Творческая самореализация учащихся учреждений дополнительного образования в музыкальной деятельности на основе интеграции искусств тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат педагогических наук Коданева, Кира Николаевна

• Коданева, Кира Николаевна
• кандидат педагогических наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Коданева, Кира Николаевна

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТВОРЧЕСКОЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ УЧРЕЖДЕНИЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ОСНОВЕ ИНТЕГРАЦИИ ИСКУССТВ

1.1. Сущность и содержание творческой самореализации учащихся в музыкальной деятельности

1.2. Анализ деятельности учреждений дополнительного образования по обеспечению творческой самореализации учащихся

1.3. Педагогические условия творческой самореализации учащихся учреждений дополнительного образования в музыкальной деятельности на основе интеграции искусств

Выводы по 1 главе

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ТВОРЧЕСКОЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ УЧРЕЖДЕНИЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2.1. Организация и планирование экспериментальной работы

2.2. Содержание формирующего этапа эксперимента по реализации педагогических условий творческой самореализации учащихся в музыкальной деятельности и анализ его результатов

Выводы по 2 главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЯ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Творческая самореализация учащихся учреждений дополнительного образования в музыкальной деятельности на основе интеграции искусств»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. На современном этапе демократических преобразований в политической, экономической и культурной жизни нашей страны, особенно актуальными стали идеи формирования инициативной, творческой личности, способной к самоопределению, саморазвитию, самореализации. В «Концепции общенациональной системы выявления и развития талантов» сформулирована миссия государства в сфере поиска и поддержки одаренных детей и молодежи, которая состоит в том, чтобы создать эффективную систему образования, обеспечив условия для обучения, воспитания, развития способностей всех детей и молодежи, их дальнейшей самореализации независимо от места жительства, социального положения и финансовых возможностей семьи.

Эффективным фактором активизации творческой самореализации учащихся является их вовлечение в различные виды художественно-творческой деятельности, одним из которых является музыкально-исполнительская деятельность. Музыка занимает одно из первых мест среди способов самовыражения молодежи, что подтверждается социологическими и педагогическими исследованиями. В своих работах Э. Б. Абдуллин, Ю. Б. Алиев, Е. В. Николаева, В. О. Усачева, Л. В. Школяр и др. рассматривают музыкальную деятельность как фактор формирования личности ребенка. По мнению М. С. Кагана, преобразующее воздействие музыки на личность учащихся возможно благодаря творческой направленности всех видов музыкальной деятельности.

Музыка оперирует художественными образами, что роднит ее с другими видами искусства и создает основу для осуществления связей с ними. Применение интеграции искусств позволяет наиболее полно отражать особенности какого-либо художественно-эстетического образа и активно задействовать эмоциональную, интеллектуальную и волевую сферы личности учащихся, что положительно влияет на их творческое самовыражение и творческую самореализацию.

Выявление и развитие творческого потенциала детей, создание условий для их личностного развития и творческого труда являются ведущими задачами, определяющими деятельность учреждения дополнительного образования в сфере культуры и искусства. Руководствуясь «Стратегией развития государственных и муниципальных учреждений дополнительного образования детей», эти учреждения наряду с общеобразовательными школами должны составить в регионе разноуровневую и целостную систему, которая способствовала бы индивидуализации образовательного пути каждого ребенка в едином социокультурном и образовательном пространстве страны. Образовательный процесс в детских школах искусств призван удовлетворять не только познавательный интерес, но и потребность детей в общении, творчестве, самореализации. Однако анализ педагогической практики показывает, что педагоги зачастую ограничиваются обучением учащихся технике исполнения музыкальных произведений, не развивая в них способности к творчеству, не в полной мере применяется развивающий потенциал интеграции искусств в образовательном процессе. Проведенный нами опрос преподавателей музыкальных отделений школ искусств показал, что они испытывают потребность в программах, ориентированных на творческую самореализацию учащихся, в методических разработках, раскрывающих возможность развития творческих способностей учащихся на основе интеграции различных видов искусства как в процессе обучения, так и во внеучебной деятельности.

Степень разработанности проблемы. Значительный вклад в разработку проблемы саморазвития и самореализации личности внесли как отечественные, так и зарубежные ученые в области философии (А. Адлер, Н. А. Бердяев, Р. А. Зобов, И. Кант, М. Монтень, Ж.-Ж. Руссо, К. Ясперс) и психологии (А. Маслоу, К. Роджерс, Г. Олпорт, В. Франкл, Карен Хорни, Э. Эриксон, К. Юнг и др.).

Творческий аспект самореализации личности раскрывается в педагогических исследованиях М. Р. Гинзбурга, К. А. Кадетовой,

П. Ф. Каптерева, И. В. Кулагиной, П. А. Маслова, Л. И. Рувинского, В. А. Сухомлинского, И. Ю. Соколовой, С. Т. Шацкого.

Содержание, формы и методы музыкального развития учащихся разрабатывали Ю. Б. Алиев, О. А. Апраксина, Л. Г. Арчажникова, Б. В. Асафьев, Л. Г. Дмитриева, Д. Б. Кабалевский, Е. Д. Критская, Л. А. Рапацкая, Г. М. Цыпин и др. В их трудах обоснован потенциал музыкальной деятельности как фактора творческого развития учащихся.

Основы применения интеграции искусств в художественно-эстетическом образовании раскрыты в исследованиях Ю. Б. Борева, А. Я. Зись, М. С. Кагана, Т. С. Комаровой, Н. С. Лаушкиной, С. Л. Лупу, Г. М. Москвиной, В. Я. Новоблаговещенского, И. О. Парий, Л. А. Рапацкой, Е. Б. Спорышевой, Т. А. Цквитарии, Р. М. Чумичевой, Б. П. Юсова.

Теоретические и методологические особенности дополнительного образования детей освещены в работах В. В. Беловой, В. А. Березиной, Г. П. Будановой, Л. Н. Буйловой, Е. Б. Евладовой, А. В. Золотаревой, Н. Ю. Конасовой, М. Б. Коваль, О. Е. Лебедева, Л. Г. Логиновой, Н. Н. Михайловой, Н. А. Морозовой, Л. Е. Осиповой и др.

Анализ педагогических, психологических и философских трудов свидетельствует о достаточно глубокой изученности проблемы творческой самореализации учащейся молодежи. Однако такой ее аспект, как творческая самореализация в музыкальной деятельности учащихся учреждений дополнительного образования с учетом современных условий, использование в этих целях интеграции искусств, остается неразработанным в плане научно-методического обеспечения образовательного процесса.

