Диагностика профессиональной психологической пригодности курсантов к деятельности по противопожарной защите и спасательным работам тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.03, кандидат психологических наук Бекаревич, Олег Леонидович

• Бекаревич, Олег Леонидович
• кандидат психологических наук
• 2003

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Бекаревич, Олег Леонидович

Введение

Глава 1. Теоретические и методические основы диагностики профессиональной психологической пригодности военных специалистов

Основные теоретические подходы к проблеме психодиагностики профессиональной пригодности

§ 1.2. Сущность и структура профессиональной психологической пригодности курсантов ВШМС (пт)

Методические основы диагностики профессиональной психологической пригодности военных специалистов

4S 1.1.

Глава 2. Особенности профессиональной психологической при- 68 годности курсантов ВШМС (пт) к деятельности по противопожарной защите и спасательным работам

§2.1. Профессиографическое исследование деятельности по противопожарной защите и спасательным работам

§ 2.2. Профессиографическая характеристика должности команди- 83 ра отделения военной команды противопожарной защиты и спасательных работ

Глава 3.

§3.1.

§ з.: о -> -»

§ J.J.

Глава 3. Разработка системы диагностики профессио- 100 нальной психологической пригодности курсантов ВШМС (пт) к деятельности по противопожарной защите и спасательным работам.

Разработка методического обеспечения диагностики профес- 100 сиональной психологической пригодности курсантов ВШМС (пт)

Диагностика профессиональной психологической пригодно- 117 сти военнослужащих в ходе профотбора в ВШМС (пт) Диагностика профессиональной психологической пригодно- 135 сти курсантов ВШМС (пт) в процессе профессионального сопровождения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Диагностика профессиональной психологической пригодности курсантов к деятельности по противопожарной защите и спасательным работам»

Актуальность исследования j

В связи с недостаточным финансированием Вооруженных Сил РФ боевая техника, оружие, боеприпасы, материальные средства долгое время фактически не обновлялись и постепенно исчерпывают свой ресурс, что значительно повысило риск возникновения пожаров и катастроф.

Статистический анализ пожаров по Вооруженным Силам РФ показывает тенденцию к увеличению числа крупных пожаров и материального ущерба от них. Так, за три последних года произошло пожаров (в т.ч. крупных): в 1999 г. -90 (8); в 2000 г. - 71 (12); в 2001 г. - 56 (12). Погибло военнослужащих в 1 999 г. -13; в 2000 г. - 16; в 2001 г. - 5 (из них 2 гражданских). Материальный ущерб от пожаров составил: в 1999 г. - 41 млн 67 тыс. руб.; в 2000 г. - 192 млн руб.; в 2001 г. - 1 1 млрд 234 млн 895 тыс. руб.

В этих условиях решение задач эффективного использования и сохранности человеческих, материальных и других ресурсов Вооруженных Сил возложено на службу противопожарной и местной обороны Вооруженных Сил РФ и собственно на штатные и нештатные пожарные команды воинских частей, личный состав которых проводит пожарно-профилактические работы и периодически выполняет боевые задачи по тушению пожаров и спасению людей. Военные команды противопожарной защиты и спасательных работ только на тушение гражданских объектов в 2001 году выезжали 6930 раз. За 2001 год военными пожарными спасено 264 человека.

Эффективность решения задач по тушению пожаров и спасению людей во многом зависит от уровня профессиональной пригодности к деятельности в экстремальных условиях сержантского состава - командиров отделений военных команд противопожарной защиты и спасательных работ, подготовка которых осуществляется в военных школах младших специалистов (пожарно-технических) (далее - ВШМС (пт)) Тыла ВС РФ.

Значимость диссертационного исследования особенностей профессиональной психологической пригодности младших военных специалистов-пожарных обусловлена следующим.

1. Выполнение боевых задач по тушению пожаров и спасению людей протекает в особых условиях деятельности при воздействии таких неблагоприятных факторов пожара, как сильное задымление, высокая температура, влажность, снижение концентрации кислорода в воздухе, выделение токсичных продуктов горения, сильный шум, угрозы взрывов и разрушений конструкций горящего объекта и т.д. Экстремальность условий деятельности характеризуется повышенной ответственностью за спасение людей, материальных средств, локализацию и тушение пожара, опасностью для жизни, вредном для здоровья и т. д.

2.Особые условия деятельности определяют повышенные требования не только к уровню состояния здоровья, физической подготовленности, но и к индивидуально-психологическим особенностям военнослужащего. В настоящее же время оценка профессиональной пригодности кандидатов для подготовки в ВШМС (пт) проводится только по критерию состояния здоровья.

3. «Цена» ошибки, допущенной по причине несоответствия индивидуально-психологических качеств военнослужащего-пожарного требованиям профессиональной деятельности, сопряжена с большим материальным ущербом, чревата опасностью для жизни и здоровья как самого военного специалиста, так и других людей.

4. Отсутствие научно обоснованной информации о соответствии профессионально важных индивидуально-психологических особенностей младшего военного специалиста-пожарного психологической классификации основных сходных воинских должностей, критериев профессионального психологического отбора приводит к остаточному принципу комплектования военкоматами ВШМС (пт) личным составом.

5. Трудность освоения данной военной специальности характеризуется тем, что значительное количество личного состава не овладевает учебной программой в ВШМС (пт) без проведения профессионального психологического отбора. В 2000-2001 гг. доля лип, освоивших программу боевой подготовки, составляла около 85 %, что менее установленной нормы - 95%.

6. Анализ литературы показал недостаточную теоретическую разработанность проблемы диагностики профессиональной психологической пригодности курсантов ВШМС (пт) к деятельности по противопожарной защите и спасательным работам. Так, работы военных психологов А.П. Андриашкина (1973), Г.Л. Антипова (1972), В.В. Буреги (1989), Т.Г. Джамгарова (1971), Ю.А. Елбае-ва (1991), Л.Ф. Железняка (1982), И.Д. Жильникова (1990), В.А. Жильцова (2000), В.Ф. Ковалевского (1972), В.А. Кудиненко (1994), В.Н. Левицкого (1982), Г.В. Ложкина (1986), Н.И. Луганского (1984), В.Л. Маришука (1982), И.Н. Носса (1992), М.С. Полянского (2002), С.А. Порохина (1992), Т.А. Старос-тенковой (2001) и других ученых посвящены изучению общих и специальных способностей, профессионально важных качеств, военно-профессиональной направленности военных специалистов, прогнозированию их профессиональной пригодности, повышению эффективности профессионального психологического отбора, успешности профессиональной деятельности.

В прямой постановке проблему профессиональной пригодности в своих работах ставили А.Т. Ростунов и В.А. Жильцов. Однако данные исследования были направлены на изучение проблем формирования профессиональной пригодности выпускников военно-учебных заведений (А.Т. Ростунов) и психологической диагностики профессиональной пригодности граждан, поступающих на военную службу по контракту (В.А. Жильцов).

В исследованиях Б.В. Блинова, С.М. Зиньковской, Л.Н. Захаровой, С.И. Ловчан, М.И. Марьина, А.П. Самонова, И.Н. Ефановой и других ученых рассматривались проблемы психологического анализа деятельности пожарных в экстремальных условиях, формы и методы их психологической подготовки, приёмы психокоррекции и управления психическим состоянием личного состава ГПС в экстремальных условиях; комплекс средств психологического обеспечения деятельности пожарных; связи инициативности личности с учебнопрофессиональной активностью курсантов-пожарных и т.д. В го же время необходимо отметить, что объектом данных исследований являлись или курсанты военного училища, или специалисты-пожарные МВД (контрактники).

Таким образом, практическая значимость и недостаточная теоретическая разработанность проблемы диагностики профессиональной психологической пригодности курсантов ВШМС (пт) к деятельности по противопожарной защите и спасательным работам обусловили выбор темы диссертационного исследования, определили его объект, предмет, цель и задачи.

Объект исследования: профессиональная психологическая пригодность курсантов ВШМС (пт) к деятельности по противопожарной защите и спасательным работам.

Предмет исследования: диагностика профессиональной психологической пригодности курсантов ВШМС (пт) к деятельности по противопожарной защите и спасательным работам.

