Динамика ценностных ориентаций курсантов в процессе социально-психологической адаптации к условиям обучения тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.05, кандидат наук Бондарук, Александр Феодосьевич

• Бондарук, Александр Феодосьевич
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Бондарук, Александр Феодосьевич

Оглавление

Введение 3 Глава 1 Теоретико-методологические основы исследования системы ценностных ориентаций личности и содержания социально-психологической адаптации

1.1. Проблема ценностей и ценностных ориентаций личности в отечественной и зарубежной психологии

1.2. Проблема противоречий и конфликтов в аксиосфере личности

1.3. Теоретические основы исследования социально-психологической адаптации в отечественной и зарубежной психологии

1.3.1. Теоретико-методологический анализ общих аспектов адаптации 3

1.3.2. Теоретико-методологический анализ содержания социально-психологической адаптации

Выводы по первой главе диссертации

Глава 2 Организация и методы исследования

2.1. Методы исследования

2.2. Организация и основные этапы исследования

2.3. Методические подходы к оценке ценностных противоречий

Глава 3 Результаты эмпирического исследования динамики ценностных 88 ориентаций курсантов

3.1. Специфика ценностных ориентаций курсантов

3.2. Динамика ценностных ориентаций у курсантов в период обучения

в военном институте

3.3. Динамика ценностных ориентаций у курсантов с различными уровнями психоэмоционального напряжения и психической активности в процессе социально-психологической адаптации к условиям обучения

3.3.1. Динамика ценностных ориентаций у курсантов с различным уровнем психоэмоционального напряжения

3.3.2. Динамика ценностных ориентаций у курсантов с различным уровнем психической активности

3.4. Взаимосвязь ценностных ориентаций и психодинамических характеристик у курсантов на начальном этапе социально-психологической адаптации к условиям обучения

3.5. Анализ прогностичности ценностных показателей при формировании социально-профессиональных компетенций в период обучения в военном институте

Заключение

Выводы

Практические рекомендации

Список литературы

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Динамика ценностных ориентаций курсантов в процессе социально-психологической адаптации к условиям обучения»

Введение

Актуальность исследования. Настоящий этап социально-экономических преобразований нашей страны характеризуется масштабными изменениями в различных сферах жизни, включающих и систему образования. В современных условиях образование рассматривается как процесс, в котором развиваются способы практической деятельности, осуществляются ценностные трансформации, формируется система жизненных ориентиров, определяются социальные и профессиональные перспективы на фоне общего личностного развития. Высшая школа как социальный институт представляет собой многогранную социальную систему, формирующую интеллектуально-творческий и профессионально-квалификационный потенциал общества (Дзиов А.Р., 2012).

Одним из актуальных направлений в социальной психологии является изучение различных аспектов социально-психологической адаптации в различных образовательных системах. Понятие «социально-психологическая адаптация» в научных исследований определяется как взаимодействие личности и социальной среды, которое приводит к гармоничному соотношению ценностей и целей личности и группы (Ларионова С.А., 2002; Налчаджян A.A., 1988, 2010 и др.).

В современной психологии ценностные ориентации рассматриваются как компонент структуры личности, характеризующий направленность и содержание активности индивида, определяющий отношение человека к социальной среде и детерминирующий направленность поведения (Серый A.B., 1998; Яницкий М.С., 1997, 1998 и др.) и самоопределения личности (Дворецкая М.Я., 2003), регулирующий активность и сплоченность группы (Петровский A.B., 1984), волю и когнитивные возможности личности (Здравомыслов А.Г., 1986; Надирашвили Ш.А., 1987 и др.). Структура ценностных ориентаций личности обусловлена как типом и формами социальных взаимоотношений (Бубнова С.С., 1999; Климов Е.А., 1993 и др.),

так и особенностями субъектов, характером социальных групп и спецификой профессиональной подготовки (Краснорядцева О.М., 1998; Рогов М.Г. 1999 и др.).

Несоответствие системы личных ценностей ценностям социального и профессионального окружения может служить предпосылкой развития ценностного внутриличностного конфликта (Леонтьев А.Н., 1975; Фанталова Е.Б., 1992 и др.). К настоящему времени проведено ряд исследований, результаты которых прямо или косвенно подтверждают связь психических расстройств и кризисных состояний личности с особенностями её ценностно-смысловой сферы (Анцыферова Л.И., 1993; Василюк Ф.Е., 1995; Зейгарник Б.В., Братусь Б.С., 1980; Серый A.B., 2002; Киселева A.B., 2006 и др.). Ценностные противоречия часто детерминируют стрессовые реакции и состояния (Цукерман Г.А., 1995), негативно влияющие на когнитивные возможности личности и значительно снижающие уровень её профессионального здоровья (Маклаков А.Г., 1996; Никифоров Г.С., 2002). Особую актуальность в настоящее время приобретает проблема изучения различных аспектов социально-психологической адаптации курсантов к условиям обучения, характеризующихся регламентированностью взаимоотношений, пространственной ограниченностью, преобладанием коллективных форм жизнедеятельности, высокими физическими и психоэмоциональными нагрузками (Межуев A.B., 2007 и др.). Процесс социально-психологической адаптации к военно-профессиональной среде в настоящее время рассматривается как выбор и реализация личностью таких способов поведения и форм общения, которые позволяют согласовывать требования и ожидания участников адаптационной ситуации в условиях соответствия и несоответствия основных ценностей личности и военно-профессиональной среды (Сенокосов Ж.Г., 1989).

Необходимость изучения роли системы ценностных ориентаций курсантов в механизмах социально-психологической адаптации к условиям обучения и формирования социально-профессиональных компетенций определяет актуальность настоящего исследования.

Степень разработанности проблемы.

Ценностная проблематика является одним из важных объектов исследований на всех этапах становления и развития философии, социологии и психологии. Теоретические и практические исследования роли ценностей в социальной жизни связаны с именами М.Вебера, Э.Дюркгейма, Т.Парсонса, У.Томаса, Ф.Знанецкого, М.Рокича, К.Клакхорна, Ш.Шварца, Л.И.Божович, Л.С.Выготского, И.С.Кона, В.И.Слободчикова, Д.Б.Эльконина и других.

Проблема социально-психологической адаптации является междисциплинарной и рассматривается в психологических, философских, педагогических, медицинских, биологических, социальных исследованиях. Методологическим проблемам теории социально-психологической адаптации посвящены работы Л.Филипса, Э.Фромма, Ж.Пиаже, К.Роджерса, К.Левина, Ф.Б.Березина, Л.С.Выготского, А.Б.Георгиевского, А.Н.Жмырикова, О.И.Зотовой, А.Н.Леонтьева, И.А.Милосла-вовой, А.А.Налчаджяна, В.А.Петровского, А.А.Реана и других. Изучению различных аспектов адаптации курсантов к условиям обучения посвящены работы Д.Ю.Будко, М.Г.Волковой, С.Ю.Добряка, А.А.Камышева, В.П.Петрова, М.А.Цви-гайло и других. В своей совокупности работы вышеуказанных авторов имеют важное теоретическое и практическое значение, однако ни в одной из них не ставилась цель рассмотреть динамику ценностных ориентаций курсантов во взаимосвязи с уровнем их адаптированности, а также с конструктивными и деструктивно-дефи-цитарными психодинамическими характеристиками личности. Отсутствуют работы, посвященные анализу роли ценностных противоречий в формировании социальных и профессиональных компетенций. Указанные основания предопределили выбор цели, объекта и предмета диссертационного исследования. В настоящем исследовании мы исходили из представлений о системообразующем значении интенционально-ценностных возможностей личности, занимающих доминирующую позицию в иерархии факторов профессионального потенциала (Куда И.А., 2004; Голянич В.М., 2011) и оказывающих существенное, а в некоторых ситуациях и основное влияние на профессиональную успешность личности.

Цель исследования: изучение динамики ценностных ориентаций курсантов для выявления взаимосвязей показателей системы ценностей с уровнем адаптиро-ванности в процессе социально-психологической адаптации к условиям обучения и успешностью формирования социально-профессиональных компетенций в период обучения.

Данная цель определила следующие задачи исследования:

1. Осуществить теоретический анализ современного состояния проблемы исследования ценностей и процессов социально-психологической адаптации.

2. Выявить особенности системы ценностей у лиц, поступающих в военный институт командного профиля.

3. Исследовать динамику ценностных ориентаций у курсантов в процессе социально-психологической адаптации к условиям обучения.

4. Установить взаимосвязи между показателями, характеризующими уровень адаптированности курсантов в процессе социально-психологической адаптации к условиям обучения и направленностью изменений иерархических соотношений ценностей.

5. Выявить взаимосвязи ценностных ориентаций и психодинамических характеристик личности курсантов.

6. Установить ценностные критерии, позволяющие прогнозировать вероятность развития дезадаптивных проявлений у курсантов в процессе социально-психологической адаптации к условиям обучения.

7. Определить ценностные показатели, взаимосвязанные с успешностью формирования у курсантов социально-профессиональных компетенций в период обучения в военном институте.

Объект исследования: ценностные ориентации курсантов военного института командного профиля.

Предмет исследования: изменения в системе ценностей курсантов в процессе социально-психологической адаптации к условиям обучения и взаимосвязь ценностных показателей с успешностью формирования социально-профессиональных компетенций.

Гипотезы исследования:

1. Процесс социально-психологической адаптации курсантов к условиям обучения сопровождается изменениями иерархии в системе ценностей на обоих уровнях ценностной репрезентации.

2. Направленность изменений в иерархии индивидуальных ценностей в процессе социально-психологической адаптации курсантов к условиям обучения взаимосвязана с уровнем их адаптированности.

3. Показатели системы ценностей курсантов при поступлении в военный институт взаимосвязаны с эффективностью процессов социально-психологической адаптации к условиям обучения и успешностью формирования социально-профессиональных компетенций.

Методология и методы исследования. Методологическую основу исследования составляют: положения о развитии и формировании личности в деятельности (Б.Г.Ананьев, В.В.Давыдов, А.Н. Леонтьев, С.Л.Рубинштейн и др.); концепция дис-позиционной личностной регуляции В.А.Ядова и концепция Шварца-Билски.

Для проверки выдвинутых гипотез и решения исследовательских задач был использован комплекс научных методов: теоретико-методологический анализ научной литературы по проблеме исследования, клинико-диагностическое обследование психологом и врачом-психиатром, экспертная оценка успешности обучения и психологическое тестирование.

В процессе исследования применены следующие психодиагностические методики: опросник Ш.Шварца для изучения ценностей личности, тест «Нервно-психическая адаптация» (НПА), тест «Оценка психоэмоционального состояния» (СУ-ПОС-8), многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» (МЛО-АМ) и психодинамически ориентированный личностный опросник ПОЛО «Ресурс».

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Основные изменения в иерархии системы ценностей курсантов в процессе социально-психологической адаптации к условиям обучения возникают в течение первого года. На уровне индивидуальных приоритетов (поведения) эти изменения характеризуется формированием направленности на достижение личного успеха и

снижением установок на конформные взаимоотношения. На уровне нормативных идеалов (убеждений) в течение всего периода обучения устойчиво преобладают ценности, ассоциированные с установками на гармоничные взаимоотношения, подавление социально-разрушительных наклонностей и достижение социально одобряемого успеха.

2. Изменения в иерархии ценностей курсантов с повышением значимости установок на получение чувственных удовольствий и личностную автономию (дистанцирование от группы) являются неблагоприятным фактором, а сохранение значимости в системе доминирующих ценностей установок на позитивные внутриг-рупповые взаимоотношения (интеграция в группе) - положительным фактором социально-психологической адаптации к условиям обучения.

3. Прогностически значимыми критериями возникновения у курсантов в процессе социально-психологической адаптации признаков психоэмоционального напряжения являются установки на получение чувственных удовольствий (ценность «гедонизм»), а сохранения оптимального уровня психической активности -установки на позитивные внегрупповые взаимоотношения (ценность «универсализм»).

4. По исходным параметрам системы ценностей курсантов возможно прогнозирование успешности формирования в процессе обучения социально-профессиональных компетенций.

