Особенности адаптационных процессов у детей 5-6 лет г. Челябинска при применении комплекса здоровьеукрепляющих технологий тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 03.00.13, кандидат биологических наук Изаровская, Ирина Валериевна

• Изаровская, Ирина Валериевна
• кандидат биологических наук
• 2004

Оглавление диссертации кандидат биологических наук Изаровская, Ирина Валериевна

ВВЕДЕНИЕ.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ СОКРАЩЕНИЙ.

ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ.

1.1. Особенности адаптационных процессов в дошкольном возрасте

1.2. Особенности адаптационных процессов у детей в условиях Уральского региона и г.Челябинска.

1.3. Морфометрические и нервно-психические особенности развития дошкольников.

1.4. Проблемы здравостроения в дошкольных образовательных учреждениях

1.5. Обзор существующих программ, направленных на укрепление здоровья детей в дошкольных образовательных учреждениях.

1.6. Физиологические механизмы резервов здоровья.

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Организация исследования.

2.2. Методы морфометрических и функциональных исследований.

2.2.1. Антропометрические измерения и расчеты.

2.2.2. Методы исследования сводов стопы.

2.2.3. Методы исследования осанки.

2.2.4. Методики исследования функциональных показателей кардио- ^ респираторной системы и расчета индексов.

2.2.5. Методы оценки физической подготовленности.

2.3. Методы оценки нервно-психического состояния дошкольников

2.4. Биохимические методы исследования слюны.

2.5. Методы оценки состояния здоровья.

2.6. Методы математической статистики.

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ СОБСТВЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ

ОБСУЖДЕНИЕ.

3.1 Характеристика комплекса здоровьеукрепляющих технологий.

3.2 Динамика показателей роста и функционального состояния детейдошкольников г. Челябинска.

• 3.2.1 Физическое развитие детей.

3.2.2 Динамика показателей сердечно-сосудистой системы.

3.2.3 Динамика показателей дыхательной системы.

3.2.4 Физическая подготовленность дошкольников.

3.3 Динамика параметров нервно-психического состояния.

3.4 Динамика биохимических показателей слюны дошкольников.

3.5 Динамика состояния здоровья дошкольников.

3.6. Изменение корреляционных зависимостей в течение года.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Особенности адаптационных процессов у детей 5-6 лет г. Челябинска при применении комплекса здоровьеукрепляющих технологий»

Актуальность. В Концепции дошкольного воспитания (1997) отмечается, что фундаментальной предпосылкой воспитания и обучения детей является забота общества об их здоровье. Между тем, в многочисленных публикациях последних лет (Бальсевич В.К., 1981, 2000; Апанасенко Г.Л., 1993; Шевченко С.Г., 1996; Гельд А.Л., Батурин Н.А., 1998; Романова Е.Е., 1999; Кудрявцев В.Т., 2000; Усаков В.И., 2003) констатируется, что высокая стрессогенность социально-экономических факторов, эколого-гигиенических условий и стиля жизни в современном обществе обусловливают прогрессивное снижение уровня психофизического состояния и психосоциального здоровья населения, и, в первую очередь, наиболее социально и биологически уязвимых его групп. Материалы прошедшего VIII Конгресса педиатров (2003) со всей очевидностью демонстрируют закономерную тенденцию к ухудшению физического и психического здоровья подрастающего поколения (Баскович Г.А., 2003).

Особую тревогу специалистов вызывает здоровье детей-дошкольников Период от рождения до поступления в школу является, по признанию специалистов всего мира, возрастом наиболее стремительного физического и психического развития ребенка, первоначального формирования физических и психических качеств, необходимых человеку в течение всей последующей жизни (Аршавский И.А., 1982; Бальсевич В.К., 1988; Немов Р.С., 1995; Обухова Л.Ф., 1996; Чернышенко Ю.К., 1998; Щедрина А.Г., 2003).

Причинами резкого снижения уровня здоровья детей дошкольного возраста, по мнению М.П.Асташиной (2003), является:

• падение уровня жизни, социальные потрясения, неблагоприятная экологическая среда;

• ухудшение состояния здоровья родителей;

• дефицит двигательной активности детей;

• недостаточная квалификация педагогов и массовая безграмотность родителей в вопросах сохранения, укрепления и формирования здоровья детей;

• частичное разрушение службы врачебно-педагогического контроля в ДОУ.

По данным НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков Научного центра здоровья детей РАМН, за последнее время число здоровых дошкольников уменьшилось в пять раз и составляет лишь около 10% среди контингента детей, поступающих в школу (89)1. При этом увеличение заболеваемости детей отмечается в различных регионах России.

Так, по результатам обследования городского врачебно-физкультурного диспансера Санкт-Петербурга в 1999 году лишь 3-4 % детей дошкольного возраста являлись абсолютно здоровыми, в то время как подавляющее большинство имели функциональные отклонения и хронические заболевания. Среди функциональных отклонений наибольший удельный вес составляли отклонения со стороны опорно-двигательного аппарата: около 70-80% детей имели признаки соединительно-тканных дисплазий: нарушения осанки, деформацию стоп, ранний остеохондроз межпозвоночных дисков и т.д. (Потапчук А.А., Лукина Г.Г., 1999).

В Дальневосточном регионе только за последние три года отмечен рост патологий у детей в возрастной группе от 3 до 7 лет с 35,8 до 53,8 %; резко увеличилось число часто болеющих детей, а также детей с нарушениями осанки, заболеваниями органов зрения и сердечно-сосудистой системы (Решетнева Г.А., 2000).

Начиная с 90-х годов число детей, у которых были установлены те или иные формы психических отклонений развития или психиатрической патологии, каждые пять лет увеличивается на 15-20% (Батуев А.С., 2000).

По данным Центра государственного санитарно-эпидемиологического надзора Челябинской области, общая заболеваемость детей Челябинска в 2002

1 В скобках дается ссылка на источник, подробное название которого указано в библиографическом списке. году по сравнению с 2001 годом выросла на 5,56%: в 2001 году этот показатель составил 1991,4 (на 1000 населения), в 2002 году — 2 102,3. Несмотря на внедрение различных, в зависимости от патологии, методик оздоровления, абсолютный показатель заболеваемости среди детей по городу Челябинску в 2002 году составил 54887, среди которых: ОРВИ - 38940, воздушно-капельные инфекции - 4348, ангина - 1117 случаев.

И хотя, количественные данные, свидетельствующие об отклонениях в состоянии здоровья детей, достаточно противоречивы в публикациях разных авторов, все они едины в главном: отмеченная негативная тенденция продолжает усугубляться.

Выше изложенное свидетельствует о том, что задачи оздоровительного направления в системе дошкольного образования продолжают оставаться наиболее приоритетными.

Проводимые реформы в 90-х годах XX столетия не привели к позитивным результатам. Доктрина образования требует модернизации содержания образовательного процесса, придания ему здоровьеукрепляющей направленности. В связи с этим, выдвижение проблемы здоровья в число приоритетных задач дошкольного образования обусловливает развертывание соответствующих научных исследований и выработку организационно-методических подходов к сохранению здоровья, его укреплению и формированию, начиная с детских лет (Асташина М.П., 2003). В этом аспекте издан ряд постановлений в целях развития и совершенствования оздоровительной работы с детьми. Так, приказом Минобразования РФ № 1418 от 15.05.2000 г. утверждено «Примерное положение о центре содействия укреплению здоровья обучающихся, воспитанников образовательного учреждения», другим приказом Минобразования РФ № 176 от 19.01.2001 г. принято решение разработать целевую федеральную программу «Образование и здоровье».

В настоящее время все активнее ведется поиск новых подходов к воспитательно-оздоровительной работе с детьми, основанных на анализе внешних воздействий, мониторинге состояния здоровья каждого ребенка, учете особенностей его организма, индивидуализации профилактических мероприятий. Здо-ровьесберегающая организация обучения и воспитания предполагает реализацию принципов здорового образа жизни, базирующегося на психолого-педагогических, психофизических и санитарно-гигиенических основах, направленных на сохранение духовного и физического благополучия дошкольников (Асташина М.П., 2003). Создание новых прогрессивных технологий здраво-строения посредством медико-биологического и психолого-педагогического проектирования приведет к расширению и обогащению как ближайших, так и отдаленных перспектив развития психосоматических возможностей ребенка.

Сегодня достаточно много разработано рекомендаций, написано учебных пособий, монографий, популярных изданий о здоровом образе жизни (Кон И.С., 1982; Белая Н.А., 1983; Берсенева А.П., 1991; Дубровский В.И., 2001). Однако физиологически обоснованных технологий повышения здоровья с учетом регионального подхода, как указывают некоторые авторы, написано относительно мало работ (Виру А.А., 1979; Меерсон Ф.З., 1981, 1984; Дильман В.М., 1987; Коркушо О.В. с соавт., 1990; Мажбич В.Н., 1990; Дуров A.M., 1991; Кучма В.Р., 1994).

