Система логопедической работы с заикающимися подростками и взрослыми узбеками в условиях двуязычия тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.03, Муминова, Лола Рахимовна

• Муминова, Лола Рахимовна
• 1984

Оглавление диссертации Муминова, Лола Рахимовна

ГЛАВА I. ПОСТАНОВКА И СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ.

1.1. Русский язык как язык межнационального общения.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Система логопедической работы с заикающимися подростками и взрослыми узбеками в условиях двуязычия»

Цель и задачи исследования.8

1.3. Механизмы, симптоматика и методы устранения заикания . 13

1.4. Заикание в условиях двуязычия . 26

ГЛАВА П. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Анализ организации логопедической помощи населению Узбекистана . 40

2.2. Методы и организация исследования . 49 ГЛАВА Ш. ОСОБЕННОСТИ РЕЧИ ДВУЯЗЫЧНЫХ ЗАИКАЮЩИХСЯ ПОДРОСТКОВ И ВЗРОСЛЫХ УЗБЕКОВ 3.1. Организация изучения заикания у подростков и взрослых, владеющих узбекским и русским языками.51

3.2. Экспериментальное изучение речи заикающихся с высоким уровнем владения русским языком . 67

3.3. Экспериментальное изучение речи заикающихся с недостаточно высоким уровнем владения русским языком.79

3.4. Влияние уровня владения вторым языком на характер заикания у подростков и взрослых. 91 ГЛАВА 1У. СИСТЕМА ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ЗАИКАЮЩИМИСЯ подростками и взрослыми узбеками в условиях двуязычия.101

4.1. Устранение заикания у подростков и взрослых узбеков в процессе овладения русским языком (I группа).105

4.2. Устранение заикания у подростков и взрослых узбеков на родном языке (П группа)138

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.150

ВЫВОДЫ.155

БИБЛИОГРАФИЯ.157

Заключение диссертации по теме «Коррекционная педагогика (сурдопедагогика и тифлопедагогика, олигофренопедагогика и логопедия)», Муминова, Лола Рахимовна

ОБЩИЕ ВЫВОДЫ

1. Изучение организации и содержания логопедической помощи населению Узбекской ССР показало, что она нуждается в дальнейшем развитии и совершенствовании. Особого внимания требует оказание логопедической помощи заикающимся подросткам и взрослым.

2. Выявленные в результате экспериментально-педагогического исследования особенности проявления заикания у подростков и взрослых узбеков в зависимости от уровня владения русским языком обусловливают необходимость разработки дифференцированных методик работы.

3. Статистическая обработка материала исследования на предмет достоверности полученных данных об особенностях проявления заикания у подростков и взрослых узбекской национальности показала, что различный уровень владения русским языком по-разному отражается на характере заикания.

Тяжесть проявления заикания у заикающихся узбеков в различных коммуникативных ситуациях связана прежде всего с уровнем владения русским языком. При недостаточно высоком уровне владения русским языком усилений заикания коррелирует с затруднениями в оперировании фонетическими, лексико-грамма-тическими и просодическими компонентами неродного языка. Заикающиеся узбеки затрудняются в подборе нужного слова: в грамматическом оформлении высказывания, в определении соответствующей содержанию интонационной выразительности фразы. У заикающихся узбеков с высоким уровнем владения русским языком усиления заикания в общении на втором языке не наблюдается.

5. Полученные результаты позволили обосновать принципы и содержание дифференцированной логопедической работы с заикающимися подростками и взрослыми, имеющими высокий и недостаточно высокий уровень владения русским языком в условиях двуязычия. Особое внимание обращается на устранение заикания у подростков и взрослых с недостаточно высоким уровнем владения русским языком.

6. Для совершенствования логопедической помощи заикающимся подросткам и взрослым узбекской национальности разработана и опробирована система логопедической работы в процессе овладения ими русским языком.Кроме этого, модифицирована и внедрена в практику система логопедической работы с заикающимися узбеками на родном языке.

7. Приведенные исследования свидетельствуют о том, что учет особенностей заикания у подростков и взрослых в условиях двуязычия, определение уровня жпадения ими, вторым, неродным языком в построении дифференцированной логопедической работы обеспечивает наибольшую эффективность при комплексном подходе к преодолению заикания.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В литературе имеется немало исследований, посвященных проблеме заикания. Это объясняется частотой распространения заикания, его неблагоприятными влиянием на развитие личности заикающегося, нестойкостью результатов лечения и рядом других факторов.

Различные специалисты предпринимали многочисленные попытки изучения причин и сущности заикания. Однако проблема заикания остается одной из актуальных проблем, в ней и до настоящего времени много нерешенных вопросов.

