Социальный интеллект как фактор формирования отношения к социально значимым объектам у представителей различных этнических групп тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.05, кандидат психологических наук Федорова, Елена Александровна

• Федорова, Елена Александровна
• кандидат психологических наук
• 2009

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Федорова, Елена Александровна

Введение.

Глава 1. Социальный интеллект как предмет психологического исследования.

1.1. Проблема социального интеллекта в психологической науке.

1.2. Структура феномена «социальный интеллект личности».

1.3. Специфика понятия «социальный интеллект» в исследовании этнических особенностей.

Выводы по главе 1.

Глава 2. Кросскультурные особенности отношения к социально значимым объектам.

2.1. Сущность понятия «социально значимый объект».

2.2. Особенности формирования отношения к социально значимым объектам.

2.3. Проблема изучения формирования отношения к социально значимым объектам.

2.4. Роль отношения к социально значимым объектам в процессе реализации межкультурной коммуникации.

Выводы по главе 2.

Глава 3. Исследование этнических особенностей отношения к социально значимым объектам.

3.1. План экспериментального исследования влияния структуры социального интеллекта на отношение к социально значимым объектам у представителей различных этнических групп.

3.2. Исследование влияния структуры социального интеллекта на отношение к социально значимым объектам у представителей различных этнических групп.

3.3. Характеристика влияния структуры социального интеллекта на отношение к социально значимым объектам у представителей различных этнических групп.

Выводы по главе 3.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социальный интеллект как фактор формирования отношения к социально значимым объектам у представителей различных этнических групп»

Актуальность исследования. Социальный интеллект как совокупность способностей, обеспечивающих адаптацию личности в обществе, встраивание ее в социальные, межличностные и профессиональные отношения, рассматривается как одна из важнейших характеристик современного человека. Она предполагает развитие умения понимать себя, свое поведение, действия других людей и выстраивать эффективное взаимодействие, добиваться поставленной цели.

Являясь согласованной группой ментальных способностей, обеспечивающих самопознание, саморазвитие, умение прогнозировать и планировать межличностные отношения, социальный интеллект играет значительную роль в процессе социализации, обучения, реализации межкультурной коммуникации людьми в современном обществе. Прикладные исследования данной группы способностей, направленные на анализ роли социального интеллекта в профессиональной деятельности личности (H.A. Аминов, Ю.Н. Молоканов, И.Ф. Баширов), его взаимосвязи с коммуникативной и социальной компетентностью (Ю.Н. Емельянов, В.Н. Куницына), его тендерной специфики (С.А. Рахманкулова) сложно назвать полными [29; 120; 86; 87; 159; 160]. Будучи одним из ключевых феноменов социальной психологии, социальный интеллект обладает этнической спецификой, анализ которой является одним из актуальных направлений исследования и предполагает особый подход.

Исследованию социального интеллекта посвящены работы зарубежных (Дж. Гилфорд, О. Джон, С. Космитский, Г. Олпорт, Н. Кэнтор, Э. Торндайк, Р. Селман, Р. Стернберг и др.) и отечественных ученых (A.A. Бодалев, В.Н. Дружинин, Ю.Н. Емельянов, M.JI. Кубышкина, H.A. Кудрявцева, В.Н. Куницына, Д.В. Ушаков, A.JI. Южанинова и др.), однако, проблема исследования этнической специфики социального интеллекта, реализующейся в формировании отношения к социально значимым объектам, остается вне сферы исследования социальной психологии [227; 235; 189; 190; 198; 230237; 42-44; 82-83; 86-87; 120; 168; 182; 208-210].

Социально значимый объект как универсальная структурная единица в познании социума человеком, приобретающая свое содержание благодаря его социокультурным (этническим) особенностям, познание которых осуществляется в процессе социализации, позволяет изучить функционирование социального интеллекта как фактора формирования отношения к этим объектам, и таким образом, исследовать его этническую специфику в функциональном аспекте.

Основы для исследования этнических особенностей функционирования социального интеллекта в процессе формирования отношения к социально значимым объектам были заложены в рамках когнитивного подхода в социальной психологии (Ф. Хайдер, JL Фестингер, С. Аш и др.), теории социального познания (Д. Фрей, Р. Абельсон, М. Розенберг, А. Тэшфела, Г.М. Андреевой, A.A. Бодалева и др.), прикладных исследований социального интеллекта (Д.В. Ушаков, С.С. Белова и др.), социальной психологии больших групп (Г. Тард, Г. Лебон, М. Вебер, С. Московичи, Г.Г. Дили-генский, А.И. Донцов и др.), этнопсихологии (В. Вундт, М. Лацарус, Г. Штейнталь, Н.М. Лебедева, Т.Г. Стефаненко, Ю.П. Платонова и др.), психологии общения (В.А. Лабунская, В.Н. Куницына и др.) [16-18; 238-239; 59; 169; 153; 122-123; 120].

Этническая специфика социального интеллекта, реализующаяся в формировании отношения к социально значимым объектам, оказывает значительное влияние на процесс общения, что становится наиболее очевидным в ситуации межкультурной коммуникации. Значимость исследований этнической специфики социального интеллекта, являющегося основой для успешного ведения диалога культур, необходимого в современном обществе, обусловила выбор темы данного исследования: «Социальный интеллект как фактор формирования отношения к социально значимым объектам у представителей различных этнических групп».

Объектом исследования являются представители различных этнических групп.

Предмет исследования - влияние социального интеллекта на формирование отношения к социально значимым объектам.

Цель работы — исследование социального интеллекта как фактора формирования отношения к социально значимым объектам у представителей различных этнических групп.

Для реализации поставленной цели в ходе исследования решались следующие задачи.

1. На основании теоретического анализа работ в области психологии способностей (социального интеллекта) и когнитивной социальной психологии (психологии социального познания) выявить и описать основные подходы к проблеме изучения социального интеллекта: рассмотреть его сущность, структуру и функции.

2. Провести анализ содержания понятия «социально значимый объект» в рамках психологии социального познания.

3. Выявить и обосновать основные закономерности формирования отношения к социально значимым объектам.

4. Разработать методический инструментарий для исследования выявления этнической специфики социального интеллекта как фактора формирования к социально значимым объектам у представителей различных этнических групп.

5. Эмпирически исследовать влияние уровня развития и этнической специфики социального интеллекта на формирование отношения к социально значимым'объектам у представителей различных этнических групп.

Теоретико-методологические основания исследования. Теоретико-методологическим основанием исследования послужили положения, разработанные отечественными и зарубежными исследователями:

1) концепции психосоциального интеллектуального развития К.А. Абульхановой-Славской, Б.Г. Ананьева, Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева [8-10; 1; 61-63; 129-133];

2) теоретические и экспериментальные разработки.исследования-социального интеллекта Дж. Гилфорда, В.Н. Дружинина, В.Н. Куницыной, Р. Стернберга, Д.В. Ушакова [208-210; 82-83; 120; 230-237; 174];

3) общеметодологические принципы, сформулированные в отечественной социальной психологии Г.М. Андреевой, A.A. Бодалевым, A.JI. Журавлевым, A.B. Карповым, В.А. Мазиловым, В.В. Новиковым [13; 42-44; 149; 102; 141];

4) когнитивного подхода в социальной психологии (Ф. Хайдер, JI. Фестингер, С. Аш и др.) [17];

5) теории социального познания (Д. Фрей, Р. Абельсон; М. Розенберг, А. Тэшфела, Г.М. Андреевой, A.A. Бодалева и др.) [17; 238-239; 16; 42^4];

6) исследования социальной психологии этнических групп В. Вундт, М. Лацарус, Г. Штейнталь, Н.М. Лебедева, Т.Г. Стефаненко, Ю.П. Платонова и др. [18; 59; 169; 153].

Методы исследования. Для сбора данных использовались методы-проведения психологического исследования: теоретический анализ проблемы, наблюдение, тестирование, эксперимент, устный и письменный опрос. Для обработки количественных данных использовались методы математической обработки данных, реализованные при помощи пакета статистических программ SPSS 13.0.

В соответствии с целью исследования и выдвинутой гипотезой была разработана программа исследования, в рамках которой использовались следующие методики.

