Формирование этнокультурной грамотности волонтеров культурно-спортивной направленности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Санина, Мария Константиновна

• Санина, Мария Константиновна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Санина, Мария Константиновна

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Глава I. Теоретические основы формирования этнокультурной грамотности волонтёров культурно-спортивной

направленности

1.1. Сущность этнокультурной грамотности в деятельности волонтёров культурно-спортивной направленности

1.2. Критерии и уровни этнокультурной грамотности волонтёров

культурно-спортивной направленности

Выводы по первой главе

Глава II. Опытно-экспериментальная работа по формированию этнокультурной грамотности волонтёров культурно-спортивной направленности

2.1. Технология формирования этнокультурной грамотности волонтёров культурно-спортивной направленности

2.2. Анализ результатов и принципы реализации технологии формирования этнокультурной грамотности волонтёров культурно-спортивной направленности

Выводы по второй главе

Заключение

Библиографический список

Приложение

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование этнокультурной грамотности волонтеров культурно-спортивной направленности»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Многонациональный состав участников культурно-массовых и физкультурно-спортивных мероприятий обусловливает необходимость наличия у волонтеров культурно-спортивной направленности комплекса этнокультурных знаний, умений и навыков межнационального взаимодействия, способствующих эффективной реализации добровольческой деятельности в условиях мультикультурности. Эта потребность имеет своей предпосылкой Концепцию долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 г., предусматривающую обеспечение доступа к национальным и культурным ценностям, сохранение и популяризацию культурного наследия народов России, Национальную доктрину образования в Российской Федерации, в которой определена задача гармонизации национальных и этнокультурных отношений, сохранения и поддержки этнической самобытности народов России. Способность волонтеров культурно-спортивной направленности к регулированию ситуаций межнационального взаимодействия, предупреждению даже малейшего дискомфорта во взаимоотношениях представителей различных этнических общностей в спортивном сообществе является этнокультурной грамотностью. Она служит определяющим фактором становления толерантности всех участников и гостей массовых культурно-спортивных мероприятий и синтезирует в себе этнокультурные знания и опыт межнационального взаимодействия (Т.В. Зайцева, Т.В. Поштарева, Е.Л. Трофимова и др.).

По данным диагностического эксперимента, проведенного в Волонтерском центре «Паралимпийский» на базе филиала Российского государственного социального университета в г. Сочи и в волонтерском отряде «Эмпатия» на базе Астраханского государственного университета, лишь 18% волонтеров демонстрируют высокий уровень этнокультурных знаний и умений межнационального взаимодействия в условиях мультикультурности; 39% находятся на низком уровне, и 43% — на среднем уровне сформированности

этнокультурной грамотности. Это состояние подтверждается исследованиями Г.Н. Волкова, В.П. Комарова, Г.В. Мухаметзяновой, А.Б. Панькина, Ю.С. Тюнникова, JI.B. Харисовой, Ф.Ф. Харисова, Г.Ф. Хасановой, В.К. Шаповалова

И Др.

Данное обстоятельство является следствием того, что 1) разрабатываемые в последнее время научные рекомендации по включению этнокультурного компонента в образовательный процесс не применяются при подготовке волонтеров и, как правило, предлагают частные улучшения, ограниченный набор этнокультурной информации, ориентированы на знаниевый аспект преподавания; 2) ни одна из существующих концепций не ориентирует педагогическую деятельность на развитие у волонтеров психологической готовности и умения эффективно функционировать в условиях международных культурно-массовых и физкультурно-спортивных мероприятий, способности к пониманию и принятию культур иных этносов во всем их многообразии через познание собственной этнической культуры; 3) отсутствуют систематизированные научные основы и технологии формирования этнокультурной грамотности волонтеров культурно-спортивной направленности. Видно, что инновационная и, тем более, массовая практика образования нуждаются в технологиях, оптимизирующих формирование этнокультурной грамотности волонтеров культурно-спортивной направленности.

Национальная культура в учебно-воспитательном процессе рассматривается в трудах Е.В. Бондаревской, Г.Н. Волкова, В.П. Комарова, Г.В. Мухаметзяновой, Ю.С. Тюнникова, JI.B. Харисовой, Ф.Ф. Харисова, Г.Ф. Хасановой и др. Концепция этнокультурного подхода в построении процесса образования освещена в работах А.Б. Панькина, В.К. Шаповалова и др.; научные представления о мультикультурном образовании рассмотрены в работах К.Д. Дмитриева, Г.В. Палаткиной и др.

В педагогической теории активно изучается процесс формирования кросс-культурной (H.H. Васильева, П.А. Копылов, Д.В. Нестеров, В.Г. Рощупкин);

поликультурной (П.А. Якимов); межкультурной (Л.И. Чернов) грамотности. Теоретическим аспектам проблемы формирования

этнокультурной грамотности уделяется внимание в работах У. Книпа, С. Лейми, Д. Лернера, Я. Такера, Р. Сингха и других зарубежных авторов в связи с проблемой формирования глобально ориентированной личности.

Вопрос о гармонии национального и интернационального в воспитании личности рассматривается в работах Х.Х. Галимова, Р.Т. Гарданова, Г.Д. Гачева, М.И. Куранова, Д.С. Лихачева, А.Д. Солдатенкова, B.C. Соловьева и др.

Для разработки научных аспектов формирования этнокультурной грамотности волонтеров культурно-спортивной направленности особое значение имеют работы, посвященные вопросам добровольчества в молодежной среде (C.B. Алешенок, Л.И. Багрянцева, О.Ф. Петрова, Е.А. Панова, Т.Н. Мартынова, С.Г. Чухин, Н.В. Черепанова и др.), осмыслению гражданской активности и общественно полезной трудовой деятельности как специфических признаков социальности (К.А. Абульханова-Славская, Ю.М. Забродин, Л.Г. Лаптев, В.А. Петровский и др.), совершенствованию процесса формирования готовности волонтеров к добровольческой деятельности (Е.С. Азарова, Л.В. Болотова, Ю.П. Качалова, Л.П. Конвисарева, Н.В. Маковей, H.A. Потапова, Е.А. Тополева, П.В. Ходырева, М.А. Щербаков и др.).

Технологические аспекты подготовки волонтеров рассматриваются в работах Г.П. Бодренковой, P.M. Куличенко, A.B. Морова, Н.С. Моровой, Л.Е. Никитина, Е.А. Пановой, Н.Ю. Слабжинина, C.B. Тетерского и др.

Таким образом, анализ психолого-педагогической литературы свидетельствует о наличии устойчивого научного и практического интереса исследователей к изучению процесса формирования этнокультурной грамотности. Однако данная проблема в рамках культурно-спортивной направленности не получила должного теоретического обоснования, т. к. не нашли полного научного осмысления целостное представление, система

критериев этнокультурной грамотности волонтеров культурно-спортивной направленности и уровней ее сформированности. Кроме того, в научно-педагогических исследованиях не установлены научные основы разработки технологии формирования этнокультурной грамотности волонтеров культурно-спортивной направленности.

Изучение состояния современной педагогической теории и образовательной практики позволяет выявить ряд противоречий между:

— потребностью культурно-массовой и физкультурно-спортивной практики в волонтерах, обладающих этнокультурной грамотностью, и отсутствием методик подготовки таких волонтеров;

— необходимостью формирования этнокультурной грамотности волонтеров культурно-спортивной направленности и отсутствием специальных исследований о сущности этнокультурной грамотности волонтеров культурно-спортивной направленности;

— необходимостью использования технологий формирования этнокультурной грамотности в практике подготовки волонтеров культурно-спортивной направленности и неразработанностью технологического обеспечения этого процесса;

— разнообразием психолого-педагогических средств формирования этнокультурной грамотности волонтеров культурно-спортивной направленности и неразработанностью соответствующих принципов их реализации.

Указанные противоречия определили проблему исследования: разработка и обоснование теоретических основ процесса формирования этнокультурной грамотности волонтеров культурно-спортивной направленности.

Актуальность и недостаточная разработанность данной проблемы обусловили выбор темы исследования: «Формирование этнокультурной грамотности волонтеров культурно-спортивной направленности».

Объект исследования — подготовка волонтеров культурно-спортивной направленности.

Предмет исследования — процесс формирования этнокультурной грамотности волонтеров культурно-спортивной направленности.

Цель исследования — разработать научное обоснование технологии формирования этнокультурной грамотности волонтеров культурно-спортивной направленности.

