Психология профессиональной пригодности к службе в уголовно-исполнительной системе России тема диссертации и автореферата по ВАК 19.00.06, кандидат психологических наук Раков, Алексей Михайлович

Диссертация и автореферат на тему «Психология профессиональной пригодности к службе в уголовно-исполнительной системе России». disserCat — научная электронная библиотека.
Автореферат
Диссертация
Артикул: 342213
Год: 
2008
Автор научной работы: 
Раков, Алексей Михайлович
Ученая cтепень: 
кандидат психологических наук
Место защиты диссертации: 
Москва
Код cпециальности ВАК: 
19.00.06
Специальность: 
Юридическая психология
Количество cтраниц: 
216

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Раков, Алексей Михайлович

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРИГОДНОСТИ.:.

§ 1. Анализ подходов к изучению профессионального психологического отбора.

§2. Специфика службы и учет ее психологических особенностей при отборе кандидатов.

§3. Организация и методика исследования.

ГЛАВА II. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРИГОДНОСТИ СОТРУДНИКОВ РАЗЛИЧНЫХ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ УИС РОССИИ И ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОТБОРА.

§ 1. Профессиональный психологический отбор в уголовно-исполнительной системе России и его эффективность.

§2. Разработка диагностических моделей психологической пригодности и профессиональной успешности.

§3. Диагностические модели психологической пригодности к конкретным видам профессиональной деятельности в УИС с учетом тендерных различий.

Введение диссертации (часть автореферата) На тему "Психология профессиональной пригодности к службе в уголовно-исполнительной системе России"

Актуальность темы диссертационного исследования. В настоящее время исследователи в области юридической психологии и психологии труда приходят к выводу, что необходимо говорить не только о требованиях профессии к человеку, но и о требованиях человека к профессиональной деятельности, которые можно сформулировать в следующем виде: I профессиональная деятельность не должна быть разрушительной для психического и физического здоровья; не должна наносить ущерб социальному статусу личности; соответствовать потребностям и квалификации работника; способствовать развитию личности, стимулировать потенциальные возможности, поскольку личность взрослого человека в значительной степени развивается в контексте его профессиональной деятельности1.

Часть 3 статьи 54.1 «Европейских пенитенциарных правил»: Пенитенциарная администрация обеспечивает тщательный подбор персонала всех уровней при найме или последующем назначении на должности. Во внимание принимаются, прежде всего, честность, человечность, профессиональные и личные качества, необходимые для такого рода работы.

В этой связи задачей психологического отбора становится определение личностной предрасположенности к профессии, и тогда профессиональная деятельность в значительной мере будет способствовать развитию уверенности в себе, формированию моральной зрелости, социальной компетенции, положительной мотивации к работе и творческого отношения к делу.

В случае жесткого отбора (годен — не годен) вопрос стоит следующим образом: кто из множества кандидатов более всего подходит на определенную должность. Психологический отбор предполагает переформулирование вопроса в следующий: какой вид деятельности наиболее подходит конкретному человеку. Это тем более актуально для уголовно-исполнительной системы, где существует постоянный некомплект почти в каждой службе и необходимо бережно относить

1 Шулер X. Отбор персонала. Иностранная психология. Том 2. № 1 (3) 1994г. ся к каждому кандидату, обратившемуся к работодателю. В таком случае лояльному, т.е. прошедшему спецпроверку кандидату, не имеющему медицинских противопоказаний к службе всегда можно найти в уголовно-исполнительной системе вид профессиональной деятельности, отвечающий его мотивации, способностям и личностным качествам.

Такой подход в психологическом отборе поможет снизить масштабы теI кучести кадров, уменьшить переходы из службы в службу, вызванные неудовлетворенностью содержанием труда, будет способствовать профессиональному и личностному развитию сотрудников. Психологический отбор превратится в процедуру распределения персонала по различным видам деятельности: оперативно-режимной, воспитательной, охранной, инженерно-технической и другим службам в уголовно-исполнительной системе.

Степень научной разработанности темы исследования. Становление и 5 развитие современного профессионального психологического отбора в УИС тесно связаны с проблемами психологического изучения других видов профессиональной деятельности. Эта проблема с конца XIX века и по настоящее время занимает центральное место в прикладных направлениях психологической науки.

Знаменитый ученый Дж. Кэттелл увидел в тестах средство измерения, казалось бы, неизмеряемых свойств человеческой психики. Идея использования тестового метода за рубежом сразу же получила много сторонников, стремившихся связать психологию с запросами практики. Это Г. Мюнстерберг, Э. Крепелин и В. Онри (Германия), А. Бине (Франция), Дж. Гилберт (США) и другие. В последующие годы существенный вклад в развитие технологий профессионального психологического отбора и профориентации внесли зарубежные исследователи Г. Айзенк, Р. Амтхауэр, А. Анастази, Д. Векслер, Р. Кэттелл, Дж. Равен, С. Ро-зенцвейг, JT. Сонди, Ж. Тейлор и другие.

В 30-е годы XX столетия значительный вклад в развитие концепции профессионального психологического отбора был сделан советскими учеными: М.С. Бернштейном, М.Я. Басовым, П.П. Блонским, JI.C. Выготским, С.Г. Гелерштей-ном, Н.Д Левитовым, A.M. Мандрыко, Г.И. Россолимо, М.Ю. Сыркиным, И.Н. i

Шпильрейном, A.M. Шубертом и другими.

Второй период в развитии отечественной психологической науки и практического использования ее результатов, начиная с 60-х годов XX столетия, связан с именами В.М. Блейхера, Л.Ф. Бурлачука, В.А. Бодрова, Е.М. Борисовой, Ф.Б. Березина, K.M. Гуревича, Ю.М. Забродина, Е.А. Климова, Б.Ф.Ломова, Б.В. Кулагина, А.Е. Личко, В.Д. Небылицына, К.К. Платонова, Е.Т. Соколовой, Л.Н. Собчик и многих других. В юридической психологии изучением проблемы психологической пригодности к службе занимались следующие ученые: В.Ю. Рыбников, А.И. Ушатиков, В.Г. Деев, Д.В. Сочивко, В.М. Поздняков, М.И. Марьин, Б.Г. Бовин, Г.И.Мягких и др.

При приеме на службу в УИС существующие методы профотбора достаточно эффективны. Однако до сих пор не существует методики, выявляющей степень пригодности определенного кандидата к той или иной профессии из заданного перечня профессий, что в условиях дефицита желающих работать в системе УИС очень важно. Решение именно этой задачи стало целью нашего исследования.

Объект исследования - индивидуальные профили профессиональной пригодности сотрудников, проходивших обследование при поступлении в уголовно-исполнительную систему и при перемещении на вышестоящую должность, прослуживших в подразделениях УИС не менее двух лет.

Предмет исследования - психологическая пригодность к специфике профессиональной деятельности в уголовно-исполнительной системе.

