Программно-методическое обеспечение начальной подготовки дзюдоистов 6-10 лет с использованием композиционного планирования тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Перевозников, Александр Сергеевич

• Перевозников, Александр Сергеевич
• кандидат педагогических наук
• 2003

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Перевозников, Александр Сергеевич

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ РЕШЕНИЯ

ПРОБЛЕМЫ НАЧАЛЬНОГО ЭТАПА ПОДГОТОВКИ В БОРЬБЕ ДЗЮДО.

1.1. Врачебно-педагогические наблюдения за состояние здоровья детей младшего школьного возраста.

1.2. Начальный этап занятий в общей структуре многолетней спортивной подготовки спортсменов.

1.3. Здоровье детей занимающихся спортом как вариант физиологической нормы.

1.4. Программа, методика и планирование занятий начального этапа подготовки юных дзюдоистов.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Программно-методическое обеспечение начальной подготовки дзюдоистов 6-10 лет с использованием композиционного планирования»

Актуальность. В последнее время в методике спортивной подготовки наблюдаются радикальные изменения, связанные с возросшей конкуренцией на крупнейших соревнованиях и выдвижением на первый план тренировочных программ, выполнение которых часто превышает адаптационные возможности организма человека. Данная проблема приобретает особую остроту на начальных этапах многолетней подготовки детей и подростков, когда резервы их организма интенсивно расходуются на естественный рост и развитие, а также на энергетическое и пластическое обеспечение задаваемых нагрузок (А.Н. Воробьев, 1977, 1989). Положение дела усугубляется ранней специализацией в спорте, интенсификацией тренировок и их негативным влиянием на организм человека (Н.Ж. Булгакова, 1986; В.П. Губа, 1997; Ю.А. Шулика, 1987). Возникает противоречие между возрастающими требованиями к подготовленности юных спортсменов, диктуемыми необходимостью постоянного повышения результатов, и ограниченными функциональными возможностями их растущего организма. Появляется потребность в поиске наиболее эффективных организационных форм, средств и методов спортивной подготовки, рациональных подходов к дозированию задаваемых нагрузок, адекватных функциональным возможностям организма занимающихся, обеспечивающих как рост спортивного мастерства, так и оздоровительную направленность начального этапа многолетней подготовки.

В наших исследованиях проводился анализ начальной подготовки юных дзюдоистов. Данный вид спорта является сложно координационным, ситуативным, контактным и оказывает значительное воздействие на организм спортсменов на тренировках и соревнованиях. Исследованиями в качестве главной задачи не ставилось повышение спортивного мастерства, а основной упор начальных занятий был сделан на всестороннюю общефизическую подготовку и укрепление здоровья детей.

В этом плане представлялось возможным и эффективным использование композиционного планирования, интегрирующего различные и разнородные показатели в единую, прочную и устойчивую систему, в которой все звенья направлены на достижение поставленной цели. Композиционное планирование предполагает собой такое построение системы, при котором цели верхнего уровня выводятся путем согласования и сравнения из целей нижних уровней иерархии. При этом механизм связывания (соединения) всех компонентов осуществляется на основе сопоставления нормативных величин с фактическими показателями. Данный вид планирования был апробирован на моделях методик подготовки высококвалифицированных спортсменов в борьбе дзюдо (А.В.Еганов, 1999), в которых все показатели были объединены и композиционно выстроены путем сравнения с модельными характеристиками дзюдоистов высокой квалификации. Однако использование композиционного планирования на начальном этапе подготовки юных дзюдоистов в современной литературе изучено недостаточно (Г.С.Туманян, 1984; Ю.А.Шулика, 1988; А.Е.Миллер, 1998: А.В.Еганов, 1999,2001).

Идея исследования состоит в том, чтобы придать подготовке дзюдоистов оздоровительную направленность за счет дополнительного включения в содержание занятий средств и методов лечебной физической культуры. При этом в тренировочном процессе происходит постоянное сравнение фактических параметров индивидуальных показателей физического развития и физической подготовленности занимающихся с возрастными нормами здоровья. Одновременно на занятиях используются общеразвивающие и специальные упражнения борьбы, а также средства других видов спорта, которые имеют коррекционное воздействие на организм для повышения уровня, отстающих от возрастной нормы показателей. На наш взгляд, пришло время специалистам в области спорта отказаться от спортивно-разрядных требований, а перенести акценты на фактические достижения и их соответствие возрастным нормам здоровья человека. Необходим комплексный подход к разработке программно-методического материала с индивидуальной направленностью средств и методов тренировки, что и определило тему нашего исследования: «Программно-методическое обеспечение начальной подготовки дзюдоистов 6-10 лет с использованием композиционного планирования».

Объект исследования: процесс начальной подготовки в борьбе дзюдо.

Предмет исследования: содержание, средства и методы начального этапа тренировки дзюдоистов.

Цель исследования: разработать программу и методику начальной подготовки юных дзюдоистов с использованием композиционного планирования.

Гипотеза исследований. Подготовительные занятия дзюдоистов будут иметь не только спортивно-результативную, но и оздоровительную направленность, если:

• Программа, наряду с общеразвивающими упражненими, будет содержать корригирующие средства лечебной физической культуры и исходить из достигнутого уровня индивидуального физического развития и подготовленности каждого ребенка с ориентацией на заданный уровень, соответствующий возрастным нормам здоровья;

• для интеграции упражнений общеразвивающей и лечебной физической культуры планирование занятий будет осуществлено композиционно, при котором механизм соединения разделов программы, упражнений, средств и контрольных нормативов происходит путем сопоставления нормативных величин здоровья с фактическими показателями;

• если методика проведения занятий будет включать в себя упражнения прямо ориентированные на коррекцию отстающих от возрастной нормы индивидуальных показателей физического развития и подготовленности детей.

Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы решались следующие задачи:

1. Изучить состояние проблемы программно-методического обеспечения начальной подготовки в борьбе дзюдо.

2. Выявить уровень здоровья, морфофункциональные характеристики, показатели физического развития и подготовленности юных борцов.

3. Разработать и экспериментально проверить программу подготовки и методику с использованием композиционного планирования оздоровительных занятий, в которых представлен комплекс индивидуальных и групповых корригирующих воздействий для детей 6-10 лет.

Методологическую основу исследования составили: теория и методика физической культуры (Л.П. Матвеев, В.Н. Платонов, Ж.К. Холодов); закономерности адаптации организма к внешним и внутренним воздействиям (JI.X. Гаркави, Ф.З. Меерсон, М.Г. Пшенникова, Г. Селье); идеи сохранения здоровья при занятиях спортом (А.Г. Дембо, В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева, В.В. Ким); технологии спортивной подготовки (В.В. Кузнецов, А.А. Новиков, Б.Н. Шустин); концепция соответствия характера педагогических воздействий биологическому ритму возрастного развития моторики (В.К. Бальсевич, Л.В. Волков, А.А. Гужаловский, З.И. Кузнецова).

Методы исследования: теоретический анализ научно-методической литературы, обобщение передового опыта начальной подготовки юных спортсменов, педагогическое наблюдение и тестирование, методы комплексной оценка морфофункциональных показателей организма борцов, опытно-экспериментальная работа, математико-статистические методы обработка полученных материалов.

Базой исследования явились СДЮСШОР г.Трехгорный (Челябинская область), спортивный клуб "Лион" (г. Челябинск), сборные команды юношей Челябинской области. В исследовании приняло участие около 200 юных дзюдоистов в возрасте от 6 до 10 лет.

Исследования проводились в рамках трех последовательных и взаимосвязанных этапов, обеспечивающих преемственность в планировании, получении, обработке, интерпретации и представлении теоретического и экспериментального материала.

На первом, поисково-теоретическом, этапе (1996-1997 гг.) проводился теоретический анализ научно-методической литературы, изучался опыт начальной подготовки борцов, определялись объект, предмет, цель, гипотеза и задачи исследования. На данном этапе была разработана логическая последовательность организации начальной подготовки в борьбе дзюдо с использованием композиционного планирования.

На втором, опытно-экспериментальном, этапе (1998-2001 гг.) подбирались и апробировались содержание, средства, методы начальной подготовки, осуществлялось нормирование задаваемых нагрузок, анализировались реакции организма на их воздействия, соответствующие возрасту, физической подготовленности и морфофункциональному развитию юных спортсменов. Обосновывались методика занятий и индивидуальные корригирующие программы. В ходе четырех лет опытно-экспериментальной работы осуществлялись проверка эффективности и последующее внедрение программы и методики начального этапа подготовки дзюдоистов 6-10 лет.

На третьем этапе (2002-2003 гг.), носившем обобщающий характер, были проведены педагогический анализ, математическая обработка полученных материалов, их обобщение, систематизация и интерпретация с формулированием выводов, литературное оформление диссертации; результаты исследования внедрялись в практику работы СДЮСШОР и спортивных клубов Челябинской области, учебный процесс УралГАФК.

Апробация результатов исследования. Материалы диссертации были представлены в публикациях и выступлениях на заседаниях кафедры физического воспитания и спорта ЧелГУ и кафедры теории и методики борьбы УралГАФК (1999-2003 гг.), на научно-методической конференции УралГАФК "Оптимизация учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях физической культуры" (Челябинск, 2003г.), республиканской научно-практической конференции "Актуальные проблемы развития физической культуры и спорта" (Ижевск, 2003 г.), международных научно-практических конференциях "Управление физкультурно-спортивным движением: состояние, проблемы и пути их решения" (Челябинск, 2003 г.), "Актуальные проблемы здорового образа жизни в современном обществе" (Минск, 2003г.), "Современный олимпийский спорт и спорт для всех" (Москва, 2003 г.),"Спорт и здоровье" (Санкт-Петербург,2003).

Научная новизна исследования:

1. Разработана программа начальной подготовки юных дзюдоистов с оздоровительной направленностью. В отличие от ныне действующих программ ее содержание усилено за счет дополнительного включения средств и методов лечебной физической культуры, введения направленных корригирующих упражнений, обеспечивающих оздоровительный эффект тренировки. Для интеграции упражнений общеразвивающей и лечебной физической культуры усовершенствованы разделы программы, объединенные элементами композиционного планирования, механизм действия которого заключается в постоянном сопоставлении достигнутых фактических величин с заданными возрастными нормами здоровья детей. Доказана возможность и эффективность использования композиционного планирования в программно-методическом обеспечении начальной подготовки юных дзюдоистов.

2. Предложена методика начальной подготовки в борьбе дзюдо, основанная на использовании, наряду с общеразвивающими упражнениями, средств лечебной физической культуры для коррекции индивидуальных нарушений осанки, опорно-двигательного аппарата, повышения уровня морфофункциональных показателей и физической подготовленности занимающихся. Применение заранее заданных и подобранных средств позволяет с помощью педагогических воздействий корректировать исходные индивидуальные данные до заданных норм показателей здоровья детей.

