Психологическая детерминация личностного конфликта в раннем юношеском возрасте тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.11, кандидат психологических наук Климова, Елена Николаевна

• Климова, Елена Николаевна
• кандидат психологических наук
• 2000

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Климова, Елена Николаевна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ИССЛЕДОВАНИЯ ЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА В РАЗЛИЧНЫХ

ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ШКОЛАХ И НАПРАВЛЕНИЯХ

1.1. Определение личностного конфликта

1.2. Психологическая детерминация личностного конфликта

1.3. Конфликты в раннем юношеском возрасте

ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Организация экспериментального исследования и характеристика выборки

2.2. Определение групп юношей и девушек с частыми конфликтами в отношениях

2.3. Методы исследования состояний и характеристик личности, связанных с возникновением личностных конфликтов

2.4. Математические методы проверки статистических гипотез

ГЛАВА III. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И

ИХ ОБСУЖДЕНИЕ.

3.1. Особенности субъективных оценок старшеклассников с личностным конфликтом

3.2. Самооценка и уровень притязаний юношей и девушек, часто вступающих в конфликты со сверстниками, родителями и учителями

3.3. Уровень тревожности у лиц с наличием личностного конфликта

3. 4. Характеристики и состояния личности с частыми конфликтами в отношениях

3. 5. Взаимосвязь внутренних и внешних конфликтов в возрасте 15-17 лет.

3. 6. Социометрический статус и тип межличностных отношений старшеклассников с личностным конфликтом

3. 7. Детерминанты личностного конфликта в раннем юношеском возрасте

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психологическая детерминация личностного конфликта в раннем юношеском возрасте»

XX век завершается кардинальными, необратимыми изменениями во веек сферах материальной и духовной культуры. Новая и неизвестная ситуация развития общества, основными определяющими которой стали изменчивость и неустойчивость общественных норм, поставила перед человеком множество проблем. Их успешное преодоление связано с умением конструктивно разрешать внешние, межличностные, конфликты, приходя к гармонии с миром, и внутриличностные конфликты, приходя к гармонии с самим собой.

Проблема конфликта унаследована психологией от этики и философии в начале XX столетия. Первые теории конфликта были созданы в рамках психоаналитической и социально-психологической традиций, как ведущих психологических течений того времени.

Если внимание психологов социально-психологической традиции (Р. Дарендорф, К.Левин, К.Томас, А. Рапопорт, Т.Шелинг; Н.В.Гришина, А.А.Ершов, Ф. М. Бородкин, Н. М. Коряк и др.) сосредоточено на исследовании межличностного, межгруппового конфликта, то психоанализ (З.Фрейд, А.Адлер, К. Юнг, К. Хорни, Э.Фромм, Г.-С. Салливан, В.Райх и др.) занимается в основном рассмотрением внутренних конфликтов. Особое значение противоречиям и конфликтам отводится в изучении проблем развития (К.А. Абульханова-Славская, Л. И. Анцы-ферова, В.Г.Асеев, Д.Н.Леонтьев, В.А.Петровский, С.Л.Рубинштейн; Ж.Пиаже, Э. Эриксон, А.Маслоу, К. Роджерс и т. д.).

Бесспорным является положение о том, что в процессе становления личности развертывается сложная индивидуализированная система противоречий, характеризующая напряженность внутренней жизни человека, осмысление им окружающего мира, своего места в нем и своего отношения к нему, к окружающим людям, к самому себе. Противоречия могут обостряться и перерастать в конфликт, оказывающий влияние на все сферы личности. Изучению этого аспекта посвящены работы многих отечественных и зарубежных исследователей: К. А. Абульхановой-Славской, Л. И. Анцыферовой, Л. И. Божович, Ф. Е. Ва-силюка, П. Б. Ганнушкина, А. И. Захарова, М. М. Кабанова, Е. П. Корабли-ной, В. П. Зинченко, В. Н. Мясищева, A.M. Свядоща, Е.Т.Соколовой; Э.Берна, Дж.Бьюдженталя, К.Левина, А.Маслоу, К.Роджерса, К. Хорни, 3. Фрейда, И. Ялома и др.

