Содержание и методика обучения студентов туристского вуза разработке региональных туристских маршрутов тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат педагогических наук Лишик, Валерий Владимирович

• Лишик, Валерий Владимирович
• кандидат педагогических наук
• 2002

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Лишик, Валерий Владимирович

Специальность: 13.00.08 - Теория и методика профессионального образования

ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата педагогических наук.

Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор

Кальней Валентина Алексеевна

Москва, 2002 г.

Содержание.

Введение.

Глава 1. Теоретические предпосылки исследования.

1.1. Характеристика природно-климатических и социально-экономических особенностей региона.

1.2. Туризм как перспектива развития

Кузбасского региона на примере ТС АО "Шория - тур".

1.3. Проблемы подготовки кадров для развития туризма в регионе (Кузбасс).

Глава 2. Содержание и методика обучения студентов туристского вуза по разработке маршрутов и программ.

2.1. Структурная модель подготовки студентов к разработке маршрутов.

2.2. Содержание регионального компонента в вузе по подготовке студентов.

2.3. Роль практических занятий по подготовке студентов в туристском вузе.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Содержание и методика обучения студентов туристского вуза разработке региональных туристских маршрутов»

Актуальность исследования.

Проблема профессионального образования молодежи в условиях социально-экономических реформ в нашей стране приобретает особую остроту и жизненную необходимость для общества. Экономическое развитие регионов в новых условиях политической, экономической и социальной жизни существенно влияет на развитие профессионального образования. Процессы всестороннего саморазвития регионов, специфика каждого из них вызывают необходимость усиления регионального аспекта в деятельности учреждений системы непрерывного образования, осуществляющих профессиональную подготовку молодежи.

Туризм - важнейший сектор экономики многих стран мира. Значительный рекреационный и культурно-познавательный потенциал туризма в Российской Федерации еще не дает ощутимого результата в экономическом развитии. Особенно это относится к региону Кузбасса. Для развития туризма в Кузбассе, создания туристской индустрии важнейшей проблемой является подготовка профессиональных кадров, способных эффективно решать такие задачи, как: упорядочение работы в сфере туризма; обеспечение развития социального, въездного, детского туризма; разработку и внедрение на туристском рынке прогрессивных технологий обслуживания туристов; развитие экологического туризма; участие в формировании нормативно-правовой базы развития туризма; разработку туристских программ и маршрутов, пользующихся спросом на рынке туристских услуг; создание предприятий туристской индустрии.

Однако необходимо отметить, что в настоящее время туризм не получил должного развития в экономике региона. Так, например, в г. Новокузнецке работают десять туристских агентства, которые, в основном, занимаются организацией выездного туризма, что экономически неэффективно для города. Анализ кадрового состава этих агентств показывает, что в них нет ни одного сотрудника, имеющего специальное образование в сфере туристской деятельности. В то же время Кузбасс д, располагает достаточными ресурсами (рекреационными, культурно познавательными, историческими, спортивно-оздоровительными и др.), привлекательными для развития туристской индустрии.

Разработанная региональная целевая программа развития туризма предусматривает создание высокоэффективного и конкурентоспособного туристского комплекса, обеспечивающего широкие возможности для удовлетворения потребностей местного населения, российских и иностранных туристов в разнообразных туристских услугах. В целевой программе подчеркивается особая роль профессионально подготовленных кадров. Таким образом, ставится задача по созданию системы профессионального туристского образования, которая бы успешно решала задачи по развитию туризма в условиях Кузбасса на примере спортивно-оздоровительного маршрута.

Анализ системы профессионального образования, существовавшей до 90-х годов двадцатого столетия, свидетельствует о том, что особенностью российского профессионального образования является его

Ф ориентация на общие процессы экономики, функционирующие в отраслевом виде. Созданные региональные системы образования по существу были региональными только по месту нахождения образовательных учреждений. Региональные профессиональные образовательные учреждения отраслевого профиля были централизованно ориентированы на обеспечение кадрами конкретной отрасли народного хозяйства. Эти условия породили ряд противоречий между отдельными звеньями системы профессионального образования и региональными структурами. Распад жестких вертикальных структур, отсутствие планового трудоустройства по распределению выпускников профессиональной школы вызвали необходимость формирования региональных рынков труда. Это ориентирует выпускников профессиональных учебных заведений на поиск работы в районе постоянного местожительства, то есть на региональных рынках труда.

