Формирование культуры деловой речи у курсантов военных вузов тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Архипова Татьяна Николаевна

• Архипова Татьяна Николаевна
• кандидат наук
• 2022

Оглавление диссертации кандидат наук Архипова Татьяна Николаевна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ДЕЛОВОЙ РЕЧИ У КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ ВУЗОВ

1.1 Педагогический анализ становления и развития проблемы формирования культуры деловой речи в психолого-педагогической литературе

1.2 Сущность, содержание и структура процесса формирования культуры деловой речи у курсантов военных вузов

1.3 Анализ современной практики и особенностей процесса формирования культуры деловой речи у курсантов военных вузов

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ДЕЛОВОЙ РЕЧИ У КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ ВУЗОВ

2.1 Содержание, организация и методика исследования процесса формирования культуры деловой речи у курсантов военных вузов

2.2 Анализ динамики и результатов реализации Педагогической целевой программы совершенствования процесса формирования культуры деловой речи у курсантов военных вузов

ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПУТИ И УСЛОВИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ДЕЛОВОЙ РЕЧИ У КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ ВУЗОВ

3.1 Поэтапное применение развивающих упражнений и заданий в процессе обучения курсантов культуре деловой речи на основе коммуникативно-деятельностного подхода

3.2 Решение практически значимых ситуаций военно-профессионального общения с использованием деловых игр в процессе формирования культуры деловой речи у курсантов военных вузов

3.3 Повышение мотивации курсантов военных вузов к проявлению самостоятельности и творческих способностей при изучении культуры деловой речи с позиций коммуникативно-деятельностного подхода к обучению

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение А. Педагогическая целевая программа совершенствования процесса формирования культуры деловой речи у курсантов военных вузов

Приложение Б. Особенности процесса формирования культуры деловой

речи у курсантов военных вузов

Приложение В. Структура процесса формирования культуры деловой речи у

курсантов военных вузов

Приложение Г. Задания для определения уровня сформированности культуры деловой речи у курсантов военных вузов в соответствии с

деятельностным и личностным аспектами

Приложение Д. Анкета «Определение уровня сформированности культуры деловой речи курсантов военных вузов в соответствии с коммуникативным

аспектом»

Приложение Е. Анкета «Определение гуманитарной направленности

курсантов 1-2 курсов военных вузов»

Приложение Ж. Анкета «Организация самостоятельной работы курсантов

военных вузов»

Приложение З. Анкета для преподавательского состава и офицеров

курсового звена

Приложение И. Текст искового заявления П. П. Шарикова, составленный на основе фабулы повести М. А. Булгакова «Собачье сердце»

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование культуры деловой речи у курсантов военных вузов»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Анализ процессов, происходящих в высшей военной школе, свидетельствует о том, что культура деловой речи играет большую роль в образовании и воспитании военнослужащих, поскольку является одним из основополагающих условий формирования и развития личности будущего офицера. С помощью культуры деловой речи закладываются основы знаний, умений и навыков в сфере военной коммуникации, что выражается в дальнейшей активизации познавательной и речевой деятельности будущих офицеров. В соответствии с требованиями ФГОС ВО 3++ и КТ к ВПП выпускник военного вуза должен обладать способностями аргументированно и ясно строить устную и письменную речь, применять современные коммуникативные технологии для профессионального общения, владеть основными приемами деловой коммуникации, что невозможно без знания культуры деловой речи.

Однако количество дисциплин, в процессе изучения которых формируется культура деловой речи у курсантов военных вузов («Русский язык и культура речи», «Стилистика русского языка и культура речи», «Риторика» и т. д.), за последние годы значительно сокращено. Некоторые учебные дисциплины (в частности, «Риторика») исчезли из учебных планов военных вузов и другими предметами не заменены; количество учебных часов использующихся предметов весьма недостаточно. Все это, несомненно, сказывается на уровне культуры деловой речи курсантов, а также на качестве их военно-профессионального общения.

С 2019 по 2021 годы были собраны и обработаны отзывы о выпускниках военных вузов, полученные из воинских частей. Проведенный анализ говорит о том, что далеко не все молодые офицеры обладают высоким уровнем культуры деловой речи. Было изучено 750 отзывов, полученных из воинских частей: в 2019 году - 230 отзывов; в 2020 году - 250 отзывов; в 2021 году - 270 отзывов. Наряду с положительными характеристиками молодых офицеров были указаны недостатки в культурно-речевой подготовке выпускников военных вузов, в работе

со служебной документацией, в умении наладить общение с личным составом и руководством воинской части: в 2019 году - 41 из 230 отзывов (18 %); в 2020 году - 55 из 250 (22 %); в 2021 году - 63 из 270 (23 %у.

Результаты проведенного анкетирования (см. приложения Г, Д, Е) и опроса молодых офицеров (50 человек), в том числе проходящих службу по контракту (15 человек), показали, что далеко не все молодые офицеры обладают высоким уровнем культуры деловой речи (29 % из числа опрашиваемых); часть респондентов проявила приверженность к излишне формализованному стилю взаимоотношений с подчиненными (23 %), употреблению нецензурной лексики (81 %), низкий уровень проявления личного положительного отношения к военной службе и ответственного выполнения обязанностей военнослужащего (35 %). Выявленные недостатки, по словам самих офицеров, были причинами неуставных взаимоотношений в воинском коллективе (55 %), приводили к несоблюдению правил воинского этикета (52 %).

Исследование показало, что для речи некоторых современных военнослужащих характерен ограниченный словарный запас, незнание многих терминов (в том числе и из текстов документов). Отмечено, что часты случаи, когда не только офицеры, но и курсанты в процессе общения употребляют сленг и нецензурные выражения. Подобного рода недостатки говорят о том, что проблема, связанная с формированием культуры деловой речи курсантов военных вузов, по-прежнему не решена и до сих пор является актуальной.

В ходе исследования на основе анкетных данных (см. приложения Ж, З) были изучены и определены причины, из-за которых возникают указанные проблемы, мешающие повышению уровня культурно-речевой подготовки будущих офицеров и совершенствованию процесса формирования их культуры деловой речи: не до конца продуманная и организованная система учебно-методического обеспечения исследуемого процесса; отсутствие в военных вузах

1 См.: Архипова Т. Н. Система развивающих упражнений и заданий для совершенствования формирования культуры деловой речи у курсантов военных вузов // Научно-метод. электрон. журн. «Концепт». - 2021. - № 12 (дек.). - С. 72-86. - URL: http://e-koncept.ru/2021/211082.htm (дата обращения: 05.01.2022).

такой дисциплины, как «Культура деловой речи курсантов»; ограниченное количество часов, выделяемых на изучение раздела «Культура деловой речи» в составе базовых дисциплин «Стилистика русского языка и культура речи», «Русский язык и культура речи», «Теория межкультурной коммуникации», «Риторика»; отсутствие регулярного сотрудничества руководства военных вузов с их преподавателями по проблемам исследуемого процесса (отмечалось у 73 (73%) из 100 опрошенных); незаинтересованность должностных лиц военных вузов в руководстве указанным процессом и в самообразовании (75 (75 %) из 100 анкетируемых); неподготовленность должностных лиц и преподавательского состава военных вузов к реализации исследуемого процесса (65 (65 %) из 100 респондентов); незаинтересованность к повышению уровня формирования культуры деловой речи у должностных лиц военных вузов, в частности, командиров курсантских подразделений (28 (56 %) из 53 опрошенных); отсутствие у курсантов интереса к изучению дисциплины «Культура деловой речи» (110 (85 %) из 130 респондентов); низкий уровень мотивации курсантов к самостоятельному изучению культуры деловой речи (97 (75 %) из 130 респондентов); нехватка специальных мероприятий в военных вузах, направленных на формирование исследуемого процесса.

Одной из причин такого состояния исследуемого процесса, на наш взгляд, является также ситуация в образовании, связанная с дистанционным форматом обучения. Исследование показало, что наряду с положительными тенденциями в системе среднего и высшего образования (появление различных форм общения обучающихся и преподавателей, различные формы репрезентации научного знания, быстрота и доступность онлайн-информации) возникли и отрицательные тенденции (так называемое «клиповое мышление» современной молодежи, ведущее к поверхностному знанию предмета изучения; неумение понять размещенную в открытом доступе информацию; отсутствие интереса к самостоятельному поиску знаний и т. д.) . Подобная ситуация сказывается и на уровне сформированности культуры деловой речи у курсантов 1 -2-х курсов обучения, недавних выпускников школ или студентов 1 -2-х курсов гражданских

вузов, «впитавших» все плюсы и минусы дистанционного обучения, что еще раз подтверждает актуальность темы исследования.

