Формирование конкурентоспособности будущих специалистов в условиях применения циклических технологий (на материале вузов Республики Таджикистан) тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Муродова Шахло Сангимуродовна
- Специальность ВАК РФ13.00.08
- Количество страниц 175
Оглавление диссертации кандидат наук Муродова Шахло Сангимуродовна
Введение
Глава 1. Сущность и теоретические основы формирования конкурентоспособности будущих специалистов в условиях применения циклических технологий
1.1. Основные циклы и особенности педагогической диагностики конкурентоспособности будущего специалиста в системе высшего образования
1.2. Мировой опыт управления формированием конкурентоспособности будущих специалистов с использованием циклических технологий
1.3. Особенности организации учебно-воспитательного процесса в условиях применения циклических технологий в вузе
1.4. Активные методы обучения в контексте циклических технологий в
вузе
Выводы по 1 главе
Глава 2. Анализ и оценка конкурентоспособности будущих специалистов в процессе реализации циклических технологий
2.1. Практика применения оценки интеллектуальных способностей студентов по базовым критериям формирования конкурентоспособности будущего специалиста
2.2. Достижение конкурентоспособности будущего специалиста при применении циклов формирования компетентности
2.3. Системные педагогические эффекты использования требований работодателей в рамках реализации циклических технологий
2.4. Автоматизированные циклические технологии оценки
конкурентоспособности будущих специалистов
Выводы по 2 главе
Заключение
Список литературы
Приложения
Рекомендованный список диссертаций по специальности «Теория и методика профессионального образования», 13.00.08 шифр ВАК
Формирование конкурентоспособности будущих специалистов в условиях личностно-ориентированного обучения в вузе (на примере дисциплин информационного цикла)2020 год, кандидат наук Салиев Одилжон Курбонхолович
Проектирование культурно-образовательной среды вуза как основы формирования конкурентоспособного специалиста2020 год, кандидат наук Наботов Юсуф Шоабдуллоевич
Инновационные воспитательно-образовательные технологии в системе высшего образования2007 год, доктор педагогических наук Шоев, Нурали Наботович
Формирование конкурентоспособного специалиста в системе регионального высшего педагогического образования: на примере педагогических вузов Якутии2011 год, кандидат наук Платонова, Раиса Ивановна
Формирование конкурентноспособного специалиста в системе регионального высшего педагогического образования (на примере педагогических вузов Якутии)2011 год, доктор педагогических наук Платонова, Раиса Ивановна
Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование конкурентоспособности будущих специалистов в условиях применения циклических технологий (на материале вузов Республики Таджикистан)»
Введение
Актуальность исследования. Основной сферой развития интеллектуальных способностей личности, определяющей динамичное развитие любого государства, несомненно, являются наука и образование. Именно они являются движущей силой экономики и развивают интеллектуальный ресурс государства. На современном этапе развития таджикского общества процесс обучения неразрывно связан с воспитанием гармонично развитой и конкурентоспособной личности, востребованной на рынке труда. Приумножение интеллектуального достояния таджикской нации - основная задача высших учебных заведений страны. Следует помнить, что государство, которое ценит интеллектуальные ресурсы и создаёт условия для их развития и реализации, оказывается в выигрышном положении.
Основатель мира и процветания - Лидер нации, Президент Республики Таджикистан, Эмомали Рахмон в своём Послании Маджлиси Оли отметил, что «нашему государству на современном этапе необходимы конкурентоспособные специалисты, способные не только воспроизводить систему полученных знаний, но и понимать, осмысливать, объяснять политические события республики, стремиться приобретать научные познания, необходимые в профессиональной деятельности и повседневной жизни» [154:3].
В условиях современной, стремительно развивающейся экономики конкурентному отбору на рынке труда уделяется особое значение, основным критерием востребованности специалиста является уровень его квалификации. Задачи по совершенной подготовке конкурентоспособного специалиста становятся весьма актуальными для системы образования и их решение должно быть своевременным. Приоритетная цель высших учебных заведений страны - качественное образование и подготовка конкурентоспособного специалиста, именно это и является залогом
духовного и материального достояния республики. Богатство страны в производстве интеллекта, ценностей и развитии высоких инновационных технологий, следовательно, «богатство в мозгах, а не в недрах» [14:99].
Подготовка конкурентоспособного специалиста в современных условиях - успех ускоренного развития экономики. Высокая конкуренция на рынке труда требует от современных специалистов умения быстро анализировать сложившуюся ситуацию, принимать правильные решения, основанные на знании информационных технологий, без которых невозможна работа в любой производственной сфере. Общеизвестно, что экономическому развитию способствуют рост производительности и повышение качества труда. Именно сегодня назрела необходимость создания благоприятных педагогических условий в вузе для успешного формирования конкурентоспособности будущего специалиста. Во все времена высоко ценились профессиональные специалисты, компетентные в своём деле. Выдающийся поэт Востока Абулькасим Лахути утверждал, что «пока науки не постигнем мы - влачить нам бремя вековечной тьмы, невежества безмерна глубина, без знаний жизнь бесцельна и бедна» и это, несомненно, правильно [177].
Эффективная организация процесса подготовки специалистов является одной из важнейших задач обучения и воспитания в вузах, решение которой в значительной степени влияет на успешность их функционирования, а также на обновление содержания высшего образования. Только такая организация образовательного процесса, при которой полученные знания свободно трансформируются в модели будущей деятельности, успешна, ибо она опирается на жизненные реальности. Проблему качества образования необходимо решать своевременно, ибо вузы республики ежегодно выпускают так называемых некомпетентных специалистов. Наиболее важными являются диагностика и оценка качества образования, при этом одного только умения диагностирования уровня качества образования недостаточно, ибо они результативны в единстве. Необходимо также выявить
условия, при которых появится возможность обеспечения требуемого качества образования в подготовке конкурентоспособного специалиста. Следует учитывать следующие параметры, определяющие необходимость оценки конкурентоспособности будущего специалиста для формирования его интеллектуальных способностей, а именно:
- важнейшим критерием достижений науки и техники является качество образования, следовательно, применение циклических педагогических технологий в вузе крайне необходимо;
- оценка конкурентоспособности студента в вузе нужна для понимания и определения целей, путей и направлений совершенствования образовательного процесса, разработки эффективных образовательных моделей;
- ценность самой системы формирования конкурентоспособности будущего специалиста заключается в том, что они позволяют выявить соответствующие условия и скорость роста и развития интеллектуальных возможностей студентов.
Несмотря на имеющиеся научные исследования отечественных и зарубежных учёных следует отметить, что в педагогической практике отсутствует комплексное обоснование формирования и оценки конкурентоспособности будущего специалиста как субъекта образовательного процесса. Неразработанными сегодня являются вопросы формирования целостных отношений и опыта применения в вузах циклических инновационных технологий формирования
конкурентоспособности будущего специалиста.
Это объясняется тем, что оценка условий эффективно используемых циклических технологий в формировании и оценке конкурентоспособности будущего специалиста недостаточна, не освещены результаты их внедрения в практику вузовского образования. Теоретико-методологические основы циклических технологий формирования конкурентоспособности будущего специалиста не нашли подобающего применения в условиях новых
описательных подходов к совершенствованию образования, не разработаны средства, учитывающие связь оценивающих показаний конкурентоспособности выпускника с возможными свойствами созданной педагогической системы (наблюдаемость и идентифицируемость). Неполностью воплощены возможности задачного подхода количественных показателей процесса обращения учебно-познавательной информации.
Вопросы, важные с точки зрения теории педагогики, не рассматривались. К примеру, проблема конкурентоспособности будущего специалиста в системе высшего образования и диагностика качества инновационных педагогических технологий формирования
конкурентоспособности будущего специалиста; разработка и апробация технологий успешного формирования интеллектуальных и конкурентоспособных специалистов, диагностика системы организации учебно-познавательного процесса в вузе.
Таким образом, вышеперечисленные проблемы в педагогике требуют разработки специального инструментария оценки организации образовательного процесса и уровня формирования интеллектуальных способностей будущих специалистов.
Степень разработанности проблемы. Для решения проблемы исследования нами изучены труды российских и таджикских учёных В.И. Андреева, И.Б. Готской, В.М. Жучкова, Е.С. Заир-Бек, Э.П. Печерской, С.А. Потачева, Н. Тамарской, А.П. Тряпицыной, Х. Буйдакова и Н.Н. Шоева. Ими освещены основные пути становления конкурентоспособности специалистов и их востребованности на рынке труда.
