Основные направления строительства русской армии в последней четверти XIX века тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 20.02.22, кандидат исторических наук Соловьев, Виктор Вячеславович

• Соловьев, Виктор Вячеславович
• кандидат исторических наук
• 2001

Оглавление диссертации кандидат исторических наук Соловьев, Виктор Вячеславович

Введение.

ГЛАВА I. Геостратегическое положение Российской 18 империи в последней четверти XIX века.

1. Военные аспекты внешней политики Российской 18 империи.

2. Вн>триполитический курс правительства России.

Выводы по главе.

ГЛАВА П. Эволюция строительства сухопутных войск 85 России.

1. Развитие системы органов военного управления.

2. Перевооружение русской армии и изменения 107 организационной структуры войсковых формирований

Выводы по главе.

ГЛАВА Ш. Подготовка командных кадров и обучение 141 войск.

1. Профессиональная подготовка командного состава

2. Система обучения войск.1(

Выводы по главе.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Основные направления строительства русской армии в последней четверти XIX века»

Карданальные изменения в политической, экономической, общественной жизни Российской Федерации потребовали в значительной степени пересмотра содержания высших приоритетов государственной политики, в первую очередь обеспечения безопасности государства. В силу особенностей исторического развития России задача обеспечения национальной безопасности в течение столетий была главной при выработке к>'рса внешней и внутренней пошгажи, в разработке и проведении в жизнь планов военного строительства.

В процессе совершенствования обеспечения безопасности государства особое место занимает современная военная реформа, главной целью которой является создание новой военной системы государства. Эта система должна являться гарантом пос1уч1ательного развития России, обеспечить прочное занятие страной ведучцих позиций на международной арене. В связи с этим понятен тот повышенный интерес к отечественной военной истории и, в частности, к историческому опыту проведения преобразований в армии. Представляется, что данный опыт, положенный в фундамент нынешней реформы, может позволить уйти от повторения многих имевшихся ранее ошибок, дать некоторые ответы на острые вопросы, стоящие перед страной и вооруженными силами. Следовательно, актуальность темы исследования определяется: 1. В научно-познавательном плане - необходимостью глубокого изучения опыта строительства армии в пореформенный период, то есть, после кардинальных преобразований в ходе военных реформ 60-70-х годов XIX века. 2. В прикладном отношении - возможностью использования исторического опыта в условиях современной реформы.

Вместе с тем, изучение опыта строительства русской армии в последней четверти ХГХ века представляет определенный интерес для более глубокого понимания эволюции военного дела, в России. Исследование этой проблемы важно также и для дальнейшего из>т1ения истории русской армии.

Краткий историографический анадиз темы.

Следует отметить, что до настоящего времени в отечественной историографии более подробно освещались временные периоды, связанные с коренными изменениями государственного устройства, то есть реформы. В то же время пореформенные годы исследовались менее подробно. Так, в последнем периоде развития дореволюционной России - вторая половина XIX - начало XX веков — можно выделить три эгапа. Первый из них — реформы 60 - 70-х годов. Второй -время царствования Александра Ш и начало правления Николая II - 1881-1904 гг. Третий - Русско-японская война 1904 — 1905 гг. — реформы 1905-1912 годов, Первая мировая война 1914-1918 гг. Анализ отечественной историографии показывает, что основное внимание историков было сосредоточено на иззАении первого и третьего этапов данного временного периодаА В то же время, развитие России в годы царствования Александра Ш и преобразования в армии под руководством военного министра генерал-адъютанта П.С. Ваннов-ского не являлись предметом специальных исследований. На взгляд автора, наряду с изучением самих реформ, весьма интересен и позАи-телен опыт по логическому их завершению и внедрению в повседневную практику.

Историография темы, как показало исследование, довольно бедна. Прежде всего, надо отметить, что фундаментальных работ, непосредственно посвященных изучаемой проблеме, ни в дореволюционной, ни в советской и постсоветской историографии почти не имеется.

Анализ работ досоветского периода показывает, что основная часть литературы по теме исследования освещает историю строительства русской армии в последней четверти XIX в. с официально-ведомственных позиций. В подобных трудах главное внимание обращено на внешнюю, opraHH3a4HOHH>T0 сторону происходящих преобразований, в то время как глубокий анализ происходящих изменений отсутствует.

Несомненный интерес в этой группе источников представляет фундаментальный труд "Столетие Военного министерства"А, в котором достаточно полно отражены вопросы по комплектованию войск, развитию органов управления и некоторые другие. Ценность труда заключается в обилии фактических сведений, дающих довольно подробное представление об официальной стороне деятельности военного министерства. Вместе с тем труд носит описательный характер и в нем отсутствует анализ развития строительства русской армии в конце XIX в.

Богатый фактический материал по вопросу реорганизации русской армии содержится в "Историческом очерке деятельности военного з'правления в России, 1855-1880 гг.", "Обзоре деятельности Военного министерства в царствование императора Александра III", "Очерке деятельности Военного министерства за десятилетие. 1881-1890"'а Авторы в хронологическом порядке излагают ход преобразований русской армии с привлечением обширного цифрового материала, характериззгющего деятельность Военного министерства. Однако эти труды следует отнести скорее к сборникам статистических данных и докАтйентов, чем к аналитическому исследованию.

По своему характеру близко к перечисленным выше трудам стоят работы М.С. Лалаева, С. Будаевского, Ф.В. Грекова, НА. Вер-нащсого'*. Авторы, освещая в хронологическом порядще историю военно-учебных заведений, касаются подготовки командных кадров. Работы эти были написаны по заказу рзтсоводства Военного министерства и поэтому вполне понятно, что они выражают офищ1альн>'ю точку зрения находящихся в то время у власти государственных и военных деятелей. Тем не менее, приведенные в названных изданиях материалы при их критическом использовании представляют значительную ценность.

Такой же общий характер имеет ряд работ, освещающих историю отдельных учебных заведений'л. Несмотря на тенденциозность, в этих трудах приводится ряд ценных фактов.

Отдельную группу составляют работы бывших офицеров и генералов царской армии, непосредственно занимавшихся вопросами строительства и развития российской армии в указанный период". Особая ценность этих трудов заключается в том, что их авторы глубоко и полно представляли себе атмосферу тех лет, условия принятия решений, настроения общества.

В советский период было издано достаточно большое количество трудов, освещающих различные стороны деятельности правительства России и Военного министерства по развитию армии в последней четверти XIX в. Условно их можно разделить на несколько групп. Первую составляют фундаментальные труды по отечественной историил. В них нашло отражение общее состояние Российского государства, в том числе и вооруженных сил в их тесной связи с политикой и экономикой.

Вторую группу составляют труды по военной истории и истории военного искусствал. В разделах этих работ, посвященных событиям конца XIX — начала XX вв., рассматриваются некоторые стороны преобразований армии, в первую очередь мероприятия по реорганизации системы управления вооруженных сил.

Общим в наиболее известных из перечисленнььх работ, в частности в трудах таких авторов, как Л.Г. Бескровный, ПЛ. Зай-ончковский, ВЛ. Федоров, является положительная оценка деятельности военного министра ДА. Милютина в сфере военного реформирования и негативное отнощение к работе в этой области его преемника - П.С. Ванновского. Названными авторами введен в научный оборот такой термин, как "контрреформы П.С. Ванновского", который в последующем был широко использован и другими авторами. Противоположной точки зрения придерживался А А. Свечин. Им, в частности в работе "Эволюция военного искусства с древнейших времен до наших дней" при оценке военных реформ 60 - 70-х годов XIX века указывается на преемственность П.С. Ванновским политики ДА. Милютина в области реорганизации русской армиил.

Необходимо отметить, что наиболее глубоко исследовал вопросы строительства русской армии в рассматриваемый период известный советский историк ПА. Зайончковский. В его работе "Самодержавие и русская армия на рубеже ХГХ-ХХ столетий" достаточно подробно рассмотрены вопросы строительства русской армии. Однако ПА. Зайончковский, следуя принятому в советской исторической школе крайне негативному отношению к периоду царствования Александра Ш (1881 — 1894 гг.), составлявшую значительную часть последней четверти XIX в., сосредоточил свое внимание на недостатках и критике состояния русской армии в конце ХГХ в.

Кроме того, опубликовано определенное количество научных статей в военных журналах и сборниках, раскрывающих ряд аспектов темы диссертацииДанные публикации можно вьщелить в третью группу. Несмотря на ограниченный объем этих статей, рассмотрение которых не обеспечивает глубокого анализа по вопросам темы, они все же дают представление об основных направлениях преобразований вооруженных сил.

