Комплексный анализ развития функциональных и двигательных качеств у школьников на уроках физической культуры в общеобразовательной школе тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Горбачев, Михаил Сергеевич

  • Горбачев, Михаил Сергеевич
  • кандидат педагогических науккандидат педагогических наук
  • 2005, Ярославль
  • Специальность ВАК РФ13.00.04
  • Количество страниц 166
Горбачев, Михаил Сергеевич. Комплексный анализ развития функциональных и двигательных качеств у школьников на уроках физической культуры в общеобразовательной школе: дис. кандидат педагогических наук: 13.00.04 - Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры. Ярославль. 2005. 166 с.

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Горбачев, Михаил Сергеевич

Введение.

ГЛАВА I. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ

1.1. Двигательная активность и её роль для физического развития детей.

1.2. Физическое и функциональное развитие организма детей в возрасте 10-12 лет.

1.3. Особенности развития двигательных качеств у детей в возрасте 10-12 лет.

1.4. Повышение уровня развития двигательных качеств детей с помощью метода круговой тренировки на уроках физической культуры.

1.5. Формирование интереса к учению у школьников на уроках физической культуры.

Резюме.

ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Организация исследований.

2.2. Методы исследования.

2.2.1. Физическое развитие.

2.2.2. Функциональное состояние организма.

2.2.3. Двигательная подготовленность.

2.2.4. Исследование отношения и интереса у детей 10-12 лет к уроку физической культуры.

2.2.5. Статистическая обработка результатов.

ГЛАВА III. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

3.1. Физическое развитие.

3.2. Функциональное состояние организма.

3.3. Двигательная подготовленность.

3.4. Исследование отношения и интереса к уроку физической культуры у детей 10-12 лет.

ГЛАВА IV. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ

4.1. Сравнительная характеристика физического развития детей в возрасте 10-12 лет, имеющих различные режимы двигательной активности.

4.2. Сравнительная характеристика функционального состояния организма детей в возрасте 10-12 лет, имеющих различные режимы двигательной активности.

4.3. Сравнительная характеристика двигательной подготовленности детей в возрасте 10-12 лет, имеющих различные режимы двигательной активности.

4.4. Применение элементов круговой тренировки с гимнастической направленностью на уроках физической культуры - стимулирующий фактор повышения интереса детей 10-12 лет к урокам физической культуры.

Рекомендованный список диссертаций по специальности «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», 13.00.04 шифр ВАК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Комплексный анализ развития функциональных и двигательных качеств у школьников на уроках физической культуры в общеобразовательной школе»

Актуальность исследования. Состояние здоровья детей в России, начиная с прошлого века и по сегодняшний день, вызывает огромную тревогу. Причины, вызывающие её в современном обществе, самые разные. Одной из причин резкого снижения уровня здоровья детей и подростков является дефицит двигательной активности (А.В. Басов, Л.Ф. Тихомирова, 1998; А.С. Солодков, Е.Б. Сологуб, 2001; В.М. Баршай, 2001; Л.М. Аллакаева, 2004; Е.П. Стрелецкая, 2004).

В условиях обостряющегося дефицита двигательной активЕЮсти учащиеся имеют явно ослабленное здоровье, отставание в физическом и биологическом развитии. Это проявляется в различных формах нарушения психической сферы, оиорпо-двигательного аппарата, раЕЕней предрасЕюложенности к различным хро1ЕИческ'еем заболеваниям (Б.Д. КореЕиков, 1999; С.В. Астафьева, 2004; Е.К. Петровская, 2004).

В ЖЕЕЗЕЕедеятельностЕ! человека одееой из взжееых задач является поиск Е1утей, способствуюпщх ПОВЫШеНИЮ уСТОЙЧЕЕВОСТИ организма к ВОЗДСЙСТВЕЕЮ неблагоирЕЕятных факторов окружающей среды (Ф.З. MeepcoiE, 1967, 1981, 1988; В.П. Казначеев, 1980, 1981; P.M. Бзсвскеей, 1980, 1989, 2001; Н.А. АгаджаЕЕЯН, 2001). В большей стспснее npiEopiETeT отдаётся детям ее учащейся молодёжЕЕ (Р.А. АхуЕЕдов, 1970; А.А. ГужаловскЕЕЙ, 1978; Г.Н. Сердюковская, 1978; Н.В. ЛеванчеЕЕко, 1993; О.А. Новосёлова, 1999).

В части обЕцеобразовательных школ, урокЕЕ фЕЕЗЕЕческой культуры проходят не совсем эффект!ев1ео, в ряде школ прЕЕсутствует острая ЕЕехЕштка СПОрТЕЕВНОГО 0б0руД0ВаЕЕ1ЕЯ, И боЛЬШСЙ ЧаСТЕЕ, на уроках ГЕЕМНаСТЕЕКЕЕ, НЕЕЗКа ЕЕЛОТЕЕОСТЬ За1ЕЯТ1ЕЙ, в СВЯЗИ, с Чем ДСТЕЕ ЛЕЕШаЮТСЯ ДВЕЕГаТСЛЬНОЙ аКТЕЕВНОСТЕЕ, ее, что самое главное, теряют ЕЕНтерес к урокам ее занятиям по фЕЕЗЕЕческой культуре.

В настоящее время в практЕЕке енкол це1Етральное место занЕЕмает вопрос о мотивации к ученЕЕЮ у школыеееков, которая побуждала бы еех к упорпой, систематической учебной работе. Своё особое значение проблема интереса представляет для успешного воспитания подростков в период их школьного обучения (В.В. Давыдов, И. Ломпшер с соавт., 1982; А.К. Маркова, 1983, 1986, 1990; Б.Б. Коссов, 1989; Е.П. Ильин, 1987, 2000, 2001; А.А. Реан, 2003, Б.А. Карпушин, 2004).

Главной задачей для педагога является научить детей хотеть учиться.

По результатам опроса школьников многих городов России, более 50% учащихся отметили скуку на уроках гимнастики, малую (для мальчиков) или чрезмерную (для некоторых девочек) физическую нагрузку, плохую организацию урока. Главной причиной падения удовлетворённости уроками у школьников является отсутствие эмоциональности урока, интереса к выполняемым упражнениям (Е.П. Ильин, 2001).

Совершенствование управления физическим развитием детей требует поиска и научного обоснования высокоэффективных средств и методов физической подготовки, оптимального сочетания общепринятых и нетрадиционных форм двигательной активности, способствующих повышению адаптивных возможностей организма и ускоряющих оздоровительный и тренировочный процессы и способствующих наиболее быстрому восстановлению физической и умственной работоспособности детей (Р.А. Абзалов, 1971; М.В. Антропова с соавт., 1967, 1989, 1999; И.И. Александров, IO.K. Лукащук, 1976; В.Г. Лебедев, В.К. Дельгадо, 1978; А.Г. Хрипкова, М.В. Антропова, 1980; Ю.З. Змановский, 1989; Л.Е. Любомирский, 1989; Л.II. Башкиров, Б.А. Никитюк, 1990; Л.Ю. Борисова, 1998; О.Г. Литовченко, 1998; О.А. Новосёлова, 1999; Л.А. Жданова, 1999; А.Р. Галеев, 1999; И.В. Матюнина, 2000; С.И. Русинова с соавт., 2001 и др.), в том числе и в расширенных режимах двигательной активности (Ю.В. Катуков, 1966; А.В. Коробков, 1972; В.Г.Еремеев, 1977; В.Д. Сонькин, Л.И. Ратушная, 1984; Н.И. Шлык, М.В. Загуменова, и др., 1984; А.Б. Лагутин, 1997; А.Р. Галеев, 1999; Т.А. Киселёва, 2000; Е.М. Еснна, 2001; С.И. Русинова с соавт., 2001; Б.А. Орлов, 2002 и др.).

