Физиологическое обоснование и оценка эффективности внедрения вариативного компонента учебной программы по физической культуре с оздоровительно-реабилитационной направленностью в общеобразовательной школе тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 03.00.13, кандидат биологических наук Парфенов, Иван Георгиевич

  • Парфенов, Иван Георгиевич
  • кандидат биологических науккандидат биологических наук
  • 2004, АрхангельскАрхангельск
  • Специальность ВАК РФ03.00.13
  • Количество страниц 173
Парфенов, Иван Георгиевич. Физиологическое обоснование и оценка эффективности внедрения вариативного компонента учебной программы по физической культуре с оздоровительно-реабилитационной направленностью в общеобразовательной школе: дис. кандидат биологических наук: 03.00.13 - Физиология. Архангельск. 2004. 173 с.

Оглавление диссертации кандидат биологических наук Парфенов, Иван Георгиевич

I СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ И УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ.

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ.

1.1. Физиологические аспекты профилактики и коррекции основных отклонений в состоянии здоровья школьников средствами физической культуры.

1.2. Психофизиологические и психологические особенности учащихся младшего и среднего школьного возраста.

1.3. Актуальные проблемы укрепления и коррекции здоровья школьников в рамках современных тенденций совершенствования системы физического воспитания в школе.

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ, МАТЕРИАЛ И

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Организация исследования и характеристика обследуемого контингента детей.

2.2. Методы исследования.

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ.

3.1. Дифференцированный подход к разработке вариативного компонента учебной программы по физической культуре с учетом состояния здоровья школьников в общеобразовательной школе.

3.1.1. Обоснование распределения детей по группам занятий физической культурой от уровня состояния здоровья школьников.

3.1.2. Особенности содержания вариативного компонента учебной программы по физической культуре с учетом состояния здоровья школьников в общеобразовательной школе.

3.1.3. Организация занятий физической культурой учащихся с учетом состояния здоровья в условиях общеобразовательной школы.

3.2. Динамика физического развития, физиологических показателей и физической подготовленности учащихся основной, подготовительной и реабилитационной групп, занимающихся физической культурой по экспериментальной программе.

3.2.1. Физическое развитие школьников, занимающихся в реабилитационной группе.

3.2.2. Динамика показателей сердечно-сосудистой системы у учащихся среднего школьного возраста, занимающихся в группе реабилитации.

3.2.3. Динамика показателей дыхательной системы у учащихся младшего и среднего школьного возраста, занимающихся по экспериментальной программе.

3.2.4. Динамика физической подготовленности учащихся младшего школьного возраста, занимающихся по экспериментальной и основной программам.

3.2.5. Динамика физической подготовленности учащихся среднего школьного возраста, занимающихся в основной, подготовительной и реабилитационных группах.

3.3. Сравнительный анализ психофизиологических параметров контрольной и экспериментальной групп в начале и конце эксперимента.

3.4. Результаты, полученные в ходе факторного анализа и их интерпретация.

Рекомендованный список диссертаций по специальности «Физиология», 03.00.13 шифр ВАК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Физиологическое обоснование и оценка эффективности внедрения вариативного компонента учебной программы по физической культуре с оздоровительно-реабилитационной направленностью в общеобразовательной школе»

Актуальность исследования. Укрепление здоровья подрастающего ^ поколения, оптимизация процесса формирования здоровой, гармонично развитой личности, мобилизация усилий на преодоление влияния негативных социально-экономических явлений в обществе - важнейшие задачи физического воспитания школьников.

Их значимость возрастает в связи с ухудшением состояния здоровья, ростом проявлений социальной дезадаптации и нервно-психических нарушений в структуре заболеваемости детей и подростков [4, 167].

По данным специалистов [20, 37, 98], около 90 % детей и подростков в России имеют отклонения в физическом и психическом здоровье; 30-35 % детей, поступающих в школу, уже имеют хронические заболевания; за годы обучения в школе в 5 раз возрастает число нарушений зрения и осанки, в 4 раза увеличивается количество нарушений психического ^ здоровья, в 3 раза увеличивается число детей с заболеваниями органов пищеварения; до 80 % юношей призывного возраста по медицинским критериям не готовы к службе в Вооруженных Силах.

За последние 10 лет отмечено сокращение числа здоровых детей в 4 -5 раз и ухудшение здоровья школьников на 47% [14, 19, 102]. Из-за плохого состояния здоровья около 1 млн. детей школьного возраста полностью освобождены от занятий физической культурой [176].

В связи с этим необходимо более полно использовать оздоровительные возможности физического воспитания в целях сохранения и коррекции здоровья школьников в образовательном процессе, повышения уровня их физического развития и физической подготовленности, формирования у них здорового образа жизни путем применения новых форм организации занятий физическими упражнениями, использования современных физкультурно-оздоровительных технологий.

Актуальным проблемам совершенствования физического воспитания в общеобразовательной школе посвящено достаточное количество работ [16, 22, 52, 110, 111, 116, 140, 154, 162, 163, 164, 188, 224]. Большое внимание уделяется подбору и использованию средств и методов физического воспитания при работе с детьми, ослабленными различного рода заболеваниями [66, 70, 90, 112, 122, 130, 168,169, 189, 212, 232].

Однако организации дифференцированного физического воспитания школьников с различным уровнем здоровья, рациональному сочетанию базового и вариативного компонентов учебной программы по физической культуре, включению в содержание уроков физической культуры средств с оздоровительно-реабилитационной направленностью уделено, на наш взгляд, недостаточное внимание. Такие работы носят единичный и фрагментарный характер [26, 30, 31, 35, 48, 50, 247].

Противоречия между необходимостью совершенствования физкультурного образования и отсутствием научно обоснованных подходов в области индивидуализации и дифференциации физического воспитания школьников [115] обусловили актуальность научной проблемы, которая заключается в определении того, каким образом должен оптимизироваться образовательный процесс по физической культуре в школе при использовании технологий дифференцированного физкультурного воспитания.

Предмет исследования: учебно-воспитательный процесс дифференцированного физического воспитания, организованный по учебной программе при рациональном сочетании базового и вариативного компонента с оздоровительно-реабилитационной направленностью с учетом состояния здоровья учащихся младшего и среднего возраста.

Объект исследования: учащиеся 2-х и 7-х классов МОУ № 10 г. Архангельска.

Цель исследования: дать физиологическое обоснование необходимости внедрения в учебно-воспитательный процесс общеобразовательной школы вариативного компонента учебной программы по физической культуре с оздоровительно-реабилитационной направленностью с учетом состояния здоровья школьников младших и средних классов.

Задачи:

1. Разработать оптимальное содержание вариативного компонента учебной программы по физической культуре с оздоровительно-реабилитационной направленностью для учащихся с различным уровнем здоровья и оценить эффективность его внедрения в учебно-воспитательный процесс общеобразовательной школы.

2. Определить динамику физического развития и физической подготовленности учащихся основной, подготовительной и реабилитационной групп, занимающихся физической культурой с введением оздоровительно-реабилитационного компонента учебной программы.

3. Изучить физиологические показатели дыхательной системы учащихся, занимающихся раздельно на уроках физической культуры в группах с учетом состояния здоровья.

4. Оценить психологический и психофизиологический аспекты эффективности внедрения вариативного компонента учебной программы по физической культуре с оздоровительно-реабилитационной направленностью в учебный процесс общеобразовательной школы.

Гипотеза. Занятия по оздоровительно-реабилитационной программе (вариативный компонент) в основной, подготовительной и реабилитационной группах позволят гармонизировать физическое развитие, повысить физическую подготовленность и оптимизировать психофизиологический статус школьников с отклонениями в состоянии здоровья.

Положения, выносимые на защиту.

1. Оптимальное содержание и эффективность вариативного компонента учебной программы по физической культуре с учетом состояния здоровья школьников определяется, прежде всего, уровнем здоровья учащихся, оздоровительно-реабилитационной направленностью физических упражнений, индивидуально-дифференцированной системой обучения, при систематическом врачебно-педагогическом контроле.

