Эмпатия как личностная черта и профессиональное качество психологов-консультантов с различным стажем практической деятельности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат психологических наук Сизикова, Маргарита Владимировна

  • Сизикова, Маргарита Владимировна
  • кандидат психологических науккандидат психологических наук
  • 2018, МоскваМосква
  • Специальность ВАК РФ19.00.01
  • Количество страниц 165
Сизикова, Маргарита Владимировна. Эмпатия как личностная черта и профессиональное качество психологов-консультантов с различным стажем практической деятельности: дис. кандидат психологических наук: 19.00.01 - Общая психология, психология личности, история психологии. Москва. 2018. 165 с.

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Сизикова, Маргарита Владимировна

Содержание

Введение

Глава 1. Понятие «эмпатия» в психологии и психотерапии

1.1. Истоки становления понятия «эмпатия»

1.2. Развитие понятия «эмпатия» в русле психотерапии

1.2.1. Эмпатия в клиент-центрированной психотерапии К. Роджерса

1.2.2. Эмпатия в контексте психологии самости Х. Кохута

1.3. Подходы к определению понятия «эмпатия»

1.3.1. Эмпатия как способ познания

1.3.2. Эмпатия как эмоциональный феномен

1.3.3. Интегративный подход к пониманию эмпатии

1.4. Подходы к исследованию эмпатии

1.5. Эмпатия психолога-консультанта

1.6. Этапы профессионального развития психолога-консультанта

1.7. Эмпатия как личностная черта и профессиональное качество психолога-

консультанта

Выводы к теоретической главе

Глава 2. Организация и методы исследования эмпатии как личностной черты и профессионального качества психологов-консультантов с различным стажем практической деятельности

2.1. Организация и ход исследования

2.2. Описание выборки

2.3. Методы и методики исследования

2.4. Методы математико-статистической обработки данных

Глава 3. Результаты эмпирического исследования эмпатии психологов-консультантов с различным стажем практической деятельности

3.1. Результаты исследования эмпатии как личностной черты психологов-консультантов с различным стажем практической деятельности

3.2. Результаты исследования эмпатии как профессионального качества

психологов-консультантов с различным стажем практической

2

деятельности

3.2.1. Результаты трехсторонней оценки проявлений эмпатии психолога-консультанта в экспериментальных сессиях

3.2.2. Экспертная оценка эмпатии как профессионального качества психологов-консультантов с различным стажем практической

деятельности

3.3 Выявление корреляционных связей между различными проявлениями эмпатии психологов-консультантов с различным стажем практической

деятельности

3.4. Обсуждение результатов исследования эмпатии как личностной черты и профессионального качества психологов-консультантов с различным стажем

практической деятельности

Выводы

Заключение

Список литературы

Приложения

Приложение А Анкета участника исследования

Приложение Б Бланк опросника Межличностных отношений Барретта-

Леннарда. Форма для оценки собственной эмпатии терапевтом

Приложение В Бланк опросника Межличностных отношений Барретта-

Леннарда. Форма для оценки эмпатии терапевта клиентом

Приложение Г Бланк опросника Межличностных отношений Барретта-

Леннарда. Форма для оценки эмпатии терапевта наблюдателем

Приложение Д Ключ к подсчету результатов по опроснику Межличностных

отношений Барретта-Леннарда

Приложение Е Бланк методики экспертной оценки эмпатии по Шкале эмпатии терапевта

Рекомендованный список диссертаций по специальности «Общая психология, психология личности, история психологии», 19.00.01 шифр ВАК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Эмпатия как личностная черта и профессиональное качество психологов-консультантов с различным стажем практической деятельности»

Введение

Актуальность исследования

Профессия психолог-консультант в последнее время становится все более востребованной в России. При этом индивидуально-психологические характеристики личности специалиста, владеющего данной профессией, а также динамика развития профессионально-важных способностей и качеств психолога-консультанта в процессе профессиональной деятельности остаются мало изученными. Одной из центральных характеристик успешного психолога-консультанта, по признанию представителей различных подходов в психотерапии, является эмпатия, однако этот тезис, принимаемый в статусе постулата, оставляет возможность различного толкования и эмпирической проверки его справедливости применительно к разным аспектам персональной и профессиональной жизнедеятельности консультанта, его возраста и стажа практической работы. Чаще всего игнорируется тот факт, что конструкт «эмпатия» требует теоретической спецификации и дифференцированного эмпирического рассмотрения. Необходимо различать эмпатию как личностную черту и эмпатию как профессиональное качество, проявляемое в процессе профессионального взаимодействия с клиентом. Основываясь на различении двух форм эмпатии, допустимо предположить, что, по мере увеличения рабочего стажа специалистов, их личностные особенности и профессиональные компетенции не остаются статичными и неизменными; и, в связи с этим, особый интерес представляют проявления эмпатии в персональной и профессиональной сферах жизни консультанта, особенности эмпатии у начинающих и опытных специалистов.

Актуальность данной темы обусловлена необходимостью изучения личностных особенностей и профессиональных умений психолога-консультанта на разных этапах профессионального пути с целью улучшения субъективного благополучия специалиста, повышения эффективности

психологической помощи, оказываемой профессионалом, профилактики эмоционального выгорания, которому в сильной степени подвержены представители помогающих специальностей.

В данной работе термины «психолог-консультант» и психотерапевт будут употребляться как синонимы, так как согласно российскому законодательству специальность «психотерапевт» может быть присвоена лишь лицу с медицинским образованием; при этом такой деятельностью как «психотерапия» занимаются как медики, так и психологи. В связи с этим отметим, что различия в понимании эмпатии в отношении психотерапии и консультирования в профессиональной литературе обнаружено не было.

Проблема исследования заключается в повсеместном теоретическом и эмпирическом неразличении представлений об эмпатии как личностной черте и профессиональном качестве личности, что приводит к разрозненности подходов к определению и исследованию эмпатии, нередко - к видимой парадоксальности получаемых результатов, трудности интерпретации и прогнозирования эмпирических данных. Большинство представителей различных течений в психотерапии делают ударение на важности эмпатии для организуемого психологом-консультантом терапевтического процесса, однако, мало кто конкретизирует, о какого рода эмпатии идет речь. Редко рассматривается и обсуждается соотношение индивидуально-личностной и профессионально-ролевой позиции в проявлениях эмпатии консультантов.

Имеет место эмпирически необоснованный перенос (по сути нерефлексируемый) результатов исследования эмпатии как личностной черты на понимание и оценку уровня проявлений эмпатии как профессионального качества. По умолчанию считается допустимым делать выводы об эмпатии как профессиональном качестве, опираясь на данные, полученные в ходе тестирования эмпатии как личностной черты - например, на основе методики В.В. Бойко [Бойко, 2001].

Многие отечественные и зарубежные исследователи, подчеркивают, что

5

выраженность эмпатии возрастает с ростом стажа практической деятельности, из чего следует, что эмпатия у опытных психологов-консультантов выше, чем у новичков, при этом не уточняется, идет ли речь о «индивидуально-личностной» или «профессионально-ролевой» эмпатии. Таким образом, усиливается острота вопроса о правомерности подобных выводов.

Итак, нам представляется важным разграничение, определение и исследование двух указанных форм эмпатии психолога-консультанта на разных этапах практической деятельности.

Важнейшей теоретической предпосылкой для разделения двух форм эмпатии являются взгляды Б.Г. Ананьева и В.Д. Шадрикова, в трудах которых подчеркивается необходимость различения таких ипостасей человека как «личность» и «субъект деятельности», в терминах С.Л. Рубинштейна - их «единство, но не тожество».

Исходим также из того понимания «личности», которое не редуцирует человека к собранию («коллекции») «черт», а рассматривает его как включенного в совокупность деятельностно-опосредованных социальных связей и отношений (А.В. Петровский [Петровский, 1981]), как «значимого другого для значимых других» (В.А. Петровский [Петровский, 1993, 2009]).

Цель исследования: сравнить уровни выраженности эмпатии как личностной черты и профессионального качества у психологов-консультантов с различным стажем практической деятельности.

Задачи исследования:

1. Провести анализ отечественной и зарубежной научной литературы, посвященной понятию «эмпатия», с целью обоснования важности рассмотрения эмпатии как личностной черты и профессионального качества психолога-консультанта;

2. Определить методики исследования эмпатии как личностной черты и профессионального качества психологов-консультантов;

3. Выявить и провести сравнительный анализ уровней выраженности

6

эмпатии как личностной черты психологов-консультантов с различным стажем практической деятельности;

4. Изучить и сравнить уровни выраженности эмпатии как профессионального качества психологов-консультантов с различным стажем практической деятельности;

5. Выделить взаимосвязи между стажем профессиональной деятельности, возрастом и особенностями проявления эмпатии психологов-консультантов;

Объект исследования: эмпатия психологов-консультантов

Предмет исследования: проявления эмпатии как личностной черты и профессионального качества психологов-консультантов с различным стажем практической деятельности.

Гипотезы исследования:

При постановке гипотез исследования мы исходили из общего предположения о том, что стаж работы может играть существенную роль в выраженности эмпатии как личностной черты и профессионального качества, таким образом гипотезы исследования заключаются в следующем:

• Эмпатия как личностная черта выражена у опытных психологов-консультантов на более высоком уровне, чем у начинающих психологов-консультантов.

• Эмпатия как профессиональное качество психологов-консультантов, проявляемое в работе с клиентами, у опытных психологов-консультантов характеризуется более высоким уровнем, чем у начинающих психологов-консультантов.