Цель исследования - разработка психодиагностических моделей психологической пригодности кандидатов на службу в УИС к основным видам деятельности.

В соответствии с целью исследования определены следующие конкретные задачи:

1. Анализ современных концепций профессионального отбора в различные силовые структуры.

2. Анализ концептуальных и методических подходов к организации профессионального отбора в УИС в современных условиях.

3. Оценка эффективности профессионального отбора на современном этапе развития УИС.

4. Разработка диагностических критериев психологической пригодности к службе в УИС.

5. Разработка критериев психологической предрасположенности к специфике основных видов профессиональной деятельности в УИС.

6. Построение диагностических моделей психологической предрасположенности к различным видам деятельности в УИС с учетом тендерных различий.

7. Разработка компьютерной программы для оценки психологической предрасположенности к различным видам деятельности в УИС.

Основная гипотеза исследования. Для каждого конкретного. кандидата на службу в УИС можно рассчитать вероятность его последующей успешной работы в том или ином виде деятельности из заданного набора требуемых специальностей. Предполагается, что психологический отбор, являясь этапом профессионального отбора, включающего в себя социально-правовой и медицинский аспекты, выполняет вспомогательную функцию в общей структуре отбора, которая заключается:

- в выявлении латентной соматической и психической патологии, т.е. подчинен задачам медицинского отбора;

- в анализе социально-демографических, мотивационных, поведенческих и других сведений «социального анамнеза», для выявления особенностей деструктивного поведения кандидата в предшествующий период жизни. Подобный анализ также выполняет вспомогательную функцию, направленную на помощь кадровым аппаратам в принятии жесткого решения (годен, не годен).

Следовательно, в настоящее время психологический отбор не имеет самостоятельного аспекта, а подчинен задачам социально-правового и медицинского отбора. В этой связи нужна разработка самостоятельного аспекта психологического отбора.

Рабочие гипотезы:

-уровень психологической пригодности (рекомендованности) к службе, определяемый в процессе психодиагностического обследования кандидатов в ЦПД, не связан с дальнейшими профессиональными достижениями принятых сотрудников;

- субъективные критерии профессиональной пригодности к службе у психологов ЦПД и руководителей основных служб в значительной мере не совпадают;

- вспомогательные функции психодиагностического обследования являются необходимыми в процессе профессионального отбора, но явно недостаточными для прогноза профессиональной успешности в процессе службы в УИС;

-у кандидатов, поступающих на службу в УИС, имеется определенная личностная предрасположенность к различным видам деятельности, которую можно выявить в процессе психодиагностического обследования в ЦПД и измерить. В этом и будет заключаться самостоятельная функция психологического аспекта профессионального отбора;

- в процессе исследования возможно объединение психодиагностических критериев психологической пригодности к службе, определяемых психологами ЦПД и субъективных критериев профессиональной успешности сотрудников, полученных от руководителей основных служб уголовно-исполнительной системы.

Методологические основы исследования. В диссертационной работе использованы общенаучные принципы исследования, идеи о междисциплинарных связях в системе наук о человеке и о комплексном подходе к его изучению (Б.Г.Ананьев, Б.Ф.Ломов); представления о деятельности как основе общего психического и профессионального развития человека (Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн). Методология исследования включает базовые положения личностного подхода (К.К. Платонов), теории адаптации (Ю.А. Александровский, Ф.Б. Березин, A.A. Налчаджян, Г. Селье), методологические принципы психодиагностики (K.M. Гуревич, В.А. Бодров, Л.Ф. Бурлачук, Б.В. Кулагин, Л.Н. Собчик), теоретические основы юридической психологии (B.JI. Васильев, С.П. Безно-сов, М.И. Марьин, В.Ю. Рыбников, A.M. Столяренко, Ю.А. Шаранов и др.). Организационно-управленческие, аналитические и другие материалы, отражающие практику организации профессионального отбора; материалы зарубежного опыта профотбора; опыт работы ЦЦЦ ФСИН России.

Научная новизна исследования. На основе теоретического анализа научной литературы и результатов собственного экспериментального исследования f разработаны психодиагностические модели психологической пригодности и психологической предрасположенности к основным видам профессиональной деятельности в УИС с учетом тендерных различий.

Разработана технология оценки психологической предрасположенности кандидатов на службу в процессе профессионального отбора и ее прогностическая вероятность. i

Уточнены и представлены определения и содержание понятий «психологическая пригодность», «профессиональная успешность», «психологическая предрасположенность». Определены факторы эффективности профессионального отбора в УИС, зависящие от методологических подходов, организационной структуры, соответствия внутренним (профессиональным) требованиям к кандидатам и внешним реальным возможностям рынка трудовых ресурсов. Разработанные теоретические и методические положения позволяют моделировать и рассчитывать показатели качества функционирования многоуровневой системы профессионального отбора в УИС для достижения различных целей и решения конкретных задач, связанных с социально-демографической или оперативно-служебной ситуациями.

Положения, выносимые на защиту:

1. Профессиональный отбор кандидатов в УИС имеет сложную структуру, представляющую собой последовательные этапы социально-правового и медицинского отбора и психологического изучения.

Социально-правовые и медицинские критерии отбора имеют разрешающий или запрещающий характер (годен, не годен), в то время как психологическое изучение кандидата направлено на подбор вида деятельности, отвечающего его способностям, индивидуальным характеристикам и личностным особенностям. В этом случае процедура психологического отбора трансформируется в процедуру распределения персонала по основным видам деятельности в УИС.

2. Существует различие в субъективных критериях, положенных в основу заключений ЦПД и экспертных оценок, даваемых непосредственными начальниками своим подчиненным, прослужившим 2-3 года.

При психодиагностическом обследовании в ЦПД эксперты-психологи ориентируются в своих оценках на выявление латентной психопатологии и возможного деструктивного поведения. Непосредственные же начальники при оценке профессиональной успешности подчиненного используют в основном два других признака: нравственные качества и отношение к работе.

3. Жесткие заключения (годен, не годен), характерные для социально-правового и медицинского этапов профессионального отбора, в психологическом отборе трансформируются с помощью психодиагностических моделей, в процедуру распределения персонала.

4. Разработанные диагностические модели психологической предрасположенности к основным видам профессиональной деятельности в УИС (безопасности и режима, охранной, воспитательной, инженерно-технической), позволяют с вероятностью 70-80% прогнозировать профессиональную успешность в рекомендованном виде деятельности.

5. Разработанная компьютерная программа позволяет психологу ЦПД принимать обоснованное решение об уровне психологической пригодности к службе и предрасположенности кандидата к конкретному виду деятельности в УИС (оперативно-режимной, воспитательной, охранной, инженерно-технической).