Научная новизна исследования:

1. Определено, что основные изменения в системе ценностей у курсантов в процессе социально-психологической адаптации к условиям обучения выявляются в течение первого года.

2. Показаны закономерности динамики ценностно-интенциональной рассогласованности у курсантов с различным уровнем адаптированности в процессе социально-психологической адаптации к условиям обучения.

3. Выявлена взаимосвязь успешности социально-психологической адаптации курсантов к условиям обучения с характером изменений ценностных показателей.

ч,

Определены две основные стратегии социально-психологической адаптации курсантов в виде: а) устойчивости ценностных установок на позитивные внутригруп-повые взаимоотношения (интеграция с группой); б) направленности на личностную автономию и получение удовольствий (дистанцирование от группы).

4. Установлены взаимосвязи системы ценностных ориентаций и психодинамических параметров Я-структуры личности курсантов, отражающие взаимовлияния осознаваемых и неосознаваемых интенциональных психологических образований в процессе социально-психологической адаптации.

5. На основе ценностных показателей разработаны информативные математические модели прогноза развития у курсантов дезадаптивных проявлений и успешности формирования социально-профессиональных компетенций.

Теоретическая значимость.

1. Впервые предложен, обоснован и применен методический подход к количественной оценке ценностных оппозиций (коэффициенты оппозиции для каждой из десяти пар ценностных противопоставлений; индекс ценностно-интенциональ-ной согласованности между обоими уровнями ценностной репрезентации; удельный вес показателей каждой оси измерения в структуре показателей всех ценностей), позволивший выявить значимую роль этих интенциональных характеристик личности в прогнозировании успешности формирования социально-профессиональных компетенций у курсантов в процессе обучения.

2. Выявлена специфика ценностных ориентаций курсантов, отражающая отличие на начальном этапе обучения параметров их системы ценностей от показателей системы ценностей студентов.

3. Обоснованы две стратегии социально-психологической адаптации курсантов к условиям обучения в военном институте: показана положительная роль ценностной направленности на доброжелательные внутригрупповые отношения (интеграция в группе) и лимитирующее влияние поведенческой установки на личностную автономию (дистанцирование от группы).

Практическая значимость.

1. Выделены ценностные критерии прогноза вероятности развития психоэмоционального напряжения (ценность «гедонизм») и сохранения оптимальной психической активности (ценность «универсализм») в процессе социально-психологической адаптации к условиям обучения. Эти критерии могут быть использованы при проведении профессионального отбора при поступлении и для выявления представителей групп «риска» в период обучения в военном институте.

2. Выявленные закономерности динамики в процессе адаптации ценностных ориентаций у курсантов, имеющих различную выраженность психоэмоционального напряжения и разный уровень психической активности, позволяют обосновывать программу индивидуальной воспитательной и психокоррекционной работы с курсантами младших курсов с целью минимизации дезадаптивных проявлений.

3. Созданы дискриминантные модели, позволяющие с высокой степенью достоверности на основании показателей ценностных ориентаций личности прогнозировать успешность формирования таких социально-профессиональных компетенций курсантов как лидерские и организаторские качества, мотивированность к профессиональной деятельности, профессиональная пригодность, психологическая устойчивость и дисциплинированность.

Апробация работы. Основные положения проведенного исследования докладывались на научных конференциях: Ананьевские чтения «Психология кризисных и экстремальных ситуаций: междисциплинарный подход» (Санкт-Петербург, 2008); всероссийской научно-практической конференции «Проблемы духовно-нравственного воспитания, развития, благополучия и профессионального становления человека в российском обществе» (Волгоград, 2011); межвузовском семинаре «Проблемы и перспективы подготовки практических психологов в образовательных учреждениях МВД России» (Санкт-Петербург, 2011); международной научно-практической конференции «Современные технологии в кадровом менеджменте» (Санкт-Петербург, 2012). Результаты исследования внедрены в учебный

процесс кафедры управления персоналом и психологии Северо-Западного института Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, трёх глав, заключения, выводов, практических рекомендаций и списка литературы. Работа изложена на 245 страницах: объем основной части - 218 страниц. Работа содержит 58 таблиц и 42 рисунка. Список литературы насчитывает 425 наименований, в том числе 52 на иностранном языке.

Глава 1.

Теоретико-методологические основы исследования системы ценностных ориентаций личности и содержания социально-психологической адаптации

1.1. Проблема ценностей и ценностных ориентаций личности в отечественной и зарубежной психологии

На современном этапе развития научной мысли осознание и осмысление теоретического фундамента проблемы ценностей человеческого бытия выдвигается на первый план научного познания. Вместе с тем, в современной научной литературе в настоящее время отсутствует однозначное определение сущности феномена «ценность», связанное с его многозначностью. В научных источниках рассматриваются различные подходы к определению данного понятия.

Этимологически понятие «ценность» является производным от прилагательного «ценный» и существительного «цена», происходящих от православной формы «сёпа», старославянского «ц'Ъна» (покаяние, возмещение, наказание) и греческого «т(усо» (совершаю покаяние), «Т1цг|» (оценка, почет, цена) [333]. В словарях русского языка понятие «ценность» определяется как «выраженная в деньгах стоимость чего-либо, цена» [307], «цена, стоимость, важное значение» [247, с. 873], «выраженная в деньгах стоимость чего-нибудь; важность, значение; явление, предмет, имеющий то или иное значение, важный, существенный в каком-нибудь отношении» [325], «цена, ценность (ценностных знаков или бумаг), достоинство» [13], «значение, представляемое извлечение предметом для удовлетворения той или другой потребности человека или обмена на другие предметы» [145, с. 848], «важность, значимость чего-либо; предметы, явления важные для культуры, духовной жизни какого-либо народа, общества; духовные ценности» [307, с. 640].

Формирование научного отношения к понятию «ценности», как к самостоятельной философской категории начинается с трудов Г. Лотце, разделяющего мир

»

А

«и,

ценностей и мир явлений. Ценности, по мнению Г. Лотце, относятся к области проявления идей, в то время как предметный мир выступает в его теории лишь обозначением идеального бытия [40, с. 22].

По мере развития научного знания представления о ценности менялись и по-разному трактовались. В западной философии научные подходы к аксиологической проблематике в литературе исторически рассматриваются в рамках пяти основных концепций: натуралистического психологизма [383; 400; 404;] (сторонники концепции утверждали, что источник ценностей заключается в био-психологически интерпретированных потребностях человека, а сами ценности могут быть эмпирически фиксированы в качестве некоторых фактов), трансцендентализма [79; 278] (связанного с представлением о ценности как об идеальном бытии, не зависимом от человеческих потребностей), персоналистического онтологизма (тип личности определяется свойственной ей иерархией ценностей, которая и образует онтологическую основу личности), культурно-исторического релятивизма [118] (множественность равноправных ценностных систем, опознаваемых с помощью исторического метода) и социологизма [76; 254; 424] (представление о ценности, как средстве выявления социальных связей и функционирования социальных институтов). Таким образом, в западной философии следует выделять четыре группы определений понятия «ценности»: как некие абсолюты, существующие в виде вечных идей; как характеристики материальных и нематериальных объектов; как производное от потребностей и разума человека и как действие [48].

Существенный вклад в изучение ценностей внесли зарубежные представители экзистенциальной философии А. Камю [157], Ж.П. Сартр [292], М. Хайдеггер [348], К. Ясперс [372]. Представителями данного направления Ж.П. Сартром и М.Хайдеггером выделена сфера человеческой реальности, фундаментальными характеристиками которой являются выбор, беспокойство и ценность.

Разноплановые философские идеи российских мыслителей объединяет общая тема о человеке, личности и её месте в мире. Для российской философской мысли в XVIII - IX веках характерно выделение в ценностной иерархии нравственных ценностей (М. Ломоносов, А. Радищев, Н. Карамзин и др.).

Важное значение для разработки философских аспектов аксиологической проблематики имеют работы отечественных философов С.Ф. Анисимова [28], О.М.Бакурадзе [44], В.А. Василенко [72], Г.П. Выжлецова [88], Г.Л. Головных [98], О.Г. Дробницкого [121], А.Н. Есева [126], А.Г. Здравомыслова [135], В.П. Зинченко [139], Е.В. Золотухиной-Аболиной [140], И.С. Нарского [138], Е.А. Подольской [263], В.Ф. Сержантова [299], Я.А. Розина [283], Л.П. Станкевича [315], В.П. Туга-ринова [328] и др., в которых анализируется сущность понятия «ценности», их роль в жизни отдельного человека и общества в целом, дана классификация ценностей и представлены различные иерархии ценностей.

По мнению В.П. Тугаринова [327], ценности - это не только предметы и явления, но также идеи и побуждения, представленные в нормах и идеалах. По словам Ф.Е. Василюка, «ценность внутренне освещает всю жизнь человека, наполняя её простотой и подлинной свободой» [73, с. 125]. М.С. Каган указывает, что среде принадлежит решающая роль в формировании ценностной ситуации [151]. В последние десятилетия в философской литературе под ценностью стали понимать более широкий круг явлений, включающий любые феномены сознания и объекты из «мира сущего» [223, с.39].

В социологии ценностная проблематика рассматривается в трудах её классиков М. Вебера, Э. Дюркгейма, О. Конта, Т. Парсонса и других. По мнению М.Ве-бера, ценность - один из мотивов социального действия, основанного на вере в «самодовлеющую ценность определенного поведения как такового, независимо от того, к чему оно приведет» [76]. С точки зрения Э. Дюркгейма, самые высокие ценности основаны на реальности и проистекают из нее [101]. Согласно концепции Т.Парсонса, ценности, являясь представлениями о желаемом типе социальной системы, регулируют принятие решений субъектами действия, обеспечивая сохранение и воспроизводство культурных образцов [255].

Определение понятия «ценности» в социологии впервые представлено У.Томасом и Ф. Знанецким в работе «Польский крестьянин в Европе и Америке» [424], где выделяются понятия «социальные ценности» и «личностные установки». По мнению авторов под социальными ценностями следует понимать «любой факт,

имеющий доступные членам некой социальной группы эмпирическое содержание и значение, исходя из которых он есть или может стать объектом деятельности», а под личностными установками «процесс индивидуального сознания, определяющий реальную или возможную активность индивида в социальном мире». В двадцатом столетии ценностная проблематика нашла своё отражение в научных трудах зарубежных социологов Ф. Адлера [374], Г. Беккера [377], П. Блау [380], В.Бро-жика [60], Р. Будона [65], П. Бурдьё [68], И. Витаньи [80], Ж. Липовецки [198], Т.Парсонса [255], М. Смелзера [309] и других. В рамках сложившихся направлений ценности описываются как представления о желаемом [255]; как объект потребностей [377] или как предмет, способный удовлетворять потребности субъекта [288]; как любой предмет, материальный или идеальный, в отношении которого индивиды занимают позицию оценки [135; 326; 360].

Большое внимание ценностной проблематике уделили отечественные социологи М.И. Бобнева [54], Л.П. Буева [67], Р.В. Заславская [133], Н.И. Лапин [188], Н.О. Лосский [201], В.В. Марценюк [210], В.Б. Ольшанский [249], Д. Пантич [253], A.A. Ручка [288], В.А. Ядов [267] и другие. В классической социологии понятие «ценность» также рассматривают, как цель, к которой стремятся [408; 409; 410] или как средство достижения цели [347]; как явления и их свойства [329; 330]; как смыслы и стратегии жизни [336]; как системы идеологических представлений, порождаемые и обуславливаемые социальной средой. В обобщённом виде понятие «ценности» в научной литературе рассматривают как фокус общественных социальных устремлений и связывают со следующими чертами: «позволяют разделить мир сущего и мир должного»; «являются смыслом жизни»; «образуют ядро культуры»; «задают одну из возможных предельных рамок социальной деятельности»; «связаны с целеполагающей деятельностью людей и общества»; «имеют внелич-ностный и надличностный характер»; «являются важным фактором социальной регуляции». Таким образом, социологический подход к проблеме ценностей обогатил понятийный аппарат, методическое обеспечение гуманитарных наук, позволил рассматривать вопросы социализации личности с позиций ценностно-ориентированной теории.