Методологической базой исследования являются основные положения субъектно-деятельностного подхода (Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, В.С. Мерлин, В.Д. Шадриков), человекоцентрированного подхода и понимающей психотерапии (К. Роджерс, Ф.Е. Василюк, Т.Д. Карягина, А.Б. Орлов), общей персонологии (В.А. Петровский, Е.Б. Старовойтенко).

Методы и методики исследования. Для выполнения поставленных в исследовании задач использовались следующие методы: психологическое тестирование, анкетирование; экспертная оценка аудиозаписей консультаций.

Для тестирования использовались следующие методики: Межличностный индекс реактивности (IRI) М. Дэвиса, Опросник межличностных отношений Барретта-Леннарда (BLRI). Для экспертной оценки использовались: Шкала эмпатии терапевта (TES), Семиотические аспекты эмпатии (САЭ), Шкала эмпатии Роджерса-Труакса.

При статистической обработке и анализе эмпирических данных использовались: методы описательной статистики, показатель одномоментной надежности альфа Кронбаха, методы сравнения средних (U-критерий Манна-Уитни), корреляционный анализ (коэффициент г-Спирмена).

Надежность и достоверность полученных результатов обеспечивалась теоретической и методологической обоснованностью использованных методов исследования, репрезентативностью выборки. Всего в исследовании приняло участие 63 человека: 32 психолога-консультанта с практическим опытом от 1 до 3 лет и 31 психолог-консультант с практическим опытом от 7 до 15 лет. В ходе исследования была осуществлена организация, запись и последующая обработка 63 экспериментальных консультаций. Все респонденты представляли гуманистический подход в психологическом консультировании и использовали в своей работе техники гештальт-терапии, транзактного анализа, человекоцентрированного подхода.

Математическая обработка данных осуществлялась с применением программы IBM SPSS 23.

Научная новизна исследования

Охарактеризованы две формы эмпатии психолога-консультанта:

эмпатия как личностная черта и эмпатия как профессиональное качество.

Осуществлен комплексный анализ проявления эмпатии психологов-

консультантов в процессе их профессиональной деятельности; определена

связь между уровнем выраженности эмпатии как личностной черты и

8

эмпатическими проявлениями консультанта в ходе профессиональной деятельности. Проведен сравнительный анализ выраженности эмпатии как личностной черты и профессионального качества начинающих и опытных психологов-консультантов

Впервые реализованы на русскоязычной выборке переведенные с английского языка методики, направленные на изучение эмпатии как профессионального качества психолога-консультанта: Опросник межличностных отношений Баррета-Леннарда (BLRI), предназначенный для трехсторонней оценки эмпатии в терапевтическом процессе (с точки зрения самого консультанта, клиента и наблюдателя); Шкала эмпатии терапевта (TES), позволяющая осуществить экспертную оценку различных проявлений эмпатии психолога-консультанта.

Теоретическая значимость данного исследования заключается в различении и соотнесении двух аспектов эмпатии - как черты личности и как профессионального качества психолога-консультанта. Применительно к практике психологического консультирования подтверждается обоснованность и необходимость отмеченной в литературе дифференциации таких уровней бытия человека как субъект деятельности и личность (в сочетании ее характерологических черт и эффектов влияния на других людей).

Практическая значимость исследования: полученные данные о развитии и изменении эмпатии психолога-консультанта могут быть использованы для разработки эффективных программ обучения данной профессии. Результаты исследования могут применяться в рамках профессионального отбора будущих психологов-консультантов, а также для профессионального сопровождения специалистов в их практике с целью повышения эффективности профессиональной деятельности и противодействия эмоциональному выгоранию.

Переведенные в ходе исследования методики могут быть использованы

в качестве методов оценки проявлений психолога-консультанта в

9

терапевтическом взаимодействии в исследовательских, а также учебных целях. С их помощью можно осуществлять контроль качества помощи, оказываемой специалистом, а также проверять эффективность обучения студентов программ по консультативной психологии.

Результаты теоретической и эмпирической частей могут быть применены в образовательной программе в разделах курсов лекций по общей и консультативной психологии.

На основании результатов данного диссертационного исследования был разработан практический мастер-класс по развитию эмпатии как профессионального качества психолога-консультанта.

Положения, выносимые на защиту:

1. Характеризуя эмпатические проявления личности психолога-консультанта, необходимо различать два конструкта: эмпатия как личностная черта и эмпатия как профессиональное качество. Эмпатия как личностная черта представляет собой относительно постоянную, проявляющуюся в поведении человека тенденцию понимать чувства другого через постановку себя на его место, сопереживание и сочувствие. Эмпатия как профессиональное качество представляет собой осознанную и проявляемую в процессе консультирования установку консультанта на понимание чувств клиента, сопереживание, при сохранении личностных границ, в результате чего клиент чувствует себя услышанным и понятым.

2. Начинающие и опытные психологи-консультанты не обнаруживают значимых различий в уровне проявления эмпатии как личностной черты, за исключением более выраженной интенции начинающих психологов-консультантов вживаться во внутренний мир персонажей художественных произведений.

3. Эмпатия как профессиональное качество у опытных психологов-

консультантов выражена на значительно более высоком уровне, чем у

10

начинающих консультантов.

4. У начинающих психологов-консультантов взаимосвязь между стажем практической деятельности и выраженностью параметров эмпатии как личностной черты и профессионального качества положительна; у опытных психологов-консультантов присутствует негативная взаимосвязь между стажем практической деятельности и выраженностью некоторых параметров эмпатии как личностной черты («децентрация»), а также позитивная взаимосвязь между стажем практической деятельности и выраженностью некоторых параметров эмпатии как профессионального качества («понимание чувств и внутреннего опыта клиента»).

5. У психологов с меньшим стажем работы существует отрицательная взаимосвязь возраста с проявлениями эмпатии как профессионального качества (возраст «работает» против эмпатии); у психологов с большим стажем такая связь существует, и она положительна (возраст «работает» на эмпатию). Не выявлено взаимосвязей возраста и компонентов эмпатии как личностной черты у начинающих и опытных психологов-консультантов.

6. Все выявленные взаимосвязи между эмпатией как личностной чертой и профессиональным качеством в группе начинающих психологов-консультантов - позитивны, а в группе опытных психологов-консультантов - негативны.

Апробация работы

Содержание работы неоднократно обсуждалось на аспирантском

семинаре по психологии личности и на заседаниях кафедры психологии

личности Национального исследовательского университета «Высшая школа

экономики» (НИУ ВШЭ). Результаты эмпирического исследования были

представлены на конференции: «Психолого-социальная работа в

современном обществе: проблемы и решения», (СПБГИПСР, Санкт-

11

Петербург, 2015), на конференции «Психология индивидуальности» (НИУ ВШЭ, 2016), на конференции Международной ассоциации транзактного анализа (ITAA): «Come Together: The power of group dynamics» (Сидней, 2015), на международной конференции «Working at the Relational Edge of Evidence» (Лондон, 2018). Материалы диссертации использовались при чтении курса «Теория и практика транзактного анализа» (ЧОУ ВПО ВЕИП, 2016-2018).

Объем и структура работы. Диссертация состоит из трех главы, содержит введение и заключение, список использованной литературы (145 источников на английском языке и 129 источников на русском языке) и 6 приложений. В работу включены 4 рисунка, 14 таблиц. Общий объем текста диссертации составляет 165 страниц.

Глава 1 Понятие «эмпатия» в психологии и психотерапии

1.1 Истоки становления понятия «эмпатия»

Несмотря на то, что лингвистические корни слова «эмпатия» проистекают из Древней Греции, это понятие вошло в научный тезаурус относительно недавно. Появление понятия «эмпатия» в психологии связано с именем Эдварда Титченера, который перевел термин «Einfühlung» («вчувствование») с немецкого языка на английский как «empathy», по аналогии с английским словом «sympathy». Термин же «Einfühlung», впервые появился в работе философа Роберта Фишера «Оптическое чувство формы: вклад в эстетику» в 1873 году. Глагол «вчувствовать(ся)» встречается в литературе несколько раньше в контексте немецкого романтизма, предлагающего определять познание через процесс вчувствования - поэтическую идентификацию как метод постижения природы и искусства, заключающуюся в способности человека чувствовать себя в окружающих объектах [Stueber, 2006].

Возникновение термина «вчувствование» произошло на рубеже 19 и 20 веков в пространстве взаимосвязанных философских направлений: философии жизни, описательной (понимающей) психологии В. Дильтея и феноменологии. Данные направления объединял новаторский подход к пониманию предмета и метода гуманитарных наук, и интенция преодоления механицизма и рационализма философии Нового времени. Таким образом, переживание можно назвать предметом понимающей психологии, а вчувствование - ее основным методом [Дильтей, 1996].

Создателем наиболее полной теории вчувствования выступает Теодор

Липпс, рассматривавший вчувствование, по большей части, как

гносеологическую категорию. Согласно Липпсу, когда человек воспринимает

объект среды, в нем воспроизводятся переживания, похожие на те, с

которыми он встречался в ходе различной деятельности (эмоциональные,

телесные, двигательные и т.п.). Будучи сосредоточен на объекте внешней

среды, индивид проецирует эти переживания на данный объект и

13

воспринимает их, как принадлежащие непосредственно объекту. Таким же образом человек способен понять эмоции и состояния другого. По мнению Липпса, существует три пласта познания: о вещах, о себе и о других людях. «Источником познания для сферы вещей является чувственное восприятие, для себя - внутреннее восприятие, ретроспективное постижение Я, а для сферы других - исключительно вчувствование» [Липпс, 1907, с. 213]. Липсовская "эмпатия" зиждется на врождённой и неосознаваемой способности человека к моторной имитации (позы, мимики), опосредующей наше восприятие состояний другого человека. В этике близким к термину эмпатия было понятие симпатии А. Смита, Г. Спенсера, А. Шопенгауэра, М. Шелера, которое трактовалась как понимание, отзывчивость и эмоциональное соучастие [Басова, 2012].

