Интеграция технико-тактической, физической и психологической подготовки к рукопашному бою тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Кочергин, Андрей Николаевич

• Кочергин, Андрей Николаевич
• кандидат педагогических наук
• 2011

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Кочергин, Андрей Николаевич

ВВЕДЕНИЕ.

Глава I. ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ ОБУЧЕНИЯ РУКОПАШНОМУ БОЮ В

СИЛОВЫХ СТРУКТУРАХ РОССИИ

1.1 Рукопашный бой в системе подготовки специалистов силовых структур на современном этапе.

1.2. Современные требования к психологической подготовке военнослужащих и сотрудников правоохранительных органов.

1.3. Анализ исторического опыта использования физических упражнений для ' психологической и боевой подготовки войск

1.4. Влияние занятий единоборствами и рукопашным боем на развитие психических качеств и психологических черт личности.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Интеграция технико-тактической, физической и психологической подготовки к рукопашному бою»

Актуальность исследования. Изучение опыта боевых действий в локальных военных конфликтах последних 20-30 лет (Фолклендские острова, Афганистан, Югославия, Нагорный Карабах, Абхазия, Чечня и др.) показывает, что конфликтующие стороны в ближнем бою зачастую переходят в рукопашные схватки, применяя при этом все средства для. достижения победы. Это актуализирует проблему качества подготовки военнослужащих к. ближнему бою, разновидностью которого является бой рукопашный. Особенно-важно это для таких категорий военнослужащих, как разведчики, десантники, морские пехотинцы, личный состав противодиверсионных формирований. При этом командование Российских Вооруженных Сил рассматривает рукопашный бой и как отличное средство военно-прикладной физической подготовки для всех категорий военнослужащих, и как незаменимый метод психологической закалки, воспитания у воинов уверенности в своих силах, агрессивности, смелости, устойчивости к воздействию стрессовых факторов. Однако реформирование Вооруженных Сил, и в первую очередь - сокращение сроков воинской службы, а значит и возможностей для качественной подготовки, существенно заострило проблему поиска инновационных методов и методик обучения.

Проблема высокого уровня обученности сотрудников правоохранительных органов, и в первую очередь подразделений оперативного реагирования, специальных подразделений остается непреходяще актуальной. Ее значимость существенно обострилась в связи с криминализацией всех основных сфер социально-экономической жизни в России, что обострило ситуацию противостояния преступному миру. Как показывает практика деятельности сотрудников органов внутренних дел в экстремальных ситуациях, исход любой операции по пресечению преступлений и нарушений общественного порядка зависит от уровня физической, технико-тактической и психологической подготовленности к применению физической силы, специальных средств и огнестрельного оружия (Лавров В.Н.,1987, 1993, 2006; Подлипняк

Ю.Ф., 1986; Непомнящий C.B., 1989; Панюков A.B., 1998; Клименко C.B., 1994; Килин В.В., 1997; Калашников А.Ф., 1999; Кадурин В.В., 1999; Блеер

A.Н., 2004, 2006; Николаев A.A., 2005; Ашкинази С.М., 2003, 2005, 2006, 2007; Шиян В.В., 2006, 2007; Евсиков А.И., Кононов В.А., 2008; Солонский

B.Ю., 2008; Гавриленко Р. А., 2009 и др.).

Вместе с тем, анализ руководящих документов по физической подготовке - Наставлений и руководств Вооруженных сил и других силовых структур, учебников и учебно-методических пособий по рукопашному бою показывает недостаточную разработанность конкретных методик для психологической подготовки непосредственно к вступлению в рукопашный бой, к преодолению вполне естественного чувства страха перед вступлением в схватку с противником. Это, с одной стороны, негативным образом сказывается на развитии таких необходимых для воинов морально-психологических качеств, как — смелость, решительность, уверенность в своих силах, с другой - не позволяет реализовать в условиях реального боевого столкновения наработанный на тренировках технико-тактический и физический потенциал. Ведь именно психологическая подготовка к реальному боевому столкновению способна осуществить их объединение и «цементирование» в единый комплекс. То есть отсутствие этих методик не обеспечивает интеграцию физической, технико-тактической и психологической подготовленности в состояние готовности военнослужащего или сотрудника к эффективным действиям в условиях реального рукопашного боя.

