Чувство времени и его детерминация в осознанном управлении двигательными действиями в спорте тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Корнешов, Алексей Александрович

  • Корнешов, Алексей Александрович
  • кандидат педагогических науккандидат педагогических наук
  • 2003, Москва
  • Специальность ВАК РФ13.00.04
  • Количество страниц 141
Корнешов, Алексей Александрович. Чувство времени и его детерминация в осознанном управлении двигательными действиями в спорте: дис. кандидат педагогических наук: 13.00.04 - Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры. Москва. 2003. 141 с.

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Корнешов, Алексей Александрович

ВВЕДЕНИЕ

Глава I. Теоретические аспекты проблемы восприятия времени и его детерминации в спортивной деятельности

1.1. Естественно - научное обоснование исследования чувства времени при выполнении двигательного действия в спорте

1.2. Психолого - педагогические аспекты проблемы детерминации чувства времени в двигательном действии спортсмена

1.3. Чувство времени и его детерминация как проблема спортивной деятельности

Глава П. Задачи, методы и организация исследования чувства времени у спортсменов

2.1 .Задачи исследования

2.2. Методы экспериментального исследования чувства времени у спортсменов

2.3. Организация исследования

Глава Ш. Чувство времени и его детерминация в спортивной деятельности

3.1. Обусловленность точности дифференцировки временных параметров движений постоянно выполняемой двигательной деятельностью спортсмена (спортивная специализация)

3.2. Обусловленность восприятия временных параметров двигательных действий характером дифференцировки отдельных временных операций спортсменами различной квалификации и различных видов спорта

3.3. Результаты естественного эксперимента по восприятию длительности выполняемого двигательного действия в фигурном катании

3.4. Особенности дифференцировки темпа и ритма движений при воздействии различных сбивающих факторов спортсменами различных специальностей

3.5. Особенности восприятия скорости и временной последовательности двигательных действий.

3.6. Особенности дифференцировки временных параметров двигательных действий при выключенной функции слухового анализатора

3.7. Особенности взаимосвязи между структурными компонентами восприятия времени при выполнении спортсменом двигательного действия

3.8. Резюме

ВЫВОДЫ

Рекомендованный список диссертаций по специальности «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», 13.00.04 шифр ВАК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Чувство времени и его детерминация в осознанном управлении двигательными действиями в спорте»

Диссертационная работа является теоретическим и экспериментальным исследованием процесса восприятия времени при детерминации осознанного управления двигательным действием спортсмена объективными и субъективными факторами спортивной деятельности.

Базируясь на основных положениях теории отражения, на естественнонаучных закономерностях регуляции движений человека, а также, на результатах психолого-педагогических исследований произвольного управления движениями, данная работа позволяет доказать актуальную необходимость реализации в практике спорта основной главной концепцию: - «о приоритете сознания» в управлении двигательными действиями спортсмена на всех уровнях его спортивного совершенствования.

Исследование детерминированности (причинной обусловленности) осознанного управления двигательными действиями непосредственно связано с такими сторонами спортивной науки, как исследование закономерностей физического, технического, тактического совершенствования в спорте. В связи с этим, данное экспериментальное исследование включает те «объекты», которые непосредственно связаны с предметностью двигательного действия спортсмена, т.е. с деятельностью в конкретных видах спорта. Этот факт связан с многообразием проявлений различных форм отражательной деятельности спортсмена, не имеющих себе равных в системе двигательной активности человека. Тем более важным является решение проблемы детерминации осознанного управления двигательным действием о точки зрения её прикладного значения в процессе двигательного совершенствования в спорте.

Прикладной уровень работ по проблеме регуляции д вижений в спорте достаточно высок, с точки зрения раскрытия закономерностей обучения движений в спорте, формирования основных принципов учебно-тренировочного процесса, решения задач отдельных видов подготовки спортсменов и др. Иная картина наблюдается в интерпретации полученных данных в свете основных положений психологии двигательного действия, механизмов осознанного управления двигательных действий и его детерминации. Эта сторона проблемы регуляции спортивной деятельности осталась вне внимания исследователей.

Практика спорта постоянно апеллирует к психологическим аспектам спортивной деятельности, в частности, к вопросам психологической подготовки спортсменов, понимая под её содержанием, в основном, психические состояния спортсмена, проявления волевых качеств. Разумеется, и состояния спортсмена, и проявления личности имеют большое значение в достижении высоких спортивных результатов. Однако необходимо учитывать и ряд факторов, связанных с отражательной деятельностью спортсмена, с деятельностью сознания субъекта.

Сознательная активность спортсмена связана с наиболее целенаправленным выполнением спортивных действий в условиях тренировок и соревнований. Но и в этом случае не следует забывать некоторые негативные факторы этого процесса в деле управления двигательными действиями. Здесь необходим целостный подход, с учетом всех звеньев системы. В отдельных исследованиях по общей психологии отмечается, что: «. .исследования, апеллирующие к сознанию человека, с тем, чтобы обучить его какому-то рабочему приему, изучающие закономерности конкретной мыслительной операции в данной деятельности или даже общие приемы умственной деятельности, опять-таки в силу своих собственных определенных задач не создают еще общей модели сознательной активности субъекта трудовой деятельности, общей, как в смысле реализации целостного подхода к деятельности в составе всех её звеньев и компонентов, обеспечивающих достижение цели, так и в смысле её абстракции от несущественных, составляющих специфику данного вида деятельности, исполнительских особенностей и особенностей условий осуществления этой деятельности.

Исходя из вышесказанного, в исследовании детерминации двигательного действия спортсмена были использованы модели, реализующие целостный подход к деятельности и носящие не только описательный характер, но и объясняющий её содержание. В достижении цели данного исследования к «модели» эксперимента было предъявлено требование - осознанная регуляция двигательного действия изучается в лабораторных условиях, с исключением влияния неучтенных факторов, произвольно возникающих в процессе выполнения двигательного действия. Построение модели осознанного управления двигательным действием должно осуществляться с учетом получения конкретных результатов чувственного различения и двигательного представления при воздействии на процесс дифференцировки различных заданных экспериментатором сбивающих факторов «внешней и внутренней среды».

