Формирование информационного общества как культурологическая проблема тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 24.00.01, кандидат культурологии Кошевая, Евгения Александровна

• Кошевая, Евгения Александровна
• кандидат культурологии
• 2008

Оглавление диссертации кандидат культурологии Кошевая, Евгения Александровна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 11 ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЩЕСТВО: ПОНЯТИЕ И ХАРАКТЕРИСТИКИ.

1.1. Информатизация и компьютеризация как реалии современной культуры.

1.2. Особенности нового типа культуры в зарубежных теориях «информационного общества».

ГЛАВА II. ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА КАК ДОМИНАНТА ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ.

2.1. Типология современных отечественных концепций информационной культуры.

2.2. Университетское образование в процессе формирования информациионной культуры личности.:.

2:3. Формирование информационной культуры личности в региональном российском университете (на материале Мордовского государственного университета имени Н. П: Огарева).

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование информационного общества как культурологическая проблема»

Актуальность темы исследования. Современный этап развития цивилизации характеризуется возросшей мощью информационных и коммуникационных технологий, что представляет собой глобальную информационную революцию, которая по своему масштабу и последствиям во много раз превосходит промышленную революцию XIX в. и научно-техническую революцию середины XX в. Под влиянием происходящих в обществе процессов информатизации претерпевают изменения все сферы жизнедеятельности. Для человека грядущего информационного общества единство мира оказывается уже не идеологической абстракцией, а фактом повседневной жизни.

В' настоящее время во всем мире доминантами общественного развития становятся знания и информационные технологии, а информационный потенциал нации определяет ее социально-экономическое положение в мировом сообществе. Не случайно последнее десятилетие XX в. и начало XXI в. связывают с информатизацией и формированием информационного общества, рассматривая их как процесс эффективного освоения накопленных человечеством' информационных ресурсов. Признак информационного общества - утверждение культа знаний, осознание того, что ни одну серьезную экономическую, социальную, техническую задачу нельзя успешно решить без переработки- значительных объемов информации. Человек сегодняшнего дня немыслим без постоянного взаимодействия с гигантским потоком информации, а значит, и без постоянного пополнения багажа знаний.

Формирование молодого поколения происходит сегодня в условиях быстро меняющегося мира. Наряду с заново выстраиваемой культурой экономических и социальных отношений важной частью общего образования человека становится информационная культура. Благодаря стремительному развитию компьютерных технологий становится реальностью то, что казалось невероятным несколько лет назад: люди разных стран имеют доступ к самой разнообразной информации в любой точке планеты, обмениваются информацией друг с другом и даже общаются в реальном режиме времени.

Россия имеет свои особенности вхождения в информационное общество. Основные проблемы связаны с недостатками в сфере материальноI технического, финансового и правового обеспечения информатизации, представляющей собой стратегическое направление перехода к информационному обществу. Информационное невежество в наши дни ведет к технологическому банкротству и национальному унижению, к превращению страны в сырьевую колонию или свалку устаревшей технологии. Без создания особой социокультурной среды, в которой не только осознается фундаментальная роль информации в развитии общества, но и активно используются новые информационные технологии, невозможен реальный переход к информационному обществу, в котором знания об информационных законах, о средствах взаимодействия с информацией, становятся основой, методологией эпохи информатизации.

Качественный скачок в информационной индустрии настоятельно указывает на необходимость анализа новейших технологий сквозь призму мировоззренческих изменений.

Долгое время в исследованиях информационно-коммуникационных технологий, повлекших за собой революционные изменения на мировом рынке, основной акцент ставился в основном на необходимости совершенствования средств получения, обработки и распространения» информации и результатах их использованиям экономической сфере, но в результате осознания того, что наблюдаемый качественный скачок в развитии информационных технологий породил новую глобальную социальную революцию, ничуть не уступающую революциям прошлого по силе своего воздействия на человеческое общество, стали активно изучаться гуманитарные аспекты формирования нового общества.

В последние годы пристальное внимание исследователей стали привлекать образовательные аспекты формирования информационного общества. Они связаны,, прежде всего, с анализом проблем информационного общества как общества «обучающихся», поскольку для всех его членов возрастает потребность постоянного повышения квалификации, обновления знаний, освоения новых видов деятельности. Становление информационного общества потребовало обеспечить адекватность образования^ динамичным изменениям, происходящим в природе и обществе, всей окружающей человека среде, возросшему объему информации, стремительному развитию новых информационных технологий.

В'настоящее время еще наблюдается недооценка роли культурологического исследования процесса информатизации-общества-в целом и системы образования, в частности. Между тем, именно культурная составляющая является главным элементом этого процесса. Информатизация общества началась именно в сфере'культуры— учеными и инженерами. Состояние-культурного потенциала:общества определяет темпы и характер информатизации. Социальные- изменения получают, в основном, культурную мотивацию. Культура прогрессирующим образом; перенимает функцию; двигателя; общественного развития; «Сначала приходит культура, - пишет А. Турен. - Как можно рассуждать иначе в период, когда создается новая культура, новые отношения с миром, тогда как формы общественной жизни остаются старыми, разложившимися* или беспорядочными?» (209, с. 19). Об этом же говорят и отечественные исследователи информационного общества; А. И. Ракитов утверждает:. «Вопрос об информатизации культуры имеет не: «остаточный», но-фундаментальный характер. Здесь завязываются в один-узел культурные процессы создания информационно-индустриального общества и принципиально новой технологической базы его духовной и социальной модернизации» (156, с. 15). И: С. Мелюхин пишет: «Анализ процессов становления информационного общества требует изучения его культурологического аспекта» (126, с.49). А. Негодаев подчеркивает: «Важность проблемы и ее недостаточная разработанность - делают крайне желательным: исследования культурологического аспекта информатизации общества» (134, с. 124).

Степень научной разработанности проблемы. Информационное общество стало предметом изучения в различных областях знания. Это труды по естественным и техническим наукам, а также работы общенаучного характера отечественных авторов: В. А. Ачкасова (12), И. А. Волошина (42), В. М. Глушкова (51), Н. Н. Моисеева (130, 131), В. С.Швырева (231); зарубежных ученых: М. Броя (28), Н. Винера (38), Дж. Пирса (146), К. Шенка (235), К. Шеннона (236) и др.

Философские аспекты развития информационного общества исследуют Р. Ф. Абдеев (1), Ю. Ф. Абрамов (2), В. Г. Афанасьев (11), JI. М. Земля-нова (83), В. М. Степин (192), А. Д. Урсул (210-215), Л. Н. Федотова (218), Н. И. Юзвишин (243), Э. Дайсон (66), Э. Фромм (222) и др.; социологические, политологические, правовые аспекты - Я. И. Засурский (79), В. JI. Иноземцев (92), И. С. Мелюхин (126), В. А. Писачкин и И. Е. Повери-нов (147), А. И. Ракитов (155), Н. С. Розов (161, 162), О. И. Семенков (170), А. П. Суханов (197, 198) и др.

В последние годы актуальность приобрели проблемы информатизации^ библиотечного дела, которые стали предметом исследования С. П. Бавина (14), М. Г. Вохрышевой (46, 47), Н. А. Коряковцевой (108), Б. А. Семеновкера' (172, 173) и др.; значение этих процессов в экономике и менеджменте рассматривают С. А. Дятлов (74, 75), П. А. Страссман (195), В. М. Шепель (237), JI. Планкетт и Г. Хейл (148) и др.

Феномен информационной культуры изучают П. И. Браславский (22-26), В. А. Виноградов и Л. В. Скворцов (39, 40), Н. И. Гендина (49), Ю. П. Горохов (55), А. А. Гречихин (60), Л. Н. Зеленова (80), Э. П. Семенюк (174-176), И. Г. Хангельдиева (224), Э. И. Хитарова (225), В. А. Шанцев (228-230), А. Г. Шейкин (232, 233) и др.

Культурологический подход к изучению проблем информационного общества представлен работами С. Г. Антоновой (7, 8), А. И. Арнольдова (9), Н. П. Ващекина (35), И. И. Горловой (53, 54), Н. И. Дубракова (72), Ю. М. Лотмана (117), И. А. Негодаева (134) и др.