Таким образом, актуальность данной работы определяется:

• высокой значимостью обученности к ведению рукопашного боя военнослужащих ряда специальностей, для которых ближний бой является одним из основных компонентов их профессиональной деятельности (личный состав разведывательных, десантных подразделений, морская пехота, личный состав противодиверсион-ных формирований);

• наличием различных внутренних конфликтов, силовых противостояний и прямых столкновений, в ходе которых применение огнестрельного оружия военнослужащими миротворческих сил целесообразно исключать;

• высоким уровнем преступности в стране и необходимостью повышения качества подготовки сотрудников правоохранительных органов, в том числе к случаям непосредственного задержания;

• недостаточной эффективностью функционирования существующей системы психологической подготовки по рукопашному бою;

• наличием в учебно-тренировочном процессе по рукопашному бою многочисленных условностей и упрощений, которые не обеспечивают моделирование реальных условий схватки;

• необходимостью разработки и научного обоснования интегрированных инновационных методик технико-тактической, физической и психологической подготовки к рукопашному бою.

Проблемная ситуация заключается в том, что, с одной стороны, в современных условиях остается высокой значимость рукопашного боя в структуре боевой выучки ряда категорий военнослужащих и профессиональной подготовленности сотрудников правоохранительных органов. А с другой стороны, еще сохраняется ряд существенных недостатков в научно-методическом обосновании необходимых средств и подходов для интеграции физической, технико-тактической и психологической подготовки, которая позволит обеспечить высокую эффективность обучения рукопашному бою. Ряд положений руководящих документов напрямую противоречат принципу оптимально возможного моделирования условий реального боя в учебных условиях.

Методологической основой нашей работы служили основные положения диалектики, системного и деятельностного подходов (Афанасьев В.Г., Гвишиани Д.Н., Блауберг И.В., Каган М.С., Пономарев Н.И., Пономарев Н.А., Юдин Э.Г. и др.).

Теоретической основой работы явились основные положения общей и военной педагогики и психологии (Суворов A.B., Барабанщиков A.B., Фе-денко Н.Ф., Волкогонов Д.А., Слепов В .Я., Платонов К.К., Марищук В. Л:, Столяренко A.M., Гаврилюк В.К., Ростунов А.Г. и др.), теории физической подготовки войск (Бутовский А .Д., Шумков Г.Е., Джамгаров. Т.Т., Братцев

A.A., Выдрин В.М., Вейднер-Дубровин Л.А., Демьяненко Ю.К., Миронов

B.В., Горелов A.A., ШейченкоВ.А., Дмитриев Г.Г., Обвинцев A.A., Щепелев A.A. и др.), концепции организации профессионально-прикладной физической подготовки сотрудников силовых структур (Подлипняк Ю.Ф., Зезюлин Ф.М., Колюхов В.Г., Лавров В.Н., Яншин В.В. и др). Также нами использовались основные положения теории спортивной тренировки и психологии спорта (Верхошанский Ю.В., Зациорский В.М., Матвеев Л.П., Озолин Н.Г., Платонов В.Н., Пуни А.Ц., Рудик П.А., Алексеев A.B., Марищук В.Л., Ильин Е.П., Волков И.П., Худадов H.A., Киселев Ю.Я., и др.), концепция интегральной подготовки в спорте (Платонов В.Н., Карелин A.A. и др.), а также работы теоретиков и специалистов по прикладным и спортивным единоборствам (Булочко К.Т., Варакин А.П., Ашкинази С.М., Воронов И.А., Кадочников A.A., Таймазов В.А., Тарас А.Е. и др.).

В качестве рабочей гипотезы нами выдвинуто положение о том, что для интеграции технико-тактического, физического потенциала и психологической подготовки к рукопашному бою у военнослужащих (сотрудников) необходима разработка психолого-педагогических методик, повышающих порог болевых ощущений, уменьшающих страх перед ними и направленных на наступательную и агрессивную тактику ведения рукопашной схватки. Это будет способствовать оптимальному возбуждению перед схваткой, самоконтролю, адекватному восприятию обстановки и действий потенциального противника в рукопашной схватке, развитию смелости, решительности в действиях.

