Культурно-символический потенциал региона как фактор формирования культурной идентичности молодежи тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 24.00.01, кандидат культурологии Чебоненко, Ольга Валерьевна

• Чебоненко, Ольга Валерьевна
• кандидат культурологии
• 2007

Оглавление диссертации кандидат культурологии Чебоненко, Ольга Валерьевна

Введение.

I. ГЛАВА. КУЛЬТУРНО-СИМВОЛИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ТЕРРИТОРИИ КАК РЕСУРС ОПТИМИЗАЦИИ ЛИЧНОСТНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ.

1.1 Идентификация как социокультурная проблема.

1.2. Индентификационный ресурс культурных символов.

1.3. Среда как фактор формирования культурной идентичности.

1.4 Идентификация как психокультурный механизм.

1.5. Ценностные ориентации современной молодежи: социологический анализ.

1.6. Региональная специфика культурной идентичности.

II. ГЛАВА. ИНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ КУЛЬТУРНО - СИМВОЛИЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ТЕРРИТОРИИ.ш

2.1 Образование как институт социально-культурной идентичности.

2.2 Молодежные организации как агент и субкультурная среда личностной идентичности.

2.3. Региональная молодежная политика как фактор реализации идентификационного потенциала культуры.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Культурно-символический потенциал региона как фактор формирования культурной идентичности молодежи»

Актуальность исследования культурно-символического потенциала региона обуславливается той огромной ролью, которую играет культура в системе обеспечения жизнедеятельности социума, и прежде всего в ситуации глобальных цивилизационных изменений. Особое значение проблема реализации идентификационных, ценностно-ориентационных и социализирующих потенциалов культуры имеет для молодежи, которая сегодня остро и болезненно переживает духовный кризис, обусловленный утратой общественных идеалов и разрушением традиционных механизмов культурной преемственности. Масштабность и глубина происходящих в России перемен свидетельствуют о процессах модернизации, затрагивающих интересы всего общества. Наиболее уязвимой группой в этих процессах оказывается молодежь как слабо консолидированная и экономически несамостоятельная социально-демографическая группа, испытывающая сильный прессинг со стороны различных политических сил и движений, находящаяся в ситуации жизненного самоопределения и не обладающая четкими духовно-нравственными ориентирами. Понижение социально-экономического статуса молодежи, растущая безработица, ограничение доступа к образованию и культурным ценностям вызывает социальную дифференциацию молодежи, стимулирует рост адаптивных и деструктивных реакций на складывающиеся жизненные ситуации.

Глубинным социокультурным фактором, порождающим эти проблемы, является кризис идентичности, который на персональном уровне переживается как разрыв связей человека с миром, проявляющийся в слабой включенности в социально-культурные институты, нигилизме в отношении к прошлому и отсутствии образа будущего, неспособности адекватно осмыслять жизненные проблемы и самоопределяться в духовно-нравственной плоскости, и прежде всего в координатах добра и зла.

Негативная социальная идентичность и культурная маргинальность затрудняет поиск жизненных смыслов, расширяет пространство правовой и нравственной аномии, вызывает чувство незащищенности, стимулирует рост девиантных форм поведения, выступает фактором социальной и межэтнической напряженности в обществе, рождая агрессию по отношению к чужим». В культурной плоскости кризис идентичности вызван девальвацией базовых и исторически устойчивых для большинства российских этносов социально-интегрирующих культурных ценностей, обострившимся противоречием между модернизационным процессом, ведущим к унификации, и стремлением народа сохранить традиционные модели бытия.

Значительным ресурсом многоуровневой личностной идентичности является духовно-символический потенциал культурного наследия, актуализация которого поможет приобщить молодое поколение к историко-культурным ценностям, воспитать чувство патриотизма, освоить отобранные историческим опытом наиболее оптимальные с точки зрения своей социальной значимости средства совместной жизнедеятельности, повысить уровень групповой консолидированности, транслировать опыт старшего поколения социального воспроизводства коллективов как устойчивых сообществ. Наиболее эффективным вариантом реализации идентификационного потенциала культурного наследия выступает регион - территория, необходимая для воспроизводства жизнедеятельности, которая поддерживается различного рода объективированными формами культуры, социальными институтами, связями и мировоззренческими представлениями различных населяющих его социально-территориальных групп, существующими в форме общественного сознания. В культурном плане регион есть духовно-культурная общность, среда «общественного бытия», в которой формируется и осуществляется человеческая индивидуальность.

