Экономическая безопасность инновационной деятельности вузов тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат экономических наук Чекмарев, Владимир Васильевич

• Чекмарев, Владимир Васильевич
• кандидат экономических наук
• 2007

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Экономическая безопасность инновационной деятельности вузов»

Актуальность темы исследования. Россией предприняты существенные шаги в сторону развития экономики, основанной на знаниях. Однако в данном направлении существует еще ряд нерешенных проблем, которые препятствуют эффективному развитию экономики. Президент Российской Федерации В. Путин, выступая на съезде ректоров вузов заявил, что «. ничего не делать ни в образовании, ни в науке, как это нинно, сегодня даже хуже, чем искать решения через ошибки»1. По мнению министра образования и науки РФ А. Фурсенко основные элементы национальной инновационной системы ещё не созданы в полном объеме, хотя и обозначены. Так, имеются или создаются элементы технологической инфраструктуры сферы 1Т (технопарки, инновационные центры), элементы финансовой инфраструктуры. Идет развитие законодательства в сфере 1Т: принятие IV части Гражданского кодекса даст очень важный инструмент защиты интеллектуальной собственности. Но в условиях ограниченных ресурсов, имеющихся в распоряжении вузов, значительно обостряется проблема их конкурентноспособности. Очевидно, что повышение конкурентноспособности возможно на основе технологического переоснащения и подъема наукоёмких отраслей, развития инновационной деятельности. При этом определенный резерв заложен в применении новых схем повышения качества образования в целом, использовании инновационных инструментов для результативной конкурентной борьбы образовательных учреждений.

В развитых странах рост экономики во многом обусловлен разработкой новейших технологий, производством высокотехнологичных товаров и услуг и выходом с ними на мировые рынки. В последнее десятилетие XX века наблюдалась стремительная либерализация внутренних и внешних рынков. Это способствовало росту конкурентной борьбы за рынки сбыта, особенно в Путин В. В. Ничего не делать ни в образовании, ни в науке сегодня даже хуже, чем искать решения через ошибки // Высшее образование сегодня. 2006. № 6. сфере высоких технологий. В 80-90-е годы в развитых странах темпы роста наукоёмких отраслей были в среднем в 1,5-2 раза выше, чем по промышленности в целом.

Предприятия, стремящиеся повысить качество продукции, с большей активностью внедряют инновации, в том числе связанные с повышением себестоимости, рассчитывая на увеличение спроса даже при неизбежном росте цен. В высшей школе инновационную деятельность стали рассматривать в качестве основной функции наряду с учебной и собственно научной. Стимулами инновационной деятельности послужили как внешние, так и внутренние проблемы. Внешним стимулом инноваций в основном является конкуренция на рынке образовательных услуг за потребителя. Основным источником финансирования инноваций в вузах в подавляющем большинстве случаев являются собственные средства. Однако в 2006 и 2007 годах Правительство на конкурсной основе выделило 20 и 40 млрд. руб. соответственно на инновационные образовательные программы. В связи с необходимостью эффективного использования столь больших сумм вопрос обеспечения экономической безопасности стал исключительно значимым.

Становление российской экономики и социальной жизни общества на новом технологическом базисе и в новом организационном качестве связывается с ростом качества человека, в основе которых лежат инновации в сфере образования. Образование выступает как практика социализации человека и преемственности поколений, позволяет удерживать процесс воспроизводства и передачи исторического и социального опыта и одновременно закреплять в сознании нового поколения новые социальные и экономические реалии, новые ориентиры общественного и культурного развития. Благодаря этому происходит накопление и развитие интеллектуального и духовно-нравственного потенциала человека для созидания и творчества. Образование выступает в качестве активного ускорителя культурных перемен и преобразований, является функцией развития регионов России и национальных традиций. Таким образом, образование можно рассматривать как процесс формирования качества человека.

Качество человека - характеристические (разум, воля, совесть, справедливость, честь и достоинство) итоговые составляющие процесса воспитания в контексте формирования профессиональных компетентностей. Позиционирование культуры и образования (как профессиональной подготовки) характеризует понятие «качество человека» через понятие «культура», а процесс воспитания гражданственности в русле нравственно-правового (институционального) освоения социальных отношений. В рамках концепции социального капитала качество человека рассматривается через компетентность, конкурентоспособность, социальную и личностную мобильность, коммуникабельность, социальную и личностную ответственность.

Миссия университета в контексте такого понимания образования не сводится к воспроизведению кадров, но подразумевает реакцию на ожидания общества, воспроизводство культурно-социального пространства качества жизни, поддержание необходимого потенциала репродуктивных потоков, гармонизацию соотношения возрастных групп сельских районов, оздоровление в них культурной жизни через активизацию деятельности обучающейся молодежи. Невозможно, проектируя развитие системы высшего образования, игнорировать эту исторически сложившуюся «сверхнормативную» активность просоциального вектора. Возникает объективная необходимость в инновационных образовательных программах.

Инновационная образовательная программа - это стратегия осуществления инноваций в образование, инноваций в образовании и превращения образования в инновацию.

Инновационная деятельность в образовании - это деятельность, основанная на технологических, экономических и социально выгодных знаниях, а также инициативе и творчестве (и в этой мере -предпринимательская), направленная на позитивные изменения в организации социально-экономической жизни общества через рост качества человека.

Образование как инновация - вовлечение в хозяйственный оборот результатов интеллектуальной деятельности (в форме профессиональных компетентностей), содержащих новые (научные) знания с целью удовлетворения общественных потребностей и (или) получения прибыли.

Инновации в образование - это новые условия создания образовательных продуктов (новые структуры и формы административного и общественного управления научной и образовательной деятельностью, формирование инновационной среды вуза и соответствующей квалификации и инновационной культуры преподавателей и сотрудников). Инновации в образовании - это новые технологии создания образовательных продуктов (обновление содержания и номенклатуры основных и дополнительных образовательных программ, развитие инфраструктуры инноваций в научно-образовательной сфере университета).

Инновационное образование - процесс и результат такой образовательной деятельности, которая стимулирует внесение инновационных изменений в существующую культуру, социальную среду. Такой тип образования помимо поддержания существующих традиций стимулирует активный отклик на возникающие как перед отдельным человеком, так и перед обществом проблемные ситуации, творческий поиск на основе имеющегося опыта и его обогащение.

