Психолого-акмеологические предпосылки элиминации профессиональной девиантности сотрудников пенитенциарных учреждений тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, кандидат психологических наук Шувалова, Алла Владимировна

  • Шувалова, Алла Владимировна
  • кандидат психологических науккандидат психологических наук
  • 2013, Кострома
  • Специальность ВАК РФ19.00.13
  • Количество страниц 186
Шувалова, Алла Владимировна. Психолого-акмеологические предпосылки элиминации профессиональной девиантности сотрудников пенитенциарных учреждений: дис. кандидат психологических наук: 19.00.13 - Психология развития, акмеология. Кострома. 2013. 186 с.

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Шувалова, Алла Владимировна

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1. Теоретико-методологические основания исследования профессиональной девиантности

1.1. Концептуальные подходы к исследованию форм девиантного поведения в профессиональной деятельности

1.2. Специфика проявлений девиантного поведения

у сотрудников пенитенциарных учреждений

1.3. Типологические особенности профессиональных девиаций деятельности сотрудников пенитенциарных учреждений

Глава 2. Концептуальная модель и организационно-методическое

обеспечение эмпирического исследования профессиональной девиантности сотрудников пенитенциарных учреждений

2.1. Психолого-акмеологические особенности профессиональной деятельности сотрудников пенитенциарных учреждений

2.2. Психолого-акмеологическая модель генезиса профессиональной девиантности сотрудников пенитенциарных учреждений

2.3. Организация и методы эмпирического исследования

Глава 3. Эмпирическое исследование профессиональной девиантности у сотрудников пенитенциарных учреждений 3.1. Сравнительной исследование поликомпонентной структуры профессиональной деятельности сотрудников пенитенциарных

учреждений

3.2. Исследование профессионально-деятельностных девиаций сотрудников пенитенциарных учреждений

3.2.1. Перцептивные девиации

3.2.2. Коммуникативные девиации

3.2.3. Интерактивные девиации

3.3. Исследование динамики профессионального выгорания

у сотрудников с различной девиантной направленностью

Глава 4. Психолого-акмеологические подходы и методы элиминации профессиональной девиантности сотрудников пенитенциарных учреждений

4.1. Структурно-функциональные особенности акмесреды в элиминации

профессиональной девиантности у сотрудников

пенитенциарных учреждений

4.2. Акметехнологии элиминации профессиональной девиантности

сотрудников пенитенциарных учреждений

Заключение

Список литературы

Приложение

Рекомендованный список диссертаций по специальности «Психология развития, акмеология», 19.00.13 шифр ВАК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психолого-акмеологические предпосылки элиминации профессиональной девиантности сотрудников пенитенциарных учреждений»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Деятельность сотрудников пенитенциарных учреждений зачастую протекает в конфликтогенных условиях, которые создают в своей совокупности значимые, нередко напряженные ситуации, влияющие как на процесс, так и на результат деятельности, имеющие в дальнейшем целый ряд деструктивных последствий. Напряженность, эмоциональная и физическая усталость, стрессогенность - все это является причиной для формирования интегративных проявлений профессиональной девиантности сотрудников пенитенциарных учреждений. Зачастую профессиональная девиантность сотрудников пенитенциарных учреждений символизируется как профессиональная деформация (P.M. Грановская, В.В. Прокопьев, Э.Э. Сыманюк). Однако, на наш взгляд, такая идентификация не имеет оснований. Среди сотрудников пенитенциарных учреждений распространённой формой неблагоприятного профессионального развития является профессиональная девиантность, которая не всегда сопряжена с профессиональной деформацией.

В психологии «девиантное поведение определяется как система поступков или отдельных действий, противоречащих общепринятым социально-нравственным нормам и не соответствующих социальным ожиданиям» (Я.И. Гилинский, Е.В. Змановская, В.Ю. Рыбников, Ю.А. Клейберг, В.Д. Менделевич, C.B. Шепелева и др.). В свою очередь, профессиональные девиации - это деятельностью акты, противоречащие принятым нормам в данной профессиональной деятельности (В.М. Басова, В.Д. Менделевич, B.C. Мухина, A.A. Хвостов, JI.M. Проценко). Развитие профессиональных девиаций является базовым симптомом изменения отношения к профессиональной деятельности, служащим основой для формирования профессиональной девиантности. В связи с этим важным становится проведение системного психологического мониторинга на всех этапа профессионального становления сотрудников с целью своевременного оказания помощи для профилактики профессиональной девиантности.

Собственно девиантное поведение часто становилось предметом исследования как в нашей стране, так и за рубежом. В частности, проблеме девиантного поведения посвящены работы Е.В. Змановской, В.Ю. Рыбникова, А.Ю. Клейберга, E.H. Кондрат, В.В. Крошкиной, В.Д. Менделевича, H.A. Перешиной, Д.В. Романенкова, Н.П. Фетискина, С.А. Чернышева, A.B. Хомича, C.B. Шепелевой и многих других ученых. Вопрос исследования девиантного поведения в пенитенциарной системе и смежных областях профессиональной деятельности поднимается в работах С.П. Безносова, A.B. Буданова, Т.П. Даниличевой, Ю.А. Креневой, A.A. Мининой, Б.Д. Новикова, A.B. Салатина, С.Х. Шамсунова и других.

Анализ литературы позволил сформировать представление о причинах возникновения этого явления исследователями, а анализ данных, касающихся нарушений сотрудниками пенитенциарных учреждений установленной служебной дисциплины, разрешил нам выявить среди сотрудников пенитенциарных учреждений несколько типов профессиональных девиаций и сформулировать понятие «профессиональная девиантность». Это такие типы профессиональных отклонений, как коммуникативное, перцептивное и интерактивное. Первые две из названных девиаций частично исследованы и описаны в психологической литературе. Что касается «интерактивной», то в некоторых источниках она рассмотрена как составляющая коммуникативной девиации. До сих пор употребление данных терминов как отдельного явления в психологической литературе не встречалось.

Отклонения как интегративные характеристики профессиональной девиантности широко представлены в статистике нарушений в пенитенциарных учреждениях и по этой причине требуют определения в рамках данной диссертационной работы, а также детального исследования с целью их элиминации. Анализируя возможность проявления профессиональных девиаций, можно говорить о профессиональной девиантности как о комплексе отклонений, включающем коммуникативную, интерактивную и перцептивную

девиации, проявляющейся в поведенческих актах и нарушениях трудовых норм морали и дисциплины, влияющей на профессиональную деятельность сотрудников пенитенциарных учреждений.

Целью исследования является выявление интегративных проявлений профессиональной девиантности как психолого-акмеологических предпосылок ее элиминации у сотрудников пенитенциарных учреждений.

Предметом исследования являются психолого-акмеологические проявления профессиональной девиантности сотрудников пенитенциарных учреждений и предпосылки ее элиминации.

Объект исследования - профессиональная девиантность сотрудников пенитенциарных учреждений УФСИН России.

Основная гипотеза: профессиональная девиантность обусловлена наличием коммуникативной, интерактивной и перцептивной девиаций сотрудников пенитенциарных учреждений и отклонениями в нормативном поведении.

Гипотезы исследования:

1. Коммуникативная, перцептивная, интерактивная девиации могут рассматриваться как парциальные проявления профессиональной девиантности сотрудников пенитенциарных учреждений.

2. Профессиональная девиантность обусловлена наличием интеграции коммуникативной, перцептивной и интерактивной девиаций сотрудников пенитенциарных учреждений, состоящих на профилактическом учёте.

3. Коммуникативная, перцептивная и интерактивная девиации сотрудников пенитенциарных учреждений могут диагностироваться на каждом этапе профессионального развития с целью ее профилактики.

Достижение цели исследования потребовало решения следующих эмпирических задач:

1. Обобщить и систематизировать литературу, посвященную рассмотрению проблемы девиантного поведения в рамках наук, в которых

сформировано представление о данном феномене, таких как психология, педагогика, социология, менеджмент, и сформулировать понятия «профессиональные девиации», «коммуникативная девиация», «интерактивная девиация», «перцептивная девиация» и «профессиональная девиантность» в рамках данной работы.

2. Определить методы и методики диагностики профессиональной девиантности сотрудников пенитенциарных учреждений.

