Двигательно-ориентированный подход к организации процесса физического воспитания студентов вузов тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Клименко, Василий Александрович

• Клименко, Василий Александрович
• кандидат педагогических наук
• 2004

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Клименко, Василий Александрович

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ.

1.1 Состояние здоровья и двигательной подготовленности студенческой молодежи в России.

1.2 Особенности физического воспитания студентов в высших учебных заведениях.

1.3 Отбор и двигательная ориентация молодежи в процессе физкультурно-спортивной деятельности.

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1 Задачи исследования.

2.2 Методы исследования.

2.3 Организация исследования.

ГЛАВА 3. СОСТОЯНИЕ ЗДОРОВЬЯ, ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВЛЕННОСТЬ И МОТИВАЦИЯ К ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ И СПОРТОМ СТУДЕНТОВ ДВГУПС.

3.1 Состояние здоровья и физической подготовленности студенческой молодежи.

3.2 Мотивация студентов к занятиям физической культурой и спортом.

3.3 Динамика физической подготовленности студентов, занимающихся различными видами упражнений, в процессе физического воспитания.

ГЛАВА 4. РАЗРАБОТКА ДВИГАТЕЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО

ПОДХОДА К ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ВУЗЕ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ

ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ЕГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ.

4.1 Технология определения индивидуальной двигательной предрасположенности и интересов студентов к занятиям физкультурной деятельности определенной направленности.

4.2 Динамика физической подготовленности и состояния здоровья студентов при двигательно-ориентированном подходе к организации процесса физического воспитания в вузе.

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Двигательно-ориентированный подход к организации процесса физического воспитания студентов вузов»

Актуальность. По мнению многих авторов, уровень состояния здоровья студенческой молодежи в последнее время имеет тенденцию к постоянному ухудшению (Б.Г. Акчурин, 1996; О.Г. Чароян, 1996; H.A. Агаджанян, 1997; Ф.С. Миронов, 1997; Т.Г. Коваленко, 1999; Г.И. Любимова, 1999; В.И. Грузенкин, 2000; В.А. Уваров с соавт., 2000 и др.). Напряженность учебной деятельности, а также ухудшение экологической обстановки и неправильный образ жизни, сопровождающийся низким уровнем санитарно-гигиенической культуры, приводит к недостаточной двигательной активности студентов (П.В. Зайцев с соавт., 1991; Д.Н.Давиденко, 1996; С.В. Остроушко, 1999; Н.К. Приходько, 2000 и др.). Предусмотренные вузовской программой занятия по физической культуре удовлетворяют лишь 25-30 % общей суточной двигательной потребности студенческой молодежи (М.Я. Виленский, 1999). Отсутствие у большинства студентов необходимой мотивации к занятиям физическими упражнениями еще больше усугубляет создавшееся положение.

Возникает актуальная проблема: активизация двигательной деятельности и формирование устойчивой мотивации студентов к занятиям физической культурой и спортом.

Личностно-ориентированная направленность современной системы физического воспитания в высших учебных заведениях все чаще предусматривает спортивно-ориентированный подход к обучению студентов по предмету «Физическая культура» (Л.Б. Андрющенко, 2002; И.В. Орлан, 2002; В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева, 2003). Вместе с тем, при таком подходе недостаточно учитываются двигательные способности самих студентов, что приводит к постепенному снижению интереса к занятиям избранным видом двигательной деятельности.

В большинстве вузов организация процесса физического воспитания и распределение студентов в учебно-тренировочные группы проходит без учета интересов и потребностей в двигательной деятельности самих студентов, что приводит к снижению мотивации и часто сопровождается ухудшением динамики двигательной подготовленности (И.В. Орлан, 2002; А.П. Катков, B.C. Михайлов, 2002). Увеличивается количество учебных занятий, пропущенных по болезням и без уважительных причин. Это значительно снижает показатели общей успеваемости студентов и качество физической подготовки.

Таким образом, в процессе анализа данной проблемы возникает противоречие между теорией, связанной со спортизированным обучением, направленным на активизацию физической культуры студента и практической, методической обеспеченностью, требующей разработки новых форм, методов и средств реализации.

Двигательная ориентация студентов в выборе физкультурной деятельности подобно спортивному отбору зависит от соответствующей индивидуальной предрасположенности к занятиям физическими упражнениями определенной направленности. Улучшение мотивации к занятиям физической культурой во многом зависит от положительной динамики в совершенствовании индивидуальных двигательных возможностей студента (A.A. Вербицкий, 1991; М.Я. Виленский, А.П. Внуков, 1993 и др.).

Отмеченное . выше является актуальным. Возникает проблема исследования, которая заключается в обосновании и апробировании на практике двигательно-ориентированного подхода к организации процесса физического воспитания студентов вузов на основе учета их интересов и развития индивидуальных двигательных способностей.

Недостаточный уровень теоретической и практической разработанности данной проблемы и обусловил выбор темы данного исследования.

Объект исследования: процесс физического воспитания студентов вузов.

Предмет исследования: показатели физического состояния и мотивация к занятиям физической культурой и спортом при двигательно-ориентированном подходе к организации процесса физического воспитания студентов.

Цель исследования: научно обосновать и апробировать на практике двигательно-ориентированный подход к организации процесса физического воспитания студентов на основе учета их интересов и развития индивидуальных двигательных способностей.

Гипотеза исследования. Предполагалось, что использование в организации процесса физического воспитания студентов вузов двигательно-ориентированного подхода, основанного на учете интересов и индивидуальной двигательной предрасположенности к занятиям физкультурной деятельностью определенной направленности, а также дальнейшее развитие доминирующих двигательных качеств, окажет положительное влияние на улучшение физического состояния студенческой молодежи и обеспечит повышение мотивации к занятиям физической культурой и спортом.

Методологической основой исследования явились основные положения современной концепции физической культуры и физкультурного образования (И.М. Быховская, 1993; М.В. Выдрин, 1997; В.И. Столяров, 1998); психолого-педагогические концепции и теории формирования личности (А.Н. Леонтьев, 1982; К.К. Платонов, 1986); основные положения теории формирования физической культуры студентов (Г.М. Грузных, 1991; В.К. Бальсевич, 1995; Л.И. Лубышева, 1996 и др.).