С тех пор как конфликт стал предметом психологических исследований, он получил более точное определений, были уточнены его структура и понятийный аппарат, описаны связанные с конфликтом явления. Однако несмотря на многочисленные работы, посвященные тематике конфликта в отечественной и зарубежной литературе, существует ряд пробелов в исследовании проблем конфликта. Этим и обуславливается актуальность нашего исследования.

Актуальность темы.

Вопрос о факторах, имеющих значение для возникновения и протекания личностного конфликта, является одним из наименее ясных при обсуждении проблем конфликта. В исследовании этого аспекта следует учитывать и тот факт, что система детерминант - подвижное образование, в течении жизни она неоднократно изменяется. Это означает, что на каждом возрастном этапе система детерминант будет отличаться от таковой на предшествующей и последующей стадиях развития личности. Несмотря на многочисленные исследования раннего юношеского возраста, особенно конфликтов, имеющих место в жизни юноши, мы не встретили описания детерминант личностных конфликтов в этом возрасте. Причинное объяснение конфликтов старшеклассников, представленное в литературных источниках, подходит либо к конкретному анализируемому случаю, либо к определенному виду конфликта, являющемуся предметом узкого исследования.

Все выше сказанное определяет актуальность исследования и позволяет сформулировать Цель, которая состоит в выявлении особенностей личности юношей и девушек, способствующих появлению конфликтов в отношениях со сверстниками, родителями и учителями.

Для достижения поставленной цели решались следующие задачи:

1. Изучить влияние самооценки юношей и девушек на их личностные конфликты.

2. Исследовать взаимосвязи между тревожностью, нейротизмом, невротизмом, фрустрационной толерантностью, психосоматическим состоянием и формированием оценки отношений со значимыми другими как конфликтных.

3. Определить роль социометрического статуса старшеклассника в установлении отношений со сверстниками и взрослыми.

4. Выделить наиболее значимые детерминанты личностного конфликта в раннем юношеском возрасте.

В процессе исследования была выдвинута гипотеза: такие личностные особенности юношей и девушек, как высокий уровень тревожности, невротизации личности, низкая самооценка, агрессивность, способствуют возникновению конфликтных отношений.

Предметом исследования выступают особенности личности юношей и девушек, влияющие на возникновение и протекание конфликтов со сверстниками и взрослыми.

Объектом исследования являлись юноши и девушки в возрасте 15-17 лет, учащиеся средних общеобразовательных и специализированных школ гт. Сочи и Санкт-Петербурга. п

- I

Научная новизна проведенного исследования состоит в конкретном раскрытии взаимосвязи между личностно-возрастными особенностями юношей и девушек при появлении конфликтных отношений со сверстниками, родителями и учителями. Была разработана "Анкета для учащихся", которая позволяла констатировать наличие конфликтов со значимыми другими, определить, насколько юноша (девушка) берет на себя ответственность за возникновение конфликтов и по каким причинам вступает в конфликтное взаимодействие.

Практическая значимость работы состоит в использовании полученных результатов при консультировании детей, родителей и учителей, разработки практических занятий по психологии для учащихся 10-31-х классов, составлении программы коррекции девиантного поведения юношей и девушек.

На защиту выносятся следующие положения и результаты:

1. Детерминантами личностного конфликта в раннем юношеском возрасте являются следующие характеристики личности: высокий уровень личностной тревожности, невротизма, невротизации личности, фрустрированности, неадекватная самооценка, пониженный уровень психофизиологического самочувствия, низкий социометрический статус, характеристики, свойственный "авторитарному" и "агрессивному" типам межличностных отношений.

2. Межличностные конфликты тесно Связаны с психологическими (интрапсихическими) конфликтами личности. Наличие внутренних конфликтов предопределяет появление конфликтов в отношениях.

3. Ведущими детерминантами конфликта в возрасте 15-17 лет выступают внутренние конфликты личности, высокий уровень личностной тревожности и высокий уровень невротизации личности.

