Профессиональная переориентация безработных женщин в условиях социокультурной динамики современного российского общества тема диссертации и автореферата по ВАК 22.00.06, кандидат социологических наук Евдокимова, Светлана Шамильевна

Диссертация и автореферат на тему «Профессиональная переориентация безработных женщин в условиях социокультурной динамики современного российского общества». disserCat — научная электронная библиотека.
Автореферат
Диссертация
Артикул: 140538
Год: 
2002
Автор научной работы: 
Евдокимова, Светлана Шамильевна
Ученая cтепень: 
кандидат социологических наук
Место защиты диссертации: 
Москва
Код cпециальности ВАК: 
22.00.06
Специальность: 
Социология культуры, духовной жизни
Количество cтраниц: 
160

Оглавление диссертации кандидат социологических наук Евдокимова, Светлана Шамильевна

Введение ------------------------------------------------------------------------ 2 стр.

Глава 1. Профессиональная переориентация безработных женщин как социокультурная проблема

1.1. Сущность и основные подходы к профессиональной переориентации в свете культурных изменений в обществе-------------------------- 12 стр.

1.2.Инновационные подходы в профессиональной переориентации безработных женщин-------------------------------------------------------------31 стр.

1.3. Особенности профессионального обучения взрослых в контексте профессиональной переориентации---------------------------------------- 53 стр.

1.4.Формирование новой профессиональной культуры Государственной службой занятости----------------------------------------------------------66 стр.

Глава 2. Социокультурные преобразования и технология формирования духовных потребностей в профессиональной деятельности

2.1. Индивидуально-типологические особенности безработных женщин

------------------------------------------------------------------------------------80 стр.

2.2. Технология сопровождения профессиональной переориентации безработных женщин-------------------------------------------------------------93 стр.

2.3. Моделирование программ, направленных на содействие женской занятости --------------------------------------------------------------------------107 стр.

2.4. Предпринимательство как высшая форма проявления трудовой культуры --------------------------------------------------------------------------П9 СХр

Введение диссертации (часть автореферата) На тему "Профессиональная переориентация безработных женщин в условиях социокультурной динамики современного российского общества"

Актуальность темы исследования. Переход России к рыночным отношениям привел к возникновению ряда проблем в сфере социально-трудовых отношений. Спад производства и нарушение хозяйственных связей; закрытие части предприятий, учреждений; усилившиеся миграционные процессы и структурное перераспределение рабочей силы - вот основные причины массовой безработицы в России.

Современные экономисты рассматривают безработицу как естественную и неотъемлемую часть рыночного хозяйства, способствующую повышению конкурентоспособности и экономической активности населения. Рынок труда стал более динамичным: смена устаревших специальностей современными; рост числа специальностей, требующих высокой квалификации; постоянное повышение требований к уровню знаний, умений и навыков работников; более комплексная профессиональная специализация; необходимость инновационного мышления. Данная ситуация заставляет безработного повышать собственную конкурентоспособность за счет повышения квалификации, овладения новыми или дополнительными навыками, дополнительной специальностью, переподготовки и переобучения; менять профессиональную деятельность, профессиональную направленность. Вынужденная смена профессии, переобучение с целью трудоустройства являются основными этапами процесса профессиональной переориентации безработных.

По данным федеральной государственной службы занятости в Российской Федерации более половины безработных составляют женщины. Так на 1 января 1998 г. состояли на учете в службе занятости - 62,9% женщин, а на конец 2000 года из общего числа безработных, состоящих на учете в службе занятости, уже 68,9% составляют женщины. По возрастным группам на конец 1998 года, от 30 лет до предпенсионного возраста женщины составляли - 64%, по уровню образования 12% женщин имели высшее образование (10% - мужчины), 28% женщин имели среднее профессиональное образование (15% - мужчины).

Приобретает устойчивость тенденция увеличения срока поиска работы. Среднее время поиска увеличилось с 4,4 месяца в 1992 году до 9,1 месяца 1998 году. Причем, женщины тратят сравнительно больше времени на поиск работы, чем мужчины. Среднее время поиска работы безработными женщинами составляло в 1998 году 9,3 месяца, безработными мужчинами -8,9 месяца.

Применительно к современной ситуации, сложившейся в России, обучение безработных женщин, состоящих на учете в службе занятости, новым профессиям, профессиональная переориентация, повышения их конкурентоспособности на рынке труда - часть активной политики занятости.

Среди проблем трудовой активности населения особое место занимает проблема занятости женщин, в которой тесно переплетаются не только политические и экономические, но и социокультурные вопросы. Большинство стран, считающих себя «цивилизованными», подписали и ратифицировали Конвенцию о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин. Однако в вопросе о равноправии женщин в экономической и социальной сфере имеется еще много противоречий и неувязок как объективного, так и субъективного порядка. С одной стороны, вовлечение женщин в активную трудовую деятельность - неоспоримое завоевание XX столетия, и оно не может вызывать каких-либо сомнений или возражений. С другой - всегда были проблемы, связанные с мерой трудовой активности женщин, целесообразностью и эффективностью использования их труда как в целом, так и в различных сферах деятельности, с деловой карьерой, с назначением женщин на руководящие посты без ущерба для основного их предназначения - быть матерью и хранительницей семейных устоев.

В обществе до сих пор существует много стереотипов социокультурного порядка, препятствующих продвижению женщин по профессиональной лестнице, и в этом отношении фактические возможности женщин не всегда совпадают с юридическими возможностями.

Общественное мнение предполагает, что женщине после сорока лет лучше ориентироваться на семью, семейные дела, поскольку карьерные возможности и социальные ожидания этой категории женщин резко снижены. Закономерен вопрос, а следует ли вообще заниматься профессиональной переориентацией, переподготовкой или переобучением женщин этого возраста.

В большинстве промышленно развитых странах ответ на этот вопрос звучит положительно, тем более, что в последние пять-семь лет (1997 -2002 гг.) многие зарубежные женские организации стали обращать на решение этой проблемы пристальное внимание. Кроме этого - проблема занятости женщин - предмет постоянного внимания и изучения различными международными организациями, которые систематически проводят соответствующие исследования. В частности, в докладе ЮНИСЕФ (Чрезвычайный фонд помощи детям при ООН) (1999 г.) отмечалось, что «участие женщин в рынке труда важно по многим причинам. Оно является источником экономической независимости женщин, дает им право на социальное и пенсионное обеспечение и соответствующие услуги здравоохранения, а также возможности для улучшения общественного положения и развития личности. Оплачиваемая трудовая деятельность женщин повышает их роль и авторитет в семье и не только дает доход, но и служит образцом членам семьи, особенно детям, для подражания»1.

Переход от одной профессиональной деятельности к другой в зрелом возрасте имеет свои преимущества, так как у взрослого человека уже есть опыт, определенные знания, умения, навыки профессионально важные качества личности. Этот наличный профессиональный опыт необходимо ис

1 см. Женщины в переходный период. Региональный мониторинговый доклад №6. Флоренция. Международный центр развития ребенка. ЮНИСЕФ, 1999

-пользовать при вторичном профессиональном самоопределении и переобучении.

Несмотря на актуальность, вопросы переориентации, переподготовки и повторного трудоустройства женщин этого возраста на сегодня недостаточно разработаны. Эти вопросы чаще рассматриваются и решаются только как экономические проблемы.