Четвертая группа трудов - диссертационные исследования^ В них авторы рассматривают преобразования армии в основном в период реформ 1860-1870 годов XIX века. Однако и изучаемый диссертантом период находит свое отражение. Особую ценность представляет диссертация на соискание ученой степени кандидата исторических наук Маланьина КА. Богатый статистический материал, представленный в работе, дает представление о деятельности Военного министерства практически во всех основных сферах.

В постсоветский период, в девяностых годах XX в., исследования по проблемам строительства русской армии продолжились. Было защищено несколько диссертаций, в той или иной степени посвященных рассматриваемому периоду. В них раскрываются социальные, правовые, философские, технические и некоторые другие аспек-ты'\

Таким образом, историографический анализ работ по теме исследования позволяет сделать вьюод, что в отечественной историографии она не получила должного освещения и опыт строительства армии в последней четверти XIX в. до настоящего времени не являлся предметом всестороннего комплексного исследования. В достаточной степени не изучены военно-исторические аспекты преобразований русской армии в 80 - 90-е годы XIX столетия.

Источниковая база исследования.

Источниковой базой предпринятого исследования послужили различные виды источников, которые можно подразделить на две группы: официально-документальные материалы; мемуарное наследие.

Первую группу составляет значительный массив источников, который в свою очередь можно условно подразделить на пять подгрупп.

Первую из них составляют законодательные акты, сведенные в многотомное Полное собрание законовЛЛ, а также Свод Военных Постановлений, в котором содержатся законодательные акты, касающиеся деятельности военного ведомства в области военного строительстваЛ''. Свод впервые был издан в 1838 году и полностью переиздавался в 1859 и 1869 гг. При написании работы использовался Свод 1869 года и выпущенные позднее отдельные его книги с соответствующими изменениями и дополнениями.

Ко второй подгруппе относятся ежегодные Всеподданнейшие доклады и отчеты по Военному министерству''. Эти доклады давали всесторонние сведения о состоянии различных отраслей военного управления, комплектовании и боевой подготовки войск, организации обучения офицеров в военно-учебных заведениях и войсках. В докладах не только фиксировалось существующее положение дел, но и излагались задачи, стоящие перед военным ведомством, сообщались планы развития вооруженных сил, перевооружения армии. Они содержали в себе секретные сведения и предназначались для представления их лично императору, начальникам главных управлений Военного министерства, командзтощим войсками военных округов, а также >'зкому круг>л лиц, причастных к руководству госздарством.

Всеподданнейшие отчеты о действиях Военного министерства издавались типографским способом и были рассчитаны на более широкий круг лиц. В отчетах, выходивших, как правило, с опозданием на два года, содержались: собственно отчет Военного министерства, а также отчеты всех главных управлений, включавшие более подробные сведения. В отчетах, в отличие от докладов, достаточно полно был представлен статистический материал. Так, в них содержались данные о числе призванных в армию, о количестве военно-учебных заведений различных типов, числе обучавшихся в них, давашсь характеристика контингента кадетов, юнкеров и офицеров по социальному, национальному составу, образованию, вероисповеданию и другим признакам. Таким образом, с точки зрения статистического материала Всеподданнейшие отчеты представляют большой интерес.

Непосредственно к перечисленным докладам и отчетам Военного министерства примыкают также отчеты и доклады Военного министерства императору, материалы различных комиссий по отдельным вопросам. Примером подобных докладов могут служить доклад П.С. Ванновского "О перевооружении армии за период с 1890 по 1896 г.", доклад А.Н. Куропаткина "О руководстве войсками на больших маневрах", а также доклад военного министра П.С. Ванновского императору "Записка о ближайших нуждах военно-учебных заведений".

Представление о состоянии войск окрзААов, о качестве подготовки выпускников военно-учебных заведений, состоянии и эффективности системы обучения офицеров в войсках дают отчеты командующих войсками военных округов, а также различные отчеты войсковых начальников о проведении маневров и сборов войск. третья подгруппа - ведомственная переписка — характеризует состояние армии» в частности, офицерского корпуса и обучаемых в военно-учебных заведениях. Большой интерес представляет переписка министерства с военными окрзлгами, отдельными соединениями и частями по поводу маневров, установления очередности назначения выпускников военных школ на вакантные должности, материалы о вузах различного типа, отчеты войсковых экзаменационных комиссий по приему вьшускных экзаменов в военно-учебных заведениях.

Четвертая подгруппа состоит из приказов по военному ведомству, приказов и циркуляров Главного штаба. Главного управления военно-учебных заведений.

Пятую подгруппу составляют официальные руководящие документы — разного рода наставления, инструкции, пособия, руководства"'. Они издавались, как правило, отдельными книгами брошюрами и включали конкретные указания по организации и проведению занятий.

Основная часть источников первой группы находится на хранении в различных архивах. По вопросам военных аспектов внешней политики России в конце XIX в. использовались документы, отложившиеся в фонде Канцелярии Архива внешней политики России (АВПР). По некоторым вопросам внутренней политики и экономики использовались документы Российского государственного исторического архива (РГИА), в частности фонд Комитета министров. При написании диссертации изучались тАкже документы, хранящиеся в Российском государственном военно-историческом архрше (РГВИА). Многие из них находятся в фонде Канцелярии Военного министерства (фЛ). Это "Всеподданнейшие доклады" по военному министерству с приложениями, расчетами, доклады командующих вой* Перечень указанных докладов, отчетов, приказов, наставлений приведен в приложении 28. сками BoeHHbLX округов, начальников главных управлений министерства переписка военного министра с командующими военными округами и другие материалы.

В фонде Секретарской части при военном министре (ф. 372) имеются материалы по реорганизации армии, усовершенствованию военно-технического обеспечения, сведения о заводах военного ведомства. В фонде Главного штаба (ф. 400), отвечавшего за организацию, боевую подготовку войск, находится много статистического характера материалов, сведений об укомплектованности войск офицерами, проектов положений и материалов по устройству войск.

В фонде Главного артиллерийского управления (ф. 504) сосредоточены документы о деятельности военных заводов, сведения об артиллерийском и стрелковом вооружении.

Многие документы, раскрьюающие вопросы участия вооруженных сил в русско-турецкой войне 1871 -1878 гг., а также стратегии и тактики сухопутных войск русской армии в 80 — 90-х гг. XIX в. находятся в фонде Военно-зд1еного архива (ф. ВУА).

Часть материалов хранится в фонде Главного Управления ВУЗов (ф. 725). В нем содержатся документы об итогах деятельности отдельных военно-учебных заведений, статистические сведения о численном составе как обучаемых, гак и преподавателей, другие статистические данные. Отчеты комиссий военного ведомства, ГУВУЗа, войсковых комиссий, результаты высочайших инспекций дают представление об общем состоянии военных школ, методической и учебной работе.

Значительное количество документов, освещающих основные вопросы функционирования военных школ, включают в себя материалы фондов отельных военно-учебных заведений, например, академии Генерального штаба (ф. 544).

Интересные сведения имеются в личном фонде П.С, Ванновско-го (ф.278)., фонде А.Н. Куропаткина (ф. 315).

Всего для проведения исследования соискатель привлек 312 ар-хтных документов (всего 166 единиц хранения различных фондов архива).

Вторую группу источников составляет мемуарное наследие видных государственных и военных деятелей того времени. Вопросы строительства русской армии затронуты в мемуарах военных министров России А.Н. Куропаткина, В. А. Сухомлинова, А.Ф. Редигера, А.А. Поливанова, офицеров и генералов А. А. Брусилова, АА. Игнатьева, Ф.И. Елисеева, А.И. Деникина, Б.М. Шапошникова, Б А. Энгельгарщил*. В их воспоминаниях много места уделяется проблемам реорганизации русской армии, подготовки офицерских кадров, системе чинопроизводства.

Введение в научный оборот неопубликованных ранее архивных материалов, их систематизация и обработка, анализ военно-исторической литературы с привлечением статистических данных позволили более полно воссоздать картину развип-ш русской армии в последней четверти XIX века.

Глубокое изучение вышеуказанной источниковой базы позволило определить цели, научные задачи и границы исследования.

Целью диссертационной работы являлось комплексное исследование основных направлений строительства русской армии в последней четверти XIX в. (1875-1900 гг.).

Не претендуя на полное освещение всех проблем, относящихся к теме исследования, автором для достижения поставленной цели ставились следующие научные задает.

Во-первых, проанализировать военные аспекты внешней и внутренней политики России как основных факторов, влиявшж на ход строительства русской армии в рассматр1шаемый период.