Научная новизна исследования: создан и внедрен в процесс физического воспитания автоматизированно-компьютерный комплекс оценки силовой выносливости, скоростно-силовых и координационных способностей «Прыжок»; разработаны и реализованы технологические подходы к организации процесса физического воспитания в высшем учебном заведении на основе выявления интересов и индивидуальной двигательной предрасположенности студентов к занятиям физкультурной деятельностью определенной направленности с дальнейшим развитием доминирующих двигательных качеств.

Теоретическая значимость работы заключается в дополнении и совершенствовании путей повышения эффективности процесса физического воспитания в высших учебных заведениях. Результаты проведенных исследований позволяют расширить знания в области организации и методики проведения занятий по физической культуре в высших учебных заведениях.

Практическая значимость: предлагаемая организация процесса физического воспитания способствует улучшению физического состояния студенческой молодежи, укреплению их здоровья, вовлечению в занятия спортивной деятельностью формирует потребность в систематических занятиях физическими упражнениями. Полученные результаты могут быть использованы при планировании и построении учебного процесса по физическому воспитанию в высших учебных заведениях. Материалы исследования внедрены в практику работы со студентами Дальневосточного государственного университета путей сообщения г. Хабаровска в форме методических рекомендаций и указаний.

Апробация: основные положения результатов исследования представлены в 8 публикациях, доложены и обсуждены на международной, всероссийских и межрегиональных научно-практических конференциях (20012004 гг.).

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Низкая эффективность процесса физического воспитания в вузах является одной из причин недостаточной мотивации студенческой молодежи к занятиям физической культурой, снижения состояния их здоровья и двигательной подготовленности.

2. Внедрение компьютерных технологий оценки и контроля уровня физической подготовленности позволяет выявить двигательную предрасположенность студентов к занятиям физическими упражнениями определенной направленности.

3. Организация физического воспитания в вузе, построенная на выявлении интереса и двигательной предрасположенности к выполнению физических упражнений определенной направленности, позволяет повысить эффективность учебно-тренировочных занятий и формирует у студентов устойчивый интерес к занятиям физической культурой и спортом.

Объем и структура диссертации. Диссертация состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложения. Основное содержание работы изложено на 138 страницах и содержит 28 таблиц, 5 рисунков. Список литературы включает 212 источников, из них 2 - на иностранном языке.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Клименко, Василий Александрович

выводы

1. Выявлено, что состояние здоровья студентов ДВГУПС находится на низком уровне и имеет тенденцию к ухудшению. На 4,9% увеличился уровень заболеваемости в университете за период 1995 - 2002 г.г. Среднее количество студентов, обратившихся к врачу с различными заболеваниями в период обучения в университете, составляет 16,9% в год.

2. Установлено, что при традиционной системе построения процесса физического воспитания в вузе на различных отделениях спортивного совершенствования студенты первого курса в течение учебного года незначительно улучшают свои двигательные способности. На 3,9% (р>0,05) улучшились силовые показатели, на 2,1% (р>0,05) - скоростно-силовые, на 32,3% (р<0,05) - гибкость, на 7,1% (р<0,05) - силовая выносливость, на 1% (р>0,05) - общая выносливость.

3. Установлено, что отсутствует достаточная мотивация к занятиям физическими упражнениями у студентов первого курса. Основным мотивом посещения занятий по физическому воспитанию в вузе: получение зачета -68,4% опрошенных, 20,5% респондентов рассматривают физическую культуру в качестве активного отдыха от аудиторных занятий и только 11,1% студентов желают улучшить своё физическое состояние. Заниматься спортивно-направленной подготовкой на занятиях по физической культуре в вузе желают 83,2% студентов, 15,7% - хотели бы заняться оздоровительной физической культурой и лишь 1,1% - профессионально-прикладной.

4. Разработанная технология определения индивидуальной двигательной предрасположенности студентов к занятиям физкультурной деятельностью определенной направленности с использованием тестирования «Проверь себя» и автоматизированно-компьютерного комплекса «Прыжок», позволяет объективно оценить силовые, скоростно-силовые качества, выносливость, координационные способности и скоростно-силовую выносливость студентов. Установлены средние показатели параметров при выполнении прыжка в высоту студентов (юношей) первого курса (время реакции, ускорение, сила, скорость, высота, мощность). Средний уровень координационных способностей составил 82,5%, а скоростно-силовой выносливости - 79,8%. Компьютерная обработка данных тестирования по физической подготовленности позволяет оперативно оценивать уровень двигательной кондиции студентов и корректировать процесс физического воспитания с учетом их индивидуальных особенностей.

5. Двигательно-ориентированный подход к организации процесса физического воспитания студентов с использованием учета интереса и определения двигательной предрасположенности к физкультурной деятельности определенной направленности выявил свою эффективность:

- на 8,2% (р<0,05) улучшились силовые показатели, на 15% (р<0,01) -скоростно-силовые, на 85,4% (р<0,01) - гибкость, на 11,6% (р<0,05) возросла силовая выносливость, на 1,9% (р<0,05) - общая выносливость.

- уровень доминирующих двигательных физических качеств повысился в среднем на 18%. На 4% улучшились показатели отстающих двигательных качеств.

- 31,3% студентов в течение учебного года принимали участие в различных спортивных соревнованиях и выполнили нормативы третьего спортивного разряда.

6. Разработанный двигательно-ориентированный подход к организации процесса физического воспитания в высшем учебном заведении позволил значительно повысить качество учебного процесса по предмету «Физическая культура». На 23,6% улучшилась посещаемость занятий по физической культуре. На 9,3% уменьшилось количество занятий, пропущенных по болезни, на 14,3% уменьшилось количество занятий, пропущенных без уважительной причины. Средний балл успеваемости по предмету «Физическая культура» возрос с 3,6 до 4,8, После проведения эксперимента 20,4% студентов стали посещать спортивные секции во внеурочное время, 6,9% юношей стали членами сборных команд на своих факультетах по различным видам спорта.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. При организации процесса физического воспитания в высших учебных заведениях целесообразно:

• выявлять и учитывать у студентов мотивы к занятиям физической культурой и спортом, а также интересы к определенным видам двигательной деятельности;

• в начале учебного года проводить тестирование физической подготовленности для выявления доминирующих двигательных способностей.