3. Выявить особенности коммуникативной, перцептивной и интерактивной сфер сотрудников пенитенциарных учреждений, состоящих на профилактическом учете, и сравнить их с особенностями коммуникативной, перцептивной и интерактивной сфер сотрудников, не состоящих на профилактическом учёте.

4. Сопоставить показатели выраженности профессионального выгорания сотрудников с разным уровнем сформированности трех типов девиантной направленности.

5. Выявить специфические психологические характеристики сотрудников с признаками профессиональной девиантности как психолого-акмеологические предпосылки ее элиминации.

Методологические основы диссертационного исследования. Методологическими и теоретическими предпосылками исследования являются: концептуальные методологические исследования, раскрывающие общенаучные принципы психологии (К.А. Абульханова-Славская, Б.Г. Ананьев, Б.Ф. Ломов, C.JI. Рубинштейн); основополагающие принципы теории личности и деятельности (Б.Г. Ананьев, Л.И. Анцыферова, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн); акмеологический подход к развитию (A.A. Бодалев, A.A. Деркач, В.Г. Зазыкин, Н.В. Кузьмина); концепции профессионального развития и самоопределения личности (A.A. Деркач, Э.Ф. Зеер, Е.А. Климов, А.К. Маркова, Н.С. Пряжников, и др.); теоретические разработки в области психологии юридического и пенитенциарного труда (В. Л. Васильев,

Ю.А. Дмитриев, М.И. Еникеев, Б.Б. Казак, A.B. Кириченко, Ю.А. Кренева, А.Р. Ратинов, В.В. Романов, A.M. Столяренко, А.Ф. Федоров); научные труды, раскрывающие подходы к проблеме девиантного поведения (С.А. Беличева, Я.И. Гилинский, Е.В. Змановская, В.Ю. Рыбников, Ю.А. Клейберг, М.А. Ковальчук, E.H. Кондрат, А. Коэн, В.Д. Менделевич, И.Ю. Тарханова, C.B. Ублиев, Н.П. Фетискин, C.B. Шепелева).

Нормативно-правовую базу исследования составили Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации от 08.01.1997г. № 1-ФЗ, Приказ МЮ РФ № 238 от 12.12.2005 г. «Об утверждении Инструкции по организации деятельности психологической службы уголовно-исполнительной системы»; Приложение к Приказу МЮ РФ №238 от 12.12.2005 г. «Инструкция по организации деятельности психологической службы уголовно-исполнительной системы»; Приказ МЮ РФ №240 от 24.05.2010 г. «Об утверждении свода профессионально-этических норм сотрудника уголовно-исполнительной системы»; Приказ МЮ РФ №118 от 01.03.2011 «О комиссии территориального органа ФСИН России по соблюдению требований к служебному поведению сотрудников уголовно-исполнительной системы и урегулированию конфликтов интересов», другие нормативные документы, регламентирующие деятельность сотрудников УИС.

Методы исследования. Для решения теоретических и методологических задач использовался комплекс методов: теоретический анализ, систематизация и обобщение теоретических концепций и прикладных эмпирических исследований по проблеме, связанных с изучением предпосылок формирования и типов профессиональных девиаций у сотрудников пенитенциарных учреждений, а также - по проблемам изучения понятия и явления профессиональной девиантности. В эмпирическом исследовании были использованы следующие методы: беседа, интервью. Кроме того, в эмпирическом исследовании использовался ряд конкретных психодиагностических методик: «Тест коммуникативной толерантности» В.В.

Бойко; «Диагностика враждебности (по шкале Кука-Медлей)»; методика «Диагностика коммуникативных и организаторских склонностей (КОС-2)»; Диагностика перцептивно-интерактивной компетентности, модифицированный вариант Н.П. Фетискина; методика «Диагностика профессионального выгорания» К. Маслач, С. Джексон, в адаптации Н.Е. Водопьяновой; анкета «Функциональная модель деятельности» Н.В. Кузьмина, адаптированная А.Ф. Федоровым; методика «Определение деструктивных установок в межличностных отношениях» В.В. Бойко; методика «Самооценка агрессивных форм поведения» модифицированный вариант Басса-Дарки, автор Г. Цукерман.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивалась методологической обоснованностью исходных позиций, формированием репрезентативной выборки, стандартизацией процедуры исследования, согласованностью совокупности теоретических положений и выводов как между собой, так и с данными экспериментального изучения, применением методов математико-статистической обработки полученных экспериментальных данных. Компьютерная обработка результатов проводилась с помощью компьютерных программ Microsoft Office Excel 2010 и SPSS 13.0 for Windows.

Научная новизна диссертационного исследования: Определены терминологическая сущность «профессиональных девиаций» и «профессиональной девиантности» и дифференциация коммуникативных, перцептивных и интерактивных парциальных девиаций сотрудников пенитенциарных учреждений, состоящих на профилактическом учёте.

Выделены и обоснованы базовые девиации сотрудников пенитенциарных учреждений как типов девиантного поведения в рамках исследования психолого-акмеологических предпосылок элиминации профессиональной девиантности в пенитенциарных учреждениях.

Установлены специфические особенности парциальных девиаций, типичных для сотрудников пенитенциарных учреждений, поставленных на профилактический учёт.

Выявлены и обоснованы статистически значимые различия между усреднёнными типологическими особенностями групп сотрудников пенитенциарных учреждений с интегративными проявлениями профессиональной девиантности через нарушение профессионально-нормативного поведения и сотрудников, успешно справляющихся со своими служебными обязанностями.

Теоретическая и практическая значимость исследования.

Результаты диссертационного исследования позволяют выделить профессиональную девиантность в отдельную категорию, характерную для сотрудников пенитенциарных учреждений, дать ее обоснование, а также представить новую классификацию типов профессиональных девиаций сотрудников пенитенциарных учреждений.

Определение интерактивной, коммуникативной и перцептивной компонентов профессиональной девиантности может служить для выявления психолого-акмеологических предпосылок элиминации девиаций у сотрудников пенитенциарных учреждений.

С учётом генезиса парциальных девиаций становится возможной разработка комплекса профилактических мероприятий профессиональной девиантности и акмеологических технологий по ее элиминации для сотрудников пенитенциарных учреждений.

В настоящее время материалы диссертационного исследования используются в работе Межрегиональной психологической лаборатории УФСИН России по Владимирской области и в работе психологических лабораторий учреждений и подразделений УФСИН России по Владимирской области.

и

Разработанные положения и результаты эмпирического исследования используются при чтении курса «Юридическая психология» и «Психология девиантного поведения», «Психология социальной работы» для студентов ФГБОУ ВПО «Ковровская государственная технологическая академия имени В.А. Дегтярева» и ФГБОУ ВПО «Костромской государственный университет имени Н.А. Некрасова».

Полученные новые эмпирические данные могут быть использованы в работе психологов юридической и пенитенциарной направленности, начальниками пенитенциарных учреждений, руководителями образовательных учреждений ФСИН, а также в научных психолого-правовых исследованиях, методических разработках.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Профессиональная девиантность состоит из перцептивного, коммуникативного и интерактивного компонентов, которая проявляется в форме профессиональных девиаций, что препятствует достижению цели деятельности пенитенциарных учреждений и дискредитирует образ сотрудника.

2. Сотрудники пенитенциарных учреждений, проявляющие профессиональную девиантность, обладают психологическими особенностями отличающими их от сотрудников, не состоящих на профилактическом учёте, определяющие снижение эффективности и продуктивности деятельности в условиях режимного учреждения:

- неразвитая коммуникативная сфера, являющаяся причиной возникновения конфликтных ситуаций с коллегами и осуждёнными;

- несформированные функциональные компоненты деятельности как составляющие профессионального развития сотрудников пенитенциарных учреждений;

- слабая перцептивная сфера, не позволяющая анализировать ситуацию в экстремальных условиях.

3. Коммуникативное, интерактивное и перцептивное отклонения сотрудников пенитенциарных учреждений, вызывающие затруднения при выполнении профессиональной деятельности и приводящие к развитию профессиональной девиантности, обнаруживаются в процессе профессионального развития с помощью батареи дополнительных методов, что способствует разработке акмеологических технологий ее элиминации.