Проблемы информатизации и компьютеризации образования различного уровня'анализируются в трудах В. Е. Айнштейна (3), В. Г. Кинелева (104, 105), Н. Б. Крыловой (110), В. С. Лобанова и А. Д. Иванникова (116), Д. Ш. Матроса (122, 123), И. И. Раскиной и Н. В. Федяиновой (158), Е. А. Ра-китиной (154), В. П. Рыжова (166) и др.

Психолого-педагогические проблемы информатизации и компьютеризации образования исследуют JI. П. Гурьева (63), О. В. Долженко и В. А. Шатуновский (70), А. Е. Сережкина (177), Н. В. Серкова (178), В. А. Терехин (204) и др.

Проблемы гуманитаризации высшего образования рассматривают К. Я. Вазина (31), Л. А. Вербицкая (36), В. С. Диев (69), Ю. М. Зыбарев (88), М. С. Каган (94), И. В. Клюева (101, 102), М. В. Шманова (238) и др.

Несмотря на довольно обширную литературу, многие проблемы концептуального осмысления динамики развития современного информационного общества, прежде всего, формирование его культуры, остаются недостаточно разработанными. Этим обстоятельством и был обусловлен выбор проблемного поля, объекта и предмета исследования.

В качестве исходной гипотезы принято предположение о том, что информационному обществу соответствует принципиально новый тип культуры, доминантой (ядром) которой является информационная культура, понимаемая не в узком - технократическом или информационно-технологическом, а в широком - культурологическом значении. Детерминирующую роль в формировании информационной культуры в современной России играет образование (прежде всего, высшее) в неразрывном единстве и сбалансированности его технико-технологических и гуманитарных аспектов.

Объект исследования - информационное общество как культурный феномен.

Предмет исследования - формирование культуры информационного общества в современной России.

Источниковую базу исследования составили:

- работы теоретиков «информационного общества»: Д. Белла, 3. Бжезинского, П. Дракера, Г. Канна, М. Кастельса, М. Маюиоэна, Е. Масуды, Э. Тоффлера;

- произведения отечественных авторов по различным аспектам про' цессов информатизации, компьютеризации общества, формирования информационной культуры;

- официальные (опубликованные и неопубликованные) документы различного уровня (федерального, регионального, внутриведомственного), касающиеся вопросов формирования информационной культуры в высшем образовании современной России;

- образовательный процесс в Мордовском государственном университете имени Н. П. Огарева в 2001—2006 гг.

Целью настоящего исследования является культурологический анализ процесса формирования культуры информационного общества в современной России, в результате которого концептуализируются его доминанты и основные детерминанты.

В соответствии с целью в диссертации ставятся следующие задачи:

- проанализировать составг понятийно-терминологического^ обеспечения проблемы исследования: раскрыть сущность и содержание понятий «информация», «информатизация», «компьютеризация»;

- выделить основные этапы формирования концепции «информационного общества» в зарубежной науке, проследить эволюцию его куль? турологическои характеристики;

- представить характеристику современных отечественных концепций информационной культуры;

- определить роль университетского образования в процессе формирования информационной культуры личности;

- проанализировать особенности формирования информационной культуры личности в региональном российском университете (на материале Мордовского государственного университета имени Н. П. Огарева).

Теоретико-методологическая основа исследования обусловлена спецификой изучаемого объекта, целью и задачами работы. Оно осуществляется на междисциплинарном уровне, на стыке истории и теории культуры, куль-турфилософии, социальной теории с привлечением данных из области педагогики, психологии, философии образования, естественных и технических дисциплин. Особое значение для реализации цели диссертации имеет комплексный интегративный подход. При решении конкретных задач автор использовал следующие методы гуманитарных наук:

- сравнительно-исторический метод (рассмотрение различных этапов становления концепции информационного общества);

- метод интерпретации (анализ текстов зарубежных идеологов информационного общества, отечественных авторов);

- метод логической реконструкции (анализ проблем формирования информационной культуры);

- эмпирические методы (сбор данных о развитии технико-технологической составляющей формирования информационной культуры в Мордовском госуниверситете; анкетирование, беседы, педагогическое наблюдение).

Научная новизна работы. Представлен культурологический анализ проблемы формирования культуры информационного общества в современной России; выделены основные этапы формирования концепции «информационного общества» в зарубежной науке, прослежена эволюция его культурологической характеристики; типологизированы современные отечественные концепции информационной культуры; определена роль университетского образования в процессе формирования информационной культуры личности; проанализированы особенности формирования информационной культуры личности регионально российского университета (на материале Мордовского государственного университета имени Н. П. Огарева).

Результаты проведенного исследования содержательно выражены в следующих основных положениях, выносимых на.защиту:

1. На разных этапах формирования концепции «информационного общества» акцентируются следующие его культурологические характеристики: Первый этап4 (конец 1950-х ~ начало 1970-х гг.): усиление роли масс-медиа; переход от индустриального к сервисному обществу; решающее значение теоретического знания; размыкание между культурой-и социальной структурой; распространение «ощущаемого искусства», формирование «мозаичной культуры», становление образа «глобального метрополиса»; фрагментизация общественной- жизни, несмотря на тенденции; к глобальной интеграции, прерывание традиций, формирование нового глобального видения-мира. Второй этап (конец 1970-х — начало 1980-х гг.): выдвижение в качестве важнейшей ценности времени, возрастание значимости культурного досуга; демассифи-кация «массового сознания»;: формирование: «блип»-культуры. Третий этап (рубеж 1980-90-х гг.): формирование новой системы; ценностей современного человека, трансформация национального государствам под воздействием процессов глобализации; становление «сетевого общества».

2. Доминантой (ядром) культуры информационного общества является информационная культура, в современных отечественных концепциях которой выделяются три подхода: а) технократический, сужающий ее до рамок медийной;компетентности, критериями, которой являются-конкретные навыки, nor использованию технических: устройств;,, б) информационно-технологический, подразумевающий- совокупносгазнаний;. умений и навыков поиска, отбора, анализа информации; в) культурологический, включающий в себя, помимо названных, обеспечение целостного видения; мира, прогнозирование последствий^ принимаемых решений, акцентирующий следующие принципы: аксиологический, деятельностный, историзма, коммуникативности.

3. К числу основных «издержек» разрыва между гуманитарными и технико-технологическими: составляющими информационной культуры личности относятся: превращение субъекта культуры в «человека массы», ориентированного на потребление, формирование стереотипного образа жизни, стандартизация материальных и духовных потребностей; изменение психологии (заглушение эмоциональной стороны психики; замена общения людей обменом информацией партнеров; столкновение с виртуальной реальностью, где трудно различимы иллюзия и действительность); противоречие между потоками информации и ограниченными возможностями человека по ее восприятию; замена живой эмоциональной речи жестким прагматизмом; неблагоприятное влияние техники на экологию, право на труд и социальную защиту; формирование новых форм культурной агрессии со стороны наиболее развитых стран в отношении менее развитых.

4. Детерминантами процесса формирования культуры информационного общества являются гуманитарные компоненты информационной культуры: мировоззренческий (система взглядов человека на мир информации и свое место в нем: убеждения, идеалы, принципы познания и деятельности); познавательно-интеллектуальный (компетентность в сфере информационных технологий, гибкость и адаптивность мышления); прогностический (предвидение последствий информационной деятельности, профессионально-социальная адаптация в обновляющихся информационных условиях); правовой (знание и выполнение основных правовых норм регулирования информационных отношений, осознание ответственности за действия, совершаемые с информационными ресурсами); экологический (культура экологической деятельности, экология! культуры и человека в' информационном обществе); аксиологический (принятие на личностном уровне гуманистической ценности информационной деятельности); коммуникативно-этический (культура общения и сотрудничества в области информационных контактов, нравственное поведение в сфере информационных отношений).