Один из важнейших аспектов этой проблемы - создание региональных рынков труда. Регион рассматривается как социум, для которого необходимо создать высокий уровень обеспечения образовательными услугами в сфере профессиональной подготовки. Все это способствовало разрушению отраслевого принципа профессионального образования и ставило задачу перед системой образования активнее реагировать на изменения в направлении усиления регионального аспекта своей деятельности.

При подготовке профессиональных туристских кадров, способных эффективно воздействовать на развитие туризма в Кузбассе, на региональном уровне должны быть решены следующие задачи: социально-экономическая устойчивость региональной сети профессиональных образовательных учреждений, оптимизации их деятельности; разработка принципов формирования организационно-экономического механизма профессиональных учебных заведений, адаптированного к условиям рыночной экономики.

Формирование новой структуры системы профессионального образования актуализировало проблему углубления и расширения научных исследований в области теории и методики профессионального образования, одной из ведущих целей которых стало совершенствование профессиональной подготовки в сфере туристской деятельности, отвечающей требованиям новых социально-экономических условий. Достижение этой цели возможно посредством проведения ряда мероприятий, важное место среди которых занимает построение нового содержания профессиональной подготовки молодежи в сфере образования, в основе которой лежит интегративный подход и принцип преемственности.

Практика показывает, что проблема качества профессиональной подготовки, ее соответствия требованиям рынка труда и профессией, не может быть она решена на отдельной ступени профессионального образования. В то же время, анализ практики профессионального образования, особенно начального профессионального и высшего, среднего специального и высшего, свидетельствует о значительной их обособленности. Основной проблемой непрерывного образования является преодоление разграничения уровней профессионального образования по предмету и признаку. Реформирование региональной системы непрерывного образования должно основываться на следующих полржениях: обеспечение условий для личностно-ориентированного профессионального образования; диверсификация содержания профессионального образования по уровням и срокам обучения, формам и методам организации учебного процесса; преобразование сети профессиональных образовательных учреждений; создание нового поколения учебного и научно-методического обеспечения образовательного процесса.

Анализ теории и практики профессионального образования позволяет сделать вывод, что современные тенденции развития профессиональных образовательных учреждений актуализировали новые педагогические задачи, решение которых возможно в региональных условиях, ориентированных на решение важных экономических проблем развития региона. Эти задачи определяются социально-экономическими изменениями в обществе, формированием принципиально новых образовательных профессиональных учреждений.

Развитие туризма в Кузбассе является актуальной социально-экономической проблемой, в решении которой значительная роль принадлежит профессионально подготовленным кадрам специалистов в сфере туристской деятельности.

Практика фрагментарных, не сведенных воедино программ, выполняемых отдельными фирмами, организациями дает обязательно негативные результаты, если в них не будут учтены рекомендации реестров туристских ресурсов и генеральные схемы развития туризма на соответствующих территориях. Решение проблемы подготовки квалифицированных по внутреннему въездному туризму требует научно-обоснованных подходов к формированию и ориентации будущих менеджеров туризма на местные программы туристской занятости. Структура обучения, его содержание, разработка учебно-тематических планов спецкурсов и соответствующих учебных программ ложится в основу обучения современных работников туризма.

Все вышесказанное явилось основанием для формулирования проблемы исследования: какими должны быть содержание, методы и формы подготовки специалистов в сфере туристской деятельности, обеспечивающие им возможность эффективно участвовать в развитии туризма на территории Кузбасса.

Проблема исследования определила его цель, которая заключается в обосновании и экспериментальной проверке методических основ профессиональной подготовки специалистов в образовательных учреждениях туристского профиля, раскрывающих содержание обучения, его методы и формы, способствующие формированию у них необходимых знаний и умений, практического опыта деятельности для разработки туристских программ, что обеспечивало бы активное участие в развитии туризма в Кузбассе.

Объектом исследования является профессиональная подготовка специалистов в сфере туристской деятельности по направлению спортивно-оздоровительного туризма.

Предметом исследования выступают содержание, методы и формы профессиональной подготовки студентов в сфере туристской деятельности, обеспечивающие им высокий профессиональный уровень по разработке туристских программ и маршрутов на территории Кузбасса (на примере Новокузнецкого филиала РМАТ).