Адаптация ребенка в современных условиях существования — сложный поэтапный процесс. В целом, сущность процесса приспособления ребенка к окружающей природно-социальной среде нельзя считать достаточно изученной, поэтому адаптация и сегодня является источником интенсивных научных дискуссий как среди физиологов (Авцин А.Г., Марачев А.Г., 1975; Куликов В.А., 1976; Панин Л. Е., 1978; Меерсон Ф.З., 1981, 1988; Казначеев В.П., 1983; Антропова М.В. с соавт., 1998), так и среди психологов (Эльконин Д.Б., 1974; Лейтес Н.С., 1984; Давыдов В.В., 1986; Асеев В.Г., 1989; Крутецкий В.А., 1994; Немов Р.С., 1995).

Цель исследования. Выявить особенности адаптационных процессов у детей 5-6 лет г.Челябинска при внедрении комплекса здоровьеукрепляющих технологий в режим дня дошкольного учреждения.

Для достижения цели исследования нами были поставлены и решены следующие задачи:

1. Изучить морфофизиологический статус и особенности адаптационных процессов у детей 5-6 лет г.Челябинска.

2. Создать и внедрить комплекс здоровьеукрепляющих технологий в режим дня дошкольного образовательного учреждения.

3. Оценить эффективность внедренного комплекса здоровьеукрепляющих технологий по морфофункциональному статусу, резистентности организма к инфекциям и по адаптации к физическим нагрузкам.

Научная новизна исследования. Впервые внедрен многоплановый комплекс здоровьеукрепляющих технологий в режим дня дошкольного учреждения. Доказана его физиологическая эффективность, его перекрестное тренирующее значение относительно возрастания функциональных резервов, повышения адаптационных возможностей, резистентности организма в целом. Выявлены некоторые особенности физиологических параметров и процессов у детей дошкольного возраста в условиях крупного промышленного города.

Теоретическая значимость работы. Выявлены особенности физического развития и физической подготовленности, функционального состояния кар-диореспираторной системы и некоторых биохимических показателей у детей 56 лет с учетом регионального компонента. Физиологически обоснована возможность создания в дошкольных учреждениях условий для сохранения и улучшения здоровья детей путем внедрения комплекса здоровьеукрепляющих технологий.

Практическая значимость исследования заключается в разработке и внедрении в практику дошкольных образовательных учреждений научно-практических и методических рекомендаций по реализации здоровьеукрепляющих технологий, позволяющих нормализовать гомеостатические параметры организма, повысить функциональные резервы, резистентность и адаптационные возможности организма детей (уменьшение заболеваемости и пропусков по болезни более, чем на 40%), улучшить состояние опорно-двигательного аппарата (исправление осанки в 15,1% случаев и свода стопы в 14,6%), снизить уровень тревожности (на 19%)

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Разработанный комплекс здоровьеукрепляющих технологий, внедренный в режим дня дошкольного образовательного учреждения, способствует сохранению и укреплению здоровья детей.

2. Здоровьеукрепляющие методики приводят к положительной перестройке основных гомеостатических и биохимических показателей организма дошкольников.

3. Комплексный метод, направленный на укрепление здоровья, с позиции системного подхода, способствует повышению резистентности и адаптационных способностей организма.

Апробация и внедрение результатов исследования. По теме исследования опубликовано 8 работ, 4 из них в центральной печати. Материалы исследования докладывались на Всероссийской научно-практической конференции «Проблемы и пути оптимизации здоровья и физического развития детей в дошкольных образовательных учреждениях», - Тюмень, 2003; Региональной научно-практической конференции «Физическое воспитание детей дошкольного возраста: проблемы и перспективы», - Челябинск, 1999; Ежегодной конференции по проблемам образования, здравоохранения, физической культуре и спорту в Южно-Уральском государственном университете и Уральской государственной академии физической культуры, - Челябинск, 2003; Семинарах педагогов Калининского района г. Челябинска, 2001, 2002. Имеются акты внедрения результатов исследования в деятельность МОУ № 452, 481, 482, г. Челябинска и МГДОУ № 109 г. Миасса Челябинской области, а также в учебный процесс факультета валеологии, физической культуры и спорта ЮУрГУ.

Публикации. Результаты исследования опубликованы в восьми статьях.

Структура и объем работы. Диссертация изложена на 153 страницах машинописного текста, включая 23 таблицы и 16 рисунков. Структура диссертации состоит из оглавления, перечня условных сокращений, введения, трех глав: обзора литературы, описания организации и методов исследования, результатов исследования и их обсуждения, заключения, выводов, списка литературы и приложения. Приложение включает некоторые методики исследования. Библиография содержит 276 источников, из них 26 публикаций на иностранном языке.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ СОКРАЩЕНИЙ АД — артериальное давление АДц - артериальное давление диастолическое АДс - артериальное давление систолическое АП - адаптационный потенциал ВИК — вегетативный индекс Кердо ВНД - высшая нервная деятельность ВОЗ - Всемирная организация здравоохранения ВРИ - весоростовой индекс ВРС - внешняя работа сердца ДЖЕЛ — должная жизненная емкость легких ДОУ — дошкольное образовательное учреждение ЖЕЛ - жизненная емкость легких ЖИ — жизненный индекс ИК — индекс кровообращения ИС - индекс Скибински ИЭ - индекс Эрисмана KB - коэффициент выносливости ЛФК - лечебная физическая культура МГ - медицинская группа здоровья МОК — минутный объем крови ОГК - окружность грудной клетки ПД - пульсовое давление ПКР - показатель качества реакции ПСС — периферическое сосудистое сопротивление СОК — систолический объем кровотока СрАД - среднее артериальное давление ССС - сердечно-сосудистая система ЦНС - центральная нервная система ЧСС - частота сердечных сокращений

Заключение диссертации по теме «Физиология», Изаровская, Ирина Валериевна

124 ВЫВОДЫ

1. Дети 5-6 летнего возраста г.Челябинска имеют некоторые особенности физического развития: сниженный темп прироста длины тела (на 2-3 см) и ЖЕЛ (на 100-150 мл), низкий жизненный индекс (на 5-8 мл/кг). Коэффициент выносливости превышает средние показатели по России (на 3-5 баллов). Самыми распространенными нарушениями являются отклонения со стороны опорно-двигательного аппарата.

2. Комплекс здоровьеукрепляющих технологий привел к статистически значимому преимуществу детей основной группы в сравнении с контрольной по следующим показателям:

• физическое развитие по показателям массы (на 1-1,5 кг) и длины тела (на 1,5-2 см), весоростового индекса (на 6-8 у.е.), гармоничности развития (на 12,1%), состояния осанки (на 15,1%) и свода стопы (на 14,6%);

• толерантность кардиореспираторной системы к нагрузкам, уменьшение напряжения симпатического отдела вегетативной нервной системы;

• психометрические показатели: снижение индекса тревожности на 19,6%, рост самооценки, уменьшение количества вегетативных сдвигов и нарушений во взаимоотношениях;

• показатели физической подготовленности, за счет выносливости, скоростно-силовых качеств и совершенствования координационных способностей;

• показатели тканевого метаболизма: повышение концентрации в слюне лизо-цима (на 0,37 мкг/мл), магния (на 0,15 мг%) и кальция (на 0,53 мг%).

3. Состояние свода стопы определяет эффективность упражнений на быстроту и выносливость, что подтверждается достоверными корреляционными связями в основной группе (бег на 30 м - г = -0, 610; бег на 500 м — г = - 0,524).

4. Комплекс здоровьеукрепляющих технологий привел к увеличению количества положительных корреляционных связей между показателями кислородно-транспортной системы и показателями адаптационных реакций прямой (12) и обратной направленности (3). 5. Результаты работы свидетельствуют о повышении адаптационных возможностей организма детей основной группы, проявившиеся в уменьшение заболеваемости и пропусков по болезни на 46,5%, переводе 37,5% детей в I группу здоровья и 42,2% в основную медицинскую группу для занятий физической культурой.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В настоящее время сложились негативные тенденции в состоянии здоровья подрастающего поколения, особенно в дошкольном возрасте. Существующие программы и методики, направленные на укрепление здоровья детей в дошкольных образовательных учреждениях, страдают отсутствием комплексности (социально-экологический, психолого-педагогический и медико-биологический) в подходах разрешения проблемы. Применительно к г.Челябинску вопросы физического развития, физической подготовленности и особенностей адаптационных процессов дошкольников изучены недостаточно.