Основу гипотезы исследования составило предположение о том, что процесс формирования этнокультурной грамотности волонтеров культурно-спортивной направленности будет более эффективным по сравнению с существующей практикой, если:

— в постановке целей опираться на понимание этнокультурной грамотности как способности волонтера культурно-спортивной направленности эффективно выполнять свои обязанности, максимально быстро адаптироваться и функционировать в условиях многонациональности состава участников культурно-массовых и физкультурно-спортивных мероприятий, которая реализуется при наличии комплекса знаний об особенностях культуры своего и иных народов, умений и навыков межнационального взаимодействия и эмоционально-психологической готовности к данному виду деятельности;

— процесс будет представлять последовательность этапов, обусловленную логикой развития этнокультурной грамотности (от стимулирования интереса к добровольческой деятельности и систематизации знаний об особенностях и специфике культур своего и иных этносов через формирование умений позитивного межэтнического взаимодействия с представителями иной национальности к формированию психологической составляющей этнокультурной грамотности);

— формирование этнокультурной грамотности будет осуществляться с помощью педагогических средств, соответствующих приоритетным задачам каждого этапа (на первом, мотивационно-когнитивном этапе — создание гуманистических, этнотолерантных отношений в социальном учреждении, где

обучаются волонтеры различных национальностей; этнокультурная направленность процесса обучения волонтеров с учетом специфики добровольческой деятельности в условиях массовых культурно-спортивных мероприятий; на втором, деятельностно-творческом этапе — вовлечение добровольцев в практическую деятельность мультикультурной направленности; выполнение совместных творческих заданий; на третьем, рефлексивно-преобразующем, этапе — диалог культур, совместный анализ решения различных проблем межнационального взаимодействия в реальных и имитируемых ситуациях в процессе волонтерской деятельности по организации и проведению культурно-спортивных мероприятий);

— технология процесса подготовки волонтеров культурно-спортивной направленности будет нацелена на последовательное формирование этнокультурной грамотности от низкого уровня к среднему и высокому;

— учитывать принципы реализации технологии формирования этнокультурной грамотности волонтеров культурно-спортивной направленности (равноправие и взаимозависимость этнических культур; уважение к иным взглядам, ценностям, верованиям; стимулирование сознательного включения обучаемого в процессы межнационального взаимодействия и самокоррекции в отношениях с представителями иных культур, этносов и религий; учет разнообразных факторов окружающей социальной среды — полиэтничности и мультикультурности волонтеров учебной группы, региональных, конфессиональных особенностей).

Поставленная цель и выдвинутая гипотеза предполагают решение следующих задач:

1) определить сущность этнокультурной грамотности волонтеров культурно-спортивной направленности;

2) выявить уровни сформированности этнокультурной грамотности волонтеров культурно-спортивной направленности;

3) разработать технологическую модель формирования этнокультурной грамотности волонтеров культурно-спортивной направленности;

4) обосновать принципы реализации технологической модели формирования этнокультурной грамотности волонтеров культурно-спортивной направленности.

Теоретико-методологическую основу исследования составили положения целостного подхода о системности, структурированности педагогических явлений и процессов (B.C. Ильин, A.M. Саранов, Н.К. Сергеев, В.В. Сериков и др.), позволившие рассмотреть процесс формирования этнокультурной грамотности как целостный феномен; идеи этнопедагогического подхода в воспитании (В .Г. Богораз, Д.В. Буб-рих, С.К. Бондырева, З.П. Васильцова, Г.С. Виноградов, Г.Н. Волков, А.Э. Измайлов, B.C. Мухина, О.Д. Мукаева, Ю.А. Рудь, М.И. Сгельмахович, Г.А. Стачинский, E.JI. Христова, H.H. Харузин) о восприятии культуры собственного народа через родной язык к культуре соседних народов, затем к пониманию и усвоению мировой культуры, позволившие выделить элементы общности национальных культур, образующих общечеловеческую культуру; идея культурного релятивизма в изучении этнических культур (М. Херсовиц), позволившая рассматривать каждую этническую культуру как равноправную систему; идеи проектирования педагогических технологий (В.П. Беспалько, М.В. Кларин, В.М. Монахов, С.Е. Шишов, В.А. Кальней и др.), ставшие основой для конкретизации логики развертывания педагогической деятельности.

Исследование проводилось в 2007—2011 гг. и включало в себя три этапа.

На первом этапе (2007—2008 гг.) была сформулирована тема исследования, осуществлялся теоретический анализ научной литературы по проблемам формирования этнокультурной грамотности волонтеров культурно-спортивной направленности, изучалось состояние проблемы в теории и на практике, выявлялись основные противоречия, определялись цели, объект и предмет исследования, формулировалась гипотеза.

На втором этапе (2008—2009 гг.) определялись сущностные характеристики этнокультурной грамотности волонтеров культурно-

спортивной направленности, особенности технологии формирования этнокультурной грамотности волонтеров культурно-спортивной направленности. Осуществлено конструирование технологии, выявлена система средств, проведен формирующий эксперимент.

Третий этап (2009—2011 гг.) включал в себя анализ и обобщение результатов педагогического эксперимента, статистическую обработку данных, формулирование выводов и оформление диссертационного исследования.

Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы использовались следующие методы исследования:

• на 1-м этапе — теоретический анализ литературы по данной проблеме; изучение и обобщение массового и передового педагогического опыта по проблеме исследования; логико-методологический анализ основных понятий;

• на 2-м этапе — педагогический (констатирующий и формирующий) эксперимент, наблюдение, беседа, тестирование, анкетирование обследуемых в процессе констатирующего и формирующего экспериментов, статистическая и качественная обработка результатов исследования;

Л ^ V/

• на 3-м этапе — статистическии и качественный анализ результатов экспериментальной работы.

Экспериментальной базой исследования был Волонтерский центр «Паралимпийский» филиала ФГБОУ ВПО «Российский государственный социальный университет» в г. Сочи и отряд «Эмпатия» Регионального научно-методического центра по работе с молодежью Астраханского государственного университета. Опытно-экспериментальной работой было охвачено 215 студентов, из них 116 человек — в экспериментальной группе, 86 — в контрольной, 13 преподавателей.

Положения, выносимые на защиту:

1. Этнокультурная грамотность волонтера культурно-спортивной направленности рассматривается как способность эффективно выполнять добровольческую деятельность, максимально быстро адаптироваться и функционировать в условиях многонациональное™ состава участников

культурно-спортивных мероприятий, которая реализуется при наличии комплекса знаний об особенностях культуры своего и иных народов, умений и навыков межнационального взаимодействия и эмоционально-психологической готовности к данному виду деятельности.

Функциями этнокультурной грамотности волонтеров культурно-спортивной направленности являются познавательная, регулятивно-поведенческая (нормативная) и функция адаптации к мультикультурной среде.

Критериями сформированности этнокультурной грамотности волонтеров являются когнитивный (этнокультурные знания об особенностях культуры определенного этноса — его традициях, ценностях, морали и устоях); предметно-деятелъностный (необходимые для эффективной волонтерской деятельности умения использовать традиционные, общепринятые модели поведения в ситуации взаимодействия с представителями отличной от своей национальности); эмоционально-психологический (этническая толерантность при разработке стратегий поведения с представителями иной этнической культуры, регулировании взаимоотношений между представителями различных народов).

2. Этнокультурная грамотность волонтеров культурно-спортивной направленности в своем развитии проходит три уровня: низкий (отсутствуют знания об особенностях как своей, так и иной этнической культуры, интерес к истории и культуре как своего, так и иных народов, потребность в познании себя как субъекта этноса; наблюдается неприятие культуры других народов), средний (несистематизированные знания о своем и других этносах, неустойчивая оценка себя как субъекта межкультурных отношений, ситуативное стремление к толерантности в отношениях, анализу добровольческой деятельности по оказанию помощи субъектам массовых мероприятий, неустойчивая готовность взять на себя ответственность в решении конфликтов на национальной почве); высокий (стремление к соблюдению в добровольческой деятельности этических норм по отношению ко всем этносам, адекватная оценка себя как субъекта мультикультурного

общества, интерес к познанию своей и других культур, устойчивое стремление к выполнению заданий, требующих наличия знаний об особенностях культур различных народов, умений и навыков межнационального взаимодействия, способность управлять собой, контролировать свои эмоции в любой ситуации межнационального взаимодействия, активность в поиске эффективных путей решения проблем межнациональных взаимоотношений в нестандартных условиях).

3. Технологическая модель формирования этнокультурной грамотности волонтеров культурно-спортивной направленности включает три этапа.

Мотивационно-когнитиеный этап включает в себя цель (стимулирование интереса к добровольческой деятельности в условиях многонациональное™ состава участников культурно-массовых и физкультурно-спортивных мероприятий и систематизация знаний об особенностях культур своего и иных этносов); средства (беседы с волонтерами о трудностях добровольческой деятельности в условиях мультикультурности, анализ проблемных ситуаций, возникающих при взаимодействии с представителями иных национальностей; лекции); методы (кросскультурный, моделирование, реконструкция, упражнения); результат (знание бытовых реалий, общественных ритуалов, ценностей, морально-нравственных ориентиров своего народа; знание культуры национального окружения — обычаев, традиций, этнической самобытности; осознание необходимости этнокультурной грамотности для эффективной волонтерской деятельности в условиях многонациональности состава участников культурно-массовых и физкультурно-спортивных мероприятий, активное участие волонтеров в выполнении упражнений, направленных на формирование этого феномена); условия (создание гуманистических, этнотолерантных отношений в социальном учреждении, в которых обучаются волонтеры различных национальностей; этнокультурная направленность процесса обучения волонтеров с учетом специфики добровольческой деятельности в условиях массовых культурно-спортивных мероприятий);

средства контроля (модифицированная «Тестовая беседа» С.А. Банкова, опросник).