В то же время данный идентификационный ресурс на региональном уровне востребован не в полной мере, что подтверждается отсутствием действенных механизмов в рамках государственной молодежной политики, утратой региональными социально-культурными институтами традиционных форм воспитания и социально-культурной деятельности.

Таким образом, проблема данного исследования заключается в противоречии между имеющимся духовно-символическим потенциалом культуры регионов и степенью его реализации в рамках деятельности соответствующих социальных институтов, прежде всего образования и досуга. Выявление идентификационной составляющей культурно-символического потенциала региона и ее актуализация в современной кризисной ситуации является важнейшим условием обретения личностной идентификации. Ее востребованность позитивно повлияет на характер ценностей современной молодежи, придаст духовно-нравственную направленность процессам профессионального и социально-ролевого самоопределения молодежи.

Актуальность проблемы, а также ее недостаточная изученность определили цель диссертационного исследования - изучить идентификационные ресурсы культурно-символического потенциала региона и разработать условия их реализации.

Для достижения указанной цели были намечены следующие задачи:

1. Выявить идентификационный ресурс культурных символов.

2. Охарактеризовать идентификацию как психокультурный механизм.

3. Исследовать социально-культурную среду как фактор идентичности молодежи.

4. Выявить региональную специфику формирования культурной идентичности.

5. Разработать рекомендации по реализации идентификационного потенциала культуры в рамках образовательных систем.

6. Охарактеризовать молодежные организации как агента и субкультурную среду личностной идентичности.

7. Определить условия реализации идентификационного потенциала культуры в рамках региональной молодежной политики.

Заключение диссертации по теме «Теория и история культуры», Чебоненко, Ольга Валерьевна

Результаты исследования подтвердили гипотезу, продемонстрировав, что создание оптимальных условий для успешной реализации социальной, профессиональной и культурной инициативы, способствующей социально-культурному самоопределению молодежи с точки зрения видения своего места в жизни, способности не теряться в меняющемся мире, понимания векторов развития и перспектив территории, региона и страны в целом, приведет к повышению качества культурной жизни населения и, тем самым, будет способствовать социальному и экономическому развитию территории. Культурный потенциал, являющейся приоритетным ресурсом развития для каждого региона, играет роль креативной интерпретации культур и культурных традиций в образовании, усиливает значимость символических ресурсов региона.

Совершенствование образования и досуга как ведущих социальных институтов культурной и духовной преемственности необходимо для сфер личностной самореализации и социальной интеграции молодежи. Социум создает систему образования для приобщения каждого члена общества к культуре: для инкультурации личности и обеспечения высокого уровня духовности (через процесс воспитания); с целью овладения социокультурными нормами и практиками во всех формах общественного сознания: науке, политике, праве, искусстве, морали, религии и т.д. (через процесс обучения); для выращивания способностей как основы успешной социокультурной деятельности (через процесс развития).

Потенциалом новой модели идентичности следует рассматривать историко-культурные традиции прошлого и позитивные реалии настоящего. Для реализации идентификационного потенциала формируемый образ необходимо актуализировать в рамках ведущих социальных институтов: в деятельности образовательных учреждений, в искусстве, средствах массовой информации, в идеологии молодежных организаций. Молодежные организации и самодеятельные движения создают дополнительные возможности личностной самореализации, с другой стороны, обеспечивают саморазвитие культуры, сохранение культурной преемственности. Они также компенсируют негативные процессы, преобладающие в обществе, такие как: социальная и культурная маргинальность молодежи, духовный кризис, разрушающий социально-культурную преемственность поколений, стимулирующий нетрадиционные для культуры стили жизни и способы индивидуальной самореализации, и выступают компенсаторным механизмом молодежной субкультуры.

Региональная молодежная политика как фактор реализации идентификационного потенциала культуры, должна иметь четко выраженные приоритеты, соответствующие ключевым проблемам социально-культурной интеграции молодежи, и должна ориентироваться на создание условий социальной востребованности личностного потенциала и включать в себя:

- разворачивание новых направлений молодёжной политики и изменение содержания и форм работы в существующих направлениях;

- отработку новых форм взаимодействия государственных, общественных структур и инициативных групп молодёжи (в структуре сетевой кооперации, наиболее перспективной и соответствующей постиндустриальной экономике и укладу);

- оформление инвестиционно - привлекательных направлений и проектов, создание механизма привлечения инвестиций и оформления реальных результатов;

- выращивание сотрудников разворачиваемой сети - менеджеров, координаторов, аналитиков, администраторов, умеющих обеспечивать сетевое взаимодействие и работать с молодёжными инициативами; инвентаризация и адаптация под эту задачу технологий, существующих в системе дополнительного образования;

- создание образа «новой жизни», делающего активную и осмысленную жизнь интересной и привлекательной для молодого человека; продвижение этого образа через систему зрелищных мероприятий, средства массовой информации, художественные произведения (прежде всего - в популярных у молодёжи жанрах кино и музыки).