В подтверждение литературных данных, свидетельствующих о высокой распространенности функциональных отклонений в состоянии детей дошкольного возраста, нами проведено исследование психофизиологических особенностей адаптационных процессов детей 5-6 лет г.Челябинска. При разработке комплекса здоровьеукрепляющих технологий учитывались выявленные особенности психического и физического состояния дошкольников. Итоги исследования доказали эффективность предложенных нами методик в укреплении здоровья и повышении адаптационных возможностей организма.

Было установлено, что дети основной группы при сравнении с дошкольниками, находившихся в обычных условиях, имели к концу года статистически значимое преимущество по большинству применяемых функциональных проб и тестов оценки состояния, подготовленности и развития организма и здоровья в целом. Так, показатели длины и массы тела, их средний прирост, весоростовой индекс у детей основной группы в конце исследования значительно превосходили аналогичные показатели контрольной. Была выявлена тенденция в сторону их более гармоничного развития, улучшения осанки и нормализации свода стопы.

Введение в режим дня физических упражнений циклического характера, способствовало развитию выносливости, что положительно сказалась на увеличении адаптивных возможностей сердечно-сосудистой системы. У детей группы обследования было зафиксировано значительное снижение коэффициента выносливости, увеличение адаптационного потенциала. Уменьшилась напряженность симпатического отдела вегетативной нервной системы (ВИК), реакция гемодинамических показателей на нагрузку и время их восстановления стали более благоприятными.

Дополнительные занятия по оздоровительному бегу и ритмической гимнастике были направлены на развитие выносливости, скоростно-силовых качеств и совершенствование координационных способностей. Их внедрение привело к значительному опережению детей основной группы в физической подготовленности. Результаты выполнения таких упражнений как, динамометрия кисти, бег на 30 м, челночный бег 3x10 м, бег на 500 м и метание мяча, у детей основной группы достоверно превышали результаты контрольной.

Включения занятий по релаксации и психогимнастики по Чистяковой, направленных на коррекцию, как индивидуально-личностных особенностей психики, так и межличностных взаимоотношений, привело к уменьшению индекса тревожности, росту самооценки, уменьшению количества вегетативных сдвигов и отклонений в личностно-индивидуальной сфере. Полученные данные были достоверно выше у детей в основной группе, чем в контрольной.

Использование специфических оздоровительных методик, направленных на рационализацию питания, увеличение двигательной активности, защиту от психологических стрессов и повышение устойчивости к простудным заболеваниям дошкольников, отразилось и на нормализации метаболических процессов. У детей основной группы отмечалось повышение концентрации одного из слагаемых резистентности (лизоцим), антиоксидантного фермента (каталаза) и увеличение микроэлементов (кальций, магний).

В целом рост адаптационных возможностей организма у детей основной группы привел к уменьшению количества случаев заболеваний, уменьшению количества пропусков по болезни и освобождений от занятий физической культурой, и как показатель этого - перевод в I группу здоровья 37,5% детей основной группы в сравнении с 11,8% контрольной.

Таким образом, выполненное исследование позволило в сравнительном плане рассмотреть адаптационные особенности организма детей при внедрен-нии в дошкольное образовательное учреждение здоровьеукрепляющих технологий. Результаты исследования свидетельствуют, что дети успешно адаптируются к условиям внешней среды. Используемые здоровьесберегающие технологии положительно повлияли на физическое, нервно-психическое развитие детей, их сердечно-сосудистую и дыхательную систему, на уровень физической подготовленности и метаболические процессы.

В ходе исследования нами были выявлены некоторые физиологические особенности адаптационных процессов у детей 5-6 лет г.Челябинска:

1. Ниже среднероссийских и региональных нормативов оказался ряд физиологических показателей:

• темп прироста длины тела;

• средние величины ЖЕЛ;

• показатель жизненного индекса.

2. Коэффициент выносливости сохранялся на уровне, превышающем средние показатели по России, что может свидетельствовать о низких возможностях сердечно-сосудистой системы ребенка противостоять стрессовым воздействиям окружающей среды.

3. Самые распространенные функциональные отклонения у дошкольников оказались со стороны опорно-двигательного аппарата.

Список литературы диссертационного исследования кандидат биологических наук Изаровская, Ирина Валериевна, 2004 год

1. Абросимова Л.П. Физическое развитие детей Кировской области / Л.П.Абросимова, Е.В.Кабирова., Т.А.Симакова и др. //Гигиена и санитария.- 1998.-№2 С.30-32.

2. Авцын А.П. Проявление адаптации и дезадаптации у жителей Крайнего Севера / А.П.Авцын, А.Г.Марачев. // Физиология человека. 1975. - Т.1. — № 4.-С. 578-600.

3. Агаджанян Н.А. Функции организма в условиях гипоксии и гиперкапнии / Н.А.Агаджанян, А.И.Елфимов. — М.: Медицина, 1986. — 269 с.

4. Амосов Н.М. Раздумья о здоровье. — 2-е изд. / Н.М.Амосов. — М.: Молодая гвардия, 1979. — 192 с.

5. Ананьева В.А. Организация безопасности и жизнедеятельности дошкольников / В.А.Ананьева. — Томск: Томский государственный университет, 2000.- С.2-14.

6. Анохин П.К. Общие принципы формирования приспособлений организма / ПХАнохин.//Вестник АМН СССР.-М., 1962.-№4.-С. 18-21.

7. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем / П.К.Анохин.- М.: Медицина, 1975. 448 с.

8. Антропова А.П. Индивидуализаця процесса осуществления здроровьесбере-гающей функции физического воспитания детей старшего дошкольного возраста: Дис. . канд. пед. наук / А.П.Антропова. Челябинск: УралГАФК,2001.- 169 с.

9. З.Антропова М.В. Работоспособность учащихся и ее динамика в процессе учебной и трудовой деятельности / М.В.Антропова. М., 1968. - 232 с.

10. Антропова М.В. Здоровье школьников: результаты лонгитюдного исследования / М.В.Антропова, Г.Н.Манке, Л.М.Кузнецова и др. // Педагогика. — 1995. №2. - С.26-31.

11. Антропова М. В. Умственная работоспособность и состояние здоровья младших школьников, обучающихся по разным педагогическим системам / М. В.Антропова, Б.В.Бородкина, Л.М.Кузнецова и др. // Физиология человека. 1998. - Т.24. - № 5. - С.80-84.

12. Апанасенко Г.Л. Охрана здоровья здоровых: некоторые проблемы теории и практики / Г.Л.Апанасенко // Валеология: Диагностика, средства и практика обеспечения здоровья. — Спб.: Наука, 1993. С.43-59.

13. Апанасенко Г.Л. Валеология на рубеже веков / Г.Л.Апанасенко // Валеоло-гия. -2000. -№ 1.-С.4-11.

14. Аринчин Н.И. Становление и развитие периферических «сердец» в онтогенезе / Н.И.Аринчин, Я.Т.Володько, Г.Д.Недвецкая и др. Минск: Наука и техника, 1987.-260 с.

15. Аршавский И.А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития (основы негэнтропийной теории онтогенеза)/ И.А.Аршавский. — М.: Наука, 1982. — 270 с.

16. Аршавский И.А. Основы негэнтропийной теории биологии индивидуального развития, значение в анализе и решении проблемы здоровья/ И.А.Аршавский. // Валеология: Диагностика, средства и практика обеспечения здоровья. — СПб.: Наука, 1993. С.5-24.

17. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании (пособие для студентов, аспирантов и преподавателей института физической культуры) / Б.А.Ашмарин. — М.: Физическая культура, 1978.-223 с.

18. Баевский P.M. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии / Р.М.Баевский. М.: Медицина, 1979. - 298 с.

19. Бальсевич В.К. Феномен физической активности человека как социально-биологическая проблема / В.К.Бальсевич. // Вопросы философии. 1981. — №8.-С. 78-89.

20. Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и для каждого /В.К.Бальсевич. М.: Физкультура и спорт, 1988. - 208 с.

21. Бальсевич В.К. Онтокинезиология человека: Монография / В.К.Бальсевич. — М.: Теория и практика физической культуры, 2000. 275 с.

22. Баранов А.В. Здоровье школьников / А.В.Баранов, Н.А.Матвеева. Красноярск: КрасГУ, 1989. - 378 с.

23. Батуев А.С. Психическое и физическое здоровье молодежи / А.С.Батуев. // Валеология. 2000. - № 1. - С. 44-47.

24. Батурин Н.А. Оценочная функция психики: Дисс. . д-ра психол. наук / Н.А.Батурин. СПб.: СПбГУ, 1998. - 385 с.

25. Бауэр Э.С. Теоретическая биология / Э.С.Бауэр. — М.; Л.: ВИЭМ, 1935. — 206 с.

