Формирование институциональных особенностей научно-учебного дискурса: на материале английских грамматик XVI - XIX вв. тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 10.02.19, кандидат наук Казакова, Наталья Владимировна

• Казакова, Наталья Владимировна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Казакова, Наталья Владимировна

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. НАУЧНО-УЧЕБНЫЙ ДИСКУРС

КАК ПРЕДМЕТ ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

1.1. Теория дискурса в работах отечественных и зарубежных лингвистов

1.1.1 .Подходы к изучению дискурса в современной лингвистике

1.1.2. Статус научно-учебного дискурса в лингвистической типологии

1.2. Прототипические элементы научно-учебного дискурса в английской грамматической традиции

1.2.1. Истоки английской грамматической традиции

1.2.2. Прототипные институциональные признаки научно-учебного дискурса

1.2.3. Прототипные дискурсивные элементы английских грамматических текстов

Выводы по Главе 1

ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ ИНСТИТУЦИОНАЛЬНЫХ ПРИЗНАКОВ НАУЧНО-УЧЕБНОГО ДИСКУРСА

2.1. Динамика институциональных признаков научно-учебного дискурса

2.1.1. Признаки научно-учебного дискурса в грамматических текстах

XVI в

2.1.2. Репрезентация признаков научно-учебного дискурса в грамматических текстах XVII в

2.1.3. Признаки научно-учебного дискурса в грамматических текстах XVIII в

2.1.4. Манифестация признаков научно-учебного дискурса в грамматических текстах XIX в

2.2. Функциональный аспект формирования научно-учебного дискурса

2.2.1. Роль грамматических текстов в процессах стандартизации английского языка

2.2.2. Социокультурные функции грамматических текстов

Выводы по Главе 2

ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ ДИСКУРСИВНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ НАУЧНО-УЧЕБНОГО ДИСКУРСА

3.1. Вводные материалы в грамматических текстах

3.1.1. Титульный лист

3.1.2. Посвящение

3.1.3. Обращение

3.1.4. Введение

3.2. Приемы и средства повышения эффективности инструктирования

в основном тексте грамматики

3.3. Категории и функции факультативного материала

3.4. Динамика дистинктивных признаков научно-учебного дискурса

на протяжении XVI-XIX вв

Выводы по Главе 3

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Список использованной литературы

Список использованных словарей и справочников

Список источников иллюстративного материала и принятых сокращений

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Титульные листы грамматик XVI в

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Титульные листы грамматик XVII в

ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Титульные листы грамматик XVIII в

ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Титульные листы грамматик XIX в

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование институциональных особенностей научно-учебного дискурса: на материале английских грамматик XVI - XIX вв.»

ВВЕДЕНИЕ

Настоящее диссертационное исследование посвящено изучению научно-учебного дискурса как типа научного дискурса и выявлению особенностей его формирования в исторической динамике на протяжении ХУ1-Х1Х веков.

Анализ дискурса как разновидности социокультурно ориентированной и ситуативно обусловленной речевой деятельности, а также научного дискурса как особого вида, в последнее десятилетие получил широкое распространение в лингвистике. Повышенный интерес лингвистов связан, прежде всего, с утверждением антропоцентрической парадигмы научных исследований в качестве ключевой на современном этапе.

Одним из перспективных подходов к понятию дискурса как текста, погруженного в реальную ситуацию общения, является социолингвистический подход, в рамках которого общение членов языкового коллектива рассматривается с позиции их принадлежности к той или иной социальной группе -социальному институту. В настоящее время активно исследуются такие типы институционального дискурса, как научный, массово-информационный, политический, спортивный, и т.д.

В ходе дискурсивного анализа на начальном этапе продукт коммуникативного процесса - текст - интерпретируется в рамках традиционного лингвистического анализа для выявления коммуникативно-текстовых характеристик. На этапе собственно дискурсивного анализа на содержание и композицию текста проецируются национально-культурные, психологические, прагматические факторы. Таким образом, в процессе моделирования дискурса исследователь обращается к экстралингвистическому контексту, который в частности включает обстановку и условия коммуникации, коммуникативную интенцию говорящего, его отношение к адресату.

Изучение научного дискурса, разновидностью которого выступает научно-учебный дискурс, осуществляется в зависимости от коммуникативных позиций участников дискурсивной деятельности. Отношения ком-

муникантов в научно-учебном дискурсе определяются передовыми научными идеями и ценностными установками членов данного дискурсивного сообщества на определенном историческом этапе. Кроме того, тональность общения определяют задачи педагогического взаимодействия между автором, который является одновременно ученым и педагогом, и учащимися. Педагогическое взаимодействие обеспечивается за счет использования специальных научно-учебных текстов, которые не только содержат привычные для других научных жанров представления, рассуждения, описания, доказательства, но также включают иллюстративный и справочный материал, средства эмоционального воздействия на читателя и эксплицитные дискурсивные связи.

Исследованиям институциональных особенностей отдельных видов дискурса посвящено большое количество работ, но при этом научно-учебный дискурс, условия его формирования и его манифестация в грамматиках, которые являются авторитетным источником кодифицированной нормы языка, остается до сих пор за рамками научных исследований. Тем не менее, в рамках антропоцентрической парадигмы такой социально значимый лингвистический феномен, как научно-учебный дискурс, требует детального описания в плане уточнения его статуса и обоснования конститутивных особенностей. В своей монографии Г. А. Глисон подчеркивает важность обращения к исторической традиции для понимания современного состояния грамматики. Понимание истинной ценности грамматик английского языка, которые предлагаются современными авторами, будет достигнуто, только если приоткрыть завесу истории и оценить их взаимосвязь с авторитетными работами прошлого, которые собственно и определяют «лицо» английской грамматики: "English grammars do not simply compete in the present academic market place on the basis of their present virtues, real or imagined. They have histories, and their present positions are the consequences of their pasts. <.. .> The interrelation of the several English grammars can be understood in depth only if their historical background is kept in mind" (Gleason 1965: v-vi).

Таким образом, актуальность данного диссертационного исследования обусловлена недостаточностью методологического описания научно-учебного дискурса, его социальной востребованностью и практической направленностью.

Объектом исследования в данной работе выступает научно-учебный дискурс в его динамике, репрезентированный в английских грамматических текстах, опубликованных в период с 1551 по 1901 гг.

Предметом исследования являются институциональные признаки и прототипические свойства научно-учебного дискурса.

Цель настоящей работы состоит в выявлении особенностей английского научно-учебного дискурса в ходе системного описания в его исторической динамике на протяжении ХУ1-Х1Х вв.

Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:

1. В ходе анализа научной литературы детализировать понятие дискурс, корреляцию понятий научный - учебный — научно-учебный дискурс, институциональные признаки, дискурсивные элементы.

2. Оценить роль ранних европейских универсальных грамматик в формировании английской грамматической традиции и реализации научно-учебного дискурса в текстах английских грамматик и словарей.

3. Выявить особенности формирования институциональных признаков дискурса, отражающих векторы его исторической динамики на протяжении ХУ1-Х1Х веков.

4. Конкретизировать социокультурные функции научно-учебного дискурса и его роль в нормализации и кодификации английского языка в грамматиках и словарях.

5. На материале английских грамматик и словарей проследить особенности формирования дискурсивных элементов английского научно-учебного дискурса.

Материалом исследования послужили 48 грамматических текстов, опубликованных с 1551 по 1901 гг. Корпус фактического материала для XVI

в. в настоящей работе составили 5 грамматических текстов. Научно-учебный дискурс для XVII в. моделировался на материале 14 текстов. Для XVIII в. корпус исследуемого материала составили 19 текстов. Для XIX в. анализ проводился на материале 10 текстов. Общий объем фактического текстового материала составил около 11000 страниц.

Теоретическую и методологическую основу исследования составили работы по истории языкознания (В. А. Звегинцев, Л. Л. Иофик, В. М. Алпатов); по проблемам дискурса (П. Серио, Р. Барт, Д. Шифрин, Л. Г. Васильев, M. М. Бахтин, В. И. Карасик, Н. Д. Арутюнова, Э. Бенве-нист, Т. А. ван Дейк, Е. С. Кубрякова, М. Л. Макаров, О. Л. Михалева, А. В. Флоря, В. 3. Демьянков, Л. М. Алексеева, С. В. Ракитина); по социолингвистике (А. В. Белых, Р. С. Аликаев, В. В. Богданов, В. И. Карасик); языковой норме (А. Едличка, Ф. П. Филин, В. А. Ицкович, Б. С. Шварцкопф, Б. И. Осипов, Ю. А. Бельчиков, К. С. Горбачевич, Л. В. Щерба, H. Н. Орехова, H. Н. Семенюк, Л. К. Граудина, В. Г. Гак, Л. И. Скворцов); по вопросам стандартизации английского языка (Ch. Barber, J. Fisher, E. Finegan, J. Milroy, L. Milroy, J. Williams); по вопросам исследования английских грамматик (I. Poldauf, U. Dons, R. J. Watts, Linda C. Mitchell, I. Michael, E. Vorlat, Ch. Barber, etc.).

Цели и задачи обусловили использование следующих методов исследования: понятийное моделирование, описательный метод, дискурсивный анализ, аналогизация, сравнительно-исторический метод, моделирование институционального (научно-учебного) дискурса. Использовались методы сплошной и частичной выборки, а также приемы статистической обработки полученных данных.

Научная новизна исследования определяется рядом факторов. Впервые научно-учебный дискурс становится объектом комплексного исследования, выявляются его институциональные, социокультурные и лингвистические характеристики на материале английских грамматик в диахронической

плоскости. В исследовании выявляются связи научно-учебного дискурса с ключевыми ортологическими категориями (норма, кодификация), определяется его роль в процессах нормотворчества, что ранее не предпринималось. Полученные результаты позволяют установить преемственность научного знания и уточнить этапы формирования научно-учебного дискурса.

Теоретическая значимость исследования заключается в уточнении ряда научных понятий, в развитии теории научного дискурса, в описании и моделировании английского научно-учебного дискурса с учетом его динамических характеристик.

Практическая значимость работы заключается в возможности применения результатов исследования в теоретических курсах истории английского языка, в разработке спецкурсов по лингвокультурологии, социолингвистике, теоретической грамматике, подготовке учебно-методических изданий. Результаты исследования могут послужить основой для написания курсовых и выпускных квалификационных работ.

