Методика технической подготовки юных волейболисток на основе развития функциональных возможностей сенсорных систем тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Глебко, Татьяна Валерьевна

• Глебко, Татьяна Валерьевна
• кандидат педагогических наук
• 2008

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Глебко, Татьяна Валерьевна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОВЫШЕНИЯ ТЕХНИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ЮНЫХ ВОЛЕЙБОЛИСТОК НА ОСНОВЕ РАЗВИТИЯ СЕНСОРНЫХ СИСТЕМ

1.1. Анализ технической подготовки волейболисток на этапе начальной специализации.

1.2. Влияние сенсорных систем на техническую подготовку волейболисток.

Выводы по первой главе.

ГЛАВА II. МЕТОДИКА ТЕХНИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ЮНЫХ ВОЛЕЙБОЛИСТОК 12-14-ЛЕТНЕГО ВОЗРАСТА

2.1. Технологическая характеристика организации опытно-экспериментальной работы.

2.2. Методика технической подготовки юных волейболисток на основе развития сенсорных систем.

Выводы по второй главе.

ГЛАВА III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДИКИ ТЕХНИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ЮНЫХ ВОЛЕЙБОЛИСТОК

3.1. Оценка основных показателей подготовленности юных волейболисток.

3.2. Результаты реализации экспериментальной методики технической подготовки волейболисток на основе развития функциональных возможностей сенсорных систем.

Выводы по третьей главе.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Методика технической подготовки юных волейболисток на основе развития функциональных возможностей сенсорных систем»

Актуальность исследования. Достижение высоких результатов в спорте во многом зависит не только от разумного использования средств и методов физического воспитания детей, но и от тренировки и совершенствования анализаторных систем. В связи с наметившейся за последние годы тенденцией к «омоложению» рекордов и достижению высоких спортивных результатов в целом ряде видов спорта, назрела проблема использования новых, эффективных средств и методов физического воспитания.

По мнению Ю.В. Катукова, возникает необходимость поиска неиспользованных резервов, которые позволили бы без значительного увеличения объема тренировочных нагрузок в относительно раннем возрасте создать прочную базу общей физической подготовки и необходимых двигательных навыков, повысить эффективность тренировочного процесса. Одним из таких резервов следует считать тренировку анализаторных систем, роль которой в теории и практике спорта изучена недостаточно и является весьма перспективной (81).1

В частности, в теории и практике спорта остается недостаточно исследованной проблема, связанная с закономерностями формирования технического мастерства спортсмена в процессе обучения с учетом влияния сенсорных систем. Вместе с тем, трудно переоценить роль сенсорных систем в образовании двигательных навыков, овладении техникой, в развитии физических качеств. Известно, что в выполнении любого двигательного акта принимают участие все сенсорные системы, образуя сложный комплексный рецептор, а при выполнении спортивных упражнений их роль значительно возрастает.

Высокий уровень спортивных результатов в современном волейболе требует от спортсменов не только всесторонней физической подготовки, но и эффективного овладения разнообразной техникой. Техника - основа игры.

1 В скобках дана ссылка на источник, подробное описание которого указано в библиографическом списке диссертации, первая цифра в скобках означает порядковый номер источника, вторая цифра после запятой указывает место в источнике. При ссылке на несколько источников между цифрами ставится точка с запятой.

Техническая подготовка предусматривает овладение умениями и навыками выполняемых приемов игры в нападении и защите. Овладение техникой заключается в поиске и освоении рациональных двигательных приемов, позволяющих наилучшим образом использовать двигательные возможности спортсмена в конкретных условиях решаемой игровой задачи.

Исследованиями ряда авторов (И.П. Байченко, Ю.В. Катуков, А.В. Коробков, А.Н. Крестовников, В.Г. Стрелец, B.C. Фарфель, А.И. Яроцкий и др.) установлено, что функции сенсорных систем подвергаются тренировке, повышаются их функциональные возможности. Проявление влияния сенсорных систем на уровень технической подготовленности наиболее характерно для спортивных игр, относящихся к ситуационным (нестандартным) видам локомоций, где разнообразие двигательных сочетаний связано с быстрыми перемещениями, внезапными остановками, поворотами, прыжками, падениями.