В 1909 году в своей книге об экспериментальной психологии Эдвард Титченер впервые упоминает термин эмпатия в привычной для нас форме. «Я не только вижу грусть или скромность, гордость, вежливость или величавость, но я чувствую их или отыгрываю их (act) своим умственным мускулом (mind's muscle). Это, я считаю, простой случай эмпатии, если мы можем сформулировать такой термин, как перевод слова Einfühlung» [Wispe, 1987, цитата по Карягиной, 2013 с. 59].

В книге «Психология для начинающих», увидевшей свет в 1915 году Титченер описывает, что всем людям свойственна тенденция ощущать себя в том, что они воспринимают или представляют. Таким образом, когда человек воображает себе лимон, его рот наполняется слюной, даже если присутствие реального фрукта во рту совершенно не предвидится. Если человеку рассказывают о катастрофе, он склонен сжаться от страха и ужаса. Если читать в художественной литературе красочное описание ночного леса, можно легко перенестись в его влажный сумрак. Такая тенденция переживать свое присутствие в ситуации и называется эмпатией [Wispe, 1987, p. 22].

Эмпатия определяется Титченером как вполне конкретный и узкий

механизм воображения, базирующийся на кинестетических ощущениях, при

14

этом сам Титченер понимал его как универсальную основу любого познавательного процесса. То есть, вчувствование - это буквально процесс чувствования себя в другом: предметах, ситуациях, художественных образах, чувствах и состояниях другого человека, основанный на воображаемом проигрывании - имитации. Для основного в то время теоретического направления - психологии сознания, эмпатия имеет большое значение, так как с ее помощью можно объяснить переход «внутреннего во внешнее», обозначение, обретение смысла. Также важно этическое значение эмпатии, как процесса одушевления и гуманизации окружающего мира. В дальнейших работах Титченера, эмпатия встречается значительно реже, что может быть связано с тем, что ему так и не удалось сделать эмпатию предметом экспериментального исследования [Титченер, 1914].

Следующая важная веха в истории понятия «эмпатия» в психологии -упоминание эмпатии в 1937 году в книге Гордона Олпорта «Личность: психологическая интерпретация». Гордон Олпорт не отрицает значимость моторной имитации, при этом, подчеркивая, что нельзя сводить понимание других людей только к данному механизму, ведь тогда у паралитика или у слепого человека не должно быть способности к эмпатии, раз нет моторной имитации. Еще одно замечание Олпорта по поводу теории вчувствования Липпса заключается в том, что с помощью его идей затруднительно объяснить случаи несовпадения эмоционального состояния "эмпатирующего" и "эмпатируемого" - если мне грустно, получается, что мне проблематично имитировать радость, при этом я все еще способен понимать радость другого человека [АПроГ:, 1949].

Олпорт дает следующее определение эмпатии: «воображаемое перенесение себя в мысли, чувства и действия другого человека» [цитата по: Wispe, 1987, р. 32]. При этом Олпорт подчеркивает, что ни Липпс ни Титченер не указывали на то, как же именно личность способна осознать, что воспринимаемое переживание в акте эмпатии является именно проявлением

внутренней реальности другого [АИрой, 1949].

15

По мнению более поздних исследователей, эмпатия, и до вклада Олпорта, являлась явлением сугубо личностным, отсутствовала лишь соответствующая отрасль в психологии. Согласно Олпорту, эмпатию можно понимать, как процесс, осуществляемый одной личностью, с целью понимания другой личности. [Wispe, 1987, р. 24].

Единовременно, в США, в трудах Ч. Кули и Дж. Мида появляемся идея о принятии роли другого человека. Личность, вступая в отношения, "вбирает" партнеров по общению в собственную систему реагирования [Шибутани, 1999]. Способность принять на себя роль другого и поставить себя на его место, является основой социального интеллекта. В данном способе понимания эмпатии в сочетании с разработкой концепций децентрации, можно усмотреть начало формирования идеи когнитивного компонента эмпатии.

Следующий этап развития понятия эмпатии происходит в русле психоанализа. Эмпатия упоминается в работах психоаналитиков, Зигмунда Фрейда и Шандора Ференци. Понятие вчувствования фигурирует в работах Фрейда как способ познания психики другого в обыденной жизни, на котором также основывается и понимание юмора [Фрейд, 2012]. В аналитическом контексте вчувствование предполагает особую восприимчивость аналитика к состоянию анализанта, которая помогает в установлении доверительного контакта. Современные аналитики связывают эмпатию со специфически психоаналитической техникой свободно парящего внимания - когда аналитик слушает анализанта, не стараясь выделять в его речи важное и второстепенное, все означающие, презентуемые пациентом, воспринимаются с равным вниманием [Pigman, 1995; Томэ, Кэхеле, 1996].

Ференци первым рассматривает психоанализ как отношения между

двумя людьми, скорее, чем односторонний процесс, в котором опытный и

авторитетный аналитик предоставляет свои интерпретации пациенту.

Ференци упоминает о внимании и уважении к чувствам анализанта, а также

об особой проницательности аналитика - способности почувствовать за

16

выражаемыми чувствами другие, более глубокие, например, за гневом -страх [Ференци, 2000]. Можно сказать, что речь идет и о любви особого рода, проявленной в заботе по отношению к пациенту.

В 1927 году Шандор Ференци впервые формулирует «правило эмпатии». Он рассуждает о психологическом такте, помогающем аналитику понять, когда стоит выражать анализанту определенные соображения, на основании какого количества материала, представляемого пациентом можно делать выводы. В каком виде эти выводы этично презентовать и как взаимодействовать с внезапными и непредсказуемыми реакциями анализанта. Когда стоит молчать и ждать ассоциаций, а когда это молчание слишком фрустрирующе и только навредит пациенту. Тактом Ференци именует способность аналитика быть эмпатичным, чтобы лишний раз (или в неподобающее время) не провоцировать и не усиливать сопротивления анализанта [Ferenczi, 1990, р. 218].

Ференци не предлагает терминологического определения эмпатии. Он скорее обсуждает случаи, в которых она эффективна. Эмпатия выступает способом особенного понимания пациента через отношения, в противовес интеллектуальному анализу и интерпретации [Ференци, 2011].

Из переписки Фрейда и Ференци видно, что создатель психоанализа одобрил правило эмпатии, отмечая, что сам обычно делает акцент на том, что в анализе делать нельзя, а Ференци отметил чем именно аналитику стоит руководствоваться [Касктап, 2007]. Впервые эмпатия выступает не только в качестве фактора формирования доверия, но и включается в непосредственную деятельность аналитика. Таким образом, в анализ привносится личность психоаналитика в противовес устоявшемуся правилу тотальной нейтральности.

Ференци, в отличие от многих других представителей классического

психоанализа того времени, интересуется вопросами о степени

проявленности личности аналитика, о его собственных переживаниях и

внутренних процессах, в особенности, в контексте их возможного влияния на

Похожие диссертационные работы по специальности «Общая психология, психология личности, история психологии», 19.00.01 шифр ВАК

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Сизикова, Маргарита Владимировна, 2018 год

Список литературы

1. Агавелян Р. О. Эмпатия как фактор психологической готовности дефектолога к профессиональной деятельности: автореф. дис. ... канд. психол. наук. - М., 1995. - 16 с.

2. Алешина Ю.Е., Гозман Л.Я., Загика М.В., Кроз М.В. Самоактуализационный тест/ Практическая психодиагностика //Методики и тесты. Учебное пособие, МГУ имени М.В. Ломоносова 1987 г. - с.91

3. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. - 1968.

4. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. - Наука, 1977. - 247 с.

5. Андреева, Г. М. Психология социального познания. - М.: Аспект Пресс, 2007. - 288 с.

6. Архангельская В. В. Проблема понимания в современной индирективной психотерапии: дис. ... канд. психол. наук. - М., 2005. -194 с.

7. Ахмедзянова А.Э. Актуализация эмпатии личности средствами кинотренинга (на примере студентов гуманитарного пра^ил^: дисс ... канд. психол. наук. — Казань, 2011. — 195 с.

8. Басова А. Г. Понятие эмпатии в отечественной и зарубежной психологии // Молодой ученый. — 2012. — №8. — С. 254-256. — URL https://moluch.ru/archive/43/5271/ (дата обращения: 27.02.2018).

9. Богачева О. Ю. Эмпатия как профессионально важное качество врача (на примере врачей-терапевтов и врачей-хирургов) // : Дисс. ...канд. психол. наук. Ярославль. - 2014.

10.Бодалев А. А., Каштанова Т.Р. О разработке проблем эмпатии // Групповая психотерапия при неврозах и психозах / под ред. Б. Д. Карвасарского, В.А. Мурзенко. - Л.: Изд-во Ленинградского науч.-исслед. психоневролог. ин-та им. В. М. Бехтерева, 1975. - С. 11-19.