Апробация работы. Основные положения и выводы диссертационного исследования нашли свое отражение и прошли апробацию в выступлениях на межвузовских и межрегиональных, международных научно-практических конференциях, которые проводились в 2009-2012 гг. в городах Кострома, Иваново, Ковров и других. По теме диссертационного исследования опубликовано 11 работ, из них 4 статьи, опубликованные в научных журналах, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки РФ, 1 - коллективная монография. Объем публикаций составил 8,5 п. л.

Структура и объём диссертации. Работа изложена на 185 страницах машинописного текста, иллюстрирована 23 рисунками и 3 таблицами. Состоит из введения, четырех глав, выводов, заключения, списка использованной литературы, включающего 203 источников, в том числе 12 на иностранных языках, и приложений.

Похожие диссертационные работы по специальности «Психология развития, акмеология», 19.00.13 шифр ВАК

Заключение диссертации по теме «Психология развития, акмеология», Шувалова, Алла Владимировна

Выводы по IV главе.

На основе эмпирического исследования нами были предложены психолого-акмеологические предпосылки элиминации профессиональной девиантности. Среди ведущих психолого-акмеологических предпосылок были определены: развитие интеллектуального потенциала, компетентности, профессионально важных качеств (морально-нравственных, психологической наблюдательности и внимательности, эмоционально-волевых, интеллектуальных, мнемических), профессиональных способностей и качеств их компенсирующих. Развитию подлежат следующие потенциалы личности: коммуникативные, организаторские, перцептивные, гностические, прогностические, осознанная саморегуляция.

На основании выявленных психолого-акмеологических предпосылок элиминации профессиональной девиантности были сформулированы акметехнологии: моделирование профессиональной ситуации; психолого-акмеологический тренинг, ролевые игры (с проработкой реальных ситуаций); учебно-методические семинары; актуализация внутренних резервов; свобода выбора средств и приемов профессиональной деятельности; интеллектуальное развитие; развитие поликомпетентности; проектирование собственного профессионального развития. Данные акметехнологии реализуются в русле психолого-акмеологического сопровождения, которое было определено как комплекс акмеологических технологий, основанных на знаниях, обеспечивающих осознание работником своих личностно-профессиональных особенностей, изучение теоретико-методологических основ профессионализма как необходимого условия достижения личностью вершин профессиональной деятельности. Данное сопровождение включает 3 этапа из 6 блоков по его организации. Первый этап представлен двумя блоками: психодиагностический и экспертное оценивание. Второй этап - психокоррекционный, информативный, консультативный; третий этап - прогностический. Психолого-акмеологическое сопровождение позволит развить психолого-акмеологические факторы, оказывающие влияние на профессиональную деятельность, разработать методы их компенсации или преодоления, разработать индивидуальные программы элиминации профессиональной девиантности.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Результаты проведённого нами исследования подтверждают выдвинутые гипотезы и позволяют сделать следующие выводы:

1. Профессиональная девиантность представляет собой комплекс отклонений, включающий коммуникативную, интерактивную и перцептивную девиации, проявляющийся в поведенческих актах и нарушениях трудовых норм морали и дисциплины, влияющий на профессиональную деятельность сотрудников пенитенциарных учреждений.

2. Профессиональные девиации сотрудников пенитенциарной системы -деятельностные акты, противоречащие принятым в данной профессиональной деятельности нормам, сопровождающиеся халатным отношением к служебным обязанностям, злоупотреблением власти и спиртными напитками, недисциплинированностью. В собственной классификации предложены виды девиаций, которые наблюдаются у сотрудников пенитенциарной системы под воздействием их профессиональной деятельности: эмоциональная; коммуникативная, личностные, перцептивная, аддиктивные, прогностическая, интерактивная.

3. Среди основных факторов, способствующих развитию профессиональной девиантности у сотрудников пенитенциарных учреждений, были выделены следующие: закрытая территория; режим работы; постоянный контакт с осуждёнными; напряженность и стресс; властные полномочия и высокий уровень ответственности; эмоциональное общение; профессиональные установки. На основании выделенных деформирующих факторов, была разработана модель генезиса профессиональной девиантности сотрудников пенитенциарных учреждений.

4. Общение как процесс, состоящий из коммуникативной, перцептивной и интерактивной стороны, выступает важным субъективно-объективным фактором развития личности осуждённого, а значит, элиминация девиаций в общении и развитии коммуникативной и перцептивной компетентности сотрудника является важной задачей психолого-акмеологического сопровождения сотрудников.

5. Выявлены и интерпретированы статистически значимые различия в оценке функциональных компонентов деятельности личности сотрудников с отклонениями в нормативном поведении и сотрудников, не состоящих на профилактическом учёте. Анализ функциональной модели деятельности сотрудников пенитенциарной системы показал, что достоверные различия у двух групп сотрудников существуют только по гностическому (р<0,05) и проектировочному (р<0,05) компонентам. Сотрудники, стоящие на профилактическом учёте, характеризуются неспособностью и нежеланием к изучению осужденных и построению с ними взаимоотношений с целью развития нравственного, морального, интеллектуального и трудового ресурсов их личности, формирования самоорганизации, самоконтроля, саморегуляции.

6. Исследование перцептивной девиации показало, что у сотрудников экспериментальной группы доминирует средний уровень взаимопознания (р<0,1) и взаимопонимания (р<0,05). Им также свойственны высокие значения показателей обида (р<0,05) и подозрительность (р<0,05), что подчеркивает сформированную неосознанную или осознанную обиду сотрудников в ситуации нанесения ущерба их чести и достоинства; постоянный контакт с осуждёнными является причиной недоверия и осторожности в отношениях с другими людьми. Высокие показатели сотрудников экспериментальной группы выявлены по следующим показателям: непринятие индивидуальности другого (р<0,01); неумение прощать другим ошибки, неловкость, преднамеренно причинение неприятности (р<0,05); нетерпимость к физическому или психическому дискомфорту, создаваемому другими людьми (р<0,05).

7. Значения сотрудников экспериментальной группы достоверно различаются от значений сотрудников контрольной группы по таким показателям коммуникативной девиации, как открытая жестокость (р<0,05), обоснованный негативизм (р<0,05), общий уровень деструктивно-коммуникативных установок р<0,001). Сотрудники, стоящие на профилактическом учете, характеризуются негативной оценкой по большинству вопросов, основанной на подтвержденных отрицательных выводах о некоторых типах людей и при взаимодействии с ними. Высокие значения были также отмечены по показателям, отражающим содержание коммуникативного процесса: косвенная агрессия (р<0,05), использование себя в качестве эталона (р<0,05), непринятие чувств при столкновении с некоммуникабельными людьми (р<0,01).

8. Сотрудники, стоящие на профилактическом учёте, имеют высокие значения по следующим показателям: брюзжание (р<0,01), негативный опыт общения (р<0,01), негативизм (р<0,01), категоричность в оценке других людей, стремление перевоспитать партнера (р<0,01), стремление подогнать партнера под себя (р<0,01), неумение приспосабливаться к другим привычкам (р<0,01). Данную группу сотрудников характеризуют недовольство и критика событий и совместной деятельности с коллегами и осужденными, что объясняется стремлением создать комфортную для себя территорию.

9. Были сформулированы определения трех типов девиаций сотрудников пенитенциарной системы:

1) коммуникативная девиация - это обмен негативно окрашенной информацией с использованием ненормативной лексики и криминального жаргона, имеющей жесткую отрицательную оценку окружающих людей и событий, проявляющейся в вербальной или косвенной агрессии и препятствующей установлению целесообразных отношений;

2) перцептивная девиация - формирование негативного целостного образа партнеров по общению, характеризующееся их неспособностью понять и принять его точку зрения, индивидуальные особенности личности и поведение;

3) интерактивная девиация - нарушение организации совместной деятельности, проявляющееся в ригидности девианта и его стремлении регламентировать поступки и поведение участников взаимодействия.

10. В зависимости от уровня сформированности девиации оценивались показатели профессионального выгорания. Анализ каждой девиации позволил выявить достоверные различия по следующим показателям:

1) коммуникативная девиация - деперсонализация, профессиональное выгорание;

2) перцептивная девиация - эмоциональное истощение, деперсонализация, профессиональное выгорание;

3) интерактивная девиация - деперсонализация.