5. Основным компонентом формирования информационной культуры личности в региональном российском университете является ее технико-технологическая база (аппаратно-программные средства, телекоммуникационная инфраструктура, информационные образовательные ресурсы, организационная инфраструктура, медийная компетентность обучающих и обучаемых). Недостаток гуманитарной составляющей проявляется в сужении возможности самостоятельной творческой работы студентов, часто использующих готовые материалы из Интернет-ресурсов; в усвоении студентами западных культурных паттернов, в результате чего ограничивается их представление о культурном многообразии мира, утрачивается собственная культурная идентификация.

Достоверность результатов и основных выводов диссертации обеспечивают: методологическая обоснованность исходных теоретических положений; необходимый объем выборки; адекватность методов исследования его целям и задачам; разнообразие методов исследования.

Практическая значимость исследования. Актуальность темы исследования позволяет использовать материалы и выводы диссертации в общих и специальных курсах по культурологии, истории и теории культуры, философии, информатике.

Апробация результатов исследования. По теме диссертации опубликовано 9 научных работ. Основные теоретические положения и выводы диссертационного исследования излагались в публикациях и выступлениях на Международной конференции (Москва, 2004), Всероссийских и региональных научных и научно-практических конференциях, на Огаревских чтениях, конференциях молодых ученых (Саранск, 2003-2006).

Заключение диссертации по теме «Теория и история культуры», Кошевая, Евгения Александровна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Примечательной особенностью современной цивилизации является переход от индустриального общества к информационному, в котором информация становится важнее, чем материальные или даже энергетические ресурсы. Смену мировоззрения на рубеже XX века подготовила революция в области коммуникаций и информации, достигшая колоссальных масштабов. Информатизация превратилась в глобальный ресурс человечества, вступившего в эпоху интенсивного освоения этого ресурса.

В настоящее время сложились и осознаны предпосылки и реальные пути формирования информационного общества в России как ступени развития, обеспечивающей эффективное взаимодействие людей, их доступ к мировым ресурсам и удовлетворение социальных и личностных потребностей в информационных продуктах и услугах. Этот процесс имеет глобальный характер и неизбежно вхождение нашей страны в мировое информационное сообщество.

Можно ожидать, что основные черты и признаки информационного общества будут сформированы в России при стабильных социально-политических условиях и глубоких экономических преобразованиях в первой четверти XXI столетия.

Существенной особенностью современных процессов глобализации является устойчивый рост масштабов применения новых информационных технологий в жизни общества. Особая роль в этом процессе принадлежит глобальной сети Интернет, которая уже активно используется в российской политической жизни в качестве специфического интерактивного средства массовой коммуникации.

Информационные технологии нельзя более рассматривать как нечто принадлежащее исключительно миру техники, ибо они настолько глубоко проникли в жизнь людей, вплелись в саму ткань ее повседневности, что вычленить их из общего мировоззренческого и культурологического контекста уже не представляется возможным. Концепция информационного общества сложилась усилиями социологов, политологов; Однако в их исследованиях большое место занимал культурологический аспект. Таким образом, значение культурологической проблематики в концепции информационного общества постепенно возрастало.

Трезво оценивая сегодняшнее общество в аспекте его информатизации, можно уловить основные черты будущего информационного общества. Главным общественным богатством этого общества будет научно-теоретическое знание в форме информации. В этом обществе будет производиться и функционировать вся необходимая информационная техника, которая окажет существенное воздействие на все сферы жизнедеятельности людей.

Массовое производство уйдет в прошлое и заменится гибким мелкосерийным производством, способным удовлетворить быстро изменяющиеся индивидуальные запросы личности.

Творческий труд придет на смену рутинному. Качественно изменится социальная структура общества, на которую огромное воздействие окажет не только изменение профессиональной сетки, но и процессы формирования сетевого общества и глобализации. Постепенно формируется коэволюция общества и природы. В ряде этих изменений существенное место займет сфера культуры - трансформация традиционных культур, развитие информационной культуры, совершенствование экранной и компьютерной культур.

Отдельные признаки, черты, характеристики информационного общества проявляются уже сегодня. Но ныне человечество в целом стоит еще только в начале процесса информатизации общества, который имеет сложный и противоречивый характер.

Информационное общество - это:

• общество нового типа, порожденное новой глобальной социальной революцией (взрывным развитием и конвергенцией информационных и коммуникационных технологий), придающее социальным и культурным аспектам жизни не меньшее значение, чем материальным и экономическим, формирующее новое глобальное видение мира. Новый этап означает изменение стиля и образа жизни.

• общество знания («инфосфера»), в котором главным условием благополучия каждого человека и каждого государства становится знание, полученное благодаря беспрепятственному доступу к информации и умению работать с ней; уровень благосостояния будет зависеть от образованности; произойдет резкое увеличение новой категории трудящихся - интеллектуальных служащих, количество которых превзойдет число работников, занятых в промышленном и сельскохозяйственном производстве; ядром социальной организации, главным социальным институтом станет университет как центр производства, переработки и накопления знания. Очаг социальных конфликтов перемещается из экономической сферы в сферу культуры. Возникает новый вид собственности - на информацию. Контроль в сфере принятия решений осуществляет тот, кто владеет информацией. Борьба за источники информации, техническое совершенствование компьютеров определяют драматургию социального и культурного развития.

• глобальное общество, в котором обмен информацией) не будет иметь ни временных, ни пространственных, ни политических границ; которое с одной стороны способствует взаимопроникновению культур, а с другой - открывает каждому сообществу новые возможности для самоидентификации.

• общество, обращенное не в прошлое, а в будущее, основанное на многообразии. Преемственность является базой для старой концепции культуры. Основной ценностью прежней концепции культуры считалась традиция. Современная концепция культуры основана на многообразии, синкретизм стал ее идеалом.

Формирование информационной культуры позволяет избежать в информационном обществе конфронтации двух полярных культур - технократической и гуманитарной, поскольку они являются взаимозависимыми и взаимообусловленными. Изменения в культуре, различные культурные общественные движения не только зависимы от социотехнической природы информатизации, но и оказывают на процесс информатизации существенное воздействие, информация и культура образуют органическое единство в процессе образования.

В условиях модернизации российского образования в качестве одного из перспективных направлений совершенствования качества учебного процесса в высшей школе рассматривается его информатизация, призванная значительно повысить уровень подготовки профессиональных кадров и обеспечить формирование у студентов информационной культуры.

При этом информатизация выступает не только как процесс овладения информационными технологиями, но-и как одна из важнейших ценностей современного общества, представляющая собой необходимую составляющую совершенствования системы высшего профессионального образования России в целом.

Формирование информационной культуры студента - - это непрерывный процесс, важнейший фактор успешной профессиональной деятельности, а также социальной защищенности личности в информационном обществе.

Проблема информатизации вузов, безусловно, является в настоящее время одной из самых актуальных. Ее решение* необходимо не только для* повышения уровня подготовки специалистов и обеспечения условий интеграции нашей системы образования в мировую систему, но и для информатизации общества в целом. Ведь вузы, как правило, являются неформальными центрами интеллектуального потенциала своих регионов.

Однако следует подчеркнуть, что на современном этапе все еще наблюдается диспропорция между технико-технологическими и гуманитарными составляющими формирования информационной культуры в вузе.

Настоящее исследование не претендует на исчерпывающее рассмотрение всех аспектов сложной и многогранной проблемы формирования информационной культуры специалиста. Дальнейшего изучения требуют вопросы содержания информационной культуры, необходима более тщательная разработка форм, методов и средств организации педагогической деятельности, направленной на формирование информационной культуры. В исследовании нуждаются и вопросы координации деятельности всех социальных институтов, призванных участвовать в формировании информационной культуры личности и общества. Недостаточно изучены также вопросы психолого-педагогической диагностики процесса формирования информационной культуры, вопросы формирования информационной культурологии, эстетики, искусствознания и других гуманитарных направлений, использующих информационные методы, а также целый ряд не менее актуальных проблем.

Список литературы диссертационного исследования кандидат культурологии Кошевая, Евгения Александровна, 2008 год

1. Абдеев, Р. Ф. Философия информационной цивилизации / Р. Ф. Абдеев. -М. : Владос, 1994. -336 с.