11.Бодалев А. А. Личность и общение. Москва: Международная педагогическая академия. - 1995. — 328 с.

12.Бодалев А.А. Психология общения. Избр. психолог. труды. - М.Воронеж, 1996. - 255 с.

13.Бойко В. В. Диагностика уровня эмпатических способностей //Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. Ред. и сост. Д.Я. Райгородский-Самара. - 2001. - С. 486-490.

14.Бойко В. В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. М.: Инф. - изд. дом « Филинъ», 1996. - 472с.

15.Борисенко С. Б. Методы формирования эмпатии учителей: дис. ... канд. психол. наук. - Л., 1988. - 283 с.

16.Боуэн М. Духовность и личностно-центрированный подход / М. В.-Б. Боуэн // Вопросы психологии. - 1992. - No 3-4. - С. 24-33.

17.Боцарт Д. Не обязательно необходимые, но всегда достаточные // К. Роджерс и его последователи: психотерапия на пороге XXI века / под ред. Д. Брэзиера ;. пер. с англ. - М.: Когито-центр, 2005. - 315 с.

18.Буравцова Н.В. Взаимосвязь структурно-содержательных характеристик психологического пространства личности и эмпатии: дисс. ... канд. психол. наук. — Новосибирск, 2011. - 180с.

19.Былкина Т.Г., Пустобаева Е.И., Суслякова К.В. Исследование эмпатии как профессионально важного качества студента психолого-педагогического направления // Научное сообщество студентов XXI столетия. Гуманитарные науки: сб. ст. по мат. XII междунар. студ. науч.-практ. конф. № 12. - 2013 URL: sibac.info/archive/humanities/12.pdf (дата обращения: 21.03.2018)

20.Ванершот Г. Эмпатия как совокупность микропроцессов // К. Роджерс и его последователи: психотерапия на пороге XXI века / под ред. Д. Брэзиера ; пер. с англ. - М.: Когито-центр, 2005. - С. 52-78.

21. Вартанян В.М. Эмпатия в структуре индивидуально психотипологических особенностей личности дисс ... канд психол наук. — Ставрополь, 2007. — 172 с.

22.Василюк Ф. Е. Уровни построения переживания и методы психологической помощи // Вопросы психологии. - 1988. - No 5. - С. 27-37.

23.Василюк Ф. Е. Методологический анализ в. - М.: МГППУ ; Смысл, 2003. - 240 с.

24.Василюк Ф.Е. Историко-методологический анализ психотерапевтических упований // Московский психотерапевтический журнал. - 2007. - Юбилейный выпуск

25.Василюк Ф. Е. Семиотика и техника эмпатии // Вопросы психологии. -2007b. - No 2. - С. 3-14.

26.Выготский Л. С. Собрание сочинений в шести томах. - Рипол Классик, 1982.

27.Гаврилова Т. П. Понятие эмпатии в зарубежной психологии // Вопросы психологии. - 1975. - No 2. - С. 147-158.

28.Гаврилова Т. П. Экспериментальное изучение эмпатии у детей младшего и среднего школьного возраста // Вопросы психологии. -1974. - No 5. - С. 107-114.

29.Гаврилова Т. П. Эмпатия и ее особенности у детей младшего и среднего школьного возраста: дис. ... канд. психол. наук. - М., 1977. - 149 с.

30.Гаврилова, Т.П. Социальная децентрация и ее роль в развитии эмпатии личности // Теоретические и прикладные проблемы познания людьми друг друга (в семье, школе, производственных коллективах) : тезисы докладов II Всероссийской конференции в г. Краснодаре / под ред. А. А. Бодалева. - М.: АПН СССР, 1979. - С. 10-11.

31.Гончаренко Е. С. Развитие эмпатийного потенциала личности: На материале исследования детей 7-8 лет: автореф. дис. ... канд. психол. наук. - Краснодар, 2003. - 22 с.

32.Гиппенрейтер Ю. Б., Карягина Т. Д., Козлова Е.Н. Феномен конгруэнтной эмпатии // Вопросы психологии. - 1993. - No 4. - С. 6168.

33.Джендлин Ю. Фокусирование: Новый психотерапевтический метод работы с переживаниями; пер. с англ. А. С. Ригина. - М.: Независимая фирма «Класс», 2000. - 488 с.

34.Дильтей В. Описательная психология ; пер. с нем. Е. Д. Зайцевой под ред. Г. Г. Шпета. - СПб.: Алетейя, 1996. - 160 с.

35. Долгова В. И., Мельник Е. В., Петрова Н. М. Феномен эмпатии в психологических исследованиях // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2015. - Т. 31. - С. 86-90. - URL: http://e-koncept.ru/2015/95524.htm.

36.Дорошенко Т. В. Эмпатия как фактор мотивации в профессиональном становлении личности: автореф. дис. ... канд. психол. наук. -Хабаровск, 2007. - 24 с.

37.Ефремова Т. Ф. Новый словарь русского языка: толково-словообразовательный: свыше 136000 словарных статей, около 250000 семантических единиц. - Русский язык, 2001.

38.Иган Дж. Базисная эмпатия как коммуникативный навык // Журнал прак- тической психологии и психоанализа. - 2001. - No 1. - Режим доступа : Электронный ресурс: http://www.psyjournal.ru

39.Т. Д. Эволюция понятия «эмпатия» в психологии //Дисс. на соискание ученой степени канд. психол. наук. М. - 2013.

40.Карягина Т. Д. Некоторые проблемы изучения эмпатии в контексте психологического консультирования и психотерапии // Культурно-историческая психология. - 2009а. - No 4. - С. 115-124.

41.Карягина Т. Д. Философские и научные контексты проблемы эмпатии // Московский психотерапевтический журнал. - 2009б. - No 4. - С. 50-74.

42.Карягина, Т. Д. Проблема формирования эмпатии// Консультативная психология и психотерапия. - 2010. - No 1. - С. 38-54.

43.Карягина, Т. Д. Откуда в психотерапии эмпатия: К. Роджерс и его психоаналитические предшественники и последователи // Консультативная психология и психотерапия. - 2012. — No 1. - С. 8-31.

44.Карягина Т. Д., Иванова А. В. Эмпатия как способность: структура и развитие в ходе обучения психологическому консультированию //Консультативная психология и психотерапия. - 2013. - №. 4. - С. 182207.

45.Карягина Т.Д., Матвеева К.М. Проблема измерения и оценки эмпатии в психотерапии // Психологическая наука и образование. - 2012. Специальный выпуск.

46.Кириллова Е. И., Орлов А. Б. Интент-анализ психотерапевтической речи К. Роджерса (случаи Герберта, Глории и Джен) //Консультативная психология и психотерапия. - 2010. - №. 4. - С. 134-165.

47. Кириллова Е. И. Интенциональная структура слова в психотерапевтической помощи Другому //Мир психологии. - 2014. -№. 2. - С. 190-201.

48.Климова, И.В. Значение эмпатийного потенциала в регуляции поведения: автореф. дис. ... канд. психол. наук. - СПб., 2002. - 21 с. 75.

49.Климов, Е. А. Психология профессионального самоопределения. - М.: Академия, 2004. - 304 с.

50.Козина Н. В. Исследование эмпатии и ее влияния на формирование «синдрома эмоционального сгорания» у медицинских работников: автореф. дис. ... канд. психол. наук. - СПб., 1998. -25 с.

51.Козина А.В. Процесс эмпатии как эмоциональный фон педагогического общения // М этериислы VII региональной научно-технической конференции «Вузовская наука - Сшрю-Кавказскому региону». -Ставрополь: СевКавГТУ, 2003. - 187 с.

52.Колпачников В. В. Психотехническая система обучения человекоцентрированному подходу //Cultural-Historical Psychology. -2015. - Т. 11. - №. 3.

53.Колпачников В.В. Человекоцентрированный подход в практике психологического консультирования персонала организаций // Вопросы психологии. - 2000. - No 3. - С. 49-56.

54.Колпачников В. В. Человекоцентрированный и экзистенциальный подходы в консультировании и психотерапии: близость или различие? //Консультативная психология и психотерапия. - 2011. - №. 4. - С. 091105.

55.Кохут Х. Интроспекция, эмпатия и психоанализ: исследование взаимоотношений между способом наблюдения и теорией // Антология современного психоанализа : в 2 т. Т. 1 / под ред. А. В. Рассохина. - М.: Ин-т психологии РАН, 2000а. - С. 282-299.

56.Кохут Х. Психоаналитическое лечение нарциссических расстройств личности: принципы систематического подхода // Антология современного психоанализа : в 2 т. Т. 1 / под ред. А. В. Рассохина. - М.: Ин-т психологии РАН, 2000б. - С. 409-429.

57.Кохут Х. Восстановление самости; пер. с англ. А. М. Боковикова. - М.: Когито-центр, 2002. - 316 с.

58.Кохут Х. Анализ самости; пер. с англ.А. М. Боковикова. - М.: Когито-центр, 2003. - 369 с.

59.Кочюнас Р. Психологическое консультирование и групповая психотерапия. - 3-е изд., стер. - М.: Академический проект ; Трикста, 2004. - 464 с.

60.Кочюнас Р. Основы психологического консультирования / Р. Кочюнас.-М.: Академический проект, 1999. 240 с.

61.Курпатов А. В., Алехин А.Н. Индивидуальные отношения: теория и практика эмпатии. - М.: Эксмо, 2007. - 370 с.