Гипотеза исследования предполагает, что подготовка туристских кадров в региональной системе туристского образования будет эффективна, если: будет научно обоснована структурная модель подготовки студентов к разработке туристских программ, учитывающая использование рекреационного, спортивно-оздоровительного потенциала региона; содержание подготовки студентов к разработке туристских программ и маршрутов будет учитывать: базовый компонент в содержании обучения, обеспечивающий теоретические знания историко-краеведческой, культурно-познавательной, спортивно-оздоровительной направленности; будут разработаны содержание и организация учебно-практической деятельности студентов, обеспечивающей им необходимый опыт по разработке и реализации программ приема и обслуживания туристов в Кузбассе; будут выявлены и экспериментально проверены эффективные методы и формы обучения студентов, будущих специалистов в сфере туристской деятельности.

Задачи исследования:

1. Выявить основные тенденции развития туризма в Кузбассе.

2. На основе анализа педагогической, специальной профессиональной литературы по проблеме исследования разработать структурную модель, раскрывающую методические основы подготовки студентов к разработке спортивно-оздоровительных туристских программ в

Кузбассе.

3. Разработать региональный компонент содержания обучения студентов, учитывающий рекреационный спортивно-оздоровительный потенциал Кузбасса.

4. Разработать содержание и организацию учебно-практической деятельности студентов с целью формирования у них опыта по приему туристов на территории Кузбасса.

5. Выявить и экспериментально проверить эффективные методы обучения студентов, обеспечивающие им подготовку в разработке программ приема туристов в регионе.

Методической основой исследования являются общетеоретические положения по единству территории и практики, связи обучения с жизнью.

Исследование проводилось в три этапа:

Первый этап (1995 - 1998 г.г.) - теоретический анализ научно-методической литературы и оценка работы отечественных и зарубежных учебных заведений по подготовке туристских кадров; формулирование проблемы исследования и научного аппарата.

Второй этап (1998 - 2000 г.г.) - разработка методики формирующего эксперимента, разработка методики профессиональной подготовки специалистов; проведение опытно-экспериментальной работы; анализ результатов эксперимента; подготовка и издание методических рекомендаций.

Третий этап (2000 -2002 г.г.) обобщение итогов экспериментальной работы, внедрение результатов исследования в практику обучения студентов Новокузнецкого филиала РМАТ; оформление диссертации.

Опытно-экспериментальная работа проводилась в Новокузнецком филиале РМАТ. В ней приняли участие 52 студента 1-3 курса.

Научная новизна исследования:

1. Разработана структурная модель, раскрывающая методические основы (цель, задачи, содержание, методы и формы) подготовки студентов к разработке туристских программ и учитывающая рекреационный, спортивно-оздоровительный потенциал региона.

2. Разработаны содержание и организация учебно-практической деятельности студентов, обеспечивающие им опыт разработки и реализации программ приема и обслуживания туристов в регионе.

3. Разработан региональный компонент содержания обучения студентов, учитывающий рекреационный, спортивно-оздоровительный потенциал Кузбасса, включающий такие специальные курсы, как: культура коренных народов Кузбасса; природные географические особенности Кузбасса, распределенные по семестрам и курсам обучения.

4. Выявлены эффективные методы обучения студентов, обеспечивающие им подготовку в регионе (приема и обслуживания).

Надежность и достоверность результатов исследования обусловлена: исходными позициями, базирующимися на методологических и теоретических принципах дидактики, педагогики профессионального образования, нормативно-правовой базе; результативностью экспериментальных данных, взаимопроверкой данных, подтверждающих правильность выдвинутой гипотезы.

Теоретическая значимость исследования заключается в следующем:

1. Выявлены основные тенденции развития туристских маршрутов и программ в Кузбасском регионе (разработка спортивно-оздоровительных туристских маршрутов на основе ТС АО "Шория-тур"; создание культурно-познавательных туристских программ по ознакомлению с уникальной культурой коренных народов Кузбасса; использование природных географических особенностей Кузбасса для разработки спортивно-оздоровительных туристских программ).

2. На основе анализа педагогической, специальной, профессиональной литературы по проблеме исследования разработана структурная модель, раскрывающая методические основы (цель, задачи, содержание, методы и формы) подготовки студентов к разработке туристских программ и учитывающая рекреационный потенциал региона.

3. Разработан региональный компонент содержания обучения студентов, представленный в учебном плане такими специальными курсами, как: культура коренных народов Кузбасса, природные географические особенности Кузбасса.

