Психологическая подготовленность офицеров Железнодорожных войск к деятельности в экстремальных ситуациях и особенности ее формирования тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.03, кандидат психологических наук Марихин, Сергей Васильевич

  • Марихин, Сергей Васильевич
  • кандидат психологических науккандидат психологических наук
  • 2006, Москва
  • Специальность ВАК РФ19.00.03
  • Количество страниц 248
Марихин, Сергей Васильевич. Психологическая подготовленность офицеров Железнодорожных войск к деятельности в экстремальных ситуациях и особенности ее формирования: дис. кандидат психологических наук: 19.00.03 - Психология труда. Инженерная психология, эргономика.. Москва. 2006. 248 с.

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Марихин, Сергей Васильевич

Введение. стр.

Глава 1. Методологические и теоретические основы исследований проблемы психологической подготовленности офицеров ЖДВ к деятельности в экстремальных ситуациях.стр.

§1.1. Разработка проблем психологической подготовленности в отечественной психологии.стр.

§ 1.2. Особенности служебно-боевой деятельности офицеров железнодорожных войск в экстремальных ситуациях.стр.

§ 1.3. Теоретическая модель формирования психологической подготовленности офицеров ЖДВ к деятельности в экстремальных ситуациях.стр.

Глава 2. Экспериментально-психологическое изучение психологической подготовленности офицеров ЖДВ к действиям в экстремальных ситуациях.стр.

§ 2.1. Методический замысел исследования.стр.

§ 2.2. Детерминация психологической подготовленности офицеров ЖДВ уровнем воинского мастерства.стр.

§ 2.3. Влияние компонентов психологической подготовленности на эффективность деятельности офицеров ЖДВ в экстремальных ситуациях.стр.

Глава 3. Особенности формирования психологической подготовленности офицеров ЖДВ к действиям в экстремальных ситуациях.стр.

§ 3.1. Обоснование программы формирования психологической подготовленности офицеров ЖДВ.стр.

§ 3.2. Формирование мотивационных основ заблаговременной и ситуативной готовности офицеров ЖДВ.стр.

§ 3.3. Психологические средства формирования ситуативной готовности офицеров ЖДВ к деятельности в экстремальных ситуациях.стр.

Рекомендованный список диссертаций по специальности «Психология труда. Инженерная психология, эргономика.», 19.00.03 шифр ВАК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психологическая подготовленность офицеров Железнодорожных войск к деятельности в экстремальных ситуациях и особенности ее формирования»

Кардинальные изменения, происходящие в нашей стране во всех сферах ее жизнедеятельности, обуславливают необходимость поиска новых подходов к решению задач, стоящих перед железнодорожными войсками. Осуществляемое реформирование железнодорожных войск не возможно вне системы нравственных ценностей, без поиска результативных путей укрепления боевого духа офицеров ЖДВ, без формирования психологической подготовленности офицеров и всего личного состава к выполнению поставленных задач в экстремальных ситуациях.

Железные дороги относятся к объектам особой важности. По ним доставляются грузы, как для народно-хозяйственных объектов, так и для обеспечения войск и сил флота необходимыми материальными и военными средствами. Противник всегда отслеживал движение поездов и воинских эшелонов, принимал меры по срыву выполнения задач государственной важности. Деятельность железнодорожных войск в Чеченской республике, участие в ликвидации последствий аварий, стихийных бедствий и катастроф, осуществление ими мероприятий по техническому прикрытию наиболее важных объектов железнодорожного транспорта и строительства ответственных железнодорожных линий России показали остроту данной проблемы и необходимость активизации усилий для ее решения. Так, только на Восточном участке БАМа воинами-железнодорожниками уложено 1,5 тысяч км главного и 443 км станционных путей, построено свыше 1200 искусственных сооружений, выполнено 230 млн. куб. м. земляных работ, причем 70% - в скальных породах и вечной мерзлоте. За время проведения контртеррористической операции воины-железнодорожники обезвредили свыше 20701 взрывоопасных предметов, провели сплошное разминирование более 16700 км путей. Подобные экстремальные условия требуют высокой психологической подготовленности офицерского состава.

Проблема психологической подготовленности к деятельности в экстремальных ситуациях танкистов, десантников, ракетчиков, летчиков, пограничников, моряков-подводников, нашла отражение в работах ряда авторов:

Г.Е.Шумкова (1913), М.И.Дьяченко (1966), Ю.П.Зуева (1967), В.Т.Юсова (1967), Л.И.Волкова (1969), В.И.Варварова (1971), Н.Ф.Феденко (1968, 1990), А.М.Столяренко (1970), А.Ц.Пуни (1973), В.В.Сысоева (1977), А.Д.Индюченко (1989), П.А.Корчемного (1990) и других авторов. Особое внимание в этих исследованиях сосредоточено на рассмотрении процессов формирования и развития профессионально важных качеств, влияния воинской деятельности и службы на эмоции и волю военнослужащих, их психологические особенности.

Вместе с тем, в данных работах не учитывалась специфика деятельности офицеров-железнодорожников, недостаточно исследованными являются границы, предел человеческих возможностей, его продуктивность и адекватность действий в контексте конкретной экстремальной ситуации. Сегодня в военной психологии не существует доступного инструментария для измерения психологической подготовленности офицера ЖДВ, его индивидуальных и привлекаемых внешних ресурсов. В связи с этим важна разработка новых или адаптация уже имеющихся и хорошо зарекомендовавших себя методов, поясняющих, какие личностные и ситуационные факторы, технологии помогают военнослужащим совладать со стрессом в экстремальных ситуациях, на базе которых можно было бы получить целостный, концептуальный взгляд на содержание, организацию и методику формирования психологической подготовленности.

Решение данной научной задачи обусловлено потребностью и недостаточной научной разработанностью проблемы формирования психологической подготовленности офицеров ЖДВ к деятельности в экстремальных ситуациях, необходимостью совершенствования методов боевой и психологической подготовки в частях ЖДВ, выработкой конкретных мер по обучению офицеров умению регулировать психические состояния на различных этапах выполнения служебно-боевых задач по ликвидации последствий аварий, катастроф и других стихийных бедствий на железных дорогах России.

Таким образом, необходимость формирования психологической подготовленности офицеров ЖДВ, а также недостаточная научная разработанность данной проблемы исследования определили выбор темы, объекта, предмета, цели и задач диссертационного исследования.