Несмотря на перечисленные выше исследования, в современной педагогике всё ещё недостаточно разработаны общие тенденции модернизации образовательной системы именно в техническом вузе. Научно-теоретическую базу в данном направлении составили труды российских учёных С.В. Арженовского, А.И. Бикчантаевой, М.А. Боровской, М.В. Богуславского, В.А. Долятовского, Я.И. Кузьминова, С.Б. Никитиной, Н.А.
Пашкус, А.Н. Ткачева, В.Е. Шукшунова, занимающиеся анализом и изучением основных тенденций изменения системы высшего образования.
Научные положения учёных Таджикистана и России Ф. Абдулкашаповой, Р.А. Абдурахмонова, М. Ахмаддулина, В. Белова, В. Ващенко, И.И. Ганчеренок, А.В. Кирьяковой, К.Кодирова, М. Лутфуллоева, Н.П. Макаркина, Д.А. Махотина, О.В. Пугачевой, А. Разинова, В.И. Слободчикова, С. Цыганова, Ф.Ф. Шарипова, Н.Н. Шоева, Н.Д. ценко и других учёных способствовали определению состава, содержания, структуры, функций профессиональной деятельности и достижений программных целей в реализации воспитательно-образовательных технологий.
Различные аспекты, раскрывающие понятие конкурентоспособности, рассматриваются в работах зарубежных учёных А. Адлера, Р.Е. Альберти, М. Джеймса, Д. Джонгвард, Д. Максвелла, А. Маслоу, Ф. Перла, К. Роджерса, Э. Шострома, В. Франкла. Такие выражения как самоактуализация, ассертивность (самоутверждающее поведение), смысложизненные ориентации, творческий потенциал, стратегия выигрыша, способность к самоутверждению и самообучению изучены учёными Н.В. Борисовым, Д.С. Котиковым, Л.П. Лазаревым и др. Вопросы внедрения информационных и коммуникационных технологий на основе индивидуализации и дифференциации обучения студентов технических вузов освещены в исследованиях Б.С. Гершунского, JI.X. Зайнутдиновой, В.Р. Майера, Д.Ш. Матроса, Е.И. Машбица, Н.И. Пака, Е.С. Полат, И.В. Роберт и др.
Конкурентоспособность выпускника вуза, как и каждое личностное качество, имеет различную силу и уровень и может быть определена количественно, то есть определяется степень развития качества одного выпускника по сравнению с другими. В связи с этим исследователи Г. Зборовский, О.В. Киржбаум, Е.В. Масленникова, В.А. Оганесов, М.Л. Полдолина,С.И. Сотникова, Т.И. Савенкова, А.В. Чистяков, Д.В. Чернилевский, О.А. Шавандина, В.И. Шаповалов и Н. Нуриев неоднократно
предпринимали попытки оценивания уровня конкурентоспособности выпускников вузов с использованием различных инструментов. Именно поэтому, решение проблем конкурентоспособности будущего специалиста выделяет некоторые противоречия между:
- необходимостью оперативного диагностирования конкурентоспособности будущего специалиста и наличием трудностей в определении соответствующих им критериев, позволяющих оценивать их качественно и количественно;
- потребностями разработки системы циклических технологий образования и отсутствием целостной научно-обоснованной системы формирования конкурентоспособности будущего специалиста в образовательном процессе вуза;
- объективной потребностью высшей школы в современных циклических технологиях и низкой наукоёмкостью формирования конкурентоспособности будущего специалиста;
- высокими требованиями к будущим специалистам в профессиональной деятельности как конкурентоспособной личности и низким уровнем интеллектуальных способностей выпускников.
Совокупность вышеотмеченных недостатков и сложившихся противоречий предоставляют возможность для подробного решения сформулированных нами задач исследования. Эта проблема заключается в разработке как теоретических, так и технолого-организационных норм циклических технологий и педагогических модулей, требуемых для проектирования и внедрения в практику системы формирования и оценки конкурентоспособности будущего специалиста и определения качественных показателей образовательного процесса в вузе.
Объектом исследования послужил процесс профессиональной подготовки конкурентоспособных специалистов в вузах Республики Таджикистан, функционирующих в условиях рыночных отношений и конкуренции образовательных услуг.
Предмет исследования - формирование конкурентоспособности будущих специалистов в условиях применения циклических технологий в образовательном процессе вуза.
Цель исследования заключается в разработке, теоретическом обосновании и экспериментальной проверке циклических технологий, позволяющих осуществлять формирование и оценку конкурентоспособности будущих специалистов в вузах.
Для достижения цели исследования были выдвинуты следующие задачи:
- проанализировать научно-педагогическую литературу с целью определения направления и содержания темы исследования;
- изучить основополагающие нормативно-правовые документы и акты Правительства и Министерства образования и науки Республики Таджикистан о совершенствовании и модернизации высшего образования с целью подготовки конкурентоспособных специалистов;
- выявить современные критерии профессиональной подготовки будущего специалистов в условиях повсеместной конкуренции на рынке труда;
- разработать содержание, форму, структуру модели циклических технологий, обеспечивающих успешность процесса формирования конкурентоспособности будущего специалиста;
- выстроить обоснованную систему применения циклических технологий в образовательном пространстве вуза, обеспечивающих формирование конкурентоспособности будущего специалиста;
- апробировать на практике в вузах республики циклические технологии, обеспечивающие повышение конкурентоспособности будущего специалиста.
Исследование и обобщение педагогического опыта вузов Республики Таджикистан, а также изучение психолого-педагогической литературы по теме исследования позволили сформулировать гипотезу, что увеличение численности студентов в вузах сегодня затрудняет процесс формирования
конкурентоспособности будущих специалистов, остающихся невостребованными на рынке труда, и решение данной проблемы возможно в том случае, если:
- разработать и применить циклические технологии формирования и оценки конкурентоспособности будущего специалиста, отвечающие потребностям работодателей и обеспечивающие повышение качества подготовки будущих специалистов;
- внедрить в образовательный процесс вузов разработанную нами модель и соответствующую ей систему циклических технологий по формированию конкурентоспособности будущего специалиста;
- создать благоприятные педагогические условия в вузе для формирования конкурентоспособности будущего специалиста и повышения качества образования.
Методологическую основу исследования составляют современная теория педагогики, психологии и философии; научно-практические труды о закономерностях профессионализма и рост индивидуализации; положения о необходимости модернизации системы высшего образования; положения значений информационной технологии циклически-инновационных модулей как причин развития конкурентоспособности специалиста; идеи отечественных и зарубежных исследователей в области высшего профессионального образования П.П. Блонского, Дж. Дью, У.Х Килпатрик, С.Т Шацкого, И.Д. Чечель, Б.В. Всесвятского, Н.Ю. Пахомовой, Е.С. Полат, И.Ф. Свадковского и др.
Теоретическую основу исследования составляют:
- общепсихологическая теория деятельности (Н.Д. Никандров, И.В. Роберт, С.Л. Рубинштейн, Е.Н. Кабанова-Меллер, Л.Б. Ительсон и др.).
- научные исследования по содержанию, формам и методам обучения (Г.А. Ильина, В. Оконь, И.Н. Лернер, М.В. Кларин и др).;
- исследования в области теории и методики профессионального обучения средствами современных информационных технологий (Я.А.
Ваграменко, Л.Х. Зайнутдинова, О.А. Козлов, Т.А. Лавина, В.Л. Латышев, Л.П. Мартиросян, А.Р. Мирзоев, И.Ш. Мухаметзянов, Н.И. Пак, И.В. Роберт, И.Д. Рудинский, О.А. Тарабрин, А.Н. Тихонов, Е.Э. Удовик Н.Н. Шоев, Ф.Ф. Шарипов и др.);
- результаты исследований в области циклических технологий формирования и оценки конкурентоспособности будущего специалиста.
Решение сформулированных задач и проверка выдвинутой гипотезы осуществлялось с применением следующих методов исследования:
- изучение и анализ литературы по философии, психологии и педагогике по методическим аспектам проблемы исследования;
- изучение государственных стандартов и учебно-образовательных планов, программ, силлабусов, направленных на предмет профессиональной подготовки;
- педагогический мониторинг, анкетирование, тестирование, беседы и анализ самостоятельно выполненных работ будущими специалистами (студентами);
В процессе исследования были использованы теоретические методы, такие как логико-педагогический и сравнительный анализ, синтез, педагогическое моделирование. Из эмпирических методов, использованных в процессе работы, выделяется оценка продуктивной деятельности будущего специалиста.