Таким образом, существуют следующие противоречия:

- между стоящей перед учреждениями дополнительного образования задачей творческой самореализации учащихся в музыкальной деятельности и недостаточной эффективностью ее решения имеющимися средствами;

- между потенциалом интеграции искусств как фактора развития музыкально-творческих способностей учащихся и неразработанностью

педагогических условий его применения в творческой самореализации в музыкальной деятельности в учреждении дополнительного образования.

Исходя из данных противоречий была сформулирована проблема исследования: каковы педагогические условия, обеспечивающие эффективность творческой самореализации учащихся в музыкальной деятельности на основе интеграции искусств в учреждении дополнительного образования?

Цель исследования: выявить, теоретически обосновать, экспериментально проверить педагогические условия, обеспечивающие эффективность творческой самореализации учащихся в музыкальной деятельности на основе интеграции искусств в учреждении дополнительного образования.

Объект исследования: процесс музыкального образования в учреждении дополнительного образования (на примере детской школы искусств).

Предмет исследования: педагогические условия, обеспечивающие эффективность творческой самореализации учащихся в музыкальной деятельности на основе интеграции искусств в учреждении дополнительного образования.

Гипотеза исследования: творческая самореализация учащихся в музыкальной деятельности на основе интеграции искусств в учреждении дополнительного образования будет происходить эффективно, если:

- определена сущностная характеристика, разработаны критерии, показатели и уровни творческой самореализации учащихся в музыкальной деятельности;

- выявлены возможности интеграции искусств как фактора развития музыкально-творческих способностей учащихся;

- реализованы следующие педагогические условия:

а) осуществление познавательной деятельности учащихся на основе закономерностей восприятия музыкального искусства как части целостного художественного восприятия;

б) реализация в учебной и внеучебной деятельности комплекса подходов (личностно ориентированного, ситуативного, субъектно-позиционного, диалогового), способствующих раскрытию творческого потенциала учащихся;

в) вовлечение учащихся в создание художественно-творческих проектов;

г) применение информационных и коммуникационных технологий в процессе создания учащимися творческого продукта.

Предмет, объект, цель и гипотеза определили задачи исследования:

1. Раскрыть сущностную характеристику, разработать критерии, показатели и уровни творческой самореализации учащихся в музыкальной деятельности.

2. Выявить потенциал интеграции искусств для творческой самореализации учащихся в учреждениях дополнительного образования.

3. Теоретически обосновать педагогические условия творческой самореализации учащихся в музыкальной деятельности на основе интеграции искусств в учреждении дополнительного образования.

4. Экспериментально проверить эффективность выявленных педагогических условий.

Методологическую основу исследования составили положения диалектики о всеобщей связи, взаимообусловленности и целостности явлений реального мира; философские положения о социальной природе психической деятельности человека, активности и ведущей роли деятельности в процессе развития и формирования личности; положения о творческой сущности человека, развитии его личностных качеств и способностей в процессе деятельности; философские концепции творчества и

его роли в становлении личности; основные положения личностно ориентированного, системного, деятельностного, ситуативного, субъектно-позиционного, диалогового подходов в образовании.

Теоретическую основу исследования составили:

- психологические исследования, посвященные выявлению механизмов самореализации личности (Р. Берне, А. Маслоу, К. Роджерс и др.);

- труды, в которых раскрываются закономерности и особенности становления личности ребенка (А. В. Бакушинский, Л. И. Божович, И. С. Кон, Д. И. Фельдштейн, Г. А. Цукерман, А. В. Щербаков и др.);

- идеи развития способностей детей в процессе обучения (В. И. Андреев, Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, А. Я. Пономарев, Б. М. Теплов и др.);

- исследования в области музыкальной педагогики (Ю. Б. Алиев, О. А. Апраксина, Л. Г. Арчажникова, Б. В. Асафьев, Л. Г. Дмитриева, Д. Б. Кабалевский, Е. Д. Критская, Л. А. Рапацкая, П. Халабузарь, Г. М. Цыпин и др.);

- труды в области дополнительного образования (Е. Б. Евладова, А. В. Золотарева, Н. Н. Михайлова, О. Н. Иванова, Б. В. Куприянов, О. Е. Лебедев и др.);

- концепция системно-целостного подхода к организации учебно-воспитательного процесса (В. П. Беспалько, М. В. Кларин, Ю. П. Сокольников и др.).

Нормативно-правовую базу исследования составили:

- «Концепция социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 г.»;

- «Стратегия развития государственных и муниципальных учреждений дополнительного образования детей»;

- Типовое Положение (от 26.06.2012 г. № 504) об образовательном учреждении дополнительного образования детей.

Для решения поставленных задач исследования использовались следующие методы: анализ психолого-педагогической и научно-методической литературы по проблеме исследования, сравнительно-сопоставительный, системный и логический анализ полученной информации; анализ собственного и передового педагогического опыта; педагогический эксперимент; диагностические методы (наблюдение, беседа, анкетирование, экспертная оценка, анализ творческих достижений учащихся, «Оценка способности к творческому саморазвитию и самообразованию» В. И. Андреева, «Тест на определение социальной креативности личности учащихся» В. И. Петрушина, статистические методы обработки результатов экспериментальной работы.

Экспериментальная база исследования: МБОУ ДОД «Детская школа искусств» г. Новочебоксарска; МБОУ ДОД «Чебоксарская детская музыкальная школа № 2 им. В. П. Воробьева». Экспериментальная работа проводилась в течение четырех лет; в ней было задействовано 76 учащихся, 23 преподавателя.

Исследование осуществлялось в три этапа.

На первом этапе (2008 - 2009 гг.) осуществлялся теоретический анализ философской, психолого-педагогической, научно-методической литературы по теме исследования, определялись цель, объект, предмет и задачи исследования, формулировались основные положения гипотезы, разрабатывались критерии, показатели и уровни творческой самореализации учащихся в музыкальной деятельности, выбиралась экспериментальная база исследования.

На втором этапе (2009 - 2011 гг.) выявлялись и теоретически обосновывались педагогические условия, обеспечивающие эффективность творческой самореализации учащихся в музыкальной деятельности на основе интеграции искусств в учреждении дополнительного образования, проводился эксперимент по апробации выявленных педагогических условий.

На третьем этапе (2011 - 2012 гг.) систематизировались и обобщались полученные результаты опытно-экспериментальной работы, формулировались выводы, осуществлялось литературное оформление текста диссертации и автореферата.