В психологии проблема ценностей личности и общества с самого начала заняла важное место. В психологии наиболее значимы исследования по изучению содержания личностных ценностей, их места в структуре личности, механизмов усвоений ценностных значений и их роли в развитии личности. По мнению Дильтея, главным предметом анализа «описательной» психологии является «душевная жизненная связь», включающая «как основные отношения наших представлений, так и постоянные определения ценностей, навыки нашей воли и господствующие целевые идеи» и содержащая, таким образом, «правила, которым, хотя мы часто это и не сознаем, наши действия подчиняются» [117, с.336]. В последующем учение В.Дильтея было развито Э. Шпрангером, рассматривающим в качестве основы личности ценностные ориентации, посредством которых она познает мир [357]. В зарубежной психологических школах понятие «ценность», как составляющая личности, рассматривается с различных позиций. Так, в австрийской психологической школе (А. Мейнонг, X. Эренфельс) ценности понимаются как исключительно субъективный феномен. В бихевиоризме «этика, мораль и ценности - не более чем результат ассоциативного научения» [371]. В классической психоаналитической теории 3. Фрейда набор как бессознательных, так и социально обусловленных этических ценностей и норм поведения служат своего рода «судьей» или «цензором» мыслей Эго, устанавливая для него определенные границы. Косвенно затрагиваемые в психоаналитической теории 3. Фрейда социальные аспекты развития личности развиты его последователями А. Адлером, К. Хорни, Э. Фроммом, Г.Салливе-ном. По мнению Э. Фромма, у человека, связанного с миром посредством процессов ассимиляции (приобретая и потребляя вещи) и социализации (устанавливая отношения с другими людьми), формируется тот или иной тип социального характера, принадлежность к которому и определяет направленность личности на соответствующую систему ценностей [342]. В центре внимания теории личности К.Роджерса понятие «самость», определяемое как «организованная, подвижная, но последовательная концептуальная модель восприятия характеристик и взаимоотношений «Я», или самого себя, и вместе с тем система ценностей, применяемых к этому понятию» [281, с.46].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Бондарук, Александр Феодосьевич, 2014 год

Литература

1. Абдулина, O.A. Личность студента в процессе профессиональной подготовки/ O.A. Абдулина// Высшее образование в России. 1993. - № 3. - С. 29-34.

2. Абульханова-Славская, К.А. О субъекте психической деятельности/ К.А. Абульханова-Славская. - М.: Наука, 1973.- 288с.

3. Абульханова-Славская, К. А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности/ К.А. Абульханова-Славская// Психология формирования и развития личности. - М.: Наука, 1981. -С. 19-45.

4. Абульханова-Славская, К. А., Брушлинский А. В. Философско-психологическая концепция С. Л. Рубинштейна: К 100-летию со дня рождения/ К.А. Абульханова-Славская, К. А. Брушлинский. - М.: Наука, 1989. - 248 с.

5. Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни/К.А. Абульханова-Славская. - М., 1991.299 с.

6. Автандилов, Г.Г. Медицинская морфометрия. Руководство/ Г.Г. Автандилов. - М.: Медицина, 1990. - 384с.

7. Авцин, А.Н. Адаптация и дезадаптация с позиции патологии/ А. Н. Авцин// Клиническая медицина.-1974.-Т.52.- с. 15.

8. Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии/ А. Адлер. - М.: Прогресс, 1995.-560 с.

9. Адлер, А. Понять природу человека/ А. Адлер. - СПб.: Академический проект, 2000. -

252с

10. Аза, Л.А. Ценностные ориентации рабочей молодежи./JI.А. Аза, В. А. Поддубный, А. А Ручка.- Киев: Наукова думка, 1978. - 148 с.

11. Акимова, М. К. Внутренний ценностный конфликт как фактор агрессивности в юношеском возрасте // Теоретическая и экспериментальная психология / М. К. Акимова, А. В. Киселева. — 2009. — Т. 2. — № 3. — С. 49—57.

12. Акопов, Г.В. Социальная психология высшего образования/ Г.В. Акопов. - Самара, -1993.-212с.

13. Александрова, 3. Е. Словарь синонимов русского языка»/ 3. Е. Александрова — М. : «Русский язык», 2001. - 567 с.

14. Александровский, Ю.А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация./ Ю.А. Александровский.- М.: Наука, 1976. -272 с.

15. Александровский, Ю.А. Пограничные психические расстройства: Руководство для врачей./ Ю.А. Александровский - М.: Медицина, 1993. - 398 с.

16. Алексеева, В. Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности / В. Г. Алексеева // Психол. журн. - 1984. - Т. 5. - № 5. - С. 63-70.

17. Алексеева, Т.И. Адаптация человека в различных экологических нишах земли (биологические аспекты): курс лекций/ Т.И. Алексеева.- М.: Изд-во МНЭПУ, 1998. - 280 с.

18. Алишев, Б.С. Психологическая теория ценности: Системно-функциональный подход: автореф. дисс.... докт. психол. наук: 19.00.01/ Алишев Булат Салямович. - Казань, 2003. - 33 с.

19. Аммон, Г. Динамическая психиатрия / Г. Аммон. - СПб. Изд-во Психоневрологического института им. В. М. Бехтерева, 1996. -200 с.

20. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания/ Б.Г. Ананьев. - Л., 1968. - 338 с.

21. Ананьев, Б. Г. Избранные психологические труды: В 2-х т. Т. I. / Б.Г. Ананьев. - М.: Педагогика, 1980. - 232 с.

22. Ананьев, Б.Г. Психологическая структура личности и ее становление в процессе индивидуального развития человека / Б.Г. Ананьев // Психология личности. Хрестоматия. Самара: Изд. Дом «БАХРАХ», 1999. Т.2. -С. 7-94.

23. Ананьев, Б. Г. О проблемах современного человекознания/ Б.Г. Ананьев. - М.: СПб.: Питер, 2001.-272 с.

24. Андреева Г.М. Психология социального познания / Г.М. Андреева. - М., 2000. - 288 с.

25. Андреева Г.М. Социальная психология/ Г.М. Андреева. - М: Аспект Пресс, 2001. -

384с.

26. Андреева, Д. А. К вопросу об адаптации студента в вузе / Д. А. Андреева // Материалы конфер. «Коммунистическое воспитание студенчества» - Тарту, 1971 -ч.2. - с.49-55.

27. Андреева, Д. А. О понятой адаптация. Исследование адаптации студентов к условиям учёбы в вузе/ Д. А. Андреева //Человек и общество. Л,, ЛГУ, Вып. 13, 1973, -С. 62-69.

28. Анисимов, С.Ф. Духовные ценности: производство и потребление/ С.Ф. Анисимов. -М.: Мысль, 1988. - 253с.

29. Анохин, П.К. Очерки физиологии функциональных систем/ П.К. Анохин. - М., Медицина, 1975. - 447 с.

30. Антилогова, Л.Н. Нравственная мотивация и ее роль в саморегуляции поведения личности/ Л.Н. Антилогова// Проблемы психологии мотивации: Сб. научных трудов по материалам научно-практич. конфер. - Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2005. - С. 32-35.

31. Анцупов, А. Я., Шипилов А. И. Конфликтология/ А. Я. Анцупов, А. И. Шипилов. -СПб.: Питер, 2007. - 496с.

32. Анцыферова, Л.И. Психология формирования и развития личности/ Л.И. Анцыферова// Человек в системе наук. - М., 1989. - С. 426-433.

33. Анцыферова, Л.И. Психология повседневности: жизненный мир личности и «техники» ее бытия / Л.И. Анцыферова // Психологический журнал. - 1993. - № 2. - С. 3-16.

34. Анцыферова, Л.И. Человек перед лицом жизни и смерти/ Л.И. Анцыферова// Российский менталитет: вопросы психологической теории и практики/ Под ред. К.А. Абульхановой, A.B. Брушлинского, М.И. Воловиковой. - М.: Изд-во ИП РАН, 1997. С. 44-55.

35. Анцыферова, Л. И. Развитие личности и проблемы геронтопсихологии/ Л.И. Анцыферова. - М.: Изд-во «Институт Психологии РАН», 2006. - 512с.

36. Артюхова, Т.Ю. Психологические основы адаптационных возможностей человека/ Т.Ю. Артюхова // Методологические проблемы современной психологии: иллюзии и реальность: материалы Сибирского психологического форума. 16-18 сентября 2004 г. Томск: Томский государственный университет, 2004. - С. 513-518.

37. Асеев, В. Г. О диалектике детерминации психического развития/ В. Г. Асеев// Принцип развития в психологии. М., - 1978. - с. 21-37.

38. Асеев, В. Г. Теоретические аспекты проблемы адаптации/ В. Г. Асеев// Адаптация учащихся и молодежи к трудовой и учебной деятельности. - Иркутск, 1986. - 123 с.

39. Асмолов, А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа/ А.Г. Асмолов. - М.: «Смысл», ИЦ «Академия», 2002. - 416 с.

40. Баева, Л.В. Ценности изменяющегося мира: экзистенциальная аксиология истории/. Л.В. Баева. - Изд-во АГУ, 2004. - 277 с.

41.Баевский, P.M. К проблеме оценки степени напряжения регуляторных систем организма/ P.M. Баевский // Адаптация и проблемы общей патологии. - Новосибирск, 1974.- С.88-111.

42. Баевский, P.M., Берсенева А.П. Введение в донозологическую диагностику/ P.M. Баевский, А.П. Берсенева. - М.: Фирма «Слово», 2008. - 220 с.

43. Байденко, В. И., Оскарссон Б. Базовые навыки (ключевые компетенции) как интегрирующий фактор образовательного процесса/ В. И. Байденко, Б. Оскарссон// Профессиональное образование и формирование личности специалиста. - М., 2002. - 241 с.

44. Бакурадзе, О.М. Истина и ценность / О.М. Бакурадзе // Вопросы философии. - 1966. -№7. - С.45-47.

45. Балл, Г.А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности/ Г.А. Балл// Вопросы психологии. - 1989. - № 1. - С. 92-100.

46. Бачманова, Н.В. Формирование представлений о профессии в процессе адаптации студента в вузе/ Н.В. Бачманова/ Вестник Санкт-Петербургского ун-та. -1976. - №2. - с. 130.

47. Белицкая, Г.Э. Социальная компетентность личности/ Г.Э. Белицкая //Субъект и социальная компетентность личности: сб. науч. трудов/ под ред. A.B. Брушлинского. - М.: ИП РАН, 1995. - С. 24.

48. Белинская, Е.П., Тихомандрицкая O.A. Социальная психология личности/ Е.П. Белинская, O.A. Тихомандрицкая. - М.: Аспект Пресс, 2001. - 301с.

49. Белкин, П. Г. Социально-психологическая адаптация молодого специалиста в научном коллективе/ П. Г. Белкин, E.H. Емельянов, М.А. Иванов. - М., 1987. - 212 с.

50. Бердяев, H.A. Смысл творчества/ H.A. Бердяев. - М.: Изд-во Правда, 1989. - 608с,

51. Березин, Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека/ Ф.Б. Березин. - Л., 1988.-270 с.

52. Бессокирная, Г.П. Дискриминантный анализ для отбора информативных переменных/ Г.П. Бессокирная// Социология - 2003. - №16. - с. 25 - 35.

53. Битуева, А. В. Особенности структурного строения ценностных ориентаций [Электронный ресурс]/ А. В. Битуева// Теорет. филос. журн. «Credo». - 2000. - №3 (21). - Режим доступа: http:// www.orenburg.ru/culture/credo/21 /bityeva/html (дата обращения 01.09.2012).

54. Бобнева, М.И. Социальные нормы и регуляция поведения / М.И. Бобнева. -М.: Наука, 1979.-309 с.

55. Бобнева, М.И. Ценностные приоритеты личности и группы/ М.И. Бобнева. - М., 1995.-

63с.

56. Бобнева, М.И, Дорофеев Е.Д. Изменение ценностных систем личности в период преобразования общества/ М.И. Бобнева, Е.Д. Дорофеев// Ценностное сознание личности в период преобразования общества/ Ред. Е.Д. Дорофеев, Л.А. Седова. - М.: Изд-во ИП РАН, 1997.-С. 32-46.