Инновационный университет - это вуз предпринимательского типа, постоянно создающий и внедряющий инновации с целью повышения своей конкурентоспособности, устойчивого развития и превращения своего продукта в инновацию для внешних потребителей. Главной целью инновационного университета является качественная подготовка инновационно-ориентированных специалистов в приоритетных областях гуманитарных наук, техники и технологий на основе единого процесса получения, распространения и применения нового знания.

На сегодняшний день достижения в области науки стали определять динамику экономического роста, уровень развития организаций и отраслей народного хозяйства, а также положение страны в мировом сообществе. Все это обеспечивает ее национальную безопасность и равноправную интеграцию в мировую экономику. Поэтому выбор в качестве эмпирической базы высших учебных заведений не случаен. Как показал мировой опыт, они играют большую роль в инновационных процессах. В развитых странах мира все учебные заведения проводят активную инновационную политику и стремятся иметь высокий инновационный рейтинг. В России доля высших учебных заведений среди всех организаций, которые занимаются исследованиями и разработками, за последнее десятилетие составляла лишь около 10 %. А ведь это отрасль, в которой работает более половины ученых России, где обучаются будущие профессиональные кадры для всех отраслей национальной экономики, готовится новое поколение ученых. Вузы в инновационной деятельности выполняют комплексную задачу. Они должны заниматься не только фундаментальными и прикладными исследованиями, но и разработкой содержания прогрессивных образовательных программ, опережающих по знаниям и навыкам существующие потребности, поиском новых образовательных технологий, по-новому управлять учебным процессом и своей деятельностью. Высшая школа является одним из стратегических ресурсов страны.

Вышеотмеченное актуализирует выбранную тему исследования.

Степень разработанности проблемы. В современной экономической литературе различным аспектам теории и практики инновационной политики уделяется значительное внимание. Проблемы инновационного менеджмента рассмотрены в многочисленных исследованиях отечественных и зарубежных ученых: (Д. Барнала, Т. Брайана, С. Валдайцева, Ф. Валента, Л. Волдачек, Д. Гелбрейта, Г. Глазьева, Л. Гохберга, П. Завлина, В. Кабакова, А. Койре, В. Медынского, И. Молчанова, И. Николаевой, Ф. Никсона, Л. Оголевой, И. Пиннинго, А. Пригожина, В. Раппопорта, Б. Санто, Б. Твисса, Э. Уткина), так как это направление исследований очень актуально и востребовано. В последнее время стали появляться работы, посвященные социальным аспектам инновационной деятельности. Среди них следует выделить таких авторов, как Т. Базан, В. Иванов, В. Лапин, Р. Федосова, Р. Хант, Ф. Янсен.

Вопросам экономической безопасности посвящено значительное количество публикаций. Среди наиболее значимых работ следует назвать таких авторов, как Л. И. Абалкин, И. Я. Богданов, А. Д. Бурыкин, С. Ф. Викулов, Г. В. Гутман, В. А. Дворников, Р. А. Кожевников, В. Л. Манилов, А. А. Пороховский, В. В. Радаев, В. К. Сенчагов,

A. И. Татаркин, Р. Г. Яновский и многие другие.

Различные аспекты управления научной, научно-исследовательской и инновационной деятельностью высшей школы изучены многими отечественными учеными, такими как В. Атоян, Т. Аржакова, В. Бабешко, Э. Бука, Ю. Васильев, А. Викторов, А. Вишняков, Е. Геворкян, А. Грязнова,

B. Качак, Е. Липкина, А. Лунёв, Т. Маринина, Я. Маркова, А. Михайлушкин, И Никулина, А. Ракитов, А. Ратошнюк, Т. Роденкова, Г. Сафаралиев, В. Тюрина, С. Фетисов, О. Хацаев, И. Цанава, В. Филиппов, Ю. Шлёнов, В. Шукшунов и др.

Многоаспектная проблематика конкурентноспособности нашла отражение в научных трудах таких ученых и исследователей, как И. А. Андреев, У. Г. Зиннуров, В. А. Ильина, Ж. Ж. Ламбен, И. М. Лифиц, М. Э. Портер, В. Г. Светуньков, Р. А. Фатхутдинов, Т. В. Феоктистова, А. М. Яновский.

Вопросы конкурентноспособности и конкурентных преимуществ рассматривались в научных трудах В. Д. Андрианова, В. В. Ивченко, Л. С. Шеховцевой и др.

Но несмотря на наличие большого числа публикаций, касающихся темы исследования анализ этих публикаций показывает, что ввиду сложности и многогранности проблемы не все аспекты исследованы и проработаны в должной мере. Особенно это касается исследований прикладного и методического характера. В существующих работах проблемы формирования инновационной политики в сфере образования практически не нашли отражения.

Актуальность и степень разработанности проблемы позволили сформулировать гипотезу, цель и задачи исследования.

Гипотеза исследования заключается в использовании возможностей научного анализа для обеспечения экономической безопасности вузов в условиях усиливающей внутри сферы высшего образования конкуренции за выживание.

Целью исследования является определение теоретических положений, позволяющих обосновать пути обеспечения экономической безопасности инновационной деятельности вузов.

Для достижения цели к решению поставлены следующие задачи:

- обосновать конкурентный и инновационный императивы обеспечения функционирования и развития вузов с учетом рассмотрения инноваций в сфере образования в рамках проводимой государственной политики;

- определить основные угрозы осуществления инновационной деятельности на основе выявления её природы в высшей школе;

- рассмотреть «теневые» процессы в высшей школе как социально-экономический феномен, используя институциональные методы анализа и показать социально-экономические издержки общества и государства в условиях наличия теневой экономики в сфере образования;

- обосновать направления обеспечения экономической безопасности инновационной деятельности через оценку трансакционных издержек входа вузов на рынки образовательных услуг, баланса рисков и выгод теневой занятости работников вузов, пределов институционализации инновационной деятельности в контексте обеспечения её экономической безопасности.

Объектом исследования являются вузы России, их инновационная деятельность и институциональные преобразования в высшей школе.