Это обстоятельство послужило основанием для изучения нами вопроса об эффективности различных средств и методов физического воспитания при развитии технического мастерства и функций вестибулярного и зрительного анализаторов в возрастном аспекте. В связи с этим, проблема развития функциональных возможностей сенсорных систем представляет особый интерес для тренеров, работающих с юными спортсменами, когда формируется организм, закладывается основа функциональных систем.

Возникает противоречие между:

• постоянно возрастающими требованиями к уровню технической подготовленности волейболисток на этапе начальной специализации и недостаточной эффективностью методики совершенствования технической подготовки;

• необходимостью повышения технического мастерства волейболисток и недостаточной разработанностью существующих методик развития функциональных возможностей сенсорных систем в процессе спортивной тренировки.

Вследствие этого сформулирована проблема: как повысить уровень технической подготовки юных волейболисток на основе развития функциональных возможностей сенсорных систем.

Выявленное противоречие и сформулированная проблема определяют актуальность исследуемой темы: «Методика технической подготовки юных волейболисток на основе развития функциональных возможностей сенсорных систем».

Цель исследования - теоретически обосновать, разработать и экспериментально проверить методику технической подготовки юных волейболисток на основе развития функциональных возможностей сенсорных систем.

Объект исследования - учебно-тренировочный процесс подготовки юных волейболисток.

Предмет исследования - техническая подготовка волейболисток 12-14-летнего возраста на основе развития функциональных возможностей сенсорных систем.

В основу исследования положена следующая гипотеза. Процесс технической подготовки волейболисток 12-14-летнего возраста будет более эффективным, если: а) определить и обосновать структуру технической подготовки юных волейболисток на основе развития функциональных возможностей сенсорных систем; б) реализовать в учебно - тренировочном процессе методику технической подготовки юных волейболисток на основе развития функциональных возможностей сенсорных систем; в) применять специальные комплексы упражнений, направленных на развитие функциональных возможностей сенсорных систем (зрительного и вестибулярного анализаторов); г) проводить мониторинг функциональных возможностей сенсорных систем и уровня технической подготовленности волейболисток, предполагающий выявление взаимосвязи функций сенсорных систем и качества овладения техническими элементами волейбола.

Для достижения поставленной цели и проверки гипотезы были сформулированы следующие задачи исследования.

1. Теоретически обосновать структуру технической подготовки юных волейболисток 12-14-летнего возраста на основе развития функциональных возможностей сенсорных систем.

2. Внедрить методику технической подготовки юных волейболисток на основе развития функциональных возможностей сенсорных систем.

3. Экспериментально обосновать эффективность предложенной методики технической подготовки юных волейболисток на основе развития функциональных возможностей сенсорных систем.

4. Подготовить методические рекомендации для тренеров - преподавателей по методике технической подготовки юных волейболисток на основе развития функциональных возможностей сенсорных систем.

Методологической основой исследования являлись: концептуальные идеи и фундаментальные работы отечественных и зарубежных специалистов по системному анализу (Р.Ф. Абдеев, П.К. Анохин, В.Г. Афанасьев); теории деятельности и обучения (C.JI. Выготский, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов,

A.Н.Леонтьев); общие теории и методологии физической культуры (В.К. Баль-севич, М.А. Годик, А.А. Гужаловский, В.М. Зациорский, Л.П. Матвеев,

B.Н.Платонов); ключевые положения теории подготовки спортсменов в игровых видах спорта (Л.М. Куликов, Ю.М. Портнов, Ю.Д. Железняк). В работе использовались понятия, положения теории сенсорных систем (П.К. Анохин, В.В.Васильева, И.П. Павлов, Н.В. Зимкин).

Базой исследования являлось: Муниципальное учреждение дополнительного образования детей специализированная детско-юношеская спортивная школа олимпийского резерва № 12 по волейболу г. Челябинска.