2. Абрамов, Ю. Ф. Картина мира и информация: Философские очерки / Ю. Ф. Абрамов. Иркутск : Изд-во Иркутского ун-та, 1998. - 318 с.

3. Айнштейн, В. Информатизация: Приобретения и утраты / В. Айнштейн // Высшее образование в России. 1999. - № 5. - С. 89-92.

4. Алексеева, И. Ю. Возникновение идеологии информационного общества / И. Ю. Алексеева // Информационное общество. 1999. - № 1. -С. 30-35.

5. Алексюк, А. Н. Формирование социально-профессиональных качеств будущего специалиста / А. Н. Алексюк, С. А. Кашин // Система воспитания в высшей школе : обзор, информ. : сб. науч. тр. Вып 1. - М.: НИИ-ВО, 1992.-С. 52-61.

6. Антонова, С. Г. Информационная культура личности: Вопросы формирования / Г. С. Антонова // Высшее образование в России. 1994. - № 1. - С. 82-89.

7. Антонова, С. Г. Информационное мировоззрение: К вопросу о сущности определения понятия / С. Г. Антонова // Проблемы информатизации культуры: сб. статей. № 3. - М.: Изд-во Моск. гос ун-та культуры, 1996.-С. 23-28.

8. Арнольдов, А. И. Информация общечеловеческая ценность / А. И. Арнольдов // Проблемы информатизации культуры: сб. статей. - № 3. -М.: 1996. - С. 13-24.

9. Архипов, С. В. Типы информационной культуры личности / С. В. Архипов // Информационная культура личности: прошлое, настоящее, будущее: тез. докл. междунар. науч. конф., Краснодар Новороссийск, 11-14 сентября 1996 г. - Краснодар, 1996. - С. 34-36.

10. Афанасьев, В. Г. Социальная информация / В. Г. Афанасьев. М.: Наука, 1994.-199 с.

11. Ачкасов, В. А. Демократия и Интернет: Роль Интернет в формировании «просвещенного понимания» / В. А. Ачкасов, А. В. Чугунов // Интернет и современное общество: тез. Всерос. науч.-метод, конф, Санкт-Петербург, 7-11 декабря 1998 г. СПб, 1998. - С. 15-20.

12. Бавин, С. П. Популярная литературная библиография и информационная культура личности / С. П. Бавин / Рос. гос. б-ка. М. : 1996. - 92 с.

13. Баричев, С. Г. Шагни в Интернет самостоятельно / С. Г. Баричев. М.:г1. Наука, 1998.- 144 с.

14. Безрукова, В. С. Педагогика: Проективная педагогика / В. С. Безрукова.- Екатеринбург: Изд-во ЕИПУ, 1996. 344 с.

15. Белл, Д. Социальные рамки информационного общества / Д. Белл // Новая технократическая волна на Западе / под ред. П. С. Гуревича. М.: Прогресс, 1986.-330 с.

16. Белл, Д. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования / Д. Белл. М.: Akademia, 1999. - 956 с.

17. Блюменау, Д. И. Информация и информационный сервис / Д. И. Блюме-нау -М.: Наука, 1989. 192 с.

18. Бодрийяр, Ж. Система вещей / Ж. Бодрийар. М.: Рудомино, 2001.- 222 с.

19. Болотин, И. Образование и национальная безопасность России / И. Болотин, Б. Митин // Высшее образование в России. 1997. - № 1.- С. 14-20.

20. Браславский, П. И. Виртуальная реальность и театр: предпосылки и перспективы конвергенции / П. И. Браславский // Исследовано в России. -2003.-Т. 6.-С. 88-96.

21. Браславский, П. И. Виртуальная реальность, или бегство от свободы / П. И. Браславский // Коллизии свободы в постиндустриальном обществе: материалы междунар. науч.-практич. конф., Екатеринбург, 15-16 мая 2003 г. Екатеринбург, 2003. - С. 457-460.

22. Браславский, П. И. Виртуальная реальность: симуляция вместо имитации / П. И. Браславский // XXI век: будущее России в философском измерении : материалы Второго Рос. философ, конгресса. Т. 1. Ч. 2- Екатеринбург, 1999. С. 285-286.

23. Браславский, П. И. Гипертекст: культурологические аспекты / П. И. Браславский // Актуальные проблемы культурологии: тез. I-II конф. Екатеринбург, 1997. - С. 6.

24. Брой, М. Информатика. Основополагающее введение. В 4 ч. Ч. 1-3 / М. Брой. М.: Диалог-МИФИ, 1996. - 299 с.

25. Брушлинский, А. В. Психология мышления и проблемное обучение / А. В. Брушлинский: — М.: Знание, 1983. 96 с.

26. Буланова-Топоркова, М. В. Педагогика и психология высшей школы / М. В. Буланова-Топоркова, А. В. Духовцова, JI. Д; Столяренко и др. -Ростов-на-Дону, 1998.-383 с.

27. Вазина, К. Я. Саморазвитие человека и модульное обучение / К. Я. Вазина. Нижний Новгород, 1991. - 138 с.

28. Вартанова, Е. Л. Финская модель на рубеже столетий. Информационное общество и СМИ Финляндии в европейской перспективе / Е. JI. Вартанова. -М.: Изд-во Московского ун-та, 1999. 288 с.

29. Васильев, В. Н. Региональные аспекты информатизации1 непрерывного образования / В. Н. Васильев // ИНФО. 1996. - № 2. - С. 7-8.

30. Васильев, Р. Ф. Охота за информацией / Р. Ф. Васильев. М.: Мир, 1973 . -63 с.

31. Зб. 'Ващекищ Н П- Информатизация общества как феномен культуры / Н. П. Ващекшг// Информатика и культура: сб. науч. тр. Новосибирск, 1990. - С. 24-49.

32. Вербицкая, JT А. Гуманитарное образование в современной России / Л. А. Вербицкая // Высшее образование в России. 1996. - № 1. -С. 79-85.

33. Вершинин, М. С. Политическая коммуникация в информационном- обществе/ М. С. Вершинин. СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 2001. - 253 с.

34. Винер, Н. Кибернетика или Управление и связь в животном: и маши не / Н. Винер: пер. с англ.; под ред. Г.Н. Пивоварова: М.: Наука, 1983. -343 с.

35. Виноградов, В. Подготовка специалиста как человека культуры / В. Виноградов, А. Синюк // Высшее образование в России. 2000. - № 2. - С. 40-42.

36. Волошин, И. А. Информация и физика / И. А. Волошин // Информационные ресурсы. Интеграция. Технологии. НТИ-97: материалы междунар. конф. М.: ВИНИТИ РАН, 1997. - С. 37.

37. Воробьев, Г. Г. Твоя информационная культура / Г. Г. Воробьев. М.: Молодая гвардия, 1988.-303 с.

38. Воронина, Т. П. Информационное общество: сущность, черты, проблемы / Т. П. Воронина. М.: Педагогика-Пресс, 1995. - 111 с.

39. Воронина, Т. П. Образование в эпоху новых информационных технологий / Т. П. Воронина, В. П. Кашицин, О. П. Молчанов. М.: Педагогика-Пресс, 1996.-206 с.

40. Вохрышева, М. Г. Библиография в системе культуры / М. Г. Вохрышева -Самара, 1993.- 126 с.

41. Вохрышева, М. Г. Информационная культура в системе культурологического образования специалиста / М. Г. Вохрышева // Проблемы информационной культуры: сб. ст. М., 1994. - С. 117-124.

42. Гаков, В. Компьютер на паровом ходу / В. Гаков // Модус. 1999. - № 2 (81). - С. 10-11.

43. Глухова, Л. У. Формирование основ информационной культуры у учащихся 5-7 классов в процессе обучения информатики: автореф. дис. канд. пед. Наук / Л. У Глухова. Чебоксары, 1999. - 19 с.

44. Глушков, В. М. Основы безбумажной информатики / В. М. Глушков. -М.: Наука, 1987.-552 с.

45. Голицын, Г. А. Информация. Поведение. Творчество / Г. А. Голицын, В. М. Петров. -М.: Наука, 1991.-224 с.