Предметом исследования являются процессы обеспечения экономической безопасности инновационной деятельности вузов.

Область исследования соответствует пп. 11.1, 11.4, 11.7, 11.13 Паспорта специальности 08.00.05 - Экономика и управление народным хозяйством (экономическая безопасность).

Теоретико-методологической основой исследования послужили концептуальные положения экономической теории конкуренции, институциональной экономики, а также работы отечественных и зарубежных ученых по проблемам теневой экономики в сфере образования и вопросам обеспечения экономической безопасности субъектов экономических отношений. Диссертационное исследование базируется на использовании сочетания позитивного и нормативного принципов анализа, методов институционально-эволюционной экономики, элементах статистико-социологического анализа.

Достоверность и обоснованность полученных результатов анализа обеспечиваются адекватностью методологии исследования сформулированным целям и задачам, использованием широкой нормативной и информационно-эмпирической базой.

Нормативной базой обеспечения достоверности выводов и рекомендаций послужили законодательно-нормативные акты в виде федеральных законов, Государственных программ развития образования, Стратегии развития науки и инноваций в Российской Федерации на период до 2015 года, утвержденной Межведомственной комиссией по научно-инновационной политике 15 февраля 2006 года.

Информационно-эмпирической базой явилась статистическая отчетность вузов, результаты экспертных оценок, данные наблюдений и опросов, а также сведения, полученные в Интернете.

Научная новизна диссертационного исследования заключается в том, что предложен новый теоретико-методологический подход к обеспечению устойчивого развития вузов в условиях конкурентной среды, в основе которого лежит институциоиализация процессов обеспечения экономической безопасности их инновационной деятельности.

Приращение научного знания представлено следующими элементами:

1. Уточнены и существенно дополнены теоретико-методологические представления о роли конкуренции в высшей школе не только как о механизме повышения качества образовательных услуг на соответствующих рынках, но и как о процессах, стимулирующих инновационную деятельность вузов. Разработана новая концептуальная трактовка условий обеспечения экономической безопасности образования, в основу которой положены результаты анализа природы инновационной деятельности в высшей школе.

2. Выявлен социально-экономический опыт в качестве конфигуратора рисков субъектов экономических отношений в сфере образования и на этой основе развит методологический подход к анализу теневых экономических отношений как социально-экономического феномена с его парадоксами и формами существования.

3. Приведены дополнительные аргументы и создана новая логическая конструкция, подтверждающие гипотезу Н. В. Сериковой, выдвинутую в её диссертации «Институциоиализация факторов устойчивого роста в российской экономике» о том, что критерий экономии трансакционных издержек не может рассматриваться в качестве всеобщего показателя эффективности институциональной среды при входе вузов на рынки образовательных услуг.

4. Доказано, что теневая занятость работников вузов определяется, с одной стороны, их балансом рисков и выгод, а с другой - слабым пониманием необходимости обеспечения экономической безопасности инновационной деятельности. В результате не возникает суммарный экономический и социальный эффект и становятся неоправданно высоки социально-экономические издержки общества и государства.

5. Обосновано, что ограниченность институционализации инновационной деятельности вузов в контексте обеспечения их экономической безопасности фазами этой деятельности предполагает активное воздействие трудовых коллективов вузов на развитие межсекторного социального партнерства и осознание своей миссии как гражданского института.

На защиту выносятся следующие научные результаты:

1. Суть и значение конкуренции в высшей школе как конкуренции в инновационной деятельности.

2. Обоснование путей обеспечения экономической безопасности инновационной деятельности вузов.

Теоретическая значимость работы заключается в выявлении угроз развития высшей школы и обосновании путей обеспечения экономической безопасности вузов и их инновационной деятельности. Результаты работы могут служить базой осуществления новых исследований по проблематике экономической безопасности.

Практическая значимость работы заключается в определении институциональных изменений, способствующих повышению уровня экономической безопасности инновационной деятельности вузов, а также возможности использования результатов при проведении учебных занятий по уровням бакалавриата, специалитета, магистратуры, аспирантуры.

Апробация результатов исследования осуществлялась в период 1999— 2007 годов. Основные результаты были доложены на симпозиумах и конференция в Костроме (1999, 2002, 2003, 2006), Ярославле (2000, 2003, 2005), Тамбове (2001), Пензе (2003), Вологде (2004), Воронеже (2004), Москве (МГУ, 2004; ЦЭМИ, 2005).

Осуществлены публикации по теме диссертации в коллективной монографии (2004), на страницах журналов из перечня ВАК (5 публикаций) и в иных изданиях. Всего произведено 19 публикаций общим объёмом 7,3 п. л., в том числе авторских - 6 п. л.

Заключение диссертации по теме «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», Чекмарев, Владимир Васильевич

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

1. Выдвинутая гипотеза исследования, согласно которой повышение экономической безопасности вуза может быть осуществлено на основе научного анализа возможностей обеспечения экономической безопасности инновационной деятельности вуза нашла свое подтверждение через формулирование соответствующих теоретических положений, а именно:

- Уточнены и существенно дополнены теоретико-методологические представления о роли конкуренции в высшей школе не только как о механизме повышения качества образовательных услуг на соответствующих рынках, но и как о процессах, стимулирующих инновационную деятельность вузов. Разработана новая концептуальная трактовка условий обеспечения экономической безопасности образования, в основу которой положены результаты анализа природы инновационной деятельности в высшей школе.

Выявлен социально-экономический опыт в качестве конфигуратора рисков субъектов экономических отношений в сфере образования и на этой основе развит методологический подход к анализу теневых экономических отношений как социально-экономического феномена с его парадоксами и формами существования.

- Доказано, что теневая занятость работников вузов определяется, с одной стороны, их балансом рисков и выгод, а с другой - слабым пониманием необходимости обеспечения экономической безопасности инновационной деятельности. В результате не возникает суммарный экономический и социальный эффект и становятся неоправданно высоки социально-экономические издержки общества и государства.

Обосновано, что ограниченность институционализации инновационной деятельности вузов в контексте обеспечения их экономической безопасности фазами этой деятельности предполагает активное воздействие трудовых коллективов вузов на развитие межсекторного социального партнерства и осознание своей миссии как гражданского института.