Программа по включению подрастающего поколения в решение проблем родного региона делают этот вид практик не только и не просто символически привлекательным, но и чрезвычайно эффективным. Культурные ресурсы неотделимы от ситуативной деятельности и способов их интерпретации, в которые они вовлечены. Проект есть способ изыскания и оживления тех самых культурных ресурсов, которые в противном случае могут остаться невостребованным потенциалом.

Заключение.

Список литературы диссертационного исследования кандидат культурологии Чебоненко, Ольга Валерьевна, 2007 год

1. Аберкромби Н., Хилл С., Тернер Б.С. Социологический словарь. Казань, 1997.-325с.

2. Аверинцев С.С. Символ/ЛСраткая литературная энциклопедия.- М., 1971. -Т.6 -826с.

3. Андреенкова Н.В. Проблемы социализации личности. Социальные исследования.-М., 1970

4. Асов А.И. Славянская астрология: звездомудрие, звездочетец, календарь, обряды. -М.,2001.- 592с.

5. Альбедиль М. Ф. Зеркало традиций: Человек в духовных традициях Востока. -СПб, 2003.-288с.

6. Артановский С.Н. Российское патриотическое сознание сегодня: кризис и возрождение http://social.philosophy.pu.ru/katas02.htm

7. Байбурин А. К. Жилище в обрядах и представлениях восточных славян. -Л., 1983.-54с.

8. Байбурин А. К., Топоров А. Л. У истоков этикета. Л., 1990.-63с.

9. Баскакова М.Е. Экономическая эффективность инвестиций в высшее образование: тендерный аспект. М.: Гелиос АРВ, 2002. -288 с.

10. Ю.Бирженюк Г.М, Марков А.П. Основы региональной культурной политики и формирования культурно-досуговых программ, СПб., 1992г

11. Боровик В. Потери и приобретения молодежи России в период проведения реформ // Диалог.-1998.-№9

12. Боряз В.Н. Молодежь: Методологические проблемы исследования.-Л., 1973

13. Брындина Г.В. Социально-культурная интеграция молодежи в кризисном обществе: Автореф. дис. канд. культуролог.-СПб., 1999

14. Букринская И. и др. Язык русской деревни: Школьный диалектологический атлас. М.: АО "Аспект-Пресс", 1994

15. Васильева Е. Б. Процесс культурно идентификации в Японии во второй половине 19-начале 20вв.: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук. Владивосток, 2001

16. Вильданова Ф.Д. Нравственно-половое воспитание как фактор социализации молодежи: Дис. к. социол. н.-Казань, 1998

17. П.Владимир May, ректор Академии народного хозяйства при правительстве РФ. Образование всерьез и надолго // Профиль , №045 (06.12.2004) -Москва, С.36-40

18. Г. Потанин. Областническая тенденция в Сибири. Томск. 1907.-64с.

19. Гнатенко П. И., Павленко В.Н. Идентичность: Философский и психологический анализ. Киев: ООО "Арт-Пресс", 1999.

20. Гордон Л. А. Социальная адаптация в современных условиях// Социс.-1994.-№8-9; Шабанова М. Социальная адаптация в контексте свободы //Социс.-1995.-№9.

21. Гуревич П.С. Культурология. М., 1996

22. Давыдова Н. М. Понимание демократии населением российских регионов и их готовность принять рыночную трансформацию. Доклад РНИСиНП, 1998.

23. Данилова М.И. Молодежь и культура: самобытность и стандартизация. М., 1995

24. Денисов Н.Г. Субъекты социокультурного развития для XXI века: региональные аспекты.-Краснодар, 1999

25. Динамика ценностей населения реформируемой России. /Отв. ред. Н.И. Лапин и др.-М., 1996

26. Дробижева Л.М. Демократизация и образы национализма в Российской Федерации.М., 1996. -296с.

27. Дубов И.Г. Ментальность россиян. (Специфика сознания больших групп населения России) М., 1997

28. Егорьева Е. Особняк на Гагаринской // «Декоративное искусство СССР», 1987, N 7, С.34.

29. Елена Шестопал, профессор МГУ. Доклад «О целях и ценностях в стратегии развития России» (по материалам семинаров, проведенных в Центре стратегических разработок)

30. ЗЗ.ЗапесоцкийА.С. Образование: философия, культурология, политика. М.: Наука, 2002. -364с.