1. Методика диагностики социального интеллекта Дж. Гилфорда и М. Салливена (адаптация Е.С. Михайловой), определяющая как общий уровень социального интеллекта, так и отдельные его составляющие [178].

2. Для исследования этнической специфики структуры социального интеллекта использовались следующие методики: диагностика «эмоционального интеллекта» (Н. Холл), диагностика коммуникативно-социальной компетентности, диагностика уровня поликоммуникативной эмпатии, самооценка уровня онтогенетической рефлексии, экспресс-диагностика уровня самооценки, диагностика ролевых позиций в межличностном общении, диагностика уровня коммуникативной потребности [175].

3. Для исследования форм отношения к социально значимым объектам использовался метод личностных конструктов Дж. Келли (для исследования этнической специфики содержания конструктов), диагностический тест отношений (для исследования авто- и гетеростереотипов), тест культурно-ценностных ориентаций (для исследования культурных установок) [216; 105; 153].

Группу количественной и качественной обработки данных составили методы сравнительной и многомерной статистики. Математическая обработка исследованного материала осуществлялась при помощи пакета прикладных программ SPSS 13.0. Для проверки гипотезы использовались следующие методы статистической обработки данных:

• для выявления влияния уровня социального интеллекта на изменение отношения к социально значимым объектам у лиц в ситуации миграции использовались Q — критерий Розенбаума для формирования выборок, различных по уровню изучаемого признака,

• для сравнения уровня выраженности отношения к социально значимым объектам в контрольной и экспериментальной группах с данными, полученными в экспертной группе, использовались Q - критерий Розенбаума и коэффициент ранговой корреляции Пирсона;

• для выявления этнической специфики социального интеллекта у представителей различных этнических групп использовался критерий X2, Н — критерий Крускала — Уоллиса;

• для обработки данных, полученных при исследовании отношения к социально значимым объектам и их взаимосвязи с этнической спецификой социального интеллекта, использовались факторный, дисперсионный, множественный регрессионный анализ [164].

Этапы и эмпирическая база исследования. Исследование проводилось с 2004 по 2008 г. на базе ВГИ (филиала) ВолГУ, ВолГУ, ВГПУ, Jackson State University и включало ряд этапов.

1. Организационно-подготовительный этап (2004-2006 гг.) исследования - обзор и теоретический анализ научных источников по проблеме исследования социального интеллекта, формирования отношения к социально значимым объектам, формирование концептуальных положений, выдвижение гипотезы, постановка цели и задач исследования, подбор методов исследования.

2. • Эмпирический этап (2006-2008 гг.) - экспериментальное и эмпирическое исследование этнической специфики социального интеллекта как фактора формирования отношения к социально значимым объектам у представителей различных этнических групп.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что в данной работе проанализированы и систематизированы базовые положения ряда теорий и исследований, посвященных особенностям структуры социального интеллекта, влияющим на формирование отношения к социально значимым объектам у представителей различных этнических групп, что позволяет сделать вывод о наличии этнической специфики в структуре социального интеллекта.

Полученные результаты позволяют расширить понимание феномена «социальный интеллект» с учетом его этнической специфики, а также использовать категорию социально значимый объект как универсальную для исследования особенностей процессов социального познания, социализации и социальной адаптации у представителей различных социокультурных общностей. В данной работе представлены авторские определения ключевых категорий анализа: социальный интеллект, социально значимый объект.

Научная новизна исследования

Впервые исследуется этническая специфика структуры социального интеллекта, что позволяет расширить понимание феномена «социальный интеллект», учитывая социокультурную специфику ее обладателя при формировании отношения к социально значимым объектам. На основании данных, полученных в результате исследования, установлено, что:

1) в структуре социального интеллекта необходимо выделять когнитивный, эмоциональный и поведенческий компоненты, а также уровень потенциальных способностей, уровень актуальных способностей, результирующий уровень;

2) для оптимизации исследования этнической специфики социального интеллекта необходимо применять не только методику Дж. Гилфорда, но и ряд методик, используемых для оценки отдельных компонентов социального интеллекта, выделенных в его структуре. Эффективность таких исследований получила свое подтверждение в рамках данного исследования, достоверность таких исследований была подтверждена результатами математической обработки данных;

3) основными формами отношения к социально значимым объектам следует считать конструкты, установки и стереотипы, которые являются источниками формирования, хранения и передачи информации о социально значимых объектах, получаемой в процессе познания человеком окружающей социальной действительности при помощи социального интеллекта.

Практическая значимость состоит в возможности использования результатов исследования в работе практикующих психологов, преподавателей иностранных языков, преподавателей психологии. Данные, полученные при исследовании отношения к социально значимым объектам, могут быть использованы в качестве основы для разработки упражнений по формированию социокультурной компетентности в процессе обучения иностранному языку, а также для подготовки тренинговых программ по формированию умений межкультурной коммуникации.

Положения, выносимые на защиту:

1. Социальный интеллект — это четко согласованная группа ментальных способностей, способствующих регуляции познания человеком социума и его поведения в нем, развивающихся в процессе социализации, обладающая этнической спецификой, реализующейся в процессе формирования отношения к социально значимым объектам, включающая следующие элементы: когнитивный компонент (способность к рефлексии, социальная перцепция, социальная креативность), эмоциональный компонент (способность к эмпатии, эмоциональный интеллект, самооценка), поведенческий компонент (коммуникативная потребность, тип темперамента, позиция, занимаемая в общении, социальная компетентность), реализующиеся на трех уровнях развития: уровень потенциальных потребностей, уровень актуальных способностей, результативный уровень.

2. Социально значимый объект - универсальная структурная единица в познании человеком социума, приобретающая свое содержание благодаря его социокультурным (этническим) особенностям, формирование которых осуществляется в процессе социализации и реализуется в различных формах отношения к ним (конструкт, установка, стереотип).

3. Формирование отношения к социально значимым объектам (количественный и качественный аспекты процесса) обусловлено этнической спецификой выраженности различных групп способностей в структуре социального интеллекта. Путем статистической обработки полученных данных выявлена взаимосвязь между уровнем выраженности когнитивного компонента социального интеллекта и разнообразием конструктов, уровнем выраженности самооценки и эмпатии и формированием гетеростереотипов, уровнем выраженности эмоционального интеллекта и формированием автостереотипов, уровнем выраженности поведенческого компонента социального интеллекта и степенью адекватности поведенческих установок.

4. Уровень сформированности социального интеллекта определяет степень адекватности отношения к социально значимым объектам, возникающего у человека в ситуации миграции, то есть чем выше уровень социального интеллекта, тем более схожими по содержанию оказываются формы отношения к социально значимым объектам с содержанием отношения к данным объектам у носителей данной культуры.

Достоверность результатов и обоснованность выводов базируется на теоретических работах отечественных и зарубежных исследователей в области социальной психологии, психологии социального познания. Надежность и обоснованность выводов, полученных в ходе диссертационного исследования, обеспечивается использованием апробированных методов исследования, репрезентативностью выборки, применением адекватных методов математической статистики (пакет статистических программ SPSS 13.0), а также содержательным анализом полученных данных.

Апробация работы и внедрение результатов исследований. Экспериментальные данные и основные выводы исследования были представлены на XV Международной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов - 2008» (г. Москва), на II Всероссийской научно-практической конференции «Психология образования: современное состояние и перспективы», на межвузовских научно-практических конференциях молодых ученых и студентов (г. Волжский, г. Волгоград), на научно-методических семинарах, заседаниях кафедры общей и социальной психологии Ярославского государственного педагогического университета им. К.Д. Ушинского. Теоретические и эмпирические данные используются в материалах лекций, семинарских и практических занятиях по дисциплинам «социальная психология», «этнопсихология» в ВГИ (филиале) ВолГУ.

Структура и объем работы. Диссертация изложена на 197 страницах текста и состоит из введения, трех глав, общих выводов, заключения, списка использованных источников и приложений. Список литературы включает 246 источников, из них 58 - на иностранных языках. Работа содержит 9 таблиц, 20 рисунков.