46. Горлова, И. И. Информационная культура и проблемы культурной политики / И. И. Горлова // Проблемы информационной культуры: сб. статей. -М., 1994.-С. 90-102.

47. Горохов, Ю.П. О главных направлениях и задачах информатизации высшей школы / Ю. П. Горохов, И. И. Жевнов, А. Д. Иванников, Ю. А. Татарников //Высшее образование в России. 1994. - № 1. - С. 20-29.

48. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования: Направление подготовки 656200. М.: МО РФ, 2000. -20 с.

49. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования: Направление подготовки 230100. М.: МО РФ, 2000. -20 с.

50. Гранин, Ю. Шанс на выживание интеллект / Ю. Гранин // Высшее образование в России. - 1999. -№ 5. - С. 39-47.

51. Грановская, Р. М. Интуиция и искусственный интеллект / Р. М. Грановская, И. Я. Березная. СПб.: Изд-во СПб ПУ, 1991.-206 с.

52. Гречихин, А. А. Информационная культура (Опыт определения и типологического моделирования) / А. А. Гречихин // Проблемы информационной культуры: сб. статей. М.: Изд-во Моск. гос. ун-та культуры, 1994.-С. 12-39.

53. Гришкин, И. И. Понятие информации / И. И. Гришкин. М.: Наука, 1973.-230 с.

54. Груздев, Г. Педагогическая технология эвристического типа / Г. Груздев, В. Груздева // Высшее образование в России. 1996. - № 1. -С. 7-121.

55. Гурьева, JI. П. Психологические последствия компьютеризации: функциональный, онтогенетический и исторический аспекты / Л. П. Гурьева // Вопросы психологии. 1993. - № 3. - С. 5-6.

56. Гуторов, В. А. Концепция киберпространства и перспективы современной демократии / В. А. Гуторов // Интернет и современное общество. Всероссийская научно-методическая конференция, Санкт-Петербург, 8-11 декабря 1998 г.: тез. докл. СПб, 1998. - С. 35-38.

57. Дайзард, У. Наступление информационного века / У. Дайзард // Новая технократическая волна на Западе / под ред. П.С. Гуревича. М.: Прогресс, 1986.-С. 35-38.

58. Дайсон, Э. Жизнь в эпоху Интернета. Release 2.0 / Э. Дайсон: пер. с англ. С. В. Куликовой, Н. Н. Шталтовной. М.: Бизнес и компьютер, 1998. -398 с.

59. Демкин, В. Психолого-педагогические особенности ДО / В. Демкин, Т. Руденко, Н. Серкова // Высшее образование в России. 2000. - № 3. -С. 124-128.

60. Диев, В. С. Проблемно-ориентированная информационная среда для гуманитарных исследований и образования / В. С. Диев, Ю. М. Зыбарев // Новые информационные технологии в университетском образовании. -Новосибирск. 1997.-С. 157-158.

61. Долженко, О. В. Современные методы и технология обучения в техническом вузе: Методическое пособие / О. В. Долженко, В. А. Шатунов-ский -М.: Высшая школа, 1990. 191 с.

62. Дракер, П. Посткапиталистическое общество / П. Дракер // Новая постиндустриальная волна на Западе: Антология / под ред. В. JI. Иноземцева. -М.: Akademia, 1999. С.67-100.

63. Дубракова, Н. И. Информационная культура общества: проблемы и задачи / Н. И. Дубракова // Проблемы культуры в условиях Сибири и перестройки: тез. докл. респ. науч. конф. / Кемеров. гос. ин-т культуры. -Кемерово, 1990.-С. 100-102.

64. Дубровский, Д. И. Информация, сознание, мозг / Д. И. Дубровский М.: Высшая школа, 1980. -285 с.

65. Дятлов, С. А. Информационные аспекты анализа экономических явлений / С. А. Дятлов // Проблемы новой политической экономии. 1999. -№1.-С.37-51.

66. Дятлов, С. А. Предмет и метод теории информационной экономики // С. А. Дятлов // Экономическая теория на пороге XXI века. Том 2. М.: Юрист, 1998. - 136 с.

67. Ершов, Ю. JI. Выступление на закрытии II Международного конгресса ЮНЕСКО «Образование и информатика» / Ю. JI. Ершов // Проблемы информатизации высшей школы. 1996. - № 2 (6). - С.95-96.

68. Заика, Е. В. Психологические вопросы организации самостоятельной работы студентов в вузе / Е.В. Заика. Харьков: Изд-во ХГУ, 1998. - 115 с.

69. Засурский, И. И. Масс-медиа второй республики / И. И. Засурский. М.: Изд-во МГУ, 1999. - 272 с.

70. Зеленова, JI. Н. Формирование информационной культуры у студентов: автореф. дис. . канд. пед. наук / JI. Н. Зеленова. М.: 1996. - 18 с.

71. Землянова, JI. М. Зарубежная коммуникативистика в преддверии информационного общества: Толковый словарь терминов и концепций / Л. М. Землянова. -М.: Изд-во МГУ, 1999. 215 с.

72. Землянова, Л. М. Современная американская коммуникативистика: теоретические концепции, проблемы, прогнозы/ Л. М. Землянова. М.: Изд-во МГУ, 1995.-145 с.

73. Землянова, Л. М. Сетевое общество, информационализм и виртуальная культура / Л. М. Землянова // Вестник Московского университета, Серия 10, «Журналистика» 1999. - № 2. - С. 58-69.

74. Зимин, А. Л. Повышение квалификации работников образования в области информационно-коммуникационных технологий / А.Л. Зимин, Е.К. Хеннер // Информатика и образование. 2004. - №12. - С. 1-4.

75. Зиновьева, Н. Б. Информационная культура личности / Н. Б. Зиновьева. -Краснодар, 1996. 136 с.

76. Зубов, Ю. С. Информатизация и информационная культура / Ю. С. Зубов // Проблемы информационной культуры: Сб. статей. М.: 1994.-С. 5-11.

77. Зубов, Ю. С. Интеграция духовного мира личности и общества как задача информационного мировоззрения / Ю. С. Зубов, В. М. Петров // Проблемы информационной культуры: Сб статей. М.: 1996. - Выпуск 3. -С. 13-24.

78. Зыбарев, Ю. М. Специализированные учебные центры по современным информационным технологиям / Ю. М. Зыбарев, В. В. Городилов // Новые информационные технологии в университетском образовании. -Новосибирск, 1997. С. 8-10.

79. Зыков, В. В. Образование и постиндустриальное общество / В. В. Зыков // Информационные технологии в образовательном процессе высшей школы / Мат-лы науч. метод, сем. Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2002. -С. 18-21.

80. Иванов, А. М. Информация. Информатика. Компьютер / А. М. Иванов, В. И. Козлов. Самара,1996. - 127 с.

81. Иванов, Д. В. Виртуализация общества. Версия 2.0 / Д. В. Иванов. СПб.: «Петербургское востоковедение», 2002. - 224 с.

82. Иноземцев, В. Л. За пределами экономического общества (постиндустриальные теории и постэкономические тенденции в современном мире) / В. Л. Иноземцев. М.: Academia, 1998. - 640 с.

83. Ионин, Л. Г. Социология культуры / Л. Г. Ионин. -М.: Логос, 1998. -280 с.

84. Каган, М. С. Системный подход и гуманитарное знание: Избр. статьи / М. С. Каган.- Л.: Изд-во ЛГУ, 1991. 338 с.

85. Канн, Г. Грядущий подъем: экономический, политический, социальный / Г. Канн // Новая технократическая волна на Западе / под ред. П. С. Гуре-вича.-М.: Прогресс, 1986.-С. 195-215.

86. Капранова, М. Н. Информационно-компьютерная составляющая профессиональной подготовки: автореф. дис. канд. пед. наук / М. Н. Капранова.-М.: 1998.- 16 с.

87. Кастельс, М. Информационная эпоха. Экономика, общество и культура / М. Кастельс: пер. с англ.; под науч. ред. О. И. Шкаратана. М.: ГУ ВШЭ, 2000. - 608 с.