Объектом настоящего исследования было изучение обусловленности элементарного двигательного действия с преимущественно временными характеристиками движений. В эксперименте были построены модели двигательного действия, в котором главной задачей было дифференцирование длительности, темпа и ритма, скорости и временной последовательности выполняемых движений, при воздействии различных сбивающих факторов. В отличие от дифференцировки пространственных характеристик движений, восприятие времени имеет свою специфику, связанную с особенностями отражения сознанием временных компонентов двигательного действия. Это, прежде всего, наличие «своих» информативно-значимых признаков, связанных с представлением о времени, с переживанием в определенный временной период содержания двигательного действия, а также, опора на различные кинестезические и слуховые и зрительные ощущения.

Одной из основных частей эксперимента было исследование особенносстей двигательных представлений спортсмена о временных параметрах выполняемого двигательного действия. Двигательные представления как неотемлимый компонент процесса познания спортсменом приемов и способов выполнения спортивных упражнений являлись объектом данного исследования потому, что в целостном, процессе регуляции двигательного действия представления являются ведущим его компонентом.

Рассматривая данный процесс как «единицу памяти» спортсмена и связанные с этим процессы накопления и хранения информации, следует отметить, что в чувственном различении двигательные представления выступают в неразрывном единстве с двигательными ощущениями и восприятиями в осознанной регуляции двигательных действий. Наконец, двигательные представления, как неотъемлемый компонент действия, непосредственно связаны с отражением в сознании цели действия - воображаемого результата спортивного действия «образа погребного будущего».

Применительно к цели данного исследования, каждое из перечисленных параметров в рамках единой системы осознанного управления двигательными действиями было связано с активным воздействием различных факторов на этот процесс, что способствовало формированию способности, у субъекта деятельности (в данном случае у спортсмена) проявлять регуляторную функцию психических процессов в действии.

В связи с воздействием на психические процессы «внешних и внутренних» условий деятельности в модельных элементарных двигательных действиях с определенными биомеханическими характеристиками в данном исследовании получили отражение различные факторы детерминации осознанного управления двигательных действий спортсмена.

Нельзя было, и сбрасывать со счетов вероятностный характер экспериментальных данных. Единство вероятностного и детерминистического подходов, связанного с методологической чертой любого психолого-педагогического исследования, дает основание считать, что подобная структура экспериментального исследования соответствует требованиям современного научного познания. Что же касается использования в эксперименте моделей элементарных двигательных действий с преимущественно отдельными двигательными характеристиками, то данный методический подход не противоречит требованиям, характеризующим внутреннюю функциональную структуру системы осознанного регулирования двигательной деятельности спортсмена Подчиненная задачам определения детерминации осознанного управления двигательным действием спортсмена данная работа является психолого-педашгическим исследованием, так как непосредственно связана с вопросами обучения и совершенствования двигательных действий спортсмена

Новизна результатов исследования заключается в теоретическом обосновании и экспериментальном подтверждении факта обусловленности осознанного управления двигательными действиями спортсмена условиями его деятельности во «внешнем и внутреннем» плане.

До настоящего времени в спортивной педагогике и психологии не было отдельных исследований, связанных с обобщением факторов детерминации осознанного двигательного действия человека В данной работе конкретно реализуются основные положения теории отражения, в свете которой управление двигательными действиями спортсмена рассматривается как процесс познания человеком способа выполнения двигательного действия. В то же время, в исследовании раскрывается взаимосвязь и взаимообусловленность процесса познания спортсменом способов выполнения двигательных действий с такими факторами как: предметная направленность деятельности; уровень двигательного мастерства спортсмена; биомеханическая характеристика движений; условия формирования целевой установки на предстоящее двигательное действие; взаимодействие анализаторов при дифференцировке различных параметров двигательного действия; особенности проявлений наглядного и словесгно-логического образов двигательного действия в процессе управления двигательным действием; состояние тренированности спортсменов.

Особое значение результаты исследования будут иметь в процессе физической, технической и тактической подготовки спортсменов через систему оптимальной организации внимания спортсмена во время выполнения двигательного действия с учетом обусловленности процесса осознанной регуляции двигательного действия объективными и субъективными факторами. Это связано, прежде всего, с процессом «выделения» в чувственном образе двигательного действия наиболее значимых информативных (опорных) признаков отдельных движений в едином процессе двигательного действия.

Данная работа способствует решению проблемы психологической подготовки спортсмена, в частности, одного из основных разделов общей психологической подготовки - интеллектуальной подготовки человека средствами физической культуры и спорта.

Практическая значимость исследования вытекает из ориентирование его результатов на содержание одного из разделов системы психолого-педагагического воздействия на спортсмена Полученные в работе факторы обусловленности осознанного управления двигательными действиями диктуют необходимость поиска путей внедрения этих результатов в учебно-тренировочный процесс физического воспитания и спорта. В частности, оптимизация технического совершенствования в спорте на различных уровнях мастерства требует от педагога, тренера учета основных закономерностей функционирования познавательных процессов личности во время выполнения двигательных действий и их обусловленности «внешними и внутренними» факторами.

Это позволит наиболее правильно направить внимание спортсмена на информативно-значимые признаки в каждом отдельном спортивном упражнении. На наш взгляд , только на этой основе можно добиться наилучших результатов в освоении техники спортивных упражнений на различных уровнях совершенствования в спорте, избежать преждевременного «засгабилизирования» двигательного навыка, лежащего в основе прекращения роста спортивных результатов.

Осуществлению прикладности результатов настоящего исследования может быть и работа психолога в спортивной команде, ,а также, работа по курсу психологии в педагогических ВУЗах и колледжах. В этой связи предполагается разработать целый ряд методических пособий по формированию «чувства времени» у спортсменов, которые могут быть использованы в учебном процессе специалистами в различных видах спорта.

Основные положения диссертационной работы, выдвигаемые на защиту:

1. Точность дифференцировки временных характеристик движений спортсмена обусловлена основным двигательным составом (содержанием) избранного вида спортивной деятельности.