Теоретическая и практическая значимость исследования состоит в том, что полученные результаты способствуют снижению текучести и сменяемости кадров, уменьшению хронического некомплекта, а также повышению удовлетворенности содержанием труда, профессиональному развитию и личностному росту сотрудников. Предложенные методологические подходы, технологии и методы доведены до практической реализации, в том числе в автоматизированном программно-аппаратном комплексе, обеспечивающем автоматизированную обработку результатов психодиагностики, их архивирование и использование для научно-практических целей.

На основе результатов исследования, экспериментально апробированы психодиагностические технологии экспертизы психологической пригодности как при первичной форме отбора (отбор на службу), так и при вторичной форме отбора (отбор при перемещении по службе). Разработаны рекомендации по совершенствованию системы профессионального отбора кандидатов на службу в УИС. Результаты исследования имеют высокую практическую значимость не только для дальнейшего решения вопросов профессионального отбора кандидатов на службу в УИС, но и для обеспечения мониторинга процесса профессиональной деформации сотрудников УИС России.

Обоснованность и достоверность основных положений, выводов и рекомендаций обеспечивались избранной методологией, использованием взаимодополняющих методов, полнотой информационной базы по научным источникам, законам и ведомственным нормативным документам, а также достаточным объемом выборки исследования и использованием статистических критериев достоверности. В качестве внешнего критерия экспертной оценки профессиональной успешности использовались результаты опроса опытных руководителей основных служб уголовно-исполнительной системы, выступивших в качестве экспертов.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлены проведением эксперимента на базе Отдела психофизиологической диагностики ЦВВК ФСИН России. По теме диссертации опубликовано 11 работ. Содержание работы нашло отражение в тезисах доклада на пятом Всероссийском совещании начальников медицинских служб уголовно-исполнительной системы Министерства юстиции Российской Федерации с участием представителей международных неправительственных организаций (Санкт-Петербург 2003г.) и Всероссийской научно-практической конференции «Управление корпоративной безопасностью в малом, среднем бизнесе и образовании». (Москва 2004г.) Результаты исследования используются в ОПД ЦВВК ФБУЗ ГКЦМСР ФСИН России, о чем свидетельствуют акты о внедрении.

Объем и структура работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.

Заключение диссертации по теме "Юридическая психология", Раков, Алексей Михайлович

Заключение.

Разработка психодиагностических моделей психологической предрасположенности к основным видам деятельности УИС (оперативной, охранной, воспитательной, инженерно-технической) позволяет создать компьютерную программу распределения персонала, поступающего в УИС, с учетом психологических особенностей личности и профессиональных склонностей и предпочтений.

1. В результате диссертационного исследования подтвердилась основная гипотеза исследования, заключающаяся в том, что существующий психологический отбор выполняет вспомогательную функцию в общей структуре профессионального отбора в УИС и в настоящее время не имеет самостоятельного аспекта.

2. Решение об уровне психологической пригодности к службе, принимаемое в результате психодиагностического обследования в ЦПД, не имеет связи с реальной профессиональной успешностью в различных службах УИС. (Коэффициенты корреляции оказались статистически незначимыми.) Оказалось, что субъективные критерии профессиональной пригодности к службе у психологов ЦПД и руководителей основных служб в значительной степени не совпадают. Психологи ЦПД ориентированы на выявление латентной психопатологии потенциально возможного деструктивного поведения кандидата, что является необходимой, но явно недостаточной функцией. Для руководителей основных служб ведущими критериями являются нравственные качества сотрудников (надежность, справедливость, правдивость, совестливость, искренность, честность и т.п.), другими словами, нужен сотрудник, которому можно доверять и положительное отношение к работе (ответственность, аккуратность, трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, увлеченность, исполнительность).

3. Разработаны психодиагностические модели, измеряющие нравственные качества и отношение к работе. Коэффициенты корреляции между экспертной оценкой и диагностическим показателем соответственно 0,174 при р<0,01 и 0,237 при р<0,001. Разработанные прогностические модели нравствен

122 ных качеств и отношения к работе можно использовать в процессе принятия решения о степени (уровне) рекомендованности к службе обследованного кандидата.

4. Обобщенная психодиагностическая модель, прогнозирующая уже профессиональную успешность, включала в себя принятое психологами ЦПД решение (рекомендован в первую очередь, рекомендован, условно рекомендован, не рекомендован). Эта модель кроме принятого решения об уровне рекомендованности (PI — Р4) включала в себя также шкалы MMPI (F, Pd) и шкалы «OCEAN» (N, А). Коэффициент корреляции (г) между прогностическим показателем профессиональной успешности и экспертной оценкой равен 0,233 при р<0,01. Точность прогноза 85%, грубая ошибка — 15%.

Достоинством этой модели является включение в ее состав заключения (рекомендации) ЦПД, выраженного в четырех уровнях психологической пригодности и основанного на разностороннем изучении кандидата, а не только на психодиагностических методиках.

5. В процессе исследования оказалось возможным измерить также личностную предрасположенность к оперативной, охранной, воспитательной и инженерно-техническим видам деятельности.

Психодиагностическая модель прогнозирования личностной предрасположенности к оперативному виду деятельности сотрудников-мужчин (служба безопасности и режима) включает шкалы личностного опросника «OCEAN» (нейротизм, антагонизм) и шкалы MMPI (Mf и L). Коэффициент корреляции (г) между экспертными оценками и прогностическим показателем равен 0,319 при р<0,01. Для женщин психодиагностическая модель существенно отличается, включая такие шкалы MMPI как Sc — индивидуалистичность и Si — социальная интроверсия, а также суммарный показатель интеллектуального теста КОТ и шкалу OCEAN - антагонизм (А). Коэффициент корреляции (г) равен 0,635 при р<0,01. Для сотрудников охраны (мужчины) личностная предрасположенность определяется моделью, содержащей MMPI (Mf, Hs, Pt) и шкалу OCEAN (N). Коэффициент корреляции (г) равен 0,542 при р<0,01. Для женщин прогностичеекая модель включает другие шкалы - Pd, Sc (MMPI), А и О (открытость) опросника «OCEAN». Коэффициент корреляции (г) равен 0,774 р<0,01.

Модели для тыловых служб (инженерно-технический вид деятельности) для мужчин только шкалы MMPI (F, Sc, К) и суммарный показатель краткого отборочного теста. г=0,583 при р<0,01. Прогностические модели психологической предрасположенности сотрудников мужчин для воспитательного вида деятельности включают в основном шкалы OCEAN (N, А, С) и шкалу корреляции (К) опросника MMPI (г=0,643, р<0,01). Для женщин-воспитателей прогностическая модель включает шкалу Ну (истерия) опросника MMPI, две шкалы i «OCEAN» (Е, С) и суммарную шкалу краткого отборочного теста (КОТ); 1=0,495 при р<0,01.