В ходе исследования были сформулированы и выносятся на защиту следующие положения:

1. Анализ текстов английских грамматик и словарей, опубликованных в период с XVI по XIX вв., позволяет аргументировать наличие конститутивных и институциональных признаков научно-учебного дискурса на основе преемственности с античной лингвофилософской традицией и концепциями европейских универсальных грамматик.

2. Научно-учебный дискурс сочетает свойства научного дискурса как совокупности текстов, отвечающих целям научной коммуникации и вербализующих научное знание, и учебного дискурса - текстов дескрип-тивно-прескриптивного характера, используемых в учебных, образовательных целях.

3. В задачи инструктирования в прототипных научно-учебных текстах наряду с передачей адресату знания и социально ценного опыта входит кодификация объективно существующей нормы, ее дидактическая

адаптация и воздействие на адресата, наряду с решением важных социокультурных вопросов на каждом конкретном этапе исследуемого хронологического среза.

4. Анализ дискурсивных элементов ранних грамматических текстов позволяет оценить дидактический потенциал данных текстов, а также выделить специфические черты языка инструктирования и средства их вербальной репрезентации.

5. В текстах грамматик и словарей формируется ряд дистинктивных признаков научно-учебного дискурса: общение в заданных рамках статусно -ролевых отношений, значительная жанровая диверсификация, полифункциональность, оказание эмоционального воздействия на читателя, эксплицитные дискурсивные связи, традиционно сложившийся набор языковых средств, возрастающая степень институциализации.

Апробация исследования проходила в ходе обсуждения материалов и основных положений работы на заседаниях кафедры романо-германской филологии Вятского государственного гуманитарного университета, кафедры английской филологии Глазовского государственного педагогического института 2006-2011 гг., на аспирантских семинарах 2006-2008 гг. и научно-практических конференциях различного уровня 2006-2011 гг.: «Актуальные проблемы лингвистики XXI в.: международная научная конференция», Киров, 6-7 декабря 2006 г.; «Диалог культур - культура диалога: международная научно-практическая конференция», Кострома, 3-7 сентября 2007 г.; «Лингвистические основы межкультурной коммуникации: международная научная конференция», Нижний Новгород, 20-21 сентября 2007 г.; «Актуальные проблемы лингвистики XXI века: вторая международная научная конференция», Киров, апрель 2010 г.; «Языки и этнокультуры Европы: всероссийская научно-практическая конференция с международным участием», Глазов, 23-24 ноября 2010 г.; «Дискурс как социальная деятельность: приоритеты и перспективы», международная научная конференция, Москва, 17-18 ноября 2011 г.».

Цель и задачи исследования определили структуру диссертации, которая состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы, включающего 205 наименований на русском и английском языке, приложений.

Во введении определяются объект и предмет исследования, формулируются цель и основные задачи работы, аргументируется актуальность рассматриваемой проблемы и научная новизна подхода, предложенного для проведения исследования, характеризуется материал и определяются методы исследования.

Первая глава «Научно-учебный дискурс как предмет лингвистического исследования» содержит обзор теоретических концепций по вопросам теории дискурса в отечественном и зарубежном языкознании. Аргументируется статус научно-учебного дискурса как разновидности научного дискурса; описаны особенности манифестации научно-учебного дискурса в английской грамматической традиции на основе преемственности с античной лингвофилософской традицией и концепциями европейских универсальных грамматик; определены основания моделирования научно-учебного дискурса.

Во второй главе «Формирование институциональных признаков научно-учебного дискурса» исследуется специфика репрезентации иституцио-нальных признаков научно-учебного дискурса в диахроническом аспекте, определяются векторы его динамики на хронологическом срезе ХУ1-Х1Х вв., анализируются социокультурные функции научно-учебного дискурса и его роль в процессе стандартизации и кодификации английского языка.

В третьей главе «Формирование дискурсивных элементов научно-учебного дискурса» структурные элементы грамматических текстов характеризуются с точки зрения своего дидактического потенциала и специфики средств оказания воздействия на читателя в данных элементах текста. Особое внимание уделяется вербальной реализации способов повышения эффективности инструктирования в основном тексте.

В заключении подводятся итоги диахронического исследования особенностей формирования научно-учебного дискурса и их вербального выражения, очерчиваются возможные направления дальнейших исследований в области заявленной проблематики, определяются потенциальные сферы практического применения результатов исследования.

Приложения 1-4 содержат примеры титульных листов грамматических текстов, составивших фактический материал настоящего исследования.

Основные положения исследования отражены в 11 опубликованных работах автора. Статья, опубликованная в рецензируемом научном издании, рекомендованном ВАК Министерства образования и науки РФ:

1. Казакова, Н. В. Репрезентация научно-учебного дискурса в английской грамматической традиции [Текст] / Н. В. Казакова // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. - 2011. - № 2(2). - С. 91-95.

Публикации в других изданиях:

2. Липилина (Казакова), Н. В, О современных подходах к языковой норме (синхрония и диахрония) [Текст] / Н. В. Липилина // Актуальные проблемы лингвистики XXI века: сборник статей по материалам международной научной конференции / отв. ред. В. Н. Оношко. - Киров: Изд-во ВятГГУ,

2006.-С. 150-153.

3. Липилина (Казакова), Н. В. О вариативности языковой нормы и ее проявлениях в социокультурном измерении [Текст] / Н. В. Липилина // Диалог культур - культура диалога: материалы международной научно-практической конференции, Кострома, 3-7 сентября 2007 г. / отв. ред. Л. Н. Ваулина. - Кострома: Изд-во КГУ им. Н. А. Некрасова, 2007. - С. 215-218.

4. Липилина (Казакова), Н. В. Английские грамматики 1550-1700: классические и европейские традиции стандартизации [Текст] / Н. В. Липилина // Лингвистические основы межкультурной коммуникации: сборник материалов международной научной конференции 20-21 сентября 2007 г.-Н. Новгород: Изд-во Нижегород. гос. лингв, ун-та им. Н. А. Добролюбова,

2007.-С. 194-196.

5. Липилина (Казакова), Н. В. Метатеория и практика кодификации в английских грамматиках ХУ1-ХУШ веков [Текст] / Н. В. Липилина // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. - 2008. -№1(1).-С. 85-89.

6. Липилина (Казакова), Н. В. Модели кодификации категории времени в английской грамматической традиции [Текст] / Н. В. Липилина // Вопросы романо-германской филологии: межвузовский сборник научных трудов. -Киров: Изд-во ВятГГУ, 2008. - Вып. 5. - С. 58-61.

7. Липилина (Казакова), И. В. Об этапах стандартизации письменного языка (ХУ1-Х1Х вв.) [Текст] / Н. В. Липилина // Вестник педагогического опыта. Сер. «Иностранные языки». - Глазов: Изд-во Глазов, гос. пед. ин-та им. В. Г. Короленко, 2008. - Вып. 28. - С. 45-46.

8. Липилина (Казакова), Н. В. Титульный лист как средство реализации прагматических стратегий автора в научно-учебном дискурсе [Текст] / Н. В. Липилина // Актуальные проблемы лингвистики XXI века: материалы международной научной конференции, г. Киров 8-9 апреля 2010 г. / отв. ред. В. Н. Оношко. - Киров: Изд-во ВятГГУ, 2010. - С. 114-117.

9. Липилина (Казакова), Н. В. Социокультурные функции научно-учебного дискурса [Текст] / Н. В. Липилина // Языки и этнокультуры Европы: Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием. -Глазов, 2010. - С. 231-237.

10. Казакова, Н. В. Факультативные материалы в научно-учебном дискурсе: диахронический аспект [Текст] / Н. В. Казакова // Вопросы романо-германской филологии: межвузовский сборник научных трудов. - Вып. 7 / отв. ред. О. В. Байкова. - Киров: Изд-во ВятГГУ, 2011а. - С. 67-71.

11. Казакова, Н. В. Диахронический анализ дискурсивных элементов в ранних английских грамматиках (на примере посвящения и обращения) [Текст] / Н. В. Казакова // Вопросы романо-германской филологии: межвузовский сборник научных трудов. - Вып. 7 / отв. ред. О. В. Байкова. - Киров: Изд-во ВятГГУ, 20116. - С. 71-75.

ГЛАВА 1. НАУЧНО-УЧЕБНЫЙ ДИСКУРС

КАК ПРЕДМЕТ ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

1.1. Теория дискурса в работах отечественных и зарубежных лингвистов.

1.1.1. Подходы к определению дискурса в современной лингвистике

Теория дискурса в современной отечественной и зарубежной лингвистике представляет собой одно из наиболее динамично развивающихся направлений, несмотря на многозначность подходов к интерпретации основного понятия. В настоящее время дискурс является объектом исследования лингвистики, психолингвистики, социолингвистики, герменевтики, культурологи, семиотики, философии, психологии и других наук. Термин «дискурс» ("discourse"), появившийся во Франции в 60-х годах в исследованиях французской школы М. Фуко и его последователей [Foucault 1973], входит в терминологический аппарат ряда гуманитарных наук, предмет которых непосредственно или косвенным образом затрагивает закономерности функционирования языка. При этом, исследовательские концепции и научные школы, стремясь синтезировать накопленный опыт, оказываются вовлеченными в смену научных парадигм, когда в рамках одной и той же науки подходы к дискурсу и методы его изучения подвержены особенно быстрым изменениям.

Несмотря на большой объем работы, проделанной исследователями, на сегодняшний день не представляется возможным выделить четкое и общепризнанное определение дискурса, охватывающее все случаи его функционирования, так как нет единства мнений относительно базовых характеристик дискурса и принципов их выделения. Однако, наиболее целесообразный для понимания природы языка подход, позволяет трактовать дискурс в общем смысле как связный текст в единстве с теми факторами, которые непосредственно влияют на его порождение и восприятие - прагматическими, социокультурными, психологическими.

В современной лингвистике выделяется несколько подходов к пониманию и анализу дискурса - «междисциплинарной области знания, в которой наряду с лингвистами участвуют социологи, психологи, специалисты по ис-

кусственному интеллекту, этнографы, литературоведы семиотического направления, стилисты и философы» [БЭС 1998: 136]. Различные подходы к дискурсу подчеркивают приоритетность тех или иных его проявлений, не отрицая при этом другие стороны. Как следствие, подходы пересекаются и дополняют друг друга.