Теоретическая значимость исследования заключается: в расширении содержания программы начальной подготовки юных дзюдоистов путем включения системы средств лечебной физической культуры; использовании композиционного планирования оздоровительных занятий, на которых осуществляется обязательное сравнение достигнутого индивидуального уровня физического развития и подготовленности с возрастными нормами здоровья детей.

Практическая значимость исследования состоит в разработке конкретных рекомендаций, а именно: системная организация учебно-тренировочного процесса оздоровительной направленности юных дзюдоистов, в содержание которых включены упражнения и средства лечебной физической культуры; по оценке показателей физического развития и физической подготовленности предложена классификация специально подобранных упражнений для их тренировки; внедрена программа и методика подготовки, а также комплексы упражнений для коррекции отстающих от возрастной нормы показателей здоровья детей.

На защиту выносятся следующие положения:

1 Программа занятий начальной подготовки юных дзюдоистов с оздоровительной направленностью, в которую на основе выявленных отстающих показателей здоровья, дополнительно включен оздоровительный раздел со средствами лечебной физической культуры. В программе также имеется структура годового планирования с делениями на: общий, общефизический, ориентирующий на специализацию, контрольный и воспитательно-образовательный, внеурочных и самостоятельных занятий для детей 6-10 лет. Имеется содержание целенаправленной воспитательной работы с учениками и родителями. Для интеграции упражнений общеразвивающей и лечебной физической культуры целесообразно использовать композиционное планирование занятий, механизм действия которого заключается во взаимосвязи индивидуальных показателей с возрастными нормами здоровья детей. При этом планирование конкретной группы упражнений, средств и методов лечебной физической культуры должно исходить из динамики фактических уровней физического развития, подготовленности юных дзюдоистов и их соответствия возрастным нормам.

2 Методика начального этапа тренировки в борьбе дзюдо, использующая интеграцию общеразвивающих упражнений и средств лечебной физической культуры. На основе выявленных индивидуальных отклонений в физическом развитии и подготовленности, осуществляется специальный подбор физических упражнений, оптимизация структуры тренировочного занятия, применяются индивидуальные комплексы упражнений и нормирование их нагрузки, проводится коррекция педагогических влияний, обеспечивающие достижение должного уровня отстающих от возрастных норм показателей здоровья детей.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечены выполнением научных изысканий на единой методологической основе, логически обоснованной и практически реализованной программой исследования, применением комплекса педагогических, медико-биологических, статистических методов, репрезентативностью объема выборки и корректностью математической обработки результатов.

Достоверность определялась достаточной продолжительностью опытно-экспериментальной работы, неоднократным воспроизведением ее результатов в условиях спортивной практики.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Перевозников, Александр Сергеевич

ВЫВОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:

1. В современной практике начальной подготовки обращается недостаточное внимание на слабых по показателям здоровья юных спортсменов. Реально специалисты в области спорта, и дзюдо в частности, основной упор делают на одаренных детей, за счет которых в группах подготовки возрастают средние показатели физического развития и подготовленности. Ставится вопрос об индивидуальном, личностно-ориентированном подходе к отстающим по состоянию здоровья занимающимся. Учитывая социальный заказ общества, возникает острая необходимость модернизации программы и методики корригирующих воздействий, включение в их содержание средств лечебной физической культуры, а отсюда - переориентация начального этапа подготовки спортсменов на возрастные нормы здоровья детей.

2. Поисковые исследования обнаружили отставание фактических уровней физического развития, морфофункциональных показателей и физической подготовленности от возрастных норм здоровья юных дзюдоистов. В результате комплексных исследований детей 6-10 лет составлены индивидуальные и общие статистические характеристики, которые показывают, что до 60% и более от общей численности занимающихся в 6 - 10 лет отстают в развитии от своих сверстников. Анализ приведенных данных указывает на то, что начальному этапу подготовки необходимо придать оздоровительную направленность.

Диагностика отстающих от возрастной нормы показателей здоровья служит основанием для введения в содержание занятий специального оздоровительного раздела с упражнениями лечебной физической культуры. Отсюда оздоровительная направленность занятий может быть решена путем использования средств лечебной физической культуры, подбором корригирующих физических упражнений.

3. В практику работы детских клубов по месту жительства внедрена программа начального этапа подготовки юных дзюдоистов, отличительная особенность которой в интеграции содержания упражнений общеразвивающего характера и лечебной физической культуры. Усиление содержания осуществляется за счет дополнительного введения в программу оздоровительного раздела, в котором корригирующие средства лечебной физической культуры классифицированы по структуре движений, воздействию на группы мышц, биомеханическим особенностям движений, механическим воздействия на скелет, статические и статодинамические упражнения, а также упражнения для повышения функциональных возможностей, закаливания организма и уровня физической подготовленности. Программа также содержит общий, общефизический, ориентирующий на специализацию, контрольный и воспитательно-образовательный разделы, которые интегрированы со средствами лечебной физической культуры. Усовершенствованы: годовое планирование, разделы теоретических знаний, практические навыки и умения, контрольные нормативы, задания для самостоятельных занятий, мероприятия для работы с родителями, учитывающие динамику фактических возрастных, индивидуальных и общих показателей физического развития и подготовленности при сравнении с возрастными нормами здоровья детей. Практике предлагаются контрольные упражнения и тесты, которые имеют должные величины.

Для системного объединения разделов программы доказана целесообразность использования композиционного планирования занятий, механизм действия которого заключается во взаимосвязи индивидуальных показателей и их сравнение с возрастными нормами здоровья юных спортсменов. Композиционное планирование занятий обеспечивает интеграцию упражнений общеразвивающей и лечебной физической культуры.