В ходе исследования было выявлено, что актуальность проблемы обусловлена также ее недостаточной разработанностью в современной педагогической науке. Исследования В. А. Акиндинова, А. В. Барабанщикова, И. В. Биочинского, А. К. Быкова, В. И. Вдовюка, В. Н. Гуляева1 хотя и раскрывают проблемы культуры общения военнослужащих, однако были проведены в иной социально-политической обстановке и не отражают современные реалии. Работы С. С. Муцынова, А. М. Герасимова, В. Б. Кочергина, Ю. А. Мешкова, Д. А. Солоницына2 затрагивают культуру деловой речи лишь в аспекте формирования педагогической культуры курсантов и офицеров. З. Н. Бетина3 хотя и анализирует культуру деловой речи, но только с точки зрения информационной культуры обучающихся. Л. Н. Лазуткина4 лишь частично касается исследуемой проблемы на основе анализа речевой культуры будущих офицеров.

Это свидетельствует о том, что в систематизированном виде проблема формирования культуры деловой речи у курсантов военных вузов в

1 См.: Акиндинов В. А. Повышение эффективности педагогической деятельности профессорско-преподавательского состава высших военно-учебных заведений Министерства обороны Российской Федерации: дис. ... д-ра пед. наук. - М., 2005. - 453 с.; Барабанщиков А. В. Проблема единства теоретической и практической подготовки слушателей. - М., 1982. - 81 с.; Биочинский И. В. Организационно-педагогические основы подготовки офицерских кадров в высших училищах Сухопутных войск: дис. ... канд. пед. наук. - Казань, 1993. - 271 с.; Быков А. К. Теория и практика развития педагогического мастерства преподавателей высшей военной школы: дис. ... д-ра пед. наук. - М., 2000. - 520 с.; Вдовюк В. И. Формирование и развитие педагогического такта у советских офицеров: дис. ... канд. пед. наук. - М., 1970. -287 с.; Гуляев В. Н. Развитие теории и практики проблемно-деятельностного обучения в высшей военной школе: дис. ... д-ра пед. наук. - М., 2003. - 302 с.

2 См.: Муцынов С. С. Активизация познавательной деятельности воинов в боевой подготовке: дис. ... канд. пед. наук. - М., 1971. - 198 с.; Герасимов А. М. Формирование педагогической культуры у молодых офицеров в части: дис. ... канд. пед. наук. - М., 1985. - 159 с.; Кочергин В. Б. Развитие педагогической культуры военного преподавателя в условиях внутривузовского повышения квалификации: дис. .канд. пед. наук. - Воронеж, 2010. - 259 с.; Мешков Ю. А. Совершенствование педагогической культуры преподавателей вузов МВД Российской Федерации: дис. .канд. пед. наук. - М., 2001. - 213 с.; Солоницын Д. А. Развитие педагогической культуры офицера в процессе военной службы: дис. ... канд. пед. наук. - М., 2015. - 235 с.

3 См.: Бетина З. Н. Методика формирования информационной культуры специалиста в процессе изучения курса «Культура деловой речи»: дис. ... канд. пед. наук. - Тамбов, 2000. - 266 с.

4 См.: Лазуткина Л. Н. Педагогическая концепция формирования и развития речевой культуры у курсантов военных командных вузов: дис. ... д-ра пед. наук. - М., 2008. - 462 с.

педагогических исследованиях представлена недостаточно и зачастую имеет в военных вузах бессистемный, случайный характер, что еще раз свидетельствует об актуальности темы исследования.

На основе этого, в ходе исследования была поставлена и решена научная задача исследования, которая заключается в обосновании педагогической сущности, содержания, структуры и путей совершенствования процесса формирования культуры деловой речи у курсантов военных вузов на основе внедрения коллективных форм работы, деятельностного сотрудничества военнослужащих в решении коммуникативных задач, обеспечивающих последовательное и поэтапное формирование, развитие и совершенствование познавательной и речевой деятельности обучающихся как центрального субъекта исследуемого процесса.

Объект исследования: культурно-речевая подготовка курсантов военных

вузов.

Предмет исследования: педагогический процесс формирования культуры деловой речи у курсантов военных вузов, его сущность, содержание, структура и пути совершенствования.

Цель исследования: на основе теоретического анализа и опытно-экспериментальной работы выявить и обосновать педагогическую сущность, содержание и структуру процесса формирования культуры деловой речи у курсантов военных вузов, а также основные педагогические пути и условия его совершенствования.

В соответствии с намеченной целью в диссертации решены следующие задачи:

1. Обосновать научные и прикладные положения процесса формирования культуры деловой речи у курсантов военных вузов.

2. Разработать и опытно-экспериментальным путем проверить Педагогическую целевую программу совершенствования процесса формирования культуры деловой речи у курсантов военных вузов.

3. Выявить и обосновать педагогические пути и условия совершенствования процесса формирования культуры деловой речи у курсантов военных вузов.

Гипотеза исследования базируется на утверждении о том, что в настоящее время усиливается противоречие между необходимостью максимального использования возможностей коммуникативно-деятельностного подхода к формированию и развитию у будущих офицеров коммуникативных компетенций в сфере военно-профессионального общения и недостаточной результативностью процесса формирования культуры деловой речи у курсантов военно-учебных заведений.

В данном исследовании высказано предположение, что устранению выявленного противоречия будут способствовать: во-первых, поэтапное применение развивающих упражнений и заданий в процессе обучения курсантов культуре деловой речи на основе коммуникативно-деятельностного подхода; во-вторых, решение практически значимых ситуаций военно-профессионального общения с использованием деловых игр в процессе формирования культуры деловой речи у курсантов военных вузов; в-третьих, повышение мотивации курсантов военных вузов к проявлению самостоятельности и творческих способностей при изучении культуры деловой речи с позиций коммуникативно -деятельностного подхода к обучению.

Научная новизна результатов исследования состоит в следующем: 1. Выявлено, что процесс формирования культуры деловой речи обучающихся в научных источниках рассматривается с позиций различных методологических подходов:

- культурологического, с помощью которого возможно обеспечение кардинальных изменений в индивидуальном отношении участников исследуемого процесса к его актуальности и необходимости на основе соблюдения культурных традиций и обычаев российского народа, выполнения норм и правил русского речевого этикета;

- системного, позволяющего комплексно применять различные формы, методы и средства решения проблемных и коммуникативных задач исследуемого процесса;

- личностно-социально-деятельностного, который интегрирует в себе основные черты современных подходов и исследует жизнедеятельность личности в социуме;

- коммуникативно-деятельностного, при котором данный процесс осуществляется с учетом индивидуальных особенностей и интересов личности обучающегося, что способствует развитию его инициативности и проявлению творческих способностей;

- проблемно-деятельностного, «представляющего собой способ организации активного взаимодействия субъектов педагогического процесса с проблемно представленным содержанием обучения»1 культуре деловой речи;

- «развивающего обучения», которое ориентируется на развитие познавательных и нравственных способностей обучающегося в ходе исследуемого процесса за счет использования его потенциальных возможностей и закономерностей этого развития.

В данном исследовании были использованы основные идеи вышеперечисленных методологических подходов и в качестве основного был выбран коммуникативно-деятельностный подход к обучению.

С позиций темы диссертационного исследования уточнено понятие «культура деловой речи курсанта» как профессионально-значимого качества военнослужащего, в основе которого находится высокая степень развития знаний, умений и навыков в сфере военной коммуникации и которое выражается и реализуется в его активной познавательной и речевой деятельности. Разработана структура понятия «культура деловой речи курсанта», включающая коммуникативный компонент, отражающий степень владения курсантом основными коммуникативными качествами деловой речи (точностью,

1 См.: Большая психологическая энциклопедия. - URL: https://psychology.academic.ru/ (дата обращения: 20.10.2019).

логичностью, выразительностью, чистотой, богатством и т. д.); деятельностный компонент, который характеризует высокий уровень активной познавательной и речевой деятельности при изучении курсантом языковых норм, выборе речевых средств по культуре деловой речи и их эффективном использовании в военно-профессиональной коммуникации; личностный компонент, который связан с проявлением качеств будущего офицера, значимых для его военно-профессиональной деятельности и определяющими ее характер (дисциплинированности, целеустремленности, организованности,

внимательности, самоконтроля, общительности, вежливости и т. д.).

