Банк тестовых заданий как средство контроля остаточных знаний студентов медицинского вуза по естественнонаучным дисциплинам тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Кочукова Марина Викторовна

• Кочукова Марина Викторовна
• кандидат наук
• 2026

Оглавление диссертации кандидат наук Кочукова Марина Викторовна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОНСТРУИРОВАНИЯ БАНКА ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ОСТАТОЧНЫХ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА ПО ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫМ ДИСЦИПЛИНАМ

1.1 Сущность контроля остаточных знаний студентов в вузе как педагогическая проблема

1.2 Принципы системного подхода и современная теория педагогических измерений

1.3 Проблемы измерения качества образования и выявление особенностей контроля остаточных знаний студентов

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ОСТАТОЧНЫХ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ДИСЦИПЛИН В МЕДИЦИНСКОМ ВУЗЕ

2.1 Современное состояние естественнонаучных дисциплин в высшем медицинском образовании

2.2 Психолого-физиологические особенности остаточных знаний и их роль при изучении естественнонаучных дисциплин в высшем медицинском образовании

2.3 Модель конструирования банка тестовых заданий для контроля остаточных знаний студентов медицинского вуза по естественнонаучным дисциплинам

Выводы по второй главе

ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ МОДЕЛИ БАНКА ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ОСТАТОЧНЫХ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА ПО ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫМ ДИСЦИПЛИНАМ

3.1 Организация и содержание опытно-экспериментальной работы по реализации модели банка тестовых заданий для контроля остаточных знаний студентов медицинского вуза по естественнонаучным дисциплинам

3.2 Анализ эффективности опытно-экспериментальной работы по реализации модели банка тестовых заданий для контроля остаточных знаний студентов медицинского вуза по естественнонаучным дисциплинам

Выводы по третьей главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Банк тестовых заданий как средство контроля остаточных знаний студентов медицинского вуза по естественнонаучным дисциплинам»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Реформирование системы образования, происходящее в XXI веке, обусловленное изменением приоритетов и ориентиров современного общества, привело к модифицированию содержания образования, способов его получения в результате введения и увеличения доли дистанционного образования, внедрения новых технологий, «определивших необходимость трансформации электронных информационно-образовательных сред образовательных учреждений всех уровней в цифровые и переход к цифровым образовательным практикам» [12, с. 21]. Изменения в сфере образовательной системы, затрагивающие в том числе и подготовку медицинских кадров, привели к необходимости трансформации требований к качеству подготовки студентов медицинских вузов и анализу методов их обучения. Проводимая модернизация образования вызвала пересмотр его целей, среди которых выделяется создание конкурентоспособной системы образования за счет повышения его качества, под которым подразумевается умение обучающихся компетентно искать, анализировать, осваивать, применять и на основе приобретенного опыта обновлять систему знаний. Реализация поставленной цели в медицинском образовании позволяет будущим медицинским специалистам решать задачи диагностической, лечебной и профилактической направленности.

Одной из задач достижения поставленной цели развития современного российского образования выступает выстраивание «прозрачной, объективной системы оценки индивидуальных образовательных достижений обучаемых как основы перехода к следующему уровню образования» [143, 101]. Как следствие, для соответствия поставленным задачам повышаются требования к качеству мониторинга образования в высшей школе, одним из компонентов последнего выступает процедура объективного оценивания результатов учебно-познавательной деятельности студентов.

В области обучения естественнонаучным дисциплинам процессы интеграции в образовании привели к усилению внутрипредметных и межпредметных связей. Анализ диссертационных исследований, Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС ВО) по медицинским специальностям, научной литературы показал, что естественнонаучные дисциплины в медицинском вузе связаны между собой, для них ярко прослеживаются инте-гративные связи. Наибольшую важность приобретают связи между понятиями, а не отдельные понятия, поскольку они выполняют связующую роль для системы учебного материала разных дисциплин естественнонаучного цикла. Их учет позволит объективно оценить уровень знаний студентов и включенность этих знаний в систему их компетенций. Вместе с тем, разнообразные формы диагностики и контроля достижения студентов, базирующиеся в большей степени на кумулятивных показателях оценки, зачастую не позволяют выявить степень сформированности системы (а не разрозненной совокупности) знаний, а также меру интегрированности приобретенных сведений, законов, правил, закономерностей и т.п. в общую структуру знаний студента. Одним из основных инструментов решения этой задачи выступает разработка комплектов педагогических измерительных материалов, входящих в состав фонда оценочных средств, в форме банков тестовых заданий, поскольку тестирование в настоящее время активно используется в процедурах и регламентах оценки достижений обучающихся соответствию требованиям федеральным государственным образовательным стандартам. Широкое использование тестирования обусловлено его очевидными достоинствами, среди которых - охват большого числа обучающихся, прозрачность процедуры проведения, однотипность и равноценность предъявляемых заданий. В большинстве официальных и нормативных документов по процедурам оценки результатов обучения подробно описывается именно тестирование, а понятие «педагогические измерительные материалы» используется эпизодически.

Несмотря на многочисленные и важные достоинства тестирования, присутствует критика результатов проверки качества знаний обучающихся, как

средства контроля. Интерпретация статистической картины качества знаний студентов медицинского вуза по естественнонаучным дисциплинам в силу их системного и междисциплинарного характера зачастую затрудняется проблемой качества заданий, включенных в банк тестовых заданий. Конструирование последних, как правило, опирается на требования ФГОС, описывающего предметную область не полностью, а лишь в сокращенном, свернутом виде. В этом случае происходит включение в содержание заданий элементов предметной области, которые сами по себе важны, однако не всегда отвечают требованию системности. Чаще всего их выделение происходит по принципу членения предметной области по тому или иному критерию на относительно независимые дидактические единицы. При этом такое качество знаний, как системность, отличающее в основном остаточные знания, остается за рамками контроля знаний обучающихся. Между тем, при аттестации зачастую востребовано владение материалом, изученным за год и более до проверки, то есть, именно остаточные знания. Поэтому даже при хорошо разработанной тестовой технологии для организации отсроченной диагностики достижений студентов необходимо при конструировании банков тестовых заданий учитывать системные и психолого-физиологические аспекты хранения знаний в памяти. Такой многоплановый подход с интеграцией достижений из разных сфер науки к организации объективного и достоверного контроля знаний с помощью тестирования уже активно внедряется зарубежными учеными и, в меньшей степени, отечественными исследователями. Стимулом к исследованию такого многопланового системного подхода к контролю остаточных знаний студентов служит потенциальная возможность повысить достоверность и релевантность результатов тестирования. Однако попытки реализации этой возможности сталкиваются с недостаточно разработанной проблемой различия природы остаточных и текущих знаний и вытекающих из него различий технологии их контроля.

Степень разработанности проблемы. Контроль учебных достижений позволяет оценить качество образования, причем его задачи неразрывно

связаны с общей парадигмой образования. Поэтому при переходе российского образования к компетентностному подходу изменились и акценты отечественного образования в теории и практике организации контроля обу-ченности. Изучением общих вопросов контроля качества образования занимались Ш. А. Амонашвили, Б. Г. Ананьев, Ю. К. Бабанский, В. П. Беспалько, И. В. Звонников, И. Я. Лернер, М. В. Кларин, В. С. Черепанов и другие. Проблемам изучения и внедрения универсальных стандартов и унифицированных средств и методов контроля качества образования посвящены работы В. А. Болотова, В. И. Байденко, И. А. Вальдмана, Г. С. Ковалевой, М. В. Ларионовой, В. С. Леднева, Н. Д. Никандрова, М. А. Пинской, И. М. Реморенко, М. В. Ры-жакова, Н. А. Селезневой, В. В. Серикова и других. Общие положения компе-тентностного подхода изложены в трудах Ф. Вайнерта, Т. Е. Исаевой, В. И. Звонникова, И. А. Зимней, О. Е. Лебедева, Д. МакКлелланда, Дж. Ра-вена, А. Н. Рыбаника, Ю. Г. Татура, Р. Уайта, М. Б. Челышковой, Г. Чисмена, Дж. Чиверса и других. Внедрение в российскую систему образования компе-тентностного подхода рассмотрены в работах В. В. Алтухова, Ю. В. Васильева, И. Н. Елисеева, В. И. Звонникова, Е. Ф. Зеера, В. Н. Кимкова, О. Л. Кув-шиновой, К. Г. Кузнецовой, Я. И. Кузьминова, М. В. Ларионовой, З. С. Ма-зыр, А. С. Масленникова, Д. В. Пузанкова, А. Г. Серебрякова, Ю. Г. Татура, В. В. Рябова, И. Б. Федорова, Ю.В. Фролова, А. В. Хуторского, М. А. Чоша-нова, В. Д. Шадрикова и другими.

С учетом того, что проводимое в соответствии с требованиями ФГОС тестирование ставит основной своей задачей определить так называемый «багаж выпускника» образовательной организации, а в нашем исследовании именно вуза, важно выявлять не только объемные показатели, но и структуру знаний, приобретенных обучающимся за весь, порой достаточно долгий, срок обучения. Такие знания принято называть «остаточными». Изучению понятия «знание» и классификации системы характеристик качества знаний посвящены работы Л. Андерсона, В. П. Беспалько, Б. Блума, А. Дистервега, Д. Кратволя, И. Я. Лернера, Р. Марзано, В. П. Симонова и других.

Суть и специфика системного подхода, активно применяемого для исследования педагогических проблем, детально разработаны Л. фон Берта-ланфи, И. В. Блаубергом, Н. В. Волковой, А. Г. Кузнецовой, М. Месаровичем, С. Оптнером, Ю. М. Плотницским, Я. Такахара, А. И. Уемовым, Э. Г. Юдиным и другими. Теория систем и системный анализ детально описаны в работах В. И. Новосельцева, В. Н. Спицнаделя, Ю. П. Сурмина, Ю. И. Черняка. Применением системного подхода к педагогическим системам занимались

A. Н. Аверьянов, В. П. Беспалько, Л. В. Загрекова, Т. А. Ильина, М. С. Каган, Ю. А. Конаржевский, Н. В. Кузьмина, В. В. Николина, А. М. Сидоркин, Л. Ф. Спирин и другие.

Проблема педагогической диагностики посредством тестирования изучается с конца XIX века, и до сих пор эта тема не исчерпала своего исследовательского потенциала. Общие вопросы теории и методики тестирования отражены в работах В. С. Аванесова, А. Анастази, В. И. Васильева, Н. Е. Грон-лунда, П. Клайна, А. А. Киринюк, А. Н. Майорова, И. А Морева, Ю. М. Неймана, Т. Н. Тягуновой, С. Урбиной, М. Б. Челышковой и др. Рассмотрением тестирования как метода контроля качества образования, проблем и задач, решаемых посредством данного инструмента, занимались В. С. Аванесов, Н. В. Евтюхин, А. А. Маслак, Е. А. Михайлычев, М. Б. Челышкова и др. Оценке качества педагогических тестов методами классической теории посвящены работы В. С. Аванесова, Н. Е. Гронлунда, А. Н. Майорова, И. А Морева, Ю. М. Неймана и др., а методами неклассической теории - А. А. Маслака, С. А. Позднякова, Г. Раша и др. Проблемы определения содержательной стороны тестирования, а именно, характеристик тестовых заданий, требований, предъявляемых к банку тестовых заданий, методик его конструирования в зависимости от вида контроля рассматриваются в работах Н. Абовского,

B. С. Аванесова, В. И. Васильева, А. Н. Майорова, П. Клайна, М. Б. Челышко-вой и других.

В преподавании естественнонаучных дисциплин и средств их контроля произошли изменения в соответствии с общими тенденциями модернизации в

системе образования и в частности в медицинском высшем образовании. Современному состоянию естественнонаучных дисциплин в высшем профессиональном образовании посвящены работы А. Ю. Белогурова, В. Я. Денисова, З. И. Колычевой, У. Леонарда, И. С. Михалкина, Дж. Минца, Е. Л. Фейнберга, Х. Фрай, О. В. Шульгиной и других. Вопросы естественнонаучной подготовки студентов в вузе рассмотрены в исследованиях Н. П. Анисимовой, А. Г. Бусыгина, М. П. Гапонцевой, О. Н. Голубевой, С. Е. Мансуровой, А. Д. Суханова и других, а в медицинском - Н. Г. Арзуманян, А. Н. Бирюкова, И. Е. Золин, Н. В. Калачев, Л. В. Ланина, П. Г. Пичугина, М.А. Ризаханов, А. А. Туйчиев, Е. В. Шевченко и других. Изучением повышения качества остаточных знаний по естественнонаучным дисциплинам занимались Т. Н. Гнитецкая, Е. И. Гуж-венко, О. В. Задорожняя, Н. В. Зорькина, Л. Ю. Заикина, Т. Н. Литвинова, И. А. Мамаева, Т. В. Петрова и другие.

Вопросами о сохранности знаний и причинах, приводящих к их рассеиванию, с учетом психологии и физиологии мыслительной деятельности человека занимались А. Бине, Ф. Бартлетт, Н. Брэдберн, А. Вензель, Д. Вихстед, Р. Вудворт, Д. Норман, Д. Рубин, С.Л. Рубинштейн, С. Садмен, В. П. Симонов, К. Уайт, Н. Шварц, Г. Эббингауз и другие, в том числе, анализируя процессы, лежащие в основе жизнедеятельности организма, - К. Вессон, И. М. Гельфанд, В. С. Гурфинкель, А. М. Жаботинский, Дж. Лисман, П. Миллер, С. Роуз, Д. С. Рубин, М. Л. Цетлин, Р. Ясуда и другие.