2. Для оперативного и качественного сбора информации о физической подготовленности студентов, использовать современные технологические средства оценки и контроля двигательных способностей.

3. С целью повышения эффективности учебно-тренировочных занятий по физической культуре формировать группы различной спортивной ориентации, учитывая личный интерес и индивидуальную двигательную предрасположенность студентов к физкультурной деятельности определенной направленности. Для дальнейшего развития доминирующих двигательных качеств рекомендовать студентам с преимущественно развитой общей выносливостью заниматься в группах циклических видов спорта (плавание, бег на средние и длинные дистанции). Студентам с преимущественно развитыми скоростно-силовыми и координационными способностями рекомендовать заниматься в группах спортивных единоборств (бокс, спортивная борьба, каратэ и рукопашный бой). Занятия спортивными играми (волейболам, футболам, баскетболам) рекомендовать студентам с преимущественно развитыми координационными способностями. Юношам с преимущественно развитыми силовыми способностями рекомендуется заниматься в группах силового троеборья и атлетической гимнастики. У тех студентов, у которых не выявляется двигательная предрасположенность к физкультурной деятельности определенной направленности, рекомендовать заниматься в группах общей физической подготовки.

4. Для формирования мотивации и устойчивого интереса к занятиям физкультурно-спортивной деятельностью, а также оценке роста спортивного мастерства целесообразно использовать соревновательную деятельность на протяжении всего периода обучения в вузе.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Клименко, Василий Александрович, 2004 год

1. Аверистов, Э.С. Близорукость / Э.С. Аверистов М.: Медицина, 1998. -240 с.

2. Агаджанян, H.A. Состояние здоровья студенческой молодежи / H.A. Агаджанян, В.В. Пономарева, Н.В. Ермакова // Образ жизни и здоровье студентов: Материалы первой Всероссийской научной конференции 2123 ноября 1995. М.,1995. - с. 5-9.

3. Агаджанян, H.A. Экологическая физиология человека / H.A. Агаджанян, А.Г. Марачев, Г.А. Бобков М.,1998.

4. Акчурин Б.Г. Проблемы оптимизации деятельности высшей школы и формирование физического здоровья студентов: Дис. канд. соц. наук. -Уфа, 1996.-с. 132-170.

5. Амосов, Н.М. Энциклопедия Амосова. Алгоритм здоровья / Н.М. Амосов.- Донецк: Сталкер, 2002. 590 с.

6. Андреева, М.В. Гигиена детей и подростков на пороге третьего тысячелетия. / М.В. Андреева, Л.К. Квартовкина, В.А. Андреев // Основные направления развития: Материалы Всероссийской конференции М., 1999. - с.47-48.

7. Андрейченко, A.B., Теоретические основы силовых видов спорта: /A.B. Андрейченко, В.В. Мулин // Методические рекомендации.- Хабаровск: ДВГУПС, 2001.-59 с.

8. Андрющенко, Л.Б. Спортивно ориентированная технология обучения студентов по предмету «Физическая культура» / Л.Б. Андрющенко // Теория и практика физической культуры. 2002,-№2.-С. 47-54.

9. Апанасенко, Г.JI. Валеология: первые шаги и ближайшие перспективы / Г.Л. Апанасенко // Теория и практика физической культуры. 2001, № 6. -с. 2-8.

10. Апанасенко, Г.Л. Медицинская валеология / Г.Л. Апанасенко, Л.А. Попова // Серия «Гиппократ». Ростов на Дону:Феникс 2000. - 248 с.

11. Апанасенко, Г.Л. Физическое здоровье и максимальная аэробная способность индивида / Г.Л. Апанасенко, Р.Г. Науменко // Теория и практика физической культуры. 1988,-№ 4.-С.29-31.

12. Артемов, АБ. Организация физического воспитания студентов в Мите / А.Б. Артемов, А.И. Качурин, И.Г. Кремнева // Теория и практика физической культуры. 2002,-№5.-С,32-34.

13. Асхабова, Л.М. Патологические заболевания студентов / Л.М. Ассхабова, П.М. Махулова // Образ жизни и здоровье студентов: Материалы первой Всероссийской научной конференции 21-23 ноября 1995. М.,1995. - С. 24-26.

14. Афифи, А. Статистический анализ: Подход с использованием ЭВМ /А. Афифи, С. Эйзен // Пер. с англ. под ред. Г.П. Башарина. М.: Мир, 1982. -182 с.

15. Ашмарин, Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании / Б.А. Ашмарин // Пособие для студентов, аспирантов и преподавателей институтов физической культуры. М., «Физкультура и спорт», 1978.

16. Баевский, P.M. Оценка адаптационных возможностей организма и риск развития заболеваний / P.M. Баевский, А.П. Берсенева. М.: Медицина, 1997.-235 с.

17. Баевский, Р.М. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии / P.M. Баевский. М.: Медицина, 1979. - 295 с.

18. Балаболкин, М.И. Сахарный диабет / М.И. Балаболкин, Л.И. Гаврилюк. -Кипшнев, 1983.

19. Баласанян, В.Г. Социально-гигиенические аспекты в детской гинекологии / В.Г. Баласанян //Актуальные вопросы детской и подростковой гинекологии: Матер, и тез. докл. III Всероссийской научно-практ. конф., Новосибирск, 1998. СПб, 1998. с. 24-25.

20. Бальсевич, В.К. Методологические принципы исследований по проблеме отбора и спортивной ориентации / В.К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. 1980,- №1 - С.31-33.

21. Бальсевич, В.К. Перспективы развития общей теории и технологии спортивной подготовки и физического воспитания (методологический аспект) / В.К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. -1999, №4. - С.21.

22. Бальсевич, В.К. Спортивно ориентированное физическое воспитание: образовательный и социальный аспекты / В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. 2003, - №4. - С.19-22.

23. Бальсевич, В.К. Физическая культура: молодежь и современность / В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева // Теория и практика физ. культуры. 1995. -№4.-С. 2-7.

24. Бароненко, В.А. Основы здорового образа жизни / В.А. Бароненко, В.Н. Люберцев, Л.А. Раппопорт. Екатеринбург: Издательство УГТУ, 1999. -410 с.