Объект исследования - процесс служебно-боевой деятельности офицеров железнодорожных войск в экстремальных ситуациях.

Предмет исследования — особенности формирования психологической подготовленности офицеров ЖДВ к служебно-боевой деятельности в экстремальных ситуациях.

Целью данного исследования являлось изучение, на основе анализа теоретических источников и результатов практических исследований, сущности и особенностей формирования психологической подготовленности офицеров ЖДВ к деятельности в экстремальных ситуациях, выявление влияния компонентов психологической подготовленности на эффективность деятельности офицеров в экстремальных ситуациях, а также обоснование программы и технологий формирования психологической подготовленности офицеров ЖДВ.

Достижение заданной цели исследования осуществлялось на основе решения следующих задач:

1. На основе изучения теоретико-методологических основ психологической готовности и устойчивости и особенностей деятельности офицеров ЖДВ разработать теоретическую модель формирования психологической подготовленности к деятельности в экстремальных ситуациях.

2. Исследовать основные детерминанты проявления психологической подготовленности офицеров ЖДВ к действиям в экстремальных ситуациях.

3. Обосновать программу и выявить особенности формирования психологической подготовленности офицеров ЖДВ к действиям в экстремальных ситуациях.

Гипотезы исследования:

1. Психологическая подготовленность офицера ЖДВ к деятельности в экстремальных ситуациях представляет собой совокупность тесно взаимосвязанных заблаговременной и ситуативной готовности офицеров, основанных на мотивации осознанных действий, формирующихся в процессе выполнения слу-жебно-боевых задач, направленных на преодоление трудностей экстремальной ситуации.

2.Психологическая подготовленность офицеров ЖДВ проявляется в целенаправленном поведении, позволяющем справляться со стрессом способами, адекватными личностным особенностям и ситуации, а высоко развитые ПВК выступают условием его проблемно-ориентированного стиля поведения, обеспечивающим эффективность деятельности в экстремальных условиях.

3. Достижение оптимального уровня психологической подготовленности офицеров ЖДВ к выполнению служебно-боевых задач в экстремальных ситуациях, возможно путем коррекции интринсивной составляющей ее мотивацион-ных основ, развития сложных навыков и умений преодоления трудностей служебной и боевой деятельности.

Теоретико-методическую базу исследования составляют личностно-субъектно-деятельностный подход, объединяющий основополагающие принципы психологии: детерминации, единства личности, сознания и деятельности ( К.А. Абульханова, А.В. Брушлинский, Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Б.Ф.Ломов, К.К.Платонов С.Л. Рубинштейн); отечественный подход к стрессу (трудным жизненным, экстремальным ситуациям) и совладанию с ними (АЛ.Анцупов, В.А. Бодров, В.Г. Зазыкин, А.Г.Караяни, Л.А. Китаев-Смык, В.И.Лебедев

B.Н.Селезнев, В.В.Сысоев, Н.Ф. Михайлова, Р.М. Грановская, И.М. Никольская, Н.А. Сирота, В.М. Ялтонский). Кроме того, теоретической основой исследования послужили исследования, опирающиеся на результаты изучения военными психологами психических состояний и поведения офицеров в боевых условиях (Р.А.Абдурахманов, А.Я.Анцупов, Н.В.Борисенко, В.И.Варваров, В.Ф.Дубяга, Ю.П.Зуев, А.Д.Индюченко, А.А.Камышанов, А.Г.Караяни, П.А.Корчемный, Л.Н. Кузнецов, С.В.Лазарев, В.Л.Марищук, И.В.Соловьева, В.В.Сысоев,

C.И.Съедин, В.А.Суворов, Н.Ф.Феденко, В.Т.Юсов).

В процессе работы над диссертацией автор руководствовался требованиями Законов РФ, Указами Президента РФ, постановлениями правительства РФ, приказами и директивами Командующего железнодорожными войсками, положениями руководящих документов по организации профессиональной и психологической подготовки военных специалистов.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования:

1.Психологическая подготовленность офицеров ЖДВ рассмотрена через заблаговременную и ситуативную готовность к деятельности в экстремальных условиях, в которой системообразующим фактором выступает интринсивная мотивация.

2. Выявлены особенности деятельности офицеров ЖДВ в экстремальных ситуациях, требующие высокого уровня психологической подготовленности: доминирование в служебно-боевой деятельности внутренней мотивации и в целом мотивационного фактора, который выступает основой формирования целей и ценностных ориентаций, направленных на выполнение поставленных задач; большой объем нагрузок в виде длительности трассовых условий выполнения работ, территориальной разбросанности частей и подразделений, в том числе и во время региональных военных конфликтов; повседневное решение служебных задач, возлагаемых на железнодорожные войска, носящих многосторонний, инновационный характер; резкое изменение суточного и нарушение временного режима деятельности, особенно в неблагоприятных природно-климатических условиях; увеличенный темп выполнения задач по проведению спасательных и неотложных аварийно-восстановительных работ; постоянный учет закономерностей управления личным составом с низким уровнем профессиональной подготовки и нервно психической устойчивости.

3. Обоснована теоретическая модель формирования психологической подготовленности офицеров ЖДВ к деятельности в экстремальных ситуациях, которая представляет собой: а) комплекс мероприятий психологического воздействия; б) направления воздействия на мотивационный, эмоционально-волевой, познавательный и моторный компоненты личности офицера-железнодорожника; в) психологические условия формирования психологической подготовленности; г) результаты психологической подготовленности (заблаговременная и ситуативная готовность, как специфический психический настрой на активную служебно-боевую деятельность). Пусковым механизмом заблаговременной и ситуативной психологической готовности выступает высокоразвитая мотивация по актуализации знаний, простых и особенно сложных навыков и умений преодоления трудностей служебно-боевой деятельности.

4. Выявлены и проанализированы экстремальные ситуации деятельности офицеров, в которых их субъективная оценка возможностей по достижению поставленных целей характеризуется как недостаточная, что вызывает психическую напряженность и перенапряженность (стресс), превышающие психофизиологические параметры организма, приводящие к нарушению безопасности жизнедеятельности, что требует наличия у руководителей высокоразвитого самообладания, глубоких профессиональных знаний, навыков и умений быстрого и своевременного принятия решений.