2. Динамика физического развития и физической подготовленности учащихся младших и средних классов, занимающихся физической культурой раздельно в группах с учетом состояния здоровья характеризуется увеличением количества детей с гармоничным физическим развитием и повышением уровня их физических способностей.

3. Функциональное состояние дыхательной системы учащихся, занимающихся физической культурой по учебной программе с оздоровительно-коррекционным компонентом, оптимизируется и способствует улучшению проходимости дыхательных путей.

4. Дифференцированный подход при формировании групп для занятий физической культурой в зависимости от состояния здоровья позитивно сказываются на изменениях психофизиологических показателей и психоэмоциональной сфере учащихся.

Новизна исследования. Впервые в условиях общеобразовательной школы проведено исследование физического развития, физической подготовленности, изменений физиологических и психофизиологических показателей учащихся младших и средних классов, занимающихся физической культурой раздельно в группах с учетом состояния здоровья по учебной программе при рациональном сочетании базового и вариативного компонента с оздоровительно-реабилитационной направленностью.

Обоснована эффективность дифференцированного физического воспитания детей и подростков с учетом состояния здоровья в основной, подготовительной и реабилитационной группах на уроках физической культуры.

Установлена положительная динамика показателей физического развития и физической подготовленности учащихся в общеобразовательной школе при введении вариативного компонента с оздоровительно-реабилитационной направленностью, где формируется дополнительная группа для занятий - «группа реабилитации».

Впервые установлено, что при дифференцированном подходе к занятиям физической культурой у школьников оптимизируется функция дыхания за счет улучшения проходимости дыхательных путей.

Выявлено, что при рациональном подходе к учебной программе по физической культуре с введением вариативного оздоровительно-реабилитационного компонента у школьников увеличивается скорость ответной реакции на раздражитель и отмечается рост устойчивости и стабилизации личностных свойств учащихся.

Практическая значимость. Вариативный компонент учебной программы по физической культуре с оздоровительно-реабилитационной направленностью при проведении уроков физической культуры в основной, подготовительной и реабилитационной группах с учетом состояния здоровья младших и средних школьников используется в учебно-воспитательном процессе МОУ «Общеобразовательная средняя школа № 10» г. Архангельска (Акт внедрения от 17 сентября 2001 г.) и может быть рекомендован для городских школ северного региона с целью укрепления, сбережения и коррекции физического и психического здоровья учащихся.

Данные диссертационной работы внедрены в учебный процесс на кафедрах гигиены и медицинской экологии, на кафедре физической культуры Северного государственного медицинского университета (Акт внедрения от 7 сентября 2003 г. по СГМУ).

Содержание вариативного компонента учебной программы по физической культуре с оздоровительно-реабилитационной направленностью используется в преподавании теории и методики физического воспитания студентам факультета физической культуры Поморского государственного университета имени М.В.Ломоносова (Акт внедрения от 3 октября 2002 г. по ПГУ).

Апробация работы. Основные положения работы доложены и обсуждены на Международной научно-практической конференции «Совершенствование системы физического воспитания и оздоровления детей, учащейся молодежи в условиях Северо-Запада» (Петрозаводск, 2001г.), 11-й научно-практической конференции по проблемам физического воспитания учащихся «Человек, здоровье, физическая культура и спорт в изменяющемся мире» (Коломна, 2001г.), Ломоносовских научных чтениях (Архангельск 2001,2002, 2003г.г.), Всероссийской конференции с международным участием «Здоровая образовательная среда - здоровый ребенок» (Архангельск, 2003), региональной научно-практической конференции «Современные проблемы и развитие физической культуры и спорта» (Архангельск 2003 г.).

По материалам диссертации опубликовано 10 печатных работ.

Структура и объем работы. Диссертация изложена на 173 страницах машинописного текста и состоит из введения, 3 глав, заключения, выводов, и приложений. Работа иллюстрирована 21 таблицей и 38 рисунками. Библиография включает 250 отечественные и 22 зарубежные публикации.

Похожие диссертационные работы по специальности «Физиология», 03.00.13 шифр ВАК

Заключение диссертации по теме «Физиология», Парфенов, Иван Георгиевич

выводы

1. При внедрении вариативного компонента с оздоровительно-реабилитационной направленностью учебной программы по физической культуре наблюдается положительная динамика показателей физического развития учащихся младшего и среднего школьного возраста, с достоверным увеличением числа детей на 9,7 % с гармоничным физическим развитием.

2. В процессе занятий физической культурой по учебной программе с оздоровительно-реабилитационной направленностью вариативного компонента наблюдается более выраженная положительная динамика физической подготовленности учащихся основной, подготовительной и реабилитационных групп, занимающихся раздельно по сравнению с детьми при традиционном обучении в общеобразовательной школе.

3. Дифференцированный подход к дозированию и направленности физической нагрузки на организм с учетом состояния здоровья способствует достоверному повышению величин жизненной емкости легких у 98 % обследованных по сравнению с детьми, занимающимися по общепринятой учебной программе, где увеличение этого показателя наблюдается лишь у 73 % учащихся.

4. Сравнительный анализ фактических величин объема форсированного выдоха за первую секунду выявил более выраженную положительную динамику у учащихся, занимающихся по учебной программе с вариативным компонентом (в среднем, прирост составил 0,41 л/с, а по общепринятой учебной программе - на 0,24 л/с). При этом увеличение показателя Индекса Вотчала-Тиффно было достоверным и более значимым в группе экспериментального обучения на 21 %.

5. Занятия с оздоровительно-реабилитационной направленностью активизируют деятельность центральной нервной системы у учащихся во всех группах, проявляющуюся в достоверном повышении скорости ответной реакции на раздражитель (р<0,001) с 386,98 мс до 337,85 мс, росте устойчивости и стабилизации личностных свойств, повышении коммуникабельности, оригинальности детей, что благоприятным образом сказывается на межличностных взаимоотношениях и благотворно отражается на их психоэмоциональной сфере.

6. Рациональное сочетание базового и вариативного компонентов учебной программы по физической культуре с учетом состояния здоровья школьников, при раздельном проведении занятий в основной, подготовительной и реабилитационной группах способствует укреплению здоровья и коррекции имеющихся патологических состояний у детей и подростков.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Для организации дифференцированного физического воспитания учащихся младших и средних классов с учетом состояния здоровья необходимо формировать три группы: основную, подготовительную и реабилитационную (восстановительную), занятия в которых проводить раздельно. Ввести 3-й урок физкультуры в неделю во всех городских общеобразовательных школах, один из которых обязательно проводить в плавательном бассейне или на свежем воздухе.

3. В содержание вариативного компонента учебной программы должны входить упражнения, имеющие наибольший оздоровительный эффект: упражнения циклического характера, развивающие выносливость; дыхательные упражнения; психофизиологические и психорегулирующие упражнения на гармонизацию психоэмоционального состояния занимающихся; упражнения «на гибкость», «на ловкость», на формирование и коррекцию опорно-двигательного аппарата.

4. Подбор и выполнение упражнений вариативного компонента должен определяться, прежде всего, состоянием здоровья учащихся, уровнем их физической подготовленности и физического развития на основе современных научно обоснованных физкультурно-оздоровительных методик и технологий при систематическом врачебно-педагогическом контроле.

5. Уроки физической культуры в организуемых группах должны строиться на принципах гуманизации и либерализации, индивидуального и дифференцированного подходов, иметь положительный эмоциональный фон, сопровождаться функциональной музыкой при строгом дозировании нагрузки и сообщении основ медико-биологических знаний.

6. Оценочная стимуляция учащихся с отклонениями в состоянии здоровья должна носить позитивный характер и основываться на «баллах здоровья» при рейтинговой системе оценки успеваемости, что возможно при доверительных отношениях между учениками и учителем.