Заикание зависит от многих условий, среди которых важное место занимает его связь с двуязычием и двуязычной средой. Разноязычность заикающихся подростков и взрослых, обращающихся за логопедической помощью^вызывает большие трудности в организации коррекционного обучения.

В связи с интенсивным развитием двуязычия, а также с расширением системы логопедической помощи и с увеличением числа двуязычных заикающихся в Узбекской ССР значимость данной проблемы возрастает и требует дальнейшей разработки.

Своевременность и актуальность данной проблеме связаны не только с развитием системы логопедической помощи в республике, но и с усилением в дошкольных и в школьных учреждениях, а также в высшей школе внимания к изучению русского языка. Это определено соответствующими партийно-правительственными государственными и республиканскими положениями. Совершенствование логопедической помощи двуязычным заикающимся послужило толчком к разработке данной проблемы.

Изучение состояния логопедической помощи населению в Узбекистане выявило определенную тенденцию к ее развитию, что выражается в росте числа логопедических учреждений (по сравнению с 1970 годом). Однако они в основном сконцентрированы в городе Ташкенте. Необходимо совершенствование логопедической помощи заикающимся подросткам и взрослым в целом по республике.

Анализ специальной литературы, посвященной проблеме заикания, раскрывающей содержание и методику логопедических занятий с заикающимися разных возрастов, выявил недостаточность исследований специфики в'условиях двуязычия и практически полное отсутствие методических рекомендаций для работы в таких случаях.

Влияние языка на заикание отмечали в своих работах И.К.Хме-левский, И.И.Тартаковский, И.А.Сикорский, E.i.Pay, Ф.М.Еоскис, В.Н.Куршев, Н.А.Костандян и др. Анализ литературных данных о влиянии второго языка на заикание и его устранение позволяет рассматривать проблему в разных аспектах. Есть сведения, что в языке некоторых народов заикание отсуствует; при замене одного языка другим заикание исчезает: в возникновении заикания играют определенную роль некоторые особенности языка; переход на другой язык усиливает заикание и т.д.

Современный взгляд на заикание в логопедии , педагогике, психологии и медицине не ограничивается рассмотрением его как изолированного речевого расстройства. Многогранность проявления заикания признают все авторы, ибо доказано, что заикание отражается на многих сторонах личности заикающегося.

Заикание в отличие от других речевых нарушений характеризуется непостоянством проявлений. Важным обстоятельством, неблагоприятно влияющим на процесс общения заикающихся, являются условия общения в двуязычие.

Большое значение имеют и индивидуальные особенности личности заикающихся, степень активности, быстрота переключения с одной теш общения на другую, импульсивность или замедленность высказывания, уровень сформированное™ языковых средств на родном и русском языках (звукопроизношение, развитие словаря и грамматического строя).

Особенности речевого поведения и личности заикающихся подростков и взрослых выявляются при изучении общения их на двух языках, особенностей их деятельности, уровня владения русским языком и т.д.

В условиях узбекско-русского двуязычия недостаточный уровень владения вторым языком усугубляет выраженные коммуникативные затруднения, ограничивает возможности общения. Выраженные коммуникативные затруднения наблюдаются в подростковом и во взрослом возрасте, когда второй русский язык, наравне с родным, для заикающихся узбеков становится языком общения на работе, в учебе.

Нами выдвигались гипотезы о влиянии двуязычия на характер заикания у подростков и взрослых, о наличии определенной зависимости характера заикания от уровня владения другим языком.

Как показало исследование, у двуязычных заикающихся выявился разный уровень владения русским языком, что было связано с разными факторами и в первую очередь со стажем пользования им. В ряде случаев у заикающихся отмечалось несовершенство владения русскими средствами общения: бедность словарного запаса, малая распространенность предложений и стереотипность их конструкций, инверсии, различные аграмматизмы при использовании русского языка.

В ходе изучения особенностей речи двуязычных заикающихся был накоплен значительный фактический материал, свидетельствующий о том, что различный уровень владения русским языком по-разному отражается на характере заикания. Проведенное нами изучение позволило установить, что при достаточно хорошем владении русским языком преобладания заикания в том или другом языке не наблюдалось. У некоторых заикающихся в детском возрасте общение было только на родном языке, но позднее при овладении в достаточной степени русским языком, который стал средством общения, заикание наблюдалось в обоих языках одинаково, или же заикание незначительно преобладало в одном из языков.

