Институционализация социальной работы в современной России: теория и практика тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 22.00.04, доктор социологических наук Албегова, Ирина Федоровна

• Албегова, Ирина Федоровна
• доктор социологических наук
• 2005

Оглавление диссертации доктор социологических наук Албегова, Ирина Федоровна

Введение.

1. Теоретические основы изучения социальной работы.

1.1. Социологическое обоснование применения институционального подхода к исследованию социальной работы.

1.2. Современное состояние теории социальной работы как области научного познания и основные направления ее институционализации.

2. Влияние изменений стратификационной системы на социальную работу.

2.1. Социальная дифференциация общества.

I* 2.2. Диалектика взаимосвязи, взаимозависимости и взаимообусловленности стратификационной системы и системы социальной работы.

3. Социальная работа как вид профессиональной деятельности.

3.1. Основные субъекты и объекты современной социальной работы.

3.2. Технологизация социальной работы как одно из условий ее институционализации.

4. Общественные объединения как инновационные субъекты современной социальной работы в России.

4.1.Общественные организации как важный фактор институционализации социальной работы.

4.2.Современные технологии, применяемые в деятельности общественных объединений.

4.3 .Мотивация социальной работы.

5. Система образования специалистов по социальной работе.

5.1. Высшее профессиональное образование: состояние и основные проблемы институционализации.

5.2. Современные технологии подготовки социальных работников-профессионалов.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Институционализация социальной работы в современной России: теория и практика»

Проблема институционализации социальной работы в условиях современной России приобрела особую актуальность, что связано с рядом объективных причин. С 1990-х гг. XX в. по настоящее время макросоциальные институциональные изменения в российском обществе потребовали адекватной теоретико-методологической основы их объяснения. Интенсивный характер изменений, их деструктивные формы (кризисы, социальные и духовные потрясения, социальные конфликты и т.д.), разноплановые последствия привели к сосуществованию различных теорий общественных изменений и их инструментальному использованию. К числу таковых относятся теории модернизации, глобализации, виртуализации, циклическая концепция, активистско-деятельностная парадигма, теория самоорганизации. Независимо от теоретической трактовки институциональных изменений, они, сами по себе, создали принципиально новые поля для исследователей. Одним из таковых, несомненно актуальным для современного российского общества, является проблема институционализации социальной работы.

Условия современной России социально детерминируют процесс становления социальной работы как инновационного института, активно влияют на динамику и механизмы ее функционирования. Развитие разнообразных организационных форм социальной работы, применение широкого спектра методов, методик и технологий поставили вопрос о технологизации социальной деятельности и потребовали изучения и анализа всех факторов, способствующих или препятствующих этому процессу.

Исторически сложилось так, что три взаимосвязанных процесса (практика, область познания и образовательная деятельность) идентифицировались как социальная работа. Однако, механизмы реализации и осуществления этих процессов имели не только разные предпосылки, но и разные социально-структурные характеристики и специфику проявления. В условиях развития современного общества данные тенденции сохраняются, что также требует глубокого изучения.

Более того, институционализация социальной работы в условиях современной России идет в трех обозначенных направлениях весьма противоречиво. Так, в практике наблюдается отход от классических форм организации социальной работы и резкий переход к инновационным (например, центры, хосписы, некоммерческие общественные организации и т.д.). В области познания социальную работу обозначили как междисциплинарную, но так и не осуществили ее комплексный анализ, доказательством чего служит методологический плюрализм, отсутствие собственных фундаментальных теорий, сосуществование и разработка частных концепций. В области образования специалистов принципиально нового типа в основном готовят в классических традициях института высшей школы, что способствует возникновению ряда принципиальных проблем. Все эти обстоятельства значительно усиливают актуальность изучения проблемы институционализации социальной работы в современной России.

Генезис и развитие международной социальной работы как практики, особенности ее реализации в разные исторические периоды и разных социокультурных средах начиная с XIX в. инициировали ее исследование представителями различных наук, направлений и школ.

Методологические подходы и теоретические предпосылки к пониманию проблем социальной работы заложены в фундаментальных классических и современных работах Ф. Армстронга, Л. Бартона, П. Бурдье, М. Вебера, Э. Гидденса, Э. Дюркгейма, Г. Зиммеля, О. Конта, Д. Локвуда, Б. Малиновского, Р. Мертона, Т. Парсонса, П. Сорокина, Ф. Тенниса, М. Фуко, Дж. Хоманса, а также отечественных ученых: В. Иванова, Л. Ионина, В. Радаева, А. Филиппова, В. Ярской. Вопросы истории российской социальной работы активно разрабатывают М. Фирсов, В. Лыткин, П. Нещеретный. Проблемами теории социальной работы занимаются Е. Холостова, Л. Гуслякова, А. Панов, П. Павленок, И. Зайнышев, Е. Студенова

И др.

Теория деятельности как методологическая основа для изучения профессиональной социальной работы разрабатывалась С. Рубинштейном, Э. Юдиным, Н. Наумовой, Г. Дилигенским, А. Леонтьевым, А. Маслоу, В. Ядовым и др.

Вопросы выявления сути социальных технологий, теоретические основания для их классификации и возможные пути применения в социальной работе как профессионального вида деятельности были достаточно широко освещены К. Поппером, М. Марковым, Н. Стефановым, а в последние годы глубоко изучаются Е. Холостовой, П. Павленком, В. Ивановым, И. Зайнышевым, Т. Шеляг, Л. Шинелевой и др.

Мотивация как один из факторов успешности или неуспешности деятельности является объектом внимания представителей различных школ. Так, например, в социологии проблему мотивации поведения в той или иной мере разрабатывали П. Сорокин, М. Вебер, Э. Гидденс, в психологии - это Б.Ананьев, Л. Выготский, А. Леонтьев, С. Рубинштейн, в возрастной психологии - Л. Божович, А. Маркова, в психологии и социологии труда - Е. Гарбер, Е. Климов, В. Ковалев, А. Понукалин, В. Адцов.

Учитывая, что источником субъектов и объектов социальной работы является социальная структура общества, небезынтересны были работы, посвященные социальному неравенству и стратификации (Т. Парсонс, М. Вебер, П. Сорокин, Дж. Хоманс, В. Ильин, К. Маркса, М. Руткевич, В. Семенов, О. Шкаратан и др.).

С точки зрения нашего исследования несомненный интерес представляют публикации, связанные с теорией институционализации, которую развивали О. Конт, Г. Спенсер, Э. Дюркгейм, К. Маркс, М. Вебер, Л. Уорд, Т. Веблен, Д. Коммонс, У. Митчелл, Т. Парсонс, Дж. Хоманс, С. Липсет, Р. Мертон, Дж. Липсет, П. Блау, Ч. Миллс, У. Гамильтон, Дж. Ритцер, Я. Щепаньский, Н. Смелзер и др. Среди отечественных ученых эту проблематику разрабатывают Д. Гавра, Л. Седов, М. Комаров, Н.

Коржевская, В. Тамбовцев, Г. Осипов, В. Добреньков, А. Кравченко и др.

В 60-70-е гг. XX в. в социологической и экономической науке оформилось новое направление - неоинституционализм, представителями которого являются Р. Коуз, Д. Норт, Г. Саймон, О. Уильяме.

Проблема институционализации социальной работы в современной России для отечественной научной мысли является достаточно новой. Можно отметить лишь работы М. Фирсова, который исследует методологические проблемы институционализации социальной работы с позиции исторической реконструкции и в основном на примере зарубежных стран.

В целом, несмотря на явный интерес ученых к проблемам социальной работы, степень проработки вопросов ее институционализации в условиях современной России в отечественных исследованиях незначительна. С нашей точки зрения, социологический подход к проблеме институционализации социальной работы не получил до настоящего времени полного теоретико-эмпирического оформления. В трудах отечественных ученых практически не представлен развернутый теоретико-методологический анализ поставленной проблемы, что затрудняет развитие научных исследований в данном направлении, а также трансформацию социальной политики с учетом потребностей и нужд социальной сферы.