Деятелъностно-творческий этап включает в себя цель (формирование умений позитивного межэтнического взаимодействия с представителями иной национальности); средства (групповая дискуссия о технологиях межнационального взаимодействия в процессе волонтерской деятельности в условиях международных культурно-массовых и физкультурно-спортивных мероприятий; дидактические, творческие и организационно-деятельностные игры, направленные на выработку коммуникативных умений; тренинговые занятия «Особенности поведения волонтера в условиях мультикультурности культурно-массовых и физкультурно-спортивных мероприятий», волонтерские проекты); методы (диалога, культурный ассимилятор, проектов); результат (умения выделять общее и разное в этнокультурных понятиях, применять в волонтерской деятельности знания о культурах своего и иных этносов, следовать ценностным предпочтениям своего и иных этносов); условия (вовлечение добровольцев в практическую деятельность мультикультурной направленности; организация и выполнение совместных творческих заданий); средства контроля (модифицированная методика «Личностные достижения» П.А. Шептенко, Г.А. Ворониной).

Рефлексивно-преобразующий этап включает в себя цель (формирование этнической самоидентификации, толерантности, способности владеть собой в ситуациях недопонимания, волевых устремлений при решении проблем межнационального взаимодействия в процессе добровольческой деятельности); средства (практические занятия «Другой — не значит плохой», «Культура межнационального общения», «Разные лица предрассудка», тренинги толерантности); методы (эмпатии, рефлексии, контраста), результат (сформированные личностные эмоционально-психологические качества, способствующие эффективной волонтерской деятельности в условиях многонацио-нальности состава участников культурно-спортивных мероприятий); условия (открытость национальной системы подготовки

волонтеров культурно-спортивной направленности, построенной на диалоге культур; совместный анализ решения различных проблем межнационального взаимодействия в реальных и имитируемых ситуациях волонтерской деятельности по организации и проведению культурно-спортивных мероприятий); средства контроля (методика «Диагностический тест отношений» (ДТО); тест «Семантический дифференциал»; «Программа наблюдений за проявлением этнотолерантности-интолерантности» (Г.В. Палаткина) и др.).

4. Технология формирования этнокультурной грамотности волонтеров культурно-спортивной направленности реализуется при соблюдении принципов релятивизма (равноправие и взаимозависимость этнических культур, слагающих глобальную культуру); толерантности (уважение к иным взглядам, ценностям, верованиям); субъектности (опора на активность самого обучаемого, стимулирование его сознательного включения в процессы межнационального взаимодействия и самокоррекции в отношениях с представителями иных культур, этносов и религий); учета имеющегося исходного уровня сформированности этнокультурной грамотности каждого волонтера (выбор средств развития этнокультурной грамотности применительно к исходному уровню ее сформированности); адекватности (учет разнообразных факторов окружающей социальной среды — полиэтничности и мультикультурности волонтеров учебной группы, региональных, конфессиональных особенностей и т.д.); позитивного восприятия личности (поиск в каждой личности положительных качеств, опираясь на которые можно сформировать другие значимые свойства личности); рефлексивности (свобода выбора и самоанализ уровня сформированности этнокультурной грамотности).

Новизна научных результатов исследования заключается в том, что уточнены система функций и структура этнокультурной грамотности волонтеров культурно-спортивной направленности, что дополняет положения о содержании этнокультурной грамотности Л.В. Землянухиной, И.С. Ладенко,

Ф.С. Гарифуллиной, H.B. Гуковой и других спецификой деятельности волонтеров спортивно-культурной направленности в условиях мультикультурности; конкретизированы критерии и уровни сформированности этнокультурной грамотности волонтеров культурно-спортивной направленности, которые, в отличие от принятых подходов к определению критериев и уровней сформированности этнокультурной грамотности (H.H. Васильева, П.А. Копылов, Д.В. Нестеров, В.Г. Рощупкин и др.), учитывают сущность волонтерской деятельности, представляющую собой деятельностную составляющую благотворительности, в ходе которой путем личного участия волонтера, представленного в форме безвозмездного труда, решаются проблемы успешной организации и проведения какого-либо культурно-массового или физкультурно-спортивного мероприятия; разработана технология формирования этнокультурной грамотности волонтеров культурно-спортивной направленности, которая дополняет имеющиеся в педагогической практике средства подготовки волонтеров (Г.П. Бодренкова, P.M. Куличенко, A.B. Моров, Н.С. Морова, JI.E. Никитина, Е.А. Панова, Н.Ю. Слабжинин, С.В. Тетерский и др.); научно обоснованы принципы реализации технологии формирования этнокультурной грамотности волонтеров культурно-спортивной направленности, дополняющие исследования мультикультурного подхода в образовании (Г.Д. Дмитриев, М.Н. Кузьмин, Г.В. Палаткина и др.).

Теоретическая значимость результатов исследования определяется уточнением системы функций, структуры, критериев и уровней сформированности этнокультурной грамотности волонтеров культурно-спортивной направленности, что расширяет современные представления об исследуемом феномене; обоснованием технологии формирования этнокультурной грамотности волонтеров культурно-спортивной направленности и принципов ее реализации, что дополняет теорию организации целостного учебно-воспитательного процесса. Полученные результаты могут служить теоретической базой научных исследований по

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Санина, Мария Константиновна, 2012 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Абдуллина, О. А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования [Текст] / О. А. Абдуллина. - М. : Просвещение, 1990. -141 с.

2. Агишева, Р. Л. Поликультурный аспект содержания образования дошкольных учреждениях Республики Башкортостан [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Р. Л. Агишева. - М., 2001. - 24 с.

3. Айсмонтас, Б. Б. Педагогическая психология [Текст] : схемы и тесты Б. Б. Айсмонтас. - М. : Владос-Пресс, 2002. - 204 с.

4. Акопов, Г. В. Психология сознания: вопросы методологии, теории и прикладных исследований [Текст] / Г. В. Акопов. - М. : Институт психологии РАН, 2010.-270 с.

5. Андреев, Н. Д. Теория как форма организации научного познания [Текст] / Н. Д. Андреев. - М. : Наука, 1979. - 303 с.

6. Андронова, Т. В. Воспитание у учащихся черт национального характера в процессе изучения русской литературы [Текст] : автореф. дис.....

канд. пед. наук / Т. В. Андронова. - Ростов-н/Д., 1998. - 20 с.

7. Аношкина, Ю. Ю. Программа подготовки волонтёров по первичной профилактике наркомании в подростково-молодёжной среде «Протяни руку дружбе» [Электронный ресурс] / Ю. Ю. Аношкина, О. В. Ларина и др. // Режим доступа : http://www.klubvolonter.ru, свободный.

8. Анурова, И. В. Формирование функциональной социокультурной грамотности на среднем этапе обучения в школе с углублённым изучением иностранного языка (на материале испанского языка) [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук / И. В. Анурова. - М., 2001. - 24 с.

9. Аракелян, О. В. Поликультурное образование: сущность и содержание [Текст] / О. В. Аракелян. - М. : Изд. дом «Грааль», 2001. - 82 с.

10. Аракелян, О. В. Поликультурное образование: этнопсихология [Текст] / О. В. Аракелян, Л. Н. Бабилаев. - М. : Изд. дом «Грааль», 2002. - 188 с.

П.Артюхова, В. А. Ценностные аспекты подготовки специалиста к межкультурной коммуникации [Текст] / В. А. Артюхова // Социально-педагогические проблемы ценностного самоопределения личности : мат-лы Всероссийской научно-практической конференции. - Ульяновск : Стерх, 2005.-С. 167.

12. Арутюнян, Ю. В. Этносоциология [Текст] : учеб. пос. / Ю. В. Ару-тюнян, Л. М. Дробижева, А. А. Сосуков. - М. : Аспект пресс, 1999. - 297 с.

13.Асмолов, А. Г. Образование России: от «культуры полезности» - к «культуре достоинства» [Текст] / А. Г. Асмолов, А. М. Кондаков // Педагогика. - 2004.-№ 7. - С. 3-11.

14. Астафьева, О. Н. Этнокультурная идентичность в глобализующемся мире [Текст] / О. П. Астафьева // Проблемы этнокультурного развития русского народа : мат-лы Всероссийской научно-практической конференции (Оренбург, 17-19 марта 2004 г.) / под ред. М. С. Гурьянова. - Оренбург : Издательский центр ОГАУ, 2004. - С. 22-36.