2. Обосновано, что немаловажным аспектом обеспечения экономической безопасности инновационной деятельности вуза является создание инновационной цепочки для того, чтобы разработки фундаментальной науки внедрялись на производства. Стандартным средством решения является создание в вузах технопарков и бизнес-инкубаторов.

В качестве решения указанных проблем и достижения поставленных целей предлагается создание распределенного информационного программного комплекса. Данный программный комплекс может быть создан с использованием современных информационных технологий и телекоммуникационных возможностей. Данная система может быть использована для решения задач на нескольких уровнях.

Уровень университета: выпуск высококлассных специалистов, ориентированных на требования текущей экономической ситуации; привлечение бизнеса для участия в образовательных процессах, и как следствие, узнаваемость и востребованность выпускников на рынке труда; усиление инновационной деятельности; расширение хозрасчетной деятельности.

Уровень региона: координация деятельности образовательных учреждений и бизнес-структур; решение актуальных научных и производственных задач; усиление инновационной деятельности; реализация научных изысканий востребованных в регионе, не только за счет средств бюджета; подъем промышленности и т. п.

Федеральный уровень: координация научно-исследовательской деятельности вузов; создание инструментария взаимодействия бизнес-образование; расширение научно-произодсвенных связей и как следствие налаживание инновационной цепочки и т. п.

3. Доказана необходимость максимального приближения условий учебно-научной функции вузов к интеграции с инновационной функцией, что достигается за счет использования в учебных моделях реальных данных о ходе производственных или управленческих процессов на предприятии, получаемых через модуль взаимодействия, при необходимости, в реальном времени.

Кроме того, необходимо создание своего рода биржи заказов, с использованием которой предприятия могут выставлять насущные задачи для решения с указанием цены и условий, а вузы — свои предложения как по решению уже обозначенных задач или о внедрении научных разработок ведущихся в вузе. Такой подход позволит скоординировать взаимодействие образовательных учреждений и бизнес структур, а также выявить актуальные и востребованные направления научных исследований. Наличие модуля взаимодействия существенно облегчит решение поставленных задач, так как получить данные можно будет также через комплекс.

4. Стимулами инновационной деятельности послужили как внешние, так и внутренние проблемы. Внешним стимулом инноваций в основном является конкуренция на рынке образовательных услуг за потребителя, так как основным источником финансирования инноваций в вузах в подавляющем большинстве случаев являются собственные средства. Внутренним стимулом стала необходимость эффективного использования средств, получаемых в рамках национального проекта «Образование».

5. Становление российской экономики и социальной жизни общества на новом технологическом базисе и в новом организационном качестве связывается с ростом качества человека, в основе которых лежат инновации в сфере образования. Образование выступает как практика социализации человека и преемственности поколений, позволяет удерживать процесс воспроизводства и передачи исторического и социального опыта и одновременно закреплять в сознании нового поколения новые социальные и экономические реалии, новые ориентиры общественного и культурного развития. Благодаря этому происходит накопление и развитие интеллектуального и духовно-нравственного потенциала человека для созидания и творчества. Образование выступает в качестве активного ускорителя культурных перемен и преобразований, является функцией развития регионов России и национальных традиций. Таким образом, образование можно рассматривать как процесс формирования качества человека.

Качество человека - характеристические (разум, воля, совесть, справедливость, честь и достоинство) итоговые составляющие процесса воспитания в контексте формирования профессиональных компетентностей. Позиционирование культуры и образования (как профессиональной подготовки) характеризует понятие «качество человека» через понятие «культура», а процесс воспитания гражданственности в русле нравственно-правового (институционального) освоения социальных отношений. В рамках концепции социального капитала качество человека рассматривается через компетентность, конкурентоспособность, социальную и личностную мобильность, коммуникабельность, социальную и личностную ответственность.

6. Инновационная деятельность в образовании - это деятельность, основанная на технологических, экономических и социально выгодных знаниях, а также инициативе и творчестве (и в этой мере -предпринимательская), направленная на позитивные изменения в организации социально-экономической жизни общества через рост качества человека.

Образование как инновация - вовлечение в хозяйственный оборот результатов интеллектуальной деятельности (в форме профессиональных компетентностей), содержащих новые (научные) знания с целью удовлетворения общественных потребностей и (или) получения прибыли.

Инновации в образование - это новые условия создания образовательных продуктов (новые структуры и формы административного и общественного управления научной и образовательной деятельностью, формирование инновационной среды вуза и соответствующей квалификации и инновационной культуры преподавателей и сотрудников). Инновации в образовании - это новые технологии создания образовательных продуктов (обновление содержания и номенклатуры основных и дополнительных образовательных программ, развитие инфраструктуры инноваций в научно-образовательной сфере университета).

Инновационное образование - процесс и результат такой образовательной деятельности, которая стимулирует внесение инновационных изменений в существующую культуру, социальную среду. Такой тип образования помимо поддержания существующих традиций стимулирует активный отклик на возникающие как перед отдельным человеком, так и перед обществом проблемные ситуации, творческий поиск на основе имеющегося опыта и его обогащение.

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Чекмарев, Владимир Васильевич, 2007 год

1. Абалкин Л. И. Экономическая безопасность России: угрозы и их отражение // Вопросы экономики. 1994. -№ 12.

2. Абушенко В. Л. Инновация / В.Л. Абушенко // Новейший философскийсловарь / Сост. А.А. Грицанов. Минск, 1999. - С. 268-269.

3. Актуальные вопросы управления экономической безопасностью организации: отечественный и зарубежный опыт: Межкафедральный сборник статей / Под ред. Э. П. Теплова. СПб.: Изд-во СПбУЭФ, 1996. -108 с.

4. Андреев Г. Г, Кутузов В. М., Рылъчиков В. М. и др. Управление результатами научной и инновационной деятельности Министерства образования РФ // Инновации. 2003. № 1 (58).

5. Афанасьев В. П., Кутузов В. М., Пузанков Д. В., Шестопалов М. Ю. Организация научной и инновационной деятельности в инновационном университете. // Модели инновационных вузов / Под ред. А. А. Климова. -М., 2005.-С. 7-28.