2. «Чувство времени» является полимодальным образованием включающим такие параметры, как длительность выполняемого действия, темп и ритм движений, скорость и временная последовательность.

3. Детерминация «чувства времени» является базовым фактором, учет которого необходим при организации внимания спортсмена во время выполнения двигательного действия в спорте.

Гипотеза:

По мере повышения уровня спортивного мастерства получает развитие и совершенствование, специализированное восприятие - чувство времени. В этом процессе, когда происходит частичная автоматизация пространственных параметров двигательного действия, с образованием двигательных навыков исполнения спортивных упражнений, сознание начинает стихийно искать опору (базу) для осуществления контроля, за правильностью выполнения двигательных действий, в очень малые промежутки времени, в которых совершается действие.

Очевидно, поэтому на поздних этапах спортивного совершенствования спортсмены больше обращают внимание на временные параметры движений и на скоростно -силовые компоненты двигательного действия.

Однако, временные характеристики двигательного действия, такие как длительность выполняемого двигательного действия, темп и ритм движений, скорость и временная последовательность движений различными частями тела, еще не нашли широкого распространения в спортивной науке.

В данном исследовании предполагается получить объективные показатели точности дифференцировки основных структурных компонентов чувства времени, и их детерминацию внутренними и внешними факторами.

Детерминантами чувства времени могут быть: 1)двигательный состав (содержание) избранного вида спорта; 2) уровень спортивного мастерства исследуемых спортсменов; 3) особенности формирования «целевой установки» на развитие и совершенствование чувства времени у спортсменов; 4) особенности функционирования познавательных процессов при взаимодействии различных анализаторов.

Полученные результаты должны быть использованы в практической учебно -тренировочной деятельности.

Похожие диссертационные работы по специальности «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», 13.00.04 шифр ВАК

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Корнешов, Алексей Александрович

Результаты исследования позволяют рекомендовать в развитии «чувства времени», т. н. «идеомоторную тренировку» по выполнению двигательного действия с временными параметрами, «мысленно», по представлению.

Причём идеомоторная тренировка по совершенствованию «чувства времени» у спортсменов должна учитывать уровень их спортивного мастерства «Содержание» идеомоторной тренировки спортсменов низкой квалификации (3-й и 2-й спортивный разряд) должны по своей направленности отличаться от содержания идеомоторной тренировки мастеров спорта Если для новичков особое значение будут иметь такие параметры, как «длительность» всего двигательного действия, (его начало и конец) в сочетании с дифферинцировкой пространственных характеристик движений, то для мастеров спорта - чувство темпа и ритма, в сочетании с динамическими (силовыми) характеристиками движений, темпо-ритмовыми акцентами - идеомоторная тренировка по дифференцировке временных характеристик движений по своей длительности должна быть «оптимальной» и не перегружать спортсменов. Мысленное выполнение двигательного действия, также, как и непосредственное выполнение спортивного упражнения, моет утомлять спортсмена и отрицательно влиять на процесс восприятия временных параметров движений Разумеется, эти рекомендации не исчерпывают перечень средств по воспитанию «чувства времени» у спортсменов однако, и они будут способствовать его совершенствованию.

Практические рекомендации

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Корнешов, Алексей Александрович, 2003 год

1. Аноф Р. О целеустремленных сисгемах/Аноф Р., Эмери М -М, Сов. Радио, 1974. -253с.

2. АМОСОВ НМ. Моделирование мышления и психики. -Киев, 1965. -152 с.

3. Ананьев БГ. Пространственное различение. -Я: ЛГУ, 1955. С. 107.

4. Ананьев БГ. Психология чувственного познания. -М: АЛЛ РСФСР, 1960. С. 23, С. 128, С. 252, С. 321.

5. Ананьев БГ. Теория ощущений. Л: ЛГУ, 1961.-156 с.

6. Анциферова ЛИ. Принцип связи психики и деятельности и методология психологии. -М: Наука, 1969.-С. 57-65.

7. Анохин П.К. Особенности афферентного аппарата условных рефлексов и их значение для психологии//Вопросы психологии. -1955. -№6. С. 16-38.

8. Анохин ПК. Теория функциональной системы.- М: Наука, 1970 С. 19-54.1.. Анохин ПК. Теория отражения и современная наука о мозге. М.: Знание, 1970. - 46 с.

9. Архангельский СЛ. Очерки по психологии труда. -М: Трудрезерв, 1958. С. 160.

10. Асраяян ЭА Условный рефлекс и родственные ему явления //Вопросы психологии. -1962.-№8.-С. 66-77.

11. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения. -М: Прогресс, 1980. 528 с.

12. Ашмарин БА Психомоторика / Ашмарин БА, Ильин ЕЛ. Л: Пед. инс-т им. АИГерцена, 1976. -128 с.

13. Балл АГ. О некоторых основных понятиях теории действия // Вопросы психологии. 1968.-№ 1.-73 с.

14. Бассин ФВ. Проблема бессознательною. М: Наука, 1970. - 625 с.

15. Белкин АА Идеомоторная подготовка в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1983. -128с.

16. Бернппейн НА О построении движений. М.: Медивдаг, 1947. 255 с.

17. Бернппейн НА Очерки по физиологии движений и физиологии активности.-М:1. Медицина, 1966-349 с.

18. Баргаланфи Я Общая теория систем критический обзор. - М: Прогресс, 1969. - С. 3574.

19. БлаубергИВ. Становление и сущность системного, подхода / Блауберг ИБ., Юдин Э.Г.-М.: Наука, 1973.-233 с.

20. Богданов ДЯ. Осознавание движений в процессе овладения двигательными навыками: Автореф. дне. канд. психол. наук. -Минск, 1956. -18 с.

21. БогенМ.М. Обучение двигательным действиям.-М: Физкультура и спорт, 1985. -192с.

22. Ботнаренко ФА Использование технических средств двухсторонней связи для обучения пловцов управления скоростью плавания. -М: ГЦИОЛИФК, 1970. 20 с.

23. Моделирование психической деятельности / Братко АА, Кочергин АН., Царешродцев Г Л, Волков ПЛ -М: Мысль, 1969. 205 с.