15.Асташев, Т. Социальная интеграция как способ освоения культуры в рамках образовательного пространства [Текст] / Т. Асташев, С. Лозанский // Новые ценности образования : культурные модели школ. - М., 1997. - Вып. 7.-С. 99-106.

16.Атаева, Р. Д. Педагогические условия социальной адаптации подростков в инновационной гимназии с поликультурной средой [Текст] : автореф. дис.... канд. пед. наук / Р. Д. Атаева. - Ставрополь, 2004. - 22 с.

17.Атутов, П. Р. Методологические проблемы национально-регионального образования [Текст] / П. Р. Атутов, М. М. Будаева // Педагогика. -2001. -№ 2. - С. 25-32.

18. Афанасьев, И. П. Этнопсихологический аспект межличностных отношений в процессе воспитания [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / И. П. Афанасьев. -М., 1995. - 196 с.

19.Ахияров, К. Ш. Национальная система образования как условие по-

вышения эффективности обучения и воспитания школьников [Текст] / К. Ш. Ахияров, К. К. Тагирова. - Уфа : РИО РУПМЦ ГКП РБ, 1999. - 140 с.

20.Ахмерова, П. М. Этнокультурный подход в профессиональной подготовке социального педагога к работе с семейным социумом [Текст] : авто-реф. дис.... д-ра пед. наук / П. М. Ахмерова. - М., 2004. - 32 с.

21.Бабанский, Ю. К. О дидактических основах повышения эффективности обучения [Текст] / Ю. К. Бабанский // Народное образование. - 1986. -№ 11.-С. 38-52.

22.Байчекуева, П. X. Поликультурная воспитательная система в непрерывном педагогическом образовании (на материале Кабардино-Балкарской

республики) [Текст] / П. X. Байчекуева. - Ростов-н/-Д.: Изд-во Ростов, ун-та, 2004.-352 с.

23.Балицкая, И. В. Поликультурное образование [Текст] : учеб. пос. для студентов / И. В. Балицкая. - Южно-Сахалинск : Изд-во Сахалинск, гос. унта, 2003.-60 с.

24. Баранов, А. А. Развитие процессов саморегуляции студентов как условие достижения ими качества образования [Текст] / А. А. Баранов, О. А. Жученко. - М.: Наука, 1980. - 255 с.

25.Баранов, М. Т. Оценка орфографической грамотности учащихся 4-9 классов [Текст] / М. Т. Баранов // Русский язык в школе. - 1993. - № 2. -С. 22-35.

26. Бауман, 3. Индивидуализированное общество [Электронный ресурс] / 3. Бауман // Режим доступа: www.gumer.info / bibliotek _ buks / sociology / baum /, свободный.

27.Башар, Р. Б. Поликультурная модель как форма реализации национальной образовательной политики республики Казахстан [Текст] / Р. Б. Ба-шар // Основные тенденции развития современного образования : мат-лы международной научно-практической конференции (Челябинск, 21-23 февраля

2002 г.) / под ред. В. А. Мясникова, сост. Д. В. Рязанова. - М. : ИТОП РАО, 2002.-С. 66-71.

28.Беликов, В. А. Философия образования личности : деятельностный

аспект [Текст] / В. А. Беликов. - М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. -356 с.

29.Белинская, Е. П. Этническая социализация подростка [Текст] / Е. П. Беллинская, Т. Г. Стефаненко. - М. : Московский психолого-социальный институт : Изд-во НПО «МОДЕК», 2000. - 208 с.

30.Белогуров, А. Ю. Проблемы развития этнокультурных образовательных систем [Текст] / А. Ю. Белогуров // Педагогика. - 2003. - № 1. _ С. 99-104.

31.Белозёрцев, Е. П. Образ и смысл русской школы [Текст] / Е. П. Бе-лозёрцев. - Волгоград : Пенелопа, 2000. - 460 с.

32.Бердников, И. Г. Массовая физическая культура в вузе [Текст] : учеб. пос. / И. Г. Бердников, А. В. Маглеванный, В. Н. Максимова и др.; под ред. В. А. Маслякова, В. С. Матяжова. - М.: Высш. шк., 1991. - 240 с.

33.Бердяев, Н. А. Философия свободы. Смысл творчества [Текст] / Н. А. Бердяев. - М.: Правда, 1989. - 607 с.

34.Беспалько, В. П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов [Текст] / В. П. Беспалько, Ю. Г. Татур. - М. : Высшая школа, 1989. - 248 с.

35.Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии [Текст] / В. П. Беспалько. - М. : Педагогика, 1989. - 192 с.

36.Библер, В. С. Диалог культур и школа XXI века [Текст] / В. С. Биб-

лер // Школа диалога культур : Идеи. Опыт. Проблемы. - Кемерово : Алеф, 1993. - С. 238-242.

37.Бидерман, К. Координация работы добровольцев и менеджмент волонтёрских программ в Великобритании [Электронный ресурс] / К. Бидерман // Режим доступа : http://ww.inpgo.rn/site/7sticM2, свободный.

38.Бим, И. Л. Методика обучения иностранным языкам как наука (опыт системно-структурного описания) [Текст] / И. Л. Бим. - М. : Русский язык, 1977.-288 с.

39.Бобунов, А. М. Контрастивный словарь языка русского и английского песенного фольклора как база кросскультурного исследования [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / А. М. Бобунов. - Курск, 2012. - 198 с.

40.Боголюбов, В. И. Перспективы развития педагогических технологий [Текст] / В. И. Боголюбов // Школьные технологии. - 2005. - № 3. - С. 10-15.

41.Болбас, В. С. О понятиях и терминах этнопедагогики [Текст] / В. С. Болбас // Педагогика. - 2001. - № 1. - С. 41-45.

42.Большой толковый психологический словарь [Текст] : пер. с англ. / А. Ребер. - М.: Вече, ACT, 2000. - Т. 1 (А-О). - 560 с.

43.Большой энциклопедический словарь [Текст] / под ред. А. М. Прохорова. - М. : Большая российская энциклопедия, 1998. - 630 с.

44.Бондаревская, Е. В. Теория и практика личностно-ориентированного образования [Текст] / Е. В. Бондаревская. - Ростов-н/Д. : Изд-во РГПУ, 2000. -352 с.

45.Бордовская, Н. В. Педагогика [Текст] : учебн. для вузов / Н. В. Бор-довская, А. А. Реан. - СПб. : Питер, 2000. - 304 с.

46.Бортникова, Т. Г. Общественные этнокультурные организации как компонент поликультурного общества [Текст] : учеб. пос. / Т. Г. Бортникова. - Тамбов : Изд-во ТГУ, 2003. - 89 с.

47.Борытко, Н. М. Педагогические технологии [Текст]: учебник для студентов педагогических вузов / Н. М. Борытко, И. А. Соловцова, А. М. Байбаков; под ред. Н. М. Борытко. - Волгоград : Изд-во ВГИПК РО, 2006. - 287 с.

48.Борытко, П. М. Становление субъектной позиции учащегося в гуманитарном пространстве урока [Текст] : монография / Н. М. Борытко, О. А.

Мацкайлова / науч. ред. Н. К. Сергеев. - Волгоград : Изд-во ВГИПКРО, 2002. -131с.

49. Буланкина, Н. Е. Полиязыковое информационное образовательное пространство личности. Методология. Проблемы. Технология [Текст] : монография / Н. Е. Буланкина. - Новосибирск: Изд-во НИПК и ПРО, 2000. - 186 с.

50.Буттаева, А. М. Специфика духовного бытия человека в условиях поликультурной среды [Текст] : автореф. дис. ... канд. филос. наук / А. М. Буттаева. - Махачкала, 2003. - 22 с.

51.Валитова, Р. Р. Толерантность : порок или добродетель? [Текст] / Р. Р. Валитова // Вестник МГУ. - Серия 7. Философия. - 1996. - № 1. - С. 33-37.

52. Верещагин, Е. М. Лингвострановедческая теория слова [Текст] : монография / Е. М. Верещагин, В. Г. Костомаров. - М.: Русский язык, 1980. - 318 с.

53.Виленский, В. Я. Технология профессионально-ориентированного обучения в высшей школе [Текст] : учеб. пос. / В. Я. Виленский, П. И. Образцов, А. И. Уман; под общ. ред. В. А. Сластенина. - М. : Педагогическое общество России, 2001. - 275 с.

54.Вилькин, Я. Р. Организация работы по массовой физической культуре и спорту [Текст] / Я. Р. Вилысин, Т. М. Канивец. - М.: ФК и С, 1985. - 216 с.

55. Волков, Г. Н. Этнопедагогизация целостного учебно-воспитательного процесса [Текст] / Г. Н. Волков. - М. : Гос. НИИ семьи и воспитания, 2001.-160 с.