Научная новизна диссертационного исследования состоит в том, что в

нем:

- дана сущностная характеристика творческой самореализации учащихся в музыкальной деятельности, что расширяет представления о феномене самореализации личности, разработанные С. Сулеймановой, Е. Ю. Трацевской, Н. Н. Шатохиной и другими исследователями;

- обоснованы критерии и показатели творческой самореализации учащихся учреждений дополнительного образования в музыкальной деятельности;

- выявлен и обоснован потенциал интеграции искусств для творческой самореализации учащихся в музыкальной деятельности в учреждении дополнительного образования;

- научно обоснованы педагогические условия, обеспечивающие эффективность творческой самореализации учащихся в музыкальной деятельности на основе интеграции искусств в образовательном процессе учреждения дополнительного образования.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что его результаты дополняют общую педагогику представлениями о сущности творческой самореализации учащихся в музыкальной деятельности, о критериях, показателях и уровнях творческой самореализации учащихся в музыкальной деятельности, о потенциале интеграции искусств для творческой самореализации учащихся. Обоснована целесообразность применения комплекса подходов к организации образовательного процесса (личностно ориентированного, ситуативного, субъектно-позиционного, диалогового) для обеспечения эффективности творческой самореализации

учащихся в музыкальной деятельности. Материалы данного исследования могут быть основой для дальнейшей разработки проблемы.

Практическая значимость исследования состоит в том, что содержащиеся в нем теоретические положения и выводы создают предпосылки для создания научно-методического обеспечения процесса обучения и воспитания учащихся в учреждениях дополнительного образования, для усовершенствования образовательного процесса путем активного включения учащихся в творческую среду на основе интеграции искусств. Разработанные педагогические условия значительно обогащают содержание учебно-воспитательного процесса в учреждениях дополнительного образования и могут быть использованы специалистами учреждений общего образования. Реализация разработанных педагогических условий с применением интеграции искусств в процессе музыкального обучения обеспечивает повышение уровня творческой самореализации учащихся в учреждениях дополнительного образования.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечены полнотой изучения психолого-педагогической, научно-методической литературы и диссертационных исследований по проблеме; единством использования методологических подходов к проблеме творческой самореализации учащихся; непротиворечивостью гипотезы и сформулированных задач; комплексным применением методов теоретического и опытно-экспериментального исследования, адекватных его цели и задачам; положительной динамикой уровня творческой самореализации учащихся в процессе музыкального образования; успешным практическим использованием результатов исследования, о чем подтверждают акты их внедрения в педагогический процесс МБОУ ДОД «Детская школа искусств» г. Новочебоксарска и МБОУ ДОД «Чебоксарская детская музыкальная школа № 2 им. В. П. Воробьева».

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения диссертационного исследования излагались в выступлениях на

научно-практических конференциях: региональной: «Профессиональное становление студентов в вузе» (Чебоксары, 2012); всероссийских: «Новые педагогические технологии в художественном образовании» (Чебоксары, 2010); «Культура и искусство как универсальный фактор духовно-нравственного совершенствования человека и общества» (Чебоксары, 2011); «Современное художественное образование: традиции и перспективы» (Чебоксары, 2011); международных: «Актуальные вопросы современной педагогической науки» (Чебоксары, 2010); «Преподавание гитары. На пути к вершинам» (Чебоксары, 2012).

Теоретические положения исследования нашли отражение в 10 публикациях автора, в том числе 3 из них опубликованы в журналах и изданиях, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки Российской Федерации. Результаты исследования ежегодно обсуждались диссертантом на научных сессиях аспирантов, на научных и методологических семинарах на кафедре теории, истории и методики музыки ФГБОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева».

На защиту выносятся следующие положения:

1. Творческая самореализация в музыкальной деятельности учащихся учреждений дополнительного образования представляет собой процесс перехода потенциальных музыкальных способностей в актуальные на основе творческой интерпретации образцов музыкального искусства и концертно-исполнительской деятельности. Творческая самореализация предполагает наличие выраженных мотивов к творческому саморазвитию, знаний в области специальных и музыкально-теоретических дисциплин, развитого ассоциативного мышления, широкого музыкального и художественного кругозора, способности к сотворчеству в музыкальной деятельности, адекватной самооценки.

2. Основными критериями и показателями творческой самореализации учащихся в музыкальной деятельности выступают:

- мотивационный (мотивация к достижению успеха в концертно-исполнительской деятельности, мотивация к творческому саморазвитию);

- интеллектуально-когнитивный (развитое ассоциативное мышление, способность к самооценке творческого потенциала, уровень знаний в области специальных и музыкально-теоретических дисциплин, музыкальный и художественный кругозор);

- личностно-деятельностный (уровень развития музыкальных способностей, самостоятельность при решении творческих задач в музыкальной деятельности, результативность музыкально-исполнительской деятельности, способность к сотворчеству в музыкальной деятельности).

3. Потенциал интеграции искусств для творческой самореализации учащихся состоит в возможности удовлетворения потребностей в выборе вида деятельности, учета интересов и склонностей учащихся, формирования у них комплекса знаний, умений, навыков в различных областях искусства, развития ассоциативного мышления, формирования целостного художественного восприятия, расширения музыкального и художественного кругозора учащихся.

4. Педагогическими условиями творческой самореализации учащихся на музыкальных занятиях на основе интеграции искусств в учреждениях дополнительного образования являются:

- осуществление познавательной деятельности учащихся на основе закономерностей восприятия музыкального искусства как части целостного художественного восприятия;

- реализация в учебной и внеучебной деятельности комплекса подходов (личностно ориентированного, ситуативного, субъектно-позиционного, диалогового), способствующих раскрытию творческого потенциала учащихся;

- вовлечение учащихся в создание художественно-творческих проектов;

- использование информационных и коммуникационных технологий в процессе создания учащимися творческого продукта.

Структура диссертации Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка (200 наименований) и 3 приложений, включающих материалы экспериментальной работы. Содержание работы изложено на 170 страницах, включает 25 таблиц.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Коданева, Кира Николаевна, 2013 год

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Абдулина, О. А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования / О. А. Абдулина. - М. : Просвещение, 1984.- 190с.

2. Абдуллин, Э. Б. Теория музыкального образования : учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / Э. Б. Абдуллин, Е. В.Николаева. - М. : Академия, 2004. - 336 с.

3. Адлер, А. Наука жить : пер. с англ. и нем. / А. Адлер ; сост., общ. ред. А.А. Юдин. - Киев : PORT-ROYAL, 1997. - 286 с.

4. Алиев, Ю. Б. Педагогические рассуждения о современных проблемах музыкального воспитания школьников / Ю. Б. Алиев // Проблемы современного образования. - 2011. - № 5. - С. 28-37. - URL.: http://www.pmedu.ru/res/2011 5 5 .pdf.

5. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. - СПб. : Питер, 2001.-282 с.

6. Андреев, В. И. Педагогика творческого саморазвития : учеб. пособие для вузов / В. И. Андреев. - Казань : Казан, ун-т, 1996. - 567 с.

7. Арнхейм, Р. Новые очерки по психологии искусства / Р. Арнхейм. -М. : Прометей, 1994. - 352 с.