Список литературы диссертационного исследования кандидат биологических наук Парфенов, Иван Георгиевич, 2004 год

1. Абрамов М.С. Морфологические и функциональные показатели детей и подростков / М.С. Абрамов Ташкент: Медицина, 1980. - С. 13.

2. Аветисов Э.С. Физкультура против недуга. Физкультура при близорукости / Э.С. Аветисов, Е.И. Левадо, Ю.И. Курпан. М., 1993. -С.З.

3. Апанасенко Г.Л. Физическое развитие детей и подростков / Г.Л. Апанасенко. Киев: Здоровье, 1985. - С. 34.

4. Антонюк С.Д. Особенности двигательного развития детей, имеющих отклонения в состоянии здоровья / С.Д. Антонюк, М.В. Хватова, А.В. Сычёв // Физ. культура: воспитание, образование, тренировка. 2001. - №4.-С. 562.

5. Аршавский И.А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития / И.А. Аршавский. М.: Наука, 1982. - С. 43.

6. Базарный В.Ф. Методология и методика раскрепощения нейрофизиологической основы психического и физического развития учащихся в структурах учебного процесса / В.Ф. Базарный. Сергиев Посад, 1995.-29 с.

7. Базарный В.Ф. Нервно-психическое утомление учащихся в традиционной школьной среде /В.Ф. Базарный.-Сергиев Посад, 1995.-41 с.

8. Байдалова Н.Ф. Методические указания по оценке физического развития детей и подростков / Н.Ф. Байдалова. Архангельск, 1977.- С. 25.

9. Байдалова Н.Ф. Здоровье детей и особенности физического воспитания на Севере / Н.Ф. Байдалова, Т.С. Колосова // Физ. воспитание и школьная гигиена: Тез., ч. 2. Москва, 1991. - С. 213.

10. Байдалова Н.Ф. Методы оценки физического развития в комплексной оценке состояния здоровья / Н.Ф. Байдалова, Т.С. Колосова, Л.В. Тендинская. Л., 1987. - С. 11.

11. П.Бальсевич В.К. Конверсия высоких технологий спортивной подготовки как актуальное направление совершенствования физического воспитания и спорта для всех / В.К. Бальсевич // Теория и практика физ. культуры. 1993. - № 4. - С. 21.

12. Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и для каждого / В.К. Бальсевич. M.: Физкультура и спорт, 1998. - С. 96, 99, 150.

13. Бальсевич В.К. Физическая подготовка в системе воспитания культуры здорового образа жизни человека /В.К. Бальсевич // Теория и практика физ. культуры. 1998 - № 4. - С. 25.

14. Бальсевич В.К. Инфраструктура высокоэффективного физического воспитания в общеобразовательной школе: методология проектирования и эксплуатации / В.К. Бальсевич // Теория и практика физ. культуры. 2003 - №4. - С. 2-6.

15. Бальсевич В.К. Социально-педагогические предпосылки развития концептуальных основ физкультурного воспитания / В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева // Физ. воспитание и школьная гигиена: Тез., ч. 1. Москва, 1991.-С. 6.

16. Бальсевич В.К. Физическая культура: молодежь и современность / В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева // Теория и практика физ. культуры. -1995. -No 4.-С. 37.

17. Бальсевич В.К. Конверсия основных положений теории спортивной подготовки в процессе физического воспитания / В.К. Бальсевич, Г.Г. Наталов // Теория и практика физ. культуры. 1997. - № 6. -С. 15.

18. Баранов А.А. Здоровье школьников: Пути его укрепления / А.А. Баранов, Н.А. Матвеева. Красноярск: Изд-во КГУ, 1989. - 184 с.

19. Бауэр В.Г. Спорт и здоровье / В.Г. Бауэр // Физ. культура в школе. 1998.-№ 1.-С. 76.

20. Бахрах И.И. Актуальные проблемы детской спортивной медицины / И.И. Бахрах // Теория и практика физ. культуры. 1998. - №3. -35 с.

21. Блинков С.Н. Методика реализации индивидуального подхода к физической подготовке школьников-подростков / С.Н. Блинков, С.П. Лёвушкин // Физ. культура: воспитание, образование, тренировка. 2002. -№ 1.-С. 8.

22. Бейлин В.Р. Эвритмические упражнения / В.Р. Бейлин, А.А. Бейлина // Физ. культура в школе. 1998. - № 2. - С. 34.

23. Берестецкая И.Ю. Дозирование физической нагрузки в зависимости от уровня здоровья детей / И.Ю. Берестецкая, И.И. Вовченко // Современные проблемы и развитие физ. культуры и спорта. -Архангельск, 1998.-С. 158.

24. Беспутчик В.Г. Психомускульная аэробика / В.Г. Беспутчик //Физ. культура в школе. 1998. - № 6. - С. 48.

25. Боголюбова Н.Г. Психологическая диагностика в системе образования и права ребенка (круглый стол редакции журнала «Человек» и Института человека РАН) / Н.Г. Боголюбова // Человек. 2000. - С. 11.

26. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. М., 1968. - С. 23.

27. Вайнбаум Я.С. Гигиена физического воспитания / Я.С. Вайнбаум. М.: Просвещение, 1986. - 173 с.

28. Вайнбаум Я.С. Физические упражнения и здоровье школьников / Я.С. Вайнбаум // Физ. культура в школе. 1993. - № 2. - С. 59.

29. Вайтсайд Д. Единый мозг. Коррекция дислексических нарушений способности к обучению и интеграция головного мозга / Д. Вайтсайд, Г. Стоке. М.: Диалог-МГУ, 1996. - 268 с.

30. Вавилов А.Ю. Спортивно-оздоровительная программа «Президентские состязания» / А.Ю. Вавилов // Теория и практика физ. культуры. 1997. - № 6. - С. 51.

31. Васин Ю.Г. Физические упражнения основа профилактики ожирения у детей / Ю.Г. Васин. - Киев: Здоровье, 1981. - С. 13.

32. Велитченко В.К. Организация занятий по физическому воспитанию с учащимися, отнесенными к специальной медицинской группе / В. К. Велитченко. Мурманск, 1985. - С. 12.

33. Велитченко В.К. Медицинские аспекты физического воспитания школьников, имеющих отклонения в состоянии здоровья / В. К. Велитченко. М.: Диссертация, 1989. - С. 3-4.

34. Велитченко В.К. Физкультура для ослабленных детей / В. К. Велитченко. М.: Терра-Спорт, 2000. - 168 с.

35. Велитченко В.К. Оздоровительные мероприятия у учащихся с нарушением осанки / В. К. Велитченко, Н.А. Лазарева, О.А. Султанова // Вестник спорт, медицины. 1997. - № 2. - С. 17.

36. Вербианов З.Г. Влияние уроков физической культуры на умственную работоспособность учащихся. Пути совершенствования физического воспитания школьников / З.Г. Вербианов. Красноярск, 1980. - 142 с.

37. Волков B.C. Влияние кратковременных физических упражнений, проводимых в середине учебного дня, на функциональное состояние организма учащихся 5-8 классов / B.C. Волков / Автореферат дис. к.п.н. -М., 1984. С. 3.

38. Волокитина Т.В. Мероприятия по оздоровлению детей в условиях общеобразовательной школы / Т.В. Волокитина, Н.В. Яковлева, О.П. Непомилуева // Север. Дети. Школа. Архангельск: Изд-во Поморского педагогического ун-та, 1994. - С. 123.

39. Вопросы профилактики нарушений осанки у детей дошкольного школьного возраста/Под ред. А.Г. Цейтлина.-М.: АПН РСФСР, 1960.-143с.

40. Воробьев В.В. Эффективный путь к здоровью и полезному досугу / В.В. Воробьев // Физ. культура в школе. 1998. - № 1. - С. 78.

41. Воронцов П.М. Влияние занятий физической культурой и спортом на повышение эффективности обучения / П.М. Воронцов // Теория и практика физ. культуры. 1973. - № 1. - С. 21.

