Технология адаптации студентов колледжа физической культуры к профессиональному обучению на основе модульного построения учебно-тренировочного процесса тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Морозова, Наталья Евгеньевна

• Морозова, Наталья Евгеньевна
• кандидат педагогических наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Морозова, Наталья Евгеньевна

Введение.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ.

1.1. Морфофункциональные и психологические особенности юношей 17-20 лет.

1.2. Влияние занятий физической культурой и спортом на организм студентов.

1.3. Организация учебно-тренировочного процесса в учебных заведениях физической культуры и спорта.

1.4. Процесс адаптации студентов к условиям профессионального образования.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Технология адаптации студентов колледжа физической культуры к профессиональному обучению на основе модульного построения учебно-тренировочного процесса»

Актуальность. Происходящие в настоящее время в Российской Федерации реформы в системе профессионального образования, в том числе, и в области физической культуры и спорта, направлены на повышение эффективности образовательного процесса и подготовку высококвалифицированных кадров. Колледжи физической культуры осуществляют подготовку тренеров и учителей общеобразовательных школ, которые должны обладать высоким профессиональным уровнем, способностью активного формирования индивидуальной личности обучаемого, его знаний, умений и навыков, содействовать адаптации к условиям динамично меняющейся жизни. Начальный период обучения в колледже является трудным и ответственным в жизни первокурсников, так как вчерашние школьники попадают в новые условия учебной деятельности, что сопровождается существенной перестройкой их психического и физиологического состояния. Период адаптации, связанный с изменением прежних стереотипов, может привести к низкой успеваемости, трудностям в общении, ухудшению здоровья (Р.А.Абзалов, 2003; В.К.Бальсевич, 2003; А.В.Лейфа, 2005).

Педагогическому воздействию, направленному на сокращение этого напряженного периода в жизни студента, посвящены работы специалистов различного профиля. Исследователями предложены методики психологического сопровождения студентов в начальный период обучения (Н.В.Пешкова, 2003; А.И.Рувинский, 2007; Г.В.Безюлёва, 2008), разработаны здоровьесберегающие педагогические технологии, способствующие снижению негативных явлений адаптации (М.Я.Виленский, 2004; О.Р.Кокорина, 2002; В.М.Суханов, 2005), показана высокая эффективность средств физической культуры и спорта для ускорения процесса адаптации первокурсников к образовательному процессу (Л.И.Лубышева, 2007; А.А.Сахиуллин, 2006; Н.Б.Павлюк, 2006).

Учебная деятельность в средних учебных заведениях физической культуры имеет свою специфику: средства физического воспитания являются основной частью учебной нагрузки, предусмотрена внеучебная воспитательная работа со студентами. В то же время проблема содействия процессу адаптации студентов первого курса к условиям обучения в колледже далека от своего решения. Остаются недостаточно разработанными средства и методы профилактики и педагогической коррекции негативных составляющих периода адаптации.

Все вышеизложенное дает основание считать, что актуальность и профессиональная значимость рассматриваемой научной проблемы обусловлена следующими противоречиями:

- между необходимостью педагогического воздействия на процесс адаптации студентов первого курса и недостаточной разработанностью комплексных методик, учитывающих специфику обучения в колледже физической культуры; между наличием эффективных педагогических средств, способствующих активной адаптации студентов первого курса к процессу обучения и недостаточной готовностью образовательных учреждений применять их в практической деятельности;

- между сложившимися традиционными формами организации образовательного процесса в области физической культуры и необходимостью внедрения новых вариативных технологий, способствующих повышению его эффективности.

Разрешение сложившихся противоречий требует разработки новых форм организации учебно-тренировочного процесса и комплексных педагогических мер, способствующих активной адаптации студентов первого курса к профессиональному обучению. Это положение объективизирует актуальность нашего исследования.

Цель исследования: теоретически разработать и экспериментально обосновать комплексную технологию педагогических мероприятий спортивной, медицинской и психолого-педагогической направленности, способствующих интенсификации процесса адаптации студентов первого курса к учебно-тренировочной деятельности.

Объект исследования - учебно-тренировочный и воспитательный процесс студентов колледжа физической культуры.

Предмет исследования - технология адаптации студентов первого курса колледжа физической культуры к профессиональному обучению.

Гипотеза исследования: предполагалось, что адаптация студентов первого курса колледжа физической культуры к учебно-тренировочному процессу может быть существенно ускорена, если будут:

- выявлены основные факторы, определяющие процесс адаптации первокурсников к новым условиям жизнедеятельности, проведена индивидуальная диагностика потенциального уровня адаптации;

- реализована совокупность педагогических условий, направленных на интенсификацию процесса адаптации студентов первого курса к учебно-тренировочной деятельности.