В связи с вышеизложенным, цель нашего исследования состоит в обосновании психолого-педагогических подходов и разработке специальных упражнений для интеграции технико-тактического,- физического потенциала и психологической подготовки к рукопашному бою, подготовки психики военнослужащих и сотрудников правоохранительных структур к экстремальным факторам реального рукопашного боя, для обеспечения максимально возможной реализации в рукопашной схватке наработанного технико-тактического и физического потенциала.

Для решения поставленной цели исследования были определены следующие задачи:

1. изучить опыт подготовки и тренировки военнослужащих и сотрудников правоохранительных структур в России и за рубежом к экстремальным факторам реального рукопашного боя;

2. изучить эффективность различных вариантов тактики ведения рукопашной схватки, причины эмоционального напряжения перед рукопашной схваткой и их структуру, отношение к болевым ощущениям, как фактор, влияющий на возможность реализовать свой технико-тактический потенциал;

3. Теоретически обосновать и разработать инновационные подходы к интеграции технико-тактической, физической и психологической подготовки военнослужащих и сотрудников правоохранительных структур подготовки к рукопашному бою, направленные на развитие у них устойчивости к экстремальным факторам такого компонента военно - и служебно-профессиональной деятельности, как рукопашная схватка с противником.

4. проверить эффективность разработанных психолого-педагогических методик в педагогическом эксперименте.

Объект исследования: подготовка военнослужащих и сотрудников правоохранительных структур к ведению рукопашного боя и проблемы интеграции ее компонентов.

Предмет« исследования: возможности и подходы к интеграции технико-тактической, физической и психологической подготовки военнослужащих и сотрудников правоохранительных структур к рукопашному бою.

Hayчнaяí новизна и теоретическая значимость работы заключаются в том, что изучение учебно-тренировочного процесса по рукопашному бою-с позиции системного подхода позволило выявить в существующей системе обучения ряд недостатков, в частности отсутствие необходимой интеграции технико-тактической, физической и психологической военнослужащих и сотрудников правоохранительных структур подготовки к рукопашному бою, должного психологического обеспечения, слабую разработанность методик, непосредственно направленных на формирование умений по преодолению чувства страха перед болью, подготовки психики к жестокости реальной рукопашной схватки, позволяющих наиболее полноценно реализовать наработанный в процессе тренировок технико-тактический и физический потенциал.

На основе обобщения исследований ряда авторов и собственных экспериментов по выявлению преимуществ и недостатков различных вариантов тактической направленности боя сформулирован и обоснован принцип силового доминирования, как основополагающая составляющая направленности обучения и тактики ведения боя военнослужащими и сотрудниками правоохранительных органов.

Изучены причины эмоциональной напряженности перед рукопашной схваткой и их структура, отношение к болевым ощущениям, как фактор, существенно влияющий на возможность реализовать свой технико-тактический потенциал, разработаны и обоснованы инновационные дидактические подходы к интеграции технико-тактической, физической и психологической подготовки к рукопашному бою (способы оптимизации подготовительной части занятия, методика пассивной безопасности, ряд способов психического самоуправления и др.).

Практическая значимость работы состоит в том, что в процессе исследований разработаны, апробированы и представлены конкретные методики интенсификации учебно-тренировочных занятий по рукопашному бою, обеспечивающие интеграцию физической, технико-тактической и психологической подготовки к рукопашному бою.

Разработаны программы интенсивных семинаров, апробированные в период с 1997 г. по настоящее время при проведении занятий с личным составом подразделений специального назначения правоохранительных органов (спецназ таможни, спецназ ФСКН1 и специального подразделения «Тайфун» ГУФСИН России по Санкт-Петербургу и Ленинградской области), личной охраны губернатора Челябинской области, полицейских подразделений ряда зарубежных стран (Мексика, Австрия), сотрудников подразделений по охране энергетических объектов ОАО «Мосэнерго», сотрудников ФГУП «Ведомственная охрана» Минпромэнерго России и др.