5. Определены условия формирования психологической подготовленности офицеров-железнодорожников, включающие разработку программы формирования психологической подготовленности, учитывающей особенности влияния психогенных факторов экстремальных ситуаций на психику офицеров ЖДВ при выполнении служебно-боевых задач, позволяющие разработать систему средств, форм, теоретических, эмпирических и психокоррекционных методов по развитию мотивационных основ готовности к деятельности.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Психологическая подготовленность офицера к действиям в экстремальных ситуациях определяется как специфический настрой психики на активное взаимодействие с ситуацией (ее контролируемое изменение или приспособление к ней), позволяющий офицеру с помощью осознанных, адекватных способов и действий успешно справиться с ней, избежать возможных неблагоприятных последствий для выполнения служебно-боевых задач, его психического здоровья и благополучия.

2. Содержанием психологической подготовленности выступают характеристики заблаговременной и ситуативной готовности офицера к эффективным действиям в стрессовой ситуации, закономерности и механизмы функционирования и развития стилей и стратегий поведения, а также их сложная детерминация мотивационным, эмоционально-волевым, познавательным и операциональным компонентами, как важнейшими факторами активности в экстремальной ситуации.

ЗЛсихологическая подготовленность в экстремальной ситуации проявляется в динамике продуктивных и непродуктивных стилей и стратегий поведения, которые детерминированы системой таких личностных характеристик как: осознанность и целенаправленность (отличие данного вида поведения от реактивного и защитного поведения); контролируемость (способствующие устранению, преобразованию или приспособлению к экстремальной ситуации); своевременность, направленность на экстремальную (стрессовую) ситуацию и ее адекватность моменту времени; значимость последствий выбора данного поведения для психологического благополучия офицера; социально-психологическая обусловленность подготовленности (принадлежность как офицеру так и воинскому коллективу); регуляция уровня стресса и возможность овладения психологической подготовленностью при формировании сложных навыков и умений в процессе учебно-боевой деятельности.

4. В экстремальной ситуации офицер одновременно использует несколько разноуровневых осознанных видов поведения: простые единичные действия, детерминированные спецификой ситуации; конкретные образы действий, направленные на дистанцирование или поиск социальной поддержки; действия направленные на приближение или удаление от экстремальной ситуации. Офицер, в зависимости от уровня актуализации психологических компонентов, особенно мо-тивационного и эмоционально-волевого, может предпочитать один из способов поведения, наиболее продуктивный в конкретном контексте на какое-то время, одновременно допуская применение других.

5. Психологическими условиями эффективности деятельности офицеров-железнодорожников в экстремальных ситуациях являются: знание офицерами содержания структуры трудностей служебно-боевой деятельности; воспитание у офицеров ЖДВ ответственности, самоотношения, нацеленности на достижение успеха посредством формирования социально-ориентированной иерархии мотивов-смыслов профессиональной деятельности, сложных навыков и умений по преодолению трудностей конкретных экстремальных ситуаций; владение офицерами приемами саморегуляции по приведению своих психических состояний в условиях воздействия психогенных факторов. б.Формирование психологической подготовленности офицеров ЖДВ осуществляется путем совершенствования моделирования процесса учебно-боевой подготовки, проведения целенаправленной психокоррекционной работы с офицерами подразделений и частей железнодорожных войск, проведения психологического тренинга формирования ситуативной готовности (сложных навыков и умений).

Практическая значимость результатов исследования состоит в разработке модели, технологий, средств и методов совершенствования психологической подготовленности офицеров-железнодорожников к выполнению слу-жебно-боевых задач в условиях непосредственного риска для жизни, поддержания необходимого уровня психологической устойчивости военнослужащих к психотравмирующему воздействию экстремальной ситуации.

Предложена и обоснована программа формирования психологической подготовленности офицеров ЖДВ к деятельности в экстремальных ситуациях, которая может быть использована для оптимизации системы психологической подготовки офицеров ЖДВ.

Применение результатов проведенного исследования позволило более дифференцированно оказывать психологическую помощь офицерам и другим категориям военнослужащих, действующим в экстремальных ситуациях. Систематизированы основные действия по корректировке личностных качеств и ресурсов для преодоления стрессовых напряжений, инициации изменения офицером собственного поведения в сторону большей гибкости и конструктивности.

Методика и эмпирическая база исследования. В работе применялись методы исследования, объединенные в рамках констатирующего и формирующего экспериментов, а также изучение документов, наблюдение, тестирование, опрос офицеров, анализ результатов служебной деятельности, групповая оценка личности офицера. Эмпирический уровень включал планирование и организацию исследования, проведенного в 2001-2005 годах. В них приняли участие 226 офицеров различных категорий. Основную выборку составили офицеры ЖДВ (командиры подразделений, офицеры штаба, офицеры-слушатели факультета переподготовки командного состава). Для сбора материала использовались индивидуально- психологические и личностные опросники: «Мотивация избегания неудач» (Т. Элерса), тест-опросник А.Мехрабиана, «16 - факторный личностный опросник» (Р. Кэттелла), методика «Самооценка интеллекта» (Д. Векслера), методика САН, опросник выраженности стремления к риску по Шуберту. Для статистической обработки данных применялись методы, включающие корреляционный и факторный анализ, осуществленные в программе «SPSS». Комплексный подход к исследованию личностных и социально-психологических феноменов в различных социальных контекстах позволил сочетать современную психометрическую диагностику, качественный анализ материалов наблюдения, опроса, экспертных оценок, учет внешних критериев и методов действия.

Надежность и достоверность полученных результатов обеспечивалась опорой автора на известные теоретические источники и психологические исследования, сопоставлением получаемых данных и их практической апробацией при выполнении специальных задач, стоящих перед железнодорожными войсками, разнообразием применяемых методик и исследовательских процедур, их взаимным дополнением, сочетанием качественного и количественного анализа данных констатирующего и формирующего экспериментов, с взаимопроверкой полученных данных, применением математических методов обработки и статистического анализа полученных данных.

Апробация результатов исследования осуществлялась в процессе непосредственной войсковой практики, в условиях проводимых учений железнодорожными войсками России (Рубеж-2000, учения 2002-2005). Результаты исследования обсуждались на учебно-практических сборах офицеров органов воспитательной работы 9 высших центральных офицерских курсов (ВЦОК) ЖДВ.

Материалы диссертационного исследования были использованы автором в ходе проведения занятий с курсантами и офицерами-слушателями 9 ВЦОК ЖДВ.

Рекомендации внедрены в практику работы органов воспитательной работы железнодорожных войск, в преподавание учебного курса: Военная пси

Рекомендации внедрены в практику работы органов воспитательной работы железнодорожных войск, в преподавание учебного курса: Военная психология и методика военно-психологических исследований в Военно-техническом университете ЖДВ и 9 ВЦОК ЖДВ.