Апробация результатов исследования осуществлялась через публикации и выступления на научных межвузовских конференциях и международных семинарах по проблемам личностного развития в гг. Сочи и Санкт-Петербурге, на методических объединениях школьных психологов Московского района г. С. -Петербурга, чтение лекций по психологии конфликта в рамках курса "Психологическое консультирование" у студентов РГПУ им.А.И. Герцена дневного отделения психолого-педагогического факультета. Внедрение результатов работы осуществляется на базе Комплекса социальной защиты детей и подростков Московского района (г.С.-Петербург) в процессе психологического консультирования и психологических занятий с группой подростков.

Последовательность решения основных задач исследования определили структуру диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографии и приложений. Основной текст занимает 125 с. и включает 7 рисунков, 13 таблиц, библиография насчитывает 170 наименований, приложение - 25 с.

Заключение диссертации по теме «Психология личности», Климова, Елена Николаевна

Результаты исследования, выявляющие причины личностных конфликтов, позволяют наметить пути практической работы с юношами и девушками по преодолению их осознаваемых и неосознаваемых проблем. В настоящее время разрабатывается программа по психологической помощи безнадзорным детям. Выявленные детерминанты конфликта являются одновременно препятствием нормальному ходу развития личности. Следовательно, изменение состояний и характеристик личности, вызывающих возникновение личностного конфликта (в чем и заключается помощь психолога), открывает перспективу личностного развития, достижения личностной зрелости, обретения уверенности в себе, появлению возможности стать полноправным и желательным членом общества.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Выявление детерминант личностного конфликта в раннем юношеском возрасте является задачей академической и практической психологии. В теории это позволяет заполнить пробелы в изучении конфликта. В практический психологии позволяет более эффективно организовывать психологическую помощь в решении проблем и внутренних конфликтов юношей и девушек в возрасте 15-17 лет.

Обзор психологической литературы по проблемам юношества привел к выделению групп значимых других, отношения с которым оказывают значительное влияние на формирование Я-концепции, что является важнейшей задачей юношеского периода развития. Этим был определен выбор 3-х видов конфликта для экспериментального исследования: конфликты (1)со сверстниками, (2)родителями, (3)учителями.

В ходе опытно-экспериментального исследования была разработана "Анкета для учащихся", по которой определялось наличие/отсутствие конфликтов со значимыми другими. С помощью составленного пакета диагностических методик изучалось влияние выделенных в процессе теоретического исследования детерминирующих факторов на возникновение личностного конфликта.

Исследование подтвердило первоначальную гипотезу о влиянии уровня тревожности, невротизации личности, низкой самооценки, агрессивности на возникновение межличностных конфликтов и позволило более точно определить характер воздействия указанных факторов. Особенно это касается тревожности и самооценки. На возникновение конфликтов оказывает влияние личностная тревожность, т. е. тревога как личностная черта, а не как состояние. В отношении самооценки более значимым оказывается не ее уровень (низкий, средний, высокий), а степень ее дифференцированное™ и соотношение с уровнем притязаний. Экспериментальное исследование выделило и другие факторы, которые играют роль конфликтогенов в период ранней юности.

В научных работах по психологии конфликта в качестве его детерминант называются интровертированность, эмоциональная неустойчивость (нейротизм), уровень фрустрированности, психофизиологического самочувствия, тенденции к доминированию/подчинения, доброжелательности/агрессивности, тип межличностных отношений, внутренние конфликты личности. В ходе эксперимента подтвердилась взаимосвязь конфликта с теоретически выделяемыми состояниями и характеристиками личности за исключением интровертированности. Полученные данные свидетельствуют о том, что совокупность таких характеристик личности, как импульсивность, активность, оптимистич-ность, слабый контроль над эмоциями и чувствами (экстравертиро-ванный тип) или застенчивость, отдаленность от всех, кроме близких людей, заблаговременное планирование своих действий, приверженность к порядку во всем, строгий контроль над своими чувствами (интровертированный тип) не является предрасположенностью к установлению конфликтных отношений с окружающими.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Климова, Елена Николаевна, 2000 год

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. М. : Академия, 1997. - 704 с.

2. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М. : Наука, 1980.- 325 с.

3. Абульханова-Славская К. А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности // Психология формирования и развития личности. Отв. ред. Л. И. Анцыферова, М. : Наука, 1981. С. 19-44.

4. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991,- 299 с.

5. Авдеев В.В. Психотехнология решения проблемных ситуаций.-М. : Феликс, 1992. 128 с. 6. Акофф Р., Эмери Ф. 0 целеустремленных системах, - М., 1974.

6. Альманах психологических тестов. М. : "КСП", 1996.- 400с.

7. Ананьев Б. Г. Психология педагогической оценки // Избранные психологические труды. В 2-х тт., T. II / Под ред. А. А. Бода-лева и др. М. : Педагогика, 1980.- С. 128-266.

8. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. Л. : Изд-во ЛГУ, 1968,- 339 с.

9. Андреева Г.М., Богомолова H. Н., Петровская Л.А. Современная социальная психология на Западе. М., изд-во Моск. ун-та, 1978. - 271 с.

10. Анцыферова Л.И. К психологии личности как развивающейся системы // Психология формирования и развития личности. Отв. ред. Л. И. Анцыферова, М. : Наука, 1981. С. 3-19.

11. Анцыферова Л. И. Некоторые вопросы исследования личности в современной психологии капиталистических стран // Теоретические проблемы психологии личности. Отв. ред. Е. В. Шорохова. М. : Наука, 1974,- С. 278-318.

12. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. М. : Мысль, 1976. 158 с.я пп 16 1

13. Асеев В.Г. Проблема мотивации и личность // Теоретические проблемы психологии личности. Отв. ред. Е. В. Шорохова. М.: Наука, 1974,- С. 122-144.

14. Асеев В. Г. О диалектике детерминации психического развития // Принцип развития в психологии. Отв. ред. Л.И.Анцыферова. М. : Наука, 1978. С. 21-38.

15. Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток: Практическое руководство для отчаявшихся родителей/ Пер. с англ. А.Б.Орлова. М.: Просвещение, 1991.- 224 с.

16. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. JT., 1988.

17. Берн 3. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений: Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы: Пер. с англ./ Общ. ред. М. С. Мацковского.-СПб.: Специальная литература, 1995.- 398 с.

18. Берн 3. Трансакционный анализ и психотерапия/ Пер. с англ. Н. Ф. Цветковой. СПб.: Изд-во "Братство"/, 1992.- 224 с.

19. Бодалев А.А. Неотложные задачи возрастной и педагогической психологии (к VI съезду Об-ва психологов СССР)// Вопросы психологии, 1983, N4,- С.

20. Бодалев A.A. Формирование понятия о другом человеке как личности, Л.: ЛГУ, 1970,- 135 с.

21. Боровиков В.П., Боровиков И.П. STATISTICA. Статистический анализ и обработка данных в среде Windows. М.: Филинъ, 1997. - 608 с.

22. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968. 435 с.

23. Божович Л.И. Психологический анализ условий формирования и строения гармонической личности // Психология формирования и развития личности. Отв. ред. Л. И. Анцыферова, М.: Наука, 1981. -С. 257-284.

24. Буева Л. П. Человек: деятельность и общение. М.: Мысль, 1978. 216 с.

25. Бурлачук Л. Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер Ком, 1999. - 528 с.

26. Бутенко И.А. Анкетный опрос как общение социолога с респондентами. М.: Высшая школа, 1989. - 176 с.

27. Бьюдженталь Д. Наука быть живым: Диалоги между терапевтом и пациентом в гуманистической терапии / Пер. с англ.

28. A.Б.Фенько,- М.: Независимая фирма "Класс", 1998.- 336 с.

29. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб.: Питер, 1999. -352 с.

30. Василюк Ф. Е. Психология переживания. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. 200 с.

31. Величковский Б.М. Современная когнитивная психология.-М. ,1982.

32. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред.

33. B.В.Давыдова. М.: Педагогика, 1991.- 480 с.

34. Выготский Л. С. Психология искусства. М, 1965. 379 с.

35. Ганнушкин П. Б. Избранные труды, М.: Медицина, 1964.

36. Гарбузов В.И. Концепция инстинктов и психосоматическая патология, СПб.: СОТИС, 1999,- 320 с.