8. Арчажникова, JI. Профессия - учитель музыки / JI. Арчажникова. - М. : Педагогика, 1984. - 210 с.

9. Асафьев, Б. В. Критические статьи и заметки / Б. В. Асафьев. - M. ; JI. : Музыка, 1967.-280 с.

Ю.Бабанский, Ю. К. Комплексный подход к воспитанию школьников / Ю. К. Бабанский, Г. А. Победоносцев. -М. : Педагогика, 1980. - 80 с.

11.Баренбойм, JI. А. Путь к музицированию / JI. А. Баренбойм. - Л. : Советский композитор, 1979. - 352 с.

12. Бахтин, M. М. Эстетика словесного творчества / сост. С. Г. Бочаров ; текст подгот. Г. С. Бернштейн, Л. В. Дерюгина ; примеч. С. С. Аверинцева, С. Г. Бочарова. - М. : Искусство, 1979. - 424 с.

13. Безбородова, Л. А. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях / Л. А. Безбородова, Ю. Б. Алиев. - М. : Академия, 2002. - 416 с.

14. Безрукова, В. П. Педагогическая интеграция : сущность, состав, реализация / В. С. Безрукова. - Свердловск : СИПИ, 1987. - 59 с.

15.Белкин, А. С. Ситуация успеха. Как ее создать : кн. для учителя/ А. С. Белкин. -М. : Просвещение, 1991. - 168 с.

16. Белова, В. В. Воспитание познавательной, творческой и общественной активности подростков во внешкольных учреждениях : метод, рекомендации / В. В. Белова. - Орел, 1988. - 20 с.

17. Беляева, Л. А. Диалектика социального и индивидуального и проблема формирования личности / Л. А. Беляева // Философско-социологические проблемы коммунистического воспитания. -Свердловск, 1983. - С. 24-28

18. Березина, В. А. Дополнительное образование детей как средство их творческого развития : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / В. А. Березина. - М., 1998. - 198 с.

19. Беспалько, В. П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов / В. П. Беспалько, Ю, Г. Татур. - М.: Высшая школа, 1989. - 212 с.

20. Блинова, М. П. Музыкальное творчество и закономерности высшей нервной деятельности / М. П. Блинова. - Л. : Музыка, 1974. -144 с.

21. Богоявленская, Д. Б. Психология творческих способностей : учеб. пособие для студ. высших учеб. заведений / Д. Б. Богоявленская. - М. : Академия, 2002. - 320 с.

22. Бодина, Е. А. Воспитательная функция музыки : эволюция и современные тенденции реализации : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Е. А. Бодина. - М., 1992. - 32 с.

23. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. — СПб. : Питер, 2008. - 464 с.

24. Бондаревская, Е. В. Теория и практика личностно-ориентированного образования / Е. В. Бондаревская. - Ростов на/Д. : Ростов, пед. ун-т, 2000.-352 с.

25. Бондаревский, В. Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию / В. Б. Бондаревский. - М. : Просвещение, 1985. -144 с.

26.Борев, Ю. Б. Эстетика / Ю.Б. Борев. - М. : АСТ, 2005. - 829 с.

27. Бочкарев, Л. Л. Психология музыкальной деятельности /Л. Л. Бочкарев. - М. : Классика-ХХ1, 2008. - 352 с.

28. Буданова, Г. П. Создание рефлексивно-творческой среды в учреждениях дополнительного образования как объективная закономерность / Г. П. Буданова // Внешкольник. - 1998. - № 1. - С. 1— 3.

29. Буйлова, Л. Н. Дополнительное образование в современной школе / Л. Н. Буйлова, Н. В. Кленова. - М. : Сентябрь, 2004. - 192 с.

30. Ванина, Е. С. Формирование ценностных ориентаций подростков в системе общего музыкального образования : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Е. С. Ванина. - Уфа, 2004. - 206 с.

31. Вахтеров, В. П. Избранные педагогические сочинения / В. П. Вахтеров ; вст. ст. С. Ф. Егорова. - М. : Педагогика., 1987. - 400 с.

32.Вентцель, К. Н. Свободное воспитание : сб. избр. тр. / К. Н. Венцель. -М. : Профессиональное образование, 1993. - 172 с.

33. Ветлугина, Н. А. Музыкальное развитие ребенка / Н. А. Ветлугина. -М. : Просвещение, 1968. - 174 с.

34.Винокурова, Н. К. Развитие творческих способностей учащихся / Н. К. Винокурова. - М. : Педагогический поиск, 1999. - 144 с.

35. Волков, Б. С. Психология подростка / Б. С. Волков. — 3-е изд., исправл. и доп. - М. : Пед. о-во России, 2002. - 160 с.

36. Воронов, В. В. Педагогика школы в двух словах : конспект-пособие [для студентов и учителей] / В. В. Воронов. - М. : Пед. о-во России, 2002- 144 с.

37. Всемирная энциклопедия / сост. А. А. Грицанов. - М. : ACT ; Харвест, 2001,- 1312 с.

38. Выготский, J1. С. Психология искусства / JL С. Выготский. - 3-е изд. — М. : Искусства, 1986. - 516 с.

39. Газман, О. С. От авторитарного образования к педагогике свободы / О. С. Газман // Новые ценности образования : содержание гуманистического образования. - М., 1995. - С. 16-45.

40. Газман, О. С. Содержание деятельности и опыт работы освобожденного классного руководителя : метод, рекомендации / О. С. Газман, А. В. Иванова. - М., 1992. - 112 с.

41. Галин, A. JI. Личность и творчество : психол. этюды / А. Л. Галин. -Новосибирск : Новосибир. кн. изд-во, 1989. - 128 с.

42. Гинзбург, М. Р. Личностное самоопределение как психологическая проблема / М. Р. Гинзбург // Вопросы психологии. - 1988. - № 2. - С. 19-27.

43. Голованов, В. П. Методика и технология работы педагога дополнительного образования : учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / В. П. Голованов. - М. : ВЛАДОС, 2004. -239 с.

44. Гончаров, И. Ф. Действительность и искусство в эстетическом воспитании школьников : из опыта работы учителя / И. Ф. Гончаров. -М. : Просвещение, 1987. - 160 с.

45. Горячева, Е. И. Концепция самореализации как основа гуманистической педагогики / Е. И. Горячева // Гуманизация воспитания в современных условиях. - М., 1995. - С. 139-149.

46. Грабарь, М. И. Применение математической статистики в педагогических исследованиях : непараметрические методы / М. И. Грабарь, К. А. Красненская. - М. : Педагогика, 1977. - 136 с.

47. Григорян, А. Г. Слово и музыка / А. Г. Григорян. - М. : Наука, 2000. -327 с.