Исследования проводились в три этапа:
На первом этапе (2011-2013гг.) было изучено состояние проблемы в образовательной теории и практики, выявлены противоречия, сформированы категориальный аппарат и логика исследования, систематизирован эмпирический материал по теме исследования.
На втором этапе (2013-2014 гг.) были изучены подходы к определению компонентов качества образования и их характеристики, а также выявлены некоторые особенности и функции циклических технологий формирования и оценки конкурентоспособности студентов, осуществлено уточнение
описательных (концептуальных) положений проводимого исследования, выполнены опытно-экспериментальные работы, относящиеся к способам и процедурам циклических технологий оценки конкурентоспособности студентов.
На третьем этапе (2014-2018 гг.) были обобщены и систематизированы результаты теоретических исследований, обработаны результаты проведённого эксперимента, уточнены выводы, научно оформлен текст диссертации, проведена апробация основных положений исследования.
Опытно-экспериментальным исследованием были охвачены студенты кафедры компьютерных систем и интернет - технологии Технологического университета Таджикистана, кафедры информатики и информационных систем Российско-Таджикского (Славянского) университета, Дангаринского государственного университета и Кулябского государственного университета имени А. Рудаки.
Научная новизна диссертационного исследования заключается в том,
что:
1. Выявлены действующие критерии конкурентоспособности в условиях инновационной деятельности вуза, влияющие на воспитательные, духовно-нравственные, интеллектуальные аспекты деятельности студента (будущего специалиста) и обеспечивающие эффективность развития профессиональных способностей будущего специалиста.
2. Конкретизирована сущность понятия «конкурентоспособность будущего специалиста» как общие способности, получившие развитие на основе соблюдения требований к качеству подготовки специалистов. Для каждого показателя качества определены критерии и параметры оценки, по которым проводится диагностика уровня их развития.
3. Определены основные модули циклических технологий оценки конкурентоспособности специалиста: критерии оценки дисциплин (ПК1, ПК2, ПК3 и сессия), эффективная модель специалиста отрасли, собственная модель саморазвития студента (будущего специалиста), студент как
развивающаяся личность, выпускник как личность, владеющая качествами лидера по выбранной специальности и комплекс требований (7) к конкурентоспособности специалиста.
4. Разработана структурная модель циклических технологий формирования и оценки конкурентоспособности специалиста, содержащая взаимосвязанный комплекс мер образовательного процесса, который обеспечивает высокий уровень развития общекультурных и профессиональных способностей.
Теоретическая значимость исследования.
- разработаны и апробированы методы оценки конкурентоспособности будущего специалиста, отражающие способность выпускника в той или иной производственной деятельности, а также числовые значения, характеризующие уровень конкурентоспособности будущего специалиста.
- разработана и спроектирована структура базы данных, состоящая из нескольких таблиц, а именно: личные данные будущего специалиста (фамилия, имя, отчество, группа, курс и т.д.), автоматизирован процесс оценки с использованием критериев оценки компетенций и модулей (название, список критериев);
- разработана и апробирована математическая модель циклических технологий формирования и оценки конкурентоспособности будущего специалиста, обеспечивающая повышение конкурентоспособности будущих специалистов на рынке труда и соответствующая требованиям современных работодателей, а также математическая модель коэффициента востребованности выпускников вузов на рынке труда и определено его теоретическое значение;
- автоматизирован процесс внедрения циклических модулей оценки конкурентоспособности будущего специалиста, позволяющий свободно обрабатывать информацию и совершенствовать принятие управленческих решений, нацеленных на обеспечение успешности образовательного процесса.
Всё это в совокупности вносит определённый вклад в педагогическую теорию и является основаниям для дальнейшего совершенствования деятельности образовательных учреждений. Предложенная в диссертации типология процедур и циклические технологии формирования и оценки конкурентоспособности будущего специалиста позволяют сформировать инновационные пути и векторы развития образовательных технологий.
Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанные модели и автоматизация процесса оценки конкурентоспособности, влияющие на качество образования и принятие управленческих решений, можно применять во всех высших учебных заведениях. Разработанные нами циклические технологии формирования и оценки конкурентоспособности будущего специалиста позволяют руководителям кафедр и факультетов вузов характеризовать будущего специалиста и выявлять актуальные потребности работодателей на рынке труда.
Достоверность научных положений, выводов и рекомендаций
заключается в рассматриваемых положениях учёных, также сформулированных выводов соискателем по результатам экспериментальной работы. Научная база, используемая в комплексе ряда теоретических и эмпирических методов, апробация полученных результатов, личное участие соискателя, многократная проверка критериев успешного формирования конкурентоспособности будущего специалиста позволили подтвердить выдвинутые нами положения в гипотезе и доказать значимость применения разработанных моделей для принятия управленческих решений при организации личностно-ориентированного образовательного процесса в вузах.
Апробация, внедрение результатов исследования и личный вклад
соискателя состоит в следующем:
- предложенные механизмы и пути развития циклических технологий формирования и оценки конкурентоспособности будущего специалиста,
способствующие повышению качества и уровня организации учебно-образовательного процесса путём определения и структуризации подходов, успешно внедрены в образовательный процесс вузов, ибо они раскрывают индивидуальные способности студентов;
- разработана и апробирована на практике структурно-компонентная модель качества образования;
- выявлены показатели качества высшего профессионального образования;
- проанализированы результаты опытно-экспериментальной работы.
На защиту выносятся следующие основные положения:
1. Автоматизированные циклические технологии формирования и оценки конкурентоспособности будущего специалиста, включающие в себя программное обеспечение на основе специальных критериев и позволяющие определять уровень конкурентоспособности будущего специалиста.
2. Технологическая карта содержит описание наиболее часто встречающихся явлений и отражает существующие проблемы; представленную модель технологии оценки конкурентоспособности будущего специалиста; определение норм и границ в деятельности субъектов при педагогическом взаимодействии; определения пути и методов решения задач, а также выявление уровня конкурентоспособности будущего специалиста; решение требований согласно целевой установки и фактическое получение результатов; оценку профессионального уровня знаний и подготовленности студента; анализ с целью прогнозирования.
3. Структурированная система показателей критериев и принципов состоит из:
- степени подготовленности студента с точки зрения общеобразовательных и профессиональных компетенций;
- готовности студента к продолжению обучения;
- развития повышенной мотивации в профессиональной деятельности;
- достижения максимальной реализации умений и навыков студента и
личностного психологического портрета.
Критерии представляют и показывают:
- качественные и количественные сведения в деятельности учебно-образовательного процесса;
- процессы, происходящих в личности будущего специалиста, их глубине и прочности;
- устойчивость знаний, умений, навыков и характера будущего специалиста во времени.
Результаты исследования изложены в форме статей и тезисов, прослушаны на заседаниях кафедры, международных и республиканских научно-практических конференциях: «Применение компьютерных технологий и средств мультимедиа в процессе обучения» (Институт языков, Душанбе, январь 2013 г.); «Целевые педагогические задачи подготовки конкурентоспособного специалиста в современных условиях» (Филиал ТУТ, Куляб, май 2013 г.); «Учебно-деловые игры, как инновационный метод обучения при подготовке специалистов новой формации и внедрения электронного правительства в вузе» (Институт языков, Душанбе, ноябрь 2013 г.); «Внедрение учебно-деловых игр на занятиях информатики и компьютерной техники» (ТУТ, ноябрь 2013г.); «Коммуникативность один из факторов конкурентоспособности будущего специалиста», (ТУТ, Душанбе, апрель 2014 г.); «О востребованности выпускников вузов РТ на рынке труда», (РТСУ, Душанбе, ноябрь 2014 г.). «Проблемы конкурентоспособности выпускников вузов РТ на современном рынке труда», (Душанбе, ТУТ, 18-19 декабря 2015 г.) Вестник Технологического университета Таджикистана, Душанбе, «Бахманруд»-2015.