Несмотря на реформирование российской системы образования, активное использование в ней тестирования как средства контроля качества образования, более широкого рассмотрения зарубежного опыта и разработки в связи с этим методики педагогических измерений, с одной стороны, и исследований, направленных на выявление причин и динамики забывания, повышения качества остаточных знаний по естественнонаучным дисциплинам с другой стороны, до сих пор не произошло целостной интеграции имеющихся данных и подходов в процессе организации проверки знаний студентов, которая гарантировала бы достоверные и объективные результаты. Анализ научной литературы

по созданию педагогических измерительных материалов также показывает, что в опубликованных работах редко рассматривается методика отбора материала для конструирования тестовых заданий, не рассматриваются возможные правила формирования структуры банка тестовых заданий в зависимости от цели проверки. Как следствие, наблюдается недооценка проблем и возникает недоверие педагогической общественности к возможностям использования тестирования в педагогической практике.

В теоретических исследованиях, посвященных оценке уровня знаний, как правило, не проводится концептуального различения требований к качеству материала, используемого для проверки текущего и остаточного уровня знаний. Большинство работ по данной теме направлены на выделение видов знания и их значимость. При этом отмечается, что остаточные знания, в отличие от текущих, - это багаж, лежащий в основе компетенций будущего специалиста. Проведенный анализ показывает, что при контроле знаний посредством тестирования обычно используются задания на проверку знаний элементарных, атомизированных, не образующих единой системы

Анализ нормативных документов, психолого-педагогической литературы и научно-методических исследований проблемы контроля остаточных знаний студентов по естественнонаучным дисциплинам, и в частности в медицинском вузе, с использованием тестирования позволили выявить ряд противоречий между:

- необходимостью повышения качества естественнонаучного образования в медицинском вузе и относительно низким качеством оценочных процедур контроля качества образования;

- массовым применением тестирования при государственной аккредитации образовательной деятельности вуза, аттестации обучающихся, текущем мониторинге результатов образования и недостаточной разработанностью проблемы контроля остаточного уровня знаний как наиболее существенного показателя качества обучения;

- наличием многочисленных требований и рекомендаций по созданию педагогических контрольно-измерительных материалов для контроля знаний студентов по естественнонаучным дисциплинам и слабой разработанностью подходов и алгоритмов конструирования банка тестовых заданий для проверки, как непосредственно остаточных знаний, так и остаточных знаний студентов медицинского вуза;

- стремлением использовать максимально объективные возможности оценки знаний, в том числе с использованием информационных технологий, и неизбежностью использования психолого-педагогических методов интерпретации полученной информации, включающих значительную субъективную компоненту.

Выявленные противоречия в контроле остаточных знаний с помощью тестирования при контроле обучения естественнонаучным дисциплинам определили проблему исследования: каковы теоретические основания для разработки и реализации модели конструирования банка тестовых заданий как средства контроля остаточных знаний студентов медицинского вуза по естественнонаучным дисциплинам?

Возрастающая значимость роли физико-математического образования в медицинском вузе, интегративность естественнонаучных дисциплин, а следовательно, актуальность контроля остаточных знаний, неразработанность методического сопровождения контроля остаточных знаний по естественнонаучным дисциплинам объективными методами и необходимость в разработке модели конструирования банка тестовых заданий как средства контроля остаточных знаний студентов медицинского вуза по естественнонаучным дисциплинам определили тему исследования: «Банк тестовых заданий как средство контроля остаточных знаний студентов медицинского вуза по естественнонаучным дисциплинам».

Объект исследования - контроль уровня подготовленности студентов медицинского вуза по естественнонаучным дисциплинам.

Предмет исследования - модель конструирования банка тестовых заданий как средства контроля остаточных знаний студентов медицинского вуза по естественнонаучным дисциплинам.

Цель исследования - теоретически обосновать, разработать и опытно-экспериментальным путем проверить эффективность модели конструирования банка тестовых заданий как средства контроля остаточных знаний студентов медицинского вуза по естественнонаучным дисциплинам.

Гипотеза исследования заключается в том, что банк тестовых заданий как средство контроля остаточных знаний студентов медицинского вуза по естественнонаучным дисциплинам будет объективным и эффективным, если:

- раскрыто содержание понятия «остаточные знания», установлена целесообразность и эффективность контроля остаточных знаний студентов по естественнонаучным дисциплинам;

- определен комплекс мер, позволяющих проводить контроль остаточных знаний студентов по естественнонаучным дисциплинам;

- разработана модель конструирования банка тестовых заданий для контроля остаточных знаний студентов медицинского вуза по естественнонаучным дисциплинам, учитывающая психолого-физиологические особенности остаточных знаний и позволяющая при тестировании повысить достоверность количественных индикаторов, отражающих структуру, качество и характеристики знаний студентов медицинского вуза;

- разработан алгоритм объективного структурирования предметной области, позволяющий минимизировать субъективный компонент при отборе учебного материала для формирования тестовых заданий и их количества.

В соответствии с объектом, предметом, целью и гипотезой были поставлены следующие задачи исследования:

1. Определить теоретико-методологические основы объективного контроля остаточных знаний студентов в медицинском вузе по естественнонаучным дисциплинам с учетом их природы, свойств и признаков относительно других видов знаний.

2. Разработать модель конструирования банка тестовых заданий для контроля остаточных знаний студентов медицинского вуза по естественнонаучным дисциплинам с учетом психолого-физиологических особенностей остаточных знаний.

3. Разработать алгоритм объективного структурирования предметной области, позволяющий выделить фундаментальные понятия и связи между ними.

4. Провести опытно-экспериментальную работу по оптимизации банка тестовых заданий и проверить эффективность модели конструирования банка тестовых заданий как средства контроля остаточных знаний студентов медицинского вуза по естественнонаучным дисциплинам.

Теоретическую и методологическую основу диссертационного исследования составили:

- системный подход в области исследования образовательных систем, позволяющий за счет универсальности его методов отразить общую структуру знания, выявить ее связь с исследуемым объектом (А. Н. Аверьянов, В. П. Бес-палько И. В. Блауберг, Н. В. Кузьмина, В. В. Николина, Э. Г. Юдин и др.);

- компетентностный подход в области профессионального образования (В. А. Болотов, Ф. Вайнерт, В. И. Звонников, И. А. Зимняя, О. Е. Лебедев, В. С. Леднев, Д. МакКлелланд, Дж. Равен, И. М. Реморенко, Ю. Г. Татура, Р. Уайт и др.);

- исследования в области контроля и оценки результатов обучения (Б. Блум, В. П. Беспалько, И. Я. Лернер, М.В. Кларин, Д. Кратволь и др.);

- современная теория педагогических измерений и педагогическая те-стология (В. С. Аванесов, А. Бирнбаум В. И. Васильев, Н. Е. Гронлунд,

М. В. Кларин, А. Н. Майоров, А. А. Маслак, Г. Раш, Т. Н. Тягунова, М. Б. Че-лышкова и др.),

- теоретические и методические подходы к преподаванию естественнонаучных дисциплин в высшей школе (А. Г. Бусыгин, М. П. Гапонцева, О. Н. Голубева, З. И. Колычева, У. Леонард, И. А. Мамаева, О. В. Шульгина и др.),

- работы, рассматривающие проблемы подготовки студентов в медицинском вузе в области естественнонаучных дисциплин (Н. Г. Арзуманян, А. Н. Бирюкова, Л. В. Ланина П. Г. Пичугина, А. А. Туйчиев, Е. В. Шевченко и др.);

- комплексный подход, позволяющий методами разных научных дисциплин рассмотреть в совокупности объективные и субъективные условия и факторы, влияющие на сохранность знаний обучающихся (А. Н. Аверьянов, А. Бине, В. С. Гурфинкель, С. Л. Рубинштейн, М. Л. Цетлин и др.);

- психофизиологические концепции сохранности знаний и антропологический подход (Ф. Бартлетт, П. Миллер, Д. Норман, В. П. Симонов, С. Роуз, Г. Эббингауз и другие).

Для решения поставленных задач и проверки гипотезы использовались следующие методы исследования:

- теоретические: теоретический анализ научной, психолого-педагогической, методической литературы и нормативных документов по проблеме исследования, анализ, синтез и систематизация тестовых заданий, включенных в банки тестовых заданий по дисциплинам естественнонаучного цикла;

- эмпирические: моделирование, педагогический эксперимент, тестирование, шкалирование, методы системного анализа, включая использование математической теории графов, современную теорию педагогических измерений (Item Response Theory), психофизиологические методы, статистические методы обработки результатов.

Опытно-экспериментальная база исследования: ФГБОУ ВО «Воронежский государственный медицинский университет имени Н.Н. Бурденко». В исследование приняли участие 11 преподавателей естественнонаучных дисциплин, 170 студентов на констатирующем этапе, 184 студента - на контрольном этапе.

Этапы исследования. Исследование проводилось с 2007 г. по 2024 г. и состояло из четырех этапов.

Первый этап (2007-2009 гг.) - теоретико-поисковый. Проводился анализ состояния проблемы исследования и методов ее решения, изучение основных работ по выбранной теме, интеграция теоретического материала в методику педагогического исследования, уточнение понятийного аппарата, определение объекта, предмета, цели, гипотезы, задач исследования, разработка программы исследования.

Второй этап (2009-2014 гг.) - проектировочно-экспериментальный. Выявлены параллели между процедурой количественной оценки сформиро-ванности компетенций и подходами статистической физики, позволяющие оптимизировать банк тестовых заданий. В рамках адаптированной методики системного анализа рассмотрены требования к структуре и процедуре создания банка тестовых заданий, выполнено построение модели банка тестовых заданий для контроля остаточных знаний студентов медицинского вуза и определены основные методические рекомендации ее конструирования, определены критерии качества составленного теста, подготовлены и проведены серии экспериментов, накоплен статистический материал, произведена обработка полученных данных, анализ и обобщение результатов исследования.

Третий этап (2015-2018 гг.) - обобщающий. Выполнено сопоставление полученных данных, произведено уточнение модели конструирования банка тестовых заданий для контроля остаточных знаний студентов медицинского вуза по естественнонаучным дисциплинам. Разработан алгоритм объективного структурирования предметной области на основе принципов системного ана-

лиза для естественнонаучных дисциплин, изучаемых в медицинском вузе. Рассмотрены динамические показатели эффективности использования разработанной модели.

Четвертый этап (2018-2024 гг.) - заключительный. На этом этапе выполнялись обобщение полученных данных, анализ и сопоставление с психофизиологическими данными, формулирование выводов и перспектив исследования, завершение оформления диссертационного исследования.

Научная новизна исследования определяется тем, что в нем:

1. Проанализированы и выделены свойства, отличительные признаки и особенности контроля остаточных знаний на основе системного подхода. Под остаточными знаниями понимаются знания, которые остаются у обучающихся после изучения учебного материала. Установлено, что они «встраиваются» в матрицу познания студента, благодаря чему сохраняются в памяти достаточно длительное время и восстанавливаются после архивации практически в неизменном виде. По своим свойствам остаточные знания являются системными, для контроля которых необходимы отличающиеся по структуре способы проверки, в отличие от текущих знаний.

2. Разработана модель конструирования банка тестовых заданий для контроля остаточных знаний студентов медицинского вуза по естественнонаучным дисциплинам, которая включает в себя целевой блок (цель, требования к проверке качества образования и организации контроля), методологический блок (методологические подходы и принципы), технологический блок (способ организация контроля остаточных знаний с использованием системного подхода для конструирования банка тестовых заданий), организационно-педагогический блок (педагогические условия для внедрения данной модели в учебный процесс), оценочно-результативный блок (критерии, результат, уровни).

3. Разработан алгоритм объективного структурирования предметной области на основе принципов системного анализа для естественнонаучных дисциплин, изучаемых в медицинском вузе. Он представляет собой комплексный

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Кочукова Марина Викторовна, 2026 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абдуразаков, М. М. Что такое интеграция педагогических и информационных технологий / М. М. Абдуразаков, В. М. Монахов, М. М. Нимату-лаев. - Текст : непосредственный // Современные информационные технологии и IT-образование. - 2016. - Т. 12, № 4. - С. 6-10.

2. Абовский, Н. Системный подход к тестированию знаний / Н. Абов-ский. - Текст : непосредственный // Alma mater (Вестник высшей школы). -2007. - № 6. - С. 26-27.

3. Аванесов, В. С. Метрическая система Георга Раша - Rasch Measurement (RM) / В. С. Аванесов. - Текст : электронный // Педагогические измерения. - 2010. - № 2. - С. 57-80. - URL: https://narodnoe.org/journals/pedagogicheskie-izmereniya/2010-2/metricheskaya-sistema-georga-rasha--rasch-measurement-rm (дата обращения: 03.03.2016).

4. Аванесов, В. С. Теория и практика педагогических измерений: материалы публикаций / В. С. Аванесов. - Москва : Из-во ЦТ и МКО УГТУ-УПИ, 2005. - URL: http://testolog.narod.ru/Theory.html (дата обращения 01.12.2013) -Режим доступа: свободный. - Текст : электронный.