48. Гуманизация воспитания в современных условиях / под ред. О.С. Газмана, И. А. Костенчук. - М. : Инноватор, 1995. - 257 с.

49. Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения / В. В. Давыдов. -М. : Директ-Медиа, 2008. - 613 с.

50. Дедюхина, О. В. Творческая самореализация музыканта-педагога в процессе профессиональной адаптации : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / О. В. Дедюхина. -Н. Новгород, 2005. - 177 с.

51. Демков, М. И. Очерки по русской педагогике / М. И. Демков. - М., 1909,- 144 с.

52. Дистервег, А. Воспитывающее обучение - обучающее воспитание / А. Дистервег // Избранные педагогические сочинения / А. Дистервег ; сост. В.А. Ротенберг. - М., 1956. - С. 268-270.

53. Дмитриева, JI. Г. Методика музыкального воспитания детей в школе / J1. Г. Дмитриева, Н. М. Черноиваненко. - М. : Academia, 1986. - 207 с.

54. Дмитрова, В. М. Развитие творческих способностей учащихся в группах продленного дня / В. М. Дмитрова // Образование в современной школе. - 2001. - № 1. - С. 41-44.

55. Долгополова, JT. М. Формирование и развитие творческих способностей младших школьников на основе межпредметной интеграции : дис. ... канд. пед. наук / JI. М. Долгополова. - Майкоп, 2001.- 151 с.

56. Дополнительное образование детей : учеб. пособие для студ. высш. студ. высш. учеб. заведений / под ред. О. Е. Лебедева. - М. : ВЛАДОС, 2003.-256 с.

57. Дроздикова, Jl. Н. Творческая самореализация старшеклассников в условиях системно-целевой дифференциации обучения : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Л. Н. Дроздикова. - Казань, 1998. - 206 с.

58. Евладова, Е. Б. Дополнительное образование детей : учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / Е. Б. Евладова, Л. Г. Логинова, Н. Н. Михайлова. - М. : ВЛАДООС, 2002. - 352 с.

59. Егорова, Н. В. Профессионально-творческая самореализация будущих учителей музыки в воспитательной среде педагогического вуза : дис. ... канд. пед. наук. : 13.00.08 / Н. В. Егорова. - Ростов на/Д., 2008. -240 с.

60. Енисеев, М. К. Интеграция знаний в процессе обучения: проблемы, технология управления : учеб.-метод, пособие для образоват. учреждений / М. К. Енисеев. - Чебоксары : Чуваш, гос. пед. ун-т, 2005.-276 с.

61. Ермолаев, О. Ю. Математическая статистика для психологов / О. Ю. Ермолаев. - 4 изд., испр. - М. : Московский психолого-социальный институт : Флинта, 2006. - 336 с.

62. Ермолаева-Томина, Л. Б. Психология художественного творчества : учеб. пособие для вузов / Л. Б. Ермолаева-Томина. - 2-е изд. - М. : Академический проект : Культура, 2005. - 304 с.

бЗ.Загвязинский, В И. Методология и методы психолого-педагогического исследования : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. - 6-е изд., стер. - М. : Академия, 2010. -208 с.

64. Закон Российской Федерации "Об образовании" : [действующая ред. с изм. и доп.]. - 2-е изд. - М. : ACT : Астрель, 2002. - 76 с.

65. Зверев, Д. И. Взаимная связь учебных предметов / Д. И. Зверев. - М. : Знание, 1977.-64 с.

бб.Зись, А.Я. Виды искусства / А.Я. Зись. - М. : Знание, 1979. -217 с

67. Зобов, Р. А. Самореализация и творчество / Р. А. Зобов // Философия о предмете и субъекте научного познания. - СПб, 2002. - С. 70-85.

68. Золотарева, А. В. Дополнительное образование детей : теория и методика социально-педагогической деятельности / А. В. Золотарева. -Ярославль : Академия развития, 2004. - 304 с.

69.Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. - СПб. : Питер, 2006.-512 с.

70.Ильин, Е. П. Психология творчества, креативности, одаренности / Е. П. Ильин. - СПб. : Питер, 2009. - 434 с.

71. Кабалевский, Д. Б. Воспитание ума и сердца : книга для учителя / Д. Б. Кабалевский. - 2-е изд., испр. и доп. -М. : Просвещение, 1984. - 206 с.

72. Кабалевский, Д. Б. Основные принципы и методы программы по музыке для общеобразовательной школы / Д. Б. Кабалевский // Программно-методические материалы. Музыка. Начальная школа. -М., 2001.-С. 23-30.

73. Кадетова, К. А. Профессиональная творческая самореализация студентов туристского вуза : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / К. А. Кадетова. - М., 2010. - 192 с.

74. Каган, М. С. Музыка в мире искусств / М. С. Каган // Советская музыка. - 1987. -№ 1. - С. 26-38 ; № 3. - С. 56-66.

75. Каган, М. С. Начала эстетики / М. С. Каган. - М. : Искусство, 1964. -218 с.

76.Кадицин, JI. М. Музыкальное искусство искусство и творчество слушателя : учеб. пособие для вузов / JI. М. Кадицин. - М. : Высшая школа, 1990.-303 с.

77. Камю, А. Творчество и свобода / А. Камю. - М. : Радуга, 1990. - 608 с.

78. Кант, И. Сочинения : в 6 т. Т. 3 / И. Кант. - М. : Мысль, 1964. - 799 с.

79. Каптерев, П. Ф. Избранные педагогические сочинения / П. Ф. Каптерев ; под ред. А. М. Арсеньева. -М. : Педагогика, 1982. — 704 с.

80. Карманчиков, А. И Особенности индивидуального подхода в формировании творческой активности учащихся / А. И Карманчиков // Дополнительное образование. - 2004. - № 5. - С. 7 - 10.

81. Кирнарская, Д. К. Психология музыкальных способностей. Музыкальные способности / Д. К. Кирнарская. - М. : Таланты-ХХ1 век, 2004. - 496 с.

82. Ковалев, А. Г. Психология личности / А. Г. Ковалев. - М. : Просвещение, 1970. - 319 с.

83. Коган, Л. Н. Цель и смысл жизни человека / Л. Н. Коган. М.: Мысль, 1984.- 112 с.

84.Коджаспирова, Г. М. Словарь по педагогике (междисциплинарный) : предназначен для учащихся, студентов, аспирантов, учителей и преподавателей вузов / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. - М. : Ростов н/Д : МарТ, 2005. - 447 с.

85. Колесов, Д. В. Учителю о психологии и физиологии подростка / Д. В. Колесов, И. Ф. Мягков. - М. : Просвещение, 1986. - 80 с.

86. Комарова, Т. С. Дети в мире творчества : кн. для педагогов / Т. С. Комарова. - М. : Мнемозина, 1995. - 160 с.