Наряду с этим, в литературе приводятся данные об эффективности различных вариантов построения учебных занятий. Из анализа доступной литературы можно заключить, что включение метода круговой тренировки в урок физической культуры позволяет значительно расширить круг средств обеспечивающих разностороннее развитие физических качеств (М. Шолих, 1966; И.И. Шмельков, 1970; А.В. Симонов, 1973; О.В. Худолеева, 1983; И.А. Гуревич, 1980, 1985, 1992; В.А. Романенко, В.А. Максимович, 1986; А.И Астахов, 1987; В.II. Кряж, 1988; Е.А Пимонова, 1988; В.И. Семеренский, 1992; И.В. Половцева, 1992, и др.). Исследования подтвердили эффективность круговой тренировки даже при использовании её в 50% уроков (И.А. Гуревич, 1992).

Актуальность исследования подчеркивается и тем, что в современной научной литературе отсутствуют комплексные исследования уровня физического и функционального развития, двигательной подготовленности, а также интереса детей в возрасте 10-12 лет к урокам физической культуры, на которых применяются комплексы специальных гимнастических упражнении с элементами круговой тренировки. Отсутствует сравнительный анализ развития функциональных и двигательных качеств у учащихся 10-12 лет на уроках физической культуры в школе и детей, специализирующихся в разных видах спорта.

Нам представляется целесообразным использование с целыо повышения уровня физического и функционального развития, двигательной подготовленности, а также интереса детей к занятиям физической культурой, комплексов специальных гимнастических упражнений, проводимых элементами круговой тренировки. Включение элементов круговой тренировки для выполнения комплексов специальных гимнастических упражнений, позволит значительно расширить круг средств, обеспечивающих разностороннюю двигательную подготовку. Наряду с этим, объединение разнообразных гимнастических упражнений, но сходных по структуре с основными упражнениями школьной программы, в одну тренировочную нагрузку обеспечит одновременное воздействие, как на функциональное развитие организма ребёнка, так и на развитие двигательных качеств.

Для понимания вопросов адаптации организма детей в возрасте 10-12 лет к разным режимам обучения и мышечным нагрузкам - нужны комплексные исследования, направленные на изучение двигательного режима, двигательной активности, физической и функциональной подготовленности, развития дыхательной, сердечно-сосудистой и других систем.

С учётом всего вышесказанного нами и выполнено настоящее исследование.

Цель исследования: комплексный анализ развития функциональных и двигательных качеств у школьников 10-12 лет на уроках физической культуры в общеобразовательной школе с применением комплексов специальных гимнастических упражнений, проводимых с элементами круговой тренировки.

Объект исследования: процесс и сравнительный анализ развития функциональных и двигательных качеств у школьников на уроках физической культуры с применением комплексов специальных гимнастических упражнений, проводимых с элементами круговой тренировки, учащихся, занимающихся по обычной программе на уроках физической культуры в общеобразовательной школе, и детей, специализирующихся в разных видах спорта.

Предмет исследования: теоретико-методические основы повышения показателей физического и функционального развития, двигательной подготовленности; улучшения показателей отношения к урокам физической культуры в общеобразовательной школе у детей в возрасте 10-12 лет.

Гипотеза исследования. Предполагалось, что введение в урок физической культуры специальных гимнастических упражнений, проводимых с использованием элементов круговой тренировки, позволит повысить уровень физического развития и функционального состояния организма, двигательной подготовленности, а также отношение и интерес к урокам физической культуры у детей в возрасте 10-12 лет в общеобразовательной школе.

В соответствии с объектом, предметом и целыо исследования были поставлены следующие задачи:

1. Путём педагогического эксперимента выявить эффективность разработанных комплексов специальных гимнастических упражнений, проводимых с элементами круговой тренировки, применяемых на уроках гимнастики, спортивных игр и лёгкой атлетики в школе.

2. Провести сравнительный анализ физического развития, функционального состояния организма и двигательной подготовленности детей в возрасте 10-12 лет на уроках физической культуры с применением комплексов специальных гимнастических упражнений, проводимых с элементами круговой тренировки, и детей, уроки физической культуры которых проходят по обычной программе, а также школьников, специализирующихся в разных видах спорта.

3. Оценить влияние специальных гимнастических упражнений, проводимых с использованием элементов круговой тренировки на уроках физической культуры в общеобразовательной школе, на мотивацию учения, на воспитание у детей в возрасте 10-12 лет положительного отношения и интереса к урокам физической культуры.

Методы исследовании: В исследовании используются методы педагогического, психологического и медико-биологического характера, а также специальные тесты, определяющие уровень физического и функционального развития, двигательной подготовленности и отношения к уроку по физической культуре.

Для оценки физического развития регистрировались данные антропометрических измерений — длина и масса тела, окружность грудной клетки, а также данные динамометрии кистей рук.

Определялись среднестатистические данные функциональных показателей: ЖЕЛ, Проба Штанге (задержка дыхания на вдохе), ЧСС в покое и после нагрузки.

Для оценки уровня двигательной подготовленности испытуемых использовали ряд тестов определяющих: быстроту; скоростно-силовые качества мышц ног и плечевого пояса; силовую выносливость отдельных мышечных групп - сгибателей и разгибателей мышц рук, плечевого пояса, брюшного пресса; развитие гибкости — в плечевом поясе, в тазобедренных суставах и позвоночника; координационные способности.

Исследование отношения и интереса к уроку определяли путём анкетирования, но методике Г.Н. Казанцевой (А.А. Реан, 2003). Изменение интенсивности работы учащихся и организованности па уроках физической кулЕ>туры, определяли путём наблюдения и па основе данных ведения дневника учителем.

Этапы исследовании.

1. На первом этапе (сентябрь — октябрь 2002 г.) в соответствии с разработанной программой исследования выявлялся уровень физического и функционального развития, физической подготовленности школьников общеобразовательной школы и детей, специализирующихся в разных видах спорта в возрасте 10 лет.

Изучались вопросы организации учебно-воспитательного процесса, анализировалась научная литература, апробировались различные методы, формы и средства организации учебной деятельности и двигательной активности детей в возрасте 10 лет.

Проводилась поисковая и опытно-экспериментальная работа но совершенствованию уроков физической культуры в общеобразовательной школе. Изыскивались пути повышения моторной плотности занятий и положительного отношения к уроку физической культуры у школьников.

Па данном этапе были составлены комплексы специальных гимнастических упражнений, проводимых с использованием элементов круговой тренировки.

Путём анкетирования выявлялось отношение школьников к уроку физической культуры в возрасте 10-11 лет.

2. На втором этапе исследования (март - апрель 2004 г.) обобщались и обрабатывались результаты экспериментальной работы. Оценивалась эффективность применения па уроках физической культуры в общеобразовательной школе комплексов специальных гимнастических упражнений, проводимых с использованием элементов круговой тренировки, на физическое и функциональное развитие, двигательную подготовленность н па положительное отношение к уроку детей в возрасте 11-12 лет.