6. Ахиезер А. Хозяйственно-экономические реформы в России: как приблизиться к пониманию их природы? // Pro et Contra. 1999. Т. 4. № 3. С. 58.

7. Балабанов И. Т. Инновационный менеджмент: Учеб. пособие / И.Т. Балабанов. СПб.: Питер, 2000. - 207 с.

8. Балыхин Г. А. Управление развитием образования: организационно-экономический аспект. М.: Экономика, 2003.

9. И.Барсукова С. Малый бизнес: контуры кадровой политики // Проблемы теории и практики управления. 1996. № 6.

10. Безопасность государства безопасность каждого // Век. 1997. № 20.

11. Безопасность России. Правовые, социально-экономические и научно-технические аспекты. Высокотехнологичный комплекс и безопасность России: В 2 ч. / Под науч. рук. акад. РАН К.В. Фролова. М.: Знание, 2003.

12. Безопасность России: Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Экономическая безопасность: Вопросы реализации государственной стратегии». -М., 1998.

13. Безопасность человека: учебно-методическое пособие для преподавателей образовательных учреждений по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности». М., 1994.

14. Бекряшев А. К, Белозеров И. П. Теневая экономика и экономическая преступность / Электронный учебник 2000 http //new asp omskreg ru/bekryash

15. Бердяев H.A. Философия неравенства. M.: 1990.

16. Бессонова О.Э. Институциональная теория хозяйственного развития России // Социальная траектория реформируемой России: исследования Новосибирской экономико-социологической школы / Отв. ред. Т. И. Заславская, З.И. Калугина. Новосибирск: Наука РАН, 1999.

17. Биншток Ф. И., Ермакова JI. И., Коновалов Н. Н., Лещинская А. Ф., Москвин Д. Д., Наумова Н. Ф. Проблемы социальной справедливости в зеркале современной экономической теории / Общ. ред. Д. Д. Москвина. -М.: Эдиториал УРСС, 2006. 192 с.

18. Богданов И. Я. Экономическая безопасность России: теория и практика. -М., 2002.

19. Булгакова И. Н., КремерК. И., Овчинникова Т. И. Перегрузки в работе руководителя и безопасность деятельности организации. //Системное моделирование социально-экономических процессов. Ч. 2. Старый1. Оскол, 1999.-С. 15.

20. Бушмарин Н. Заработная плата и доходы населения России и развитых стран // Общество и экономика. 1996. № 3, 4.

21. Валентей С. Д., Нестеров Л. И. Развитие общества в теории социальных альтернатив. М.: Наука, 2003.

22. Валентей С. Д., Нестеров Л. И. Человеческий потенциал: новые измерители и новые ориентиры // Вопросы экономики. 1999. № 2.

23. Ващекин Н. П., Дзлиев М. И., Урсул А. Д. Безопасность предпринимательской деятельности. М.; Экономика, 2002. - 334 с.

24. Вейдле В. Задача России. Нью-Йорк, 1956. - С. 122.

25. Викулов С. Ф., БурыкинА. Д. Экономические и правовые основы обеспечения национальной безопасности России. Ярославль, 2003. -С. 11.

26. Вольский А. Инновационный фактор обеспечения устойчивого экономического развития // Вопросы экономики. 1999. № 1.

27. Геворкян Е. Н. Рынок образовательных ресурсов: аспекты модернизации -М.: Маркет ДС, 2005. 360 с.

28. Гельвановский М. И. О стратегии повышения конкурентоспособности российской экономики: Научный доклад в Государственной Думе РФ // Российский экономический журнал. 2000. № 7.

29. Голованов Н. М., Перекис лов В. Е., Фадеев В. А. Теневая экономика и легализация преступных доходов. СПб.: Питер, 2003. - 303 с.

30. Глухов В. В., КоробкоС. Б., МарининаТ. В. Экономика знаний. СПб: Питер, 2003.

31. Глухов О. А., Кирьянчук В. Е., Эйтингон В. Н. Региональная социально-экономическая безопасность. //Системное моделирование социально-экономических процессов. Ч. 3. Воронеж, 1998. - С. 12-14.

32. Годин Ю. Ф. Дилемма России в постсоветском пространстве. Проблема национальной безопасности РФ в контексте экономической регионализации // Независимая газета. Содружество НГ. 2001. 31 января.

33. Гордеев В. А. Конкуренция и ее развитие: политэкономический аспект. Авт. дисс. соиск. уч. ст. д.э.н. Иваново, 2007.

34. Гродский В. С. Принципы выделения и анализа микроэкономических объектов // Вестник СамГУ. 2002. - № 3.

35. Грунин О., Грунин С. Экономическая безопасность организации СПб.: Питер. 2002. - 160 с.

36. Гуськов Н. С., ЗенякинВ. Б., Крюков В. В. Экономическая безопасность регионов России. М.: Алгоритм, 2000. - 288 с.

37. Гутман Г. В, Лапыгин Ю. Н, Прилепский А. И Экономическая безопасность региона: теория и практика. -М. 1996

38. Гутман Г. В., Миленький А. В. Трансакционные издержки в обеспечении безопасности экономической системы общества. /Социальные проблемы общества. Владимир, 2000.

39. ГэффиМ., Титова Т., Харрисон Ф. За кулисами становления экономических теорий: От теории к коррупции. СПб.: Б&К., 2000.

40. Дворников В. А. Экономическая безопасность теория и реальность угроз. - М.: РАЕН, 2000.

41. Девятов А. Н. Проблемы исследования «теневого» сектора экономики России // Экономическая безопасность: производство финансы - банки / Под ред. В.К. Сенчагова. - М.: Финстатинформ, 1998.

42. Дегтярева И. В. Финансовые инновации и их значение в переводе экономики на инновационный путь развития. В кн.: Современные проблемы экономической теории-2. М., 2004.

43. ДежинаИ. Обеспечение эффективных механизмов осуществления инновационной деятельности в российской экономике. М., 2001.

44. Добреньков В. И., Нечаев В. Я. Общество и образование. М.: Инфра-М, 2003.

45. Доходы населения и доступность социальных услуг. М.: ИИФ «Спрос» КонфОП, 2003.

46. Евдокимова Т. Г., Маховикова Г. JI., Ефимова Н. Ф. Инновационный менеджмент. СПб.: Вектор, 2005.