Похожие диссертационные работы по специальности «Теория и методика профессионального образования», 13.00.08 шифр ВАК
Формирование конкурентоспособности студентов технического вуза в процессе обучения базовым дисциплинам2020 год, кандидат наук Деменкова Лариса Геннадьевна
Формирование конкурентоспособности будущих менеджеров в условиях учреждения среднего профессионального образования2006 год, кандидат педагогических наук Максимова, Екатерина Алексеевна
Формирование конкурентоспособности будущего журналиста в образовательном процессе университета2012 год, кандидат наук Артемова, Юлия Владимировна
Компетентностно-ориентированная технология подготовки конкурентоспособных специалистов экономического профиля в сельскохозяйственном вузе2011 год, кандидат педагогических наук Виноградова, Марина Владимировна
Научно-педагогические основы формирования профессиональной компетенции будущих учителей иностранных языков в педвузах Республики Таджикистан (на материале английского языка)2009 год, доктор педагогических наук Алиев, Сулаймон Нозимович
Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Муродова Шахло Сангимуродовна, 2019 год
Список литературы
1. Абу Али Ибн Сина (Авиценна). Сочинения. Кн. в 2-х т. - Т.2. -Душанбе: Дониш, 2005. - 842 с.
2. Абу Али Ибн Сина (Авиценна). Сочинения: в 2-х т. / Абу Али Ибн Сина (Авиценна) - Душанбе: Дониш, 2005. - Т.1. - 958 с.
3. Абулькасим Фирдоуси: цитаты, афоризмы и высказывания/ Режим доступа±йр://с^у.т&/тап/аЬиШ^т-й^ош1
4. Аверин, В.А. Психология личности: учебное пособие. / В.А. Аверин. -2-е изд. - СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2001. - 191 с.
5. Азимов Г., А. И. Щукин. Словарь методических терминов, 2002.
6. Александровская, Л.Н. Управление качеством: Роль образования / Л.Н. Александровская // Высшее образование сегодня. - 2004. - №1. - С.8-9
7. Аль-Газали, М. Нравственность мусульманина / М. Аль-Газали. Пер. с арабского А.И. Рустамова. - М.: Умма, 2005. - 363 с.
8. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания. / Б.Г. Ананьев. - СПб.: Питер, 2002. - 288 с.
9. Андреев, В.И. Педагогика высшей школы. Инновационно-прогностический курс: учеб. Пособие / В.И.Андреев. - Казань: Центр инновационных технологий, 2008. - 500с.
10. Андреев, В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. - 3-е изд. - Казань: Центр инновационных технологий, 2003. -608 с.
11. Андреев, В.И. Конкурентология: учебный курс для творческого саморазвития конкурентоспособности. / В.И. Андреев. - Казань: Центр инновационных технологий, 2004. - 468 с.
12. Андреев, В.И. Педагогика высшей школы. Инновационно-прогностический курс: Учебное пособие. - Казань: Центр инновационных технологий, 2005. - 500 с.
13. Аристотель. Метафизика. Книга первая. Глава первая.
14. Асадулина, И.Г. Управленческие инновации обеспечения качества образования. - Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова, 2002. - 260 с.
15. Белгородский государственный технологический университет им. В.Г. Шухова. Развитие профессиональных и личностных компетенций как фактор повышения конкурентоспособности молодого специалиста. Уварова Н.В.
16. Белкин, А.С. Основы возрастной педагогики//Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. -192 с. ISBN 5-7695-0658-Х.
17. Белов, В. Система оценки качества образования//Высшее образование в России. - 2002. - № 1. - С.44-49
18. Березина, В.А. Воспитание в современном вузе//Высшее образование сегодня. - 2002. - № 11. - С.6-11
19. Беспалько, В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. -М., 1995.
20. Беспалько, В.П., Татур Ю.Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов: Учебно-методическое пособие. - М.: Высшая школа, 1989. - 144 с.
21. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Беспалько. - Москва: Педагогика, 1989. - 192 с.: ил. - ISBN 5-7155-0099-0.
22. Библейская мудрость. Афоризмы и цитаты /Авт. - сост. Л.А. Раков. -М.: ООО «Издательство АСТ»; Донецк: «Сталкер», 2004. - 286 с.
23. Библия. Книга священного писания Ветхого и Нового завета. -Издательство «Благая Весть», 1991. - 1098 с.
24. Бирженюк, Г. Гуманитарные критерии качества образования//Высшее образование в России. - 2003. - № 6. - С.56-60
25. Битинас, Б.П., Катаева, Л.И. Педагогическая диагностика: Сущность, функции, перспективы // Педагогика. - 1993. - № 2.
26. Большой латинско-русский словарь. Vocabvlarivm latinorvssicvm magnvm. Режим доступа: http://linguaeterna.com/vocabula/show.php?n=23567.
27. Большой Российский энциклопедический словарь. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. - 1888 с.
28. Большой толковый социологический словарь (Collins): Пер. с англ. -Т.1 (А-О). - М.: Вече, АСТ, 2001. - 544 с.
29. Большой толковый социологический словарь (Collins): Пер. с англ. -Т.2 (П-Я). - М.: Вече, АСТ, 2001. - 528 с.
30. Бордовская, Н.В., Реан, А.А. Педагогика. - СПб.: Питер, 2000.
31. Бордовская, Н.В., Реан, А.А. Педагогика. Учебник для вузов - СПб.: Питер, 2001. - 304 с.
32. Бордовская, Н.В., Титова, Е.В. Методика оценки качества деятельности преподавателей вуза. - СПб.; Архангельск, 2003.- 42 с.
33. Бордовский, Г.А., Нестеров, А.А., Трапицын, С.Ю. Образование в области управления качеством: Системный взгляд//Высшее образование сегодня. - 2004. - № 4. - С.14-19
34. Бордовский, Г.А., Нестеров, А.А., Трапицын, С.Ю. Управление качеством образовательного процесса: Монография. - СПб.: Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. - 359 с.
35. Борисова, Е. Качество образования и место школы в обществе//Вестник высшей школы. - 2003. - № 11. - С.9-14
36. Британская энциклопедия. (Encyclopaedia Britannica), «Британника» Режим доступа: www.booksite.ru.
37. Буйдоков, Х., Наджимова, Х. Высшая школа и проблемы психолого-педагогического образования преподавателей непедагогических вузов. -Душанбе: Матбуот, 2003. - 192 с.
38. Ващенко, В.Инновационность и инновационное образование//Вестник высшей школы. - 2000. -№6. - С.23-25
39. Введение в педагогическую деятельность: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений/А.С. Роботова, Т.В. Леонтьева, И.Г. Шапошникова и др.; под ред. А.С. Роботовой. - 2-е изд., стереот. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 208 с.
40. Введенский, В.Н. Компетентность педагога как важное условие успешности его профессиональной деятельности//Инновации в образовании. - 2003. - №4. - С.21-31
41. Ветров, В.И., Катаев, А.Х., Шоев, Н.Н., Каримова, Н.Н., Катаева, З.А. Стратегия и политика проблемы обеспечения работой выпускников системы высшего образования в Республике Таджикистан//Труды Технологического университета Таджикистана. - Вып. 9. - Душанбе: ИРФОН, 2003. - С.255-264
42. Википедия - свободная энциклопедия. [Электронный ресурс]. Режим доступа: URL:https://www.ra.m.wikipedia.org/wiki/.
43. Википедия - свободная энциклопедия. [Электронный ресурс]. Режим доступа: URL:https://www.ra.wikopedia.org/wiki/.http://monograpЫes.ra
44. Волков, Ю., Махов, А., Меденцев, В. Традиционные и новые технологии обучения: «принцип дополнительности»//Высшее образование в России. - 2003. - № 6. - С.35-43
45. Востребованность выпускников вузов на рынке труда: роль учреждений высшего профессионального образования. В. В. Борщ, Е. Г. Абрамова. Московский автомобильно-дорожный государственный технический университет (МАДИ), г. Москва. Директор Центра трудоустройства и практической подготовки «МАДИ-ПРОФИ», г. Москва. Режим доступа: profi@madi.ru.
46. Вроейнстийн, А. И. Оценка качества высшего образования. Рекомендации, по внешней оценке, качества в вузах. - М.: МНЭПУ, 2000. -180 с.
47. Гальетов, В. П. Как управлять качеством образования? //Образование для вас. - 2005. - № 1 (5).
48. Голубев, Н.К. Педагогическая диагностика и прогнозирование воспитательного процесса. - Л., 1988.
49. Государственный стандарт качества образования Республики Таджикистан. Обеспечение качества высшего образования в Республике Таджикистан. - Душанбе, 2011.-3-8.
50. Готская, И.Б., В.М. Жучков и др. Конкурентоспособность выпускника педагогического университета. Постановка проблемы в современных социокультурных условиях: Коллективная монография/Под общей редакцией С.А. Потачева. -СПб.: Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2002. - 146с.
51. Григорович, Л.А., Марцинковская Т.Д. Педагогика и психология: Учебное пособие. - М.: Гардарики, 2004. - 480 с.