Положения, выносимые на защиту:

1. В комплексе проблем интеграции компонентов подготовки к рукопашному бою ведущее положение занимает психологическая подготовка. Только должный уровень психологической подготовленности позволяет проявить в реальных условиях военно- и служебно-профессиональной деятельности наработанный в процессе занятий физический и технико-тактический потенциал.

2. Отсутствие в современных руководящих документах по физической подготовке Вооруженных сил, МВД России и других силовых структур конкретных методик для психологической подготовки к рукопашному бою, как одного из главных компонентов, обеспечивающего интеграцию всех остальных компонентов (физической, технико-тактической и др.), и направленных на преодоление вполне естественного чувства страха перед вступлением в схватку с противником, существенно снижает качество подготовки соответствующих категорий личного состава.

3. При ведении военнослужащим или сотрудником рукопашного поединка наиболее эффективной является активная, агрессивно-наступательная тактика ведения боя. Превосходство наступательной тактики ведения поединка постепенно снижается по мере повышения уровня обученности противника.

4. Методика технико-тактической подготовки военнослужащих и сотрудников правоохранительных структур при обучении рукопашному бою должна строиться на принципе силового доминирования, реализующем активную наступательную направленность ведения схватки, умение с первых секунд захватить инициативу у противника, непрерывно атаковать и не дать ему никаких шансов самому провести эффективные атакующие действия.

5. При решении проблемы заблаговременной психологической адаптации воинов (сотрудников) к стрессовым условиям реальной рукопашной схватки необходимо обеспечить перевод в разряд познанных психологические и физические нагрузки, возможные болевые ощущения, сопровождающие схватку, повысить порог болевых ощущений и по возможности ликвидировать чувство страха перед ними. Это позволит снизить вероятность возникновения ступора, скованности, обеспечит реализацию наработанного технико-тактического потенциала и принципа силового доминирования, неудержимое стремление атаковать первым и победить.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Кочергин, Андрей Николаевич

10. Результаты исследования показателей эмоциональной напряженности, памяти, внимания и самооценки готовности к рукопашному бою в контрольной и экспериментальной группах, также выявили преимущества ЭГ. Полученные результаты прямых показателей результативности в рукопашной схватке с противником и показателей психологического компонента, говорят об эффективном влиянии экспериментальной методики, которая обеспечила снижение у обучаемых чувство страха перед болевыми ощущениями, скованность и в целом положительно повлияла на эмоционально-волевой компонент психической готовности сотрудников специальных подразделений, на более полную реализацию сотрудниками ЭГ в схватке своего технико-тактического арсенала по сравнению с традиционной методикой подготовки, то есть положительно повлияла на более высокий уровень их интегральной подготовленности.

11. Процесс подготовки по рукопашному бою в обязательном порядке должен сопровождаться психолого-педагогическими воспитательными воздействиями, направленными на формирование приемов саморегуляции, стойких убеждений о недопустимости деструктивной агрессии и применения навыков рукопашного боя в быту, во внеслужебных условиях, если это не связано с самообороной или угрозой здоровья и жизни окружающих.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Для внедрения результатов исследований в практику процесса боевой и служебно-боевой подготовки в соответствующих частях- и подразделениях силовых структур, в образовательный процесс с курсантами и слушателями вузов силовых структур необходимо:

1. Обратиться в Управление физической подготовки Вооруженных сил РФ и соответствующие управления и отделы других силовых структур с предложением провести на сборах руководящего состава и специалистов физической подготовки показные занятия по реализации разработанных инновационных методик на занятиях по физической и служебно-боевой подготовке.

2. Рекомендовать в руководящих документах по физической подготовке дополнить разделы «Рукопашный бой» и «Боевые приемы борьбы» специальными подразделами, раскрывающими методику психологической подготовки к рукопашной схватке, снижающих чувство страха перед возможными болевыми ощущениями.

3. Рекомендовать подготовить учебно-методическое пособие по организации и проведению психологической подготовки на занятиях по рукопашному бою (ВС РФ) и боевым приемам борьбы (МВД России).