Цель исследования: на основе выявления сущности и структуры профессиональной психологической пригодности курсантов ВШМС (пт) к деятельности по противопожарной защите и спасательным работам и проведенной про-фессиографии разработать методическое обеспечение ее диагностики.

Задачи исследования:

1. На основе изучения основных теоретико-методологических подходов к решению проблемы диагностики профессиональной психологической пригодности военных специалистов уточнить сущность и содержание понятия «профессиональная психологическая пригодность» и разработать структуру профессиональной психологической пригодности курсантов ВШМС (пт) и методические основы ее диагностики.

2. Выявить на основе профессиографического исследования особенности профессиональной психологической пригодности курсантов ВШМС (пт) к деятельности в должности командира отделения военной команды противопожарной защиты и спасательных работ.

3. Разработать систему диагностики профессиональной психологической пригодности граждан, проходящих военную службу по призыву, для подготовки по военной специальности - командир отделения военной команды противо-• пожарной зашиты и спасательных работ.

Гипотезы исследования:

1. Профессиональная психологическая пригодность является составной частью такого системного образования, как профессиональная пригодность, и определяется как соответствие индивидуально-психологических особенностей личности (социально-психологических, психологических, психофизиологических) требованиям профессии.

2. Структура профессиональной психологической пригодности курсантов ВШМС (пт) представляет собой совокупность компонентов: профессионально важных качеств; военно-профессиональной мотивации; общеобразовательной и профессиональной подготовленности - лежащих в основе ее диагностики.

3. Особенности профессиональной психологической пригодности курсантов ВШМС (пт) к деятельности по специальности выражаются в интегративной профессиографической модели младшего военного специалиста-пожарного, которая предположительно включает в себя как общие индивидуально-психологические особенности (направленность на военную службу, требуемые уровни общего интеллектуального развития, эмоционально-волевой устойчивости), так и специальные (требуемый уровень выраженности профессионально важных качеств, обусловливающих направленность на военную службу по классам основных сходных воинских должностей «командирские», «специального назначения» и «.технологические»),

4. Специально разработанная система диагностики профессиональной психологической пригодности военнослужащих будет способствовать выявлению уровня выраженности военно-профессиональной направленности, профессионально важных качеств, общих познавательных способностей, оказывающих определяющее влияние на качество подготовки курсантов по специальности, что позволит прогнозировать качество подготовки военнослужащих в BLU.V1C (пт).

Методологическую основу исследования составили: основные положения личностного, деятельностного и системно-структурного подходов к изучению деятельности, предполагающих анализ структурного, функционального, генетического аспектов профессиональной пригодности к определенному виду профессиональной деятельности; специальные теоретико-методологические подходы к исследованию проблемы диагностики профессиональной психологической пригодности военных специалистов, таких как аналитический, синтетический, профессиоцентрический, антропоцентрический, интегральный и профессиографический.

Методика исследования профессиональной психологической пригодности курсантов BIJLIMC (пт) к деятельности командира отделения военной команды противопожарной защиты и спасательных работ включала: анализ документов, опрос, анкетирование, экспертную оценку, психологическое тестирование, наблюдение, анализ независимых характеристик, психологический эксперимент (констатирующий и формирующий), методы математической статистики, реализованные в пакете прикладных программ «Statistik for Windows», методы содержательного анализа экспериментальных данных и их интерпретации.

Основной экспериментальной базой исследования являлись военнослужащие, проходящие подготовку в 79 ВШМС (пт) Тыла Вооруженных Сил РФ.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования:

1. Уточнены сущность и содержание понятия «профессиональная психологическая пригодность». Разработана концептуальная модель профессиональной психологической пригодности, в основе которой лежит понимание профессиональной психологической пригодности как психологической компоненты профессиональной пригодности, что позволило внести вклад в психологию труда.

2. Разработана структура профессиональной психологической пригодности курсантов ВШМС (пт), представляющая собой совокупность компонентов: профессионально важные качества, военно-профессиональная мотивация, общеобразовательная и профессиональная подготовленность.

3. Построена профессиограмма должности командира отделения военной команды противопожарной защиты и спасательных работ с учетом особенностей деятельности в особых условиях.

4. Углублено понимание интегративной модели профессиографического исследования, как оптимального соотношения нормативной, экспертной и эмпирической моделей, основанием для разработки которой стал интегральный подход к исследованию проблемы диагностики профессиональной психологической пригодности военных специалистов, что является вкладом в военную профессиологию.

5. Разработана система диагностики профессиональной психологической пригодности курсантов ВШМС (пт), представляющая собой пролонгированное психодиагностическое обследование военно-профессиональной направленности, профессионально важных качеств и общих познавательных способностей.

Положения, выносимые на защиту:

1. Профессиональная психологическая пригодность является составной частью такого системного образования, как профессиональная пригодность, и определяется как соответствие индивидуально-психологических особенностей личности (социально-психологических, психологических, психофизиологических) требованиям профессии.

Структура профессиональной психологической пригодности курсантов ВШМС (пт) представляет собой совокупность устойчивых связей между ее компонентами: профессионально важными качествами, военно-профессиональной мотивацией, общеобразовательной и профессиональной подготовленностью.

2. Диагностика профессиональной психологической пригодности курсантов ВШМС (пт) предусматривает технологию создания и применения совокупности психологических, социально-психологических и психофизиологических методов вероятностной оценки индивидуально-психологических особенностей личности (военно-профессиональной направленности, профессионально важных качеств и общих познавательных способностей) и соотнесение их с требованиями профессиональной деятельности (профессиограммой) по специальности «командир отделения военной команды противопожарной защиты и спасательных работ» в целях выявления из их числа наиболее пригодных кандидатов для подготовки и выполнения задач в особых условиях.

3. Особенностями профессиональной деятельности командира отделения военной команды противопожарной защиты и спасательных работ является периодическое выполнение им боевых задач по тушению пожара и спасению людей в особых условиях, требующих от него развитого оперативного мышления, эмоционально-волевой устойчивости, психомоторных качеств, оперативной зрительной памяти, переключаемости и устойчивости внимания.

Интегративная профессиографическая модель младшего военного специалиста-пожарного включает в себя как общие индивидуально-психологические особенности (направленность на военную службу, требуемый уровень общего интеллектуального развития, эмоционально-волевой устойчивости), так и специальные (требуемый уровень выраженности профессионально важных качеств, обусловливающих направленность на военную службу по классам основных сходных воинских должностей «командные», «операторские», «специального назначения» и «технологические»),

4. Результатом диагностики профессиональной психологической пригодности курсантов к подготовке в ВШМС (пт) является их психометрический образ, отражающий фактические уровни развития направленности, ГТВК и общих познавательных способностей по результатам изучения военнослужащего.

Психометрический образ курсанта-выпускника ВШМС (пт) определяется: уровнем нервно-психической устойчивости; уровнем выраженности профессионально важных качеств, обусловливающих направленность на военную службу по классам основных сходных воинских должностей «командные», «операторские», «специального назначения», «технологические»; направленностью на военную службу; адаптационными возможностями индивида; высоким чровнем субъективного контроля нал значимыми ситуациями; ответственностью; смелостью; сангвиническим и холерическим типом темперамента; коммуникативными и организаторскими склонностями; демонстративностью поведения; хорошим функциональным состоянием организма.

Профессиональными противопоказаниями к подготовке по специальности являются: высокий уровень личностной тревожности, низкая эмоциональная устойчивость, большое количество соматических жалоб, склонность к повышенной возбудимости, ослабленный контроль над влечениями и побуждениями, быстрая утомляемость, заторможенность, низкая активность.

5. Выявленный в процессе диагностики профессиональной психологической пригодности военнослужащих уровень выраженности военно-профессиональной направленности, профессионально важных качеств, общих познавательных способностей, оказывает определяющее влияние на эффективность прогнозирования качества подготовки военнослужащих по специальности в ВШМС (пт).

Специально разработанная система пролонгированной диагностики профессиональной психологической пригодности военнослужащих в процессе профессионального психологического отбора и профессионально-психологического сопровождения боевой подготовки обеспечивает преемственность и наращивание достоверной информации о профессиональной пригодности граждан и военнослужащих на всех этапах диагностики: военный комиссариат - ВШМС (пт) - войска.