88. Кибернетика, мышление, жизнь. М, 1969. - 511 с.

89. Киева, О. В. Формирование информационной культуры у студентов технических вузов в процессе преподавания гуманитарных дисциплин: автореф: дис. канд. пед. наук/ О: В. Киева. Брянск, 2001. - 19 с.

90. Кинелев, В. Г. Контуры системы образования XXI века / В. Г. Кинелев // ИНФО. 2000. - № 5. - С. 2-7.

91. Клюева, И. В. Интегративная функция эстетического образования / И. В. Клюева, М. В. Шманова // Гуманитарий. Альманах. Науч. ежегодник историко-социологич. ин-та МГУ им. Н. П. Огарева. 2000 г. Саранск: Красный Октябрь, 2000. - С. 76.

92. Козловски, П. Культура постмодерна / П. Козловский. М.: Республика, 1997.-240 с.

93. Колин, К. К. Россия и мир на пути к информационному обществу // Открытое образование, №4 (57), 2006. С. 89-96.

94. Колин, К. К. Социальная информатика: учеб.пособие для вузов / К. К. Колин. -М.: Академический проект, 2003. 432с.

95. Копылов, В. А. Еще раз о термине «информатизация» / В. А. Копылов // НТИ, Сер.1. 1994. -№8. - С.4-7.

96. Корогодин, В. И. Информация как основа жизни / В. И. Корогодин, В. JI. Корогодина. Дубна: Феникс, 2000. - 208 с.

97. Коряковцева, Н. А. Формирование информационной культуры студентов в библиотеке: автореф. дис. канд. пед. наук / Н. А. Коряковцева. М.: 1999.- 19 с.

98. Крупнов, А. Е. О государственной политике России в области формирования Информационного общества / А. Е. Крупнов, О. А. Финько, Д. С. Черешкин // Информационное общество. 1999. - № 1. - С.4-9.

99. Крылова, Н. Б. Формирование культуры будущего специалиста / Н. Б. Крылова. -М.: Высшая школа, 1990. 142 с.

100. Культурология. XX век. Энциклопедия: Т.1. СПб.: Университетская книга, 1998.-447 с.

101. Курицкий, А. Б. Интернет: инфраструктура информационного общества / А. Б. Курицкий. СПб.: "Судостроение", 1999. - 230 с.

102. Курносов, И. Н. Глобальная информационная инфраструктура: цели, принципы и механизмы развития / И. Н. Курносов // Материалы между-нар. конф. "Информационные ресурсы. Интеграция. Технологии. НТИ97". -М.: ВИНИТИ РАН, 1997.-С.137.

103. Лапчик, М. Информатика и технология: Компоненты педагогического образования / М. Лапчик // ИНФО. 1991. - № 6. - С.3-8.

104. Леонтьев, А. Н. Избранные психологические произведения: В 2-х томах / А. Н. Леонтьев: под ред. В.В.Давыдова и др. М.: Педагогика, 1983. Т.1-391 е., Т.2-318 с.

105. Лобанов, В. С. Концепция информатизации высшего образования / В. С. Лобанов, А. Д. Иванников, Б. Н. Богатырь // Высшее образование в России. 1994. - №1. - С.30-52.

106. Лотман, Ю. М. Технический прогресс как культурологическая проблема / Ю. М. Лотман // Учен. зап. Тарт. гос. ун-та. 1988. - Вып. 831. -С. 97-116.

107. Маклюэн, М. Средство само есть содержание / М. Маклюэн // Информационное общество. М.: ACT, 2004. - С.341-348.

108. Маритен, Ж. Знание и мудрость / Ж. Маритен. М.: Научный мир, 1999.- 244с.

109. Марков, Б. В. Интернет и глобализация / Б. В. Марков // Интернет и современное общество. 2-ая Всероссийская научно-методическая конференция. Санкт-Петербург, 29 ноября 3 декабря 1999 г.: тезисы докладов. - СПб.: Изд-во СПб ГУ, 1999. - С. 30-31.

110. Маслов, Н. А. Техногенная цивилизация в системе преемственных форм философской рефлексии. : автореф. дис. доктора филос.наук / Н. А. Маслов. Саранск, 1999. - 44 с.

111. Матрос, Д. Ш. Внедрение информационных и коммуникационных технологий в школу / Д. Ш. Матрос // Информатика и образование. 2000.- №8. С. 9-11.

112. Матрос, Д. Ш. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга / Д. Ш. Матрос, Д. М. Полев, Н. Н. Мельникова. М.: Педагогическое общество России, 1999. - 173 с.

113. Медведева, Е.А. Основы информационной культуры / Е. А. Медведева //

114. Социс. 1994.-№ 11. - G. 20-25.

115. Мелюхин, И. С. Информационное общество: истоки, проблемы, тенденции развития / И. G. Мелюхин. М.: Изд-во Московского ун-та, 1999.- 208 с.

116. Милитарев, В. Ю. Информационная культура эпохи НТР / В. Ю. Мили-тарев, И. М. Яглом // Информатика и культура: Сб. науч. тр. Новосибирск, 1990. - С. 94-107.

117. Минкина, В. А. Информационная культура и способность рефлексии / В. А. Минкина // Высшее образование в России. 1995. — № 4. - С.27-32.

118. Моисеев, Н. Н. Расставание с простотой /Н;.Н. Моисеев; М;: АГРАФ, 1998.-473 с. •

119. Моисеев; Н Н. Человек и ноосфера / Н. Н. Моисеев. М.: Молодая гвардия, 1990.-351 с.

120. Муравьев, В. Н. Овладение временем / В. Н. Муравьев. М.: РОССПЭН, 1998.-320 с.

121. Мясищев, В. Н. Психология отношений: Избр. психол. труды / В. П. Мя-сищев : под ред. А.А. Бодалева. М.: НПО «МОДЭК», 1998. - 363 с.

122. Негодаев, И. А. Информатизация культуры / И. А. Негодаев. Ростов надону: ДГТУ, 2002. 409 с.

123. Никандрова, К. Д. Современная высшая школа капиталистических стран / К. Д. Никандрова.- М.: Наука, 1988. 118 с.

124. Нисневич, Ю. А. Государственная информационная политика России сегодня и завтра / Ю. А. Нисневич // Информационное общество. 1999. - № 2. - С. 4-9.

125. Новая постиндустриальная волна на Западе: Антология / под ред. В.Л.Иноземцева. -М.: Academia, 1999. 632 с.

126. Новый словарь русского языка / под ред. Т. Ф. Ефремовой. М.: Рус. яз., 2000. Т. 1: А-0.-1209 с.

127. Новиков, С. П. Формирование современного научного мировоззрения у студентов вузов при изучении информатики и ИКТ / С. П. Новиков, Л. В. Третьякова // Информатика и образование. 2004. - №12. -С. 106-108.

128. Ожегов, С. И. Словарь русского языка / С. И. Ожегов. М.: ОНИКС, 2005.- 1200 с.

129. Об информации, информационных технологиях и о защите информации. Федеральный закон от 27.07.2006 № 149-ФЗ // Российская газета. № 165 от 29.07.2006.

130. Паронджанов, В. Т. Кризис цивилизации и нерешенные проблемы информатизации / В. Т. Паронджанов. // НТИ, Сер.2. 1993. - № 12. -С. 1-9.

131. Петров, В. М. Гуманитарные науки и формирование информационного мировоззрения / В. М. Петров // Проблемы информационной культуры: Сб.статей. М.: Изд-во Моск. гос.ун-та культуры, 1994. - С. 34-51.

132. Петрунева, Р. Гуманитарная среда в инженерном вузе / Р. Петрунева, П. Дулина, В. Токарев // Высшее образование в России. 1999. - № 5. -С. 48-50.

133. Пирс, Дж. Символы, сигналы, шумы. Закономерности и процессы передачи информации / Дж. Пирс. М.: Мир, 1967. - 336 с.

134. Писачкин В.А. Информационное пространство социума: структура, трансформация и региональная специфика / В. А. Писачкин, И. Е. Пове-ринов. Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2005. - 188 с.