Как показало исследование, усиление заикания было связано именно с затруднениями в подборе нужного слова, в грамматическом оформлении высказываний на русском языке, с ситуацией речевого общения на русском языке, с возрастающим в связи с этим страхом речи. Исследование выявило у большинства заикающихся подростков и взрослых узбеков нарушение общения, связанное с особенностями речи и личности, с осознанием своей речевой недостаточности и с незнанием в достаточной мере русского языка. Выявленные особенности проявления заикания в условиях двуязычия показали целесообразность и необходимость проведения дифференцированной коррекционно-логопеди-ческой работы не только на родном, но и в процессе усвоения русского языка.

- ы

Установление уровней владения заикающихся русским языком, выявление усиления запинок при недостаточности лексико-грамма-тического строя речи на русском языке способствовали выработке системы логопедической работы с использованием дифференцированного подхода при устранении заикания с учетом уровня владения русским языком и в процессе усвоения его.

Разработанные принципы и методические рекомендации были апробированы в ходе коррекционно-логопедических занятий с двуязычными заикающимися на родном и русском языках.

Система логопедических занятий по формированию правильной речи включала различные упражнения на русском и на родном, узбекском языках.

Исследование заикания у подростков и взрослых узбеков в условиях двуязычия позволило получить определенные теоретичен кие и практические результаты.

В теоретическом плане было определено, что проявления заикания у узбеков на узбекском языке адекватны проявлением заикания у русских на русском языке. Материал нашего экспериментального изучения показал неправомерность мнения об уменьшении заикания на втором языке. Наоборот, проявление заикания на втором языке усиливается при недостаточном владении им.

Необходимость и социальная значимость владения русским языком, языком межнационального общения для узбеков очевидна. Поэтому практическое решение проблемы состояло в соединении двух задач (в коррекции заикания и обучении русскому языку) воедино и в их решении. Была создана система работы по коррекции речи заикающихся в процессе обучения их второму,русскому языку, с учетом программы по русскому языку для УП-Х классов национальных школ.

При создании методики на узбекском языке были модифицированы существующие методики логопедической работы с заикающимися на русском языке. Модификация проводилась с учетом языкового фактора на материале программы по родному языку для национальной средней школы (7-10 кл.).

Проведенное исследование свидетельствует о целесообразности и перспективности изучения расстройств речи на русском и узбекском языках, так как знание особенностей их проявления является необходимым условием для выработки дифференцированных методов работы.

Список литературы диссертационного исследования Муминова, Лола Рахимовна, 1984 год

1. Ленин В.И. Критические заметки по национальному вопросу -полное собрание сочинений, т.24, с.113-150.

2. Ленин В.И. Нужен ли обязательный государственный язык? -Полное собрание сочинений, т.24, с. 293-295.

3. Ленин В.И. Об очистке русского языка Полное собрание сочинение, т.40, с.49.

4. О 60-й годовщине образования Союза Советских Социалистических республик: Постановление ЦК КПСС от 19 февраля 1982г. М., Политиздат, 1982, с.31.

5. Рашидов Ш.Р. Язык дружбы и братства. Ташкент, Изд-во ЦК КП Узбекистана. I978-C.84.

6. Рашидов Ш.Р. Язык,нашего единства и сотрудничества. М.: Политиздат, 1979 - с.32.

7. Шермухамедов С.Ш. Русский язык великое и могучее средство общения советского народа. Кн. для внеклассного чтения (УШ

8. X кл.) М., Просвещение, 1980 - с.240.

9. Абелева Ю.С. Психологический аспект работы гортани у взрослых заикающихся. Дефектология, 1976, К 2, с.16-18.

10. Абдусаматова Р.А. Русская речь узбеков: Автореферат дисс. канд. филол. наук. Ташкент, 197I, с.21.

11. Аврорин В.А. Двуязычие и школа. В кн.: Проблема двуязычия и многоязычия. М., 1969, с.57-58.

12. Алякринский В.В. К физиологическому анализу нарушения речи при заикании. В кн.: Вопросы патологии речи. Харьков, 1959, с.201-203.

13. Андрее Э.А. Недостатки речи и борьба против них в семьеи школе: Физиология речи. Гигиена речи. Курсы для заикающихся. Опыт руководства для родителей и воспитателей. Кронштадт, 1897. - с.182.

14. Андронова Л.З. Система коррекционно-воспитательных мероприятий по предупреждению рецидивов заикания у детей школьного возраста (8-12 лет): Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 197§, - с.27.

15. Ангушев Г.И. О системном подходе к проблеме заикания -Дефектология, 1972, № I, с.24-29.

16. Ангушев Г.И. Психологические особенности заикания (с позиции системного подхода) В кн.: Расстройства речи и голоса в детском возрасте. М., 1973, с.13-30.

17. Барсук Р.Ю. Основы обучения иностранному языку в условиях двуязычия. М., Высшая школа, 1970 176 с.