Достоверность полученных результатов и надежность выводов обеспечивалась системным характером теоретико-методологического анализа профессиональной психологической пригодности, исходными методологическими принципами, теоретической обоснованностью и апробацией методик на этапе исследования, репрезентативностью выборки, обеспечением внутренней и внешней валидности полученных результатов, экспериментальной проверкой основных теоретических положений исследования, сочетанием качественного анализа с применением методов математической обработки полученных данных с использованием пакета компьютерных программ статистического анализа.

Практическая значимость результатов исследования:

1. Результаты профессиографического исследования по выявлению требований должности командира отделения военной команды противопожарной зашиты и спасательных работ, обобщенные в профессиограмме, могут использоваться как в целях разработки системы профессионального психологического отбора и сопровождения, так и в процессе военно-профессиональной ориентации граждан, призываемых на военную службу.

2. Разработанная система пролонгированной диагностики профессиональной психологической пригодности военнослужащих является основой для построения системы профессионального психологического отбора военных специалистов-пожарных на этапах профотбора: военный комиссариат - ВШМС (пт) - войска.

3. Определено соответствие должности командира отделения военной команды противопожарной защиты и спасательных работ психологическим классам основных воинских должностей: командным, операторским, специального назначения и технологическим.

4. Обоснована и апробирована целевая программа по профессионально-психологическому сопровождению курсантов в процессе боевой подготовки ВШМС (пт), которая предусматривает три функциональных направления: диагностическое, коррекционное и организационное.

Апробация результатов исследования

Результаты исследования докладывались на научно-практических конференциях, на заседании кафедры психологии Военного университета. Материалы исследования использовались в ходе реализации КНИР «Мобилизация РФ-2». Полученные данные нашли свое применение в качестве практических рекомендаций для повышения эффективности диагностики профессиональной психологической пригодности в ходе профессионального психологического отбора и сопровождения специалистов в 79 ВШМС (пт), в лекциях для подготовки спеииалистов по профессиональному психологическому отбору, войсковых психологов в Военном университете. Основное содержание работы отражено в 5 публикациях.

Заключение диссертации по теме «Психология труда. Инженерная психология, эргономика.», Бекаревич, Олег Леонидович

Выводы по третьей главе:

1. Диагностика профессиональной психологической пригодности курсантов ВШМС (пт) предусматривает технологию создания и применения совокупности психологических, социально-психологических и психофизиологических методов вероятностной оценки индивидуально-психологических особенностей личности (военно-профессиональной направленности, профессионально важных качеств и общих познавательных способностей) и соотнесение их с требованиями профессиональной деятельности (профессиограммой) по специальности «командир отделения военной команды противопожарной защиты и спасательных работ» в целях выявления из их числа наиболее пригодных кандидатов для подготовки и выполнения задач в особых условиях.

2. Результатом диагностики профессиональной психологической пригодности курсантов к подготовке в ВШМС (пт) является их психометрический образ, отражающий фактические уровни развития направленности, ПВК и общих познавательных способностей по результатам изучения военнослужащего.

Психометрический образ курсанта-выпускника ВШМС (пт) (в порядке статистической значимости) определяется: уровнем нервно-психической устойчивости; уровнем выраженности профессионально важных качеств, обусловливающих направленность на военную службу по классам основных сходных воинских должностей «командные», «операторские» «специального назначения» «технологические»; направленностью на военную службу; адаптационными возможностями индивида; высоким уровнем субъективного контроля над значимыми ситуациями; ответственностью; смелостью; сангвиническим и холерическим типом темперамента; коммуникативными и организаторскими склонностями; демонстративностью поведения; хорошим функциональным состоянием организма.

Профессиональными противопоказаниями к подготовке по специальности (в порядке статистической значимости) являются: высокий уровень личностной тревожности, низкая эмоциональная устойчивость, большое количество соматических жалоб, склонность к повышенной возбудимости, ослабленный контроль над влечениями и побуждениями, быстрая утомляемость, заторможенность, низкая активность.

3. Выявленный в процессе диагностики профессиональной психологической пригодности военнослужащих уровень выраженности военно-профессиональной направленности, профессионально важных качеств, общих познавательных способностей, оказывает определяющее влияние на качество подготовки курсантов по специальности, что позволяет прогнозировать качество подготовки военнослужащих в ВШМС (пт).

4. Специально разработанная система пролонгированной диагностики профессиональной психологической пригодности военнослужащих в процессе профессионального психологического отбора и профессионально-психологического сопровождения боевой подготовки, обеспечивает преемственность и наращивание достоверной информации о профессиональной пригодности граждан и военнослужащих на всех этапах диагностики: военный комиссариат («S-тест», КОТ, ВПП) - ВШМС (MJIO «Адаптивность», Шкала личностной тревожности, АСС) - войска.

Ряд методик, не вошедших в батареи тестов, используемых в ходе профотбора в военных комиссариатах - ВШМС (пт), но показавших линейную зависимость с внешним критерием могут быть использованы в ходе профессионально-психологического сопровождения боевой подготовки.

5. Профессионально-психологическое сопровождение военнослужащих в процессе боевой подготовки в ВШМС (пт) представляет собой комплекс психолого-педагогических и организационных мероприятий, проводимых подразделениями (специалистами) профотбора во взаимодействии с командирами подразделений, преподавателями, офицерами органов воспитательной работы, медицинскими специалистами в целях повышения эффективности военно-профессиональной подготовки курсантов.

Разработанная целевая программа по профессионально-психологическому сопровождению курсантов в процессе боевой подготовки в ВШМС (пт) предусматривает три функциональных направления: диагностическое, коррекци-онное и организационное. Диагностическое направление связано с комплексным изучением и оценкой индивидуального развития курсантов ВШМС (пт) и во многом определяет деятельность по двум другим направлениям.

Как показали исследования реализация таких направлений по профессионально-психологическому сопровождению курсантов в процессе боевой подготовки в ВШМС (пт) как: разработка рекомендаций по комплектованию учебных подразделений и боевых расчетов; выявление причин медленной адаптации, затруднений курсантов в ходе подготовки и недисциплинированности отдельных военнослужащих и разработке предложений по профилактике этих явлений; оказание помощи командованию ВШМС (пт) в организации психологической подготовки, применение методов саморегуляции в ходе занятий, способствуют повышению качества подготовки специалистов.

6. Формирующий эксперимент показал, что более высокие показатели у курсантов экспериментальной группы свидетельствует о том, что проводимая психическая саморегуляция оказывает значительное положительное влияние не только на уровень психического состояния, но и на уровень развития профессионально-важных качеств, мотивации и в целом на формирование профессиональной пригодности специалиста-пожарного, при выполнении задач в особых условиях.

Практические рекомендации

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Бекаревич, Олег Леонидович, 2003 год

1. Абдурахманов Р.А. Психологические трудности общения и их коррекция у ветеранов боевых действий в Афганистане: Дис. . канд. психол. наук. -М., 1994.

2. Абдурахманов Р.А., Съедин С.И. Психологические последствия воздействия боевой обстановки. Учебное пособие. М., 1992.

3. Аверина И.С., Щелбанова Е.И. Вербальный тест творческого мышления "Необычное использование»: Пособие для школьных психологов. VI. 1996.

4. Айзенк Г.Ю. Интеллект: новый взгляд // Вопросы психологии. 1995.j\o 1.

5. Акимова М.К., Борисова Е.М., Гуревич К.М., Козлова В.Т., Логинова 2. Е.П. Руководство к применению теста структуры интеллекта Р. Амтхауэра. -Обнинск, 1993.

6. Алексеев А.В. Психомышечная тренировка: Метод психической саморегуляции. М., 1979.

7. Алексеев А.В. Себя преодолеть! М.: Физкультура и спорт, 1982.

8. Алиев Х.М. Ключ к себе. Этюды о саморегуляции. М.: Молодая гвардия, 1990.

9. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1977.- 380 с.

10. Ананьев Б.Г. К методологии профессиоведения // На психотехническом фронте. Вып. 2. Л., 1931.