Заключение диссертации по теме «Социальная психология», Федорова, Елена Александровна

Выводы по главе 3:

1. Уровень социального интеллекта является фактором формирования отношения к социально значимым объектам в ситуации миграции. Обнаружена прямая зависимость между уровнем выраженности социального интеллекта и схожестью формирования отношения личности к социально значимым объектам в ситуации миграции: чем выше уровень социального интеллекта мигранта, тем более схожее с коренными жителями отношение формируется у него к социально значимым объектам в ситуации миграции.

2. Социальный интеллект как группа согласованных ментальных способностей, отвечающих за успешность адаптации личности в социуме, реализуется на 3 уровнях: уровень потенциальных способностей, уровень актуальных способностей, результирующий уровень; проявляется в трех компонентах: эмоциональном, поведенческом, когнитивном; обладает этнической спецификой.

3. Этнические особенности степени выраженности различных групп способностей в структуре социального интеллекта являются определяющим фактором при формировании отношения к социально значимым объектам, что проявляется в количественных и качественных показателях их выраженности.

4. В ходе исследования были также установлены универсальные связи между компонентами социального интеллекта и степенью выраженности различных форм отношения к социально значимым объектам: степень выраженности рефлексии определяет количество конструктов, выделяемых при оценке социально значимых объектов; уровень выраженности авто- и гетеростереотипов различных видов определяются уровнем самооценки, эмоционального интеллекта, эмпатии; содержание и степень выраженности установок определяются уровнем выраженности различных шкал коммуникативно-социальной компетентности. Это позволяет сделать вывод о том, что социальный интеллект действительно выступает фактором формирования отношения к социально значимым объектам у представителей различных этнических групп.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ходе выполнения диссертационного исследования были проанализированы основные теоретические концепции, объясняющие природу социального интеллекта, что позволило сделать следующий вывод: социальный интеллект это — четко согласованная группа ментальных способностей, способствующих регуляции познания человеком социума и его поведения в нем, развивающихся в процессе социализации. Данная группа способностей обладает рядом отличительных особенностей:

• во-первых, социальный интеллект трактуется как способность, имеющая множественный характер (то есть комплекс или группа способностей), поэтому он неразрывно связан с деятельностью человека;

• во-вторых, в ходе исследования социального интеллекта не было выявлено однозначной природы его связей с академическим интеллектом;

• в-третьих, предметом реализации данной группы способностей является установление отношений между людьми, поэтому очевидно, что социальный интеллект тесно взаимосвязан с личностными качествами и имеет характерные признаки личностного образования.

Было установлено, что в структуре социального интеллекта существует три уровня развития способностей: потенциальный, актуальный, результирующий, и три компонента в составе каждого уровня: эмоциональный, когнитивный и поведенческий. На пересечении уровней и компонентов были выделены девять групп способностей, которые составили структуру данного понятия. Было также установлено, что данные группы способностей обладают этнической спецификой, реализующейся в количественных (уровнях выраженности) и качественных (в содержании) различиях. В ходе исследования были выделены три основные формы отношения к социально значимым объектам: конструкты, стереотипы, установки, которые также обусловлены наличием социального опыта человека и потому обладают этнической спецификой. В ходе анализа полученных данных было сделано предположение об универсальной взаимосвязи между элементами социального интеллекта и формами отношения к социально значимым объектам. Для проверки данного предположения проводилось экспериментальное исследование, в ходе которого удалось установить, что когнитивный компонент, реализуемый в рефлексии, определяет количество и разнообразие конструктов, выделяемых при оценке социально значимых объектов, обладающих этнической спецификой. Так, при оценке социально значимого объекта «мать» в содержании первых двух факторов были выделены категории родства и социально одобряемых качеств, тогда как в содержании третьего фактора были выделены этнические особенности отношения к социально значимым объектам, выраженные у татар и армян; в качестве таких конструктов можно выделить категорию «грустный», а у россиян «богатый» и «бережливый». Таким образом, в содержании конструктов была обнаружена этническая специфика, обусловленная различными условиями социализации испытуемых. Для проверки гипотезы о взаимосвязи социального интеллекта и форм отношения к социально значимым объектам была проведена проверка диагностической способности предложенной модели социального интеллекта при помощи диагностических процедур, которые позволили установить ее достоверность (для подтверждения результатов был использован коэффициент ранговой корреляции Пирсона). В ходе дальнейших исследований был установлен универсальный характер взаимосвязи между уровнем социального интеллекта и сходством отношения к социально значимым объектам у испытуемых в ситуации миграции: чем выше уровень социального интеллекта у человека в ситуации миграции, тем более адекватное для данной социокультурной общности отношение к социально значимым объектам у него формируется. В ходе дальнейших исследований была установлена прямая зависимость между уровнем выраженности когнитивного и поведенческого компонентов и уровнем выраженности конструктов и установок. Также была установлена прямая связь между уровнем „выраженности автостереотипов и гетеростереотипов второго типа и уровнями выраженности эмпатии и эмоционального интеллекта и обратная связь между уровнем выраженности самооценки и гетеростреотипами первого типа. Кроме того, были установлены различия в уровне выраженности различных групп способностей в структуре социального интеллекта, имеющие этнический характер. Полученные данные позволили сделать заключение о том, что социальный интеллект является фактором формирования отношения к социально значимым объектам у представителей различных этнических групп.

Полученные выводы позволяют говорить о взаимоотношении исследуемых понятий «социальный интеллект» и «отношение к социально значимым объектам» как о виде интеллекта и форме ментальной репрезентации полученных с его помощью знаний, которые носят особый характер; объектом познания человека выступает социальная действительность. Перспективу данного исследования мы видим в применении полученного эмпирического материала для разработки обучающих и тренинговых программ, предназначенных для мигрантов, а также в возможной разработке диагностического инструментария для социального интеллекта.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Федорова, Елена Александровна, 2009 год

1. Абульханова-Славская, К. А. Социальное мышление личности: проблемы и стратегии исследования Текст. / К. А. Абульханова-Славская // Психологический журнал. 1994. - № 4. - С. 39-55.

2. Агеев, B.C. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы Текст. / B.C. Агеев. М., 1990. - 240 с.

3. Агеев, B.C. Психологические и социальные функции полоролевых стереотипов Текст. / B.C. Агеев // Вопросы психологии. — 1987. № 2. — С. 152-158.

4. Агеев, B.C. Психология межгрупповых отношений Текст. / B.C. Агеев. М. : МГУ, 1989. - 240 с.

5. Айзенк, Г. Ю. Интеллект: новый взгляд Текст. / Г. Ю. Айзенк //Вопросы психологии. 1995.-№ 1. — С. 111-131.

6. Айзенк, Г. Ю. Количество измерений личности: 16, 5 или 3? -критерии таксономической парадигмы Текст. / Г. Ю. Айзенк // Иностранная психология. 1993. - Т. 1. - № 2. - С. 9-19.

7. Алешина, Е.С. Соотношение когнитивного стиля с индивидуальным стилем на основе анализа ориентировочных и исполнительных компонентов Текст. / Е.С. Алешина, О.С. Дейнека // Когнитивные стили. Таллин, 1986. - С. 65-68.

8. Ананьев, Б. Г. Избранные психологические труды Текст. : в 2 т. /Б. Г. Ананьев.-М., 1980.-Т. 1.-230 с.

9. Ананьев, Б. Г. Структура личности Текст. / Б. Г. Ананьев. //Психология личности в трудах отечественных психологов : хрестоматия / сост. А. В. Куликов. СПб. : Питер, 2000. - С. 91-95.

10. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания Текст. / Б. Г. Ананьев. Л., 1969. - 339 с.

11. Анастази, А. Психологическое тестирование Текст. / А. Анастази, С. Урбина. 7-е изд. - СПб. : Питер, 2003. - 688 с. : ил. - (Серия «Мастера психологии»).

12. Андреева, Г. М. Атрибутивные процессы Текст. / Г. М. Андреева. — М., 1987.-С. 152-166.

13. Андреева, Г. М. Взаимосвязь общения и деятельности Текст. / Г. М. Андреева // Общение и оптимизация совместной деятельности. М., 1987.-С. 167-182.

14. Андреева, Г. М. Место межличностного восприятия в системе перцептивных процессов и особенности его содержания Текст. / Г. М. Андреева // Межличностное восприятие в группе. М., 1981. — С. 2636.