42. Выготский JI.C. Психология / JI.C. Выготский. М.: Изд-во ЭКСМО - Пресс, 2000. - 1008 с.

43. Галиев Р.С. Физическая нагрузка и аллергия / Р.С. Галиев, И.И. Голицына, А.И. Замогильное // Теория и практика физ. культуры. 1999. -№5-С. 38.

44. Гендин A.M. Состояние и факторы развития физической культуры и здорового образа жизни школьников / A.M. Гендин, Р.А. Майстер, М.И. Сергеев. Новосибирск, 1989. - С. 3.

45. Героева И.В. Методика профилактики близорукости у младших школьников средствами физического воспитания: Дисс. канд. мед. наук / И.В. Героева. МПУ, 1999. - 180 с.

46. Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных общеобразовательных учреждений // Вестник образования. 1997. - № 10. - С. 8 - 47.

47. Голиков Н. Культура здоровья школьников: сущность, проблемы, стратегия решения / Н. Голиков // Физ. культура: воспитание, образование, тренировка. 2002. - № 4. - С. 5.

48. Головина JI.JI. Концепция формирования личности учащихся общеобразовательной школы в процессе духовно-физического воспитания / JI.JI. Головина, Ю.А. Копылов // Физ. культура и спорт учащейся молодежи в развивающемся мире. Шуя, 1996. - С. 24.

49. Гончаров Ю.А. Обоснование путей повышения физической подготовленности школьников Крайнего Севера / Ю.А. Гончаров // Медицинские аспекты и пути оптимизации физ. воспитания детей. -Харьков, 1979.-С. 198.

50. Государственный образовательный стандарт по физической культуре. Общее среднее образование / Настольная книга учителя физической культуры / Автор сост. Г.И. Погадаев. - М.: Физкультура и спорт, 1998.-С. 18-19.

51. Грабарь С.В. Интеллектуализация нашего предмета / С.В. Грабарь // Физ. культура в школе. 1998. - № 2. - С. 52.

52. Грибанов А.В. Оценка физической работоспособности у школьников Севера / А.В. Грибанов. Архангельск, 1983. - 13 с.

53. Грибанов А.В., Тедцер Ю.Р. Медицинские аспекты физкультурно-оздоровительной работы среди школьников Севера / А.В. Грибанов, Ю.Р. Тедцер // Физ. воспитание и спорт, подготовка учащейся молодежи: Тез., ч. 1. Архангельск, 1988. - С. 15.

54. Громбах С.М. Воспитание здорового школьника: Пособие в помощь учителю / С.М. Громбах. М.: Просвещение, 1971. - С. 18.

55. Громбах С.М. О критериях оценки состояния здоровья детей и подростков / С.М. Громбах // Вестник АМН СССР. 1981. - № 1. - С. 29.

56. Громбах С.М. Первичная профилактика нервно-психических нарушений / С.М. Громбах, Д.Н. Крылов, Т.П. Кулькова // Психогигиена детей и подростков. -М., 1985. С. 212.

57. Губа В.П. Морфобиомеханический подход как основа возрастного физического воспитания и спорта / В.П. Губа // Физ. культура: воспитание, образование, тренировка. 1999. - № 3 - 4. - С. 21-26.

58. Гугин А.А. Совершенствовать функцию равновесия / А.А. Гугин // Физ. культура в школе. 2000. - № 1. - С. 43.

59. Гудков А.Б. Некоторые показатели функции аппарата дыхания школьников на Севере / А.Б. Гудков, Ю.Р. Теддер, Н.Н. Кононюк // Физ. воспитание и спорт, медицина на Севере: Тез. Архангельск: Изд-во Поморского педуниверситета, 1995. - С. 32.

60. Гусев Е.Ф. Физическая культура на службе здоровья учащихся/ Е.Ф. Гусев // Физ. культура в школе. 1991. - № 10. - С. 7.

61. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения / В.В. Давыдов. -М., 1986.-С. 163-213.

62. Давыдов В.Ю. Что такое мониторинг состояния здоровья населения, физического развития и физической подготовленности детей, подростков, молодёжи? / В.Ю. Давыдов // Физ. культура: воспитание, образование, тренировка. 2002. - № 3. - С. 46.

63. Данилова Н.Н. Психофизиология / Н.Н. Данилова. М.: Аспект Пресс, 2002. - 373 с.

64. Добржинский С.В. Физическая культура и здоровье / С.В. Добржинский // Физ. культура в школе. 1991. - № 6. - С. 24.

65. Довгаль Г.И. Влияние различных видов двигательных действий на состояние здоровья и утомление школьников / Г.И. Довгаль // Физ. воспитание и школьная гигиена: Тез., ч. 2. Москва, 1991. - С. 229.

66. Долотина О.П. Родительский всеобуч «Ребенок должен быть здоровым» / О.П. Долотина // Физ. культура в школе. 1995. - № 5. - С. 65.

67. Дрожжина JI.А. Особенности лечебного плавания при сколиозе у подростков / J1.A. Дрожжина // Физ. воспитание и спорт, медицина на Севере: Тез. Архангельск, 1988. - С. 125.

68. Дубровский В.И. Лечебная физическая культура. / В.И. Дубровский. Москва: «Владос», 1998. - С. 15.

69. Дубровинская Н.В. Психофизиология ребенка: Психофизиологические основы детской валеологии / Н.В. Дубровинская, Д.А. Фарбер, М.М. Безруких. М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2000. - 144 с.

70. Дуркин П.К. Чтобы повысить интерес к физической культуре / П.К. Дуркин // Физ. культура в школе. 1991. - № 6. - С. 11.

71. Евтухова Т.А. Здоровый образ жизни / Т.А. Евтухова // Физ. культура в школе. 1995. - № 4. - С. 46.

72. Ендолов В.В. Психофизиологические аспекты адаптации младших школьников к обучению / В.В. Ендолов, В.Ф. Сазонов, М.С. Муравьёва // Пути формирования и коррекции физического состояния организма. Рязань: РГМУ, 1995. - Т. 4. - С. 21.

73. Ендолов Психофизиологическая коррекция детей и подростков, страдающих дизлексией / В.В. Ендолов, В.Ф. Сазонов, М.С. Муравьёва // Образование и здоровье. Калуга, 1998. - С. 99-100.

74. Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология / Ю.А. Ермолаев. М.: Высшая школа, 1985. - С. 34.

75. Жарова Л.Б. Физическое воспитание в зарубежных школах: пути формирования навыков здорового образа жизни / Л.Б. Жарова, А.Б. Столярж // Теория и практика физ. культуры. 1991. - № 1. - С. 62.

76. Забродин А.П. Научить искусству быть здоровым / А.П. Забродин // Физ. культура в школе. 1996. - № 6. - С. 6.

77. Закон Российской Федерации «Об образовании» / Настольная книга учителя физической культуры / Автор сост. Г.И. Погадаев. - М.: Физкультура и спорт, 1998. - С. 7-17.

78. Зиновьева А. Если не хочешь стать близоруким / А. Зиновьева // Физ. культура в школе. 1991. - № 3. - С. 32.

79. Иванов Г.И. Система оздоровительных мероприятий в сохранении и укреплении здоровья школьников / Г.И. Иванов, Н.В. Барышева //Физ. воспитание и школьная гигиена: Тез, ч. 2. Москва, 1991. - С. 234.

80. Ивлиев Б.К. Стретчинг / Б.К. Ивлиев // Физ. культура в школе. -1991.-№ 12.-С. 44.

81. Ильин Е.П. От культуры физической к культуре здоровья / Е.П. Ильин // Теория и практика физ. культуры. 1994. - № 7. - С. 46.

82. Кабачков В. А. Социально-педагогический подход к профилактике подростковой наркомании средствами физической культуры и спорта / В.А. Кабачков, С.Ю. Тюленьков, В.А. Куренцов // Физ. культура: воспитание, образование, тренировка. 2003. - № 1. - С. 53.