18. Бара Стере Ион. Заикание, его причины, структура нарушений и методы устранения: Автореф. дио. . канд. пед. наук. « М., 1966. с.17.

19. Белякова Л.И. К вопросу о механизмах возникновения заикания. Дефектология, 1974, №.5, с.10-16.

20. Белякова Л.И., Лубенская А,И. Прием учащения страха речи у взрослых заикающихся Дефектология, 1975, № 3, с.86-89.

21. Беляев Б.В. Психологические основы усвоения лексики инстранного языка. М.:Просвещениз, 1964, с.136.

22. Блейхер В.М., Завилянская Л.И., Ротштейн Л.А. 0 некоторых особенностях личности заикающихся. В кн.: тез. докл. Ш Все-союзн. пед.чтений, М., 1973, с.200-201.

23. Богдашова EJB., Жихарева Н.Б. Основные направления дифференцированной коррекционной работы с заикающимися подростками в условиях стационара. В кн.: Расстройства речи и методы их устранения. М., 1975, с.135-149.

24. Боскис P.M. О сущности и лечении заикания у детей докшоль-ного возраста. В кн. :Лечение душевнобольных М., 1940,с.279-291.

25. Боксер Р.И. Специфические особенности и причины заикания в подростковом возрасте. В кн.:Материалы конференций по детской психиатрии» М., 1970, с.48-51.

26. Боксер Р.И. Из опыта преодоления заикания у подростков. Дефектология, 1973, 13 2, с.46-50.

27. Волкова Г.А. Каррекционная работа с заикающимися детьми дошкольного возраста по система игр В кн.: Педагогические пути устранения речевых нарушений у детей. Л., 1976, с.26-58.

28. Верещагин Е.М. Психологическая и методическая характеристика двуязычия (билингвизм) М.: Изд-во Мокс. ун-та, 1969, с.160.

29. Власова Н.А., Герценштейн Э.Н. Методика работы с заикающимися детьми дошкольного возраста. В кн.: Лечение душевнобольных. М., 1940, с.267-278.

30. Власова Н.А., Кочергина B.C. Заикание излечимо. 2-е изд. М., :Медицина, 1965, с.36.

31. Власова Н.А. Логопедическая работа с заикающимися дошкольниками 2-е изд. - М.: Учпедчив, 1959. - с.82.

32. Власова Н.А. Некоторые этапы развития и современное состояние проблемы заикания. В кн. Воспитание учащихся специальных школ в процессе овладения основами наук: Восьмая научная сессия по дефектологии и пятые Всесоюзные пед. чтения. М., 1979, ч.1, с.429.

33. Выготский Л.С. К вопросу о многоязычии в детском возрасте. В кн.:Выготский JI.C. Умственное развитие детей в процессе обучения. Л., 1935, с.53-72.

34. Выготский Л.С. К психологии и педагогике детской дефективности. В кн. : Вопросы воспитания слепых, глухонемых и умственно-отсталых детей. М., 1924, с.5-30.

35. Городилова В.И., Кузьмина Н.И. Воспитание речи цетей -логоневротиков: Пособие для учителей логопедов. - М., Учпедгиз, I960 - с.234.

36. Гольденберг Т.С., Муминова Л.Р. Преодоление отклонений в психической сфере у заикающихся подростков и взрослых в процессе логопедической работы. В кн.: IX. республиканские юбилейные педагогические чтения. Ташкент, 1974.

37. Демина И.И. Логопедическая помощь заикающимся детям и пути ее совершенствования : Автореферат дис. канд. пед. наук. М., 1962, с.15.

38. Джамалов К.З. Особенности обучения русскому языку учащихся рутульцев в условиях развитого двуязычия: Автореферат дис. . канд. пед.наук, М., 1975, с.20.

39. Зайцева Л.А. Появление и устранение заикания у детей в зависимости от особенностей их социальной микросреды: Автореферат дис. . канд. пед.нак., М., 1979, с.18.

40. Зоргенфрей А.Г. Некоторые особенности процесса овладения вторым языком. Учен. зап. Ленингр. пед. ин-т им. А.И.Герцена, 1941, т.35, с.229-288.

41. Евгенова А.Я., Смирнова М.В. Лечение заикания у школьников. -3-е изд. доп. М., :Медицина, 1966.- с.32.

42. Жинкин Н.И. Механизмы заикания. В кн.:Вопросы патологии речи. Харьков, 1959, с.173-178.45'. Клуктенко Ю.А. Лингвистические аспекты двуязычия. Киев: Виша школа, 1974. - с.176.

43. Заикание /Под ред. Власовой Н.А., Ееккер К.П./ М.Медицина, 1978. с.200.