47. Игошин И. Н. Институциональные искажения в российском обществе. -М.: Издательство Директмедиа Паблишинг, Кнорус, 2003. 152 с.

48. Ильдменов С. В., Ильдменов А. С., Воробьев В. П. Инновационный менеджмент. -М.: Инфра-М, 2002 (Серия: Вопрос-ответ).

49. Инновации и экономический рост / Под ред. К. Микульского. М: Наука, 2002.

50. Инновационная политика высшего учебного заведения. М.: Экономика, 2006. - 178 с.

51. Инновационный менеджмент / Под ред. В. М. Анышина, А. А. Дагаева. -М.: Дело, 2003.

52. Инновационный менеджмент: Учебник для вузов/ С.Д. Ильенкова, JI.M. Гохберг, С.Ю. Ягудин и др.; Под ред. С.Д. Ильенковой .-М.: ЮНИТИ, 2002.- С.327.

53. Исправников В. О., Куликов В. В. Теневая экономика в России иной путь и третья сила // Российский экономический журнал 1997.

54. Исправников В., Куликов В. Как «высветлить» реформируемую экономику // Российский экономический журнал. 1997. № 5, 6.

55. Капелюшников Р. И. Экономическая теория прав собственности (Методология, основные понятия, круг проблем). М.: Институт Мировой экономики и международных отношений РАН, 1990.

56. Касьянова К. О русском национальном характере. М.: Институт национальной модели экономики, 1994. - С. 74.

57. Качанова Е. Ю. Классификационный анализ в изучении и управлении инновационной деятельностью библиотек / Е.Ю. Качанова // Науч. и техн. б-ки. 2002. № 10.-С. 5-24.

58. Кирпичников А. И. Взятки и коррупция в России. СПб.: «Альфа», 1997. -350 с.

59. Клейнер Г. Нет тени только у приведений (о книге "Неформальный сектор экономики") // Вопросы экономики. 1999. № 4. С. 151, 153.

60. Князева А. В., ИпатоваО. J1. Инновационные модели организации учебного процесса в городском инновационном вузе. // Модели инновационных вузов / Под ред. А. А. Климова. М., 2005. - С. 68-77.

61. Кожевников P.A. и др. Экономическая безопасность М.: МИИТ, 2001; Экономическая безопасность России (тенденции, методология, организация) / Под ред. В. К. Сенчагова. - М.: ИЭРАН, 2000.

62. Кокорев В. Институциональные преобразования в современной России: анализ динамики трансакционных издержек // Вопросы экономики. 1996. № 12.

63. Кокурин Д. И. Инновационная деятельность / Д.И. Кокурин. М.: Экзамен, 2001.-576 с.

64. Кондрат И. Н. Экономическая безопасность производства образовательных услуг и её институциональное обеспечение. СПб.: Издательский Дом С.-Петерб. гос. ун-та, 2005. - 136 с.

65. Концепция инновационной политики Российской Федерации на 20022005 годы // Инновации. 2002. № 4/51.

66. Концепция научной, научно-технической и инновационной политики в системе образования Российской Федерации на 2001-2005 годы (Приказ

67. Минобразования РФ № 1705 от 6 июня 2000 г.)

68. Концепция экономической безопасности Российской Федерации. Основные положения. М.: Научный совет при Совбезе РФ, 1994.

69. Корольков И. У рабов прав не бывает // Известия. 1997. 10 июля

70. Косалс Л.Я., Рывкина Р.В. Становление институтов теневой экономики в постсоветской России // Социологические исследования. 2002. № 4. -С. 15.

71. Косалс Л. Т. Теневая экономика как особенность российского капитализма // Вопросы экономики. 1998. № 10.

72. Кривичев А. И. Организация управления высшими учебными заведениями в рыночных условиях. Автореф. диссертации на соискание ученой степени к.э.н. -М., 2003.

73. Кулагин А. С. Инновационная деятельность // Инновации. 2004. № 8 (75), октябрь. С. 101.

74. Курченков В. Трансакционный подход к анализу процесса формирования рыночных структур в российской экономике // Экономика строительства. 1995. №2.

75. Лазарев В. С., Мартиросян Б. П. Нормативный подход к оценке инновационной деятельности школы // Педагогика. № 3. 2003.

76. Лапин Н. И. Актуальные проблемы исследования нововведений / Н. И. Лапин // Социальные факторы нововведений в организационных системах: Тр. конф. май 1979 г. / Отв. ред. Н. И. Лапин. М., 1980. - С. 915.

77. Латов Ю. Экономика вне закона: очерки по теории и истории теневой экономики. М.: Московский общественный научный фонд, 2001.

78. Лышова О. А., МилохинаТ. В. Модель финансового управления инновационным вузом // Модели инновационных вузов / Под ред. А. А. Климова. М., 2005. - С. 138-143.

79. Малинкин А. Н. Социальные общности и идея патриотизма // Социологический журнал. 1999. № 3/4. С. 85.

80. Манилов В. Л. Безопасность в эпоху партнерства. М.: ТЕРРА, 1999. -368 е.; Экономическая безопасность России: производство - финансы -банки / Под ред. В. К. Сенчагова. - М.: Финстатинформ, 1998.

81. Мартин Е. С. Управление нововведениями в библиотеках: (На прим. гос. мае. б-к): Автореф. дис. . канд. пед. наук: 05.25.02 / Мартин Евгений Степанович; Ленингр. гос. ин-т культуры им. Н.К. Крупской. Л., 1988. -16 с.

82. МасаковаИ. Д. Современное состояние работ по измерению размеров ненаблюдаемой экономики в статистике России: Материалы семинара «Вопросы измерения ненаблюдаемой экономики», Госкомстат России, 22-24 мая 2002 г. М, 2002. - С. 32-41.

83. Методика диагностики экономической безопасности государства. -Уральское отделение РАН; Уральский государственный технический университет. Екатеринбург, 2000.

84. Миндубаева Э. Р. Необходимость инноваций: проблемы и пути активизации инновационной деятельности // Вестник ТИБСИ, № 2, 2005.

85. Моль А. Социодинамика культуры. М.: Прогресс, 1973.