83. Кайков Г.Д. Работая с ослабленными детьми / Г.Д. Кайков // Физ. культура в школе. 1995. - № 6. - С. 78.

84. Кардялис К.К. Педагогические основы информационного воздействия на отношение школьников к физкультурно-спортивной деятельности: Докт. дисс / К.К. Кардялис. М., 1990. - С. 4.

85. Карюгина Т.В. Чтобы дети знали, как быть здоровыми / Т.В. Карюгина // Физ. культура в школе. 1994. - № 4. — С. 34.

86. Киспаев Г. А. Гигиенические аспекты целенаправленного физического воспитания школьников / Г.А. Киспаев // Физ. воспитание и школьная гигиена: Тез, ч. 1. Москва, 1991. - С. 241.

87. Клевцова Ю.Е. Формирование навыков здорового образа жизни юношей старшего школьного возраста на уроках физической культуры: Автореф. к.п.н./ Ю.Е. Клевцова. Москва, 1999.-С.З.

88. Козлов В.И. Основные теоретические предпосылки изучения физиологии развития ребенка / В.И. Козлов, Д.А. Фарбер // Биологический возраст и возрастная периодизация. М., 1978. - С. 5-7.

89. Колос В.М. Уровень влияния различных физических нагрузок на показатели сердечно-сосудистой системы / В.М. Колос, А.В. Гордусенко, B.C. Овчаров // Современные проблемы и развитие физ. культуры и спорта. Архангельск, 1998. - С. 49.

90. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функции мозга ребенка / М.М. Кольцова. М.: Просвещение, 1973. - С. 34.

91. Комков А.Г. Социально-педагогический мониторинг показателей физической активности, состояния здоровья и культурного развития школьников / А.Г. Комков // Теория и практика физ. культуры. 1998. - № 6.-С. 2.

92. Комков А.Г. Совершенствование программ по физическому образованию на основе анализа стиля жизни школьников / А.Г. Комков // Физ. культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. - № 3. - С. 19.

93. Комков А.Г. Физическая активность, здоровье и стиль жизни школьников / А.Г. Комков, Е.Г. Гуринович, М.В. Зинченко, Г.Л. Антипов // Физ. культура, спорт и здоровье нации. СПб: Россия, 1996. - С. 34.

94. Комков А.Г. Научно-методические проблемы формирования физической активности школьников (социально-педагогический аспект) / А.Г. Комков // Двигательная активность, оценка физического состояния детей и молодежи. СПб.: СПб НИИФК, 1996. - С. 43.

95. Комков А.Г. Социологические основы здорового образа жизни и физической активности детей школьного возраста / А.Г. Комков, Л.И. Лубышева // Физ. культура: воспитание, образование, тренировка. 2003. -№ 1.-С. 40.

96. Комплексная программа физического воспитания учащихся 111 классов / Программы общеобразовательных учреждений: физическое воспитание учащихся 1-11 классов / Автор, коллектив: В.И. Лях, Л.Б. Кофман, Г.Б. Мейксон. М.: Просвещение, 1996. - С. 106.

97. Кононов И.В. Школьникам о рациональной организации умственного труда / И.В. Кононов. М., 1973. - 14 с.

98. Концепция перестройки физического воспитания в общеобразовательной школе // Физ. культура в школе. 1991. - № 6. - С. 3.

99. Концепция содержания общего среднего образования в сфере физической культуры в 12-летней школе (проект) // Физ. культура в школе, 2000.- № 3. С. 19-26.

100. Колосова Т.С. Психофизиологические особенности развития детей младшего школьного возраста / Т.С. Копосова, Н.В. Звягина, Л.В. Морозова. Архангельск: Изд-во Поморского госуниверситета, 1997. -С. 5.

101. Копылов Ю.А. Без простуд. Комплекс упражнений для профилактики простудных заболеваний / Ю.А. Копылов // Физ. культура в школе. 1994. - № 3. - С. 12.

102. Копылов Ю.А. Беречь осанку смолоду / Ю.А. Копылов // Физ. культура в школе. 1994. - № 2. - С. 16.

103. Копылов Ю.А. На уроках элементы психорегуляции / Ю.А. Копылов // Физ. культура в школе. 1995. - № 3. - С. 32.

104. Копылов Ю.А. Система непрерывного духовно-физического воспитания учащихся общеобразовательной школы / Ю.А. Копылов // Воспитание и развитие личности. М., 1997. - С. 68-69.

105. Копылов Ю.А. Тренируем кисти рук / Ю.А. Копылов // Физ. культура в школе. 1998. - № 5. - С. 61.

106. Копылов Ю.А. Учить правильно дышать / Ю.А. Копылов // Физ. культура в школе. 1994. - № 4. - С. 16.

107. Коростелев Н.Б. Воспитание здорового школьника / Н.Б. Коростелев. М.: Просвещение, 1986. - С. 15.

108. Корытов О.Н. При балльной системе оценки успеваемости / О.Н. Корытов // Физ. культура в школе. 1995. - № 6. - С. 12.

109. Кирпичев В.И. Физиология и гигиена младшего школьника / В.И. Кирпичев. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. - 144 с.

110. Кравченко М.К. Лечебная физкультура и плавание в условиях городского бассейна у детей с компенсированным сколиозом / М.К.

111. Кравченко // Физ. воспитание и спорт, подготовка учащейся молодежи: Тез., ч. 1. Архангельск, 1988. - С. 41.

112. Криворучко JI.M. Особенности физического развития детей и подростков / JI.M. Криворучко. Кишинев: Штиница, 1976. - С. 45.

113. Круцевич Т.Ю. Моделирование гармоничности физического развития подростков / Т.Ю. Круцевич // Физ. культура: воспитание, образование, тренировка. 2002. - № 4. - С. 9.

114. Крылова Л.М. Нетрадиционные формы / Л.М. Крылова // Физ. культура в школе. 1991. - № 12. - С. 8.

115. Кузин В.В. Очерки теории и истории интегративной антропологии / В.В. Кузин, Б.А. Никитюк. М.: ФОН, 1995. - С. 7.

116. Кузнецова Т.Д. Методика произвольного управления дыханием / Т.Д. Кузнецова, О.А. Гурова, И.П. Самбурова // Физ. культура в школе. 1995. - № 6. - С. 24.

117. Кулагина И.Ю. Личность школьника от задержки психологического развития до одарённости / И.Ю. Кулагина. М.: ТЦ «Сфера», 1999.-С. 34.

118. Курпан Ю.И. Требование времени: здоровый образ жизни / Ю.И. Курпан // Физ. культура в школе. 1994. - № 5. - С. 61.

119. Лебедева Н.Г. Гигиенические принципы перестройки физического воспитания в школе / Н.Г. Лебедева // Физ. воспитание и школьная гигиена: Тез., ч. 1. Москва, 1991. — С. 246.

120. Лекции по возрастной физиологии и школьной гигиене / Под ред. проф. Касьянова. М., 1975. - С. 9.

121. Лемаев С.В. К вопросу о функциональной подготовке учащихся специальной медицинской группы / С.В. Лемаев, И.С. Дамскер // Физ. воспитание и шк. гигиена: Тез., ч. 1. Москва, 1991. - С. 247.

122. Леонтьева И.В. Атеросклероз, ишемическая болезнь сердца, инфаркт миокарда, как педиатрические проблемы. Лекция № 29. / И.В. Леонтьева // Российский вестник перинатологии и педиатрии. Приложение. -Москва, 1997.-С. 12.

123. Лечебная физическая культура / Под ред. В.А. Епифанова. -М.: Медицина, 1987. 528 с.

124. Лечебная физическая культура / Под ред. С.Н. Попова. М.: Физкультура и спорт, 1988. - 271 с.

125. Ловейко И.Д. Формирование осанки у школьников / И.Д. Ловейко. М.: Просвещение, 1970. - 95 с.

126. Лубышева Л.И. Концепция формирования физической культуры человека / Л.И. Лубышева. М.: ГЦОЛИФК, 1992. -С. 5.