4. С позиций индивидуального подхода исследования доказали эффективность разработанной методики начальной подготовки юных борцов, предусматривающей использование корригирующих воздействий для повышения отстающих от возрастных норм показателей физического развития и подготовленности детей. Особенность методики заключается в подборе и использовании упражнений лечебной физической культуры для практически здоровых детей, которые осуществляли профилактику, формировали правильную осанку, укрепляли опорно-двигательный аппарат, повышали разностороннюю подготовленность, давали элементарные навыки в технике борьбы дзюдо. При этом происходит объединение и интеграция общеразвивающией и лечебной методик физической культуры, а на этом фоне укрепление здоровья занимающихся.

Проведенная многолетняя опытно-экспериментальная работа показала правильность выбранного направления начальной подготовки. Ориентация тренировки на оздоровительные показатели и использование корригирующих упражнений лечебной физической культуры, относительно возрастных норм здоровья, позволили добиться положительных сдвигов у детей экспериментальной группы. Так, благодаря интеграции подобранных упражнений, средств и методов общеразвивающей и лечебной физической культуры увеличились и стабилизировались до уровня нормы окружность грудной клетки детей (в среднем с 61,0 в шесть лет - ниже нормы до 76,9 см в десять лет - норма); жизненная емкость легких (в среднем с 1,3 л в шесть лет - ниже нормы до 2,4 л в десять лет - норма); нормализовались и не имели отклонений показатели сердечно-сосудистой системы; достоверно снизились показатели нарушения осанки опорно-двигательного аппарата. Одновременно достоверно (р=0,05) улучшились результаты тестирования двигательных способностей, а именно: быстроты, силовых, скоростно-силовых и координационных способностей.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Перевозников, Александр Сергеевич, 2003 год

1. Абдеев Р.Ф. Философия информационной цивилизации. М.: Владос, 1994.-336с.

2. Абросимова Л.И., Бахрах И.И., Дорохов Р.Н. Исследование и оценка биологического возраста детей и подростков // Детская спортивная медицина/ Под ред. С.Б. Тихвинского, С.В. Хрущева. М.: Медицина, 1991. - С. 257-259.

3. Абросимова Л.И., Карасик В.Е. Оздоровительная роль физической культуры для школьников специальной медицинской группы // Советская педиатрия // Под ред. М.Я. Студиникина. М.: Медицина, 1989. - С. 175-187.

4. Абросимова Л.И., Карасик В.Е. Определение физической работоспособности детей и подростков // Медицинские проблемы физической культуры. Вып. 6. Киев, 1978. -С. 3841.

5. Алиханов И.И. Техника и тактика вольной борьбы. М.: Физкультура и спорт, 1986.-304с.

6. Аминов Р.Х. Квалификационный подход на этапе начальной подготовки юных боксеров 11-13 лет: Автореф. дис.канд. пед.наук. Тюмень, 2001. -22с.

7. Амосов Н.М. Медицина на перепутье // Будь здоров! 1986, -№ 5. - С.12-17

8. Амосов Н.М. Раздумья о здоровье. Кемерово, 1991. - 198 с.

9. Амосов Н.М. Человек и общество // Будь здоров!- 1999. № 11. - С.84-94.

10. Ю.Амосов Н.М. Энциклопедия Амосова : Алгоритм здоровья. Человек и общество. М.: ООО «Издательство ACT»; Донецк: «Сталкер», 2002. 461 с.

11. П.Андриянов В.Л., Баиров Г.А., Садофьева В.И. Заболевания и повреждения позвоночника у детей и подростков. Л.: Медицина, 1985. - 255 с.

12. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М.: Медицина, 1975.-402 с.

13. Антропова М.В., Манке Г.Г., Бородкина Г.В. Физическое развитие и состояние здоровья учащихся. // Здравоохранение РФ, 1997. -№3.- С. 29-33.

14. Н.Аршавский И.А. Некоторые методологические и исторические аспекты анализа закономерностей индивидуального развития организмов//Вопросы философии. 1986. - №11.-С.95-104.

15. Аршавский И. А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития: основы негэнтропийной теории онтогенеза. -М.: Наука, 1982.-270с.

16. Аулик И.В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте. М.: Медицина, 1979. - 192 с.

17. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. М.: Физкультура и спорт, 1978.-223 с.

18. Баевский P.M. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии. М.: Медицина, 1979.-204с.

19. Бальсевич В.К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания детей и молодежи // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. - №1. - С.23-25.

20. Бальсевич В.К. Методология эволюционного подхода к управлению процессом многолетней подготовки // Управление процессом подготовки спортсменов высших разрядов: Материалы III Всероссийской конф. Л., 1976. -С.241-244.

21. Бальсевич В.К. Перспективы развития общей теории и технологий спортивной подготовки и физического воспитания (методологический аспект) // Теория и практика физической культуры, 1999,- №4. - С.21-26, 39-40.

22. Бальсевич В.К. Феномен физической активности как социально-биологическая проблема // Вопросы философии. -1981. № 8. -С.78-89.

23. Бальсевич В.К., Запорожанов В.А. Физическая активность человека. Киев: Здоров'я, 1987. - 223 с.

24. Баранов А.А., Матвеева Н.А. Здоровье школьников (Пути его укрепления). Красноярск.: Изд-во Красноярского университета, 1989. 184 с.

25. Бахрах И.И., Воронцов И.М., Дорохов Р.Н. Исследование и оценка физического развития детей и подростков // Детская спортивная медицина / Под ред. С.Б. Тихвинского, С.В. Хрущева. М.: Медицина, 1991. - С. 230-257.