56.Волков, Г. Н. Этнопедагогика [Текст] / Г. Н. Волков. - М. : Издательский центр «Академия», 2000. - 176 с.

5 7. Волков, И. П. Цель одна - дорог много : проектирование процессов обучения [Текст] / И. П. Волков. - М.: Просвещение, 1990. - 208 с.

58. Воронова, Т. Что такое волонтёрство? [Электронный ресурс] / Т. Воронова // Режим доступа : http://www.kspu.ptz.ru/progeets/hope/ISTORIA.PPT, свободный.

59.Востоков, Е. В. Формы обучения : категория дидактики и предметных методик [Текст] / Е. В. Востоков // Педагогика. - 2002. - № 4. - С. 33-38.

60.Всемирный форум по образованию (Дакар. Сенегал, 26-28 апреля

2000 г.) [Текст] / ред. : К. Брен, В. Макневин, Ш. Пакто и др. - Франция : ЮНЕСКО, 2000. - 84 с.

61. Всеобщая декларация добровольчества [Электронный ресурс] // Режим доступа : //www.inpgo/site/?text=l 882, свободный.

62.Вульфов, Б. 3. Воспитание толерантности : сущность и средства [Текст] / Б. 3. Вульфов // Внешкольник. - 2002. - № 6. - С. 12-16.

63.Выготский, Л. С. Собр. соч. [Текст] : в 6 т. / Л. С. Выготский; под

ред. А. М. Матюшкина. - М. : Педагогика, 1983. - Т. 3 : Проблемы развития психики. - 368 с.

64.Гагарина, В. В. Волонтёры некоммерческих организаций Нижнего Новгорода [Электронный ресурс] / В. В. Гагарина // Режим доступа : http://www.inpgo.ru/site/?text=l 88, свободный.

65.Галаган, А. И. Интеграционные процессы в области образования : анализ мировых тенденций [Текст] / А. И. Галаган // Социально-гуманитарные знания. - 2002. - № 5. _ с. 72-85.

66. Галкина, Г. Н. Элективные курсы культуроведческой направленности [Текст] / Г. Н. Галкина // Русский язык в профильном обучении : мат-лы Всероссийской научно-практической конференции : в 2 ч. / сост. : А. Д. Дей-

кина, А. П. Еремеева (Москва, 15-16 мая 2005 г.). - М. : МПГУ, 2005. - Ч. 2 -С. 117-121.

67.Галунова, Л. В. Создание единого информационного пространства учреждения дополнительного образования [Электронный ресурс] / Л. В. Га-лунова // Режим доступа: ito.edu,ш // 2000 / IV / IV 11 .html., свободный.

68.Гасанов, 3. Г. Национальные отношения в воспитании культуры

межнационального общения [Текст] / 3. Г. Гасанов // Педагогика. - 1996. -№6.-С. 51-55.

69.Гачев, Г. Д. Наука и национальные культуры [Текст] / Г. Д. Гачев. -Ростов-н/Д. : Изд-во Ростов, ун-та, 1992. - 320 с.

70.Гершунский, Б. С. Концепция самореализации личности в системе обоснования ценностей и целей образования [Текст] / Б. С. Гершунский //

187

Педагогика. - 2003. - № 10. - С. 3-7.

71. Голованова, И. А. Пути формирования межкультурной коммуникативной компетенции на факультете повышения лингвистической квалификации [Текст] / И. А. Голованова // Актуальные проблемы межкультурной коммуникации : сб. научн. тр. МГЛУ / сост. О. Е. Петренко. - М. : Просвещение, 1999. - Вып. 44. - С. 32-37.

72.Голощапов, Б. Р. История физической культуры и спорта [Текст] : учеб. пос. для студентов высших учебных заведений / Б. Р. Голощапов. - М. : Изд. Центр «Академия», 2004. - 312 с.

73.Грушевицкий, Т. Г. Основы межкультурной коммуникации [Текст] /

Т. Г. Грушевицкий, В. Д. Попков, А. П. Садихин. - М. : ЮНИТА-ДАНА, 2003.-352 с.

74.Гуманитарные смыслы современного образования [Текст] / отв. ред. Ю. А. Сауров. - Киров : Вятский гос. пед. ун-т, 2001. - 106 с.

75.Гусейнов, А. А. Этика [Текст] / А. А. Гусейнов, Р. Г. Апресян. - М. : Гардарики, 2000. - 472 с.

76.Давлекамова, Г. В. Подготовка студентов педагогического вуза к изучению этнопедагогической среды в полинациональном регионе [Текст] : автореф. дис.... канд. пед. наук / Г. В. Давлекамова. - Астрахань, 1998. - 24 с.

77.Даль, В. Толковый словарь живого великорусского языка [Текст] : в 4 т. / В. Даль; под ред. В. К. Виноградовой. - М. : Русский язык, 1989. - 699 с.

78.Даутова, Г. Ж. Развитие поликультурного образования в Поволжье [Текст]: автореф. дис.... д-ра пед. наук / Г. Ж. Даутова. - Казань, 2004. - 41 с.

79.Джуринский, А. Н. Интернационализация высшего образования в

современном мире [Текст] / А. Н. Джуринский // Педагогика. - 2004. - № 3. -С. 83-92.

80. Джуринский, А. Н. Поликультурное воспитание в современном мире [Текст] / А. Н. Джуринский. - М.: Прометей, 2002. - 71 с.

81. Дмитриев, Г. Д. Многокультурное образование [Текст] / Г. Д. Дмит-

риев. - М. : Народное образование, 1999. - 208 с.

82. Дьяченко, И. И. Оптимизация управления учебным познанием [Текст] : автореф. дис.... канд. пед. наук / И. И. Дьяченко. - Л., 1970. - 19 с.

83.Едыгова, Н. П. Воспитание межнациональной толерантности в поликультурной подростковой среде [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н. П. Едыгова. - Майкоп, 2002. - 20 с.

84.Ершов, В. А. Поликультурное образование в системе общеобразовательной подготовки учащихся средней школы [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / В. А. Ершов. - М., 2000. - 22 с.

85. Жуковский, И. В. Этнокультурное образование в многонациональном регионе [Текст] / И. В. Жуковский // Педагогика. - 2001. - № з. _ с. 37-40.

86. Здравомыслов, А. Г. Потребности. Интересы. Ценности [Текст] / А. Г. Здравомыслов. - М.: Политиздат, 1986. - 168 с.

87. Зимняя, И. А. Личностно-деятельностный подход как основа организации образовательного процесса [Текст] // Зимняя, И. А. Педагогическая технология : учебн. для вузов. - М.: Педагогика, 2002. - С. 74-91.

88.Зорин, И. В. Проект международного консорциума по подготовке кадров для 0лимпиады-2014 в Сочи [Текст] / И. В. Зорин, У. Солимене, М. А. Морозов // Подготовка кадров для Олимпиады : проблемы и перспективы : мат-лы 1-й междунар. научн.-практ. конф. (Сочи, 13-16 мая 2008 г.) / отв. ред. Г. М. Романова. - Сочи : РИО СГУТиКД, 2008. - 217 с.

89.Иванова, В. А. Педагогика [Электронный ресурс] : электронный учебно-методический комплекс / В. А. Иванова, Т. В. Левина // Режим доступа

: Шр:/Лу\™. Kgau.ru/distance/mf_01/ped-asp/09jest.html., свободный.

90. Ильина, Т. А. Педагогика [Текст] : курс лекций : учеб. пос. / Т. А. Ильина. - М.: Просвещение, 1984. - 496 с.

91.Иорданский, В. Две грани общественного сознания : этническая и национальная [Текст] / В. Иорданский // Мировая экономика и международные отношения. - 1993. -№ 6. - С. 87-100.

92.Каган, М. С. Мир общения : проблема межсубъектных отношений [Текст] / М. С. Каган. - М. : Политиздат, 1988. - 319 с.

93.Казаков, Е. Игровая модель «Три волшебных острова» как технология привлечения молодёжи к волонтёрской деятельности [Электронный ресурс] / Е. Казаков // Режим доступа : http://www.klubvolonter.ru, свободный.

94.Каптерев, П. Ф. О детских играх и развлечениях [Текст] / П. Ф. Каптерев // Умом и сердцем : мысли о воспитании / сост. Н. И. Монахов. -М. : Политиздат, 1989. - С. 257-269.

95.Караковский, В. А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности -основа целостного учебно-воспитательного процесса / В. А. Караковский. -М.: Творческая педагогика, 1993. - 80 с.

96.Каримов, В. Р. Развитие волонтёрской компетенции студентов педагогических вузов [Текст] / Е. Ю. Никитина, В. Р. Каримов. - М. : АПКиПРО, 2011.- 194 с.