5. Аверьянов, А. Н. Системное познание мира : методологические проблемы / А. Н. Аверьянов. - Москва : Политиздат, 1985. - 263 с. - Текст : непосредственный.

6. Азгальдов, Г. Г. Квалиметрия для всех : учеб. пособие / Г. Г. Азгаль-дов, А. В. Костин, В. В. Садовов. - Москва : ИД ИнформЗнание, 2012. - 165 с. - ISBN 978-5-906036-03-2. - Текст : непосредственный.

7. Алиева, Н. З. Философско-методологические основы естественнонаучного образования в контексте постнеклассической науки : специальность 09.00.08 «Философия науки и техники» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора философских наук / Алиева Наталья Зиновьевна ; Северо-Кавказский научный центр высшей школы Федерального Государ-

ственного учреждения высшего профессионального образования «Южный федеральный университет». - Ростов-на-Дону, 2009. - 34 с. - Библиогр.: с. 27-44. - Место защиты: Южный федеральный университет. - Текст : непосредственный.

8. Амонашвили, Ш. А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников : Экспериментально-педагогическое исследование / Ш.А. Амонашвили. - Москва : Педагогика, 1984. - 296 с. - Текст : непосредственный.

9. Ананьев, Б. Г. Избранные психологические труды : в 2 т. / Академия педагогических наук СССР. Т. 2 / под ред. А. А. Бодалева, Б. Ф. Ломова, Н. В. Кузьминой. - Москва : Педагогика, 1980. - 288 с. - Текст : непосредственный.

10. Анастази, А. Урбина, С. Психологическое тестирование : пер. с англ. / науч. ред., пер. А. А. Алексеев. - 7-е междунар. изд. - Санкт-Петербург [и др.] : Питер, 2007. - 686 с. - КШ 978-5-272-00106-1. - Текст : непосредственный.

11. Анисимова, Н. П. Метапредметные образовательные результаты школьников как основа формирования универсальных компетенций студентов / Н. П. Анисимова, О. А. Беляева. - Текст : непосредственный // Ярославский педагогический вестник. - 2018. - №5. - С. 57-70.

12. Аниськин, В. Н. Организационно-педагогические условия проектирования гибридных лабораторных онлайн-практикумов по учебным дисциплинам / В. Н. Аниськин, В. И. Богословский. - Текст : непосредственный // Новые образовательные стратегии в современном информационном пространстве: Сборник научных статей по материалам международной научно-практической конференции, Санкт-Петербург, 09-30 марта 2022 г. - Санкт-Петербург : Центр научно-производственных технологий «Астерион», 2022. - С. 2023.

13. Арзуманян, Н. Г. Формирование обобщенных экспериментальных умений студентов медицинского вуза в процессе обучения физике : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (физика, уровень

профессионального образования)» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Арзуманян Наталья Геннадьевна ; Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Омский государственный педагогический универсигет». - Екатеринбург, 2014. - 24 с. - Место защиты : ФГБОУ ВПО «Уральский университет». - Текст : непосредственный.

14. Артамонова, Е. В. О некоторых проблемах контроля качества современного отечественного педагогического образования / Е. В. Артамонова. -Текст : непосредственный // Вестник ТГГПУ. - 2011. - № 3(25). - С. 68-71.

15. Архангельский, С. И. Лекции по теории обучения в высшей школе / С. И. Архангельский. - Москва : Высшая школа, 1974. - 384 с. - Текст : непосредственный.

16. Бабанский, Ю. К. Избранные педагогические труды / Ю. К. Бабан-ский ; Сост. М. Ю. Бабанский ; Авт. вступит. ст. Г. Н. Филонов и др. - Москва : Педагогика, 1989. - 560 с. - Текст : непосредственный.

17. Барсукова, Н. И. Психологические особенности обучения естественно-научным дисциплинам студентов с гуманитарным стилем мышления / Н. И. Барсукова, Е. А. Лесных, Л. Е. Обухова. - Текст : непосредственный // Профессиональное образование в современном мире. - 2019. - Т. 9. - № 2. -С. 2847-2855.

18. Бартлетт, Ф. Психика человека в труде и игре / пер. с англ. О. С. Виноградовой; общ. ред. А. Н. Леонтьева. - Москва : Изд-во АПН РСФСР, 1959. - 142 с. - Текст : непосредственный.

19. Безрукова, В. С. Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога) / В. С. Безрукова. - Екатеринбург : Деловая книга, 2000. -937 с. - Текст : непосредственный.

20. Белогуров, А. Ю. Теория и практика гуманитаризации естественнонаучного образования: принципы, подходы, технологии : специальность 13.00.01 «Общая педагогика» : автореферат диссертации на соискание ученой

степени кандидата педагогических наук / Белогуров Анатолий Юльевич ; Се-веро-Осетинский государственный университет им. К. Л. Хетагурова. - Владикавказ, 1997. - 24 с. - Место защиты : Северо-Осетинский государственный университет им. К. Л. Хетагурова. - Текст : непосредственный.

21. Беляева, Е. В. Педагогические условия реализации внутривузовского мониторинга : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Беляева Екатерина Вячеславовна ; ГОУ ВПО «Невинномысский государственный гуманитарно-технический институт». -Сочи, 2006. - 24 с. - Место защиты : Научно-образовательный центр российской академии образования. - Текст : непосредственный.

22. Берталанфи, Л. фон. История и статус общей теории систем / Л. фон Берталанфи ; пер. с англ. Б. Г. Юдина. - Текст : непосредственный // Системные исследования : ежегодник. - Москва : Наука, 1973. - С. 20-37.

23. Беспалько, В. П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия) : [учеб.-метод. пособие] / В. П. Беспалько. - Москва : Издательство Московского психолого-социального института, 2002. - 352 с. - ISBN 5-89502-320-7. - Текст : непосредственный.

24. Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько. - Москва : Педагогика, 1989. - 190 с. - ISBN 5-7155-0099-0 - Текст : непосредственный.

25. Бине, А. Измерение умственных способностей : пер. с фр. / А. Бине ; [пер. М. Владимирского; под ред. Г. Г. Шпетта]. - Санкт-Петербург : Союз, 1998. - 430 с. - ISBN 5-87852-081-8. - Текст : непосредственный.

26. Бирюкова, А. Н. Подготовка к решению профессиональных задач студентов медицинских вузов при обучении физике с учетом междисциплинарной интеграции : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (физика)» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Бирюкова Антонина Николаевна ; Федераль-

ное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Забайкальский государственный университет». - Чита, 2013. - 26 с. - Место защиты : ФГБОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет». - Текст : непосредственный.

27. Блауберг, И. В. Становление и сущность системного подхода / И. В. Блауберг, Э. Г. Юдин. - Москва : Наука, 1973. - 270 с. - Текст : непосредственный.

28. Богомаз, С. А. Билатеральная модель структуры психики : специальность 19.00.01 «Общая психология, история психологии» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук / Богомаз Сергей Александрович ; Институт Образования Сибири, Дальнего Востока и Севера Российской академии образования. - Томск, 1999. - 47 с. - Место защиты : Новосибирский государственный педагогический университет. -Текст : непосредственный.

29. Богословский, В. И. Концептуальные основы высшего образования в условиях цифровой экономики / В. И. Богословский, А. Л. Бусыгина, В. Н. Аниськин. - Текст : непосредственный // Самарский научный вестник. -2019. - Т. 8, № 1(26). - С. 223-230.

30. Бодровская, Н. В. Психология и педагогика : [учебник для вузов] / Н. В. Бодровская, С. И. Розум. - Санкт-Петербург : Питер, 2011. - 620 с. -ISBN 978-5-459-00453-3. - Текст : непосредственный.

31. Болонский процесс : глоссарий (на основе опыта мониторингового исследования) / под науч. ред. В. И. Байденко, Н. А. Селезневой. - Москва : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2009. -148 с. - ISBN 978-5-7563-0373-5. - Текст : непосредственный.

32. Болотов, В. А. Российская система качества образования : главные уроки / В.А. Болотов, И. А. Вальдман, Г. С. Ковалева, М. А. Пинская. - Текст : непосредственный // Качество образования в Евразии. - 2013. - № 1. - С. 85122.

33. Болотов, В. А. Компетентностная модель : от идеи к образовательной программе / В. А. Болотов, В. В. Сериков. - Текст : непосредственный // Педагогика. - 2003. - № 10. - С. 8-14.

34. Большой психологический словарь / сост. и общ ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. 3-е изд., доп. и перераб. - Санкт-Петербург : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. - 666 с. - ISBN 978-5-7563-0373-5. - Текст : непосредственный.

35. Буданов, В. Г. Концепция естественнонаучного образования гуманитариев: эволюционно-синергетический подход / В. Г. Буданов. - Текст : непосредственный // Высшее образование в России. - 1994. - № 4. - С. 16-21.

36. Бурковская, М. А. Методика контроля математических знаний студентов технических вузов с использованием компьютерного контролирующего комплекса (на примере курса линейной алгебры) : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (математика)» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Бурковская Марина Александровна ; Московский энергетический институт (технический университет). - Москва, 2004. - 22 с. - Место защиты : Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова. - Текст : непосредственный.

37. Брифинг Михаила Котюкова и Ольги Васильевой по завершении заседания президиума Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам. - Текст : электронный // Правительство Российской Федерации : официальный сайт. - 2018. - 3 сентября. - URL: government.ru/dep_news/33836/ (дата обращения: 03.12.2018).

38. Булатова, И. С. Качества знаний как сохраняемые модели содержания образования при обучении в ВУЗе / И. С. Булатова. - Текст : непосредственный // Теория и практика общественного развития : международ. науч. журн. - 2011. - № 3. - С. 171-173.

39. Бусыгин, А. Г. Естественнонаучное образование в высшей педагогической школе: поиск новых подходов / А. Г. Бусыгин, С. В. Левина,

А. А. Александрова. - Текст : непосредственный // Известия Самарского научного центра РАН. Социальные, гуманитарные, медико-биологические науки. - 2019. - Т. 21, № 69. - С. 16-21.

40. Бэддели, А. Ваша память. Руководство по тренировке и развитию / А. Бэддели ; перевод с англ. С. Л. Могилевского ; научный редактор Р. Римская. - Москва : ЭКСМО-Пресс, 2001. - 320 с. - ISBN 5-04-008446-3. - Текст : непосредственный.

41. Васильев, В. И. Требования к программно-дидактическим тестовым материалам и технологиям компьютерного тестирования / В. И. Васильев, А. А. Киринюк, Т. Н. Тягунова. - Москва : Московский государственный университет печати, 2005. - 29 с. - ISBN 5-8122-0860-3 (в обл.). - Текст : непосредственный.

42. Васютинский, Н. А. Золотая пропорция / Н. А. Васютинский. -Москва : Молодая гвардия, 1990. - 238 с. - Текст : непосредственный.

43. Воронин, А. С. Словарь терминов по общей и социальной педагогике / А. С. Воронин. - Екатеринбург : ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2006. - URL: lomonpansion.com/files/ustu280.pdf (дата обращения: 01.12.2023). - Режим доступа : свободный. - Текст : электронный.

44. Вудвортс, Р. Экспериментальная психология : сокращенный перевод с английского / Р. Вудвортс ; под ред. Г. К. Гуртового, М. Г. Ярошевского. -Москва : Изд-во иностранной литературы, 1950. - 799 с. - Текст : непосредственный.

45. Гапонцева, М. Г. Интегративный подход в содержании непрерывного естественнонаучного образования : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образование» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Гапонцева Марина Германовна ; Российский государственный профессионально-педагогический университет. - Екатеринбург, 2002. - 23 с. - Место защиты : Российский государственный профессионально-педагогический университет. - Текст : непосредственный.

46. Гельфанд, И. М. О тактиках управления сложными системами в связи с физиологией / И. М. Гельфанд, В. С. Гурфинкель, М. Л. Цетлин. -Текст : непосредственный // Биологические аспекты кибернетики : сборник работ / АН СССР, Отделение биологических наук, Науч. совет по комплексной проблеме «Кибернетика» ; редколлегия: А. М. Кузин (гл. ред.) [и др.]. - Москва : Изд-во АН СССР, 1962. - С. 66-73. - Текст : непосредственный.

47. Гнитецкая, Т. Н. Научно-методические и теоретические аспекты внутрипредметных связей : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения физике» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Гнитецкая Татьяна Николаевна ; Дальневосточный государственный университет. - Владивосток, 1998. - 22 с. - Место защиты : Дальневосточный государственный университет. - Текст : непосредственный.

48. Голубева, О. Н. Концепция фундаментального естественно-научного курса в новой парадигме образования / О. Н. Голубева. - Текст : непосредственный // Высшее образование в России. - 1994. - № 4. - С. 23-27.

49. Голубева, О. Н. Теоретические проблемы общего физического образования в новой образовательной парадигме : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения физике» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Голубева Ольга Наумовна ; Центр естественно-научного образования Российского университета дружбы народов. -Санкт-Петербург, 1995. - 22 с. - Место защиты : Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена. - Текст : непосредственный.

50. ГОСТ Р ИСО 10015-2007. Менеджмент организации. Руководящие указания по обучению = Enterprise management. Guidelines for training : национальный стандарт Российской Федерации : издание официальное : утвержден и введен в действие Приказом Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии от 27 декабря 2007 г. № 567-ст. : введен впервые : дата введения 2008-06-01, переиздан 2020 / разработан Открытым акционерным обществом «Научно-исследовательский центр контроля и диагностики

технических систем» (ОАО «НИЦ КД») и Техническим комитетом по стандартизации ТК 10 «Перспективные производственные технологии, менеджмент и оценка рисков». - Москва : Стандартинформ, 2008. - 14 с. - Текст : непосредственный.