11. Ананьев Б.Г. О методах современной психологии // Психодиагностические методы. Л.: Изд-во ЛГУ, 1976. - С. 13-35.

12. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., 1969.

13. Анастази А. Психологическое тестирование: В 2 т. / Пер. с англ.; Под ред. К.М. Гуревича, В.И. Лубовского. М.: Педагогика, 1982.

14. Андреев Г., Смирнов А., Мухин В. Кто пойдет в "профи" // Армия. -1993. № 1.

15. Андреев А.П. Морально-психологическое состояние войск и основные тенденции его изменения // Воспитательная работа в Вооруженных Силах: состояние и перспективы развития. Материалы научно-практической конференции М., 1995. с. 23-29.

16. Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений. М.: Аспект Пресс, 1999. - 376 с.

17. Ануфриев А.Ф. Психологические вопросы изучения профессиональной деятельности наладчика // Психолого-педагогические проблемы профессионального обучения. -М.: Изд-во МГУ, 1979. -С. 194-207.

18. Ануфриев А.Ф. Психодиагностика как деятельность и научная дисциплина // Вопросы психологии. 1994. - № 2.

19. Ануфриев А.Ф. Психологический диагноз. М., 1993.

20. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей: Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения. М.: Ось-89, 1997. - 222 с.

21. Арефьев C.J1. Изучение процесса профессиональной адаптации психолога в промышленности: Автореф. дис. . канд. психол. наук / ЯГУ.- Л., 1978. -21 с.

22. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. М.: Мысль, 1976. - 158 с.

23. Асеев В.Г. Мотивационная регуляция поведения личности. М.: Институт психологии РАН, 1995.

24. Атаханов Р. Соотношение общих закономерностей мышления и математического мышления // Вопросы психологии. 1995. - № 5.

25. Бажин Е.Ф., Голынкина С.А., Эткинд A.M. Метод исследования уровня субъективного контроля // Психологический журнал. 1984. - Т. 5. - № 3.

26. Барабанщиков А.В., Конюхов Н.И. Теоретические и методические вопросы разработки профессиограмм выпускников академии. М.: ВПА, 1982. -42 с.

27. Баумгартен Ф. Психотехника. Исследования пригодности к профессиональному труду. М., 1926.

28. Безработица в России через десять лет // Известия. 1996. - 15 мая.

29. Безуглов А.И. Развитие у воина пограничной заставы профессионально важных психологических качеств: Дис. . канд. психол. наук. М., 1993.

30. Белкин П.П. Социально-психологические факторы адаптации молодого специалиста в научном коллективе: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1985.

31. Березин Ф.Б., Мирошников М.П., Соколова Е.Д. Методика многостороннего исследования личности: структура, основы интерпретации, некоторые области применения. М.: Фолиум, 1994. - 175 с.

32. Бернштейн Н.А. Очерки физиологии движений и физиологии активности. М.: Медицина, 1966. - 349 с.

33. Бехтерев В.М. О рациональном использовании человеческой энергии в труде // Тез. к докл., представленным на конференцию по научной организации труда в производстве. М., 1921.

34. Блейхер В.М., Бурлачук Л.Ф. Психологическая диагностика интеллекта и личности. Киев: Вища школа, 1978. - 142 с.

35. Блонский П.П. Очерк научной психологии. М., 1924.

36. Богданов И.В. Психологические основы формирования военно-профессионального опыта воинов-операторов. Автореф. дис. . канд. психол. наук. М, 1999.

37. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Ростов-на-Дону: Изд-во РГУ, 1983. - 173 с.

38. Бодров В.А. Проблемы профессионального психологического отбора // Психологический журнал. 1985. - № 2. - С. 85-94.

39. Бодров В.А. Психология профессиональной деятельности // Современная психология: Справочное руководство. М.: ИНФРА-М, 1999. - С. 63 1 -668.

40. Бодров В.А., Лукьянова Н.Ф. Личностные особенности пилотов и профессиональная эффективность // Психологический журнал. 1981. - № 2. - С. 51-65.

41. Бодров В.А., Малкин В.Б. Покровский Б.Л., Шпаченко Д.И. Психологический отбор летчиков и космонавтов //' Проблемы космической биологии. -М: Наука. 1984. Т. 48. - 264 с.

42. Бойдаченко П.Г. Социально-производственная адаптация работников в экстремальных условиях Крайнего Севера: Дис. . канд. социол. наук. М. 1994. - 227 с.

43. Бондарев Э.В., Дьяконов И.Ф., Заградский В.И. Методы исследования личностных характеристик специалистов военно-воздушных сил. Л.: ВМедА. 1980. - 134 с.

44. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. Киев: Наукова думка, 1989. - 200 с.

45. Бурно М.Е. Самовнушение и аутогенная тренировка: Методические рекомендации. М.: ЦОЛИУВ, 1975.

46. Буянов В.И. Психологическая коррекция затруднений социально-психологической адаптации молодых офицеров к условиям службы в воинской части: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1996. - 24 с.

47. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М.: МГУ, 1990.

48. Виноградов М.В., Буйлов Н.К., Варламов В.А. и др. Методика и организация психиатрического обследования лиц, поступающих на службу в органы внутренних дел. М., 1982. - 13 1 с. ДСП.

49. Война. Человек. Океан. М.: Воениздат, 1980.

50. Волковицкий Г.А. Мотивация военно-профессионального самосовершенствования. М., 1994. - 73 с.

51. Воронин А.Н. Диагностика невербальной креативности: (краткий вариант теста Торренса) // Методы психологической диагностики. М., 1994. - Вып. 2.

52. Воронин А.Н., Галкина Т.В. Диагностика вербальной креативности: (адаптация теста Медника) // Методы психологической диагностики. М., 1994. - Вып. 2.

53. Временные методические указания о проведении профессионального психологического отбора кандидатов в ввувы МО РФ из числа офицеров // Бо-ченков А.А., Глушко А.Н., Маклаков А.Г. и др. М.: МО РФ, 1996. - 62 с.

54. Галкина Т.В., Алексеева Л.Г. Методика диагностики речемыслитель-ной креативности // Методы психологической диагностики. М., 1993. - Вып. 1.

55. Геллерштейн С.Г. К вопросу о профессиональной типологии // Психотехника и психофизиология труда. 1930. - № 6.

56. Геллерштейн С.Г. Проблемы психологии профессий в системе советской психотехники. М.-Л., 1931.

57. Геллерштейн С.Г. Психотехника. М., 1926.

58. Геллерштейн С.Г., Коган В.М., Шпигель Ю.И., Шпильрейн И.Н. Руководство по психотехническому профессиональному подбору. М., 1929.

59. Глушко А.Н. Основы психометрии: Учебное пособие / Министерство обороны РФ, Главное военно-медицинское управление МО РФ. М., 1994.

60. Гуревич К.М. Профессиональная пригодность и проблема закрепления кадров. // Вопросы теории и практики профориентации. М., 1972.

61. Гуревич К.М. Психологическая диагностика и проблема индивидуальных различий // Психологический журнал. 1998. - Т. 19. - № 3.

62. Гуревич К.М., Акимова М.К. и др. Школьный тест умственных способностей (ШТУР): Методические рекомендации по работе с тестом (для школьных психологов). М., 1987.

63. Гусев Н.К. К вопросу об изучении профессий в целях профконсульта-ции /7 Материалы профконсультации. Вып 2. Л., 1935.

64. Гусев Н.К. Опыт построения классификации профессий на основе про-фессиографических материалов ленинградской профконсультационной лаборатории // Материалы профконсультации. Вып. 2. Л., 1935.

65. Давыдов В.В. Психология деятельности как основа формирования способности и готовности к практической деятельности // Место и роль психологии и педагогики в подготовке и совершенствовании профессионализма офицерских кадров. М., 1997.

66. Джамгаров Т.Т. Прогнозирование способностей к летной деятельности (к проблеме психологического отбора летчиков Военно-воздушных Сил): Дис. . докт. психол. наук. М., 1971.

67. Джамгаров Т.Т., Бодров В.А. Некоторые актуальные вопросы разработки системы профессионального психологического отбора // Тезисы докладов к V Всесоюзному съезду психологов СССР. Ч. 2. - М., 1977.