97.Каримов, В. Р. Траектория формирования волонтёрской профессиональной компетенции студентов педагогических вузов [Текст] / В. Р. Каримов // Теория и методика профессионального образования : кол. монография / под ред. проф. Е. Ю. Никитиной. - М.: АПКиПРО, 2011. - С. 128-139.

98.Карпова, Е. М. Поликультурная среда клуба как средство социального воспитания старшеклассников [Текст] : автореф. дис.... канд. пед. наук/ Е. М. Карпова. - Кострома, 2004. - 21 с.

99.Кассихина, В. Е. Роль системы обучения в развитии национального самосознания студентов [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / В. Е. Кассихина. -Сочи, 2002.-163 с.

100. Кацук, О. А. Организация благотворительной деятельности : социальное партнёрство [Текст] : учеб.-метод. пос. / О. А. Кацук, Р. М. Куличен-ко. - Тамбов: Изд-во ТГУ, 2001. - 82 с.

101. Кобякова, Т. Г. Теория и практика организации волонтёрской добровольческой службы по первичной профилактике нарко- и алкогольной за-

висимости [Текст] / Т. Г. Кобякова, О. А. Смердов. - Кемерово : НИКАЛС, 1998.-79 с.

102. Коваль, Н. А. Психология семьи и семейной дезадаптивности

[Текст] : учеб. нос. / Н. А. Коваль, Е. А. Калинина. - Тамбов : Изд-во ТГУ, 2007.-351 с.

103. Коджаспирова, Г. М. Словарь по педагогике [Текст] / Г. М. Код-жаспирова, А. Ю. Коджаспиров. - М. : ИКЦ «МарТ», 2005. - 448 с.

104. Козаков, В. А. Самостоятельная работа студентов и её информационно-методическое обеспечение [Текст] : учеб. пос. / В. А. Козаков. - Киев : Высш. шк., 1990.-248 с.

105. Колкер, Я. М. Практическая методика обучения иностранному языку [Текст] : учеб. пос. / Я. М. Колкер, Е. С. Устинова, Т. М. Еналиева. -М. : Издательский центр «Академия», 2000. - 234 с.

106. Колобова, Л. В. Становление личности школьника в поликультурном образовании [Текст] : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Л. В. Колобова. -Оренбург, 2006. - 41 с.

107. Комаров, В. П. Диалог культур [Текст] / Р. Р. Кондратов, И. Е. Берлянд // Толерантность в общении студенческой молодёжи [Текст] : монография / В. П. Комаров, О. В. Исаева, Л. Ф. Гайсина, Н. А. Гамова. - Самара : Сам. ГПУ, 2003.-216 с.

108. Кондратов, Р. Р. Школа психологическая школа. История и современность : в 3 т. / под ред. В. В. Рубцова. - М.: ПИ РАО, 2004. - Т. 3. - С. 8695.

109. Константинова, С. С. Этнология [Текст] : курс лекций / С. С. Константинова. - Ростов-н/Д.: Феникс, 2005. - 176 с.

110. Концепция модернизации российского образования до 2010 года [Текст] // Тематическое приложение № 1 к журналу «Вестник образования». - М. : Просвещение, 2003. - 96 с.

111. Косянова, О. М. Формирование этнокультуроведческой компетенции студентов национальных групп педвузов при обучении неродному языку

[Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / О. М. Косянова. - Нижний Новгород, 1995.-20 с.

112. Кошелева, Л. А. Значение воспитания межкультурной компетенции в процессе подготовки эффективного менеджера [Текст] / Л. А. Кошелева // Качество. Инновации. Образование. - 2004. - № 1. - С. 11-13

113. Краевский, В. В. Основы общей педагогики [Текст] / В. В. Краев-ский. - М.: Academia, 2003. - 256 с.

114. Кривощёкова, Н. В. Подготовка будущих воспитателей к формированию экологической грамотности дошкольников [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н. В. Кривощёкова. - Оренбург, 1999. - 18 с.

115. Крохолёва, Л. А. Профессия управленец [Текст] : информационный сборник / Л. А. Крохолёва. - Рязань : ГПДУ, 2000. - № 27. - 137 с.

116. Крупник, С. А. Функциональная грамотность в системе образования Беларуси [Текст] / С. А. Крупник. - Мн.: АПО, 2003. - 126 с.

117. Крылов, Н. Как обеспечить индивидуальное образование [Текст] / Н. Крылов, Е. Александрова // Народное образование. - 2002. - № 10. - С. 81.

118. Кузнецова, Р. X. Реализация педагогических возможностей этно-культуры в мультикультурном воспитании учащейся молодёжи [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / Р. X. Кузнецова. - Астрахань, 2005. - 197 с.

119. Кузьмин, М. Н. Образование в условиях полиэтнической и поликультурной России [Текст] / М. Н. Кузьмин // Педагогика. - 1999. - № 6. -С. 31-34.

120. Кузьмич, В. Г. Ценности и проблемы современной молодёжи : взгляд социолога [Текст] / В. Г. Кузьмич // Внешкольник. - 2002. - № 10. -С. 15-17.

121. Кукушин, В. С. Этнопедагогика и этнопсихология [Текст] : учеб. пос. / В. С. Кукушин, Л. Д. Столяренко. - Ростов-н/Д. : Феникс, 2000. - 448 с.

122. Куличенко, Ю. Н. Национально-культурные особенности описания мимического проявления радости (на материале русского и английского языков) [Текст] / Ю. Н. Куличенко // Германская филология : межвуз. сб. науч. тр. - Саратов : ООО «Изд. центр "Наука"», 2011. - Вып. 5. - С. 112-118.

123. Купавцев, А. В. Деятельностный аспект процесса обучения [Текст] / А. В. Купавцев // Педагогика. - 2002. - № 6. - С. 44-49.

124. Латыпов, Д. Н. Социально-педагогические основы формирования этнокультуры молодёжи [Текст] : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Д. Н. Латыпов. - СПб., 2001. - 47 с.

125. Лебедев, О. Е. Компетентностный подход в образовании [Текст] / О. Е. Лебедев // Школьные технологии. - 2004. - № 5. - С. 3-12.

126. Лебедева, Н. М. Введение в этническую и кросс-культурную психологию [Текст]: учеб. пос. / П. М. Лебедева. - М. : Ключ-С, 1999. - 224 с.

127. Левин, М. М. Технологии профессионального педагогического образования [Текст] : учеб. пос. для студ. высш. пед. / М. М. Левин. - М. : Издательский центр «Академия», 2001. - 272 с.

128. Леонтьев, А. Н. Лекции по общей психологии [Текст] / А. Н. Леонтьев. - М. : Смысл, 2000. - 511 с.

129. Леонтьева, В. Гуманистические перспективы образования [Текст] / В. Леонтьева // Высшее образование России. - 1999. - № 4. - С. 37-38.

130. Лихачёв, Б. Т. Педагогика [Текст] : курс лекций / Б. Т. Лихачёв. -М.: Владос, 2010. - 648 с.

131. Лотман, Ю. М. О двух моделях коммуникации в системе культуры [Текст] / Ю. М. Лотман // Избранные статьи : в 3 т. - Таллинн : Александра, 1992.-Т. 1.-480 с.

132. Лузина, Л. М. Теория воспитания : философско-антропологический подход [Текст] / Л. М. Лузина. - Псков : Псков, гос. пед. ин-т им. С. М. Кирова, 2000. - 186 с.

133. Макаев, В. В. Поликультурное образование - актуальная проблема современного образования [Текст] / В. В. Макеев, 3. В. Малькова, JI. JI. Супрунова // Педагогика. - 1999. - № 4. - С. 3-10.

134. Малофеев, И. В. Услуги в системе социального обслуживания населения в условиях модернизации социальной сферы [Текст] : дис. ... д-ра пед. наук / И. В. Малофеев. - М., 2012. - 420 с.

135. Мамонтов, С. П. Основы культурологии [Текст] / С. П. Мамонтов. - М.: РОУ, 1996. - 317 с.

136. Маркова, А. К. Психология профессионализма [Текст] / А. К. Маркова. - М. : Знание, 1996. - 308 с.

137. Мартынова, М. Д. Развитие лидерства и социальной активности молодёжи в системе высшего образования как основание для формирования управленческих качеств будущих специалистов [Текст] / М. Д. Мартынова // Университетское управление : практика и анализ. - 2003. - № 5-6 (28) -С. 129-133.

138.Матис, В. И. Диалог культур как методология формирования поликультурной личности [Текст] / В. И. Матис // Социальное качество российской молодёжи на рубеже веков: мат-лы Всероссийской научно-практической конференции «Теория и практика воспитательной работы в высшей школе» (Барнаул, 18-20 марта 2000 г.) / сост. : Н. В. Беляева, Е. В. Тюганков. - Барнаул : БГПУ, 2000. - С. 13-20.