87. Комарова, Т. С. Интеграция в эстетическом воспитании детей / Т. С. Комарова // Детский сад от А до Я. - 2004. - № 6. - С. 14-24.

88.Комарова, Т. С. Коллективное творчество детей / Т. С. Комарова, А. И. Савенков. - М. : Пед. о-во России, 2000. - 128 с.

89. Комарова, Т. С. Художественная культура. Интегрированные занятия с детьми 5-7 лет / Т. С. Комарова. - М. : Аркти, 2003. - 95 с.

90. Кон, И. С. Психология старшеклассника : пособие для учителей / И. С. Кон. - М. : Просвещение, 1980. - 192 с.

91. Кондратьев, М. Ю. Подросток в замкнутом круге общения / М. Ю. Кондратьев. - М. : Институт практической психологии ; Воронеж : МОЖЭК, 1997.-336 с.

92. Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации на период до 2010 года // Официальные документы в образовании. - 2005. - № 8. - С. 39-49.

93. Коростылева, Л. А. Проблемы самореализации личности в системе наук о человеке / Л. А. Коростылева // Психологические проблемы самореализации личности. - СПб., 1997. - С. 3-19.

94. Котляревская, М. А. Приобщение к творчеству / М. А. Котляревская, Л. Л. Штуден. - Новосибирск : Книжное изд-во, 1987. - 125 с.

95. Кравчук, П. Ф. Самоосуществление человека в творчестве / П. Ф. Кравчук // Личность. Культура. Общество. - 2004. - Вып. 1 (21). -С. 57-64

96. Красильников, И. Электронное музыкальное творчество в образовании: перспективы развития / И. Красильников // Искусство в школе. - 2012. - № 2. - С. 13-14.

97. Критская, Е. Д. Музыка : учеб. для учащихся 4 кл. нач. шк. / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. - М. : Просвещение, 2004. -127 с.

98. Крупник, Е. П. Психологическое воздействие искусства / Е. П. Крупник. - М. : Институт психологии РАН, 1999. - 240 с.

99. Крутецкий, В. А. Психология подростка / В. А. Крутецкий, Н. С. Лукин. - М. : Просвещение, 1959. - 240 с.

100. Кудряшов, А. Ю. Теория музыкального содержания. Художественные идеи европейской музыки ХУП-ХХ вв. / А. Ю. Кудряшов. - СПб. : Лань, 2006. - 432 с.

101. Кулагин, П. Г. Межпредметные связи в процессе обучения / П. Г. Кулагин. -М. : Просвещение, 1981. -96 с.

102. Кулагина, И. В. Влияние творческой самореализации на психологическую адаптацию студентов : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / И. В. Кулагина. - М., 2011. -21 с.

103. Лагутин, А. И. Основы педагогики музыкальной школы : учеб. пособие для учащихся музыкальных училищ / А. И. Лагутина. - М. : Музыка, 1985.- 140 с.

104. Лаушкина, Н. С. В содружестве муз : интегрированные уроки по мировой художественной культуре : [метод, пособие для учителя] / Н. С. Лаушкина. - Йошкар-Ола : Педагогическая инициатива, 2007. -145 с.

105. Леванова, Е. А. Подросток : родителям о психопластике личности : учеб. пособие для вузов / Е. А. Леванова. - М. : Московский психолого-социальный институт : Флинта, 2003. - 96 с.

106. Леквешивили, Г. Г. Роль музыкального воспитания в процессе становления личности / Г. Г. Леквешивили. - Тбилиси : Тбилис. ун-т, 1987.- 166 с.

107. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. - М. : Политиздат, 1975. - 304 с.

108. Лернер, И. Я. Проблемное обучение / И. Я. Лернер. — М. : Знание, 1974.-64 с.

109. Лошкарева, Н. А. Межпредметные связи как средство совершенствования учебно-воспитательного процесса / Н. А. Лошкарева. - М. : МГПИ, 1981. - 158 с.

110. Лук, А. Н. Мышление и творчество / А. Н. Лук. - М. : Политиздат, 1976. — 144 с.

111. Лупу, С. Л. Интеграция искусств как средство художественно-творческой подготовки будущих педагогов в учреждениях среднего профессионального образования : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / С. Л. Лупу. - Киров, 2011. - 22 с.

112. Любимова, Т. Г. Развиваем творческую активность / Т. Г. Любимова. - Чебоксары : Клио, 1996. - 46 с.

113. Макаренко, А. С. О моем опыте / А. С. Макаренко // Педагогические сочинения : в 8 т. - М., 1984. - Т. 4. - С. 64-97

114. Марченко, Е. О единых закономерностях восприятия произведений разных видов искусства / Е. О. Марченко // Искусство в школе. - 2008. - № 2. - С. 4-7.

115. Маслов, П. А. Творческая самореализация младших школьников в проектной деятельности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / П. А. Маслов. -Волгоград, 2008.-218с.

116. Маслоу, А. Новые рубежи человеческой природы : пер. с англ. / А. Маслоу. - М. : Смысл, 1999. - 425 с.

117. Матюшкин, А. М. Загадки одаренности : проблемы практической диагностики / А. М. Матюшкин. - М. : Школа-Пресс, 1993. - 71с.

118. Медведь, Э. И. Эстетическое воспитание школьников в системе дополнительного образования : учеб. пособие / Э. И. Медведь. — М. : Центр гуманит. литературы «РОН», 2002. - 48 с.

119. Мелик-Пашаев, А. А. Педагогика искусства и творческие способности / А. А. Мелик-Пашаев. - М. : Знание, 1981. - 96 с.

120. Методики исследования и проблемы диагностики художественного развития детей : метод, рекомендации для педагогов общеобразовательных школ / А. А. Мелик-Пашаев [и др.] ; Психолог, ин-т РАО. - Дубна : Феникс, 2009. - 272 с.

121. Михайлова, М. А. Игры и упражнения для музыкального развития ребенка / М. А. Михайлова - Ярославль : Академия развития, 2008. - 240 с.

122. Мозжухина, JI. Образы зримой музыки / JT. Мозжухина // Искусство в школе. - 2008. - № 2. - С. 35-37.

123. Монтень, М. Опыты : [пер. с фр.] : в 3 кн. Кн. 3 / М. Монтень ; [сост. Т. Г. Тетенькиной]. - Калининград : Янтар. сказ, 1997. — 397 с.

124. Монтессори, М. Самовоспитание и самообучение в начальной школе / М. Монтессори. - М. : Карапуз, 2009. - 288 с.

125. Морозова, Н. А. Российское дополнительное образование как многоуровневая система : развитие и становление : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01/ Н. А. Морозова. - М., 2003. - 216 с.