135. Планкетт, Л. Выработка и принятие управленческих решений / Л. План-кетт, Г. Хейл : сокр.пер. с англ. М.: Экономика, 1984. - 168 с.

136. Поздняков, Э. А. Философия культуры / Э. А. Поздняков. М.: Интур-реклама, 1999. - 576с.

137. Полякова, Т.А. Формирование информационной культуры специалиста в системе высшего профессионального образования как социально-педагогическая технология: автореф. дис. канд. пед. наук / Т. А. Полякова.-М.: 1999.- 19 с.

138. Проблемы информационной культуры: Сб. статей / под ред. Ю.С. Зубова и И.М. Андреевой. М.: Изд-во Моск. гос. ун-та культуры, 1994. -215с.

139. Проблемы информационной культуры: Сб. статей. Вып.З: Информационное мировоззрение и информационная культура / Науч. ред.: Ю.С. Зубов, В.А. Фокеев. М.: Изд-во Моск. гос. ун-та культуры, 1996. - 199 с.

140. Проблемы информационной культуры: Сб. статей. Вып.6: Методология и организация информационно культурологических исследований. -Магнитогорск, 1997. - 185 с.

141. Ракитина, Е. А. Формирование у учащихся умения принятия решения в современной информационной среде на уроках информатики: автореф. дис. канд. пед. наук / Е. А. Ракитина Тамбов, 1997. - 18 с.

142. Ракитов, А. И. Информация, наука, технология в глобальных исторических изменениях / А. И. Ракитов. М.: ИНИОН, 1998. - 104 с.

143. Ракитов, А. И. Новый подход к взаимосвязи истории, информации и культуры: пример России / А. И. Ракитов // Вопросы философии. 1994.- № 4. С. 14-34.

144. Ракитов, А. И. Философия компьютерной революции'/ А. И. Ракитов.- М.: Политиздат, 1991. 286 с.

145. Раскина, И. И. Подготовка учителей начальных классов к преподаванию информационных технологий на интегративной основе / И. И. Раскина, Н.В. Федяинова //Информатика и образование. 2004. - № 9. - С. 90-92.

146. Рио-де-Жанейрская декларация по окружающей среде и развитию // Ноосфера: Устойчивое развитие. Алма-Ата, 1996. - С. 22-28.

147. Розов, Н. С. Научно-образовательные программы по философии социальным и политическим наукам с использованием Интернета / Н. С. Розов // Новые информационные технологии.в университетском, образовании.-2004.-№ 3.-С. 51-57.

148. Рубинштейн, С. Л. Избранные философско-психологические труды / С. Л. Рубинштейн. М.: Наука, 1997. - 463 с.

149. Руковишников, В. Политические культуры и социальные изменения / В. Руковишников, Н. Халман, П. Эстер. М.: Мир, 1998. - 342 с.

150. Русско-английский глоссарий по информационному обществу / Сто базовых терминов // Совместный проект Британского Совета в России,

151. Института развития информационного общества и проекта "Российский портал развития". 2001. http://www.iis.ru/glossary/information.ru.htmL

152. Рыжов, В. П. Инженерное образование в информационном обществе /

153. B. П. Рыжов // Энергия. 2004. - №2. - С.35-38.

154. Сантурова, С. М. Менеджмент в образовании: Теория и практика /

155. C. М. Сантурова. -М.: Наука, 1993. 212 с.

156. Саратовский, В. Н. Философские основания педагогической деятельности / В. Н. Саратовский // Вестник высшей школы. 1987. - № 1. -С. 23-24.

157. Семенков, О. И. Информация / О. И. Семенков // Новейший философский словарь. Минск: Книжный дом, 2001. - С. 506.

158. Семенов, A. JI. Образование, информатика; компьютер / A. JI. Семенов // ИНФО. 1995. - №5. - С. 6-11.

159. Сёменовкер, Б.А. Будущее государственной библиографии как части информационной культуры в условиях информатизации / Б. А. Семеновкер // Проблемы информационной культуры. Сб. статей. М.: Изд-во Моск.гос. ун-та культуры; 1994; -С. 207-215.

160. Семеновкер, Б.А. Информационная-культура: от папируса до- компактных оптических дисков / Б. А. Семеновкер // Библиография; 1994. -№ 1.-С. 11-15.

161. Семенюк, Э. П. Информатизация общества, культуры, личности. / Э; П. Семенюк// НТИ, Сер.1. 1993. - №1. - С. 1-8.

162. Семенюк, Э. П. Информационная культура общества и прогресс информатики / Э. П. Семенюк // НТИ. Сер. 1. 1994. - №1. - С. 1-8.

163. Семенюк, Э. П. Информационный-подход к познанию действительности

164. Э. П. Семенкж. Киев: Наукова думка, 1988. - 240 с.

165. Сережкина, А. Е. Особенности психических состояний пользователей компьютеризованного учебного процесса / А. Е. Сережкина // Психология и практика: Ежегодник Российского психологического общества: Т.4. Ярославль, 1998. - Вып.5. - С. 19-24.

166. Сляднева, Н. А. Библиографический метод как элемент информационной культуры / Н. А. Сляднева // Проблемы информационной культуры: Сб.статей -М.: Изд-во Моск. гос. ун-та культуры, 1994. С. 207-215.

167. Смирнов, С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности / С. Д. Смирнов. М.: Аспект-пресс, 1995. -481 с.

168. Смолян, Г.JI. Путь России к информационному обществу (предпосылки, индикаторы, проблемы; особенности) / F. Л. Смолян, Д.* С. Черешкин, О. Н. Вершинская и др. М.: Институт системного анализа РАН, 1997. -64с.

169. Смолян, Г. Л. Феномен персональных ЭВМ: философско- методологический аспект / Г. Л. Смолян, К. Б. Шошников // Вопросы философии. 1996.-№6.-С. 42-55.

170. Советский энциклопедический словарь / Гл. ред. А.М.Прохоров. М.: Советская энциклопедия, 1990. - 1630 с.

171. Современный энциклопедический словарь. — М.: Большая Российская энциклопедия, 1997. 964 с.

172. Соснина, Т. Н. Словарь трактовки понятия «информация» / Т. Н. Сосни-на, П. Н. Гончуков. Самара: ИПО СГАУ, 1997. - 212 с.

173. Степанов, В. К. Информационная эра: Завтра? Сегодня?. Сейчас! / В; К. Степанов // Библиотека. 1996; - № 7. - С. 44-46:

174. Степанов, В. К. Информационная культура личности: прошлое, настоящее, будущее / В. К. Степанов // Библиотека: -1997. № 4. - С. 12.

175. Степин, В. С. Культура / В. С. Степин // Вопросы философии. 1999. -№ 8. - С. 61-71.

176. Степин, В. С. Теоретическое знание / В. С. Степин. М;: Прогресс - традиция, 2000: - 744 с.

177. Столяренко, JI. Д. Основы психологии / Л. Д. Столяренко. Ростов на Дону: «Феникс», 1996. - 736 с.

178. Страницы автобиографии В.И. Вернадского. М.: Наука 1981. - 348 с.

179. Страссман, Поль А. Информация в век электроники: Пробл. Управления / Поль А. Страссман; М.: Экономика, 1987. - 240 с.

180. Стратонович, Р. Л. Теория информации / Р. Л. Стратонович М.: Сов.радио, 1975. - 424 с.

181. Суханов, А. П. Информация в жизни человека / А. П. Суханов М.: Политиздат, 1983. - 112 с.

182. Суханов, А. П. Информация и прогресс / А. П. Суханов / под ред. А. П. Симанов. Новосибирск: Наука, Сиб.отд., 1988. - 190 с.

183. Сухина, В.Ф. Человек в мире информатики / В. Ф. Сухина. М.: Радио и связь, 1992.-112 с.

184. Сухотин, А. К. Превратности научных идей / А. К. Сухотин. М.: Молодая гвардия, 1991. -270 с.