Так, И. П. Сусов приводит 9 вариантов понимания данного термина: «Дискурс может пониматься: а) как текст в различных его аспектах; б) как связная речь (3. Харрис); в) как актуализованный текст в отличие от текста как формальной грамматической структуры (Т. ван Дейк); г) как когерентный текст (И. Беллерт), д) как текст, сконструированный говорящим для слушателя (Дж. Браун, Дж. Юл); е) как результат процесса взаимодействия в социокультурном контексте (К. JI. Пайк); ж) как связная последовательность речевых актов, т.е. как образование, включённое в коммуникативно-прагматический контекст, в отличие от текста как последовательности предложений, отвлечённой от коммуникативно-прагматического контекста (Н. Д. Арутюнова, И. П. Су-сов,); з) как единство, реализующееся как в виде речи, т.е. в звуковой субстанции, так и в виде текста, т.е. в письменной форме (В. В. Богданов); и) в философии - как рассуждение с целью обнаружения истины (Й. Хабермас)» [Сусов 1999: 170].

В англо-американской лингвистической традиции термин «дискурс» используется очень широко для обозначения самых различных подходов к лингвистическим исследованиям. Дж. Остман и Т. Виртанен называют его «зонтичным термином»: "an umbrella term for all issues that have been dealt with in the linguistic study of text and discourse" [цит. no: Тарыгина 2005]. Сюда относятся собственно лингвистические употребления термина «дискурс», которые сами по себе весьма разнообразны, но в целом за ними просматриваются попытки уточнения и развития традиционных понятии речи, текста и диалога. С одной стороны, дискурс мыслится как речь, вписанная в коммуникативную ситуацию и в силу этого как категория с более отчетливо выраженным социальным содержанием по сравнению с рече-

вой деятельностью индивида. С другой стороны, реальная практика современного дискурсивного анализа сопряжена с исследованием закономерностей движения информации в рамках коммуникативной ситуации, осуществляемого, прежде всего, через обмен репликами; тем самым реально описывается некоторая структура диалогового взаимодействия. При этом, однако, подчеркивается динамический характер дискурса, что делается для различения понятия дискурса и традиционного представления о тексте как статической структуре [Энциклопедия «Кругосвет»]. Дискурсивный анализ направлен, прежде всего, на устную коммуникацию и сконцентрирован на степени и характере влияния экстралингвистических факторов (социальных институтов, культурных, идеологических и прочих характеристик) на формирование лингвистических закономерностей. В ходе дискурсивного анализа выявляется влияние на внутритекстовую организацию языковых единиц и структур со стороны основных компонентов коммуникативного процесса: автора сообщения, его адресата, сферы коммуникации, канала сообщения, интенции. Таким образом, использование дискурса как единицы операционального анализа представляется перспективным в связи с приоритетами направлениями развития лингвистики. Одним из таких направлений является функциональный подход при изучении проблем употребления языка в общении и практической деятельности. Именно это и позволяет вслед за Н. Д. Арутюновой определять дискурс как «речь, погруженную в жизнь» [Арутюнова 1998: 137].

Концепция дискурса как социальной практики развивается с середины 1970-х гг. в работах французских структуралистов и постструктуралистов. В этой связи необходимо прежде всего упомянуть работы историка, социолога и языковеда М. Фуко, который использует это понятие (discours) при обозначении общественных исторически сложившихся систем человеческого знания [Foucault 1973].

Дискурс, по М. Фуко, является частью «дискурсивной практики» - совокупного множества разнообразных сфер человеческого познания. Это «совокупность анонимных, исторических, детерминированных всегда

временем и пространством правил, которые в данной эпохе и для данного социального, экономического, географического или языкового окружения определили условия воздействия высказывания» [Foucault 1973: 37]. M. Фуко настаивает на исторической обусловленности дискурса, который в его понимании не только представляет собой совокупность знаков, используемых для обозначения предметов, явлений. Дискурс или «дискурсивная формация» подлежит собственно дискурсивному анализу как социально-историческая информация, фон, соотносящий события с дискурсом и определяющий выбор тем, релевантных понятий, речевых высказываний и коммуникативных стратегий, а также их связи между собой [Foucault 1973: 42-43].

Примечательно, что дискурсивный анализ во французской школе изначально развивался как интегративное учение на стыке истории, философии, психологии и лингвистики. Наряду с уже упоминавшимся М. Фуко, дискурсивный анализ во Франции связывается с трудами М. Пеше [Пеше 1998], П. Серио [Серио 1999] и других ученых. Основной составляющей анализа дискурса у этих исследователей стала наука об идеологии, которая «обозначает любой языковой и еще шире — любой семиотический факт, который интерпретируется в свете социальных интересов и в котором узакониваются социальные значимости в их исторической обусловленности» [Серио 1999: 20-21]. В указанных работах тексты рассматриваются как продукты «идеологической и психической практики». Они не нейтральны, но культурно, социально, идеологически обусловлены. Таким образом, анализ дискурса во французской школе - это по определению анализ текстов, произведенных в институциональных рамках, наделенных исторической, социальной, интеллектуальной направленностью. «Не проповеди как проповеди и не политические листовки как политические листовки интересуют анализ дискурса. В анализе дискурса исследуется совокупность проповедей или листовок в том смысле, в котором они указывают в социальном плане на определенную идентичность в процессе высказывания, исторически очерчиваемую» [Серио 1999: 28].

Из вышесказанного следует, что анализ дискурса у французских исследователей представляет собой нечто намного большее, чем собственно лингвистическая интерпретация текстов. Традиционные методы и категории лингвистики текста часто не соответствуют понятиям, характерным для французской школы. Здесь анализ дискурса покидает пространство лингвистики и соединяется с широким социальным, историческим и психологическим видами анализа.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Казакова, Наталья Владимировна, 2012 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абдулфанова, А. А. Научный дискурс о тексте [Текст] / А. А. Абдулфанова // Текст и дискурс: традиционный и когнитивно-функциональный аспекты исследования: сб. науч. тр. - Рязань, 2002. - С. 119-124.

2. Алексеева, М. В. Научный текст как полилог [Текст] / М. В. Алексеева. -М, 2001.- 162 с.

3. Аликаев, Р. С. Язык науки в парадигме современной лингвистики [Текст] / Р. С. Аликаев. - Нальчик: «Эль-Фа», 1999. - 317 с.

4. Аллен, Дж. Выявление коммуникативного намерения, содержащегося в высказывании [Текст] / Дж. Ф. Аллен, Р. Перро // Новое в зарубежной лингвистике (Теория речевых актов). - М., 1986. - Вып. 17. - С. 322-362.

5. Алпатов, В. М. "Грамматика Пор-Рояля" и современная лингвистика (К выходу в свет русских изданий) [Текст] / В. М. Алпатов // Вопросы языкознания. - М, 1992. - № 2. - С. 57-68.

6. Алпатов, В. М. История лингвистических учений [Текст]: Учебное пособие для вузов / В. М. Алпатов. - М.: Языки славянской культуры, 2005. -368 с.

7. Алфеева, Е. Л. Структура научного и учебного текста как алгоритм познавательной деятельности [Текст] / Е. Л. Алфеева // Семантика языковых единиц. Доклады VI международной конференции. - Т 2. - М., 1998. -С. 393.

8. Андреева, В. Ю. Стратегии и тактики коммуникативного саботажа [Текст]: автореф. дис. ... канд. филол. наук / В. Ю. Андреева. - Курск, 2009. - 24 с.

9. Антонова, С. Г. Современная учебная книга: создание учеб. лит. нового поколения [Текст] / С. Г. Антонова, Л. Г. Тюрина. - М.: Изд. сервис, 2001.-287 с.

Ю.Арутюнова, Н. Д. Истоки, проблемы и категории прагматики [Текст] / Н. Д. Арутюнова, Е. В. Падучева // Новое в зарубежной лингвистике. Лингвистическая прагматика. - М., 1985. - Вып. 16. - С. 342.

11 .Арутюнова, Н. Д. Дискурс [Текст] / Н. Д. Арутюнова // Лингвистический энциклопедический словарь. -М.: Советская энциклопедия, 1990. - 685 с.

12. Афанасьева, Л. Ю. Становление и развитие норм английского и итальянского языков [Текст]: автореф. дис. ... канд. филол. наук / Л. Ю. Афанасьева. - М., 2006. - 19 с.

П.Баженова, Е. А. Научный текст как система субтекстов [Текст]: дис. ...д-ра филол. наук / Е. А. Баженова. - Екатеринбург, 2001. - 366 с.

14.Баранов, А. Н. Введение в прикладную лингвистику [Текст]: Учебное пособие / А. Н. Баранов. - М.: Эдиториал УРСС, 2001. - 282 с.

15.Барт, Р. От произведения к тексту [Текст] / Р. Барт // Избранные работы: Семиотика. Поэтика. - М.: Прогресс, 1989. - С.413-423.

16.Бахтин, М. М. Проблема текста [Текст] / М. М. Бахтин // Собрание сочинений. - М.: Русские словари, 1996. - Т.5. - С. 306-328.

17.Белых, А. В. Реализация прагматических установок монографического предисловия (на материале английского языка) [Текст]: автореф. дис. ... канд. филол. наук / А. В. Белых. - Л., 1991. - 16 с.

18. Бельчиков, Ю. А. Лектору о слове [Текст] / Ю. А. Бельчиков, Н. Н. Кохтев. -М. : Знание, 1973. - 104 с.

19.Бенвенист, Э. Формальный аппарат высказывания [Текст] / Э. Бенвенист / Общая лингвистика. - М., 1974.

20.Берков, В. П. Несколько соображений о языковой норме [Текст] / В. П. Берков // Теоретические проблемы языкознания: сборник статей к 140-летию кафедры общего языкознания филологического факультета Санкт-Петербургского гос. ун-та / Гл. ред. Л. А. Вербицкая. - СПб.: Филологический факультет, 2004. - С. 409-417.

21.Бобырева, Е. В. Диалогичность научного текста: внутренняя природа и языковые механизмы реализации [Текст] / Е. В. Бобырева // Языковая

личность: институциональный и персональный дискурс: сб. научн. тр. -Волгоград, 2000. - С. 126-131.

22.Богданов, В. В. Текст и текстовое общение [Текст] / В. В. Богданов. -СПб.: Изд-во СПбГУ, 1993. - 67 с.