Многогранность и социетальность проблемы институционализации социальной работы в условиях современной России обусловили ориентацию автора на методологический плюрализм при ее исследовании. В основе авторской концепции - идеи классиков социологии, современных зарубежных и отечественных исследователей в области развития названного социокультурного феномена: от анализа социальных изменений российского общества, освещения проблем неравенства и социальной дифференциации как источников объектов и субъектов социальной работы, до исследований реальных процессов, доминирующих при ее институционализации в области познания, профессиональной деятельности и сфере образования.

Теоретико-методологическую основу социологического исследования проблемы институционализации социальной работы в современной России составляют:

- теории модернизации (М. Леви, Ш. Айзенштадт, Э. Гидденс, Г. Ленски, Н. Луман и др.), глобализации (В. Мур, Р. Робертсон, И. Уоллерстайн, А. Аппадураи) и регионализации (Т. Морозова, М. Победина, С. Шишов, Р. Исляев); теория социальных изменений (П. Штомпке); теория деятельности (С. Рубинштейн, Н. Наумова, А. Леонтьев и др.); деятельностно-активистский подход (В. Ядов); теория самоорганизации (И. Пригожин, С. Курдюмов, Н. Моисеев); теория институционализации (О. Конт, Г. Спенсер, Т. Веблен, К. Маркс); теории неоинституционализации (Р. Коуз, Д. Норт); сферно-институциональный подход (Д.П. Гавра); теории дифференциации (С. Норт, Г. Спенсер), стратификации (М. Вебер, Б. Барбер, С.

Дэвис, У. Мур, П. Сорокин, Э. Шилз), социальной интеграции (Д. Локвуд, »

Б.Малиновский, В. Парето, Т. Парсонс, А. Радклифф-Браун, П. Уэлке); теория мотивации (П. Сорокин, М. Вебер, Э. Гидденс, Б. Ананьев, Л. Выготский, А. Леонтьев, Е. Климов);

- фундаментальные разработки в русле социального социального конструктивизма и структурализма (П. Бергер, Э. Гидденс, Т. Лукман), а также классического функционализма (Э. Дюркгейм, Б. Малиновский, П. Сорокин), структурного функционализма и неофункционализма (Дж. Александер, Н. Луман, Р. Макайвер, Р. Мертон, Т. Парсонс, Н. Смелзер, Ю. Хабермас, А. Этциони);

- труды по общей методологии социологических исследований зарубежных ученых (С. Кеннел, У. Кокрен, Д. Кэмпбелл, Р. Мертон, Э. Ноэль, О. Хеллевик) и отечественных авторов (Г. Батыгин, С. Белановский, И. Бутенко, И. Девятко, О. Маслова, И. Штейнберг, В. Ядов, В. Ярская).

Цель исследования - выявление особенностей и специфики институционализации социальной работы в условиях современной России. В соответствии с целью выдвигаются следующие задачи:

- проанализировать методологические основания и теоретические подходы к исследованию проблемы институционализации социальной работы в российском обществе;

- обосновать применение институционального, неоинституционального и сферно-институционального подходов к исследованию современной социальной работы;

- охарактеризовать современное состояние теории социальной работы как области научного познания и основные направления ее институционализации;

- выявить особенности влияния изменений стратификационной системы на социальную работу;

- определить сущность социальной работы как вида профессиональной деятельности, обозначить ее субъекты и объекты на современном этапе: развития российского общества;

- изучить влияние мотивации на эффективность социальной работы как вида профессиональной деятельности и практики волонтерства, а также обучения по специальности «социальная работа»;

- провести анализ развивающегося процесса технологизации социальной работы как одного из условий ее институционализации;

- проанализировать существующий институт образования социальных работников на примере высшей школы.

Объектом диссертационного исследования выступает социальная работа как область научного познания, вид профессиональной деятельности и образования. Предмет исследования - ее институционализация в условиях современной России. Эмпирическую базу работы составляют результаты социологического исследования, проведенного в период с 1994 по 2004 гг. среди 620 студентов факультета социально-политических наук ЯрГУ им. П.Г. Демидова отделения «социальная работа» и студентов ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, обучающихся по специальности «социальная педагогика»; 800 человек, имеющих стаж практической работы в органах социального обеспечения от 2 до 8 лет, 1243 руководителей, членов и волонтеров общественных некоммерческих организаций города Ярославля и области, так или иначе занимающихся социальной работой с населением. Всего было обследовано 2663 человека.

В качестве исследовательского инструментария использовались традиционные количественные и качественные методы сбора информации (социологический опрос в форме полуформализированного интервью, анкетирование, анализ документов (личные дела, автобиографии, резюме, должностные инструкции социальных работников, международные стандарты в области профессиональной деятельности социальных работников), а также были проведены и проанализированы письменные работы-эссе на тему «Почему я хочу быть социальным работником (социальным педагогом)?».

Научная новизна диссертационного исследования определяется разработкой целостной междисциплинарной авторской концепции институционализации социальной работы в условиях современного российского общества и раскрывается в следующих позициях:

- в отечественную науку вводятся новые теоретико-методологические подходы к изучению социальной работы как теории; дана авторская интерпретация институционализации социальной работы как области научного познания;

- впервые предложено использование для анализа процессов институционализации социальной работы системного и деятельностно-активистского подходов, а также теории самоорганизации;

- впервые раскрывается диалектика взаимосвязи, взаимозависимости и взаимообусловленности стратификационной системы и системы социальной работы; исходя из теории социального действия и взаимодействий выделены основные подходы к определению субъектов и объектов социальной работы;

- по-новому рассмотрена система основных факторов, влияющих на эффективность социальной работы как вида профессиональной деятельности, практики волонтерства и процесса обучения ей; актуализирована проблема мотивации социальной работы;

- на основе авторских исследований проанализированы основные закономерности влияния степени выраженности и качественного содержания мотивов выбора специальности «социальная работа» и ее осуществления как вида профессиональной и волонтерской деятельности;

- получены новые эмпирические данные о доминирующих социальных мотивах относительно выбора специальности «социальная работа» и ее осуществления как вида деятельности; выявлены тендерные особенности мотивации;

- предложен новый авторский подход к пониманию сути современных социальных технологий и возможностей их использования в практике социальной работы; определены основные направления технологизации социальной работы как инновационного вида деятельности в условиях современной России;

- проведен авторский функциональный анализ института образования в области социальной работы на примере высшей школы, показаны его цели, социальные функции и ценность, а также вскрыты определенные сложности в связи с вступлением России в единое европейское образовательное пространство и развертыванием Болонского процесса;

В ходе проведенного социологического исследования получены следующие основные результаты, формулируемые автором диссертации как положения, выносимые на защиту:

- процесс институционализации социальной работы является частным случаем институциональных изменений, проходящий на фоне процессов модернизации, глобализации и регионализации;

- институционализация социальной работы в условиях современной России является социально детермируемым динамичным процессом, имеющим сложные механизмы функционирования;

- институционализация социальной работы в познании, практике и образовании идет весьма противоречиво;

- для исследования современной социальной работы могут быть применены институциональный, неоинституциональный и сферно-институциональный подходы;

- современное состояние теории социальной работы как области научного знания отличается плюрализмом методологических оснований, многочисленностью концепций, междисциплинарным характером методов и методик ее изучения;

- в современной России идет активный процесс формирования научного социума, занимающегося проблемами генезиса и развития социальной работы, обобщением практики социальной работы, разработкой ее методов, методик и технологий;

-социальная работа, являясь определенным видом человеческой деятельности, воспроизвела в современном российском обществе уникальную открытую сложную саморазвивающуся по законам самоорганизации принципиально новую систему, имеющую свою структуру, выполняющую определенные функции и взаимодействующую с другими системами;

- исследование современной социальной работы как профессионального вида деятельности возможно на основании деятельностно-активистского подхода с учетом трех уровней его реализации (микро-, мезо- и макро);

- инновационность социальной работы как вида деятельности усложняет ее технологизацию;

- эффективность и качество социальной работы как профессионального вида деятельности, практики волонтерства и обучения во многом зависят от содержания и выраженности мотивации ее субъектов;

- подготовка специалистов принципиально нового типа в российской высшей школе должна сочетать накопленный положительный опыт и традиции с требованиями развития международных тенденций в социальном образовании.