86. Мониторинг экономики образования (Информационный бюллетень. 2004. 1(3) МО РФ, Государственный университет - Высшая школа экономики.

87. Морозов Ю. П. Инновационный менеджмент: Учеб. пособие для вузов / Ю.П. Морозов. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000. - 446 с.

88. Мухин А. А. Российская организованная преступность и власть. История взаимоотношений. М.: Центр политической информации, 2003.

89. Наука и безопасность России. М.: Наука, 2001; 2002. Разд. 1. Гл. 1.

90. Неформальный сектор в российской экономике. Отчет по проекту /

91. Институт стратегического анализа и развития предпринимательства М,1998.

92. Никулин А. Конгломераты и симбиозы в России: село и город, семьи и предприятия // Неформальная экономика. Россия и мир / Под ред. Т. Шанина. -М.: Логос, 1999.

93. Никулин В. В. Стратегия обеспечения конкурентноспособности предпринимательских структур. Автореф. дисс. соиск. уч. ст. к.э.н. -Тамбов. 2007.

94. Новицкий Н. А. Инновационный путь развития экономики // Экономист. 2000. № 6.

95. Нуреев Р. Теории развития: новые модели экономического роста (вклад человеческого капитала) // Вопросы экономики. 2000. -№ 9.

96. Образовательное пространство России: что угрожает его единству // Россия-ХХ1. 1998. № Ц-12.

97. Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова; Рос. акад. наук, Ин-т рус. яз. им. В.В. Виноградова. 4-е изд., доп. М.: Азбуковник,1999.-944 с.

98. Олейник А. Институциональная экономика. Теорема Коуза и трансакционные издержки // Вопросы экономики. 1999. № 5.

99. Основы политики Российской Федерации в области науки и технологий на период до 2010 года и на дальнейшую перспективу //Инновации. 2002. №2-3. -С. 49-50.

100. Петрова Ю. И. Социально-экономическая природа инновационной политики в образовании // Объединенный научный журнал. Сентябрь 2005 г.

101. Переходов В. Н. Инновационный путь развития и малые инновационные предприятия // Наука Москвы и регионов. 2002. № 2.

102. Перлаки И. Нововведения в организациях: Пер. со словац. / И. Перлаки; науч. ред. М.И. Лапина. М.: Экономика, 1981. - 144 с.

103. Петренко А. Безопасность в коммуникации делового человека. М.: Техн. школа бизнеса, 1994. - 208 с.

104. Печерская Э. П. Технология организации персональной подготовки менеджеров в условиях инновационной образовательной среды // Экономические науки. 2004. № 8. С. 83-95.

105. Поздняков В. Я., Переходов В. Н. Управление инновационной деятельностью в научных центрах и комплексах. Труды Инженерно-экономического института. Вып. 3. -М.: Россельхозакадемия, 2003.

106. Посталюк М. П. Функциональная роль инновационных отношений в экономической системе // Проблемы современной экономики, № 1(17), 2006.

107. Пригожин А. И. Нововведения: стимулы и препятствия: (Социальные проблемы инноватики) / А.И. Пригожин. М.: Политиздат, 1989. - 271 с.

108. Путин В. В. Ничего не делать ни в образовании, ни в науке сегодня даже хуже, чем искать решения через ошибки // Высшее образование сегодня. 2006. № 6.

109. Радаев В. Теневая экономика в России: изменение контуров // Pro et Contra. 1999. Т. 4. Вып. 1.

110. Радаев В. Формирование новых российских рынков: трансакционные издержки, формы контроля и деловая этика. М: Центр политических технологий, 1998.

111. Радаев В. О социальных компромиссах и теневой экономике // Куда идет Россия?. Кризис институциональных систем: век, десятилетие, год / Под общ. ред. Т.И. Заславской. -М.: Логос, 1999.

112. Роденкова Т. Н. Экономический механизм поддержки инновационного развития образовательной деятельности высшего учебного заведения. Дисс. на соис. уч. ст. к.э.н. М., 2001.

113. Роджерс Э. Коммуникации в организациях: Пер. с англ. / Э. Роджерс, Р. Агарвала-Роджерс; Под ред. Л.И. Евенко. -М.: Экономика, 1980. 176 с.

114. РывкинаР., Коленникова О. Дисфункции государства и ослабление социальной безопасности населения России // Вопросы экономики. 2000. № 2. С. 72.

115. Рябушкин Б. Т., Чурилова Э. Ю. Методы оценки теневого и неформального секторов экономики. М.: «Финансы и кредит», 2003. -144 с.

116. Сенчагов В. К. Экономическая безопасность геополитика, глобализация, самосохранение и развитие М. Финстатинформ, 2002.

117. Сенчагов В. К., Захаров А. Н., Зонин А. А. Конкурентоспособность и инвестиционный потенциал экономики России // Бизнес и банки. 2003. -№ 47. Октябрь.

118. Современный словарь иностранных слов: Около 20 000 слов. М.: Рус. яз., 1993.- 740 с.

119. Сото Э. де. Иной путь. Невидимая революция в третьем мире / Пер. с англ. Б. Пинскер. М.: Catallaxy, 1995.

120. Сухарев О. С. Социальный вопрос: институты, инновации и экономическая политика. М.: «Экономическая литература», 2004. -292 с.

121. Тамбовцев В. Л., Елисеев А. Н., Макарова Н. Н. Институциональный анализ науки. М.: Эк. ф-т МГУ, ТЕИС, 1997. - С. 3.

122. Успенский Т. Не случись // Собрание сочинений. Т. 5. М., 1956. -С. 412.

123. Фатхутдинов Р. Инновационный менеджмент как система повышения конкурентоспособности / Р. Фатхутдинов // Управление персоналом. 2000. № 1. С. 29-39.

124. Чекмарев В. В., Чистяков C.B. Материализация невидимого. -Кострома: КГУ им. Н. А. Некрасова, 2006 55 с.

125. Чекмарев В. В. Экономическое пространство и его сотово-сетевая организация. Кострома: КГУ им. Н. А. Некрасова, 2002. - 120 с.