Мы считаем, что следует рассматривать занятость как социально-духовную проблему, принимая во внимание значение личности в ситуации социокультурных изменений в современном обществе, которые нередко приводят к ослаблению личностного начала, вызванного социальной дезориентацией.

Без активности безработного в процессе переориентации, переподготовки, без готовности к переобучению и поиску путей преодоления профессиональных проблем за счет активизации и переосмысления своих внутренних духовных резервов, без адекватной оценки своих возможностей и желаний решения этой проблемы будут носить манипулятивный характер.

В нашем исследовании будут рассмотрены проблемы профессиональной переориентации и переобучения женщин, которые включают в себя: формирование нового социально-профессионального выбора; переосмысление понятия «профессиональное самоопределение»; обучение навыкам самостоятельного поиска работы; профессиональная переподготовка, дообучение; расширение поля выбора профессиональной деятельности и поля для поиска новой работы; развитие навыков уверенного поведения на рынке труда.

Таким образом, можно сказать, что мы будем рассматривать проблемы комплекса услуг по формированию, сопровождению и реализации профессиональной карьеры безработных женщин. Практическое сопровождение карьеры формирует новые подходы к профессиональной ориентации, переориентации и переобучению.

Планирование профессиональной карьеры предполагает совместную деятельность профконсультанта и безработных женщин по определению ценностей и профессиональных интересов, выявлению профессиональной направленности, уровня подготовки, образования, навыков и трудового опыта; анализу ближайших и долгосрочных целей, ресурсов и возможностей клиента для самореализации на рынке труда, обучение навыкам поиска работы, самопрезентации.

Существуют научные направления, посвященные исследованию духовной жизни общества, внутреннего мира человека как главного источника социального развития (Андреев Э.М. [6], Маршак A.JI.[86]), ряд исследований, посвященных индивидуальным особенностям восприятия потери работы в зависимости от личных качеств (активности, самостоятельности, самооценки и т.д.), возраста, срока безработицы, психологии труда и значимости профессии и работы для жизни (Абульханова-Славская К.А.[3], Библер B.C.[18], Гармашев А.А.[36], Леонтьев А.Н.[78], Маслоу А.[88], Щедровицкий П.Г.[145]). Проводятся исследования в области профориентации и профконсультации (Пряжников Н.С.[122], Исмагилова Ф.С.[60], Чистякова С.Щ142]), педагогических основ профессиональной подготовки и переподготовки незанятого населения (Кязимов К.Г.[72], Новиков П.Н.[95]), построения типологии женской карьеры (Поляков В.А.[114], Трофимова Е.В.[136]), психолого-педагогических условий успешности профессиональной деятельности (Щербич Л.Щ146]).

Однако социокультурные механизмы включения в профессионально-ориентированную деятельность и их применимость в ряде социальных технологий на основе диагностики социокультурных условий деятельности личности, учета личностных факторов отсутствуют, что приводит к недостаточному осознанию значимости самих социокультурных механизмов. Единого социокультурного подхода к прикладной проблематике профессиональной переориентации нет.

Таким образом, с одной стороны, возрастает потребность в профессиональной переориентации и переподготовке неработающих женщин, а с другой - отсутствует научно-обоснованная система социокультурных средств, обеспечивающих ее удовлетворение. Именно это противоречие обусловило выбор исследуемой проблемы: каковы социокультурные основы, обеспечивающие эффективность профессиональной переориентации безработных женщин.

Целью исследования является разработка теоретических и практических основ профессиональной переориентации безработных женщин как социокультурного процесса.

Объект исследования - профессиональная переориентация безработных женщин как социокультурный процесс.

Предмет - культурно-духовная составляющая профессиональной переориентации безработных женщин, состоящих на учете в службе занятости.

В соответствии с проблемой, объектом и предметом исследования, для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Выявить содержание понятия профессиональной переориентации как теоретической основы проблемы выбора профессиональной занятости женщин, с позиций развитости потребностей в профессиональной деятельности, профессиональной культуре и уровня профессионального самоопределения.

2. Уточнить понятия «профессиональная переориентация», «профессиональная адаптация», «справляющееся поведение» с точки зрения социокультурного содержания этих дефиниций.

3. Определить условия и этапы действия социокультурных механизмов включения в профессиональную деятельность в процессе переориентации женщин, вынужденных сменить свою профессию.

4. Разработать систему адаптационных методов и технологий, обеспечивающих социокультурное сопровождение профессиональной переориентации безработных женщин, для государственной службы занятости.

5. Разработать рекомендации по моделированию процесса профессионального самоопределения посредством эффективной профессиональной переориентации безработных женщин.

Гипотеза исследования: эффективность процесса профессионального самоопределения достигается посредством профессиональной переориентации безработных женщин в условиях службы занятости, если:

• содержание и этапы профессиональной переориентации безработных женщин определяются социокультурными условиями занятости, запросами рынка труда и индивидуально-типологическими особенностями женщин;

• содержание профконсультации как неотъемлемого компонента профессиональной переориентации женщин в ситуации вынужденной смены профессии формируется по специфическому алгоритму социокультурного механизма включения в профессионально-ориентированную деятельность;

• профессиональная переориентация и переподготовка женщин предусматривают формирование готовности к самостоятельному поиску работы по новой специальности и развивающее, социально-психологическое, педагогическое сопровождение, требующее выработки определенной системы мер и мероприятий.

Общую методологию исследования составили общесоциологические, философские учения о сущности жизненного самоопределения как фактора духовности человека, о природе духовного содержания труда, активности; социология персонифицированного обучения; основные положения социологической концепции развивающего обучения и непрерывного образования как социокультурной потребности (Ларионов И.К. [73], Сорокин П.А. [130]).

Специальную методологию исследования составили концепции духовных потребностей в сфере профессионального самоопределения личности, роли труда в личностном самоопределении, положения, раскрывающие механизмы социокультурной адаптации личности (Моль А. [92], Климов Е.А. [64], Зеер Э.Ф. [55]).

Методы исследования: для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы использован комплекс методов исследования: системный анализ научной литературы, анкетирование, социально-организационное моделирование.

Обоснованность и достоверность полученных результатов и выводов обеспечиваются логикой исследования, валидностью и надежностью апробированных методов, анализом эмпирического материала, использованием метода статистической обработки данных.

Научная новизна и теоретическое значение исследования состоят в следующем: дано определение понятия профессионального самоопределения как целостного социокультурного процесса самоактуализации личности; определены этапы профессиональной переориентации безработных женщин как социокультурного процесса в период их включения в новую профессиональную деятельность; разработана социокультурная типология безработных женщин по их отношению к выбору стратегии справляющегося поведения; на основе типологических характеристик безработных женщин (социально-психологические особенности поведения личности в период вынужденной безработицы, отношение к возможности трудоустройства, личные качества, ценности и возможности самореализации) предложены механизмы адаптации социально-технологической деятельности служб занятости к изменяющимся социокультурным условиям современного российского общества; разработаны практические рекомендации по оптимизации процесса профессионального самоопределения безработных женщин в соответствии с выявленной типологией духовных ценностей.

Практическая значимость: использование в государственной службе занятости разработанных в диссертации и апробированных в учебном процессе рекомендаций для оптимизации технологии формирования поисковой активности, духовных потребностей личности в профессиональной деятельности, а также профессиональной переориентации безработных женщин в условиях социокультурной динамики современного российского общества.