31. Захарова К. Ф., Орлова В. Г. Диалектное членение русского языка. М., 1970.

32. Зборовский Г. Е. Образование: научные подходы к исследованию // Социс. 2000. №6

33. Зб.Здравомыслов А.Г. Потребности. Интересы. Ценности.-М., 198637.3дравомыслов J1. Г. Проблема интереса в социологической теории. J1., 1964. -233с.38.3еньковский В. В. Психология детства. Екатеринбург: Деловая книга, 1995.-327с.

34. Иваненков С., Кусжанова А. Социализация молодежи и перспективы развития образования // Россия ХХ1.-1994.-№ 11-12

35. Ильинский И.М. Наука и молодежь: обновление исследовательских подходов //Молодежь-89

36. Информация: результаты опросов // Мониторинг общественного мнения: Экономические и социальные перемены. 2002. № 1,65с.

37. Искусство и эстетическое воспитание молодежи, М., 1981, 83с.

38. Карнышев А. Д. Межэтническое взаимодействие в Бурятии: социальная психология, история, политика. Улан-Удэ: Изд-во Бурят, ун-та, 1997. - 158с.

39. Касьянов В.В. Политическая социализация молодежи в современной России: Автореф. дис. д-ра социол. н.-Ростов-на-Дону, 1999

40. Кикнадзе Д. А. Роль потребностей в поведении человека и их воспитание в процессе строительства коммунизма: Диссертация на соискание ученой степени кандидата философских наук. М., 1966.

41. Ковалева А.И. Луков В.А. Социология молодежи: теоретические вопросы. М., 1999.

42. Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самопознание М.: Политиздат, 1984.-335 с.

43. Концевой М.П. Целеполагание в системе педагогического образования (http://www.auditorium.ru/)

44. Кораблева Г.Б. Об институциональном подходе к исследованию связи профессии и образованию // Социс. 2000. №6.

45. Кордобовский К. А. Пенаты. Запись 1974 г. Архив семьи.-76с.

46. Креклина С.В. Сохранение и развитие культурного потенциала городов. СПб-2000.

47. Кузнецов А.Г. Динамика ценностных ориентаций российской молодежи: Автореф. дис. д.социол.н. М.,1995

48. Кузнецова И.Ю Ментальность в молодежной культуре. // Научно-теоретическая конференция "Христианство и культура". Краснодар, КГАУ -2000

49. Социализация молодежи на рубеже веков: региональный аспект. -Краснодар, 2001

50. Лебедева И.В. Курсовая работа. Молодежная субкультура: проблемы и пути решения Тверь, 2004,40с.

51. Лебедева Н.М. Введение в этническую и кросскультуральную психологию. М.: ИД "Ключ", 1999.

52. Лисовский А. В., Лисовский В. Т. В поисках идеала. Диалог поколений. Мурманск, 1994.

53. Лисовский В.Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России. -СПб, 2000.- 345с.

54. Лихачев Б.Т. Философия воспитания.-М., 1995

55. Лихачев Д.С. Поэтика древнерусской литературы // Избранные произведения. М., 1987. Т.З. -644с.

56. Личность. Внутренний мир и его самореализация /Сост. Ю.Н. Кулюткин, Г.С. Сухобская. СПб., 1996ю- 126с.

57. Лосев А.Ф. Философия. Мифология. Культура. М.: Политиздат, 1991.- С. 134 - (Мыслители XX века).

58. Лотман Ю.М. Внутри мыслящих миров. Человек текст - семиосфера -история. - М.: «Языки русской культуры», 1996. -821с.

59. Лотман Ю.М. О понятии географического пространства в русских средневековых текстах // Труды по знаковым системам. Тарту. 1965. №2. -443с.

60. М.Н. Межевич. Социальное развитие и город. Л. 1979.

61. Макаренко А. С. Книга для родителей. Петрозаводск, 1959. С. 33—34

62. Макаренко А. С. Соч. М., 1958. Т. 5. С. 112.

63. Мамонтов С.П. Основы культурологии. М., 1994. С.11

64. Марков А.П. Аксиологические и антропологические ресурсы национально-культурной идентичности: Диссертация на соискание ученой степени доктора культурологии. СПб, 2000 г.