26. Безруких М.М. Знаете ли Вы своего ученика? / М.М Безруких., С.П. Ефимова. -М.: Просвещение, 1991. С. 58-69.

27. Белая Н.А. Руководство по лечебному массажу / Н.А.Белая. -М.: Медицина, 1983.-288с.

28. Берсенева А.П. Принципы и методики массовых донозологических обследований с использованием автоматизированных систем: Автореф. дисс. . д-ра биол. наук / А.П.Берсенева. Киев, 1991. - 27 с.

29. Биохимия человека / Р.Морри, Д. Грениер, П. Мейс и др.: Пер. с англ. М.: Мир.-1993.-Т.1.-384 с.

30. Богина Т. Сохранение и укрепление здоровья ребенка / Т.Богина, М.Рунова. // Дошкольное воспитание. 1999. — № 6. — С.58.

31. Бойко А.Т. Актуальные вопросы статистики здравоохранения /А.Т.Бойко, Т.Н.Грибанова, Т.Ю.Телешева. — Екатеринбург: «Екатеринбург», 2000. — 296 с.

32. Брехман И.И. Валеология — наука о здоровье / И.И.Брехман. — 2-е изд., доп. и перераб. — М.: Физкультура и спорт, 1990. — 208 с.

33. Бунак В.В. Антропология / В.В.Бунак. — М.: Учпедгиз, 1941. — 368 с.

34. Бухарин О.В. Лизоцин и его роль в биологии и медицине / О.В.Бухарин, Н.В.Васильев. Томск, 1974. - С. 23.

35. Быков Е.В. Методические подходы к оценке и коррекции состояния здоровья учащихся с позиций учения о функциональных системах / Е.В.Быков, А.П.Исаев, Н.А.Кирасирова и др. //Вестник ЮУрГУ. 2001. - С.43-45

36. Ванюшин Ю.С. Показатели кардиореспираторной системы у спортсменов разного возраста / Ю.С.Ванюшин. // Физиология человека. — 1998. — Т. 24. — № 3. С.105-108.

37. Вариативные программы дошкольных образовательных учреждений и технология их использования: Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных учреждений / Сост. О.А. Соло-менникова. М.: АРКТИ, 1999. - 32 с.

38. Вельтищев Ю.Е. Экопатология детского возраста / Ю.Е.Вельтищев. // Педиатрия. 1995. - №4. - С. 26-33.

39. Венницкая О.Е. Формирование правильной осанки у детей дошкольников / О.Е.Венницкая. //Начальная школа: плюс-минус. — 2000. — № 7. -С. 65-68.

40. Верхошанский Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов / Ю.В.Верхошанский. М.: Физкультура и спорт, 1988. - С. 176, 269270.

41. Виленкина Х.Л. Материалы по физическому воспитанию и его воздействию на показатели здоровья воспитанников детских садов: Автореф. дисс. . канд. пед. наук / Х.Л.Виленкина. Тарту, 1971. — 19 с.

42. Виру А.А. Механизм общей адаптации / А.А.Виру. // Успехи физиологических наук. М., 1980. - Т. 11. - № 4. - С. 25-29.

43. Властовский В.Г. Акселерация роста и развития детей / В.Г.Властовский. — М.: Изд-во МГУ, 1976 279 с.

44. Войнов В.Б. Исследование особенностей состояния и взаимодействия сердечно-сосудистой и дыхательной систем при функциональном тестировании / В.Б.Войнов, Н.В.Воронова, В.В.Золотухин. Ростов-на-Дону, 1998. - 88 с.

45. Волков В.Н. Функциональная диагностика в физическом воспитании школьника / В.Н.Волков, М.Н.Комлева. — Челябинск: ЧГПУ, 1998. — 80 с.

46. Гигиена детей и подростков: Учебник / Под ред. Г.Н.Сердюковской. — М.: Медицина, 1989. — 320 с.

47. Гильяшева И.Н. Детская проективная методика в исследовании межличностных отношений ребенка / И.Н.Гильяшева, Н.Д.Игнатьева. // Психологические методы исследования личности в клинике. Л., 1978. - С. 55-61.

48. Головин О.В. Влияние нормированной физической нагрузки на психофизиологической развитие дошкольника / О.В.Головин, Р.И.Айзман. // Валеология. 1999. - № 1. - С. 47-52.

49. Голубева Л.Г. Пути и способы оптимизации здоровья детей 4-5 лет, воспитывающихся по программе "Из детства в отрочество" / Л.Г.Голубева. — Калуга, 1992.-220с.

50. Громбах С.М. Роль школы в формировании психического здоровья учащихся / С.М.Громбах. // Школа и психическое здоровье учащихся. — М.: Медицина, 1988.-С. 9-32.

51. Гуминский А.А. Руководство к лабораторным занятиям по общей и возрастной физиологии / А.А.Гуминский, Н.Н.Леонтьева, К.В.Маринова. М.: Просвещение, 1990. - 239 с.

52. Гусев Г.А. Организация социально-педагогической поддержки несовершеннолетних с отклоняющимся поведением / Г.А.Гусев. Свердловск: УралГУ, 1989.-С. 113-119.

53. Гусев Г.А. Социальная адаптация и педагогическая реабилитация несовершеннолетних. Дисс. .канд. пед. наук / Г.А.Гусев. Екатеринбург: Изд-во СИПИ, 1993.-145 с.

54. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения / В. В.Давыдов. — М., 1986.-С. 163-213.

55. Давыдовский И.В. Проблемы причинности в медицине / И.В.Давыдовский. — М.: Медгиз, 1962. — 176 с.

56. Дадали В.А. Процессы перекисного окисления в организме и природные ан-тиоксиданты / В.А.Дадали. // Введение в частную микронутриентологию / Под ред. Гичева Ю.П., Огановой-Вилкинсон Э. — Новосибирск, 1999. — С. 240-263.

57. Диагностика и коррекция психического развития дошкольника: Учеб. пособие /Я. JI. Коломенский, Е.А.Панько, А.Н.Белоус с соавт.: Под ред. Я.Л.Коломенского, Е.А.Панько. — Мн.: УшверЫтэцкае, 1997. — 237 с.

58. Дильман В.М. Четыре модели медицины / В.М.Дильман. — Л.: Медицина, 1987. —287 с.

59. Долгова В.И. Формирование эмоциональной устойчивости личности / В.И.Долгова, А.А.Напримеров, Я.В.Латюшин. Санкт-Петербург: РГПУ им.А.И.Герцена, 2002. - 167 с.

60. Дорожнова К.П. Роль социальных и биологических факторов в развитии ребенка / К.П.Дорожнова. М.: Медицина, 1983. — 160 с.

61. Доронова Т.Н. Право на охрану здоровья /Т.Н. Доронова. // Дошкольное воспитание. 2001. - № 9. - С.3-8.

62. Доскин В.А. Морфофункциональные константы детского организма: Справочник / В.А.Доскин, Х.Келлер, Н.М.Мураенко и др. М.: Медицина, 1997. -288 с.

63. Дубровский В.И. Здоровый образ жизни / В.И.Дубровский. М.: Betorika — F, 2001.-560 с.

64. Дуров A.M. Биологический возраст человека (хронологические аспекты) / А.М.Дуров. Тюмень: «Вектор Бук», 1991. — 200 с.

65. Егоров Б.Б. Система эффективного закаливания / Б.Б.Егоров, Ю.Ф. Зманов-ский // Начальная школа. 2000. — № 7. — С. 12-15.

66. Ендропов О.Е. Валеологические аспекты двигательной активности человека. Новосибирск: НГУ, 1996. - С. 4-73.

67. Змановский Ю.Ф. Воспитываем детей здоровыми / Ю.Ф. Змановский. // Дошкольное воспитание. 1988. — № 6. - С. 78-88.

68. Змановский Ю.Ф. Оздоровительно-профилактический комплекс в дошкольном учреждении / Ю.Ф.Змановский, М.Н.Кузнецова, Н.В.Баранова. //Дошкольное воспитание. 1991. - № 10. — С.8.

69. Змановский Ю.Ф. Здоровый дошкольник. Авторская программа доктора медицинских наук профессора Ю.Ф.Змановского / Ю.Ф. Змановский. // Дошкольное воспитание. — 1995. -№ 6. — С. 17.

70. Из детства — в отрочество: Программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей 4-7 лет / Т.Н.Доронова, Л.Г.Голубева, Н.А.Гордова с соавт. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2003. — 143 с.

71. Инструктивно-методическое письмо «О гигиенических требованиях к максимальным нагрузкам на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» // Дошкольное воспитание. 2000. — № 9. - С. 145.