4. Рекомендовать включить в программу подготовки по рукопашному бою личного состава соответствующих подразделений специальные упражнения, разработанные и апробированные нами, для обеспечения психологической готовности к вступлению и ведению схватки с противником и высокого уровня интегральной подготовленности.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Кочергин, Андрей Николаевич, 2011 год

1. Абаев, Н.В. Чань-буддизм и культурно-психологические традиции в средневековом Китае / Н.В.Абаев. 2-е изд., перераб. и доп. - Новосибирск: «Наука», 1989,- 273 с.

2. Абраменко, A.A. Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук на специальную тему / Абраменко A.A. ; Воен. ин-т физ. культуры. СПб., 2002. - 248 с.

3. Агрелль, Я. Стресс : его военные следствия — психофизические аспекты проблемы // Эмоциональный стресс / под ред. В.Н. Мясищева. М. : Медицина, 1970. - С. 248-254.

4. Алексеев, A.B. Преодолей себя / A.B. Алексеев. 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Физкультура и спорт, 2003. - 279 с.

5. Апчел, В.Я. Стрессоустойчивость человека / В.Я. Апчел, В.Н. Цыган ; Воен.-мед, акад. СПб. : Изд-во BMA, 1999. - 86 с.

6. Афанасьев, В.Г. Моделирование как метод исследования социальных систем // Системные исследования : ежегодник. М. : Наука, 1982. - С. 26-47.

7. Афанасьев, В.Г. Общество : системность, познание и управление / В.Г. Афанасьев. М. : Политиздат, 1981. - 431 с.

8. Афанасьев, В.Г. Системность и общество / В.Г. Афанасьев. М. : Политиздат, 1980. - 348 с.

9. Ю. Ахутин, В.М. Инженерная психология в военном деле / В.М. Ахутин, Х.М. Зараковский, Б.А. Королев. -М.: Воениздат, 1983. 224 с.

10. И- Ашкинази, С.М. Базовая техника рукопашного боя как синтез техники спортивных единоборств / С.М. Ашкинази, К.В. Климов ; С.-Петерб. гос. Ун-т физ. культуры им. П.Ф. Лесгафта. СПб. : б.и., 2006. - 79 с.

11. Ашкинази, С.М. Вопросы теории и практики рукопашного боя в Вооруженных Силах РФ / С.М. Ашкинази ; под ред. проф. Марищук В.Л. ; Воен. ин-т физ. культуры. СПб. : б.и., 2001. - 210 с.

12. Ашкинази, С.М. Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук на специальную тему / Ашкинази С.М.; Воен. инт физ. культуры. СПб., 1994. - 352 с.

13. Ашкинази, С.М. Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук на специальную тему / Ашкинази С.М.; Воен. инт физ. культуры. Л., 1989. - 169 с.

14. Ашкинази, С.М. Обучение рукопашному бою в современных зарубежных армиях / С.М. Ашкинази, A.A. Горелов, Н.Г. Цед ; Воен. ин-т физ. культуры. СПб. : б.и., 1997 - 38 с.

15. Ашкинази, С.М. Технико-тактическая подготовка спортсменов в комплексных единоборствах / С.М. Ашкинази, К.В. Климов ; С.-Петерб.гос. Ун-т физ. культуры им. П.Ф. Лесгафта. СПб. : б.и., 2007. - 104 с.

16. Барабанщиков, А.В*. Советский офицер — воспитатель и учитель подчиненных / A.B. Барабанщиков, H.A. Белоусов, В.В. Сысоев // Основы военной психологии и педагогики. М. : Воениздат, 1982. - С. 204218.

17. Блауберг, И.В. Становление и сущность системного подхода / И.В. Блауберг, Э.Г. Юдин. М. : Наука, 1973. - 270 с.

18. Блахин, Г.Н. Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук на специальную тему / Блахин Г.Н. ; Воен. ин-т физ. культуры. Л., 1987. - 283 с.

19. B.Ф. Сопов // Основы психофизиологии экстремальной деятельности : курс лекций / под ред. д-ра пед. наук, проф. Блеера А.Н. М., 2006.1. C. 7-16.