24. Брушлинский А.В. Психология мышления в кибернетике. -М: Мысль, 1970. -311с.

25. Брунер ДЖ Психология познания за пределами непосредственной информации. М:1. Прогресс, 1977.-С. 14.

26. Валигура ЛИ. Особенности чувственного различения элементов скоростно силовой выносливости у спортсменов игровиков // Материалы Всесоюзного общества психологов СССР. -М: ГЦОЛИФК, 1968. - Т. 36. - Вып. 2. - 22 с.

27. Венгер Л А Восприятие и обучение. -М: Просвещение, 1969. -265 с.

28. Вергилис ЮН Проблемы адекватности образа (на материале зрительного восприятия) / ВергилисЮН., Зинченко ВЛ //Вопросы философии. -1967. -№4. С. 57-65.

29. Верхошанский КХВ. Программирование и организация тренировочного процесса -М: Физкультура и спорт, 1985. -176 с.

30. Верхошанский Ю.В. Некоторые предпосылки к оптимальному управлению процессами становления спортивного мастерства // Теория и практика физической культуры. -1966. -№4.-С. 21-23.

31. Восприятие и деятельность/Под общ ред. АЛ Леонтьева М: МГУ, 1976. - 319 с.

32. Восприятие пространства и времени. JI: Наука, 1969. -135 с.

33. Вудвортс Р. Экспериментальная психология. -М: Иностранная литература, 1950. -285с.

34. Выготский ЛС. Развитие высших психических функций. М: АПН РСФСР, 1960. -497с.

35. Выготский JIC. Сознание как проблема психологии поведения / №б. Соч., Т. 1. М:

36. Педагогика, 1982. С. 78-98.

37. Вяткин Б.Г. Влияние музыки на психомоторику в связи с особенностями нейродинамики/ВяткинБ.Г. ДорфманЛ^1// Вопросы психологии-1986.- №1.-С. 96-99.

38. Гогаева Г.М Роль слова в процессе формирования двигательных навыков/Материалы Совета по психологии 1- 6 июля 1957. -М: АПН РСФСР, 1957. С. 526 - 530.

39. Гальперин ПЛ. Введение в психологию. М: МГУ, 1976. -150 с.

40. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий / Исследование мышления в советской психологии. М: Наука, 1966.-244 с.

41. Гальперин ПЯ. Развитие исследований по формированию умственных действий / Психологическая наука в СССР. -М: АПН РСФСР. -1959. Т.1. - 441^69 с.

42. Гвишиани ДМ Организация и управление. М: Наука, 1972. - С. 457-537.

43. Гарев ЕМ Особенности формирования субъективной оценки времени в онтогенезе человека//Вопросы психологии. -1977. -№5.-С. 114-119.

44. Геллерштейн СГ. Чувство времени и скорость двигательной реакции. М: Медицина,1958.-148 с.

45. Гепьфанд ИМ. О тактике управления сложными системами в связи с физиологией / Гельфанд ИМ, Гурфинкель В.М., Цейтлин MJL // Биологические аспекты кибернетики. -М: АН СССР, 1962. -363 с.

46. Генов Ф. Психологические особенности мобилизационной готовности спортсмена. М:

47. Физкультура и спорт, 1971. -245 с.

48. Георгиев Ф.И. Опережающая функция познания // Проблемы сознания: Материалы симпозиума (март-апрель), 1966. С. 69 - 73.

49. Григорьев Ф.И. Гносеологические проблемы диалектического материализма М:

50. Высшая школа, 1974. 357 с.

51. Герон Э. Проявления индивидуальных особенностей человека в темпе его движений //

52. Вопросы психологии, 1961. №2.

53. Гиппенрейтер ЮБ. Метод выделения единиц деятельности / Гиппенрейтер ЮБ., Романов К Л., Самсонов ИВ. // Восприятие и деятельность. М: МГУ, 1976.-С. 55 -86.

54. Гозова АЛ К вопросу о наглядно образном мышлении глухонемых учащихся. - М.:

55. Доклады АПН РСФСРД960.-№2,- С 125-128.

56. Гордеева 11.Д. Функциональная структура действия / Гордеева ИД, Зинченко В.П. -М.:1. МГУ, 1982.-С. 15-208.

57. Гримак Л.Г1. Резервы человеческой психики. М: Политическая литература, 1987. -285с.

58. Гурфинкель B.C. Регуляция позы человека / Гурфинкель B.C., Коц ЯМ, Шик МЛ -М:1. Наука, 1965.-287 с.

59. Гальперин ЛЯ Формирование начальных геометрических понятий на основе организованного действия учащихся / Гальперин ЛЯ., Талызина Н.Ф. // Вопросы психологии, 1957. №1. -С. 28 - 45.

60. Джамгаров Т.Т. Психология физического воспитания и спорта / Джамгаров Т.Т., Пуни АД. -М: Физкультура и спорт, 1979.-144 с.

61. Добрынин Н.Ф. Об активности сознания.-М: АПН РСФСР, 1966.-С. 176-185.

62. Дерябин B.C. Дальнейшие материалы к физиологии времени как условного возбудителя слюнных желез. JL, 1916.

63. Дмитриев АС. Физиологические основы восприятия времени у человека // Успехи современной биологии, 1964. Т. 57. - Вып. 2. - С. 69-78.

64. Дмитриев А.С. Об изменениях условного рефлекса на время, после учебного дня у детей различного школьного возраста // Журнал высшая нервная деятельность, 1967. -Т. 17.-413 с.

65. Донской ЛД Законы движений в спорте / Очерки по теории структурности движений. -М: Физкультура и спорт, 1968. -176 с.

66. Донской JL Д Биомеханика с основами спортивной техники. М.: Физкультура и спорт, 1971.-287 с.

67. Донской Л.Д Биомеханика М: Просвещение, 1975. - С. 99.

68. Дьячков В.М. Совершенствование технического мастерства спортсменов. М.:

69. Физкультура и спорт, 1967. -184 с.

70. Дьячков В.М. Педагогические аспекты проблемы надежности в технической подготовке спортсменов высшей квалификации // Материалы Всесоюзной Научно-методической конференции «Техническое мастерство квалифицированных спортсменов». -М, 1973.-С. 3-5.