185. Талызина, Н. Ф. Теоретические разработки модели специалиста / Н. Ф. Талызина // Современная высшая школа. 1986. - № 2. - С. 41-48.

186. Тапскотт, Д. Электронно-цифровое общество / Д. Тапскотт. М.: "Рефл-бук", 1999.-432 с.

187. Тарасенко, В. В. Самоорганизация фрактального способа освоения коммуникаций сложного мира и образование / В. В. Тарасенко // Синергетика и образование: Сб.статей. -М.: Изд-во «Гнозис», 1997. С. 47-52.

188. Терехин, В.А. Психологические аспекты дистанционного обучения / В. А. Терехин // Психология и практика: Ежегодник Российского психологического общества: Т. 4. -Ярославль, 1998. Вып.5. - С. 112-128.

189. Тоффлер, Э. Третья волна / Э. Тоффлер. М.: ACT, 1999. - 784 с.

190. Тоффлер, Э. Метаморфозы власти: Знание, богатство и сила на пороге XXI века / Э. Тоффлер. М.: ACT, 2001. - 669 с.

191. Трайнев, В. Россия в грядущем информационном мире / В. Трайнев // Высшее образование в России. 1996. - № 6. - С. 11-19.

192. Третьякова, Л. В. Педагогические аспекты подготовки студентов вузов к применению информационных и коммуникационных технологий в будущей профессиональной деятельности / Л. В. Третьякова // Информатика и образование. 2004. - №12. - С. 117-119.

193. Турен, А. Возвращение человека действующего / А. Турен. М.: Научный мир, 1998.-204 с.

194. Урсул, А. Д. Модель устойчивого развития цивилизации: информационные аспекты / А. Д. Урсул // НТИ, Сер.2. 1994. - № 12. - С. 1-8.

195. Урсул, А. Д. Информатизация общества: Введение в социальную информатику / А. Д. Урсул. -М.: Дон, 1990. 167 с.

196. Урсул, А. Д. На пути к информационно экологическому обществу / А. Д. Урсул// Философские науки. - 1991. -№ 5. - С. 3-10.

197. Урсул, А. Д. Проблема информации в современной науке. Философские очерки / А. Д. Урсул. М.: Наука, 1975. - 275 с.

198. Урсул, А. Д. Социальная информатика: состояние и перспективы // Высшее образование в России / А. Д. Урсул. 1994. - № 1. - С. 63-72.

199. Урсул, А. Д. Становление информационного общества и модель опережающего образования / А. Д. Урсул // НТИ, Сер.1. 1999. - № 2. -С. 1-11.

200. Ушаков, Д. Н. Толковый словарь русского языка / Д. Н. Ушаков. М.: ACT, 2006.-1054 с.

201. Федеральная целевая программа «Электронная Россия (2002-2010 годы)».

202. Федотова, JI.H. Массовая информация: Стратегия производства и тактика потребления / JI. Н. Федотова. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1996. -230 с.

203. Фетисова, Т. А. Научно-аналитический обзор. Культурологические аспекты информационного общества / Т. А. Фетисова // Культурология: Дайджест. -М.: ИНИОН, 1999. -№ 3 (11). С. 212-219.

204. Флиер, А. Я. Культура / А. Я. Флиер // Культурология XX век. Энциклопедия. — СПб.: Университетская книга, 1998. С. 336-338.

205. Фокеев, В. А. Библиографическое знание в историко-культурном контексте / В. А. Фокеев // Проблемы информационной культуры: Сб.статей М.: Изд-во Моск. гос. ун-та культуры, 1994. - С. 52-70.

206. Фромм, Э. Бегство от свободы / Э. Фромм: пер. с англ. М.: Прогресс, Универс, 1995.-251 с.

207. Фрумкина, Р. М. Вокруг Интернета: надежды, иллюзии, факты / Р. М. Фрумкина, И. А. Шошийташвили // НТИ, Сер.1. 1997. № 6. -С. 15-17.

208. Хангельдиева, И. Г. О понятии «информационная культура» / И. Г. Хан-гельдиева // Информационная культура.личности: прошлое, настоящее, будущее: тез. докл. Междунар. науч. конф., Краснодар Новороссийск, 23-25 сент. 1993 г. - Краснодар, 1993. - С.2.

209. Хоруженко, К. М. Культурология. Энциклопедический словарь / К. М. Хоруженко. Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 1997. - 640 с.

210. Ходякова, Н. В. Личностный подход к формированию информационной культуры выпускника ВУЗа: автореф.дис.канд.педагогич.наук. -Рязань, 2002.- 18 с.

211. Шанцев, В. А. Информационная экология-человека. Постановка проблемы / В. А. Шанцев // Математические структуры и моделирование.- 1999. Вып.З. - С. 125-133.

212. Шанцев, В. А. Информационная экология. Цели, задачи, подходы / В. А. Шанцев // сб.тез.докл.юбил.науч.конф. «Пути обновления педагогического'образования», Сургут, 3-8 декабря 2001 г. Часть 1. Сургуг: РИО СурГПИ; 2001. - С. 12-14.

213. Шанцев, В. А. Человеко-центрический подход в информатизации / В. А. Шанцев // тез. докл. VI-го Междунар. форума, информатизации МФИ-97, VI-й Конгресс "Общественное развитие и общественная информация", Москва, 21-24 нояб. 1997. -М., 1997. С. 67-70.

214. Швырев, В. С. Анализ научного познания: основные направления, формы, проблемы / В. С. Швырев. М.: Наука, 1988. - 176 с.

215. Шейкин, А. Г. Информационная культура / А. Г. Шейкин // Культурология XX век. Энциклопедия. СПб.: Университетская книга, 1998.- С. 269-270.

216. Шейкин, А. Г. Информация / А. Г. Шейкин // Культурология XX век. Энциклопедия. СПб.: Университетская книга, 1998. - С. 270-271.

217. Шемакин, Ю. И. Семантическая модель самоорганизующихся систем / Ю. И. Шемакин // материалы междунар. конф. "Информационные ресурсы. Интеграция. Технологии. НТИ-97". М.: ВИНИТИ РАН, 1997.- С. 213.

218. Шенк, Р.К. Обработка концептуальной информации / Р.К. Шенк. М.: Энергия, 1980.-360 с.

219. Шеннон, Клод. Работы по теории информации и кибернетики / Клод Шеннон: пер. с англ. М.: Мир, 1971. - 382 с.

220. Шепель, В. М. Управленческая гуманитарология / В. М. Шепель // Высшее образование в России. 1999. - № 1. - С. 72-74.

221. Шманова, М.В. Эстетический компонент процесса гуманизации и гуманитаризации высшего образования: автореф. дис. канд.филос.наук / М. В. Шманова. Саранск, 1999. - 18 с.

222. Шрадер, X. Глобализация, цивилизация и мораль / X. Шрадер // Журнал социологии и социальной антропологии и культура. 1998. - № 2. -С. 69-83.

223. Шрейдер, Ю. А. Информация и культура / Ю. А. Шрейдер // НТИ, Сер.2. -1991.-№8.-С. 1-9.

224. Энциклопедический словарь по культурологии. М.: Центр, 1997. -480 с.

225. Энциклопедический социологический словарь / под ред. В.Г. Осипова.- М.: Инфа М - Норма, 1995.-936 с.

226. Юзвишин, Н. И. Информациология или закономерности информационных процессов и технологий в микро- и макромирах Вселенной / Н. И. Юзвишин. М.: Радио и связь, 1996. - 215 с.

227. Bell D. The Coming of Post-industrial Society. A Venture in Social Forecasting. N.Y., Basic Books, Inc., 1973. 875 p.

228. Brzezinski, Z. Between Two Ages : America's Role in the Technetronic Era,

229. New York: Viking Press, 1970. 546 p.

230. Logham B. Information and Culture. L., 1989. 332 p.

231. Masuda Y. The Information Society as Postindustrial Society. Washington.: World Future Soc, 1983. 286 p.

232. Riesman D. Leisure and Work in Post-Industrial Society // Mass Leisure / Eds. E. Larrabee, R. Meyersohn. Glencoe (111.), 1958. P. 363-385.