15. Андреева, Г. М. Принцип деятельности и исследование общения Текст. / Г. М. Андреева // Общение и деятельность. На рус. и чешек, яз. -Прага, 1981.-238 с.

16. Андреева, Г. М. Психология социального познания Текст. / Г. М. Андреева. М., 2000. - 288 с.

17. Андреева, Г. М. Современная социальная психология на Западе. Теоретические ориентации Текст. / Г. М. Андреева, Н. Н. Богомолова, Л. А. Петровская. М., 1978. - 269 с.

18. Андреева, Г. М. Социальная психология Текст. / Г. М. Андреева. -М. : Аспект Пресс, 2002. 286 с.

19. Анцыферова, Л. И. Системный подход в психологии личности Текст. / Л. И. Анцыферова // Принцип системности в психологических исследованиях. М. : Наука, 1990. - 368 с.

20. Аристотель. О душе Текст. / Аристотель // Соч. : в 4-х т. М., 1976.-Т. 2.-С. 371-448.

21. Аронсон, Э. Общественное животное Текст. / Э. Аронсон. М., 1999.-517 с.

22. Арутюнян, Ю. В. Этносоциология Текст. / Ю. В. Арутюнян, JI. М. Дробижева, А. А. Сусоколова. М., 1998. - 452 с.

23. Асмолов, А. Г. Деятельность и установка Текст. / А. Г. Асмолов. //А. Г. Асмолов. Психология личности : учеб. М. : Изд-во МГУ, 1979. -С. 306-331.

24. Асмолов, А. Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров Текст. / А. Г. Асмолов. М., 1996. - 236 с.

25. Асмолов, А. Г. О соотношении понятия установки в общей и социальной психологии Текст. / А. Г. Асмолов, М. А. Ковальчук //Теоретические и методологические проблемы социальной психологии. — М., 1977.-С. 143-163.

26. Асмолов, А. Г. Психология индивидуальности: Методологические основы развития личности в историко-эволюционном процессе Текст. / А. Г. Асмолов. М., 1986. - 96 с.

27. Баклушинский, С. А. Развитие представлений о понятии социальная идентичность Текст. / С. А. Баклушинский, Е. П. Белинская // Этнос. Образование. Труды по социологии образования. — М., 1998. Т. IV. -Вып. VI.-С. 64-85.

28. Бандура, А. Теория социального научения Текст. / А. Бандура. — СПб. : Евразия, 2000. 320 с.

29. Баширов, И. Ф. Социальный интеллект как фактор успешности профессиональной деятельности военного психолога Текст. : дис. . канд. психол. наук : 19.00.05 / Баширов Ильдар Фаритович. — М., 2006. 210 с.

30. Белинская, Е. П. Социальная психология личности Текст. / Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая. — М., 2001. 340 с.

31. Белова, С.С. Вербализованный и невербализованный компоненты социального интеллекта Текст. : дис. . канд. психол. наук : 19.00.01 / Белова Софья Сергеевна. М., 2004. — 139 с.

32. Беломестнова, Н. В. Клиническая диагностика интеллекта: Психометрическая и клинико-психологическая оценка уровня развитияинтеллекта в клинической и судебно-психологической экспертной практике Текст. / Н. В. Беломестнова. СПб. : Речь, 2003. - 127 с.

33. Беляева, Е. В. Социальный интеллект и психологические качества личности руководителя: на примере предприятий нефтегазовой отрасли Текст. : дис. . канд. психол. наук : 19.00.05 / Беляева Елена Викторовна. -Самара, 2005. — 167 с.

34. Бергер, П. Социальное конструирование реальности Текст. : трактат по социологии знания / П. Бергер, Т. Лукман. М. : Медиум, 1995. — 336 с.

35. Берклунд, А. В. Социальный интеллект как условие операциональной готовности будущих психологов к консультативной деятельности Текст. : дис. . канд. психол. наук : 19.00.07 / Берклунд Анна Владиславовна. Сургут, 2007. - 208 с.

36. Бине, А. Измерение умственных способностей Текст. / А. Бине. -СПб., 1998.-432 с.

37. Битянова, Н. П. Психология личностного роста Текст. / Н. П. Битянова. М. : Междунар. пед. акад., 1995. - 64 с.

38. Блейхер, В. М. Психологическая диагностика интеллекта и личности Текст. / В. М. Блейхер, Л. Ф. Бурлачук. Киев : Вища школа, 1978.- 142 с.

39. Блинникова, И. В. Культурно-историческая психология, взгляд со стороны Текст. / И.В.Блинникова // Психологический журнал. 1999. -Т. 20. — № 3. — С. 32-40.

40. Бобнева, М. И. Социальное развитие личности Текст. / М. И. Бобнева // Социальная психология личности. — М., 1979. 312 с.

41. Богоявленская, Д. Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества Текст. / Д. Б. Богоявленская. Ростов н/Д, 1983. — 173 с.

42. Бодалев, А. А. Восприятие и понимание человека человеком Текст. / А. А. Бодалев. М., 1982. - 200 с.

43. Бодалев, А. А. Личность и общение Текст. / А. А. Бодалев. М. : Междунар. пед. акад., 1995. - 328 с.

44. Бодалев, А. А. Формирование понятия о другом человеке как личности Текст. / А. А. Бодалев. — Л., 1970. 135 с.

45. Божович, Л. И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности Текст. / Л. И. Божович. — М. : Междунар. пед. акад., 1996.-212 с.

46. Бозрикова, Л. Аттитюды и их связь с поведением Текст. / Л. Бозрикова, А. Семенов // Социальная психология за рубежом. М. : ИНИОН СССР, 1974. - Вып. I. - С. 55-100.

47. Бойко, В. В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других Текст. / В. В. Бойко. М. : Наука, 1996. - 154 с.

48. Брудный, А. А. О проблеме коммуникации Текст. / А. А. Брудный //Методологические проблемы социальной психологии. — М. : Наука, 1975. — С. 165-182.

49. Брунер, Дж. Психология познания Текст. / Дж. Брунер. М., 1977.-411 с.

50. Брушлинский, А. В. Мышление и общение Текст. / А. В. Брушлинский и др. Минск : Изд-во Минского гос. ун-та, 1990. — 346 с.

51. Буева, Л. П. Человек: деятельность и общение Текст. / Л. П. Буева. М.: Мысль, 1978. - 215 с.

52. Бурлачук, Л. Ф. Психодиагностика Текст. : учеб. для вузов / Л. Ф. Бурлачук. СПб. : Питер, 2003. - 351 с. : ил. - (Серия «Учебник нового века»).

53. Бурлачук, Л. Ф. Психодиагностические методы исследования интеллекта Текст. / Л. Ф. Бурлачук. Киев, 1985. - 140 с.

54. Бурлачук, Л. Ф. Словарь-справочник по психологической диагностике Текст. / Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов. — Киев : Наукова думка, 1989.- 199 с.

55. Былкина, Н. Д. Развитие представлений детей об эмоциях в онтогенезе Текст. / Н. Д. Былкина, Д. В. Люсин // Вопросы психологии. -2000.-№5.-С. 38-48.

56. Вартанян, Г. А. Эмоции и поведение Текст. / Г. А. Вартанян, Е.С. Петров. Л., 1989. - 145 с.

57. Введение в практическую социальную психологию / Л. И. Донцов, Ю. М. Жуков, Л. Л. Петровская и др. ; под ред. Ю. М. Жукова. М. : Смысл, 1996.-373 с.

58. Владимиров, И. Ю. Особенности строения и функционирования ментальной модели партнера по общению Текст. : дис. . канд. психол. наук : 19.00.01 / Владимиров Илья Юрьевич. Ярославль, 2004. - 233 с.

59. Вундт, В. Проблемы психологии народов Текст. / В. Вундт. СПб. [и др.] : Питер, 2001.- 159 с.

60. Выготский, Л.С. Избранные психологические исследования Текст. / Л.С. Выготский. М. : Изд-во АПН РСФСР, 1956. - 519 с.

61. Выготский, Л.С. Избранные психологические исследования Текст. / Л.С. Выготский. М., 2000. - 519 с.

62. Выготский, Л.С. История развития высших психических функций Текст. / Л.С. Выготский // Собр. соч. : в 6 т. М., 1983. - Т. 3. - 328 с.