Положения, выносимые на защиту:

1. Формирование и развитие духовных потребностей происходит в рамках целостного социокультурного процесса самоактуализации личности и включения в профессиональную деятельность.

2. Профессиональное самоопределение является социокультурным механизмом профессионально-ориентированного выбора и изменения стратегии жизни, в том числе, после преодоления жизненных ситуаций связанных с безработицей.

3. Концептуальный характер справляющегося поведения оказывает существенное влияние на целенаправленный, последовательный и структурированный выбор стратегии восстановления занятости.

4. Службы занятости в условиях социокультурной динамики современного российского общества должны использовать в своей работе технологии по изменению ограничивающих убеждений.

5. Профориентационная работа с учетом выявленной типологии духовных особенностей обеспечивает активизацию процесса адаптации безработных женщин по восстановлению занятости.

6. Предложенные в диссертации рекомендации являются инновационной технологией развития предпринимательских способностей и умений как основы самостоятельного трудоустройства.

Апробация и внедрение результатов исследования:

Диссертация обсуждалась и получила одобрение на заседании кафедры профориентации и психологической поддержки незанятого населения Российской государственной Академии труда и занятости (РГАТиЗ), был сделан доклад на Московской научно-практической конференции «Социально-психологические аспекты активной политики занятости» (2000 г.). Основные результаты изложены в публикациях автора.

Основные теоретические подходы, разработанные в диссертации, отражены автором в ряде отчетов по научно-практической работе: «Оценка эффективности и качества профессионального обучения безработных граждан», «Динамика профессионально-квалификационной структуры предложения и спроса рабочей силы на рынке труда», «Рынок труда и деятельность органов службы занятости по его регулированию», «Разработка методических рекомендаций по оказанию профориентационных услуг работодателям», «Разработка методических рекомендаций по оказанию психологической поддержки клиентам службы занятости». Эти научно-исследовательские отчеты, включая методические рекомендации, представлены в Управление и Департаменты Минтруда России, рекомендованы к использованию территориальным органам Минтруда России по вопросам занятости населения.

Практические рекомендации, предложенные в диссертации, апробированы в целевой программе, разработанной в РГАТиЗ, «Подготовка женщин-предпринимателей» по курсу «Предпринимательская деятельность. Менеджмент», в которой участвовал автор.

Структура диссертации обусловлена логикой исследования, его целями и задачами.

Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений.

Заключение диссертации по теме "Социология культуры, духовной жизни", Евдокимова, Светлана Шамильевна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В данном исследовании была затронута проблема эффективности профессиональной переориентации безработных женщин в условиях социокультурной динамики современного российского общества.

Исследование объективного противоречия между потребностью в профессиональной деятельности и восстановленной занятостью позволило выявить социокультурные условия, факторы и механизмы включения женщин в профессионально-ориентированную деятельность.

Для решения задач диссертационного исследования автор принимал участие в ряде научно-практических работах. Непосредственное участие в подготовке информационно-аналитических материалов о состоянии и тенденциях развития рынка труда в России, мониторинге регистрируемой безработицы и деятельности государственной службы занятости в 2001 г. («Рынок труда и деятельность органов службы занятости по его регулированию») помогло формированию перечня показателей, характеризующих состояние рынка труда. В результате реализации программных мероприятий по восстановлению занятости подобрать новую подходящую работу удалось в 2000 г. более 3 млн. граждан, направить на переобучение до 400 тыс. граждан, а проконсультировать и помочь гражданам сориентироваться в поиске занятия до 12 млн. граждан и таким образом снизить общий уровень безработицы с 13,3% в 1998 до 10%, а регистрируемой безработицы с 2,6%) до 1,4% соответственно. За 9 месяцев 2001 года приняло участие в программах социальной адаптации («Клуб ищущих работу», «Новый старт» и др.) более 117,2 тыс. граждан, 100 тыс. человек получили информационно-методическую и финансовую помощь в организации предпринимательской деятельности.

Участие в работе «Оценка эффективности и качества профессионального обучения безработных граждан» позволило автору выявить, что несмотря на практический опыт и существующие теоретические разработки, многие безработные не включаются в активные поиски работы после переподготовки, либо не могут устроиться по вновь приобретенной специальности. Проанализирован опыт развитых стран в оценке эффективности программ профессионального обучения. Это позволило считать установленным следующее обобщение, что большое значение для эффективности программы профессионального обучения безработных имеет ее ориентация на конкретную социальную группу. Чем точнее адресована программа, тем выше ее отдача по показателю трудоустройства участников программы.

Опираясь на результаты научно-исследовательских работ: «Разработка методических рекомендаций по оказанию профориентационных услуг работодателям», «Разработка методических рекомендаций по оказанию психологической поддержки клиентам службы занятости», была раскрыта содержательная сторона профориентационных услуг работодателям в части развития сотрудничества служб занятости с работодателями, безработным гражданам по восстановлению занятости.

Анализ применимости ряда социальных технологий воздействия на мотивационную и поведенческую сферу деятельности личности позволило прийти к выводу о необходимости системного подхода к профессиональной переориентации безработных женщин, поиска нового понимания социокультурных механизмов, обеспечивающих эффективность включения в профессиональную деятельность. Данное диссертационное исследование, опираясь на результаты проведенных исследований, и представило подходы к решению выявленной проблемы.

Для решения задач нашего диссертационного исследования мы изучили основные теоретические подходы к сущности профессиональной переориентации, исследовали особенности формирования духовных потребностей в процессе самоактуализации личности и включения ее в профессиональную деятельность, выявили динамику профессионально-квалификационной структуры предложения и спроса рабочей силы на рынке труда, деятельность органов службы занятости по регулированию рынка труда и формированию новой профессиональной культуры государственной службы занятости, необходимость применить систему адаптационных методов и технологий для государственной службы занятости, обеспечивающих социокультурное сопровождение профессиональной переориентации безработных женщин.

Также для решения задач нашего исследования мы провели социологическое исследование потенциала деятельности центров занятости и учебных центров государственной службы занятости населения. Основным плательщиком за переобучение по-прежнему остается служба занятости. Тем не менее, опрос показывает неуклонный рост числа граждан, оплачивающих обучение самостоятельно или за счет предприятий.

Этот рост можно рассматривать как оформившуюся тенденцию, которая отражает динамику экономического развития и активизацию, наметившуюся на рынке труда. Можно говорить о значительных подвижках в сознании граждан, готовых теперь вкладывать средства в переобучение и повышение своей квалификации. Предприятия также проявляют склонность к долгосрочным инвестициям в образование работников.

Однако, существенным фактором, затрудняющим эффективность процесса переобучения и адаптации, является стрессовое состояние, в котором находятся безработные граждане. При этом результаты переобучения должны быть достигнуты в максимально короткий срок.

Проведенное исследование также выявило, что разделение рынка профессий между половозрастными группами остается по-прежнему жестким, что также требует применения системы адаптационных методов и технологий, обеспечивающих социокультурное сопровождение профессиональной переориентации безработных женщин.

Анализ вторичной социологической информации исследований безработных и материалов исследований по проблеме самозанятости женщин показал относительно высокую заинтересованность в обучении женщин предпринимательской деятельностью, например, заняться предпринимательской деятельностью готова почти каждая третья безработная женщина. По мнению автора выявилась необходимость в разработке рекомендации по моделированию процесса профессионального самоопределения посредством эффективной профессиональной переориентации безработных женщин.