51. ГОСТ Р ИСО 19011-2012. Руководящие указания по аудиту систем менеджмента. Национальный стандарт РФ = Guidelines for auditing management systems : национальный стандарт Российской Федерации : издание официальное : утвержден и введен в действие Приказом Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии от 19 июля 2012 г. N 196-ст. : введен впервые : дата введения 2013-02-01/ идентичен международному стандарту ИСО 19011:2011* «Руководящие указания по аудиту систем менеджмента» (ISO 19011:2011 «Guidelines for auditing management systems», IDT). -Москва : Стандартинформ, 2013. - 42 с. - Текст : непосредственный.

52. Государственные образовательные стандарты в системе общего образования : (Теория и практика) / под ред. B. C. Леднева, Н. Д. Никандрова, М. В. Рыжакова. - Москва : Московский психолого-социальный институт, 2002. - 147 с. - ISBN 5-89502-381-9. - Текст : непосредственный.

53. Государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования : перспективы развития : монография / под общ. ред. Я. И. Кузьминова ; [Я. И. Кузьминов и др.]. - Москва : Логос, 2004. - 328 с. -ISBN 5-94010-331-6 (в обл.). - Текст : непосредственный.

54. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» (ред. от 27.02.2023). - Текст : электронный // ЭПС «Система ГАРАНТ»: Мобильный ГАРАНТ онлайн. Интернет-версия / НПП «ГАРАНТ-СЕРВИС-УНИВЕРСИТЕТ». - URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_286474/cf742885e783e08d9 387d7364e34f26f87ec138f/ (дата обращения: 03.08.2023).

55. Греченко, Т. Н. Психофизиология : учеб. пособие для студентов вузов / Т. Н. Греченко. - Москва : Гардарики, 1999. - 358 с. - ISBN 5-8297-00417. - Текст : непосредственный.

56. Гужвенко, Е. И. Координирующая модель методической системы обучения информатики и информационным технологиям : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (информатика, уровень высшего профессионального обравования)» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Гужвенко Елена Ивановна ; Учреждение Российской академии образования «Институт информатизации образования». - Москва, 2010. - 40 с. - Место защиты : Учреждение Российской академии образования «Институт информатизации образования».

- Текст : непосредственный.

57. Делор, Ж. Образование : сокрытое сокровище: основные положения доклада Международной комиссии по образованию для XXI века / Ж. Делор.

- Москва : ЮНЕСКО, 1996. - 30 с. - URL: http://www.ifap.ru/library/book201.pdf (дата обращения: 30.07.2013). - Текст : электронный.

58. Денисов, В. Я. Проблемы естественнонаучного образования / В. Я. Денисов. - Текст : непосредственный // Успехи современного естествознания. - 2005. - № 5. - С. 43-45.

59. Десненко, С. И. Профессионально ориентированное содержание физики в медицинском вузе / С. И. Десненко, А. Н. Кобзарь. - Текст : непосредственный // Ученые записки Забайкальского гос. ун-та. Серия педагогические науки. - 2018. - Т. 13, № 6. - С. 71-76.

60. Джуринский, А. Н. Актуальные проблемы развития и качества высшего образования в России / А. Н. Джуринский. - Текст : непосредственный // Преподаватель XXI век. - 2016. - № 1-1. - С. 9-19.

61. Дистервег, А. Руководство к образованию немецких учителей / А. Дистервег. - Текст : непосредственный // Избранные педагогические сочинения / общ. ред. Е. Н. Медынского ; пер. с нем. В. А. Ротенбергом. - Москва : Учпедгиз, 1956. - С. 136-203.

62. Евсеев, А. И. Разработка электронных образовательных ресурсов. Психолого-дидактические вопросы познавательной (учебной) деятельности :

методическое пособие / А. И. Евсеев, А. Н. Савкин. - Москва : Изд-во МЭИ, 2009. - 116 с. - Текст : непосредственный.

63. Евтюхин, Н. В. Современное состояние методов тестирования знаний и умений за рубежом и в России / Н. В. Евтюхин, Т. В. Бондарева, Т. В. Дубинина, И. Ю. Сурыгина. - Текст : непосредственный // Инновации в образовании. - 2004. - № 1. - С. 27-47.

64. Егоров, В. В. Педагогика высшей школы : учебное пособие / В. В. Егоров, Э. Г. Скибицкий, В. Г. Храпченков. - Новосибирск : САФБД, 2008. - 260 с. - (Высшее образование). - ISBN 5-7695-0660-1. - Текст : непосредственный.

65. Елканова, Т. М. К вопросу о трактовке термина «гуманитаризация образования» / Т. М. Елканова. - Текст : электронный // Современные проблемы науки и образования. - 2017. - № 4. - URL: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=26612 (дата обращения: 27.09.2020).

66. Елисеев, И. Н. Методология оценки уровня компетенций студента / И. Н. Елисеев. - Текст : непосредственный // Информатика и образование. -2012. - № 4 (233). - C. 80-85.

67. Ефремова, Н. Ф. Тестовый контроль в образовании : учеб. пособие / Н. Ф. Ефремова. - Москва : Логос, 2007. - 386 с. - ISBN 5-98704-138-4. - Текст : непосредственный.

68. Жукова, Т. А. Перспективы в системе высшего образования в России: к вопросу о стратегиях развитиях межкультурного интеллекта / Т. А. Жукова, В. И. Богословский, О. А. Ивашкина. - Текст : непосредственный // Мир науки, культуры, образования. - 2022. - № 6(97). - С. 167-170.

69. Задорожная, О. В. Проектирование комплекса учебных проектов в процессе обучения математическому анализу в университете : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания математика, уровень профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Задорожная Ольга Владимировна ;

ФГОУ ВПО «Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова». - Нижний Новгород, 2011. - 24 с. - Место защиты : Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского. - Текст : непосредственный.

70. Заикина, Л. Ю. Система управления качеством обучения информатике студентов вузов: специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания по (информатике, уровень высшего образования) (педагогические науки)» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Заикина Лариса Юрьевна ; ГОУ ВПО «Волжский государственный инженерно-педагогический университет». - Нижний Новгород, 2006. - 24 с. - Место защиты : Волжский государственный инженерно-педагогический университет. - Текст : непосредственный.

71. Захаренко, Е. Н. Новый словарь иностранных слов 25000 слов и словосочетаний / Е. Н. Захаренко, Л. Н. Комарова, И. В. Нечаева. - Москва : Азбуковник, 2006. - 783 с. - ISBN 5-91172-003-5. - Текст : непосредственный.

72. Заяц, Р. Г. Основы общей и медицинской генетики : учебное пособие / Р. Г. Заяц, И. В. Рачковская - Минск : Вышэйшая школа, 1998. - 255 с. -ISBN 985-06-0345-3. - Текст : непосредственный.

73. Зверева, М. В. О понятии «дидактические условия» / М. В. Зверева. - Текст : непосредственный // Новые исследования в педагогических науках : сборник. - Москва : Педагогика, 1987. - № 1 (49). - С. 29-32.

74. Звонников, В. И. Современные средства оценивания результатов обучения : учебник для студ. учреждений высш. проф. образования. / В. И. Звонникова, М. Б. Челышкова. - Москва : Академия, 2013. - 224 с. -ISBN 978-5-7695-9929-3. - Текст : непосредственный.

75. Звонников, В. И. Контроль качества обучения при аттестации: ком-петентностный подход : учеб. пособие / В. И. Звонников, М. Б. Челышкова. -Москва : Университетская книга; Логос, 2009. - 272 с. - ISBN 978-5-98704369-7. - Текст : непосредственный.

76. Зеер, Э. Ф. Модернизация профессионального образования : компе-тентностный подход / Э. Ф. Зеер. - Текст : непосредственный // Образование и наука. - 2004. - № 3. - С. 23-30.

77. Зимняя, И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия / И. А. Зимняя. - Москва : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 42 с. - URL: http://library.lgaki.info:404/2019/ Зим-няя_Ключевые_компетентности.pdf (дата обращения: 05.08.2016). - Текст : электронный.

78. Зимняя, И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании / И. А. Зимняя. - Москва : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. -42 с. - Текст : непосредственный.

79. Зимняя, И. А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата современного образования / И. А. Зимняя. - Текст : электронный // Эйдос : интернет-журнал. - 2006. - № 1. - С. 7-14. -http://www.eidos.ru/journal/2006/0505.htm (дата обращения: 16.05.2013).

80. Золин, И. Е. Отношение студентов-медиков к изучению физико-математических дисциплин / И. Е. Золин, А. А. Иудин, Д. И., Иудин, А. И. Иудин. - Текст : электронный // Вестник Санкт-Петербургского университета. Социология. - 2022. - Т. 15, Вып. 2. - С. 172-193. - URL: https://doi.org/10.21638/spbu12.2022.205 (дата обращения 01.04.2023).

81. Зорина, Л. Я. Дидактические аспекты естественнонаучного образования: монография / Л. Я. Зорина. - Москва : ИТПИМИО, 1993. - 163 с. - ISBN 5-1852504: 0.00. - Текст : непосредственный

82. Зорькина, Н. В. Организация процесса усвоения базовых понятий учебной дисциплины средствами опережающего обучения : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

/ Зорькина Наталья Владимировна; ФГБОУ ВПО «Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова». - Ульяновск, 2011. -24 с. - Место защиты : ФГБОУ ВПО «Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова». - Текст : непосредственный.

83. Ивин, А. А. Словарь по логике / А. А. Ивин, А. Л. Никифоров. -Москва : Гуманитарный издательский центр «Владос», 1997. - 383 с. - ISBN 5-691-00099-3. - Текст : непосредственный.

84. Ильина, Т. А. Системно-структурный подход к организации обучения / Т. А. Ильина. - Выпуск 1 . - Москва : Знание, 1972. - 72 с. - Текст : непосредственный.

85. Исаева, Т. Е. Становление компентентностного подхода в ведущих зарубежных странах / Т. Е. Исаева, А. Н. Рыбаник. - Текст : электронный // Преподаватель высшей школы в XXI веке : материалы 9-ой Международной научно-практической Интернет-конференции - URL: http//www.t21.rgups.ru/archive/doc2011/1/04.doc (дата обращения: 15.05.2013).

86. Исследование PISA. Программа международной оценки обучающихся: мониторинг знаний и умений в новом тысячелетии. - Текст : электронный // Сайт Центра оценки качества образования ИСРО РАО. - URL: http://www.centeroko.ru/projects.html (дата обращения: 03.08.2020).

87. Каган, М. С. Избранные труды : в 7 т. Т. 1. Проблемы методологии / М. С. Каган. - Санкт-Петербург : Петрополис, 2005 г. - 356 с. - ISBN 5-96760030-2. - Текст : непосредственный.

88. Калачев, Н. В. Методическая система экспериментальной подготовки по физике студентов вузов в цикле естественнонаучных дисциплин : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (физика)» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Калачев Николай Валентинович; ФГБОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет». - Москва, 2013. - 24 с. - Место защиты : ФГБОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет». - Текст : непосредственный.

89. Кальней, В. А. Технология мониторинга качества обучения в системе «учитель - ученик» : методическое пособие для учителей / В. А. Кальней. -Москва : Педагогическое общество России, 1999. - 86 с. - ISBN 5-93134-0157. - Текст : непосредственный.

90. Капитонов, Э. А. Социология ХХ века : история и технологии : учеб. пособие для студентов вузов / Э. А. Капитонов. - Ростов-на-Дону : Феникс, 1996. - 508 с. - ISBN 5-85880-203-6. - Текст : непосредственный.

91. Качество высшего образования / под ред. М. П. Карпенко. - Москва : Изд-во Современного гуманитарного университета, 2012. - 290 с. - ISBN 9785-8323-0824-1. - Текст : непосредственный.

92. Квиан Квирога, Р. Нейроны для бабушки / Р. Квиан Квирога, К. Кох, И. Фрид / пер. с англ. М. С. Багоцкой. - Текст : непосредственный // В мире науки. - 2013. - № 4. - С. 46-52.

93. Кислякова, Ю. Г. Квалиметрическая технология диагностики «остаточных знаний» студентов : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Кислякова Юлия Геннадьевна ; Ижевский государственный технический университет. - Ижевск, 2002. - 158 с. - Текст : непосредственный.

94. Киттель, Ч. Статистическая термодинамика / Ч. Киттель ; пер. О. А. Ольховой ; под. ред. С. П. Капицы. - Москва : Наука, 1977. - 336 с. -Текст : непосредственный.

95. Клайн, П. Справочное руководство по конструированию тестов : введение в психометрическое проектирование : пер. с англ. / под ред. Л. Ф. Бар-лачука. - Киев : ПАН Лтд, 1994. - 286 с. - ISBN 5-7101-0024-2. - Текст : непосредственный.

96. Кларин, М. В. Инновации в мировой педагогике : обучение на основе исследования, игры и дискуссии. Анализ зарубежного опыта / М. В. Кларин. -Рига : Эксперимент, 1995. - 176 с. - ISBN 5-87474-011-2. - Текст : непосредственный.