Достоверность и обоснованность результатов исследования определяются доказательностью и непротиворечивостью теоретических положений, согласованностью теоретических и эмпирических социологических методов. Результаты исследований автора и основные выводы сопоставлены с известными исследовательскими данными зарубежных и отечественных ученых по проблемам социальной работы.

Теоретическая и практическая значимость диссертационного исследования может быть представлена в нескольких направлениях:

1. Проведенное исследование в период с 1994 по 2004 гг. способно привлечь внимание социологов, специалистов в области социальной работы, социальной психологии, социальной антропологии и социальной философии к проблеме институционализации социальной работы в современной России. Выдвинутая автором концепция служит более углубленному, комплексному, развернутому взгляду на феномен социальной работы и ее институционализацию в обществе, изучению ее теоретико-методологических основ существования и механизмов развития.

2. Проведенное исследование вносит существенный вклад в одно из направлений отечественной социальной психологии — психологии социальной работы, расширяя перспективу социо-психологического анализа проблем ее институционализации в условиях современного российского общества и создает предпосылки для развития самостоятельного, нового теоретического направления - социологии социальной работы.

3. Материалы проведенного исследования могут быть использованы для совершенствования образовательных программ в области социологии, социологии образования, социальной антропологии, социальной политики, социальной работы, предоставляя новые возможности разработки, методологической рефлексии и углубления содержания учебных курсов. Научные результаты, полученные автором, привлекаются при изучении социологии, социальной антропологии, социальной работы, социальной педагогики студентами факультета социально-политических наук Ярославского государственного университета им. П.Г.Демидова; при изучении социальной работы студентами Института педагогики и психологии Ярославского государственного педагогического университета им. К.Д.Ушинского, а также студентами Ярославского филиала Санкт-Петербургского института внешнеэкономических связей, экономики и права при изучении социологии, социологии организации, теории организации и организационного поведения, а также связей с общественностью.

4. Реализация основных положений диссертации может стать основой для разработки новых направлений, форм, методов и технологий современной социальной работы.

Основные положения, выводы и рекомендации, содержащиеся в диссертации, докладывались и обсуждались на заседаниях кафедры социальных технологий факультета социально-политических наук Ярославского государственного университета им. П. Г. Демидова (19952004), кафедр философии, социологии и политологии Ярославского государственного педагогического университета им. К.Д. Ушинского, Ярославского филиала Санкт-Петербургского института внешнеэкономических связей, экономики и права, на отечественных и международных научных симпозиумах, семинарах и конференциях: Межрегиональной научной конференции «Актуальные проблемы естественных и гуманитарных наук» (Ярославль, 1995), Межвузовской научной конференции «Актуальные проблемы естественных, гуманитарных и технических наук» (Ярославль, 1996), Всероссийской научной конференции «Методологические и технологические основы современной социальной работы в России» (Ярославль, 1997), Международном симпозиуме «Психология и практика» (Ярославль, 1998), Межрегиональной научно-теоретической конференции «Социальная политика России: история и современность» (Новочеркасск, 1999), Международном симпозиуме «Социальная психология — XXI век» (Ярославль, 1999), Всероссийской научно-практической конференции «Влияние общественных организаций на развитие взаимодействия личности и общества» (Ярославль, 2000), в Министерстве труда и социального развития Российской Федерации на круглом столе по проблемам социального развития (Москва, 2001), Региональной научно-практической конференции «Актуальные теоретические и практические вопросы развития социальной сферы в современной России» (Ярославль, 2002), Втором Азиатско-Тихоокеанском Международном конгрессе психологов (Хабаровск, 2002), Второй региональной научно-практической конференции «Вопросы современной социальной политики: региональный аспект» (Ярославль, 2002), Международной конференции «Гуманитарные исследования и гуманитарное образование на Европейском Севере» (Архангельск, 2002), Второй Межрегиональной научно-практической конференции «Проблемы пожилых людей и пути совершенствования геронтологической помощи» (Ярославль,

2003), Третьей Всероссийской научно-практической конференции «Управление социальными процессами в регионах» (Екатеринбург, 2003), VI Всероссийской научно-методологической конференции «Формирование гуманитарной среды и внеучебная работа в вузе, техникуме, школе» (Пермь,

2004), Всероссийской научно-методической конференции «Система управления и новые технологии в профессиональном образовании» (Москва, 2004), Межвузовской научно-практической конференции «Социальное партнерство в образовательной сфере: опыт, проблемы и перспективы развития» (Ярославль, 2004), Межрегиональной научно-практической конференции «Социальные проблемы глазами молодых - 2004» (Сыктывкар, 2004), Всероссийской научной конференции «Актуальные проблемы развития социально-гуманитарных, экономических и психологических наук» (Тверь, 2004), Всероссийской научной конференции «Конфликты и компромиссы в мировой истории» (Ярославль, 2004), Международной научно-методической конференции «Высшая школа на современном этапе: преподавание и обучение» (Ярославль, 2004), Межрегиональной научнопрактической конференции «Стратегия преодоления бедности: тендерный аспект» (Ярославль, 2004), X Академических чтениях Международной академии наук высшей школы «Наука и образование: актуальные проблемы и перспективы развития» (Новочеркасск, 2004), Международная научная конференция «Оптимальные модели управления современным университетом: опыт и новые тенденции» (Тамбов, 2004), Международном конгрессе «Социальная психология XXI столетия» (Ярославль, 2004), Международной научно-практической конференции «Новые инициативы в образовании и практике социальной работы: Диалог российских и европейских университетов» (Екатеринбург, 2004), Всероссийской конференции «Социальные конфликты в истории России XX века» (Омск, 2004).

По теме диссертации опубликовано 190 работ общим объемом 80 п.л., в том числе - 5 авторских монографий, 5 научных публикаций в центральных периодических изданиях, 40 научно-методических работ.

Структура диссертации включает введение, пять глав (одиннадцать параграфов), заключение, список используемой литературы, приложение.

Заключение диссертации по теме «Социальная структура, социальные институты и процессы», Албегова, Ирина Федоровна

Заключение

Проведенное теоретико-методологическое исследование проблемы институционализации социальной работы в современной России позволяет сделать ряд обоснованных выводов.

Социальная работа - явление многомерное и представляет собой достаточно сложный объект для изучения. Данное обстоятельство обусловливает необходимость применения для анализа процессов ее институционализации как макросоциологических теорий, так и теорий среднего уровня. Такой прием априори определяет современное состояние социологии как монотеоретической науки, характеризующейся сосуществованием теорий разного уровня.

Источником процессов институционализации социальной работы было появление принципиально новой общественной потребности в особом виде социальной деятельности по оказанию помощи, которая возникла в соответствующих исторических, социально-экономических и политических условиях. Данный вид деятельности вызвал процесс развития необходимых организационных структур и связанных с ними социальных норм и регуляторов поведения. Далее произошел процесс интериоризации индивидами новых социальных норм и ценностей, на основе которых сформировалась система соответствующих потребностей личности, ее установок и ориентаций.

В настоящее время происходит интенсивный процесс интеграции данного вида деятельности в существующую структуру всех социально-экономических и политических отношений, формируется определенный набор формальных и неформальных санкций, с помощью которых осуществляется социальный контроль за соответствующими типами поведения.

Являясь частным случаем институционализации российского общества, институционализация социальной работы проявилась как процесс, в результате которого сформировалась уникальная, принципиально новая система общества, состоящая из определенных социальных групп (субъектов и объектов социальной работы как вида профессиональной деятельности), организаций и учреждений, выполняющих функции социальной работы и удовлетворяющих конкретные общественные потребности.

Сложная внутренняя структура, разнообразие составляющих элементов позволяет системе социальной работы развиваться по нелинейным законам самоорганизации и взаимодействовать с другими системами российского общества.

Исследование показало, что в основе генезиса и развития социальной работы в современной России лежит естественное и социальное неравенство, воспроизводящее соответствующую ему систему социальной стратификации. Данная система детерминирует систему социальной работы, является источником ее субъектов и объектов, обусловливает ее основные принципы, функции и направления в обществе. К числу важнейших связей стратификационной системы и системы социальной работы относятся причинно-следственные, функциональные, пространственно-географические и другие связи. Их характер во многом определяется спецификой социально-экономического и политического развития как всего российского общества, так и его отдельных регионов.