71. Дьячков В.М. О причинах определяющих спортивную технику / Дьячков В.М., Ратов ИЛ // Материалы Всесоюзной научной конференции «Техническое мастерство спортсменов». -М, 1973. -С. 6-9.

72. Загайнов P.M. Монолог спортсмена как составная часть его предсоревновательной подготовки // Тезисы докладов к УП Всесоюзной конференции (14-17 марта 1973):1. М, 1973.-Ч. 1.-С. 11-14.

73. Залкинд МС. Сравнение точности нескольких параметров характеризующих двигательный навык прослеживания светового раздражителя // Материалы Всесоюзной конференции. Каунас, 1966. -С. 115-116.

74. Запорожец A3. Развитие произвольных движений. -М: АПНРСФСР, 1967. -427 с.

75. Запорожец А.В. Восприятие и действие. -М.: Просвещение, 1967. -323 с.

76. Запорожец А.В. Развитие восприятия и деятельность // Вопросы психологии, 1967.-№1.-С. 11-16.

77. Зациорский ВМ Физические качества спортсмена М: Физкультура и спорт, 1970. -200с.

78. Зинченко В Л Формирование зрительного образа/Зинченко В Л, Вершлес И.Ю. -М.: МГУ, 1969.-106 с.

79. Зинченко В Л Введение в эргономику. М.: Сов. Радио, 1974. - 349 с.

80. Зинченко В Л. Основы эргономики / Зинченко В Л, Мун ВМ -М.: МГУ, 1979. -349с.

81. Иванова ИЛ Сознание как познание действительности // Материалы симпозиума «Проблемы сознания» (март-апрель), 1966. С. 147-157.

82. Ительсон Л.Б. Об особенностях формирования самоконтроля при производственном обучении/ТВопросы психологии, 1961.-№2. -С. 5-16.

83. Ильин ЕЛ Влияние темпа движений на их точность // Физиологический журнал, 1961.-Т.10.-№9.-1178с.

84. Ильин ЕЛ Зависимость точности движений от их амплитуды // Физиологический журнал, 1966 №5 .-С. 498-712.

85. Канаев ИЛ Материалы физиологии отсчета времени детьми // Физиологический ж.урнал, 1956. Т.42. -№4. -С. 398*65.

86. Климов ИЛ О влиянии условий деятельности на регуляцию двигательных и перцептивных действий бегунами-спринтерами // Тезисы докладов Всесоюзной конференции.-М., 1973-С. 14-17.

87. Коган М.С. Человеческая деятельность. М.: Политизд ат, 1974. - 74 с.

88. Колмогоров СВ. Влияние водной среды на точность воспроизведения пространственных, временных и силовых параметров движений у подростков // Тезисы докладов Всесоюзной конференции. -М., 1972. С. 133-134.

89. Конопкин OA Сенсорная чувствительность и производственная регуляция деятельности по решению сенсорных задач / Конопкин OA, Мисловский ЮЛ // Вопросыпсихологии, 1976. №6. -С. 70-76.

90. Комаров ЮЛ Психологические аспекты двигательного действия у спортсменов с нарушенной функцией слухового анализатора / Комаров ЮН, Савенков Г.И. // Вопросы управления учебно-тренировочным процессом подготовки спортсменов. -Алма-Ата. 1976-С. 88-94.

91. Комаров ЮЛ Восприятие времени у глухих в процессе занятий физическими упражнениями/ Комаров ЮЛ, Савенков Г Л// Дефектология, 1976.-№3.-С. 13-17.

92. Коробков АБ. Физиологические основы управления движениями. М.: Физкультура и спорт, 1982.-С. 66-71.

93. Коссов ББ. Проблемы психологии восприятия. -М.: Высшая школа, 1971. -С. 20-21.

94. Косганян О.А. Роль слухового восприятия в развитии двигательных способностей:

95. Авгореф. дис. д-ра пед. наук -М: АПН СССР, 1970. 31 с

96. КоренбергВБ. Надежность исполнения в гимнастике.-М: Физкультура и спорт, 1970.-С. 92-109.

97. Крестников АЛ Физиология человека М: Физкультура и спорт, 1954. -528 с.

98. Крепи БД Психология в современном спорте.-М: Физкультура и спорт, 1978. -258с

99. КринскийВЛ Теория систем и биология.-М.: Мир, 1971 -128 с.

100. Красовский НЛ Теория управления движениями. М.: Наука, 1968.

101. Коц МЛ. Афферентация команды // Материалы IX Всесоюзной научной конференции по физиологии, морфологии, биохимии, биомеханике мышечной деятельности». М: АН СССР, 1966.-С. 47-52.

102. Коц МЛ. Физиология мышечной деятельности. М: Физкультура и спорт, 1982. -447с

103. Кулакова Э.А. Особенности сенсорной деятельности при вращении // Материалы Всесоюзного симпозиума.-М.: ВНИИФК, 1975.-С. 100-102.

104. Легкая атлетика. Психологическая характеристика бега и прыжков. / Под ред. Черниковой OA, Савенкова Г Л -М.: ПДИОЛИФК, 1978. -45 с.

105. Лазурский АФ. Психология общая и экспериментальная. Л: Госиздат, 1925. -290с.

106. Ланда JIH. О кибернетическом подходе к теории обучения // Вопросы психологии, 1964-№6.-С. 12-16.

107. Лаптев AJL Надежность и устойчивость психофизиологических функций, связанных с управлением движениями/Физиологическая основа труда. -М: Просвещение, 1978. -С. 78-80.

108. Левитов Л.Д Психомоторика в производительном труде / Психология труда. М, 1963,-С. 40-52.

109. Лившиц МЛ О функциональной характеристике двигательных условных реакций человека в зависимости от их места в стереотипе // Высшая нервная деятельность, 1968.-Т. 13 -Вып.4.-С. 611-617.

110. Леонтьев AJH. Деятельность и сознание//Вопросы философии. -М: Правда. 1972. -С. 129-140.