Обоснована педагогическая сущность процесса формирования культуры деловой речи у курсантов как систематического и последовательного изменения (конструирования, организации, осуществления и коррекции) коллективных форм работы обучающихся, направленных на деятельностное сотрудничество в решении коммуникативных задач в целях развития инициативности курсантов и их способностей к творческому подходу в условиях военно-профессионального общения.

В ходе исследования раскрыто содержание данного процесса, которое включает в себя ряд последовательно развертываемых и дополняющих друг друга этапов (проективного, коммуникативного, деятельностного), на которых проявляются показатели уровней сформированности культуры деловой речи курсантов: репродуктивного, продуктивного и творческого. При этом, на репродуктивном уровне формируются с применением традиционного подхода к обучению навыки повторения усвоенных знаний по культуре деловой речи; на продуктивном уровне -эффективное решение проблемных задач в сфере военно-профессиональной коммуникации при условии осознанного применения знаний, умений и навыков по культуре деловой речи на основе проблемного подхода к обучению; на творческом уровне - опыт приобретения курсантами потенциальных возможностей совершенствования культуры деловой речи посредством актуализации ее самостоятельного изучения с применением методики коммуникативно-деятельностного подхода к обучению.

Представлена структура данного процесса как совокупность цели, задач, субъект-субъектных отношений, современных закономерностей, специфических принципов, противоречий, методов, форм и средств, результатов. Закономерности исследуемого процесса: зависимость содержания данного процесса от содержания и степени мотивации курсантов к изучению культуры деловой речи; зависимость уровня формирования культуры деловой речи от сформированности у курсантов военных вузов навыков самостоятельного изучения учебного материала по культуре деловой речи; зависимость формирования культуры деловой речи курсантов от авторитета офицеров курсового звена и преподавателей военных вузов. Принципы исследуемого процесса: принцип соответствия формирования культуры деловой речи логике самостоятельного развития познавательной и речевой деятельности курсантов; принцип взаимозависимости системной последовательности этапов учебной деятельности с системной последовательностью этапов формирования культуры деловой речи; опора на боевой и военно-профессиональный опыт; принцип градуальности, ориентированный на постепенное усложнение характера и форм подачи материала. Методы: диагностики уровня сформированности культуры деловой речи у курсантов военных вузов; формирования; коррекции. Формы: групповые формы проведения занятий, деловые игры, самоотчеты, участие в образовательных конкурсах и др.; средства: проблемные и творческие задачи, развивающие упражнения и задания, дневник результатов самоанализа и др.

2. Разработана и апробирована в ходе опытно-экспериментальной работы Педагогическая целевая программа совершенствования процесса формирования культуры деловой речи у курсантов военных вузов с позиций коммуникативно-деятельностного подхода к обучению. Определена и экспериментально проверена система критериев (мотивационно-целевого, организационно-методического, практико-результативного) и их показателей оценки эффективности исследуемого педагогического процесса, а также уровней сформированности культуры деловой речи обучающихся (репродуктивного, продуктивного, творческого).

3. Выявлены и апробированы педагогические пути и условия совершенствования процесса формирования культуры деловой речи у курсантов военных вузов:

- поэтапное применение развивающих упражнений и заданий в процессе обучения курсантов культуре деловой речи на основе коммуникативно-деятельностного подхода при соблюдении следующих педагогических условий: поэтапного приобретения знаний по культуре деловой речи с постепенным усложнением изучаемого материала; реализация мониторинга исследуемого процесса; целенаправленная подготовка преподавательского состава и офицеров курсового звена с использованием методов, приемов и средств коммуникативно-деятельностного подхода к обучению культуре деловой речи;

- решение практически значимых ситуаций военно-профессионального общения с использованием деловых игр в процессе формирования культуры деловой речи у курсантов военных вузов и его педагогические условия: проектирование учебного процесса в виде ситуаций военно-профессионального общения курсантов с применением комплекса деловых игр; преобразование приемов военно-профессиональной коммуникации субъектами педагогического процесса; осознание преподавателями военных вузов и офицерами курсового звена сущности деловой игры как развивающей основы в обучении культуре деловой речи;

- повышение мотивации курсантов военных вузов к проявлению самостоятельности и творческих способностей при изучении культуры деловой речи с позиций коммуникативно-деятельностного подхода к обучению с сопутствующими условиями: самоактуализация познавательной и речевой деятельности курсантов за счет учета их внутренних и внешних мотивов; применение широкого спектра современных информационных технологий; формирование команды педагогов; создание здорового психологического климата в учебно-воспитательной среде.

Теоретическая значимость диссертации состоит в том, что на основе анализа и обобщения научных источников представлены методологические

подходы к предмету исследования; сформулировано определение понятия «культура деловой речи курсанта»; обоснованы сущность, содержание и структура исследуемого процесса; выявлены его специфические закономерности, принципы и противоречия.

Практическая значимость исследования заключается в разработке и успешной апробации Педагогической целевой программы исследования и совершенствования процесса формирования культуры деловой речи у курсантов военных вузов на основе коммуникативно-деятельностного подхода к обучению; выявлении педагогических критериев, показателей и их признаков оценки уровня сформированности культуры деловой речи курсантов; в выявлении и экспериментальном обосновании педагогических путей и условий совершенствования данного процесса. Внедрение Педагогической целевой программы исследования и совершенствования процесса формирования культуры деловой речи у курсантов военных вузов, основу которой составило использование коммуникативно-деятельностного подхода к обучению, может оказывать положительное воздействие на взаимоотношения военнослужащих в воинских частях.

Методология и методы исследования. В основу работы были положены базовые компоненты культурологического (А. А. Аронов, Л. А. Беляева, Е. В. Бондаревская, Н. Б. Крылова и др.1), системного (А. К. Быков, И. В. Блауберг, М. С. Каган, В. Н. Сагатовский, Э. Г. Юдин и др.2), личностно-социально-

1 См.: Аронов А. А. Научно-педагогические основы управления системой военно-патриотического воспитания школьников: автореф. дис. ... д-ра пед. наук. - М., 1990. - 53 с.; Беляева Л. А., Коновалова Г. В. Аксиология и образование // Философия и наука : материалы 1-й науч.-практ. конф. - Екатеринбург, 2002. - С. 3-4; Бондаревская Е. В. Теория и практика личностно ориентированного образования. - Ростов н/Д., 2000. - 352 с.; Крылова Н. Б. Культурология образования. - М., 2000. - 272 с.

2 См.: Быков А. К. Теория и практика развития педагогического мастерства преподавателей высшей военной школы : дис. ... д-ра пед. наук. - М., 2000. - 520 с.; Блауберг И. В., Юдин Э. Г. Становление и сущность системного подхода. - М., 1973. - 271 с.; Каган М. С. Человеческая деятельность: (Опыт системного анализа). - М., 1974. - 328 с.; Сагатовский В. Н. Системная деятельность и ее философское осмысление // Системные исследования. Методол. проблемы. -М., 1981. - С. 52-68; Юдин Э. Г. Методология науки. Системность. Деятельность. - М., 1997. -444 с.

деятельностного (А. В. Барабанщиков, Н. Ф. Феденко и др.1), личностно-ориентированного или коммуникативно-деятельностного (И. А. Зимняя,

A. К. Маркова, Н. Н. Никитина, И. С. Якиманская и др.2), проблемно-деятельностного (В. Н. Гуляев, Э. Н. Коротков и др.3) подходов, «развивающего обучения» (В. В. Давыдов, Л. В. Занков, Д. Б. Эльконин и др.4) к предмету исследования. В соответствии с поставленными задачами и целью диссертационного исследования, а также для проверки гипотезы в качестве алгоритма реализации педагогического процесса использовались три группы методов: диагностики, формирования и коррекции (см. главу 1.2).

Теоретической основой диссертационного исследования явились научные труды в области: общей теории обучения (С. И. Архангельский, М. Н. Скаткин и др.5); поэтапности формирования умственной деятельности (П. Я. Гальперин, Н. Ф. Талызина и др.6); технологизации процесса познания и роли в этом самостоятельной работы обучающихся (О. С. Анисимов,

B. П. Зинченко, И. П. Логинов, П. Г. Щедровицкий и др.7); проблемному

1 См.: Методика исследования проблем военной педагогики и психологии / А. В. Барабанщиков, В. П. Давыдов, Н. И. Конюхов, Н. Ф. Феденко. - М., 1987. - 136 с.; Феденко Н. Ф. Современная буржуазная военная психология : дис. ... д-ра психол. наук. - М., 1969. - 803 с.