139. Мацкайлова, О. А. Становление субъектной позиции учащихся в гуманитарном пространстве урока [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / О. А. Мацкайлова. - Волгоград, 2002. - 28 с.

140. Межериков, А. Введение в педагогическую деятельностью [Текст] / А. Межериков, М. Ермоленко. - М.: Просвещение, 2001. - 476 с.

141. Молодякова, Э. В. Концепция и практика волонтёрской деятельности в Японии [Электронный ресурс] / Э. В. Молодякова // Режим доступа : http://www.inpgo.ru/site/print.php?text=51, свободный.

142. Монахов, В. М. Ведение в теорию педагогических технологий. Рос-

194

сийская академия образования, МГОПУ им. М. А. Шолохова [Электронный ресурс] / В. М. Монахов // Режим доступа : www/ churap.ru // informat / infoSelSch / page 1 /1-6. htm., свободный.

143. Мордовская, А. В. Этнопедагогические основы формирования жизненного и профессионального самоопределения старшеклассников (На примере Республики Саха) [Текст] : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / А. В. Мордовская. - М., 2000. - 38 с.

144. Мудрик, А. В. Социальная педагогика [Текст] : учеб. для студ. пед. вузов / А. В. Мудрик; под ред. В. А. Сластенина. - М. : Издательский центр «Академия», 2000. - 200 с.

145. Набиева, Т. В. Формирование гражданской грамотности старшеклассников [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / Т. В. Набиева. - Уфа, 2005. -194 с.

146. Насырова, М. Б. Воспитание культуры межнационального общения [Текст] / М. Б. Насырова. - Оренбург : ОГПУ, 2004. - 208 с.

147. Нургалиева, У. С. Некоторые направления психокоррекции этнических стереотипов [Текст] / У. С. Нургалиева // Этнополитические процессы в трансформирующемся российском обществе : материалы межрегиональной научно-практической конференции. - Оренбург : Изд. центр ОГЛУ, 2005. -С. 42-49.

148. Ожегов, С. И. Словарь русского языка [Текст] / С. И. Ожегов; под ред. Н. Ю. Шведовой. - М. : Русский язык, 1989. - 924 с.

149. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка [Текст] / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. - М. : Азбуковник, 1998. - 750 с.

150. Олешков, М. Ю. Содержание образования : проблемы формирования и проектирования [Текст] / М. Ю. Олешков // Педагогика. - 2004. - № 6. -С. 31-38.

151. Ольшанский, Д. В. Психология масс [Текст] / Д. В. Ольшанский. -СПб. : Питер, 2001. - 368 с.

152. Осипов, Г. В. Социология [Текст] / Г. В. Осипов, В. П. Коваленко, В. И. Щипанов, Р. Г. Яновский. - М. : Мысль, 1990. - 446 с.

153. Павленок, П. Д. Введение в профессию «Социальная работа» [Текст] / П. Д. Павленок. -М. : ИНФРА-М., 1998. - 174 с.

154. Палаткина, Г. В. Изучение этнопедагогической среды мультикуль-турного региона [Текст] : учеб. пос. / Г. В. Палаткина. - Астрахань : ИД «Астраханский университет», 2005. - 160 с.

155. Палаткина, Г. В. Мультикультурное воспитание молодёжи в пространстве России [Текст] // Мультикультурное образование молодёжи: принцип этнотолерантности: монография / Д. С. Батарчук, H. М. Борытко, Е. В. Гетманская и др.; под ред. проф. Г. В. Палаткиной. - Астрахань : ИД «Астраханский университет», 2007. - 172 с.

156. Палаткина, Г. В. Мультикультурное образование в полиэтническом пространстве [Текст] : монография / Г. В. Палаткина. - Астрахань : Изд-воАГПУ, 2001.-167 с.

157. Палаткина, Г. В. Мультикультурное образование: современный подход к воспитанию на народных традициях [Текст] / Г. В. Палаткина // Педагогика. - 2002. - № 5. - С. 41-48.

158. Палаткина, Г. В. Этнопедагогические факторы мультикулыурного образования [Текст] : дис.... д-ра пед. наук / Г. В. Палаткина. - М., 2003. - 400 с.

159. Панина, Т. С. Современные способы активизации обучения [Текст] : учеб. пос. для студ. высш. учеб. заведений / Т. С. Панина, Л. С. Вавилова; под ред. Т. С. Паниной. - 2-е изд., стер. - М. : Издательский центр «Академия», 2006. - 176 с.

160. Пафова, М. Ф. Управление развитием поликультурного образования в полиэтническом регионе [Текст] : автореф. дис.... д-ра пед. наук / М. Ф. Пафова. - М., 2006. - 41 с.

161. Педагогика [Текст] : учеб. для студ. пед. специальностей вузов : в 2 ч. / H. М. Борытко, И. А. Соловцова, А. М. Байбаков; под ред. H. М. Борытко. - Волгоград : ТЦ «Оптим», 2007. - 4= 1. - 256 с.

196

162. Педагогический энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред. Б. М. Бим-Бад. - М. : Большая Российская энциклопедия, 2002. - 528 с.

163. Петров, Б. Н. Массовые спортивно-художественные представления [Текст] / Б. Н. Петров. - М.: СпортАкадемПресс, 2001.-352 с.

164. Пигилова Т. А. Предмет «народная культура» : «Русский дом» [Текст] : авторский тематический курс по предмету / Т. А. Пигилова. - М. : Русское поле, 1993. - 41 с.

165. Питюков, В. Ю. Основы педагогической технологии [Текст] / В. Ю. Питюков. -М.: Тандем, 1997. - 176 с.

166. Плужник, И. JI. Формирование межкультурной компетенции студентов гуманитарного профиля в процессе профессиональной подготовки [Текст] : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / И. JI. Плужник. - Тюмень, 2003. -46 с.

167. Полат, Е. С. Новые педагогические и информационные технологии [Текст] / Е. С. Полат. - М. : Ассоциация «Профессиональное образование», 1997.-512 с.

168. Полонский, В. М. Оценка качества научно-педагогического исследования [Текст] / В. М. Полонский. - М.: Педагогика, 1987. - 102 с.

169. Посевина, Г. П. Программа адаптации детей 6-7 лет к школьной жизни «радость познания» [Текст] / Г. П. Посевина, JI. Король. - Ростов-н/Д. : Изд-во Ростовского ун-та, 2001. - 124 с.

170. Потапова, Н. А. Групповые и личностные факторы социально-психологического климата волонтёрских объединений [Текст] : дис. канд. психол. наук / Н. А. Потапова. - СПб., 2006. - 215 с.

171. Поташник, М. М. Управление качеством образования [Текст] : практикоориентированная монография и метод, пос. / М. М. Поташник, Е. А. Ямбург, Д. Ш. Матрос; под ред. М. М. Поташника. - М. : Педагогическое общество России, 2006. - 448 с.

172. Почебут, А. Г. Психология доверия и толерантности [Текст] : учеб.

пос. / А. Г. Почебут, О. И. Тушканова - М. : Московский психолого-социальный институт : Флинта, 1998. - С. 116-1117.

173. Поштарева, Т. В. Формирование этнокультурной компетентности [Текст] / Т. В. Поштарева // Педагогика. - 2005. - № 3. - С. 35-42.

174. Психология [Текст] : словарь / под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. - М. : Феникс, 1990. - 356 с.

175. Радченко, И. П. НОТ учителя [Текст] / И. П. Радченко. - М. : Просвещение, 1982. - 208 с.

176. Репина, Н. А. Гуманитарно-культурологический подход к отбору содержания образовательного процесса [Текст] / П. А. Репина // Научный вестник Оренбургского государственного института менеджмента. - М. : Логос, 2004. - С. 179-182.

177. Розов, Н. С. Культура, ценности и развитие образования (основания реформы гуманитарного образования в высшей школе) [Текст] / Н. С. Розов. - М. : ИЦПУКСПС, 1992. - 154 с.

178. Российская педагогическая энциклопедия [Текст] / под ред. Н. С. Давыдова : в 2 т. - М. : Большая российская энциклопедия, 1993. - Т. 1. - С. 608.

179. Россия и Европа : в поисках идентичности [Текст] // Международный симпозиум / ред. Я. Парблихенко. - М.: Вахазар, 2000. - 256 с.

180. Рындак, В. Г. Педагогика [Текст] : учеб. пос. / П. В. Алёхина, И. В. Власюк и др.; под ред. проф. В. Г. Рындак. - М. : Высшая школа, 2006. - 495 с.

181. Санина, М. К. Критерии и уровни формирования этнокультурной грамотности волонтёров культурно-спортивной направленности [Текст] / М. К. Санина // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. Серия «Педагогические науки». - 2011. - № 4 (58). - С. 90-93.