20. Бобрищев, A.A. Психолого-акмеологическая концепция психологической готовности спортсменов высшей квалификации силовых единоборств : автореф. дис. . д-ра психол. наук / Бобрищев A.A. Белгород, 2009. - 42 с.

21. Борщев, И.Л. Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук на специальную тему / Борщев И.Л. ; Воен. ин-т физ. культуры. Л., 1992. -252 с.

22. Братцев, A.A. История физической культуры и физической подготовки войск / A.A. Братцев, A.C. Булатов, В.М. Выдрин ; Воен. ин-т физ. культуры. Л. : б.и., 1958. - 172 с.

23. Братцев, A.A. Физическая подготовка в действующих частях во время Великой Отечественной войны : дис. . канд. пед. наук / Братцев A.A. -Л., 1952.-168 с.

24. Булочко, К.Т. Исследование педагогических закономерностей средств, методов, форм и условий спортивной тренировки единоборцев (бокс,борьба, фехтование) // Виды единоборства. JL, 1973. - С. 4-39:

25. Булочко, К.Т. О развитии у воинов быстроты восприятия и ответных действий // Военный вестник. 1945. - № 7-8. - С. 17-23.

26. Булочко, К.Т. Требования фронта к рукопашному бою // Военный вестник. 1944. - № 19-20. - С. 41-47.

27. Бутовский, А.Д. Заметки о военной гимнастике / А.Д. Бутовский. — СПб., 1897.-22 с.

28. Бутовский, А.Д. Телесные упражнения как предмет преподавания // Военный сборник. 1910. - № 2. - С. 67-69.

29. Бутовский, А.Д. Что такое физическое образование // Военный сборник. 1912.-№2. -С. 11.

30. Вайнштейн, JI.M. Психология в пулевой стрельбе / JI.M. Вайнштейн. — М. : Изд-во ДОСААФ, 1981. 142 с.

31. Варакин, А.П. Методика комплексного обучения преодолению препятствий, метанию гранат и рукопашному бою : дис. . канд. пед. наук / Варакин А.П. Л., 1956. -283 с.

32. Василюк, Ф.Е. Психология переживания / Ф.Е. Василюк. М. : Изд-во Московского гос. ун-та, 1984. -200 с.

33. Волкогонов, Д.А. Морально-политическая и психологическая подготовка воинов // Основы политического и воинского воспитания. М. : Воениздат, 1984.-С. 83-103.

34. Воронов, И. А. Восточно-Азиатская психотелесная теория личности в отечественной системе спортивных единоборств: (историко-психологическое и экспериментальное исследование): Автореф. дис. . д-ра психол. наук/Воронов И. А.— СПб., 2005. — 50 с.

35. Воронов, И. А. Психотехника восточных единоборств. Монография/ И. А. Воронов. Минск:Харвест, 2005.- 430 с.

36. Выдрин, В.М. Физическая тренировка в системе обучения войск A.B. Суворова : дис. . канд. пед. наук / Выдрин В.М. Л., 1952. - 218 с.

37. Гавриленко, P.A. Повышение результативности боевых приемов борьбы в ограниченном пространстве средствами рукопашного боя : дис. . канд. пед. наук / Гавриленко P.A. ; Московский ун-т М-ва внутр. дел России. -М., 2009. 192 с.

38. Гаврилюк, В.К. Психологические основы обучения и воспитания воинов / В.К. Гаврилюк ; Воен. ин-т физ. культуры и спорта. Л. : б.и., 1976.-192 с.

39. Гаврилюк, В.К. Психологические основы физической подготовки и спорта / В.К. Гаврилюк ; Воен. ин-т физ. культуры и спорта им. В.И. Ленина.-Л., 1959.-151 с.

40. Гаврилюк, В.К. Физическая подготовка как средство формирования устойчивости психики // Материалы науч. конф. / Воен. ин-т физ. культуры и спорта. — Л., 1961. — С. 19-21.

41. Гайдук, С.А. Технология формирования волевых качеств в процессе профессионально-прикладной физической подготовки : монография / С. А. Гайдук, Л.В. Марищук. Минск : б.и., 2007. - 198 с.