65. Марков А.П. Отечественная культура как предмет культурологии: Учебное пособие. СПб.: СПбГУП, 1996. - С.51-52

66. Марков А.П., Бирженюк Г.М. Основы социокультурного проектирования. СПб. 1998.- С. 156

67. Махлина С.Т Отражение и утверждение динамики ценностных ориентаций семиотики повседневности в искусстве, СПб, конференция 2001 года

68. М.Хозяинов, В. Цапцин Хроника первых лет и перспективы университета «Дубна»//Вестник, №1 1996, С.8-10

69. Молодежная культура: Молодежь и проблемы современной художественной культуры. Сб. научных трудов. Л., 1990.

70. Молодежная политика: международный опыт.-М., 1991

71. Молодежь: будущее России. М., 1995. - 269 с.

72. Молодежь в условиях радикальных перемен современного общества.-М., 1990

73. Молодежь России: тенденции, перспективы /Под ред. И.М. Ильинского, А.В. Шаронова.-М., 1993

74. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. М., 1997. -145 с.

75. Музей боярского быта XVII века. Москва. Дом боярина XVII века. Путеводитель. Л., 1928, С. 24.

76. Шматко Н.А., Качалов Ю.Л. Территориальная идентичность как предмет социологического исследования // СоцИс. 1998. №4. С. 94 -101.

77. Никандров Н.Д. Россия: ценности общества на рубеже XXI века.-М., 1997.

78. Н.Б. Сверкунова. Региональная сибирская идентичность: опыт социологического исследования. СПб. 2002.

79. Н.М. Ядринцев. Сибирь как колония в географическом, этнографическом и историческом отношении. СПб. 1892, с. 716.

80. Н. Колдаева, А. Рац. Зачем нужен Московскому региону университет «Дубна»//Вестник, №1. 1996, С.6-7

81. Павловский В.В. Социально-философские основания исследований молодежи: Автореф. дис. д-ра филос.н.-СПб, 1999

82. Паперно И. Семиотика поведения: Николай Чернышевский человек эпохи реализма. - М., 1996, С. 174.

83. Пивоев В. М. Кризис идентичности и проблемы этнической, национальной и региональной идентификации в условиях европейского севера России -http://petrsu.karelia.ru:8083/Chairs/Culture/Identity.doc.

84. Положение молодежи в Российской Федерации: 1995 год. Доклад Правительству Российской Федерации / В.А. Луков (отв. ред.). М., 1996.

85. Пугачева Е.Г., Соловьенко К.Н. Высшая школа: некоторые проблемы самоорганизации // Социс. 1999. №11

86. Рац А. Наукограды дорога в будущее страны//Ведомости, №5-6 - 2003, С. 18-21

87. Ремнев А.В. Имперское управление азиатскими регионами России в XIX -начале XX веков: некоторые итоги и перспективы изучения. «Пути познания истории России: новые подходы и интерпретации. М. 2001. С. 115.

88. Российский статистический ежегодник 2001. М.: Госкомстат России, 2001, С.18

89. Россия молодая. Век ХХ.-М., 1998

90. Русаков М.Ю. Владельцы автомобилей-олдтаймеров как социальная общность: Автореф. дис. канд. социол. наук. М., 2002

91. Русские: Историко-этнографический атлас. М., 1967.

92. Руткевич A.M. Психо-история Э.Г.Эриксона. Вступительная статья. //Эриксон Э.Г. Молодой Лютер. Психоаналитическое историческое исследование. М., Медиум, 1996, С. 14-15

93. Ручкин Б.А. Молодежь и становление новой России //Социс.-1998.-№5.-С.90-98.

94. Сергеев С.А. К вопросу о классификации и некоторых особенностях молодежных субкультур России // Социальное знание: формации и интерпретации. Материалы международной научной конференции. Казань, 1996.

95. Серебряный век. Поэзия. М.: Олимп, 1998.- С.24 -(Школа классики)

96. Серый А.В. Психологические механизмы функционирования системы личностных смыслов М.,2006.

97. Сеть этнологического мониторинга и раннего предупреждения конфликтов: Бюл. 1995. - #7. - Нояб. - С. 48-49.

98. Сикевич З.В. Молодежная культура: "за" и "против". Заметки социолога. JI., 1990.

99. Соколов М. Н. Интерьер в зеркале живописи Заметки об образах и мотивах интерьера в русском и советском искусстве. М.,1986, С.40

100. Соколов Э. В. Культура и личность. М., 1972. - 123 с.

101. Сорокина Е.Г. Формирование социальной структуры современного российского общества: социальная трансформация и социальная стратификация: Дис. канд. социол. н.-М., 1997

102. Социология в СССР. М., 1965. Т. 11. С. 199113. «Социальная траектория реформируемой России». ИСК. 1999.

103. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. М.: ИП РАН; "Акад. проект", 1999.

104. Сайт «Традиция» по адресу http://www.traditio.ru:8101/krylov/id.htm

105. Суверенитет и этническое самосознание: идеология и практика / Ин-т этнологии и антропологии РАН. М., 1995.

106. Султанова М.А. Феномен контркультуры в массовом сознании // Контркультура и социальные трансформации. Сб. тезисов сов.философов. XVIIIВФК. М., 1988.

107. Суртаев В .Я. Молодежь и культура.-СПб, 1999

108. Теребихин Н. М. Семиотика пространства культуры народов европейского Севера. СПб, 1995.

109. Тифинцев А.И. Отчет о социологическом исследовании. Новгород — Боровичи, 1990

110. Томсон М. Восточная философия. м., 2002. - 384с.

111. Монтер У. Ритуал, миф и магия в Европе раннего нового времени.М., 2003

112. Узнадзе Д. Н. Психологические исследования. М., 1966. С. 232.

113. Ушинский К. Д. Избр. пед. соч. М., 1958. Т. 1. С. 300.

114. Ф.Ф. Болонев. Из опыта этнографического изучения русского населения Сибири // Русские Сибири. 1998, с. 19.

115. Философская энциклопедия. М, 1962. Т. 2. С. 202.

116. Хайнц Абельс. Интеракция, идентичность, презентация. Введение в интерпретативную социологию/Пер. с нем.яз., под общей редакцией Н.А. Головина и В.В. Козловского. Издательство «Алетейя» (СПб.), 2000 С. 16 -29

117. Хэнкок Г., Файя С. Зеркало небес, или поиск пропавшей цивилизации. -М., 2000-416с.

118. Энциклопедия символов/ Е.Я. Шейнина. М.: «Торсинг», 2001. -С. 6

119. Юлиус Эвола. Метафизика пола. Пер. с франц. -М.: Беловодье, 1996. -С.16-17

120. Юнь О. М. Глобализационные процессы и диалог цивилизаций //Прикладные аспекты глобализации. Материалы постоянно действующего междисциплинарного семинара Клуба ученых «Глобальный мир», специальный выпуск, М.- 2001, С.117.

121. Ю. Сахаров Международне связи путь к «включенному» образованию// Вестник, №1 - 1996, С.11-15

122. Философия образования. М., 1996. - 451 с.

123. Филиппов А. Социология пространства: общий замысел и классическая разработка проблемы // Логос. 2000. № 5, 6 http://www.ruthenia.ru/logos/number/2000 5-6

124. Шадриков В.Д. Философия образования. М., 1993.

125. Щегорцов А. А. Социализация молодежи в условиях макроэкономической трансформации российского общества: Автореф. дис. д-ра социол. наук.- М., 1998

126. Уварова Е.Л. Молодежь в условиях формирования нового политического мышления: Социально-культурологический аспект: Автореф. дис. д-ра филос. наук. -Харьков, 1991.

127. Эриксон Э. Детство и общество. СПб., 1996. - 254с.

128. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996. - 356 с.

129. Этнопсихологические проблемы вчера и сегодня: Хрестоматия / Сост. К.В. Сельченок. Минск, "Харвест", 2004.

130. Яковлев JI.С. Пространство социализации. Автореф. Дис. д-ра филос. н. Саратов, 1998

131. Российский центр программирования «Дубна»

132. Ue^Ssf a f I ha IBS G г с j p

133. Позиция Президента РФ В.В. Путина

134. Одним из важнейших приоритетов дальнейшего развития российской государственности является переход от экономики, основанной на эксплуатации невосполнимых природных ресурсов, к экономике высоких технологий, прежде всего информационных."

135. Выступление Президента, 24 02.2004 г., Москва, Кремль

136. Отрасль ИТ аутсорсинга демонстрирует высокие темпы роста<.' !. •:• . •• '•'.;•!:>>•.'.'•

137. ЧИгв сфере И1 аутсорсинга в мире*КМ|2000 г. 360,0002003 Г. Более 1 млн.1.Wi ШШШЯрчет^оощюграсх* Щ 2000 г. 12%2003 г. 28%

138. Динамика роста мирового рынка аутсорсинга ($ млрд.)2003 2004 2005

139. Основные игроки рынка ИТ аутсорсинга

140. Индия лидер мирового рынка ИТ-аутсорсинга

141. Производственный оборот программных продуктов в Индии в 2003г. составил порядка 10 млрд. долл. США.