11. Основными предпосылками создания акмеологической профессиональной среды для элиминации профессиональной девиантсноти являются: потребность в профессионалах, профессиональная идентичность; развитие поликомпетентности; развитие потенциалов личности.

12. Акмеологическая технология — совокупность средств, направленных на раскрытие внутреннего потенциала личности, развитие свойств и качеств, способствующих достижению высокого уровня личностно-профессионального развития и профессионализма. Акметехнологии реализуются благодаря психолого-акмеологическому сопровождению профилактики профессиональной девиантности. На основании выявленных психолого-акмеологических предпосылок элиминации профессиональной девиантности были сформулированы акметехнологии: моделирование профессиональной ситуации; психолого-акмеологический тренинг, ролевые игры (с проработкой реальных ситуаций); учебно-методические семинары; актуализация внутренних резервов; свобода выбора средств и приемов профессиональной деятельности; интеллектуальное развитие; развитие поликомпетентности; проектирование собственного профессионального развития. Была разработана обобщенная модель генезиса и элиминации профессиональной девиантности сотрудников пенитенциарной системы.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Шувалова, Алла Владимировна, 2013 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Об утверждении Инструкции по организации деятельности психологической службы уголовно-исполнительной системы [Текст]: приказ МЮ РФ № 238 от 12.12.2005 г. -М,2005.

2. Об утверждении свода профессионально-этических норм сотрудника уголовно-исполнительной системы [Текст]: приказ МЮ РФ №240 от 24.05.2010 г.-М., 2010.

3. О комиссии территориального органа ФСИН России по соблюдению требований к служебному поведению сотрудников уголовно-исполнительной системы и урегулированию конфликтов интересов [Текст]: приказ МЮ РФ № 118 от 01.03.2011 г. - М., 2011.

4. Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации [Текст]: федеральный закон. - М., 1997.

5. Абрамова, Г.С. Синдром «эмоционального выгорания» у медработников [Текст]/ Г.С. Абрамова, Ю.А. Юдчиц // Психология в медицине. - М.,

1998.-С. 231-244.

6. Адамчук, В.В. Экономика и социология труда [Текст]: учебник для вузов / В.В. Адамчук, О.В. Ромашов, М.Е. Сорокина. — М.: ЮНИТИ,

1999.-407 с.

7. Адлер, А. Очерки по индивидуальной психологии [Текст]/ А. Адлер. -М.: Когито-центр, 2002.-219с.

8. Азаров, Ю.П. Мастерство воспитателя [Текст]/ Ю.П. Азаров. - М.: Просвещение, 1971. - 126с.

9. Акмеологический словарь [Текст]/ Под общ. Ред. A.A. Деркача. - 2-е изд. -М.: Изд-во РАГС, 2005. - 161с.

10. Акмеология [Текст]: учебное пособие / A.A. Деркач, В.Г. Зазыкин. -СПб.: Питер, 2003. - 256с.

11. Акмеология качества профессиональной деятельности специалиста [Текст]: монография / Н.В. Кузьмина, С.Д. Пожарский, Л.Е. Паутова. -Санкт-Петербург; Коломна; Рязань, 2008. - 376с.

12. Акмеология философии успеха [Текст]: монография / Под ред. С.Д. Пожарского. - СПб.: Изд-во «Северный колледж», 2010. - 320с.

13. Алтунина, И.Р. Развитие коммуникативной компетентности у старшеклассников и взрослых людей (с помощью видеотренинга) [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук. - М., 1999. - 15 с.

14. Альбуханова-Славская, К.А. Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории [Текст]/ К.А. Альбуханова-Славская. - М.: Институт психологии РАН, 1997. - 576 с.

15. Альбуханова-Славская, К.А. Стратегия жизни [Текст]/ К.А. Альбуханова-Славская. - М.: Мысль, 1991. -229 с.

16. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания [Текст]/ Б.Г. Ананьев. - Л.: ЛГУ, 1968.-339с.

17. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания [Текст]/ Б.Г. Ананьев -М.: Наука, 1977. -380с.

18. Ананьев, Б.Г. Психология чувственного познания [Текст]/ Б.Г. Ананьев. - М.: АПН РСФСР, 1960. - 486с.

19. Анцыферова, Л.И. Психология формирования и развития личности [Текст]/ Л.И. Анцыферова // Человек в системе наук. - М., 1989. - С. 426433.

20. Балабанова, Л.М. Судебная патопсихология (вопросы определения нормы и отклонений) [Текст]/ Л.М. Балабанова. - Д.: Сталкер, 1998. -432с.

21. Басова, В.М. Формирование социальной компетентности сельских школьников [Текст]: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Басова Валентина Марковна. - Ярославль, 2004. — 197с.

22. Батаршев, A.B., Психодиагностика профессионально важных качеств [Текст]/ A.B. Батаршев, И.Ю. Алексеева, Е.В. Майорова. - СПб.: Питер, 2007. - 192с.

23. Безносов, С. П. Профессиональная деформация личности [Текст] / С. П. Безносов. - СПб.: Речь, 2004. - 272 с.

24. Беличева, С.А. Основы превентивной психологии [Текст]/ С.А. Беличева. - М.: Социальное здоровье России, 1994. - 224 с.

25. Берестова, Л.И. Социально-психологическая компетентность как профессиональная характеристика руководителя [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук. - Ростов н/Д., 1999. - 16с.

26. Бодалёв, A.A. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения [Текст]/ A.A. Бодалёв. - М.: Флинта: Наука, 1998. - 168 с.

27. Бодалёв, A.A. Как становятся великими или выдающимися? [Текст]/ A.A. Бодалёв, Л.А. Рудкевич. - М., РАГС, 1997. - 288 с.

28. Бодалёв, A.A. Психология личности [Текст]/ A.A. Бодалёв. - М.: МГУ, 1988.-188 с.

29. Бодалёв A.A., Ковалёв Г.А. Диалог как форма психологического воздействия [Текст]/ A.A. Бодалёв, Г.А. Ковалёв // Общение и диалог в практике обучения, воспитания и психологической консультации: сб. науч.тр. / Ред. колл. A.A. Бодалёв (отв. ред.) [и др.] - М.: АПН СССР, 1987.- С. 17-27

30. Борисова, С.Е. Профессиональная деформация сотрудников милиции и ее личностные детерминанты [Текст]: дис. ... канд. психол. наук, 19.00.06/ С.Е. Борисова. - Москва, 1998. - 204 с.

31. Бочаров, В.М. Система формирования социальной компетентности специалиста органов внутренних дел в процессе профессиональной подготовки [Текст]: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / В.М. Бочаров.-Ставрополь, 2005.- 400 с.

32. Буданов, A.B. Работа с сотрудниками органов внутренних дел по профилактике профессиональной деформации: практическое пособие для руководящих работников УВД, ОВД, служб по работе с личным составом, подразделений морально-психологического обеспечения деятельности ОВД М.: ГУВД г. Москвы/ A.B. Буданов. - М., 1992. - 98 с.

33. Васильев, B.JI. Юридическая психология [Текст]: учебник/

B.Л. Васильев. - 5-е изд., доп. и перераб. - СПб.: Питер, 2002.- 656с.

34. Выготский, JI.C. Собрание сочинений [Текст]: в 6 т./ гл. ред. A.B. Запорожец, JI.C. Выготский. - М.: Педагогика, 1982.

35. Гальперин, П. Я. Умственное действие как основа формирования мысли и образа [Текст]/ П.Я. Гальперин // Вопросы психологии. - 1957. - № 6. -

C. 58-69.

36. Генкин, Б.М. Экономика и социология труда [Текст]: учебник / Б.М. Генкин. - 6-е изд., доп. - М.: Норма, 2006. - 448с.

37. Гилинский, Я.И. Девиантология: социология преступности, наркотизма, проституции, самоубийств и других «отклонений» [Текст]/ Я.И. Гилинский. - СПб.: изд-во «Юридический центр Пресс», 2004. - 520 с.

38. Гильбурд, О. А. Избранные очерки эволюционной психиатрии [Текст]/ O.A. Гильбурд. - Сургут: РИИЦ « Нефть Приобья », 2000. - 180с.