25. Батясов, Ю.И. Здоровье студентов финансового института / Ю.И. Батясов, P.A. Хайруллин, В.Ю. Батясов // Казанский медицинский журнал. 1997, т. 78, - № 4, - С. 298.

26. Бауэр, В.Г. Социальная значимость физической культуры и спорта в современных условиях развития России / В.Г. Бауэр // Теория и практика физической культуры. 2001. - № 1. - С. 50-56.

27. Бейтс, У.Г. Улутшение зрения без очков по методу Бейтса / У.Г. Бейтс, -М.: Воздушный транспорт, 1990. 160 с.

28. Белов, В.И. Нормирование нагрузки при различной направленности оздоровительных тренировочных средств / В.И. Белов // Моделирование и комплексное тестирование в оздоровительной физической культуре. -М., 1991. -С. 87-103.

29. Белов, В.И. Энциклопедия здоровья / В.И. Белов // Молодость до ста лет. 2-е изд. М.; Химия, 1994. - 400 с.

30. Биологические основы спортивного отбора / А.Г. Щедрина, В.Ф. Маринин, Новосибирск, ГМА, 2000 г.

31. Бирюков, H.A. Совершенствование организационных форм физического воспитания студентов / H.A. Бирюков // Состояние и перспективы совершенствования физической культуры в системе образования. Часть 11. Омск: СибГАФК, 1998. С. 148-149.

32. Богуть, Б.В. Вузовское обучение: Проблемы активизации / Б.В. Богуть, С.И. Сокорева и др. Минск: Университетское, 1988. -94 с.

33. Бодров, В.А. Информационный стресс / В.А. Бодров. М.:ПЕР СЭ, 2000. -352 с.

34. Бойко, B.B. Целенаправленное развитие двигательных способностей человека / В.В. Бойко. М.: ФиС, 1987. - 146 с.

35. Болч, Б. Многомерные статистические методы для экономики / Б. Болч, К.Дж. Хуань // Пер. с англ. А.Д. Плитмана. Под ред. С.А. Айвазяна. М.: Статистика, 1979. - 221 с.

36. Бриль, М.С. К вопросу о структуре исследования в спортивных играх / М.С. Бриль // Совершенствование системы подготовки спортсменов высшей квалификации. М., 1980. - С. 19-24.

37. Брянкин, C.B. Организация отбора в современном спорте /C.B. Брянкин, А.Т. Константинов. М.: МОГИФК, 1982. - 54 с.

38. Булып, Л. Развитие физических способностей тружеников / Л. Булып // Материалы международного конгресса: «Физическая культура трудящихся и отдых». Мадрид, 1965. - архив ВНИИФК. - С. 56-63.

39. Бурханов, А.И. Здоровье студенческой молодежи / А.И. Бурханов, Л.И. Носова, Ж.Б. Байгутанов // Гигиена и санитария 1992, №7/8. - С. 53-55.

40. Вавилов, А.Ю. Спортивно-оздоровительная программа Президентские состязания / А.Ю. Вавилов // Теория и практика физической культуры. -1997,№6.-С. 51.

41. Вавилов, Ю.Н. Проверь себя (к индивидуальной системе самосовершенствования человека) / Ю.Н. Вавилов, Е.А. Ярыш, Е.П.

42. Какорина // Теория и практика физической культуры. 1997, № 9. - С. 5863.

43. Вайнер, Э.Н. Социальные аспекты здоровья и здорового образа жизни / Э.Н. Вайнер, // Валеология. 1998, № 3. - С. 17-23.

44. Варенников М.Я. Методы и средства управления физической подготовкой студентов ВУЗов: Автореф. дис. канд. пед. наук. (13.00.04) / Варенников Михаил Яковлевич Российский научно-исследовательский институт физической культуры. Москва, 1995. - 24 с.

45. Вейн, А.М. Атмосферное загрязнение и его влияние на здоровье населения / А.М. Вейн, Г.М. Дюкова, М.В. Ступа // Советская медицина.- 1988, №3. с. 46-51.

46. Виленский, М.Я. Мотивационно-ценностное отношение студентов к физическому воспитанию и пути его направленного формирования / М.Я. Виленский, Г.К. Карповский // Теория и практика физической культуры.- 1984, № 1. С. 39-42.

47. Виленский, М.Я. Основы здорового образа жизни / М.Я. Виленский, А.Г. Горшков // Учебное пособие М.: МНЗПУ, 1995. - 90 с.

48. Виленский, М.Я. Повышение воспитательно-образовательного потенциала физической культуры в формировании личности современного специалиста / М.Я. Виленский // Теория и практика физической культуры. 1987, № 10. - с. 11-13.

49. Виленский, М.Я. Студент как субъект физической культуры / М.Я. Виленский // Теория и практика физической культуры. 1999, № 10. - С. 2-5.

50. Виленский, М.Я. Физическая культура в гуманитарном образовательном пространстве вуза / М.Я. Виленский // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996, № 1. - С. 27-32.

51. Виленский, М.Я. Физическая культура в научной организации процесса обучения в высшей школе / М.Я. Виленский // Учебное пособие. М.: МГПИ им. В.ИЛенина, 1982. - 156 с.

52. Виноградов, П.А. Основы Физической культуры и здорового образа жизни / П.А. Виноградов, А.П. Душанин, В.И. Жолдак // Учебное пособие. М.: Советский спорт, 1996. - 592 с.

53. Волков, В.М. Спортивный отбор (Медико-биологические основы) / В.М. Волков. Смоленск, 1979. - 60 с.

54. Волков, В.М. Спортивный отбор / В.М. Волков, В.П. Филин. М.: ФиС, 1983. - 75 с.

55. Выдрин, В.М. Неспециальное (непрофессиональное) физкультурное образование / В.М. Выдрин // Теория и практика физической культуры. -1989, №3.-С. 2-4.

56. Газазян, М.Ч. Состояние здоровья студенток гуманитарного вуза / М.Ч. Газазян, A.B. Желобенко // Проблемы эндокринологии в акушерстве и гинекологии: Материалы второго съезда Российской ассоциации врачей-акушеров и гинекологов. М., 1997. - С. 209-210.