Осуществлялся сравнительный анализ физического и функционального развития, двигательной подготовленности школьников общеобразовательной школы, уроки которых проходили в разных режимах двигательной активности, и детей, специализирующихся в разных видах спорта в возрасте 11-12 лет.

Экспериментальная база исследования.

Основная исследовательская работа осуществлялась на базе общеобразовательной школы № 52, Детско-юношеского центра «МИГ» и СДЮШОР № 3 города Ярославля.

Достоверность н обоснованность основных положений и выводов диссертационного исследования обусловлена широким использованием методических и теоретических оснований, которые отражены в работах по педагогике, психологин, медико-биологическим проблемам физиологии спорта, теории и методике физического воспитания, спортивной метрологии. Полученный цифровой материал группировался в таблицы и подвергался методам вариационной статистики с применением критерия (О-Стыодента и методам корреляционного анализа.

Научная новизна исследования состоит в том, что на основе методики проведена объективная оценка уровня и динамики физического и функционального развития, двигательной подготовленности, мотивации учения детей с разными режимами двигательной активности, получены новые оригинальные научные данные об организме детей 10-12 лет, на уроках у которых, применялись комплексы специальных гимнастических упражнений, проводимых с элементами круговой тренировки.

Теоретическая значимость исследования

1. Получены данные физического, функционального развития и физической подготовленности школьников 10-12 лет с различными режимами двигательной активности на уроках физической культуры и юных спортсменов, специализирующихся в разных видах спорта.

2. Получены данные об отношении школьников в возрасте 10-12 лет к урокам физической культуры, на которых применялись комплексы специальных гимнастических упражнений, проводимых с элементами круговой тренировки.

Практическая значимость:

Полученные данные физического развития, функционального состояния организма, двигательной подготовленности, отношения и интереса к уроку физической культуры детей в возрасте 10-12 лет убедительно доказывают эффективность применения элементов круговой тренировки и специальных гимнастических упражнений на уроках физической культуры в общеобразовательной школе.

Материалы исследования использованы в общеобразовательной школе, а также спортивных школах и секциях города Ярославля, что подтверждается актами внедрения.

Основные положении, выносимые на защиту: 1. Применение разработанных комплексов специальных гимнастических упражнений с элементами круговой тренировки на уроке физической культуры в общеобразовательной школе у детей в возрасте 10-12 лет может способствовать росту показателей физического развития и функционального состояния организма, двигательной подготовленности.

2. Применение на уроке физической культуры в общеобразовательной школе разработанных комплексов специальных гимнастических упражнений с элементами круговой тренировки сопровождается улучшением отношения и повышением интереса у детей в возрасте 10-12 лет к урокам физической культуры в школе.

Апробация диссертации: Осуществлялась автором через публикации — статьи: «Динамика развития физической подготовленности школьников в возрасте 10-13 лет па уроках физической культуры» (Ярославль, 2004); «Сравнение физической подготовленности юных спортсменов специализирующихся в различных видах спорта» (Санкт-Петербург, 2004); «Круговая тренировка, как метод, повышающий эффективность учебно-воспитательного процесса в общеобразовательной школе» (Санкт-Петербург, 2004); «Расширенный двигательный режим на уроке физической культуры, как эффективное средство развития физических качеств у школьников» (Санкт-Петербург, 2004), «Двигательная подготовленность и физическое развитие школьников 5-6 классов с повышенным режимом двигательной активности на уроках физической культуры» (Ярославль, 2005), «Комплексный анализ развития функциональных и двигательных качеств у школьников на уроках физической культуры в общеобразовательной школе» (Ярославль, 2005). Основные положения диссертации доложены и обсуждены на трёх научных конференциях: «Чтения Ушинского» ФФК ЯГПУ «Проблематика физического воспитания на современном этапе» (Ярославль, 2003); «Чтения Ушинского» ФФК ЯГПУ «Физкультура. Спорт. Здоровье» (Ярославль, 2004); «Чтения Ушинского» ФФК ЯГПУ (Ярославль, 2005).

Структура н объём диссертации.

Диссертация изложена па 165 страницах машинописного текста и состоит из введения, обзора литературы, главы описания организации эксперимента и методов исследования, главы анализа результатов

Похожие диссертационные работы по специальности «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», 13.00.04 шифр ВАК

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Горбачев, Михаил Сергеевич

выводы

1. Установлено, что разработанные комплексы круговой тренировки с гимнастической направленностью являются эффективным средством физического и функционального развития организма, развития двигательных качеств учащихся 10-12 лет на уроках физической культуры в школе.

2. Сравнительный анализ физического развития и функционального состояния организма школьников в возрасте 10-12 лет выявил улучшение физических и функциональных показателей организма иод влиянием комплексов специальных гимнастических упражнений с элементами круговой тренировки в процессе проведения уроков физической культуры в 5-6 классах.

3. Сравнительный анализ двигательной подготовленности детей в возрасте 10-12 лет определил существенные различия в показателях силовой выносливости, гибкости, координационных способностях.

4. Установлено, что иод влиянием комплексов специальных гимнастических упражнений с элементами круговой тренировки у учащихся возрастает положительное отношение к уроку, интерес, уровень самоконтроля, организованности и дисциплинированности в процессе двигательной деятельности на уроках физической культуры в 5-6 классах.

5. Использование комплекса специальных гимнастических упражнений с элементами круговой тренировки на уроках физической культуры учащихся младшего подросткового возраста способствует решению главной задачи мотивации учения, которая заключается в организации учебной деятельности на уроках физкультуры таким образом, чтобы способствовать раскрытию внутреннего мотивационного потенциала личности ученика.

6. Экспериментальные данные, полученные с использованием комплексов специальных гимнастических упражнений с элементами круговой тренировки на уроке физической культуры у детей 10-12 лет, используются учителями физической культуры и тренерами для управления и совершенствования учебно-воспитательного процесса учащихся на учебных и тренировочных занятиях физической культурой в общеобразовательной школе, а также спортивных школах и секциях города Ярославля.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Горбачев, Михаил Сергеевич, 2005 год

1. Абзалов Р.А. Изучение некоторых функциональных особенностей сердца и его регуляторных механизмов в условиях различных двигательных режимов: Дисс. канд. биол. наук. Казань, 1971. - 168 с.

2. Агаджанян Н.А. Экологическая физиология XXI столетия: здоровье и\концепция выживания: Тез. докл. Мат-лы XVIII съезда физиологического общества им. И.П. Павлова. Казань, 2001. - с. 467.

3. Актуальные проблемы детско-юношеского спорта: Сборник научных трудов/Отв. ред. В.И. Кнорр. — Алма-Ата: Казанский институт физ. культуры, 1981.- 100 с.

4. Аллакаева Л.М. Педагогические основы формирования культуры здоровья школьников: Автореф. диссерт. канд. пед. наук. II. Новгород, 2004. - 20с.

5. Алфёрова Т.В. Возрастные особенности локальной мышечной деятельности спортсменов. Омск: ОГИФК, 1986. - 30 с.

6. Аникина Т.М. Становление психологической культуры школьника, как условие его личностного развития: Автореф. диссерт. канд. псих. наук. -Москва, 2004. 23 с.

7. Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональной системы. — Москва: Наука, 1980. 196 с.