39. Гнездилова, H.H. Термин «компетентность» и «компетенция» как категории профессионального становления специалиста [Текст]/ H.H. Гнездилова // Акмеология образования. - 2007. - № 3. - С. 16-19.

40. Головин, С.Ю. Словарь практического психолога [Текст]/ С.Ю. Головин. - Новосибирск, 2010. - 560с.

41. Горностаев, C.B. Профессиональная деформация личности сотрудников уголовно-исполнительной системы: возникновение, развитие, профилактика [Текст]: монография / C.B. Горностаев, И.И. Соколов, A.M. Сысоев; под ред. И.И. Соколова. - Рязань: Академия права и управления Минюста России, 2005. - 206 с.

42. Грановская, Р. М. Психологическая защита [Текст]/ Р. М. Грановская. -СПб.: Речь, 2007.-476 с.

43. Грачев, Г. Манипулирование личностью. Организация, способы и технологии информационно-психологического воздействия [Текст]/ Г.Грачев, И.Мельник. -М.: Психология, 2001. - 153 с.

44. Грунин, A.B. Особенности формирования профессиональных и нравственно-волевых качеств сотрудников ФСИН России [Текст]/ A.B. Грунин // Вестник Владимирского юридического института. - Владимир: Изд-во ВЮИ ФСИН России. - 2007. - № 2 (3). - С. 8-10

45. Даниличева, Т.П. Психологическое сопровождение сотрудников уголовно-исполнительной системы [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07, 19.00.03/ Т.П. Даниличева. - Шуя, 2005. - 19 с.

46. Дебольский, М.Г. Профилактика профессиональной деформации сотрудников УИС Минюста России [Текст]/ М.Г. Дебольский // Психологическое обеспечение деятельности учреждений и органов уголовно-исполнительной системы Минюста России (теория и практика). - Москва; Томск, 2004. - С.57-61.

47. Деркач, A.A. Акмеология в вопросах и ответах [Текст]: учебное пособие/ A.A. Деркач, Е.В. Селезнева. - М.: изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: изд-во НПО « МОДЭК», 2007. - 248 с.

48. Деркач A.A., Психология развития профессионала [Текст]: учеб. пособие/ A.A. Деркач, В.Г. Зазыкин, А.К. Маркова. - М.: РАГС, 2000. -124 с.

49. Дмитриев, Ю.А. Пенитенциарная психология [Текст]/ Ю.А. Дмитриев, Б.Б. Казак. - Ростов н/Д.: Феникс, 2007. - 681с.

50. Доценко, E.JI. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита [Текст]/ Е.Л. Доценко - М. : ЧеРо, Изд-во МГУ, 1997. - 301с.

51. Дружилов, С. А. Психология становления профессионализма субъекта труда [Текст]/ С. А. Дружилов // Вестник Балтийской педагогической академии. Вып. 65. - СПб.: Изд-во БПА, 2006. - С. 13-17.

52. Дружилов, С.А. Профессиональные деформации как индикаторы дезадаптации и душевного неблагополучия человека [Текст]/ С.А. Дружилов // Сибирский педагогический журнал. - 2010. - № 6. - С. 171178.

53. Дулов, А. В. Судебная психология [Текст]: учеб. пособие / A.B. Дулов. - 2-е изд.,испр.и доп. - Минск : Вышэйшая шк., 1975. - 462 с.

54. Егорова, Т.Е. Формирование аутопсихологической компетентности в условиях групповой интенсивной подготовки [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13 / Т.Е. Егорова. - М.: Волго-Вят. акад. гос. службы, 1997. - 24 с.

55. Елшина, И.В. Аутопсихологическая компетентность руководителей: прикладные технологии [Текст]/ И.В. Елшина. -М.: Изд-во Луч, 1994. 225 с.

56. Емельянов, Ю.Н. Теория формирования и практика совершенствования коммуникативной компетентности [Текст]: автореф. дис. ...д-ра психол. наук: 19.00.05 / Ю.Н. Емельянов. - Л.: ЛГУ, 1991.- 38 с.

57. Еникеев, М.М. Юридическая психология [Текст]: учебник для вузов / М.М. Еникеев. -М.: Норма, 2005. - 512с.

58. Жаринова, E.H. Программа акмеологического тренинга мотивации достижения вершин продуктивной деятельности [Текст]/ E.H. Жаринова // Акмеология образования. - 2007. - №3. - С.146-148

59. Жаринова, Е. Н. Развитие коммуникативной компетентности специалиста средствами акмеологического тренинга [Текст]: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13 / E.H. Жаринова. - Нальчик, 2010. - 224 с.

60. Жуков, Я.В. Акмеологическая среда как интегративная система, обеспечивающая подготовку кадров управления [Текст] / Я.В. Жуков //Акмология, 2010, №2. - С.44-47

61. Жуков, Ю.М. Диагностика и развитие компетентности в общении [Текст]/ Ю.М. Жуков, J1.A. Петровская, П.В. Растянников. - М.: изд-во Моск. ун-та, 1991. - 96 с.

62. Зеер, Э.Ф. Психология профессий [Текст]: учеб. пособие/ Э.Ф. Зеер. - 2-е изд., перераб., доп. - М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. - 336с.

63. Зимняя, И.А. Педагогическая психология [Текст]: учебник / И.А. Зимняя. - М.: Логос, 2004. - 386с.

64. Змановская, Е.В. Девиантное поведение личности и группы: учебное пособие [Текст]/ Е.В. Змановская, В.Ю. Рыбников - СПб.: Питер, 2010. -352 с.

65. Змановская, Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения) [Текст]: учеб. пособие/ Е.В. Змановская. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 288с.

66. Змановская, Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения) [Текст]: учеб. пособие / Е.В. Змановская. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2006. - 288с.

67. Ирисов, Е. А. К проблеме интеграции компетентности [Текст]/ Е.А. Ирисов // Акмеология. - 2004. - №10. - С.107-115

68. Исаева, A.C. Психолого-акмеологическое сопровождение профессионального развития инспектора таможенной службы [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13/ A.C. Исаева. - М, 2009. -23с.

69. Кагерманьян, B.C. Влияние развития науки, техники, экономики и культуры на содержание высшего профессионального образования

[Текст]/ B.C. Кагерманьян, М.Г. Гарунов, Л.Г. Семушина [и др.]. - М., 1996.-44с.

70. Кагерманьян, B.C. Современная система воспитания студентов вузов: состояние, концепция и направления развития [Текст]/ B.C. Кагерманьян, Л.И. Коханович, П.И. Бабочкин, Н.И. Кучер, H.A. Маркова. - М, 2002. -80 с.

71. Касьян, Е.Б. Психолого-акмеологическое сопровождение процесса развития персонала крупного акционерного общества [Текст]: автореф. дис. ...канд. психол. наук: 19.00.13/ Е.Б. Касьян. - М., 2007. - 23 с.

72. Клейберг, Ю.А. Психология девиантного поведения [Текст]: учебное пособие / Ю.А. Клейберг. - М.: ТЦ Сфера, при участии «Юрайт-М», 2001. -160 с.

73. Климов, Е.А. Индивидуальный стиль деятельности [Текст]/ Е.А. Климов. -Казань, 1969. - 312 с.

74. Климов, Е.А. О профессиональном самосознании [Текст]/ Е.А. Климов // Профессионально-техническое образование. - 1980. -№5. - С.24-36

75. Климов, Е.А. Психолого-педагогические проблемы профессиональной консультации [Текст]/ Е.А. Климов. - М.: Знание, 1983. - 96 с.

76. Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения [Текст]: учеб. пособие / Е.А. Климов. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 304с.

77. Ковалёв, Г.А. Психологическое воздействие: теория, методология, практика [Текст]: дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.01/ Г.А. Ковалёв. -Москва, 1991.- 477 с.

78. Коваленко, A.B. Профессиональная деформация личности [Текст]: учебное пособие / Сост. A.B. Коваленко, Л.А. Шиканов. - Томск: изд-во ТПУ, 2009. - 90 с.

79. Колодкин, JI. M. Методы изучения и оценки персонала органов внутренних дел [Текст]/ Л.М. Колодкин. - М.: Академия МВД РФ, 1993. -53 с.