57. Бочаров, В. В. Я-структурный тест Г. Аммона: Перспективы использования в медико-психологическом обеспечении учебно-воспитательного процесса в ВУЗе / В. В. Бочаров, В. А. Шаповал // 200 лет МВД. Материалы международной научно-практической конференции, Санкт-Петербург, 28-29 мая 1998 года. СПб.: СПб Академия МВД России, 1998.

58. Братусь, Б. С. Аномалии личности/ Б. С. Братусь. - М.: Мысль, 1988. - 301 с.

59. Братусь, Б.С. Психология личности/ Б. С. Братусь// Психология личности: Хрестоматия. Т.2. - Самара: Изд-во Дом «БАХРАХ», 1999. - 544 с.

60. Брожик, В. Марксистская теория оценки/ В. Брожик. - М., 1982.- 265с.

61. Бубнова, С. С. Ценностные ориентации личности как многомерная нелинейная система/ С. С. Бубнова // Психол. журн. - 1999. - № 5. - С. 38-44.

62. Бубнова, С.С. Исследование индивидуальной структуры ценностных ориентаций личности/ С. С. Бубнова. - М.: Издательство ИПРАН, 1991. - 301с.

63. Будинайте, Г. JL, Корнилова Т. В. Личностные ценности и личностные предпосылки субъекта/ Г. Л. Будинайте, Т. В. Корнилова// Вопр. психол. - 1993. - Т. 14. - № 5. - С. 99-105.

64. Будко, Д. Ю. Динамика и особенности психологической адаптации курсантов военно-медицинского вуза в процессе адаптации: дисс. ... канд. психол. наук: 19.00.07/ Будко Джина Юрьевна. - Санкт-Петербург, 2010. - 163 с.

65. Будон, Р. Место беспорядка: критика теорий социального изменения/ Р. Будон. - М.: Аспект Пресс, 1998. - 284 с.

66. Будякина, М.П., Русалинова А.А. Некоторые аспекты социально-психологической адаптации новичков на производстве/ М.П. Будякина, А.А. Русалинова// Социальная психология и социальное планирование. - Л., 1973. - с. 92-97.

67. Буева, Л.П. Социальная среда и сознание личности/ Л.П. Буева. - М.: МГУ, 1968. - 267с.

68. Бурдьё, П. Социология политики/ П. Бурдьё, пер. с франц./Сост., общ. ред. и предисл. Н.А. Шматко. - M.: Socio-Logos, 1993. - 336 с.

69. Бурков, В.Л., Мурза В.Т. Биологическая адаптация человека как особая форма взаимосвязи/ В.Л. Бурков, В.Т. Мурза// Философские проблемы современного естествознания. -Киев, 1988. - Вып. 67. - С. 21-34.

70. Бушкина, М. Г. Становление психолога воинской части при переходе из образовательной в профессиональную среду: дисс. ...канд. психол. наук: 19.00.03 / Бушкина Мария Германовна.-М., 2011. -237 с.

71. Василенко, В.А. Ценность и ценностные отношения. Проблема ценностей в философии/ В.А. Василенко. - М.: Наука, 1966. - 214 с.

72. Василенко, В.А. Моральные ориентации студенческой молодежи и особенности их формирования в вузе/ В.А. Василенко// Моральные ценности молодежи. - М.: Прогресс, 1985. -316с.

73. Василюк, Ф. Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций)/ Ф. Е. Василюк. - М.: Изд-во МГУ, 1984. - 200 с.

74. Василюк, Ф.Е. Жизненный мир и кризис: типологический анализ критических ситуаций)/ Ф. Е. Василюк // Психологический журнал, 1995, -Т.16. - № 3. - с.90-101.

75. Васина, Е.А. Ценностные ориентации современного юношества/ Е.А. Васина. - СПб.: Изд-во Политехнического ун-та, 2007. - 132с.

76. Вебер, М. Избранные произведения/ М. Вебер. - М.: Прогресс, 1990. - 805 с.

77. Вершинина, Т.Н. Производственная адаптация рабочих кадров/Т. Н. Вершинина// Социально-экономические проблемы труда на промышленном предприятии Новосибирск, 1979.- с. 238-263.

78. Веселкова, Н.В. Социальная компетентность взросления /Н.В. Веселкова, Е.В. Прямикова. - Екатеринбург: Изд-во Урал, ун-та, 2005. - 290 с.

79. Виндельбанд, В. Философия культуры/ В. Виндельбанд. - М.: ИНИОН РАН, 1994. -

350с.

80. Витаньи, И. Общество, культура, социология/ И. Витаньи. - М., 1984. - 286 с.

81. Витенберг, Е. В. Социально-психологические факторы адаптации к социальным и культурным условиям: автореф. дис. ... канд. псих, наук: 19.00.05/ Витенберг Елена Владимировна. - СПб., 1994. - 37 с.

82. Водзинская, В.В. Понятие установки, отношения и ценностной ориентации в социологическом исследовании/ В.В. Водзинская// Науч. докл. высш. школы. Философ, науки. -М., 1968.-№2.-С.48-54.

83. Волков, Г.Д., Оконская Н.Б. Адаптация и ее уровни/ Г.Д. Волков, Н.Б. Оконская// Философия пограничных проблем науки. Пермь, 1975. - Вып. 7. - С. 134-142.

84. Волкова, М. Г. Адаптация курсантов военного вуза в условиях изменения социальной среды: дисс. ... канд. психол. наук: 19.00.05/ Волкова Марина Геннадьевна. - Ярославль, 2003. -239с.

85. Воловик, В.М. Проблема ранней реабилитации психически больных и некоторые пути ее практического решения. Ранняя реабилитация психически больных/ В.М. Воловик. - Л., 1984.-С. 5-15.

86. Воронов, М. С. Психолого-педагогические условия адаптации курсантов первого курса к учебной деятельности в военном вузе: дисс.... канд. пед. наук: 13.00.01/ Воронов Михаил Степанович. - Саратов, 2003. - 214 с.

87. Выготский, Л.С. Педагогическая психология/ Л.С. Выготский; под общ. ред. В.В.Давыдова. - М.: Педагогика-Пресс, 1996. - 536 с.

88. Выжлецов, Г.П. Аксиология: становление и основные этапы развития /Т.П.Выжлецов// Социально-политический журнал. -1995. -№6. - С. 61-73.

89. Ганзен, В.А., Юрченко В.Н Системный подход к анализу, описанию и экспериментальному исследованию психических состояний человека/ В.А.Ганзен, В.Н.Юрченко; под общ. ред. А.О. Прохорова // Психология состояний. Хрестоматия. - М.: ПЭР СЭ; СПб.: Речь, 2004. - с. 189-201.

90. Гаранина, Ж. Г. Психологическая компетентность будущего специалиста: На материале экономико-управленческих профессий: дис.... канд. психол. наук: 19.00.03 / Гаранина Жанна Григорьевна.-Казань, 1999.- 183 с.

91. Гартман, Н. Этика / Н. Гартман. - СПб.: Фонд Ун-т : Владимир Даль, 2002. - 707 с.

92. Георгиевский А.Б. Философские проблемы теории адаптации/ А.Б. Георгиевский, В.П. Петленко, A.B. Сахно, Г.И.. Царегородцев. - М., 1975. - 277 с.

93. Георгиевский, А.Б. Философское содержание и функции теории адаптации: автореф. дис.... д-ра филос. наук: 09.00.01/ Георгиевский Александр Борисович. - Л., 1985. - 33 с.

94. Георгиевский, А.Б. Эволюция адаптаций. Историко-методологические исследования/ А.Б. Георгиевский. - Л., 1989. - 187 с.

95. Годфруа, Ж. Что такое психология/ Ж. Годфруа // В 2-х томах. - Т. 1. - М.: Мир, 1992.-

376с.

96. Головатный, Н: Ф. Студент: путь к личности / Н.Ф. Головатный. - М., 1982. - 86 с.

97. Головаха, Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи/ Е.И. Головаха. - Киев: Наукова думка, 1988. - 142 с.

98. Головных, Г.Л. Ценностные ориентации и перестройка общественного сознания/Г.Л. Головных // Филос. науки.- 1989. - №6, - С. 85-89.

99. Голянич, В.М., Шаповал В.А., Тулупьева Т.В. Новые подходы к оценке степени ценностного единства личности/ В.М. Голянич, В.А. Шаповал, Т.В. Тулупьева// Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. - 2009. - № 3 (43), - С.198-207.

100. Голянич, В.М., Шаповал В.А., Тулупьева Т.В. Ценностная согласованность и психодинамическая репрезентация личности/ В.М. Голянич, В.А. Шаповал, Т.В. Тулупьева // Вестник Санкт-Петербургского университета. 2010. - Сер. 12 «Психология. Педагогика. Социология». -Вып. 1.-С. 140-150.

101. Гофман, А.Б. Э. Дюркгейм о ценностях и идеалах/ А.Б. Гофман// Социологические исследования. -1991. - № 2. - С. 105-110.

102. Грешнев, Д.В. Психологические особенности внутриличностного конфликта: дисс... канд. психол. наук: 19.00.13/ Грешнев Димитрий Викторович. - Тамбов, 2002. - 173 с.

103. Гудечек, Я. Ценностная ориентация личности/ Я. Гудечек// Психология личности в социальном обществе: Активность и развитие личности. - М., 1989. - С. 102-110.

104. Гурвич, И. Н. Тест нервно-психической адаптации/ И. Н. Гурвич // Вестник гипнологии и психотерапии. СПб., 1992. - № 3. - с. 46-53.

105. Давыдова, К.Д. Социальная установка как психологический феномен/ К.Д.Давыдова//Социальная психология и философия. - М., 1975. - С.63-64.

106. Давыдовский, И.В. Проблема причинности в медицине (этиология) /И.В. Давыдовский. - М.: Медицина, 1962. - 120с.

107. Дворецкая, М. Я. Взаимосвязь жизненного и профессионального самоопределения у разных социальных групп: автореф. дисс. канд. психол. наук: 19.00.05/ Дворецкая Марианна Ярославовна. - СПб., 2003. - 21 с.

108. Дворецкая, М.Я. Взаимосвязь профессионального и жизненного самоопределения// Интегративный подход в психологии: Сб. научных статей. СПб.: Из-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2003.-С. 116-124.

109. Делор, Ж. Образование: сокрытое сокровище / Ж. Делор. - ЮНЕСКО, 1996. - 46с.

110. Демидова, И. Ф. Развитие психологической компетентности студентов - будущих учителей: дис. ...канд. психол. наук: 19.00.07/ Демидова Ирина Феликсовна. - СПб., 1993. - 203 с.

111. Деркач, A.A. Акмеологические основы развития профессионала/ A.A. Деркач. - М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2004. - 752 с.

112. Десфонтейнес, Л.Г. Ценностные ориентации на различных этапах развития личности: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01/Десфонтейнес Лариса Григорьевна. - СПб., 1995. - 145с.

113. Дзиов, А. Р. Высшая школа как социальный институт общественного воспроизводства / А. Р. Дзиов. - М.: Академия Естествознания, 2012. - 239 с.

114. Дикая, Л.Г. Проблемность в профессиональной деятельности: теория и методы психологического анализа / Л.Г. Дикая. - М.: Институт психологии РАН, 1999. -358 с.

115. Дикая, Л. Г. Адаптация: методологические проблемы и основные направления исследований/ Л. Г. Дикая; отв. ред. Л. Г. Дикая, АЛ Журавлёв// Психология адаптации и социальная среда: современные подходы, проблемы, перспективы. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2007. - 624 с.

116. Дикая Л.Г., Журавлев А.Л. Психология адаптации и социальная среда: современные подходы, проблемы перспективы. Изд-во Институт психологии РАН.- 2007, - 624 с.

117. Дильтей, В. Описательная психология // История психологии (10-е — 30-е гг. Период открытого кризиса)/ В. Дильтей; под общ. ред. П. Я. Гальперина, А. Н. Ждан. - М.: Изд-во МГУ, 1992.-С. 319-346.