8. Антропова М.В. и др., Влияние занятий физической культурой и спортом на здоровье учащихся/УСоветская педагогика, 1967. №3. - с. 16-22.

9. Ю.Антропова М.В., Кольцова М.Н. Морфофункциональные критерии «школьной зрелости»//Вестпик АМН СССР, 1989. №8. - с. 33-35.

10. Антропова М.В. и др., Физическое развитие и состояние здоровья учащихся к завершению начальной школы: Тез. докл. Материалы конгресса педиатров России. Москва, 1999. — с. 13.

11. Апанасенко Г.Л. Физическое развитие детей и подростков. — Киев: Здоров'Я, 1985.-79 с.

12. Аршавский И.А. Очерки по возрастной физиологии. Москва: Медицина, 1967. - с. 386-452.

13. Астафьева С.В., Басов А.В. Деятельность образовательных учреждений по сохранению и укреплению здоровья детей: Материалы к областной научно-практической конференции. В 2 ч. Ч. 1. Ярославль, 2004. -80 с.

14. Астахов А.И. Приглашение на уроки с круговой тренировкой//Физическая культура в школе, 1987. №12. - с. 20 - 23.

15. Аулик И.В. Как определить тренированность спортсмена. Москва: Физкультура и спорт, 1977. - 102 с.

16. Ашмарин Б.А. Теория и методика физического воспитания. Москва: Физкультура и спорт, 1990. - 200 с.

17. Ашмарин Б.А. О тестах и тестировании//Физическая культура в школе, 1985. -№3. с. 60-63.

18. Ахундов Р.А. Исследование двигательной активности учащихся начальной школы: Автореф. диссерт. канд. биол. наук. Москва, 1970. - 25 с.

19. Баевский P.M. Проблема прогнозирования состояния организма в процессе его адаптации к различным воздействиям: Сб. науч. тр./Нервные и эндокринные механизмы стресса. Кишинёв, «Штиница», 1980, - с. 30-61.

20. Баевский P.M. Оценка и классификация уровня здоровья с точки зрения адаптации//Вестник АМН СССР, 1989. № 8. - с. 73-78.

21. Баевский P.M. Адаптационные возможности организма и понятиефизиологической нормы: Тез. докл. Мат-лы XVIII съезда физиологического общества им. И.П. Павлова. Казань, 2001. — с. 304.

22. Бальсевич В.К. Ваш первый физкультурный год. — Москва: Знание, 1983.-64 с.

23. Барановский В.А. Педагогические аспекты спортивной тренировки. — Омск: Омский институт физической культуры, 1981. 157 с.

24. Баршай В.М. Исследование взаимосвязи процессов развития физических качеств и формирования двигательных навыков у юных акробатов: Автореф. диссерт. канд. биол. наук. Москва, 1973. — 20 с.

25. Баршай В.М. Физическая и техническая подготовка юных акробатов. Ростов-на-Дону, 1990. - 120 с.

26. Баршай В.М. Физкультура в школе и дома, Ростов на Дону: Феникс, 2001.-246.

27. Башкиров Л.II. Учение о физическом развитии человека. Москва: Изд-во МГУ, 1962. - 340 с.

28. Башкиров Л.Н., Пикитюк Б.А. Механизмы адаптации мышечных волокон к физическим нагрузкам и возможности управления этим процессом //Теория и практика физической культуры, 1990. № 5. - с. 11-14.

29. Башлыков Ю.И. Опыт использования психологических особенностей формирования двигательных навыков при обучении спортсменов: Автореф. диссерт. канд. биол. наук. Тарту, 1973. - 20 с.

30. Белоусова В.В. Воспитание в спорте. Москва: Физкультура и спорт, 1974.- 119 с.

31. Белоусова В.В. Воспитательная работа на уроках физическойвоспитания в школе; под ред. М.К. Бергмана. Л.: Учпедгиз, 1960. - С. 155160.

32. Благуш П. К теории тестирования двигательных способностей. — Москва: Физкультура и спорт, 1982. 165 с.

33. Блинова З.В. Исследование условий влияющих на эффективность учебной работы по физической культуре в общеобразовательной школе: Автореферат дисс. кан. пед. наук. М., 1969. - 22 с.

34. Богомолова Ф.А, Апполонова И.Б. Физическое нервно-психическое развитие и методика исследования ребёнка. Учебное пособие. Москва: Ун-т дружбы народов, 1979. - 103 с.

35. Божович Л.И. Познавательные интересы и условия их формирования в детском возрасте. Изд-во АПН РСФСР, 1955. - вып. 73.

36. Бойко В.В. Целенаправленное развитие двигательных способностей человека. Москва: Физкультура и спорт, 1987. - 143 с.

37. Болобан В.Н. Спортивная акробатика. Киев: Здоров'Я, 1988. - 132 с.

38. Болобан В.Н. Юный акробат. Киев: Здоров'Я, 1982. - 98 с.

39. Бондарчук А.П. Тренировка легкоатлета. Киев: Здоров'Я, 1986. - 157с.

40. Бубэ X., Фэк Г., Штюблер X., Трогш Ф. Тесты в спортивной практике. Москва: Физкультура и спорт, 1968. - 239 с.

41. Булгакова Н.Ж. Отбор и подготовка юных пловцов. — Москва: Физкультура и спорт, 1978. 152 с.

42. Булкин В.А. Оценка двигательных и функциональных возможностей спортсмена. Ленинград: ЛНИИФК, 1984. - 153 с.

43. Бураков А.В. и др. Использование упражнений для развития скоростно-силовых качеств на занятиях физической культурой (практ. часть): Метод, рекомендации-Ярославль: ЯГУ им. П.Г. Демидова, 2003.-40 с.

44. Бурухин С.Ф. Гимнастика в школе: Учебное пособие. — Ярославль: Изд-во ЯГПУ. 1996, 203 с.

45. Бурухин С.Ф. Профессиональная подготовка учителей физической культуры к преподаванию гимнастики в школе: Диссерт. на соискание учен. степ, доктора пед. наук. Ярославль: ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 2002. -300 с.

46. Бутин И.М., Леонтьева Т.Н., Масленникова С.М., Ткачев К.В. Физическая культура в начальных классах. Ярославль: Инициатива. Творчество. Поиск. Выпуск №17, 1996. - 84 с.

47. Васильев С.В. Значение общей физической подготовки для спортсмена. Москва: Физкультура и спорт, 1954. — 68 с.

48. Вильчковский Э.С. Развитие двигательной функции детей. — Киев: Здоров'Я, 1972.-123 с.

49. Водолажский Г.Г. Исследование интереса учащихся 5-6 классов I общеобразовательной школы к занятиям физическими упражнениями ипедагогические условия его воспитания: Автореферат дисс. канд. пед. наук. — М., 1969.-23 с.

50. Возрастные закономерности развития двигательных возможностей человека: Сборник научи. трудов/Под редакцией: Б.К. Каражанов. Алма-Ата: Изд-во ИФК, 1987. - 95 с.

51. Волков В.М. Спортивные способности детей (биологические основы). -Смоленск, 1981. —75 с.

52. Волков И.П. Практикум по спортивной психологии. СПб.: Питер, 2002.- С. 19.

53. Гавердовский Ю.К., Смолевский В.М. Спортивная гимнастика. -Москва: Физкультура и спорт, 1979. — 212 с.