80. Кондрат, E.H. Социально-психологические парадигмы профилактики личностных деформаций в делинквентной молодежи [Текст]/ E.H. Кондрат// Акмеология образования. - 2006. - №2. - С.95-99

81. Кондрат, E.H. Методологические основания и методы качественного измерения формальной и латентной делинквентности в молодежной среде [Текст]/ E.H. Кондрат, C.B. Ублиев, Н.П. Фетискин // Акмеология образования. -2006. - №4. _ С.212-214

82. Конобеевский, М.А. Психологические особенности деятельности сотрудников УИС [Текст]/ М.А. Конобеевский. - Рязань, 2002. - 66с.

83. Короленко, Ц.П. Семь путей к катастрофе. Деструктивное поведение в современном мире [Текст]/ Ц.П. Короленко, Т.А. Донских. -Новосибирск: Наука, 1990. - 192с.

84. Коэн, А.К. Отклоняющееся поведение и контроль за ним [Текст]/ А. Коэн //Американская социология: Перспективы, проблемы, методы [пер. с англ. В.В. Воронина, Е.В. Зиньковского]. - М.: Прогресс, 1972. - С.282-296

85. Краткий словарь иностранных слов [Текст]/ Сост. С.М. Локшина. - 3-е изд. и стереотип. - М.: изд-во Советская энциклопедия, 1971. - 384 с.

86. Кренева, Ю.А. Девиантное поведение сотрудников пенитенциарной системы [Текст]/ Ю.А. Кренева. - Ростов н/Д., 2008. - 49с.

87. Кренева, Ю.А. Должностная халатность как вид девиантного поведения сотрудников пенитенциарной системы [Текст]: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.06/ Ю.А. Кренева. - Ростов н/Д., 2010. - 226с.

88. Крутова, Е.М. Факторы, влияющие на взаимоотношения учащихся в учебной группе ПТУ [Текст]/ Е.М. Крутова// Психолого-педагогические

проблемы коллектива и личности / Под ред. Бодалёва A.A., A.B. Петровского. - М., 1978. - С.21-23.

89. Кузьмина, Н.В. Предмет акмеологии [Текст]/ Н.В. Кузьмина. - 2-е испр. и доп. - СПб.: Политехника, 2002. - 189с.

90. Кузьмина, Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения [Текст]/ Н.В. Кузьмина. - М.: Высш.шк., 1990.- 119 с.

91. Кузьмина, Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища [Текст]/ Н.В. Кузьмина. -М.: Высш. шк., 1989. - 167 с.

92. Кузьмина, Н. В. Профессионализм педагогической деятельности [Текст]/

Н.В. Кузьмина, A.A. Реан. - СПб.: изд-во С.-Петерб. ун-та, 1993. - 238 с.

\

93. Куницина, В. Н. Социальный интеллект и социальная компетентность [Текст]/ В.Н.Куницина // Б. Г. Ананьев и ленинградская школа в развитии современной психологии: тезисы научно-практической конференции. -СПбГУ, 1995.-С. 34-36.

94. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст]/ А.Н. Леонтьев. -М.: Политиздат, 1975. -222 с.

95. Леонтьев, А.Н. Педагогическое общение [Текст]/ А.Н. Леонтьев. - М.: Знание, 1979.-48 с.

96. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии [Текст]/ Б.Ф. Ломов. - М.: Наука, 1984. - 446с.

97. Майсак, Н.В. Феноменология девиантного поведения в профессии: подходы, концепции, типология [Текст]/ Н.В. Майсак //Прикладная юридическая психология. - Рязань: изд-во Академия права и управления федеральной службы исполнения наказаний. - 2011. - №1. -С.83-90

98. Мамонтова, С.Н. Прикладная юридическая психология [Текст]/ С.Н. Мамонтова - М., 2002 - 508с.

99. Маркова, A.K. Психология профессионализма [Текст]/ А.К. Маркова. -М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. - 308 с.

100. Международная статистическая классификация болезней и проблем, связанных со здоровьем. Десятые пересмотр [Текст]: Т.1. 4.2. - Женева: Медицина, 1995.

101.Мель, Ю. Социальная компетентность как цель психотерапии: проблемы образа Я в системе социального перелома [Текст] / Ю. Мель // Вопросы психологии. -1995. - №5. - С. 61-68.

102.Мельникова, Н.М. Социально-психологическая компетентность старшеклассников в общении [Текст]: дис. канд. психол. наук: 19.00.05 / Н.М. Мельникова. - М., 1992. - 176 с.

ЮЗ.Менделевич, В.Д. Клиническая и медицинская психология [Текст]: практическое руководство/ В.Д. Менделевич. - М.: МЕДпресс, 2001. -592 с.

104.Менделевич, В.Д. Психология девиантного поведения [Текст]: учебное пособие. - СПб.: Речь, 2005. - 445с.

105.Мертон, Р. Социальная структура и аномия [Текст]/ Р. Мертон // Социология преступности (Современные буржуазные теории); [перевод Е.А. Самарской; ред. перевода М.Н. Грецкий]. - М.: Прогресс, 1966. -С.299-313

Юб.Минина, A.A. Личностно-ориентированный подход к психопрофилактической работе с сотрудниками органов внутренних дел, включенными в «группу риска» [Текст]: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.06/ A.A. Минина. - Ростов н/Д., 2005. - 151 с.

107.Михайловский, В.Г. Организационно-педагогические основы профессионального становления офицерских кадров [Текст]: автореф. дис. ... д-рапед. наук: 19.00.13/В.Г. Михайловский. -М., 1995. -40 с.

108. Михеев, Н. В. Акмеологические условия и факторы профессионального становления руководителя негосударственной производственной

организации [Текст]: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13/ Н.В. Михеев. -М., 2000. - 205 с.

109.Мордишева, JI.H. Девиантное поведение работников пассажирских автотранспортных предприятий [Текст]: дис. ...канд. социол. наук: 22.00.03/ JI.H. Мордишева. - Пенза, 2010. - 183с.

ПО.Мухарямова, JÏ.M. Российская Федерация: язык политика в условиях постсоветского развития [Текст]/ JIM. Мухарямова // Гос.служба. - 2004. -№2.-С. 17-23

111 .Назаренко, C.B. Социология [Текст]: учебное пособие/ С. В. Назаренко . - 2-е изд. - СПб.: Питер, 2009. - 496с.

112.Нарушак, В.Б. Оптимизация развития аутопсихологической компетентности государственных служащих [Текст]: автореферат дис. ...канд. психол. наук: 19.00.13/В.Б. Нарушак. -М.: Рос. акад. гос. службы при Президенте Рос. Федерации, 2001. - 22 с.

113.Ничипоренко, Н.П. Прогностическая компетентность в системе личностных свойств [Текст]/ Н.П. Ничипоренко// Вопросы психологии. -2007. - №2. - С.123-130

114.Новиков, Б. Д. Психологические особенности возникновения профессиональной деформации сотрудников исправительно-трудовых учреждений [Текст]: автореф. дис... канд. психол. наук. - Тверь, 1993. -25 с.

115.Огородников, A.B. Особенности деятельности сотрудников уголовно-исполнительной системы России [Текст]/ A.B. Огородников // Вестиник СамГУ. - 2010. - №5 (79). - С.219-223

1 ^.Организационное поведение [Текст]: учебник для вузов/ под ред. Г.Р. Латфуллина, О.Н. Громовой. - 2-е изд., доп. и перераб. - СПб.: Питер, 2009. - 480 с.

117.0рганизация работы практических психологов с персоналом уголовно-исполнительной системы [Текст]: учебное пособие/ под общ. ред. О.Г. Ковалева. - М: ОПС, НИИ ФСИН России, 2005. - 207 с.

118.0рел В.Е. Структура психического выгорания, воплощающая комплекс первичных психических состояний в группах профессионалов социальной и несоциальной сферы [Текст] / В.Е. Орел, Е.С. Картавая // Акмеология образования. - 2008. - №4. - С.118-124.

119-Осипова Ю.А. Эмоциональное «выгорание» сотрудников уголовно-исполнительной системы, как фактор снижающий эффективность деятельности [Текст]/ Ю.А. Осипова //Вестник Владимирского юридического института. - 2007. - №2 (3). - С.83-85.

120.0сновы социальной работы [Текст]: учебное пособие /Н.Ф. Басов, В.М. Басова, О.Н. Бессонова и др.; под ред. Н.Ф. Басова. - М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 288с.