26. Безруких М.М., Юргенев Л.Г. Оценка функционального состояния организма школьников под влиянием учебной нагрузки // Физиолого-гигенические аспекты учебной нагрузки старшеклассников. М., 1986. - С. 87-95.

27. Белозерцова Р.Н. Дифференцированный подход к лечению физическими упражнениями больных сколиозом в условиях школы-интерната // Актуальные вопросы профилактики и лечения сколиоза у детей. М., 1984. - С. 108-110.

28. Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. -Воронеж: Изд-во Воронеж. Ун-та, 1977. 304 с.

29. Богданова В.А. Дифференцированный подход в физкультурном образовании младших школьников: Автореф. дис. канд. пед. наук. Тюмень: ТюмГУ, 2001. - 21 с.

30. Богомолец А.А. Избранные труды. Т.З.- Киев: Изд-во АН УССР, 1958.-359с.

31. Бонев Л., Слынчев П., Банков Ст. Руководство по кинезитерапии. София.: Медицина и физкультура, 1978. -357 с.

32. Булгакова Н.Ж. Отбор и подготовка юных плавцов.-М.: Физкультура и спорт, 1986. 192с.

33. Бурмистрова Н. Профилактика нарушений осанки: Физкультминутки на уроках с 6-тилетними школьниками // Физкультура в школе. 1990. -N 9. -С. 49-52.

34. Бутова О.А., Агаджанян Н.А., Батурин В.А., Твердякова JI.B. Морфо-функциональная оценка состояния здоровья подростков //Физиология человека, 1998. Т. 24, 33. - С. 6893.

35. Быков B.C. Теория и практика актуализации физического самовоспитания школьников: Автореф. дис. док. пед. наук. -Челябинск: УГАФК, 1999. 47 с.

36. Вайнбаум Я.С. Дозирование физических нагрузок школьников. М.: Просвещение, 1991. - 64 с.

37. Вайнберг Дж., Шумекер Дж. Статистика / Под ред. И.Ш.Амирова. М.: Статистика, 1979. - 389с.

38. Васильева Л.Ф. Визуальная диагностика нарушений статики и динамики опорно-двигательного аппарата человека. -Иваново: МИК, 1996. 112 с.

39. Васильков А.А. Нейрогуморальная реакция организма на различные по силе неспецифические воздействия // Психофизиологическая защита личности и здоровья педагога и учащегося. Челябинск: УралГАФК, 2000. - С. 31-34.

40. Васильков А.А. Физиологические механизмы реактивности и резистентности детей с отягощениями социальным анамнезом,пути коррекции и реабилитации : Автореф.дис.д-ра биол.наук. Тюмень, 2003, - 47 с.

41. Васильков А.А., Кандалова H.JL, Янчик Е.М. Состояние осанки и зрения учащихся средних школ г. Челябинска // Профилактика и реабилитация в медицине и спорте: Сб. науч. трудов. Челябинск: УралГАФК, 1999. - С. 51-52.

42. Васильков А.А., Кандалова Н.Л., Янчик Е.М. Уровень физического развития и здоровья учащихся г. Челябинска // Спорт и личность. Часть 2. -Челябинск: УралГАФК, 1999. С. 53-55.

43. Велитченко В.К. Физкультура для ослабленных детей: Методическое пособие. М.: Тера-Спорт. 2000. - 168 с.

44. Волков В.М. К проблеме предпосылок развития двигательных способностей // Теория и практика физической культуры. -1993.-№5-6.-41с.

45. Волков В.М., Филин В.П. Спортивный отбор. М.: Физкультура и спорт, 1983. - 176с.

46. Воробьев А.Н. Тренировка, работоспособность, реабилитация. М.: Физкультура и спорт, 1989.- 272с.

47. Воробьев А.Н. Тяжелоатлетический спорт: Очерки по физиологии и спортивной тренировке. М.: Физкультура и спорт, 1977.-255с.

48. Выгодский JI.C. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991. - 480 с.

49. Гаркави Л.Х., Квакина Е.Б., Уколова М.А. Адаптационные реакции и резистентность организма. Ростов-на-Дону: Изд-во Рост, ун-та, 1990. -223с.

50. Гичев Ю.П. К вопросу о нормологии в связи с проблемой на одиночный стимул метод пространственного синхронного усреднения//Физиология человека. - 1990.- № 5.- 82-89.

51. Глухенькая Н.М. Организационно-методические условия физкультурных занятий оздоровительной направленности со студентами медицинских вузов (на примере волейбола): Автореф. дис.канд. пед.наук. Тюмень, 2001. -24с.

52. Годик М.А. Спортивная метрология: Учебник для ИФК. М.: Физкультура и спорт, 1988. - 192с.

53. Головина Л.Л., Копылов Ю.А. Физическое воспитание учащихся: личностный аспект.//Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1998.-№2.-С.17-19.

54. Гончарова М.И., Грипина А.В., Мирзоева И.И. Реабилитация детей с заболеваниями и повреждениями опорно-двигательного аппарата. Л.: Медицина, 1974. - 138 с.

55. Губа В.П. Возрастные основы формирования умений у детей в связи с начальной ориентацией в различных видах спорта: Автореф. дис.д-ра пед.наук. М., 1997. -50с.

56. Губарева Т.Н., Ларионова Н.Н., Козырева О.В. Физическая реабилитация при нарушении осанки, сколиозах и плоскостопии // Физическая реабилитация // Под ред. С.П. Попова. Ростов-на-Дону.: Изд-во Феникс, 1999. - С. 203-239.