23.Богданова, В. А. Письменная и устная формы научного стиля (на материале лексики) [Текст] / В. А. Богданова // Вопросы стилистики. Устная и письменная формы речи. - Саратов, 1989. - Вып. 23. - С. 33-39.

24.Бокадорова, Н. Ю. Универсальные грамматики [Текст] / Н. Ю. Бокадорова // Лингвистический энциклопедический словарь. - М.: Советская энциклопедия, 1990. - С. 536-537.

25.Болдырева, А. А. Речевые маркеры авторитетности в научном дискурсе [Текст] / А. А. Болдырева // Социальная власть языка. - Воронеж, 2001. -С. 231-235.

26.Борисова, И. Н. Русский разговорный диалог [Текст] / И. Н. Борисова. -Екатеринбург: Изд-во Уральск, ун-та, 2001. - 408 с.

27.Буянов, Н. В. Понятие дискурса в современной гуманитарной парадигме: опыт осмысления [Текст] / Н. В. Буянов, Г. П. Бурова // Культурная жизнь Юга России. - Краснодар, 2007. - №6. - С. 15-17.

28.Васильев, Л. Г. Понимание гуманитарного научного текста: основы аргу-ментативного подхода [Текст] / Л. Г. Васильев // Семантика слова и текста: психолингвистические исследования. - Тверь, 1998. - С. 146-149.

29.Вохрышева, Е. В. Коммуникативные стратегии диалогического взаимодействия в новоанглийском языке [Текст] : дис. д-ра филол. наук / Е. В. Вохрышева. - СПб, 2001.- 474 с.

30.Гак, В. Г. К диалектике семантических отношений в языке [Текст] / В. Г. Гак // Принципы и методы семантических исследований. - М.: Наука,- 1876.-С. 73-91.

31.Гальперин, И. Р. Текст как объект лингвистического исследования [Текст] / И. Р. Гальперин. -М.: Наука, 1981. - 140 с.

32.Гаспаров, Б. М. Язык, память, образ. Лингвистика языкового существования [Текст] / Б. М. Гаспаров. - М.: Нов. лит. обозрение, 1996. - 352 с.

33.Горбачевич, К. С. Вариантность слова и языковая норма: на материале соврем. рус. языка [Текст] / К. С. Горбачевич. - Л.: Наука, 1978. - 186 с.

34.Граудина, Л. К. Вопросы нормализации русского языка: Грамматика и варианты [Текст] / Л. К. Граудина. - М.: Наука, 1980. - 276 с.

35.Григорьева, В. С. Дискурс как элемент коммуникативного процесса: прагмалингвистический и когнитивный аспекты: монография [Текст] / В. С. Григорьева. - Тамбов: Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2007. - 288 с.

36.Григорян, А. А. Дискурс и текст [Текст] / А. А. Григорян // Жанры и типы текста в научном и медийном дискурсе. - Вып. 2. - Орёл: ОГИИК, 2005.-С. 16-23.

37.Гулакова, И. И. Коммуникативные стратегии и тактики речевого поведения в конфликтной ситуации общения [Текст]: дис. ... канд. филол. наук / И. И. Гулакова. - Орел, 2004. - 152 с.

38.Гурочкина, А. Г. Понятие дискурса в современном языкознании [Текст] / А. Г. Гурочкина // Номинация и дискурс. - Рязань, 1999. - С.12-15.

39.Гусева, О. В. Лингвопрагматический анализ дискурсивно-идиоматических параметров открытого письма в современном английском языке [Текст] / автореф. дис. ... канд. филол. наук / О. В. Гусева. - Иркутск, 2000. - 17 с.

40.Данилевская, Н. В. К экстралингвистическим основаниям динамики рождения нового знания в научном тексте [Текст] / Н. В. Данилевская // Стереотипность и творчество в тексте. - Пермь, 2000. - С. 179-197.

41.Данилова, Н. К. «Знаки субъекта» в дискурсе [Текст] / Н. К. Данилова. -Самара: Изд-во «Самарский ун-т», 2001. - 228 с.

42. Дейк, Т. А. ван. Вопросы прагматики текста [Текст] / Т. А. ван Дейк // Новое в зарубежной лингвистике: Лингвистика текста. - М., 1978. - Вып. 8. С 78-98.

43.Дейк, Т. А. ван. Стратегии понимания связного текста [Текст] / Т. А. ван Дейк, В. Кинч // Новое в зарубежной лингвистике. Когнитивные аспекты языка. - М., 1988. - Вып. 23., С. 153-212.

44.Дейк, Т. А. ван. Язык. Познание. Коммуникация [Текст] / Т. А. ван Дейк. -Благовещенск: Благовещ. гуманит. колледж, 2000. - 310 с.

45.Демьянков, В. 3. Лингвистическая интерпретация текста: универсальные и национальные (идиоэтнические) стратегии [Текст] / В. 3. Демьянков // Язык и культура: Факты и ценности. - М., 2001. - С. 309-325.

46.Едличка, А. Типы норм языковой коммуникации [Текст] / А. Едличка // Новое в зарубежной лингвистике. - М.: Прогресс, 1988. - Вып. XX. -С. 135-149.

47.Ефимова, М. А. Учебный текст и его лингводидактические характеристики [Текст] / М. А. Ефимова // Лингводидактические исследования. - М., 1987.-С. 151-157.

48.3вегинцев, В. А. Предложение и его отношение к языку и речи [Текст] / В. А. Звегинцев. - М., 1976. - 312 с.

49.Извекова, М. Г. Прагмалингвистические характеристики ритуального дискурса [Текст]: автореф. дис. ... канд. филол. наук / М. Г. Извекова. - Волгоград, 2006. - 22 с.

50.Иофик, Л. Л. Сложное предложение в новоанглийском языке [Текст] / Л. Л. Иофик. - Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1968. - 214 с.

51.Исаакиду, К. В. Прагмалингвистический аспект немецкоязычного риторического дискурса [Текст]: дис. ... канд. филол. наук / К. В. Исаакиду. - М., 2003.-204 с.

52.Иссерс, О. С. Коммуникативные стратегии и тактики русской речи [Текст] / О. С. Иссерс. - М.: ЛКИ, 2008. - 288 с.

53.Ицкович, В. А. Языковая норма [Текст] / В. А. Ицкович. - М.: Просвещение, 1968. - 93 с.

54.Казакова, Н. В. Диахронический анализ дискурсивных элементов в ранних английских грамматиках (на примере посвящения и обращения)

[Текст] / Н. В. Казакова // Вопросы романно-германской филологии: межвузовский сборник научных трудов. - Вып. 7 / отв. ред. О. В. Байкова. - Киров: Изд-во ВятГГУ, 2011а. - С. 71-75.

55.Казакова, Н. В. Факультативные материалы в научно-учебном дискурсе: диахронический аспект [Текст] / Н. В. Казакова // Вопросы романо-германской филологии: межвузовский сборник научных трудов. - Вып. 7 / отв. ред. О. В. Байкова. - Киров: Изд-во ВятГГУ, 20116. - С. 67-71.

56.Карасик, В. И. Язык социального статуса [Текст] / В. И. Карасик. - М.: Ин-т языкозниния РАН, 1992. - 330 с.

57.Карасик, В. И. О категориях дискурса [Текст] / В. И. Карасик // Языковая личность: социолингвистические и эмотивные аспекты: сб. научн. тр. -Волгоград; Саратов, 1998. - С. 185-197.

58.Карасик, В. И. Религиозный дискурс [Текст] / В. И. Карасик // Языковая личность: проблемы лингвокультурологии и функциональной семантики: сб. научн. тр. - Волгоград, 1999а. - С. 5-19.

59.Карасик, В. И. Характеристики педагогического дискурса [Текст] / В. И. Карасик // Языковая личность: аспекты лингвистики и лингво-дидактики: сб. науч. тр. - Волгоград, 19996. - С. 3-18.

60.Карасик, В. И. О типах дискурса [Текст] / В. И. Карасик // Языковая личность: институциональный и персональный дискурс. - Волгоград: Перемена, 2000а. - С, 5-20.

61.Карасик, В. И. Структура институционального дискурса [Текст] /

B. И. Карасик // Проблемы речевой коммуникации. - Саратов, 20006. -

C. 25-33.

62.Карасик, В. И. Культурные доминанты в языке [Текст] / В. И. Карасик // Языковой круг: личность, концепты, дискурс. - Волгоград: Перемена, 2002а.-С. 166-205.

63.Карасик, В. И. Ритуальный дискурс [Текст] / В. И. Карасик // Жанры речи. - Вып. 3. - Саратов, 20026. - С. 66-75.

64.Карасик, В. И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс [Текст] / В. И. Карасик. - Волгоград: Перемена, 2002с. - 476 с.

65.Карчаева, С. X. Дискурсивность научного текста [Текст]: автореф. дисс. ... канд. филол. наук / С. X. Карчаева. - Нальчик, 2010. - 20 с.

66.Квадратура смысла. Французская школа анализа дискурса [Текст]. - М.: Прогресс, 1999. - 416 с.

67.Кириллова, И. А. Сфера науки [Текст]/ И. А. Кириллова // Хорошая речь. -Саратов, 2001. - С. 69-84.

68.Климанова, О. А. Аутентичный учебный дискурс в контексте современных лингвистических исследований (на материале микротекстов формулировок учебных заданий) [Текст]: дис. ... канд. филол. наук / О. А. Климанова. - Самара, 2001. - 197 с.

69.Кожина, М. Н. О речевой системности научного стиля сравнительно с некоторыми другими [Текст]: учеб. пособие / М. Н. Кожина. - Пермь: Изд-во Перм. ун-та, 1972. - 232 с.

70.Кожина, М. Н. Некоторые аспекты изучения речевых жанров в нехудожественных текстах [Текст] / М. Н. Кожина // Стереотипность и творчество в тексте: межвуз. сб. науч. тр. - Пермь, 1999а. - С. 78-83.

71. Кожина, М. Н. Речевой акт и речевой жанр [Текст] / М. Н. Кожина. - М.: «Наука», 19996. - С. 76-73.

72.Котюрова, М. П. Описание эксперимента в научных текстах XVIII - XIX вв. [Текст] / М. П. Котюрова // Функционально-стилистический аспект различных типов текста. - Пермь, 1991. - С. 23-29

73.Кочетова, Л. А. Лингвокультурные характеристики английского рекламного дискурса [Текст] / автореф. дис. ... канд. филол. наук / Л. А. Кочетова. - Волгоград, 1999. - 19 с.