Во-вторььх, определить общую концепцию и исследовать основные направления строительства русской армии в последней четверти XIX века:

- изменения организационной структуры и органов военного управления;

- совершенствование процесса подготовки командных кадров русской армии, обучения и воспитания войск;

- перевооружение русской армии.

В-третьих, выявить механизм взаимосвязи общества и армии в период крупных преобразований армии для его учета в современных условиях.

В-четвертых, дать развернутую оценку источников с точки зрения освещения в них вопросов, относящихся к теме диссертации.

Учитывая ограниченный объем работы, специфичность строительства военно-морского флота, основное внимание было сосредоточено на сухопутных войсках,

Грагощы исследования.

Хронологические рамки 1875-1900 гг. обусловлены крупными преобразованиями в военном деле, произошедшими в этот период. С 1874 года вводится всесословная воинская повинность, то есть изменился принцип комплектования войск. Была преобразована система \шравления вооруженнььх сил. Осуществлялось перевооружение армии. Изменилась тактика ведения боя, что в свою очередь потребовало совершенствовать систему подготовки командньк кадров и войск.

Структура диссертации подчинена замыслу исследования и состоит из введения, трех глав и заключения.

Заключение диссертации по теме «Военная история», Соловьев, Виктор Вячеславович

Выводы по главе Проведенное исследование подтвердило, что одним из важных вопросов строительства вооруженных сил являлся и остается актуальным для настоящего времени вопрос совершенствования системы подготовки командаых кадров и обучения войск.

В рассматриваемый период, как показало исследование, у руководства Военного министерства сложилось понимание необходимости повышения у2:5овня профессиональной погготовки командного состава всех степеней, а также и подготовки войск. Это обусловливалось тем, что в последней четверти XIX в. русская армия стала массовой армией, на вооружение которой пришли новые технические средства ведения войны.

Введение в 1874 г. всесословной воинской повинности пржело к резкому сокращению сроков службы личного состава, что потребовало карда1нально изменить систему обучения войск. Соответственно и изменились требования к подготовке командных кадров.

Подготовка командных кадров складьшалась из обучения в военно-учебных заведениях и повышения профессиональных навыков в процессе службы. В ходе военных реформ 60 - 70-х годов XIX в. бьша создана довольно стройная система подготовки офицерских кадров. Она состояла из трех этапов военного образования: получение начального военного образования; общего среднего и военного образования; высшего военного образования. Вместе с тем опыт её функционирования и, особенно, русско-турецкая война 1877-1878 гг. показали, что к началу 80-х г. XIX в. назрела насущная необходимость преобразования военной школы. К концу 1881 г. бьша составлена программа преобразований системы ВУЗов. Наибольшим изменениям подверглись первый и второй этапы военного образования. Военные гимназии бьши не только переименованы в кадетские корпуса, но им был придан характер подготовительного военно-воспитательного учреждения. В кадетских корпусах обучаемые стали получать общее образование. За счет этого повысился общин зфо-вень подготовки поступающих в училища. В свою очередь это привело к ушеличенивз времени на изучение специально-военнььх предметов Б военных и юнкерских училищах.

Исследование показало, что в последней четверти XIX в. Военным министерством проводилась активная работа по перепрофилированию юнкерских училищ в военные и введению в ряде юнкерских училищ классов с военно-училищным курсом. Благодаря этому к началу XX в. удалось в основном повысить профессиональную подготовку офицеров.

Одним из наиболее значимььх событий в развитии системы ВУЗов явилось создание принципиально нового типа учебнььх заведений - специальных офицерских школ. Они обеспечивали дополнительную профессиональную подготовку для офицеров на должности командиров батальонов и эскадронов.

Как показало проведенное исследование, в рассматриваемьп1 период продолшшось совершенствование организации обучения, под которым понималось выполнение комплекса задач, направленных на подготовку офицеров для войск. Основными из них явпягокь: определение потребностей в офицерах, уровня и объема знаний и навыков, которыми должны бьши обладать выпускники ВУЗов: составление программ обучения; организация и проведения учебной и методической работы; подбор, подготовка и повышение квалификации преподавательского состава; материальное обеспечение учебного процесса и контроль за ходом обучения.

В ходе исследования выявлено, что создание массовььх армий, совершенствование вооружения, измененш тактики ведения боя по

Бысили Требования к подготовке офицеров, в первую очередь тактического звена в процессе повседневной службы. Это привело к необходимости дополноть практические занятия с командирами регулярными теоретическими упражнениями и создать целостную систему подготовки командиров. Её создание было законодательно закреплено в 1882 году с выходом инструкции дня занятий с офицерами и ряда пособий, наставлений, руководств, разработанных на её базе, а также с организацией в каждой воинской части офицерских собраний и полковых библиотек.

Подготовка офицеров в процессе прохождения службы в 80 -90-е годы XIX века рассматривалась как составная часть боевой подготовки войск и включала в себя комплекс учебных мероприятий, направленных на повышение профессионального мастерства и методической выучки офицеров. Основными элементами системы подготовки командиров считались составление руководящих документов, подготовка руководителей занятий, материальное обеспечение и контроль за результатами обучения.

В принятых Военным министерством руководящих документах бьш разработан порядок организации и проведения занятий с офицерами. Они проводашись во всех военных учреждениях и отдельных частях. Ежегодно разрабатывался план занятий с командирами ддя каящой части. Обучение осуществлялось в течение всего учебного года. Для занятий из офицеров создавались учебные группы. В корпусах проводились занятия с категорией командиров отдельных частей и начальников штабов дивизий; вьюшие начальствующие лица свод1Шись в особую группу под руководством командующих войсками округов.

Занятия со всеми категориями офицеров проводашись по двум большим отраслям: военно-научной и практической подготовке.

Первая из них имела целью расширить военные познания офицеров, ознакомить их с военно-техническими изобретениями и военно-научными трудами.

Практическая подготовка осуществлялась на учениях и маневрах в составе воинских частей, а также на специальных занятиях с офицерами. При проведении занятий в составе частей особое внимание обращалось на добывание сведений о противнике, умение использовать местность, уверенно управлять войсками.

Введение командирской подготовки в войсках было сопряжено с рядом трудностей. Они были обусловлены новизной этого дела, недостаточно высоким уровнем общего и военного образования обер-офицеров, отсутствием контингента хорошо подготовленных руководителей и рядом других причин.

Несмотря на то, что перечисленные причины снижали качество подготовки офицеров при прохождении слуЛ-жбы в войсках, следует признать, что введение обязательной командирской учебы позволило поднять общий уровень обученности офицеров н положрп:ельно сказалось на общем уровне боевой подготовки войск.

Как показало проведенное исследование, в последней четверти XIX в. продолжала совершенсгвоваться система обучения войск. В Военном министерстве бьш создан Главньп1 комитет по устройству и образованию войск, ведавший всеми вопросами боевой подготовки войск. В течение 80-х - 90 гг. XIX в. им были переработаны практически все боевые уставы и наставления для всех родов войск.

На основе опыта русско-турецкой войны 1877-1878 гг., а также с переходом русской армии на нарезное стрелковое оружие и нарезную артиллерию кардинальным образом изменилась тактика ведения боевых действий. Соответственно и обучение войск претерпело изменения. В пехоте большое внимание при одиночной подготовке сгало уделяться обучению стрельбе в цель. В звене рота-батальон главной задачей ставилось сплотить солдат в единый организм, способный вести огневой бой. В основу его, и это было закреплено в боевых уставах, лежали боевые действия сгрелковььх цепей. Обучение пехоты стало проводиться по принципу сочетания стрелкового огня и удара.

В целом Б последней четверти XIX в. обучение пехотнььх частей и соединений шло под знаком становления тактики стрелковых цепей.

Обучение кавалерийских частей получило также свое развитие. В его основе лежало понимание того, что кавалерия перестала быть ударной С1ШОЙ а превратилась в средство стратегической разведки и ведения боевььх действия на флангах, в тылу противншса.

Проведенное исследование показало, что в значительной мере бьши пересмотрены подходы к обучению другах родов войск: артиллерии, инженерных, железнодорожных и других.

Большое внимание Военное министерство уделяло боевой подготовке войск. В 1881 г. была установлена единая для всей армии программа боевой подготовки. За рассматриваемый период бьшо вьшущено более 80 различных уставов, наставлений и инструкций по обучению войск. Значительно увеличилось количество сборов, учений и маневров, проводимых с целью сколачивания и отработки взаимодействия частей и соединений. Для отработки форм и методов управления крупными соединениями проводились пробные мобилизации войск.