В результате этого:

1. выявлено содержание профессиональной переориентации как формирование и развитие духовных потребностей в профессиональной деятельности, мотивацию к смене рода деятельности, раскрытие новых возможностей, актуализация творческого потенциала личности и духовных ценностей в конкретно-исторических условиях.

2. выявлены показатели профессионального самоопределения: установка на профессиональную деятельность с проявлением инициативы и творчества в решении профессиональных задач, развитие мотивации достижений, синтез саморазвития и самореализации.

3. с позиций, что оптимальная интеграция индивида в сферу профессиональной деятельности - проблема выбора не столько профессии, сколько социально-профессионального пути, определено значение «справляющегося поведения», профессиональной адаптации, как целенаправленных, последовательных и структурированных попыток преодоления состояния безработицы, и их влияние на выбор безработным стратегии восстановления занятости через потребность в саморазвитии и мотивацию профессиональной деятельности.

4. показано, что основными факторами, определяющими успешность социально-профессиональной адаптации, являются уровень развития профессиональной культуры, как духовная потребность в профессиональной деятельности, осознание ее значимости.

5. разработана типология социокультурных типов безработных, основными типообразующими признаками которой являются ценности и возможности самореализации, действия по поиску работы; отношение к возможности трудоустройства; личные качества, сформированные на основе личнозначимых ценностей, таких как межличностные отношения, семейная жизнь, материальное благополучие, а также духовно-нравственных ценностей - включение личности в новую социокультурную среду.

6. предложена социальная технология, включающая в себя алгоритмизированные процедуры, направленные на диагностику и корректировку состояния безработных женщин. В связи с этим предполагается, что наличие упорядоченной системы организационных условий профессиональной переориентации безработных женщин окажет существенную помощь в трудоустройстве и как следствие в решении задач построения успешной профессиональной карьеры.

7. разработана автором организационная структура «работы» специалистов службы занятости с учетом индивидуально-типологических особенностей безработных женщин, способствуют осуществлению индивидуального и дифференцированного подхода к профессиональному консультированию и решению проблемы трудоустройства каждой конкретной женщины.

8. предложено структурирование безработных на типологические группы, что позволяет использовать адекватную индивидуально-ориентированную программу социально-психологической адаптации.

9. определены формы и методы организационно-коррелирующего сопровождения безработного, которые представлены в технологии по восстановлению собственной занятости (т.е. «деление» безработных на типологические группы для работы по технологии именно данной группы).

10. показано, что одним из основных подходов к активизации преодолевающего поведения, адаптации к современным социокультурным условиям, является технология по изменению ограничивающих убеждений наряду с другими профконсультационными технологиями, выборе путей самоактуализации, от неприятия статуса безработного до формирования проектной логики мышления, культуры поиска работы, внутреннего предпринимательства собственной жизни.

11. предложены рекомендации по моделированию процесса профессионального самоопределения обеспечивают социокультурное сопровождение профессионального жизнеустройства безработных женщин в условиях службы занятости

Выдвинутые теоретические положения были апробированы в процессе реализации программы «Подготовка женщин - предпринимателей», автором которой является и диссертант.

В заключении данного исследования можно сказать, что поставленные задачи решены и содержащиеся в параграфах и главах выводы подтверждают выдвинутую гипотезу исследования, содержат новые направления изучения эффективной профессиональной переориентации безработных женщин.

Проведенное исследование не исчерпывает всех аспектов проблемы - профессиональной переориентации безработных женщин в условиях социокультурной динамики современного российского общества. В настоящем исследовании с позиций справляющегося поведения была рассмотрена адаптивность как принудительный характер, а активность в сфере занятости носит зачастую вынужденный характер, приспособительный. Требуют научного осмысления и рассмотрения все аспекты социокультурной активности, хотя и выявлена развивающая технология - предпринимательская деятельность. Определенный интерес также представляет разработка методов обучения предпринимательской деятельности безработных женщин с ограничениями трудоспособности по состоянию здоровья, имеющих малолетних детей.

Список литературы диссертационного исследования кандидат социологических наук Евдокимова, Светлана Шамильевна, 2002 год

1. Абульханова-Славская К.А. Стратегии жизни.-М. Мысль, 1991 .-299 с.

2. Абульханова-Славская К.К. Жизненные перспективы личности// Психология личности и образ жизни.-М.: Наука, 1987.-С. 137-144

3. Абульханова-Славская К.К. Типология активности личности в социальной психологии// Психология личности и образ жизни.- М.: Наука, 1987.-С.10-13

4. Абульханова-Славская К.К. Типология активности личности// Психологический журнал.-1985 .-№6.-С.5-12

5. Агеев А. Предпринимательство: проблемы собственности и культуры.-М, 1991.-С. 19

6. Андреев Э.М. Новейшие российские реальности: интегративный подход// Гуманитарный ежегодник.-Ростов-на Дону, 2002

7. Андреева Г.М. Социальная психология: (Учеб. для высш. шк.). М.: Аспект-Пресс, 1996. - С.ЗО

8. Андреева Г.М. Социальная психология-М.: Изд-во МГУ,1980.338 с.

9. Андропов В.В. Регулирование занятости в Германии: история и современность// «Труд за рубежом», 1999, №11, с.37.

10. Артемьева Т.И. Взаимосвязь потенциального и актуального в развитии личности. В сб. Психология формирования и развития личности. /Ред. Анциферова Л.И. М.: Наука, 1981. 10 с.

11. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирования личности. М.: Мысль, 1976.-С.9-12

12. Афанасьев В.Г. Общество: системность, познание и управление. М., 1981.- 190с.

13. Батуева Л.П. Непрерывное образование и проблемы развития способностей личности // Актуальные проблемы непрерывного образования. -М, 1983.-С.112-148

14. Белов В.Н. Я индивидуальный предприниматель М.: Финансы и статистика, 1998

15. Беляева А.П. Перспективы развития профессиональной школы/ педагогика. 1994: - №4. - С.27-34

16. Березин И. Маркетинг сегодня. М.: Менеджер. 1996 - 128с

17. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. -М.: ИРПО, 1995.-336 с.

18. Библер B.C. От наукоучения к логике культуры: Два философских введения в двадцать первый век. - М.:Политиздат, 1990. - С.305

19. Бим-Бад Б.М., Петровский А.В. Образование в контексте социализации // Педагогика, 1996. №1.- С.3-8

20. Блохин С.Н., Шкарин Д.Ю. индивидуальный предприниматель. Практическое руководство по организации и ведению индивидуальной деятельности без образования юридического лица.-М.:БУКВИЦА,1997,-176с

21. Большая советская энциклопедия: 2-е изд. М., 1974. - Т. 16. С.399

22. Большой экономический словарь/Под ред. А.Н. Азрилияна.-2-е изд. доп. и пераб.-М.:Институт новой экономики, 1997.-С.344

23. Борисова Е.М. О роли профессиональной деятельности в развитии личности// Психология формирования и развития личности /Под ред. Анциферовой Л.И. М.: Наука, 1980.- С. 159-177

24. Борисова Л.Г., Солодова Г.С. Социология личности. Новосибирск: НГПУ, 1997. -50с.