74.Кронгауз, М. А. Семантика [Текст] / М. А. Кронгауз. -М., 2005.

75.Кубрякова, Е. С. О понятиях дискурса и дискурсивного анализа в современной лингвистике [Текст] / Е. С. Кубрякова // Дискурс, речь, речевая деятельность: функциональные и структурные аспекты: Сб. обзоров / РАН ИНИОН

Центр гуманитарных научно-информационных исследований, Отд. языкознания / отв. ред. Ромашко С.А. и др. - М., 2000. - С. 7-25.

76.Красильникова, Л. В. Жанр научной рецензии: семантика и прагматика [Текст ] / Л. В. Красильникова. - М.: Диалог-МГУ, 1999. - 139 с.

77.Кудлаева, А. Н. Типы текстов в структуре дискурса [Текст]: автореф. дисс. ... канд. филол. наук / А. Н. Кудлаева. - Пермь, 2006. - 21 с.

78.Куликова, Э. Г. Норма в лингвистике и паралингвистике [Текст]: Дис. д-ра филол. наук / Э. Г. Куликова. - Ростов-на-Дону, 2004. - 312 с.

79.Леонтьев, А. А. Признаки связности и цельности текста [Текст] / А. А. Леонтьев // Лингвистика текста. - М., 1972. - С. 116-132.

80.Лемяскина, Н. А. Коммуникативное поведение младшего школьника [Текст] / Н. А. Лемяскина, И. А. Стернин. - Воронеж, 2000. - 198 с.

81.Лухина, Е. В. Социально-ориентированный дискурс в лингвопраг-матическом освещении (на материале современного американского варианта английского языка) [Текст]: автореф. дисс. ... филол. наук / Е. В. Лухина. - Москва, 2011. - 28 с.

82.Макаров, М. Л. Интерпретативный анализ дискурса в малой группе [Текст] / М.Л. Макаров. - Тверь : Изд-во Твер. гос. ун-та, 1998. - 200 с.

83.Макаров, М. Л. Основы теории дискурса [Текст] / М. Л. Макаров. - М.: Гнозис, 2003.-280 с.

84.Манаенко, Г. Н. Дискурс в его отношении к речи, тексту и языку [Текст] / Г. Н. Манаенко // Язык. Текст. Дискурс. - Ставрополь, 2003. - Вып. 1. -С. 26-40.

85.Манаенко, Г.Н. Язык - текст - дискурс: проблемы дифференциации и интеграции исследования [Текст] / Г. Н. Манаенко // Языковая система -текст - дискурс. - Самара, 2003. - С. 5-26.

86.Милевская, Т. В. О некоторых аспектах дискурсивной деятельности // Речевая деятельность. Текст. - Таганрог, 2002. - С. 165-168.

87.Милевская, Т. В. О понятии «дискурс» в русле коммуникативного подхода [Текст] / Т. В. Милевская // Материалы международной научно-

практической конференции «Коммуникация: теория и практика в различных социальных контекстах «Коммуникация-2002»» ("Communication Across Differences") - 4.1 - Пятигорск: Изд-во ПГЛУ, 2002. - с. 188-190.

88.Милевская, Т. В. Связность как категория дискурса и текста: когнитивно-функциональный и коммуникативно-прагматический аспекты [Текст] / дис. ... д-ра филол. наук / Т. В. Милевская. - Ростов-на-Дону, 2003. -390 с.

89.Миронова, H. Н. Дискурс-анализ оценочной семантики [Текст] / H. Н. Миронова.-М.: Тезаурус, 1997. - 158 с.

90.Митрофанова, О. Д. Научный стиль речи: проблемы обучения [Текст] / О. Д. Митрофанова. - М.: Рус. яз., 1985. - 199 с.

91.Михайлова, Е. В. Интертекстуальность в научном дискурсе (на материале статей) [Текст]: автореф. дис. ... канд. филол. наук / Е. В. Михайлова. -Волгоград, 1999. - 22 с.

92.Михалева, О. Л. Политический дискурс. Специфика манипулятивного воздействия [Текст] / О. Л. Михалева. -М.: Либроком, 2008. - 256 с.

93.Николаева, Т. М. Краткий словарь терминов лингвистики текста [Текст] / // Т. М. Николаева. Новое в зарубежной лингвистике. - М., 1978, Вып. VIII, с. 467^72.

94.0лянич, А. В. Потребности - дискурс - коммуникация (Потребностно -информационный подход к классификации дискурса) [Текст] / А. В. Олянич // Сборник статей. - Волгоград, 2003. - С. 37-49.

95.Орехова, H. Н. Пунктуация и письмо: Монография [Текст] / H. Н. Орехова. -Ижевск: Издательский дом «Удмуртский университет», 2000. -216с.

96. Орехова, H. Н. Принципы изучения языковых норм [Текст] / H. Н. Орехова // Проблемы школьного и дошкольного образования. Тезисы докл. Шестой на-учно-практич. конференции. - Глазов, 2004. -С. 110-112.

97.Осипов, Б. И. Приемы написания слов в памятниках XIV века [Текст] / Б. И. Осипов // История русской орфографии и пунктуации. - Новосибирск, 1992. - С.52-59.

98.Панкратова, О. А. Спортивный дискурс как предмет лингвистического исследования [Текст] / О. А. Панкратова // Языковая личность: проблемы когниции и коммуникации: сб. научн. тр. - Волгоград, 2001. - С. 214-218.

99.Парфилова, А. А. Дискурс как объект лингвистического исследования [Текст] / А. А. Парфилова // Гуманитарные исследования. - Астрахань, 2001.-№3.-С. 72-76.

100. Пеше, А. Философский дискурс французского постмодерна: модель нелинейной онтологии [Текст] / А. Пеше. - СПб., 1998.

101. Пушкин, А. А. Способ организации дискурса и типология языковых личностей [Текст] / А. А. Пушкин // Язык, дискурс и личность: сб. науч. тр. - Тверь: Изд-во Твер. ун-та, 1990. - С. 50-60.

102. Ракитина, С. В. Научный текст - дискурс - дискурсивная деятельность [Текст] / С. В. Ракитина // Лингвориторическая парадигма, теоретические и прикладные аспекты. - Вып. 3. - Сочи, 2003. - С. 97-104.

103. Ракитина, С. В. Когнитивно-дискурсивное пространство научного текста [Текст]: автореф. дисс. ... докт. филол. наук / С. В. Ракитина. - Волгоград, 2007. - 46 с.

104. Рассошенко, Ж. В. К вопросу об определении дискурса в современной лингвистике [Текст] / Ж. В. Рассошенко // Язык, сознание, коммуникация. - М, 2003. - Вып. 24. - С. 86-97.

105. Рожкова, О. Е. Когнитивно-прагматические аспекты политического дискурса [Текст]: автореф. дисс. ... канд. филол. наук / О. Е. Рожкова. -Калининград, 2003. - 21 с.

106. Руберт, И. Б. Текст и дискурс: к определению понятий [Текст] / И. Б. Руберт // Текст и дискурс. - СПб., 2001. - С. 23-38.

107. Рублева, Е. В. Лингвопрагматические аспекты политической теледискуссии [Текст]: автореф. дис. ... канд. филол. наук / Е. В. Рублева. - М., 2006. - 24 с.

108. Салимовский, В. А. Жанры речи в функционально-стилистическом освещении (научный академический текст) [Текст] / В. А. Салимовский. -Пермь: Изд-во Перм. ун-та, 2002. - 236 с.

109. Седов, К. Ф. Дискурс и личность: Эволюция коммуникативной компетенции [Текст] / К. Ф. Седов. - М.: Либиринт, 2004. - 320 с.

110. Семенюк, Н. Н. Формирование литературных норм и типы кодификационных процессов [Текст] / Н. Н. Семенюк // Языковая норма. Типология нормализационных процессов. - М.: Ин-т языкознания РАН, 1996. -С.23- 44.

111. Сенкевич, М. Я. Стилистика научной речи и литературное редактирование научных произведений [Текст]: учеб. пособие для вузов / М. Я. Сенкевич. - М.: Высш. шк., 1984. - 319 с.

112. Серио, П. Как читают тексты во Франции [Текст] / П. Серио // Квадратура смысла. Французская школа анализа дискурса. - М., 1999. -С. 12-54.

113. Серио, П. Анализ дискурса во Французской школе (дискурс и интердискурс) [Текст] / П. Серио // Семиотика: Антология. - М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2001. - С. 549-562.

114. Сиротинина, О. Б. Тексты, текстоиды, дискурсы в зоне разговорной речи [Текст] / О. Б. Сиротинина // Человек - Текст - Культура. - Екатеринбург, 1994.-С. 105-124.

115. Скворцов, Л. И. Теоретические основы культуры речи [Текст] / Л. И. Скворцов. - М.: Наука, 1980. - 257 с.

116. Степанов, Ю. С. В трехмерном пространстве языка (Семиотические проблемы лингвистики, философии, искусства) [Текст] / Ю. С. Степанов. - М.: - Наука, 1985. - 332 с.

117. Степанов, Ю. С. Альтернативный мир. Дискурс, Факт и Принцип Причинности [Текст] / Ю. С. Степанов // Язык и наука конца 20-го века: сб. ст. -М., 1995. - С.35-73.

118. Стернин, И. А. Введение в речевое воздействие [Текст] / И. А. Стернин. - Воронеж: Кварта, 2001. - 252 с.

119. Сусов, И. П. Коммуникативно-прагматическая лингвистика и ее единицы [Текст] / И. П. Сусов // Прагматика и семантика синтаксических единиц; Калинин, гос. ун-т. - Калинин, 1984. - С. 3-12.

120. Сусов, И. П. Языковое общение и лингвистика [Текст] / И. П. Сусов // Прагматические и семантические аспекты синтаксиса. - Калинин: КГУ, 1985.- 178 с.

121. Сусов, И. П. Деятельность, сознание, дискурс и языковая система [Текст] / И. П. Сусов // Языковое общение: Процессы и единицы : межвуз. сб. науч. тр.; Калинин, гос. ун-т. - Калинин, 1988. - С. 7-13.

122. Сухих, С. А. Личность в коммуникативном процессе [Текст] / С. А. Сухих. - Краснодар: Изд-во Южного института менеджмента, 2004. - 143 с.