Вместе с тем в боевой подготовке и обучении войск во многом сохранялись плац-парадные тенденции, показушность, однообразные из в года в год переходящие учения. Это приводило, особенно на уровне дивизии и выше, к шаблонным действиям. Поэтому обучение войск до полка включительно было, как подтверждает исследование, удовлетворительным и крайне неудовлетворительным в более высоких тактических единицах.

Заключение

Последняя четверть XIX в. занимает свое значительное место в процессе отечественного военного строительства. Этому периоду предшествовали военные реформы 60 - 70-х годов и, можно считать, русско-турецкая война 1877-1878 гг. В ходе реформ многие проблемы вооруженных сил были успешно решены.

Однако, как показало проведенное исследование, опыт русско-турецкой войны и деятельности Военного министерства в предше-(ушующие ей годы выявил и ряд серьезных недостатков военной системы России, русско-турецкая война 1877-78 гг. наглядно показала серьезные недостатки в области военной экономии, которая не обеспечивала успешное ведение войны в целом и военных действий в частности. Эта война показала ряд недостатков русской армии в ведении боевых действий. Принятая в 1874 г. новая система комплектования действующей армии к началу войны еще не позволила обеспечить вооруженные силы достаточным контингентом обученного запаса. Организация подготовки, порядок комплектования и система чинопроизводства офицеров русской армии также оказались неспособны обеспечить войска достаточным, как в количественном, так и в качественном отношениях командным составом.

Вместе с тем проведенное исследование подтвердило положение о том, что процесс совершенствования строительства вооруженных с1-ш находится в неразрывной связи с общим развитием государства. В последнюю четверть XIX в. кардинальным образом видоизменились внешняя и внутренняя политика, экономическое и социально-политическое состояние России.

В основу внешней и военной политики государства легло положение о том, что Россия должна бьша в некоторой степени снизить активность в совместных действиях с ведеА'щими странами Европы, больше учитывать собственные интересы. Анализ вкешкей политгоси показал, что жертвы, понесенные Россией в устройстве европейских дел на протяжении XIX в., фактически способствовали ее отсталости в материальном и духовном отношении. Это привело к тому, шо определение главных стратегических направлений внешней политики и выработка военного курса Российской империи в рассматртааемьпЧ период проходили в условиях фактической международной изоляции и неопределенности во взаимоотношениях с ведущими европейскими державами, в первую очередь с Германией, Англией, Францией и Австро-Венгрией.

Русское правительство пришло к выводу, что решавшаяся веками задача - обеспечение естественных границ и жизненно необходимых для России выходов к Балтийскому, Черному, Каспийскому морям и к Тжому океану практически решена. В этой связи главной проблемой для высших руководителей России в этот период становится необходимость обеспечить безопасность резко возросших к концу XIX в. владений империи. Данная проблема разрешалась путем сложных дипломатических переговоров и комбинаций, которые бьши направлены к тому, чтобы, во-первых, преодолеть внешнюю изоляцию России; во-вторых, недопустить развязьшания серьезных военных конфликтов и Бтягршания в них Российской империи и, в-третьих, постоянно находить союзников для создания военного блока, способствующего бы обеспечению безопасности Российского государства.

В конце 70-х годов XIX в. после Берлинского конгресса 1878 г. наибольшая опасность для интересов России исходила прежде всего от Англии. В соответствии с решениями конгресса Англия фактически оказалась хозяйкой проливов и, следовательно, имела место непосредственная угроза Югу России. В этой связи русским праветельством было принято решение о воссоздании военно-морского флота на Черном море.

В 80-е годы центром тяжести внешней политики России являлось урегулирование сложных и постоянно менявшихся отношений с Германией и Австро-Венгрией.

С военной точки зрения из всех потенциальных соперников России Германия бьша наиболее опасным. Её сближение с Австро-Венгрией становилось для России еще более угрожавзщим фактором. После длительных предварительных переговоров Россия подписала австро-русско-германский договор "Союз трех императоров", который в определенной мере снял на время опасность войны с Германией и обезопасил западные границы Российской империи. Несмотря на свою непрочность, договор сыграл важную роль и в разрешении русско-английского конфликта в Афганистане.

Проведенное исследование подтвердхшо, что важное место во внешней полтике занимал болгарский вопрос. После окончания русско-турецкой войны влияние России на Балканском полуострове уси-шшось. Однако после кризиса в Болгарии 1885-1887 гг. приобретенные политические позиции России в Болгарии бьши полностью утеряны.

Во второй половине 80-х годов Россия вступила в серьезную конфронтацию с Германией и Австро-Венгрией, результатом чего явилось заключение военно-политического союза с Францией. Заключение этого союза означало существенный сдвиг в расстановке сил в Европе, которая раскололась на две военно-политические группировки, что оказало большое влияние на дальнейшую внешнюю и внутреннюю политику России.

В целом, достаточно умелый учет военных аспектов во внешней политике России и соответственно ее измененияем принятие русским правительством мер воеккого характера в значительной степени усилили позиции страны на международной арене.

Исследование показало, что в последней четверти XIX в. внутриполитический курс, проводимый русским правительством, значительно изменился. Несмотря на огромную значимость широкомасштабных реформ 60 - 70-х годов XIX в., в том числе и военной, многае их мероприятия не бьши доведены до логического завершения. Более того, глубокий промышленньШ спад, не}.рожай 1879-1880 гг., нерешённость социально-политических проблем, убийство Александра II привели Россию к политическому и экономическому кризису.

В целях вывода России из кризиса русское правительство выработало внутриполитический курс, в основе которого лежали три главных направления. Первое - усиление роли государственной власти в жизни страны. Второе - всемерный подъем всех составляющих отечественной экономики. Третье - стабилизация социально-политического состояния общества.

Усиление роли государственной власти в жизни страны базировалось на принципе незыблемости самодержавия, а, соответственно, сохранении как вертикали самодержавной власти, так и аппарата самодержавия, а также централизации власти в руках вьюших органов управления и ограничении прав местного самоуправления.

Экономическая политжа осуществлялась путем расширения внутреннего рынка, одновременного подъема сельского хозяйства и промышленности, принятия нового налогового законодательства, ликвидации дефицита бюджета и укрепления курса рубля, реорганизации финансовой системы, развития транспорта, особенно железнодорожного, и расширения внешней и внутренней торговли. Исследование по-ЗВ0Л1Ш0 сделать вывод, что практически по всем направлениям правительство Александра Ш добилось значительных успехов.

Курс стабилизации социально-политического состояния общества проводился п>тем проведения национальной политики на основе православного патриотизма, усиления полномочий административного характера органов власти, усиления политической цензуры и судебных преобразований, ужесточающих административную и уголовную ответственность гра)кдан.

В целом курс, проБодимьп"! русским правительством в рассматриваемый период, сочетал в себе достаточно прогрессивную буржуазную экономическувз политику с консервативной внутренней политикой, во многих проявлениях реакционной, основанной на незыблемости самодержавия.

Проведенное исследование позволило сделать вывод о том, Лцто военные аспекты внешней политики России и внутриполитический курс русского правительства, охватывая все сферы жизнедеятельности государства, оказывал значительное воздействие на процесс строительства русской армии в последней четверти XIX столетия.

В рассматржаемьп1 период эволюция строительства сзЛопутнььх войск заключалась в решении ряда крупных задач. К ним относились реорганизация системы органов военного управления, перевооружение и техническое переоснащение войск, а также совершенствование организации сухопутных войск. Система органов военного управления включала в себя три главных блока. Это органы центрального военного управления, местное и строевое управление, а также органы управления в военное время. Именно по этим направлениям и осуществлялась Б конце XIX в. реорганизация системы органов военного управления.

Наиболее успешным яв1Шось преобразование органов центрального военного управления. Бьш реорганизован Главный штаб русской армии. В основу реформирования Главного штаба бьшо положено поннмание характера возможной буд}?щей войны. Н сходя из этих главных приоритетов: изменения масштабов войны, размах военных дей-«зтвий, появления массовых армий, нового вооружения и техники, в составе Главного штаба бьшо создано мобЛшизационное отделение, впоследствии преобразованное в Мобилизационный комитет. Также в Главном штабе бьш образован новый отдел по перевозке войск и военных грузов, что позволило более планомерно вести мобилизационные расчеты по перевозкам.

Исследование показало, что к середине 80-х годов XIX в. в России бьш создан значительньп1 контингент запаса нижних чинов, офицеров и военных чиновников, что послужило поводом для создания в Главном штабе Особого 8-го отделения по мобилизационному учету и распределению офицеров и военных чиновников запаса.

В целях обеспечения эффективности управления происходившим в рассматриваемый период перевооружением армии бьша создана Главная распорядительная комиссия по перевоорзЛению армии.