52. Громкова, М. Т. Андрагогика: теория и практика образования взрослых: Учебное пособие для системы доп. проф. образования; учебное пособие для студентов вузов/М.Т. Громкова. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. -495 с.
53. Гуревич, П.С. Психология и педагогика: Учебник для вузов. - М.: Проект, 2004. - 352 с.
54. Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 288 с.
55. Давыдова, Л. Слагаемые качества образования//Вестник высшей школы. - 2004. - № 11. - С.49-50
56. Джуринский, А.Н. Развитие образования в современном мире: Учебное пособие. - М.: ВЛАДОС, 1999. - 200 с.
57. Дмитриева, А.Л. Оценка уровня конкурентоспособности выпускников вузов "Кадровик. Кадровый менеджмент", 2011, N 9
58. Дружинин, В. Н. Психология общих способностей. - 2-е издание. -СПб.: Питер, 2002. - С. 25. - (Мастера психологии). - ISBN 5-314-00121-7.
59. Дудина, О. Адаптация выпускников на рынке труда//Высшее образование в России. - 2004. - № 11. - С.166-169
60. Ермолаева, С. С. Технология проектирования качества организации обучения в вузе / С. С. Ермолаева // Молодой ученый. — 2011. — №1. — С. 199-204.
61. Жемчужины мысли. Режим доступа: http://www.inpearls.ru/
62. Закон Республики Таджикистан «О высшем профессиональном образовании».
63. Закон Республики Таджикистан «Об образовании». - Душанбе: Шарки озод, 2004.
64. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. - 2003. - № 5.
65. Змеева, Н.Г. Активные и интерактивные методы обучения в преподавании общеобразовательных и общепрофессиональных дисциплин технического профиля.
66. Интернет. Яндекс. Словари - Охрана труда 2007.
67. Кабанова, Н.Э. Теоретико-методологические основы исследования проблемы формирования этнокультурной компетентности студентов в полиэтнической образовательной среде / Н.Э. Кабанова // Образование. Наука. Научные кадры. - №6, 2013. - С. 148-151.
68. Катаев, А.Х., Ветров В.И. Инфраструктурные проблемы повышения качества конкурентоспособности продукции - Душанбе: ИРФОН, 2001. - 350 с.
69. Катаев, А.Х., Шоев Н.Н. Методологические и этические аспекты разработки и внедрения новых образовательных технологий в системе высшего образования. - Душанбе: ИРФОН, 2002. - 196 с.
70. Катаев, А.Х., Шоев Н.Н. Организационные аспекты внедрения новых этических образовательных технологий в системе высшей школы// Сборник трудов Технологического университета Таджикистана. - Вып. IX. -Душанбе: ИРФОН, 2003. - С.515-520
71. Катаев, А.Х., Шоев, Н.Н., Азизов, Б.С. и др. Учет социально-экономического потенциала республики Таджикистан при подготовке кадров
в Технологическом университете Таджикистана//Материалы научно-практической конференции, посвященной 10-летию Независимости Республики Таджикистан. - Душанбе: ТУТ, 2001. - С.135-145
72. Катаев, А.Х., Шоев, Н.Н., Ветров, В.И. Интеграционные проблемы внедрения новых образовательных технологий с учетом региональных особенностей в евразийских университетах//Сборник тезисов Второй международной конференции университетов (МГУ им. М.В. Ломоносова, 27-28 ноября 2003г.). - М.: МАКС Пресс, 2003. - С.348-350
73. Катаев, А.Х., Шоев, Н.Н., Ветров, В.И. Направления совершенствования качества образовательной системы в вузе//Материалы международной научно-практической конференции, посвященной 10-летию Технологического университета Таджикистана. - Душанбе: ТУТ, 2000. -С.146-147.
74. Катаев, А.Х., Шоев, Н.Н., Джафаров, С.Ф. Системные эффекты взаимодополняющих методов традиционной и кредитной системы обучения по достижению конкурентоспособных специалистов высшей школе//Материалы международной научно-практической конференции «Образовательная стратегия в условиях инновационно-индустриального развития экономики Казахстана». - Караганда, 2006. - С.14-21
75. Катаев, А.Х.; Шоев, Н.Н.; Джононов, С.Д. и др. Характерные особенности получения высшего образования в условиях инновационной деятельности вуза (на примере Технологического университета Таджикистана)- Душанбе: Издательство «Ирфон», 2006. -72с.
76. Киржбаум, О. В. Повышение конкурентоспособности выпускников вузов на рынке труда: организационный аспект: автореф. дисс. ... канд. экон. наук. / Омск, 2007. 22 с.
77. Климов, Е.А. Человек как субъект труда и проблемы психологии [Текст]/ Е.А. Климов // Вопросы психологии. - 1984. - №4. - С. 5-4.
78. Коджаспирова, Г.М. История образования и педагогической мысли: Таблицы, схемы, опорные конспекты: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М.: ВЛАДОС - ПРЕСС, 2003. - 224 с.
79. Коджаспирова, Г.М. Педагогика: Учебник для студ. образоват. учреждений сред. проф. образования. - М.: ВЛАДОС, 2003. - 352 с.
80. Кодиров, К. Педагогические и дидактические идеи суфизма: социальные и идейные истоки формирования и развития // Дис. ... д-ра пед. наук. - Душанбе, 2002. - 281 с.
81. Кодиров, К.Б. Дидактические аспекты применения информационных технологий обучения в вузе /К.Б.Кодиров, А.Мирзоев. - Душанбе, 2006. -138 с.
82. Коллектив авторов под редакцией М.А. Малышевой. Современные технологии обучения в вузе (опыт НИУ ВШЭ в Санкт-Петербурге). Методическое пособие. — Отдел оперативной полиграфии НИУ ВШЭ — Санкт-Петербург, 2011. — 134 с.
83. Комилов, Ф.С., Исмоилов, А.А., Рахмонов, З.Ф. Компьютерные технологии как средство повышения качества обучения. //Научно-теоретический журнал «Паём» №18. - Душанбе: ИПС, 2008. - С. 125-128.
84. Кондратенко, Н.Е., Преждо, Л.Н. Инновационные модели и технологии обучения в контексте задач реформирования образования//Инновации в образовании. - 2002. - №4. - С. 110-113
85. Конкурентология: Учеб. курс для творческого саморазвития конкурентоспособности / В. И. Андреев. - Казань : Центр инновационных технологий, 2004. - 467 с.
86. Конкурентоспособность выпускника педагогического университета. Постановка проблемы в современных социокультурных условиях: Коллективная монография/И.Б. Готская, В.М. Жучков, Е.С. Заир-Бек, С.А. Потачев, А.П. Трапицына; под общ. ред. С.А. Потачева. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2002. - 146 с.
87. Конкурентоспособность выпускника педагогического университета. Постановка проблемы в современных социокультурных условиях: Коллективная монография/И.Б. Готская, В.М. Жучков, Е.С. Заир-Бек, С.А. Потачев, А.П. Трапицына; под общ. ред. С.А. Потачева. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2002. - 146 с.
88. Коноплянский, Д.А. Проблема формирования конкурентоспособности студентов архитектурно-строительного вуза / Д.А. Коноплянский // Вестник Кемеровского государственного университета. - 2015. - №2 (62). - Т. 3. - С. 67-70.
89. Коноплянский, Д.А. Факторы, влияющие на конкурентоспособность вуза / Д.А. Коноплянский // Научные исследования и разработки - 2016: Сборник научных трудов IX Международной научно-практической конференции (г. Москва, 29 февраля 2016 г.). - М.: Изд-во МНЦ «Олимп», 2016. - С. 520-526.
90. Конфуций /Сост. В.В. Юрчук. - 3-е изд. - Мн.: Современное слово, 2003. - 384 с.
91. Концепция организационно-воспитательной работы в Донецком институте туристического бизнеса/Л.П. Дядечко, Т.А. Шестопалова, Т.А. Бородавко/Донецкий ин-т турист. бизнеса. - Донецк, 2002. - 37с.
92. Коран. Перевод смыслов и комментарий: Имам Валерий Поровой. Центр Аль-Фуркат, Дамаск 14, 21 г. по Хиджра. - 800 с.
93. Корнетов, Г. Б. От первобытного воспитания к гуманистическому образованию: Учебное пособие. - М.: Изд-во УРАО, 2003. - 216 с.
94. Коротков, Э.М. Управление качеством образования: Учебное пособие для вузов. - М.: Академический Проект: Мир, 2006. - 320 с.