Институционализация социальной работы в условиях современной России идет в трех направлениях по-разному. Так, в практике наблюдается отход от классических форм организации социальной работы и резкий переход к инновационным, например, некоммерческие общественные организации, центры, хосписы и т.д. В области познания социальную работу обозначили как междисциплинарную, но так и не осуществили ее комплексного анализа, доказательством чего служит отсутствие собственных фундаментальных теорий, сосуществование и разработка частных концепций. В области образования специалистов принципиально нового типа в основном готовят в традиционных рамках института высшей школы.

Социальная работа как вид деятельности осуществляется на макро-, мезо- и микроуровнях, имеет свои цель, задачи, мотивацию, субъекты и объекты. Непрерывный процесс ее развития способствует расширению спектра субъектов и объектов.

Одним из условий дальнейшего развития процессов институционализации социальной работы выступает ее технологизация, под которой мы понимаем интенсивную разработку, апробацию и внедрение инновационных социальных технологий в практику социальной работы. В отличие от традиционных видов деятельности (игры, обучение, труд), социальная работа в настоящее время является менее технологизированной, что связано с рядом объективных и субъективных обстоятельств. Прежде всего речь идет о слабой разработанности теории социальных технологий, отсутствии адекватной практики их типологии и механизмов внедрения. Весьма актуальным является вопрос о соотношении социальной работы и социальных технологий: социальная работа, одновременно являясь видом технологии, использует в ходе своей реализации множество прикладных социальных технологий. Другим моментом является факт непрерывности процесса разработки инновационных социальных технологий, связанный с возникновением новых социальных проблем и необходимостью их оперативного решения.

Активное развитие системы социальной работы и процессы ее институционализации способствуют инициированию потребности в большом количестве специалистов, имеющих соответствующее образование. В настоящее время в России сложилась многоуровневая система подготовки специалистов по социальной работе, куда входят образовательные учреждения разного уровня и профиля. Особое место среди них занимают высшие учебные заведения, готовящие специалистов высшей квалификации.

Российская система образования, которая относится к числу важнейших социальных институтов, обеспечивающих социализацию индивидов, в настоящее время находится на стадии модернизации, обусловленной процессами глобализации. Система подготовки специалистов по социальной работе высшей квалификации испытывает те же проблемы, что и образование в целом. Инновационность специальности «социальная работа» и современные социально-экономические условия общества определили специфику подготовки, которая в основном ведется в рамках государственных образовательных учреждений. Инструментарий институционализации системы образования в области социальной работы формируется на основе Конституции РФ и Закона РФ об образовании. В этом процессе ярко прослеживается противоречие между государственным заказом на специалистов принципиально нового типа и традициями института высшей школы.

В связи с этим весьма остро стоят вопросы, касающиеся содержательной стороны учебного процесса, его гуманизации, гуманитаризации и профессионализации. С целью повышения мотивации студентов, — будущих социальных работников, необходимо сочетать традиционные и инновационные методы их активизации, использовать практику составления социальных паспортов и разработки социальных проектов.

На наш взгляд, необходимо отметить, что развитие теории социальной работы в условиях современной России проходит на фоне таких процессов, как глобализация, модернизация, виртуализация и регионализация. При этом глобализация вносит в теорию и практику социальной работы элементы вестернизации (американские теоретические конструкты и модели социальной практики), модернизация способствует развитию и укреплению институтов социальной работы, а процессы регионализации придают им яркую неповторимость, самобытность, уникальность. Более того, регионализация позволяет находить инновационные, связанные в своей основе исторические, экономические, социально-психологические и этнополитические особые формы, методы и технологии социальной работы.

Таким образом, в условиях современного российского общества институционализация социальной работы идет в трех направлениях достаточно противоречиво, что позволяет утверждать, что тема исследования далеко не исчерпана. Это связано с тем, что, несмотря на легитимацию института социальной работы, в целом процесс ее институционализации является длительным, многоуровневым, многофакторным, чрезвычайно сложным и весьма противоречивым. Высокий динамизм процессов институционализации социальной работы, неоднозначность ее интерпретации, отсутствие комплексных междисциплинарных подходов к ее изучению также говорят о необходимости дальнейших исследований.

В теоретико-методологическом отношении необходимы дальнейшие исследования социальной работы как области научного познания, использование интегративных подходов к определению ее объекта, предмета и основных закономерностей. Принципиальным является вопрос разработки методологии, методики и частных научных методов социальной работы.

Важным представляется и дальнейший анализ влияния социальной дифференциации российского общества на систему социальной работы и ее составляющие элементы. Возникновение принципиально новых социальных проблем способствует увеличению количества объектов социальной работы, формированию новых направлений социальной работы как вида деятельности и соответствующих ей субъектов. С онтологической и гносеологической точек зрения принципиальными становятся вопросы прогнозирования, планирования и моделирования социальной работы и ее соотношения с социальной политикой.

Недостаточно изученным является вопрос об активности объектов социальной работы, формирования техник самопомощи, самоорганизации, самоусиления, самозащиты и т.д. Интересным представляется и изучение процессов формирования социального мышления и ответственности.

Остаются и другие задачи (как методологического, так и прикладного характера) по развитию научной социологии, психологии и антропологии социальной работы, которые могут быть решены только совместными усилиями представителей разных направлений гуманитарного знания.

Список литературы диссертационного исследования доктор социологических наук Албегова, Ирина Федоровна, 2005 год

1. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. М.: Международная педагогическая академия, 1994. -237 с.

2. Актуальные проблемы истории, теории и технологии социальной работы: Сб. статей. Вып. 1 / Под ред. проф. П.Я. Циткилова. -Новочеркасск, Ростов- на-Дону: Пегас, 1998. 46 с.

3. Актуальные проблемы состояния и перспектив социальной работы в России. Социальная работа. Вып. 1. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1992. -208 с.

4. Актуальные вопросы психологии и педагогики: студенты в научном поиске: Материалы межрегиональной науч.-практ конференции: В 2 ч. Ч. 2. Киров: изд-во ВятГГУ, 2003. - 108 с.

5. Актуальные проблемы совершенствования подготовки специалистов в вузах: Тезисы докладов VII областной научно-методической конференции / Отв. ред. И.М. Лоханина. Ярославль, 2003. 272 с.

6. Албегова И. Ф. Введение в специальность «социальная работа»: Учебное пособие Ярославль, Яросл. гос. ун-т. 2002. - 80 с.

7. Албегова И. Ф. Диалектика взаимосвязи стратификационной системы российского общества и системы социальной работы // Социальный психолог. 2003, № 1(5). С. 54-57.

8. Албегова И.Ф. Актуальные проблемы подготовки специалистов по социальной работе // Вестник социально-политических наук / Под ред. Е. Я. Слепцова. Ярославль, 2001. С. 15-21.

9. Ю.Албегова И.Ф. Диалектика взаимосвязи стратификационной системы современного российского общества и системы социальной работы. // Социальный психолог. Выпуск 1(5). Ярославль, 2003. 4 с.

10. П.Албегова И.Ф. Исследовательская подготовка социальных работников: проблемно-организационный аспект // Социальная работа: опыт и проблемы подготовки специалистов. Москва, 1997. 5с.

11. П.Албегова И.Ф. Институционализация социальной работы в России: теория и практика. Ярославль: ЯрГУ, 2004. - 163 с.

12. Албегова И.Ф. К вопросу о методике преподавания курса «Социальная технология» у студентов, будущих социальных работников / Вестник социально — политических наук. Вып. 3 / Под ред. проф. Ю.А. Головина. Ярославль, 2003. 90 с. с.6 - 8.

13. Албегова И.Ф. К вопросу о соотношении социальной работы и социальных технологий // Вестник социально-политических наук. Вып. 2. / Под ред. Ю.А. Головина. Ярославль, 2002. С. 3-5.

14. Албегова И.Ф. К проблеме мотивации социальной работы как вида профессиональной деятельности // Социальная психология: Практика. Теория. Эксперимент. Практика. Т.1 / Под редакцией Козлова В.В. -Ярославль, 2000. С.36-43.