Методологическую основу и теоретическую базу исследования составили теории и концепции ведущих учёных: теория и методика физического воспитания и спортивной тренировки (Л.П.Матвеев, 1991; В.Н.Платонов, 2004; В.М.Выдрин, 2001); концепция формирования физической культуры личности (М.Я.Виленский, 1999, 2005; Л.И.Лубышева, 2003; А.В.Лотоненко, 2005; Е.В.Конеева, 2001); теория здорового образа жизни (В.К.Бальсевич, 2003; А.В.Лейфа, 1995); основные положения психологии личности (Е.Л.Ильин, 2000; А.М.Прихожан, 2000; Е.И.Рогов, 1996); исследования, посвященные процессу социальной адаптации студентов (В.В.Становов, 2002; В.Л.Бозаджиев, 2002;А.А.Сахиуллин, 2006; А.В.Сычев, 2004); работы по организации учебно-тренировочного процесса в учебных заведениях физической культуры (П.П.Шоцкий, 1999; В.Г.Шилько, 2003).

Научная новизна:

- выявлена отрицательная динамика функциональных показателей, физической подготовленности, высокий уровень заболеваемости и негативные психологические характеристики у студентов колледжа физической культуры, наблюдающиеся в первом семестре, сопряженные с адаптационным периодом и обусловливающие необходимость применения педагогических технологий, направленных на ускорение процесса адаптации;

- определены информативные критерии диагностики протекания процесса адаптации у студентов первого года обучения, к которым относятся психологические, функциональные характеристики и показатели физической подготовленности;

- теоретически разработана и экспериментально обоснована технология адаптации студентов первого курса колледжа физической культуры к профессиональному обучению, представленная комплексом мероприятий спортивного, медицинского и психолого-педагогического блоков, на основе модульного построения учебно-тренировочного процесса, которая оптимизирует его организационную и содержательную направленность, сокращает период протекания адаптации, обеспечивает сформированность базовых ценностей физической культуры и существенное улучшение физического и психического здоровья студентов.

Теоретическая значимость результатов исследования состоит в том, что существующая организация и содержание учебно-тренировочного процесса в колледже физической культуры дополнены новыми научными данными по вопросам педагогического воздействия на сокращение адаптационного периода у студентов первого курса, применению средств, направленных на повышение физиологических, психологических показателей и физической подготовленности студентов, сохранение и укрепление состояния здоровья.

Практическая значимость. Результаты исследования могут применяться в учебно-тренировочном процессе средних учебных заведений физической культуры и спорта. Внедрение в работу колледжей физической культуры разработанной технологии позволило существенно сократить период адаптации студентов первого курса к учебно-тренировочной деятельности, повысить уровень физической подготовленности и состояния здоровья студентов.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается надежной методологической базой, теоретической обоснованностью исходных положений, реализующих научный подход к исследованию проблемы; комплексом современных методов исследования, адекватных цели, предмету и задачам; репрезентативностью выборки испытуемых, корректным применением методов математической статистики, а также экспериментальной проверкой эффективности разработанной технологии адаптации студентов первого курса колледжа физической культуры к учебно-тренировочному процессу.

Основные положения, выносимые на защиту:

- первый год обучения в колледже физической культуры сопряжен с периодом адаптации к организации и содержанию учебно-тренировочного процесса, который характеризуется отрицательными сдвигами в организме по ряду функциональных показателей, снижением физической подготовленности и повышением количества заболеваний у студентов;

- информативными критериями диагностики уровня адаптации студентов первого курса к профессиональному образованию в области физической культуры являются психологические, функциональные характеристики и уровень физической подготовленности;

- технология адаптации студентов первого курса колледжа физической культуры к учебно-тренировочному процессу, включающая комплекс мероприятий спортивного, медицинского и психолого-педагогического блоков, обеспечивает существенное улучшение физиологических показателей, уровня физической подготовленности, психологического состояния и здоровья первокурсников.

Апробация и внедрение результатов исследования

Основные результаты исследования обсуждались: на Международном научном конгрессе (Москва, 2008); конференции «Человек, здоровье, физическая культура и спорт в изменяющемся мире» (Коломна, 2011);научно-практической конференции молодых ученых СГАФКСТ (2011); Международных научно-практических конференциях (Смоленск, 2009, 2010; Мозырь,2006; Витебск,2007; Москва-Луганск,2012) и отражены в 18 публикациях.

Результаты исследования внедрены в учебно-тренировочный процесс Брянского колледжа физической культуры, Белорусского государственного университета физической культуры, что подтверждено пятью актами внедрения.

Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, пяти глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложения. Диссертация изложена на 158 листах компьютерного текста, содержит 12 рисунков и 17 таблиц. Список литературы включает 204 источника, в том числе 20 - иностранной литературы.