Материалы исследования опубликованы в сборнике учебно-методических пособий, двух публикациях в виде методических рекомендаций, научных и популярных статей и учебно-методических пособий общим объемом 10,4 печатных листов.

Похожие диссертационные работы по специальности «Психология труда. Инженерная психология, эргономика.», 19.00.03 шифр ВАК

Заключение диссертации по теме «Психология труда. Инженерная психология, эргономика.», Марихин, Сергей Васильевич

Выводы по 3 главе:

1. Проводимая экспериментальная работа и полученные выводы подтвердили предположение о том, что психологическая подготовленность офицеров ЖДВ к выполнению служебно-боевой деятельности в экстремальных ситуациях опосредована специфическим настроем психики на активное взаимодействие с ситуацией (ее контролируемое изменение или приспособление к ней), позволяющий офицеру с помощью осознанных, адекватных способов и действий успешно справиться с ней, избежать возможных неблагоприятных последствий для выполнения служебно-боевых задач, его психического здоровья и благополучия. Она основывается на высоко развитой мотивации, эмоционально-волевой устойчивости, профессиональном, мастерском выполнении боевых задач в экстремальных условиях, а ее формирование невозможно без учета индивидуальных особенностей и особенностей деятельности офицеров ЖДВ в экстремальных ситуациях.

2. Основным условием формирования ситуативной готовности офицеров-железнодорожников является разработка программы формирования психологической подготовленности, учитывающей особенности влияния психогенных факторов экстремальных ситуаций на психику офицеров ЖДВ при выполнении служебно-боевых задач, позволяющие разработать систему средств, форм, теоретических, эмпирических и психокоррекционных методов по развитию мо-тивационных основ готовности к деятельности.

3. Проведенный формирующий эксперимент подтвердил наше предположение о том, что формирование мотивационных основ психологической подготовленности личности офицера-железнодорожника, его ситуативной готовности к воздействию факторов экстремальной ситуации, позволят офицерскому составу ЖДВ самоотверженно действовать в экстремальных ситуациях, умело, используя при этом специальную дорожно-строительную, автомобильную технику железнодорожных войск, профессиональный опыт, воинское мастерство и навыки выживания в экстремальных ситуациях.

4. Итоги формирующего эксперимента показывают, что психологический тренинг является релевантным средством психологической подготовки офицеров ЖДВ к деятельности в экстремальных ситуациях. Он содержит психолого-педагогические компоненты, учитывающие, что в экстремальных ситуациях от офицера-железнодорожника требуются мотивационная направленность к деятельности, являющаяся системообразующим фактором психологической подготовленности. Эффективность формирующего воздействия увеличивается если соблюдаются такие психологические условия, способствующие повышению эффективности деятельности офицеров-железнодорожников в экстремальных ситуациях, как: знание офицерами содержания структуры трудностей служеб-но-боевой деятельности; воспитание у офицеров ЖДВ ответственности, самоотношения, нацеленности на достижение успеха посредством формирования социально-ориентированной иерархии мотивов-смыслов профессиональной деятельности, сложных навыков и умений по преодолению трудностей конкретных экстремальных ситуаций; владение офицерами приемами саморегуляции по приведению своих психических состояний в условиях воздействия психогенных факторов.

Заключение

Реформирование ВС РФ, ЖДВ, усложнение задач, стоящих перед ними, определяют все более высокие требования к профессиональной деятельности офицеров. Особенностью службы офицеров ЖДВ является частое возникновение экстремальных ситуаций на объектах железных дорог России. В этой связи от высокой ответственности за порученное дело, дисциплинированности, собранности, заблаговременной подготовленности, мотивации, психического состояния зависит как выполнение поставленной служебно-боевой задачи, так и физическое и психическое здоровье подчиненных.

Подтвердилась наша гипотеза о том, что если с офицерами ЖДВ будет проводиться психологическая подготовка (осуществляться психологическая саморегуляция и регуляция психических состояний), оптимальный выбор, умелое применение специальных психологических средств, форм и методов, то достигнутый уровень психологической подготовленности офицеров ЖДВ к служебно-боевой деятельности будет способствовать успешному выполнению задач в экстремальных ситуациях.

Используемые в ходе проведения программы формирования психологической подготовленности офицеров ЖДВ средства, формы и методы психологического воздействия, способствуют повышению уровня психологической подготовленности офицеров ЖДВ к деятельности в экстремальных ситуациях.

Психологическая подготовленность офицера ЖДВ к деятельности в экстремальных ситуациях представляет собой совокупность тесно взаимосвязанных заблаговременной и ситуативной готовности офицеров, основанных на мотивации осознанных действий, формирующихся в процессе выполнения служебно-боевых задач, направленных на преодоление трудностей экстремальной ситуации, способствующих либо адаптации к требованиям ситуации либо ее преобразованию.

Психологическая подготовленность офицеров ЖДВ проявляется в целенаправленном поведении, позволяющем ему справляться со стрессом спосоми, адекватными личностным особенностям и ситуации, обеспечивающими эффективность деятельности в экстремальных условиях. Чем выше уровень обобщенности и сложности личностной переменной офицера, тем чаще она выступает условием его проблемно-ориентированного стиля поведения в экстремальной ситуации. Оптимального уровня психологической подготовленности офицеров ЖДВ к выполнению служебно-боевых задач в экстремальных ситуациях можно достичь путем коррекции интринсивной составляющей ее мотивационных основ, развития сложных навыков и умений преодоления трудностей служебной и боевой деятельности, посредством проведения психологического тренинга формирования заблаговременной и ситуативной готовности.

Проведенное исследование позволило обосновать научно-практические рекомендации и выявить социально-психологические резервы по оптимизации процесса формирования психологической подготовленности офицеров ЖДВ к действиям в экстремальной ситуации:

1. С целью повышения боевой и мобилизационной готовности железнодорожных войск необходимо учитывать и использовать материалы и эмпирические данные диссертационного исследования, для постоянного и систематического психолого-педагогического воздействия командиров, офицеров воспитательных структур в целях формирования психологической подготовленности офицерского состава к деятельности в экстремальных ситуациях. При решении этих вопросов необходимо:

• в учебных программах подготовки курсантов, офицеров предусматривать проведение учебных занятий психологами частей (соединений) по обучению методике организации и проведения психологических тренингов;

• в систему информирования военнослужащих, проведения общественно-государственной подготовки включить темы по разъяснению офицерам условий, путей формирования психологической подготовленности к деятельности в экстремальных ситуациях, происходящих на железных дорогах России;

• особое внимание сосредоточить на формировании общественно-значимых ценностей, мотивов служебно-боевой деятельности, знаний, навыков, умений, профессионально важных качеств, психологической устойчивости, на разъяснении офицерскому составу целей, задач, содержания и особенностей их деятельности.