72. Исаев А.П. Экологические и демографические проблемы Уральского региона и пути их решения / А.П.Исаев, Н.А.Фомин. — Челябинск: УРАЛГАФК, 1997. —63 с.

73. Исаев А.П. Психофизиологический потенциал и физическое состояние человека в современных образовательных учреждениях (экология, валеология,педагогический менеджмент) / А.П.Исаев, С.И.Кубицкий, А.З.Мишаров. — Челябинск: ЧСЭА, 1998. С. 24.

74. Исаев А.П. Информационный переход. Проблемы и перспективы Российского образования и здравоохранения / А.П.Исаев, Е.В.Быков, А.С.Аминов и др. // Валеология. 2000. - № 4. - С.4.

75. Казначеев В.П. Современые аспекты адаптации / В.П.Казначеев. — Новосибирск: Наука, 1980. — с. 191.

76. Казначеев В.П. Донозологическая диагностика в практике массовых обследований населения / В.П.Казначеев, Р.М.Баевский, А.П.Берсенева. JL, 1980.-207 с.

77. Казначеев В.П. Очерки теории и практики экологии человека /В.П.Казначеев. — М.: Наука, 1983. — 260 с.

78. Камышников B.C. Справочник по клинико-биохимической лабораторной диагностике: В 2-х т. Т.2. / В.С.Камышников. Минск: Беларусь, 2000. - 463 с.

79. Каплан Е.Я. Оптимизация адаптивных процессов /Е.Я.Каплан, О.Д.Цыренжапов, П.Н.Шантанова. М.: Наука, 1990. - 92 с.

80. Клюева Н.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. Популярное пособие для родителей и педагогов / Н.В.Клюева, Ю.В.Касаткина. -Ярославль: Академия развития, 1996. 240 с.

81. Ковязина O.JI. Морфологические и функциональные показатели младших школьников северного города: Автореф. дисс. . канд. биол. наук /О.Л.Ковязина. Тюмень, 1998. - 24 с.

82. Козырева О.В. Лечебная физическая культура в условиях детского дошкольного учреждения / О.В. Козырева. // Физическая культура, воспитание, образование, тренировка. 1998. - №2. - С. 56-58.

83. Колбанов В.В. Школьная валеология как новая область научных знаний / В.В.Колбанов. // Валеология: Диагностика, средства и практика обеспечения здоровья. — Владивосток: Дальнаука, 1995. Вып. 2. — С. 5-11.

84. Колесникова Н.Н. Совершенствование физического воспитания дошкольников, проживающих в районная Крайнего Севера, средствами ритмической гимнастики: Автореф. дисс. . канд. пед. наук / Н.Н.Колесникова. Улан-Удэ: БГУ, 1999.-26с.

85. Кон И.С. Психология старшеклассника / И.С.Кон. М.: Просвещение, 1982.-95 с.

86. Коркушко О.В. Значение спектрального анализа ритмограмм для выбора антиаритмических препаратов у больных пожилого возраста с экстрасистолической аритмией / О.В.Коркушко, В.Б.Шатило, Ю.И.Плачинда. // Кардиология 1990.-Т. 30,-№6.-С. 100-102.

87. Коробейникова Э.Н. Рац. предложение / Э.Н.Коробейникова, Е.И.Ильиных. 1996. — № 19181.

88. Королева М.Н. Методика воспитания быстроты у детей дошкольного возраста (4-6 лет): Автореф. дисс. . канд. пед. наук / М.Н.Королева. Омск: ОГИФК, 1985.-22 с.

89. Королюк М.А. Метод определения активности каталазы / М.А.Королюк, Л.И.Иванова, И.Г.Майорова. // Лабораторное дело. 1988. -№ 5. - С.16-18.

90. Коррекция дезадаптационных донозологических состояний с помощью природных адаптогенов. Пособие для врачей // Под ред. Маймулова В.Г., Дадали В.А., Баскович Г.А. с соавт. СПб, 1999. - С. 45.

91. Котляров А.Д. Физическое воспитание и закаливание детей грудного возраста: Учебное пособие / А.Д.Котляров. 2-е изд., доп. и перераб. - Челябинск: ЧЦ У О РАО, 2001.-144 с.

92. Кравчук Т.И. Методика оздоровительной тренировки детей шестого года жизни: Автореф. дисс. . канд. пед. наук / Т.И.Кравчук. Омск: СибГАФК, 1996.-32 с.

93. Крутецкий В. А. Психологические особенности младшего школьника /

94. В. А. Крутецкий. //Хрестоматия по возрастной психологии. М.: Изд-во МПА, 1994.-256 с.

95. Кубицкий С.И. Система здоровьесберегающей среды образовательного учреждения (Мониторинг валеологического образования) / С.И.Кубицкий,

96. A.П.Исаев, Е.В.Быков и др. / Под общ. ред. А.П.Исаева. — Челябинск, 1999. —105 с.

97. Кудрявцев В.Т. Психолого-педагогические принципы развивающей оздоровительной работы с дошкольниками / В.Т. Кудрявцев. // Начальная школа. -2000. —№7.— С.3-8.

98. Кудрявцев В.Т. Развивающая педагогика оздоровления / В.Т.Кудрявцев. -М.: Линка-Пресс, 2000. С. 5-7.

99. Кудрявцев В.Т. Развитие двигательной активности и оздоровительная работа с детьми 4-7 лет / В.Т.Кудрявцев, Т.В.Нестерюк. Ч. I, II, 1999. - С. 3-8.

100. Куликов В. А. Регуляция перекисного окисления липидов и активность контролирующих их систем у человека при адаптации в высоких широтах /

101. B. А. Куликов. // Тезисы докл. межвуз. конф. «Медико-биологические проблемы акклиматизации и гигиены человека на Европейском Севере». — Архангельск, 1976. С. 77-78.

102. Куликов В.П. Трехмерная модель здоровья / В.П. Куликов. // Валеология. 2000. - № 1.-С. 15-21.

103. Куревина О.А. Правильно дышим красиво говорим / О.А. Куревина. // Начальная школа: плюс-минус. - 2000. - № 7. - С. 40-45.

104. Кучма В.Р. Подходы к прогнозированию состояния здоровья различных групп населения / В.Р.Кучма, Т.А.Акинфеева, Н.Н.Панасюк и др. // Гигиена и санитария. 1994. - № 5. - С. 53-56.

105. Лакин Г.Ф. Биометрия: Учебное пособие для биол. спец. ВУЗов /Г.Ф.Лакин. М.: Высшая школа, 1990. - 352 с.

106. Латохина Л.И. Как быть здоровым душой и телом / Л.И. Латохина. // Дошкольное воспитание. — 1999. -№ 10. — С. 7-8.

107. Латохина Л.И. Хатха-йога для детей / Л.И.Латохина. — М.: Просвещение, 1993.-125 с.

108. Лейтес Н. С. Способности и одаренность в детские годы / Н. С.Лейтес. — М., 1984. — С.21-37.

109. Лемешева С.Г. Формирование осанки и комплексное развитие способностей детей 5-6 лет средствами художественной гимнастики: Автореф. дис. . пед. наук / С.Г.Лемешева. Хабаровск: ДГАФК, 2000. - 26 с.

110. Лимаренко О.В. Физическое развитие детей младшего школьного возраста, проживающих в условиях Крайнего Севера /О.В. Лимаренко, Н.А.Прокопьев, Е.А.Короткова. // Иероглиф, 2001. Т.4, № 18. - Медицина и фармация. - С.615-618.

111. Личагина С.А. Сравнительные данные метаболического состояния учащихся и младшего и профильного звеньев, занимающихся и не занимающихся оздоровительными технологиями /С.А.Личагина, А.В.Ненашева, Ю.Г.Королева. // Вестник ЮУрГУ. 2001. - № 3. - С.54, 57.

112. Ловейко И.Д. Лечебная физическая культура у детей при дефектах осанки, сколиозах и пласкостопии / И.Д.Ловейко. — Л.: Медицина. Ленингр. отд., 1982.-149 с.

113. Мажбич Б.Н. Осцилловазометрия артериальных сосудов конечностей / Б.Н.Мажбич. Новосибирск: Наука, 1990. - 167 с.

114. Маймулов В.Г. Факторы неспецифической защиты в оценке резервных возможностей и оздоровлении детей и подростков / В.Г.Маймулов, Г.А.Басковичи. //Вестник СПбГМА им. И.И.Мечникова. 2002. - № 1-2. — С.46-50.

115. Маймулов В.Г. Коррекция дезадаптивных донозологических состояний с помощью природных адаптогенов. Пособие для врачей / В.Г.Маймулов,

116. B.А.Дадали, Г.А.Баскович и др. СПб, 1999. - 210 с.

117. Майорова JI.T. Методика воспитания координационных способностей у детей дошкольного возраста (4-6 лет): Автореф. дисс. . канд. пед. наук / Л.Т.Майорова. Омск, 1988. - 19 с.