142. В 2003г. доля ИТ услуг и ПО составила 30% от общего экспорта Индии.

143. Доля Индии на мировом рынке ИТ аутсорсинга составляет 21,5%

144. Ключевые факторы успеха индийских компаний на рынке ИТ аутсорсинга

145. Прямая поддержка Правительства Индии развития отрасли ИТ аутсорсингаш Помощь в системе административного регулирования

146. Осуществление благоприятной экспортно-импортной, инвестиционной и налоговой политики;

147. Проведение образовательных реформ в области ИТ

148. Высокий уровень технической подготовки и образования250 государственных университетов, 900 колледжейш Тысячи частных университетов, имеющих государственную поддержкуш Значительные человеческие ресурсы1. Индия статистика успеха

149. Всего в Индии насчитывается 21 технопарк.5 центров технологий, 250 университетов, 900 колледжей

150. Тысячи частных образовательных институтов, имеющих господдержку

151. Более 200 индийских компаний обслуживают заказы более половины компаний из списка Fortune 500

152. Развитая сеть научно -исследовательских и образовательных институтов (55 колледжей и университетов)80 тысяч специалистов в области ИТ

153. Благоприятные социально-бытовые условия1. Развитая инфраструктура23. CUs-jZiZA'11. Бангалор: условия роста

154. Субсидии и льготы на аренду жилья и коммунальные услуги

155. Я Помощь государства в обеспечении приемлемого уровня жизни высококвалифицированных ИТ кадров

156. Строительство 6,852 школ и дошкольных учреждений

157. КСоздание развитой инфраструктуры1. Налоговые льготы

158. Китай наиболее динамично растущий игрок мирового рынка ИТ аутсорсинга

159. Производственный оборот программных продуктов в Китае в 2003г. составил порядка 600 млн. долл. США.

160. Доля Китая на мировом рынке ИТ аутсорсинга составляет 1,3%

161. Ключевые факторы успеха китайских компаний на рынке ИТ аутсорсинга

162. Поддержка Правительства Китая развития отрасли ИТ аутсорсинга

163. Долгосрочная кадровая программа правительства в области высоких технологий

164. Правительственная программа финансовой помощи компаниям соискателям сертификатов качества СММ

165. Огромные резервы квалифицированных кадров

166. Низкая стоимость трудовых ресурсов

167. Благоприятный инвестиционный климат

168. Китай: первые шаги для развития отрасли аутсорсинга

169. Образование 5-ти особых экономических зон (ОЭЗ)

170. Создание 15-ти национальных парков технологических разработок

171. Учреждение 130 НИИ Западными компаниями

172. Упор на развитие кадров в области ПО разработок в образовании

173. Недостатки стран ключевых конкурентов России на рынке ИТ аутсорсинга1. Основные недостатки Индии

174. Политическая нестабильность

175. Высокая текучесть и нехватка кадров1. Культурные различия

176. Географическая удаленность1. Основные недостатки Китая

177. Политическая непредсказуемость

178. Несовершенная правовая система- Недостаточное знание английского языка

179. Пока Россия занимает скромное место на рынке ИТ аутсорсинга

180. Доля стран лидеров мирового рынка ИТ аутсорсинга2175%"1. Индия Китай Россия

181. Почему ИТ аутсорсинг может стать точкой прорыва для России?

182. Большое количество ИТ специалистов

183. Эффективная система базового образованияя Растущая политическая и экономическая стабильность России на фоне политических проблем Индии и Китая

184. Удачное географическое расположение

185. Близость менталитета с Европой и Америкой

186. В анализе всех аналитических агентств Россия представлена как потенциально значимый экспортер услуг ИТ аутсорсинга

187. Потенциал роста российского ИТ аутсорсинга

188. Рост российского рынка ИТ аутсорсинга ($ млн.)2000 2003 2009 2000

189. Нужно суметь реализовать этот потенциал1. Основные проблемы

190. Отсутствие даже видимости господдержки

191. Проигрываем по налогам в два раза Индии при сравнимых зарплатах

192. Имидж России, как значимого игрока рынка ИТ индустрии

193. Недостатки в системе профильного образования

194. Неэффективное распределение ИТ специалистов по стране

195. Основной кадровый ресурс пока не задействован

196. Средняя занятость IT специалистов по профессии в этих городах менее 30% я Потенциальное количество специалистов в регионах России составляет 300 ООО

197. Необходимость концентрации ИТ специалистов

198. Соответствие мировым стандартам по управлению процессами разработки ПО

199. Удобный интерфейс с заказчиками в Европе и США1. Логистикам Близость к международным транспортным узлам