127. Лубышева Л.И. Концепция физкультурного воспитания: методология развития и технология реализации / Л.И. Лубышева // Физ. культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. - № 1. - С. 11-18.

128. Лях В.И. Ориентиры перестройки физического воспитания в общеобразовательной школе / В.И. Лях // Теория и практика физ. культуры. 1990. - № 9. - С. 10.

129. Лях В.И. Физическое воспитание учащихся общеобразовательной школы: состояние, перспективы и пути реорганизации / В.И. Лях, Ю.А. Копылов, М.В. Малыхина // Теория и практика физ. культуры. 1998. - № 9. - С. 49.

130. Лях В.И. Передовой педагогический опыт в физическом воспитании школьников. Научный анализ. Проблемы. Находки / В.И. Лях, Л.Б. Кофман, Г.Б. Мейксон. М.: РАО, МГФСОД990. - 97 с.

131. Лях В.И., Мейксон Г.Б., Кофман Л.Б. Концепция физического воспитания и оздоровления детей и подростков / В.И. Лях, Г.Б. Мейксон, Г.Б. Кофман. М., 1992. - 24 с.

132. Макарова В.И. Диспансеризация больных кардиоревмато-логического профиля в детской поликлинике / В.И. Макарова, Л.И. Меньшикова, И.В. Бабикова. Архангельск, 1997. - С. 4.

133. Макарова В.И. Профилактика хронических заболеваний системы мочеобразования и мочевыделения у детей / В.И. Макарова, Е.А. Рябова, Т.М. Куркудая. Архангельск, 1999. -С. 9.

134. Марютина Т.М. Психофизиологические аспекты развития ребенка / Т.М. Марютина // Школа здоровья. 1994. - № 1. - Т. 1. -С.105.

135. Масленников С.М. К экзаменам по физической культуре. Физические упражнения в жизни человека / С.М. Масленников, Г.А. Кузнецова // Физ. культура в школе. 2000. - № 2. - С. 18.

136. Матвеев А.П. Образовательная учебная программа / А.П. Матвеев // Физ. культура в школе. 1996. - № 1. - С. 34-37.

137. Матвеев А.П., Непопалов В.Н. Физическая культура: физкультура или развитие человека? / А.П. Матвеев, В.Н. Непопалов // Теория и практика физ. культуры. 1995. - № 2. - С. 2-5.

138. Мешков В.П. ЗОЖ и личный пример учителя / В.П. Мешков // Физ. культура в школе. 1994. - № 5. - С. 15.

139. Минх А.А. Очерки по гигиене физических упражнений и спорта / А.А. Минх. М.: Медицина, 1976. - 383 с.

140. Могендович М.Р. Рефлекторная трофика и проприоцепция. Нервная трофика / М.Р. Могендович. М.: Медицина, 1970. - С. 46-67.

141. Морохин Ю.П. Бег и здоровый образ жизни / Ю.П. Морохин // Физ. культура в школе. 1994. - № 4. - С. 19.

142. Морошан Р.Б. Состояние опорно-двигательного аппарата школьников начальных классов / Р.Б. Морошан, Г.С. Бачу, Е.М. Каун // Физ. воспитание и школьная гигиена: Тез., ч. 1. Москва, 1991. - С. 252.

143. Мотылянская Р.Е. Двигательная активность важное условие здорового образа жизни / Р.Е. Мотылянская, Э.Я. Каплан, В.К. Велитченко // Теория и практика физ. культуры. - 1998. - № 7. - С. 14.

144. Мотылянская Р.Е. Антистрессовая пластическая гимнастика (медико-биологическое и психологическое обоснование) / Р.Е. Мотылянская, А.Р. Якубовская // Теория и практика физ. культуры. 1998. - № 5. - С. 15.

145. Мурский Л.И. Анатомия и физиология детей младшего школьного возраста / Л.И. Мурский. Ярославль, 1961. - С. 27.

146. Настольная книга учителя физической культуры / Под ред. проф. Л.Б. Кофмана; Автор сост. Г.И. Погадаев. - М.: Физкультура и спорт, 1998.-496 с.

147. Немов Р.С. Психология: Кн. 2: Психология образования / Р.С. Немов. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - С. 126-135.

148. Никитин Б.П. Резервы здоровья наших детей / Б.П. Никитин, Л.А. Никитина. М.: Физкультура и спорт, 1990. - 221 с.

149. Никифоров Ю. Б. Психорегуляцию в практику физического воспитания школьников / Ю.Б. Никифоров // Физ. культура в школе. -1991.- №6.-С. 22.

150. Нилуашев С. Физическое воспитание и здоровье / С. Нилуашев // Физ. культура в школе. 1993. - № 3. - С. 2.

151. Ньюкомб Н. Развитие личности ребенка / Н. Ньюкомб. СПб.: Питер, 2002. - 640 с.

152. Об актуальности физической культуры в целях укрепления здоровья учащихся. Письмо МО № 70-М от 04.05.95г. // Физ. культура в школе. 1996. -№ 1.-С. 2.

153. Об образовательных компонентах школьного курса физической культуры в школе // Физ. культура в школе. 1996. -№ 2.-С. 1.

154. Образование и здоровье (о проекте новой системы образования) // Физ. культура в школе. 1998. - № 1. - С. 53.

155. Обязательный минимум содержания программ по физической культуре / Настольная книга учителя физической культуры / Автор сост. Г.И. Погадаев. - М.: Физкультура и спорт, 1998. - С. 29-30.

156. Озернюк А.Г. Нетрадиционные методы оздоровительного воздействия на организм школьников / А.Г. Озернюк // Физ. культура в школе. 1991. -№4.-С. 60.

157. О преподавании физической культуры в общеобразовательных учреждениях // Физ. культура в школе. 1994. - № 6. - С. 13.

158. Оптимальные режимы двигательной деятельности взрослых и детей в норме и патологии/Под ред. В.Л. Уткина. М.: ВНИИ, 1981.- 81с.

159. Организация медицинского контроля за развитием и здоровьем дошкольников и школьников / Под ред. акад. РАМН Г.Н. Сердюковой. -М.: РИА Максим, 1995. 120 с.

160. Орешкин Ю.А. К здоровью через физкультуру / Ю.А. Орешкин. М.: Медицина, 1990. - 176 с.

161. Основы законодательства РФ о физической культуре и спорте (извлечение) / Настольная книга учителя физической культуры / Автор -сост. Г.И. Погадаев. М.: Физкультура и спорт, 1998. - С. 17-18.

162. Парфёнов И.Г. Содержание вариативного компонента учебной программы по физическому воспитанию в условиях Европейского Севера / И.Г. Парфёнов, С.Н. Аристова // Север. Дети. Школа. Архангельск: Изд-во Поморского педуниверситета, 1997. - С. 45.

163. Погадаев Г.И. Проблемы физического воспитания шольников в свете конференции в Коломне / Г.И. Погадаев // Физ. культура в школе. -1998.-№5.-С. 2.

164. Полиевский С.А. Физическое воспитание учащейся молодежи (гигиенические аспекты) / С.А. Полиевский. М.: Медицина, 1989. - С. 5.

165. Полиевский С.А. Физкультура и закаливание в семье / С.А. Полиевский, Е.П. Гук. М.: Медицина, 1984. - 80 с.

166. Пономарев Г.Н. Развитие вариативной подготовки специалистов физической культуры в современных социокультурных условиях: Автореф. дис. . д.п.н. / Г.Н. Пономарев Санкт-Петербург, 2003. - 35 с.

167. Пономарёв В.В. Технология интегральной оценки и контроля физкультурного образования школьников Крайнего Севера / В.В. Пономарёв // Физ. культура: воспитание, образование, тренировка. 2002. - № 1.-С. 5-7.

168. Пономарёв В.В. Региональный подход к программному обеспечению физического воспитания школьников в условиях Крайнего Севера: Канд. дис. / В.В. Пономарёв. Омск, 1993.- 148 с.