97. Клименко, А. В. Инновационное проектирование оценочных средств в системе контроля качества обучения в вузе : учебное пособие / А. В. Клименко, М. Л. Несмелова, М. В. Пономарев. - Москва : Прометей, 2015. - 124 с. - ISBN 978-5-9906134-4-7. - Текст : непосредственный.

98. Кокшарова, Н. М. Дисциплины естественнонаучного цикла в контексте компетентностного подхода / Н. М. Кокшарова. - Текст : непосредственный // Вестник Новгородского Государственного Университета. - 2009. -№ 53. - С. 34-36.

99. Колычева, З. И. Естественно-научное образование в России : проблемы развития / З. И. Колычева, Н. Н. Суртаев, Ж. Б. Марголина. - Текст : непосредственный // Человек и образование. - 2017. - № 2 (51). - С. 38-42.

100. Коммонер, Б. Замыкающийся круг: природа, человек, технология : пер с англ. / пер. Ю. Е. Казакова и др., под ред. и с послесловием Е. К. Федорова. - Ленинград : Гидрометеоиздат, 1974. - 273 с. - Текст : непосредственный.

101. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года : распоряжение Правительства России от 17 ноября 2008 года № 1662-р. - Текст : электронный // сайт Министерства образования и науки Российской Федерации. - 2008. - 17 ноября. -URL: кй:р://минобрнауки.рф/документы/4717 (дата обращения: 03.10.2009).

102. Кочукова, М. В. Диагностика остаточных знаний студентов медицинского вуза по естественнонаучным дисциплинам на основе системного подхода / М. В. Кочукова, В. В. Свиридов, Р. М. Чудинский. - Текст : непосредственный // Педагогика. Вопросы теории и практики. - 2021. -№ 3. - С. 455-461.

103. Кочукова, М. В. Педагогическая модель контроля остаточных знаний студентов по естественно-научным дисциплинам / М. В. Кочукова, В. В. Свиридов, Р. М. Чудинский. - Текст : электронный // Современные проблемы науки и образования. - 2021. - № 1; URL: http://www.science-

education.ru/article/view?id=30524 (дата обращения: 19.02.2021). doi:10.17513/spno.30524.

104. Кочукова, М. В. Психофизиология процессов в памяти как основание необходимости системного подхода к конструированию баз тестовых заданий / М. В. Кочукова, В. В. Свиридов, А. В. Плетнев. - Текст : непосредственный // Перспективы науки. - 2017. - № 5 (92). - С. 93-96.

105. Кочукова, М. В. Системный подход к разработке содержания баз тестовых заданий для проверки остаточных знаний / М. В. Кочукова, В. В. Свиридов, Н. М. Ткачева. - Текст : непосредственный // Образование и наука : Известия Уральского отделения РАО. - 2009. - № 11(68). - С. 31-40.

106. Кочукова, М. В. Факторы актуализации разнотипной учебной информации / М. В. Кочукова, В. В. Свиридов, Е. В. Дорохов. - Текст : непосредственный // Известия ВГПУ. - 2013.- № 2(261). - С. 88-91.

107. Крайнюченко, И. В. Системное мировоззрение. Теория и анализ : учебник / И. В. Крайнюченко, В. П. Попов. - Пятигорск : Изд-во ИНЭУ, 2005. - 222 с. - ISBN 5-94912-012-4. - Текст : непосредственный.

108. Кузнецова, А. Г. Развитие методологии системного подхода в отечественной педагогике : монография / А. Г. Кузнецова. - Хабаровск : Изд-во ХК ИППК ПК, 2001. - 152 с. - ISBN-5-87155-102-5. - Текст : непосредственный.

109. Лаврентьев, Г. В. Инновационные обучающие технологии в профессиональной подготовке специалистов: учебное пособие : [Ч. 2] / Г. В. Лаврентьев, Н. Б. Лаврентьева, Н. А. Неудахина. Том 2. - [2-е изд., доп.]. - Барнаул : Алтайский государственный университет, 2009 - 232 с. - ISBN 978-57904-0877-9. - Текст : непосредственный.

110. Лаптев, В. В. Фундаментальные исследования в сфере образования: ответы на вызовы современного мира / В. В. Лаптев, С. А. Писарева, А. П. Тряпицына. - Текст : непосредственный // Научное мнение. - 2015. - № 12-2. - С. 10-17.

111. Ларина, Т. В. Технология резидуального контроля в образовательном процессе военного вуза (на примере изучения иностранного языка) : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Ларина Татьяна Владимировна ; Воронежское высшие военное авиационное инженерное училище (военный иститут). - Воронеж, 2006. - 24 с. - Место защиты : Воронежский государственный университет. - Текст : непосредственный.

112. Ларченкова, Л. А. Проблемные направления исследований в области методики обучения физике / Л. А. Ларченкова. - Текст : непосредственный // Перспективы развития исследований в сфере наук об образовании : материалы международной научно-практической конференции, Москва, 06-07 декабря 2021 года. - Москва : Российская академия образования, 2022. - С. 333338.

113. Ларченкова, Л. А. Современные образовательные результаты учащихся как ориентир совершенствования методики обучения / Л. А. Ларчен-кова. - Текст : непосредственный // Методика преподавания в современной школе : проблемы и инновационные решения : материалы российско-узбекского образовательного форума по проблемам общего образования, Ташкент, 23-24 ноября 2022 года / под научной редакцией С. В. Тарасова. - Санкт-Петербург : Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, 2022. - С. 358-365.

114. Лебедев, О. Е. Компетентностный подход в образовании / О. Е. Лебедев. - Текст : непосредственный // Школьные технологии. - 2004. - № 5. -С. 3-1.

115. Лернер, И. Я. Дидактические основы методов обучения / И. Я. Лернер. - Москва : Педагогика, 1981. - 186 с. - Текст : непосредственный.

116. Лернер, И. Я. Качества знаний учащихся. Какими они должны быть? / И. Я. Лернер. - Москва : Знание, 1978. - 48 с. - Текст : непосредственный.

117. Литвинова, Т. Н. Теория и практика интегрально-модульного обучения общей химии студентов медицинского вуза : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (химия)» : диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Литвинова Татьяна Николаевна ; Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена. - Санкт-Петербург, 2002. - 496 с. - Текст : непосредственный.

118. Мазыр, З. С. Формирование гражданской компетенции учащихся в процессе обучения в школе : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Мазыр Зульфия Садридиновна ; ФГБОУ ВПО «Самарский государственный педагогический университет».-Самара, 2005. - 24 с. - Место защиты : Самарский государственный педагогический университет. - Текст : непосредственный.

119. Майоров, А. Н. Теория и практика создания тестов для системы образования : как выбирать, создавать и использовать тесты для системы образования / А. Н. Майоров. - Москва : Интеллект-центр, 2000. - 351 с. - ISBN 5-87953-147-3 - Текст : непосредственный.

120. Мамаева, И. А. Методически ориентированная система обучения физике в техническом вузе : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (физика)» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Мамаева Ирина Алексеевна ; Московский педагогический государственный университет. - Москва, 2006. - 40 с. -Место защиты : Московский педагогический государственный университет. -Текст : непосредственный.

121. Мандель, Б. Р. Современная педагогическая психология. Полный курс : учебное пособие / Б. Р. Мандель. - Москва; Берлин : Директ-Медиа, 2015. - 828 с. - ISBN 978-5-4475-5085-1. - Текст : непосредственный.

122. Мандель, Б. Р. Современные проблемы педагогической науки и образования : учеб. пособие для обучающихся в магистратуре / Б. Р. Мандель.

- Москва; Берлин : Директ-Медиа, 2018. - 303 с. - ISBN 978-5-4475-9710-8. -Текст : непосредственный.

123. Мансурова, С. Е. Проблемы формирования личностных и мета-предметных результатов обучения на занятиях по дисциплинам естественнонаучного цикла / С. Е. Мансурова. - Текст : непосредственный // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. - 2017. - № 1.

- С. 36-44.

124. Маслак, А. А. Измерение латентных переменных в социально-экономических системах : теория и практика : монография / А. А. Маслак. - Сла-вянск-на-Кубани : Издательский центр СГПИ, 2007. - 424 с. - ISBN 978-5902524-51-9. - Текст : непосредственный.

125. Месарович, М. Д. Общая теория систем : математические основы / М. Д. Месарович, Я. Такахара ; пер. с англ. / под ред. С. В. Емельянова, пер. Э. Л. Наппельбаума. - Москва : Мир, 1978. - 311 с. - Текст : непосредственный.

126. Метешкин, А. А. Апробации формулы для вычисления времени забывания студентами учебного материала / А. А. Метешкин, В. А. Шевченко, М. Н. Шарыгин. - Текст : электронный // Автомобильный транспорт. - 2010. -№ 26. - С. 126-128. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/aprobatsiya-formuly-dlya-vychisleniya-vremeni-zabyvaniya-studentami-uchebnogo-materiala (дата обращения: 25.03.2024). (дата обращения: 23.12.2022)

127. Методы системного педагогического исследования / под ред. Н. В. Кузьминой. - Москва : Народное образование, 2002. - 208 с. - Текст : непосредственный.

128. Михайлычев, Е. А. Дидактическая тестология: научно-методическое пособие / Е. А. Михайлычев. - Москва : Народное образование, 2001. -432 с. - ISBN 5-87953-151-1. - Текст : непосредственный.

129. Михалкин, В. С. К проблеме целостности естественнонаучного цикла дисциплин технического вуза / В. С. Михалкин. - Текст : непосредственный // Образование и наука. - 2004. - № 3(27). - С. 69-74.

130. Модели ПИМ - Текст : электронный // Федеральный Интернет-экзамен в сфере профессионального образования. - URL: http://fepo.i-exam.ru/node/155 (дата обращения: 19.10.2014).

131. Модульно-рейтинговая система в профильном обучении : методические рекомендации / под ред. М. В. Рыжакова. - Москва : СпортАкадем-Пресс, 2005. - 362 с. - ISBN 5-8134-0164-1. - Текст : непосредственный.

132. Монахов, В. М. Дидактическая переналадка методической системы вуза при переходе на стандарты третьего поколения / В. М. Монахов. -Текст : непосредственный // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2012. - № 4 (68). - С. 57-61.

133. Монахов, В. М. Разработка прогностической модели развития теории обучения для IT-образования / В. М. Монахов. - Текст : непосредственный // Современные информационные технологии и IT-образование. - 2017. - Т. 13, № 2. - С. 111-121.

134. Монахов, В. М. Технологические основы проектирования и конструирования учебного процесса : монография / В. М. Монахов. - Волгоград : Перемена, 1995. - 152 с. - ISBN 5-88234-112-4. - Текст : непосредственный.

135. Морев, И. А. Образовательные информационные технологии : учеб. пособие : в 3 ч. Ч. 2. Педагогические измерения / И. А. Морев. - Владивосток : Изд-во Дальневост. ун-та, 2004. - 174 с. - Текст : непосредственный.

136. Москвин, В. А. Нейропедагогика как прикладное направление педагогики и дифференциальной психологии / В. А. Москвин, Н. В. Москвина. -Текст : непосредственный // Вестник ОГУ. - 2001. - № 4. - С. 34-39.

137. Найн, А. Я. О методическом аппарате диссертационных исследований / А. Я. Найн. - Текст : непосредственный // Педагогика. - 1995. - № 5. -C. 44-49.

138. Наумова, О. Г. Развитие естественнонаучного мировоззрения студентов в университетском образовании : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Наумова Ольга Геннадьевна ; ФГБОУ ВПО «Оренбурский государственный университет». -Оренбург, 2008. - 24 с. - Место защиты : ГОУ ВПО «Оренбурский государственный университет». - Текст : непосредственный.

139. Нейман, Ю. М. Введение в теорию моделирования и параметризации педагогических тестов / Ю. М. Нейман, В. А. Хлебников. - Москва : Прометей, 2000. - 168 с. - ISBN 5-7042-1068-6м. - Текст : непосредственный.

140. Новосельцев, В. И. Системный анализ : современные концепции / В. И Новосельцев. - Воронеж : Кварта, 2003. - 360 с. - ISBN 5-89609-011-0: 500. - Текст : непосредственный.

141. Норман, Д. Память и научение / Д. Норман ; пер. с англ. Н. Ю. Алексеенко ; ред. П. В. Симонов. - Москва : Мир, 1985. - 159 с. - Текст : непосредственный.

142. Нужина, А. В. Оценка качества организации и осуществления образовательной деятельности по реализации совместных образовательных программ высшего образования (российский и международный опыт) / А. В. Ну-жина, Т. А. Табишев. - Текст : непосредственный // Общество : социология, психология, педагогика. - 2023. - № 1. - С. 128-133.

143. О Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года : распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.12.2001 № 1756-р. - Текст : электронный. - URL: Система Консультант-Плюс.

144. О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года : указ Президента Российской Федерации от 07 мая 2018 г. № 204 - Текст : электронный // Собрание законодательства Российской Федерации от 2018 г. - 2018. - № 20. - URL:

http://www.szrf.ru/szrf/doc.phtml?nb=100&issid=1002018020000&docid=4 (дата обращения: 03.12.2018).

145. О некоторых вопросах совершенствования системы высшего образования : указ Президента Российской Федерации от 12 мая 2023 № 343. -Текст : электронный // ЭПС «Система ГАРАНТ» : Мобильный ГАРАНТ онлайн. Интернет-версия / НПП «ГАРАНТ-СЕРВИС-УНИВЕРСИТЕТ». - URL: http://internet.garant.ru (дата обращения: 16.08.2023).