63. Выготский, Л.С. Мышление и речь Текст. / Л.С. Выготский. М., 1999.- 352 с.

64. Гаврилова, Т. П. Понятие эмпатии в зарубежной психологии Текст. / Т. П. Гаврилова // Вопросы психологии. 1975. - № 2. - С. 147-158.

65. Ганзен, В. А. Теория и методология психологического исследования Текст. / В. А. Ганзен, В. Д. Балин. — СПб. : СПб ГУ, 1991. — 75 с.

66. Гелашвили, М. А. Логика высказываний с пропозициональными установками и психологическая теория установки Д. Узнадзе Текст. : автореф. дис. . канд. психол. наук/М. А. Гелашвили. -М., 1985. 28 с.

67. Геранюшкина, Г. П. Социальный интеллект студентов-менеджеров и его развитие в условиях формирующего эксперимента Текст. : дис. . канд. психол. наук : 19.00.07 / Геранюшкина Галина Петровна. — Иркутск, 2001.-250 с.

68. Герген, К. Движение социального конструкционизма в современной психологии Текст. / К. Герген // Социальная психология: саморефлексия маргинальное™ : хрестоматия. М., 1995. - 168 с.

69. Гилфорд, Дж. Три стороны интеллекта Текст. / Дж. Гилфорд //Психология мышления / под ред. А. М. Матюшкина. М., 1965. - С. 433456.

70. Гильяшева, И. Н. Исследование интеллекта Текст. / И. Н. Гильяшева // Методы психологической диагностики и коррекции в клинике.-Л., 1983.-С. 116-144.

71. Гиппенрейтер, Ю. Б. Феномен конгруэнтной эмпатии Текст. / Ю. Б. Гиппенрейтер, Т. Д. Карелина, Е. И. Козлова // Вопросы психологии. 1993. -№ 3. - С. 165-171.

72. Глозман, Ж. М. Личность и нарушения общения Текст. / Ж. М. Глозман. -М., 1987. 148 с.

73. Горелов, И. Н. Невербальные компоненты коммуникации Текст. / И. Н. Горелов. М., 1980. - 104 с.

74. Гришаева, С. А. Социально-психологическая модель адаптации русскоязычных мигрантов из стран ближнего зарубежья Текст. : дис. . канд. психол. наук : 19.00.05 / Гришаева Светлана Алексеевна. М., 2004. — 200 с.

75. Гришина, Н. В. Психология социальных ситуаций Текст. / Н. В. Гришина // Вопросы психологии. 1997. - № 1. - С. 121-132.

76. Гумилев, Л. Н. Этногенез и биосфера Земли Текст. / Л. Н. Гумилев. Л., 1989. - 496 с.

77. Гуревич, А. М. Социально-психологические особенности личности и мотивации потенциального эмигранта: на примере репатриации в Израиль

78. Текст. : дис. . канд. психол. наук : 19.00.05 / Гуревич Анна Марковна. -СПб., 2004.- 186 с.

79. Гусева, О. Ю. Этническая идентичность в ситуации межкультурного взаимодействия и в условиях моноэтнической среды Текст. : дис. . канд. психол. наук : 19.00.05 / Гусева Ольга Юрьевна. М., 2004. — 180 с.

80. Дерманова, И. Б. Проявление направленности активности личности в феномене социально-психологической адаптации Текст. / И. Б. Дерманова // Теоретические и прикладные вопросы психологии / под ред. А. А. Крылова. СПб., 1995. - Вып. 1. - С. 12-19.

81. Доналдсон, М. Интеллектуальная деятельность детей Текст. / М. Доналдсон. М., 1985. - 190 с.

82. Донцов, А. И. Концепция «социальных представлений» в современной французской психологии Текст. / А. И. Донцов, Т. П. Емельянова. М., 1987. - 427 с.

83. Дружинин, В. Н. Психология общих способностей Текст. / В. Н. Дружинин. СПб. : Питер Ком, 1999. - 368 с.

84. Дружинин, В. Н. Ситуационный подход к психологической диагностике способностей Текст. / В. Н. Дружинин // Психологический журнал. 1991. -№ 2. - С. 94-105.

85. Егорова, М.С. Психология индивидуальных различий Текст. / М.С. Егорова. М., 1997. - 205 с.

86. Елизарова, Г. В. Культура и обучение иностранным языкам Текст. / Г. В. Елизарова. СПб. : КАРО, 2005. - 352 с.

87. Емельянов, Ю. Н. Активное социально-психологическое обучение Текст. / Ю. Н. Емельянов. Д., 1985. - 165 с.

88. Емельянов, Ю. Н. Активные методы психологической подготовки руководителей трудовых коллективов Текст. / Ю. Н. Емельянов // Трудовой коллектив как объект и субъект управления / отв. ред. проф. A.C. Пашков. —----Л, 1980.-С. 113-118.

89. Емельянов, Ю. Н. Теоретические и методологические основы социально-психологического тренинга Текст. / Ю. Н. Емельянов, Е.С. Кузьмин. Л. : ЛГУ, 1983.- 103 с.

90. Жохов, В. П. Особенности интеллекта слабовидящих школьников Текст. / В. П. Жохов и др. // Дефектология. 1987. - № 1. - С. 37-41.

91. Жуков, Ю. М. Диагностика и развитие компетентности в общении Текст. / Ю. М. Жуков, Л. А. Петровская, П. В. Растянников. М. : Изд-во МГУ, 1991.-98 с.

92. Жуков, Ю. М. Проблема измерения точности межличностного восприятия Текст. / Ю. М. Жуков // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. - 1978.-№ 1.-С. 135-138.

93. Жуков, Ю. М. Эксперимент в социальной психологии: проблемы и перспективы Текст. / Ю. М. Жуков, И. А. Гржегоржевская // Методология и методы социальной психологии. М., 1977.— С. 187-198.

94. Завалишина, Д. Н. Творческий аспект практического мышления Текст. / Д. Н. Завалишина // Психологический журнал. 1991. - №2. -С.57-66.

95. Зинченко, В. П. Системный анализ в психологии? Текст. / В. П. Зинченко // Психологический журнал. 1991. — Т. 12. - № 4. - С. 120— 138.

96. Зинченко, Т. П. Когнитивная и прикладная психология Текст. / Т. П. Зинченко. М.; Воронеж, 2000. - 608 с.

97. Ильина, А. И. Общительность и темперамент у школьников Текст. /А. И. Ильина. Пермь, 1961.- 105 с.

98. Исследования мышления в советской психологии Текст. / под ред. Е. В. Шороховой. М., 1966. - 476 с.

99. Ишков, А. Д. Информационная концепция темперамента Текст. / А. Д. Ишков // Психотерапия: от теории к практике : Материалы Второй Всерос. учебно-практ. конференции по психотерапии 16—21 июня 1997 г. — М.: Изд-во Ин-та психотерапии, 1997. — 261 с.

100. Каган, М.С. Мир общения: Проблема межсубъектных отношений Текст. / М.С. Каган. М. : Политиздат, 1988. - 319 с.

101. Казачкова, В. Г. Метод незаконченных предложений в изучении эмоционального и когнитивного компонентов отношений Текст. / В. Г. Казачкова. Томск, 1988. - 180 с.

102. Калинина, Н. В. Психологическое сопровождение развития социальной компетентности школьников Текст. : автореф. дис. . д-ра психол. наук / Калинина Наталья Валентиновна. — Самара, 2006. — 48 с.

103. Карпов, А. В. Психология менеджмента Текст. : учеб. пособие / А. В. Карпов. М. : Гардарики, 2005. - 584 с.

104. Келли, Г. Процесс каузальной атрибуции Текст. / Г. Келли // Современная зарубежная психология. Тексты. — М., 1984. С. 127-137.

105. Келли, Дж. Теория личности Текст. / Дж. Келли. СПб. : Речь, 2000. - 249 с.

106. Келли, Дж. Теория личных конструктов Текст. / Дж. Келли. — СПб., 2000. 290 с.

107. Клецина, И.С. Тендерная социализация Текст. /И.С. Клецина.— СПб. : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 1998. 92 с.