111. Леонтьев АН. Деятельность, сознание, личность. М: Политическая литература, 1977.-С. 71-72, С. 99-100.

112. Леонтьев А.Н. Проблема развития психики. М: МГУ, 1981. - 584 с.

113. ЛесгафгПФ. Руководство по физическому образованию. С-Пб., 1912-4.1.-384 с.

114. Лесгафг ПФ. Собрание педагогических сочинений. М: Физкультура и спорт. - Т. 1, 4.1.-1951.-521 с.

115. Линдсей П Переработка информации у человека / Линдсей П, Норман Д М: Мир, 1974.-546 с.

116. ЛингартИ. Процесс и структура человеческого учения. -М: Прогресс, 1970. -686с.

117. Ломов Б.Ф. О роли кинестепического анализа времени в процессе формирования элементарных графических навыков// Вопросы психологии, 1955. №2.-С. 17-28.

118. Ломов Б.Ф. Человек и техника М: Сов радио, 1966. - С. 236-373.

119. Лурия АР. Сознательное действие, его происхождение и его организация // Вопросы психологии, 1969.-№5.-С. 13-29.

120. Любомирский JLE. Управление движениями у детей и подростков. М: Педагогика, 1974.-232 с.

121. Мазниченко В Д О стадиях формирования навыка в процессе обучения двигательным действиям // Теория и практика физической культуры. -1964. -№11.-С. 64-66.

122. Маришук В J1 Информационные аспекты управления спортсменов / Маришук В J1, Серова JI К. -М: Физкультура и спорт, 1983. -111с.

123. Матвеев J1I1 Основы спортивной тренировки. М: Физкультура и спорт, 1975. -266с.

124. Матвеев ЕН. Скоростно-силовые зависимости в метаниях в связи с выбором тренировочных и контрольных отягощении / Матвеев ЕЛ, Зациорский BJVL // Теория и практика физической культуры. -1964. №8. - С. 2-9.

125. Медведев БВ. Психологическое обеспечение спортивной деятельности. -М.: ГЦОЛИФК1989.-97С.

126. Мейексон ГБ. Произвольное запоминание школьниками основных параметров движений: Автореф. дне. канд. пед. наук-М: АПН СССР, 1978.-18 с.

127. Михайлов ИБ. Чувственное отражение в современном научном познании. -М.: Мысль, 1972.-280 с.

128. Меньшиков В Я. О способности дифференцировать время, пространство и степень мышечного напряжения // Теория и практика физической культуры, 1966. №4. -23с.

129. Меньшиков ВЯ. Соотношение уровня развития дифференцировок времени и мышечных напряжений у юных гимнастов 11-12 лег // Материалы итоговой научной конференции кафедры гимнастики. -М.: ГЦОЛИФК, 1964. -С. 27-28.

130. Морозов МЛ Активность сознания и принцип причинности в нейрофизиологии. -М.: Весшик АМН СССР, 1967.-№9.-С. 3242.

131. Набашикова М.Я. Основы управления подготовкой юных спортсменов. М.:

132. Физкультура и спорт, 1982. 280 с.

133. Назаров В Л. Влияние сбивающих факторов на устойчивость двигательного навыка у детей/ Физиологические основы физического воспитания.-М., 1967. С. 106-107.

134. Найдифер РМ Психология соревнующегося спортсмена- М: Физкультура и спорт, 1979.-224 с.

135. Неверкович С. Д Тренер и ученик// Легкая атлетика, 1977.- №9.- С. 23-24.

136. Никифоровский ПМ К физиологии времени // Русский физиологический журнал, 1929.-Т.12.-Вып. 5.-С. 33^2.

137. Озеров BJI Психомоторное развитие спортсменов. -Кишинев: Штиница, 1983. -139с.

138. Озолин ИГ. Двигательные представления в обучении спортивной технике // Теория и практика физической культуры, 1958.-Т. 21 .-Вып. 6.-С. 405-411.

139. Основы педагогики и психологии высшей школы / Под ред. АВ. Петровского. М: МГУ, 1986.-303 с.

140. Ошанин ДА Роль оперативного образа в выявлении информационного содержания сигналов//Вопросы психологии, 1969. №4. -С. 24-33.

141. Ойфебах Л. Метод ритмовых показателей// Легкая атлетика, 1966.-№6.-С. 14-16.

142. Ошанин ДА Предметное действие как информационный процесс // Вопросы психологии, 1970. -№3. -С. 34-50.

143. Павлов ИЛ. Полное собрание сочинений. М: АН СССР, 1951. - Т. 3. - Кн. 2. - С. 24&242, С. 315-319.

144. Павлов ИЛ Павловские среды/Полное собрание сочинений. -М: АН СССР, 1949. -С. 81-85, С. 516.

145. Пенцик Б Л Эффективность обучения двигательным действиям студентов при программно-управляемом формировании специальных знаний и представлений:

146. Автореф. дис. .канд. пед наук -М: МОПИ им. Крупской, 1980. -17 с.

147. Пегрушенко ЛА Принципы обратной связи. -М: Мысль, 1967. 297 с.

148. Педагогика/Под. ред Ю.К. Бабаньского. М: Просвещение, 1983. - С. 249-250.

149. Пиаже Ж. Роль действия в формировании мышления // Вопросы психологии, 1955. -№6.-С. 28-35.

150. Платонов К.К. Вопросы психологии труда -М.: Медицина, 1970. 264 с.

151. Платонов KJC. Сознание и личность /Проблемы сознания. М, 1966.-С. 186-194.

152. Познавательные процессы у спортсменов / Под ред. ББ. Косова М.: ВНИИФК, 1980.-Т. З.-С. 9-13.

153. Проблемы восприятияпросгрансгва и времени /Под ред. Б.Г. Ананьева, Б.Ф. Ломова Л: ЛГУ, 1961.-212 с.

154. Пространство, время, движение. -М: Наука, 1971. -624с.

155. Психология /Под ред. ПА Рудика -М: Физкультура и спорт, 1971 .-512 с.

156. Психология спорта высших достижений/Под ред. АБ. Радионова -М: Физкультура испорг,1979.-С. 86-92.