Претерпели изменения в последней четверти XIX в. главные управления Военного министерства. Главные комитеты при Военном совете: по устройству и образованию войск, военно-тюремный бьши упразднены, а их функции переданы в Главный штаб. В Главный же штаб бьши переданы функции по ведению истории и хроники армии музея истории армии, который входил в Главное интендантское управление. В главных управлениях бьши также созданы мобилизационные отделения.

В последней четверти XIX в. значительно расширилась деятельность Главного казачьего управления, в сферу которой помимо боевой подготовки, организации и отмобилизования казачьих войск вошли и многие вопросы экономического и хозяйственного уклада жизни казаков, правовые и другие вопросы, ранее бывшие в ведении других министерств.

Проведенное исследование позволило сделать вывод о том, что в последней четверти XIX в. одновременно с реорганизацией центральных военных органов управления преобразовывалось военно-окрз'жное управление.

Бьшо сокращено количество военных округов. К концу XIX в. территория России бьша разделена на тринадцать военных окрз?тов и две Области. Наряду с сокращением военных округов и изменением их территориальных границ преобразованиям подвергаась и организация военно-окрзЛных управлений. В их основу легла необходимость улучшения мобилизационной подготовки в округах. В состав штабов округов вводятся мобилизационные отделения, а в пограничных округах, кроме того, такие отделения вводятся и в штабы окрЛ'жных интендантских уттравлений.

Некоторые изменения произошли в устройстве местного военного управления. Однако реорганизации местного военного управления в полном объеме проведено не бьшо. Это обусловливалось отсутствием необходимых финансовых средств. Этим же объясняется и недостаточное реформирование строевого зшравления войск.

Произошли некоторые изменения в специфической функции Военного министерства - военно-народном управлении некоторыми областями империи.

Изменения в соответствии с духом времени в органах управления в военное время бьши закреплены в "Положении о полевом управлении армии Б военное время" 1890 г. По Положению определялось, что войска на одном ТВД образуют одну или несколько армий, подчиненных командующим армиями, а общее командование ими вверяется Главнокомандующему. Последнему подчинялись не только все войска, но и все граящанское управления ТВД как внутри Российской империи, так и вне её. Штаб Главнокомандующего возглавлял начальник Главного штаба. По такому же принципу строились штабы армий. Это явилось новым в организации управления в период войны.

Проведенное исследование показало, что в последней четверти XIX в. достаточно успешно шло перевооружение русской армии. Этому способствовала серьезная реконструкция материально-технической базы военной промышленности, которая к концу XIX в. стала вполне отвечать современным требованиям, однако до конца не обеспечивала необходихмое производство вооружения и боеприпасов для армии.

В области вооружения стрежовым оружием наиболее значимым явилось принятие на вооружение магазинной винтовки Мосина, лучшей Е мире дпя того времени.

Вместе с тем руководители Военного министерства еще не в полной мере осознавали перспективность пулеметов. Это привело к тому, что русская армия к началу XX в. была недостаточно оснащена пулеметами.

Крупные изменения произошли в перевооружении артШлерии. На смену застаревшим гладкоствольным пу-^шкам пришли нарезные скорострельные орудия, появ1шась гаубичная артиллерия, обновился парк осадной и крепостной артиллерии. Однако, в рассматриваемый период перевооружение артиллерии до конца не бьшо проведено. По количеству скорострельных орудий и, особенно, тяжелых орудий русская армия значительно отставала от германской, австро-венгерской, французской, а русско-японская война 1904-1905 гг. показала что и от японской.

Бьша проведена и реорганизация системы обеспечения боеприпасами русской армии. Бьши построены ряд новых и реконструА1рованы старые заводы по изготовлению патронов и снарядов. Это позволило в значительной мере удовлетворить потребности в боеприпасах. Но мобилизационных запасов было недостаточно, что также было выявлено в ходе войны 1904 — 1905 гг.

Исследование показало, что в последней четверти XIX в. в процессе мирного строительства русской армии произошли значотельные изменения в организации сухопутных войск.

Численность сухопутных войск русской армии в рассматриваемый период увеличилась. По сравненрпо с 1881 г., к началу XX в. русская армия увеличилась на 33 проц. по генералам и офицерам, по рядовому составу на 26 проц. Это обусловливалось сложностью международного положения и появлением новььх военно-политических задач, которые необходимо бьшо решать сначала на Западе, с подписанием русско-французской конвенции 1891 г., а потом в первые годы XX в., и на Дальнем Востоке.

Основу сухопутных войск составляли полевые войска. Высшим тактическим соединением бьш армейский корпус. В состав корпусов входаши две-три пехотные, одна кавалерийская дЛйшзия, придавались 2-3 артиллерийские бригады (по числу пехотных ддаизий), инженерные части и подразделения связи. К началу XX в. число пехотных дагоизий увеличЛшось и составило 52 дивизии. В кавалерии упразднялись гусарские и уланские полки, они преобразовьшались в драгунские, вооруженные винтовками.

Претерпела организационные изменения артиллерия. Число батарей по сравнению с 1881 г. зЛеличилось на 40 проц. С 1894 г. артиллерийские бригады из батарейного штата переходят на дивизионный. Вместе с тем одним из недостатков полевой артиллерии бьшо отсутствие подразделений тяжелой артиллерии.

В организации инженерных войск также произошли изменения. В основу их бьш положен принцип обеспечения армейских корпусов и пехотных дивизий из расчета один саперный батальон на корпус и одна саперная рота на дшизию.

Исследование показало, что в последней четверти XIX в. одним из основных направлений строительства русской армии являлось совер-шекстЕОвание системы подготовки командных кадров и обздЛения войск. Переход в России к массовой армии, оснащение войск нарезным стрелковым оружием и скорострельной артиллерией и, соответственно, изменение тактики ведения боевых действий заставили военное ведомство коренным образом пересмотреть требования к подготовке командных кадров и обучению войск.

Подготовка командных кадров складывалась из обучения в во-енно-учебнььх заведениях и повышения профессиональных навыков в процессе служебной деятельноспЛ. Преобразования военной школы в рассматриваемый период осуществлялись на всех трех сложившихся этапах военного образования.

На первом - получение начального военного образована - военные гимназии бьши перепрофилированы в кадетские корпуса с приданием им статуса подготовительного военно-воспитательного учреждения. Это позволило повысить уровень подготовки поступающим в военных училища.

На втором - получение военного образования - перепрофилирование большей части юнкерских училищ в военные и введение в оставшихся юнкерских училищах классов с военно-училищным курсом. Это позволило к началу XX в. значительно повысить профессиональную подготовку выпускников учЛщищ. в целом на всех этапах военного образования, и особенно на третьем - получение высшего военного образования, - характерным бьшо совершенствование организации обучения, повышение квалификации преподавательского состава, узгучшение материального обеспечения учебного процесса, контроля за ходом обучения.

Одним из наиболее значимых событий в развитии системы ВУЗов в последней четверти XIX в, явилось создание принципиально нового типа учебных заведений - специальных офицерских школ. Они обеспечивали дополнительную профессиональную подготовку офицеров батальонного (эскадронного) звена.

Проведенное исследование позволило сделать вьтод о том, что в рассматриваемый период в русской армии бьша создана система командирской подготовки. Ее создание бьшо законодательно закреплено в 1882 г.; она рассматривалась как составная часть боевой подготовки и включала в себя комплекс учебных мероприятий, направленных на повышение профессионального мастерства и методической выучки офицеров. В основе её лежали плановые занятия со всеми категориями офицеров по военно-научной и практической подготовке. Первая имела целью расширить военные познания офицеров, ознакомить их с военно-техническими изобретениями и военно-наугшыми труда.ми. Практическая подготовка осуществлялась на учениях и маневрах, а также на специальных занятиях с офицерами. В целом, несмотря на ряд недостатков в командирской подготовке, она позволша поднять общий уровень обученности офицеров и положительно сказалась на общем уровне боевой подготовки войск.

Исследование показало, что в последней четверти XIX в. система обучения русской армии получила свое новое наполнение. Как уже отмечалось, введение новой системы комплектования войск, сокращение сроков прохождения действотельной службы, насыщение армии новыми образцами вооружения и, соответственно, изменения в тактике боевых действий обусловили необходимость коренной переработки подходов к содержанию обучения войск.

В рассматриваемый период Военное министерство, зачастую путем проб и ошибок, смогло в значительной степени усовершенствовать систему обучения войск.

В основном роде войск - пехоте — значительно большее внимание стало уделяться обучению огневому бою. Обучение пехоты стало проводр!ться по принципу сочетания стрелкового огня и удара. В основу тактической подготовки бьша положена тактика стрелковых цепей.