4. Разработано содержание и организация учебно-практической деятельности студентов с целью формирования у них опыта по приему туристов в Кузбассе. Выявлены и обоснованы эффективные формы организации учебно-практической деятельности, способствующей реализации разработанных туристских программ и маршрутов в условиях Кузбасса (например, создание постоянно действующей студенческой экскурсионной фирмы; создание временных творческих групп по разработке и реализации туристских программ).

5. Определены и экспериментально проверены эффективные методы обучения студентов созданию туристских программ и маршрутов, к которым относятся: включение поисковых исторических, культурно-познавательных, рекреационных заданий в план семинарских и практических занятий; организация поисковых экспедиций; разработка бизнес-планов конкретных маршрутов и программ; разработка проектов туристских маршрутов и программ; деловые игры, задания на разработку учебных культурно-досуговых, историко-познавательных, рекреационных программ.

Практическая значимость исследования заключается: в разработке учебных программ регионального компонента содержания обучения студентов; в разработке методических рекомендаций по организации учебно-производственной деятельности студентов, связанной с разработкой региональных туристских маршрутов Кузбасса.

Достоверность, обоснованность научных результатов и выводов исследования обеспечивается: логикой исходных методических позиций автора; использованием системного подхода; опорой на данные современной педагогической науки; разнообразными источниками психолого-педагогической, культурологической информации; сравнительным анализом данных, полученных с помощью независимых различных методов педагогического и психологического исследования; целенаправленным анализом реальной педагогической практики и положительного опыта; результативностью экспериментальных данных, подтверждающих правильность выдвинутых положений гипотезы.

На защиту выносится:

1. Структурная модель, раскрывающая методические основы (цель, задачи, содержание, методы) подготовки студентов к разработке туристских программ и маршрутов и учитывающая рекреационный, спортивно-оздоровительный потенциал региона.

2. Содержание и организация учебно-практической деятельности студентов, обеспечивающие им подготовку к разработке программ приема и обслуживания туристов в регионе.

3. Региональный компонент содержания обучения студентов, учитывающий рекреационный, спортивно-оздоровительный потенциал Кузбасса, включающий такие специальные курсы, как: история Кузбасского края, культура коренных народов Кузбасса, природные географические особенности Кузбасского региона, распределение по курсам обучения.

4. Эффективные методы обучения студентов, обеспечивающие им подготовку к разработке туристских программ в регионе (приема и обслуживания).

Структура диссертации включает введение, две главы, заключение, список литературы.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика профессионального образования», Лишик, Валерий Владимирович

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

По образу и подобию разработанного тура можно сформировать и другие приключенческие маршруты. В настоящее время туристское снаряжение очень разнообразно, специализировано, а потому достаточно дорого, чтобы каждый желающий мог приобрести все необходимое для разных видов активного отдыха. Поэтому, на мой взгляд, продажа приключенческих туров с возможностью получения необходимого снаряжения на прокат, будет пользоваться большой популярностью. Особенно у активных молодых людей, которые стремятся хорошо зарабатывать и полноценно отдыхать. Интерес к бизнесу, а затем и к отдыху, в России привлечет внимание к таким турам и зарубежных туристов и турагенств.

Создатель приключенческого маршрута может использовать следующие каналы его реализации:

1) Продать готовый (разработанный, обсчитанный) маршрут заинтересованной турфирме. Фирме будет выгодна эта покупка, если у нее уже есть подходящее снаряжение и инструкторы, а туристский сезон уже начался.

2) Самому продавать тур клиентам. Здесь возможны два варианта: а) организовать фирму или зарегистрироваться в качестве предпринимателя без организации юридического лица, став посредником между магазином туристского снаряжения (прокат) и клиентами; б) организовать туристскую компанию, которая будет предоставлять клиентам все услуги сама.

Насколько мне известно, ни одна фирма не предоставляет услуг по организации таких приключенческих маршрутов в Кемеровской области. Заняться таким активным отдыхом у нас могут только самодеятельные туристы. То есть те, кто занимается любительским туризмом давно, имеет соответствующее снаряжение, знает маршруты. Для новичка такой отдых становится проблемой. Помочь решить ему эту проблему - в этом и заключается цель разработанного мною туристского продукта.

По результатам исследования сформулированы следующие выводы:

1. На основе анализа социально-экономической, природной, исторической, этнокультурной характеристик Кузбасса выявлены основные тенденции развития туристских маршрутов и программ (использование природных географических особенностей Кузбасса для разработки спортивно-оздоровительных туристских программ).