126. Москвина, Г. М. Взаимодействие видов искусства в теории и практике художественного образования : дис ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Г. М. Москвина. - Ижевск, 2003. - 193 с.

127. Музыкальное воспитание в школе : сб. ст. Вып. 8. / сост. О. Апраксина. - М. : Музыка, 1972. - 124 с.

128. Музыкальное образование в школе / JI. В. Школяр [и др.] ; под ред. J1. В. Школяр. - М. : Академия, 2001. - 232 с.

129. Назайкинский, Е. В. Музыкальное восприятие как проблема музыкознания / Е. В. Назайкинский // Восприятие музыки : сб. ст. -М., 1980.-С. 91-111

130. Неменский, Б. М. Художественное развитие ребенка как путь гуманизации школы / Б. М. Неменский. - М. : Инноватор, 1995. - 84 с.

131. Новлянская, 3. Возрастные особенности психического развития и практика художественного образования / 3. Новлянская // Искусство в школе.-2012,-№2.-С. 16-20.

132. Новоблаговещенский, В. Я. Интегративный принцип преподавания музыки : на материале учеб. раб. муз. училищ и колледжей : дис. ... канд. пед. наук / В. Я. Новоблаговещенский. - М., 1997.-213 с.

133. Новый энциклопедический словарь : [более 60 000 ст.]. - М. : Большая Рос. энцикл. : РИПОЛ КЛАССИК, 2005. - 1455 с.

134. Олпорт, Г. Становление личности : избр. тр. / Г. Олпорт ; под общ. ред. Д. А. Леонтьева. - М. : Смысл, 2002. - 461 с.

135. Осипова, Л. Е. Учреждения дополнительного образования детей и их методическое обеспечение : учеб. пособие / Л. Е. Осипова. -Челябинск : ЧГАКИ, 2005. - 191 с.

136. Парий, И. О. Интеграция в инструментальной подготовке будущего учителя музыки в вузе : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / И. О. Парий. - Краснодар, 2004. - 19 с.

137. Педагогическое наследие : Я. А. Коменский, Д. Локк, Ж-Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци / сост. В. М. Кларин, А. Н. Джуринский. - М. : Педагогика, 1987. - 416 с.

138. Петрушин, В. И. Психология и педагогика художественного творчества : учеб. пособие для вузов / В. И. Петрушин. - 2-е изд. - М. : Академический Проект : Гаудеамус, 2008. - 490 с.

139. Подповеная, Е. В. Интеграция общего и дополнительного образования в общеобразовательной школе / Е. В. Подповеная. -Мурманск : МОИКПРО, 2004. - 215 с.

140. Пономарев, А. Я. Психология творчества / А. Я. Пономарев. - М. : Наука, 1976.-304 с.

141. Попов, П. Г. Стиль в искусстве как средство выражения индивидуального / П. Г. Попов // Стиль человека : психологический анализ. - М., 1998. - С. 227-239.

142. Посталюк, Н. Ю. Творческий стиль деятельности : педагогический аспект / Н. Ю. Посталюк. - Казань : Казан, ун-т, 1989. -205 с.

143. Психология музыкальной деятельности : теория и практика / Д. К. Кирнарская и др. ; под ред. Г. М. Цыпина. - М. : Академия, 2003. -368 с.

144. Паталаха, К. В. Творческая самореализация школьника в учебном процессе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / К. В. Паталаха. -Екатеринбург, 2002. - 187 с.

145. Равкин 3. И. Метод проектов / 3. И. Равкин // Российская педагогическая энциклопедия. - М., 1993. - Т. 1. - С. 567-568.

146. Ражников, В. Г. Детская психология искусства : музыка, поэзия / В. Г. Ражников. - М. : Петроруш, 2008. - 159 с.

147. Рапацкая, JI. А. Основы общехудожественной подготовки учителя музыки / Л. А. Рапацкая. - М. : Прометей, 1991. - 137 с.

148. Ребенок в мире культуры / под ред. Р. М. Чумичевой. -Ставрополь : Ставропольсервисшкола, 1998. - 558 с.

149. Роджерс, К. Р. Свобода учиться / K.P. Роджерс, Д. Фрейберг. - М. : Смысл, 2002. - 527 с.

150. Рубинштейн, С. Л. Бытие и сознание. Человек и мир / С. Л. Рубинштейн. - СПб. : Питер. -2003. - 512 с.

151. Рувинский, Л. И. Как воспитать волю и характер : кн. для учащихся / Л. И. Рувинский, С. И. Хохлов. - М. : Просвещение, 1986. -144 с.

152. Савенков, А. И. Детская одаренность : развитие средствами искусства / А. И. Савенков. - М. : Пед. о-во России, 1999. - 220 с.

153. Савенкова, Л. Г. Когда все искусства вместе : взаимодействие предметов художественного цикла : [для преподавателей мировой художественной культуры, музыки, изобразительного искусства] / Л. Г. Савенкова. - М. : Чистые пруды, 2007. - 32 с.

154. Сафонова, Е. Ю. Вместе с детьми по ступенькам творческого роста / Е. Ю. Сафонова // Дополнительное образование. - 2004. - № 7. -С. 36-40.

155. Селевко Г. К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникативных средств / Г. К. Селевко. - М. : НИИ школьных технологий, 2005. - 208 с.

156. Селевко Г. К. Реализуй себя. XI класс / Г. К. Селевко, А. Г. Селевко, О. Г. Левина. -М. : Народное образование, 2001. - 171 с.

157. Селиванова, Н. Л. Развитие личности школьника в воспитательном пространстве и проблемы управления / Н. Л. Селиванова. - М. : Пед. о-во России, 2001. - 284 с.

158. Сериков, В. В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем / В. В. Сериков. - М. : Логос, 1999.-227 с.

159. Система эстетического воспитания школьников / под ред С. А. Герасимова. - М. : Просвещение, 1983. - 264 с.

160. Соколова, И. Ю. От самопознания к самореализации и здоровьесбережению : учеб.-метод. пособие для студентов, магистрантов, аспирантов, кураторов, педагогов / И. Ю Соколова. -Томск : ТПУ, 2010.- 100 с.

161. Сокольников, Ю. П. Теория воспитательных пространств / Ю. П. Сокольников. - Чебоксары : Чуваш, гос. пед. ун-т, 2001. - 42 с.

162. Социальное воспитание в учреждениях дополнительного образования детей : учеб. пособие для студ. пед. вузов / Б. В. Куприянов и др. ; под ред. А. В. Мудрика. - М. : Академия, 2004. - 240 с.

163. Спорышева, Е. Б. Интеграция курсов искусств и предметов гуманитарного цикла в системе художественно-эстетического воспитания и образования школьников : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / Е.Б. Спорышева. - М., 2007. - 482 с.