44. Зееман М. Расстройства речи в детском возрасте. М.: Медгиз, 1962. - с.229.

45. Ибрагимбеков Ф.А. Опсихологических основах обучения русскому языку в национальной школе. Баку: Б.и., 1962. -25с.

46. Имедадзе Н.В. К психологии усвоения русского языка в грузинской школе. Тбилиси: Мецниереба, 1966. - 67с.

47. Киссен И.А. Краткий очерк фонетики русского языка в сопоставлении с фонетикой узбекского языка. Ташкент: Учпедгиз УзССР, 1952. - 88с.

48. Костандян Н.А. Специфика развития двуязычных заикающихся и некоторые вопросы логопедической работы с ними.

49. В кн. :Обучение и воспитание детей с недостатками физическом и умственном развитии. М., 1970. с.139.

50. Киселева М.Н. Логопедическая работа по устранению рецидивов заикания у взрослых. В кн.: Очерки по патологии речи и голоса. М., 1967, вып.З, с.200-206.

51. Ковшиков В.А. О топологии заикания и дефференцированных методах его устранения. В кн. :Вопросы школьной педагогики, Л., 1966, с.150-158. (Учен. зап. /Ленингр. пед. ин-т им. А.И.Герцена; Т. 296).

52. Ковшиков В.А. Особенности заикания и педагогические пути его устранения у больных с различными нервно-психическими расстройствами : Автореф. дис. . канд. пед.наук. Л., 1972. - 18с.

53. Крапухин А.В. Логопедическая работа по устранению заикания с учетом взаимосвязи судорожных проявлений с фонетикой речи: Автореф. дис. . канд. пед.наук. М., 1974. - 17с.

54. Крапухин А.В. Организация вечерней закрепительной работы с заикающимися подростками в условиях стационара. В кн.: Расстройства речи и методы их устранения. М., 1975, с. 169-174.

55. Краевский P.O. О подходе к проблеме заикания. "Дефектолаия", 1976, № 5, с.84 87.

56. Куршев В .А. Заикание. М.-.Медицина, 1973. - 159с.

57. Кулиев З.М.> Особенности произвольного внимания заикающихся детей: Автореф. дис. . канд.пед.нак. М., 1968. - 19с.

58. Лавкай И.Ю. О характерологических изменениях у подростков, страдающих заиканием. Дефектология, 1976, № 2, с.16-18.

59. Лавкай И.Ю. Клинико-электроэнцефалографическое исследование заикающихся подростков. Дефектология, 1973, Я? 4, с.41-44.

60. Лебединский М.С. Актуальные вопросы клиники речевых нарушений. В кн. : Вопросы патологии речи. Харьков, 1959, с.15-22.

61. Левина Р.Е. К проблеме заикания у детей. Дефектология, 1969, К 3, с.9-17.

62. Левина Р.Е. О генезисе заикания у детей в связи с развитием коммуникативной функции речи. В кн. : Симпозиум по вопросам заикания у детей. М., 1963, с.3-9.

63. Леонтьев А.А. Слово в речевой деятельности: Некоторые проблемы общей теории речевой деятельности. М. : Наука, 1965. - 245с.

64. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая детяльность. Просвещение, 1969. - 214с.

65. Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека: (Введение в психологию). Под ред. А.Р.Лурия М.: МИВ 1974. -550 с.

66. Лурия А.Р. Развитие речи и формирование психических процессов. В кн.: Психологическая наука в СССР. М., 1959, т.1, с.516-577.

67. Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы. М.: Педагогика, 1970. - т.2. - 495 с.

68. Лубенская А.И. Аутогенная тренировка в системе логопедических занятий со взрослыми заикающимися: Авторе^. дис. . канд. пед. наук. М., 1974. - 32с.

69. Ляпидевский С.С., Павлова С.И. О некоторых психологических особенностях заикающихся подростков. Спец. школа, 1961, вып.1, с.82-87.

70. Ляпидевский С.С., Шембель А.Г. Заикание. В кн.:Расстройства речи у детей и подростков. М., 1969, с.226-243.

71. Маркова А.К. Психология усвоения языка как средства общения. М.: Педагогика, 1974. - 239 с.

72. Материалы научной конференции по дефектологии / Под ред. А.И.Дьячкова. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1962. - 117 с.

73. Методические указания по проведению логопедической работы при рецидивах заикания. Ленингр. науч. исслед. ин-т по болезням уха, горла, носа и речи; Сост. М.Н.Киселева. - Л., 1966. - 8с.

74. Мещерская Л.Н. Применение внешнего акустического воздействия при устранении заикания (у подростков и взрослых): Автореф. дис. . канд. пед. наук. Л., 1977. - 21с.