37. Гинзбург М.Р. Личностное самоопределение как психологическая проблема// Вопросы психологии, 1988, N2.

38. Гришина Н. В. Давайте договоримся. СПб., 1993.

39. Гришина Н.В. К вопросу о предрасположенности к конфликтному поведению//Психические состояния. Тексты.- С. 90-92

40. Гришина Н.В. Личностные конфликты и их преодоление//Пси-хология. Учебник.- М.:Проспект, 1999.- С. 366-374.

41. Гришина Н. В. Я и другие. Л. ,1990.

42. Грэм Р.Г., Грей К.Ф. Руководство по операциональным играм.- М., 1977.

43. Донченко Е.А., Титаренко Т. М. Личность: Конфликт. Гармония. Киев, 1989.

44. Дружинин В.В., Конторов Д. С., Конторов М.Д. Введение в теорию конфликта, М.: Радио и связь, 1989.- 288 с.

45. Дубовская Е. М. Идентификация со значимым другим как один из факторов развития личности в ранней юности // Личность в системе коллективных отношений. Тезисы докл. Под ред. А. А. Бодалева и др. М., 1980,- С. 76-77.

46. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Краткий психологический словарь, Мн.: Хэлтон, 1998,- 399 с.

47. Елисеев 0.П. Конструктивная типология и психодиагностика личности. Псков:Изд-во псковского областного института усовершенствования учителей, 1994.- 280 с.

48. Ершов А.А. Социально-психологические аспекты конфликтов// Социальная психология и социальное планирование/ Под ред. Е. С. Кузьмина, А. А. Бодалева. Л. : Изд-во ЛГУ, 1973. - С. 33-39

49. Захаров А. И. Неврозы у детей. СПб.: Дельта, 1996. - 480с.

50. Захаров А. И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. Л.: Медицина, 1982.

51. Зейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии.-М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982.- 128 с.

52. Зейгарник Б.В., Братусь Б. С. Очерки по психологии аномального развития личности. М.: Изд-во МГУ, 1980.

53. Знаков В.В. Западные и русские традиции в понимании лжи// П. Зкман. Психология лжи. СПб.: Питер, 1999. - С. 243-266.

54. Изард К. 3. Психология эмоций, СПб.: Питер, 1999,- 464с.

55. Исаев Е.И., Слободчиков В.И. Возрастная психология// Вопросы психологии, 1998, N5.-0. 107-113.

56. Калмыкова Е.С. Внутриличностные противоречия и условия их разрешения: Дисс. . канд. психол. наук. М., 1986,- 200 с.

57. Карвасарский Б.Д. Неврозы. М.: Медицина, 1980. 448 с.

58. Келли Дж. Психология личных конструктов.

59. Китаев-Смык Л.А. Психология стресса.- М., 1983.

60. Климова Е. Н. Внутриличностный конфликт и проблема возрастной периодизации психического развития//Сочинское образование, 1999, №4. С. 39-42.

61. Кон И.О. В поисках себя, М. : Политиздат, 1984.

62. Кон И. С. Открытие "Я", М.: Политиздат, 1978.- 367 с.

63. Кон И.С. Психология старшеклассника: Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1980,- 192 с.

64. Конфликт в конструктивной психологии. Тезисы докл. и со-общ. на 2 науч. -практической конф. по конструктивной психологии. -Красноярк, 1990.

65. Конфликтология / Под ред. А. С. Кармина.,- СПб.: Лань, 1999,- 448 с.

66. Крэйг- Г. Психология развития. СПб. : Питер, 1999.- 992с.

67. Левин К. Типы конфликтов// Психология личности: Тексты.-М. : Изд-во Моск. Ун-та, 1982.- С. 93-96

68. Левитов Н.Д. 0 психических состояниях человека. М. : Просвещение, 1964,- 242 с.

69. Лейбин В.М. Психоанализ и философия неофрейдизма. М.: Политиздат, 1977. - 246 с.

70. Лейтц Г. Психодрама: теория и практика. Классическая психодрама Я. Л. Морено. Пер. с нем. / Общ. ред. Е.В.Лопухиной, А.Е.Холмогоровой. М. : Прогресс, 1994,- 352 с.