200. Наличие необходимой инфраструктуры (телекоммуникации, офисные помещения, энергетика)

201. Меры господдержки ИТ отрасли повысят ее привлекательность для инвестиций

202. N 1. Создание центров программирования за пределами Москвы

203. Внедрение практики взаимозачетов на государственном уровне (country offsets)

204. Участие государства в льготном щюдоставлении жилья и приемлемых социально-бытовых условий

205. Введение в этих центрах специализированных жилищных программ, основанных на ипотечном кредитовании

206. Реализация программы релокации специалистов для увеличения концентрации специалистов в едином центре

207. Создание системы специализированного обучения

208. Проект создания центров программирования

209. Суть проекта: создание высокотехнологичного анклава, открытого для участия российских и зарубежных организаций

210. Строительство жилья и инфраструктуры

211. Релокация специалистов из регионов России, Украины, Белоруссии, Казахстана и возвращение русскоязычных специалистов из дальнего зарубежья

212. Развитие мощного научного и образовательного центра

213. Дубна идеальное место для пилотного проекта создания ЦП в России

214. Развитая инфраструктура, включая

215. Телекоммуникационную инфраструктуру

216. Близость к международным линиям авиаперевозок

217. Благоприятная градостроительная, природная и социальная среда, относительно безопасные условия проживанияш Наличие университета и научных центров

218. Первое в стране муниципальное образование, получившее статус наукограда

219. Относительная удаленность от Москвы и разница в прожиточном уровне, сокращающая риск утечки подготовленных кадров

220. Более низкая, по сравнению с Москвой, стоимость услуг квалифицированных специалистов1. J.JTlXJ.l^y

221. Создание центра программирования в Дубне

222. Цель: сделать Дубну привлекательным местом длярелоцируемых специалистов и компаний-инвесторов

223. Строительство жилья (600 тыс кв. м, 10 тыс квартир)

224. Необходимая инженерная и социальная инфраструктура

225. Офисные/производственные помещения (65 тыс. кв.м.)

226. Создать систему подготовки профильных кадров в университете г. Дубна

227. Мотивы переезда специалистов в Дубну

228. Целевая группа ИТ специалистов: потенциальный средний класс от 20 до 40 лет из крупных городов России, а также русскоязычные из ближнего и дальнего зарубежья

229. Интересная, высокооплачиваемая и стабильная работа

230. Крупные международные и российские компании

231. Зарплаты выше региональных в 1,5 2 раза

232. Перспективный глобальный IT-рынок

233. Качественное жилье на льготных кредитных условиях:

234. Предоставляется при переезде

235. Средний размер квартиры 60 м2

236. Ежемесячная выплата не более 25% от дохода

237. Экология, развитая социальная инфраструюура, безопасность

238. Этапы реализации жилищной программы

239. Подготовка инженерной инфраструктуры и создание задела под2005 Г. — строительство жилья, строительство1.го дома на 300 квартир2006 г. 1000 квартир;2007 г. 2000 квартир;2008 г. 3000 квартир;2009 г. 2000 квартир;2010 г.-2000 квартир

240. Участники реализации проекта

241. Органы местного самоуправления, органы государственной власти Московской области и Российской Федерации;ш Инвесторы и кредитные организации, осуществляющие финансирование строительства на возвратной основе;

242. Проектные и строительные организации, предприятия стройиндустрии, а также структуры ипотечного жилищного кредитования;

243. Российские и зарубежные компании производители продукции в области высоких технологий

244. S только один из инициаторов проекта:г

245. Схема финансирования строительства жилья на возвратной основе

246. Проект принесет России как политические, так и социально-экономические дивиденды

247. Развитие новой высокодоходной экспортной отрасли несырьевого характера

248. Ю тыс. рабочих мест, объем продаж S300-350M, зарплата специалистов составит около 70% этой суммы

249. Отработка механизма релокации квалифицированной рабочей силы

250. Отработка механизма массовой ипотеки

251. Рост численности высококвалифицированных кадров, способствующих модернизации государства и росту конкурентоспособности экономики

252. Реализация интеллектуального потенциала страны

253. Роль государства в проекте

254. Создание механизмов льготного ипотечного кредитования

255. Финансирование строительства инфраструктуры

256. Финансирование строительства жилья на возвратной основе

257. Что мы хотим от сегодняшней встречи?

258. Попытаться понять возможные механизмы (конкретных исполнителей) участия государства в подобных проектах для стимулирования развития перспективных отраслей "точек прорыва"