2 См.: Зимняя И. А. Личностно-деятельностный подход к обучению русскому языку как иностранному // Русский язык за рубежом. - 1985. - № 5 (97). - С. 94-103; Маркова А. К. Формирование учебной деятельности и развитие младших школьников // Формирование учебной деятельности школьников. - М., 1982. - С. 21-28; Никитина Н. Н., Кислинская Н. В. Введение в педагогическую деятельность: теория и практика. - М., 2008. - 224 с.; Якиманская И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. - М., 1996. -95 с.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Архипова Татьяна Николаевна, 2022 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Акиндинов В. А. Повышение эффективности педагогической деятельности профессорско-преподавательского состава высших военно-учебных заведений Министерства обороны Российской Федерации: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Владимир Александрович Акиндинов. - М., 2005. - 453 с.: ил.

2. Актуальные проблемы педагогики и психологии высшей военной школы: учеб. пособие / под ред. генерал-майора А. В. Барабанщикова. - М.: Изд-во Воен.-полит. акад. им. В. И. Ленина, 1980. - 280 с.

3. Алексеев К.В. Русский язык в вооруженных силах Российской Федерации как объект национальной безопасности / К.В. Алексеев // Военное право. - 2022. - № 2 (72). - С. 10-16.

4. Алексеева М. Я. Развитие познавательной деятельности старшеклассников в процессе обучения истории на основе индивидуально-диагностической модели: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Маргарита Январиевна Алексеева. - М., 2004. - 210 с.

5. Алехин И. А. Развитие теории и практики военного образования в России ХУШ-начала XX века: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Игорь Алексеевич Алехин. - М., 2004. - 636 с.

6. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. - 3-е изд. - СПб. : Питер, 2001. - 288 с. - (Мастера психологии).

7. Андриянов Е. В. Формирование профессионально-нравственного идеала офицера внутренних войск МВД России: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Евгений Валентинович Андриянов. - М., 2014. - 177 с.: ил.

8. Аникеева Н. П. Психологический климат в коллективе / Н. П. Аникеева. - М.: Просвещение, 1989. - 223 с.

9. Анисимов О. С. Методологическая культура педагогической деятельности и мышления / О. С. Анисимов; Инновац. об-ние АН СССР, Всесоюз. методол. центр. - М.: Экономика, 1991. - 415 с.: ил.

10. Анисимов О. С. Развивающие игры и игротехника / О. С. Анисимов. -Новгород, 1989. - 180 с.

11. Анохин П. К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем / П. К. Анохин // Принципы системной организации функций: сб. ст. - М.: Наука, 1973. - 315 с.: ил. - С. 17-62.

12. Аронов А. А. Научно-педагогические основы управления системой военно-патриотического воспитания школьников: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Аркадий Алексеевич Аронов; Воен.-полит. акад. им. В. И. Ленина. - М., 1990. -374 с.

13. Архангельский С. И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы / С. И. Архангельский. - М.: Высш. шк., 1980. -368 с.

14. Архипова Т. Н. Коммуникативно-деятельностный подход в обучении курсантов военных вузов культуре деловой речи / Т. Н. Архипова // Современные научные исследования в сфере педагогики и психологии: сб. результатов науч. исслед. / Автоном. некоммерч. орг. доп. проф. образования «Межрегиональный центр инновационных технологий в образовании». - Киров: Межрегиональный центр инновационных технологий в образовании, 2018. - С. 56-67.

15. Архипова Т. Н. Оптимизация методики и технологии процесса формирования культуры деловой речи у курсантов военных вузов на основе мотивации обучающихся к самостоятельной работе / Т. Н. Архипова, А. А. Лукьянец // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2020. - № 04 (апрель). - С. 66-83. - URL: http://e-koncept.ru/2020/201028.htm (дата обращения: 08.07.2020).

16. Архипова Т. Н. Педагогический анализ становления и развития проблемы формирования культуры деловой речи в психолого-педагогической литературе / Т. Н. Архипова // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2018. - № 6 (июнь). - С. 91-103. - URL: http://e-koncept.ru/2018/181038.htm (дата обращения: 21.07.2018).

17. Архипова Т. Н. Система развивающих упражнений и заданий для совершенствования формирования культуры деловой речи у курсантов военных вузов / Т. Н. Архипова // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2021. - № 12 (декабрь). - С. 72-86. - URL: http://e-koncept.ru/2021/211082.htm (дата обращения: 05.01.2022).

18. Архипова Т. Н. Теория и практика процесса формирования культуры деловой речи у курсантов военных вузов на основе коммуникативно-деятельностного подхода к обучению / Т. Н. Архипова, А. А. Лукьянец // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2019. - № 11 (ноябрь). - С. 123. - URL: http://e-koncept.ru/2019/191066.htm (дата обращения: 20.12.2019).

19. Афанасьева Е. С. Педагогические пути повышения эффективности познавательной деятельности курсантов военных вузов в ходе изучения гуманитарных дисциплин: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Елена Сергеевна Афанасьева. - М., 2011. - 278 с.

20. Афанасьева Н. Д. Обучение культуре деловой речи иностранных студентов юридических специальностей: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Нина Дмитриевна Афанасьева. - М., 2009. - 189 с.

21. Бабанский Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: (Метод. основы) / Ю. К. Бабанский. - М.: Просвещение, 1982. - 192 с.

22. Барабанщиков А. В. Педагогическая культура офицера: Науч. поиски, войсковой опыт, практ. рекомендации, взгляд в будущее / А. В. Барабанщиков, С. С. Муцынов. - М.: Воениздат, 1985. - 159 с.

23. Барабанщиков А. В. Педагогические основы обучения советских воинов: в 2 т.: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.00 / Александр Васильевич Барабанщиков. - М., 1968. - 814 с.

24. Барабанщиков А. В. Проблема единства теоретической и практической подготовки слушателей / А. В. Барабанщиков. - М.: ВПА, 1982. - 81 с.

25. Беляева Л. А. Аксиология и образование / Л. А. Беляева, Г. В. Коновалова // Философия и наука: материалы I-й Всерос. науч.-практ. конф. / Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург, 2002. - С. 3-4.

26. Берн Э. Игры, в которые играют люди / Эрик Берн; пер. с англ.

A. Грузберга. - М.: Бомбора, 2019. - 252 с.: ил. - (Легенды психологии. Эрик Берн).

27. Бетина З. Н. Методика формирования информационной культуры специалиста в процессе изучения курса «Культура деловой речи»: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Зоя Николаевна Бетина. - Тамбов, 2000. - 266 с.

28. Биочинский И. В. Организационно-педагогические основы подготовки офицерских кадров в высших училищах Сухопутных войск: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Игорь Викторович Биочинский; Воен.-полит. акад. им.

B. И. Ленина. - Казань, 1993. - 271 с.

29. Блауберг И. В. Становление и сущность системного подхода / И. В. Блауберг, Э. Г. Юдин; под. ред. А. Ф. Зотова. - М.: Наука, 1973. - 271 с.

30. Богуславский В. В. Развитие и формирование мотивации учебной деятельности курсантов военных училищ МВД СССР: (Психол. исслед.): дис. ... канд. психол. наук: 19.00.11 / Виктор Владимирович Богуславский; Воен.-полит. акад. им. В. И. Ленина. - М., 1988. - 288 с.

31. Бодалев А. А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения / А. А. Бодалев. - М.: Флинта: Наука, 1998. - 165 с.

32. Бодалев А. А. Личность и общение. Избранные психологические труды / А. А. Бодалев. - 2-е изд., перераб. - М.: Междунар. пед. акад., 1995. - 328 с.

33. Болотнова Н. С. Новые подходы к обучению русскому языку в современных условиях / Н. С. Болотнова // Коммуникативно-деятельностный и текстоориентированный подходы к преподаванию русского языка: материалы научно-практич. конф. - Томск, 2001. - С. 5-10.

34. Большая психологическая энциклопедия. -URL: https://psychology.academic.ru/ (дата обращения: 20.10.2019).