54. Галеев А.Р. Использование показателей сердечного ритма для оценкифункционального состояния школьников с учётом их возрастных особенностей и уровня двигательной активности: Автореф. дисс.канд. биол. наук. Новосибирск, 1999. — 22 с.

55. Гандельсман А.Б., Смирнов К.М. Физическое воспитание детей школьного возраста. Москва: «Физкультура и спорт». 1960. — 285 с.

56. Гандельсман А.Б., Смирнов К.М. Физическое воспитание детей школьного возраста. — Москва: «Физкультура и спорт». 1966. 256 с.

57. Гапон Г.И. Исследование взаимосвязи скоростно-силовых качеств и двигательных навыков у детей младшего школьного возраста: Автореф. диссерт. канд. пед. наук. Тарту, 1973. - 20 с.

58. Гогунов Е.Н., Мартьянов Б.И., Психология физического воспитания и спорта: Уч. пособие для студентов высших пед. учебн. завед. «Физкультура и спорт» М., Академия, 2000. - 288 с.

59. Гогунов Е.Н., Мартьянов Б.И., Психология физического воспитания и спорта: Уч. пособие для студентов высших пед. учебн. завед. М.: Академия, 2002. - 288 с.

60. Годик М.А. Исследование факторной структуры скоростно-двигательных способностей человека: Канд. дисс. М., ГЦОЛИФК, 1966. -160 с.

61. Гойхман П.Н., Трофимов О.Н., Лёгкая атлетика в школе. Москва: Физкультура и спорт, 1972. - 199 с.

62. Гришин В.Г. Чтобы развивать координацию движений//Физическая культура в школе, 1976. № 11. - с. 51-52.

63. Грозин Е.А. Комплексный педагогический контроль в процессе управления спортивной тренировкой: Сборник научн. трудов. Ленинград: ЛНИИФК, 1984.- 117 с.

64. Грозин Е.А. Средства и методы этапного педагогического контроля. -Ленинград: ЛНИИФК, 1983. 100 с.

65. Губа В.П. Морфобиомеханические исследования в спорте. Москва: Спорт Академ Пресс, 2000. - 120 с.

66. Гужаловский А.Л. Физическое воспитание школьников в критические периоды развития//Теория и практика физической культуры, 1977. №7. — с. 12-14.

67. Гужаловский А.А. Развитие двигательных качеств у школьников. — Минск: Высшая школа, 1978. 104 с.

68. Гуревич И.А. Круговая тренировка на уроках в IX XI классах//Физическая культура в школе, 1992. - №3. — с. 15-18.

69. Гуревич И.А. Круговая тренировка при развитии физических качеств. 3-е издание. - Минск: Высшая школа, 1985. - 256 с.

70. Гуревич И.А. 1500 упражнений для моделирования круговой тренировки. Минск: Высшая школа, 1980. - 256 с.

71. Гусак Ш.З. Педагогическое мастерство учителя физической культуры//Физическая культура в школе. 1963. №6. - С. 16-20.

72. Давыдов В.В. Виды общения и обучения. Москва: Просвещение, 1972.

73. Давыдов В.В., И. Ломпшер с соавт. Формирование учебной деятельности школьников. Москва: Педагогика, 1982.

74. Данилов К.Ю. Тренировка батутпста. Москва: Физкультура и спорт, 1983.-208 с.

75. Дихтярев В.Я., Шалты Г.И. Плотность урока зависит.//Физическая культура в школе. 1974. - №2. - с. 15.

76. Дорожнова К.П. Роль социальных и биологических факторов в развитии ребёнка. Москва: Медицина, 1983. - 160 с.

77. Доскин В.А., Келлер X. И др., Морфофункцнональные константы детского организма: Справочник Москва, 1997, - 288 с.

78. Дьячков В.М. Физическая подготовка спортсмена. Москва: Физкультура и спорт, 1961. - 36 с.

79. Есина Е.М. Влияние двигательной активности на развитие функциональных показателей и физических качеств у детей дошкольного возраста: Диссерт. канд. биол. наук. СПб.: ГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 2001, 115 с.

80. Еремеев В.Г. Адаптационные возможности дыхательной и сердечнососудистой системы при максимальной физической нагрузке//Дошколыюе воспитание. — 1977. №11.-е. 33-35.

81. Жвания Д.К. Спортивная гимнастика в школе. Ленинград: Учпедгиз, 1962.-240 с.

82. Жданова А.А., Русова Т.В., Беляшина Н.О. Технология медицинской экспертизы инновационных учебных программ: Тез. докл. Материалы конгресса педиатров России. М., 1999.-С. 158.

83. Залесский М.З. Можно ли подрасти ?//Наука и жизнь. 1984. - № 11,-с. 58-60.

84. Запорожанов В.А. Отбор, контроль и прогнозирование в спортивной тренировке. Москва: «Физкультура и спорт», 1990. - 68 с.

85. Зациорский В.М. Спортивная метрология. Москва: «Физкультура и спорт». 1982. - 256 с.

86. Зациорский В.М. Физические качества спортсмена. Москва: «Физкультура и спорт», 1970. — 200 с.

87. Захаров IO.B. Экспериментальное обоснование методики комплексного воспитания быстроты и выносливости в спортивных занятиях с детьми и подростками: Автореф. диссерт. канд. пед. наук. — Тарту, 1969. — 20 с.

88. Зверев С.М. Диалог: особенности воспитания у подростков положительного отношения к занятиям физическими упражнениями//Физическая культура в школе. 1976. - №8. - С.29-31.

89. Зимкин II.В. Физиологическая характеристика силы, быстроты и выносливости. Москва: Физкультура и спорт, 1956. - 86 с.

90. Змаповский Ю.Ф. Воспитаем детей здоровыми. М.: Медицина, 1989. - 128 с.

91. Ильин Е.П. Психология физического воспитания: Уч. пособие для пед. ин-тов. — М.: Просвещение, 1987. 287 с.

92. Ильин Е.П. Психология физического воспитания. Санкт-Петербург:

93. РГУ им. А.И. Герцена, 2000. 486 с.

94. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. СПб.: Питер, 2001. - 749 с.

95. ИндлерГ.В. Спортивная гимнастика. Москва: Физкультура и спорт, 1977.-243 с.

96. Казначеев В.В. Современные аспекты адаптации. Новосибирск: Наука, 1980.-192 с.

97. Казначеев В.В. Адаптация, предболезнь, болезнь. — 4.1. М., 1981. — С. 54-56.

98. Каледин С.В. Физическая подготовка юных спортсменов. Москва: Физкультура и спорт, 1968. - 134 с.

99. Калюжная Р.А. Гипертоническая болезнь у детей и подростков. — Ленинград, 1980.-208 с.

100. Калюжная Р.А. Физиология и патология сердечно-сосудистой системы детей и подростков. Москва: Физкультура и спорт, 1973. с. 327.

101. ЮЗ.Карпушин Б.А. Преодоление недисциплинированности//Физическая культура в школе. 2004. - №8. С. 42-46.

102. Катуков Ю.В. Влияние различных средств и методов физического воспитания на развитие физических качеств и функцию вестибулярного анализатора детей 11-13 лет: Автореф. диссерт. канд. биол. наук. Москва, 1966.-20 с.

103. Киселёва Т.А. Роль повышенного двигательного режима в улучшении состояния зрения у детей школьного возраста: Сборник научн. трудов. С.-Пб., 2000.-С.-200-201.