123. Тарыгина, В. А. Дискурс в контексте других текстообразований и тек-стотипологий [Текст] / В. А. Тарыгина // Вестник Волжского университета им. В. Н. Татищева. Серия «Филология». - Вып. 5. - Тольятти, 2005. -С. 108-113.

124. Текст и дискурс: когнитивно-функциональные аспекты исследования; авторская стратегия, интенция и мотивация [Текст] // Проблемы когнитивной семантики. - СПб, 2002. - С. 109-173.

125. Токарева, П. В. Коммуникативные стратегии и тактики в современном учебном дискурсе (на материале школьных учебников) [Текст]: дис. ... канд. филол. наук / П. В. Токарева. - Омск, 2005. - 171 с,

126. Труфанова, И. В. О разграничении понятий: речевой акт, речевой жанр, речевая стратегия, речевая тактика [Текст] / И. В. Труфанова // Филологические науки. - 2001. - № 3. - С. 49-55.

127. Тураева, 3. А. Лингвистика текста [Текст] / 3. А. Тураева. - М.: -Высш. шк., 1986. - 258 с.

128. Фадеева, Г. М. «Лексикон - текст - дискурс» с позиций исследовательской практики [Текст] / Г. М. Фадеева // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Серия «Языкознание». -Вып. 559. Язык в мире дискурсов. Лексикон. Текст. Дискурс. - Москва: ИПК МГЛУ «Рема», 2009. - С. 90-99.

129. Филин, Ф. П. Несколько слов о языковой норме и культуре речи [Текст] / Ф. П. Филин // Вопросы культуры речи. - Вып. 7. - М., 1966.

130. Филипс, Л. Дж. Дискурс-анализ [Текст] / Дж. Л. Филипс // Теория и метод (Пер. с англ.). - Изд-во: «Гуманитарный центр», 2004. - 336 с.

131. Филоненко, Т. А. Жанрово-стилистические характеристики англоязычного научно-методического дискурса [Текст]: автореф. дис. ... канд. филол. наук / Т. А. Филоненко. - Самара, 2005. - 20 с.

132. Флоря, А. В. Лирический дискурс как объект лингвоэстетической интерпретации [Текст]: автореф. дис. ... д-ра филол. наук / А. В. Флоря. -СПб., 1995.-46 с.

133. Фуко, М. Археология знания [Текст] / М. Фуко. - Киев: Ника-Центр, 1996.-208 с,

134. Человеческий фактор в языке: Язык и порождение речи [Текст] / Отв. ред. Е. С. Кубрякова. -М., 1991.-238 с.

135. Чернявская, В. Е. Дискурс как объект лингвистических исследований [Текст] / В. Е. Чернявская // Текст и дискурс. Проблемы экономического дискурса: сб. науч. ст. - СПб., 2001. - С. 11-22.

136. Чернявская, В. Е. Дискурс и дискурсивный анализ: традиции, цели, направления [Текст] / В. Е. Чернявская // Стереотипность и творчество в тексте. - Пермь, 2002. - 237 с.

137. Чернявская, В. Е. Дискурс власти и власть дискурса: проблемы речевого воздействия [Текст] / Е. В. Чернявская. - М.: Наука, 2006. - 136 с.

138. Чибисова, В. И. Лексико-семантические связи сносок с текстом [Текст] / Чибисова, В. И. // Семантика языковых единиц: Доклады VI международной конференции. - Т 2.-М., 1998.- С. 381-383.

139. Чубарова, Ю. Я. Функционально-структурные особенности и просодические средства выражения дискурсивных элементов англоязычного учебно-научного дискурса [Текст]: дис. ... канд. филол. наук / Ю. Я. Чубарова. - Саранск, 2008. - 170 с.

140. Шварцкопф, Б. С. О параметрах кодификации пунктуационной нормы [Текст] / Б. С. Шварцкопф // Язык - система и функционирование. - М.: Наука, 1988.-С. 65-78.

141. Шевчук, А. В. Прагмалингвистические особенности построения политического дискурса (сопоставительный анализ британских и русских информационных телеинтервью) [Текст]: автореф. дис. ... канд. филол. наук / А. В. Шевчук. - Томск, 2004. - 22 с.

142. Ширяева, Т. А. К вопросу о статусе дискурса [Текст] / А. Т. Ширяева // Вестник Пятигорского государственного лингвистического ун-та / под ред. 3. А. Заврумова. - Вып. №3. - Пятигорск, 2006. - С. 30-36.

143. Шуберт, Э. Э. Дискурсные единицы, уровни, приемы и принципы речевого воздействия в когнитивном аспекте [Текст]: дис. ... канд. филол. наук / Э. Э. Шуберт. - Краснодар, 2006. - 160 с.

144. Ярцева, В. Н. Историческая морфология английского языка [Текст] / В. Н. Ярцева. - М., 1960. - 194 с.

145. Academic discourse across disciplines [Text] / Ed. by Ken Hyland and Marina Вondi. - Bern; Berlin; Frankfurt am Main: P. Lang [Peter Lang], 2006.-320 p.

146. An introduction to the grammar of English: Syntactic arguments and socio-historical background [Text] / Ed. by Elly van Gelderen. - Amsterdam: Benjamins publishing company, 2002. - 200 p.

147. Approaches to cognition through text and discourse [Text] / Ed. by Tuija Virtanen. - Berlin; New York: Mouton de Gruyter, 2004. - 214 p.

148. Barber, Charles Laurence. Early Modern English [Text] / C. L. Barber. - Edinburgh: Edinburgh University Press, 2001. - 280 p.

149. Barber, Charles Laurence. The English Language. A Historical Introduction [Text] / Charles Barber. - Cambridge: Cambridge University Press, 2000. -298 p.

150. Blommaert, Jan. Discourse: a critical introduction [Text] / J. Blommaert. -Cambridge: Cambridge University Press, 2005. - 299 p.

151. Bond, Donald Frederic. A reference guide to English studies [Text] / D. F. Bond. - Chicago, 111.: University of Chicago Press, 1962. - 112 p.

152. Bryson, B. The mother tongue: English and how it got that way [Text] / B. Bryson. - New York, 1990. - 272 p.

153. Campbell, A. Old English Grammar [Текст] / A. Campbell. - Oxford, 1987.-423 p.

154. Cheshire, Jenny. Syntactic variation in non-standard dialects: background issues [Text] / Jenny Cheshire, Jim Milroy // Real English. The Grammar of English Dialects in the British Isles, eds. James Milroy, Lesley Milroy - New York: Longman Publishing, 1993. - P. 3-32.

155. Crowley, Tony. Standard English and the politics of language [Text ] / T. Crowley. - Palgrave: Macmillan; Basingstoke (Hants), 2003. - 292 p.

156. Crystal, D. Cambridge Encyclopaedia of the English Language [Text ] / D. Crystal. - Cambridge: CUP, 1995.- 489 p.

157. Dijk, T. A. van. Studies in the Pragmatics of Discourse [Text] / T. A. van Dijk. - The Hague etc.: Mouton, 1981. - 331 p.

158. Dijk, T. A. van. Text and Context: Explorations in the Semantics and Pragmatics of Discourse [Text] / T. A. van Dijk. - London: Arnold, 1977. - 232 p.

159. Dijk, T. A. van. Introduction: Dialogue as Discourse and Interaction / T. A. van Dijk // Handbook of Discourse Analysis. Discourse and Dialogue. -Amsterdam: Academic Press, 1985. - Vol. 3. - P. 1-11.

160. Dons, Ute. Descriptive adequacy of early modern English grammars [Text] / U. Dons. - Berlin: Mouton de Gruyter, 2004. -314 p.

161. Enkvist, N. E. English in Latin guise: a note on some Renaissance textbooks [Text] / N. E. Enkvist // Historiographia Lingüistica 2, 1975. - P. 283-298.

162. Finegan, E. Style and Standardization in England: 1700 - 1900 [Text] / E. Finegan // English in Its Social Contexts: Essays in Historical Sociolinguis-tics. Eds. T. M. Machan, C. T. Scott - New York: Oxford University Press, 1992.-P. 102-130.

163. Fisher, John Hurt. The Emergence of Standard English [Text] / J. H. Fish. -Lexington (Ky.): The univ. press of Kentucky, 1996. - 208 p.

164. Foucault, M. Archaeologie des Wissens [Text] / M. Foucault. - Frankfurt / M., 1973.- 150 s.

165. Freeborn, Dennis. From Old English to Standard English [Text] / D. Freeborn. - London: Macmillan, 1992. - 218 p.

166. Gleason, Henry Allan, Jr. Linguistics and English Grammar [Text] / H. A. Gleason. - New York: Holt, Rinehart and Winston, 1965. - 519 p.

167. Greenbaum, Sydney. The Oxford English Grammar [Text] / Sydney Greenbaum. - Oxford etc.: Oxford Univ. Press, 1996. - 652 p.

168. Halliday, M. A. K. Language, context, and text: aspects of language in a so-cial-semiotic perspective / M. A. K. Halliday, R. Hasan. - Oxford, Oxford university press, 1991. - 126 p.

169. Kennedy, Arthur Garfield. A bibliography of writings on the English language from the beginning of printing to the end of 1922 [Text] / A. G. Kennedy. - NY: Harper, 1961. - 212 p.

170. Knowles, Gerald. A cultural history of the English language [Text] / G. Knowles. - London: Arnold, 1998. - 180 p.

171. Langacker, R. W. Concept, Image and Symbol: The cognitive Basis of Grammar [Text] / R. W. Langacker // Cognitive Linguistics Research. - Berlin; New York: Mouton de Gruyter, 1991. - 258 p.

172. Lass, Roger. Historical linguistics and language change. Cambridge studies in linguistics [Text] / Roger Lass. - Cambridge: Cambridge University Press, 1997.-415 p.

173. Lass, Roger. Old English: a historical language companion [Text] / R. Lass. -London, 1995.-300 p.

174. Lass, Roger. The shape of English: Structure and History [Text] / R. Lass. -London, 1987.-384 p.

175. Maas, H. S. People and contexts: Social development from birth to old age [Text] / H. S. Maas. - Englewood Cliffs, JJ: Prentice-Hall, 1984. - 272 p.

176. Matthews, Peter Hugo. Grammatical theory in the United States from Bloomfield to Chomsky [Text] / P. H. Matthews, Prof. - Cambridge: Cambridge Univ. Press, 1994. - 272 p.