35. Большой толковый словарь русского языка: БТС: А-Я / Рос. акад. наук, Ин-т лингвист. исслед.; гл. ред. С. А. Кузнецов. - СПб.: Норинт, 2004. - 1534 с.

36. Бондаревская Е. В. Теория и практика личностно ориентированного образования / Е. В. Бондаревская. - Ростов н/Д.: Изд-во Ростов. пед. ун-та, 2000. -352 с.

37. Булаховский Л. А. Курс русского литературного языка. Т. 2. Исторический комментарий: Для студентов филол. фак. ун-тов и фак. языка и литературы пед. ин-тов УССР / Л. А. Булаховский. - 4-е изд., испр. и доп. - Киев: Рад. шк., 1953. - 436 с.

38. Бурняшева Л. А. Активные и интерактивные методы обучения в образовательном процессе высшей школы: метод. пособие / Л. А. Бурняшева, Л. Х. Газгиреева. - М.; Пятигорск: КНОРУС: Пятигор. гос. лингвист. ун-т, 2016. -

192 с.

39. Буслаев Ф. И. Историческая грамматика русского языка / Ф. И. Буслаев; Акад. наук СССР. Отд-ние лит. и яз. - М.: Учпедгиз, 1959. - 623 с.

40. Быков A. К. Теория и практика развития педагогического мастерства преподавателей высшей военной школы: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Анатолий Карпович Быков. - М., 2000. - 520 с.

41. Вдовюк В. И. Военно-педагогические качества офицеров и пути их формирования: лекция, прочит. в Воен.-полит. акад. / канд. пед. наук подполк. В. И. Вдовюк; Воен.-полит. акад. им. В. И. Ленина. Кафедра воен. педагогики и психологии. - М., 1971. - 43 с.

42. Вдовюк В. И. Формирование и развитие педагогического такта у советских офицеров: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.00 / Владимир Иосифович Вдовюк. - М., 1970. - 287 с.: ил.

43. Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / А. А. Вербицкий. - М.: Высш. шк., 1991. - 204 с.: ил.

44. Вербицкий А. А. Инварианты профессионализма: проблемы формирования / А. А. Вербицкий, М. Д. Ильязова. - М.: Логос, 2011. - 287 с.: ил.

45. Вербицкий А. А. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение: моногр. / А. А. Вербицкий. - М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 1999. - 75 с.

46. Веретин С. В. Формирование профессиональной культуры курсантов высших военно-учебных заведений: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Сергей Вячеславович Веретин. - Ульяновск, 2010. - 195 с.

47. Виноградов В. В. Русский язык: (Грамматическое учение о слове): учеб. пособие для вузов по спец. «Рус. яз. и лит.» / В. В. Виноградов. - 3-е изд., испр. - М.: Высш. шк., 1986. - 639 с.

48. Волгин Н. А. Кейз-стади в подготовке экономистов и менеджеров: учеб. для вузов / Н. А. Волгин, Ю. Г. Одегов, О. Н. Волгина. - М.: Изд.-торг. корпорация «Дашков и Ко», 2004. - 439 с.: табл.

49. Воронин Д. В. Оптимизация технологических подходов в обучении курсантов военных вузов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Дмитрий Витальевич Воронин. - М., 2014. - 199 с.: ил.

50. Выготский Л. С. Мышление и речь: сборник / Л. С. Выготский. - М.: АСТ: Астрель, 2011. - 637 с.

51. Выготский Л. С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте / Л. С. Выготский // Хрестоматия по возрастной психологии. Ч. 1. Предмет и методы возрастной психологии / ред.-сост. О. А. Карабанова, А. И. Подольский, Г. В. Бурменская. - М.: Рос. психол. о-во, 1999. - 360 с.

52. Выготский Л. С. Развитие высших психических функций: Из неопублик. тр. / Акад. пед. наук РСФСР. Ин-т психологии. - М.: Изд-во Акад. пед. наук, 1960. - 500 с.

53. Выготский Л. С. Собрание сочинений: в 6 т. Т. 2: Проблемы общей психологии / Л. С. Выготский; под ред. В. В. Давыдова. - М.: Педагогика, 1982. -504 с.: ил. - (Академия педагогических наук СССР).

54. Гальперин И. Р. Текст как объект лингвистического исследования / И. Р. Гальперин. - 4-е изд., стер. - М., 2006. - 137 с. - (Лингвистическое наследие XX века).

55. Гальперин П. Я. Введение в психологию: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по гуманитар. специальностям / П. Я. Гальперин. - 5-е изд. -М.: Ун-т: Моск. психол.-соц. ин-т, 2005. - 327 с.

56. Гальперин П. Я. Лекции по психологии: учеб. пособие для студентов выс. учеб. заведений / П. Я. Гальперин. - 5-е изд. - М.: Книж. дом Ун-т, 2010. -397 с.: ил., табл.

57. Герасимов А. М. Формирование педагогической культуры у молодых офицеров в части: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Александр Михайлович Герасимов. - М., 1985. - 159 с.

58. Герасимова Т. Н. Формирование профессионального мастерства концертмейстеров военно-музыкальных учебных заведений: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Татьяна Николаевна Герасимова. - М., 2010. - 268 с.: ил.

59. Головин Б. Н. Основы культуры речи: учеб. для вузов по спец. «Рус. яз. и лит.» / Б. Н. Головин. - 2-е изд., испр. - М.: Высш. шк., 1988. - 319 с.

60. Городов П. Н. Педагогические основы оценки и учета результатов воспитания курсантов: на материалах высших военно-морских училищ: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.00 / Петр Николаевич Городов. - М., 1972. - 197 с.

61. Грицевская И.М., Барбасоева М.В. Некоторые языковые трудности в освоении ИВС боевых документов и возможные пути их разрешения / И.М. Грицевская, М.В. Барбасоева // В сборнике: Проблемы модернизации современного высшего образования: лингвистические аспекты // Материалы VII Международной научно-методической конференции. - Омск, 2021. - С. 158-163.

62. Гуляев В. Н. Анализ существующих подходов к обучению в высшей школе / В. Н. Гуляев, В. Н. Воронов // Мир образования - образование в мире. -2012. - № 2 (46). - С. 107-114.

63. Гуляев В. Н. Методологические аспекты проблемно-деятельностного обучения в высшей школе / В. Н. Гуляев. - М., 2008. - 211 с.

64. Гуляев В. Н. Методология и технология развития рефлексивной компетентности военного педагога / В. Н. Гуляев // Современное состояние и перспективы развития военного образования: материалы 1 -ой междунар. межведомств. научно-практ. конф. - Астана, 2013. - С. 248-252.

65. Гуляев В. Н. Проблемно-деятельностный подход к обучению в высшей военной школе как методологическая и технологическая основа педагогической безопасности / В. Н. Гуляев, В. И. Марченков // Мир образования - образование в мире. - 2012. - № 1 (45). - С. 155-163.

66. Гуляев В. Н. Развитие теории и практики проблемно-деятельностного обучения в высшей военной школе: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Владимир Николаевич Гуляев. - М., 2003. - 302 с.

67. Гуляев В. Н. Реализация проблемно-деятельностного подхода в переподготовке офицеров к педагогической деятельности / В. Н. Гуляев, Р. А. Климов // Мир образования - образование в мире. - 2013. - № 4 (52). -С. 95-99.

68. Гуляев В. Н. Технологии развивающего обучения в вузах силовых ведомств: теоретико-методологический аспект / В. Н. Гуляев, И. П. Логинов // Материалы международной конференции 26-29.05.2012. - Алматы, 2012. - С. 6681.

69. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теорет. и эксперим. психол. исслед. / В. В. Давыдов; АПН СССР. - М.: Педагогика, 1986. -239 с.

70. Давыдов В. П. Вопросы педагогической психологии в высшей школе пограничных войск: курс лекций / В. П. Давыдов. - М.: АПВ РФ, 1995. - 272 с.

71. Давыдов В. П. Особенности воспитания курсантов различных курсов обучения / В. П. Давыдов. - М.: ВПА, 1983. - 87 с.

72. Давыдова Н. И. Совершенствование процесса саморазвития курсантов высших учебных заведений Министерства обороны Российской Федерации: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Нина Ивановна Давыдова. - М., 2007. - 207 с.: ил.

73. Данилова И. Н. Реализация методов активного обучения в дополнительном профессиональном образовании офицерских кадров: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Инна Николаевна Данилова. - М., 2011. - 237 а: ил.