62.Лебедева А. А. Кросс-культурный аспект профессионально важных качеств психолога-консультанта // Вестник психотерапии - 2006 - N0.17 (22) - С 96-100.

63.Лебедева А.А. Развитие профессионально важных качеств психологов-консультантов: //Дисс. ...канд. психол. наук, Спб - 2007. 173 с.

64.Леонтьев Д. А. Личностное измерение человеческого развития //Вопросы психологии. - 2013. - №. 3. - С. 67-80.

65.Леонтьев Д. А. и др. Личностные особенности экзистенциальных психологов //Шестая Всероссийская научно-практическая конференция по экзистенциальной психологии: Материалы сообщений. - Смысл, 2016. - С. 69-74.

66.Липпс Т. Основные вопросы логики; пер. с нем. Н. О. Лосского. - СПб.: Изд-во О. Н. Попова, 1902. - 301 с.

67.Липпс Т. Руководство к психологии; пер. с нем. М. А. Лихарева. - СПб.: Изд-во О. Н. Попова, 1907. - 394 с.

68.Липпс Т. Самосознание, ощущение и чувство; пер. с нем. с предисл. и примеч. М. А. Лихарева. - СПб.: Слово, 1910. - 84 с.

69.Липпс Т. Пути психологии // Фундаментальная психология у истоков неклассической парадигмы / сост., предисл. и заключ. ст. И.В. Журавлева. - М.: КомКнига, 2007. - С.116-145.

70.Люсин Д.В. Способность к пониманию эмоций: Психометрический и когнитивный аспекты // Г.А. Емельянов (ред.), Социальное познание в эпоху быстрых политических и экономических перемен. М.: Смысл, 2000.

71.Люсин Д. В., Овсянникова В. В. Измерение способности к распознаванию эмоций с помощью видеотеста //Психологический журнал. - 2013. - Т. 34. - №. 6. - С. 82-94.

72.Люсин Д. В. Современные представления об эмоциональном интеллекте //Социальный интеллект: Теория, измерение, исследования.

- 2004. - С. 29-36.

73.Медведская Е. И., Шерягина Е. В. Особенности эмпатии и профессионального выгорания белорусских и российских педагогов //Консультативная психология и психотерапия. - 2017. - Т. 25. - №. 2. -С. 59-74.

74.Мэй Р. Искусство психологического консультирования; пер. с англ. Т.К. Кругловой. - М.: Независимая фирма «Класс», 1994. - 144 с.

75.Мэттьюс Д., Моше З, Люсин, Д. В. Эмоциональный интеллект: проблемы теории, измерения и применения на практике //Психология. Журнал высшей школы экономики. - 2004. - Т. 1. - №. 4.

76.Нартова-Бочавер С. К. Психологическая суверенность и особенности межличностного общения //Социальная психология и общество. - 2014.

- №. 3. - С. 42-50.

77.Нартова-Бочавер С. К. Психологическая суверенность как предиктор эмоциональной устойчивости в ранней и средней взрослости //Клиническая и специальная психология. - 2015. - Т. 4. - №. 1. - С. 1528.

78.Нелидова В.А., Маслова Т.М. Эмпатия как важное профессиональное качество психолога // Современные научные исследования и инновации. 2017. №3 [Электронный ресурс]. URL: http://web.snauka.ru/issues/2017/03/79493

79.Обозов Н.Н. Психология межличностных отношений. - Киев : Лыбидь, 1990. - 191 с.

80. Орлов А. Б. Человекоцентрированный подход в психологии, психотерапии, образовании и политике (к 100-летию со дня рождения К. Роджерса) //Вопросы психологии. - 2002. - №. 2. - С. 64-84.

81. Орлов А. Б., Лэнгле А., Шумский В. Б. Экзистенциальный анализ и клиентоцентрированная психотерапия: сходство и различие //Вопросы психологии. - 2007. - Т. 6. - С. 21-36.

82.Орлов А. Б., Крючков К.С. Триада Роджерса»: качества личности или коммуникативные процессы? //Вопросы психологии. - 2018. - Т. 1. -статья в печати

83.Орлов А. Б., Хазанова М. А. Феномены эмпатии и конгруэнтности //Психологическое консультирование и психотерапия: сб. ст./сост. АБ Орлов.—М.: Вопросы психологии. - 2004. - С. 46-51.

84.Орлов А. Б., Хазанова М. А. Феномены эмпатии и конгруэнтности //Вопросы психологии. - 1993. - №. 4. - С. 68-73.

85.Петровский А. В. Личность в психологии с позиций системного подхода //Вопросы психологии. - 1981. - №. 1. - С. 57-66.

86.Петровский В. А. Деятельностное опосредствование межличностных отношений: феномены, сущность. - 2011.

87.Петровский В. А. Индивидуальность и саморегуляция: опыт мультисубъектной теории //Мир психологии. - 2007. - №. 1. - С. 13-30.

88.Петровский В. А. Личность в психологии: парадигма субъектности // Учебное пособие для студ. вузов. - 1996.

89.Петровский В. А. Личность: феномен субъектности. - Изд-во Ростовского педагогического ун-та, 1993.

90. Петровский В. А. Предмет консультативной психологии: пред-«меты» //Консультативная психология и психотерапия. - 2010. - №. 2. - С. 8-24.

91. Петровский, В. А. Принцип отраженной субъектности в психологическом исследовании личности//Вопросы психологии 4 (1985): 17-40.

92.Петровский В. А. Семь пространств существования личности: формальные модели состоятельности //Мир психологии. - 2009. - №. 1. - С. 25-42.

93.Петровский В. А., Старовойтенко Е. Б. Наука личности: четыре проекта общей персонологии //Психология. Журнал высшей школы экономики. - 2012. - Т. 9. - №. 1.

94.Поддьяков А. Н. Исследовательское поведение. Стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт. Монография. - Пер Сэ, 2012.

95.Поддьяков А. Н. Психология обучения в условиях новизны, сложности, неопределенности //Психологические исследования: электронный научный журнал. - 2015. - Т. 8. - №. 40. - С. 6-6.

96. Психологический словарь / под ред. В. В. Давыдова, А. В. Запорожца, Б. Ф. Ломова и др. - М.: Педагогика, 1983. - 448 с.

97.Психология : Словарь / под общ. ред. А.В. Петровского, М. Г. Ярошевского. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Политиздат, 1990. - 494 с.

98.Риццолатти Дж., Синигалья К. Зеркала в мозге. О механизмах совместного действия и сопереживания; пер. О. Куликовой, М. Фаликман. - М.: Языки славянских культур, 2012. - 222 с.

99.Роджерс К., Мидор Б. Личностно-центрированная терапия // Журнал практической психологии и психоанализа. - 2002. - No 4. - [Электрон. ресурс]. - URL: http://ifkik.ru/docs/lcterapy.doc (дата обращения: 15.12.17)

100. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека; пер. с англ., общ. ред. и предисл. Е. И. Исениной. - М.: Изд. группа «Прогресс» - «Универс», 1994. - 480 с.

101. Роджерс К. Клиентоцентрированный/человекоцентрированный подход в психотерапии // Вопросы психологии. - 2001. - No 2. - С. 4858.

102. Роджерс К. Эмпатия // Психология мотивации и эмоций ; под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, М. В. Фаликман. - М.: ЧеРо, 2002. - С. 428-430.

103. Роджерс, К. Консультирование и психотерапия: Новейшие подходы в области практической работы. - М.: Изд-во Ин-та психотерапии, 2006. - 512 с.

104. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 2008. — 416 с.

105. Сарджвеладзе Н. И. О балансе проекции и интроекции в процессе эмпатического взаимодействия // Бессознательное: природа, функции, методы исследования: в 4 т. Т. 3 / под общ. ред. А. С. Прангишвили, А. Е. Шерозия, Ф. В. Бассина. - Тбилиси: Мецниереба, 1978. - С. 485-490.

106. Сергиенко Е. А. Модель психического и социальное познание //Психологические исследования: электронный научный журнал. -2015. - Т. 8. - №. 42. - С. 6-6.

107. Сергиенко Е.А. Модель психического как интегративное понятие в современной психологии // Психологические исследования. 2017. Т. 10, № 54. С. 7. URL: http://psystudy.ru (дата обращения: чч.мм.гггг).

108. Сергиенко Е. А. Модель психического как новая исследовательская парадигма когнитивной психологии //Ученые

записки Казанского университета. Серия Гуманитарные науки. - 2015. - Т. 157. - №. 4.

109. Сергиенко Е. А. Модель психического (theory of mind) как ментальный механизм становления субъектности //Субъект, личность и психология человеческого бытия. - 2005. - С. 113-145.

110. Соловьева С. Л. Психологическая концепция счастья и оптимизма //Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 12. Психология. Социология. Педагогика. - 2009. - №. 1-1. - С. 67-74.

111. Сизикова М. В. Особенности самоактуализации психолога-консультанта в процессе профессиональной деятельности //Акмеология. - 2016a. - №. 4. - С. 47-52.

112. Сизикова М. В. Эмпатия как фундаментальное измерение работы психолога-консультанта //Общество: социология, психология, педагогика. - 2016b. - №. 9. - С. 28-31.

113. Станковская Е. Б., Обидина О. Е. Субъективная витальность как ресурс профессиональной деятельности психологов консультантов: сравнительное исследование представителей различных психотерапевтических школ //Мир психологии. - 2016. - С. 236.

114. Старовойтенко Е. Б. Возможности Я в диалоге с Другим //Мир психологии. - 2013. - №. 4. - С. 189-204.