15. П.Албегова И.Ф. Методическое руководство по организации учебно-производственной практики для студентов специальности «Социальная работа» / Учебно метод, пособие. Ярославль: ЯрГУ им. П.Г. Демидова, 2000г. - 48с.

16. Албегова И.Ф. Моделирование теоретических концепций и подходов к решению ситуационных задач в социальной работе. Всероссийская конференция «Образование в области социальной работы: состояние и перспективы. М.: МГСУ. 1996. Зс.

17. Албегова И.Ф. Организация учебно-исследовательской работы студентов по гуманитарным дисциплинам // Метод, рекомендации по написанию рефератов. Ярославль, 1997 28с.

18. Албегова И.Ф. Особенности подготовки работников социальной сферы // Вестник социальной работы. №1-2. Ярославль, 2001. - С. 36-42.

19. Албегова И.Ф. Руководство по организации учебно-производственной практики для студентов специальности «Социальная работа». Ярославль: ЯрГУ, 1996. 64с.

20. Албегова И.Ф. Современная социальная работа. Основные понятия и термины. Словарь. -Ярославль, 1997. -150 с.

21. Албегова И.Ф. Социальная работа: история, теория и технологии / Под общ. ред. Албеговой И.Ф.- Ярославль: Диа-пресс, 1997. 140 с.

22. Албегова И.Ф. Социально-психологические проблемы подготовки социальных работников. // Научно-методич. Межвузовская конф.: «Проблемы формирования специалиста в системе высшего гуманитарного образования». С.-Петербург, 1996. 2с.

23. Албегова И.Ф. Социально-психологические проблемы подготовки социальных работников. // Науч.-методич. межвузовская конф.: «Проблемы формирования специалиста в системе высшего гуманитарного образования». С.-Петербург, 1996. 2с.

24. Албегова И.Ф. Специальные социально-психологические особенности личности как фактор успешной деятельности социального работника. Социальный психолог. 2003. № 2(6). С. 110-113.

25. Албегова И.Ф. Специфика повышения профессионального мастерства в ходе получения второго высшего образования по специальности «Социальная работа» // Профессиональное мастерство работников социальных служб. Москва, 1999. 7с.

26. Албегова И.Ф. Специфика повышения профессионального мастерства в ходе получение второго высшего образования по специальности «соц. работа» // Профессиональное мастерство соц. служб. Ярославль, 1993. -Зс.

27. Албегова И.Ф. Специфика социальной работы как инновационного института в Ярославском регионе // Управление социальными процессами в регионах: третья Всероссийская научн.-практ. конф.: 4.1.Регион как социум: Сборник статей. Екатеринбург. С. 8-11.

28. Албегова И.Ф. Стратификационные основы современной социальной работы в России. Деп. в ИНИОН РАН 10.07.2003 №58122. 55 с.

29. Албегова И.Ф. Теоретико-методологические основы выделения стратификационных систем в современном обществе // Социальный психолог. 2003. № 2(6). С. 14-27.

30. Албегова И.Ф. Теоретико-методологические подходы к изучению современного общества и его систем. Ярославль: ЯрГУ, 2000. — 100 с.

31. Албегова И. Ф. Теория деятельности как одна из методологических основ изучения современной социальной работы в России // Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. 2000, № 3, с. 78-80.

32. Албегова И. Ф. Теория самоорганизации как методологическая основа изучения современной социальной работы. В сб. докладов региональной конференции, проходившей 28-30 сентября 1997 года в г. Ярославле

33. Методологические и технологические основы современной социальной работы в России». Ярославль, 1997. - 84 с. с. 3-8.

34. Албегова И.Ф. Технологизация современной социальной работы в России: миф или реальность? // Психотехнологии в социальной работе: Сб. науч. статей под ред. В.В. Козлова. Ярославль, 1999. - С.7-13.

35. Албегова И.Ф., Руденко Л.Д. Социальная технология: Учебно-методическое пособие / ООЯО «Социум»-Ярославль, 2003. 52 с.

36. Алексеева JI.C., Меновщиков В.Ю. Семейная психотерапия в центре психолого-педагогического помощи. М.: НИИ семьи, 1998. - 112 с.

37. Американская социологическая мысль: Тексты / Под. ред. В.И. Добренькова. М.: изд-во МГУ, 1994. - 496 с.

38. Аминов H.A., Морозова H.A., Смятских A.JI. Психодиагностика специальных способностей социальных работников. Сб.: социальная работа. Вып. № 2. М., 1992. С. 45-58.4Г.Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. М.: Наука, 2000. - 351 с.

39. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Аспект Пресс,2000 320 с.

40. Арон Р. Эмиль Дюркгейм // Этапы развития социологической мысли. -М., 1993, с.315-400.

41. Бабру Леннер-Аксельсон, Ингела Тюлефорс. Психосоциальная помощь населению М., 1995. - 232 с.

42. Басов A.B. К вопросу о предмете социальной педагогики. Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. / Под ред. Яркиной Т.Ф., Богаровой В Г., М.-Тула, 1993, т. 1, с. 72-74

43. Благотворительность и милосердие: Сб. науч. трудов. / Под общ. ред. акад. В Н. Ярской. — Саратов: Изд-во Поволж. Фил. Рос. Учеб. центра, 1997.-244 с.

44. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы. М.: SvR Аргус, 1994.208 с.

45. Будон Р. Место беспорядка. Критика теорий социального изменения / Пер. с фр. М.М. Кириченко; Науч. ред М.Ф. Черныш. М.: Аспект Пресс, 1998. -284 с.

46. Бутенко H.A. Организация прикладного социологического исследования.- М.: Тривола, 1998. 228 с.

47. Введение в социальную работу: Теоретические и прикладные аспекты / Под общ. ред. Н.Г. Стойко. Красноярск, 1998. - 151 с.

48. Вебер М. Протестантская этика и дух капитализма // Вебер М. Избранные произведения. М., 1995.

49. Вебер М. Хозяйство и общество // Вебер М. Избранные произведения. -М., 1990.

50. Взаимосвязь социальной работы и социальной политики/Под ред. Ш. Рамон. М.: Аспект Пресс, 1997. - 256 с.

51. Виртуальные реальности. Труды лаборатории виртуалистики. Вып. 4. Труды Центра профориентации. М., 1998. - 212 с.

52. Витализм философская энциклопедия. - М., 1960.

53. Влияние общественных организаций на развитие взаимодействия личности и общества. Сб. докладов науч.-практ. конференции / Под ред. И.Ф. Албеговой. Ярославль, ЯРОО «ЦПНО», 2000. - 128 с.

54. Возведение «мостов» сотрудничества между Россией и ЕС в развитии социальных служб накануне нового тысячелетия: материалы научно-практической конференции / Под ред. А.Н. Дашкиной. Москва — Пенза- Самара: Соц. тех. ин-т, 1999. - 236 с.

55. Гавра Д.П. Социальные институты // Социально-политический журнал. 1998. №2. С. 123-132.

56. Государственные и негосударственные некоммерческие организации: формы поддержки и сотрудничества. М.: СИГНАЛЬ, 1997. 176 с.

57. Григорьев С.И. Социальная работа в России в 90-е годы: содействие формированию, осуществлению и реабилитации жизненных сил населения. -Проблемы семьи и детства в современной России 7 Под ред. Волжиной О.И. и др. М., 1992. Ч. 1, 2.

58. Григорьева И.А. Модели человека в теории социальной работы.: Учеб. пособие. СПб.: изд-во С.-Петерб. ун-та, 2001. - 88 с.

59. Данакин Н.С. Теория и методика социальной работы. М., 1991 170 с.

60. Девятко И.Ф. Модели объяснения и логика социологического исследования. М., 1996. - 174 с.

61. Дементьева Н.Ф., Устинова Э.В. Роль и место социальных работников в обслуживании инвалидов и пожилых людей. М., 1995.- 109 с.

62. Демидова Л. Д. Община: актуальные проблемы теории и социальной практики (сравнительный анализ зарубежного и отечественного опыта): Автореф. канд. дис. М., 1992.