118. Дильтей, В. Собрание сочинений в 6 томах. / В. Дильтей; под общ. ред.

A.В.Михайловой, Н.С. Плотникова. - Т. 1: Введение в науки о духе / Пер. с нем. под ред.

B.С.Малахова. - М.: Дом интеллектуальной книги, 2000. - С.270-730.

119. Дмитриева, М.А. Психологические факторы профессиональной адаптации/ М.А.Дмитриева// Психологическое обеспечение профессиональной деятельности. - СПб: Изд-во СПбГУ, 1991.-С. 43-61.

120. Добряк, С.Ю. Динамика психологической адаптации курсантов на первом и втором году обучения в военном вузе: дисс. ... канд. психол. наук: 19.00.07/ Добряк Сергей Юрьевич. -Санкт-Петербург, 2004. - 202 с.

121. Дробницкий, О.Г. Мир оживших предметов. Проблема ценности и марксистская философия / О.Г. Дробницкий. - М.: Наука, 1967. - 351 с.

122. Дубровина, И.В., Круглов Б.С. Психологические аспекты формирования ценностных ориентации и интересов учащихся/ И.В. Дубровина, Б.С. Круглов// Ценностные ориентации и интересы школьников. - М.: НИИОП, 1983. - С. 27-36.

123. Евсеев, А. В. Формирование социально-психологической компетентности молодых руководителей: дис.... канд. психол. наук:19.00.05 / Евсеев, Автандил Владимирович - М., 1998.191 с.

124. Емельянов, Ю. Н. Теория формирования и практика совершенствования коммуникативной компетентности: дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.05 /Емельянов Юрий Николаевич. - Л., 1990. -403 с.

125. Ершова, И. II. Развитие социально-перцептивной компетентности в системе профессионального общения: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13 / Ершова Нина Николаевна. -М., 1997.- 186 с.

126. Есев, А.Н. Соотношение индивидуальных и надындивидуальных факторов ценностных ориентаций личности как методологическая проблема: дисс. ... канд. филос. наук: 09.00.13/ Есев Александр Николаевич. - Ставрополь, 1999. - 153с.

127. Жмыриков, А.Н. Диагностика социально-психологической адаптированности личности в новых условиях деятельности и общения: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05/ Жмыриков Александр Николаевич. - М., 1989. - 192с.

128. Жуков, Ю.М. Ценности как детерминанты принятия решений/ Ю.М. Жуков// Психологические проблемы социальной регуляции поведения. - М.: Наука, 1976. - С. 254-278.

129. Журавлева, Н.А. Динамика ценностных ориентаций личности в условиях социально-экономических изменений: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05/ Журавлева Надежда Анатольевна. - М., 2002. - 228с.

130. Завалишина, Д. Н. Способы идентификации человека с профессией/ Д. Н. Завалишина// Психология субъекта профессиональной деятельности. - М. - Ярославль, 2001. -С.104 -128.

131. Завьялова, Е. К. Социально-психологическая адаптация женщин в современных условиях (профессионально-личностный аспект): дис. ... докт. псих, наук: 19.00.05/ Завьялова Елена Кирилловна. - СПб., 1998. - 294с.

132. Залесский, Г. Е. Психология мировоззрения и убеждений личности/ Г. Е. Залесский.-М.: Изд-во МГУ, 1994. - 138с.

133. Заславская, Т. И. Современное российское общество: социальный механизм трансформации/ Т. И. Заславская. - М.: Дело, 2004. - 397с.

134. Здравомыслов, А.Г., Ядов В.А. Отношение к труду и ценностные ориентации личности/ А.Г. Здравомыслов, В.А. Ядов// Социология в СССР. - М., 1965. - Т.2. - С. 189-209.

135. Здравомыслов, А.Г. Потребности, Интересы. Ценности. / А. Г. Здравомыслов. - М.: Политиздат, 1986. - 223 с.

136. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования/ И.А. Зимняя// Высшее образование сегодня. - 2003. № 5. - С. 34-42.

137. Зимняя, И.А. Социально-профессиональная компетентность, как целостный результат профессионального образования (идеализированная модель) / И.А. Зимняя // Проблемы качества образования. - М.; Уфа, 2005. - Кн. 2. - С. 8.

138. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата современного образования [Электронный ресурс]/ И.А. Зимняя// Эйдос. 2006. - Режим доступа: http://www.eidos.ru/joumal/2006/0505.htm (дата обращения: 25.02.2013).

139. Зинченко, В.П. Посох Мандельштама и трубка Мамардашвили. К началу органической психологии / В.П. Зинченко. - М.: Логос, 1997. - 456с.

140. Золотухина-Аболина, Е.В. Рациональное и ценностное. Проблемы регуляции созна-ния/Е.В. Золотухина-Аболина. - Ростов н/Д.: Феникс, 1988. - 357с.

141. Зотова, О.И. Ценностные ориентации и механизмы социальной регуляции поведения / О.И. Зотова, М.И. Бобнева// Методологические проблемы социальной психологии. - М.: Наука, 1975.-241-255.

142. Зотова, О. И. Некоторые аспекты социально-психологической адаптации личности/ О.И. Зотова, И. К. Кряжева // Психологические механизмы регуляции социального поведения. -М.: Наука, 1979. - С. 219-232.

143. Ивашенко, Ф. И. Труд и развитие личности школьника/ Ф.И. Иващенко. - М.: Просвещение. 1987. - 93 с.

144. Ивков, H.H. Условия и динамика разрешения ценностных противоречий в зрелости: дисс... канд. психол. наук: 19.00.13/Ивков Николай Николаевич. -М., 2002. -233 с.

145. Иллюстрированный энциклопедический словарь Ф. Брокзауза и И. Ефрона. - М.: Эксмо, 2007. - 960с.

146. Ильин Е.П. Психофизиология состояний человека. - СПб.: Питер, 2005. - 412 с

147. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. - СПб.: Питер, 2010. - 783 с.

148. Исаева, Т.Е. Классификация профессионально-личностных компетенций вузовского преподавателя/ Т.Е. Исаева// Педагогика. - 2006. - № 9. - С. 55-60.

149. Истомин, И.Н. Ценностные ориентации в системе регуляции поведения/ И.Н. Истомин//Психологические механизмы регулирования социального поведения. -М.: Мир, 1979.-252с.

150. Каган, М.С. Философская теория ценностей/ М.С. Каган. - СПб., 1997. - 205с.

151. Каган, М.С. Теоретические проблемы философии: избранные труды в VII томах/

М.С. Каган. - СПб: ИД «Петрополис», 2006. - 600с.

152. Казначеев, В.П. Современные аспекты адаптации/ В.П. Казначеев. - Новосибирск: Наука, 1980. - 197с.

153. Казначеев, В.П., Казначеев C.B. Адаптация и конституция человека/ В.П. Казначеев, C.B. Казначеев. - Новосибирск, 1986. - 120с.

154. Калайков И.Д. Цивилизация и адаптация/ И.Д. Калайков. - М.: Прогресс, 1984. - 240с.

155. Калинина, Н.В. Психологическое сопровождение развития социальной компетентности школьников: автореф. дис. ... докт. псих, наук: 19.00.07/ Калинина Наталья Валентиновна. - Самара, 2006. - 47 с.

156. Камышев, А. А. Военно-профессиональная адаптация курсантов к условиям обучения в военно-медицинском вузе: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07/ Камышев Александр Алексеевич. - Санкт-Петербург, 1999. - 187 с.

157. Камю, А. Бунтующий человек / А.Камю // Бунтующий человек. Философия, Политика. Искусство. -М.: Изд-во политической литературы, 1990. - С. 119-336.

158. Капцов, А. В. Противоречия в аксиосфере как фактор развития личностных качеств студентов/ А. В. Капцов// Теоретическая и экспериментальная психология. - 2010. - Т. 3. - № 2 -с.30-36.

159. Карандашев, В. Н. Методика Шварца для изучения ценностей личности: концепция и методическое руководство/ В. Н. Карандашев. - СПб.: Речь, 2004 - 70с.

160. Каталина, М.И. Образовательная среда как фактор социализации личности: дис. ... канд. филос. наук: 09.00.11/ Каталина, Марина Ивановна. - М, 2009 - 198 с.

161. Киселева, A.B. Внутренний ценностный конфликт как фактор агрессивности поведения в юношеском возрасте: дис. ... канд. филос. наук: 19.00.13/ Киселева Александра Валерьяновна. - М., 2005 - 220с.

162. Клименко, И.Ф. Генезис ценностных ориентаций, исследование отношения к норме социального поведения на разных этапах социального развития человека/ И.Ф. Клименко// К проблеме формирования ценностных ориентаций и социальной активности личности. - М., 1992-С. 3-12.

163. Климов, Е. А. Общечеловеческие ценности глазами психолога-профессиоведа/ Е. А. Климов// Психологический журнал - 1993. - Т.24. - № 4. - С.230-136.

164. Клочко, В. Е. Предмет современной психологии: человекообразование и психологическое обеспечение смысловой педагогики/ В. Е. Клочко// Образование и социальное развитие региона. - Барнаул, 1995. - № 3-4. - С.204-113.

165. Коблянская, Е.В. Социальная компетентность/ Е.В. Коблянская. - СПб.: СПбГУ, 1995. - 101с.

166. Коджаспирова, Г. М., Коджаспиров А. Ю. Словарь по педагогике/ Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. - М.: Издательский центр «МарТ», 2005. - 448с.

167. Кон, И.С. Психология ранней юности/ И.С. Кон. - М.: Просвещение, 1989. - 255с.

168. Кондаков, И. М. Психология. Иллюстрированный словарь/ И.М. Кондаков. - СПб.: ЕВРОЗНАК, 2007. - 783с.

169. Кононенко, И. М., Ильязова М. Д. Социально-психологическая компетентность как элемент модели выпускника вуза/ И. М. Кононенко, М. Д. Ильязова// Вестник АГТУ. 2005. - №5.-С.171-179.

170. Конюхова, Т. В., Арляпова Е. В. Социально-профессиональная компетентность личности в контексте современного информационно-коммуникативного пространства/ Т. В. Конюхова, Е. В. Арляпова// Известия ТПУ. 2011. - №6. - С.163-166.

171. Кораблина, Е.П. Становление психологической готовности к инженерной деятельности у студентов технического вуза, автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.03/ Кораблина Елена Павловна. - Д.: ЛГУ, - 1990. - 19с.

172. Коржова, Е.Ю. Психология адаптации педагогов к профессиональной деятельности: монография/ Е.Ю. Коржова. - СПб.: Балт. пед. акад., Ин-т психологии человека, 1996. - 159с.

173. Коржова Е. Ю. Развитие личности в контексте жизненной ситуации// Психологические проблемы самореализации личности. - СПб., Изд-во СПбГУ 2000. - С. 155-161

174. Кортава, В.В. К вопросу о ценностной детерминации сознания/ В.В. Кортава — Тбилиси: Мециниреба, 1987. - 62с.

175. Крайг, Г. Психология развития / Г. Крайг. - СПб.: Питер, 2000. - 992с.

176. Краснорядцева, О.М. Психологические механизмы возникновения и регуляции мышления в реальной жизнедеятельности: автореф. дис. ... докт. психол. наук: 19.00.01/ Краснорядцева Ольга Михайловна. - М., 1996. - 47 с.

177. Краснорядцева, О.М. Ценностная детерминация профессионального поведения педагогов/ О.М. Краснорядцева //Сибирский психол. журн. - Томск, 1998. - № 7. - С.25-29.

178. Круглов, Б.С. Роль ценностных ориентации в формировании личности школьника/ Б.С. Круглов// Психологические особенности формирования личности школьника. М., 1983. - с.4-11.

179. Кряжева, И.К. Включенность личности в трудовой процесс и эмоциональное самочувствие как критерии адаптированности рабочего на производстве/ И.К. Кряжева// Социально-психологические проблемы производственного коллектива. - М., 1983. - С. 153-163.

180. Кряжева, И.К. Социально-психологические факторы адаптированности рабочего на производстве/ И.К. Кряжева//Прикладные проблемы социальной психологии. - М., 1983. - с.203-213.