2. Разработана структурная модель, раскрывающая методические основы (цель, содержание, методы и формы) подготовки студентов к разработке туристских программ и учитывая рекреационный потенциал региона.

3. В подготовку студентов к разработке туристских программ включены такие специальные учебные дисциплины, как: природные географические особенности Кузбасского региона, составляющие региональный компонент содержания обучения.

4. С целью формирования у студентов опыта по приему туристов в Кузбассе выявлены и обоснованы эффективные формы организации учебно-практической деятельности, способствующей реализации разработанных туристских программ и маршрутов (например, создание постоянно действующей студенческой фирмы; создание временных творческих групп по разработке и реализации туристских программ).

5. Эффективными методами обучения студентов созданию туристских программ являются: включение поисковых исторических, культурно-познавательных, рекреационных заданий в план семинарских занятий; организация поисковых экспедиций; разработка бизнес-планов конкретных маршрутов и программ; деловые игры, задания на разработку учебных культурно-досутовых, историко-познавательных, рекреационных программ.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Лишик, Валерий Владимирович, 2002 год

1. Аванесов B.C. Основы научной организации педагогического контроля в высшей школе. М.: МИСиС, 1989. - 168 с.

2. Аванесов B.C., Рыбальский В.И. и др. Методические указания по классификации методов активного обучения. Киев: Педагогика, 1989. -84 с.

3. Алтухов М.Д., Литвинская С.А. Охрана растительного мира на Северозападном Кавказе. Краснодар.: Краснодарское книжное издательство, 1989. - 188 с.

4. Амонашвили Ш.А., Шаталов В.Ф., Ильин E.H. и др. Педагогика наших дней. Краснодар: кн. Изд-во, 1989. - 416 с.

5. Архангельский A.M., Васильев В.Г., Гордеева Т.Н., Гешбель A.B. и др. Методика полевых физико-географических исследований. М.: 1972. -262с.

6. Ашурков В.Н., Кацюба Д.В., Матюшин Г.Н. Историческое краеведение. М.: «Просвещение», 1980.- 158с.

7. Бабанский Ю. К. Педагогика. М.: Просвещение, 1988. - 480 с.

8. Бабанский Ю. К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. М.: Педагогика, 1982.-192 с.

9. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды. М.: Педагогика, 1989.-230 с.

10. Ю.Беляева А. П. Региональная система профессионального образования //Педагогика. 1993, 3. - С 68-72. (206).

11. Н.Беспалько В. П. Основы теории педагогических систем. Воронеж, 1978. - 123 с.

12. Беспалько В. П. Основы теории педагогических систем. Воронеж, 1978. - 123 с.

13. Беспалько В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. -М.: ИРПОМо РФ, 1995,- 208 с.

14. Беспалько В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. -М.: ИРПОМо РФ, 1995,- 208 с.

15. Беспалько В. П. Системно методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов. - М.: Высшая школа, 1989.- 144 с.

16. Беспалько В. П. Системно методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов. - М.: Высшая школа, 1989.- 144 с.

17. Биржаков М. Б. Введение в туризм. Спб.: Издательский Торговый Дом «Герда», 2000 - 192 с.

18. Боголюбов A.C. Методы гидрологических исследований: проведение измерений и описание рек. М.: 1996. - 42с.

19. Богомолова О. Кузбасс в 21 веке: Природа и цивилизация. / Газета «Аргументы и факты». Региональный выпуск № 5, 2001.

20. Бунин А. П. В дружбе с людьми и природой. М., 1991. - 214 с.

21. В. А. Квартальное Педагогика и туризм: учебник. М.: - Советский спорт, 2000. - 360 с.

22. В. А. Квартальнов Туризм: теория и практика / Избранные труды в 5-ти т., Т. 5. Методика профессионального обучения и подготовка специалистов по туризму в России. М.: Финансы и статистика, 1998. -248 с.

23. Васильев В.В., A.A. Гвозденко, Ю.В. Забаев, И.В. Зорин. Менеджмент туризма. М.: РМАТ, 1998. - 228с.

24. Вебер Э. Я. Структура ценностного отношения к природе. Проблемы природоохранного образования и воспитания. М., 1982. - 164 с.

25. Ветер странствий. Альманах. Вып. 25. Сост. Васильев М. Ю., Захаров П. П. М.: Физкультура и спорт, 1990.

26. Виленский М. Я. И др. Методология профессионального туристского образования: Монография. М.: Советский спорт, 2001. - 200 с.