104. Клименко В.В. Психомоторные способности юного спортсмена. — Киев: Здоров'Я, 1987. 165 с.

105. Кобяков Ю.П. О прогнозируемости некоторых морфологических признаков и спортивных достижений гимнастов в 12-летнем возрасте//Гимнастика. Москва: «Физкультура и спорт», 1980. - С. 9-14.

106. Кондратьев В.Г. Общая гигиена. Москва: Изд-во «Медицина», 1967. - С. 403.

107. Козлов А.И. Возрастные особенности развития координации движений у детей школьного возраста и пути её совершенствования в процессе физического воспитания: Автореф. диссерт. канд. пед. наук. Москва, 1964. -22 с.

108. Корешков Б.Д. Вместо предисловия//Человек, здоровье, физическая культура и спорт в изменяющемся мире. Коломна, 1999.-С. 3-4.

109. Коркин В.П. Акробатика для школьников. Москва: физкультура и спорт, 1962.- 198 с.

110. Коробков А.В. Двигательный режим и здоровье. Москва: «Знание», 1972.-80 с.

111. Коробков А.В. Развитие и инволюция функций различных групп мышц человека в онтогенезе: Диссер. докт. биол. наук. Ленинград, 1958. -150 с.

112. Коробков А.В. и др., Физическая культура людей разного возраста. — Москва: Физкультура и спорт, 1962. 95 с.

113. Коробков А.В. Физиологические основы физической культуры и спорта юных спортсменов. — Москва: , 1961.

114. Коссов Б.Б. Психолого-педагогический контроль развития школьников//Физическая культура в школе, 1989. №5. - с. 58 - 61.

115. Кофман Л.Б. Настольная книга учителя физической культуры. -Москва, 1996.-200с.

116. Коц Я.М. Спортивная физиология. Москва: Физкультура и спорт, 1986.-239 с.

117. Кубышкин В.И. Физическое воспитание детей и подростков с отклонениями в состоянии здоровья ( методические указания для школьных врачей, терапевтов и учителей физической культуры) Москва: «Просвещение», 1972. - 64 с.

118. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. Книга для учителей и классных руководителей. Москва: «Просвещение», 1976.-303 с.

119. Кряж В.Н. Круговая тренировка в физическом воспитании студентов. Минск: Высшая школа, 1988. 120 с.

120. Кузнецова З.И. Развитие двигательных качеств школьников. — Москва: Физкультура и спорт, 1987. 105 с.

121. Лагутин А.Б. Повышение двигательной активности детей старшего дошкольного возраста средствами основной гимнастики: Автореф. диссерт. канд. нед. наук. М., 1997. - 23 с.

122. Лебедянская Л.Е. Особенности методики развития подвижности в суставах (гибкости): Автореф. диссерт. канд. пед. наук.-Москва,1952. — 20 с.

123. Леванченко Н.В. Физиологические особенности адаптации к физическим нагрузкам у детей 6-10 лет: Дисс.канд.биол.наук. -С.Пб, 1993.

124. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. Москва: «Просвещение», 1975.-е. 297.

125. Лисицкая Т.С. Пластика плюс ритм. Москва: Физкультура и спорт, 1987.-65 с.

126. Лисицкая Т.С. Ритмическая гимнастика. Москва: Физкультура и спорт, 1986.- 123 с.

127. Литовченко О.Г. Психофизиологические параметры и умственная работоспособность школьников учебных учреждений традиционного и нетрадиционного типа: Автореф. диссерт. канд. биол. наук. Тюмень, 1998.- 17 с.

128. Лубышева Л.И. Концепция формирования двигательной культуры человека. Москва: ГЦОЛИФК, 1992. - 85 с.

129. Любомирский Л.Е. Нормирование нагрузок в физическомвоспитании школьников. Москва: Педагогика, 1989. - 190 с.

130. Лях В.И. Критерии определения координационных способностей//Теория и практика физической культуры, 1991. №11, - с. 1720.

131. Лях В.И. Развитие координационных способностей в школьном возрасте//Физическая культура в школе, 1987. №5. - с. 25 - 29.

132. Лях В.И. Сенситивные периоды развития координационных способностей в циклических локомоциях и спортивно-игровых двигательных действиях//Проблемы спортивной тренировки. Вильнюс, 1984. - с. 174-175.

133. Лях В.И. Средства и методы развития координационных способностей//Физическая культура в школе, 1987. №6. - с. 22 - 25.

134. Лях В.Н. Тесты в физическом воспитании школьников. Москва: ООО «Фирма «Издательство ACT», 1998. - 272 с.

135. Лях В.И. Циклические упражнения в развитии координационных способностей младших школьников//Физическая культура в школе, 1990. -№9.- с. 20-23.

136. Мазннченко В.Д. Двигательные навыки в гимнастике. Москва: Физкультура и спорт, 1959. - 134 с.

137. Маймулов В.Г., Нагорный С.В., Шабров А.В. Основы системного анализа в эколого-гигиенических исследованиях. — СПб.: СПб ГМА им. И.И. Мечникова, 2000.-е. 211-236.

138. Макаренко А.С. Собрание сочинений. Т. 4.-е. 115.

139. Маркова А.К., Орлов А.Б., Фридман Л.М. Мотивация учения и её воспитание у школьников. Москва: Педагогика, 1983. - с. 64.

140. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. Москва: Педагогика, 1990.-е. 190.

141. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. Москва: Педагогика, 1983. - с. 96.

142. Маркова А.К. Формирование интереса к учению у школьников.— Москва: Педагогика, 1986.-е. 191.

143. Маркосян А. А., Ломазова Х.Д., Горшкова Т.Н., Возрастные особенности реакции системы гемокоагуляции при мышечной деятельности: Тез. докл. Адаптация человека и животных в норме и патологии. — Ярославль, 1975.-с. 28-29.

144. Мартиросов Э.Г. Методы исследования в спортивной антропологии. — Москва: Физкультура и спорт, 1982, 199 с.

145. Мартовский A.M. Гимнастика в школе. — Москва: Физкультура и спорт, 1976.- 108 с.

146. Матюнина Н.В. Методика формирования валеологических знаний системе физкультурного образования младших школьников: Автореф. дисс.канд. пед. наук. Омск, 2000. - 23 с.

147. Меерсон Ф.З. Пластическое обеспечение функций организма. — М.: Наука, 1967.

148. Меерсон Ф.З. Общий механизм адаптации и профилактики. М.: Наука, 1973.-360 с.

149. Меерсон Ф.З. Адаптация, стресс и профилактика. — М.: Наука, 1981.

150. Меерсон Ф.З., Пшонникова М.Г. Адаптация к стрессовым ситуациям и физическим нагрузкам. М.: Медицина, 1988. - 254 с.

151. Мелихов В.Б., Богданов С.Н., Контроль за физической подготовленностью школьников//Физическая культура в школе, 1984. №6. — с. 24-28.

152. Менхин Ю.В. Физическая подготовка в гимнастике. Москва: Физкультура и спорт, 1989. - 223 с.

153. Меньшиков Н.К. Гимнастика и методика ее преподавания. Санкт1. Перербург, 1998.- 143 с.

154. Меркулова Р.А. Возрастная кардиогемодинамика у спортсменов. — Москва: Медицина, 1989. — 105 с.