6. Анализ восьми моделей личностной предрасположенности к различным видам деятельности в УИС показывает, что существуют значительные раз! личия в психологической склонности к перечисленным видам деятельности. Причем существуют и половые различия относительно одного и того же вида деятельности^ Другими словами наиболее успешными профессионалами являются сотрудники, имеющие определенные личностные характеристики, которые можно выявить при психодиагностическом обследовании кандидата. Поскольку мы использовали достаточно надежные методики (MMPI и Big Five), результаты которых (профили личности) достаточно консервативны, т.е. отреагируют базовые особенности личности, то можно с уверенностью утверждать, что профессиональная успешность в значительной мере зависит от личностной предрасположенности к определенному виду деятельности. В этом случае уже t на этапе психодиагностического обследования в ЦПД можно определить эту предрасположенность и рекомендовать кандидата к конкретной службе в УИС.

Прогностическая вероятность 70% - 80%. Следовательно, возможна реализация новой парадигмы в психологическом отборе: не человек подбирается для профессии, а профессия подбирается для человека, в соответствии с его личностными базовыми характеристиками.

7. Практическим достижением диссертационного исследования является разработанная, совместно с Государственным университетом: Высшая школа экономики, компьютерная программа для оценки психологической предрасположенности к различным видам деятельности в УИС. Эта программа позволяет на основе ранее проведенного психодиагностического обследования с вероятностью (0,7-0,8) достаточно оперативно оценить личностную предрасположенность к оперативной, воспитательной, охранной или инженерно-технической деятельности в УИС.

Использование компьютерных диагностических моделей психологической предрасположенности к основным видам деятельности в УИС позволит бережно подходить к человеческим ресурсам в уголовно-исполнительной системе и внесет свой положительный вклад в проблему текучести, сменяемости кадров и деструктивного поведения сотрудников.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Раков, Алексей Михайлович, 2008 год

1. Официальные документы и нормативные акты:

2. Приказ Минюста России от 20 апреля 1999 г. № 170 «О повышении роли психологической службы в организации и проведении отбора кандидатов на службу в уголовно-исполнительную систему Российской Федерации».

3. Приказ Минюста России от 26 августа 2003 г. № 206 «Об утверждении Инструкции о порядке проведения военно-врачебной экспертизы в учреждениях и органах уголовно-исполнительной системы».

4. Приказ Минюста России от 6 июня 2005 г. № 76. «Об утверждении Инструкции о порядке применения положения о службе в органах внутренних дел Российской Федерации в учреждениях и органах уголовно-исполнительной системы».

5. Приказ Минюста России от 12 декабря 2005 г. № 238 «Об утверждении Инструкции об организации деятельности психологической службы УИС

6. Методические рекомендации от 11 декабря 2002 г. N° 18/22-2196 «Организация взаимодействия центров психофизиологической диагностики военно-врачебных комиссий с отделами кадров и психологическими службами территориальных органов УИС Минюста России».

7. Аванесов B.C. Тесты в социологическом исследовании. М.: Наука, 1982-165с.

8. Аванесов B.C. Проблема психологических тестов. // Вопросы психологии, 1978, N5.- с. 11-24.

9. Адаптация курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России к условиям учебной и служебной деятельности / Под ред. JI.A. Власовой, В.В. Веревченко, А.И. Маркова, А.И. Лукьянова. Ростов-на-Дону: Икар, 1998, - 135 с.

10. Александровский Ю.А. Пограничные психические расстройства. Ростов-на-Дону., 1997.

11. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1977.

12. Ананьев Б. Г. Комплексное изучение человека и психологическая диагностика. II Вопросы психологии, 1968, N 6. с. 12-23.

13. Ананьев Б.Г. О соответствии способностей и одаренности. Проблемы способностей / Под ред. В.Н. Мясищева. М.: АПН РСФСР, 1962.

14. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человека. М., 1996, с. 25-44.

15. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: Изд-во ЛГУ, 1968, с. 339.

16. Балл Г.А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности. // Вопросы психологии. № 1, 1989, с. 92 -99.

17. Бечтолд X. П. Отбор. // Экспериментальная психология, т. 2, 1963 г., М., с. 879-908. .

18. Блейхер В.М., Бурлачук Л.Ф. Психологическая диагностика интеллекта личности. Киев: Вища школа, 1978 г., - 98 с.

19. Бовин Б.Г., Киселева Е.А., Калашников М.О. Профессионально-личностные качества сотрудников ОВД // Известия МЦПО и КНИ, N 2, 1996.-с. 35-47.

20. Бовин Б.Г., Лебедев А.Н., Литвинова Т.И., Раков A.M. Информативность экспертных оценок и самооценок в задачах профессиональной диагностики. // Вестник 11 НУ. Выпуск 10(73). Издательство ТПТУ. Томск, 2007, с. 85-92

21. Болынев В.Н., Мягких Н.И., Шутко Г.В. Оценка уровня интеллекта при профессиональном отборе кандидатов на службу в ОВД. // Психопедагогика в правоохранительных органах, № 2 (4). / Омск: Оме. Ю.И, 1996 , с. 52-58.

22. Брушлинский A.B. О соотношении биологического и социального в развитии личности // Теоретические проблемы психологии личности. М., 1974.

23. Вахов В.П. Уточнение понятий психической адаптации и дезадаптации в условиях активной психопрофилактики // Российский психиатрический журн., 1997, № 1, с. 32-35.

24. Витцлак Г. Теория личности как основа психодиагностики // Психодиагностика: теория и практика / Под ред. Талызиной Н.Ф., М., 1986, с. 88 102.

25. Войтко В.И. Научно-техническая революция и проблема социализации личности в социалистическом обществе. // Актуальные проблемы социализации личности в условиях научно-технического прогресса. Киев, 1975, с. 3-9.

26. Выготский JI.C. Избранные психологические исследования. М.: АПН РСФСР, 1956 - 187 с.

27. Гальперин П.Я. К исследованию интеллектуального развития ребенка // Вопросы психологии, 1969. N 1. — с.78-89.

28. Глушко А.Н. Формирование профессиональной психологической пригодности курсантов военно-учебных заведений министерства обороны Российской Федерации. Монография. / М.: Военный университет. 2003. с. 34.

29. Горбач H.A. Инновационные технологии отбора и сопровождения обучаемых и специалистов. Монография. / Красноярск: Сиб. Юрид. институт МВД России, 2001, с. 201.

30. Гуревич K.M., Матвеев В.Ф. О профессиональной пригодности операторов и способах ее определения. // Вопросы пригодности оперативного персонала энергосистем. М.: Просвещение, 1966, с. 5.

31. Дулов A.B., Батышев A.C. Психологическое обеспечение учебно-воспитательного процесса в системе образовательных учреждений ■МВД России. // Психопедагогика в правоохранительных органах. №2, 2000, / Омск: Оме. Юр. Ин-т, с.35-44.