95. Костин, А.К., Чапоргина, Н.А. Инновационная деятельность в образовании: стратегия и практика//Педагогическое образование и наука. -2002. - № 3. - С.33-35
96. Кочетов, А.И. Актуальные проблемы педагогики: спецкурс для студентов-выпускников пед. ин-тов / А.И. Кочетов ; М-во просвещ. РСФСР. Рязан. гос. пед. ин-т. - Рязань: [б. и.], 1971. - 281 с.
97. Кочнев, А., Ахмадуллин, М., Аверко, И., Рязапова, Л., Абдулкашапова, Ф., Разинов, А. Инновационная образовательная деятельность//Высшая образование в России. - 2004. - № 8. - С.75-87
98. Краевский, В.В. Воспитание и образование//Педагогика. - 2001. - № 3. - С.3-10
99. Красникова, Е.А. Этика и психология профессиональной деятельности: Учебник. - М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2003. - 208 с.
100. Методические рекомендации и тематика курсового проектирования по дисциплине «Проектирование автоматизированной системы обработки информации и управления» направления подготовки 140010102. Душанбе-2015. -20с.
101. Методическое пособие к выполнению самостоятельных работ студента по дисциплине информатики и компьютерной техники для студентов всех специальностей. Душанбе, 2013. -87с.
102. Методическое пособие к выполнению самостоятельных работ студента по дисциплине офисное программирование для студентов специальности компьютерные системы и интернет-технологии. Душанбе, 2013. -37с.
103. Методическое пособие по информатике и компьютерной технике, основы Web-дизайна и информационное языковедение для студентов всех специальностей. «Малмуи кораои лаборатор! аз фанни Информатика ва техникаи компютер!, Асосаои Web-дизайн ва забоншиносии иттилоот!»». Душанбе 2014. -100 с.
104. Мирзоиброхим Саидзода Ахлоки Хамида. Пособие по науке- и нравственности. - Худжанд, 2002. - 165 с.
105. Митина, Л.М. Формирование профессионального самосознания // Вопросы психологии. — 1990. № 3. — с. 58 — 64.
106. Морозова, Н.Г. Формирование познавательных интересов у аномальных детей. М.: Просвещение, 1969. - 278 с.
107. Муродова, Ш.С. «Факторы, влияющие на повышение конкурентоспособности студента в вузе»//Вестник Таджикского национального университета. Серия педагогических наук. - Душанбе: «СИНО» 2014, №1/3(134). -С.41-45.
108. Муродова, Ш.С. Внедрение учебно-деловых игр на занятиях информатики и компьютерной техники. // Материалы 4-ой международной научно-практической конференции на тему «Обеспечение продовольственной, экономико-социальной безопасности в процессе глобализации и конкурентоспособности государств» (Душанбе «ЭР-граф»-2013, ТУТ, 1-2 ноября 2013г.) - С.173-176.
109. Муродова, Ш.С. К вопросу о конкурентоспособности студента в вузе//Вестник университета (Российско-таджикский (Славянский) университет). Серия экономических наук. - Душанбе - 2015. №1(48). -С.148-152.
110. Муродова, Ш.С. Коммуникативность один из факторов конкурентоспособности будущего специалиста. // Наука и инновационная среда: Материалы республиканской научно-практической конференции (Душанбе: «ЭР-граф»-2014, ТУТ, 25-26 апреля 2014г.) - С.266-269.
111. Муродова, Ш.С. Модель конкурентоспособности будущего специалиста.//Материалы республиканской научно-практической конференции (Душанбе, ТУТ, 25-26 апреля 2014г.) - С.270-273.
112. Муродова, Ш.С. О востребованности выпускников вузов РТ на рынке труда. // Материалы международной научно-практической конференции (Душанбе, РТСУ, 13-ноября 2014г.) -С.130-134.
113. Муродова, Ш.С. Повышение качества обучения в вузе - основной фактор подготовки конкурентоспособного специалиста//Вестник Таджикского национального университета. Серия гуманитарных наук. -Душанбе: «СИНО» 2014, №3/4(139). -С.290-293.
114. Муродова, Ш.С. Применение компьютерных технологий и средств мультимедиа. // Материалы республиканской научно-практической конференции (23 января 2013 г.) Душанбе, Таджикский государственный институт языков им. С.Улугзаде - С.132-137.
115. Муродова, Ш.С. Проблемы конкурентоспособности выпускников вузов РТ на современном рынке труда. // Материалы международной научно-практической конференции на тему «Инновационное развитие РТ: вопросы науки и образования» (Душанбе, ТУТ, 18-19 декабря 2015 г.) - С.66-71. Вестник Технологического университета Таджикистана, Душанбе, «Бахманруд»-2015. -№2(25).
116. Муродова, Ш.С. Факторы, влияющие на повышение качества обучения и конкурентоспособности студента в вузе // Всемирная торговая организация: развитие науки, техники и образования: Материалы 5-ой Международной научно-практической конференции (7-8 ноября 2014г.) -Душанбе, Из-во «Бахманруд» -2014, ТУТ. - С.100-104.
117. Муродова, Ш.С. Целевые педагогические задачи подготовки конкурентоспособного специалиста в современных условиях. // Материалы республиканской научно-практической конференции. (Филиал ТУТ, Куляб, 17-18 мая 2013г.) - С.285-289.
118. Научная библиотека КиберЛенинка: http://cyberleninka.ru/ article/n/konkurentosposobnost-buduschego-spetsialista-kak-pokazatel-kachestva-ego-podgotovki#ixzz3A9rfxuru.
119. Никитина, Н.Ш., Шендрик, И.А. Система управления качеством персонала в вузе. Информационное обеспечение системы управления качеством персонала / Системы управления качеством: проектирование, организация, методология: Материалы X Симпозиума «Квалиметрия человека и образования: методология и практика». Кн. 4. - М., 2002. - С.31-40.
120. Новейший философский словарь: 3-е изд., исправл. - Мн.: «Книжный Дом», 2003. - 1280 с. - (Мир энциклопедий).
121. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам) / официальный сайт: http://methodological_terms.academic.ru/.
122. Нурали Наботович Шоев. Ш-78 Инновационные воспитательно-образовательные технологии в контексте подготовки специалистов новой формации в высшей школе. - Душанбе: «Ирфон», 2009. - 623 с. -С. 27.
123. Нурали Наботович Шоев. Ш-78 Инновационные воспитательно-образовательные технологии в контексте подготовки специалистов новой формации в высшей школе. - Душанбе: «Ирфон», 2009. - 623 с.
124. Нурали Наботович Шоев. Ш-78 Инновационные воспитательно-образовательные технологии в контексте подготовки специалистов новой формации в высшей школе. - Душанбе: «Ирфон», 2009. - 623 с.
125. Нуралиев Ю. Лукмони Хаким. - Душанбе: ИРФОН, 1991. - 96 с.
126. Нуриев, Н. Инварианты подготовки конкурентоспособных специалистов // Высшее образование в России. 2005. N 5. С. 53 - 56.
127. Общий толковый словарь русского языка. [Электронный ресурс]. Режим доступа: URL:http://www.tolkslovar.ru/t2446.html.
128. Оганесов, В. А. Подготовка конкурентоспособного специалиста в условиях диверсификации высшего образования // Высшее образование в России. 2004. N 5. С. 42 - 44.
129. Окулова, М.Л. Анализ применения информационно-коммуникационных технологий в системе высшего профессионального образования / М.Л. Окулова// Наука и техника транспорта. -2011.- №4. - С. 95-98.
130. Орлова, Д.В. Проблема формирования конкурентоспособности у студентов вуза / Д.В. Орлова // Профессиональный проект: идеи, технологии, результаты. - 2015. - №1 (18). - С. 53-56.
131. Официальный сайт Агентства по статистике при Президенте Республики Таджикистан//Режим доступа: http://stat.tj.
132. Официальный сайт Государственного комитета по инвестициям и управлению государственным имуществом Республики Таджикистан//Режим доступа: http ://gki.tj.
133. Официальный сайт Информационного агентства «Азия-Плюс»//Режим доступа: http://news.tj.
134. Официальный сайт Межгосударственного статистического комитета СНГ//Режим доступа: http://cisstat.com
135. Официальный сайт Министерство финансов Республики Таджикистан//Режим доступа: http://minfin.tj
136. Официальный сайт Министерство экономического развития и торговли Республики Таджикистан//Режим доступа: http://medt.tj
137. Официальный сайт Национального банка Таджикистана//Режим доступа: http://nbt.tj
138. Официальный сайт Президента Республики Таджикистан//Режим доступа: http://president.tj.