126. Чекмарёв В л. В. Методология разрешения социальных проблем экономической безопасности крупных предприятий // Тезисы докладов межрегиональной научной конференции «Молодежь и экономика», Том 1, 13-14 апреля 2000 г. Ярославль, ЯФВФЭУ, 2000. - С. 35-37.

127. Чекмарёв Вл. В. Неформальный сектор экономики в контексте теневых отношений // Вестник Костромской государственный университет им. Н. А. Некрасова. «Серия Исторические науки». 2005. - № 3(14). -С. 96-100.

128. Чекмарёв Вл. В. Проблемы теневой экономики в исследованиях ученых-экономистов // Кострома: КГУ им. Н. А. Некрасова, 2002 20 с.

129. Чекмарёв В л. В. Теневая экономика: пространственный аспект // Электронный университет как условие устойчивого развития региона. Международная научно-практическая конференция (студентов и молодых ученых) Астрахань, 2005 - С. 104-107.

130. Шанин Т. Обычное право в крестьянском сообществе // Куда идет Россия?. Формальные институты и реальные практики / Под общ. ред. Т.И. Заславской. М.: МВШСЭН, 2002. - С. 265.

131. Шанин Т. Умом Россию понимать надо // Куда идет Россия?. Кризис институциональных систем: век, десятилетие, год / Под общ. ред. Т.И. Заславской. М.: Логос, 1999.

132. Шишкина Н. А. Институциональные основы формирования региональной образовательной среды. Авт. дисс.соиск. уч. ст. к.э.н. -Ярославль, 2007.

133. Шукшунов В.Е. Инновационное развитие университетов. М.: МАН ВШ, 2003.

134. Шукшунов В.Е. О роли научных исследований и инновационной деятельности в университете XXI века. М.: Сейдин, 2000.

135. Шукшунов В.Е., Павленко A.B., Нырков Е.А. Концептуальные основы построения инновационной системы высшей школы. Новочеркасск, ЮРГТУ (НПИ), 2004.

136. Шумпетер Й. Капитализм, социализм и демократия. М., 1984. - С. 128.

137. Шумпетер Й. Теория экономического развития: (Исслед. предпринимат. прибыли, капитала, кредита, процента и цикла конъюнктуры) / Й. Шумпетер; Пер. с нем. В. С. Автономова.- М.: Прогресс, 1982. 455 с.

138. Экономическая безопасность региона: единство теории, методологии исследования и практики / Отв. ред. А.И. Татаркин. УрО РАН, Институт экономики. Екатеринбург: НИСО УрО РАН, 1997.

139. Экономическая безопасность регионов России в 1998 году / Татаркин А. И., Мастепанов А. М., Куклин А. А., Мызин A. JL, Калина А. В. и др. Екатеринбург: УрО РАН, 2000. - 54 с.

140. Экономическая безопасность России: общий курс / Под ред. В. К. Сенчагова. М.: Дело, 2005. - С. 72.

141. Экономическая безопасность Российской Федерации: Учеб. для вузов, ч. II/Под общ. ред. C.B. Степашина. М., СПб.: Всероссийская государственная налоговая академия; Санкт-Петербургский университет МВД; Лань, 2001.

142. Экономическая безопасность хозяйственных систем / Под ред. А. В. Колосова. М.: РАГС, 2001.

143. Экономическая безопасность: вопросы реализации государственной стратегии: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. -М.: Знание, 1998.

144. Экономическая безопасность: Энциклопедия. М.: Издательский дом «Правовое просвещение», 2001.

145. Эфендиев А. Г., Болотина И. А. Современное российское село: на переломе эпох и реформ. Опыт институционального анализа // Мир России. 2002. № 4. С. 107.

146. Яковец Ю. В. Инновации в переходной экономике: стратегия и механизм государственной поддержки / Наука и инновации в период становленияпостиндустриального общества: Материалы III Кондратьевской конференции. -М., 1998. С. 42-57.

147. Яновский Р. Г. Глобальные изменения и социальная безопасность. М., 1999.-С. 149.

148. Bromley D. W. Economic Interests and Institutions: the conceptual foundations of public policy. Ed. Basil Blackwell Inc. N. Y., 1989. P. 33-34.

149. Commons J. R. Institutional Economics. Madison: University of Wisconsin Press, 1961.-p. 73.

150. Demsetz H. The Cost of Transacting // Quarterly Journal of Economics. 1968. Vol. 82. February.

151. Foster J. Competitive selection, self-organisation and Joseph A. Schumpeter // Journal of Evolutionary Economics. № 3. 2000. - P. 311-328.

152. French J.R., Raven B.N. The Bases of Social Power / Studies in Social Power / D. Cartwight, A. Arbor (eds.). Michigan, 1959.

153. Grossman G. The Second Economy of the USSR // The Underground Economy in the United States and Abroad / V. Tanzi (ed.). Lexington, Mass.: Lexington Books, 1982.

154. Jay A. Corporation Man. N.Y.: Random House, 1971.

155. Mayevsky V., Kazhdan M. The evolution of macrogenerations // Journal of Evolutionary Economics. № 4. - 1998. - P. 407-422.

156. Olson M. The Logic of Collective Action. N.Y.: Schocken Books, 1968.

157. Pauly M. The Economics of Moral Hazard // American Economic Review. 1968. Vol. 58.

158. Schiitz A. Der sinnhafte Aufbau der sozialen Welt: Eine Einleitung in die verstehende Soziologie. Frankfurt a. M.: Suhrkamp, 1981. S. 115-130.

159. Schumpeter J. The Theory of Economic Development: An Inquiry into Profits, Capital, Credit, Interest and the Business Cycle /Тг. By R.Opie. New York: Oxford University Press, 1969.

160. Simon H. A. Theories of Bounded Rationality // Decision and Organization / C. McGuire, R. Radner (eds.). Amsterdam: North-Holland, 1972.

161. Williamson O. E. Markets and Hierarchies: Analysis and Antitrust Implications N.Y.: Macmillan Publishing, 1983.

162. Williamson O. E. The Economics of Antitrust: Transaction Cost Considerations //University of Pennsylvania Law Review. 1974. Vol. 122. June.

163. Williamson O.E. The Economics of Discretionary Behavior Managerial Objectives in a Theory of the Firm. N.Y.: Prentice-Hall, 1964.