В значительной мере бьши пересмотрены также подходы к обучению друтих родов войск: кавалерии, артиллерии, инженерных и других специальных войск.

Важным явлением в системе обучения войск явилось принятие единой ддя всей русской армии программы боевой подготовки.

За рассматриваемый период Военным министерством России было издано более 80 переработанных уставов, наставлений и инструкций, регламентирздащих обучение войск.

В значительной мере повысршось число учений, сборов и маневров войск, проводимых в целях сколачивания и отработки взаимодействия частей и соединений. Для отработки форм и методов управления крупными соединениями проводились пробные мобилизации. Все это во многом позволило повысить боевую слаженность войск.

Но реорганизация системы обучения войск в последней четверти XIX в. не полностью достигла поставленных целей. В ней во многом сохранялись плац-парадные тенденции, стереотипные, из года в год переходящие учебные задачи на маневрах и учениях, шаблонность. Особо это бьшо присуще высшим тактическим единицам. Если обучение войск в звене от взвода до полка включительно, как показало исследование, бьшо удовлетворотельным, то в более высших тактических соединениях оно продолжало оставаться крайне неудовлетворительным, что под-твердаша русско-японская война 1904-1905 гг.

Таким образом, проведенное исследование позволяет сделать вывод о том, что в последней четверти XIX в. строительство русской армии, ее совершенствование продолжались. Важнейшими условиями и факторами, обусловившими дальнейшее развитие этого процесса, явились кардинальные изменения в геополитике и геостратегаи России, вынужденной решать свои внешнеполитические проблемы в условиях международной изоляции, усиление централизации вертикали властнььх структур во внутренней политике, экономический подъем государства.

Основными направлениями строительства русской армии в рас-сматриваемьп! период стали реорганизация органов военного управления на всех уровнях, кардинальное перевооружение и техническое переоснащение войск, реформирование системы подготовки командных кадров и обучения войск.

Научная новизна исследования определяется тем, что в диссертации впервые в новейшей отечественной историографии предпринята попытка комплексного исследования строительства вооруженнььх сил России в последней четверти XIX в.

Особое внимание уделено таким новым для данной тсхмы вопросам, как анализ геостратегического положения России и военнььх аспектов её внешней политики. Раскрыта эволюция строительства русской армии, её основные тенденции и динамика в тесной связи с изменениями во внешней и внутренней политике, в экономике и социально-политическом состоянии России.

В работе подробно освещены проблемы проводимых военных преобразований. Процесс их раскрытия показывает стремление военных деятелей России произвести не механические изменения во всех сферах строительства русской армии, а осуществеть планомерную и систематическую перестройку всей военной организации государства.

Исследование проведено на базе широкого круга источников, значительная часть которых впервые вводотся в научньп1 оборот.

Практическое значение исследования прямо связано с её общим прикладным характером. Вводимая в научный оборот новая военно-историческая информация может быть использована в научнььх исследованиях, при подготовке обобщающих работ по военной истории России, лекционных курсов и учебных пособий в военно-учебных заведениях.

Изучение опыта строительства русской армии в последней четверти XIX в. позволяет сформулировать некоторые рекомендации для возможного их использования в процессе современного реформирования Вооруженных сил Российской Федерации:

1. Необходимо обратить внимание на более глубокое осмысление накопленного опыта, при этом учитьюая определенную схожесть некоторых проблем в практике стротгельства ВС в последней четверти XIX в. и современного этапа военной реформы.

2. Комплекс мероприятий по совершенствованию строительства ВС необходимо планировать, исходя из реальной оценки состояния и прогнозирования возможных изменений внешне- и внутриполитической, социально-экономической обстановки, в которой находится и будет находиться госзщарство.

3. Выработке основных направлений строительства ВС должен предшествовать объектршный анализ имеющихся недостатков, и на его основе с учетом имеющегося отечественного и зарубежного опыта осуществлять разработку реалистичной программы их устранения.

4. Проводить по возможности реорганизацию органов военного управления, организационных структур родов войск, объединений, соединений и частей в виде опьиЛа, избегая до выяснения на практже жизнеспособности новых формирований ликвидации старых.

230

5. Совершенствование системы подготовки командных кадров всех степеней должно сопровождаться повышением престижа военной службы посредством ее материального и морального стимулирования, а также формирования соответствующего общественного мнения.

На защитуЛ выносятся слехтующие основные положения:

1. Военные аспекты внешней и внутренней политики России в последней четверти XIX в. и их вшшние на строительство Вооруженных Сил.

2. Основные направления строительства русской армии.

По теме диссертации опубликованы работы:

Соловьев В.В. Строительство русской армии в последней четверти XIX века. М., Центр-плюс, 2001. — 12 пл.

Соловьев В.В. Ушаков Л.А. Воинские Уставы, как средство воспитания воинов Российской Армии. М., ИВР1, 1996. — 8 пл. (Личный вклад соискателя — 6 пл.).

Борзунов СВ., Соловьев В.В. Подготовка офицерских кадров в дореволюционной России (вторая половина XIX — начало XX века). М. ИВИ, 1999. — 5 пл. (Личньп1 вклад соискателя 4 пл.).

Список литературы диссертационного исследования кандидат исторических наук Соловьев, Виктор Вячеславович, 2001 год

1. Автобиография Абдллрахман-хана, эмира Афганистана. СПб.,1901.

2. Афганское разграничение. Переговоры между Россией и Великобританией. 1872-1885.-СПб., 1886.

3. Варшавский военньп1 о к p j т. Командующий войсками. Свод замечаний командующего войсками по поводу произведеннььх им смотров-маневров с 1883 по 1892 гг. Варшава, 1983. - 417 с.

4. Всеподданнейшие доклады Военного министерства за 18751900 годы. СПб., 1875-1900.

5. Всеподданнейшие отчеты о действиях Военного министерства за 1875-1900 годы.-СПб., 1817-1902.

6. Исторический очерк деятельности военного управления в России. 1855-1990 гг.-СПб., 1880.

7. Инструкция для занятий с офицерами. -СПб., 1882. 43 с.

8. Инструкция для руководства юнкеров Московского пехотного юнкерского училища. М., 1889. - 137 с.

9. Инструкция для действий роты и батальонов в бою. 1881. -СПб., 1881.

10. Инструкция по учебной части для юнкерских училищ (Приказ по Военному ведомству. 190)1 г. № 318). СПб., 1901. - 130 с.

11. Инструкция по учебной части и программы для преподавания учебных предметов в военнььх училищах. СПб., 1883. - 312 с.

12. Наставление для ведения практических занятий по военному искусству в Николаевской академии Генерального штаба. Б.М., 1900.-46 с.

13. Николаевская академия Генерального штаба. Петербург. Программы курсов Николаевской академии Генерального штаба. -СПб., 1884. - Ill с.

14. Обзор деятельности Военного министерства в царствование императора Александра Ш. СПб., 1894.

15. Общая програ.мма и инстрАтсция ддя преподавания учебных предметов в кадетских корпусах. СПб., 1882. - 215 с.

16. Очерк деятельности Военного министерства за десятилетие. 1881-1890.-СПб., 1892.

17. Общая програм.ма и инструкция для преподавания учебных предметов в юнкерскж училищах. СПб., 1899. - 273 с.

18. Отчет войсковой комиссии, присутствующей при экзаменах в Казанском пехотном юнкерском уч1шище в 1892 году. Казань, 1892.-23 с.

19. Отчет о большом маневре в окрестностях города Седлица в сентябре 1883 г. Варшава, 1884. - 134 с.

20. План распределения годовыхзанятий в войсках. СПб., 1884.

21. Полковник Кондратьев. Тактическая обстановка малых отрядов и её изучение. Пособие для руководителей и младшхьх начальников. Изд. 2. - СПб., 1903. - 78 с.

22. Полное собрание законов. 3-е собр. Т. V, X. СПб., 1869. -1147 с.

23. Положение о Николаевской академии Генерального шраба. -СПб., 180.-12с.

24. Пособие для ведения тактических занятий с офицерами по ин-стру1щии (Приказ по военному ведомству 1882 г. № 259). СПб., 1900. - Часть I. Генерал-майор Паруцкий. - 102 с.

25. Практические занятия кадетов и юнкеров. Свод соображений ВУЗов о возможности практических занятий в кадетских корпусах и военных училищах. СПб., Березовский, 1902. - 294 с.

26. Программы курса Николаевской академии генерального шта-ба.-СПб., 1893.- 100 с.