121.Пашкова, А.П. Психолого-акмеологическое сопровождение студентов на начальном этапе планирования карьеры [Текст]: атореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13/ А.П. Пашкова. - Ростов н/Д.: ЮФУ, 2010. - 23с.

122.Петровская, Л. А. Общение компетентность - тренинг [Текст]: избранные труды / Л.А. Петровская. - Москва: Смысл, 2007. - 687 с.

123 .Петровская, Л.А. Развитие компетентного общения как одно из направлений оказания психологической помощи [Текст]/ Л.А. Петровская // Введение в практическую социальную психологию/ под ред. Ю.М. Жукова, Л.А. Петровской, О.В. Соловьевой. - М.: Смысл, 1999. - С. 150166.

124.Платонов, К.К. Вопросы психологии труда [Текст]/ К.К. Платонов. - М.: Медгиз, 1962.-219с.

125 .Платонов, К.К. Профессиография, её значение и методика работы [Текст] /К.К. Платонов// Социалист.Труд. - 1971. - №4. - С. 40-46.

126.Полякова, О.Б. Психогигиена и психопрофилактика профессиональных деформаций личности [Текст]: учеб. пособие / О.Б. Полякова. - М.: НОУ ВПО Московский психолого-социальный институт, 2008. - 304с.

127.Предупреждение деструктивных форм поведения сотрудников УИС [Текст]: методические рекомендации / под ред. С.Х. Шамсунова. - М.: ОПС ГУИН Минюста России, НИИ УИС Минюста России, 2005. - 93 с.

128.Прикладная юридическая психология [Текст]/ под ред. A.M. Столяренко. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. - 639с.

129.Прокопьев, В.В. Актуальные проблемы профилактики синдрома «выгорания» сотрудников УИС [Текст]/ В.В. Прокопьев //Вестник Владимирского юридического института. - 2007. - №2 (3). - С.85-92.

130.Пряжников, Н.С. Психологический смысл труда [Текст]/ Н.С. Пряжников. - М.: Институт практической психологии, Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.-352с.

131.Психологический словарь [Текст] / под ред. П.С. Гуревича. - М.: ОЛМА Медиа Групп, ОЛМА Пресс образование, 2007. - 800с.

13 2.Психологический словарь [Текст]/ под ред. В.В. Давыдова,

A.B. Запорожца, Б.Ф. Ломова. -М.: Педагогика, 1983. - 448 с.

133.Психологическое обеспечение деятельности уголовно-исполнительной системы Министерства юстиции Российской Федерации [Текст]: сб. материалов положительного опыта / под общ. ред. Ю.И. Калинина. - М.: НИИ УИС МЮ РФ, 2004 г. - 342с.

134.Психология общения [Текст]: Энциклопедический словарь / под общ. ред. A.A. Бодалева. - М.: Изд-во «Когито-Центр», 2011. - 600 с.

135.Психология и этика делового общения [Текст]: учебник/ под ред.

B.Н. Лаврененко. - 4-е изд., перераб. и доп. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. -415с.

136.Рабочая книга пенитенциарного психолога [Текст] / под ред. А.И. Мокрецова, В.П. Голубева, A.B. Шамис. - М.: ГУИН МВД, 1998. -170с.

137.Равен, Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация [Текст]: [пер. с англ.]/ Дж. Равен. - М.: Когито-Центр, 2002. - 396 с.

138.Радионова, C.B. Влияние профессии на поведенческие девиации военнослужащих срочной службы [Текст]/ C.B. Радионова// Акмеология образования. - 2007. - №6. - С. 104-105.

139.Ракитская, О.Н. О проблеме формирования конструктивного профессионального мышления сотрудника уголовно-исполнительной системы [Текст]/О.Н. Ракитская // Вестник института: преступление, наказание, исправление. - 2012. - № 17. - С. 42-46.

140.Ратинов, А.Р. Методологические вопросы юридической психологии [Текст] / А.Р. Ратинов // Психологический журнал. - 1983. - Т. 4, №4. -С.111 .

141.Романов, В.В. Юридическая психология [Текст]: учебник / В.В. Романов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Юристь, 2005. - 588с.

142.Роша, А.Н. Профессиональная ориентация и профессиональный отбор в органах внутренних дел [Текст]/ А.Н. Роша. - М.: Академия МВД СССР, 1989.-248с.

143 .Роша, А. Н. Труд работника милиции [Текст]/ А.Н. Роша //Социально-психологические проблемы - М., 1978. - 148 с.

144.Рубинштейн, C.JI. Основы общей психологии [Текст]/ C.JI. Рубинштейн. - М.: Учпедгиз, 1946. - 704с.

145.Рубинштейн, C.JI. Человек и мир. Методологические и теоретические проблемы психологии [Текст] / C.J1. Рубинштейн. - М.: Прогресс, 1969. -370 с.

146.Рыбников, В.Ю. Психологические механизмы копинг-поведения экстремальных профессий [Текст]/ В.Ю. Рыбников, E.H. Ашанина // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2009. - №2. - С.46-50.

147.Рыбников, В.Ю. Теоретическое обоснование и психологические механизмы (модель) копинг-поведения субъекта профессиональной деятельности [Текст]/ В.Ю. Рыбников, E.H. Ашанина// Медико-биологические и социально-психологические проблемы безопасности в чрезвычайных происшествиях. - 2008. - №1. - С.79-85.

148.Салатин, A.B. Характеристика должностных преступлений сотрудников уголовно-исполнительной системы и классификация личностей преступников [Текст]/ A.B. Салатин // Вестник института: преступление, наказание, исправление. - № 16.- 2011. - С. 13-17.

149.Селиванова, У. Устал - переключись на другую работу! [Текст]/ У. Селиванова // Управлением персоналом. - 2011. - №16. - С.23-31

150.Ситников, А.П. Акмеологический тренинг [Текст]/ А.П. Ситников. - М.: Технологическая школа бизнеса, 1996. - 428 с.

151 .Ситников, А.П. Аутопсихологическая компетентность руководителей: прикладные технологии [Текст]/ А.П. Ситников, A.A. Деркач, И.В. Елшина. - М.: Луч, 1992. - 225 с.

152.Смелзер, Н. Социология [Текст]: [пер. с англ.]/ Н. Смелзер. - М.: Феникс, 1994. - 688с.

153.Словарь-справочник по социологии [Текст]/ под ред. В.К. Мокшина. -Архангельск: Поморский университет, 2008. - 310с.

154.Советский энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред. A.M. Прохоров. - 2-е изд. - М.: Энциклопедия, 1983. - 1600с.

155.Соколов, В.М. Модельный этический кодекс государственного служащего Российской Федерации [Текст] В.М. Соколов // Гос.служба. -2004-№2. - С.6-16.

156.Софьина, В.Н. Психолого-акмеологические основы формирования профессиональной компетентности специалистов в системе учебно-научно-производственной интеграции [Текст]: автореф. дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.07, 19.00.13/ В.Н. Софьина. - СПб., 2007. - 47 с.

157.Социология [Текст]: учебник /А.И. Кравченко, В.Ф. Анурин. - СПб: Питер, 2012.-432с.

158.Стрижак, В.И. Особенности профессиональной деятельности сотрудников уголовно-исполнительной системы [Текст] / В.И. Стрижак //Опыт и актуальные проблемы совершенствования психологической службы уголовно-исполнительной системы.- М.:ГУИН Минюста России, 1999.-С. 86-90.

159.Сыманюк, Э. Э. Психология профессиональных деструкций [Текст] / Э. Э. Сыманюк, Э. Ф. Зеер. - М.: Академический проект; Деловая книга,

2005.-240 с.

160.Тарханова, И.Ю. Девиантное поведение: профилактика, коррекция, реабилитация [Текст]: учебно-методическое пособие/ И.Ю. Тарханова, М.А. Ковальчук. - М.: ВЛАДОС, 2010. - 350с.

161.Теплов, Б.М. Философские вопросы физиологии высшей нервной деятельности и психологии [Текст]/ Б.М. Теплов. - М.: 1963. - 348 с.

162.Теплов, Б.М. Психология [Текст]: учебник / Б.М. Теплов . - М.; Л., 1951.- 198 с.