27. Витульская Н.В. Прикладная экология. Краснодар.: Кубанский государственный университет. Межотраслевой региональный центр переподготовки и повышения квалификации кадров, 1995. - 168 с.

28. Ганыиин В.Н. Простейшие измерения на местности. М.: Недра, 1983. -102с.

29. Гебос А. М. Психология познавательной активности учащихся. — Кишинев, 1975.- 104 с.

30. Горохов В.А., Вишневская С.С. По национальным паркам мира. М.: Просвещение, 1993. 223с.

31. Горский В. А. Некоторые вопросы образовательно-педагогического прогнозированиям/Всесоюзная научно-техническая конференция ГКНТ СССР: Сборник докл. 1982 г. -М.: 1982. часть 1. - С. 45-46.

32. Горшков В. Г. и др. Глобальные экологические перспективы //Вестник РАН. 1992. - №5. С. 70-81.

33. Горшков В. Г. и др. Глобальные экологические перспективы. //Вестник РАН. 1992. - №5. - С. 70 - 81.

34. Горячева Т.К. Профессиональная подготовка менеджеров туризма средствами природного рекреационного потенциала региона: Дис. . канд. пед. наук. Сходня, 1999. 148 с.

35. Горячева Т.К. Профессиональная подготовка менеджеров туризма средствами природного рекреационного потенциала региона: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Сходня, 1999. 20 с.

36. Государственные образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению 521500 «Менеджмент»: Изд. официальное М.: Госкомитете РФ по высшему образованию. 1995. - 382 с.

37. Гофман К.Г. Методы экономической оценки природных ресурсов: Уч. пособие.М., 1980. /1.

38. Думнов Д.П., Рутгайзер В.М., Шмаров А.И. Бюджет времени населения. М, 1984.

39. Жарков А. Д. Экскурсия как педагогический процесс. М.: Методические рекомендации, 1983. - 38с.

40. Зорин И. В., Кривошеев В. В. К вопросу о рекреационных ресурсах — В кн.: Актуальные проблемы самодеятельного туризма в свете решений XXVI съезда КПСС. М., 1981.

41. Зорин И.В., Квартальное В.А. Энциклопедия туризма: Справочник; М.^ Финансы и статистика, 2000.

42. Ильина Т.А. Педагогика: Курс лекций: Учеб. Пособие. М., 1984. -230 с.53."Иркутский оптовик" №18 (52), декабрь, 1998 - Иркутск, 1998.

43. Исолдак В. и. Основы менеджмента /Уч. пособие. М. 1994.

44. Квартальное В. А. Иностранный туризм. М.: Финансы и статистика, 2001.-312 с.

45. Квартальнов В. А. Стратегический менеджмент в туризме: Современный опыт управления. М.: - Финансы и статистика, 2000. -496 с.

46. Квартальное В.А., Солодухин И.Д. Методика и педагогика профессионального обучения и подготовки специалистов для целей туризма в России: Из опыта образовательных учреждений социального туризма: 1987-1997 гг. М.: РМАТ, 1997. - 212 с.

47. Климов Е. А. Развивающийся человек в мире профессий. Обнинск. Изд - во «Принтер», 1993. - 56 с.

48. Коган Е.Я., Сыченков И.А. Основы оптимизации учебного процесса в вузе.-М., 1987.- 128 с.

49. Колотова Е. В. Рекреационные ресурсы /Уч. пособие. М.: «Советский спорт», 1998.-313 с.

50. Колотова Е.В. Рекреационное ресурсоведение. М.: РМАТ, 1999. 4 ,

51. Котлер Ф., Боуэн Д., Мейкенз Д. Маркетинг. Гостеприимство. Туризм.I1. М.: Изд. ЮНИТИ, 1998. Ij

52. Котляров Е.А. География отдыха и туризма. Формирование и развитие ТРК. М., 1978.

53. Кротов В.М. Общая методика учебно-воспитательного процесса. М.: Просвещение, 1983. - 224 с.

54. Кулюткин В. А., Сухобская П. С. Моделирование педагогических систем. М.: Педагогика, 1981. - 120 с.

55. Курило JI.B. Краеведение и туризм. М.: РМАТ, 1999. - 72 с.

56. Кучер Т.В. Экологическое образование учащихся в обучении географии. -М.: Просвещение, 1990. 128 с.

57. Лагусев Ю.М. Воспитательный процесс в туристском профессиональном образовании. М.: Советский спорт, 2000. - 272с.