139. Педагогика: Учеб. пособие для педучилищ/С.П. Баранов, П24 Л.Р. Болотина, Т.В. Воликова, В.А. Сластенин.- М.: Просвещение, 1981. - 367 с.
140. Педагогическая деятельность и взгляды Адольфа Дистервега. Н.А. Константинов, Е.Н. Медынский, М.Ф. Шабаева, "История педагогики" "Просвещение", Москва, 1982 г.
141. Педагогическая диагностика в воспитательном процессе. Интернет.
142. Петровский Н.В. Образование в контексте современного образования. - Педагогика, N1, 1996.
143. Песталоцци, И. Г.. Избранные педагогические сочинения В 2-х томах. Издательство "Педагогика", М., 1981 г.
144. Печорская Э.П. Концептуальные аспекты подготовки конкурентоспособного специалиста в современных условиях. - Самара: Самарская Государственная Экономическая Академия, 2003. - 260 с.
145. Платов, В.Я. Деловые игры. - М.: Профиздат, 1991. - 80 с.
146. Платон, Аристотель. Пайдейя: Восхождение к доблести/Сост. и отв. ред. Г.Б. Корнетов. - М.: УРАО, 2003. - 480 с.
147. Плинер, Я.Г., Бухвалов, В.А. Воспитание личности в коллективе. -М.: Центр «Педагогический поиск», 2001. - 160 с.
148. Плотинский, Ю.М. Модели социальных процессов: Учебное пособие для высших учебных заведений. -2-е изд., перер. и доп. - М.: Логос, 2001. -296 с.
149. Позднякова, Т.В. Концепция повышения конкурентоспособности молодых специалистов - выпускников вузов на локальном рынке труда / Т.В. Позд-някова, Л.Г. Миляева // Казанская наука. - 2011. - №4. - С. 24.
150. Полдолина, М. Л. Как подготовить конкурентоспособного выпускника: Монография. М.: Академия профессионального образования,
2003. 146 с.
151. Положение о проведении текущего контроля. Режим доступа. http://rudocs.exdat.com. http:// www.de.ifmo.ru/.
152. Полькина, О.И. Становление конкурентоспособного специалиста в военном вузе. Автореф. дис. канд. пед. наук. — Саратов, 1999. — 19 с.
153. Попков, В.А., Коржиев, А.В. Теория и практика высшего профессионального образования: Учебное пособие для системы дополнительного педагогического образования. - М.: Академический проект,
2004. - 432 с.
154. Послание Лидера нации, Президента Республики Таджикистан Маджлиси Оли Республики Таджикистан от 20 января 2016 года [Электронный ресурсу/www.president.tj.
155. Послание Президента Республики Таджикистан Эмомали Рахмона Маджлиси Оли Республики Таджикистан от 26.04.2013г. [Электронный ресурс]//Режим доступа: http://president.tj.
156. Потачев, С.А. Обеспечение конкурентоспособности выпускника педагогического университета (методология и системные модели): Монография. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2003. - 136 с.
157. Разработка методологии мониторинга системы дополнительного профессионального образования: коллективная монография/ М.Л. Агранович, О.В. Зайцева, В.М. Зеличенко, Л.В. Лежнина, В.П. Милов, В.П. Поневаж, И.В. Селиверстова, М.А. Червонный; под редакцией В.М. Зеличенко. - Изд. 2-е, перераб. - Томск: Издательство Томского государственного педагогического университета, 2011. - 168 с.
158. Рынок труда в Республике Таджикистан. Агентство по статистике при Президенте Республики Таджикистан, 2012. -223с.
159. Савельев, А.Я. Модель формирования специалиста с высшим образованием на современном этапе / А. Я. Савельев, Л. Г. Семушина, В. С. Кагерма-ньян. - М.: НИИВО, 2005. - 72 с.
160. Савенкова, Т. И. Конкуренция вузов и конкурентоспособность специалистов как вектор движения образования на пути к прогрессу // Аудит и финансовый анализ. 2007. N 1. С. 407 - 414.
161. Салиев, Д.К., Муродова, Ш.С. Учебно-деловые игры как инновационный метод обучения при подготовке специалистов новой формации//Вестник Института языков/Таджикский государственный институт языков им. Сотима Улугзоде - Душанбе: 2014. №13. -С. 43-47.
162. Сафонова, С. В. Педагогическая диагностика качества организации образовательного процесса в вузе. Москва, 2008. - 257 с.
163. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. - М.: Народное образование, 1998. - 256 с. стр. 14-15.
164. Сотникова, С. И., Маслов, Е. В., Глазырин, С. Ю. Управление конкурентоспособностью персонала: Монография. Новосибирск: НГУЭУ, 2006. 302 с.
165. Средний класс на рынке образовательных услуг. Автор: Березин И. С.
166. Степусь, А. От чего зависит конкурентоспособность персонала? // Кадровик. Кадровый менеджмент. 2008. N 2. С. 71 - 77.
167. Тамарская, Н. Конкурентоспособность будущего педагога//Высшее образование в России. - 2004. - № 3. - С. 118-121.
168. Теория и практика педагогического образования в XXI веке: материалы конференции / ФГБОУ ВПО «Томский государственный университет». - Томск: Издательство ТГПУ, 2012.-268 с.
169. Трайнев, В.А. Деловые игры в учебном процессе: Методология разработки и практики проведения. - 2-е изд. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К»: МАН ИПТ, 2005.- 360 с.
170. Усенкова, Е.Ю. К вопросу конкурентоспособности выпускников творческих вузов//Вестник Российского университета дружбы народов. Серия информатизация образования., 2011, №3. -С. 54-62.
171. Файзулло Шарифзода. Актуальные проблемы современной педагогики. кн. 2. - Душанбе, Ирфон, - 2010 г. 328 стр.
172. Фатхудинов, Р.А. Управление конкурентоспособностью организации: Учебное пособие/Р.А. Фатхуддинов. - М.: Эксмо, 2004. - 544 с.
173. Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании». Официальный сайт Министерства образования и науки РФ. http://mon.gov.ru/dok/fz/obr/3993/.
174. Формирование конкурентоспособности личности студента в образовательном процессе вуза. Котикова Дарья Станиславовна. 2010 г., Научная библиотека диссертаций и авторефератов., disserCat http://www.dissercat.com/.
175. Хазова, А.С. Развитие конкурентоспособности специалистов по физической культуре и спорту в процессе профессиональной подготовки. / Монография, Майкоп, 2011.-24 п.л.
176. Хазова, С.А. Конкурентоспособность будущих специалистов по физической культуре и спорту // щ-1: http://www.eidos.ru/journal/2009/1009-2.htm.
177. Цитаты великих и известных людей. Режим доступа: http://www.wisdoms.ru/pavt/p204.html.
178. Чернилевский, Д.В. Дидактические технологии в высшей школе: Учебное пособие для вузов. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. - 437 с.
179. Черняк, Т. В. Формирование компетентности лидера как фактор конкурентоспособности выпускников вузов // Образование в России. 2007. N 6. С. 34 - 37.
180. Чистяков, А. В., Ткачева, О. А. Обеспечение конкурентоспособности выпускников технического университета // Вопросы образования. 2005. N 4. С. 25 - 28.
181. Чучалин, И.П., Ямпольский, В.З., Чудинов, В.Н., Агранович, Б.Л., Пакл, Л.В. Модели управления учебным процессом вуза. - Томск: Изд-во Том. ун-та, 1992. - 180 с.
182. Шавандина, О. А. Оценка конкурентоспособности специалистов, подготовленных вузом // Вопросы образования. 2006. N 3. С. 15 - 18.
183. Шаповалов, В. И. Теоретико-методологические и практические аспекты формирования конкурентоспособной личности: Учеб. пособие. Уфа: Восточный университет, 2004. 80 с.
184. Шарипов, Дж. Дидактические основы формирования навыков самостоятельной работы студентов в процессе обучения: Автореф. дис. ... д-ра пед. наук. - Душанбе, 1997. - 47 с.
185. Шарипов, З.Ш., Ветров, В.И., Катаева, З.А. Концепция развития финансирования сферы образования РТ на 2005-2009 гг.//Труды Технологического университета Таджикистана. - Вып. X. - Душанбе: ИРФОН, 2004. - С.460-519
186. Шарипов, Ф.Ф. Основы информатики и информационной культуры. Учебное пособие. - Душанбе: Ирфон, 2008. - 148 с.