155. Михайлов В.В. Особенности внешнего дыхания у спортсменов во время мышечной деятельности циклического типа: Проблемы спортивной медицины. Материалы XIV Всесоюзной конференции по спортивной медицине. — Москва, 1965.-е. 176-177.

156. Морфо-функциональные особенности юных спортсменов. — Смоленск: СГИФК, 1984. 99 с.

157. Мотылянская Р.Е. Спорт и возраст. — Москва: Физкультура и спорт, 1956.-86 с.

158. Мотылянская Р.Е. Спорт и здоровье подрастающего поколения//Теория и практика физической культуры, 1979. № 11.-е. 27-29.

159. Мотылянская Р.Е. Физическая культура и возраст. — Москва: Физкультура и спорт, 1967. 280 с.

160. Муратов В.Н. Молодому гимнасту. Москва: Физкультура и спорт,-1963.-67 с.

161. Набатникова М.Я. Основы управления подготовкой юных спортсменов. Москва: Физкультура и спорт, 1982. - 280 с.

162. Начальная подготовка юного спортсмена. Москва: Физкультура и спорт, 1966.-255 с.

163. Никитюк Б.А., Гладышева А.А. Анатомия и спортивная морфология. М.: Физкультура и спорт, 1989. - 174 с.

164. Новосёлова О.А. Физическое воспитание как фактор адаптации детей7.8 лет к обучению в школе: Автореф. дисс.канд. пед. наук. Челябинск,1999.-19 с.

165. Орлов Б.А. Физиологическая характеристика организма дошкольников с повышенным режимом двигательной активности: Диссерт. канд. биол. наук: Ярославль, 2002. - 182 с.

166. Павлов И.Б., Баршай В.М. Гимнастика с методикой преподавания.

167. Москва: Физкультура и спорт, 1985. 155.

168. Палыга В.Д. Гимнастика. Москва: Физкультура и спорт, 1982.

169. Петровская Е.К. Заметки по поводу//Физическая культура в школе. — 2004. №8. С.8-9.

170. Петровский А.В. К психологии активности личности / Вопросы психологии, 1975. № 3.

171. Пимонова Е.А. Использование круговой тренировки в занятиях с детьми дошкольного возраста: Сб. науч. трудов/Проблемы совершенствования физ. восп. дошкольников:- Москва, 1988. с. 83-88.

172. Плотников К.К. Интерес к уроку//Физическая культура в школе. — 1964.-№11.-С. 32-33.

173. Половцева И.В. Комплексы для станционных заданий в начальной школе//Физическая культура в школе, 1992. №2. — с. 16-19.

174. Попов В.Б и др., Юный легкоатлет. Москва: Физкультура и спорт, 1984.-224 с.

175. Развитие двигательных качеств на уроках гимнастики (методические рекомендации для учителей)/Под редакцией Урвант Я.М. Пенза: Областная организация педагогического общества РСФСР, 1986. - 64 с.

176. Реан А.А. Психология подростка. Практикум. Тесты, методики для психологов педагогов, родителей СПб.: «прайм - ЕВРО - Знак», 2003. — 128 с.

177. Решетень И.Н. Научно-педагогические основы физического воспитания в современной школе: Автореферат диссертации доктора педагогических наук. — М., 1973. 45 с.

178. Рипа М.Д., Кондрашов Н.М. Круг спортивных интересов школьников//Теория и практика физической культуры. 1972. - №9. — С.45-46.

179. Рожков М.И. Теоретические основы педагогики. Ярославль: ЯГПУ, 1994.-63 с.

180. Розенблат В.В. О частоте сердечных сокращений в естественныхусловиях мышечной деятельности человека (по данным динамической радиотелеметрии)//Физиологический журнал СССР. 1962. Т. 48. № 12. с. 1454- 1462.

181. Романенко В. А., Максимович В. А. Круговая тренировка при массовых занятиях физической культурой. Москва: «Физкультура и спорт», 1986.-143 с.

182. Рубинштейн СЛ. Проблемы общей психологии. Москва: Просвещение, 1973.

183. Русинова С.П., Ибрагимова С.В. и др. АдаптаЕщя к школьной деятельности при разных режимах обучения: Мат-лы XVIII съезда физиолог, общества им. И.П. Павлова. Казань, 2001. - С. 569.

184. Сальникова Г.П. Физическое развитие современных школьников. — Москва: Педагогика, 1977. — 119 с.

185. Семеренский В.И. Круговая тренировка на тренажёрной дорожке//Физическая культура в школе, 1992. №2. - с. 19-21.

186. Семёнов Л.П. Советы тренерам. Сборник упражнений Москва: Физкультура и спорт, 1964. - 87 с.

187. Семёнов Л.П. Советы тренерам. Москва: Физкультура и спорт, 1980.- 175 с.

188. Сердюковская Г.Н. Влияние факторов внешней среды на уровень артериального давления у детей и подростков. Вестник АМН СССР, 1978. -№8. - с. 63-67.

189. Симонов А.В. Исследование двигательной подготовленности и физического развития детей 11-12 лет и обоснование методики специально-подготовительных упражнений в уроке физической культуры: Автореф. диссерт. канд. пед. наук. Москва, 1973. - 24 с.

190. Сирис П.З. Экспериментальное обоснование методики развития физических качеств юшлх спортсменов на основе применения статических силовых упражнений: Автореф. диссерт. канд. пед. наук. — Москва, 1968.-23 с.

191. Смирнов В.М. Физиология физического воспитания и спорта. — Москва: Владос, 2002. 604 с.

192. Сологуб Е.Б. Общие физиологические закономерности роста и развития организма человека: Учебное пособие/Под ред. А.С. Солодкова, СПб.: ГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 1998, с. 7-17.

193. Солодков А.С., Сологуб Е.Б. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная: Учебник. Москва: Терра-Спорт, Олимпия Пресс, 2001.-520 с.

194. Сопькин В.Д., Ратушпая Л.П., Физиологическая оценка режима физического воспитания школышков//Физическая культура в школе, 1984. -№9. с. 46 - 49.

195. Станкин М.И. Психолого-педагогические основы физического воспитания. Москва: Просвещение, 1987.-е. 18-19.

196. Стрелецкая Е.П. Нарушение здоровья детей и компенсирующие возможности дополнительного образовапия//Физическая культура в школе. — 2004.-№8. С.65-67.

197. Сулейманов И.И. Основы воспитания координационных способностей. Омск, 1986. - 20 с.

198. Сухарев А.Г. Гигиена физического воспитания и спорта детей и подростков. Москва, 1970. - вып. 2. - с. 64-110.

199. Сухарев А.Г. Гигиенические принципы нормирования двигательной активности школьников: Автореф. дисс. д-ра мед. наук. Москва, 1972. — 40 с.

200. Сухарев А.Г. Двигательная активность и здоровье подрастающего поколения. — Москва: Знание, 1976. 62 с.

201. Сухомлинский В.А. Рождение граждан и на//Избр. Пед. соч.: Москва, 1979. Т. 1. — с. 525-538.

202. Тер-Ованесян А.А. Спорт (обучение, тренировка, воспитание). — Москва: «Физкультура и спорт», 1967.

203. Терезников Е.П. Лёгкая атлетика в школе. Москва: Физкультура и спорт, 1957. - 186 с.

204. Тихвинский С.Б., Аулик И.В. Определение, методы и оценка физической работоспособности детей и подростков/Детская спортивная медицина. — Москва, 1980.-е. 171-189.