108. Клецина, И.С. Самореализация личности и тендерные стереотипы Текст. / И.С. Клецина // Психологические проблемы самореализации личности. СПб. : Изд-во СпбГУ, 1998. - Вып. 2. - С. 48-59.с

109. Клыгина, Е. А. Психологические условия адаптации вынужденных мигрантов в новой социально-экономической среде: На примере Белгородской области Текст. : дис. . канд. психол. наук : 19.00.13 / Клыгина Елена Александровна. Тамбов, 2004. - 144 с.

110. Клюева, Н. В. Учим детей общению Текст. / Н. В. Клюева, Ю. В. Касаткина. Ярославль, 1996. — 240 с.

111. Козлова, И. Н. Личность как система конструктов. Некоторые вопросы психологической теории Дж. Келли Текст. / И. Н. Козлова // Системные исследования : ежегодник. — М., 1975. С. 128-146.

112. Кон, И.С. Нужна помощь психологов Текст. / И.С. Кон // Советская этнография. 1983. - № 3. - С. 15-26.

113. Константинов, В. В. Зависимость успешности социально-психологической адаптации вынужденных мигрантов к новым условиям жизни от типа проживания Текст. : дис. . канд. психол. наук : 19.00.05 / Константинов Всеволод Валентинович. Самара, 2004. - 314 с.

114. Корнеева, А. В. Трансформация психологической культуры личности на разных этапах вхождения в иноязычное пространство Текст. : дис. . канд. психол. наук : 19.00.01 / Корнеева Алена Викторовна. — Барнаул, 2004. 228 с.

115. Корнилова, Т. В. Введение в психологический эксперимент Текст. / Т. В. Корнилова. М., 1997. - 256 с.

116. Коул, М. Мышление и культура Текст. / М. Коул, С. Скрибнер. — М., 1994.-261 с.

117. Кохановский, В. П. Философские проблемы социально-гуманитарных наук (формирование, особенности и методология социального познания) Текст. : учеб. пособие для аспирантов / В. П. Кохановский. — Ростов н/Д : Феникс, 2005. 320 с.

118. Крамлер, Р. М. Великие устрашители Текст. / Р. М. Крамлер // Мысль. 2006. - Март. - № 2. - С. 4-12.

119. Крысько, В. Г. Этническая психология Текст. : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. Г. Крысько. — 2-е изд., стереотип. — М. : Издательский центр «Академия», 2004. — 320 с.

120. Кун, Т. Структура научных революций Текст. / Т. Кун. М. : Прогресс, 1977.-300 с.

121. Куницына, В. Н. Межличностное общение Текст. : учеб. для вузов / В. Н. Куницына, Н. В. Казаринова, В. М. Поголына. — СПб. : Питер, 2003. 544 с.

122. Кэмбелл, Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях Текст. / Д. Кэмбелл ; пер. с англ. — М., 1980. -207 с.

123. Лабунская, В. А. Невербальное поведение: социально-перцептивный подход Текст. / В. А. Лабунская. — Ростов н/Д, 1986. — 135 с.

124. Лабунская, В. А. Факторы успешности опознания эмоциональных состояний по- выражению лица Текст. / В. А. Лабунская // Психология межличностного познания. -М., 1981.-С. 158-174.

125. Ланге, Н. Н. Психология Текст. / Н. Н. Ланге. М., 1914. - 205 с.

126. Левин, К. Теория поля в социальных науках Текст., / К. Левин. — СПб., 2000. 290 с.

127. Лейтес, Н.С. Опыт психологической характеристики темпераментов Текст. / Н.С. Лейтес // Типологические особенности высшей нервной деятельности человека / под ред. Б. М. Теплова. — М., 1956. Т. 1. — С. 140-147.

128. Леонтьев, А. А. Общение как объект психологического исследования Текст. / А. А. Леонтьев // Методологические проблемы социальной психологии. М., 1975. - С. 148-172.

129. Леонтьев, А. А. Психология общения Текст. / А. А. Леонтьев. — М., 1999.-365 с.

130. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. Текст. / А. Н. Леонтьев. М. : Политиздат, 1975. - 304 с.

131. Леонтьев, А. Н. Избранные психологические произведения. В 2 т. Текст. / А. Н. Леонтьев. М., 1999.

132. Леонтьев, А. Н. Лекции по общей психологии' Текст. / А. Н. Леонтьев.-М., 2001.-358 с.

133. Леонтьев, А. Н. Проблемы развития психики Текст. / А. Н: Леонтьев. М., 1972. - 584 с.

134. Леонтьев, А. H. Философия психологии: из научного наследия Текст. / А. Н. Леонтьев ; под ред. А. А. Леонтьева, Д. А. Леонтьева. М., 1994.-228 с.

135. Лисина, M. М. Проблемы онтогенеза общения Текст. /М.М. Лисина. -М., 1986. 144 с.

136. Ломов, Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии Текст. / Б. Ф. Ломов. М. : Наука, 1984. - 432 с.

137. Ломов, Б. Ф. Общение и социальная регуляция поведения индивида Текст. / Б. Ф. Ломов // Психологические проблемы регуляции поведения. М., 1976. - С. 64-93.

138. Ломов, Б. Ф. Системность в психологии Текст. / Б. Ф. Ломов. — М. ; Воронеж, 1996. 384 с.

139. Лужбина, Н. А. Социальный интеллект как системообразующий фактор психологической культуры личности Текст. : дис. . канд. психол. наук : 19.00.01 : / Лужбина Наталья Анатольевна. — Барнаул, 2002. — 192 с.

140. Лукичева, М. А. Развитие социального интеллекта у студентов — будущих педагогов Текст. : дис. . канд. психол. наук : 19.00.07 / Лукичева Марина Александровна. Череповец, 2004. - 200 с.

141. Лурия, А. Р. Язык и сознание Текст. / А. Р. Лурия. М., 1998.336 с.

142. Мазилов, В. А. Методология психологической науки: история и современность Текст. : монография / В. А. Мазилов. — Ярославль : M АПН, 2007.-352 с.

143. Майерс, Д. Социальная психология Текст. / Д. Майерс. — СПб. : Питер Ком, 1998. 512 с.

144. Мещеряков, Б. Г. Л.С. Выготский и современная культурно-историческая психология Текст. / Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко // Вопросы психологии. 2000. - № 2. - С. 102-107.

145. Митина, О. В. Кроскультурное исследование стереотипов женского поведения (в России и США) Текст. / О. В. Митина, В. Ф. Петренко // Вопросы психологии. -2000. № 1. - С. 68-75.

146. Михайлова, Я. И. Взаимосвязь уровня развития социального интеллекта с интеллектуально-личностными характеристиками- у детей 6-7 лет Текст. : автореф. дис. . канд. психол. наук /Я. И. Михайлова. СПб., 2001.- 189 с.

147. Мнацаканян, И: А. Адаптация учащихся в новых социокультурных условиях Текст. : дис. . канд. психол. наук : 19.00.07, 19.00.05 / Мнацаканян Ирина Алексеевна. Ярославль, 2004. - 205 с.

148. Надирашвили, Ш. А. Закономерности формирования и действия установок различных уровней Текст. / Ш. А. Надирашвили //Бессознательное: природа, функции, методы исследования. Тбилиси, 1978.-T. 1.-С. 189-216.

149. Надирашвили, Ш. А. Установка и деятельность Текст. / Ш. А. Надирашвили. Тбилиси, 1987. - 171 с.

150. Новиков, В. В. Социальная психология: Феномен и наука Текст. / В. В. Новиков. М., 1998. - 489 с.

151. Парыгин, Б. Я. Основы социально-психологической теории Текст. / Б. Я. Парыгин. М., 1971. - 351 с.

152. Петровская, JI. А. Компетентность в общении Текст.1 /Л. А. Петровская. М., 1989.-216 с.

153. Пиаже, Ж. Психология интеллекта Текст. / Ж. Пиаже // Избранные психологические труды. — М. : Просвещение, 1969. — С. 209-358.

154. Платонов, Ю. П. Основы этнической психологии Текст. : учеб. пособие / Ю. П. Платонов. СПб. : Речь, 2003. - 452 с.

155. Платонов, Ю. П. Этническая социальная психология Текст. / Ю. П. Платонов, Л. Г. Почебут. СПб., 1993. - 360 с.