169. Попов Г.Н. Динамика умственной работоспособности школьников под влиянием физических упражнений / Г.Н. Попов / Физическое воспитание детей и подростков . М., 1978. - 138 с.

170. Практикум по возрастной психологии / Под ред. JI.A. Головей, Е.Ф. Рыбалко. СПб.: Речь, 2001. - 688 с.

171. Программа физического воспитания учащихся 1-11 классов, основанная на одном из видов спорта (баскетбол) / Автор, коллектив: Е.Н. Литвинов, М.Я. Виленский, Б.И. Туркунов. -М.: Просвещение, 1996.-С. 1.

172. Программа по физической культуре для учащихся 1-11 классов. Антистрессовая пластическая гимнастика (АПГ) / Авторы: А.В. Попков, Е.Н. Литвинов, и др. М.: Просвещение, 1996. -С. 205.

173. Программа «Физическое воспитание учащихся 1-11 классов с направленным развитием двигательных способностей» / Авторы: В.И. Лях, Г.Б. Мейксон. М.: Просвещение, 1993. - 64 с.

174. Решетнева Г.А. Концепция формирования основ здоровой жизнедеятельности ребенка на начальных этапах его индивидуального развития / Г.А. Решетнева, Л.И. Лубышева // Физ. культура: воспитание, образование, тренировка. 2002. - № 4. - С. 2.

175. Решетнева Г.А. Технология формирования здоровья детей средствами физической культуры / Г.А. Решетнева, О.С. Шнейдер // Запад-Восток: образование и наука на пороге 21 века. Хабаровск: ХГПУ, 2000. -235 с.

176. Рипа М.Д. О некоторых организационно-методических направлениях перестройки физического воспитания ослабленных детей / М.Д. Рипа//Физ. воспитание и школьная гигиена: Тез.-Москва, 1991.-С. 27.

177. Рипа М.Д. Занятия физкультурой со школьниками, отнесенными к специальной медицинской группе / М.Д. Рипа, В.К. Велитченко, С.С. Волкова. М.: Просвещение, 1988. - С. 5-9.

178. Саенко Н.И. Учить детей здоровому образу жизни / Н.И. Саенко // Физ. культура в школе. 1991. - № 6. - С. 10.

179. Сазонов В.Ф. Комплексная программа оздоровления учащихся общеобразовательной школы № 53 г. Рязани «Поддержание и сохранение здоровья учащихся в школе общедоступными методами» /В.Ф. Сазонов. -Рязань, 1996. 33 с.

180. Сальникова Г.П. Физическое развитие школьников / Г.П. Сальникова. М.: Просвещение, 1968. - С. 5-19, 63.

181. Самодова О.В. К оценке адаптивных реакций для характеристики здоровья младших школьников / О.В. Самодова // Физ. воспитание и спорт, медицина на Севере: Тез. Архангельск: Изд-во ПМПУ им. М.В. Ломоносова, 1995. - С. 76-78.

182. Семенов А.С. Рекомендации по здоровью могут быть только грамотными // Физ. культура в школе. 1998. - № 1. - С. 94.

183. Сердюковская Г.Н. Социальные условия и состояние здоровья школьников / Г.Н. Сердюковская. М.: Медицина, 1979. - С. 4.

184. Сиваков В.И. Снижение психической напряженности школьников / В.И. Сиваков // Физ. культура в школе. 2000. - № 2. - С. 43.

185. Сидоров П.И. Введение в клиническую психологию: Т. 2 / П.И. Сидоров, А.В. Парняков Москва: Академический проект, Екатеринбург: Деловая книга, 2000. - С. 104-112.

186. Синяков А.Ф. Зрение. Как его сберечь и улучшить / А.Ф. Синяков // Физ. культура в школе. 1995. - № 4. - С. 68.

187. Склянова Н.А. Научно-инновационное направление в школьном физическом воспитании / Н.А. Склянова, Б.С. Петренко // Теория и практика физ. культуры. 1997. - № 11. - С. 44-45.

188. Смирнов А.А. Избранные педагогические труды: Т. 1 (Психология ребёнка и подростка) / А.А. Смирнов. М., 1987.- С. 163.

189. Смирнова Г.П. Диспансеризация больных гастроэнтерологического профиля в детской поликлинике / Г.П. Смирнова. -Архангельск, 1999. С. 56-59.

190. Смоленский В.М. Йога в школе / В.М. Смоленский // Физ. культура в школе. 1991. - № 7. - С. 53.

191. Смоленский В.М. Патенты хатха йоги / В.М. Смоленский // Физ. культура в школе. - 1991. - № 10. - С. 48.

192. Собчик JI.H. Введение в психологию индивидуальности / JI.H. Собчик. М.: ИПП-ИСП, 2000. - 512 с.

193. Соловьев С.Я. С целью непрерывного физкультурного образования / С.Я. Соловьев // Физ. культура в школе. 1996. - № 5. - С. 6.

194. Солодков А.С. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная / А.С. Солодков, Е.Б. Сологуб. М.: Терра-Спорт, Олимпия Пресс, 2001.-С. 370-405.

195. Станкин М.И. Психолого-педагогические основы физического воспитания / М.И. Станкин. М.: Просвещение, 1987. - С. 18-36.

196. Столяров В.И. Концепция физической культуры и физкультурного воспитания (инновационный подход) / В.И. Столяров, И.М. Быховская, Л.И. Лубышева // Теория и практика физ. культуры. -1998.-№5.-С. 11.

197. Сулейманов И.И. Содержание и технология дифференцированного физкультурного образования учащихся общеобразовательной школы / И.И. Сулейманов, М.С. Ниясов, Е.А. Короткова // Теория и практика физ. культуры. 1995. - № 9. - С. 52.

198. Сухарев А.Г. Роль двигательного режима в укреплении здоровья школьников на Крайнем Севере / А.Г. Сухарев, В.А. Смирнов, Л.М. Шишкина // Физ. воспитание и спорт, медицина на Севере: Тез. -Архангельск, 1972. С. 14-15.

199. Сухов А.Г. Теоретические знания об осанке / А.Г. Сухов // Физ. культура в школе. 1998. - № 3. - С. 16.

200. Теория и методика физического воспитания / Под ред Б.М. Шияна. М.: Просвещение, 1998. - С. 101-116.

201. Теория и методика физической культуры (курс лекций) / Под ред. Ю.Ф. Курамшина, В.И. Попова; СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта. СПб., 1999.-С. 224-258.

202. Тертычный А.В. Критерии оценки предложений, связанных с изменением стратегии физического воспитания учащихся средней общеобразовательной школы развития / А.В. Тертычный // Физ. культура: воспитание, образование, тренировка. 2001. - № 4. - С. 40.

203. Торочкова Т.Ю. Карточка здоровья ребенка / Т.Ю. Торочкова, Р.Я. Шитова // Физ. культура в школе. 1996. - № 4. - С. 61.

204. Указ Президента Российской Федерации «О целевой спортивно-оздоровительной программе «Президентские состязания» // Физ. культура в школе. 1999. - № 6. - С. 1.

205. Утехин Ю.А. Еще раз о близорукости. Мнение ученого / Ю.А. Утехин // Физ. культура в школе. 1998. - № 6. - С. 82.

206. Фарбер Д.А. Физиология школьника / Д.А. Фарбер, И.А. Корниенко. М.: Педагогика, 1990. - С. 11.

207. Физиологические основы здоровья человека / Под ред. Б.И. Ткаченко. СПб; Архангельск: Издат. центр СГМУ, 2001. - С. 588-590.

208. Физиология подростка (педагогическая наука реформе школы) / Под ред. Д.А. Фарбер. - М.: Педагогика, 1988. - С. 76.

209. Физическая культура и спорт в общеобразовательной школе / Под ред. М.Д. Рипы. М.: Просвещение, 1985. - 96 с.