68. Дикая Л.Г., Гримак Л.П. Теоретические и экспериментальные проблемы управления психическими состояниями // Хрестоматия по инженерной психологии / Под ред. Б.А. Душкова: Учебное пособие. М.: Высшая школа, 1991.

69. Директива Генерального штаба № 315 К/2/3407 от 12 октября 1998 г. «План дополнительных мероприятий по реализации Программы развертывания системы профессионального психологического отбора в Вооруженных Силах Российской Федерации».

70. Директива Генерального штаба № 315 К/2/502 от 13 февраля 1998 г. «О реализации Программы развертывания системы профессионального психологического отбора в Вооруженных Силах Российской Федерации».

71. Дмитриева М.А. Цели профессиографии и структура профессиограм-мы // Методология исследований по инженерной психологии и психологии труда. 4.1 Л.: Изд-во ЛГУ, 1974. - С. 12-18.

72. Довба А.С. Профессия // БСЭ: В 30 т. Т. 21. - М.: Советская энциклопедия, 1975. - С. 155.

73. Дружинин В.Н. Интеллект и продуктивность деятельности: модель «интеллектуального диапазона» // Психологический журнал. 1998. - т. 19. - .N'^ 2.

74. Дунаевский Ф.Р. Проблемы профессионального подбора (выбор профессии). Харьков, 1927.

75. Дьяченко М. И. Психологический анализ воинской деятельности. В кн.: Основы военной психологии и педагогики. М: Воениздат, 1981.

76. Дьяченко М.И. Психологический анализ боевой деятельности советских воинов. М.: ВПА, 1974.

77. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Краткий психологический словарь: Личность, образование, самообразование, профессия. Минск: Народная асве-та, 1996. - 399 с.

78. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психологические проблемы готовности к деятельности. Минск, 1976.

79. Дьяченко М.И., Кандыбович С.Л. Военная психология и педагогика: Учебное пособие. М., 1998.

80. Елбаев Ю.А. Психологические основы повышения эффективности профессионального психологического отбора в высших военно-учебных заведениях: Дисс. . канд. психол. наук. М., 1991.

81. Елисеев О.П. Конструктивная типология и психодиагностика личности. Псков: Изд-во ПОИУУ, 1994. - 280 с.

82. Железняк Л.Ф., Кандыбович Л.А., Ростунов А.Т. Проблемы формирования военно-профессиональной пригодности и направленности личности будущих офицеров. Под редак. Ростунова А.Т. Мн., МВИЗРУ, 1976.

83. Жильцов В.А. Психологическая диагностика профессиональной пригодности граждан, поступающих на военную службу по контракту: Автореферат дис. . канд. психол. наук. М., 2000. - 24 с.

84. Забродин Ю.М. Проблемы разработки практической психологии // Психологический журнал. 1980. - Т. 1. - № 2.

85. Закон Российской Федерации "О воинской обязанности и военной службе". Статья 35 // Сборник законодательных актов Российской Федерации. М.: Республика, 1993.

86. Закон Российской Федерации "Об обороне". Статья 14, часть 12// Сборник законодательных актов Российской Федерации. М.: Республика, 1993.

87. Захарова Л.Н. Психологические состояния в экстремальных условиях деятельности пожарных: Дис. . канд. психол. наук. М., 1985.

88. Зиньковская С.М. Связь инициативности личности с учебно-профессиональной активностью курсантов-пожарных: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1999.

89. Иванова Е.М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности. М.: Изд-во МГУ, 1992. - 93 с.

90. Иванова Е.М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности. М.: МГУ, 1987.

91. Игнаткин В.Н. Военно-профессиональная адаптация в подростковом и раннем юношеском возрасте: Автореф. дис. . канд. мед. наук / ВМА. СПб., 1995. - 26 с.

92. Инструкция по проведению мероприятий по профессиональному психологическому отбору нештатными подразделениями профотбора соединений и воинских частей. Утверждена заместителем начальника Генерального штаба ВС РФ «23» октября 2001г.

93. Исследование опыта комплектования вооруженных сил США на контрактной основе: Заключительный отчет / ЦИВТИ; руководитель темы В.А. Дьяченко. -М., 1996. -142 с. Инв. Лг2 52 178 НТТЦ ГШ ВС.

94. Каверин С.Б. Мотивация труда. М.: Институт психологии РАН, 1998. - 224 с.

95. Как победить стресс. Памятка офицеру пограничнику. - М.: Изд-во «Граница», ФПС РФ, 1995.

96. Караяни А.Г. Влияние боя на психику воина. Пути и способы повышения психологической готовности к выполнению боевых задач // Ориентир. 1997. -№ 2.

97. Караяни А.Г. Психологическое обеспечение боевых действий личного состава Сухопутных Войск в локальных военных конфликтах: Автореф. дис. . докт. психол. наук. М., 1998.

98. Караяни А.Г., Бекаревич О.Л. и др. Проект «Методических указаний по проведению мероприятий по профессиональному психологическому отбору в ВШМС (пожарно-технических)». // Рабочие материалы по КНИР «Мобилизация РФ-2» (Военный университет). 2002 г.

99. Карцев И.Д., Халдеев Л.Ф., Павлович К.Э. Физиологические критерии профессиональной пригодности подростков к различным профессиям. М., 1968.

100. Климов Е.А. Введение в психологию труда: Учебник для вузов. М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1998.

101. Климов Е.А. Психология профессионала. М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. - 509 с.

102. Климов Е.А. Школа. а дальше? Л., 1971.

103. Ковалевский В.Ф. Военная профессиология: Проблемы теории и практики: Учебное пособие. М.: Министерство обороны СССР, 1983,- 215 с.

104. Кондратенко В.Т., Донской Д.И. Общая психотерапия: Учебное пособие. Минск: Высш. школа, 1997.

105. Конституция Российской Федерации. Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 года. М.: Юридическая литература, 1995. - 64 с.

106. Королюк Н.И. Психическая саморегуляция военнослужащих. М.: Военное отделение АСОиР, 1992.

107. Королюк Н.И. Психическая саморегуляция как средство повышения успешности учебной деятельности курсантов и слушателей ВВУЗОВ. М.: ГАВС, 1994.

108. Корчемный П.А. Из боя так просто не выйдешь // Независимое военное обозрение. 1997. - № 6.

109. Краткий психологический словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М., 1985.

110. Крутецкий В.А., Балбасова Е.Г. Педагогические способности, их структура, диагностика, условия формирования и развития. М. 1991.1 15. Кузнецов Л.Н., Королюк Н.И. Психология боевого дежурства и караульной службы: Учебное пособие. Самара: ВУ, 1996.

111. Кузьмин Е.С., Викторов Н.А., Чугунова Э.С. Методы индивидуальной и групповой оценки личности инженера в автоматизированных системах управления разрабатывающих предприятий (АСУРП) // Методология и методы социальной психологии. М.: Наука, 1977.

112. Кулагин Б.В. Методические подходы к разработке профессиограммы // Научно-методические основы психологического изучения и психофизиологического обследования в вузе. М., 1990. - С. 19-22.

113. Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. Л.: Медицина, 1984. -216 с.

114. Кулагин Б.В., Сергеев С. Типологический подход к исследованию проблемы профотбора // Психологический журнал. 1989. Т. 10. - № 8.

115. Куликов А.С. Современная демографическая ситуация в России и ее влияние на военное строительство. М.: На боевом посту, 1994.

116. Кухорева Т.А. Адаптация молодых специалистов: Автореф. дис. . канд. психол. наук / ЛГУ. Л., 1980. - 20 с.

117. Кушелев Ю.Ф. Предложения по совершенствованию института младших командиров в условиях организации военной службы по контракту / Рабочие материалы по НИР "Кортик-2" (178 НПЦ ГШ ВС). Hex. № 334/А/33 от 30.11.94 г.

118. Лаак Я. тер Психодиагностика: проблемы содержания и методов. -М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МО-ДЕК», 1996. 384с.

119. Лазурский А.Ф. Избранные труды по психологии. М.: Наука, 1997.