42. Ганюшкин, А.Д. Состояние психологической готовности к деятельности в экстремальных условиях : автореф. дис. . канд. психол. наук / Ганюшкин А.Д. Л., 1972. - 23 с.

43. Гвишиани, Д.М. Организация и управление / Д.М. Гвишиани. М. : Наука, 1972.-536 с.

44. Гвишиани, Д.М. Теоретико-методологические основания системных исследований и разработка проблем глобального развития // Системные исследования : ежегодник. — М. : Наука, 1982. С. 7-24.

45. Генов, Ф. Психологические особенности мобилизационной готовности спортсмена / Ф: Генов. М. : Физкультура и спорт, 1971. - 245 с.

46. Головин, H.H. Исследование боя, исследование деятельности и свойств человека как бойца / H.H. Головин. СПб., 1867. - С.10-12

47. Гордон, С.М. Психофизиологическая готовность к экстремальной деятельности и методы ее формирования/ Гордон С.М. , Ильин А.Б. //Основы психофизиологии экстремальной деятельности: курс лекций. Под ред. Д.п.н, проф. А.Н. Блеера.-М., 2006. С.305-325

48. Горелов, A.A. Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук на специальную тему / Горелов A.A. ; Воен. ин-т физ. культуры. Л., 1994. — 353 с.

49. Григорьев, И. Физическая подготовка в запасных частях // Военный вестник. 1943. -№ 12. - С. 48-49.

50. Демин, В.Г. Обучение советских воинов в годы Великой Отечественной войны / В.Г. Демин, И.Д. Ладанов. М. : В ПА, 1974. - 23 с.

51. Демьяненко, Ю.К. Использование физических упражнений в системе психологической подготовки военнослужащих // Современные проблемы физической подготовки военнослужащих. Л., 1984. - С. 81-86.

52. Демьяненко, Ю.К. Основные приемы математической обработки и интерпретации результатов исследований по физической подготовке и спорту / Ю.К. Демьяненко ; Воен. ин-т физ. культуры и спорта, 1972. -92 с.

53. Демьяненко, Ю.К. Физическая подготовка и боевая готовность / Ю.К. Демьяненко. М.: Воениздат, 1981. - 86 с.

54. Дерман, В. О смелости и риске / Военный вестник. 1943. - № 7. - С. 33-37.

55. Джамгаров, Т.Т. Воспитание волевых качеств (решительность и смелость) у советских воинов средствами физической подготовки и спорта : дис. . канд. пед. наук / Джамгаров Т.Т. Л., 1954. — 268 с.

56. Джамгаров, Т.Т. Воспитание морально-политических и психологических качеств военнослужащих в процессе физической подготовки // Теория и организация физ. подготовки войск / Воен. ин-т физ. культуры.-Л., 1980.-С. 177-183.

57. Джамгаров, Т.Т. Психологическая систематика видов спорта и соревновательных упражнений // Психология и современный спорт. М. : Физкультура и спорт, 1982. - С. 12-21.

58. Драгомиров, М.И. Подготовка войск в мирное время (воспитание и образование) / М.И. Драгомиров. Киев, 1906. -77 с.

59. Драгомиров, М.И. Учебник тактики / М.И. Драгомиров. 2-е изд. -СПб., 1881.-112 с.

60. Дударев, И.Л. Как стать сильным, смелым и ловким / И.Л. Дударев, В.А. Плахтиенко. М. : Воениздат, 1975. - 161 с.

61. Дьяченко, М.И. Влияние боевой обстановки на воинов // Коммунист Вооруженных сил. 1967. - № 6. - С. 15-17.

62. Дьяченко, М.И. Психологический анализ боевой деятельности советских воинов / М.И. Дьяченко. М. : б.и., 1974. - 107 с.

63. Евдокимов, М.А. Психолого-педагогические основы регуляции психического состояния, обучаемых в вузах средствами физической подготовки спорта : монография / М.А. Евдокимов, A.B. Караван ; ВИТУ. -СПб.: б.и., 2006.-176 с.

64. Ендальцев, Б.В. Диссертация на соискание ученой степени доктора биологических наук на специальную тему / Ендальцев Б.В.; Воен.-мед.76