210. Физическое воспитание учащихся младшего школьного возраста / Под общ. ред. д.п.н., проф. A.M. Шлемина.- М.: АПН СССР, 1986.-С. 6-21, 188.

211. Филинкова О.В. Кредо научить быть здоровым / О.В. Филинкова // Физ. культура в школе. - 1997. - № 2. - С. 12.

212. Фомин Н.А. Физиологические основы двигательной активности / Н.А. Фомин, Ю.Н. Вавилов. М.: Физкультура и спорт, 1991. -С. 7,41, 123, 143, 153, 165, 170.

213. Хиетала В. Рациональная осанка основополагающий фактор физического развития / В. Хиетала, Н.И. Пономарёв // Человек в мире спорта: новые идеи, технологии, перспективы: Тез. - М.: ФОН, 1998, т. 2. -С. 537-539.

214. Химочкин В.А. Физическая культура против близорукости / В.А. Химочкин // Физ. культура в школе. 1996. - № 5. - С. 64.

215. Хрипкова А.Г. Возрастная физиология и школьная гигиена / А.Г. Хрипкова, М.В. Антропова, Д.А. Фарбер. М.: Просвещение, 1990. -319с.

216. Хрущев С.В. Врачебный контроль за физическим воспитанием школьников / С.В. Хрущев. М.: Медицина, 1980. - С. 21.

217. Худолеева О.В. Нетрадиционные формы и методы оздоровления учащихся / О.В. Худолеева // Физ. культура в школе. 1993. - № 6. - С. 15.

218. Царик А.В. Физическая культура как основа здорового образа жизни сегодня и . в 21 веке / А.В. Царик // Теория и практика физ. культуры. 1997. - № 3 - С. 45.

219. Шаулин В.Н. По пути постепенных преобразований / В.Н. Шаулин // Физ. культура в школе. 1991. - № 7. - С. 2.

220. Шаулин В.Н. Обучение двигательным действиям с позиций гуманизации / В.Н. Шаулин // Физ. культура в школе. 1994. - № 2. - С. 20; № 3.- С. 8.

221. Шаулин В.Н. Развивающее обучение на материале физической культуры / В.Н. Шаулин // Физ. культура в школе. 1994. - № 6. - С. 8.

222. Шаулин В.Н. Урок физической культуры / В.Н. Шаулин // Физ. культура в школе. 1993. - № 2. - С. 10.

223. Шаулин В.Н. Физическое воспитание учащихся: стратегические и тактические задачи / В.Н. Шаулин, Е.Н. Литвинов // Физ. культура в школе. 1993. - № 4. - С. 2.

224. Шпаков Л. Оптимизация двигательной деятельности младших школьников в условиях различных двигательных режимов / Л. Шпаков, А. Гуль, Г. Алексо // Современные проблемы совершенствования системы физкульт. образования. Liceum, 1996. - С. 207.

225. Шпагин Ю.А. Гармонизирующий режим занятий / Ю.А. Шпагин // Физ. культура в школе. 1998. - № 5. - С. 45.

226. Щербинина В.П. Берегите зрение / В.П. Щербинина // Физ. культура в школе. 1995. - № 6. - С. 40.

227. Эриксон Э. Детство и общество/Э. Эриксон.-СПб., 1996.-С. 13.

228. Яковлев В.Г. Умение играть оценивать / В.Г. Яковлев // Физ. культура в школе. - 1998. - № 1. - С. 42.

229. Янкелевич Е.И. Осанка красивая, походка - лёгкая / Е.И. Янкелевич. - М.: Физкультура и спорт, 2001. - 95 с.

230. Ямпольская Ю.А. Изменения физического развития школьников за последние два десятилетия: Тез. / Ю. А. Ямпольская. М., 1998. - С. 90.

231. Ямпольская Ю.А. Популяционный мониторинг физического развития детского населения / Ю.А. Ямпольская // Гигиена и санитария. -1996. № 1. - С. 24-26.

232. Ямпольская Ю.А. Сравнение параметров физического развития современных школьников Москвы и Горно-Алтайска / Ю.А. Ямпольская, С.А. Михайлова // Гигиена и санитария. 1993. - № 11. - С. 35-37.

233. Юрьев Ю. «Круглый стол» в Совете Федерации / Ю. Юрьев // Физ. культура в школе. 2003. - № 6. - С. 34.

234. Balsevich V.K. Experimental substantiation of schoolchildren physical education's sportization / V.K. Balsevich, L.N. Progonyk // 7-th International Congress of Physical Education & Sport. Komotini, Greece. -1999.-P. 187.

235. Balsevich V.K. Methodological Bases of Human Ontokineziology / V.K. Balsevich / The 6-th Annual Congress of the European College of Science. Jyviaskila. - 2002. - P. 178.

236. Bishop G. D. Health Psychology, Integrating Body and Mind / G. D. Bishop. Boston, M A: Allyn and Baco, 1994. - P. 42.

237. Brannon L. Health Psychology: An introduction to behavior and health. / Brannon L., Feist J. / Pacific Grove CA: Brooks/Cole, 1997. P. 76.

238. Cohen E. Physiological stress and susceptibility to the common cold / E. Cohen // New England Journal of medicine 325, 1991. P. 606-612.

239. Corbin C.B. Concepts of physical fitness with laboratories, 6th ed / C.B. Corbin, R. Lindsey. Dubuque, Iowa: Wm. C. Brown Commun., 1988.

240. Greenberg J.S. Physical fitness and wellness / J.S. Greenberg, G.B. Dintiman, B.M. Oakes- Boston, Mass.: Allin and Bacon, 1998. P. 2-3.

241. Health Behavior in School Aged Children: A WHO Cross -National Survey. Research protocol for the 1993-94 Study. - Copenhagen, Denmark, 1993.-P. 78.

242. Komkov A. G. Physical Activity Levels of School-Aged Children in Saint-Petersburg / A. G. Komkov, G. L. Antipov, E. G. Gurinovich / Current Research into Sport Sciences: an International Respective. Plenum press. New York & London, 1996. P. 67.

243. Komkov A. G. Physical Activity and Health Behavior among Adolescents: Results from the St. Petersburg Youth Study. Physical Education and Sport*94 / A. G. Komkov, V. A. Rogozkin, E. G. Gurinovich //World Congress/ Berlin, Germany, 1994. P. 43.

244. Kevin G. «Manfging Your Miur Mileage Are You Feeling Groovy or Burning Out?» / G. Kevin. - American Health, October, 1989. -P. 78.

245. La Tourelle M. Thorsons Introductory Guide to Kinesiology. Thorsons an Imprint of Harper Collins Publishers / M. La Tourelle, A. Courtenay. L., 1992. - 176 p.

246. Lee C. Behaviorally-based principles as guidelines for health promotion / C. Lee, N. Owen // Community health studies 9 (2), 1985. P. 131.

247. Maes S. Theories and principles of health behavior change, in P. Drenth, J. Sergent and R. Takens (eds) / S. Maes. European Perspectives in Psychology, vol. 2. Chic ester: Wiley, 1990. - P. 56.

248. Maes S. et al. Effects of a comprehensive wellness health project at the worksite / S. Maes // Safety science 15, 1992. P. 351-356.

249. McCurdy M. Cool water workout / M. McCurdy. Shape, August, 1990.-P. 64-73.

250. Rosato F.D. Fitness and wellness: the physical connection / F.D Rosato . St. Paul: West, 1986. - P. 253.

251. Schwarzer R. Self-efficacy and health behaviors // Predicting health behavior; in M. Conner and P. Norman (eds) / R. Schwarzer, R. Fuchs-Buckingham: Open university press, 1996. P. 32.

252. Sheeran P. The Health Belief Model, in M. Conner and P. Norman (eds) Predicting Health Behavior / P. Sheeran, C. Abraham. Buckingham: Open University Press, 1996. - P. 97.

253. Stroebe W. Social Psychology and Health / W. Stroebe, M. Stroebe. Buckingham: Open University Press, 1995. - P. 14.163

Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.