157. Пуни А.Ц Очерки психологии спорта М: Физкультура и спорт, 1959. -308 с.

158. Пуни АЦ Проблемы произвольной (психической) регуляции двигательной деятельности в спорте // Теория и практика физической культуры, 1966. С. 34-39.

159. Пуни АЦ. Полифункциональность полимодальность представления движений и производственная регуляция двигательной деятельности / Психологические вопросы тренировки и готовности спортсменов к соревнованиям. - М: Физкультура и спорт, 1969.-С. 123-131.

160. Пуни АЦ. Тренирующее действие представлений // Теория и практика физической культуры, 1969. №9. - С. 11-14.

161. Ратанов ТА Различение в опознавательной и поисковой деятельности человека / Сенсорные и сенсомоторные процессы. -М: Педагогика, 1972.-С. 80-101.

162. Рашв ИЛ Перспективы преобразования системы подготовки спортсменов на основе использования технических средств и тренажеров // Теория и практика физической культуры, 1976.-С. 60-65.

163. Рейтман У. Познание и мышление (Моделирование на уровне информационных процессов). -М: Мир, 1968. 211 с.

164. Рогов АГ. О моделировании параметров действия / Новые исследования в психологии. М: Педагогика, 1973. - №2. - С. 6-8.

165. Розе НА Сенсомоторная функция рук в различных трудовых действиях и динамике отражений пространственных, временных и силовых компонентов / Восприятиепространства и времени. Л.: ЛГУ, 1970. -С. 118-119.

166. Розе НА. Психомоторика взрослого человека.-Л.: ЛГУ, 1969. -128 с.

167. Роговин МС. Чувственный образ и мысль // Вопросы философии, 1969. №9. - 49 с.

168. Рокотова НА Моторные задачи и исполнительная деятельность. М.: Наука, 1971. -179с

169. Рубинштейн СЛ. Основы общей психологии.-М.: Просвещение, 1946. -704 с

170. Рубинштейн CJL Принципы и пути развития психологии. М.: АН СССР, 1959. - С. 40-61, С. 162-163.

171. Рудик ПА Психологическая характеристика спортивной деятельности / Психология. -М.: Физкультура и спорт, 1958. -С. 351-387.

172. Рудик ПА Об унификации методик психологических исследований спортсменов / Психологические вопросы тренировки и готовности спортсменов к соревнованиям. -М.: Физкультура и спорт, 1969. -С. 3246.

173. Рудик ПА Психологические аспекты спортивной деятельности / Психология и современный спорт.-М., 1973.-С. 28-35.

174. Рудик ПА Идеомоторика и ее роль в психологической подготовке спортсмена / Проблемы психологической подготовки спортсменов. М.: ГЦОЛИФК, 1975. - С. 1222.

175. Рудик ПА Психологическая структура спортивной деятельности. М.: ГЦОЛИФК, 1980.-39 с

176. Савенков Г.И. О некоторых принципах психологической диагностики в спорте / Материалы конференции по психологии и социологии спорта Тарту: ТГУ, 1969. -С. 32-34.

177. Савенков Г.И Исследование восприятия времени у спортсменов / Психологическая подготовка спортсменов. -М.: Физкультура и спорт, 1967. -165 с.

178. Савенков Г.И. Исследование точности восприятия просгранственно-времештых компонентов движений // Материалы Европейского Конгресса по психологии спорта-Кельн: ФРГ, 1974. -С. 27-28.

179. Савенков Г Л Точность восприятия времени, как показатель способности спортсмена управлять двигательными действиями // Материалы Симпозиума: «Огбор и прогнозирование в спорте». Омск, 1971. - С. 56-57.

180. Савенков Г Л О восприятии времени у спортсменов // Теория и практика физической культуры, 1973. -№4.-С. 25-27.

181. Свечников ГА Причинность и связь состояний в физике. М.: Наука, 1971.-С. 71-79.

182. Сеченов ИМ Физиология нервной системы. М: АН СССР, 1952. - Т. 2. - 385 с.

183. Сеченов ИМ Избранные сочинения.-М: АН СССР, 1952.-Т. 1.-С. 188,С. 350,С. 410413.

184. Сурков ЕЛ Психомоторика спортсмена. М: Физкультура и спорт, 1984. - 97 с.

185. Сишор ХР. Работа и ее моторное исполнение / Экспериментальная психология / Под ред. Стивенсона М: Иностранная литература, 1963. -1008 с.

186. Славин АВ. Наглядный образ в структуре познания-М: Политиздат, 1971 -280с.

187. Соколов АЛ Внутренняя речь и мышление.-М: Просвещение, 1968. -248с.

188. СпиркикАГ. Сознание и самосознание М: Политическаялитература,1972.-304с.

189. Стивене С. Экспериментальная психология. М: Иностранная литература, 1960. - Т. 1.- 685с.,Т.2.-1962.-1038 с.

190. Сулиев Л.Г. К вопросу о ритме движений легкоатлетов // Теория и практика физической культуры, 1954.-№8,- С. 56-58.

191. СулиевЛГ. Метание копья.-М: Физкультура и спорт, 1961.-127 с.

192. Сурков ЕЛ Антиципация в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1982. -144 с.

193. Талышев ФМ Влияние спортивной специализации на чувствительность двигательного анализатора // Материалы УП научной конференции по морфологии, физиологии и биомеханике мышечной деятельности. -М.: Физкультура и спорт, 1964. -254с.

194. Тер-Ованесян АА Педагогические основы физического воспитания. М.: Физкультура и спорт, 1978. - 206 с.

195. Тер-Ованесян АА. Спорт. М: Физкультура и спорт, 1967. - 208 с.

196. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий.- М.:АПН СССР, 1961. -536с.

197. Тихомиров О.К. Структура мыслительной деятельности человека (Опыт теоретического и экспериментального исследования). М: МГУ, 1969. - 304 с.

198. Ткачук В Г. Влияние спонтанного ритма трофических процессов на мышечно-суставную чувствительность: Каунас, 1966.-С. 61-63.

199. Тюхгин B.C. Отражения, системы, кибернетика М: Наука, 1972. - 85 с.