182. Санина, М. К. Технология формирования этнокультурной грамотности волонтеров культурно-спортивной направленности / М. К. Санина //

Теория и практика общественного развития [Электронный ресурс]. — 2011. — № 5. Шифр Информреестра: 04211009310343 // Режим доступа : http://www.teoria-practica.ru /-5-2011/pedagogy/sanina.pdf, свободный.

183. Санина, М. К. Функции этнокультурных знаний в деятельности волонтёров культурно-спортивной направленности [Текст] / М. К. Санина, Г. В. Палаткина // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. Серия «Педагогические науки». - 2011. - № 1 (55). - С. 81-85.

184. Санникова, М. Добровольцы нового тысячелетия [Электронный ресурс] / М. Санникова // Режим доступа : hup://www.ngoural.raid.ru/vector 06.shiml#9, свободный.

185. Сафонова, В. В. Культуроведение и социология в языковой педагогике [Текст] / В. В. Сафонова. - М. : Высшая школа, 1991.-271 с.

186. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии [Текст] : учеб. пос. / Г. К. Селевко. - М. : Народное образование, 1998. - 256 с.

187. Ситарам, К. Основы межкультурной коммуникации [Текст] / К. Ситарам, Р. Когделл // Человек. - 1992. - № 5. - С. 106.

188. Сластёнин, В. А. Педагогика [Текст] : учеб. пос. для студентов педагогических учеб. зав. / В. А. Сластёнин. - М. : Школьная пресса, 2002. -512 с.

189. Словарь иностранных слов [Текст] / под ред. В. В. Пчелкина - М. : Русский язык, 1989. - 624 с.

190. Словарь по социальной педагогике [Текст] /авт.-сост. JI. В. Мар-дахаев. - М. : Академия, 2002. - 365 с.

191. Словарь-справочник по социальной педагогике [Текст] : учеб. пос. для студ. высш. учеб. заведений / авт.-сост. Л. В. Мардахаев. - М. : Изд. Центр «Академия», 2004. - 368 с.

192. Словарь-справочник по социальной психологии [Текст] / С. Д. Смирнов // Мир психологии. - 2006. - № 3. - С. 11-23.

193. Советский энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред.

А. М. Прохоров. -М. : Советская энциклопедия, 1988. - 1600 с.

194. Столович, Л. Н. Об общечеловеческих ценностях [Текст] / Л. Н. Столович // Вопросы философии. - 2004. - № 7. - С. 86-97.

195. Столяров, В. И. Проблема гуманизации современного спорта и комплексная спартианская программа, её решения : российский опыт [Текст] / В. И. Столяров // Спорт, духовные ценности, культура : сб. - М. : Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК, 1998. - Вып. 3. - С. 54-263.

196. Столяров, В. И. Проблема подготовки специалистов нового профиля по олимпийскому образованию и спартианской системе культурно-спортивной работы [Текст] / В. И. Столяров, В. В. Кузин // Физическая культура : воспитание, образование, тренировка. - 1999. - № 1-2. - С. 2-6.

197. Сысоев, П. В. Язык и культура : в поисках нового направления в преподавании культуры страны изучаемого языка [Текст] / П. В. Сысоев // Иностранный язык в школе. - 2001. - № 4. - С. 12-17.

198. Тарасов, Е. Ф. Межкультурное общение - новая онтология анализа языкового сознания [Текст] / Е. Ф. Тарасов // Этнокультурная специфика языкового сознания. - М. : Ин-т языкознания, РАН, 1996. - С. 7-22.

199. Ткачук, А. А. Проектирование педагогического процесса в общеобразовательной поликультурной школе [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / А. А. Ткачук. - Ростов-н/Д., 2003. - 23 с.

200. Томас, К. Методика предрасположенности к конфликтному поведению (конфликтологическая модель) [Электронный ресурс] / К. Томас // Режим доступа : mmpi.ru>tomas / 50htm, свободный.

201. Федеральный закон от И августа 1995 г. № 135-Ф3 «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях» [Электронный ресурс] // Гарант : информационно-правовой портал // Режим доступа : base.garant.ru, свободный.

202. Фельдштейн, Д. И. Психология взросления : структурно-содержательные характеристики процесса развития личности [Текст] : избранные труды / Д. И. Фельдштейн. - 2-е изд. - М, : Московский психолого-

200

социальный институт : Флинта, 2004. - 672 с.

203. Физическая культура студента [Текст] : учебник / под ред. В. И. Ильинича. - М. : Гардарики, 2007. - 448 с.

204. Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе (2001-2005 гг.) [Текст] : федеральная целевая программа // Народное образование. - 2002. - № 1. - С. 255-260.

205.Халеева, И. И. Основы теории обучения пониманию иноязычной речи [Текст] / И. И. Халеева. - М. : Высшая школа, 1989. - 238 с.

206. Хенви, Р. Теория и практика глобального образования [Текст] / Р. Хенви. - Рязань : РГПУ, 1994. - 327 с.

207. Ходякова, Л. А. Живопись на уроках русского языка : теория и методические разработки уроков[Текст] / Л. А. Ходякова. - М. : Флинта : Наука, 2000.-247 с.

208. Черепанова, Н. В. Социальное обучение в добровольческом движении [Электронный ресурс] : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н. В. Черепанова // Режим доступа : http ://www. science .nestu.ru/postgrad/avtorf/cherepanova_nv/index_html/cherepan ova_nv.pdf, свободный.

209. Чошанов, М. А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения. [Текст] : метод, пос. / М. А. Чошанов. - М. : Народное образование, 1996. -160 с.

210. Шалин, В. В. Толерантность [Текст] / В. В. Шалин. - Ростов-н/Д. : Северокавказский научный центр высшей школы, 2000. - 140 с.

211. Шевцов, А. В. Технология волонтёрской деятельности в социальной сфере [Текст] : учеб.-метод. комплекс / А. В. Шевцов, Е. Н. Глубокова, А. Н. Кошелева. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2008. - 236 с.

212. Шейман, Л. А. Об учёте культуроведческой лексики в русскоязычных курсах для нерусских учащихся [Текст] / Л. А. Шейман // Русский язык в школе. - № 5. - 1978. - С. 17-32.

213. Шепель, В. М. [Электронный ресурс] / В. М. Шепель Режим доступа: http: // www.it-n.ru/attachment.aspx?d=l 13341, свободный.

214. Шептенко, П. А. Методика и технология работы социального педагога [Текст] : учеб. пос. / П. А. Шептенко, Г.А. Воронина; под ред. В. А. Сластенина. - М. : Издательский центр «Академия», 2004. - 218 с.

215. Шиндуалетова, С. С. Проблемы правового регулирования волонтёрской деятельности [Электронный ресурс] / С. С. Шиндуалетова // Режим доступа: http://www.un.kz/imq/docs/en/964.doc, свободный.

216. Элиас, Н. Общество индивидов [Текст] : пер. с нем. / Н. Элиас. -М.: Праксис, 2001. - 330 с.

217. Эриксон, Ф. [Электронный ресурс] / Ф. Эриксон и Д. Шульц // Режим доступа: ug.ru>old/-pril/gv/98/40/t6.htm, свободный.

218. Этническая толерантность в поликультурных регионах России [Текст] : монография / Н. М. Лебедева, Т.В. Таболина, Ю. А. Гаюрова и др. -М. : Изд-во Рос. ун-та дружбы народов, 2002. - 293 с.

219. Якимов, П. А. Организация поликультурной деятельности школьников в образовательном учреждении [Текст] : учеб. пос. / П. А. Якимов. -Оренбург : Изд-во ОГПУ, 2006. - 60 с.

220. Янкина, П. В. Межкультурная коммуникация как аспект глобализации [Текст] / П. В. Янкина // Научный вестник Оренбургского государственного института менеджмента. - М. : Логос, 2004. - С. 157-160.

221. Berry, J. W. Crosscultural psychology: Research and applications [Text] / J. W. Berry, Y. H. Poortinga, M. H. Segall, P. R. Dasen. - Cambridge, etc. : Cambridge University Press, 1992. - 165 p.

222. Friesenhahn, G. J. Wiederbelebung der intemationalen Dimension sozialer Arbeit [Text] / G. J. Friesenhahn // Jugendhilfe. - 1995. -P. 199.

223. Gibson, R. Intercultural business communication [Text] / R. Gibson. -New-York : Oxford University Press, 2000. - P. 20.

224. Greenwood, J. Representing Intrests in the European Union [Text] / J.

202

Greenwood. -L., 1996.-P. 102-113.

225. Gudykunst, W. Culture and communication. SAGE publ. [Text] / W. Gudykunst. - Beverly Hills, 1988.

226. Olberg, K. Cultural schock - adjustment to new cultural environment [Text] / K. Olberg // Practical anthropology. - 1960. - № 7. - P. 62.

227. Wagner, W. Kulturschock Deutschland [Text] / W. Wagner. - Hamburg : Rotbuchverlag, 1999. - 196 p.