156. Практический интеллект Текст. / под общ. ред. Р. Стернберга. — СПб., 2002. 272 с.

157. Психологические механизмы регуляции социального поведения Текст. / под ред. М. И. Бобневой, Е. В. Шороховой. — М., 1978. 368 с.

158. Психология Текст. : словарь / под ред. А.В.Петровского, М. Г. Ярошевского. — 2-е изд., испр. и доп. М. : Политиздат, 1990. - 670 с.

159. Равен, Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация Текст. / Дж. Равен ; пер. с англ. — М. : Когито-Центр, 2002. 396 с.

160. Рахманкулова, С. А. Тендерные характеристики социального интеллекта студентов Текст. : автореф. дис. . канд. психол. наук / С. А. Рахманкулова. Ярославль : ЯрГУ, 2005. - 24 с.

161. Рахманкулова, С. А. Тендерные характеристики социального интеллекта студентов Текст. : дис. . канд. психол. наук : 19.00.05 / Рахманкулова Светлана Анатольевна. Ярославль, 2005. - 194 с.

162. Росс, JI. Человек и ситуация. Перспективы социальной психологии Текст. / JI. Росс, Р. Нисбетт ; пер. с англ. В. В. Румынского ; под ред. Е. Н. Емельянова, B.C. Магуна. М. : Аспект Пресс, 1999. - 429 с.

163. Садохин, А. П. Теория и практика межкультурной коммуникации Текст. : учеб. пособие для вузов / А. П. Садохин. М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2004. — 271 с. - (Серия «Cogito ergo sum»).

164. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности Текст. / под ред. В. А. Ядова. — Д., 1979. — 263 с.

165. Сидоренко, Е. В. Методы математической обработки в психологии Текст. / Е. В. Сидоренко. — СПб. : Речь, 2001. 350 с.

166. Социальная психология Текст. / под ред. А.В.Петровского. — М., 1987.-224 с.

167. Социальная психология личности Текст. / под ред. В. А. Лабунской. М., 2000. - 397 с.

168. Социальная психология: Хрестоматия Текст. : учеб. пособие для студ. вузов / сост. Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая. — М. : Аспект Пресс, 1999.-475 с.

169. Социальный интеллект: теория, измерение, исследования Текст. / под ред. Д. В. Люсина, Д. В. Ушакова. М. : Ин-т психологии РАН, 2004. -270 с.

170. Стефаненко, Т. Г. Этнопсихология Текст. : учеб. для вузов / Т. Г. Стефаненко. 4-е изд., испр. и доп. - М. : Аспект Пресс, 2006. - 386 с.

171. Татарко, А. Н. Взаимосвязь этнической идентичности и психологических стратегий межкультурного взаимодействия Текст. : дис. . канд. психол. наук : 19.00.05 / Татарко Александр Николаевич. М., 2004. -211 с.

172. Теплов, Б. М. Избранные труды Текст. : в 2 т. / Б. М. Теплов ; ред. Н.С. Лейтес. -М. : Педагогика, 1985. 328 с.

173. Тихомиров, О. К. Психология мышления Текст. / О. К. Тихомиров. М. : МГУ, 1984. - 272 с.

174. Узнадзе, Д. Н. Экспериментальные основы психологии установки Текст. / Д. Н. Узнадзе // Труды. Тбилиси : Мецниереба, 1977. - 210 с.

175. Ушаков, Д. В. Структура и динамика интеллектуальных способностей Текст. : дис. . д-ра психол. наук : 19.00.01 / Ушаков Дмитрий Викторович. М., 2004. - 370 с.

176. Фетискин, Н. П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп Текст. / Н. П. Фетискин, В. В. Козлов, Г. М. Мануйлов. М. : Изд-во Ин-та психотерапии, 2005. - 490 с.

177. Холодная, М. А. Структурная организация индивидуального интеллекта Текст. : дис. . д-ра психол. наук / М. А. Холодная. М. : Моск. ун-т, 1990.-433 с.

178. Чеснокова, О. Б. Изучение социального познания в детском возрасте Текст. / О. Б. Чеснокова // Познание. Общество. Развитие / сост. и ред. Д. В. Ушаков. М. : Ин-т психологии РАН, 1996. - С. 54-76.

179. Шалаева, Т. И. Использование методики исследования социального интеллекта в профконсультировании Текст. / Т. И. Шалаева. — М., 2005.-39 с.

180. Шихирев, П. Н. Исследования социальной установки в США Текст. / П. Н. Шихирев // Вопросы философии. — 1973. — № 2. С. 159-166.

181. Шихирев, П. Н. Современная социальная психология Текст. /П. Н. Шихирев.-М., 1999.-380 с.

182. Эмоциональные и познавательные характеристики общения Текст. / под ред. В. А. Лабунской. Ростов н/Д, 1990. — 360 с.

183. Южанинова, А. Л. К проблеме диагностики социального интеллекта Текст. / А. Л. Южанинова // Проблема оценивания в психологии. — Саратов, 1984. — С. 63-67.

184. Юркевич, B.C. Проблема эмоционального интеллекта Текст. /B.C. Юркевич // Вестник практической психологии образования. 2005. -№ 3 (4). - Июль-сентябрь. - С. 4-10.

185. Юсупов, И. М. Психология эмпатии (Теоретические и прикладные аспекты) Текст. : дис. . д-ра психол. наук / И. М. Юсупов. -СПб.: СПбГУ, 1995. 252 с.

186. Ядов, В. А. Диспозиционная концепция личности Текст. / В. А. Ядов // Социальная психология. Л., 1979. - 264 с.

187. Ядов, В. А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности Текст. / В. А. Ядов // Методологические проблемы социальной психологии. М., 1975. - С. 89-106.

188. Янчук, В. А. Введение в современную социальную психологию Текст. / В. А. Янчук. Минск, 2005. - 786 с.

189. Abrams, D. Social Identity and Social Cognition Text. /D. Abrams, M. Hogg. Oxford, 1999. - 350 p.

190. Allport, G. W. Personality: a psychological interpretation Text. / G. W. Allport. N. Y., 1937. - 270 p.

191. Allport, G. W. The nature of prejudice Text. / G. W. Allport. N. Y., 1954.- 165 p.

192. Argyle, M. Psychology of interpersonal Behavior Text. / M. Argyle. Penguin Books, 1974. - 279 p.

193. Augustinos, M. Social Cognition. An integrated Introduction Text. / M. Augustinos, I. Walker. London, 1995. - 350 p.

194. Barron, F. The psychology of creativity Text. / F. Barron // New directions in psychology / Ed. by T. Newcomb. N. Y., 1965. - Vol. 2. - P. 180— 194.

195. Barron, R. A. Human aggression Text. / R. A. Barron. N. Y., 1992. - 180 p.

196. Bohman, S. What is Intelligence? Text. / S. Bohman. Stockholm : Almqist and Wiksell Intern., 1980. - P. 183-201.

197. Brody, B.B. Intelligence: Nature, determinants and consequences Text. / B. B. Brody, N. Brody. N. Y. : Academic Press, 1976. - 205 p.

198. Bruner, J. The course of cognitive growth Text. / J. Bruner // American Psychologist. 1964. - Vol. 19 (1). - P. 1-15.

199. Cantor, N. G. Personality and social intelligence Text. / N. G. Cantor, J. F. Kihlstrom. Prentice-Hall, 1987. - 200 p.

200. Charlesworth, W. R. Human intelligence as adaptation: An ethological approach Text. / W. R. Charlesworth // The nature of human intelligence L. B. Resnick. N. Y. : Erlbaum, 1976. - P. 1-25.

201. Dodd, D. H. Cognition: Mental structure and processes Text. / D. H. Dodd, R. M. White. Boston : Allyn and Bacon, Inc., 1980. - 280 p.

202. Doob, L. The behavior of attitudes Text. / L. Doob // Psychol. Review. 1947.-207 p.

203. Eysenk, H. J. A Model for intelligence Text. / H. J. Eysenk. Berlin : Springer, 1982.-180 p.

204. Fiske, S. Social Cognition Text. / S. Fiske, Sh. Tajlor // McGraw-Hill Series in Social Psychology. -2nd ed. 1994. - 305 p.