120. Лебедев В.И. Личность в экстремальных условиях. М., 1989.

121. Левитов Н\Д. Психология труда. М., 1963.

122. Левитов Н.Д. Психотехника и профессиональная пригодность. Проблемы и методы. М.: Изд-во Мосздрава, 1928. - 264 с.

123. Левицкий В.Н. Взаимосвязь личностных качеств корабельного оператора с успешностью его деятельности: Дис. . канд. психол. наук. Киев, 1982.

124. Леонгард К. Акцентированные личности. Киев: Вища школа, 1981.

125. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975. - 304 с.

126. Леонтьев А.Н. О формировании способностей /7 Вопросы психологии. I960. - № 1. - С. 7-17.

127. Личность воина: методики психологического и психофизиологического обследования. М.: ВПА, 1990.

128. Лобзин B.C., Решетников М.М. Аутогенная тренировка. Л.: Медицина, 1986.

129. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984. - 444 с.

130. Ломов Б.Ф. Теория, эксперимент и практика психологии // Психологический журнал. 1980. - Т. 1. - № 1.

131. Лукьянова М.Ф., Полянский В.И., Локшина Е.Н. Изучение особенностей личности летчиков и штурманов // Космическая биология и авиационная медицина. 1977. - № 4. - С. 67-69.

132. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации. Описание и руководство к использованию. Петрозаводск: Петроком, 1992.

133. Лучшие психологические тесты. СПб., 1991.

134. Майзель Н.И., Небылицын В.Д., Теплов Б.М. Психологические вопросы отбора // Инженерная психология. М., 1964.

135. Марищук В.Л. Критерии профессиональной пригодности в отборе // Хрестоматия по инженерной психологии / Под ред. Б.А. Душкова: Учебное пособие. М.: Высшая школа, 1991.- с. 257-265.

136. Марищук В.Л. Психологические основы формирования профессионально значимых качеств: Автореферат дис. . докт. психол. наук. Л., 1982.

137. Марищук В.Л., Блудов Ю.М., Плахтиенко В.А., Серова Л.К. Методики психодиагностики в спорте: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов. -М.: Просвещение, 1990. 256 с.

138. Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996. - 308 с.

139. Марьин М.И. Комплекс средств психологического обеспечения деятельности пожарных: Дис. . докт. психол. наук. М., 1992.

140. Марьин М.И., Ловчан С.И., Ефанова И.Н., Блинов Б.В. Влияние условий труда на Чернобыльской АЭС в послеаварийный период на психическое состояние работников пожарной охраны // Психологический журнал. 1992. -Т. 13. - № 4. - С. 75-82.

141. Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности: Учебное пособие для слушателей ИПК и преподавателей пед. дисциплин. М.: Просвещение, 1985. - 319 с.

142. Методические рекомендации по военно-профессиональной ориентации граждан (для военных комиссариатов). Утверждены заместителем начальника Генерального штаба ВС РФ № 315 К/2/ 604 от 9 февраля 2001 г.

143. Методические указания по проведению мероприятий по профессиональному психологическому отбору в войсках. Утверждены заместителем начальника Генерального штаба ВС РФ № 3 15 К/2/606 от 9 февраля 2001г.

144. Методические указания по профессиональному отбору на учебу кандидатов в высшие военно-морские училища. М.: ВМУЗ, 1990. - 112 с. ДСП.

145. Методическое пособие по отбору курсантов в учебных центрах и ВШМС для подготовки сержантов-специалистов. М.: МО СССР, 1983. - 36 с.

146. Методология исследований по инженерной психологии и психологии труда. Часть 1 / Под ред. А.А. Крылова. Л.: Изд-во ЛГУ, 1974.

147. Методы саморегуляции // Психологическая психотерапия в условиях воинской деятельности: Учебник для слушателей и курсантов ввузов / Под общ. ред. Г1.А. Корчемного, А.Н. Харитонова. М., ВУ, 2000.С.228-248.

148. Милерян В.Е. Взаимосвязь развития характера и способностей. Личность и деятельность // Тезисы докладов к V Всесоюзному съезду психологов СССР. Ч. 2. - М„ 1977.

149. Милерян Е.А. Развитие психологической диагностики профессиональной пригодности в СССР // Психологический журнал. 1983. - Т. 4. - № 3.

150. Мильман В.Э. Производительная и потребительская мотивация //' Психологический журнал. 1988. - № 1.

151. Мильман В.Э. Рабочая мотивация и удовлетворенность трудом // Психологический журнал. 1985. - № 5.

152. Минц С.Е. О профессиональной пригодности к службе в качестве летчика на основании статистических данных и психотехнических испытаний // Вестник воздушного флота. 1920. - № 3-4.

153. Модестов С., Сокут С. Байты вместо пуль // Независимое военное обозрение. 1999. - № 13.

154. Моляко В.А. Особенности проявления паники в условиях экологического бедствия (на примере Чернобыльской атомной катастрофы) // Психологический журнал. 1992. - Т. 13. - № 2. - С. 66-74.

155. Моляко В.А. Психологические последствия Чернобыльской катастрофы // Психологический журнал. 1992. - Т. 13. - № 1. - С. 135-146.

156. Мощенко А.В. Психолгические основы совершенствования учебно-воспитательного процесса в суворовских военных училищах. М.: ВУ, 1997,-144с.

157. Мюнстерберг Г. Основы психотехники. Пер. с нем. М., 1923.

158. Мюнстерберг Г. Психология и экономическая жизнь: современные проблемы. М.: 1924. - 260 с.

159. Мюнстерберг Г., Бехтерев В., Меде Г. Сборник статей по прикладной психологии. М., 1922.

160. Небылицын В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. М.: Наука, 1976. - 336 с.

161. Небылицын В.Д. Основные свойства нервной системы человека. -М., 1966. 204

162. Никифоров Г.С. Надежность профессиональной деятельности. -СПб.: С.-Пб. унив., 1996.

163. Новиков B.C., Боченков А.А. Теоретические и прикладные основы профессионального психологического отбора военнослужащих. Руководство. -СПб.: ВмедА, 1997.

164. О проблемах духовно-психологической подготовки сотрудников органов внутренних дел к действиям в экстремальных условиях // Психология сегодня. Ежегодник Российского психологического общества. Т. 2. - Вып. 2. -М., 1996.

165. О профессиональной пригодности /У Климов Е.А. Психология профессионала. М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. -с. 75-85.

166. Об организации противопожарной защиты и местной обороны в Вооруженных Силах Российской Федерации. Приказ МО Вооруженных Силах Российской Федерации № 322 от 5.10.1995 г.

167. Общая и дифференциальная психодиагностика. Учебно-методическое пособие. Инст. Молодежи, каф. психологии и педагогики. М., 1994.

168. Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Бодалева, В.В.Столина. -М.: Изд-во МГУ, 1987. 304 с.

169. Общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской Федерации. -М.: Воениздат, 1994.

170. Общероссийский классификатор профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов. ОК 016—94. Издание официальное. М., 1995.

171. Овчинников Б.В., Павлов К.В., Владимирова И.М. Ваш психологический тип. СПб., 1994.

172. Осипенков Е.Ф. Социально-психологические особенности курсантов и их учет в учебно-воспитательном процессе. Дис. канд. пед. наук. М., 1975.

173. Основы инженерной психологии: Учебник для технических вузов / Под ред. Б.Ф. Ломова. 2-е изд. доп. - М.: Высшая школа, 1986. - 448 с.

174. Основы профессионального психологического отбора военных специалистов / Под ред. В.А. Пухова. М.: МО СССР, 1981. - 271 с.

175. Основы профессионального психофизиологического отбора / Н.В. Макаренко, В.А. Пухов, Н.В. Кольченко Киев: Наукова думка, 1987. - 244 с.

176. Основы психической саморегуляции // Перевалов В.Ф., Мощенко А.В. Введение в психологию руководства подразделением: Учебно-методическое пособие. М.: Аппарат управления военно-учебных заведений Сухопутных войск, 1991. - Ч. II.

177. Отбор и распределение военных специалистов по результатам психодиагностического обследования (Учебно-методическое пособие). М.: МО СССР, 1983.-С. 115-118.