74. Деникин А. В. Русский консерватизм XIX века как социально-философский стиль мышления: дис. ... д-ра филос. наук: 09.00.03 / Анатолий Васильевич Деникин. - М., 2000. - 417 с.

75. Дидактика средней школы. Некоторые проблемы современной дидактики: учеб. пособие по спецкурсу для пед. ин-тов / В. В. Краевский, И. Я. Лернер, М. Н. Скаткин и др.; под ред. М. Н. Скаткина. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1982. - 319 с.

76. Емельянова Е. О. Познавательная деятельность учащихся в процессе обучения химии: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Елена Олеговна Емельянова. -Липецк, 2005. - 362 с.: ил.

77. Еськина О.А., Козлов О.А. Принципы использования межкультурной коммуникативной компетенции в процессе профессиональной подготовки курсантов технических вузов / О.А. Еськина, О.А. Козлов // Азимут научных исследований: педагогика и психология. - 2020. - Т. 9. - № 1 (30). - С. 122-125.

78. Жабенко В. С. Формирование у слушателей юридических вузов культуры письменной речи: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Валентина Сергеевна Жабенко. - СПб., 2003. - 233 с.: ил.

79. Жинкин Н. И. Язык - речь - творчество: Исслед. по семиотике, психолингвистике, поэтике: (Избр. тр.) / Н. И. Жинкин. - М.: Лабиринт, 1998. -364 с.

80. Занков Л. В. Избранные педагогические труды / Л. В. Занков; сост. М. В. Зверева и др. - 3. изд., доп. - М.: Дом педагогики, 1999. - 606 с.: табл.

81. Занков Л. В. О предмете и методах дидактических исследований / Л. В. Занков; Акад. пед. наук РСФСР. - М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1962. - 148 с.: ил.

82. Захаренко С. В. Воспитание культуры служебных отношений у курсантов военных вузов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Сергей Владимирович Захаренко. - М., 2011. - 222 с.: ил.

83. Збираник Т. В. Развитие познавательной деятельности старшеклассников гимназии в условиях малого северного города: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Татьяна Васильевна Збираник. - М., 2009. - 244 с.: ил.

84. Зимняя И. А. Личностно-деятельностный подход к обучению русскому языку как иностранному / И. А. Зимняя // Русский язык за рубежом. - 1985. - № 5 (97). - С. 94-103.

85. Зимняя И. А. Педагогическая психология: учеб. для студентов высш. учеб. заведений, обучающихся по педагог. и психол. направлениям и специальностям / И. А. Зимняя. - 3-е изд., пересмотр. - М.; Воронеж: Моск. психол.-социал. ун-т: МОДЭК, 2010. - 447 с.: ил., табл.

86. Зинченко В. П. Психологические основы педагогики: (Психолого-педагогические основы построения системы развивающего обучения Д. Б. Эльконина - В. В. Давыдова): учеб. пособие для студентов вузов / В. П. Зинченко. - М.: Гардарики, 2002. - 431 с.: ил.

87. Иванов В. П. Становление и развитие системы религиозного воспитания военнослужащих русской армии в XVIII в.-начале XX в.: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Владимир Петрович Иванов. - М., 2014. - 607 с.

88. Ильясов И. И. Структура процесса учения / И. И. Ильясов. - М.: Изд-во МГУ, 1986. - 198 с.

89. Инютина Л.А., Шильникова Т.С. Об изменении синтаксической системы сложных предложений в русском языке XVII века (на материале сибирских челобитных грамот) / Л.А. Инютина, Т.С. Шильникова // Научный диалог. - 2020. - № 8. - С. 97-107.

90. Ионкин В. Б. Психологические особенности проявления управленческих навыков у младших офицеров сухопутных войск в боевой деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 19.00.03 / Вячеслав Борисович Ионкин. -М., 2008. - 172 с. : ил.

91. Ипполитова Н. А. Упражнения по грамматической стилистике при изучении частей речи : пособие для учителей / Н. А. Ипполитова. - М. : Просвещение, 1980. - 142 с.

92. Каган М. С. Мир общения: Проблема межсубъект. отношений / М. С. Каган. - М. : Политиздат, 1988. - 315 с.

93. Каган М. С. Человеческая деятельность: (Опыт системного анализа) / М. С. Каган. - М. : Политиздат, 1974. - 328 с. : черт.

94. Кадырова Ф. М. Формирование культуры деловой речи учащихся в языковом цикле ССУЗ : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Фарида Михайловна Кадырова. - Казань, 1995. - 207 с.

95. Казарцева О. М. Культура речевого общения: теория и практика обучения : учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений по специальности 031200 «Педагогика и методика начального обучения» / О. М. Казарцева. - 5-е изд. - М. : Флинта: Наука, 2003. - 495 с.: табл.

96. Калёнова Н.А. Дисциплина "русский язык и культура речи" в аспекте патриотического воспитания студентов / Н.А. Калёнова // В сборнике: Образ Родины: содержание, формирование, актуализация // Материалы III Международной научной конференции. - 2019. - С. 520-524.

97. Капинос В. И. Развитие речи: теория и практика обучения: 5-7-е кл. : кн. для учителя / В. И. Капинос, Н. Н. Сергеева, М. С. Соловейчик. - М. : Просвещение, 1991. - 191 с.

98. Каратуев М. И. Содержание военного образования в России / М. И. Каратуев, В. Я. Чернигель, Л. Г. Плотницкий. - СПб. : Издание ВАУ, 1997. - 95 с.

99. Караулов Ю. Н. Русский язык и языковая личность / Ю. Н. Караулов. -4-е изд., стер. - М., 2004. - 261 с.

100. Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований : учеб. для студентов учреждений высш. проф. образования / В. И. Загвязинский, А. Ф. Закирова, Р. Атаханов и др. ; под ред. В. И. Загвязинского. - М. : Издат. центр Академия, 2013. - 240 с. - (Бакалавриат).

101. Киселев В. Д. Как написать авторский проектный социально-экономический кейс в формате КЕЙКИС / В. Д. Киселев // Методика и сборник деловых игр. - М. : КТК Галактика, 2018. - 320 с.: ил.

102. Китайгородская Г. А. Методические основы интенсивного обучения иностранным языкам / Г. А. Китайгородская. - М. : Изд-во Моск. ун-та, 1986. -175 с.

103. Климов Р. А Реализация проблемно-деятельностного обучения в подготовке офицеров к педагогической деятельности в системе дополнительного образования : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Роман Александрович Климов. -М., 2013. - 171 с. : ил.

104. Клинберг Л. Проблемы теории обучения / Л. Клинберг ; пер. с нем. В. С. Семенихина. - М. : Педагогика, 1984. - 256 с.

105. Клопов А. В. Дидактическая система профессиональной подготовки офицеров в вузах силовых ведомств : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Александр Васильевич Клопов. - М., 2012. - 354 с.

106. Ковалев А. Г. Психология личности / А. Г. Ковалев. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : Просвещение, 1970. - 391 с.

107. Ковыляев К. Н. Формирование ценностных ориентаций у курсантов высших военно-учебных заведений средствами художественной культуры: Педагогическое исследование на материалах ввузов РВСН : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Константин Николаевич Ковыляев. - М., 2003. - 239 с.

108. Коган Л. Н. Социология культуры : учеб. пособие / Л. Н. Коган; Урал. гос. ун-т им. А. М. Горького. - Екатеринбург : УрГУ, 1992. - 117 с.

109. Кожина М. Н. Стилистика русского языка : учебник для студентов высш. учеб. заведений, обучающихся по направлению 050300 - Филологическое

образование / М. Н. Кожина, Л. Р. Дускаева, В. А. Салимовский. - 8-е изд., стер.

- М. : ФЛИНТА, 2020. - 462 с.: ил., табл.

110. Козырев В. А. Педагогический университет как источник образовательных инноваций в высшем педагогическом образовании /

B. А. Козырев ; Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. - СПб. : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2005. - 307 с. : ил., табл.

111. Кон И. С. Социологическая психология : Избр. психол. тр. / И. С. Кон.

- М. ; Воронеж : Моск. психол.-социал. ун-т : МОДЭК, 1999. - 554 с. -(Психологи Отечества : Избранные психологические труды : В 70-ти томах / Акад. пед. и психол. наук. Моск. психол.-социал. ин-т).