25. Боровик B.C., Похвощев В.А. Молодежь России: проблемы занятости.-М.:РУЦ, 1995.- 163 с.

26. Братусь С.Б. К проблеме развития личности в зрелом возрасте // Вест. Моск. ун-та Сер. 14. - Психология. - 1980. - №2. - С.3-13

27. Буева Л.П. Социальная среда и сознание личности. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1968.- 151с.

28. Буева Л.П. Человек: деятельность и общение.-М.Мысль, 1978 114с.

29. Васильев И.В., Магомед-Эминов М.Ш. Мотивация и контроль за действием. М.: Изд-во МГУ, 1991 .-С. 11

30. Верховин В.И. Социальная регуляция трудового поведения в производственной организации. М., Изд.МГУ, 1991. - С.20

31. Вершловский С.Г. Общее образование взрослых: стимулы и мотивы/ НИИ общ. образования взрослых АПН СССР. М.: Педагогика, 1987. -С.23-39

32. Витенберг Е.В. Социально-психологические факторы адаптации к социальным и культурным изменениям. СПб., 1994. - С. 190

33. Волошина И.А. и др. Групповая работа как форма психологической поддержки человека в ситуации безработицы. М.: 1998.-С.21

34. Выготский JI.C. Развитие высших психических функций.-М.:Изд. Акад.пед.наук,1960.-500с.

35. Гармашев А.А. Активность безработного по обеспечению собственной занятости и условия ее оптимизации. Автореф. Белгород, 1996. - С. 14

36. Геммерлинг Г.А. Ваше дело. Практический курс предпринимательства. М.: Восточная Книжная Компания 1997.-272с

37. Гербер М.Е. Создание предприятия, которое работало бы! М., 1996

38. ГривинаИ.В., Рыкова Е.А. О программах организации профессионального обучения безработных граждан и незанятого населения. //Профессиональное образование 1997, № 6. С. 24-26

39. Громкова М.Т. Образование взрослых («здесь» и «теперь»). М.: Изд-во МСХА, 1995. - 136 с.

40. Давыдов В.В. О понятии развивающегося обучения.// Педагогика. -1995.-№1.с.29-39

41. Давыдочев А.И. Организационно-педагогические основы профессионального обучения безработных граждан и незанятого населения: Ав-тореф.дис.канд.пед.наук. -М.: 1999. 24 с.

42. Даль В. Толковый словарь русского языка. М., 1981. - С. 598.

43. Дановский C.JI. Социальная типология безработных.//Человек и труд. 1993, №5-6. - С.22-26

44. Деражне Ю.Л. Особенности самостоятельного обуче-ния//Профессиональное образование и профессиональное обучение незанятого населения.-М.,2000.-С.49

45. Диксон Д.Е. Совершенствуйте свой бизнес, М, 1993

46. Единая технология профориентационной работы с клиентами службы занятости Москвы. /Под ред. А.И. Ляшенко. М.: изд-во «Триада ЛТД», 2000.-48 с.

47. Еникеев М.И. Общая и социальная психология. Учебник для вузов.-М.: НОРМА-ИНФРА-М, 1999. С.345

48. Ершов А.А. Взгляд психолога на активность человека.-М.,1991 .-С.22

49. Женщины в переходный период. Региональный мониторинговый доклад №6. Флоренция. Международный центр развития ребенка. ЮНИСЕФ, 1999

50. Женщины и предпринимательство в России: Практ. Пособие по под-гот. женщин к предпринимат. деятельности/ Бутко М.Е., Гуляев В.Г. и др. -М.: РГАТиЗ, 2001.-210 с.

51. Забродин Ю.М. Вопросы развития прикладной психологии в реформирующейся России. ж. «Прикладная психология». - №2. - 1998. - С.2

52. Закон Российской Федерации «О занятости населения в Российской Федерации» от 19.04.91. № 1032-1 с изменениями дополнениями, внесенными в соответствии с Законом РФ от 15.06.92. № 3307-1

53. Закон РФ "О занятости населения в Российской Федерации" (1991 г.) (Ст. 23.2)

54. Зеер Э.Ф. Личностно-ориентированное профессиональное образование. -Екатеринбург: Изд-во Уральск.гос.проф.-пед.ун-та, 1998. 125 с.

55. Зеличенко В.М., Гаврилов С.П. Естественнонаучная картина мира в новой концепции содержания образования. Тез. Междунар. конгресса «Образование и наука на пороге третьего тысячелетия». Новосибирск, 1995. - С.133-134

56. Золотова С.И. Практикум по ACCESS, "Финансы и статистика" 144с 2000

57. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. -М.: Прогресс, 1991.-С. 28

58. Ильин Е.П. Сущность и структура мотива// Психологический журнал.-1995.-том 16.-№2.-С.27-41

59. Исмагилова Ф.С. Основы профессионального консультирования. -Екатеринбург, 1999. С.37

60. Каррье Р. Леана, Дэниэл К. Фельдман. Как справиться с потерей работы. (Сокр.пер.с англ.) М.: «Нива России», 1995. - С.78

61. Кветной М.С. Человеческая деятельность: сущность, структура, типы (социологический аспект). Саратов: Изд-во Саратовского ун-та, 1974. - С.153

62. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. -Ростов-на-Дону, 1996.-С.21

63. Климов Е.А. Развивающийся человек в мире профессий. Обнинск: МГУ, 1993.-С.55

64. Кон И.С. Социология личности. М.: Политиздат, 1967. - С. 182

65. Кондаков Н.И. Логический словарь справочник. М., 1975. - С.96.

66. Конституция Российской Федерации (Основной Закон). //Принята Всенародным голосованием 12.12.92.

67. Краткий словарь терминов социальной работы / Сост. Белыпакова Т.И., Елюбтина М.Э., Кривошеев В.Т., Ловцова Н.И. и др.; под общ. ред.акад. Ярской В.Н. Саратов: Изд-во Поволж. фил. Рос. учеб. центра, 1996. С.69

68. Кривошеев В.Т. Социальные аспекты развития системы профессионального обучения и переобучения безработных. Автореф дисс.к. соц. н. -Саратов, 1995. -24с.

69. Крючков Ю.А. Теория и методы социального проектирования. М., 1992.-245 с.

70. Кудрявцева JI.A. некоторые аспекты социальной помощи безработным. М.: Инт-т молодежи, 1992. - 92 с.

71. Кязимов К.Г. Педагогические основы профессиональной подготовки и переподготовки незанятого населения.-М., 1999.-315 с.

72. Ларионов И.К. Социальная концепция личности, общества и государства. М.: Союз, 2000. - 234 с.

73. Леана К., Фельдман Д. Как справиться с потерей работы: реакции индивидуумов, организаций и общественности на увольнения. М.: Изд-во всероссийской газеты "Нова России", 1995. С. 55

74. Лейбович А.Н. Структура и содержание Государственного стандарта профессионального образования. М., 1996

75. Лейбович А.Н. Четко сформулированная цель залог успеха. // Профессиональное образование 1998, № 7-8. - С. 4-5

76. Лейбович А.Н., Рыкова Е.А., Гривина И.В., Гринько B.C. Профобразование и рынок труда: прямая зависимость. //Человек и труд 2000, № 8. С. 44-45

77. Леонтьев А.Н. Безработица: социально-фолософский аспект исследований: Автореф. дисс. .к.ф.н. Волгоград, 1996. - 21с.

78. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М.: Прогресс, 1975.-304 с.

79. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации. /Под ред. А.Ф. Кудряшова. Петрозаводск: Петроком, 1992. - 318 с.

80. Лясников Н. Мотивы выбора профессии. //Человек и труд 2000, № 4. С.42-43

81. Мареева З.Б., Рыкова Е.А. Теоретические основы разработки учебно-программной документации для профессиональной подготовки безработных граждан. /Под ред. П.Н. Новикова. М.: ИРПО, РУЦ, 1995. - 34 с.

82. Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996

83. Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. С.26

84. Маршак А.Л. Безработица в условиях конверсии: проблемы и пер-спективы//Власть, 1999, №5

85. Маршак А.Л. Социология культурно-духовной сферы. Программа и учебный план. М.: Союз, 1998. - 24 с.

86. Маслоу А.Г. Дальние пределы человеческой психики. СПб., 1997.218 с.

87. Материалы подготовки преподавателей персонала среднего звена в рамках международного проекта ТАСИС "Совершенствование структуры Минтруда и социального развития РФ",М., 1997-1498 гг

88. Методические рекомендации по оказанию групповой психологической поддержки безработным в рамках программы «Новый старт». Практическое пособие Воронеж: Филиал кафедры социологии труда и занятости РГАТС, 1998. - 101 с.

89. Митрохин В.И. Сущность и критерии социальной напряженности. -М., РГАТиЗ. 2000.-С.86

90. Моль А. Социодинамика культурны/ Пер. с франц. М.: Прогресс, 1973.-408 с.

91. Мотивация человеческой деятельности. Сб. науч. тр./Под общ. ред. Кулюткина Ю.Н. им Сухобской Г.С. АПН СССР. НИИ общ.обр. взрослых. -Л, 1972.-С.111

92. Мудрик А.В. Социализация в смутное время. М.: Знание, 1991. -С.6

93. Новиков П.Н., Василькова Т.А. Профессиональное обучение незанятого населения. //Человек и труд 1996, № 1. С.42-44

94. Новиков П.Н., Зуев В.М. Опережающее профессиональное образование: Научно-практическое пособие.-М.:РГАТиЗ, 2000.-С.99

95. О мерах по поддержанию занятости населения. //Постановление правительства РФ от 22.06.99. № 659

96. О профессиональной ориентации и психологической поддержки населения в УНПО. Примерное положение о службе профессиональной ориентации и психологической поддержки населения в УНПО. //Профессиональное образование 1998, № 6. С. 30-31

97. Онушкин В.Г., Огарев Е.И. Образование взрослых: междисциплинарный словарь терминов. СПб, Воронеж, 1995. - С. 190

98. Организация профориентационной и профконсультационной работы: Учебно-методическое пособие/Под ред. В. А. Щегорцова. -М. :РГАТиЗ, 1998.-С. 13

99. Основы обучения незанятого населения и безработных граждан предпринимательской деятельности. РУЦ ФСЗ России, М. 1996.

100. Отчет научно-исследовательской работы по теме: «Оперативное исследование статистической информации о ситуации на рынке труда» Государственный контракт №01050-4/01 от 05.07.2001 г.-М.:РГАТиЗ, 2001.

101. Отчет о научно-исследовательской работе «Разработка методических рекомендаций по оказанию психологической поддержки клиентам службы занятости» Гос.контракт № 08023-3/01 от 20.03.2001 г.-М.:РГАТиЗ, 2001.

102. Оше В.К. Длительность пребывания человека в статусе безработного. Прогноз возможен. //Профессиональный потенциал 1999, № 2. С. 32-35

103. Пелех А.С. Бизнес-план или организовать собственный бизнес. Анализ. Методика. Практикум М.: ОСЬ-89, 1996 - 96с.

104. Пельцман JI. Стрессовые состояния у людей, потерявших работу// Психологический журнал.-1992.-Т. 13.-№ 1 .-С. 18

105. Петров В.П. Проблемы профессиональной переориентации взрослого населения//Психологический журнал. Т. 14. №3.-М.:Наука,1993.- 347 с

106. Петровский А.В. Что мы знаем и что не знаем о себе. М.: Педагогика, 1988.- 159 с.

107. Пиняева С.Е., Андреев Н.В. Личностное профессиональное развитие в период зрелости//Вопросы психологии. М.,1998.-№2.-С.З-8

108. Платонов К.П. Структура и развитие личности. М.: Наука, 1986.-С.138

109. Положение о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации. //Постановление Минтруда России от 27.09.96. №1

110. Положение об организации профессиональной подготовки, повышении квалификации и переподготовки безработных граждан и незанятого населения. //Постановление Минтруда России, Минобразования России от 13.01.2000. №3/1

111. Полонский В.М. Оценка качества научно-педагогических исследований. М.: Педагогика, 1987. - 144 с.

112. Поляков В.А. Технология карьеры.-М.: Дело ЛТД,1995-128 с.

113. Поляков В.А., Савина М.С., Чистякова С.Н. Технологии профессионального консультирования молодежи в службе занятости. М.: РУЦ, 1995.- 170 с.

114. Постановление № 315 от 14 мая 1992 года Правительства Российской Федерации "О системе профессиональной подготовки, повышения квалификации и переподготовки высвобождаемых работников и незанятого населения"

115. Постановление Правительства Российской Федерации № 1137от 4 ноября 1993 года "Об организации работы в области подготовки кадров для рыночной экономики"

116. Предпринимательская деятельность женщин. РУЦ ФСЗ России-М., 1996.

117. Проект Федеральной целевой программы «Развитие национальной системы профориентации и психологической поддержки населения в Российской Федерации». М., 1998. - С.7

118. Пряжников Н.С. Профессиональная ориентация и профессиональное самоопределение личности.-М.Д 976.-С.67

119. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. -М.,1996.-243 с

120. Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. М.,1996.- 420 с

121. Резвицкий И.И. Личность. Индивидуальность. Общество.-М., 1984.137 с.

122. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 тт./ Гл. ред. В.В. Давыдов, М.: Большая Российская энциклопедия. - Т.1-1993.-С.359

123. Рывкина Р.В. Между социализмом и рынком: судьба экономической культуры в России: Учеб. Пособие. М.: Наука, 1994. - С. 113-115

124. Рыкова Е.А. Прожерина Л.Н. и др. Технология поиска работы. /Под ред. Е.А. Рыковой. -М.: Академия, 2001. 125 с.

125. Рынок труда и социальная политика в Центральной и Восточной Европе. Переходный период и дальнейшее развитие. Под ред. Н. Барра ИКЦ «ДИС». М., 1997

126. Рынок труда и социальная политика в Центральной и Восточной Европе. Переходный период и дальнейшее развитие. Под ред. Н. Барра ИКЦ «ДИС». М., 1997

127. Сафин В.Ф., Новиков Г.П. Психологические аспекты самоопределения личности //Психологический журнал.-1984. Т.5. №4.-С.65-74

128. Сборник учебно-методических и нормативных материалов и документов по профессиональному образованию и профессиональному обучению незанятого населения. Справочное пособие. ВыпускЗ.-С.285

129. Словарь современного русского языка. -М., Т.13, 1972. С.7

130. Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество/ Пер. с англ. М.: Политиздат, 1992. - 543 с.