32. Журавский Д.И. Техника и администрация //Записки Русского Технического Общества. 1874. № 3. с. 164.

33. Забродин Ю. М. Развитие советской психологии и задачи психологической службы // Психологический журнал, 1984. N 6. - С.56-78.

34. Забродин Ю.М. Введение к кн: Ф. Франселла, Д. Баннистер. Новый метод исследования личности. М.: Прогресс, 1987. - с.3-18.

35. Забродин Ю.М. Проблемы формирования профпригодности специалистов. М.: Экономика, 1985. - 118 с.

36. Зотова О.И., Кряжева И.К. Некоторые аспекты социально-психологической адаптации личности. // Психологические механизмы регуляции социального поведения. / Под ред. Бобневой М.И., Шороховой Е.В. М., 1979, с. 219-232.

37. К истории отечественной авиационной психологии. Документы и материалы / Под ред. К.К. Платонова. М. 1981, с. 50.

38. Калманов Г.Б., Бовин Б.Г., Демин В.М., Мокрецов А.И., Раков A.M., Рассыпина JI.B. Профилактика отклоняющегося поведения и деза-даптивных состояний сотрудников уголовно-исполнительной системы. Монография. М. НИИ ФСИН России. 2008., с.221-242.

39. Кендалл М., Стюарт А. Статистические выводы и связи: Пер. с англ. -М.: Наука, 1973.-219 с.

40. Ковалев А.Г., Мясищев В.Н. Психологические особенности человека. Т. 2. «Способности». - М.: Изд-во ЛГУ, 1960. - с. 60.

41. Ковалеский В.Ф. Военная профессиология: проблемы теории и практики. М. 1983, с. 169.

42. Кон И.С. В поисках себя. М., 1984.

43. Купер Д., Робертсон. А. Психология в отборе персонала. СПб. ЛИТЕР, 2003. с.240.

44. Лебедев В.И. Личность в экстремальных условиях. М., 1989.

45. Левин К. Теория поля в социальных науках. М., 2000.

46. Леонтьев Д.А. От социальных ценностей к личностным: социогенез и феноменология ценностной регуляции деятельности. // Вест. Моск. ун-та. Сер. Психология. 1996, № 4; 1997, № 1. с. 20-27.

47. Материалы Координационного совета по психологическому обеспечению деятельности учреждений и органов УИС Минюста России. Самара, 2002.

48. Материалы Координационного совета по психологическому обеспечению деятельности учреждений и органов УИС Минюста России. Ижевск, 2005.

49. Мельников Н. //Что нужно для улучшения личного состава служащих на железных дорогах?//Железнодорожное дело. 1909, № 33. с.185

50. Мюллер П., Нойман П., Шторм Р. Таблицы по математической статистике: Пер. с нем. М.: Финансы и статистика, 1982 - 103 с.

51. Мягких Н.И., Шутко Г.В. Актуальные проблемы организации профессионального психологического отбора в органы внутренних дел. // Психопедагогика в правоохранительных органах, 2000, №1.

52. Мягких Н.И., Шутко Г.В. Главный центр психологической диагностики. // Энциклопедия МВД России. / М.: Объед. Ред. МВД России, изд. «ОЛМА-ПРЕСС», 2002, с. 133-134.

53. Мягких Н.И., Шутко Г.В. Организация профессионального психологического отбора в органы внутренних дел // Вестник МВД России, № 5-6, М.: МВД России, 1998, с. 102-107.

54. Мягких Н.И., Шутко Г.В. Основные методы профессионального психологического отбора в органах внутренних дел Российской Федерации. Методическое пособие. / М.: Санкт-Петербургский институт ГПС МЧС России, 2003, с. 200.

55. Мясищев В.Н, Беспалько И.Г, Гильяшева И.Н. и др. Методы исследования личности // Исследование личности в клинике и в экстремальных условиях. Л.: НИИ психоневрологии, 1969 - С. 96-115.

56. Небылицын В.Д. Надежность работы оператора в сложной системе управления. — В кн.: Инженерная психология. М., 1964, с. 358-367.

57. Небылицын В.Д. Функциональное состояние нервной системы человека и ее основные свойства //Психофизиологические исследования индивидуальных различий. М.: Наука, 1976, с. 187 192.

58. Ошанин Д.А. Концепция оперативности в общей и инженерной психологии. // Инженерная психология. Изд. Наука, 1977, с. 131-145.

59. Пантилеев С.Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная система. М., 1991.

60. Петраков Б.Д., Цыганков Б.Д. Эпидемиология психических расстройств. М., 1996.

61. Петров В.П., Ростнов А.Т. Военно-професссиональная ориентация молодежи. / Минобороны СССР. М. 1988. с. 220.

62. Петровский A.B. Опыт построения социально-психологической концепции групповой активности // Вопросы психологии, 1973, № 5.

63. Платонов К.К. Личностный подход как принцип психологии./ Методические и теоретические проблемы психологии. М., Наука., 1969., с. 98. |

64. Платонов К.К. Необходимые уточнения (о методических проблемах9профессионального отбора в профессиональной ориентации) // Социалистический труд, № 10, 1970, с. 94 100.

65. Предрасположенность к несчастным случаям (по материалам зарубежной печати). — Наука и жизнь, 1966, № 6, с.81.

66. Раков A.M. Актуальные проблемы развития центра психофизиологической диагностики УИС. // В.Г. Деев и проблемы современной психологии: Материалы II научно-практической конференции. Рязань. 2002., с. 123-128. j

67. Раков A.M. И человек как на ладони. Преступление и наказание.

68. Объединенная редакция ФСИН России. М. 2008. № 5, с. 9-12.

69. Раков A.M. Профессиональный психологический отбор в уголовно-исполнительной системе Минюста России.//Уголовно-исполнительная система: право, экономика, управление. Изд-во «Юрист». М. 2005.№2.,с.41-48.

70. Раков A.M. Центр психофизиологической диагностики при ГУИН Минюста России подводит итоги.//Ведомости уголовно-исполнительной системы. Объединенная редакция УИС Минюста России. Mi 2005. №2.,с.40-42.

71. Раков A.M. Центры психофизиологической диагностики: цели и задачи. Преступление и наказание. Объединенная редакция УИС Минюста России. М. 2003. № 11, с.21-22.

72. Рихтер И. И. Железнодорожная психология. Материалы к стратегии и тактике железных дорог. / Железнодорожное дело. 1895. с. 223, 239, 255, 271, 315, 334, 390, 408, 426, 441.

73. Рихтер И.И. Личный состав русских железных дорог. Патология, прогностика и терапия. Спб., 1900. /Железнодорожное дело, № 25 -26. 1915, с. 233 -239.

74. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. — М: Педагогика, 1976 416 с.

75. Сидоренко Е.В. Психодраматический и недирективный подходы в групповой работе с людьми. С-Пб., 1992.