177. Mc. Knight, George H. Modern English in the making: The evolution of the English language from Chaucer to the 20th century [Text] / George H. Mc. Knight. - New York, 1968. - 590 p.

178. Michael, I. English Grammatical Categories and the Tradition to 1800 [Text] /1. Michael. - Cambridge: Cambridge University Press, 1970. - 621 p.

179. Mills, Sara. Discourse [Text] / S. Mills. - London; New York: Routledge, 2004. - 168 p.

180. Milroy, James and Lesley Milroy. Authority in Language: Investigating Language Prescription and Standardization [Text] / J. Milroy and L. Milroy -London: Routledge, 1985. -215 p.

181. Mitchell, Linda C. Grammar wars: Langauge as cultural battlefield in 17th and 18th century England [Text] / Linda C. Mitchell. - Aldershot etc.: Ashgate, cop. 2001.-218p.

182. Mugglestone, Lynda. "Talking proper": The rise of accent as social symbol [Text ] / L. Mugglestone. - Oxford: Oxford university press, 2003. - 354 p.

183. Muir, James. A modern approach to English grammar. An introduction to systemic grammar [Text] / James Muir. - London: Batsford, 1972. - 149 p.

184. Nesfield, John Collinson. English Grammar. Past and Present [Text] / J. C. Nesfield. - London: Mac Millan and Co, 1903.- 470 p.

185. Northup, Clark Sutherland. A register of bibliographies of the English language and literature [Text] / C. S. Northup. - NY: Harper, 1962. - 156 p.

186. Nunan, David. Introducing discourse analysis [Text] / London, etc.: The Penguin group, 1993. - 132 p.

187. Poldauf, Ivan. On the history of some problems of English grammar before 1800 [Text] /1. Poldauf. - Praha, 1948. - 323 p.

188. Randall, J. H. Morphological structure and language acquisition [Текст] / J. H. Randall. - New York; London: Garland, 1985. - 240 p.

189. Readings in the theory of grammar from the 17th to the 20th century [Text] / Ed. Diane D. Bornstein. - Cambridge: Winthrop, 1976. - 372 p.

190. Real English: The Grammar of the English dialects in the British Isles [Text] / Ed. by J. Milroy and Lesley Milroy. - London; New York: Longman Publishing, 1993.-344 p.

191. Salmon, Vivian. The Study of Language in 17th- century England [Text] / Vivian Salmon. - Amsterdam: Benjamins, 1979. - 218 p.

192. Scheurweghs, G. Analytical bibliography of writings on modern English morphology and syntax 1877 - 1960 [Text] / Ed. by G. Scheurweghs. - Lou-vain: Nauwelaerts publ. house, 1963. - 128 p.

193. Schiffrin, D. Discourse markers: Language, meaning and context [Text] / D. Schiffrin // The Handbook of Discourse Analysis. / D. Schiffrin, D. Tannen and H. Hamilton (eds.). - Maiden, Mass: Blackwell, 2001. - P. 54- 75.

194. Smith, Carlota S. Modes of discourse: The local structure of texts [Text] / Carlota S. Smith. - Cambridge: Cambridge University Press, 2004. - 320 p.

195. Studies in the history of the English language: Unfolding conversations [Text] / Ed. by Anne Curzan, Kimberly Emmons. - Berlin; New York: De Gruyter, 2004. - 501 p.

196. Sugg, R. S. Jr. The Mood of Eighteenth-Century English Grammar [Text] / R. S. Sugg, Jr. // Philological Quarterly 43: PP. 239-252.

197. Sundby, Bertyl. English Word-formation as Described by English Grammarians 1600 - 1800 [Text] / B. Sundby. - Oslo: Novus Forlag, 1996. - 215 p.

198. The development of Standard English, 1300 - 1800. Theories, Descriptions, Conflicts [Text] / Ed. by Laura Wright. - Cambridge: Cambridge University Press, 2000.-252 p.

199. The English Language. Essays by English and American men of letters 1490

- 1839 [Text] / Selected and edited by Bolton, W. F. - Cambridge: Cambridge University Press, 1966. - 416 p.

200. Watts, R. Justifying grammars: A socio-pragmatic foray into the discourse community of Early English grammars [Text] / R. Watts // Historical Pragmatics. Pragmatic developments in the History of English, ed. Andreas H. Jucker. Amsterdam/ Philadelphia: Benjamins publishing company, cop. 1995. -P.145-185.

201. Writing systems and cognition: perspectives from psychology, physiology, linguistics and semiotics [Text] / Ed. by W. C. Watt. - Dordrecht etc., Kluwer Academic Publishers, 1994. - 463 p.

202. Кибрик, А. А. Дискурс [Электронный ресурс] / А. А. Кибрик. - Режим доступа: URL: http://www.krugosvet.ru/ articles/82/1008254/print.htm.

203. Паршина, О. Н. Стратегии и тактики речевого поведения современной политической элиты России [Электронный ресурс]: автореф. дис. ... док. филол. наук / О. Н. Паршина. - Саратов, 2005. - Режим доступа: http://dibase.rU/article/05042010_parshinaolgaikolaevna_6745/l

204. Рябинская, Н. С. Текст и социальная структура [Электронный ресурс] / Н. С. Рябинская. Режим доступа: http://soc.lib.ru/su/107.rar

205. Сусов, И. П. История языкознания: учебное пособие для студентов старших курсов и аспирантов [Электронный ресурс] / И. П. Сусов. -Тверь, 1999. Режим доступа: http://www.englspace.com/dl/details/susov.html

Список использованных словарей и справочников

1. Большой энциклопедический словарь. Языкознание / гл. ред. В. Н. Ярцева.

- 2-е изд. - М.: Больш. Рос. Энцикл., 1998. - 685 с.

2. ЛЭС: Лингвистический энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред. В. Н. Ярцева. - М.: Сов. энцикл., 1990. - 682 с.

3. Философский энциклопедический словарь. -М.: ИНФРА М, 1999. - 576 с.

4. Энциклопедия «Кругосвет», воскресенье, 09 сент. 2011 г. - Режим доступа:

http://wwwJcmgosvet.ru/enc/gumanitarnye_nauki/lingvistika/DISKURS.html

Список источников иллюстративного материала и принятых сокращений

1. (Allen 1879) Allen, Alexander, and Cornwell, James. An English school grammar, with very copious exercises, and a systematic view of the formation and derivation of words, comprising Anglo-Saxon, Latin, and Greek Lists, which explain the etymology of above seven thousand English words. London, 1879.

2. (Angus 1892) Angus, Joseph. Handbook of the English Tongue. London, 1862.

3. (Ascham 1579) Ascham, Roger. The Scholemaster or plaine and perfite way of teaching children, to understand, write, and speake, the Latin tong, but specially purposed for the private bringing up of youth in gentlemen and noble mens houses, and commodious also for all such, as have forgot the Latin tonge, and would, by themselues, without a schoolmaster, in short time, and with small paines, recover a sufficient habilities, to understand, write, and speake Latin. London, 1579.

4. (Ash 1763) Ash, John. Grammatical Institutes: or, an Easy Introduction to Dr.Lowth's English Grammar... London, 1763.

5. (Ash 1775) Ash, John. The New and Complete Dictionary of the English Language. .. To which is prefixed a compendious English Grammar. London, 1775.

6. (Atkin 1845) Atkin, J. A Practical and self-instructing English Grammar, comprising the principlesof that science with copiousness, perspicuity, and precision; containing various specimens of etymological and syntactical parsing; numerous exercises for correction; and copious elliptical lessons. London, 1845.

7. (Bain 1896) Bain, Alexander. A Higher English Grammar. New ed. rev. and enl. London, 1896.

8. (Beattie 1788) Beattie, James. The Theory of Language. London, 1788.

9. (Brightland 1711) Brightland, John and Charles Gildon. A Grammar of the English Tongue, with notes, giving ground and reason of grammar in general. To which is added, a new prosodia; or the art of English numbers. London, 1711.

10.(Brinsly 1627) Brinsly, John. Ludus literarius: or, the grammar schoole; shewing how to proceede from the first entrance into learning, to the highest perfection required in the grammar schooles, with ease, certainty and delight both to masters and scholars; onely according to our common grammar ... Intended for the helping of the younger sort of teachers. London, 1627.

11.(Browne 1101)Browne, Richard. The English Expositor. London, 1707.

12.(Bullions 1859) Bullions, Peter. An Analytical and Practical Grammar of the English Language. New York, 1859.

13.(Bullokar W. 1850) Bullokar, William. A Short Introduction or Guiding to print, write, and reade Inglish speech: conferred with the olde printing and writing: deuises by William Bullokar... So that this pamphlet is printed for a short proofe is made (not yet in print): to the great helpe of a perfite dictionarie in time to come, and already purposed... hereunto also is added (at the end) the use of the same orthographic in writing easie to be followed of all writers. London, 1580.

14.(Bullokar J. 1621) Bullokar, John. An English Expositor: Teaching the Interpretation of the hardest words used in our language. With Sundry Explications, Descriptions, and Discources. London, 1621.

15.(Care 1687) Care, Henry. The Tutor to True English: or, Brief and Plain Directions, Whereby all that can Read and Write, May Attain to Orthography (or the Exact Writing of English) as Readily as if Bred Scholars. Very much Conducing likewise to the due Sounding and Perfect Reading all sorts of Words used in the English Tongue. With an Introduction to Arithmetic: More Easie than any yet Extant. And several other Observations of General Use; Especially for the Youth of either Sex and Forreigners. London, 1687.

16.(Cawdrey 1604) Cawdrey, Robert. A Table Alphabetical, conteyning and teaching the true writing, and understanding of hard usuall English wordes, borrowed from the Hebrew, Greeke, Latine, or French, etc. London, 1604.

17.(Clarke 1731) Clarke, John. An Essay upon Study. Wherein directions are given for the due conduct thereof, and the collection of a library, proper for the purpose, consisting of the choicest books in all the several parts of learning. London, 1731.

18.(Cockeram 1623) Cockeram, Henry. The English Dictionarie: or, An interpreter of Hard English Words, etc. London, 1623.

19.(Cooper 1685) Cooper, Christopher. Grammatica Linguae Anglicanae. London, 1685.

20.(Cooper 1687) Cooper, Christopher. The English Teacher, or the discovery of the art of teaching and learning the English tongue. London, 1687.

21.(Coote 1696) Coote, Edmund. The English School- Master. London, 1696.