131. Социально-трудовая сфера: словарь ключевых терминов и понятий. Сост. Воягин Н.А. -М.: РАГС, 1996.-С.8

132. Социология : Словарь справочник. - Т.2.-М.: Наука, 1990. - 190 с.

133. Технологии и методы профессиональной ориентации населения. -М.: РГАТиЗ, 2001.-324 с.

134. Трофимова Е.В. Особенности профессионального становления жен-щины-руководителя.//Психологические и акмеологические проблемы управленческой деятельности/Под ред.Ю.В. Синягина, И.В. Калинина.-Ульяновске, 1997.-С. 151 -16

135. Труд и социальное развитие: Словарь//Под общей редакцией Е.Д. Катульского, В.Н. Якимова. М.: ИНФРА-М, 2001.-С.266

136. Труд как первая жизненная потребность/ Н.С. Сухарева, Н.И. Климова, Н.Н. Филанович и др.; Под ред. Ф.В. Боровика и др. М.: Высшая школа, 1987. - С.7

137. Федеральная целевая программа содействия занятости населения Российской Федерации на 1998-2000 годы. //Постановление Правительства РФ от 24.06.98. № 828

138. Философский словарь/ Под ред. Фролова И.Т. 6-е изд., перераб. И доп.-М.: Политиздат, 1991. -С.474

139. Чистякова С.Н. Профессиональное самоопределение и профессиональная карьера молодежи. М., 1993

140. Чангли И.И. Труд. Социологические аспекты теории и методологии исследования.-М.: Изд-во Наука, 1973. С.96146

141. Шеметов В., Новиков П. Результативность профессионального обучения безработных и незанятых граждан: Научно-практическое пособие. -М.: РГАТиЗ, 2000.-268 с.

142. Щегорцов В.А., Щербин В.А., Таран В.А. Маркетинг предприятия. Стратегия, тактика, политика- М., 2000.

143. Щедровицкий П.Г. Очерки по философии образования. М., 1993

144. Щербич Л.И. Карьера женщины: ее смысл и значение//Социальная феминология.-Самара,1997.-С.49-58

145. Эльконин Д.Б. К проблеме переодизации психического развития в детском возрасте//Вопросы психологии.-1971.№4.-С.6-20

146. Энциклопедия профессионального образования.-М.,1998.-С.35

147. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования: Описание, объяснение, описание социальной реальности.-М.:Добросвет, 2000 596 с.

148. Atkinson D. The financing of vocational education and training in the United Kingdom. CEDEFOP Panorama. Luxemburg: Office for official publications of the European Communities, 1999

149. Gasskov V. Financing vocational education and training. Advisory forum meeting. Subgroup A. ETF. Turin, 1996147

150. ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА "Подготовка женщин-предпринимателей"

151. Предпринимательская деятельность. Менеджмент"

152. Цель программы повысить конкурентоспособность женщин не рынке труда, помочь им стать независимыми и самостоятельными, начать собственное дело и создать новые рабочие места для других женщин.

153. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ЧАСТЬ 1. СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

154. Раздел 1. Цели, задачи и содержание курса

155. Тема 1.1. Введение. Понятие и признаки предпринимательской деятельности

156. Тема 1.2. Государственная поддержка предпринимательской деятельности в Российской Федерации

157. Тема 1.3. Предпринимательское право

158. Раздел 2. Организация малого предприятия Тема 2.1. Экономика малого предприятия

159. Субъект малого предпринимательства в системе хозяйствования, общая и производственная структура предприятия.

160. Тема 2.2. Маркетинг малого бизнеса

161. Понятие маркетинга, концепция маркетинга, роль маркетинга в повышении конкурентоспособности, улучшении финансового положения фирмы; организация производства на основе маркетингового подхода. Маркетинг субъектов малого предпринимательства.

162. Исследование рынка товаров и услуг для открытия собственного дела.

163. Схема маркетингового исследования Сбор маркетинговой информации.

164. Методика анализа рынка Методы изучения и оценки запросов потребителей.

165. Прогнозирование будущих нужд и запросов потребителей Поиск "ниши" рынка для фирмы.

166. Конкурентоспособность продукции, услуг; ее критерии, характеристики, виды. Анализ, прогнозирование конкуренции. Ценовая конкуренция. Неценовая конкуренция. Внешние факторы, влияющие на результаты предпринимательской деятельности.

167. Продвижение товаров и услуг в малом бизнесе Структура и характер каналов продвижения. Планирование ассортимента продукции, услуг. Прогнозирование емкости рынка и объемов сбыта. Планирование сбыта. Сбор исходной информации, ее анализ.

168. Методы продвижения товаров и услуг. Современные формы продвижения и рекламы товаров и услуг. Современные формы продвижения и рекламы товаров и услуг в малом бизнесе. План маркетинга фирмы.

169. Тема 2.3. Кадровый менеджмент малого предприятия

170. Цели, задачи, содержание кадрового менеджмента.

171. Концепции, принципы, формы и методы управления персоналом. Организация работы с персоналом. Структуры персонала (организации иная, функциональная, ролевая, социальная, штатная).

172. Планирование потребностей в персонале. Наем, отбор и обучение персонала.

173. Определение обязанностей и полномочий. Должностные инструкции, методика их разработки. Принцип создания эффективной команды.

174. Формы и методы оценки работы, оплаты за труд. Установление размеров зарплаты.

175. Трудовой договор (контракт). Содержание, порядок заключения, испытание работника при приеме на работу. Основание изменения, прекращения контракта.

176. Материальная ответственность работников. Коллективный договор. Порядок заключения, внесение изменений. Контроль выполнения. Трудовые споры, порядок их рассмотрения. Принятие решений по ним, исполнение решений.

177. Тема 2.4. Налогообложение и налоговое планирование

178. Тема 2.5. Финансовый менеджмент

179. Финансовый менеджмент. Бухгалтерский учет и отчетность. Финансовое обеспечение предпринимательской деятельности. Источники финансирования, собственные средства, венчурный капитал.

180. Роль банков в развитии предпринимательства. Кредитный договор, порядок его заключения, обеспечение возврата банковского кредита.

181. Организация бухгалтерского учета и отчетности субъекта малого предпринимательства.1. Учет денежных средств.

182. Формы и способы расчетов. Оформление платежных документов.

183. Расчеты фирмы с юридическими и физическими лицами.

184. Учет затрат на производство и калькулирование себестоимости продукции.

185. Учет готовой продукции и ее реализации.

186. Учет фондов, кредитов, финансовых результатов.1. Учет налоговых платежей.

187. Тема 2.6. Практика организации и обеспечение деятельности малого предприятия

188. Изучение рынка товаров и услуг.

189. Разработка бизнес-проекта деятельности предприятия. Решение вопросов финансирование проекта. Определение сроков окупаемости первоначальных затрат.

190. Регистрация малого предприятия, открытие расчетных счетов в банке, постановка предприятия на учет в органах статистики и внебюджетных фондов, налоговой службе, получение лицензии и сертификата.

191. Заключение договоров с поставщиками и потребителями. Решение вопросов рекламы и организации сбыта продукции, бухгалтерского и оперативного учета и отчетности.

192. Деловая игра (тренинг) "Создание и функционирование малого предприятия".

193. Тема 2.7. Бизнес-планирование и инвестиционная политика малого предприятия

194. Основы планирования малого предприятия. Бизнес-план малого предприятия, его цели, задачи. Структура бизнес-плана.