63. Демидова Т.Е. Профессиональное общение социального работника. (Библиотечка социального работника). М.: СОЮЗ, 1994. 26 с.

64. Диагностика профессиональных способностей, система профессионального отбора социальных педагогов и социальных работников. / Под ред. В.Н. Келасьева. М., 1994. 128 с.

65. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология: В 3 т. социальныые иинституты и процессы. М,: ИНФРА-М, 2000. Т. 3. - 520 с.

66. Долгушин А.К. Введение в социальную реабилитологию. М.: Логос, 1996.-52 с.

67. Доэл М., Шардлоу С. Практика социальной работы. М.: Аспект Пресс, 1995.-237 с.

68. Дриш Г. Витализм, его история и система. М., 1975.

69. Дыскин A.A., Танюхина Э.И. Социально бытовая и трудовая реабилитация инвалидов и пожилых граждан. - М.: Логос, 1996. - 224 с.

70. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда // Западноевропейская социология XIX начала XX века / Под ред. В.И. Добренькова. - М., 1996.

71. Ершов A.A. Взгляд психолога на активность человека. М.: Луч, 1991. -159 с.

72. Жизненные силы Человека: социальная метатеория или виталисткая социологическая парадигма / Под ре. С.И. Григорьева, Я.Д. Делецкой. -Барнаул: Изд-во АГУ, 2000. 248 с.

73. Жуков В.И. Социальное образование как фактор развития цивилизации. М.: МГСУ «Союз», 1996. - 20 с.

74. Заславская Т.И. Социальная трансформация российского общества: деятельностно-структурная концепция. М.: Дело, 2002. - 568 с.86.3имняя И. Социальная работа как профессиональная деятельность // Социальная работа. -М., 1992, вып.2. С. 10-28.

75. И.А. Григорьева Модели человека в теории социальной работы: Учебное пособие Изд-во С.-Петерб. Ун-та, 2001. - 88 с.

76. Иванов В.Н. Социальные технологии в современном мире. — 2-е изд., испр., доп. — М.: Арктогея, 1997. 326 с.

77. Иванов Д.В. Императив виртуализации: Современные теории общественных изменений / Предисл. А.О. Бороноева. СПб.: изд-во С.-Петерб. ун-та, 2002. - 212 с.

78. Иванов О.И. Введение в социологию социальных проблем: Учебно-методич. пособие. — СПб.: Социологическое общество им. М.М. Ковалевского, 2003. 80 с.

79. Иващенко Г.М., Ким E.H. Об опыте работы по социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями в Московском городском клубе «Контакты 1». - М.: НИИ семьи, 1997. - 72 с.

80. Ильин В.И. Путь к очевидности. М.: Республика, 1993. - 431 с.

81. Ильин В.И. Социальная стратификация. Сыктывкар, 1991.

82. Ильин В.И. Социальное неравенство. М.: Ин-т социологии Ран, 2000. -280 с.

83. История социологии в западной Европе и США. М., 1993.

84. История теоретической социологии. Т. 1: От Платона до канта (Предыстория социологии и первые программы науки об обществе). — М.: Наука, 1995.-270 с.

85. Карицкий И.Н. Теоретико-методологическое исследование социально-психологических практик / И.Н. Карицкий; Междунар. акад. психол. наук. — М.; Челябинск: Социум, 2002. 258 с.

86. Келасьев В.Н. Социальная защита населения и власть // Журнал социологии и социальной антропологии. 1999. - Т. 2. Вып. 2. С. 42-48.

87. Колков B.B. Программа и методические материалы по курсу «Теория и методы социальной работы. М.: Ин-т молодежи, 1997. -68 с.

88. Колков В.В., Лаврененко И.М. Методические рекомендации для студентов факультета социальной работы по подготовке выпускной квалификационной работы. М.: Институт молодежи, 1997. - 39 с.

89. Комаров М.С. Социология. М.: Аспект Пресс, 2003. - 460 с.

90. Конецкая В.П. Социология коммуникации. Учебник. — М.: Международный университет бизнеса и управления, 1997. 304 с.

91. Конт О. Курс положительной философии. Спб., 1899.

92. Коржевская Н. Социальный институт как общественное явление (социологический аспект). Свердловск, 1983. - 254 с.

93. Корсунцев И.Г. Субъект и виртуальная реальность. М.: ИПК госслужбы, 1998. - 172 с.

94. Краснова О.В., Лидере А.Г. Социальная психология старения. М.: Академия», 2002. - 288 с.

95. Краткий словарь терминов социальной работы / Сост. Т.И. Болыпова, М.Э. Елютина, В.Т. Кривошеев, Н.И. Ловцова и др. / Под общ. ред. В.Н. Ярской. Саратов: Изд-во Поволж. фил. рос. учеб. центра, 1996. — 101 с.

96. Лабейкин A.A. «Социальная защита населения Орловской области: состояние и перспективы. Орел, Орелиздат, 1996. — 160 с.

97. Лекции по технологии социальной работы. Ч. II / Под ред. Е.И. Холостовой. М.: Социально - технологический институт, 2000. - 138 с.

98. Лукин-Григорьев В.В. Интенсивная эмпирическая психотерапия в клинике пограничных состояний. Методология и основные психотерапевтические стратегии. М., 1999. - 109 с.

99. М.Л. Макальская, H.A. Пирожкова Некоммерческие организации в России. Создание. Права. Налоги. Учет. Отчетность. М.: Дело и сервис, 1998.-400 с.

100. Мазилов В.А. Психология на пороге XXI века: Методологические проблемы. Ярославль: МАПН, 2001. - 112 с.

101. Маргулян Я. А., Ожаровская С. Е. Эффективность обеспечения социальной безопасности гражданского общества в условиях местного самоуправления//Вестник Инжэкона. 2004. - № 1 (2). С. 112-122.

102. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 23.

103. Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2 изд. т.12.

104. Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2 изд. т. 16.

105. Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2 изд. т.18.

106. Медведева Г.П. Этика социальной работы. М.: ВЛАДОС, 1999. - 208 с.

107. Менеджмент социальной работы / Под ред. Е.И. Комарова, А.И. Войтенко. -М.: Изд. МГСУ «Союз», 1998. 386 с.

108. Менеджмент социальной работы. Том 3. М.: ВЛАДОС, 1999. — 288 с.

109. Место беспорядка. Критика теорий социального изменения. / Науч. ред. М.Ф. Черныш. М.: Аспект Пресс, 1998. - 284 с.

110. Мостовая И.В. Социальное расслоение: символический мир метаигры: Учебное пособие. М.: Механик, 1997. - 208 с.

111. Навыки и умения, которыми должен обладать социальный работник. -Настольная книга специалиста: Социальная работа с пожилыми людьми / Отв. ред. Е.И. Холостова. М.: ИСР, 1995. - 45 с.

112. Настольная книга специалиста службы занятости: Профориентационная и психологическая работа с населением. — М.:. Дело, 1998.-162 с.

113. Некоммерческий сектор: литература и другие источники информации. -М.: САБ, Российское представительство, 1996. 59 с.

114. Некрасов А.Я. Международный опыт социальной работы. М., 1994. -98 с.

115. Новые подходы в социальной работе и возможности непрерывного образования: Материалы международной конференции. СПб.: Семантика-С, 2002. - 296 с.

116. Обзор роли и деятельности неправительственных правозащитных организаций. М.: Права человека, 1995. -128 с.

117. Обучение практике социальной работы: международные взгляды и перспективы / Под ред. М. Доэла и С. Шардлоу. М.: Аспект Пресс, 1995. -237 с.

118. Обучение социальной работе: преемственность и инновации / Под ред. Ш. Рамон, Р. Сарри. М.: Аспект Пресс, 1996. - 157 с.

119. Общедоступный словарь по психологии, социологии, социальной работе. М., 1993.

120. Общественные объединения М.: ПРИОР, 1999. - 144 с.

121. Организация летнего отдыха детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях загородного лагеря: Из опыта деятельности оздоровительных учреждений Алтайского края / Под ред. С.И. Григорьева, Л.Г. Гусляковой. 2 изд. М.: НИИ семьи, 1998. - 120 с.