112. Коренева А. В. Деятельностно-прагматический и концептуальный подходы к определению содержания профессионально-ориентированного вузовского курса «Русский язык и культура речи» для студентов-нефилологов / А. В. Коренева // Образование и наука. Известия УРО РАО. - 2008. - № 6 (54). -

C. 40-46.

113. Коротков Э. Н. Развитие творческого мышления офицеров в процессе обучения / Э. Н. Коротков. - М. : ВПА им. В. И. Ленина, 1988. - 202 с.

114. Коротков Э. Н. Технология проблемно-деятельностного обучения в ВУЗе / Э. Н. Коротков. - М. : ВПА им. В. И. Ленина, 1990. - 170 с.

115. Костин М.И., Фесенко О.П. О взаимосвязи мышления и речи курсантов военного вуза: к постановке проблемы / М.И. Костин, О.П. Фесенко // Наука и военная безопасность. - 2019. - № 1 (16). - С. 148-151.

116. Костомаров В. Г. Культура речи и стиль / В. Г. Костомаров; Высш. парт. школа при ЦК КПСС. Кафедра рус. яз. - М. : Изд-во ВПШ и АОН, 1960. -71 с.

117. Кочергин В. Б. Развитие педагогической культуры военного преподавателя в условиях внутривузовского повышения квалификации : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Владимир Борисович Кочергин. - Воронеж, 2010. -259 с.

118. Крылова Н. Б. Культурология образования / Н. Б. Крылова. - М. : Нар. образование, 2000. - 272 с.

119. Кудрявцев В. Т. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы / В. Т. Кудрявцев. - М. : Знание, 1991. - 79 с. : ил. - (Новое в жизни, науке, технике. Педагогика и психология; № 4).

120. Кузнецов Я. Е. Профессионально-языковая компетентность как фактор успешности учебной деятельности студентов технического вуза : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Ярослав Евгеньевич Кузнецов. - Красноярск, 2005. - 174 с.

121. Кульбашная Е.В., Чухлебова И.А. Фонетическая игра как разновидность интерактивных методов обучения иностранных военнослужащих русскому языку / Е.В. Кульбашная, И.А. Чухлебова // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2018. - № 8 (131). - С. 48-51.

122. Кульбашная Е.В., Чухлебова И.А. Применение интерактивных методов при обучении русскому языку иностранных военнослужащих / Е.В. Кульбашная, И.А. Чухлебова // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2020. № 4 (147). - С. 63-68.

123. Культура русской речи : учеб. для студентов высш. учеб. заведений / отв. ред. Л. К. Граудина, Е. Н. Ширяев. - М. : Норма, 2008. - 549 с. - (Учебник для вузов / Российская акад. наук, Ин-т рус. яз. им. В. В. Виноградова).

124. Культура русской речи и эффективность общения / Е. Н. Ширяев, Л. И. Скворцов, Е. М. Лазуткина и др. ; отв. ред. Л. К. Граудина, Е. Н. Ширяев ; Рос. акад. наук, Ин-т рус. яз. им. В. В. Виноградова. - М. : Наука, 1996. - 439 с.

125. Культурология: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / под науч. ред. д-ра философ. наук, проф. Г. В. Драча. - 3-е изд. - Ростов н/Д. : Феникс, 2002. - 608 с.

126. Ладыженская Т. А. Практическая методика русского языка. 5 класс : кн. для учителя / Т. А. Ладыженская, Л. М. Зельманова. - 3-е изд., с изм. - М. : Флинта : Наука, 1999. - 320 с. : ил., табл.

127. Лазукин А. Д. Развитие теории и практики профессионально-педагогической подготовки преподавателей образовательных учреждений МВД

России: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Анатолий Дмитриевич Лазукин. - М., 2001. - 375 с.

128. Лазуткина Л. Н. Педагогическая концепция формирования и развития речевой культуры у курсантов военных командных вузов: дис. . д-ра пед. наук: 13.00.08 / Лариса Николаевна Лазуткина. - М., 2008. - 462 с.: ил.

129. Лаухина С.С., Шевелёва Т.Н. Применение элементов технологии организации групповой работы на занятиях по русскому языку и культуре речи / С.С. Лаухина, Т.Н. Шевелёва // В сборнике: Проблемы модернизации современного высшего образования: лингвистические аспекты // Материалы VIII Международной научно-методической конференции. - Омск, 2022. - С. 24-29.

130. Леонтьев А. А. Слово в речевой деятельности: Некоторые проблемы общ. теории речевой деятельности / А. А. Леонтьев. - 2-е изд., стер. - М. : УРСС, 2003. - 243 с.

131. Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность / А. А. Леонтьев. - М. : Просвещение, 1969. - 214 с.

132. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. -2-е изд. - М. : Политиздат, 1977. - 304 с.

133. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: в 2 т. Т. 1 / А. Н. Леонтьев. - М. : Педагогика, 1983. - 392 с. - (Труды действительных членов и членов-корреспондентов Академии педагогических наук СССР).

134. Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения / И. Я. Лернер. - М. : Педагогика, 1981. - 185 с.

135. Лернер И. Я. Проблемное обучение / И. Я. Лернер, д-р пед. наук. - М. : Знание, 1974. - 64 с. : ил. - (Педагогика и психология).

136. Логинов И.Е. Освоение русского языка в военном вузе как условие формирования речевой культуры курсантов (на примере функционирования инвективов) / И.Е. Логинов, О.П. Фесенко // Вестник Омской православной духовной семинарии. - 2019. - № 2. - С. 150-153.

137. Логинов И. П. Рефлексивная культура военного руководителя / И. П. Логинов. - М. : Воен. ун-т, 2001. - 88 с.

138. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б. Ф. Ломов ; Акад. наук СССР. Ин-т психологии. - М. : Наука, 1984. - 445 с.

139. Лукьянец А. А. Педагогические основы подготовки курсантов военных училищ к работе по укреплению воинской дисциплины в подразделении : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Александр Анатольевич Лукьянец; Воен.-полит. акад. им. В. И. Ленина. - М., 1990. - 243 с.

140. Лычагина С. В. Формирование военно-речевой культуры курсантов вузов ВВ МВД России на интегративной основе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / С. В. Лычагина. - СПб., 2006. - 188 с.

141. Лямзин М. А. Развитие теории и практики военно-педагогической подготовки курсантов (слушателей) ВУЗов : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Михаил Алексеевич Лямзин. - М., 1997. - 452 с. : ил.

142. Макаренко А. С. Собрание сочинений в пяти томах. Т. 4. / А. С. Макаренко. - М. : Правда, 1971. - 441 с. : цв. ил. - (Библиотека отечественной классики. Библиотека «Огонек»).

143. Маркова А. К. Формирование учебной деятельности и развитие младших школьников // Формирование учебной деятельности школьников / под ред. В. В. Давыдова, И. Ломпшера, А. К. Марковой; Научн. исслед. инс-т общ. и пед. психологии Акад. пед. наук СССР, Научн. исслед. ин-т пед. психологии Акад. пед. наук ГДР. - М. : Педагогика, 1982. - С. 21-28.

144. Масный В. В. Формирование и развитие культуры общения офицеров подразделений войск национальной гвардии Российской Федерации : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Владимир Викторович Масный. - М., 2019. - 276 с. : ил.

145. Матюшкин А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении / А. М. Матюшкин. - М. : Педагогика, 1972. - 206 с. : ил., табл.

146. Махмутов М. И. Организация проблемного обучения в школе / М. И. Махмутов. - М. : Просвещение, 1977. - 240 с. - (Книга для учителей).

147. Махмутов М. И. Проблемное обучение : основные вопросы теории / М. И. Махмутов. - М. : Педагогика, 1975. - 364 с. : ил. - (Труды действительных членов и членов-корреспондентов АПН СССР / Акад. пед. наук СССР).

148. Методика исследования проблем военной педагогики и психологии : учеб. пособие / А. В. Барабанщиков, В. П. Давыдов, Н. И. Конюхов, Н. Ф. Феденко. - М. : Изд-во Воен.-полит. акад. им. В. И. Ленина, 1987. - 136 с.

149. Мешков Ю. А. Совершенствование педагогической культуры преподавателей вузов МВД Российской Федерации : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Юрий Алексеевич Мешков. - М., 2001. - 213 с.

150. Михайловский В. И. Проблемное обучение в преподавании общественных наук в военных училищах / В. И. Михайловский, канд. пед. наук ; Энгельское высш. зенитно-ракетное командное училище противовоздушной обороны. - Энгельс, 1973. - 39 с.