71. Леонова А. Б., Медведев В. И. Функциональные состояния человека в трудовой деятельности. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981.112 с.

72. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975,- 304 с.

73. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1971. - 38 с.

74. Леонтьев Д. А. Очерк психологии личности.- М.: Смысл, 1993.- 43 с.

75. Линкольн У.ф. и др. Переговоры. СПб.: Эксперимент, 1998. - 164 с.

76. Личко А.Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростка.- М.: ООО АПРЕЛЬ ПРЕСС, ЗАО Изд-во ЗКСМО-Пресс, 199.-416 с.

77. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии, М. : Наука, 1984,- 444 с.

78. Маслоу А. Мотивация и личность. СПб:Евразия, 1999.- 478с.

79. Маслоу А. Самоактуализация// Психология личности: Тексты. М., 1982.- С. 108-117.

80. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика, 1986. - 256 с.

81. Мнацаканян Л.И. Личностные и оценочные способности старшеклассников: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1996,- 191 с.

82. Мясищев В.Н. Личность и неврозы. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1960. - 426 с.

83. Наенко Н.И. Психическая напряженность.- М.: Изд-во Моск. ун-та, 1976,- 112 с.

84. Насенко Э.Л. Особенности речи в состоянии эмоциональной напряженности,- Днепропетровск: Днепропетровский ГУ, 1975,- 132 с.

85. Немчин Т.А. Состояние нервно-психического напряжения. -Л. : Изд-во Ленингр. ун-та, 1983.- 167 с.

86. Нечипоренко Л.А. Буржуазная социология конфликта.- М.,1982.

87. Основы психодиагностики. М., Р-н-Д: Феникс, 1996.- 544с.

88. Петровская Л. А. 0 понятийной схеме социально-психологического конфликта// Теоретические и методологические проблемы социальной психологии/ Под ред. Г. М. Андреевой, Н.Н.Богомоловой.-М.: Изд-во Моск. ун-та, 1977,- С. 126-143.

89. Петровский А. В. Об основных направлениях в разработке проблем психологии юношеского возраста// Психологические проблемы юности/ Под ред. А.В.Петровского. М., 1969.- С. 3-11.

90. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. Т. 1.- Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.- 416 с.

91. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. 1.2. Ростов-на-Дону: Феникс, 1996,- 416 с.

92. Платонов К. К. 0 системе психологии. М.: Мысль, 1972.216 с.

93. Прикладная конфликтология: Хрестоматия/ Сост. К.В.Сель-ченок. Мн.: Харвест, 1999.- 624 с.

94. Психологические тесты. М.: Светотон, 1995. - 320 с.

95. Психология. Словарь/Под общ. ред. А.В.Петровского, М. Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1985.- 494 с.

96. Рабочая книга практического психолога: Технология эффективной профессиональной деятельности (пособие для специалистов, работающих с персоналом)/ Под ред. Э. 0. Шиманской и др. М.: Издательский дом "Красная площадь", 1996,- 400 с.

97. Райе Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. -СПб.: Питер, 1999,- 624 С.

98. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.: Издательская группа "Прогресс","Универс", 1994.- 480 с.

99. Роджерс К. Клиенто-центрированная терапия.- М.: Рефл-бук, К.: Ваклер, 1997. 320 с.

100. Рояк А.А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребенка, М.: Педагогика, 1988.

101. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. М.: Изд-во АН СССР, 1957. - 328 с.

102. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2 тт. Т. I.-М.: Педагогика, 1989,- 488 с.

103. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2 тт. Т. II.-М.: Педагогика, 1989.- 328 с.л ю 1ОО

104. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. Изд. 2.Отв. ред. Е. В. Шорохова. М.: Педагогика, 1976.- 416 с.

105. Рубинштейн С. Л. Человек и мир, М.: Наука, 1997,- 191с.

106. Рубинштейн С. Я. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт применения их в клинике (практическое руководство).

107. М.: Медицина, 1970. 236 с.

108. Салмин A.M. Общественно-политические взгляды Ральфа Да-рендорфа. М. ,1984.

109. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности / Под ред. В. А.Ядова. Л.: Наука, 1979. - 164 с.