115. Старовойтенко Е. Б. Генез Я в отношении к Другому //Психологические исследования личности: история, современное состояние, перспективы. - Когито-центр, 2016. - С. 117-135.

116. Старовойтенко Е. Б. Модели жизненных отношений личности в контексте онто-психологии СЛ Рубинштейна //Сергей Леонидович Рубинштейн. - РОССПЭН, 2010. - С. 349-379.

117. Старовойтенко Е. Б. Новая персонология-интегральная наука о личности //Мир психологии. - 2012. - №. 3. - С. 59-71.

118. Старовойтенко Е. Б. Персонология: жизнь личности в культуре //М.: Акад. проект. - 2015.

119. Степанов, С. Проникновенное сопереживание // Школьный психолог. - 2002. - No 21.

120. Столороу Р., Брандшафт Б., Атвуд Д. Клинический психоанализ: интерсубъективный подход / пер. с англ. - М.: Когито- центр, 2011. -256 с.

121. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М.: Дрова, 2009. — 536 с.

122. Титченер, Э. Учебник психологии. Ч. 1-2; пер. с англ. и предисл. прив.-доц. А. П. Болтунова. - М.: Изд-во товарищества «Миръ», 1914. -250 с.

123. Томэ Х., Кэхеле Х. Современный психоанализ //Теория. М.: Издательская группа «Прогресс. - 1996.

124. Троицкая Е. А. Концепция эмпатии в зарубежной психологии конца XX-начала XXI века //Вестник Московского государственного лингвистического университета. - 2011. - №. 613.

125. Ференци Ш. Теория и практика психоанализа; пер. с нем. - М.: ПЕР СЭ ; СПб.: Университетская книга, 2000. - 320 с.

126. Ференци Ш. Тело и подсознание. Снятие запретов с сексуальности; пер. с нем. Д. Г. Копелянский, Л. Сувойчик. - М.: NOTA BENE, 2003. - 592 с.

127. Ференци Ш. Интроекция и перенос; пер. с нем. - Ижевск: ERGO, 2011. - 60 с.

128. Фрейд З. Остроумие и его отношение к бессознательному. - М.: Азбука, 2012. - 288 с.

129. Хамитова И. Ю. Развитие профессиональной идентичности консультанта //Журнал практической психологии и психоанализа. -2000. - №. 1. - С. 30-45.

130. Цветкова О. И. Эмпатия как профессиональная характеристика в деятельности психолога дошкольного учреждения //Дис.... канд. психол. наук. - 1997.

131. Шадриков В.Д. Вопросы психологической теории способностей // Психология: Журнал Высшей школы экономики. 2010, No 3, т. 7. С. 41—56.

132. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека: Учебное пособие, 2е изд,, перераб. и доп. М.; Издательская корпорация «Логос», 1996a. 320 с:

133. Шадриков В.Д. Психология способностей // Психология индивидуальных различий / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романов — М.: АСТ: Астрель, 2008. С. 64—79.

134. Шадриков, В. Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности / В.Д. Шадриков. - М.: Наука.- 1982. - 185 с.

135. Шадриков, В. Д. Психологическая деятельность и способности человека. Учеб. пособие, 2-е изд. перераб. и доп. / В.Д. Шадриков. - М.: Логос. - 1996b. - 320 с.

136. Шадриков В. Д., Кузнецова И. В. Профессиональные компетенции педагогической деятельности //Справочник заместителя директора школы. - 2012. - №. 8. - С. 58-69.

137. Шевеленкова, Т. Д. Методологический анализ гуманистического направления в зарубежной психологии: автореф. дис. ... канд. психол.наук. - М.: 1989. - 24 с.

138. Шибутани, Т. Социальная психология; пер. с англ. В. Б. Ольшанского. - Ростов н/Д. : Изд-во «Феникс», 1999. - 544 с.

139. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989. — 560 с.

140. Эриксон М. Стратегия психотерапии / Эриксон. СПб: Ювента, 1999. - 543 с.

141. Этчегоен Г. Контрперенос // Эра контрпереноса: Антология психоаналитических исследований (1949-1999) / сост., науч. ред. и предисл. И. Ю. Романова. - М.: Академический проект, 2005. - С. 71148.

142. Ягнюк К. В. Анатомия терапевтического вмешательства: типология техник // Журнал практической психологии и психоанализа. - 2000. - No 3. - [Электрон. ресурс]. - URL: http://rudocs.exdat.com/docs/index-320528.html (дата обращения: 07.02.16).

143. Ягнюк К. В. Сессия Карла Роджерса с Глорией: анализ вербальных вмешательств // Журнал практической психологии и психоанализа. - 2001. - No 1-2. - [Электрон. ресурс]. -URL: http://hpsy.ru/public/x054.htm (дата обращения: 31.12.15).

144. Ягнюк, К. В. Природа эмпатии и ее роль в психотерапии // Журнал практической психологии и психоанализа. - 2003. - No 1. -[Электрон. ресурс]. - URL: http://hpsy.ru/public/x728.htm (дата обращения: 01.12.15).

145. Ялом И. «Дар психотерапии» / Пер. с англ. Ф. Прокофьева. — М.: Изд-во Эксмо, 2005. — 352 с.

146. Ялом, И. Экзистенциальная психотерапия / И. Ялом. М.: Класс, 1999. -576 с.

147. Allport G. W. Personality: A psychological interpretation / G. W. Allport. - London : Constable Company Ltd, 1949 (reprint). - 588 p.

148. Anfel G. Developing empathy in nurses: An inservice training program //Archives of psychiatric nursing. - 2006. - Vol. 20. - №. 6. - P. 249-257.

149. Bachelor A. How clients perceive therapist empathy: A content analysis of "received" empathy //Psychotherapy: Theory, Research, Practice, Training. - 1988. - Vol. 25. - №. 2. - P. 227-240

150. Barnat M. R. Student reactions to supervision: Quests for a contract //Professional Psychology. - 1973. - Vol. 4. - №. 1. - P. 17-22.

151. Barrett-Lennard G. T. The empathy cycle: Refinement of a nuclear concept //Journal of counseling psychology. - 1981. - Vol. 28. - №. 2. - P. 91-100.

152. Barrett-Lennard G. T. The relationship inventory: A complete resource and guide. - John Wiley & Sons, 2015., - 186 p.

153. Batson C. D., Batson J. G., Slingsby J. K., Harrell K. L., Peekna H. M., Todd, R. M.

154. et al. Empathic joy and the empathy-altruism hypothesis //Journal of personality and social psychology. - 1991. - Vol. 61. - №. 3. - P. 413 - 426.

155. Batson C. D., Dyck J. L., Brandt J. R., Batson J. G., Powell A. L., McMaster M. R., Griffitt, C. et al. Five studies testing two new egoistic

alternatives to the empathy-altruism hypothesis //Journal of personality and social psychology. - 1988. - Vol. 55. - №. 1. - P. 52 - 77.

156. Baxter, L. R., Schwartz, J. M., Bergman, K. S., Szuba, M. P., Guze, B. H., Mazziotta, J. C. et al. Caudate glucose metabolic rate changes with both drug and behavior therapy for obsessive-compulsive disorder //Archives of general psychiatry. - 1992. - Vol. 49. - №. 9. - P. 681-689.

157. Berger M., Psychologie Untersuchungen zur Humanstrukturellen Tanztherapie // Dynamic Psychologie. - 1988. - No 108/109. - P. 128-157.

158. Berger D. M. On the way to empathic understanding //American journal of psychotherapy. - 1984. - №. 38. - P. 111-120.

159. Berger D. M. Clinical empathy. - Jason Aronson, 1987.

160. Blount C. M., Glenwick D. A developmental model of supervision //Part of a symposium: Psychotherapy supervision: Expanding conceptual models and clinical practices. APA Convention, Washington, DC August. -1982.

161. Borkenau P. Gibt es eine altruistische Motivation? //Psychologische Rundschau. - 1991. - Vol. 42. - №. 4. - P. 195-205.

162. Bo Xiao, Imel Z.E., Georgiou P.G. et al. 'Rate My Therapist': Automated detection of empathy in drug and alcohol counseling via speech and language processing. PLOS ONE, 2015, 10 (12); doi: 10.1371/journal. pone.0143055

163. Brody A. L., Saxena S., Stoessel P., Gillies L. A., Fairbanks L. A., Alborzian S.et al. Regional brain metabolic changes in patients with major depression treated with either paroxetine or interpersonal therapy: preliminary findings //Archives of general psychiatry. - 2001. - Vol. 58. -№. 7. - P. 631-640.

164. Brown, L. Empathy, genuiness and the dynamics of power: A feminist responds to Rogers // Psychotherapy: Theory, Research, Practice, Training. -2007. - Vol. 44 (3). - P. 257-259.

165. Bruce N. G., Manber, R., Shapiro, S. L., Constantino, M. J. et al. Psychotherapist mindfulness and the psychotherapy process //Psychotherapy: Theory, Research, Practice, Training. - 2010. - Vol. 47. -№. 1. - P. 83-97

166. Carkhuff R. R. The an of helping //Human Resources Development Press Amherst. - 1972.

167. Carkhuff R. R., Berenson B. G. Beyond counseling and therapy. -Holt, Rinehart and Winston, 1967.

168. Carkhuff R. R., Truax C. B. Training in counseling and psychotherapy: an evaluation of an integrated didactic and experiential approach //Journal of consulting psychology. - 1965. - Vol. 29. - №. 4. - P. 333-336

169. Caruso D.R., Mayer J.D., Salovey P. Relation of an ability measure of emotional intelligence to personality // Journal of Personality Assessment. -2002. - Vol. 79. - P. 306-320.