57. Гизатуллин, А.Г. Здоровье и физическая подготовленность студентов / А.Г. Гизатуллин, А.Г. Элентух, А.Н. Мулюкова и др. // Образ жизни и здоровье студентов: Материалы I Всероссийской научной конференции 21-23 ноября 1995.-М., 1995. С.61-62.

58. Гладуш, А.Д. Актуальные вопросы состояния здоровья студенческой молодежи / А.Д. Гладуш, Д.И. Кича, О.В. Гринина // Здоровье студентов: Сборник тезисов Международной научно-практической конференции. -М., 1999.-С.24-25.

59. Глебова, H.H. Подростки на пороге XXI века / H.H. Глебова, A.C. Латыпов, В.Б. Трубин // Актуальные вопросы детской и подростковойгинекологии: Матер, и тез. докл. Ш Всероссийской научно-практ. конф., Новосибирск., 1998. СПб, 1998, С. 26-28.

60. Горчаков, А.М. О содержании физического воспитания в учебных заведениях профтехобразования / А.М. Горчаков // Профессионально-прикладная физическая подготовка: Сб. статей. М., 1974. - С. 67-71.

61. Трошева, Т.Н. Функциональное состояние студенческой молодежи / Т.Н. Трошева, Е.В. Веселова, Л.А. Боровкова и др. // Здравоохранение Российской Федерации. 1992, №2. - С.23-25.

62. Губа, В.П. К вопросу об определении индивидуальных двигательных возможностей / В.П. Губа //Теория и практика физической культуры. 1987, №4, С. 34-36.

63. Гужаловский, А. А. Проблемы теории спортивного отбора /А. А. Гужаловский // Теория и практика физической культуры. 1986, № 8, С. 24-25.

64. Давиденко, Д.Н. Основы здорового образа жизни / Д.Н. Давиденко // Вестник Балтийской академии. 1996. - Выпуск 9. - С. 15-23.

65. Добромыслова, О.П. Физическое здоровье студенческой молодежи / О.П. Добромыслова, В.Г. Маймулов // Гигиена и санитария. 1991, №3. - С. 42-46.

66. Дорохов, Р.Н. Место и роль оценки физического развития при отборе и ориентации детей и подростков в спорте / Р.Н. Дорохов // Медицинские аспекты подросткового возраста. Смоленск, 1979, С. 11-14.

67. Егорычев, А.О., Пенцик Б.Н., Бондаренко К.А., Смирнова Ю.А., // Теория и практика физической культуры. 2003, № 2. - с. 53-56.

68. Ермаков, В.А. Готовность к обучению и ее объективизация в физическом воспитании студентов / В.А. Ермаков II Теория и практика физической культуры. 1993, № 5-6. - С. 27-28.

69. Ерофеева, Т.М. Физическая культура в учебном процессе ВУЗа / Т.М. Ерофеева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -1995, №6.-С. 27-35.

70. Ефимова, И.В. Состояние здоровья и мотивация физкультурно-оздоровительной деятельности студентов при различных факторах "риска" к нейросоматическим заболеваниям / И.В. Ефимова // Теория и практика физической культуры. 1996, №8. - С. 19-22.

71. Жбанков, О.В. методология формирования информационного пространства процесса физического воспитания // Теория и практика физической культуры. 1998, № 6. - С. 25-26,39-40.

72. Жидких, В.П. Процесс формирования физической подготовки студентов к профессиональной деятельности / В.П. Жидких II Здоровье нации: Сб.

73. Материалов Международного научного конгресса. Москва,1997. - С. 68-70.

74. Жидких, В.П. Теоретические и методические аспекты, характеризующие профессиональную направленность физического воспитания в вузе / В.П. Жидких // Здоровье нации: Сб. Материалов Международного научного конгресса. Москва,1997. - С. 71-73.

75. Зайцев, В.П. Здоровье студентов технического высшего учебного заведения / В.П. Зайцев, С.И. Крамской // Гигиена и санитария. 2003, №5.-С. 46-48.

76. Зайцев, П.В. Контроль за динамикой состояния здоровья и двигательной активности студентов / П.В. Зайцев, В.Ф. Стафеев, А.М. Образцова // Вопросы физического воспитания студентов. Л.: ДГУ, 1991. - Вып. 22. -С. 3-6.

77. Зайцева, И.П. Оценка иммунологической реактивности у студенток в течении учебного года / И.П. Зайцева, В.В. Насолодин, В.А. Воробьев, О.В. Кононов // Гигиена и санитария. 2002, №2. - С. 47-49.

78. Зациорский, В.М. Влияние наследственности и среды на развитие двигательных качеств человека (материалы исследования на близнецах) /

79. B.М. Зациорский, Л.П. Сергиенко // Теор. и практ. физ. культ. 1975, № 6,1. C. 22-29.

80. Здоровье студентов / под ред. H.A. Агаджаняна. М., 1997.

81. Иванова, Г.Е. Физическое состояние студентов с различной адаптацией к физическим нагрузкам и его коррекция за годы обучения / Г.Е. Иванова,

82. A.B. Чоговадзе Метод, реком. М., 1990. - 17 с.

83. Ильинич, В.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов вузов / В.И. Ильинич. М.: Высшая школа, 1978. - 161 с.

84. Кабачков, В.А. Профессионально-прикладная физическая подготовка в профессионально-технических училищах: Методическое пособие / В.А. Кабачков, С.А. Полиевский. М.; Высшая школа. - 1991.222 с.

85. Кабачков, В.А. Разработка профессионально- прикладной физической подготовки и опыт внедрения в учебные заведения профтехобразования /

86. B.А. Кабачков, С.А. Полиевский // Теория и практика физической культуры. 1980, №7. - С. 39-41.

87. Казначеев, В.П. Донозологическая диагностика в практике массовых обследований населения / В.П. Казначеев P.M. Баевский, В.П. Берсенева -Л.: Медицина, 1980. 208 с.

88. Казначеев, В.П. Проблемы адаптации и хронические заболевания / В.П. Казначеев // Вестник АМН СССР , 1975, № 10, С. 17-28.

89. Кирсанов, A.A. Индивидуализация учебной деятельности как педагогическая проблема / A.A. Кирсанов. Казань: Изд-во Казанского университета, 1992 - С. 184-206.