27. Программы куфса офицерской стрелковой школы. Инструкция для офицеров переменного состава. СПб., 1888. - 47 с.

28. Руководящие указания для преподавания учебных предметов и подробные программы оных. СПб, 1901. - 36.

29. Сборник руководящих приказов, приказаний и распоряжений генерал-адъютанта Драгомирова с 27 октября 1889 по I января 1892 г.-Киев, 1892.

30. Сборник сочинений офицеров Николаевской академии Генерального штаба. Кн. 1. СПб., 1904. - 300 с.

31. Свод военных постановлений 1869. Кн. Изд. 1910. 837 с.

32. Свод военных постановление 1869. Кн. XV. СПб., 1870. 713с.

33. Скугаревский А. И Энгельгардг А. ГЛоводство для зимних занятий с офицерами по инструкции 1882 г. и сборник тактических заданий. СПб., 1884. - 305 с.

34. Скугаревский А. Подготовка руководителей для та1С1ических занятий с офицерами. СПб., 1895. - 215 с.1. Документы и материалы:

35. Архива Внешней Политики России (АВПР): Ф. Канцелярии. 1878. Д. 81.1879. Д. Болгария;1890. Д. Берлин Ф. Посольство в Константинополе. 1887. Д. 83.

36. Российского Государственного Исторического архива (РГИА) Кабинета министров Д. 251, Д. 2994, Д. 4394, Д.4786.

37. Куропаткина ф, 165 461, 602, 925

38. Циркулярное распоряжение Главного Управления Военно-Учебных Заведений по педагогическигл вопросам, рассмо1.эенным педагогическим комитетом оного с 1 по 115. СПб., Комиссионер военно-учебных заведений, 1905. - 178 с.

39. Документы и материалы Российского Государственного Военно-исторического apxbffia (РГВИА):mmфондов I описей I 68611, 392062 3, 20, 29,49, 56,140, 346, 511,329278 I 27497 1 364504 2 79516 г з 1, И, 1224. 121

40. I 836, 869, 907, 391, 969, 1028,1056

41. I 1, 27, 50, 99, 135, 137, 138, 1432 8,45, 70, 77, 93, 953 13319 123, 116,122,135, 153, 16620 18, 129, 132,315,32421 2228 21, 37, 38,49, 52, 62, 68, 66, 7237 34, 66,137,162,18538 3, 7, 241, 242, 246, 25054 1631. ВУА 3 78850,49,42

42. Алпатов Н.И. Очерки по истории кадетских корпусов и военных гимназий в России. М., 1948. - 166 е.

43. Барсуков Е.З. Артиллерия русской армии (1900 1917). - М. 1948. —292 с.

44. Безладнов В. Указания для исполнения тактических задач на планах, в поле и на маневрах. Изд. 6-е, дополненное и исправлен-ное.-СПб., 1901.- 122 с.

45. Бернацкий В.А. Пятидесятилетие Главного Управления Воен-но-Уче6ных Заведений. СПб., 1913. - 93 с.

46. Бескровный Л.Г. Очерки военной историографии России. М., 1962.-318 с.

47. Бескровный Л.Г. Очерки по источниковедению военной истории России. —М., 1957. 452 с.

48. Бескровный Л .Г. Русская армия и флот в XIX веке. М., 1973.615с.

49. Бобровский П.О. Юнкерские училища. Обучение и военное воспитание. СПб., Изд. 2. - Т. 2., 1881. - 463 с.

50. Боголюбский И. Опыт горной статистики. СПб., 1895.

51. Богданович и другие. Исторический очерк деятельности военного >т1равления в России. СПб., т. 3, 1879. - 511 с.

52. Бонч-Бруевич М. Драгомиров о боевой подготовке офицеров. -М., 1944.-78 с.

53. Бордунов C.B. Развитие теории и практики подготовки офицерского состава в военной школе дореволюционной России второй половины XIX начала XX века: Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. - М.: ВПА, 1991. - 291 с.

54. Будаевский С.А. Краткий обзор третьей части "Риторического очерка Еоенно-уг1ебных заведений, подведомственных Главному их Управления. 1881-1891 гг.", составленного генерал-лейтенантом Ла-лаевым. СПб., 1892. - 4 с.

55. Валк СИ. Внутренняя политика царизма в 80-х начале 90-х годов // История СССР. Ч. 1. - М., 1965.

56. Военная энциклопедия в 15-ти т. Изд. Т-во И.Д. Сытина. -СПб., Т. 6, I9I0.-523 с.

57. Военная энциклопедия в 15-ти т. Изд. Т-во ИД. Сытина. -СПб., Т. 8, 192.-320 с.

58. Вопросы военной истории России. М., 1969. - 445 с.

59. Гиндин И.Ф. Государственный банк и экономическая политика царского правительства. М., 1960.

60. Высшее военное образование и Генеральный штаб. Б.М. и Г.-Зс.

61. Герца Б.Ф. Воспоминания о моей жизни. Т. 1. П. 1927.

62. Глиноецкий Н.П. Исторический очерк Николаевской академии генерального штаба. СПб., 1882. - 700с.

63. Деникин А.И. Путь русского офицера. М.: Современник, 1991.-229 с.

64. Драгомиров М. Подготовка войск в мирное время. Киев, 1906.- 126 с.

65. Драгомиров М.И. Учебник тактики. СПб., 1881.

66. Елисеев Ф.И. Оренбургское казачье военное учАшище. Нью-Йорк, 1967.-27 с.

67. Ельницкий К. Курс дидактики. СПб., 180. - 78 с.

68. Зайончковский A.M. Подготовка России к мировой войне в международном отношении. М., 1926. —400 с.

69. Зайончковский П.А. Военные реформы 1860-1870 годов в Рос-сии.-М., 1952.-637 с.

70. Зайончковский П.А. Российское самодержавие в конце XIX столетия. М., 1970. — 444 с.

71. Зайончковский П.А. Самодержавие и русская армия на рубеже XIX-XX столетий. М., 1973. - 341 с.

72. Игнатьев A.A. Пятьдесят лет в строю. М., 1986. - 750 с.

73. Извольский A.n. Воспоминания. М., 1989. - 190 с.

74. Исторический очерк деятельности полевого отдела офицерской артиллерийской школы стрельбы с 1883 по 1907 it. СПб., 1909. -142 с.

75. Исторический очерк деятельности военного управления в России (1855-1880 гг.) СПб., Т. L., 1879. - 344 с.

76. История дипломатии. Т. I. М., 1963.

77. История военного искусства. Курс лекций. М., 1956. - 499 с.

78. История России с древности до наших дней. М. 1998. — 640 с.

79. Казанский П. РЛоводство к военной игре. СПб., 1873. - 45 с.

80. Каменев А.И. история подготовки офицерских кадров в Рос-сии.-М., 1990.-247 с.

81. Кедрин В. Александровское военное училище. (1863-1901 гг.). -М., 1901.-296 с.

82. Кирпичев Л. Грауденцкие маневры 1873 г. Отчет капитана Кирпичева. Б.М. и Г. - 93 с.

83. Клюжев И. Наше военное образование. М., 1916. - 83 с.

84. Коковцев В.Н. Из моего прошлого. Воспоминания. 1903-1919.-Париж, 1933.-590 с.

85. Косов В. Сборник статей по вопросу основных реформ нашей армии.-М., 1910.- 148 с.

86. Краткий исторический очерк Военно-Учебных Заведений. 1700-1910. Ф.В. Греков. М., 1910.-190 с.

87. Курбатов А.й, История подготовки офицерских кадров в России. Диссертация на соискание ученой степени кандидата исторических на}л'. - М., ВПА, 1948. - 276 с.

88. Куропаткин А.Н. Дневник А.Н. Куропаткина. Б.М. - Нижне-полиграф, 1923. - 140 с.

89. Лалаев М. Исторический очерк военно-учебных заведений. 1700-1880. СПб., ч. 2., 1880. - 283 с.

90. Ламздорф В.Н. Дневник 1891-1892. М., Л., 1934. — 408 с.

91. Леер Г.А. Метод военных наук (стратегая, тактика, военная история). СПб., 1894. - 102 с.

92. Леонтьев В. Единая военная школа. СПб., 1905. - 63 с.

93. Маланьин Б.И. История русской военной статистики (XIX -начало XX вв.).: Диссертация на соискание ученой степени кандидата исторических наук. М., 1972. - 311 с.

94. Мартынов Е.И. Из печального опыта русско-японской войны. -СПб., Изд. 2, 1907.- 112 с.

95. May. Пособие к решешпо тактических задач. Вильна. - Изд. 2, 1880.-40 с.

96. Министерство финансов (1802-1900). Ч. П. СПб., 1902.