58. Леонтьев A.A. Педагогическое общение. М., 1996. - 93 с.

59. Ливерц И.М. Климатические и ландшафтные особенности Кузбасса и их курортное использование // Проблемы медицинской географии Кузбасса. Новокузнецк, 1971.

60. Липник В. Н. Формирование познавательных интересов учащихся в процессе краеведческой работы: Автореферат. Диссертации кандидата педагогических наук: 13.00.02. Л., 1967. - 24 с.

61. Малолетко А. М. Географическая ономастика: учебное пособие. -Томск: Изд-во Томского университета, 2001. 186 с.

62. Малявко Е. Алгуйский тальк/УЭко-бюллетень. № 9 (56), сентябрь, 2000,

63. Маркова А. К., Матис Т. А., Орлов А. Б. Формирование мотивации учения. М.: Просвещение, 1990. - 190 с.

64. Мартынов А. Писаница на Томи., Кем.: Кемеровское книжное изд. 1998.65."Кузнецк-инфо" № 2 (2), ноябрь, 1997. - Новокузнецк, 1997.1996.-С. 91-92.с. 12-13.

65. Мартынов Ф.А. Экономический механизм рационального природопользования. Томск: Изд. Томского университета, 1990.

66. Материалы Всемирной Конференции по туризму. Мадрид, 1981.-160 с.

67. Менеджмент туризма. / Под ред. В.А. Квартальнова. М.: РМАТ, 1998. j

68. Менеджмент туризма: Туризм и отраслевые системы. М.: Финансы и статистика, 2001, - 272 е.: ил.

69. Менеджмент туризма: Учебник для студентов, обучающихся по направлению 521500 «Менеджмент». 2-е изд., перераб. и доп. М.: РМАТ, 1998.-226 с.

70. Методологические проблемы развития педагогической науки. / Под общ. ред. П.Р. Атутова, М.Н. Скаткина, Я.С. Турбовского. М.: Педагогика, 1985. -236 с.

71. Мизес JI. Социализм. Экономический и социологический анализ. — М.: "Catallaxy", 1994,—416с.

72. Новиков А. Н. Педагогические основы формирования трудовых умений. -М., 1989.-296 с.

73. Новиков А. Н. Профессиональное образование в России. М. 1997. -178 с.

74. Новиков A.M. Научно-экспериментальная работа в образовательном учреждении: Деловые советы. М.: Ассоц. «Проф.образование», 1996. -130 с.

75. Нормативные акты по туристско-экскурсионной работе. М.: Проф-издат, 1988.89.0стапец Свешников А. А. Педагогика туристско-краеведческой работы в школе. - М.: Педагогика, 1987. - 226 с.

76. Q0 «О состоянии окпужаюшей поиоодной соеды Кемеровской области в1 Л- Л- я. л.1999 году» материалы Доклада Комитета по охране окружающей среды Кемеровской области / Эко-бюллетень. № 9 (56), сентябрь, 2000, с. 2-11.

77. Педагогика. Учебное пособие / Под ред. П. И. Пидкасистого. М.: Педагогическое общество России, 2001 - 640 с.

78. Полонский В. М. Педагогические исследования и практика //Сов. Педагогика, 1984, №5. С. 3-13.

79. Понятийно терминологический словарь по педагогике и образованию. - Н. Новгород, 1996. - 28 с.

80. Преображенский В.С., Зорин И.В. Теория рекреалогии и рекреационной географии. М., 1992.

81. Проект создания международного сибирского социально-культурного, спортивного и лечебно-оздоровительного центра (8К1-СЕГЧТКЕ-БЕКУГСЕ) «Российская Швейцария» //Эко-бюллетень ИнЭкА. № 9 (68), сентябрь, 200 1.С. 14-15.

82. Пузанов П. Д. Диалектика как общая методическая теория// Вопросы философии. 1974. №12 С. 61 - 67.97. "Путешествие Вокруг Света", сентябрь, 2001. /

83. Ремизов Л.П. Обеспечение безопасности в горнолыжных туристских центрах. ЦСТЭ.- М.: Турист, 1982. 1/

84. Решетова 3. А., Беляева С. А. Один из подходов к построению учебной дисциплиной //Вестник высшей школы. 1985. №1. С. 35 - 39.