90. Кирюпшн, В.А. Динамика психофизических показателей у студентов / В.А. Кирюпшн, С.П. Лобанов, Г.И. Стунеева // Гигиена и санитария. -2003, №4.-С. 47-49.

91. Клёнов, К.А. Динамика физического развития студенток Орехово-Зуевского педагогического института / К.А. Кленов // Матер. I Всероссийской научн. конф. "Образ жизни и здоровье студентов". М., 1995, С.111.

92. Коваленко, В.А. Здоровый образ жизни в учебных программах вузов: проблемы и перспективы / В.А. Коваленко, Л.М. Крылова, Т.Г. Савкин // Здоровье и физическое состояние населения России на рубеже XXI века: Матер, науч.-практ. конф. М.,1994, С. 46 47.

93. Коджешау, М.Х. Факторы, определяющие физкультурно-спортивную активность студентов / М.Х. Коджешау // Теория и практика физической культуры. 1996, № 3. - С. 56-57.

94. Козин, Э.М. Основы индивидуального здоровья человека / Э.М. Козин, Н.Г. Блинова, H.A. Литвинова // Введение в общую и прикладную валеологию. Учеб. пос. для студ. вузов. М.: ВЛАДОС, 2000. - 192 с.

95. Копина, О.С. Изменение показателей сердечно-сосудестой системы у студенческой молодежи / О.С. Копина, Е.А. Суслова, Е.В. Заикин // Кардиология. 1996, т. 36, №3. - С. 53-56.

96. Королева, Т.П. Психогенетический подход в исследовании одаренности / Т.П. Корлева //Человек в мире спорта: Тез. докл. междунар. конгресса. М., 1998, с. 378-379.

97. Кряж, В.Н. Введение в гуманизацию физического воспитания / В.Н. Кряж // Метод. Пособие в 3-х частях. Ч.З.- Минск: Высшая школа, 1996. С. 62-85.

98. Кузин, В.В. Интегративная биосоциальная антропология / В.В. Кузин, Б.А. Никитюк. М.: ФОН, 1996, С. 123-127.

99. Кузнецова, А.И. Профилактика гинекологических заболеваний у студенток вузов / А.И. Кузнецова, Т.Ш. Минибаева // Гигиена и санитария. 2001,№3. - С. 44-46.

100. ИЗ. Куинджи, H.H. Влияние школьного периода жизни на формирование и реализацию репродуктивной функции женщин / H.H. Куинджи, М.А. Поленова // Гигиена и санитария. 1993, № 10, С. 46-48.

101. Кулик, В.П. Трехмерная модель здоровья. Сантивность и пантивность / В.П. Кулик// Валеология. -2000, № 1 С. 15-21.

102. Кучма, В.Р. Теория и практика гигиены детей и подростков на рубеже тысячелетий / В.Р. Кучма. М., 2001.

103. Лебедева, Н.Т. Школа и здоровье учащихся / Н.Т. Лебедева. Минск, 1998.

104. Лейтес, Н.С. Умственные способности и возраст / Н.С. Лейтес. М., 1971. - 279 с.

105. Леонтьев, А.Н. Деятельность, сознание, личность / А.Н. Леонтьев М.: Просвещение, 1982.-192 с.

106. Лесгафт, П.Ф. Труды комиссии по техническому образованию (1889 -1890) / П.Ф. Лесгафт. М., 1981. - с. 52.

107. Лигута, В.Ф. «Губернаторские состязания» новая форма спортивно-оздоровительных соревнований школьников Хабаровского края / В.Ф. Лигута // Материалы научно-практической конференции. Хабаровск, 2001, С. 21-28.

108. Лотоненко, A.B. Приоритетные направления в решении проблем физической культуры студенческой молодежи / A.B. Лотоненко // Теория и практика физической культуры. 1998, № 6. - С. 21-24.

109. Лотоненко, A.B. Физическая культура студенческой молодежи: опыт, проблемы, перспективы / A.B. Лотоненко, Е.А. Стеблецов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996, № 3. - С. 18-24.

110. Лубышева, Л.И. Концепция физкультурного воспитания: методология развития и технология реализации / Л.И. Лубышева // Физ. Культура: воспитание, образование, тренировка. 1996, № 1. - С. 11-17.

111. Лубышева, Л.И. Концепция формирования физической культуры человека / Л.И. Лубышева. М.: ГЦОЛИФК, 1992. - 120 с.

112. Лубышева, Л.И. Теоретико-методические обоснования физического воспитания студентов / Л.И. Лубышева, Г.М. Грузных // Теория и практика физ. культуры. 1991, № 6. - С. 9-12.

113. Лурия, А.Р. Мозг человека и психические процессы / А.Р. Лурия М., 1992.

114. Макарова, Г.А. Практическое руководство для спортивных врачей / Г.А. Макарова. Краснодар, 1998 г.

115. Малышева, З.В. Проблемы эндокринологии в акушерстве и гинекологии / З.В. Малышева // Материалы второго съезда Российской ассоциации врачей-акушеров и гинекологов. М., 1997. - С. 72-73.

116. Манжей, И.В. Концептуальные основы дифференцированного физкультурного образования студентов системы среднего профессионального образования / И.В. Манжелей // Теория и практика физической культуры. 2001, № 3. - С. 22-24.

117. Материалы научно-практической конференции "Медицина, физкультура и спорт". Ижевск, 2000 г.

118. Медведев, В.И. Физиология трудовой деятельности / В.И. Медведев, B.C. Аверьянов, A.A. Айдаралиев -М.: Наука, 1993. 528 с.

119. Медицинские аспекты спортивного отбора, P.E. Мотылянская, В.К. Велитченко, Л.М. Перминов. М.,1988 г.

120. Меерсон, Ф.З. Адаптация к стрессорным и физическим нагрузкам / Ф.З. Меерсон, М.Г. Пшеничникова. М., 1988.

121. Мелихова, Т.М. Критерии отбора детей 9-12 лет для занятий конькобежным спортом: Дис. канд-пед. наук (13.00.04) / Мелихава Татьяна Михайловна; Ленинградский государственный институт физической культуры. Ленинград, 1986. - 145 с.