187. Шарипов, Ф.Ф. От информатики к информационной культуре. -Душанбе: Ирфон, 2009. - 187 с.
188. Шарипов Ф.Ф. Системный подход к информатизации педагогического процесса в вузе - доминанта формирования
профессиональных компетентностей студентов: дисс. д.п.н. - Душанбе: РТСУ. 2013. - 409 с.
189. Шарифов, Ф. Таълими хамгиро: проблема, тахкик ва андешахо (Интегративное обучение: проблемы, размышления и исследование). - Част 1. - Душанбе: Маориф, 1999. - 171 с.
190. Шоев, Н.Н. Вариативные воспитательно-образовательные технологии и инновационные модели обучения в высшей школе. - Душанбе: ИРФОН, 2005. - 308 с.
191. Шохиён Нурали Набот, Муродова Ш.С. Оценки интеллектуальных способностей студентов по базовым критериям формирования конкурентоспособности студента в вузе//Вестник Таджикского национального университета. Серия педагогических наук. - Душанбе: «СИНО» 2016. №3/5(208). -С. 132-140.
192. Шоев, Нурали Наботович. Педагогические доминанты воспитательно-образовательных технологий в системе высшего образования. -Душанбе: «Ирфон», 2004, -304с.
193. Шоев, Нурали Наботович. Ш-78 Инновационные воспитательно-образовательные технологии в контексте подготовки специалистов новой формации в высшей школе. - Душанбе: «Ирфон», 2009. - 623 с.
194. Шулятьева, Е.С., Полякова, А.А. Основные факторы обеспечения конкурентоспособности вуза //Материалы Международной конференции Пермского Государственного Университета, г. Пермь. 2014 г.
195. Электронное учебное пособие. Педагогика: тезисы лекций и практические занятия. [Электронный ресурс]. Режим доступа: RL:http://www.vaniorolap.narod.ru.
196. Эмомали Рахмон. Ответственность за будущее нации. Послание Маджлиси Оли Таджикистан. - «Народная газета» от 9.04.2013.
197. Энциклопедия профессионального образования: В 3 т. - Т.1/Под ред. С.Я. Батышева. - М.: АПО, 1998. - 419 с.
198. Энциклопедия профессионального образования: В 3 т. - Т.2/Под ред. С.Я. Батышева. - М.: АПО, 1999. - 440 с.
199. Энциклопедия профессионального образования: В 3 т. - Т.3/Под ред. С.Я. Батышева. - М., АПО, 1999 - 440 с.
200. Энциклопедия профессионального образования: В 3-х томах / Под ред. С.Я. Батышева. - М., АПО. 1998.ISBN: 5-85449-100-1. -1784 с.
201. Энциклопедия этикета /Сост. О.И. Максименко; Худож. В.И. Сидоренко. - М.: ООО «Издательство АСТ»; ООО «Издательство Астрель», 2003. - 511 с.
202. Carolyn Soles, Leslie Moller. Myers Briggs Type Preferences in Distance Learning Education//International Journal of Educational Technology. - 2000. -Vol. 2. - № 2.
203. D. Nevo. School evaluation: internal or external?//Studies in Educational Evaluation. - 2001. - V.27. - № 2. - pp.95-107.
204. David Andrich. Implications and applications of modern test theory in the context of outcomes based education//Studies in educational evaluation. - 2002. -Vol. 28. - №. 2. - pp. 491
205. Gottfredson L. S. Mainstream Science on Intelligence // Wall Street Journal. December 13, 1994. P. A18. (англ.)
206. Judy Cameron, Katherine M. Banko, and W. David Pierce. Pervasive Negative Effects of Rewards on Intrinsic Motivation: The Myth Continues//The behavior Analyst. University of Alberta. - 2005. - Vol. 24. - pp. 1-44
207. Margaret Martinez. Mass Customization: Designing for Successful Learning//International Journal of Educational Technology. - 2000. - Vol. 2. -№2.
Приложение № 1 Листинг программы интерфейсной части
Dim obExcelApp As Object
Dim Ns As Integer
Private Sub Command1_Click()
Dim fEx As String
Dim a As String
Dim rep As Integer
Ns = Ns + 1
' Открывается файл макет Maket.xls fEx = CurDir + "\Maket.xls" Set obExcelApp = GetObject(fEx) obExcelApp.Application.Visible = True obExcelApp.Sheets("Model").Visible = True obExcelApp.Parent.Windows(1).Visible = True Do Until obExcelApp.Sheets("Student").Cells(Ns, 1) = "" Ns = Ns + 1 Loop
Формируются два листа Student и Model obExcelApp.Sheets("Student").Cells(Ns, 1) = Ns - 2 obExcelApp.Sheets("Student").Cells(Ns, 2) = Textl.Text obExcelApp.Sheets("Model").Activate obExcelApp.Sheets("Model").Select For i = 1 To 72
If obExcelApp.Sheets("Model").Cells(i, 1) = "" Then obExcelApp.Sheets("Model").Cells(i, 4) = i
obExcelApp.Sheets("Model").Cells(i, 3) = "" Next
obExcelApp.Sheets("Model").Cells(i - 1, 2) = "" obExcelApp.Sheets("Student").Select
rep = MsgBox("Хотите продолжить ?", vbYesNo) If rep = 6 Then
Command1.Visible = False
Text1.Text = "" Call Command2_Click Else
obExcelApp. Application.Quit End If End Sub
Private Sub Command2_Click() Command2.Visible = True
If Text1.Text = "" Then
MsgBox Label1.Caption Command1.Visible = False Exit Sub End If Ns = Ns + 1
obExcelApp.Sheets("Student").Cells(Ns, 1) = Ns - 2 obExcelApp.Sheets("Student").Cells(Ns, 2) = Text1.Text obExcelApp.Sheets("Model").Select For i = 1 To 72
If obExcelApp.Sheets("Model").Cells(i, 1) = "" Then obExcelApp.Sheets("Model").Cells(i, 4) = i
obExcelApp.Sheets("Model").Cells(i, 3) = "" Next
Text1.Text = "" End Sub
Private Sub Command3_Click()
Unload Me End Sub
Private Sub Form_Load() Commandl.Visible = False Command2.Visible = False Ns = 2 End Sub
Private Sub Text1_Change()
If Ns = 2 And Len(Textl.Text) > 0 Then
Commandl.Visible = True End If End Sub
Приложение № 2 Программа автоматизированной оценки конкурентоспособности
будущего специалиста
? О И ЕЕ о Ц 9 т ^
Введите Фамилию И.О. студента
Ипатий Влаллен|
Старт Конец
] Microsoft Visual Basic for Applications - Maketxls - 1Лист1 (Code)]
HE ^M
I. Щ в к, % a* щ *- ail A
..à
■ File Edit View Insert Format Debug Run Tools Add-Ins Window Help IHg-ii J ¿3 flfl y J^IfS- @ Ln 8, CoEi
Введите вопрос
Project - VBÂPrajecXj
as Q
IB-® VBAProject (F É. Ш VBAProject (Г
Б-ft Microsoft Ex ■Щ Лист 1(1 В Лист2 (;
ЭтаКни! Forms
С
Properties - Лист1 х| IЛ ttcrl Worksheet ^ [ Alphabetic jcat
(Name) J"Imct 1 DisplayPage False
DisplayRigh False_
EnableAuto False EnableCalaTrue EnableFormTrue EnableOutiii False EnablePivot False EnableSelec Q - xlNoRe H Model
ScrollArea |_
StandardWi8f43 Visible -1 - xlShet
(General)
▼ j I surr
:
Dira row, col
Dira nS As Integer
Dira sat(l To 7) As Integer
Dira Kr(1 To 72) As Integer
Dira sum(l To 7) As Single
Dira si As Single_
Sub surara()
[Dim No As Integer si = 0 No = 3
Do Until Sheets("Student").Cells(No, 1) -No No I 1 Loop
For i = 1 To 6
Sheets("Model").Cells(sat(i), 3) = sura(i) Sheets("Student").Cells(No - 1, 2 + i) = sura(i) si = si + sura(i)
Next
Sheets("Student").Cells(No - 1, 9) = si End Sub
LT
Private Sub Worksheet_Activate() si = 0 n ■ i. k = 0
Do Until Sheets("Model").Cells(n, 1) = "&&&"
£
IW<
Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.