195. Источники финансирования малого предпринимательства. Взаимодействие малых предприятий с кредитными организациями.

196. Финансовый лизинг, франчайзинг как формы кредитования малого предпринимательства.

197. Методики оценки эффективности инвестиционные проектов. Практический расчет критериев эффективности.

198. Тема 2.8. Этика и этикет предпринимательства

199. Имидж предпринимателя (рекомендации для деловых женщин). Культура речи предпринимателя. Культура телефонного разговора. Нормыобращения и приветствия. Визитная карточка делового человека. Порядок проведения деловых встреч (деловой протокол).

200. Тема 2.9. Безопасность предпринимательской деятельности

201. Предпринимательство и безопасность. Предпринимательство как деятельность, связанная с рисками. Факторы риска в предпринимательстве. Условия обеспечения минимизации рисков.

202. Безопасность коммерческой деятельности.

203. Обеспечение личной безопасности предпринимателя и его семьи.

204. ЧАСТЬ II. ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ

205. Раздел 3. Психология предпринимательства

206. Тема 3.1. Анализ своего личностного и профессионального потенциала

207. Знай не себя основа успешного бизнеса. Как определить свои интересы и сильные стороны, очертить свои цели. Как Ваше решение стать предпринимателем сможет повлиять на вашу семью.

208. Тема 3.2. Каковы мои ресурсы как предпринимателя?

209. Характеристики предпринимателя, наиболее часто упоминающиеся в исследованиях о предпринимательстве. Почему люди становятся предпринимателями.

210. Тема 3.3. Направленность деятельности будущего предприятия

211. Тема 3.4. Управленческое общение и имидж предпринимателя

212. Тема 3.5. Технология формирования и развития управленческой команды

213. Современные подходы к построению управленческих команд. Модель формирования команды. Компоненты и цели команды. Практические применение модели построения команд. Технология развития команды. Ориентация команды.

214. Тема 3.6. Психология конфликта и способы его разрешения

215. Природа и социальная роль конфликтов, причина их возникновения. Классификация конфликтов. Типы поведения людей в конфликтной ситуации. Способы разрешения конфликтов.

216. Раздел 4. Основы делопроизводства с использованием ПЭВМ и коммуникационные возможности

217. Тема 4.1. Основы делопроизводства с использованием ПЭВМ

218. Документооборот на малом предприятии.

219. Развитие вычислительной техники в стране и ее роль в решении различных задач. Общие сведения об архитектуре ПЭВМ. Состав, назначение и основные характеристики устройств.

220. Начальные сведения о дисковой операционной системе MS DOS. Основные функции, понятие о файлах, обзор команд MS DOS.

221. Программа-оболочка NORTON COMMANDER (NC).

222. Изучение стандартных программ WINDOWS 98, WINDOWS 2000.

223. Текстовый редактор MS WORD 97 (интерфейс, ввод текста, форматирование, печать и настройка страницы). Работа с таблицами данных. Колонки. Вставка графических объектов и форматирование текстов с рисунками.

224. Табличный процессор MS EXCEL 97. Интерфейс MS EXCEL 97 (окно и его элементы). Работа с файлами. Структура рабочей книги. Ввод данных и форматирование таблицы. Графическое представление данных.

225. Тема 4.2. Понятия об информационных технологиях и подготовке презентаций

226. Сетевые и другие коммуникационные возможности WINDOWS 98, WINDOWS 2000. Работа с сетевыми дисками. Печать в сети. Работас модемом, отправка факса.

227. Работа в глобальной сети INTENET. Подключение к INTERNET. Основные службы INTERNET (электронная почта, gofer, передача файлов (FTR), гипертекстовые HTML-страницы). Сетевые протоколы. Возможности INTERNET серверов WEB.

228. Пакет презентационной графики MS POWER. POINT 97. Создание экранных графических слайдов. Применение анимационных эффектов к текстам и графическим изображениям.

229. ЧАСТЬ III. СПЕЦИАЛЬНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ

230. Раздел 5. Подготовка бизнес-плана

231. Темя 5.1.Разработка бизнес-плана

232. Тема 5.2. Консультации и написание бизнес-плана, подготовка к защите.1. ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

233. Mikrosoft Office 2000. Справочник. СПб. Питер. 2000,448 с.

234. Microsoft Office 2000 Справочник/Под ред. Ю.В.Колесникова СПб. Питер-1999 352 с.

235. Белов В.Н. Я индивидуальный предприниматель М.: Финансы и статистика, 1998.

236. Березин И. Маркетинг сегодня. М.: Менеджер. 1996 - 128с.

237. Бизнес-план инвестиционного проекта: отечественный и зарубежный опыт. Современная практика и документация: Учебное пособие. / Под ред. В.М.Попова 4-е изд., перераб. и доп-М.: Финансы и статистика, 1997-418с.

238. Блохин С.Н., Шкарин Д.Ю. индивидуальный предприниматель. Практическое руководство по организации и ведению индивидуальной деятельности без образования юридического лица. -М.: БУКВИЦА, 1997,- 176с.

239. Брябрин В.М. "Программное обеспечение персональных ЭВМ."—М, 1995.

240. Геммерлинг Г.А. Ваше дело. Практический курс предпринимательства. М.: Восточная Книжная Компания 1997.-272с.

241. Диксон Д.Е. Совершенствуйте свой бизнес, М, 1993.

242. Золотова С.И. Практикум по ACCESS, "Финансы и статистика" 144с 2000.

243. Интернет. Энциклопедия, Второе издание Сер. Энциклопедия, Изд. Дом "Питер", 528 е., 2000.

244. Марк Зайден. Excel 2000. М, Лаборатория базовых знаний-1999, 336 с.

245. Материалы подготовки преподавателей персонала среднего звена в рамках международного проекта ТАСИС "Совершенствование структуры Минтруда и социального развития РФ",М., 1997-1498 гг.

246. Основы обучения незанятого населения и безработных граждан предпринимательской деятельности. РУЦ ФСЗ России, М. 1996.

247. Пелех А.С. Бизнес-план или организовать собственный бизнес. Анализ. Методика. Практикум -М.: ОСБ-89, 1996 96с.

248. Предпринимательская деятельность женщин. РУЦ ФСЗ Рос-сии-М., 1996.

249. С.Чарлзуот. П.МакФедриз "Microsoft Office 95" энциклопедия пользователя издание "ДиаСофт" Киев 1996г.

250. Самоукин А.И., Шишов А.Л. Теория и практика бизнеса: Учебно-практическое пособие. М.: Русская Деловая Литература, 1997. -320с.160

251. Сборник бизнес-планов: Современная практика и документация. Отечественный и «зарубежный опыт. Вып. I / Под ред. В.М Попова -М. Финансы и статистика, 1998- 336с.

252. Управление персоналом в условиях социальной рыночной экономики. Под редакцией Р.Марра и Г. Шмидта. М., МГУ, 1997.

253. Фигурнов В. Э. "IBM PC для пользователи "М., 1995.

254. Финогенов К.Г. "Самоучитель по системным функциям MS DOS."—М., 1995.

255. Щегорцов В.А., Щербин В.А., Таран В.А. Маркетинг предприятия. Стратегия, тактика, политика- М., 2000.

Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания.
В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.

Автореферат
200 руб.
Диссертация
500 руб.
Артикул: 140538