122. Михайлов, В.В. Путь к физическому совершенству / В.В. Михайлов М.: ФиС, 1989.-95 с.

123. Могендович, М.Р. Проблема охранительного возбуждения в рефлекторной терапии: Экспериментальные и клинико-физиологические исследования моторно-висцеральной регуляции / М.Р. Могендович. -Пермь, 1971.-С. 3-7.

124. Мокеев, Г.И. Планирование и организация тренировочных нагрузок в боксе / Г.И. Мокеев. Уфа, изд. Уфимского авиационного института им. С. Оржоникидзе, 1982. - 27 с.

125. Муравов, И.В. Оздоровительные эффекты физической культуры и спорта / И.В. Муравов. Киев: Здоровье, 1988.- 49 с.

126. Мызан, Г.И. Физкультурное образование: Региональные проблемы: Монография / Г.И. Мызан. Хабаровск: Издательство ХГПУ, 1996. - 76 с.

127. Мызан, Г.И. Двигательные способности школьников Хабаровского края: Монография / Г.И. Мызан, H.H. Чекулаев. Хабаровск: Издательство ХГПУ, 2002. - 86 с.

128. Николаева, В.В. Влияние хронической болезни на психику / В.В. Николаева. М., 1987.

129. Новиков, В.И. Динамика физических качеств, состояния здоровья и физического развития студентов в процессе обучения в вузе / В.И. Новиков, В.В. Федоткин // В сб.: Физкультура и здоровье студентов. М.: МГУ, 1988.-208 с.

130. Об общероссийской системе мониторинга состояния физического здоровья населения, физического развития детей, подростков и молодежи: Постановление Правительства РФ от 29.12.2001 №916.

131. Онищенко, Г.Г. Проблема здоровья школьников / Г.Г. Онищенко // Гигиена и санитария. 2001 №3. - С. 3-10.

132. Петленко, В.П. Валеология перспективное научно-педагогическое направление XXI века / В.П. Петленко, Д.Н. Давиденко // Теория и практика физической культуры, 2001, № 6. С. 9-13.

133. Петленко, В.П. Валеология человека: Здоровье любовь - красота / В.П. Петленко // В 5-ти томах. Т. 4. Красота и Валеология любви. - СПб.: Изд. "Петроградский и К", 1996. - 298 с.

134. Пирогова, Е.А. Влияние физических упражнений на работоспособность и здоровье человека / Е.А. Пирогова. Киев: Здоровье, 1986. - 152 с.

135. Платонов, В.Н. Теоретические аспекты отбора в современном спорте / В.Н. Платонов, В.А. Запорожанов // Отбор, контроль и прогнозирование в спортивной тренировке. Киев, 1990, С. 5-16.

136. Платонов, К.К. Структура и развитие личности / К.К. Платонов. М.: Наука, 1986.-С. 118-141.

137. Попенченко, В.В. Пути повышения эффективности учебного процесса по физическому воспитанию в вузе: Метод. Пособие для преподавателей вузов / В.В. Попенченко. М.: Высшая школа, 1979. -125 с.

138. Проблемы разработки модельных характеристик соревновательной деятельности спортсменов // Теория и практика физической культуры. -1983,№11.-С. 25-28.

139. Прокопенко, Т.И. Сравнительный анализ и содержание деятельности оздоровительных Центров / Т.Н. Прокопенко // Психолого-педагогические проблемы развития, образования и воспитания личности: Матер, научн. конф. Ставрополь: СГУ, 1997, С. 61- 62.

140. Пустозеров, А.И. Антропогенетические критерии спортивного отбора конькобежцев / А.И. Пустозеров, Т.М. Мелихова // Сб. научно-метод. материалов. Челябинск, 1994. - Вып. 2. - С. 19-22.

141. ГТустозеров, А.И. Диагностика спортивных способностей методом дерматографии: Учебно-метод. пос. / А.И. Пустозеров, Т.М. Мелихова.-Челябинск: УралГАФК, 1996. 28 с.

142. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании / Е.И. Рогов. Москва, 1996. - С. 237-244.

143. Рожков, П.А. От великой спортивной державы к здоровой России / П.А. Рожков // Теория и практика физической культуры. - 2001, № 1. - С. 2-8.

144. Русанов, Е.И. Проблемы здоровья и физической подготовленности выпускников средней школы / Е.И. Русанов // Здравоохранение Российской федерации. 1998, №2. - С. 24-28.

145. Сальников, В.А. Талант, одаренность и способности в структуре спортивной деятельности / В.А. Сальников // Теория и практика физической культуры. 2002, № 4. - С. 34-36.

146. Семенов, Л.А. Эффективность реализации функций управления физическим воспитанием в вузе / Л.А. Семенов, С.П. Миронова // Теория и практика физической культуры. 2004, №4. С. 4-6.

147. Сергиенко, Л.П. Прогнозирующее значение генетических факторов в системе отбора и спортивной ориентации детей / Л.П. Сергиенко Материалы 1П Всесоюзной научной конференции по проблемам юношеского спорта. М., 1973, С. 158-159.

148. Сидоров, П.И. Психосоциальная дезадаптация студентов, имеющих хроническую соматическую патологию / П.И. Сидоров, А.Г. Соловьев, И.А. Новикова // Гигиена и санитария. 2001 ,№3. - С. 46- 49.

149. Смоляр, С.Н. Греко-римская борьба в системе физического воспитания студентов технического вуза: Методические рекомендации / С.Н. Смоляр, Б.М. Щетина, В.В. Мулин. Хабаровск: ДВГУПС, 2003. - 16 с.

150. Соколик, И.Ю. Современные проблемы отбора и диагностики спортивной одаренности. Минск / И.Ю. Соколик. 1998. - 110 с.

151. Соловьев, Г.М. Центры здоровья как организационно педагогический фактор и условие формирования здорового образа жизни студентов / Г.М. Соловьев, Т.И. Прокопенко // Теория и практика физической культуры. -2001,№9.-С. 23-26.

152. Спицин, А.П. Особенности адаптации студентов младших курсов медицинского вуза к учебной деятельности / А.П. Спицин // Гигиена и санитария. 2002, №1. - С. 47-49.