146. О реализации пилотного проекта, направленного на изменение уровней профессионального образования : постановление Правительства Российской Федерации от 9.08.2023 г. № 1302. - Текст : электронный / ЭПС «Система ГАРАНТ» : Мобильный ГАРАНТ онлайн. Интернет-версия / НПП «ГАРАНТ-СЕРВИС-УНИВЕРСИТЕТ». - URL: http://internet.garant.ru (дата обращения: 16.08.2023).

147. Об образовании в Российской Федерации : Федеральный закон от.29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 07.05.2013 с изменениями, вступившими в силу с 19.05.2013). - Москва, 2012. - URL: www.federalniy-zakon.ru (дата обращения: 10.09.2013). - Текст : электронный.

148. Об образовании в Российской Федерации : Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 07.03.2018) // Законы Российской Федерации: Систематическое собрание действующего законодательства. - URL: https://fzakon.ru/laws/federalnyy-zakon-ot-29.12.2012-n-273-fz/ (дата обращения: 03.05.2018). - Текст : электронный.

149. Паспорт национального проекта «Наука» : утвержден президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам : протокол от 3 сентября 2018 года. - № 10. - 16 с. - Текст : непосредственный.

150. Павлов, С. П. Организационно-педагогические условия формирования общественного мнения органами местного самоуправления : специальность 13.00.01 «Общая педагогика» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Павлов Сергей Николаевич ;

Магнитогорский государственный педагогический институт. - Магнитогорск, 1999. - 23 с. - Место защиты : Магнитогорский государственный педагогический институт. - Текст : непосредственный.

151. Педагогика : учеб. пособие / П. И. Пидкасистый, В. А. Мижериков, Т. А. Юзефавичус; под ред. П. И. Пидкасистого. - Москва : Академия, 2014. -619 с. - ISBN 978-5-4468-0229-6. - Текст : непосредственный.

152. Педагогика : учеб. пособие для студентов вузов педагогических специальностей и направлений / под ред. Л. В. Загрековой, В. В. Николиной. -Нижний Новгород : Изд-во НГПУ, 2011. - 231 с. - ISBN 978-5-85219-214-1.

- Текст : непосредственный.

153. Педагогика : учеб. пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов ; под ред. В.А. Сластенина. - Москва : Издательский центр «Академия», 2002. - 576 с.

- ISBN 5-7695-0599-0. - Текст : непосредственный.

154. Педагогический словарь по темам : учебное пособие / сост. Л. П. Русинова. - Сарапул, 2010. - 143 с. - Текст : электронный.

155. Педагогический энциклопедический словарь / под ред. Б. М. Бим-Бад. - Москва : Большая Российская энциклопедия, 2002. - 527 с. - ISBN 585270-230-7. - Текст : непосредственный.

156. Пермяков, О. Е. Основы технологии комплексной экспертизы качества педагогических тестов : монография / О. Е. Пермяков, О. А. Максимова. - Томск : Изд-во ТОИПКРО, 2008. - 99 с. - ISBN 978-5-903029-17-4. -Текст : непосредственный.

157. Петрова, В. Т. Научно-методические основы интенсификации обучения математическим дисциплинам в высших учебных заведениях : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения математики» : диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Петрова Вера Тимофеевна ; Московский педагогический государственный университет. -Москва, 1998. - 411 с. - Текст : непосредственный.

158. Плащевая, Е. В. Содержание курса физики в медицинском вузе : проблема и перспектива решения / Е. В. Плащевая, О. В. Иванчук. - Текст : непосредственный // Мир науки. Педагогика и психология. - 2019. - Т. 7, № 5. - С. 25-31.

159. Плотницкий, Ю. М. Теоретические и эмпирические модели социальных процессов : учеб. пособ. для вузов / Ю. М. Плотницкий. - Москва : Логос, 1998. - 278 с. - ISBN 5-88439-119-6. - Текст : непосредственный.

160. Подготовлен первый проект мониторинга образования в начальной школе. - Текст : электронный // РИА Новости : [сайт]. - 2013. - 19 сентября. - URL: http://ria.ru/society/20130919/964513818.html#ixzz2kojDP3r4 (дата обращения: 14.11.2013).

161. Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс : в 2 кн. Кн. 1 : Общие основы. Процесс обучения : учебник / И. П. Подласый. - Москва : ВЛАДОС, 1999. - 576 с. - ISBN 5-691-00174-4. - Текст : непосредственный.

162. Поздняков, С. А. Метод и алгоритмы измерения латентных переменных при управлении в образовательных системах : специальность 05.13.10 «Управление в социальных и экономических системах» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата технических наук / Поздняков Станислав Александрович ; ГОУ ВПО «Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт». - Курск, 2009. - 168 с. - Текст : непосредственный.

163. Полат, Е. С. К проблеме определения эффективности дистанционной формы обучения / Е. С. Полат. - Текст : непосредственный // Открытое образование.- 2005. - № 3. - С. 71-77.

164. Полная стенограмма послания Владимира Путина Федеральному Собранию 21 февраля 2023 года. - Текст : электронный // Комсомольская правда : [сайт]. - 2023. - 21 февр. - URL: https://www.kp.ru/daily/27468/4724024/?ysclid=leinqti981426574866 (дата обращения: 23.02.2023).

165. Правительство России утвердило Государственную программу Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы : стенограмма заседания Правительства России. - Дата публикации : 11 октября 2012 // Министерство образования и науки Российской Федерации : [сайт]. - URL: кйр://минобрнауки.рф/новости/2712 (дата обращения: 15.11.2012). - Текст : электронный.

166. Прогноз долгосрочного социально-экономического развития российской федерации на период до 2030 года. - Текст : электронный // Минэко-номразвитие России : [сайт]. - 2013. - 25 марта. - URL: http://old.economy.gov.ru/minec/activity/sections/macro/prognoz/doc20130325_0 6 (дата обращения: 12.05.2020).

167. Психолого-педагогический словарь / сост. Рапацевич Е. С. -Минск : Современ. слово, 2006. - 928 с. - ISBN: 985-443-573-3. - Текст : непосредственный.

168. Равен, Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация / Дж. Равен ; [пер. с англ. / пер. под общ. ред. В. И. Бе-лопольского]. - Москва : Когито-Центр, 2002. - 396 с. ISBN 5-89353-052-7. -Текст : непосредственный.

169. Равен, Дж. Педагогическое тестирование : Проблемы, заблуждения, перспективы / Дж. Равен ; [пер. с англ. Ю. И. Турчаниновой, Э. Н. Гусинского, под науч. ред. И. В. Богомолова, Г. В. Бурменской]. - Москва : Когито-Центр, 1999. - 144 с. - ISBN 5-89353-044-6. - Текст : непосредственный.

170. Реймерс, Н. Ф. Экология : теоремы, законы, правила, принципы и гипотезы / Н. Ф. Реймерс. - Москва : Россия молодая, 1994. - 364 с. - ISBN 586646-059-9. - Текст : непосредственный.

171. Реморенко, И. М. Зачем Россия участвует в сопоставительных исследованиях качества общего образования / И.М. Реморенко. - Текст : электронный // Российское образование в зеркале международных сравнительных исследований: сб. материалов междунар. конференции (19-20 июня 2013 г., г. Москва) / И. М. Реморенко. - URL:

http://www.centeroko.ru/conf2013/conf2013_rus.html (дата обращения: 10.10.2013).

172. Ризаханов, М. А. Инновационный подход к проблеме преподавания физики в медицинском вузе / М. А. Ризаханов, А. К. Касымов. - Текст : непосредственный // Инновации в образовании и медицине : IV Всерос. науч.-практ. конф., Махачала, 27 мая 2017 г. - Махачала, 2017. - С. 194-198.

173. Роуз, С. Устройство памяти. От молекул к сознанию / С. Роуз ; пер. с англ. Ю. В. Морозова. - Москва : Мир, 1995. - 380 с. - ISBN 5-03-003011-5.

- Текст : непосредственный.

174. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн ; сост., авт. коммент., послесл. К. А. Абдульхановой-Славской, А. В. Брушлин-ского. - Санкт-Петербург : Питер, 2002. - 705 с. - ISBN 978-5-459-01141-8. -Текст : непосредственный.

175. Рыжаков, М. В. Ключевые компетенции в стандарте : возможности реализации / М. В. Рыжаков. - Текст : непосредственный // Стандарты и мониторинг в образовании. - 1999. - № 4. - С. 20-23.

176. Рыжов, А. П. Введение в теорию нечетких множеств / А.П. Рыжов.

- Электронные текстовые данные. - Москва : Диалог-МГУ, 2003. - URL: http://www.intsys.msu.ru/staff/ryzhov/FuzzySetsTheory&Applications.pdf (дата обращения: 05.06.2016).

177. Рябов, В. В. Компетентность как индикатор человеческого капитала: материалы к четвертому заседанию методологического семинара 16 ноября 2004 г. / В. В. Рябов, Ю. В. Фролов. - Москва : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 45 с. - Текст: непосредственный.

178. Садмен, С. Как люди отвечают на вопросы : Применение когнитивного анализа в массовых обследованиях / С. Садмен, Н. Брэдберн, Н. Шварц ; пер. с англ. Д. М. Рогозина, М. В. Рассохиной. - Москва : Ин-т фонда «Общественное мнение», 2003. - 302 с. - ISBN 5-93947-008-4. - Текст : непосредственный.

179. Садовский, B. Н. Основания общей теории систем : логико-мето-логический анализ / В. Н. Садовский. - Москва : Наука, 1914. - 279 с. - Текст : непосредственный.

180. Сергеева, Е. В. Современные технологии оценки учебных достижений обучающихся : учебное пособие / Е. В. Сергеева, М. Ю. Чандра. - Волгоград : ПРИНТ, 2013. - 115 с. - ISBN 978-5-94424-218-1. - Текст : непосредственный.

181. Серова, А. В. От оценивания студентов - к оцениванию со студентами : [об особенностях новых КИМов : беседа с начальником методического управления Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики», Москва / записала Е. Кузнецова]. - Текст : электронный // Сайт НИУ ВШЭ. - 2012. - 3 февраля. - URL: http://www.hse.ru/news/avant/47382958.html (дата обращения: 01.03.2014).

182. Свиридов, В. В. Измерение компетенций как латентных переменных в рамках системного подхода к разработке аттестационных педагогических материалов / В. В. Свиридов, Е. И. Свиридова, М. В. Кочукова, Н. М. Ткачева. - Текст : непосредственный // Теория и практика измерения латентных переменных в образовании и других социальных и экономических системах : материалы XI (4-5 февраля 2009 г.) и XII (26-27 июня 2009 г.) всероссийских (с международ. участием) научно-практическая конференция, Славянск-на-Кубани. - Славянск-на-Кубани : Издательский центр СГПИ. 2009. - С. 219 - 224.

183. Свиридов, В. В. Оптимизация банков тестовых заданий в модели Бирнбаума теории педагогических измерений. - Текст : непосредственный / В. В. Свиридов, Е. И. Свиридова, М. В. Кочукова // Информатика : проблемы, методология, технологии : материалы XIV Междунароной научно-методической конференции, Воронеж, 6-8 февраля 2014 г. : в 4 т. / ВГУ. - Воронеж : Издательский дом ВГУ, 2014. - Т. 4 (V Школа-конференция «Информатика в образовании»). - С. 404-408.

184. Свиридов, В. В. Сравнение системного и традиционного подходов к разработке банков тестовых заданий / В. В. Свиридов, М. В. Кочукова. -Текст : непосредственный // Alma mater (Вестник высшей школы). - 2013. - № 12. - С. 61-67.

185. Серебряков, А. Г. Формирование моделей компетенций, востребованных в сфере технологических инноваций / А. Г. Серебряков, В. В. Алтухов, О. Л. Кувшинова, К. Г. Кузнецов. - Текст : непосредственный // Спрос и предложение на рынке труда и рынке образовательных услуг в регионах России : сб. докладов по материалам Восьмой Всероссийской научно-практической Интернет-конференции (27-28 октября 2011 г.). Кн. III. - Петрозаводск : Изд-во ПетрГУ, 2011. - 324 с.

186. Сидоркин, А. М. Развитие воспитательной системы школы как закономерный процесс : специальность 13.00.01 «Общая педагогика» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Сидоркин Александр Михайлович ; Институт теории и истории педагогики Академии педагогических наук. - Москва, 1991. - 194 с. - Текст : непосредственный.

187. Симонов, В. П. Лекции о работе головного мозга : потребностно-информационная теория высшей нервной деятельности / В. П. Симонов. -Москва : Изд-во Института психологии РАН, 1998. - 98 с. - ISBN 5-201-022774. - Текст : непосредственный.

188. Современная философия : словарь и хрестоматия / Л. В. Жаров [и др.]. - Ростов-на-Дону : Феникс, 1996. - 511 с. - Текст : непосредственный.

189. Солсо, Р. Когнитивная психология : пер. с англ. 6-е изд. / Р. Солсо ; науч. ред. А. Нафтульев ; пер. С. Комаров. - Санкт-Петербург : Питер, 2011. - 588 с. - ISBN 978-5-4237-0275-5. - Текст : непосредственный.