181. Кузнецов, П.С. Адаптация как функция развития личности/ А.Г. Кузнецов. - Саратов: СГУ, 1991 - 76с.

182. Кузнецов, А.Г. Ценностные ориентации современной молодежи/ А.Г. Кузнецов. -Саратов: СВШМВДРФ, 1995. - 139с.

183. Кузнецова, Л.Б. Внутриличностные противоречия студентов вуза (монография)/ Л.Б.Кузнецова. - М.: Изд-во СГУ, 2009. - 196 с.

184. Кулганов, В.А. Медико-психологическое обеспечение учебно-воспитательного процесса в военных вузах: Учебно-методическое пособие/ В.А. Кулганов. - СПб: ВИКА им. А.Ф.Можайского, 1994. - 230с.

185. Лагерев, В.В. Адаптация студентов к условиям обучения в техническом вузе и особенности организации учебно-воспитательного процесса с первокурсниками/ В.В. Лагерев. -М., 1991.-48 с.

186. Лазарус, Р. Теория стресса и психофизиологические исследования/ Р. Лазарус// Эмоциональный стресс: Пер. с англ.- М., 1970.- С. 178-209.

187. Лазурский, А.Ф. Избранные труды по психологии. Классификация личности/ А.Ф.Лазурский. - М.: Наука. 1997. - 446с.

188. Лапин, Н.И. Ценности как компоненты социокультурной эволюции современной России/ Н.И. Лапин // Социологические исследования. 1994.- № 5. - С. 28-35.

189. Ларионова, С.А. Социально-психологическая адаптация личности: теоретическая модель и диагностика: монография/ С.А. Ларионова. - Белгород, 2002. - 200 с.

190. Левитов, С .Я. Психоанализ и культура / С .Я. Левитов.- М.: Наука, 1995. - 368 с.

191. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность/ А.Н. Леонтьев. - М.: Политиздат, 1977.-304 с.

192. Леонтьев, В.Г. Психологические механизмы мотивации/ В.Г. Леонтьев. -Новосибирск, 1992. - 216с.

193. Леонтьев, Д. А. Методика изучения ценностных ориентации/ Д. А. Леонтьев. - М., 1992,- 17 с.

194. Леонтьев, Д.А. Возвращение к человеку/ Д. А. Леонтьев // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии. - М., 1997. -С.3-18.

195. Леонтьев, Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности/ Д. А. Леонтьев. - М.: Смысл, 2003. - 487 с.

196. Леонтьев, Д.А. Ценностные представления в индивидуальном и групповом сознании: виды, детерминанты и изменения во времени/ Д. А. Леонтьев// Психологическое обозрение. - 1998. - № 1. - С. 13-25.

197. Леонтьев, Д.А. Ценность / Д.А. Леонтьев // Философский энциклопедический словарь. - М, 1989. - С. 732 - 733.

198. Липовецки, Ж. Эра пустоты: Эссе о современном индивидуализме/ Ж. Липовецки. -СПб.: Владимир Даль, 2001. - 331с.

199. Лисовский, В.Т., Дмитриев A.B./ В.Т. Лисовский, A.B. Дмитриев. - Личность студента. - Л: ЛГУ, 1974. - 254с.

200. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии/ Б.Ф. Ломов.-М.: Наука, 1984. - 444с.

201.Лосский, Н.О. Ценность и бытие: Бог и Царство Божие как основа ценностей// Н.О.Лосский. - М.: ООО «Издательство ACT», 2000. - С. 5-102.

202. Лукьянова, И.И. Базовые потребности как основа развития социальной компетентности подростков/ И.И. Лукьянова // Психологическая наука и образование. 2001. -№4. - С. 41-47.

203. Лурия, А.Р. Природа человеческих конфликтов: объективное изучение дезорганизации поведения человека/ А.Р. Лурия. - М.: Когито-Центр, 2002. - 527 с.

204. Луцко, Е. А. К вопросу об определении критериев и факторов эффективности адаптации/ Е. А. Луцко // Вестник Санкт-Петербургского университета Сер. 12. -2008. - Вып. 1. -С. 205-209.

205. Магомед-Эминов, М.Ш. Личность и экстремальная жизненная ситуация / М.Ш. Магомед-Эминов // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. - 1996. - №4. -с.26-35.

206. Маклаков А.Г. Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность»/ Профессиональный психологический отбор кандидатов в военно-учебные заведения Министерства обороны Российской Федерации: Методические рекомендации.- М., 1994.- С. 164-174.

207. Маклаков, А.Г. Основы психологического обеспечения профессионального здоровья военнослужащих: дис. ... докт. психол. наук: 19.00.03/ Маклаков Анатолий Геннадьевич. - СПб., 1996. -393с.

208. Маклаков, А.Г. Общая психология/ А.Г. Маклаков. - СПб.: Питер, 2009. - 583 с.

209. Манеров В.Х. Ценностно-смысловые и духовно-нравственные ориентации современных студентов //Духовные и социальные проблемы современной России в свете православия: Материалы научно-практической конференции 17-18 декабря 2001 г., СПб., 2002.- С.150-155.

210. Марценюк, В.В. Социальные ценности и их роль в формировании личности студента / В.В. Марценюк // Студенчество и современное ценностное сознание. Ценностные аспекты вузовского образования: сб. - Ставрополь: Книга. 1992. - С. 73-80.

211. Маслоу, А. Психология бытия/ А. Маслоу. - М.: Рефл-бук, К.: Ваклер, 1997. - 304 с.

212. Маслоу, А. Мотивация и личность/ А. Маслоу. - СПб.: Евразия, 1999. - 479 с.

213. Маслоу, А. По направлению к психологии бытия/А. Маслоу. - М.: Изд-во: ЭКС- МО-Пресс, 2002. - 272 с.

214. Массен, П. Развитие личности в среднем возрасте/ П. Массен, Дж. Конгер, Дж. Каган, Дж. Гивитц// Психология личности: Развитие личности ребенка: Пер. с англ. - М.: Прогресс, 1987.- 272с.

215. Медведев, В.И. Учение об адаптации и его значение для военной медицины/ В.И. Медведев // Актовая речь - Л., 1983.- 24 с.

216. Медведев, В.И. О проблеме адаптации/ В.И. Медведев // Компоненты адаптационного процесса - Л., 1984.- С. 3-16.

217. Медведев, В.И. Устойчивость физиологических и психологических функций человека при действии экстремальных факторов/ В.И. Медведев. - Д.: Наука,1982. -280 с.

218. Медведев Д.А. Психология развития субъективной реальности. - Астрахань: Издательский дом «Астраханский университет», 2004. - 350 с.

219. Меерсон, Ф.З. Общий механизм адаптации и роль в нем стресс-реакции, основные стадии процесса/ Ф.З. Меерсон// Физиология адаптационных процессов - М., 1986.- 635 с.

220. Меерсон, Ф.З. Адаптационная медицина: Концепция долговременной адаптации/ Ф.З. Меерсон. - М.: Дело, 1993. - 138 с.

221. Межуев, A.B. Социально-психологические особенности адаптации курсантов к условиям военного вуза/ A.B. Межуев// Вестник СГУ. - 2007. - № 52. - С. 66-70

222. Мерлин, B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности/ B.C. Мерлин. -М.: Педагогика, 1986. - 256 с.

223. Микешина, Л.А. Ценностные предпосылки в структуре научного познания/ Л.А. Микешина. - М.: Прометей, 1990. - 208 с.

224. Митина, Л.М., Кузьменкова О.В. Психологические особенности внутриличностных противоречий учителя/ Л.М. Митина, О.В. Кузьменкова// Вопросы психологии 1998. - №3. - С.З-15.

225. Мкртчян, Г.М. Ценностные ориентации молодежи в процессе профессионального самоопределения: автореф. дис. канд. филос. наук: 09.00.09/ Мкртчян Гамлет Мкртичович. - М., 1983.-23 с.

226. Мороз, А.Г. К вопросу о дидактической адаптации первокурсников ВУЗа/ А.Г.Мороз// Психологические и социально-психологические особенности адаптации студента, (материалы симпозиума). - Ереван, 1973. - с. 102-118.

227. Морозов, A.B. Проблемы социально-психологической адаптации [Электронный ресурс]/ A.B. Морозов. - Режим доступа: http://www.bestreferat.ru/referat-283.html (дата обращения: 29.07.11.).

228. Москаленко, А.Т., Сержантов В.Ф. Смысл жизни и личность/ А.Т. Москаленко, В.Ф. Сержантов. - Новосибирск, 1989. - 205с.

229. Муратова Е. И. Модель адаптации студентов к профессиональной среде/ Е.И.Муратова, И. В. Федоров // Высшее образование в России. - 2009. - № 6. - С. 91-97.

230. Мухина, В. С. Предисловие/ В. С. Мухина // Механизмы формирования ценностных ориентации и социальной активности личности / МГПИ. - М., 1985. - С. 4-7.

231. Мэнсфилд Б., Шмидт Г. Ключевые навыки/ Б. Мэнсфилд, Г. Шмидт. - Европейский фонд образования, 2000. - 112 с.

232. Мясищев, В.Н. Понятие личности в аспектах нормы и патологии/ В.Н. Мясищев в кн.: Психология отношений. - Москва-Воронеж, 1995. - С. 48-53.

233. Мясищев, В.Н. Структура личности и отношение человека к действительности/ В.Н. Мясищев //Психология личности. - М.: Изд-во МГУ, 1982. - С.35-38.

234. Надирашвили, Ш. А. Установка и деятельность/ Ш. А. Надирашвили. - Тбилиси, 1987.-361 с.

235. Наенко, Н.И. Психическая напряженность/ Н.И. Наенко. - М.: Изд-во МГУ, 1976. -

112с.

236. Налчаджян, А. А. Социально-психологическая адаптация личности. (Формы, механизмы и стратегии)/ А. А. Налчаджян. - Ереван: АН Арм ССР, 1988. -263 с.

237. Налчаджян, А. А. Психологическая адаптация: механизмы и стратегии / А. А. Налчаджян. - М.: Эксмо, 2010. - 368 с.

238. Нарский, И.С. Ценность и полезность / И.С. Нарский // Философские науки. 1969. -№3. - С. 11-28.

239. Наследов, А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных/ А.Д. Наследов. - СПб.: Речь, 2004. - 392с.

240. Наследов, А.Д. IBM SPSS Statistics 20 и AMOS: профессиональный статистический анализ данных/ А.Д. Наследов. - СПб.: Питер, 2013. - 416с.

241. Наумова, Н.Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения/ Н.Ф. Наумова. - М.: Наука, 1988. - 199 с.

242. Непомнящая, Н. И. Ценность как центральный компонент психологической структуры личности/ Н. И. Непомнящая// Вопросы психологии - 1980. - № 1. - С. 22-30.

243. Никифоров, Г.С. Психология здоровья/ Г.С. Никифоров. - СПб.: Речь, 2002. - 256с.

244. Николаева, И.А. Объективное измерение топологических характеристик ценностной сферы личности/ И.А. Николаева// Бехтерев В.М. и современная психология: Матер, докладов на росс, науч. практич. конф. Казань, Казанский гос. ун-т, 29- 30 сентября 2005 г. Вып. 3. - Т.2. -Казань: Центр инновационных технологий, 2005. - С.438-446.

245. Новиков, B.C., Горанчук В.В., Шустов Е.Б. Физиология экстремальных состояний/ B.C. Новиков, В.В. Горанчук, Е.Б. Шустов. - СПб.: Наука, 1998. - 160 с.

246. Огарева, Е. И. Адаптация студентов к условиям обучения в вузе в связи с их ценностными ориентациями: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13/ Огарева Екатерина Ивановна. - СПб., 2010.-187с.

247. Ожегов, С.И., Шведов Н.Ю. Толковый словарь русского языка/ С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведов. - РАН. Институт русского языка им. В.В. Виноградова - М.: «А ТЕМП», 2004. - 944с.

248. Олпорт, Г. Личность в психологии / Г. Олпорт. - М.: КСП+; СПб.: Ювента, 1998. -

345с.