163.Труд и социальное развитие [Текст]: словарь/ под ред. Е.С. Строева. -М.:ИНФРА-М, 2001.- 266с.

164.Ублиев, C.B. Исследование девиантных форм поведения в молодежной среде [Текст]/ C.B. Ублиев, E.H. Кондрат// Акмеология образования. -

2006.- №2. - С.50-51.

165.Умняшкина, C.B. Синдром эмоционального выгорания как проблема самоактуализации личности (в сфере помогающих профессий) [Текст]:

дис. ... канд. психол. наук: 19.00.04 / C.B. Умняшкина. - Томск, 2001. -162с.

166.Федоров, А.Ф. Психолого-акмеологические факторы продуктивности деятельности сотрудников воспитательного отдела пенитенциарной системы [Текст]: монография/ А.Ф. Федоров. - Ковров: КГТА им В.А. Дегтярева, 2011. - 232с.

167.Фетискин, Н.П. Психологические основы тендерной делинквентности [Текст]/ Н.П. Фетискин, E.H. Кондрат, C.B. Ублиев. - Санкт-Петербург; Кострома: КГУ им. H.A. Некрасова, 2007. - 142с.

168.Фетискин, Н.П. Психология тендерной делинквентности [Текст]/ Н.П. Фетискин. - M.; Кострома: КГУ им. H.A. Некрасова, 2007. - 429с.

169.Филиппов, А.Г. Изолятор. Добро и зло меняются местами. Записки надзирателя [Текст] / А.Г. Филлипов. - М., 2001. - 384с.

170.Фонарев, А. Р. Психологические особенности личностного становления профессионала [Текст] / А. Р. Фонарев. - М.: Изд-во МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2005.-560 с.

171.Фролов, С.С. Социология [текст]: учебник / С.С. Фролов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Изд-кая корпорация «Логос», 1996. - 360с.

172.Хадаева, Е.П. Психолого-акмеологические условия и факторы раскрытия лидерского потенциала политика [Текст]: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13/ Е.П. Хадаева. -М., 2002. - 201 с.

173.Хвостов, A.A. Сотрудники уголовно-исполнительной системы: Экстремальные условия профессии и их следствия [Текст]/ A.A. Хвостов, Л.М. Проценко, B.C. Мухина// Развитие личности. - 2003. - № 3. — С.133-144.

174.Хозяинов, Г.И. Акмеология физической культуры и спорта [Текст]/ Г.И. Хозяинов, Н.В. Кузьмина, Л.Е. Варфоломеева. - 2-е изд., стер. - М.: «Академия», 2007. - 208с.

175.Хомич, A.B. Психология девиантного поведения [Текст]: учеб. пособие/

A.B. Хомич. - Ростов н/Д: Южно-Российский гуманитарный институт, 2006. - 140с.

176.Хорни, К. Невроз и личностный рост [Текст]/ К. Хорни; [перевод Е.И. Замфир]. - СПб.: Восточно-Европейсикй институт психоанализа и БСК,

1997.-316с.

177.Чернышев, С.А. К проблеме изучения непонятных, странных поступков человека в области отклоняющегося поведения [Текст]/ С.А. Чернышев// Психология XXI века: Теория. Эксперимент. Социальная практика: материалы Международного конгресса, /отв. ред., сост. A.JI. Журавлев, Н.П. Фетискин, Т.И. Миронова. T. I. - Москва; Кострома: КГУ им. H.A. Некрасова, 2009. - С.409-413. 178.Читать человека как книгу [Текст]. - М.: ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс,

1998. -344с.

179.Шадриков, В.Д. Деятельность и способности [Текст]/ В.Д. Шадриков. -М.: Изд. корпорация «Логос», 1994. - 320с.

180.Шакурина, Ю.Ю. Подходы к определению понятия деформационное поведение [Текст]/ Ю.Ю. Шакурина// Акмеология образования. - 2006. -№2. - С.130-133.

181.Шапарь, В.Б. Новейший психологический словарь [Текст] /В.Б. Шапарь,

B.Е. Россоха, О.В. Шапарь; под общ. ред В.Б. Шапаря. -3-е изд. - Ростов н/Д.: Феникс, 2007. -806с.

182.Шаталова, Н. И. Деформации трудового поведения работника [Текст]/ Н. И. Шаталова // Социологические исследования. - 2000. - № 7. - С. 2633.

183.Шепелева, C.B. Генезис латентной девиантности в детско-молодежной среде [Текст]/ C.B. Шепелева// Много голосов - один мир: сб. науч. ст. молодых ученых, посвященный Всероссийской молодежной научной психологической конференции «Много голосов - мир один» (психология

в зеркале междисциплинарного подхода)/ под ред. А.В. Карпова. -Ярославль: Изд-во НПЦ «Психодиагностика», 2012. - С. 184-186.

184.Шепелева, С.В. Психология преддевиантного поведения [Текст]: монография/ С.В. Шепелева. - Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова, 2008. - 169с.

185.Шипунова, Т. В. Проблема синтеза теорий девиантности [Текст] / Т. В. Шипунова // Социологические исследования. - 2004. - № 12 (248). - С. 103-113.

186.Экономика и социология труда [Текст]: учебник/ под ред. А .Я. Кибанова. - М.: ИНФРА-М, 2007. - 584с.

187.Эльконин, Д.Б. Размышления над проектом [Текст]/ Д.Б. Эльконин // Коммунист. - 1984. - № 3. - С. 58- 66.

188.Эриксон, Э. Детство и общество [Текст]/Э. Эриксон. - СПб.: Ленато, ACT, Фонд «Университетская книга», 1996. - 592с.

189.Ядов, В. А. Мораль трудовая [Текст] / В. А. Ядов // Социология труда: теоретико-прикладной толковый словарь / отв. ред. В. А. Ядов. - СПб.: Наука, 2006.-С. 147-148.

190.Якунина, Ю.Е. Субъективные критерии эффективности профессиональной деятельности в профессиях типа «человек-человек» [Текст]: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.03/ Ю.Е. Якунина. -М., 2004. -175с.

191.Aspinwall L.G., Taylor S.E. A stitch in time: self-regulation and proactive coping. Psychological Bulletin, 1997 12 (3). - P. 417-436.

192.Edwin M. Beyond Mead: The Societal Reaction to Deviance / M. Edwin // Social Problems. 1974. - Vol. 21. - Pp. 457-468.

193.Gooda E. Deviant aenav-lor. Second Edition. — New Jersey: Englewood Cliffs. 1984.

194.Karoly P., Self-management problems in children //Behavioral assessment of Childhood disorders, N. Y., 1981.

195.Lazarus R. S. Folkman S. Stress, Appraisal, and Coping. I.N.Y.:Springer, 1984. P. 3-30.

196.Lemert, E.M. Social Pathology / E.M. Lemert. N.Y.: McGraw-Hill, 1951.

197.Melchior, M. E. W. Burnout and the work environment of nurses in psychiatric long-stay care settings / M. E. W. Melchior, A. A. Van den Berge, R. Halfens, H. H. Abu-Saad // Social Psychiatry & Psychiatric Epidemiology. - 1997. - Vol. 32(3). - P. 158-164.

198.Miller, W. Lower-Class Culture as a Generating Milieu of Gang Delinquency / W. Miller // Journal of Social Issues. 1958. - Vol. 14. - P. 5-19.

199.Rogers C.R. Carl Rogers on the Development of the Person-Centered Approach //Person-Centered Review 1. - №3. - August. - 1986. - P. 257-259.

200.Sheldon W.H., Whimsy P. A complete and thorough treatment and descriptive classification of the early American Cents, from 1793-1814 / Editor: William H. Sheldon - 2nd edition, 1990. - 373 p.

201.Soderfeldt, M. Burnout in social work / M. Soderfeldt, B. Soderfeldt, L. E. Warg // Social Work. - 1995. - Vol. 40 (5). - P. 638-646.

202.Turk, A.T. Criminality and Legal Order / A.T. Turk. Chicago: Rand McNally, 1969.

203 .Van Yperen, N. W. Informational support, equity and burnout: The moderating effect of self-efficacy / N. W. Van Yperen // Journal Of Occupational Psychology. - 1998. - Vol. 71(1). - P. 29-33.

Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.