190. Спенсер, Л. М. Компетенции на работе. Модель максимальной эффективности работы / Л. М. Спенсер-мл., Сайн М. Спенсер ; пер. с англ. / науч. ред. Ю. Шипков ; пер. А. Яковенко. - Москва : ГИППО, 2009. - 371 с. - ISBN 978-5-91606-012-6. - Текст : непосредственный.

191. Спирин, Л. Ф. Сущность педагогических систем : к теории и методологии вопроса / Л. Ф. Спирин. - Текст : электронный // Педагогический вестник : научный журнал - 1998. - № 2. - URL: http://vestnik.yspu.org/releases/novosti_i_problemy/6_2/ (дата обращения 1.03.2014).

192. Спицнадель, В. Н. Основы системного анализа : учеб. пособие / В. Н. Спицнадель. - Санкт-Перербург : Изд. дом «Бизнесс-пресса», 2000. - 326 с. - ISBN 5-8110-0025-1. - Текст : непосредственный.

193. Стандарты и рекомендации для гарантии качества высшего образования в европейском пространстве. - Йошкар-Ола : Аккредитация в образовании, 2008. - 58 с. - Текст : непосредственный.

194. Стариков, Д. А. Педагогические условия внедрения мультимедиа технологий в процессе обучения студентов вуза : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Стариков Дмитрий Александрович ; ГОУ ВПО «Волжский государственный инженерно-педагогический университет». - Нижний Новгород, 2009. - 26 с. - Место защиты : ГОУ ВПО «Волжский государственный инженерно-педагогический университет». - Текст : непосредственный.

195. Старикова, Е. М. Адаптивная направленность методики обучения основам физики студентов медицинского вуза : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (физика)» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Старикова Елена Михайловна ; ГОУ ВПО «Челябинский государственный педагогический университет». - Челябинск, 2009. - 23 с. - Место защиты : ГОУ ВПО «Челябинский государственный педагогический университет». - Текст : непосредственный.

196. Старостина, С. Е. Естественнонаучное образование студентов гуманитарных направлений подготовка в условиях интеграции научного знания

: специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (естествознание)» : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Старостина Светлана Ефимовна ; Забайкальский государственный гуманитарно-педагогический университет им. Н.Г. Чернышевского». - Чита, 2011. - 472 с. - Текст : непосредственный.

197. Сурмин, Ю. П. Теория систем и системный анализ : учеб. пособие / Ю. П. Сурмин. - Киев : Изд-во МАУП, 2003. - 368 с. - ISBN 966-608-290-Х. - Текст : непосредственный.

198. Суханов, А. Д. Целостность естественнонаучного образования / А. Д. Суханов. - Текст : непосредственный // Высшее образование в России. -1994. - № 4. - С. 49-58.

199. Суханов, В. К. Гуманитаризация естественно-научного образования как средство его гуманизации / В. К. Суханов, О. В. Плотникова. - Текст : непосредственный // Вестник ТГЭУ. - 2009.- № 4. - С. 72-78.

200. Тайхлер, У. Можно ли остановить падение авторитета вузов? / У. Тайхлер. - Текст : непосредственный // Международное высшее образование. - 2015. - № 80. - С. 25-26.

201. Татур, Ю. Г. Компетентностный подход в описании результатов и проектировании стандартов высшего профессионального образования : материалы ко второму заседанию методол. семинара / Ю. Г. Татур. - Москва : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. -16 с. - Текст : непосредственный.

202. Тесты SAM (Student Achievement Monitoring) в образовательной практике / редактор-составитель П. Г. Нежнов. - Москва : Некоммерческое партнерство «Авторский клуб», 2018. - 48 с. - ISBN 978-5-906778-70-3. -Текст : непосредственный.

203. Толстой, Л. Н. Педагогические сочинения / Сост. Н. В. Вейкшан (Кудрявая) ; Акад. пед. наук СССР. - Москва : Педагогика, 1989. - 544 с. -Текст : непосредственный.

204. Третьякова, Т. В. Педагогические измерения, их роль в оценивании качества образования / Т. В. Третьякова. - Текст : непосредственный // Вестник СВФУ. - Якутск. - 2013. - № 4. - С. 116-120.

205. Уварова, И. В. Проектирование индивидуально-адаптивного учебного плана в вузе: для системы «колледж - вуз» : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Уварова Ирина Викторовна ; Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов Московского государственного института стали и сплавов (технологический университет). - Москва, 2006. - 24 с. - Место защиты : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов Московского государственного института стали и сплавов (технологический университет).

- Текст : непосредственный.

206. Уемов, А. И. Системный подход и общая теория систем / А. И. Уе-мов. - Москва : Мысль, 1978. - 272 с. - Текст : непосредственный.

207. Умнов, А. Е. Аналитическая геометрия и линейная алгебра : учеб. пособие / А.Е. Умнов. - 3-е изд., испр. и доп. - Москва : МФТИ, 2011. - 543 с.

- ISBN 978-5-7417-0378-6. - Текст : непосредственный.

208. Ушаков, Д. Н. Толковый словарь современного русского языка : [100000 слов и словосочетаний] / Д. Н. Ушаков ; ред. А. И. Левин. - Москва : Аделант, 2013. - 799 с. - ISBN 978-5-93642-345-1. - Текст : непосредственный.

209. Фальков, В. Н. О создании национальной системы высшего образования : [доклад министра науки и высшего образования Валерия Фалькова о модернизации высшего образования на расширенном заседании Совета Российского союза ректоров, Москва] / записала М. Агранович. - Текст : электронный // Российская газета : [сайт]. - 2023. - 19 апр. - URL: https://rg.ru/2023/04/19/vozvrashchenie-na-bazu.html (дата обращения: 09.08.2023).

210. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 31.05.01

«Лечебное дело» (специалитет). - Текст : электронный // сайт Министерства образования и науки Российской Федерации. - URL: http://минобрна-уки.рф/документы/8076/файл/7378/ Prikaz_No_95_ot_09.02.2016.pdf (дата обращения: 25.11.2017).

211. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования. - Текст : электронный // сайт Министерства образования и науки Российской Федерации. - URL: http://минобрнауки.рф/документы/938 (дата обращения: 25.11.2017).

212. Фейнберг, Е. Л. Две культуры. Интуиция и логика в искусстве и науке / Е. Л. Фейнберг. - Москва : Наука. Главная редакция восточной литературы. 1992. - 251 с. - Текст : непосредственный.

213. Физиология человека: учебник для студентов медицинских вузов / Е. Б. Бабский, В. С. Гурфинкель, В. П. Дегтярев. и др. ; Под ред. В.М. Покровского, Г. Ф. Коротько. - Москва : Медицина, 2007. - 654 с. - ISBN 5-22504729-7. - Текст : непосредственный.

214. Философский энциклопедический словарь / гл. ред. Л. Ф. Ильичев [и др.] - Москва : Советская энциклопедия, 1983. - 837 с. - Текст : непосредственный.

215. Формирование общеевропейского пространства высшего образования: задачи для российской высшей школы : аналитический обзор / подгот. М. В. Ларионова и др. ; Министерство образования и науки Российской Федерации, Гос. ун-т - Высшая школа экономики, 2004. - 207 с. - ISBN 5-75980297-6. - Текст : непосредственный.

216. Формирование содержания высшего образования на базисных компетентностных моделях знаний, умений и навыков. - Текст : непосредственный / Ю. С. Васильев, В. Н. Кимков, В. Н. Козлов, А. С. Масленников // Alma mater (Вестник высшей школы). - 2011. - № 2. - С. 41-45.

217. Харари, Ф. Теория графов / пер. с англ. В. П. Козырева ; под ред. Г. П. Гаврилова. - Москва : Мир, 1973. - 300 с. - Текст : непосредственный.

218. Харламов, И. Ф. Педагогика : учебное пособие / И. Ф. Харламов. -Москва : Юристъ, 1997. - 512 с. - ISBN 5-7357-0209-2. - Текст : непосредственный.

219. Ходжаева, Д. З. Предмет физики - как профессионально-ориентировочное средство в формировании профессиональной деятельности врача / Д. З. Ходжаева. - Текст : непосредственный // Magyar Tudomanyos Journal. -2020. - № 38. - С. 46-49.

220. Хуторской, А. В. Ключевые компетенции как компонент лич-ностно-ориентированной парадигмы образования / А. В. Хуторской. - Текст : непосредственный // Народное образование. - 2003. - № 2. - С. 58-64.

221. Челышкова, М. Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов: учеб. пособие / М. Б. Челышкова. - Москва : Логос, 2002. -432 с. - ISBN 5-94010-143-7. - Текст : непосредственный.

222. Черепанов, В. С. О парадоксах наследия и векторах развития образования / В. С. Черепанов. - Текст : непосредственный // Педагогика. - 2001. -№ 2.- С. 105-108.

223. Чернявская, А. П. Современные средства оценивания результатов обучения : учеб.-метод. пособие / А. П. Чернявская, Б. С. Гречин. - Ярославль : Изд-во ЯГПУ. - 2008. - 98 с. - Текст : непосредственный.

224. Черняк, Ю. И. Системный анализ в управлении экономикой / Ю. И. Черняк. - Москва : Экономика, 1975. - 190 с. - Текст : непосредственный.

225. Чмыхова, Е. В. О независимости скорости забывания от полноты запоминания при заучивании слов подростками / Е. В. Чмыхова, А. Т. Тере-хин. - Текст : непосредственный // Вопросы психологии. - 2011. - №2 1.- С. 5865.

226. Чотбаева, Э. А. Использование инновационных технологий обучения студентов биологии в высшей школе медицины / Э. А. Чотбаева. - Текст : непосредственный // Актуальные вопросы науки. - 2018. - № 25. - С. 93-97.

227. Чошанов, М. А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения: методическое пособие / М. А. Чошанов. - Москва : Народное образование, 1996. -157 с. - ISBN 5-87953-008-6. - Текст : непосредственный.

228. Что такое качество образования? / под ред. А. И. Адамского. - Москва : Эврика, 2009. - 272 с. - Текст : непосредственный.

229. Чудинский, Р. М. Методологические подходы к проектированию и организации системы контроля и оценки общих и предметных компетенций учащихся / Р. М. Чудинский, А. А. Володин. - Текст : непосредственный // Школьные технологии. - 2011. - № 1. - С. 140-150.

230. Чупрова, О. Ф. Диагностика метапредметных умений студентов 1 курса : результаты, оценки, выводы / О. Ф. Чупрова, А. Г. Шумовская. - Текст : непосредственный // Вестник ИГЛУ. - 2012. - № 4. - С. 198-201.

231. Шамаева, Т.В. Формирование понятий о структурных элементах системы научных знаний при обучении физике студентов медицинского вуза : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (физика)» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Шамаева Татьяна Николаевна ; ГОУ ВПО «Челябинский государственный педагогический университет». - Челябинск, 2007. - 25 с. -Место защиты : ГОУ ВПО «Челябинский государственный педагогический университет». - Текст : непосредственный.

232. Шахматова, В. В. Подготовка выпускников средней школы к итоговой аттестации по физике как форме отсроченного контроля знаний и умений : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (физика)» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Шахматова Валентина Васильевна ; ГОУ ВПО «Челябинский государственный педагогический университет». - Челябинск, 2007. - 25 с. - Место защиты : ГОУ ВПО «Челябинский государственный педагогический университет». - Текст : непосредственный.

233. Шевченко, Е. В. «Медицинская физика» - критический анализ и перспективы / Е. В. Шевченко, А. В. Коржуев, Е. А. Рязанова, Н. А. Хлопенко.

- Текст : непосредственный // Сибирский медицинский журнал. - 2001. - Т. 27, № 3. - С. 94-96.

234. Шкутина, И. В. Методические аспекты и проблемы преподавания химии в медицинском вузе / И. В. Шкутина. - Текст : непосредственный // Современные достижения химико-биологических наук в профилактической и клинической медицине : сборник научных трудов 2-й Всероссийской научно-практической конференции. - Санкт-Петербург : Изд-во Сев.-Запад. гос. мед. ун-т., 2021. - С. 349-354.

235. Шульгина, О. В. Гуманитаризация естественнонаучного образования как основа развития интегративного мышления в системе «природа - общество - культура» / О. В. Шульгина, Д. П. Шульгина. - Текст : непосредственный // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия : естественные науки. - 2016. - № 1(21). - С. 82-89.

236. Шумадалова, А. В. Актуальные проблемы изучения химии в условиях интернализации высшего образования / А. В. Шумадалова, А. С. Мельников, С. А. Мещерякова. - Текст : непосредственный // Система менеджмента качества : опыт и перспективы. - 2020. - № 9. - С. 353-357.

237. Юдин, Э. Г. Методологическая природа системного подхода / Э. Г. Юдин. - Текст : непосредственный // Системные исследования : ежегодник. - Москва : Наука, 1973. - С. 39-51.

238. Юшкова, Е. И. Проблемы уровня подготовки базового образования по химии при адаптации методов обучения в медицинском вузе / Е. И. Юшкова, Н. Н. Полехина. - Текст : непосредственный // Учен. зап. Орлов. гос. ун-та. - 2021. - № 1. - С. 291-295.

239. Яровский, Б. М. Основы физики : учебник в 2 т. Т. 2 : Колебания и волны. Квантовая физика. Физика ядра и элементарных частиц / Б. М. Яворский, А. А. Пинский ; Под ред. Ю.И. Дика. - 4-е изд., перераб. - Москва : Физ-матлит, 2000. - 572 с. - ISBN 5-9221-0036-Х (т.2). - Текст : непосредственный.