76. Сизиков М.И. Главная полицейская канцелярия. Известия Методического центра профессионального образования и координации научных исследований ГУКиКП МВД России, 1997, №4.

77. Столяренко A.M. Психология и практика // Психологический журнал, 1985, №5.-с. 48-65.

78. Суходольский Г.В. Основы математической статистики для психологов. — Л.: Изд-во Лен. ун-та, 1972 — 184 с.

79. Фрунзе М.В. Избр. произв., т. 2. М.: «Воениздат», 1965, с 352-353.

80. Цапкин В.Н. Личность как группа — группа как личность // Московский психотерапевтический журнал, 1994, №4.

81. Шадриков В.Д. Проблемы профессиональных способностей. // Психологический журнал, № 55 1982, с. 13-26.

82. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М.: Наука. 1982, с. 184.

83. Шорохова Е.В. Некоторые аспекты социально-психологического изучения личности. // Психология личности и образ жизни. М., 1987, с. 6-10.

84. Шутко Г.В. Профессионально-психологический отбор в ОВД и его нормативно-правовое обеспечение. // Психопедагогика в правоохранительных органах, 2000, №2.

85. Шушкевич И.Ч. Подготовка полицейских сил в Великобритании. // Известия Методического центра профессионального образования и коор-динации научных исследований ГУКиКП МВД России, №1, 1997, с. 187-193.

86. Шушкевич И.Ч., Ефимкин С.В. Профессиональный отбор в правоохранительные органы. // Известия Методического центра профессионального образования и координации научных исследований ГУКиКП МВД России, № 2, 1997, с.180-186.

87. Юрьевиц А.Ж., Аверьянов B.C., Виноградов О.В. Адаптация к профессиональной деятельности. // Физиология трудовой деятельности. Под ред. В.И. Медведева. СПб., 1993, с.209 -283.

88. Costa, Р.Т. and McCrae, R.R. (1985) Manual for the NEO Personality Inventory. Odessa, Fla.: Psychological Assessment Resources Inc.

89. Hathawey S., McKinley J. Basic readings on the MMPI in psychology and medicine. Minneapolis, 1956

90. Hathawey S.R., McKinley J.Ch. Minnesota Multiphasic Personality Inventory. New York: Wiley, 1971, 200 p.

91. MacKinnon D.W. Motivation.W Boring E.G. (ed.) Foundations of psychology. New York, 1947.

92. Miller L. Tough Guys: Psychotherapeutic Strategies With Law Enforcement and Emergency Services Personnel // Psychoterapie. Vol.32, Winter 1995. № 4. p. 592-600.

93. Petrosky M., Birkimer J. The Relationship Among Locus of Control, Coping Styles and Psychological Symptom Reporting // J.Clinic. Psycol. 1991 V.47 (3)

94. Philips L. Human adaptation and his failures. Academic Press, New York and London, 1968.

95. I. Учебники, учебные пособия, лекции, диссертации, авторефераты:

96. Акинщикова Г.И. Соматическая и психофизиологическая организация человека. Л.: 1977.

97. Анастази А. Психологическое тестирование. М., 1982.

98. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. 7 издание СПб.: Питер, 2003. - 688 с

99. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1980.

100. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1994.

101. Аптон. Г. Анализ таблиц сопряженности / Перевод с английского -М.: Финансы и статистика, 1982. 143 с.

102. Аронсон Э. Общественное животное. Введение в социальную психологию. М., 1999.

103. ПО.Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. М., 1984.

104. Ш.Барановский H.H., Демин В.М. Квалификационные требования к сотрудникам основных службы УИС: Методические рекомендации. — М.: НИИ ФСИН России, 2006, с. 52

105. Баумгартен Ф. Психотехника: Исследование пригодности к профессиональному труду. М., 1926.

106. ПЗ.Бекаревич O.JI. Диагностика профессиональной психологической пригодности курсантов к деятельности по противопожарной защите и спасательным работам: Дис. канд. психол. наук, М., 2003.

107. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. М., 1993.

108. Березин Ф.Б. Психическая и психологическая адаптация человека. Монография. JL: Наука, 1988, с. 270.

109. Пб.Блейхер В.М., Крук И.В. Толковый словарь психиатрических терминов. Воронеж, 1995.

110. Блекборн Р. Психология криминального поведения. Изд. Питер. 2004г. с. 158-161

111. Богданов В.А. Социально-психологические свойства личности. Л., 1983.

112. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности: Учебное пособие. / М.: «ПЕРП СЭ», 2001.

113. Борисова Е.М., Логинова Г.П. Индивидуальность и профессия. М., 1991.

114. Бурлачук Л.Ф. Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. Киев, 1989, с. 528.

115. Васильев В.Л. Юридическая психология: Л.: ЛГУ, 1974 - 96 с.

116. Виноградов В.И. Психодиагностическое обеспечение формирования психологической готовности личности к профессиональной деятельности: Дисс. . канд. психол. наук, -М., 1996 — 130 с.

117. Виноградов М.В., Ермачков А.И., Мягких Н.И. Методика и организация психиатрического освидетельствования лиц, поступающихна службу в органы внутренних дел. Пособие. / М.: Медицинское управление МВД СССР, 1982, с. 131.

118. Волков A.A. Психологическая подготовка рядового и младшего начальствующего состава милиции в учебных центрах УВД, МВД: Дисс. . канд. психол. наук, М., 1987 - 211 с.

119. Гончаров Ю.Н. Личностные особенности профессионального развития государственных служащих: Дисс. канд. психол. наук, М., 1998- 183 с.

120. Гуревич K.M. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. М.: Наука, 1970.

121. Донцов А.И. Проблемы групповой сплоченности. М., 1979.

122. Древер Д. Психология труда. Л.-М., 1926.

123. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. 2-е изд. СПб.: Питер, 1999.

124. Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение. Л., 1985.

125. Зубрилова И.С., Скрыпников А.И., Мягких Н.И. Использование специальных психофизиологических исследований при профессиональном психологическом отборе в органы внутренних дел. Методические указания. / М.: ГУК, ВНИИ, МУ МВД России, 2000.

126. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология. СПб., 2001.

127. Использование краткого отборочного теста для оценки уровня интеллекта при психологическом отборе на службу и учебу в ОВД. Авт. кол.: Болыпев В.Н., Ипатов В.В., Мягких Н.И., Шутко Г.В. Методические рекомендации. / М.: Мед. управление МВД России, 1996.

128. Кабанов М.М., Личко А.Е., Смирнов В.М. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. Л.: Медицина, 1983.

129. Климов Е. А. Психологическое содержание труда и вопросы воспитания . М., 1986.

130. Климов Е.А. Введение в психологию труда. Учебник. / М.: Культура и спорт; ЮНИТИ, 1998.

131. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. Учебное пособие. / М.: МГУ, 1995.