85. Родичкин И. Д. Человек, среда, отдых. Киев. 1977. \/1. V/

86. Розенберг Н. Г. Матричная методика выявления анализа систем связей в учебном материале//Советская педагогика. 1975. — с. 70-78.

87. Рубенштейн С. Л. Основы общей психологии. М.: Учасгиз, 1946. -706 с.

88. Свидание с природой. Рассказы о недрах и климате, горах и реках, флоре и фауне земли Кузнецкой, её туристских тропах/Сост. и ред. Н. Зеленин. Кемеровское книжное изд-во, 1971. 528 с.

89. Сеселкин А. И., Чепчик В. Д. Методика определения социально-эконономического эффекта деятельности кадровых ресурсов в сферетуризма и рекреации.//ст. Актуальные проблемы туризма. Вып 1. М.: РМАТ, 1997.-С. 54-72.

90. Скаткин М. Н. Проблемы современной дидактики. М.: Педагогика, 1984.-96 с.

91. Скаткин М.Н., Батурин Г. И. Межпредметные связи, их роль и место в процессе обучения //Межпредметные связи в процессе преподавания основ наук в средней школе. М.: 1973. - С. 18-23.

92. Соболева Е.А., Соболев И.И. Финансово-экономический анализ деятельности турфирмы.- М. 1999.

93. Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний. М.: МГУ, 1984. 344 с.

94. Твердый A.B. Краткая информация о результатах научной экспедиции «Кубанская кругосветка 98»\\Сборник научных трудов Кубанского института международного предпринимательства и менеджмента. - Краснодар.: КИМПиМ. 2000. С. 28-39.уу

95. Транскавказ 93». - Краснодар.: КМВШПиМ, 1994. - С. 32-41.

96. Толковый словарь туристских терминов: Туризм. Туристская индустрия. Туристский бизнес./Авт. сост., авт. Предисловия. И. В. Зорин, В. А. Квартальное. - М.: Афины: INFOGROUP, 1994. - 704 с.

97. Туризм и гостиничное хозяйство^Учебник / под ред. д.э.н. Чудновского А. Д. М.: Ассоциация авторов и издателей "ТАНДЕМ". Издательство ЭКМОС, 2000. - 400 с.

98. Туристский терминологический словарь: Справочно-методическое пособие / Авт. сост. И. В. Зорин, В. А Квартальное. - М.: Советский спорт, 1999. - 664 с.

99. Фейгенберг И. М. Психолого-педагогические основы обучения. М.: ЦОЛИУВ, 1981.-28 с.

100. Харламов И. Ф. Педагогика: учебное пособие. 4-е изд., перераб. И доп. - М.: Гардарики, 2000. - 519 с.

101. Хартия туризма // Нормативно-правовые акты туристической деятельности. Изд. Центр «Бизнес и маркетинг» АНХ при Правительстве РФ. М.: 1997. - 176 с.

102. Чепик В.Д., Кальней В. А., Сеселкин А. И. Подготовка научно-педагогических кадров для туризма// Актуальные проблемы туризма — 99: Перспективы развития туризма в Юго-восточном Подмосковье: Сб. Докладов и тезисов НПК. М.: РМАТ, 1999. - С. 247 - 249

103. Чернихова Е.Я. Учебные экскурсии по географии. М.: «Просвещение», 1980. - 48с.

104. Чижова В.П. и др. Учебные тропы природы. М.: Агропромиздат, 1989.-159 с.

105. Чижова В.П. Рекреационные нагрузки в зонах отдыха. М.: Лесная промышленность. 1977.

106. Шефер Е.Г. Об определении коэффициента устойчивости природного комплекса к рекреационным нагрузкам. М., 1976.

107. Шипулин А.Я., Калинин A.M., Никифоров Г.В. Леса Кузбасса. -Кем.: Кемеровское книжное изд., 1986.

108. Шмыглева А. В. Экологическая политика Кузбасса: история проблемы / Эко-бюллетень ИнЭкА. № 9 (68), сентябрь, 2001. С. 8-9.

109. Шорский сборник. / Под ред. Н.И.Шатилова.- Кемерово, 1997.

110. Карта схема расположения ЗАО "Шория - тур "на Новосибирскна Кемерово1. Мундыбаш1. Чугунаш1. Ленинск-Кузнецкийна Малышев Лог1. Калтаниновкарегеш7 км Шалымш\1. Таштагол

111. Турбаза "Медвежонок" Схемы трасс.

112. Схема расположения туристского и альпинистского лагерей "Актру