2. При организации боевой подготовки с молодыми офицерами пристальное внимание уделять вопросам адаптации их к специфическим условиям службы в ЖДВ, обучению их навыкам регуляции и саморегуляции психических состояний.

3. Создать базу данных об экстремальных ситуациях, происходящих на объектах железных дорог России, и используя ее, своевременно информировать весь личный состав войск.

4. Подготовить и довести до командиров подразделений, частей, соединений, офицеров-воспитателей, преподавателей и групп профессионального психологического отбора следующие учебно-методические пособия: «Психологическая подготовка офицеров железнодорожных войск к служебной деятельности»; «Особенности психологической подготовленности военнослужащих ЖДВ к деятельности в экстремальных ситуациях»; «Психологический отбор: организация и содержание работы».

5. Командованию частей, группам профессионального психологического отбора ЖДВ, офицерам воспитателям использовать апробированные в ходе диссертационного исследования методические приемы для углубленного изучения индивидуально-психологических особенностей офицеров-железнодорожников; программу формирования психологической подготовленности офицеров.

Перспективными направлениями исследования являются следующие аспекты формирования психологической подготовленности: взаимодействие совокупности выделенных компонентов заблаговременной и ситуативной психологической готовности и гетерохронность их влияния на психологическую подготовленность на разных этапах воинской службы; отработка и проверка внешних критериев, последствий и «цены» психологической подготовленности; разработка надежных способов диагностики защитного поведения военнослужащих.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Марихин, Сергей Васильевич, 2006 год

1. Александровский Ю.А., Лобастов О.С., Спивак Л.И., Щукин Б.П. Психогении в экстремальных условиях. М.: Медицина, 1991. - 96 с.

2. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. - 299 с.

3. Арлычев А.Н. Саморегуляция, деятельность, сознание. Спб: Рос. акад. наук, 1992.-146 с.

4. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: Ленингр. ун-т, 1968. -340 с.

5. Анисимов С.А., Гордеева Т.П., Деркач А.А. и др. Методы акмеологиче-ских исследований. Кострома: Упр. образов., 1994. - 102 с.

6. Анцупов А.Я. Влияние трудных ситуаций на эффективность деятельности воина-оператора ПВО: Дисс. .канд. психол. наук. М., 1986. - С.254.

7. Анцупов А.Я., Помогайбин В.Н., Пошивалкин О.А. Методологические проблемы военно-психологических исследований: обзор диссертаций -XX век. М.: Современный Гуманитарный Институт, 2000. - 527 с.

8. Асмолов А.Г. Деятельность и установка. М.: Изд-во МГУ, 1979. - 150 с.

9. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984.-104 с.

10. Ю.Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. М.: Мысль, 1976.-89 с.

11. Буева Л.П. Человек: деятельность и общение. М.: Наука, - 1978. - С.63.

12. Бандурка A.M., Бочарова С.П. Психология управления. Харьков, 1998. -С. 464.

13. Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. Спб.: Изд-во "Речь", 2000. - 440 с.

14. Бодров В.А. Информационный стресс: Учебное пособие для вузов. М.: ПЕР СЭ, 2000. - 352 с.

15. Бодров В.А., Обознов А.А., Турзин П.С. Информационный стресс в операторской деятельности.// Психологический журнал. 1998. - №5. С. 3853.

16. Василюк Ф.Е. Психология переживания. М.: МГУ, 1984. -С. 127.

17. Варваров В.И. Психология личности советского воина. М.: ВПА, 1974.-44 с.

18. Варваров В.И., Мерзляк JI.E. Командир и подчиненные. М.: Воениздат, 1986.- 166 с.

19. Воронов А. На фронтовых магистралях. Рыбинск, «Рыбинский Дом печати» 2000. 134 с.

20. Власов В.Ф. Психологические условия повышения эффективности формирования эмоционально-волевой устойчивости средствами физической подготовки. В кн.: Сборник науч. ст. М.: ВПА. - 1981. - С.330.

21. Вяткин Б.А. Управления психическим стрессом в спортивных соревнованиях. М.: Физкультура и спорт, 1975. - С.20.

22. Военная психология // Под ред. В.В.Шеляга, А.Д.Глоточкина, К.К.Платонова. М.: Воениздат. 1972. - 385 с.

23. Выготский JI.C. Собрание сочинений. М.: Педагогика, 1982. -Т. 1-6.

24. Выготский JI.C. Развитие высших психических функций. М.: Прогресс, 1960. - 500 с.

25. Гальперин П.Я. Введение в психологию. М.: Изд-во МГУ, 1976.-150с.

26. Гуров В. Личностные аспекты психологической подготовленности пловцов//Теория и практика физической культуры. 1984. - №4.- С. 17-20.

27. Генов Ф. Исследование мобилизационной готовности спортсмена перед выполнением спортивного действия: Дис. .канд. пед. наук. М., 1967. -С. 247.

28. Генов Ф. Воздействие разминки и некоторых психологических факторов на состояние мобилизационной готовности спортсмена // Теория и практика физической культуры. 1966. - № 11.

29. Генов Ф. Интенсивность и устойчивость внимания спортсмена перед разминкой как показатель его мобилизационной готовности // Психологические вопросы тренировки и готовности спортсменов к соревнованию. -М., 1969.-С.221 -229.

30. Генов Ф. Психологические особенности мобилизационной готовности спортсмена М.: Физкультура и спорт, 1971.- 245 с.

31. Горбатенко А.С. Системная концепция психики и общей психологии. -Ростов н/Д: Ростовский педагогический университет. 1994. - 112 с.

32. Гнездилов Г.В. Психологические условия эффективной деятельности командира ЗРП сухопутных войск по управлению огнем: Дис. . канд. пси-хол. наук. М., 1989.

33. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики: Введение в психологию активности 2 изд. - М.: Политиздат, 1989. - 318 с.