132. Климов Е.А. Психология профессионала. Психологи Отечества. / Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.

133. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. / Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.

134. Колос И.В., Марьин М.И., Мягких Н.И., Касперович Ю.Г., Иванов A.B. Профилактика самоубийств среди сотрудников органов внутренних дел: Методическое пособие. М., ЦОКПМВД России, 2001.

135. Костенко Е.П. Психодиагностика в системе отбора, подготовки и переподготовки кадров госслужбы: Дисс. . канд. психол. наук, -М., 1998-128 с.

136. Кречмер Э. Строение тела и характер. М., 1995, с. 608.

137. Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. JL: Медицина, 1984, с. 216 е., ил.

138. Лазурский А.Ф. Личность и воспитание. Доклад на 3-м Всероссийском съезде по экспериментальной педагогике (1916 г.) // Вестник психологии, криминальной антропологии и педагогики. 1916. Вып. 23, с.11-12.

139. Леонгард К. Акцентуированные личности. Киев. 1989.

140. Липман Ш. Психология профессий. Пб.,1923.

141. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л., 1983.

142. Ломов Б.Ф. Методические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука. 1984.

143. Марищук В.Л. Психологические основы формирования профессионально значимых качеств. // Дисс. на соиск. степени д-ра психолог, наук. / Л.: ЛГУ, 1982.

144. Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996.

145. Маслоу А. Дальнейшие пределы человеческой психики. СПб., 1997.

146. МюнстербергГ. Психология и экономическая жизнь. М., 1924.

147. Назимов И.Н. Профессиональная ориентация и профотбор на промышленных предприятиях. // Принципы и методические рекомендации. / Институт экономики АН УССР, Киев. 1969, с. 80.

148. Налчаджян A.A. Социально-психическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии). Ереван. 1988, 263 с.

149. Немов P.C. Психология. Учебник. В 3-х томах. М., 1997.

150. Немов P.C. Социально-психологический анализ эффективной деятельности коллектива. М., 1984.

151. Общая психодиагностика. Учебное пособие. / М.: Издательство Московского университета, 1987, с.23-52.

152. Огнев A.C. Акмеологические основы профессионального становления государственных служащих:Дисс. . д-ра психол. наук, М., 1999 - 541 с.

153. Организация профессионального психологического отбора в органах внутренних дел и внутренних войсках МВД России. Методические указания. / ГУК и КП МВД России и МУ МВД России, М., 1999, 55 с.

154. Основные виды деятельности и психологическая пригодность к службе в системе органов внутренних дел. Справочное пособие. / Под ред. Бовина Б.Г., Мягких Н.И., Сафронова А.Д. М.: НИЦПМО МВД России, 1997, с. 344.

155. Основы профессионального психофизиологического отбора военных специалистов. Пособие / Под ред. В.А. Пухова. М.: МО СССР, 1981.

156. Основы профессионального психофизиологического отбора. Авт. кол.: Макаренко Н.В., Пуков В.А., Кольченко Н.В., Майдиков Ю.Л., Киенко В.М., Вороновская В.И. Киев: Наукова думка, 1987.

157. Основы социально-психологической теории. / Под ред. Бодалева A.A., Сухова А.Н. М., 1995.

158. Павлов И.П. Полное собрание сочинений. М., 1949.

159. Парыгин Б.Д. Основы социально-психологической теории. М., 1971.

160. Первин Л., Джон О. Психология личности: Теория и исследования/ Перевод с английского М.: Аспект Пресс, 2001. - 607 с.

161. Петровский В.А. Психология неадаптивной активности. М., 1992.

162. Платон. Соч., т. 3, ч. 1. М.: Мысль, 1971, с. 146, 224.

163. Поздняков В.М. Психологические аспекты повышения готовности слушателей и курсантов учебных заведений МВД СССР к службе в исправительно-трудовых учреждениях: Дисс. . канд. психол. наук. -М., 1989-234 с.

164. Постановление ЦК ВКП(б) «О педологических извращениях в системе наркомпросов», 1936.

165. Практическая психология в тестах. Составители: Римская Р., Римский С. М., 1997.

166. Приказ НКВД СССР от 21 декабря 1938 г. № 00310.

167. Приказание ГИУ начальнику воздухоплавательной школы о медицинском освидетельствовании офицеров, намеченных для обучения полетам. № 1275. С-Пб., 12 марта 1911 г. \\ К истории отечественной авиационной психологии. Документы и материалы. М., 1981.

168. Прикладная юридическая психология: Учеб пособие для вузов // Под ред. проф. A.M. Столяренко. М., 2001.

169. Профилактика самоубийств среди сотрудников органов внутренних дел. Методическое пособие. Авт. кол.: Войцех В.Ф., Касперович Ю.Г., Марьин М.И., Мягких H.H., Рыбников В.Ю. / М.: Главное управление кадров МВД России, 2004, 197 с.

170. Психологические тесты. Под. ред. Карелина A.A. Сборник в 3-х томах. М., 1999.

171. Психологический словарь. / Под ред. Зинченко В.П., Мещерякова Б.Г. М., 1997.

172. Психология. Словарь. / Под общ. ред. Петровского A.B., Ярошев-ского М.Г. М., 1990, 103 с.

173. Раков A.M. Аналитический обзор деятельности центров психофизиологической диагностики территориальных органов УИС. ОПД ЦВВК ФСИН России. М. 2004.,2005.,2006.,2007.,2008.

174. Романов В., Кроуз. В. Руководство по профессиональному психологическому отбору кандидатов на службу в органы прокуратуры Российской Федерации. Методическое пособие. / Генпрокуратура РФ, М.: 1994, 116 с.

175. Романов В.В. Юридическая психология: Учебник. М.: Юрист, 1998, с. 488 е.: ил. с.311-312.

176. Романова Е.С. Психология профессионального становления личности: Дисс. . д-ра психол. наук, М., 1992 - 386 с.

177. Ростунов А.Т. Формирование профессиональной пригодности. Минск: Высшая школа, 1984.

178. Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии. 2-изд. М.: Просвещение. 1946.

179. Руководство по профессиональному психологическому отбору в вооруженных силах Российской Федерации. Утверждено приказом Министра обороны Российской Федерации от 26.01.2000 г. № 50.

180. Словарь практического психолога. / Сост. Головин С.Ю. Минск, 1997, с. 10-11.

181. Собчик JI.H. Введение в психологию индивидуальности. М. 1977, с. 480.

182. Сочивко Д.В. Психодинамическая диагностика личности в разных по экстремальности условиях жизнидеятельности.Псков.2003.

183. Столин В.В. Самосознание личности. М., 1983.

184. Теплов Б.М. Некоторые вопросы изучения общих типов высшей нервной деятельности человека и животных. Типологиче'ские особенности высшей нервной деятельности человека. / Под ред. Б.М. Теплова. Т. 1. М.: Просвещение, 1956.