118. Маляренко Т.Н. Резервные возможности кровообращения / Т.Н.Маляренко, Г.А.Кураев, Ю.Е.Маляренко. // Валеология. 1999. - № 2. — С. 63-68.

119. Маляренко Т.Н. //В кн. Физиологические основы здоровья человека / Т.Н.Маляренко /Под ред. Б.И.Ткаченко. Санкт-Петербург; Архангельск: Издательский центр Северного государственного медицинского университета, 2001 - С. 165-200.

120. Мартиросов Э.Н. Методы исследования в спортивной антропологии / Э.Н.Мартиросов. — Л.: ФиС, 1982. — 199 с.

121. Маханева М.Д. Воспитание здорового ребенка: Пособие для практических работников дошкольных учреждений / М.Д.Маханева. М.: АРКТИ, 2000. — 88 с.

122. Медведев В.И. Физиологическая и психологическая стабильность функций при действии экстремальных факторов / В.И.Медведев. JL: Наука, 1982.-104 с.

123. Меерсон Ф.З. Адаптация, стресс, профилактика / Ф.З.Меерсон. — М.: Наука, 1981.- 178 с.

124. Меерсон Ф.З. Патогенез и предупреждение стрессорных и ишемических повреждений сердца / Ф.З.Меерсон. — М.: Медицина, 1984. 269 с.

125. Меерсон Ф. 3. Адаптация к стрессорным ситуациям и физическим нагрузкам / Ф. З.Меерсон, М.Г.Пшенникова. — М.: Медицина, 1988. 256 с.

126. Методические рекомендации по комплексной оценке состояния здоровья детей и подростков при массовых врачебных осмотрах. М., 1982. - 18 с.

127. Милославова И.А. Понятие инструктора социальной адаптации. Дисс. .канд. филос. Наук/ И.А.Милославова. — JI., 1974. — 186 с.

128. Морфофункциональное созревание основных физиологических систем организма детей дошкольного возраста /Под ред. М.В.Антроповой, М.М.Кольцовой. —М., 1983. —С. 10-15.

129. Московченко О.Н. Индивидуальное здоровье человека: аспект биологической, психофизиологической и социальной адаптации / О.Н. Московченко. // Валеология. 2000. - № 4. - С.8-13.

130. Муравов И.В. Оздоровительные эффекты физической культуры и спорта / И.В.Муравов. — Киев: Здоров'я, 1989. — 276 с.

131. Немов Р.С. Психология. Общие основы психологии / Р.С.Немов. М.: Просвещение, 1995. - Кн.1. - 576 с.

132. Никитюк Б.А. Конституция человека / Б.А. Никитюк. // Итоги науки и техники. ВИНИТИ, Серия Антропология. — М., 1991. — № 4. — С. 3-149.

133. Николаев Ю.С. Простые истины / Ю.С.Николаев, Е.И.Нилов. — М.: Физкультура и спорт, 1983. — 120 с.

134. Новиков Ю.В. Экология, окружающая среда и человек: Учеб. пособие для ВУЗов / Ю.В.Новиков. М.: Агенство "ФАИР", 1998. — 320 с.

135. Новоселова О.А. Физическое воспитание как фактор адаптации детей 7-8 лет к обучению в школе: Автореф. дис. . канд. пед. наук / О.А.Новоселова. -Челябинск: УралГАФК, 1999. 19 с.

136. Новохатько В.Н. Диагностика физического состояния как основа эффективного педагогического руководства двигательным развитием детей 5-7 лет: Автореф. дисс. . канд. пед. наук / В.Н.Новохатько. Киев: КГИФК, 1984.-24 с.

137. Обухова Л.Ф. Две парадигмы и исследования детского развития // Вопросы психологии / Л.Ф.Обухова. 1996. - №5. - С.30-38.

138. Оценка основных антропометрических данных полового созревания и артериального давления у детей: Метод, рекомендации ЛТод ред. И.М.Воронцова. Л., 1984. — С.43.

139. Оценка физического и нервно-психического развития детей раннего и дошкольного возраста /Сост. Н.А.Ноткина, Л.И.Казьмина, Н.Н.Бойнович. — СПб.: «Акцидент», 1998. — 32 с.

140. Оценка физического развития. Методические рекомендации /Сост. А.Н.Узунова, О.Т. Богданова, Т.В. Иванова. — Челябинск, 1989. — С.49.

141. Панин Л. Е. Энергетические аспекты адаптации / Л.Е. Панин. Л.: Медицина, 1978.-192 с.

142. Панин Л.Е. Биохимические механизмы стресса / Л.Е.Панин. Новосибирск. "Наука", 1983. — С. 6.

143. Панько Е.А. О некоторых методах изучения самооценки дошкольника / Е.А. Панько. // Психология формирования личности детей дошкольного и школьного возрастов. Мн., 1987. - Вып.8. — С.6-8.

144. Парин В.В. Проблема управления функциями организма человека и животных в свете достижений биологии, физиологии и биокибернетики /В.В. Парин. // Проблемы управления функциями организма человека и животных. -М., 1973. —С. 6-15.

145. Пересадина Ю.Е. Основные подходы к организации оздоровительной работы в начальной школе ЛО.Е.Пересадина. // Начальная школа: плюс-минус. -2000.-№7.-С. 27-30.

146. Пимонова Е.А. Содержание и методика физического воспитания детей 57 лет: Автореф. дисс. . канд. пед. наук / Е.А.Пимонова. М.: ВНИИФК, 1990.-23 с.

147. Плешкова А.П. Опыт и методика проведения занятий дозированным бегом с дошкольниками в детском саду / А.П.Плешкова, Е.Н.Мятыга. // Теория и практика физической культуры. 1990. - № 11. - С. 38-39.

148. Плешакова О.И. Планирование физической нагрузки с учетом сезонных «зон риска» здоровью детей старшего дошкольного возраста: Автореф. дисс. . канд. пед. наук / О.И.Плешакова. Волгоград: ВГАФК, 1998. - 25 с.

149. Плотникова М.В. Свойства высшей нервной деятельности у детей 6-7 лет северного города: Автореф. дисс. . канд. биол. наук / М.В.Плотникова. -Тюмень, 1998.-20с.

150. Попова Т.В. Содержание и методика занятий ритмической гимнастиков с детьми 5-6 лет в детском саду: Автореф. дисс. . канд. пед. наук / Т.В.Попова. СПб.: СПбГАФК, 1998. - 24 с.

151. Потапчук А.А. Фитбол-гимнастика в дошкольном возрасте: Учебно-методическое пособие / А.А.Потапчук, Г.Г.Лукина. СПб.: СП.ГАФК им. П.Ф.Лесгафта, 1999.-С.З.

152. Программа «Развитие»: Основные положения /Под ред. Л.А.Венгера. М.: Новая школа, 1994. 64 с.

153. Программа воспитания и обучения в детском саду /Отв. ред. М.А.Васильева. -М.: Просвещение, 1985. 174 с.

154. Прокопьев Н.Я. Формирование пропорций тела у детей разных соматических типов / Н.Я.Прокопьев. — Тюмень: «Вектор-Бук», 2001. — 152 с.

155. Псеунок А.А. Особенности ритма сердца и симпато-адреналовой системы у детей 6-8 лет в течение учебного года: Автореф. дисс. . канд. биол. наук / А.А.Псеунок. Казань, 1990. - 18 с.

156. Рекомендации по экспертизе образовательных программ для дошкольных образовательных учреждений Российской Федерации. — Москва, 2000. — С.325.

157. Романова Е.Е. Комплексное использование средств физического воспитания на основе оценки и коррекции физического состояния детей 5-6 лет: Ав-тореф. дисс. канд. пед. наук /Е.Е.Романова. — СПб.: СПбГАФК, 1999. 26 с.

158. Рунова М.А. Дошкольное учреждение: оптимизация режима двигательной активности / М.А. Рунова. // Дошкольное воспитание. 1998. — № 6. — С. 81-86.

159. Рунова М.А. Сохранение и укрепление здоровья ребенка / М.А. Рунова. // Дошкольное воспитание. 1999. -№ 6. - С. 16-18.

160. Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду: Пособие для педагогов дошкольных учреждений, преподавателей и студентов педвузов и колледжей / М.А.Рунова. М.: Мозаика-Синтез, 2000. - 256 с.

161. Савельев С.И. Комплексная оценка здоровья населения промышленно развитого региона: Автореферат дисс. к.м.н. — М., 1995. — 53 с.