Изучение проблемы проводилось в соответствии с Концепцией развития физической культуры и спорта Российской Федерации до 2010 года.

Поставленные задачи и выдвинутая гипотеза определили последовательность теоретико-экспериментального исследования, которое проводилось в рамках трех взаимосвязанных этапов и обеспечивало преемственность в планировании, получении, обработке, интерпретации и представлении диссертационного материала.

На первом, поисково-теоретическом, этапе (2002-2003 гг.) проводился теоретический анализ и обобщение научно-методической литературы, изучались особенности подготовки юных волейболисток, определялись объект, предмет, цель, гипотеза и задачи исследования. На данном этапе составлялись и апробировались специальные комплексы упражнений с преимущественной направленностью на развитие функциональных возможностей сенсорных систем. При этом использовались следующие методы исследования: изучение литературных источников, педагогическое наблюдение, педагогическое тестирование, медико-биологическое тестирование, обобщение передового опыта подготовки юных волейболисток. I

На втором, опытно-экспериментальном, этапе (2003-2006 гг.), носившем констатирующий и формирующий характер, выполнялась оценка технической и физической подготовленности волейболисток 12-14-летнего возраста. В ходе опытно-экспериментальной работы осуществлялась проверка эффективности и последующее внедрение специальных комплексов упражнений с преимущественной направленностью на развитие функциональных возможностей сенсорных систем. Базой исследования являлась СДЮСШОР №12 по волейболу г. Челябинска. В исследовании принимали участие две учебно-тренировочные группы 2-го года обучения в количестве 30 человек. На данном этапе применялись следующие методы исследования: педагогический эксперимент, педагогическое тестирование, медико-биологическое тестирование, методы математической статистики.

На третьем, обобщающем, этапе (2006-2008 гг.) были проведены педагогический анализ полученных материалов, их обобщение, систематизация и интерпретация с формулированием выводов, литературное оформление диссертации; результаты исследования внедрены в практику работы СДЮСШОР № 12 по волейболу. На заключительном этапе основная роль отводилась теоретическим методам осмысления полученных результатов: анализу и синтезу, индукции и дедукции, обобщению и абстрагированию.

Научная новизна исследования

1. Обоснована структура технической подготовки юных волейболисток 12-14-летнего возраста, включающая в себя предпосылки совершенствования системы технической подготовки на основе развития функциональных возможностей сенсорных систем; методику технической подготовки; оценку эффективности технической подготовки.

2. Разработана методика технической подготовки юных волейболисток, предполагающая повышение уровня технического мастерства на основе развития функциональных возможностей сенсорных систем.

3. Разработаны и апробированы специальные комплексы упражнений, направленные на развитие зрительного и вестибулярного анализаторов волейболисток.

Теоретическая значимость исследования состоит в расширении представления об особенностях влияния сенсорных систем на уровень технической подготовленности юных волейболисток. Выявлена взаимосвязь между качеством овладения техническими элементами волейбола и функциональным состоянием сенсорных систем, что является одним из факторов дальнейшего повышения технической подготовленности юных волейболисток 12-14-летнего возраста.

Практическая значимость исследования заключается в:

• применении разработанной методики технической подготовки юных волейболисток на основе развития функциональных возможностей сенсорных систем;

• применении разработанных специальных комплексов упражнений, которые направлены на развитие функциональных возможностей сенсорных систем;

• разработке практических рекомендаций по методике технической подготовки юных волейболисток на основе развития функциональных возможностей сенсорных систем.

Основные положения, выносимые на защиту

1. Структура обучения предполагает совершенствование процесса технической подготовки юных волейболисток и включает в себя новый раздел -развитие функциональных возможностей сенсорных систем.

2. Методика технической подготовки юных волейболисток на этапе начальной специализации предполагает повышение технической подготовленности на основе развития функциональных возможностей сенсорных систем.