110. Свядощ A.M. Неврозы. М.: Медицина, 1982. - 368 с.

111. Селье Г. Стресс без дистресса.-М., 1979.

112. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии.- С.-Пб.: Социально-психологический Центр, 1996.- 346 с.

113. Сидорова Т.Н. Психологические условия воспитания социальной ответственности в раннем юношеском возрасте: Дисс. канд. психол. наук, М., 1988.- 178 с.

114. Скиннер Б. Оперантное поведение// История зарубежной психологии: Тексты. М., 1980. - С. 60-95.

115. Скотт Дж.Г. Сила ума: Способы разрешения конфликтов.-СПб. : СПИКС, 1994.- 430 с.3 34. Славина Л. С. Дети с аффективным поведением. М.: Просвещение, 3966,- 214 с.

116. Столин B.B. Самосознание личности. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1383. - 284 С.

117. Суходольский Г.В. Основы математической статистики для психологов: Учебник. СПб: Изд-во СПбГУ, 1998.- 464 с.

118. Толмен Э. Когнитивные карты у крыс и у человека// Хрестоматия по истории психологии. М. ,1980. - С. 63-82.

119. Тюрин Ю.Н., Макаров A.A. Анализ данных на компьютере / Под ред. В. 3. Фигурнова. М.: ИНФРА-М, Финансы и статистика, 1995.- 384 с.

120. Уотсон Дж. Бихевиоризм// Хрестоматия по истории психологии.- М. ,1980,- С. 34-44.

121. Фейдимен Дж., Фрейгер Р. Личность и личностный рост.-М.: Изд-во Российского открытого ун-та, 1994.

122. Фельдштейн Д.И. Психологические аспекты изучения современного подростка// Вопросы психологии, 1983, N1.

123. Фельдштейн Д.И. Психологические особенности развития личности в подростковом возрасте// Вопросы психологии, 1988, N6.

124. Фестингер Л. Введение в теорию диссонанса// Совр. заруб. соц. психология: Тексты.- М., 1984.- С. 97-110.

125. Флейк-Хобсон К., Робинсон Б.Е., Скин П. Развитие ребенка и его отношений с окружающими. М., 1987.

126. Фокин В.А. Динамическая модель конфликта// Вестн. Моск. Ун-та. Сер. 14. Психология, 1996, N3. С. 42-50.

127. Фрейд А. Теория и практика детского психоанализа. Т. II.-М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999.- 400с.

128. Фрейд 3. "Я" и "Оно". Труды разных лет. Т. I,- Тбилиси: "Мерани", 1991. 398 с.

129. Фрейд 3. "Я" и "Оно". Труды разных лет. Т.П. Тбилиси: "Мерани", 1991. - 428 с.

130. Фридман Л. М. и др. Изучение Личности учащегося и учебных коллективов. М.: Просвещение, 1988. - 207.

131. Фромм 3. Бегство от свободы: Человек для себя/ Пер. с англ. Л.Н.Дудинский. Мн.: ООО "Попурри", 1998,- 672 с.

132. Ханин Ю.Л. Исследование тревоги в спорте // Вопросы психологии, 1978, N6. С. 94-106.

133. Ханин Ю.Л., Терещенков А. В. К объективации эффективности психотерапевтических воздействий // Психология и медицина. Материалы к симпозиуму. Отв. ред. В. М. Банщиков, Б. Ф. Ломов. М., 1978. - С. 236-239.

134. Хасан Б. И. Психотехника конфликта. Красноярск, 1995.91 с.

135. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность: Т.1,- М.: Педагогика, 1986,- 408 с.

136. Холл К. С., Линдсей Г. Теории личности,- М. : КСП+, 1997,- 720 с.

137. Хорни К. Наши внутрение конфликты. Конструктивная теория невроза, СПб.: Лань, 1997,- 240 с.

138. Хорни К. Невроз и личностный рост. Борьба за самореализацию. Пер. с англ. / Под ред. М. М. Решетникова. СПб.: Восточно-Европейский институт и Б.С.К., 1997.- 316 с.