162. Санникова Н.Е. Комплексная оценка состояния здоровья детей г. Екатеринбурга / Н.Е.Санникова, И.М.Шаламова, Л.В.Левчук. // Вестник УГМА. — 1998. -№ 7. С. 51-54.

163. Сапин М.Р. Антропологические подходы в анатомии человека / М.Р.Сапин, Б.А. Никитюк. // Морфология. — СПб., 1992. — Т. 102. Вып. 5. — С. 7-18.

164. Сапин М.Р. Анатомия и физиология человека (с возрастными особенностями детского организма): Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / М.Р.Сапин., В.И.Сивоглазов. — М.: Издательский центр «Академия», 1998. —448 с.

165. Селье Г. Стресс без дисстресса / Г.Селье. — М.: Прогресс, 1979. — 123 с.

166. Сердюковская Г.Н. Методология донозологической диагностики / Г.Н.Сердюковская, М.И.Чурьянова. // Вестник РАМН. 1995. - № 7. - С. 59-64.

167. Сидоров П.И. Физиологические основы здоровья человека / П.И.Сидоров, С.Л.Совершаева. / Под ред. Б.И.Ткаченко. — Санкт-Петербург; Архангельск: Издательский центр Северного государственного медицинского университета, 2001.-728 с.

168. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и колледжей /Под. Ред Т.И.Ерофеевой. — М.: Издательский центр «Академия», 1999.-344 с.

169. Современные подходы организации физического воспитания детей 5-7 лет в дошкольном образовательном учреждении: Учебное пособие для педагогических и руководящих работников ДОУ / Автор-сост. Т.А.Тарасова. — Челябинск: ИДПОПР, 2002. 65 с.

170. Соколова Е.Д. Экспериментальный стресс: психологические механизмы, клинические проявления, терапия / Е.Д.Соколова, Ф.Б.Березин, Т.В.Барлас. //Materia Medica: Бюллетень для врачей и фармацевтов. — Изд. "Марус". 1996.-№ 1(9). С.6-12.

171. Соловьев В.Н. Психофизиологические и педагогические аспекты оценки физического развития и учебной успешности учащихся / В.Н.Соловьев. — Ижевск: УдмуртГУ, 1996. 256 с.

172. Солодков А.С. Физическое и функциональное развитие детей дошкольного возраста Санкт-Петербурга / А.С.Солодков, Е.М.Есина. // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 1999. № 1-2. — С. 12-15.

173. Сопоставление различных подходов к определению продуктов перекис-ного окисления липидов в гептан-озопропанольных экстрактах крови / И.А.Волчегорский, А.Г.Налимов, Б.Г.Яровинский с соавт. // Вопросы мед. Химии. 1989. -№ 1. - 112 с.

174. Степанова М.И. Физиология развития / М.И.Степанова, Н.Н.Куинджи, З.И.Сезанюк и др. // Материалы международной конференции посвященной 55-летию Института возрастной физиологии РАО. 27-30 ноября 2000. — С. 408-409.

175. Тарасова Т.А. Пособие «Я и мое здоровье». Валеологические знания и умения — детям дошкольного возраста / Т.А.Тарасова, Л.С.Власова. — Челябинск, 1997. — 71 с.

176. Теленчи В.И. Основные принципы закаливания и его организация / В.И. Теленчи. // Гигиена детей и подростков: Учебник для студентов медицинских институтов / Под ред. Г.Н. Сердюковской, А.Г.Сухарева. М.: Медицина, 1986. —С. 220-231.

177. Тигранян Р.А. Стресс и его значение для организма / Р.А. Тигранян./ Отв. ред. и авт. предисл. О.Г.Газенко. — М.: Наука, 1988. — 176 с.

178. Ткаченко Б.И. Физиология кровообращения. Регуляция кровообращения / Б.И.Ткаченко, В.Н.Левтов, Ю.Е.Москаленко и др. Л.: Наука, 1989. — 639 с.

179. Тонкова-Ямпольская Р.В. Внешняя среда и психическое развитие ребенка / Р.В.Тонкова-Ямпольская. — М.: Медицина, 1984. — С.12-15.

180. Трушин А.Г. Комплексная оценка физического развития детей и подростков г. Ростова-на-Дону / А.Г. Трушин. // Валеология. — 2000. — № 1. — С.61-72.

181. Ужви Б.Г. Основные статистические величины соотношений частей тела детей дошкольного возраста г. Москвы (1965-1970 гг.) / Б.Г.Ужви. // Материалы по физическому развитию детей и подростков городов и сельских местностей СССР. М., 1977. - С.86-87.

182. Узунова А.Н. Физическое развитие детей. Учебно-методическое пособие / А.Н.Узунова, О.В.Лопатина, М.Л.Зайцева. Челябинск, ЧГМА. - 1998. - 76 с.

183. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учебное пособие для студ. сред, пед. учеб. заведений. — 3-е изд., стереотип / Г.А.Урунтаева. — М.: Издательский центр «Академия», 1998. — С.8.

184. Усаков В.И. Педагогический контроль за физической подготовленностью дошкольников / В.И.Усаков. — Красноярск, 1989. С. 12.

185. Усов И.Н. Здоровый ребенок. Справочник педиатра / И.Н.Усов. — 2-е изд. перераб. и доп. — Минск: Беларусь, 1994. — 446 с.

186. Физиологические основы здоровья человека /Под ред. Б.И.Ткаченко. -Санкт-Петербург; Архангельск: Издательский центр Северного государственного медицинского университета, 2001. 728 с.

187. Филиппова С.О. К вопросу о программах физкультурно-оздоровительной работы в дошкольных учреждениях / С.О. Филиппова. // Дошкольное воспитание. 1999. -№ 12. - С 36-38.

188. Филиппова С.О. Физическая культура дошкольников Санкт-Петербурга: проблемы и перспективы / С.О. Филиппова. //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2000. - № 3. - С. 58-63.

189. Фомина Н.А. Формирование двигательных, интеллектуальных и психомоторных способностей детей 4-6 лет средствами ритмической гимнастики сюжетно-ролевой направленности: Автореф. дисс. . канд. пед. наук / Н.А.Фомина. Волгоград: ВГАФК, 1996. - 24 с.

190. Фурдий Ф.Н. Физиологические механизмы стресса и адаптации при остром действии стресс-факторов / Ф.Н.Фурдий. — Кишинев: Истиница, 1986. — 239 с.

191. Хананашвили М.М. Этиопатогенез информационной болезни / М.М.Хананашвили. // Патофизиология и экспериментальная медицина. — 1992.- №4.-С. 94-97.

192. Ханин Ю.Л. Краткое руководство к применению шкалы реактивной и личностной тревожности Ч.Д.Спилбергера / Ю.Л.Ханин. — Л.: ЛНИИФК, 1976.-18 с.

193. Хаспекова Н.Б. Регуляция вариативности ритма сердца у здоровых и больных с психогенной и органической патологией мозга: Дисс. . докт. мед. наук / Н.Б.Хаспекова. М.: ИВНДиНФРАН, 1996. - 217 с.

194. Хочачка П. Биохимическая адаптация / П.Хочачка. Дж.Сомеро. ( Пер. с анг). М.: Мир, 1988.-567 с.

195. Хрипкова А.Г. Возрастная физиология / А.Г.Хрипкова. М.: Просвещение, 1978.- 187 с.

196. Хрипкова А.Г. Возрастная физиология и школьная гигиена /А.Г.Хрипкова, М.В.Антропова, Д.А.Фарбер. — М.: Просвещение, 1990. -319 с.

197. Хрисанфова Е.Н. Телосложение и темпы онтогенеза / Е.Н. Хрисанфова. // Проблемы биологии человека: Мат. конф. — Киев, 1980. — С. 193-195.

198. Цыбуля Н.В. Фитонцидные растения в интерьере / Цыбуля Н.В., Ферша-лова Т.Д. — Новосибирск: Новосибирское книжное издательство, 2001. 112 с.

199. Цыбуля Н.В. Школа здоровья / Цыбуля Н.В., Фершалова Т.Д. 2000. - Т. 7. -№ 2. -С.6-8.

200. Черепов Е.А. Обоснование эффективности применения круговой тренировки в физическом воспитании детей старшего дошкольного возраста: Ав-тореф. дисс. . канд. пед. наук / Е.А.Черепов. Челябинск: УралГАФК, 2002.-22 с.

201. Черник Е.С. Дети дружат с водой / Е.С.Черник. — М.: Знание, 1986. — 96 с.

202. Чернышенко Ю.К. Научно-педагогическое основание инновационных направлений в системе физического воспитания детей дошкольного возраста: Дисс. . д-ра пед. наук / Ю.К.Чернышенко. — Краснодар: КГАФК, 1998. — 392.