122. Осипов Г.В. Социальные институты // Социология. М., 1990.

123. Осипов Г.В., Кравченко А.И. Институциональная социология // Современная западная социология. Словарь. М., 1990.

124. Основы социальной работы / Отв. ред. П.Д. Павленок. М.: Инфра -М, 1997.-368 с.

125. Павленок П.Д. Введение в профессию «Социальная работа». — М.: ИНФРА-М, 1998.- 174 с.

126. Павленок П.Д. Введение в профессию «Социальная работа». — М.: ИНФРА-М., 1998.- 174 с.

127. Павленок П.Д. Краткий словарь по социологии (для студентов, специализирующихся в области социальной работы). М.: ИНФРА - М, 1997. - 50 с.

128. Панов А.М. Социальная работа как наука, вид профессиональной деятельности и специальность в системе высшего образования. // российский журнал социальной работы. -М.: ИСР, 1995. № 1. С. 13-31.

129. Парсонс Т. Система координат действия и общая теория систем действия: культура, личность и место социальных систем // Американская социологическая мысль: Тексты / Под ред. В.И. Добренькова. М., 1996.

130. Пинкус А., Манахан А. Практика социальной работы: (формы и методы). М.: Союз, 1996. - 223 с.

131. Планирование успеха или как некоммерческой организации завоевать доверие общества // Сост. и ред. М.А. Слободская. — М.: ИПГО, 1996. 64 с.

132. Поппер Карл Раймунд. Открытое общество и его враги. Т. 1: Чары Платона. Пер. с англ. под ред. В.Н. Садовского. М.: Феникс, Международный фонд «Культурная инициатива», 1992. - 448 с.

133. Поппер Карл Раймунд. Открытое общество и его враги. Т.2: Время лжепророков: Гегель, Маркс и другие оракулы. Пер. с англ. под ред. В.Н. Садовского. М.: Феникс, Международный фонд «Культурная инициатива», 1992. - 528 с.

134. Право социального обеспечения (конспект лекций). М.: «Приор», 1999.-144 с.

135. Пригожин А. И. Проблема субъекта в центре процесса приватизации // Социс.- 1992. №4.

136. Принцип активизации в социальной работе/Под ред. Ф. Парслоу. -М.: Аспект Пресс, 1997.-223 с.

137. Проблемы социальной работы: Сб. статей / Под ред. В.Н. Келасьева, П. Салустовича. СПб.: изд-во С.-Петерб. ун-та, 2003. - 212 с.

138. Проблемы социологии быта и социальной работы в условиях перехода к рынку: Материалы международной научно практической конференции 16- 18 февраля 1993.-М.: ГАСБУ, 1994.- 36 с.

139. Профессионально-этические нормы социальной работы. Консорциум «Социальной здоровье России», 1993. - 50 с.

140. Психологический эволюционизм // История социологии в Западной Европе и США. М., 1993.

141. Психология в медицине: Комплексная самохарактеристика (контрольная работа). Вып. 11/ Под ред. В.А. Урываева. — Ярославль: ЯГМА, 1997.-24 с.

142. Психология и практика. Ежегодник российского психологического Общества. Том 4, Вып. 5 / Под ред. A.B. Карпова, В.А. Мазилова. -Ярославль: ДИА пресс, 1998. - 450 с.

143. Психология социальной работы: Содержание и методы психосоциальной практики: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2002.

144. Работник социальной службы. Вып. 1-2 (5-6)7 Под общей ред. A.M. Панова.-M.: Ассоциация работников социальных служб, 1999.- 160с.

145. Работник социальной службы. Вып. 27 Под общей ред. A.M. Панова. -М.: Ассоциация работников социальных служб, 1997. — 181 с.

146. Работник социальной службы. Вып. 2 / Под общей ред. A.M. Панова. -М.: Ассоциация работников социальных служб, 1998. 182 с.

147. Радаев В.В. Властная стратификация в системе советского типа// Рубеж: Альманах социологических исследований. 1991. № 1. С. 117 — 147.

148. Развитие социальной реабилитации в России / Под ред. А.Н. Дашкиной. М.: Социально технологический институт МГУ С, 2000. -176 с.

149. Региональные проблемы социальной мобильности / Отв. ред. Ф.Р. Филиппов. М., 1992.

150. Регионоведение: Учебник для вузов. / Под ред. проф. Т.Г. Морозовой. -М.: Банки биржи, ЮНИТИ, 1999. 424 с.

151. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М.: ВЛАДОС, 1996. - 529 с.

152. Российский менталитет и учет его особенностей в социальной работе. Социальная работа. Вып. 10. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1994.— 155 с.

153. Рубинштейн C.JI. Бытие и сознание. Человек и мир. — Спб.: Питер, 2003.-508 с.

154. Сафронова В.М. Прогнозирование и моделирование в социальной работе. М.: Академия, 2002. - 192 с.

155. Седов Л.А. Институт социальный // Современная западная социология. -М., 1990.

156. Синергетика и психология. Тексты. Хрестоматия. Вып. 1. Методологические вопросы. М.: МГСУ «Союз», 1997. — 361 с.

157. Синютин М. В. Институциональный подход в экономической социологии / Под научной редакцией д-ра филос. наук, проф. A.A. Галактионова. Спб.: Изд-во НИИХ С.- Петербургского университета. 2002.-313 с.

158. Синютин М.В. Институциональный подход в экономической социологии. / Под науч. ред. д-ра филос. наук, проф. А.А.галактионова. -СПб.: Изд-во НИИХ С.-Петерб. Универ-та, 2002. 313 с.

159. Словарь-справочник по социальной работе / Под. ред. Е.И. Холостовой. -М, 1997 С. 323.

160. Смелзер Н. Дж. Социология // Социс. 1992. № 4. С. 120.

161. Смелзер Н. Социология. М.: Феникс, 1994. - 688 с.

162. Современная социальная работа. Основные понятия и термины / Под общей ред. И.Ф. Албеговой, М.Ф. Ковшикова, В.В. Козлова. -Ярославль, 1998.-124 с.

163. Современная западная социология: Словарь. М., 1997.

164. Соловьева A.B. Третий сектор в культуре Петербурга или некоторые особенности нашей благотворительности. Опыт социологического исследования. М.:Балтийский гуманитарный фонд, 1996. - 80 с.

165. Сорокин П.А. Система социологии. Т. 1. М.: Наука, 1993. - 447 с.

166. Сорокин П.А. Система социологии. Т. 2. -М.: Наука, 1993. 688 с.

167. Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество / Общ. ред., сост. и предисл. А.Ю. Согомонов. М.: Политиздат, 1992. - 543 с.

168. Состояние сельской школы России и перспективы ее развития: Методическое пособие / Под ред. М.П. Гурьяновой, Г.В. Пичугтной. -М.: АСОПиР, 2000. 256 с.

169. Социальная защита человека: регион модели / Под ред. В.Г. Бочаровой, М.П. Гурьяновой. М.: АСОПиР, 1995. - 185 с.

170. Социальная защита: проблемы и пути их разрешения: Статьи и выступления участников российского семинара. Ярославль, 1996. Том I. -М.: изд-во МНИМП, 1996.-113 с.

171. Социальная инновация: Программа курса. М., 1997. — 16 с.

172. Социальная история России. Век XIX. Курс лекций. Том II / Под общей ред. В .И. Жукова. М.: Союз, 1998. - 225 с.

173. Социальная история России. Том I / Под общей ред. В.И. Жукова. -М.: МГСУ «Союз», 1997.-239 с.

174. Социальная история России. Том III / Под общей ред. В.И. Жукова. -М.: МГСУ «Союз», 1998. 391 с.

175. Социальная политика России: история и современность: Тезисы докладов и сообщений Межрег. научно-теорет. конф. Новочеркасск, 1999.-164 с.

176. Социальная работа: Российский Энциклопедический Словарь / Под ред. В.И. Жукова. М.: МГСУ «Союз», 1997. - 360 с.

177. Социальная реабилитация безнадзорных детей и несовершеннолетних с девиантным поведением: Учебно- методическое пособие / Под ред. М.А. Новиковой. М.: МГСУ «Союз», 1999. - 90 с.

178. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями / Под ред. А.Г. Пашкова, Н.С. Степанова, Курск: КГМУ, 1996. 207 с.

179. Социальная работа: введение в профессиональную деятельность: Учебное пособие / Отв. ред. проф. A.A. Козлов. М.: Логос, 2004. - 368 с.

180. Социальная работа: Вопросы и ответы / Под ред. Панова A.M., Холостовой Е.И. M., 1997. - 150 с.

181. Социальная работа: Методология, теория, технологии. Учеб. прособие: В 2 ч. 4.1. / И.Н. Иванова, в.Т. Кривошеев, Д.В. Петров и др. Саратов: из-во поволжс. межрегион, учеб. центра, 1998. - 156 с.

182. Социальная работа: методология, теория, технологии. Ч. II. Вып. 2 / Ред. коллегия И.Н. Иванова, В.Т. Кривошеев, Д.В. Петров и др. Саратов: изд-во Поволжского межрегионального учебного центра, 1998. — 184 с.

183. Социальная работа: Учебное пособие. 3-е изд., перераб. и доп. -Ростов н./Дону: Феникс, 2003. - 480 с.

184. Социально педагогические колледжи / Под ред. М.П. Гурьяновой. -М.: Социнновация, 1995. - 590 с.

185. Социальные проблемы развития человеческих ресурсов: Сборник научных трудов. Саратов: изд-во Поволжского учебного центра, 1997.-212 с.

186. Социальные реформы в России: история, современное состояние и перспективы. Выпуск 4. С-Пб, ТОО ТК «Петрополис», 1995. — 208 с.

187. Социология в России XIX — начала XX веков. История социологии. Социологическое образование. Тексты / Под ред. В.И. Добренькова. — М.: Издание Международного Университета Бизнеса и Управления, 1997. -496 с.

188. Социо-логос: Пер. с англ., нем., франц. / Под общ. ред. и предисл. В.В. Винокурова, А.Ф. Филиппова. М.: Прогресс, 1991. - 480 с.

189. Степанов С.С. Диагностика интеллекта методом рисуночного теста. 3-е изд., доп. - М.: «Академия», 1994. - 237 с.

190. Сулейманова Г.В. Социальное обеспечние и социальное страхование. 2-е изд. перераб. и доп. М.: «Контур», 1998. - 368 с.

191. Сулимова Т.С. Социальная работа и конструктивное разрешение конфликтов. -М.: Институт практической психологии. — 171 с.

192. Тамбовцев B.JI. Введение в институциональный анализ. М., 1996. -124 с.

193. Теория и методика социальной работы. Вып. 2 / Под ред. П.Д. Павленка. М., 1995. - 233 с.

194. Теория и методика социальной работы. Краткий курс / Под общей ред. В.И. Жукова. М.: МГСУ «Союз», 1994. - 192 с.

195. Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. Том 2 / Под ред. Т.Ф. Яркиной, В.Г. Бочаровой. -Москва Тула: Ассоциация социальных педагогов и социальных работников в Российской Федерации, 1993. - 392 с.

196. Теория и методика социальной работы. В 3 ч. / Под ред. П.Д. Павленка. -М.: ГАСБУ.

197. Теория и практика социальной работы / Под общей ред. В.Н. Ярской. -СГУ., 1995.-133 с.

198. Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт / Под ред. Т.Ф. Яркиной, В.Г. Бочаровой. Москва - Тула: Ассоциация социальных педагогов и социальных работников в Российской Федерации, 1993.-463 с.

199. Теория социальной работы / Под ред. проф. Е.И.Холостовой. М.: Юристъ, 1998.-334с.

200. Теория социальной работы / Под. ред. проф. Е.И. Холосовой. М.: Юристъ, 1998.-334 с.

201. Терехова О.В. «Счастливая страна» в поисках социального самопознания. М., 1991.

202. Тетерский C.B. Введение в социальную работу: Учебное пособие. М.: Академический Проект, 2001. — 496 с.

203. Топчий JI.B. Проблемы теоретического обоснования личности социального работника в современной социокультурной реальности // Социальная работа. Вып.1. -М, 1992. С. 12-32.

204. Трудотерапия в Великобритании и Франции / Под ред. А.Н. Дашкиной. М.: Соц.-тех. ин-т МГУС, 2000. 178 с.

205. Управление образовательной деятельностью в вузе: Отраслевые и внутривузовские регламенты / Отв. за выпуск доц. И.М. Лоханина. -Ярославль: Яросл. гос. ун-т, 2003. 224 с.

206. Учитель социальный педагог - социальный работник и их практическая деятельность: Сб. научных статей. - Тамбов: изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 1997. — 113 с.

207. Философия и методология социальной работы: Учебное пособие / Е.Р. Смирнова, В.Н. Ярская. Саратов, 1997. - 104 с.

208. Фирсов М.В. История социальной работы в России. -М.: ВЛАДОС, 2000.-256 с.

209. Фирсов М.В. Методологические основы нституализации социальной работы. М.: изд-во МГСУ «Союз», 2000. - 36 с.

210. Фирсов М.В., Студенова E.F. Теория социальной работы. М.: ВЛАДОС, 2000.-432 с.

211. Франки В. Человек в поисках смысла. М, 1990.

212. Фролов М.В., Субаева О.Н. Социальная политика. М.: МГСУ, 1998. -28 с.

213. Холостова Е.И. Профессиональный и духовно-нравственный портрет социального работника. — М.: Союз, 1993. 35 с.

214. Цикличность в социальных системах («круглый стол») // Социс. — 1992. № 6. С. 36-46.

215. Цуканова Е.В. Психология социальных коммуникаций: Учебная программа курса. М.: МГСУ «Союз» 1998. - 44 с.

216. Чепляев В.Л., Федотова H.H., Попова З.Н. Профориентация в службе занятости: Методическое пособие. Саратов: Изд-во Саратовского университета, 1995. —45 с.

217. Шаповаленко И.В. Геронтопсихология. М.: МГСУ, 1998. - 16 с.

218. Шевеленкова Т.Д. Личностные качества социального работника как проблема его профессиональной (квалификационной) характеристики // Социальная работа. Вып.2. М., 1992. С.3-23.

219. Шмелева Н.Б. Профессионально-личностное развитие специалиста социальной работы. Ульяновск: Изд-во СВНЦ, 1997. - 240 с.

220. Щепаньский Я. Элементарные понятия социологии. М., 1969.

221. Энциклопедия социальной работы. В 3-х т. М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1993.

222. Этика социальной работы: Учебно-методические материалы и программа общепрофессиональной дисциплины. — М., 1995. — 28 с.

223. Этносоциальные проблемы города. М., 1968.

224. Юрьева Т.В. Некоммерческие организации: экономика и управление. М., 1998.-224 с.

225. Якимова Е.В. Социальное объяснение психологического поведения: дискуссионные проблемы Теория и история экономических и социальных институтов и систем. М., 1993. - 164 с.

226. Ярославские НКО: Справочник. Ярославль, ООЯО «Социум». 2002. -97 с.

227. Яцемирская P.C., Беленькая И.Г. Социальная геронтология. М.: ВЛАДОС, 1999.-224 с.

228. Dürkheim E. Les formes elementaires de la vie religieuese. Le systeme totemique en Australie. Paris. P.U.F., 1960.

229. Hamilton W. Instituton // Encyclopedia of social sciences. Vol. YIII.

230. Homans G.S. The sociological relevance of behaviorism // Behavioral sociology. Ed. R.Burgess, D.Bushell.- N.Y., 1969.

231. Merton R.K. Sociology of science. N.Y., 1973.

232. Parsons T. Essays on sociological theory. N.Y., 1964.

233. Smelser N.J. Social Change in the Industrial Revolution. L., 1959.

234. Spencer H. First principles. N.Y., 1898.

235. Spencer H. The principles of ethic. N.Y., 1904, vol.1.

236. Tonnis F. Gemeinschaft und Gesellschaft. Berlin, 1920.

237. Vehlen T. The theory of leisure class.- N.Y., 1924.

238. Ward L.F. The physic factors of civilization. Boston, 1893.

239. Weber M. Essays in sociology. N.Y., 1964.