205. Ford, M. E. A future search of social intelligence Text. / M. E. Ford, M. S. Tisak // Journal of Educational Psychology. 1983. - Vol. 75 (2). - P. 196207.

206. Gardner, R. W. Frames of mind: The theory of multiple intelligences Text. / R. W. Gardner. L. : Heinmann, 1983. - 294 p.

207. Gergen, K. J. Social psychology Text. / K. J. Gergen, M. M. Gergen. 2nd ed. - N. Y., 1986. - 370 p.

208. Guilford, J. P. Cognitive styles: What are they? Text. / J. P. Guilford //Educational and Psychological measurement. 1980. - Vol. 40 (3).- P. 715— 735.

209. Guilford, J. P. Is some creative thinking irrational? Text. / J. P. Guilford // Journal of creative behavior. 1982. - Vol. 16 (3). - P. 151-154.

210. Guilford, J. P. The nature of human intelligence Text. /J. P. Guilford.-N. Y., 1967.

211. Guttman, L. A new approach to factor analysis: The radix Text. / L. Guttman // Mathematical thinking in social sciences / Ed. by P. E. Lazarsfeld — Glencoe (III) : Free Press, 1955. P. 139-150.

212. Holliday, S. G. Wisdom: Explorations in adult competence Text. / S. G. Holliday, M. J. Chandler. Basel [etc.] : Karger, 1986. - 409 p.

213. Hunt, E. On the nature of intelligence Text. / E. Hunt // Science. — 1983.-Vol. 219, №4581. -P. 141-146.

214. Hunt, E. The role of intelligence in modern society Text. / E. Hunt // American scientist. 1995. - Vol. 83. - P. 356-368.

215. Keating, D. P. A search for social intelligence Text. / D. P. Keating // Journal of Educational Psychology. 1978. - Vol. 70 (2). - P. 218-223.

216. Kelly, G. A. Theory of personality. The psychology of personal constructs Text. / G. A. Kelly. N. Y., 1963.-380 p.

217. Krech, D. Theory and problems in social psychology Text. / D. Krech, R. S. Crutchfield. N. Y., 1962. - 340 p.

218. Lippman, W. Public opinion Text. / W. Lippman. N. Y., 1922.570 p.

219. McGuire, D. Handbook of social psychology Text. / D. McGuire. — N. Y., 1969.-476 p.

220. Mehler, J. The study of competence in cognitive psychology Text. / J. Mehler, T. G. Bever // International Journal of psychology. 1968. - Vol. 3. — P. 273-280.

221. Nelson, E. H. New values and attitudes throughout Europe Text. / E. H. Nelson. Epsom, England : Taylor-Nelson., 1986. - 380 p.

222. Oakes, P. J. Stereotyping and social reality Text. / P. J. Oakes, S. A. Haslam, J. Turner. Oxford, UK : Blackwell Publishers, 1994. - 315 p.

223. Osgood, C.E. The measurement of meaning Text. / C. E. Osgood, G. J. Suci, P. H. Tannenbaum. Urbana, 1957. - 470 p.

224. Rubin, K. H. Interpersonal Problem Solving and Social competence in children Text. / K. H. Rubin, L. Rose-Krasnor // Handbook of social development: A lifespan Perspective / Ed. by V. B. Van Hasselt and M. Hersen. -N. Y., 1992.-275 p.

225. Sarnoff, I. Psychoanalitic theory and social attitudes Text. / I. Sarnoff // Publ. Opin. Quart. 1960. - № 24. - P. 251-279.

226. Selman, R. L. The growth of interpersonal understanding: Development and clinical analysis Text. / R. L. Selman. -N. Y., 1980. 340 p.

227. Smith, M. B. The personal setting of public opinions: a study of attitudes toward Russia Text. / M. B. Smith // Public Opinions Quarterly. -1947.-№ 11.-P. 180-192.

228. Social cognition and child development / Ed. by W. Dannon. -Washington: Jossey-Bass. Publ., 1978. 269 p.

229. Sternberg, R. J. Conceptions of intelligence Text. / R. J. Sternberg, W. Salter // Handbook of Human intelligence / Ed. by R. Sternberg. Cambridge, 1982.

230. Sternberg, R. J. Human intelligence: The model is the message Text. / R. J. Sternberg // Science 1985. - Vol. 230. - P. 1111-1118.

231. Sternberg, R. J. Inside intelligence Text. / R. J. Sternberg // American scientist. 1986. - Vol. 74 (2). - P. 137-143.

232. Sternberg, R. J. Intellectual styles. Theory and classroom implications Text. / R. J. Sternberg // Learning and thinking styles: Classroom, interaction / Ed. by B. Z. Pressuasen. Washington, D.C. : Nat. Educ. Association, 1990. - P. 18-42.

233. Sternberg, R. J. Mental self-government: a theory of intellectual styles and their development Text. / R. J. Sternberg // Human Development. 1988. -Vol. 31.-P. 197-221.

234. Sternberg, R. J. People's conceptions of intelligence Text. / R. J. Sternberg, B. E. Conway, J. L. Kerton, M. Bernstein // Journal of Personal and Social Psychology. 1981. - Vol. 41. - P. 37-55.

235. Sternberg, R. J. The triarchic mind: A new theory of human intelligence Text. / R. J. Sternberg. N. Y. : Viking Penguin Inc., 1988. - 270 p.

236. Tajfel, H. Introducing Social Psychology Text. / H. Tajfel, C. Fraser, N. Y.: Penguin Books, 1978. -280 p.

237. Tajfel, H. The social Identity Theory of Intergroup Behavior Text. / H. Tajfel, J. Terner // Psychology of Intergroup Relations. — Chicago, 1986. -P. 7-24.

238. Thurstone, L. L. Attitude can be measured Text. / L. L. Thurstone // American Journ. of Sociology. 1928. - № 33. - P. 529-554.

239. Thurstone, L. L. The nature of intelligence Text. / L. L. Thurstone. -N. Y. : Harcourt. Brace and Company, Inc., 1924. 316 p.

240. Triandis, H.C. Psychology and Culture Text. / H. Triandis // Annual Review of Psychology. 1973. - № 24. - P. 401-438.

241. Vernon, P. E. The structure of human abilities Text. / P. E. Vernon. — N. Y. : Wiley, 1965.-517 p.

242. Zajonc, R. B. Attitudinal Effects of Mere Exposure Text. /R. B. Zajonc // Journal of Personality and social Psychology. 1968. - 9 June. -P. 140-156.

243. Zajonc, R. B. Feeling and thinking: Preferences need no inferences Text. / R. B. Zajonc // American Psychologist. 1980. - Vol. 35. - P. 134-149.

244. Zajonc, R. B. Social facilitation Text. / R. B. Zajonc // Science. -1965.-Vol. 149.-P. 269-281.

245. Основные подходы к определению понятия «социальный интеллект»

246. Основные подходы к определению понятия «социальный интеллект» взарубежной психологии Таблица 1.1

247. Автор Определение Структура Функции

248. Теоретический период исследования социального интеллекта

249. Э.Торн-дайк Социальный интеллект — это дальновидность в межличностных отношениях, предполагающую способность понимать других людей и действовать мудро по отношению к ним. Познавательный и поведенческий аспекты Прогностическая

250. Д.Векс-лер» Социальный интеллект это приспособленность индивида к человеческому бытию, то есть умение хорошо справляться с жизненными ситуациями Поведенческий аспект, реализуемый в адаптации к социальному окружению Адаптационная

251. Г. Айзенк Социальный интеллект — это интеллект индивида, формирующийся в ходе социализации под воздействием социокультурных условий Один из видов интеллекта: наряду с биологическим, психометрическим видами интеллекта Познавательная

252. Экспериментальный период исследования социального интеллекта

253. В. Штерн Социальный интеллект это некоторая общая способность к новым жизненным условиям. Включает поведенческое умение осуществлять действия во внутреннем плане Адаптационная

254. Р.Селман социальный интеллект — это форма приобретаемого опыта, «инструмент» психики, обеспечивающий человеку ориентацию в социальной действительности Выделяется наряду с академическим интеллектом и эмпатией Адаптационная Познавательная