139. Хорни К. Невротическая личность нашего времени: Самоанализ. Пер. с англ. / Общ. ред. Г.В.Бурменской.- М.: Издательская группа "Прогресс" "Универс", 1993.- 480 с.

140. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение).- СПб: Питер Пресс, 1997.- 608 с.

141. Цветовой тест отношений М. Люшера. СПб: МГНПП "Има-тон", 1997. - 137.

142. Чеснокова И. И. Проблема самосознания в психологии. М.: Наука, 1977. 144 с.

143. Шафранская К.Д., Суханова Т. Г. К вопросу о ценностных ориентациях личности // Личность и деятельность. Зкспериментальная и прикладная психология. Вып.II. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1982. - С. 108-115.

144. Шибутани Т. Социальная психология. М.: Прогресс, 1969. - 535 с.

145. Зйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. СПб.: Питер, 1999,- 656 с.

146. Зльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Педогогика, 1989. - 560 с.

147. Юнг К. Г. Аналитическая психология. Глоссарий / Пер. и ред. В.В.Зеленского. СПб.: МЦНК и Т "Кентавр", Институт Личности, ИЧП "Палантир", 1994.- 137 с.

148. Юнг К. Г. Конфликты детской души// Анализ детской сексуальности,- СПб: Союз, 1997.- С. 154-184.

149. Юнг К. Г. 0 современных мифах. М.: Практика, 1994. - 252с.

150. Юнг К.Г. и др. Человек и его символы / Под общ ред. С. Н. Сириенко. М.: Серебряные нити, 1997.- 368 с.

151. Юрчук В.В. Современный словарь по психологии.- Мн.: Современное Слово, 1998.- 768 с.

152. Ядов В.А. 0 диспозиционной регуляции социального поведения личности // Методологические проблемы социальной психологии. Отв. ред. Е. В. Шорохова. М.: Наука, 1975,- С. 89-105.

153. Ядов В. А. Социалогическое исследование: методология, проблемы, методы. М. ,1987.-316 с.

154. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М.: Просвещение, 1969.- 317 с.

155. Ялом И.Д. Лечение от любви и другие психотерапевтические новеллы/ Пер. с англ. А.Б.Фенько.- М.: Независимая фирма "Класс", 1997.- 288 с.

156. Ялом И.Д. Экзистенциальная психотерапия/ пер. с англ. Т. С. Драбкиной. М.: Независимая фирма "Класс", 1999,- 567 с.1. A Ol- 101

157. Allpurt G.W. Traits revisited// American Psychologist, 23, 3966,- PP. 1-10.

158. Breger L. Frim instinct to identity. The development of personality.- Englewood Cliffs (N.J.), 1974.- 373 p.

159. Corsini R.J. (Ed.) Current personality theories.- Itasca (111.) Peacock, 1977,- 465 p.

160. Deutsch M. The resolution of conflict: Constructive & destructive processes.- New Haven &Lonuun: Vale Bniv. Press, 1973.- 234 pp.

161. Dullard J., Miller N.E. Personality and psychotherapy: An analysis in terms of learning, thinking and culture.- N.Y.: MoGraw Hill, 1950.- 488 p.

162. Festinger L. A theory of cognitive dissonance.- Palo Alto, Calif.: Stanford univ. press,1962. 291 p.

163. Festinger L. Conflict, decision and dissonance.- Stanford (Calif.): Stanford univ. press, 3964,- 363 p.

164. Forgus R., Shulman B. Personality: A cignitive view.-Englewood Cliffs, N.Y.: Prentice Hall, 1979.- 434 p.

165. Mead G.H. Mind, self and society: From the standpoint of social behaviorist. Chicago.: Univ. of Chicago press, 1934.

166. Skinner B. F. Beyond freedom and dignity. N. Y.: Knopf, 1972.- 225 p.

167. Spielberger C.D. (Ed.) Anxiety and behavior. N. Y.: Academic Press, 1966. - 414 p.

168. Spielberger C.D. (Ed.) Anxiety: Current trends in theory and research. N.Y.: Academic Press, 1972. - 334 p.

169. Wolpe J., Lazarus A.A. Behavior therapy tehniques.-N. Y. : Pergamon Press, 1966.