97. Незнамов А. Из опыта русско-японской войны. Заметки офицера Генерального штаба. О СПб., 1906. 130 с.

98. Николаевская академия Генерального штаба. О пересмотре учебных курсов академии. Пбг., 1902. - 66 с.

99. Общий курс истории военного искусства. Военное искусство эпохи империализма. М., Вып. 3., 1954. - 391 с.

100. Офицерская кавалерийская школа. Исторический очерк. -СПб., 1909.- 124 с.

101. Парский Д. Причины неудач в войне с Японией. (Необходимые реформы в армии). СПб., 1907. - 71 с.

102. Парский Д. Что нужно нашей армии? Современное её состояние и необходимость в ней реформы. СПб., 1908. - 334 с.

103. Паруцкий В.И. Задачник. 300 тактических задач для строевых офицеров. СПб. - Нзд. 5-е., 1904. - 176 с.

104. Перлик ИМ. О военных беседах. Ахалцж, 1901. - 20 с.

105. Победоносцев К.П. и его корреспонденты. Письма и записки. Т. 1.-м.- Пг., 1923.—1147 с.

106. Поливанов A.A. Мемуары. Из дневников и воспоминаний по должности военного министра и его помощника. М., 1924. - 221 с.

107. Полковник Кондратьев. Тактическая обстановка малых отрядов и её изучение. Пособие для руководителей и младших начальников- СПб. - Изд. 2-е., 1903. - 39 с.

108. Разин Е.А. История военного искусства с древнейших времен до первой империалистической войны 1914-1918 гт. М., 1939-1940. -648 с.

109. Рождественский C.B. Исторический обзор деятельности министерства народного просвещения. 1801-1902. СПб., 1912.

110. Россия в конце XIX в. СПб., 1900.

111. Российские самодержцы. 1801 -1917. М., 1994.

112. Русская военная .мысль. Конец XIX начало XX вв. Под редакцией П.А. Ж1шина. - М., 1982. - 252 с.

113. Русская военной-теоретическая мысль XIX начала XX в. -М., 1960.-758 с.

114. Русско-германские отношения 1873-1914. М., 1922.

115. Свечин А. История военного искусства. Ч. 3. Новейшее время (1814-1914 гг.).-М., 1923.-215С.

116. Семенов Н. Стратегическая задача. Действия №-го армейского корпуса в районе меду реками Вислой, Полицей и северной полосой Западной Галиции. СПб., 1894. - 111с.

117. Симонов И.С. Граф Д.А. Милютин и военно-учебное ведомство. СПб., 1912. - 93 с.

118. Сказкин С. Ф. Конец австро-русско-германского союза. М.,1928.

119. Столетие Военного министерства. 1802-1902 гг. Главное управление Военно-Учебных заведений. Исторический очерк. Т. X., ч. 3. -СПб., 1914.-215 с.

120. Столетие Военного министерства. 1801-1902 гг. Исторический очерк. Т. I. - СПб., 1902. - 153 с.

121. Строков A.A. История военного искусства. Капиталистическое общество периода империализма (до конца первой мировой войны 1914-1918 гг.).-М., 1967.-712 с.

122. Стумилин С.Г. промышленньп1 переворот в России. М., 1944.

123. Сухомлинов В. Воспоминания Сухомлинова. М.-Л., 1926.334 с.

124. Сухотин. О ведении тактических занятий с офицерами. Записки генерал-лейтенанта Сухотина. Вильна, 1898. - 12 с.

125. Тактическое образование офицеров нащей армии (Составил полковник Кондратьев). СПб., 1897. - 36 с.

126. Терехов. Вопросы воспитания и обучения войск. Петербург, 1889.-64 с.

127. Хандорони В.Г. Проконституционные проекты представителей либеральной бюрократии 60-х начала 80-х годов XIX века. - Авто-реф. Дисс. к.и.н. - Новороссийск, 1998.

128. Хвостов В. Пролемы захвата Босфора в 90-х годах XIX века. -М., 1930.

129. Хвостов В.М. Проблемы истории внешней политики России и международных отношений в конце XIX начале XX в. - М., 1977. — 403 с.

130. Хромов П.А. Экономическое развитие России в XIX в, М.,1950.

131. Шапошников Б.М. Воспоминания. Военно-научные труды. -М., Изд. 2-е доп., 1982. 558 с.

132. Энциклопедия военных и морских наук под главной редакцией генерал-лейтенанта Леера. Т. 2. СПб., 1885. - 621 с.

133. Энциклопедический словарь. Издание Ф.А. Брокгауза, И А. Ефрон. Т. 49. СПб., 1898. - 478 с.1. Б) Периодические издания:

134. Александер М.Н. Учебное дело в военных училищах дореволюционного периода и нынешние военные школы. // Военное знание. 1922. - №10. - С. 20-22.

135. Бутовский А. Армейские настроения. // Разведчж. 1906. - №3. -С. 7-10.

136. Бутовский А. О применении принципа индивидуализации в деле воспитания. //Педагогический сборник. 1902. - №12. - С. 456. -457.

137. Военные реформы в России. Краткая историографическая справка. //Военная мысль. 1992. - Специальный выпуск. - Май. -С. 17-20.

138. Зайончковский П.А. Офицерский корпус русской армии в период первой мировой войны. // Вопросы истории. 1981. - №4. - С. 21-29.289

139. Зедделер. О приеме в 1881 г. на укомплектование военных училищ воспитанников военных гимназий. // Педагогический сборник.1882.-№1.-С. 17-22.

140. Голос минувшего. 1916. № 5-6.

141. Лалаев М.С. Шестидесятилетие Главного Управления Военно-Учебных Заведений 1832-1892 гг. // педагогический сборник. 1892. -№3.-С. 1-36.

142. Ростунов и. и. Уроки русско-японской войны 1904-19045 гг. //Бнж, 1984. - №2. - С. 73-79.

143. Романов Я.М. О подвигах Русского солдата в XIX столетии и о его любви к Родине. // Родина. 1993. - №1. - С. 95-108.

144. Хвостов В.М. Россия и германская агрессия в дни европейского кризиса 1887 г. //Исторические записки. 1946 . №8.1. Именной указатель

145. Ванновский П.С стр. 7, 10, 13, 64, 74,85, 111, 123, 143, 150.1. Вальдерзее стр. 50.1. Вейде стр. 170.1. Гадолин А.В. стр. 49.1. Гарле Е.В. стр. 19.

146. Вышнеградский И.В. стр. 71.1. Гатрин П.П. стр. 58.1. Геруа Б.В. стр. 199.1. Гире стр. 52.

147. Годолин А.В. стр. 113, 114. Горчаков стр. 19, 59. Греков Ф.В. стр. 6.

148. Гудима-ЛевкоЕич П.К. стр. 160. Гурко И.В. стр. 101, 143. Давыдов стр. 111. Демяненков Н.А. стр. 118. Деникин А.И. стр. 13.

149. Драгомиров М.И. стр. 100, 149, 160, 200,201,202,203. Елисеев Ф.И. стр. 13. Зайончковский П.А. стр. 7. Ивенс стр. III.

150. КуропаткинА.Н.стр. 10, 13, 100, 101, 130, 160,204,205,206.1. Лалаев М.С. стр. 6.

151. Левицкий К.В. стр. 88,94, 160.1. Леер ГА. стр. 160.1. Лебединцев Н. стр. 88.

152. Лобко B.cip. 88, 100. Лорис-Меликов М.Т. стр. 60,6!, 64. Лутковскнй стр. Iii. Маланьин К.А. стр. 8. Манзан стр. 199. Махотин H.A. стр. 143. МауН.И.стр. 171, 173. Мещерский В.П. стр. 62.

153. Милютин Д.А. стр. 7,20,21,22,23,24,25,26,28, 30,42,58, 64, 77, 85, 143.1. Михневич Н.П. стр. 160.1. Мольтке стр. 50.1. Моренгейм стр. 52.

154. Мосин СМ. стр. 111, 112, 113, 114.1. Муравьев стр. 51.1. Мюллер стр. 192.

155. Обручев H.H. стр. 53, 133.1. Павлов стр. 100.

156. Паруцкой В. стр. 171, 172.1. Петрушевский А. стр. 89.1. Плеве ПА. стр. 160.

157. Победоносцев К.П. стр. 62,63.1. Полжанов A.A. стр. 13.

158. Пузыревский А.К. стр. 100, 152, 160.

159. Редигер А.Ф. стр. 13, 100, 160.1. Рибо стр. 52.1. Свечин A.A. стр. 7.293