249. Ольшанский, В. Б. Личность и социальные ценности/ В. Б. Ольшанский// Социология в СССР. - М„ 1965. - Т.2. - С.471-511.

250. Очерки динамической психиатрии. Транскультуральное исследование / под ред. М. М. Кабанова, Н. Г. Незнанова. СПб.: Институт им. В. М. Бехтерева, 2003. -438 с.

251. Павлов, И.П. Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности поведения животных/ И.П. Павлов. - М.: Медгиз, 1951. - 507 с.

252. Пантилеев, С. Р. Методика исследования самоотношения/ С. Р. Пантелеев. - М.: Смысл, 1993. - 32 с.

253. Пантич, Д. Конфликты ценностей в странах транзиции / Д. Пантич //Социологические исследования, -1997. -№ 6. -С.24.

254. Парсонс, Т. Система современных обществ. / Т. Парсонс; под общ. ред. М.С.Ковалевой. - М.: Аспект-Пресс, 1998. - 270с.

255. Парсонс, Т. О структуре социального действия/ Т. Парсонс. - М.: Академический Проект, 2000. - 880 с.

256. Парыгин, Б.Д. Изучение ценностных ориентаций личности. Проблемы личности/ Б.Д.Парыгин// Педагогика высшей школы. - Ростов н/Д., 1972. - 121 с.

257. Педагогика высшей школы / Под ред. Ю.К. Бабанского Ростов н/Д., 1972. - 121 с.

258. Петровский, A.B., Ярошевский М.Г. История и теория психологии/ A.B. Петровский, М.Г. Ярошевский. - Ростов-на-Дону, 1966. - 501 с.

259. Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъективности/ А.В.Петровский. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. - 272 с.

260. Пиаже, Ж. Моральное суждение у ребенка/ Ж. Пиаже. - М.: Академический проект, 2006. - 480 с

261. Платонов, К.К. Психологическая структура личности/ К.К. Платонов //Личность при социализме. - М.: Наука, 1968.- С.62-77.

262. Платонов, К.К. Структура и развитие личности/ К.К. Платонов. - М.: Наука, 1986. -

255 с.

263. Подольская, Е.А. Ценностная ориентация личности как предмет социально-философского исследования: автореф. дис.... канд. филос. наук: 09.00.01/ Подольская Елизавета Анатольевна. - М., 1984. - 23 с.

264. Пономаренко, В.А. Психология жизни и труда летчика/ В.А. Пономаренко. - М.: Во-ениздат, 1992. - 224 с.

265. Попова, И.М., Моин В.Б. Сознание и трудовая деятельность/ И.М. Попова, В.Б.Моин.- Киев-Одесса, 1985. - 186с.

266. Посохова, С.Т. Психология адаптирующейся личности: Монография/ С.Т. Посохова.-СПб.: Изд-во РГПУ им. Герцена, 2001.-240с.

267. Прохоров, А.О. Системный анализ психического состояния. Психология состояний. Хрестоматия / А.О. Прохоров. - М.: ПЭР СЭ; СПб.: Речь, 2004. - с. 141 -153.

268. Психологический словарь/ Под. ред. В.Н. Копорулиной, М.Н. Смирновой, Н.О.Гордеева и др. - Ростов н/Д.: Феникс, 2003. - 640с.

269. Пэйн, Р., Купер К. Эмоции и работа. Теории, исследования и методы применения/ Р.Пэйн, К. Купер; пер. с англ. - X.: Изд-во «Гуманитарный центр», 2008. - 544 с.

270. Равен, Дж. Компетентность в современном обществе. Выявление, развитие и реализация/ Дж. Равен. - М.: Когито-центр, 2002. - 394 с.

271. Радина, AJI. Психолого-акмеологические особенности ценностных ориентаций личности на этапе профессионального самоопределения: дис.... канд. психол. наук: 19.00.13/ Радина Лариса Владимировна. - М., 2001. - 123с.

272. Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие/ Д. Я Райгородский - Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2006. - 672 с.

273. Реан, A.A. К проблеме социальной адаптации личности/ A.A. Реан// Вестник СПбГУ, Сер.6. — 1995. -Вып. 3,- с. 74-79.

274. Реан, A.A. Психология адаптации личности. Анализ. Теория. Практика. / A.A. Реан, А.Р. Кудашев, A.A. Баранов. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. - 479с.

275. Реан A.A., Кудашев А.Р., Баранов A.A. Психология адаптации личности. СПб.: Медицинская пресса, 2002. - 352 с.

276. Ревков, И.В. Разработка методики комплексной диагностики процесса адаптации курсантов военного вуза к профессионально-служебной деятельности в условиях педагогического сопровождения/ И.В. Ревков// Образование и общество. - 2010. - № 4. - с. 45-49.

277. Рейнвальд, Н.И. Личность как предмет психологического анализа / Н.И. Рейнвальд. -Харьков: Высшая школа, 1974. - 164 с.

278. Риккерт, Г. Границы естественнонаучного образования понятий. Логическое введение в исторические науки/ Г. Риккерт. - СПб.: Наука, 1997. - 532 с.

279. Рогов, М. Г. Ценности и мотивы личности в системе непрерывного профессионального образования: дисс.... д-ра психол. наук: 19.00.05/ Рогов Михаил Георгиевич.-Казань, 1999. - 347 с.

280. Роджерс, К. Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека/ К. Роджерс. - М.: Издательская группа «Прогресс», «Универс», 1994. - 480 с.

281. Роджерс, К. Клиентоцентрированная терапия/ К. Роджерс - М.: Рефл-бук; Киев: Ваклер, 1997. - 320с.

282. Роджерс, К. Свобода учиться / К.Роджерс, Д. Фрейберг. - М. : Смысл, 2002. - 527 с.

283. Розин, Я.А. К вопросу о природе ценностных явлений / Я.А. Розин //Философские науки. -1989. - № 6. - С.89-90.

284. Розов, Н. С. Ценности в проблемном мире: философские основания и социальные приложения конструктивной аксиологии/ Н.С. Розов. - Новосибирск: Изд-во Новосибирского унта, 1998. - 292с.

285. Рубинштейн, С.Л. Избранные философско-психологические труды: Основы онтологии, логики и психологии / С.Л. Рубинштейн. - М.: Наука, 1997. - 451 с.

286. Рубинштейн, С .Л. Бытие и сознание. Человек и мир/ С .Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2003. -512 с.

287. Рувинский, А.И., Ковалева М.М., Соловьева А.Е. В целях скорейшей адаптации/ А.И.Рувинский, М.М. Ковалева, А.Е. Соловьева// Вестник высшей школы. - 1981. - № 10. - с.56-57.

288. Ручка, A.A. Социальные ценности и нормы / A.A. Ручка. - Киев: Наукова Думка, 1976.- 152с.

289. Рыбалко, Е.Ф., Волкова H.A. Динамика ценностных ориентации у старшеклассников и студентов/ Е.Ф. Рыбалко, H.A. Волкова // Молодежь в общественных отношениях развитого социализма. - Тарту, 1984.- с. 258-259.

290. Салихова, Н. Р. Ценностно-смысловая организация жизненного пространства личности/ Н. Р. Салихова. - Казань, 2010. - 452 с.

291. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности/ Под. ред. В.А. Ядова. - Л.: Наука, 1979. - 264с.

292. Сартр, Ж.П. Бытие и ничто: Опыт феноменологической онтологии/ Ж.П. Сартр. - М.: Республика, 2000. - 639с.

293. Селье, Г. Очерки об адаптационном синдроме/ Г. Селье. - М.: Медгиз, 1960. - 255с.

294. Селье, Г. Стресс без дистресса/ Г. Селье. - М: Прогресс, 1979. - 123с.

295. Семикин В.В. Психологическая культура в педагогическом взаимодействии: дисс... д-ра. психол. наук: 19.00.07/ Семикин Виктор Васильевич. - СПб., 2004. - 379 с.

296. Семикин В.В., Лисовская Н.Б., Неговская С.Т. Ценностно-мотивационные факторы профессиональной самореализации молодого педагога в современной системе образования/ Вестник ТеГУ. Серия "Педагогика и психология" 2011. Выпуск 3. - С. 10-23.

297. Семичов, С. Б. Группировка состояний психического здоровья/ С. Б. Семичов // Пред-болезнь и факторы повышенного риска в психоневрологии. Л., 1986. с. 8-17.

298. Сенокосов, Ж.Г. Адаптация молодых воинов/ Ж.Г. Сенокосов// Вестник ПВО. -1989,-№4. - с. 23-27.

299. Сержантов, В. Ф. Человек, его природа и смысл бытия / В. Ф. Сержантов. - Л: Изд-во ЛГУ, 1990. - 360с.

300. Серый, А В, Яницкий М.С. Ценностно-смысловая сфера личности/ А В. Серый, М.С. Яницкий - Кемерово: Кемеровский государственный университет, 1999 - 92 с.

301. Серый, A.B. Психологические механизмы функционирования системы личностных смыслов / A.B. Серый. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2002. - 183 с.

302. Сеченов, И.М. Избранные произведения/ И.М. Сеченов. - М.: Просвещение, 1953. -

333 с.

303. Симаева, И. Н. Динамика эмоционально-чувственного состояния личности в процессе адаптации к деятельности: монография / И. Н. Симаева. - Калининград : Изд-во Калинингр. гос. ун-та, 2002. - 129 с.

304. Симаева, И. Н. Психология адаптации личности к изменениям жизнедеятельности: дис. ... докт. психол. наук: 19.00.01/ Симаева Ирина Николаевна. - СПб., 2006. - 351с.

305. Словарь / Под. ред. М.Ю. Кондратьева // Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах / Ред.-сост. Л.А. Карпенко. Под общ. ред. A.B. Петровского. - М.: ПЕР СЭ, 2006. - 176 с.

306. Словарь практического психолога / Сот. С.Ю. Головин. - Минск: Харвест, 1997. -

880с.

307. Словарь русского языка: В 4-х т. / АН СССР, Ин-т рус. яз.; Под ред. А.П. Евгеньевой.-3-е изд., стереотип. - М.: Русский язык, 1985 - 1988. Т.4. С-Я. 1988. - 800с.

308. Словарь русского языка: В 4 т. / Под ред. М. С. Шевелиной, Ю. Ф. Дашуниной, Г. Н. Лебедевой и др. - М.: Русский язык, 1988. Т. 4. - С. 640.

309. Смелзер, Н. Социология/ Н. Смелзер: пер. с англ. - М.: Феникс, 1994. - 688 с.

310. Соколов, Э.В. Культура и личность/ Э.В. Соколов. - Л.: Наука, Лен. отд., 1972.-228с.

311. Соловьев, А.Н., Макаренко Е.И. Абитуриент - студент: проблемы адаптации/ А.Н. Соловьев, Е.И. Макаренко// Высшее образование в России. - 2007. - № 4. - С. 54-56.

312. Сороко, С. И. Нейрофизиологические механизмы индивидуальной адаптации человека в Антарктике/ С. И. Сороко. - Л.: Наука, 1984. - 152 с.

313. Социологический энциклопедический словарь/ Общ. ред. Г.В. Осипова. - М.: Изд-во НОРМА (Издательская группа НОРМА-ИНФРА М), 2000. - 488 с.

314. Спенсер, Л. М., Спенсер С. М. Компетенции на работе/ Лайл М. Спенсер-мл. и Сайн М. Спенсер. - Пер. с англ. М: HIPPO, 2005. - 384 с.

315. Станкевич, Л.П. Проблемы целостности личности (гносеологический аспект): Монография / Л.П. Станкевич. - М.: Высшая школа, 1987. - 134 с.

316. Степанова, О. П. Психическая адаптация и психологическое сопровождение студентов-первокурсников на начальных этапах обучения: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.04/ Степанова, Ольга Павловна. - СПб., 2002. - 192с.

317. Столин, В.В. Самосознание личности/ В.В. Столин. - М.: Изд-во МГУ, 1983. - 286с.

318. Столович Л.Н. Красота. Добро. Истина. Очерки истории эстетической аксиологии/ Л.Н. Столович. - М.: «Республика». 1994. - 464с.