153. Столяров, В.И. Концепция физической культуры и физкультурного воспитания / В.И. Столяров, И.М. Быховская, Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. 1998, № 5. - С. 11-15.

154. Суворов, A.B. Состояние здоровья подростков, обучающихся по программе школа вуз / A.B. Суворов, В.Г. Маймулов, Ю.Г. Кузьмичев // Гигиена и санитария. - 2000, №4. С. 49-52.

155. Судаков, К.В. Диагноз здоровья / К.В. Судаков М.: ММА им. И.М. Сеченова, 1993.-120 с.

156. Судаков, К.В. Эмоциональный стресс в повседневной жизни / К.В. Судаков, Е.А. Юматов // Сер. "Обзорн. информ.: Медицина и здравоохранение." М., 1991.

157. Татаринов, Б.Н. Концепции функционирования процесса физического воспитания на современном этапе развития высшей школы / Б.Н. Татаринов // Актуальные проблемы физической культуры: Матер, регион, научн.-практ. конф. Ростов-на-Дону, 1995. Т. 2, С. 58-62.

158. Теория и методика физического воспитания: Учеб. для студентов фак. Физ. Культуры пед. Ин-тов по спец. 03.03 «Физ. культура» / Б.А.

159. Ашмарин, Ю.А. Виноградов, З.Н. Вяткина и др.: Под ред. Б.А. Ашмарина. М.: Просвещение, 1990. - 287 с.

160. Теория и методика физического воспитания: Учебник для пединститутов / Под ред. Б.А. Ашмарина. М., 1990.

161. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий / Б.М. Теплов. М., 1961.-536 с.

162. Физическая культура студента: Учебник / Под ред. В.И. Ильинича. М.: Гардарики, 2003. - 448 с.

163. Физическая культура. Всероссийская базисная учебная программа для высших учебных заведений. М.: Изд-во московского энергетического института, 1991. - 47 с.

164. Физическая культура. Примерная программа для высших учебных заведений. М., 2000. 35 с.

165. Физическая культура. Примерная учебная программа для высших учебных заведений. М.: ГК МЕЮ РФ, 1994. 54 с.

166. Филин, В.П. Воспитание физических качеств юных спортсменов / В.П. Филин. М.: ФиС, 1974. - 232 с.

167. Фомин, H.A. Психофизиология здоровья / H.A. Фомин. Челябинск: издатель Татьяна Лурье, 1998. - 392 с.

168. Фомин, H.A. Физиология человека / H.A. Фомин. М.: Просвещение, 1982. - 320 с.

169. Фрэнсис, П. Ваш личный путь к здоровью / П. Френсис, Л Френсис // Пер. с англ.; Худ. Обл. М.В. Драко. Мн.: ООО «Попурри», 1998. - 224 с.

170. Хадарцев, A.A. Актуальные вопросы состояния здоровья студенческой молодежи / A.A. Хадарцев, В.Э. Фризен, В.А. Жеребцова // Здоровье студентов: Сборник тезисов Международной научно-практической конференции. М., 1999. -С.24-25.

171. Хам, Г.С. Специализация «бокс» в системе оздоровительных занятий студентов технического вуза: Методические указания / Г.С. Хам. -Хабаровск: Издательство ДВГУПС, 2000. 16 с.

172. Хам, Г.С. Технология оздоровительных занятий со студентами технических вузов: Учебное пособие / Г.С. Хам. — Хабаровск: Издательство ДВГУПС, 2003. 84 с.

173. Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Ж.К. Холодов, B.C. Кузнецов. — 2-е изд., испр. и доп. М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 480 с.

174. Хрущев, C.B. Тренеру о юном спортсмене / C.B. Хрущев, М.М. Круглый. М.: ФиС, 1982.- 157 с.

175. Чоговадзе, A.B. Физическое воспитание и формирование здорового образа жизни студентов / A.B. Чоговадзе, М.М. Рыжак // Теория и практика физической культуры. 1993, № 7. - С. 8-10.

176. Чумаков, Б.Н. Профессионализм и соматическое здоровье / Б.Н. Чумаков // В сб.: «Организация и методика учебного процесса, физкультурно-оздоровительной и спортивной работы»: Материалы международной конференции Ч. 2. М: МГУ, 2000. - С. 64-69.

177. Шубочкина, Е.И. Гигиеническая наука и практика на рубеже XXI века / Е.И. Шубочкина, С. С. Молчанова, Л.А. Дартау, A.B. Куликова // Материалы IX Всероссийского съезда гигиенистов и санитарных врачей. -М., 2001,т.2. С. 550-554.

178. Шумилин, В.Я. О новых программах по спортивной борьбе / В.Я. Шумилин // Спортивная борьба.- М.: Физкультура и спорт, 1983. С.81-82.

179. Шумилин, В .Я. Принципы планирования программного материала по спортивной борьбе / В.Я. Шумилин, И.Я. Кондрацкий. Омск, 1984. - 48 с.

180. Щедрина, А.Г. Понятие индивидуального здоровья центральная проблема валеологии / А.Г. Щедрина. - Новосибирск, 1996. - 49 с.

181. Щербаков, В.Г. Подготовка спортивного резерва и здоровье / В.Г. Щербаков, И.П. Ярошенко // В сб.: «Теория и методика спортивного воспитания в вузах». Петрозаводск, 1997. - С. 29-30.

182. Щукина Е.Г. Эмоциональная неустойчивость как ведущий фактор формирования дезадаптивного поведения студентов: Автореф. дис. канд. психолог, наук. -М., 1998.

183. Экмунд, М. Тренировка рабочих для улучшения их физического развития и укрепления мышц спины /М. Экмунд // Материалы международногоконгресса «Физическая подготовленность трудящихся и отдых». -Мадрид, 1965. архив ВНИИФК, С. 205-211.

184. Эндрюс, Д.К. Роль образования в пропаганде здорового образа жизни в двадцать первом столетии / Д.К. Эндрюс /АГеория и практика физической культуры. 1993, № 1 С. 46-48.

185. Maghane G. Sociologie du prost. Galliward, - 1964. - p. 86.

186. Markiewicz Lech. Wydolnsc fizyna mlodego prakownika a jego przydathosc do pracy zawodowej // Acta physiol. pol. 1979. - 30. №5-6, supl., №19. -5.11-16.