203. Чистякова М.И. Психогимнастика / М.И. Чистякова. / Под ред. М.И. Буя-нова. М.: Просвещение, 1990. — 128 с.

204. Чоговадзе А.В. Нефиксированные изменения опорно-двигательного аппарата / А.В. Чоговадзе. //Лечебная физическая культура: Справочник /Под ред. В.А.Епифанова. М.: Медицина, 1987. - С.407-409.

205. Чораян О.Г. Норма здоровья, проблемы, подходы и к их решению / О.Г. Чораян. // Валеология. 1996. - №1. - С. 51-54.

206. Чтецов В.П. Состав тела, конституция человека / В.П. Чтецов. // Морфология человека: Сб. трудов. -М., 1983.-С. 15-18.

207. Чусов Ю.Н. Закаливание школьников: Пособие для учителя / Ю.Н.Чусов.

208. М.: Просвещение, 1985. — С. 128.

209. Шарманова С.Б. Особенности использования средств ритмической гимнастики в физическом воспитании детей дошкольного возраста: Автореф. дисс. . канд. пед. наук / С.Б.Шарманова. СПб.: С.-Петерб. НИИФК, 1995. -17 с.

210. Шарманова С.Б. «Морское царство». Применение сюжетных занятий на основе ритмической гимнастики в физическом воспитании детей дошкольного возраста: Учебное пособие / С.Б.Шарманова. / Под ред. А.И.Федерова. — Челябинск: УралГАФК, 1996. — 90 с.

211. Шарманова С.Б. Проблемы физического воспитания детей дошкольного возраста. Совершенные проблемы и концепции развития физической культуры и спорта / С.Б.Шарманова, А.И.Федоров. — Челябинск, УралГАФК, 1997.-С. 77-80.

212. Шарманова С.Б. Профилактика и коррекция плоскостопия у детей дошкольного и младшего школьного возраста средствами физического воспитания / С.Б.Шарманова, А.И.Федоров. — Челябинск: УралГАФК, 1999. — 112 с.

213. Шарманова С.Б. Физическое воспитание детей школьного возраста: состояние, проблемы, технологические решения /С.Б.Шарманова, А.И.Федоров. Челябинск: УралГАФК, ЧГНОЦ УрО РАО, 2002. - 60 с.

214. Шевченко С.Г. Валеология подростков и молодых семей / С.Г. Шевченко. // 3-й Национальный Конгресс по профилактической медицине и валеологии (28-31 мая 1996 г., С-Петербург, Россия): Тез. докл. — СПб., 1996. С. 185.

215. Шилина Н.М. Современные подходы к оценке обеспеченности детей пищевыми веществами / Н.М. Шилина. // Вопросы детской диетологии, 2003. — Т.1.-С. 83-85.

216. Шлык Н.И. Зависимость физического развития, функциональной и двигательной готовности детей 3-5 лет от качества физичнеского воспитания / Н.И.Шлык, И.В.Гуштурова, В.С.Зеленин. // Теория и практика физической культуры.-1990.-№ И.-С. 33-35.

217. Шорин Г.А. Валеология — базовая наука о здоровье. Проблемы и перспективы здравостроения: Сборник научных работ /Г.А.Шорин, Т.Г.Мутовкина. /Под ред. А.П.Исаева (отв. за вып.) с соавт. — Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2000. — Вып.И. — 216 с.

218. Щедрина А.Г. Понятие и структура индивидуального здоровья человека (концептуальная модель) / А.Г.Щедрина. Новосибирск, 1993. - 28 с.

219. Щедрина А.Г. Педология — наука о детстве, как фундаментальная основа валеологии и педагогики / А.Г.Щедрина. — Новосибирск, 1996. — 43 с.

220. Щедрина А.Г. Онтогенез и теория здоровья: Методологические аспекты / А.Г.Щедрина. Новосибирск: СО РАМН, 2003. - 164 с.

221. Эльконин Д. Б. Психология обучения младшего школьника /Д. Б. Элько-нин. М. Педагогика, 1974. — С.55-64.

222. Arthey S. Suntanning and sunprotection: 2 review of the psychological literature / S.Arthey, V.A. Clarke. // Soc. Med. 1995. - Vol. 40. - P. 265-274.

223. Benson H. Timeless healing. The power and biology of belief / H.Benson, M.Stark. 1996. - N.-Y. - 352 p.

224. Bouchard С Sub maximal working capacity heart size in boys 8-18 years / C.Bouchard. // Eur. J. Appl. Physiol. And occup. Physiol. 1997. - Vol. 36. -№ 2.-P.l 15-126.

225. Breirer A. Stress isn't always bad / A. Breirer. // Hospital and Community. -1988.-Vol.39.-P. 591.

226. Brozek J. Bode composition / J.Brozek. // Ann. N.Y.Acad. Sci. N.-Y., 1963. -Vol. 116.-P.43-67.

227. Cantwell D.P. Psychiatric illness in the families of hyperactive children / D.P. Cantwell. // Arch. Gen. Psychiat. 1972. - Vol. 27. - P.414-417.

228. Conrad К. Der Konstitutiontypus / K.Conrad. Berlin-Gottingen-Heidelberg, 1963.-246 s.

229. Gabbard C. Relationship and comparison of selected anthropometric measures to muscular endurance and strength in children aged 3-5 years / C.Gabbard, P.Patterson. // Annal of Human Biol. — 1980. Vol.7. -N.6. - P.583-588.

230. Gonzalez B.D. The effect of nutritional prevention of cardiovascular diseases on longevity / B.D.Gonzalez. // Nutr. Rev. 1992. - Vol. 50. - P. 407-412.

231. Grant F. Hydriquinone dehydrogenises / F.Grant. //Annu. Rev. Biochem. — 1977. № 46. -P.439.

232. Gumma K.A. Compartmentation in relation to metabolic control in liver /К.А Gumma., P.Mc. Lean, A.L.Greenbaut. //Essays-Biochem. 1971. — P.7-9.

233. Halberg F. Chronobiology / F. Halberg. // Annual review of physic ology. — 1969.-Vol.31.-P. 675-725.

234. Halberg F. Chronobiology in 1975 / F. Halberg. // Chronobiologia . 1976. — Vol.3. -P.l-11.

235. Halberg F. Chronopsichiatria e crononeurologia / F. Halberg. // Ricer. clin. Lab.—1980. —Vol. 10.-№ 1, Suppl. — P. 39.

236. Hildebrandt G. Outline of chronohygiene / G.Hildebrandt. // Chronobiologia. — 1976. — Vol.3. № 2. — P. 113-127.

237. Holliday M.A. Body composition and energy needs during growth / M.A. Holliday. // In: Human growth. -N.-Y., L.: Plenium Press, 1978. Vol.2. - P. 117-139.

238. Hoppe M., Vogt U. Zur Effiktivitat des Schulsportuntericht / M.Hoppe, U.Vogt. Sportwissenschaft, 1979. — № 4. — S. 416-427.

239. Kraut J. Serine proteases: Structure and mechanism of catalysis / J.Kraut. // Annu. Rev. Biochem. 1997. - V.46. - P.331.

240. Malina R. Growth of muscle tissue and muscle mass / In: Human growth / R.Malina. N.-Y., L.: Plenium press, 1978. Vol.2. - P. 273-294.

241. Neute E. Neue Ergebnisse uder das sogenannte Philippinermas und seine Be-deutung ur die Beueteilung der Schulrete / E. Neute. // Arztliche Jundenkunde. — 1959.-H. 1-2.-S. 23-38.

242. Oswald J. Slip the great restorer / J. Oswald. // Now Sci. 1970. — Vol. 46. — P. 170-172.

243. Raschke F. Phase-coordin ation in the medium-frequency range of biological rhythms: a criterion of recuperative processes during sleep and wakefulness / F. Raschke. // Chronobiologia. — 1979. — Vol. 6. № 2. — P. 146-147.

244. Rimland B. High dose vitamin В and magnesium in treting autsm reporme to Study hu Findinget al Petterl / B.Rimland. Auism - Der-Disend, 1998. Dec. 28(6).-P.581-582.

245. Saltin B. Malleability of the system in overcoming limitation: functional elements / B. Saltin. //J. Exp. Biol., 1985.-V. 115.-P. 345.

246. Schwarze G. Schulreife und Schulpflicht als voraussetzung fur eine hy-gienische Unterrichtsgestaltung / G.Schwarze. / Beitrage zur Hyg. Des Unterrichts -Berlin, 1961.-S. 28-36.

247. Wimmer H.J. Mechanisms of enzimecatalyzed group transfer reactions / HJ.Wimmer, I.A.Rose. Annu. Rev. Biochem. 1978.-V.47.-P. 1031.