57. Гужаловский А.А. Основы теории и методики физической культуры: Учеб. для техн. физ. культуры М.: Физкультура и спорт, 1986.-352 с.

58. Гужаловский А.А. Физическая подготовка школьников. -Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 1980. 151с.

59. Гужаловский А.А. Физическое воспитание школьников в критические периоды развития // Теория и практика физ. культуры. 1977. - № 7. - С. 37-39.

60. Гукасова Н.А. Реабилитация детей со сколиозом. М., 1998. -86 с.

61. Гурьев М.В., Мяготина Н.П. Коррекция сколиотической осанки в процессе основного заболевания в условиях детскогосанатория // Труды Крым. мед. ин-та. Т. 92. - 1982. - С. 4951.

62. Давыдовский И.В. Общая патология человека. М.: 1969,-611с.

63. Давыдовский И.В. Проблема причинности в медицине. М.: Медицина, 1965.-278с.

64. Данько Ю.И., Тихвинский С.В. Возрастная физиология мышечной деятельности // Детская спортивная медицина / Под ред. С.Б. Тихвинского, С.В. Хрущева. М.: Медицина, 1991.-С. 55-72.

65. Дембо А.Г. Врачебный контроль в спорте. М.: Медицина, 1988.-288 с.

66. Дильман В.М. Четыре модели медицины. Л.: Медицина, 1987.-288с.

67. Доскин В.А., Келлер X., Мураева Н.М. Морфофункциональные константы детского организма: Справочник. М.: Медицина, 1997. - 288 с.

68. Дубровский В.И. Реабилитация в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1991.-204 с.

69. Еганов А.В. Теоретико-методическое обоснование педагогической системы формирования спортивного мастерства в дзюдо. Челябинск: Урал ГАФК, 1999.-176с.

70. Еганов А.В. Управление тренировочным процессом высококвалифицированных дзюдоистов. Челябинск: Урал ГАФК, 1988.-146с.

71. Казначеев В.П. Некоторые проблемы хронических заболеваний/УВестник АМН СССР.-1975.-№ 10.-С.З-16.

72. Казначеев В.П., Баевский P.M., Берсенева Д.П. Донозоологическая диагностика в практике массовых обследований населения. М.: Медицина, 1980.-208с.

73. Каменщикова Г.А. Методика оздоровления в процессе физического воспитания младших школьников с нормальным и замедленным психическим развитием: Автореф. дис.канд. пед.наук. Челябинск, 2002. -19с.

74. Карпман В.Д., Белоцерковский З.Б., Гудков И.А. Тесты в спортивной медицине. М.: Физкультура и спорт, 1988. - 208 с.

75. Ким В.В. Любительский спорт как придаток международных производственных монополий // Теория и практика физической культуры. -1999. -№ 7. С. 8-15.

76. Ким В.В. Механические нагрузки в спортивных упражнениях: контроль, предупреждение травматизма, повышение толерантности: Автореф. дисс. доктор, пед. наук. М.: ГЦОЛИФК, 1991.-42 с.

77. Клиорин А.И. Понятие нормы в развитии ребенка//Вестник АМН СССР.-1986.-№ 11.-С.26-31.

78. Книга учителя физической культуры / Под ред. B.C. Каюрова. М.: Физкультура и спорт, 1983. - 335 с.

79. Коблев Я.К. Система многолетней подготовки спортсменов международного класса в борьбе дзюдо: Дис.д-ра пед.наук.-М.,1990.-456с.

80. Козырева О.В. Лечебная физическая культура в условиях детского дошкольного учреждения//Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -1998.-№2.-С.56-58.

81. Койносов В.В. Формирование потребности в физической культуре у учащихся младшего школьного возраста: Автореф. дисс. канд. пед. наук. Омск: Изд-во ОГИФК, 1992. - 23 с.

82. Королев А.А., Петленко В.П. Философские проблемы теории нормы в биологии и медицине. М.: Медицина, 1977.-391с.

83. Короткова Е.А. Дифференцированное физкультурное образование школьников: Монография. Тюмень: ТюмГУ, 2000.- 183.

84. Кровин A.M., Козлов М.Я., Хрущев С.В. Методы исследования функциональных систем организма юных спортсменов // Детская спортивная медицина/Под ред. С.Б. Тихвинского, С.В. Хрущева. М.: Медицина, 1991. - С. 288371.

85. Крылов В.М. Кузнецов 3. И. Когда и чему. Критические периоды развития двигательных качеств школьников // Физкультура в школе. 1975. - № 1. - С. 7-9.

86. Лебедев К.А., Понякина И.Д., Казаченко Н.В. Понятие нормы в оценке иммунного статуса человека.// Физиология человека.- 1989.-Т.15.-№ 6.-С.34-45.

87. Лечебная физическая культура/Сост. Н.П. Горбунов. ПГПУ. -Пермь, 1998. 36 с.

88. Лимаренко О.В. Дифференцированный подход к развитию физических качеств младших школьников Северного региона: Дисс. канд. пед. наук. -Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2001. 186.

89. Лях В.И. Двигательные способности школьников: основы теории и методики развития. М.: Тера-Спорт, 2000. - 192 с.

90. Лях В.И. Тесты в физическом воспитании школьников: Пособие для учителя. М.: ООО «Фирма «Издательство ACT», 1998. - 272 с.

91. Макаренко Ю. А. Принципы оценки состояния здоровья//Советская педиатрия/ Под ред. М.Я Студиникина. -М.: Медицина, 1989. С. 5-26.

92. Мартиросов Э.Г. Методы исследования в спортивной антропологии. -М.: Физкультура и спорт, 1982. 199 с.