319. Столович, Л.Н. Мудрость. Ценность. Память. Статьи. Эссе. Воспоминания. 19992008/ Л.Н. Столович. - Tartu — Tallinn: InGri, - 2009. - 384с.

320. Страхов, А. П. Адаптация моряков в длительных океанских плаваниях/ А.П.Страхов.-Л.: Медицина, 1976. - 126с.

321. Сурина, И.А. Ценности. Ценностные ориентации. Ценностное пространство: вопросы теории и методологии/ И.А. Сурина. - М., 1999.-183 с.

322. Сухарев, A.B. Психологический этнофункциональный подход к психической адаптации человека: дисс.... д-ра. психол. наук: 19.00.01/ Сухарев Александр Владимирович. - М.: Психологический институт РАО, 1998. - 352с.

323. Теренин, А. Е., Башкирцев В. П. Конгруэнтность как психолого-педагогический аспект профессионального становления курсантов военного вуза. [Электронный ресурс]/ А. Е. Теренин, В. П. Башкирцев. - Режим доступа: http://www.emissia.Org/offline/2007/l 131 .htm (дата обращения 10.01.2014).

324. Тихомиров, О. К. Понятие и принципы общей психологии/ О. К. Тихомиров. - М., 1992. - 88 с.

325. Толковый словарь русского языка: в 4 т./Сост. В.В. Виноградов, Г.О. Винокур, Б.А. Ларин и др.; под общ. ред. Д.Н. Ушакова. - М.: Русские словари, 1994. - Т4. - 1502с.

326. Томас, У. Методологические заметки/ У. Томас, Ф. Знанецкий// Американская социологическая мысль: - М., 1994. - 486 с.

327. Тугаринов, В.П. О ценностях жизни и культуры/ В.П. Тугаринов. - Л.: Изд. ЛГУ, i960.-212 с.

328. Тугаринов В.П. Теория ценностей в марксизме/ В.П. Тугаринов. - Л.: ЛГУ, 1968. -

124с.

329. Тугаринов В. П. Избранные философские труды/ В. П. Тугаринов Л.: ЛГУ, 1988.-

431с.

330. Туров, И. С. Городской образ жизни: теоретический аспект/ И. С. Туров// Социологические исследования 1995. - № 1. - С. 62 - 70.

331. Ухтомский, A.A. Доминанта/ A.A. Ухтомский. - М.: Наука, 1966. - 273 с.

332. Фанталова, Е.Б. Об одном методическом подходе к исследованию мотивации и внутренних конфликтов/ Е.Б. Фанталова// Психологический журнал,- 1992. -Т. 13, - № 1. - с. 107117.

333. Фасмер, М. Этимологический словарь русского языка - Russisches etymologisches Worterbuch [Электронный ресурс] / М. Фасмер; перевод с немецкого и дополнения О.Н. Труба-чева. - М.: Прогресс, 1986. - Т. 1-4. - Режим доступа: http://ru.wiktionary.org/wiki/neHHQCTb (дата обращения: 25.12.2013).

334. Фестингер, Л. Теория когнитивного диссонанса/ Л. Фестингер. - СПб.: Ювента, 1999.-

318с.

335. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту// Под ред. И. В. Дубровиной. - М.: Педагогика, 1987. - 182с.

336. Франкл, В. Человек в поисках смысла/ В. Франкл. - М.: Прогресс, 1990. - 368с.

337. Фрейд, 3. О психоанализе: Пять лекций/ 3. Фрейд// Хрестоматия по истории психологии.- М.: МГУ, 1980. - С. 148-183.

338. Фрейд, 3. Психология бессознательного: Сб. произведений/ 3. Фрейд. - М.: Просвещение, 1990. - 448 с.

339. Фрейд, 3. Я и Оно/ 3. Фрейд. - М.: ЭКСМО, 2006. - 859 с.

340. Фромм, Э. Бегство от свободы/ Э. Фромм. - М.: Прогресс, 1990. - 272 с.

341. Фромм, Э. Душа человека/ Э. Фромм. - М.: Республика, 1992. - 430 с.

342. Фромм, Э. Психоанализ и этика/ Э. Фромм. - М.: Республика, 1993.- 415 с.

343. Хайдеггер, М. Время и бытие: Статьи и выступления/ М.Хайдеггер.- М.: Республика, 1993.-447 с.

344. Хорни, К. Наши внутренние конфликты/ К. Хорни. - М.: Смысл, 1997. - 694 с.

345. Цвигайло, М. А. Военно-профессиональная адаптация курсантов с разной категорией профессионального психологического отбора к условиям обучения в военном авиационном институте радиоэлектроники: дисс. ... канд. мед. наук: 03.03.01/Цвигайло Максим Александрович. - Санкт-Петербург, 2010. - 145 с.

346. Цукерман, Г. А., Мастеров Б. М. Психология саморазвития/ Г. А. Цукерман, Б. М. Мастеров. - М.: Интер-пракс, 1995. - 287с.

347. Чавчавадзе, Н. 3. О некоторых особенностях художественного отражения действительности / Н.З. Чавчавадзе. - Тбилиси, 1955. - 90 с.

348. Чайка, В. Г. Особенности социально-психологической адаптации студентов к обучению в вузе/ В. Г. Чайка// Инновации в образовании. 2002. - № 2. - С.35 - 41.

349. Чикина, Т. Е. Адаптивное обучение первокурсников/ Т. Е. Чикина// Высшее образование в России. - 2009. - № 6. - С. 143-145.

350. Шапкин, С.А., Дикая Л.Г. Деятельность в особых условиях: компонентный анализ структуры и стратегии адаптации/ С.А. Шапкин, Л.Г. Дикая// Психологический журнал. - 1996 — Т. 17.-№ 1. — с. 19-34.

351. Шаповал, В. А. Концепция медико-психологического обеспечения процесса подготовки офицерских кадров в высших военно-учебных заведениях МВД России / В. А. Шаповал // Актуальные проблемы пограничной психиатрии. Материалы Всероссийской научной конференции, Санкт-Петербург, 3 апреля 1998 года. СПб.: ВМедА, 1998. С. 292-293.

352. Шаповал В.А. Психодинамически ориентированная система оценки и прогнозирования психического здоровья специалистов, работающих в экстремальных ситуациях/ В.А. Шаповал// Состояние и перспективы развития психологической службы МЧС России: Материалы первой межведомственной науч. практ. конф. 21-23 июня 2006 г. в 2-х частях. Часть 2. М., 2006. - с. 488-491

353. Шаповал, В.А., Воробьев В.М. О взаимосвязи психофизиологического стресса с психодинамическими свойствами личности курсантов/ В.А. Шаповал, В.М. Воробьев// Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России - 2009. - № 1 (41) - с. 149-161.

354. Шаповал, В. А., Голянич В. М., Подкорытова И. В., Еников К. К. Методологические проблемы разработки эффективных технологий диагностики профессионально-психологической успешности сотрудников организации/ В. А. Шаповал, В. М. Голянич, И. В. Подкорытова, К. К. Еников// Научные труды Северо-Западного института управления РАНХиГС. 2012. - Том 3. -Вып. 3 (7). - С. 278-308.

355. Шафранская, К.Д., Суханова Т.Г. К вопросу о ценностных ориентациях личности/ К.Д. Шафранская, Т.Г. Суханова// Личность и деятельность. -Л., 1982. - С. 108-115.

356. Шварц, Ш. Уточненная теория базовых индивидуальных ценностей: применение в России/ Ш. Шварц, Т. П. Бутенко, Д. С. Седова, А. С. Липатова // Психология: Журнал Высшей школы экономики. 2012 . - Т. 9. № 2. - С. 43-70.

357. Шпрангер, Э. Основные идеальные типы индивидуальности [Электронный ресурс]/ Э. Шпрангер; под общ. ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырей// Психология личности. - М.: Изд-во МГУ, 1982. - С. 55-59. - Режим доступа: http://www.psychlib.ru/inc/absid.php?absid= 14724 (дата обращения 21.12.2013).

358. Шпунтова, В.В. Внутриличностный ценностный конфликт и способы его разрешения: дис ... канд. психол. наук: 19.00.01/ Шпунтова Виктория Владимировна. - М., 2008.-180с.

359. Штак, C.B. Анализ проблемы социально-психологической адаптации в условиях трансформации Российского общества/ C.B. Штак// Сибирская психология сегодня. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2004. - С 267-273.

360. Щепаньский, Я. Элементарные понятия социологии/Я. Щепаньский. - М.: Прогресс, 1969.- 186 с.

361. Эльконин, Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте/ Д.Б. Эльконин// Хрестоматия по возрастной психологии; сост. Л. М. Семенюк; под ред. Д.И. Фельдштейна. - М., 1994. - С.269-175.

362. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис/ Э. Эриксон. - М., 1996. - 344 с

363. Юнг, К. Аналитическая психология/ К. Юнг. - СПб.: 1994. - 132 с.

364. Юнг, К. Г. Конфликты детской души/ К. Юнг. - М.: Канон, 1995. - 334 с.

365. Юревиц, А.Ж., Аверьянов B.C., Виноградова О.В. и др. Адаптация к профессиональной деятельности/ А.Ж. Юревиц, B.C. Аверьянов, О.В. Виноградова и др.// Физиология трудовой деятельности (Основы современной физиологии) / Под ред. В.И. Медведева - СПб., 1993.- С. 209-284.

366. Юрлов, Ю.Н. Внутриличностный конфликт курсанта высшего военного училища: дисс... канд. психол. наук: 19.00.14/ Юрлов Юрий Николаевич - М.: 1996. - 246 с.

367. Ядов, В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности/ В.АДдов// Методологические проблемы социальной психологии. - М.: Наука, 1975. - С. 89-105.

368. Ядов, В.А. Социальная идентификация в кризисном обществе/ В.А. Ядов// Социологический журнал. - 1994. - №1. - С. 35-52.

369. Яницкий, М.С. Основные психологические механизмы адаптации студентов на первом и втором курсах обучения в вузе/ М.С. Яницкий// Вопросы общей и дифференциальной психологии. - Кемерово, 1997. - С. 60-68.

370. Яницкнй, М.С. Адаптационный процесс: психологические механизмы и закономерности динамики/ М.С. Яницкий. - Кемерово. Кемеровский государственный университет, 1999. - 84 с.

371. Яницкий, М. С. Ценностные ориентации личности как динамическая система/ М. С. Яницкий. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000. - 203с.

372. Ясперс, К. Смысл и назначение истории / К.Ясперс. - М.: Республика, 1994. - 527с.

373. Я-структурный тест Аммона. Опросник для оценки центральных личностных функций на структурном уровне: Пособие для психологов и врачей / Авт.-сост.: Ю. Я. Тупицын, В. В. Бочаров, Т. В. Алхазова и др. СПб., 1998. - 70с.

374. Adler, F. The Value Concept in Sociology //'Southwestern Sociological Society. April,

1954.

375. Apter, M. J. The experience of motivation: The theory of psychological reversals. L., N. Y.: Academic Press, 1982. 378 p.

376. Bardi, A. (2003). Values and behavior: Strength and structure of relations A.Bardi, S.H.Schwartz. Personality and Social Psychology Bulletin, 29 (10). pp. 1207-1220.

377. Becker, H. Through Values to Social Interpretation, Durham, N.C. Duke University Press,

1950.

378. Besson, D., Haddadj S. Strategies developed by US chemical firms to resolve their skill shortages // Journal of European Industrial Training. - 1999. - Vol. 23. - P. 353-362.

379. Birzea, C. Education for democratic citizenship: a lifelong learning perspective. Council of Europe. DGEV/EDU2000/CIT 21.: Strasbourg Cedcx: CoE, 2000. - 88 p.

380. Blau, P. Exchange and power in socifl life. N-Y, 1964.

381. Cazal, D., Dietrich A. Compertences et savoirs: quels concepts pour quelles instumenta-tions// Gerrer les Compertences: des Instruments aux Processus / A. Klarsfeld and E. Oiry (Eds). Paris: Vuibert, 2003. P. 241-262.