178. Оценка и прогнозирование профессиональной пригодности специалистов срочной службы ракетных войск и артиллерии сухопутных войск: Методические рекомендации. М., 1984. - 82 с. ДСП.

179. Ошанин Д.А. Предметное действие и оперативный образ. М.: Моск. психолого-соц. инст.; Ворнеж: МОДЭК, 1999. - 512 с.

180. Павлов И.П. Мозг и психика: Избранные психологические труды / Под ред. М.Г. Ярошевского; Акад. пед. и социал. наук, Моск. психолого.-социал. инст. М.; Воронеж: Ин-т практ. психологии, 1996. - 3 1 7 с.

181. Панасюк А.Ю. Адаптированный вариант методики Д. Векслера. М.,1973.

182. Панов А.Г., Беляев Г.С., Лобзин B.C., Копылова И.А. Теория и практика аутогенной тренировки / Под ред. B.C. Лобзина. Л., 1980.

183. Перевалов В.Ф., Мощенко А.В. Введение в психологию руководства подразделением. М., 1991.

184. Петров В.П. Переориентация военнослужащих на гражданские профессии. Как найти работу уволенным из Вооруженных Сил. Советы психолога. М.: Институт психологии РАН, Центр психологических инициатив, 1993.

185. Петров В.П. Ростунов А.Т. Военно-профессиональная ориентация молодежи. М.: Министерство обороны СССР, 1988.

186. Петров В.П., Машков В.Н. Психологический анализ деятельности военных специалистов // Психологическая оценка и прогнозирование профессиональной пригодности военных специалистов. М.: МО СССР, 1988.

187. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М.: Просвещение, 1982. - 225 с.

188. Петровский А.В. Вопросы истории и теории психологии: Избранные труды. М.: Педагогика, 1984.

189. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М.: Просвещение,1969. 660 с.

190. Платонов К.К. Вопросы психологии труда. 2-е изд. - М.: Медицина,1970.- 264 с.

191. Платанов К.К. Личностный подход как принцип психологии // Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1969.

192. Платонов К.К. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1969.

193. Платонов К.К. Проблемы способностей. М.: Наука, 1972. - 3 12 с.

194. Платонов К.К. Психологический практикум. М.: Высшая школа, 1980. - 165 с.

195. Подбор методик оценки ПВК специалистов ВМФ: Методическое пособие. СПб., 1996.-69 с.

196. Пожарно-пофилактическая подготовка. М., Воениздат, 1984.

197. Пожарно-техническая подготовка. М., Воениздат, 1984.

198. Попов В.Е. Психологическая реабилитация военнослужащих после экстремальных воздействий (на материале землетрясения в Ленинакане, межнационального конфликта в Фергане и боевых действий в Афганистане): Дис. . канд. психол. наук. М., 1992.

199. Приказ Министра обороны Российской Федерации JN» 400 от 6 сентября 1999 г. «Об утверждении Положения о призыве на военную службу граждан Российской Федерации».

200. Приказ Министра обороны РФ № 50 от 26 января 2000 г. «Об утверждении Руководства по профессиональному психологическому отбору в Вооруженных Силах Российской Федерации».

201. Приказ Министра обороны РФ „No 315 от 1995 г. «Инструкция о порядке проведения военно-врачебной экспертизы в Вооруженных Силах Российской Федерации».

202. Примаков В.Л. Профессиональная адаптация молодых офицеров ВМФ и пути ее оптимизации. Социологический анализ: Дис. . канд. социол. наук. М., 1994. - 244 с.

203. Проблемы формирования профпригодности специалистов / Под ред. Ю.М. Забродина; Академия наук СССР, Общество психологов СССР, Институт психологии АН СССР. М.: Экономика, 1985. - 256 с.

204. Программа боевой подготовки военных школ младших специалистов (пожарно-технических). Утверждена заместителем МО РФ 11 июня 1995 г., ДСП.

205. Противопожарная подготовка. М., Воениздат, 1986.

206. Профессиональный психологический отбор в военно-учебные заведения Советских Вооруженных Сил. М.: ВПА, 1989.

207. Профессиональный психологический отбор кандидатов в военно-учебные заведения Министерства Обороны РФ: Методические рекомендации. -М: ГВМУ МО РФ, 1994. 295 с. ДСП.

208. Психическая напряженность в трудовой деятельности. Сборник научных трудов. М.: Институт психологии АН СССР, 1989. - 300 с.

209. Психические состояния / Сост. и общая редакция Л.В. Куликова. -СПб: Питер, 2000.-512 с.

210. Психодиагностические методы. Л.: Изд-во ЛГУ, 1976. - 248 с.

211. Психологическая диагностика / Под ред. К.М. Гуревича. М., Бийск, 1993.

212. Психологическая диагностика: Проблемы и исследования: Монография / Под ред. К.М. Гуревича; НИИ общей и педагогической психологии АПН СССР. М.: Педагогика, 1981. - 232 с.

213. Психологическая оценка и прогнозирование профессиональной пригодности военных специалистов / Под ред. Ю.М. Забродина, И.Д. Кудрина. -М.: Воениздат, 1988. 262 с. ДСП.

214. Психологическая помощь лицам, перенесшим психотравмируюший стресс / Разработано С.Л. Петер. М.: СГУ, 2000.

215. Психологический отбор летчиков / Под ред. Е.А. Милеряна. Киев: НИИ психологии УССР, 1966.

216. Психологический практикум. Юнита 1: Общая характеристика психологического исследования. М.: Современный гуманитарный университет, 2000. - 58 с.

217. Психологический словарь / Под ред. В.В. Давыдова и др. М, 1983.

218. Психология и педагогика профессиональной деятельности офицера. Учебник для военных вузов. В 2-х частях. М.: ВУ, 1998.

219. Психология профессиональной пригодности // Психология. Учебник для гуманитарных вузов / Под общ. ред. В.Н. Дружинина. СПб.: Питер, 2001. - 657 с.

220. Психология экстремальных ситуаций: Хрестоматия. Минск: Хар-вест, 1999.

221. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Яро-шевского. 2-е изд., испр. и доп.- М.: Политиздат, 1990. - 494 с.

222. Психофизиологический отбор военных специалистов: Методическое пособие / Министерство обороны СССР, ЦВМУ. М.: Воениздат, 1973. - 206 с.

223. Психофизиологический отбор кандидатов на обучение професии водителя автотранспортных средств: Метрическое пособие. JL: НИМ профтехобразования, 1991. - 59 с.

224. Психофизиологический отбор корабельных специалистов ВМФ: Методическое пособие. М.: МО СССР, 1979. - 104 с.

225. Рабочая книга психолога внутренних войск. М., 1997.

226. Раннее выявление военнослужащих с нервно-психической неустойчивостью: Методическое пособие для врачей. М.: Министерство обороны СССР, 1978.- 72 с.

227. Рациональное распределение призывников для обучения военным специальностям: Учебно-методическое пособие. М.: Воениздат, 1987. 210

228. Рекомендации по применению личностных методик для выявления очерченных психологических состояний в целях психофизиологического отбора в гражданской авиации. М., 1983. - 87 с.

229. Рекомендации по профессиональному психологическому отбору кандидатов для обучения по специальности «бортинженер» («бортмеханик») ГА. М.: Изд-во «Воздушный транспорт», 1984. - 33 с.

230. Решетников М.М. с соавт. Психофизиологические аспекты состояния, поведения и деятельности людей в очагах стихийных бедствий и катастроф // Военно-медицинский журнал. 1991. - № 9. - С. 11-16.

231. Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. М.: МГУ, 1985.

232. Романова Е.С., Суворова Ч.А. Психологические основы профессиографии: Практикум. М.: МПГУ, 1990.

233. Ростунов А.Т. Психологические основы формирования профессиональной пригодности военных специалистов: Дис. . докт. психол. наук. Минск, 1982.

234. Ростунов А.Т. Формирование профессиональной пригодности. -Минск, 1984.

235. Рубинштейн С.Л. Основы обшей психологии: В 2-х т. Т. I. - М.: Педагогика, 1989. - 320 с.