185. Тихомиров O.K. Психологические механизмы целеобразования. М., 1977.

186. Тюремная библиотека. Выпуск 8. Документы Совета Европы. /Права Человека. М., 2000.

187. Фефелов В.А., Генералов B.C., Королев Г.И. Модель специалиста ИТУ (вопросы научно-методической разработки). Учебное пособие. -Рязань, 1980-56 с.

188. Шибутани Т. Социальная психология. Ростов-на-Дону, 1998.

189. Штерн В. Прикладная психология: Методы и результаты. М., 1924.

190. Шулер X. Отбор персонала. Иностранная психология. Том 2. № 1 (3) 1994г

191. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. М., 1987.

192. Прогностическая модель профессиональной успешностиоск1. Predictors of1. Weight%1. Correl%59747 -0.411 -0.273 -0.058 -0.003 -0.000 R=0.703 ОСК: NRK OKR VOS UMS FIZ 66 33 1 0 0;M=20.451 SD=11.451 DT49 -67 -62 -55 -48 -47; N=266 MI=10 MA=50

193. NY OCK 145/39 +17/65 хи=99.9; 78%<20.M.21>79%

194. В первой строке имя и параметры регрессионного уравнения, а также R -коэф. кор. между показателем^) и nporH030M(Yi).

195. Во второй строке имена искомого показателя и предикторов.1. Weight% вес предиктора,

196. N число измерений показателя.1. Ml -минимальное,1. MA -максимальное,

197. M -среднее значение показателя,

198. SD -стандартное отклонение.

199. Correl% коэффициенты корреляции между показателем (Pro) и предикторами.

200. DT= 1 -S(Xi-Yi)/S(Xi-M) коэф. детермин (%),1. S -сумма квадратов.

201. Далее в выражении типа (NY ОСК a/b + c/d) приводятся частоты для оценки критерия хи-квадрат относительно прогнозов, выходящих за пределы, указанные отточиями вокруг среднего (М). Здесь а=ДА+ДА; Ь=ДА+НЕТ, с=НЕТ+ДА, d=HET+HET.

202. Первое утверждение типа ДА или НЕТ экспертная оценка "ОСК".

203. Второе утверждение, после знака суммы, прогноз этой оценки.

204. ДА число высоких оценок, НЕТ - число низких оценок относительно их среднего значения в обучающей выборке. Точность прогноза равна а/(а+Ь) слева от угловых скобок и справа от них - d/(c+d).

205. В скобках M среднее значение.

206. Прогноз (РА -макс,Р1 -мин) и реальность (MA -макс,MI -мин).

207. Par Код параметра и его краткое описание. Pro прогноз.оск Отчислить по мнению начальника;1. FIZ Физически здоров;

208. NRK Нравственные качества;1. OKR Трудолюбивый ;1. UMS Смекалистый//;1. VOS Воспитанный//;

209. Проверка точности прогноза в "слепой" выборке1. AMI4CHK Вес1. Кор 722, N=266.1. GOD Подходящий1. ВВВ Воспитанный +11. OKR Трудолюбивый +221. USS Умный +6

210. NKK Высоконравственный +72

211. РВ4АМЮ1 Точность прогноза в "слепой" выборке

212. PB4AMI01. Pro Sum REAL 1ST 2ND 3RD 4TH PRB

213. Mean *10 401 400 394 1005 1002 1002 998 192

214. Stdev*10 87 94 115 100 101 96 107 78117%Сс*100 100 90 72 95 88 57 85 91

215. Asymm*100 -89 -93 -89 -103 -109 -62 -106 -55

216. Exces*100 3 4 -6 54 21 -47 39 -156

217. N 133 133 133 133 133 133 133 133

218. Gauss dis Yes Yes Yes Yes Yes Yes Yes Yes

219. PB4AMI01. Pro Sum REAL 1ST 2ND 3RD 4TH PRB005B 28 39 50 92 76 102 90 95012B 41 46 50 107 93 95 105 59015B 47 49 50 108 109 101 106 86020B 43 47 50 104 102 110 101 70023B 48 49 50 107 110 113 108 89026B 48 49 50 108 109 106 107 87

220. NKK Высоконравственный +72

221. PA4AMI01 Точность прогноза в обучающей выборке

222. РА4АМЮ1. Pro Sum REAL j ST 2nd 3rd 4тн1. PRB

223. Mean*10 396 398 395 996 998 998 1003120

224. Stdev*10 83 92 115 98 100 104 92 77517%Сс*100 100 90 72 94 86 69 7887

225. Asymm*100 -96 -98 -92 -74 -120 -77 -117 -35

226. Exces*100 94 43 -2 10 88 -8 145 -174

227. N 133 133 133 133 133 133 133 133

228. Gaussdis Yes Yes Yes Yes Yes Yes No Yes

229. Психодиагностическая модель нравственных качеств1. NRK1. Predictors of1. Weight% Correl%DT365347 -0.124 0.096 -0.091 -0.066 -0.077 R=0.174 NRK: 9MA NNT 6RI 4IM AAT 37 22 17 11 12; M=51.744 SD=11.645 -13 6 -10 -9 -4;N=266MI=11 MA=70

230. NY NRK 53/54+64/95 хи=1.8; 49%<51.M.52>60%

231. В первой строке имя и параметры регрессионного уравнения, а также R -коэф. кор. между показателем(Х1) и прогнозом(У1)

232. Во второй строке имена искомого показателя и предикторов.1. Weight% вес предиктора,

233. N число измерений показателя.1. Ml -минимальное,1. МА -максимальное,

234. М -среднее значение показателя.

235. SD -стандартное отклонение.

236. Correl% коэффициенты корреляции между показателем (Pro) и предикто

237. DT= 1 S (Xi-У1)/8(ХьМ)-коэф. детермин(%),1. S -сумма квадратов.

238. Далее в выражении типа (NY NRK a/b + c/d) приводятся частоты для оценки критерия хи-квадрат относительно прогнозов, выходящих за пределы, указанные отточиями вокруг среднего (М).

239. Здесь а=ДА+ДА; Ь=ДА+НЕТ, с=НЕТ+ДА, d=HET+HET,

240. Первое утверждение типа ДА или НЕТ экспертная оценка "NRK".

241. Второе утверждение, после знака суммы, прогноз-этой оценки.

242. ДА число высоких оценок, НЕТ - число низких оценок относительно их среднего значения в обучающей выборке. Точность прогноза равна а/(а+Ь) слева от угловых скобок и справа от них - d/(c+d). В скобках M - среднее значение.

243. Прогноз (РА макс, PI -мин) и реальность (MA -макс, Ml -мин).

244. NRK Нравственные качества;

Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания.
В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.

Автореферат
200 руб.
Диссертация
500 руб.
Артикул: 342213