240. Anderson, L. W. A taxonomy for learning, teaching, and assessing: a revision of Bloom's taxonomy of educational objectives / L. W. Anderson, D. R. Krathwohl, B. S. Bloom. - New York : Longmans. - 2001. - 352 p.

241. Barsalou, L. W. The content and organization of autobiographical memories // Remembering reconsidered: Ecological and traditional approaches to the study of memory / Ed. by U. Neisser, E. Winograd. - Cambridge : Cambridge University Press, 1988. - P. 193-243.

242. Biggs, J. Teaching for Quality Learning at University (Society for Research into Higher Education) / J. Biggs, C. Tang. - Milton Keynes : United Kingdom : Open University Press. - 2007. - 360 p.

243. Birnbaum, A. Some latent trait models and their use in inferring an examinee's ability // Statistical theories of mental test scores / Ed. Lord F. M., Novick M. R. - Reading, Mass. : Addison-Wesley Publ. Co., 1968. - P. 397-479.

244. Bloom, B. S. Taxonomy of educational objectives: the classification of educational goals. Handbook I: cognitive domain / B. S. Bloom. - New York : Longmans. - 1956. - 207 р.

245. Boyatzis, R. E. The competent manager : A model for effective performance / R. E. Boyatzis. - New York : John Wiley and Sons Ltd. - 1982. - 328 p.

246. Cheetham, G. Professional competence : harmonizing reflective practitioner and competence-based approaches / G. Cheetham, G. Chivers // Journal of European Industrial Training. - Vol. 22. - Issue 7. - P. 267-276. -https://doi.org/10.1108/03090599810230678 (дата обращения: 05.06.2013).

247. Dictionary by Merriam-Webster : America's most-trusted online. -Текст : электронный // The Merriam-Webster online dictionary. - URL: https://www.merriam-webster.com (дата обращения: 10.12.2013).

248. Ebbinghaus, H. Memory : A contribution to experimental psychology/ H. Ebbinghau. - Текст : электронный // An internet resource developed by Christopher D. Green, York University, Toronto, Ontario. - URL: http://psychclas-sics.yorku.ca/Ebbinghaus/ (дата обращения: 19.10.2014).

249. Franz, E. Weinert (Hrsg.) Leistungsmessung in Schulen Weinheim und Basel / E. Weinert Franz. - Beltz : Verlag. - 2001. - 27 f. - ISBN 978-3-407-256904.

250. Fry, H. A Handbook for Teaching and Learning in Higher Education: Enhancing Academic Practice [3-rd ed.] / H. Fry, S. Ketteridge, S. Marshall. - New York : Routledge. - 2008. - 544 p.

251. General brochure : Russian version (Настройка образовательных структур в Европе : вклад университетов в Болонский процесс). - Текст : электронный // Tuning Educational Structures in Europe. - URL: http: //www.unideusto .org/tuningeu/publications/general-brochure.html (дата обращения: 15.10.2013).

252. Glossary of terms // Tuning Educational Structures in Europe. - URL: http://www.unideusto.org/tuningeu/documents/glossary-of-terms.html (дата обращения: 15.10.2013). - Текст : электронный.

253. Glossary of Terms Relevant to Higher Education (Engineering) : Teaching and Research in Engineering in Europe / SIG Leader : Günter Heitmann.

- Special Interest Group A6 «Updating of the glossary in EE», 2007. - 26 p.

254. Gronlund, N. E. Constructing Achievement Tests (2-nd Edition) / N. E. Gronlund. - Englewood Cliffs, NJ : Prentice-Hall. - 1965. - 150 p.

255. Harrow, A. J. A Taxonomy of the Psychomotor Domain : A Guide for Developing Behavioral Objectives / A. J. Harrow. - New York : David McKay Co.

- 1972. -190 p.

256. Krathwohl, D. R. Revising Bloom's Taxonomy : An Overview, Theory Into Practice / D. R. Krathwohl. - doi.org/10.1207/s15430421tip4104_2. - 2002. -Vol. 41 (4). - P. 212-218.

257. Krathwohl, D. R. Taxonomy of Educational Objectives, Handbook II : Affective Domain (The Classification of Educational Goals) / D. R. Krathwohl, B. S. Bloom, B. B. Masia. - New York : David McKay Company, Inc. - 1964. - 196 p.

258. Lisman, J. The molecular basis of CAMKII function in synaptic and behavioural memory / J. Lisman, H. Schulman, H. Cline // Nature Reviews Neuroscience. - 2002. - № 3. - P.175-190.

259. Marzano, R. J. The New Taxonomy of Educational Objectives / R. J. Marzano, J. S. Kendall. - Thousand Oaks : Corwin Press. - 2007. - 193 p.

260. McClelland, D. C. Testing for competence rather than for «intelligence» / D. C. McClelland // American Psychologist. - 1973. - Vol. 28, Issue 1 (Jan). - P. 1-14.

261. Miller, P. The Stability of a Stochastic CaMKII Switch : Dependence on the Number of Enzyme Molecules and Protein Turnover / P. Miller, A. M. Zhabotinsky, J. E. Lisman, X. J. Wang // PLoS Biol. - 2005. - Vol. 3(4). - URL: https://doi.org/10.1371/journal.pbio.0030107 (дата обращения: 07.04. 2017).

262. Mintzes Joel J. Handbook of College Science Teaching / Joel J. Mintzes, William H. Leonard. - Arlington : National Science Teachers Association. - 2006. - 416 p.

263. Murakoshi H. Local, persistent activation of Rho GTPases during plasticity of single dendritic spines / H. Murakoshi, H. Wang, R. Yasuda. -doi: 10.1038/nature09823 // Nature. - 2011. - Vol. 472, № 7343. - P. 100-104.

264. PISA : мониторинг оценки качества образования в школе. - Текст : электронный // Medelle S. A. [сайт] - URL: https://www.education-me-delle.com/articles/monitoring-otcenki-kachestva-obrazovaniya-v-schkole-pisa.html (дата обращения: 05.09.2020).

265. Rasch, G. Probabilistic models for some intelligence and attainment tests / G. Rasch. - Chicago : University of Chicago Press. - 1980. - 199 pp.

266. Reid, S. Internationalisation in the UK / S. Reid, S. Stadler, H. Spencer-Oatey, N. Ewington - Higher Education Sector : A Competency-based Approach. The Centre for Applied Linguistics, University of Warwick. - 2010. - 30 p.

267. Rubin, D. C. One hundred years of forgetting : A quantitative description of retention / D. C. Rubin, A. E. Wenzel // Psychological Review. -1996. -Vol. 103. - P. 734-760.

268. Si, K. A neuronal isoform of CPEB regulates local protein synthesis and stabilizes synapse-specific long-term facilitation in aplysia / K. Si, M. Giustetto, A. Etkin, R. Hsu, A. M. Janisiewicz, M. C. Miniaci, J. H. Kim, H. Zhu, E. R. Kandel // Cell. - 2003. - Vol. 115., № 7. - P. 893904. Doi: http://dx.doi.org/10.1016/S0092-8674(03)01021-3. - URL: https://pub-med.ncbi.nlm.nih.gov/14697206/ (дата обращения: 12.10.2023).

269. Sick, J. Rash analysis software programs / J. Sick // Shiken : JALT Testing & Evaluation SIG Newsletters. - 2009. - Vol. 13, № 3. - P. 13-16.

270. Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area, Helsinki, Finland // The European Association for Quality Assurance in Higher Education [сайт]. - 2005. - URL: http://www.ond.vlaan-deren.be/hogeronderwijs/bologna/documents/ (дата обращения: 12.10.2013).

271. Strategic framework for education and training // European Commission [сайт]. - URL: http://www.ec.europa.eu/education/lifelong-learning-pol-icy/framework_en.htm (дата обращения: 12.10.2013).

272. OECD : Programme for International Student Assessment (PISA). -Текст : электрон // OECD [сайт]. - URL: http://www.oecd.org/pisa/ (дата обращения: 05.09.2020).

273. Wesson, K. Learning and Memory : How do we remember and why do we often forget? / K. Wesson. - Текст : электронный // Brain World. - 2012. -URL: http://brainworldmagazine.com/learning-memory-how-do-we-remember-and-why-do-we-often-forget/#sthash.nOQdciE5.dpuf (дата обращения: 12.04.2017).

274. White, G. Characteristics of forgetting functions in delayed matching to sample / G. White // Journal of the experimental analysis of behavior. - 1985. -Vol. 44(1). - Р. 15-44.

275. White, R.W. Motivation reconsidered : the concept of competenc/ R.W. White // Psychological review. - 1959. - Vol. 66, № 5. - P. 297-333.

276. White, G. K. Forgetting functions / G. K. White // Animal Learning and Behavior. - 2001. - Vol. 29. Issue 3. - P. 193-207.

277. Wixted, J. T. On the form of forgetting / J. T. Wixted, E. B. Ebbesen // Psychological Science. - 1991. - Vol. 6. - P. 409-415.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Граф «Понятия - взаимосвязи» по разделу «Термодинамика» курса общей физики без учета иерархической зависимости

Таблица 2.1

Статистические данные к констатирующему этапу эксперимента

Студент Оценка эксперта, баллов Успешность, системные вопросы в % Успешность, вопросы ЭДЕ в %

1 10 12 75,0% 9 64,3%

2 9 11 68,8% 6 42,9%

3 9 11 68,8% 12 85,7%

4 9 8 50,0% 10 71,4%

5 8 5 31,3% 7 50,0%

6 8 11 68,8% 6 42,9%

7 8 10 62,5% 6 42,9%

8 8 11 68,8% 11 78,6%

9 8 12 75,0% 9 64,3%

10 8 9 56,3% 6 42,9%

11 8 12 75,0% 11 78,6%

12 8 9 56,3% 7 50,0%

13 8 7 43,8% 4 28,6%

14 8 10 62,5% 10 71,4%

15 8 11 68,8% 8 57,1%

16 8 8 50,0% 9 64,3%

17 8 9 56,3% 10 71,4%

18 8 9 56,3% 9 64,3%

19 8 11 68,8% 9 64,3%

20 8 12 75,0% 5 35,7%

21 8 8 50,0% 11 78,6%

22 8 14 87,5% 11 78,6%

23 8 11 68,8% 7 50,0%

24 8 10 62,5% 3 21,4%

25 8 9 56,3% 5 35,7%

26 8 8 50,0% 9 64,3%

27 8 8 50,0% 10 71,4%

28 8 8 50,0% 5 35,7%

29 8 11 68,8% 7 50,0%

30 8 7 43,8% 8 57,1%

31 8 8 50,0% 6 42,9%

32 7 9 56,3% 5 35,7%

33 7 8 50,0% 10 71,4%

34 7 11 68,8% 6 42,9%

35 7 10 62,5% 11 78,6%

36 7 10 62,5% 13 92,9%

37 7 10 62,5% 4 28,6%

Студент Оценка эксперта, баллов Успешность, системные вопросы в % Успешность, вопросы ЭДЕ в %

38 7 11 68,8% 11 78,6%

39 7 11 68,8% 7 50,0%

40 7 12 75,0% 11 78,6%

41 7 11 68,8% 12 85,7%

42 7 12 75,0% 11 78,6%

43 7 9 56,3% 5 35,7%

44 7 8 50,0% 8 57,1%

45 7 9 56,3% 10 71,4%

46 7 9 56,3% 7 50,0%

47 7 11 68,8% 8 57,1%

48 7 5 31,3% 8 57,1%

49 7 9 56,3% 11 78,6%

50 7 9 56,3% 5 35,7%

51 7 7 43,8% 10 71,4%

52 7 8 50,0% 10 71,4%

53 7 7 43,8% 7 50,0%

54 7 11 68,8% 7 50,0%

55 7 10 62,5% 5 35,7%

56 7 10 62,5% 10 71,4%

57 7 10 62,5% 4 28,6%

58 7 6 37,5% 4 28,6%

59 7 9 56,3% 9 64,3%

60 7 9 56,3% 6 42,9%

61 7 7 43,8% 9 64,3%

62 7 11 68,8% 7 50,0%

63 6 3 18,8% 3 21,4%

64 6 8 50,0% 4 28,6%

65 6 9 56,3% 6 42,9%

66 6 10 62,5% 7 50,0%

67 6 8 50,0% 7 50,0%

68 6 7 43,8% 4 28,6%

69 6 11 68,8% 10 71,4%

70 6 11 68,8% 10 71,4%

71 6 10 62,5% 11 78,6%

72 6 9 56,3% 8 57,1%

73 6 11 68,8% 11 78,6%

Студент Оценка эксперта, баллов Успешность, системные вопросы в % Успешность, вопросы ЭДЕ в %

74 6 11 68,8% 11 78,6%

75 6 12 75,0% 9 64,3%

76 6 11 68,8% 9 64,3%

77 6 11 68,8% 8 57,1%

78 6 12 75,0% 8 57,1%

79 6 8 50,0% 5 35,7%

80 6 5 31,3% 5 35,7%

81 6 6 37,5% 4 28,6%

82 6 10 62,5% 5 35,7%

83 6 8 50,0% 6 42,9%

84 6 7 43,8% 5 35,7%

85 6 7 43,8% 5 35,7%

86 6 9 56,3% 6 42,9%