93. Матвеев Л.П. Основы общей теории спорта и системы подготовки спортсменов. Киев: Олимпийская литература, 1999,- 320с.

94. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры.- М.: Физкультура и спорт, 1991. 543 с.

95. Методика физического воспитания учащихся 1-4 классов: Пособие для учителя / Е.Н.Литвинов, Г.И.Погадаев, Ю.Т.Торочкова, Р.Я.Шитова, М.: Просвящение, 1997. - 80с.

96. Миллер А.Е. Повышение надежности защитных тактико-технических действий дзюдоистов высокой квалификации: Автореф.дис. канд. пед. наук. Челябинск, 1999.-20с.

97. Миронова З.С., Миронов С. П., Стружина В.Т.

98. Предпатологические и патологические изменения опорно-двигательного аппарата//Детская спортивная медицина/Под ред. С.Б. Тихвинского, С.В. Хрущева. М.: Медицина, 1991. -С. 508-532.

99. Мотылянская Р.Е. .Велитченко В.К. Организация медицинского обеспечения юных спортсменов // Детская спортивная медицина/ Под ред. С.Б. Тихвинского, С.В. Хрущева.-М.: Медицина, 1991. С. 211-218.

100. Муравов И.В. Активный отдых в регуляции мышечной работоспособности, кровообращения и дыхания молодых и пожилых людей: Автореф. дис.д-ра мед. наук. Киев, 1966,-45с.

101. Муравов И.В. Физическая культура и активный отдых в разные возрастные периоды. Киев, Здоров'я, 1973. - 132 с.

102. Набатникова М.Я., Балашова Н.Н., Кабачкова П.И. Система тренировочных и соревновательных нагрузок юных спортсменов./Основы управления подготовкой юных спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1982.-С.127-177.

103. Набатникова М.Я., Ивочкин В.В. Система комплексного контроля в управлении подготовкой юных спортсменов./Основы управления подготовкой юных спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1982.-С. 177-219.

104. Никитюк Б.А. Интегрально-антропологические основы физического воспитания и детско-юношеского спорта // воспитание, образование, тренировка. 1998. - №2. - С.6-9.

105. Основы управления подготовкой юных спортсменов/Под общ. ред. М.Я. Набатниковой.- М.: Физкультура и спорт, 1982.- 280с.

106. Пенькова И.В. Профилактика нарушений осанки детей младшего школьного возраста: Автореф. дис.канд. пед.наук. Омск, 1997. -24с.

107. Письменский А.И. Коблев Я.К., Сытник В.И. Многолетняя подготовка дзюдоистов. М.: Физкультура и спорт, 1982.-328с.

108. Платонов В.Н. Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Киев: Олимпийская литература, 1997.-584с.

109. Платонов В.Н. Теория спорта. Киев: Виша школа, 1987.-287C.

110. Повальцева В.В. «Железная дорога» Сюжетная игра для детей с нарушениями осанки и плоскостопием// Физкультура в школе. 1995. -№ 5. -С. 32-33.

111. Полеся Г.В., Петренко Г.Г. Лечебное плавание при нарушении осанки и сколиозе у детей. Киев: Здоровья, 1980. - 143 с.

112. Полякова P.M. .Полякова Н.В. Воспитание осанки: Метод, пособие. -Челябинск: УралГАФК, 2000. 28 с.

113. Потапчук А.А., Дидур М.Д. Осанка и физическое развитие детей. Программы диагностики и коррекции нарушений. СПб.: Речь, 2001. - 166 с.

114. Прокопьев Н.Я., Потапова Т.В. Физическая работоспособность: Учебн.-метод. пособие для преподавателей, врачей и студентов. Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2001. - 76 с.

115. Сборник приказов и инструкций Министерствапросвещения РСФСР. М.: Просвещение, 1987. - 32 с.

116. Сиротин О. А. Психолого-педагогические основы индивидуализации спортивной подготовки дзюдоистов: Автореф. Дис.д-ра пед. наук. М., 1996.-49с.

117. Спортивная медицина/Под ред. В.Л. Карпмана. М.: Физкультура и спорт, 1980. - 349 с.

118. Столяров В.И., Кудрявцева Н.В., Перевозников А.А. Новые формы клубной спортивной работы с детьми и молодежью // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1998. -№ 2. —С.13-16.

119. Студеникин М.Я. Книга о здоровье детей. М.: Медицина, 1982. - 237 с.

120. Сухарев А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков. -М.: Медицина, 1991. 272 с.

121. Теория и методика спорта/Ф.П. Суслов, Ж.К. Холодов, В.П. Филин и др./Под общей ред. Ф.П. Суслова, Ж.К. Холодова: Учебное пособие для училищ олимпийского резерва.-М., 1997.-416с.

122. Теория спорта/Под ред. В.П. Платонова. Киев: Выш. шк., 1987.-423 с.

123. Тихвинский С.Б., Архангельская И. А. Анатомо-физиологические особенности в периодах развития детей и подростков // Детская спортивная медицина/Под ред. С.Б. Тихвинского, С.В. Хрущева. М.:Медицина. 1991. - С. 25-44.

124. Тихвинский С.Б., Бобко Я.Н. Определение, методы исследования и оценка физической работоспособности детей и подростков// Детская спортивная медицина/Под ред. С.Б. Тихвинского, С.В. .Хрущева. -М.: Медицина, 1991. С. 259273.

125. Туманян Г.С. Методология разработки многолетних программ для различных видов спорта (на примереспортивной борьбы)//Теория и практика физической культуры. 1989.- №9.-С.37-40.