3. Специальные комплексы упражнений, направленных на развитие функциональных возможностей сенсорных систем, позволяют повысить уровень технической подготовленности, а так же положительно воздействуют на морфо-функциональные показатели юных волейболисток.

Личный вклад автора в получение результатов определяется:

• разработкой ведущих положений, общего замысла диссертационного исследования, методики проведения экспериментальной работы по проблеме научного изыскания;

• осуществлением научно-теоретического анализа проблемы повышения эффективности технической подготовки юных волейболисток на основе развития функциональных возможностей сенсорных систем;

• организацией и непосредственным участием в экспериментальной работе;

• получением эмпирических данных, теоретическим обобщением и интерпретацией результатов изыскания.

Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечиваются достаточной источниковой базой, включающей в себя как историко-философские, психолого-педагогические, так и государственно-правовые документы; методологической основой исходных параметров исследования, опирающихся на системный, личностно ориентированный подходы; использованием комплекса методов исследования, адекватных его объекту, цели, задачам и логике; преемственностью и взаимообусловленностью результатов, полученных на разных этапах исследования; репрезентативностью объема выборки и статистической значимостью опытных данных.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в подготовке юных волейболисток муниципального учреждения дополнительного образования детей специализированной детско-юношеской спортивной школы олимпийского резерва № 12 по волейболу г. Челябинска, игроков команд высшей лиги «Торпедо» и суперлиги «Автодор - Метар»; на ежегодных научных конференциях Федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Уральский государственный университет физической культуры» (2000-2007 гг.); на региональных научных конференциях (г. Челябинск); на Международных научных конференциях (г. Челябинск); на методологических семинарах научно-образовательного центра профессиональной подготовки кадров кафедры педагогики Федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Уральский государственный университет физической культуры» и;на методологических семинарах по теории и методике спортивной тренировки.

По теме диссертации автором опубликовано 13 работ. Издана одна статья в журнале, входящем в реестр ВАКа МОиН РФ. Научно-методические рекомендации внедрены в практику работы команд высшей лиги и суперлиги Российской Федерации по волейболу и органично вошли в лекционный курс кафедры теории и методики спортивных игр Федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Уральский государственный университет физической культуры».

Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, трех глав, заканчивающихся выводами, заключения, списка использованной и цитируемой литературы, приложений. В диссертации приведено 22 таблицы и 7 иллюстраций. Список литературы состоит из 202 источников, из них 17 на иностранном языке.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Глебко, Татьяна Валерьевна

Выводы по третьей главе

1. Выявлена положительная динамика функционального состояния вестибулярного и зрительного анализаторов и повышение уровня физической и технической подготовленности. Полученные итоговые данные, характеризующие уровень физической подготовленности волейболисток обеих групп, свидетельствуют о положительных сдвигах по всем показателям, характеризующим уровень физической подготовленности, но в контрольной группе статистически значимые различия наблюдаются только по двум показателям (бег на 30 м, метание мяча 1 кг с места). В экспериментальной группе в результатах всех тестов обнаружены статистически значимые различия. Полученные результаты свидетельствуют о том, что предложенные специальные комплексы упражнений, направленные на развитие сенсорных систем, оказывают положительное влияние и на уровень физической подготовленности спортсменок.

2. Объем периферического зрения девочек контрольной группы увеличился на 2,5°, что составляет 2,6 % прироста (правый глаз) и 1,5°, что составляет 1,6 % прироста (левый глаз) по верхнему меридиану; по наружному меридиану как правого, так и левого глаза граница поля периферического зрения не изменилась. В экспериментальной группе, где в учебно-тренировочный процесс включалось большое количество специальных средств тренировки, поле зрения увеличилось на 5,0° (правый глаз), что составило 8,4% прироста и 5,5° (левый глаз), что составило 9,7 % прироста по верхнему меридиану; по наружному на 5,5° (правый глаз) - 6,4 % прироста и на 3,5° (левый глаз) - 04,1 % прироста; по внутреннему меридиану на 2,0° (правый глаз) - 3,3 % прироста и 4,0° (левый глаз) - 6,9 % прироста; по нижнему меридиану на 1,5° (правый глаз) - 2,3 % прироста и на 1,0° (левый глаз) - 1,5 % прироста. Таким образом, за период педагогического эксперимента у девочек экспериментальной группы наиболее существенно увеличилось поле зрения в направлении верхних (5,5°), верхненаружных меридианов (5,5°) и внутреннего (4,0°). Поле зрения девочек контрольной группы приблизилось к стандартной норме, но по наружным меридианам не достигло ее границ.