75. Митринович-Моджеевска А. Патофизиология речи, голоса и слуха, Варшава: Польское мед. изд-во, 1965. - Гл.: Функциональное заикание, с. 326-334.

76. Михайлов М.М. Двуязычие: (Принципы и проблемы). /Чуваш, ун-т им. И.Н.Ульянова. Чебоксары, 1962. - 136с.

77. Миронова С.А. Из опыта работы по устранению заикания у дошкольников. Дефектология, 1969, № 5, с. 68-72.

78. Мороз О.Т. Состояние и пути совершенствования логопедической помощи в Белорусской ССР: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1973. - 22с.

79. Муминова Л.Р., Саидакбарова М. ДУДУКЛИКНИНГ ДАВОСИ. Фан ва Турмуш, 1978, № I, с.22 - 24 (на узб. яз.)

80. Муминова Л.Р., Иргазиева М. Проблема двуязычия заикающихся. В кн. :Вопросы интенсификации учебно-воспитательного процесса в специальных школах. Ташкент, 1977, с.44-47.

81. Муминова Л.Р. Опыт логопедической работы с заикающимися подростками и взрослыми в условиях двуязычия. В кн. : Речевые расстройства у детей и методы их устранения. М., 1978,с. 116 120.

82. Муминова Л.Р. Тутилиб гапирувчи усмирлар учун кулланма.v

83. Ташкент: "Укитувчи",. I960. 68с. Сна узб. яз.).

84. Мясищев В.Н. Личность и неврозы. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, I960. - 426с.

85. Нарушения речи и голоса у детей /Под ред. С.С.Ляпидевского, С.Н.Шаховской/, М.: Просвещение, 1975, - 144 с.

86. Неткачев Г.Д. Заикание: Его сущность, причины, происхождение, предупреждение и лечение в детском возрасте и у взрослых. Новый психол. способ лечения. М., 1909. 266с.

87. Некрасова Ю.Б. Применение комплексного (логопедического и психотерапевтического) воздействия при устранении заикания у взрослых: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1968. -18с.

88. Неткачев Г.Д. Клиника и психотерапия заикания: Новый психолог. способ лечения. М., 1913. - 128с.

89. Новые исследования в психологии. Отв. ред. Лурия A.P.M. 1976.

90. Основы теории речевой деятельности. (Отв. ред. А.А.Леонтьев. М.: Наука, 1974. - 368с.

91. Парамонова Л.Г. Исследование эффективности применения комплексного метода преодоления заикания в условиях школьного логопедического пункта; Автореф. дис. . канд. пед. наук (по логопедии). Л., 1952 - 22с.

92. Павлов И.П. Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности животных. Полн. собр. соч.

93. М., JI., 1951, т.З кн.2. Гл. 43. Физиологическое учение о типах нервной системы, темпераментов топе., с.77-78.

94. Павлова М.А. Психологические предпосылки обучения двум языкам. М., 1957.

95. Павлова С.И. О психологических особенностях заикающихся детей и подростков. В кн.; Нарушение речи и голоса у детей. :'., 1975, с.65-69.

96. Поварнин Н.И. О логоневрозах и их лечении в свете последних достижений патофизиологии и медицины. В кн.: Вопросы патологии, речи. Харьков, 1959. с 179-182.

97. Поваринский Ю.А. Роль сонного торможения при лечении больных заиканием. В кн.: Вопросы патологии речи. Харьков, 1959, с.190-194.

98. Провоторов В.П. Новое свидетельство заботы партии о детях и подростков с дефектами умственного и физического развития. Дефектология, 1975, № 3, с.3-6.

99. Психологические проблемы массовой коммуникации. В.А.Артемьев, В.И.Батов, Б.Х.Блахшоков и др. М.: Наука, 1974. -147с.

100. Психолингвистика и обучение русскому языку нерусских /Сб.статей/ Под ред. А.А.Леонтьева, Н.Д.Зарубиной. М.: Рус.яз., 1977. - 176с.

101. Вед Е.Ф. О заикании детей дошкольного возраста. 2-е изд. - М.: Медицина, 1964. - 26с.

102. Расстройства речи и методы их устранения: Сб. трудов /Моск. пед. ин-т им. В.И.Ленина; Под ред. С.С.Ляпидевского, С.Н.Шаховской М.: МГПИ, 1975. - 194с.

103. Раздольский В.А. О психогенных наслоениях у заикающихся. Материалы выездной сессии Казахстана и Ср.Азии. А., 1964.

104. Развитие национально-русского двуязычия /Ю.Д.Детериев,А.Н. • Баскаков , В.Ю.Михальченко и др. М.: Наука, 1976. - 368с.