170. Clark K. B. Empathy: A neglected topic in psychological research // American Psychologist. - 1980. - No 35(2). - P. 187-190.

171. Cutcliffe J. R., Cassedy P. The development of empathy in students on a short, skills based counselling course: a pilot study //Nurse Education Today. - 1999. - Vol. 19. - №. 3. - P. 250-257.

172. Davis, M. H. A multidimensional approach to individual differences in empathy // JSAS Catalog of selected documents in psychology. - 1980. -Vol. 10. - P. 85.

173. Davis, M. H. Measuring individual differences in empathy: evidence for a multidimensional approach // Journal of Personality and Social Psychology. - 1983а. - Vol. 44 (1). - P. 113-126.

174. Davis, M. H. The effects of dispositional empathy on emotional reactions and helping: a multidimensional approach // Journal of Personality.

- 1983b. - Vol. 52 (2). - P. 167-184.

175. Davis, M. H. Empathy: A social psychological approach. Boulder, CO : Westview Press, 1996. - 260 p.

176. Decety, J., Lamm, C. Human empathy through the lens of social neuroscience (Review) // The Scientific World Journal. - 2006. - No 6. - Р. 1146-1163.

177. Decety J., Moriguchi Y. The empathic brain and its dysfunction in psychiatric populations: implications for intervention across different clinical conditions // BioPsychoSocial Medicine. - 2007. - No 1. - Р. 22-65.

178. Decker S. E., Nich C., Carroll K. M., Martino S. Development of the therapist empathy scale //Behavioural and cognitive psychotherapy. - 2014.

- Vol. 42. - №. 3. - P. 339-354.

179. Delaney D. J. A behavioral model for the practicum supervision of counselor candidates //Counselor Education and Supervision. - 1972. - Vol. 12. - №. 1. - P. 46-50.

180. Duan Ch. The current state of empathy research // Journal of Counseling Psychology. - 1996. - Vol. 43 (3). - P. 261-274.

181. Eisenberg N. Empathy-related emotional responses, altruism, and their socialization // Visions of compassion: Western scientists and Tibetan Buddhists examine human nature / R. J. Davidson & A. Harrington (Eds.). -London: Oxford University Press, 2002. - Р. 131-164.

182. Elliott R. Interpersonal Process Recall (IPR) as a psychotherapy process research method. - 1986. - P. 503-528.

183. Empathy reconsidered. New directions in psychotherapy / ed. by A. C. Boharth, L. S. Greenberg. - Washington, DC : APA, 1997. - 477 p.

184. Elliott, R. Classical person-centered and experiental perspectives on Rogers (1957) // Psychotherapy: Theory, Research, Practice, Training. -2007. - Vol. 44 (3). - P. 285-288.

185. Ferenczi Sh. The elastisity of psychoanalytic technique // The evolution of psychoanalytic technique / ed. by M. Bergmann, F. Hartman. -New York : Columbia University Press, 1990. - P. 216-229.

186. Furmark T., Tillfors M., Marteinsdottir I., Fischer H., Pissiota A. et al. Common changes in cerebral blood flow in patients with social phobia treated with citalopram or cognitive-behavioral therapy //Archives of general psychiatry. - 2002. - Vol. 59. - №. 5. - P. 425-433.

187. Gaoni B., Neumann M. Supervision from the point of view of the supervisee //American Journal of Psychotherapy. - 1974. - №. 23. - P. 108114.

188. Gladstein G. A. Empathy and counseling outcome: An empirical and conceptual review //The Counseling Psychologist. - 1977. - Vol. 6. - №. 4. - P. 70-79.

189. Gladstein G. A. Understanding empathy: Integrating counseling, developmental, and social psychology perspectives //Journal of counseling psychology. - 1983. - Vol. 30. - №. 4. - P. 467-482.

190. Goldapple K., Segal Z., Garson C., Lau M., Bieling P., Kennedy S., Mayberg, H.

191. et al. Modulation of cortical-limbic pathways in major depression: treatment-specific effects of cognitive behavior therapy //Archives of general psychiatry. - 2004. - Vol. 61. - №. 1. - P. 34-41.

192. Goldfried, M. What has psychotherapy inherited from Carl Rogers // Psychotherapy: Theory, Research, Practice, Training. - 2007. - Vol. 44 (3). -P. 249-252.

193. Goldstein, A. P. Empathy: development, training, consequences / A. P. Goldstein, G. Y Michaels. - Hillsdale, NJ : Erlbaum, 1985. - 287 p.

194. Goleman D. P. Emotional intelligence: Why it can matter more than IQ for character, health and lifelong achievement. - 1995.

195. Goussakovski V., Sizikova M. Paradoxical Findings Regarding Therapist Empathy Based on Length of Professional Experience //Transactional Analysis Journal. - 2017. - Vol. 47. - №. 2. - P. 112-125.

196. Gurman A. S. The patient's perception of the therapeutic relationship //Effective psychotherapy: A handbook of research. - 1977. - P. 503-543.

197. Hakansson, J.E. Exploring the phenomenon of empathy : Doctoral Dissertation / J. E. Hakansson. - Stockholm University, 2003. - 140 p.

198. Hall J., Davis M., Connelly M. Dispositional empathy in scientists and practitioner psychologists: group differences and relationship to self-reported effectiveness // Psychotherapy: Theory, Research, Practice, Training. - 2000. - Vol. 37 (1). - P. 45-56.

199. Hatcher Sh. An analogue study of empathic process: Working with difference // Psychotherapy: Theory, Research, Practice, Training. - 2005. -Vol. 42 (2). - P. 198-210.

200. Hein G., Singer T. I feel how you feel but not always: the empathic brain and its modulation // Current Opinion in Neurobiology. - 2008. - Vol. 18. - P. 153-158.

201. Hess A. K., Hess K. D., Hess T. H. Psychotherapy supervision: Theory, research, and practice. - John Wiley & Sons, 2008.

202. Hill, C. My personal reactions to Rogers (1957): The facilitative but neither necessary nor sufficient conditions of therapeutic personality change // Psychotherapy: Theory, Research, Practice, Training. - 2007. - Vol. 44 (3). - P. 260- 264.

203. Hill C., Roffman M., Stahl J., Friedman S., Hammel A. Helping skills training for undergraduates: Outcomes and prediction of outcomes // Journal of Counseling Psychology. - 2008. - Vol. 55 (3). - P. 359-370.

204. Hodges S. D., Klein K. J. K. Regulating the costs of empathy: the price of being human //The Journal of socio-economics. - 2001. - Vol. 30. -№. 5. - P. 437-452.

205. Hogan R. A. Issues and approaches in supervision. Psychotherapy: Theory, Research & Practice. - 1964.- Vol.1 - №3, - P.139-141.

206. Hoffman M. L. The contribution of empathy to justice and moral judgment // Empathy and its development / ed. by N. Eisenberg, J. Strayer. -Cambridge : Cambridge University Press, 1987. - P. 47-80.

207. Hoffman M. L. Empathy and moral development: Implications for caring and justice. - New York : Cambridge University Press, 2000. - 342 p.

208. Ikiz F. E. Investigation of counselor empathy with respect to safe schools //Procedia-Social and Behavioral Sciences. - 2009. - Vol. 1. - №. 1.

- C. 2057-2062.

209. Ickes W., Hodges S. D. Empathic accuracy in close relationships //Oxford library of psychology. The Oxford handbook of close relationships.

- 2013. - P. 348-373.

210. Carr J. G., Gilroy F. D., Sherman M. F. Silencing the self and depression among women: The moderating role of race //Psychology of Women Quarterly. - 1996. - Vol. 20. - №. 3. - P. 375-392.

211. Jack D., Silencing the self: The power of social imperatives in female depression. In R. Formanek & A. - 1987.

212. Johnson B., Geller J. D., Rhodes R. Nonverbal profile analysis in psychotherapy: Markers of client-identified misunderstandings //Psychotherapy Bulletin. - 1994. - Vol. 29. - P. 54-59.

213. Kagan N. Interpersonal process recall: Basic methods and recent research //Teaching psychological skills: Models for giving psychology away. - 1984. - P. 229-244.

214. Kahn E., Rachman A. Carl Rogers and Heinz Kohut: A historical Perspective // Psychoanalytic Psychology. - 2000. - Vol. 17 (2). - P. 294312.

215. Kaslow F. W. Psychotherapy with psychotherapists. - The Haworth Press, 1984.

216. Kaslow F. Supervision and training: Models, dilemmas, and challenges. - Routledge, 2014.

217. Kohut H. The analysis of the self: A systematic approach to the treatment of narsistic personality disorders //New York: Internatonal Universites. - 1971.

218. Kohut H. Thoughts on narcissism and narcissistic rage //The psychoanalytic study of the child. - 1972. - Vol. 27. - №. 1. - P. 360-400.

219. Kristeller J. L., Johnson T. Cultivating loving kindness: A two- stage model of the effects of meditation on empathy, compassion, and altruism //Zygon®. - 2005. - Vol. 40. - №. 2. - P. 391-408.

220. Lacrosse M. B. Comparative perceptions of counselor behavior: A replication and extension //Journal of Counseling Psychology. - 1977. - Vol. 24. - №. 6. - P. 464-471.