164. Степанов, С. Продуктивный ум: загадки и причуды / С. Степанов // Школьный психолог. - 2004. - № 4. - С. 2-5.

165. Сулейманова, С. Педагогическое стимулирование творческой самореализации подростков в дополнительном образовании : дис. ... канд. пед. наук / С. Сулейманова. - Пермь, 2004. - 201 с.

166. Сухомлинский, В. А. Избранные педагогические сочинения : в 3 т. / В. А. Сухомлинский ; сост. О. С. Богданова, В. 3. Смаль. - М. : Педагогика, 1979.-Т. 1,- 1979.- 558 с. ; Т. 2. - 1980.-383 е.: ил. ; Т. 3.- 1981.-639 е.: ил.

167. Теплов, Б. М. Психология музыкальных способностей / Б. М. Тегшов. - М. ; Л. : АПН РСФСР, 1947. - 355 с .

168. Трацевская, Е. Ю. Творческая самореализация учащихся в сфере непрерывного художественного воспитания : школа-колледж : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Е. Ю. Трацевская. - М., 2009. - 222 с.

169. Туник, Е. Е. Психодиагностика творческого мышления : креативные тесты / Е. Е. Туник. - СПб. : СПбУПМ, 1997. - 65 с.

170. Усачева, В. О. Музыкальное искусство. 5 класс. Записная книжка / В. О. Усачева. - М. : Вентана-Граф, 2005. - 160 с.

171. Уторов, О. Р. Самореализация подростка в условиях самоуправления учреждением дополнительного образования. : дис. ... канд. пед. наук. - Челябинск, 2008. - 185 с.

172. Фельдштейн, Д. И. Психология развивающейся личности / Д. И. Фельдштейн. - М. : Изд-во Ин-та практич. психологии ; Воронеж : НПО «МОДЭК», 1996. - 512 с.

173. Фетискин, Н. П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н. П. Фетискин, В. В. Козлов, Г. М. Мануйлов. - М. : Института Психотерапии, 2002. - 490 с.

174. Философский энциклопедический словарь / под ред. И. Т. Фролова. -М. : Политиздат, 1991.-719 с.

175. Фребель, Ф. Будем жить для своих детей : ст., советы и рекомендации / Ф. ФРЕБЕЛЬ. - М. : Карапуз, 2001. - 287 е.: ил.

176. Халабузарь, П. Методика музыкального воспитания / П. Халабузарь, В Попов, Н. Добровольская. - М. : Музыка, 1990. 175 е., нот.

177. Халабузарь, П. Новые формы интегративных процессов в педагогике искусства / П. Халабузарь // Искусство в школе - 1999. - № 6. - С. 7-9.

178. Халилулина, Ю. Н. Развитие креативности младших школьников в учреждениях дополнительного образования на основе интеграции педагогических технологий : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Ю. Н.

V______________Л Л ОПП'7 Iii _

ууалилулина. — ivx., /,ии /. — zj>4 с.

179. Хамель, П. М. Через музыку к себе : как мы познаем и воспринимаем музыку / П. М. Хамель ; пер. с нем. И. Шипова, В. Мурахвери. - М. : Классика-ХХ1, 2007. - 246 с.

180. Харчев, А. Г. Социология воспитания / А. Г. Харчев. - М. : Политиздат, 1990.-221 с.

181. Хорни, К. Собрание сочинений : в 3 т. : пер. с англ. / К. Хорни. -М. : Смысл, 1997 - . Т. 3 : Наши внутренние конфликты. Невроз и развитие личности. - 1997. - 694 с.

182. Цквитария, Т. А. Интеграция искусств как средство эстетического развития детей старшего дошкольного возраста в процессе изображения природы : дис. ... канд. пед. наук / Т. А. Цквитария. - Ростов н/Д., 2008. - 201 с.

183. Цукерман, Г. А. Психология саморазвития : задача для подростков и их педагогов / Г. А. Цукерман. - Рига : Эксперимент, 1997.-276 с.

184. Цыпин, Г. М. Музыкально-исполнительское искусство : теория и практика / Г. М. Цыпин. - СПб. : Алетейя, 2001. - 320 с.

185. Часовская, И. А. Творческое саморазвитие учащихся в системе учреждений дополнительного образования : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / И. А. Часовская. - Саратов, 2007. - 206 с.

186. Черешнюк, И. Р. Развитие музыкального творчества старшеклассников на основе компьютерных технологий : дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / И. Р. Черешнюк. - М., 2008 - 171 с.

187. Чернявская, Г. К. Личность: проблемы самореализации / Г. К. Чернявская // Социально-политический журнал. - 1996. - № 4. -С. 134-143.

188. Чумичева, Р. М. Взаимодействие искусств в развитии личности старшего дошкольника : дис. ... д-ра. пед. наук. / Р. М. Чумичева. -Ростов на/Д., 1995. - 442 с.

189. Шатохина, Н. Н. Творческая самореализация личности подростка в процессе работы над композицией из природных материалов : (на примере работы с берестой) : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Н. Н. Шатохина. - Курск, 2006. - 296 с.

190. Шацкий, С. Т. Сохраним то, что есть в детях / С. Т. Шацкий, В. Н. Шацкая. - М. : Карпуз, 2012. - 352 с. - (Педагогика детства).

191. Школяр, JI. По мотивам общественных слушаний / JI. Школяр // Искусство в школе. - 2012. - № 2. - С. 14-15.

192. Щербаков, А. И. Практикум по возрастной и педагогической психологии / А. И. Щербаков. - М. : Просвещение, 1987. - 254 с.

193. Щетинин, В. Творческое развитие ребенка в школе фортепианной импровизации и композиции / В. Щетинин // Искусство в школе. -1998.-№3,-С. 71-75.

194. Энгельмейер, П. К. Теория творчества / П. К. Энгельмейер. - Изд. 2-е. - М. : ЖИ, 2007. - 208 с.

195. Юдин, Э. Г. Системный подход и принцип деятельности : метод, проблемы современной науки / Э.Г. Юдин. - М. : Наука, 1978. - 391 с.

196. Юсов, Б. П. Когда все искусства вместе / Б. П. Юсов. - М. : ИЦЭВ РАО, 2005.-254 с.

197. Якиманская, И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / И. С. Якиманская ; отв. ред. М. А. Ушакова. - 2-е изд. - М. : Сентябрь, 2000. - 111 с.

198. Burns, R. В. Self-Concept Development and Education / R. В. Burns. - Holt. : Rinehart and Winston. - 1982. - 441 p.

199. Maslow, A. H. Motivation and personality / A. H. Maslow. - Harper, 1954,- 411 p.

200. Fasko, D. Education and Creativity / D. Fasko // Creativity Research Journal.-2000-2001. - № 3.-p. 317-327