105. Ремезова Е.С., Темкин И.М. Некоторые вопросы клиники и терапии затяжных форм заикания. В кн.:Вопросы патологии речи. Харьков, 1959, с.183-189.

106. Речевые расстройства у детей и методы их устранения: Сб. науч. тр. /Моск. пед. ин-т им. В.И.Ленина. М.: МГПИ, 1978-138с.

107. Решетов В.В. Узбекский язык. Ташкент: Учпедгиз УзССР, 1959 - 4.1 359с.

108. Рефераты докладов третьей науч. конф. по вопросам дефектологии аспирантов и молодых специалистов /Под ред. А.И.Дьячкова, Ю,А.Кулагина. М.: Просвещение, 1964. - 107с.

109. Рождественская В.И., Павлова А.И. Подвижные игры для заикающихся дошкольников. М.: Просвещение, 1967. - 64с.

110. Рождественская В.И. Воспитание речи заикающихся дошкольников: Пособие для учителей логопедов. - М.: Учпедгиз, I960. - 64с.

111. Сахаров А.А. Заикание, его предупреждение и лечение. Л.: Е.и., 1959. - 42с.

112. Сапожков М.А. Речевой сигнал в кибернетике и связи: (Преобразование речи применительно к задачам техники связи икибернетики). ~М.: Связь издат. 1963. 452с.

113. Самсонов Ф.А., Крапухин В.В. Наследственный фактор в патологии речи. В кн. Речевые расстройства у детей и методы их устранения. М., 1978. с.16-23.

114. Селиверстов В.й. Первые упоминания о речевых расстройствах в литературных памятниках Древнего Востока и Азии. В кн.: Нарушение речи и голоса у детей. М., 1975, с.124-135.

115. Селиверстов В.И. Летний специализированный санаторий как новая форт комплексного лечения заикающихся школьников и содержание логопедической работы в нем.: Автореферат дис. . канд. пед. наук. М., 1966. — 19с.

116. Селиверстов В.И. Заикание у детей. :Пособие для логопедов.- 2-е изд. перераб. М.: Просвещение, 1979. - 160с.

117. Сикорский И.А. О заикании. СПб., 1889. - 314с.

118. Сироткин М.М. Значение учения о высшей нервной деятельности для теории и практики логопедии. -В кн.: Труды научной сессии по дефектологии. М., 1958, с. 389-394.

119. Советская дефектология за 60 лет. Дефектология, 1977, № 5, с.3 - II.

120. Теория и практика лингвистического описания разговорной речи: Тез. докл-. к II (Ш) Респ. науч. конф. /Горьк. пед. ин-т иностр. яз. им. Н.А.Добролюбова. Горький, 1968, - 4Г7с.

121. Тезисы Научной конференции, посвященной проблеме двуязычия и многоязычия. М.: Наука, 1969. - 56с.

122. Труды научной сессии по дефектологии /Под ред. Дьячкова А.И./ М. : Изд-во АПН РСФСР, 1958. - 485.

123. Труды 2-й научной сессии по дефектологии /Под ред. А.И.Дьячкова, В.И.Лубовского. М. : Изд-во АПН РСФСР, 1959. - 207с.

124. Тяпугин Н. Заикание, его предупреждение и лечение. М., 1928. - 79с.

125. Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. : Наука, 1966. - 451с.

126. Флоренская Ю.А. Клиника и терапия нарушений речи. М.: Медгиз, 1949. - 120 с.

127. Филькина Л.П., Морозова Н.Г., Миронова С,А. Общественное дошкольное воспитание аномальных детей в Узбекистане. Дефектология, 1976, № 6, с.78-83.

128. Франк Л.Д. Исследование условий формирования мышленияна иностранном языке: Автореф. дис. . канд. психол. наук. -М., 1969. 18с.

129. Фрешельс 3. Заикание (Ассоциативная афазия). М.: Гос-медиздат, 1931. - 171с.

130. Ходорова З.С. Практическое руководство для логопедической работы с заикающимися школьниками-подростками. М.: Узпедгиз, 1940. - 43с.

131. Хмелевский И.К. Заикание: Его сущность, причины, предупреждение и лечение. Одесса, 1897. - 183с.

132. Хватцев М.Е. Вопросы сущности и методов преодоления заикания у детей. М., 1963, с.13-16.

133. Хватцев М.Е, Логопедия. 5-е изд. - М.: Учпедгиз, 1959. - 476с.

134. Чевелева Н.А. О занятиях по исправлению заикания в процессе ручного труда. Докл. /АПН РСФСР, 1961, К 6, с.117-120.