221. Langs R. Psychotherapy: A Basic Text New York: Jason Aronson. -1982.

222. Lazarus A. On necessity and sufficiency in counseling and psychotherapy (revisited) // Psychotherapy: Theory, Research, Practice, Training. - 2007. - Vol. 44 (3). - P. 253-256.

223. Lesh T. V. Zen meditation and the development of empathy in counselors //Journal of Humanistic Psychology. - 1970. - Vol. 10. - №. 1. -P. 39-74.

224. Lister-Ford C. Skills in transactional analysis counselling & psychotherapy. - Sage, - 2002. - 226 p.

225. Loganbill C., Hardy E., Delworth V. Supervision in counseling //The Counseling Psychologist. - 1983. - Vol. 10. - №. 1. - P. 1-67.

226. Mayer J., Salovey P. What is emotional intelligence? // Emotional Development and Emotional Intelligence: Implications for Educators. - New York: Basic Books, 1997. - P. 3-31.

227. Mayer J.D., Caruso D.R., Salovey P. Emotional Intelligence meets traditional standards for an intelligence // Intelligence. - 1999. - V. 27. - P. 267-298.

228. Mayer J.D., Salovey P. What is emotional intelligence ? // P. Salovey, D. Sluyter (Eds.), Emotional development and emotional intelligence: Implications for educators. New York: Basic, - 1997.

229. Mayer J.D., Salovey P., Caruso D.R., Sitarenios G. Emotional intelligence as a standard intelligence // Emotion. - 2001. - V. 1. - P. 232242.

230. Mehrabian A., Epstein H. A measure of emotional empathy / A. Mehrabian, H. Epstein // «J. of Per ». — 1972. — Vol. 40. — P. 525-543.

231. Neumann M., Bensing J., Mercer S., Ernstmann N., Ommen O. et al. Analyzing the "nature" and "specific effectiveness" of clinical empathy: a theoretical overview and contribution towards a theory-based research agenda //Patient education and counseling. - 2009. - Vol. 74. - №. 3. - P. 339-346.

232. Paquette V., Levesque J., Mensour B., Leroux J. M., Beaudoin G., Bourgouin P., & Beauregard M. et al. "Change the mind and you change the brain": effects of cognitive-behavioral therapy on the neural correlates of spider phobia //Neuroimage. - 2003. - Vol. 18. - №. 2. - P. 401-409.

233. Patterson, C.H. Relationship counseling and psychotherapy / C. H. Patterson. - New York : Harper&Row Publishers, 1974. - 207 p.

234. Petrides K.V., Furnham A. On the dimensional structure of emotional intelligence // Personality and Individual Differences. - 2000. - Vol. 29. - P. 313-320.

235. Pigman G. W. Freud and the history of empathy // International Journal of Psychoanalysis. - 1995. - Vol. 76. - P. 237-256.

236. Portnoy D. Relatedness: Where humanistic and psychoanalytic psychotherapy converge //Journal of Humanistic Psychology. - 1999. - Vol. 39. - №. 1. - P. 19-34.

237. Preston S., de Waal F. Empathy: Its Ultimate and Proximate Bases // Behavioral and Brain Sciences. - 2002. - Vol. 25. - P. 1-72.

238. Rachman, A. Sandor Ferenci's contributions to the evolution of psychoanalysis // Psychoanalytic Psychology. - 2007. - Vol. 24 (1). - P.74-96.

239. Rogers C. Freedom to learn for the 80's / C. Rogers. - Columbus, OH, 1983. - 486 p.

240. Rogers, C. Client-centered therapy // Comprehensive textbook on psychiatry / ed. by H. I. Kaplan, B. J. Sadock. - Baltimore : Williams & Wilkins, 1988. - P. 3-40.

241. Rogers C. R. Empathic: An unappreciated way of being //The counseling psychologist. - 1975. - Vol. 5. - №. 2. - P. 2-10.

242. Rogers C. R. A theory of therapy, personality, and interpersonal relationships: As developed in the client-centered framework. - New York : McGraw-Hill, 1959. - Vol. 3. - P. 184-256.

243. Rogers C. The necessary and sufficient conditions of therapeutic personality change // Psychotherapy: Theory, Research, Practice, Training. -2007. - Vol. 44 (3). - P. 240-248.

244. Royzman E., Kumar R. On the relative preponderance of empathic sorrow and its relation to commonsense morality // New Ideas in Psychology. - 2001. - No 19(2). - P. 131-144.

245. Salovey P., Mayer J.D. Emotional intelligence // Imagination, Cognition, and Personality. -1990. - V. 9. - P. 185-211.

246. Samstag L. The necessary and sufficient conditions of therapeutic personality change: Reactions to Rogers' 1957 article // Psychotherapy: Theory, Research, Practice, Training. - 2007. - Vol. 44 (3). - P. 295-299.

247. Sander L. W. Issues in early mother-child interaction //Journal of the American Academy of Child Psychiatry. - 1962. - №1 - P. 141-166.

248. Schafer R. Aspects of internalization. - International Universities Press, Inc, 1968.

249. Siegel D. J. The developing mind: How relationships and the brain interact to shape who we are. - Guilford Publications, 2015.

250. Siegel D. J. The mindful brain: Reflection and attunement in the cultivation of well-being. - WW Norton & Company, 2007.

251. Slattery J. M., Park C. L. Developing as a therapist: Stress-related growth through parenting a child in crisis //Professional Psychology: Research and Practice. - 2007. - Vol. 38. - №. 6. - P. 554.

252. Sloane R. B., Staples F. R., Cristol A. H., Yorkston N. J., Whipple, K. Psychotherapy versus behavior therapy. - Harvard University Press, 1975.

253. Stotland, E. Empathy, fantasy and helping. - Beverly Hills: Sage Publications, 1978. - 162 p.

254. Stueber K. Empathy / K. Stueber // Stanford Encyclopedia of Philosophy. - [Электрон. ресурс]. - URL: http://plato.stanford.edu/entries/empathy/ (дата обращения: 08.12.15).

255. Stueber K. Measuring empathy / K. Stueber // Stanford Encyclopedia of Philosophy. - [Электрон. ресурс]. - URL: http://plato.stanford.edu/entries/empathy/ measuring.html (дата обращения: 10.12.15).

256. Stueber K. Rediscovering empathy -Cambridge: Massachussets Institute of Technology, 2006. - 276 p.

257. Tausch R. The relationship between emotions and cognitions: Implications for therapist empathy //Person-Centered Review. - 1988. - Vol. 3, - P. 277-291.

258. Thomson D., Hassenkamp A. M., Mansbridge C. The measurement of empathy in a clinical and a non-clinical setting: Does empathy increase with clinical experience? //Physiotherapy. - 1997. - Vol. 83. - №. 4. - P. 173-180.

259. Titchener E. B. Lectures on the elementary psychology of feeling and attention. - Macmillan, 1909.

260. Truax C. B., Mitchell K. M Research on certain interpersonal skill in relation to process and outcome //Handbook of Psychotherapy and Befavioral Change. - 1971. - P. 299-344

261. Truax C. B., Carkhuff R. R. Toward Effective Couseling and Psychotherapy: Training and Practice. - 1967.

262. Tudor K. Empathy: A cocreative perspective //Transactional Analysis Journal. - 2011. - Vol. 41. - №. 4. - P. 322-335.

263. Tudor K. Understanding empathy //Transactional Analysis Journal. -2011. - Vol. 41. - №. 1. - P. 39-57.

264. Vanaershot G. It takes two for tango: On empathy with fragile Processes// Psychotherapy: Theory, Research, Practice, Training. - 2004. -Vol. 41 (2). - P. 112-124.

265. Vignemont F., Singer T. The empathic brain: how, when and why? // Trends in Cognitive Sciences. - 2006. - Vol. 10 (10). - P. 435-441.

266. Vignemont D. These things called empathy // The Social Neuroscience of Empathy / J. Decety & W. Ickes (Eds.). - Cambridge, MA: MIT Press, - 2009. - P. 3-15.

267. Waal Frans de. Putting the Altruism Back into Altruism: The Evolution of Empathy // Annual Review of Psychology. - 2008. - No 59. -P. 279-300.

268. Watchel, P. Carl Rogers and the larger context of therapeutic thought // Psychotherapy: Theory, Research, Practice, Training. - 2007. - Vol. 44 (3). -P. 279-284.

269. Watson J. Reassessing Rogers' necessary and sufficient conditions of change// Psychotherapy: Theory, Research, Practice, Training. - 2007. - Vol. 44 (3). - P. 268-273.

270. Winnicott D. W. The theory of the parent-infant relationship //The International journal of psycho-analysis. - 1960. - Vol. 41. - C. 585-595.

271. Winnicott D. W. The use of an object //The International Journal of Psychoanalysis. - 1969. - Vol. 50. - C. 711-716.

272. Wispe L. History of the concept of empathy // Empathy and its development / ed. by N. Eisenberg, J. Strayer. - Cambridge, New York : Cambridge University Press, 1987. - P. 20-35.

273. Wynn R., Wynn M. Empathy as an interactionally achieved phenomenon in psychotherapy: Characteristics of some conversational resources //Journal of Pragmatics. - 2006. - Vol. 38. - №. 9. - P. 1385-1397.

274. Yogev S. An eclectic model of supervision: A developmental sequence of beginning psychotherapy students //Professional Psychology. - 1982. -Vol. 13. - №. 2. - P. 236-243.

Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.