236. Рубинштейн С.Л. Основы обшей психологии: В 2-х т. Т. II. - М.: Педагогика, 1989,- 328 с.

237. Руководство по применению вопросника Р.Б. Кэттелла. Материал Народного предприятия «Психодиагностические и дидактические тесты». -Братислава, 1974. 1 12 с.

238. Руководство по проведению и оценке теста «Шестнадцатифакторная анкета». Братислава: Психодиагностика, 1969. - 32 с.

239. Русалов В.М. Актуальные проблемы психологии личности и индивидуальных различий // Иностранная психология. 1993. - № 1-2. - С. 7-8.

240. Русалов В.М. Опросник структуры темперамента: Методическое пособие. М.: ИП АН СССР, 1990.

241. Русалов В.М., Гусева О.В. Сокращенный вариант личностного опросника Кэттелла (8 PF) // Психологический журнал. 1990. - Т. 1 1. - № 1.-е. 34-48.

242. Самонов А.П. Психология для пожарных. Пермь, «Звезда», 1999. -600с.

243. Сборник тестов по отбору кандидатов при найме на работу: Обзор реферативного характера. Пер. с англ. / Приложение к научно-практическому вестнику «Энергия». Воронеж: ТИП-ТАИМС ЭНВО, 1991. - 104 с.

244. Сенокосов Ж.Г. Социально-психологическая адаптация молодых солдат к воинской службе: Автореф. дис. . канд. психол. наук / ВПА им. В.И.Ленина. М., 1989. - 22 с.

245. Сластенин В.А., Махар Н.В. Диагностика профессиональной пригодности молодежи к педагогической деятельности. М., 1991.

246. Служба "01". "ТВР-Панорама" № 16, 16 апреля 1998 года

247. Смирнов В. К., Нечипоренко В. В., Шамрей В. К. Принципы оказания психиатрической помощи при катастрофах // Психиатрические и медико-психологические вопросы диагностики и оказания помощи при катастрофах и экологических кризисах. СПб., 1992. - С. 6-9.

248. Советский энциклопедический словарь / Под ред. A.M. Прохорова. -М.: Советская энциклопедия, 1982. 1600 с.

249. Современная психология: Справочное руководство / Под ред В.Н. Дружинина. М.: ИНФРА-М, 1999. - 688 с.

250. Современный бой и его влияние на психику воинов // Военная психология: методология, теория, практика. В 2-х частях. М.: ВУ, 1998. - Ч. 1.

251. Социальное и биологическое в контексте проблемы формирования профессиональной пригодности // Климов Е.А. Психология профессионала. -М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.-е. 235-246.

252. Социальный статус воина и его защита. Материалы международной конференции "Социальные аспекты военной реформы" 23-25 мая 1994 года, г. Москва. М.: ГА ВС, 1995.

253. Справочник некоторых воинских должностей, замещаемых солдатами, матросами, сержантами и старшинами, проходящими военную службу по контракту. М: Издательство Всероссийской газеты «Нива России», 1997.

254. Справочник по инженерной психологии / Под ред. Б.Ф. Ломова. М.: Машиностроение, 1982.

255. Справочник специальностей (должностей) военнослужащих сержантского и солдатского состава Сухопутных войск с учетом их сходства с гражданскими специальностями. М.: Воениздат, 1994.

256. Старостенкова Т.А. Характерологические факторы отбора военнослужащих по призыву для обучения специальностям железнодорожных войск: Дис. . канд. психол. наук. М., 2001.

257. Столин В.В. Самосознание личности. М.: Изд-во МГУ, 1983.

258. Струмилин С.Г. К вопросу о классификации труда // Проблемы экономики труда. М., 1957.

259. Суходольский Г.В. Основы психологической теории деятельности: Монография. Л.: Изд-во ЛГУ, 1988. - 168 с.

260. Съедин С.И., Абдурахманов Р.А. Психологические последствия боевой обстановки. Учебное пособие. М.: МО РФ, 1992.

261. Сыромятников И.В. Организация психологической работы в мирное время. Учебное пособие. М., ВУ, 2000. С. 114-117.

262. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М.: АПН РСФСР, 1961. - 536 с.

263. Теплов Б.М. Способности и одаренность // Ученые записки Государственного НИИ психологии. М., 1941. - Т.2. - С. 3-56.

264. Тищенко Г.Г. Сокращение сроков адаптации курсантов к обучению в ВВУЗе средствами физической подготовки и спорта: Автореф. дис. . канд. пед. наук / ВПА им. В.И.Ленина. М., 1986.

265. Трусь А.А. Личностные и социально-психологические предпосылки успешности деятельности курсантов военного вуза: Авт. дис. канд. психол. наук. М., 1998.

266. Узнадзе Д.Н. Об актуальных задачах и теоретических основах психологии профессий. Тбилиси, 1933.

267. Указ Президента Российской Федерации № 1237 от 16 сентября 1999 г. «Об утверждении Положения о порядке прохождения военной службы».

268. Устав внутренней службы Вооруженных Сил Российской Федерации. // Общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской Федерации. М.: Воениздат, 1994.

269. Феденко Н.Ф. Очерки по психологии личности советского воина.-М.: ВПА, 1966.

270. Федеральный закон «О воинской обязанности и военной службе» № 53-Ф3 от 28.03.1998 г.

271. Федотов А.Ю. Индивидуальный психофизический тренинг как средство повышения эффективности деятельности воинов-десантников в трудных ситуациях: Дис. . канд. психол. наук. М., 1995.

272. Ханин Ю.Л. Психология общения в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1980.- 208 с.

273. Хаханьян Г. Основы военной психологии. М.: ГВИЗ, 1929.

274. Четвериков И.П. Характерологический метод изучения профессий и профессионального отбора//На психотехническом фронте. Вып. 2. М., 1931.

275. Чувством долга пожар не потушишь. Комсомольская правда, 2001. 14 ноября

276. Чугунова Э.С., Чикер В.А. Опыт социально-психологического изучения личности инженера различного должностного статуса. Вильнюс, 1977.

277. Чупров В.И. Отношение призывников к службе в армии по контракту: социальный аспект//Социологические исследования. 1994. -№3.

278. Шадриков В.Д. Проблемы системного анализа профессиональной деятельности. М.: Наука, 1982. - 185 с.

279. Шадриков В.Д. Психологический анализ деятельности: Системоге-нетический подход: Учебное пособие. Ярославль: Изд-во ЯрГУ, 1979. - 92 с.

280. Шадриков В.Д. Деятельность и способности. -М.: Логос, 1994. -320 с.

281. Шапошникова О.Л., Мехтиханова Н.Н. Актуальные проблемы в области психологии. Сборник тезисов научных работ студентов, аспирантов и молодых преподавателей. Ярославль, 1997.

282. Шелест Б.Е. Социальная адаптация офицеров запаса Вооруженных Сил России: Дис. . канд. социол. наук. М., 1997. - 204 с.

283. Шмелев А.Г. Психометрические основы психодиагностики // Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Бодалева, В.В.Столина. М.: МГУ, 1987.

284. Шпильрейн И.Н. К вопросу о методике психотехнического анализа профессии // Вопросы психофизиологии, рефлексометрии и гигиены труда. Сб. 1. Казань, 1923.

285. Шпильрейн И.Н. Психотехническая классификация профессий // Гигиена труда. 1923. - № 3-4.

286. Штерн В. Прикладная психология. Методы и результаты. М., 1924.

287. Штуки А. Психологическая пригодность личного состава к прохождению военной службы. «Альгемайне Швайцерише Милитэрцайтшрифт», (Швейцария), 1976 г., № 7-8, с. 267-269. Сокращенный перевод. Военно-научное Управление ГШ ВС СССР. Отдел научной информации.

288. Шулер X. Отбор персонала // Иностранная психология. 1994. -Т. 2. - jY« 1 (3).

289. Энциклопедический словарь: Психология труда, управления, инженерная психология и эргономика / Под ред. Б.А. Душкова. М., 2000.

290. Энциклопедия психологических тестов. Темперамент, характер, познавательные процессы. М.: Изд-во ACT, 1997.

291. Ядов В.А. Социологическое исследование: Методология, программа, методы. М., Наука, 1987.