126. Туманян Г.С. Спортивная борьба: Отбор и планирование. -М.: Физкультура и спорт,1984.-144с.

127. Узунова А.Н., Лопатина О.В., Зайцева Н.И. Физическое развитие детей: Учебн.-метод, пособие. ЧГМА. — Челябинск, 1998.-76 с.

128. Уткин В. А. Оптимальные режимы двигательной деятельности детей и взрослых в норме и патологии. М., 1991.-83 с.

129. Филин В.П. Актуальные проблемы теории и методики юношеского спорта//Теория и практика физической культуры. -1990.-№8.-С.57-61.

130. Филин В.П., Фомин Н.А. Основы юношеского спорта. -М.: Физкультура и спорт, 1980.-255с.

131. Фомин Н.А. Психофизиология здоровья. Челябинск: Издатель Т.Лурье, 1999.-392с.

132. Фомин Н.А., Вавилов Ю.Н Физиологические основы двигательной деятельности. М.: Физкультура и спорт, 1991. - 224 с.

133. Фонарев М.И. Справочник по детской лечебной физкультуре. Л.: Медицина, 1983. -280 с.

134. Функциональные системы организма: Руководство/Под ред. К.В. Судакова. М.: Медицина, 1987.-432с.

135. Хрипкова А.Г. Возрастная физиология и школьная гигиена. М.: Просвещение, 1990. - 319 с.

136. Хрипкова А.Г., Антропова М.В. Адаптация организма учащихся к учебной и физической нагрузкам. М., 1982. - 240 с.

137. Хрущев С.В. Врачебно-педагогические наблюдения в детском спорте//Детская спортивная медицина/Под ред. С.Б.

138. Тихвинского, С.В. Хрущева. М.: Медицина, 1991. - С.371-381.

139. Хрущев С.В. Новая роль и современные технологии физической культуры в сохранении и укреплении здоровья детей // Вестник спортивной медицины России, 1996. № 1-2. -С. 35-39.

140. Чоговадзе А.В., Бахрах И.И., Дорохов Р.Н. Влияние систематических занятий спортом на опорно-двигательный аппарат юных спортсменов//Детская спортивная медицина/Под ред. С.Б. Тихвинского, С.В. Хрущева. М.: Медицина, 1991. - С. 92-98.

141. Шапошников Е.А. Как следует оценивать физическое развитие детей и подростков//Гигиена и санитария. 1986. -№ 8. -С.32-35.

142. Шаргородский В.С, Фищенко В .Я, Коваль Д.Е. Корригирующая гимнастика при сколиозе. Киевский НИИ ортопедии. Киев, 1983. - 19 с.

143. Шаргородский B.C., Коваль Д.Е. Некоторые аспекты лечебной физкультуры при сколиозах/Юртопедия, травматология и протезирование. Вып. 12. Киев, 1982. - С. 105-107.

144. Щедрина А.Г. Онтогенез и теория здоровья. Методологические аспекты. Новосибирск: Наука, 1989. -136 с.

145. Щулутко Л.И. Боковое искривление позвоночника у детей (сколиоз). -Казань: ЬСГМИ, 1993. -87 с.

146. Экстрем Л.М. Изменения в спортивной деятельности учащейся молодежи Швеции // Физическое воспитание и спорт в высших учебных заведениях за рубежом. 1993. - С. 19-28.

147. Янчик Е.М. Программно-методическое обеспечение оздоровительных занятий в специпльных медицинских группах школьниц 10-14 лет: Автореф. дис.канд. пед.наук. -Тюмень, 2002. -26с.

148. Aaron D.J., Laporte R.E., Physical activity, adolescence, and health: an epidemiological perspective // Exerc.Sport.Sci.Rev. -1997. N25. - P.391 -405.

149. Bearer C.F. Enviromental health hazards: how children are different from adults. // Future Child. 1995. - Summer Fall, №2. -P. 509-525.

150. Belser E.G. Jr., Mclntyre L. A model for coordinating school health promotion programs // J.Sch. Health. 1994, May. - №5. -P. 196-200.

151. Dishman R.K. Healt psychology and exercise adherence // Quest, 1981.-v. 33.-p. 166-180.

152. Ducey A.L., Klein J.D., Loda F.A., Vitaglione T. Adolscent health services in North Carolina's local health departments // J. Adolesc. Health. 1993, June. - №4. - P. 307-313.

153. Kau M.L. , Ficher J. Selt- modification of exercise behavior // Jornal of Beharior Therapy and Experimental Psychiarty. -1974. v. 5. P. 213-214.

154. Krsjakova S., Pavlovicova M. Structura of childrens Free times // In: International conference of Physical Education and sports of Children and Youth. Bratislava, Slovakia. - August 1316, 1995.-V. 2.-P. 64-66.

155. Lear J.G. Building a health / educaton partnership: the role of school-based health centers // Pediatr. Nurs. 1992, Mar-Apr. -№2.-P. 172-173.

156. Loechte H., Stockem V. Ein sportverein geht einen neuen Weg sozial padagogisch orientierte Arbeit mit Kinder und Jugendlichen // Sportun terrich. - 1985. -№ 7.- P. 265-270.

157. Morgan W.R. Physical Activity and Mental Health // In the: Academy Papers Champaign: H.K.P., 1994.-P. 132-145.

158. Rowland Th. Exercise and children health // Human Kinetics books, 1990.-356 p.

159. Yates S. School health delivery programs throughout the United States // J. Sch. Nurs. 1994, Apr. - №2. - P. 31-36.