135. Чевелева Н.А. Система исправления речи у заикающихся дошкольников в процессе ручной деятельности: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1962. - 16 с.

136. Чевелева Н.А. Исправление речи у заикающихся школьников. М., 1979 есть: Исправление речи у заикающихся школьников. -М.: Просвещение, 1966. 9бс.

137. Чевелева Н.А. Исправление заикания у детей. -М., Просвещение, 1964. 64с.

138. Шкловский В.М., Ильдеркина B.C. К характеристике системы отношений личности, страдающей логоневрозом. В кн.: Неврозы и пограничное состояние. - Л., 1972.

139. Шкловский В.М. Психотерапия в комплексной системе лечения логоневрозов. В кн.: Руководство по психотерапии. М., 1974.

140. Шостак Б.И. Особенности состояния моторики у детей, страдающих заиканием. :Афтореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1966. - 16 с.

141. Щорба JI.В. Языковая система и речевая деятельность. Л.: Наука. Ленингр. отд-ние, 1974. - 428 с.

142. Ярмоленко А.В. К вопросу о психологии многоязычия. Материалы психол. конф. ЛГУ, 1947, I960

143. Ястребова А.В. Коррекционно-воспитательная работа с заикающимися школьниками, имеющими общее недоразвитие речи. Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1968. - 23с.

144. Ястребова А.В. О принципах комплектования групп заикающихся учащихся младшего школьного возраста. Спец. школа, 1961, вып. 3, с.97-103.

145. Ястребова А.В. Коррекция заикания учащихся общеобразовательной школы. :Пособие для учителей логопедов. М.: Просвещение, I960. - 104с.

146. Яцекевичус А.И. Психология формирования многоязычия.: Автореф. дис. . д-ра псих. наук. Вильнюс, 1970.

147. Янсушек Я. Опыт социально-психологического анализа диалога в условиях совместного решения задач. Новые исследования в психологии, 1971, № I.152. liys.J.C. OtiiezeoQKi не setceze йо Singui sic. <so t?ezsK!yn.6e£s kaHUcei.

148. J.tS. AjZiaon Уодор doe tf. 1970, 67-78.153. £ ~Pukoic $ Mditsonl Ye beynintattl set tiaiazQ ei son Uailemetti.

149. Pas is. Mas<son 13д7. i^Yzossntmn., У u,ftoL <$c,ktiLil%,VfЗопйжрхАкдодш1.niez-ЬеейщМв wnd YzsiLitikzih 136J.- & (Beiiz&ge mm.- I 73 dotioLezsckuZuteszu: 5oL.

150. WzeckiK&LLS. Beikejl turn Molo/nello udmd: 'dpzfrzkstozbLttgeit (ibLS0OLkZ).t}ezj: Dz.l&tis Kzack--bezUti-, ttotia 11. Wldtsen, 1ЭЗ?.-Эб*.фёи1бсШ JenitOLiittsiiitLi ju.г УекгмШе£: MB-4-3).156. УokjzdcL, Icizd-Keiitt.

151. Ketn Kind lei $e.0efyUH-gsie,kittcLezL. (PsyckoZofyisek-pcioi. juz ££lezn.uttol batzeuez spoLtiisakea KcttoLez}3. dtizc/esek. Ayt-bzzZitf, $oiki and 0ше.и,т4-1ов s.

152. УuitmoLHHiKezmoLun, JToL&oZzcmy, Mouse. Yuttoutus liitLft§s4tLak jut (jtolleznde Женhtsoj. tfoK K. YbLlttK&nn, Ж. M.OidLotee.'kitq-lS.Au.U. -OslezutteeK outt Коиг dtoLude, шв-34-s.158. MuCKmkojj, £EisdSejk:

153. Jam SianoilcjefibLH delete 6рге.о,к\Яе,^лоикггп. in oLez SiollezkezcLpie don Sti&oui&lk МисшкOjj.-IS7'6.cm do'eintbLH.d, fiotd, ttocksck. Rukz,dc6<s, 1976. Biiiogz.S.

154. AKtoL&ttii pzofit'enty. totjopzdLe.-VzoLkcL, 1966.- l3J<s (deetiostotf. defeftlotocfie. Ш4-).160. Bectiez , Ruth.

155. Tziikettieskuufy аевск(х$1с^1еъ KittoLzz / R. Bec-ine? u.ftoL AutozeftKiollgeftlilt.— Ъеъ1ш.:tfoCn. uttcL YesundkeU, i9?8-3dZ>69&Be. TOLJ.- ( B&ilzotsQfe turn 6on.oLe,zeekiA.ii^eeeK. uttoL %иг Re.koLiii.iiioftpoLoLa^o^itQ^Bd.^s).