205. Тихвинский С.Б. Роль физического воспитания в здоровье подростка. -Л.: Знание, 1988.-32 с.

206. Травин Ю.Г. О развитии двигательных качеств у школышков//Физическая культура в школе, 1981. №4. - с. 9-15.

207. Укран М.Л. Методика тренировки гимнастов. — Москва: Физкультура и спорт, 1971.-174 с.

208. Укран М.Л., Шефер И.В., Антонов И.К. Методика тренировок гимнасток. — Москва: Физкультура и спорт, 1976. — 183 с.

209. Ушинский К.Д. Собрание сочинений. Москва, 1949, Т. 6. - с. 294.

210. Фарфель B.C. Развитие движений у детей школьного возраста. — Москва: Изд-во АПН РСФСР, 1959. 86 с.

211. Физическая культура в школе. Методика уроков в 4-8 классах. Под ред. З.И. Кузнецовой. Москва: «Просвещение», 1972. — 352 с.

212. Филин В.П. Воспитание физических качеств у юных спортсменов. — Москва: «Физкультура и спорт», 1974. 232 с.

213. Филин В.П. Проблема физической культуры и возраста/АГеория и практика физической культуры, 1968, № 2.

214. Филин В.П. Тренировка юных спортсменов. Москва: Физкультура и спорт, 1965.-351 с.

215. Филиппович В.И. Теория и методика гимнастики. Москва: Физкультура и спорт, 1971. - 145 с.

216. Фомин Н.А., Вавилов IO.H. Физиологические основы двигательной активности. — Москва: «Физкультура и спорт», 1991. 224 с.

217. Хедман Р. Спортивная физиология. Москва: Физкультура и спорт, 1980.- 152 с.

218. Холодов Ж.К. Особенности проявления точности движений и её совершенствование у мальчиков 11-14 лет: Автореф. диссерт. канд. пед. наук. Москва, 1975. - 25 с.

219. Хохлов С.И. Психологические вопросы взаимосвязи интереса и воли в деятельности учащихся подростков: Диссерт. канд. псих. наук. - Рязань, 1970.-246 с.

220. Хрипкова А.Г., Антропова М.В. Адаптация организма учащихся к учебной и физическим нагрузкам. Москва: Педагогика, 1980. - 104 с.

221. Хрипкова А.Г., Змановский Ю.Ф. Возрастная физиология и формирование человеком социалистического общества//Новые исследов. по возрастной физиологии. 1975. - №5. - с. 3-7.

222. Хрипкова А.Г., и др., Возрастная физиология и школьная гигиена: Пособие для студентов пед. институтов. Москва: Просвещение, 1990.

223. Худолеева О.В. Круговая тренировка//Физнческая культура в школе, 1983. -№ 12.-С.17-21.

224. Хухлаева Д.В. Предмет и основные понятия теории физического воспитания. 3-е изд., испр. и доп., 1985. 4.1. - §1. - с. 5-7.

225. Чунин В.В., Филин В.П. Комплексно-круговая форма занятий по физическому воспитанию в вузе//Теория и практика физической культуры, 1972, №10, С. 58-62.

226. Шабунин Р.А. Физиологические механизмы, обеспечивающие у подростков адаптацию сердечно-сосудистой и дыхательной систем кмышечной работе/Особенности сердечно-сосудистой регуляции у школьников в норме и при сколиозе. — Волгоград, 1978. с. 24 -38.

227. Шапкайц Ю.М. Оценка физического развития физкультур пиков и спортсменов в деятельности преподавателя и тренера. Ленинград: ГДОИФК, 1985.-36 с.

228. Шевандрин Н.И. Психодиагностика. Москва: ВЛАДОС, 2001, -507 с.

229. Шлемин A.M. Юный гимнаст. Москва: Физкультура и спорт, 1959.-248 с.

230. Шлемин A.M. Юный гимнаст. Москва: Физкультура и спорт, 1973.-366 с.

231. Шлемин A.M., Брнль М.С., Суровицкий В.З., Развитие двигательных способностей юных гимнастов//Гимпастпка, 1978. №2. -с. 12-16.

232. Шлемин A.M., Брыкин А.Т. Гимнастика. Москва: Физкультура и спорт, 1973.

233. Шлык Н.И., Загуменова М.В., и др., Влияние различных двигательных режимов на уровень физического развития и соматовегетативных сдвигов у дошкольников с дефектами осанки//Теория и практика физической культуры, 1984. № 11.

234. Шмельков И.И. Круговая тренировка в занятиях с подростками и юношами//«Теория и практика физической культуры», 1970. № 4.

235. Шолих М. Круговая тренировка. Москва: Физкультура и спорт, 1966.- 175 с.

236. Шойхет К. О тренировке акробатов//Гимнастика, 1980. №1. - с. 4245.

237. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. Москва: Просвещение, 1974.

238. Эффективные средства и методы подготовки юных спортсменов: Сборник научных трудов Москва: ВНИИФК, 1984. - 132 с.

239. Яблоновский И.М. Проблема возрастных особенностей в советской системе физического воспитания/Доклад, обобщающий опубликованные работы, представл. на соиск. учебной степени доктора пед. наук. — Москва: Мин-во просвещения РСФСР, 1966.

240. ЯйленкоА.А., Сушкова В.И., Шестакова В.Н. Особенности физического развития детей и его оценка на современном этапе: Учебно-метод. пособие для студентов и субординаторов. Смоленск: СГМИ. - 1989. -48с.

241. Bailey D.A., Malina R.M., Asmussen R.L. The influence of exercise, physical activity, and athletic performance on the dynamics of human growth//Human Growth (Postnatal Growth)/F. Folkner, G.M. Janner ect. New York: Plenium Press, 1978. P. 475-505.

242. Bruschke G. Medizinische probleme des nachwuchstrainings. Wiss. Z. DHFK, Leipzig, 1964.

243. Chong R.K., Michel V., Do M.C. Is soles muscular activity necessary for forward body progression during gait initiation. Soc Neurosci. Abstr. Vol. 26. Part. 1.2000. P. 458.

244. Ekbom B. et al., Effect of training on circulatory response to exercise//J. Appl. Phisiol. 1968. № 25. P. 619 625.

245. Henry F.M. Factorial structure of speed and static strength in a lateral arm movement. " The Res. Quarterly ", vol. 31, № 3, 1960.

246. Hettinger Th. Isometrisches muskeltraining. Georg Thieme Verlag, Stuttgart, 1964.

247. Malina R.M., Beunen G.P., Claessens A.L., Leferre J., Vanden Eunde В., Renson R.,Vanreusel В., Simon G. Fatness and physical fitness of girls 7 to 17 years. Obesity Research, 1998. P. 221-231.

248. Rowell L.B. et al., Limitations to prediction of maximal oxygen intake//J. Appl. Physyol. 1966. № 19. P. 919 927.

249. Sadowski J. Koncepcje przygotowania koordinacyiengo w sportach walkizalozenia teoretyczne a rzeczywistosc//Rocz. Nauk. JWFIS Biala Podl. 1998. №4. S. 103-111.

250. Stemmler R. Entwicklungstendenzen von kraft und schnelligkeit im kindes und jugendalter. Wiss. Ztschr, DHFK, Leipzig, 1964. S. 87-95.1. Ma уроках гимнастикиft ft2. Для мышц живота Иft

Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.