22.(Dilworth 1751) Dilworth, Thomas. A New Guide to the English tongue: In five parts. Containing... III. A short, but comprehensive Grammar of the English Tongue, delivered in the most familiar and instructive Method of Question and Answer; necessary for all such persons as have the Advantage, only of an English Education. London, 1751.

23.(Dyche 1735) Dyche, Thomas and William Pardon. A New General English Dictionary...To which is prefixed a compendious English Grammar, etc. London, 1735.

24. (Ellis 1680) Ellis, Tobias. The English School: Containing, A Catalogue of all the Words in the Bible, beginning with one Syllable, and proceeding by degrees to seven, divided and not divided; together with a brief and compleat table of the most usual and common English Words ... London, 1680.

25.(Farnaby 1641) Farnaby, Thomas. Systema grammaticum. London, 1641.

26.(Farro 1754) Farro, Daniel. The Royal Universal British Grammar and Vocabulary. Being a digestion of the entire English language into its proper parts of speech. London, 1754.

27.(Fenning 1763) Fenning, Daniel. The Royal Englih Dictionary or a treasury of the English language containing, a full explanation of all the terms made use of ... to which is prefixed, a comprehensive grammar of the English tongue. London, 1763.

28.(Fowler 1857) Fowler, William. English Grammar. The English Language in its elements and forms, with a history of its origin and development. Designed for use in colleges and schools. New York, 1857.

29.(Greaves 1594) Greaves, Paul. Grammatica Anglicana. London, 1594.

30.(Greenwood 1711) Greenwood, James. An Essay Towards a Practical English Grammar. Describing the genius and nature of the English tongue: giving likewise a rational and plain account of grammar in general, with a familiar explanation of its terms. London, 1711.

31 .(Greenwood 1737) Greenwood, James. The Royal English Grammar, containing what is necessary to the khowledge of the English tongue. Laid down in a plain and familiar way. For the use of young gentlemen and ladies. To which are added, lessons for boys at school, shewing the use of the parts of speech, and the joining words together in a sentence. London, 1737.

32.(Hart 1955) Hart, John. The Opening of the Unreasonable Writing of our Ing-lish Toung. London, 1551. (Danielson, B. John Hart's Works on English Orthography and Pronunciation. - Stockholm, 1955.)

33.(Hewes 1624) Hewes, John. A Perfect Survey of the English Tongue, taken according to the use and analogie of the Latine. And serves for the more plaine exposition of the grammatical rules and precepts, collected by Lillie, and for the more certaine translation of the English tongue into Latine. London: William Garret, 1624.

34.(Holyoake 1870) Holyoake, G. J. Practical Grammar; with graduated exercises. London, 1870.

35.(Howell 1662) Howell, James. A new English Grammar, prescribing as certain rules as the language will bear, for the forreners to learn English. London, 1662.

36.(Johnson B. 1640) Johnson, Ben. The English Grammar ... For the benefit of all strangers, out of his observations of the English language now spoken, and in use. London, 1640.

37.(Johnson S. 1755) Johnson, Samuel. A Dictionary of the English Language: in which the words are deduced from their originals, and illustrated in their different significations by examples from the best writers. To which are prefixed, a history of the language, and an English Grammar. London, 1755.

38.(Lane 1700) Lane, Archibald. A Key to the Art of Letters: or, English a learned language, full o art, elegancy and variety. Being an essay to enable both foreigners and the English youth of either sex, to speak and write the English tongue well and learnedly, according to the exactest rules of grammar. After which they may attain to Latin, French, or any other foreign language in a short time, with very little trouble to themselves or their teachers, with a preface shewing the necessity of a vernacular grammar. London, 1700.

39.(Lennie 1880) Lennie, William. The Principles of Enlish Grammar, comprising the substance of all the most approved English grammars extant, briefly defined, and neatly arranged; with copious exercises in parsing and syntax. Edinburgh, 1880.

40.(Lily 1567) Lily, William. A shorte Introduction of Grammar. London, 1567.

41.(Lowth 1762) Lowth, Bishop Robert. A Short Introduction to English Grammar with Critical Notes. London, 1762.

42.(Mason 1901) Mason, C.P. English Grammar including Grammatical Analysis. London, 1901.

43.(Miege 1688) Miege, Guy. The English Grammar setting forth the grounds of the English tongue; and particularly its genius in making compounds and derivatives. With a prefatory discourse, concerning its Original, and Excellency. A necessary work in general for all persons desirous to understand the grounds and genius of the English, and very proper to prepare young men for the Latine tongue. .... London, 1688.

44.(Mulcaster 1582) Mulcaster, Richard. The First Part of the Elementarie, which entreateth chefelie of the right of our English tung. London, 1582.

45.(Murray 1795) Murray, Lindley. English Grammar, adapted to the different classes of learners. With an appendix, containing rules and observations for promoting perspicuity in speaking and writing. York, 1795.

46.(Peacham 1577) Peacham, Henry. The garden of eloquence, containing the figures of grammar and rhetorick. London, 1577.

47.(Pickbourne 1789) Pickbourne, James. A Dissertation on the English Verb. London, 1789.

48.(Priestly 1768) Priestly, Joseph. The Rudiments of English Grammar; adapted to the use of schools. With Notes and Observations, For the use of those who have made some proficiency in the Language. London, 1768.

49. (Turner 1879) Turner, Charles. The principal rules of English Grammar. St. Petersburg, 1879.

50.(Ward J. 1758) Ward, John. Four Essays upon the English Language. London, 1758.

51.(Ward W. 1765) Ward, William. An Essay on Grammar. London, 1765.

52.(White 1761) White, James. The English verb. London, 1761.

53.(Wilkins 1668) Wilkins, John. Essay Towards a Real Character and a Philosophical Language. London, 1668.

Ascham, Roger. The Scholemaster or plaine and perfite way of teaching children, to understand, write, and speake, the Latin tong, but specially purposed for the private bringing up of youth in gentlemen and noble mens houses, and commodious also for all such, as have forgot the Latin tonge, and would, by themselues, without a schoolmaster, in short time, and with small paines, recover a sufficient liabilities, to understand, write, and speake Latin. London, 1579.

Johnson, Ben. The English Grammar ... For the benefit of all strangers, out of his observations of the English language now spoken, and in use. London, 1640.

Howell, James. A new English Grammar, prescribing as certain rules as the language will bear, for the forreners to learn English. London, 1662.

preferring as certain Rules as

the Language will bear for Forreners to learn E»gh(b: f®

Wm

(Ill '

f her is alio another Grammar of the Spmjh or CajlilUn Toung,

With Com fpecial remarks upon the

; Portmnss Dialect^ &c.

mm

PP hereunto is amex-'d

\ Dilcours or Dialog containing a 1 /• i » Perambulation of Spam and Vomgall,

which '.nay fervefor a direiVion how

cravell through both Councpeys,

- -.......■.......... _ : '

For the ferviceot Her Mk j e s T y whom God preierve. •

for 7*. w\Zmi //. Siaod //. I 6 *1.

4«

Priestly, Joseph. The Rudiments of English Grammar; adapted to the use of schools. With Notes and Observations, For the use of those who have made some proficiency in the Language. London, 1768.

о f

.....

||||й , __i WSS^^' ^

Engliih Grammar,

CD J

Adapted to the Use of-Schools,; j

W I T H

Nots and Observ at

i|< SjB • 'A '

For the U 5 £ of Thofe

WJio have made ibme Proficiency .in, the Language.

Bv JOSEPH PR

LL.IX F.R. S

4 *?

I 0 N D ON: i ■ Kscket ¿¿Л i\ A. I);- liondt itk

' and J. lon.NiOK in Psun.vhr-s-iv.

. / %

M.DCC.LXVil,.

SsS

|M

% $

Ash, John. Grammatical Institutes: or, an Easy Introduction to Dr.Lowth's English Grammar... London, 1763.

9BSHRS|BM8

1UMMATICAI. INSTITUTES, OK, AI*

EASi. INTroduction

> >

^ niSS /

Wmm

TO

ill

D*. LOWTH's

gush gramm

* •• ■

II

* ?

br,

^ii'Sm

otsteAP

the us;; chools,

4(M, toV-j Young c - rrr:n and Ladies :r Knowledge of - mil Principle, of ;.;ih Language.

By JOHN ASH, LL. I y J

WITH AK

appendix,

! - r

CONTAIKlKCj

I, The di nfion of in , : . j. id defc&jve Verbs.

II. Th I lication <A i'. <~ w; mmarical Inftstutsa» lis. < • • :->.ul Obfe.vv.; .n>on the EliLih, lY.Exsiui-ofBad Engliih. I " ^ 1 v. Leffbna on the Engliih L .

r ! o which ar*: * - , oEtzcr to in.u. icntirnenfs _

' iJ ' Youth» Art .iC'ji.eftion of ..»wka,

for Your i i; j-d.-nea ; Wften the Path us Knowledge,

A HE W EDIT i O >

Revifid and Cone&<

■PS!

to which are aided.

P N D ONt

iA the Po\iI

^»»CC^CI«

■

Allen, Alexander, and Cornwell, James. An English school grammar, with very copious exercises, and a systematic view of the formation and derivation of words, comprising Anglo-Saxon, Latin, and Greek Lists, which explain the etymology of above seven thousand English words. London, 1879.

in

I

:

jpp щшяш^ошш^яя

| В ' ..........

ШШ

I щщм Mt СКШУШ/Я EDtJOWlOKATi M'ftfgJ,

Л К KN<JiJSH

0 if 00 b GRAMMAR,

YBHY COSHOrn

iiOl'S 15XKKC13EB.

ATlftpfw. №

isir

r

H-MtAlWN .llViJftj!. Of W')S.Dn

iSiijj(o.Sfeo«, E.uiit, «й ЪЫз,

Я§§«И K««iilAju-( о» ¿»St* *ит«м

«9Ш111 IWMIU iffi?::;'?'

Bt ALKXANDEU ЛЫЖч, A., JAMES COUXWELL, PH.I).

пттг-ихщ somoN. :;§fi;-

...... .....

I-OXDOX:

ВШ'Ш, tUUMULL, Л CO. ST*-.1.^ КИР -

№ ■ ЦЦ^цщщ ■■.....■■I

.4- ft'.,

1 * ««»» »»и < ••

aigH » ■msHS

Mason, C.P. English Grammar including Grammatical Analysis. London, 1901.

. GKAMI