200. Укранцев Б.С. Самоуправляемые системы и причинность. -М: Мысль, 1972. 254 с. 1%. Укранцев Б.С. Информация и отражение // Вопросы философии, 1964. - №2. - С. 64-67.

201. Укран MJL Роль представлений о движении в овладении спортивной техникой // Теория и практика физической культуры, 1951. №11 .-С. 17-20.

202. УрбахВ.Ю. Юниометрические методы / Статистическая обработка опытных данных в биологии, сельском хозяйстве и медицине. -М: Наука, 1964. -137 с.

203. Ухтомский АА Собрание сочинений. JL: ЛГУ, 1960. - 329 с.

204. Ушинский КД Избранные педагогические сочинения. М, 1959. - Т.2. -155 с.

205. Ходжаева З.И. Роль установки в интерференции навыков // Вопросы психологии, 1961. -№46.-С. 61-68.

206. Хоменко КС. К вопросу об образе движения / Психологические вопросы физического воспитания в школе. М: Физкультура и спорт. - С. 76-82, С. 158.

207. Хоменков Л.С. Учебник тренера по легкой атлетике. М: Физкультура и спорт, 1974. -534с.

208. Хосачих ФИ. Материя и сознание. М: Политиздат, 1952. - С. 116 -142.

209. Холодов Ж.К. Изучение пространственных, временных и силовых характеристик движения в процессе формирования двигательных навыков у детей 11-14 лет / Холодов

210. Ж.К., Назаров В.П. II Тезисы У научной конференции по физическому воспитанию детей и подростков.-М, 1972. С. 242-244.

211. Фарфель B.C. Управление движениями в спорте. М: Физкультура и спорт, 1975. -208с.

212. Фарфель B.C. Пути совершенствования спортивной техники // Теория и практика физической культуры, 1962. №5.-С. 52-55.

213. Федченко ВА Роль чувственного различения элементов скоростно-силовой выносливости в тренировке спортсменов-единоборцев // Материалы 3-еш Всесоюзного общества психологов СССР, 1968.-Т.З.-С. 104-105.

214. Филин В.П. Скоростно-силовая подготовка юных спортсменов. М: Физкультура и спорт, 1968.-248 с.

215. Филин ВXI Воспитание физических качеств юных спортсменов. М: Физкультура и спорт, 1972.-252 с.

216. Филе ПИ Инженерная психология и конструирование машин / Экспериментальная психология/Под ред. С. Стивенсона-М: АПН СССР, 1963. -Т. 2-С. 63, С. 941-1007.

217. Фролов ЮЛ Физиологическое учение ИИ Павлова о времени // Высшая нервная деятельность, 1951.-№6.-С. 831-839.

218. Фресс П. Приспособление человека во времени //Вопросы психологии, 1961. №1. -С. 43-56.

219. ЧебышеваВБ. Психологая трудового обучения. -М: Просвещение, 1969. 303 с.

220. Черникова OA Эмоции в спорте. М: Физкультура и спорт, 1962.-С. 97-98,0115-116.

221. Чхаидзе J1B. Координация произвольных движений человека с позиций общих закономерностей управления и управляемых систем // Проблемы кибернетики, 1962. -№8-С. 3548.

222. Чхаидзе ЛВ. Об управлении движениями человека. М: Физкультура и спорт, 1976. -136с.

223. Чуприкова Н.И. Организация и механизмы произвольных познавательных процессов и двигательных актов человека// Вопросы педагогики, 1985-№3.-С. 32-35.

224. ШабатураНИ Биоритмы, спорт, здоровье / ШабатураНИ, Агаджанян ПА М:

225. Фгокультура и спорт, 1989 205 с.

226. Шапков ЮЛ О ритме и темпе гребцов при академической гребле // Теория и практика физической культуры, 1964.-№8.-С. 32-35.

227. Шегпулин AJL Диалектический метод, его основные требования / Мировоззренческие и методологические проблемы научного познания. Вопросы теории.- М: Инс-т философии АН СССР, 1983.-С. 98-111.

228. Шорохова Е.В, Принципы детерминизма в психологии / Методические и теоретические проблемы психологии.-М.: Наука, 1969. -С. 9-56.

229. Шорохова Е.В. Проблемы сознания в философии и естествознании. М: Соцэгиз, 1961.-363 с.

230. Щедровицкий ГЛ Проблема методологии системного исследования. -М, 1964. -254с.

231. Элькин ДГ. Восприятие времени. М.: АПН РСФСР, 1962. -С. 212.

232. Экспериментальная психология / Под ред. Поль Фресс, Жан Пиаже. М: Прогресс, 1978. -Вып. 1-6.-С. 197, С. 228-301.

233. Ярошевский М.Г. Психология в XX столетии / Теоретические проблемы развития психологической науки. М: Политическая литература, 1971. -368 с.

234. ChemikoffR. Reaction time to Kinesthetic stimulation resulting from sudden ami displacement/ ChemikoifR .TayiorF.V. Jom. Exper. Psychol, 1952. - C. 43.

235. Creamer. Event uncertainty, psychological refractory period. Quart Jom. ofexper. Psychol., 1956.-C. 8.

236. Davis R Choice reaction time and the theory ofintermittency in human performance. Quart Jom ofexper. Psychol, 1962. -C. 14, C. 157.

237. Biyant Cratty. Movement behaviour and motor learning. The 2-dt edition, 1968.

238. Simon L.R, ВГ Simon. Duration of movement in a dial sitting tasks as a function of the precision of manipulatioa Jom Appl. Psychol, 1959. - C. 43, C. 389-394.

239. Woodworth RS. The accuracy of voluntary movement Psychol. Monogr, 1899.

240. Fitts P.ML Perceptual motor skill learning in categories of human hearing, N.Y. - London:244,1988.

241. HeldR. Plasticity in sensory-motor system. Scient Amer., 1965. -C. 213.

242. Searie AV. Taylor. Studies oftracking behavior. Rate and time characteristics of simple coirecdve movements. / Searie AV., F.V. Taylor. Jom, Exp. Psychol., 1948.

243. Wodword R. Le movement: Paris, 1903.

Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.