34. Деркач А.А., Секач М.Ф., Михайлов Г.С. Акмеологические основы саморегуляции психической устойчивости руководителя. Монография. М.: МПА.- 1999.-366 с.

35. Деркач А.А., Зазыкин В.Г. Профессионализм деятельности в особых и экстремальных условиях. (Психолого-акмеологические основы). М.: МААА, 1998.- 178 с.

36. Деркач А.А., Щербина А.В. Эффективность деятельности руководителей в экстремальных управленческих ситуациях (Монография). М.: МААА. 1998.-99 с.

37. Дерюгин Ю.И. Некоторые психологические проблемы ликвидации зем-лятресения в Армении // Психол. журн. 1989, т. 10, № 4. С. 129-134.

38. Дикая Л.Г., Щукина Е.Г. Эмоциональная неустойчивость: психическое состояние или характеристика личности?// Психология психических состояний: Сб. статей // Под ред. А.О. Прохорова. Казань-1999.-328 с.

39. Дружинин В.Ф. Мотивация деятельности в чрезвычайных ситуациях. -М.: ГАВС, 1992.- 180 с.

40. Дьяченко М.И. Готовность к деятельности в напряженных ситуациях (психологический аспект). Минск, 1985. - С.127.

41. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психологические проблемы готовности к деятельности. Минск.: БГУ, 1976. - 175 с.

42. Дьяченко М.И., Пономаренко В.А. О подходах к изучению эмоциональной устойчивости.// Вопросы психологии. 1990. - №1. - С. 106-112.

43. Дьяченко М.И. Психология высшей военной школы. -М.:ВПА, 1983.

44. Дьяченко М.И. Психологическая подготовка советских воинов к боевым действиям в условиях современной войны. Изд-во ВПА им. Ленина, М., 1966.-С.26.

45. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А., Пономоренко В.А. Готовность к деятельности в напряженных ситуациях: Психологический аспект. Минск: Университетское, 1985. - 206 с.

46. Дьяченко М.И., Осипенков Е.Ф., Мерзляк Л.Е. Психолого-педагогические основы деятельности командира // Под ред. И.Г.Павловского. М.: Воениздат, 1978. - 295 с.

47. Дьяченко М.И. Психологическая подготовка советских воинов к боевым действиям в условиях современной войны. Изд-во ВПА им. Ленина, М.: 1966.-С.26.

48. Дубяга В.Д. Формирование психологической готовности воина оперативных частей внутренних войск МВД России к деятельности по охране общественного порядка. Дисс. . канд. психол. наук. - М., 1998. - С. 1112.

49. Дудин С.И. Профилактика боевых психических расстройств у военнослужащих специальными методами психологической подготовки // Совр. Воор. Силы. ППИ. ВС РФ. - 1993. - №4. - С.38 - 45.

50. Жданов О.И., Гальперин Я.Г. Технологии психологической защиты от стресса. М.: Эниум, 1997. - 120 с.

51. Железняк Л.Ф. Методика изучения военно-профессиональной направленности офицеров // Военная мысль. 1970. - № 6. - С.70 - 77.

52. Железняк Л.Ф. Военно-профессиональная направленность, ее изучение и формирование у курсантов военных училищ. М.: ВПА, 1976.-49 с.

53. Зуев Ю.П. Психологическая подготовка личного состава ракетных подводных лодок к боевой деятельности: Автореф. . дисс. канд. психол. наук.-М.: 1967.-20 с.

54. Инженерная психология в военном деле. Под общ. ред. Б.Ф. Ломова. М.: Воениздат, 1983. - С.175.

55. Кандыбович Л.А. О проблеме психологической готовности будущих офицеров к профессиональной деятельности в войсках // Проблемы оптимизации подготовки к деятельности военных специалистов. -Минск, 1979.-С. 3- 11.

56. Каширин В.П. К вопросу о сущности и задачах психологической подготовки советских воинов. // Пути повышения эффективности морально-политической и психологической подготовки личного состава в подразделении, части. М., 1989. - С. 38 - 44.

57. Караяни А.Г. Влияние боя на психику воина. К чему и как готовятся военнослужащие в зарубежных армиях // Ориентир. 1994. - № 8. - С.76 -78.

58. Караяни А.Г. Информационно- психологическое противоборство в современной войне. М.: ВУ, 1997.

59. Ковалев А.Г. Психология личности. М.: Просвещение, 1970. - 176 с.

60. Ковалев В. Мотивы учебной деятельности слушателей и курсантов // Коммунист Вооруженных Сил. 1974. - № 17.

61. Ковалев В.И. Психология боевой активности оператора. М.: Воениз-дат, 1974.

62. Коробейников М.П. Психологическая устойчивость: пути формирования // Коммунист вооруженных сил. 1985. - №7.

63. Корчемный П.А. Психологическая подготовка летчиков и летных экипажей к выполнению боевых задач // Пути повышения эффективности морально-политической и психологической подготовки личного состава в подразделении, части. М.: 1989. - С. 57 - 63.

64. Корчемный П.А. Психологическая подготовка летных экипажей к ведению активных боевых действий в условиях современной войны. Автореф. . дисс. док. психол. наук. -М.: 1991.

65. Корчемный П.А. Из боя просто так не выйдешь // Независимое военное обозрение. 1997. - №6.

66. Корчемный П.А., Елисеев А.П. Психологическая устойчивость в чрезвычайных ситуациях. Новогорск, 2000. Части 1, 2, 3.

67. Кузнецов JI.H. Формирование состояния психической готовности к боевым действиям у офицера-оператора в процессе боевого дежурства. Дис. . канд. психол. наук М.: ВПА, 1989. - С.151.

68. Кузнецов JI.H. Формирование состояния психической готовности к боевым действиям у офицера-оператора в процессе боевого дежурства. Дисс. . канд. психол. наук М.: ВПА, 1989. - С.98.

69. Кузнецов JI.H. Психологическая готовность офицера к боевой деятельности. Л.: ЛВВПУ ПВО, 1987. - 27 с.

70. Когатько Г.И. Дорога которую не выбирали. М.: Издательский центр «Росс», 1993.- 208 с.

71. Костров А.Н. Психологическое обеспечение безопасности службы моряков-подводников. Дис. . канд. психол. наук. М.: 2003. - С.21.

72. Котик М.А. Психология и безопасность. Таллинн: Валгус, 1981. - С.249.

73. Китаев Смык Л.А. Психология стресса. - М.: Наука, 1983. - С.44.