3. По всем контрольным испытаниям, определяющим устойчивость вестибулярного анализатора, выявлены статистически значимые различия между результатами экспериментальной и контрольной групп. Полученные данные подтвердили возможность целенаправленного воздействия на вестибулярную функцию волейболисток 12-14-летнего возраста и достаточно высокую эффективность предложенных специальных средств тренировки. Данные подтверждают, что использование специальных упражнений, направленных на развитие функциональных возможностей сенсорных систем, позволяет повысить вестибулярную устойчивость.

4. В результате оценки технической подготовленности волейболисток опытных групп получена положительная динамика по всем тестам. Наблюдается улучшение эффективности в выполнении технических приемов как в экспериментальной, так и в контрольной группах, но не равнозначно. Сравнивая темпы прироста показателей технической подготовленности, следует отметить, что наиболее значительные сдвиги произошли у занимающихся экспериментальной группы. Их преимущество над волейболистками контрольной группы отмечалось, прежде всего, в сложно координационных двигательных действиях. Это подтверждается и данными экспертной оценки технических элементов.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Глебко, Татьяна Валерьевна, 2008 год

1. Анализ технической подготовки волейболисток на этапе начальной специализации Процесс подготовки спортсменов, как и любой другой процесс созидательной деятельности человека, можно условно

2. Единая педагогическая система, обеспечивающая рациональную преемственность задач, средств, методов, организационных форм подготовки всех возрастных групп. Основным критерием эффективности многолетней подготовки всех возрастных групп является наивысший спортивный результат, достигнутый в оптимальных возрастных границах для данного вида спорта.

3. Целевая направленность по отношению к высшему спортивному мастерству в процессе подготовки всех возрастных групп.

4. Оптимальное соотношение (соразмерность) различных сторон подготовленности спортсменов в процессе многолетней тренировки.

5. Неуклонный рост объема средств общей и специальной подготовки, соотношение между которыми постепенно изменяется. При этом из года в год, от этапа к этапу увеличивается удельный вес объема средств специальной подготовки по отношению к общему объему задаваемых нагрузок и соответственно уменьшается удельный вес общей подготовки.

6. Поступательное увеличение объема и интенсивности тренировочных и соревновательных нагрузок. Каждый период очередного годичного цикла должен начинаться и завершаться на более высоком уровне задаваемых нагрузок по сравнению с соответствующим периодом предыдущего годичного цикла.

7. Строгое соблюдение постепенности в процессе использования тренировочных и соревновательных нагрузок, особенно в занятиях с детьми, подростками, так как всесторонняя подготовленность неуклонно повышается лишь в том случае, если задаваемые нагрузки на всех этапах многолетнего процесса полностью соответствуют биологическому возрасту и индивидуальным возможностям спортсменов.

8. Процесс формирования функциональной системы, обеспечивающей рациональное двигательное действие (П. К. Анохин) П. К. Анохиным установлено, что в эффекторной части нервной системы создается особый афферентный аппарат акцептор результатов действия, который представляет собой возбуждение, опережающее реальные события. Этот аппарат, сформированный на основе тонких нервных механизмов, позволяет

9. Процесс управления усвоения навыка (П.К. Анохин)

10. Влияние сенсорных систем на техническую подготовку волейболисток Основы научной физиологии в разрешении сложных вопросов о единстве природы противоположных процессов возбуждения и торможения были заложены великими русскими физиологами России в конце XIX начале XX века А.Е. Введенским, И.М. Сеченовым, И.П. Павловым, А.А. Ухтомским. Без ин