74. Климов Е.А. Психологическое содержание труда и вопросы воспитания. -М.: Знание. 1986.

75. Кузнецов А.Г. Эмоциональный стресс. М.: Медицина, 1970. - С.6.

76. Краткий словарь системы психологических понятий. М.: 1981. - С. 1

77. Крылова А.А., Маничева С.А. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учебное пособие. — СПб.: 2001. — 560 е.: ил. — (Практикум по психологии).

78. Крупник Е.П., Лебедева Е.Н. Психологическая устойчивость личностных конструктов в период взрослости. // Психологический журнал. 2000. -№6.- с. 12-23.

79. Крупник Е.П., Подымов Н.А. Психологическая устойчивость учителя как условие преодоления инновационных барьеров в его профессиональной деятельности.// Мир психологии. 1999 - №2.

80. Куликова Л.В. Психические состояния. СПб.: Издательство «Питер», 2000. - 512 е.: ил. - (Серия «Христоматия по психологии»).

81. Лазарев С.В. Развитие психологической готовности молодых авиаинженеров к военно-профессиональной деятельности: Дис. . канд. психол. наук. М., 2000.-С. 18.

82. Левитов Н.Д. О психических состояниях человека. М.: Просвещение, 1964.-С.281.

83. Лебедев В.И. Личность в экстремальных условиях. М.: Политиздат, 1989.-С.304.

84. Лебедев В.И. Экстремальная психология. Психическая деятельность в технических и экологически замкнутых системах: Учебник. М.: Юнити, 2001. - 431 с.

85. Лелякова О.И. Здоровье как фактор формирования психической устойчивости // Автореф. дис. . канд. психол. наук. М.,2002. -25 с.

86. Леонова А.Б., Кузнецова А.С. Психопрофилактика стрессов. М.: Моск. ун-т 1993.-123 с.

87. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Наука, 1977. СЛ.

88. Ломов Б.М. Методологические и теоретические проблемы психологии. — М., 1974.

89. Линдеман X. Аутогенная тренировка: Путь к восстановлению здоровья и работоспособности. М.: Физ-ра и спорт, 1980 — 135 с.

90. Лурия А.Р. Функциональная организация мозга // Естественно-научные основы психологии / Под. Ред. Смирнова А.А., Лурия А.Р., Небылицина В.Д., М.: Педагогика, 1978. - С.132.

91. Лысенко К.И. Акмеологические особенности психической саморегуляции кадров управления. Автореф. дис. .канд. психол наук. М.-2000. 24 с.

92. Макшанов С.И. Психодиагностика способности к управлению людьми в особых условиях. Автореф. дис. .какнд. психол. наук. Л., 1991.-25с.

93. Марасанов Г.И. Методы моделирования и анализа ситуаций в социально-психологическом тренинге. Киров, 1995. — 153 с.

94. Марищук В.Л. и др. Напряженность в полете. М.: Воениздат. 1969. - С.9.

95. Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Фонд «Знание», 1996.-308 с.

96. Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. М.: Просвещение, 1985. - 319 с.

97. МощенкоА.В. Психологическая подготовка//Программы военной, физической и психологической подготовки суворовцев. М.: МО РФ аппарат управления военно- учебных заведений

98. Сухопутных войск, 1992. С. 116 - 134.

99. Никифорова Г., Дмитриева М. Практикум по психологии профессиональной деятельности и менеджмента. СПб., «Питер», 2001. - 239 с.

100. Небылицин В.Д. Надежность работы оператора в сложной системе управления. // Инженерная психология. М.: Прогресс, 1967. - С. 232241.

101. Небылицин В.Д. Основные свойства нервной системы человека. -М.: Просвещение, 1966. 383с.

102. Огнев А.С. Субъектогенез и психотренинг саморегуляции// Воронеж: Воронеж, гуманитар, ин-т, 1997. 336 с.

103. Ответчиков А.В. Психические состояния военнослужащих в особых условиях ведения боевых действий. М.: ГА ВС, 1991. - 113 с.

104. Осетров В.К. К анализу некоторых понятий характеризующих психологический аспект устойчивости эффективности профессиональной деятельности в экстремальных условиях // тезисы всесоюзного семинара совещания. М.: Одесса 1989. - С. 126 - 127.

105. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий. М.: Высшая школа, 1984. - С.110.

106. Платонов К.К. Вопросы психологии труда. М.: Медицина, 1970. -С.264.

107. Павлов И.П. Поли. собр. соч. М.,1951. - Т.5. - С.26.

108. Психология. Словарь. / Под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г. Яро-шевского. 2-е изд., испр. и доп. - М.: Политиздат, 1990, - 494 е.;

109. Психологическое обеспечение деятельности органов внутренних дел в экстремальных условиях: Методическое пособие. М.: УВР ГУ-КиКП МВД России, ЦОКП МВД России, 200 L - 3 08 с.

110. Перов А.К. Некоторые вопросы психологической подготовки учащихся к труду. В. сб. В помощь учителю нач. школы. Свердловск, 1962.-С.74.

111. Перминова И.В. Оптимизация организаторской деятельности кадров управления в особых условиях. / Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 1997.

112. Пуни А.Ц. Некоторые психологические вопросы готовности к соревнованиям в спорте. / Изб. лекции. Л., 1973. - С.З.

113. Пушкин В.Н., Нерсесян JI.C. Железнодорожная психология. — М.: Транспорт, 1972 —С.239.

114. Рапохин Л.П. Исследование эмоционально-волевой устойчивости в условиях значимой деятельности.// Психологический журнал.- 1981.-№5.- С.92-99.

115. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1946. С.459, 682.

116. Розанова В.А. Психология управления. М., 1996 - 1997. (Прилож. к журн. «Управление персоналом»).

117. Старостенков Н.В. Железнодорожные войска России 1851 1918. -М.: ФСЖВ 1997.-269 с.

118. Столяренко A.M. Психология боевого дежурства и корабельной вахты.-М.: Воениздат, 1972. С. 175.

119. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека М., 1995. -С.129- 131.

120. Съедин С.И., Абдурахманов Р.А. Психологические последствия боевой обстановки: учебное пособие. М.: МО РФ, 1992. - С.68.

121. Съедин С.И. Применение некоторых количественных методов в конкретных психолого-педагогических исследованиях. М.: ВПА, 1974. -45 с.

122. Съедин С.И., Иванов Н. На основе методики поэтапного формирования // Вестник противовоздушной обороны. 1975. - №4. - С. 75 - 79.

123. Сысоев В.В. Психологическая готовность к десантированию и ее формирование у воинов-десантников // Сб. науч. статей. М.: ВПА, 1978. -№8.

124. Сысоев В.В. Психологическая подготовка воздушных десантников к боевым действиям в тылу противника. М., 1989. - С. 4 - 87.

125. Секач М.Ф. Саморегуляция психической устойчивости руководителя. М.: Агенство "КванТ". - 1998. - 299 с.

126. Секач М.Ф. Акмеологические основы саморегуляции психической устойчивости кадров военного управления. // Автореферат доктора психол. наук. М., 1999. 50 с.

127. Селье Г. Стресс без дистресса. М., 1979.

128. Сеченов И.М. Избранные философские и психологические произведения. М., 1947. С.523.

129. Сысоев В.В. Психологическая готовность к десантированию и ее формирование у личного состава ВДВ: Дис. .канд. психол. наук. М., 1977, С.39.

130. Сосновикова Ю.Е. Психические состояния человека, их классификация и диагностика. Горький, 1975. - С.20.

131. Столяренко A.M. Психологические факторы обеспечения высокой боевой готовности подразделений, частей (кораблей) М.: ВПА, 1970. - С. 9 -10.

132. Столяренко A.M. Экстремальная психопедагогика: Учебное пособие для вузов. М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2002.

133. Таболова Е.М. Психолого-акмеологические факторы устойчивости профессиональной деятельности госслужащих.// Авт. дис. . канд психол наук. М. 1997. - 25 с.

134. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся. -М.: Знание, 1983.

135. Теплов Б.М. Готовность памяти // Психология.- Рига, 1947. С. 74 -79.

136. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М.: Изд - во АПН РСФСР, 1961.

137. Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. — М.: Наука, 1966.

138. Узнадзе Д.Н. Экспериментальные основы психологической установки. Тбилиси, 1961.

139. Нб.Узнадзе Д.Н. Основные положения теории установки.1. Тбилиси, 1961 С. 178.

140. Утлик Э.П. Психологическая закалка и воинская дисциплина //Пути повышения эффективности морально-политической и психологической подготовки личного состава в подразделении, части. М., 1989. - С. 112-121.

141. Утлик Э.П. Учет психологических факторов в руководстве личным составом воинского подразделения: Дис. . канд. психол. наук. М.: ВУ, 1997.

142. Ухтомский А.А. О доминанте. Доминанта как фактор поведения. Соб. Соч. т. 1, изд-во АН СССР, Л., 1950.

143. Ухтомский А.А. Физиологический покой и лабильность как биологические факторы. Собр. соч. т.2. Изд - во ЛГУ, 1951.

144. Феденко Н.Ф. Актуальные проблемы морально-политической и психологической подготовки войск в современных условиях. М.: ВПА, 1981.-С.283.

145. Феденко Н.Ф. Социальная и военная психология. М.: 1990. С. 185.

146. Феденко Н.Ф. Социальная и военная психология. М.: Изд-во ВПА, 1990. С. 126.

147. Феденко Н.Ф. Морально-психологическая подготовка советских воинов в современных условиях — Тр. Акад. / Воен. полит. Акад. Им. В.И.Ленина, 1968.- т.60 - С.191 - 195.

148. Химченко В.П., Шемуратова В.А. Железнодорожные войска России: краткая история и организация деятельности в современных условиях. -М.: издательство «Промтехинженеринг», 2000. — 200 с.

149. Части железнодорожных войск России на объекте скоростного строительства. М.: 61НИИИ ЖДВ РФ, 1999. - 107 с.

150. Черникова О.А. Исследование эмоциональной устойчивости, как важнейшего показателя психологической подготовленности спортсмена к соревнованиям // Психологические вопросы спортивной тренировки М., 1967. - С. 3 - 13.

151. Чудновский В.Э. Устойчивость личности как проблема психологии воспитания.// Вопросы психологии. 1974 -№2.-С. 43-58.

152. Чудновский В.Э. Нравственная устойчивость личности. — М.: Педагогика, 1981. 208 с.

153. Шадриков В.М. Психологический анализ деятельности. Ярославль, 1974.

154. Шведин Б.Я. Влияние психической напряженности на деятельность вахтенного офицера: Дис. .канд. психол. наук. М., 1982. - 199 с.

155. Шульц А.И. Аутогенная тренировка. М.: Медицина, 1985.

156. Юсов В.Т. Психологическая подготовка личного состава авиации как один из факторов предотвращения летных происшествий: Автореф. Дисс. канд. психол. наук. М.: ВПА, 1967. - С.21.

157. Щедрина Г.Н., Василец М.В. Психическая устойчивость специалистов в условиях действия экстремальных факторов. — М.: Изд-во «Народный учитель», 2002.

158. Щедрина Г.Н. Место и роль психической устойчивости в экстремальных условиях деятельности федеральных судей // Психология и жизнь: Сборник научных трудов. Выпуск 6 — М.: РПО, МОСУ, РАГС, 2003.

159. Щербина А.В. Оптимизация деятельности руководителей в экстремальных управленческих ситуациях. — М.: МААН, 1997.

160. Щербина А.В. Психологические характеристики экстремальных ситуаций в управленческой деятельности. — М.: МААН, 1997.

161. Щербина А.В. Формирование психологической готовности руководителей к деятельности в экстремальных управленческих ситуациях. М.: МААН, 1997.

162. Юсов В.Т. Психологическая подготовка личного состава, как один из факторов предотвращения летных происшествий: Дис. .канд. пед. наук. М., 1967.С.105.

163. Юсов В.Т. Психологическая подготовка авиации к успешному выполнению полетных заданий.// Труды ВПА им. В.И. Ленина, 1966. -№ 54. С.267.

164. Юсов В.Т. Психологическая подготовка личного состава, как один из факторов предотвращения летных происшествий: Дис. .канд. пед. наук. М., 1967.С.147.

165. Юсов В.Т. Психологическая подготовка авиации к успешному выполнению полетных заданий.// Труды ВПА им. В.И.Ленина, 1966. № 56.

166. Heim, Н. Individuelle Risikobereitschaft und Unfallneig. Bundesinstitut fur Arbeitsschutz. Koblenz, 1971. 78 S.

167. Deci E.L. Why we do what we do? N.Y.: A Grosset / Putnam Book, 1995, pp. 58-59.

Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.