151. Мудрик А. В. Общение как фактор воспитания школьников / А. В. Мудрик. - М. : Педагогика, 1984. - 111 с. - (Образование. Педагогические науки).

152. Мулендейкина Т.А. Применение ролевой игры при обучении курсантов военного вуза иноязычному общению / Т.А. Мулендейкина // Актуальные проблемы гуманитарных и социально-экономических наук. - 2021. - Т. 4. - № S (82).- С. 48-52.

153. Муцынов С. С. Активизация познавательной деятельности воинов в боевой подготовке : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.00 / Сергей Савельевич Муцынов. - М., 1971. - 198 с. : ил. + Прил. (1 бр.).

154. Мясищев В. Н. Психология отношений : избр. психол. тр. / В. Н. Мясищев ; ред. А. А. Бодалев. - М. ; Воронеж : Ин-т практ. психологии : НПО МОДЭК, 1995. - 356 с. - (Психологи Отечества).

155. Немич Н.Н., Богданова Н.В. Отбор языкового материала для отработки грамматических навыков в процессе обучения иностранных военнослужащих падежной системе русского языка / Н.Н. Немич, Н.В. Богданова // В сборнике: Педагогические проблемы в образовании: Теория и практика // Всероссийская

научно-практическая конференция с международным участием : Сборник материалов. - 2020. - С. 122-124.

156. Немов Р. С. Психологический словарь / Р. С. Немов. - М. : ВЛАДОС, 2007. - 559 с. : ил.

157. Никитина Е. И. Связный текст на уроках русского языка : (Из опыта учителя) / Е. И. Никитина. - М. : Просвещение, 1966. - 328 с.

158. Никитина Н. Н. Введение в педагогическую деятельность: теория и практика : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н. Н. Никитина, Н. В. Кислинская. - 4-е изд. стер. - М. : Изд. центр «Академия», 2008. - 224 с.

159. Новиков А. И. Семантика текста и ее формализация / А. И. Новиков. -М. : Наука, 1983. - 215 с.

160. Новиков Д. А. Статистические методы в педагогических исследованиях (типовые случаи). - М. : МЗ-Пресс, 2004. - 67 с.

161. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). - URL: https://methodological_terms.academic.ru / (дата обращения: 10.01.2019).

162. Об образовании в Российской Федерации : Федеральный закон от 29 дек. 2012 г. № 273-Ф3 : принят Гос. Думой 21 дек. 2012 г. : одобрен Советом Федерации 26 дек. 2012 г. // Гарант: офиц. сайт. - URL: http://ivo.garant.rU/#/document/70291362/paragraph/1:2 (дата обращения: 22.03.2022).

163. Одинцов В. В. Стилистика текста / В. В. Одинцов. - 2. изд., стер. - М. : УРСС, 2004. - 261 с. : ил., табл.

164. Ожегов С. И. Лексикология. Лексикография. Культура речи : учеб. пособие для филол. фак. пед. ин-тов / С. И. Ожегов. - М. : Высш. шк., 1974. -350 с., 1 л. портр.

165. Ожегов С. И. Словарь русского языка : Около 57 000 слов / С. И. Ожегов ; под ред. Н. Ю. Шведовой. - 12-е изд., стереотип. - М. : Рус. яз., 1978. - 847 с.

166. Основы теории речевой деятельности / отв. ред. д-р филол. наук А. А. Леонтьев ; АН СССР. Ин-т языкознания. - М. : Наука, 1974. - 367 с.

167. Панасюк А. Ю. Как убеждать в своей правоте : Соврем. психотехнологии убеждающего воздействия / А. Ю. Панасюк. - 2-е изд. - М. : Акад. нар. хоз-ва при Правительстве Рос. Федерации : Дело, 2002. - 309 с. : ил.

168. Пахомова Н. В. Повышение эффективности самостоятельной работы в обучении курсантов военных вузов : дис. . канд. пед. наук : 13.00.08 / Наталья Викторовна Пахомова. - М., 2011. - 204 с. : ил.

169. Пашкова Т. А. Формирование коммуникативной культуры военного специалиста в вузе в процессе изучения гуманитарных дисциплин: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Тамара Александровна Пашкова. - Тула, 2002. - 219 с. : ил.

170. Педагогика высшей военной школы : учебник / под ред. В. Н. Герасимова. - М. : Воен. ун-т, 2001. - 175 с.

171. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б. М. Бим-Бад; редкол.: М. М. Безруких, В. А. Болтов, Л. С. Глебова и др. - М. : Большая рос. энцикл., 2002. - 527 с. : ил., портр.

172. Пидкасистый П. Н. Самостоятельная деятельность учащихся : Дидакт. анализ процесса и структуры воспроизведения и творчества / П. Н. Пидкасистый. - М. : Педагогика, 1972. - 184 с.

173. Платов А. С. Исторический очерк образования и развития Артиллерийского училища. 1820-1870 / Александр Платов, Лев Кирпичев. - СПб. : Тип. Второго отд-ния Собств. е. и. вел. канцелярии, 1870. - 374 с., 1 л. фронт. (портр.), 17 л. портр.

174. Платонов К. К. О системе психологии / К. К. Платонов. - М. : Мысль, 1972. - 216 с.

175. Поветьев П. В. Ценностно-смысловая детерминация социального познания офицеров в ситуации межличностного взаимодействия : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.05 / Павел Владимирович Поветьев. - М., 2009. - 209 с. : ил.

176. Подласый И. П. Педагогика : Новый курс : в 2-х кн. : учеб. для студентов высш. учеб. заведений, обучающихся по пед. спец. Кн. 1 : Общие основы. Процесс обучения / И. П. Подласый. - М. : Владос, 2000. - 573 с. : ил. -(Учеб. для вузов : УВ).

177. Преликова О. С. Обучение стилистике деловой речи на уроках русского языка в профильных классах : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Ольга Сергеевна Преликова. - Рязань, 2005. - 188 с.

178. Проблемность в преподавании общественных наук в Академии. - М. : Воен.-полит. акад., 1987. - 140 с.

179. Протоиерей Сергий Правдолюбов. О святителе Андрее Критском и его Великом Каноне // URL: http://www.pravmir.ru/o-svyatitele-andree-kritskom-i-ego-velikom-kanone (дата обращения: 12.07.2019).

180. Психологический словарь / под ред. В. П. Зинченко и Б. Г. Мещерякова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : АСТ и др., 2004. - 479 с.

181. Психология и педагогика высшей военной школы: учеб. пособие / под ред. А. В. Барабанщикова. - М. : Воениздат, 1989. - 365, [1] с.

182. Розенталь Д. Э. Словарь-справочник лингвистических терминов : пособие для учителя / Д. Э. Розенталь, М. А. Теленкова. - 3-е изд., испр. и доп. -М. : Просвещение, 1985. - 399 с.

183. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн ; послесл. К. А. Абдульхановой-Славской, А. В. Брушлинского. - 4-е изд. - СПб. : Питер, 1998. - 705 с. - (Мастера психологии).

184. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии / С. Л. Рубинштейн ; сост. и авт. коммент. К. А. Абульханова-Славская, А. В. Брушлинский. - М. : Педагогика, 2002. - 724 с.

185. Рузавин Г. И. Философия : учеб. для студентов нефилос. вузов / Г. И. Рузавин, В. П. Ляшенко, О. А. Митрошенков. - М. : Перспектива, 2007. -640 с.

186. Рычкова Н.Г., Барбасоева М.В. Работа с текстами жанров военно-профессиональной речи на занятиях по РКИ с учетом их языковых особенностей / Н.Г. Рычкова, М.В. Барбасоева // В сборнике: Проблемы модернизации современного высшего образования: лингвистические аспекты // Материалы научно-методической конференции. - Омск. - 2021. - с. 289-294.

187. Савельева А.В. Моделирование формирования социокультурной компетенции иностранных военнослужащих в процессе изучения русского языка как иностранного в высшем военном командном училище / А.В. Савельева // В сборнике: EurasiaScience // Сборник статей XI международной научно-практической конференции. - 2017. - С. 136-138.

188. Сагатовский В. Н. Системная деятельность и ее философское осмысление // Системные исследования. Методологические проблемы. Ежегодник. 1980. - М. : Наука, 1981. - С. 52-68.

189. Седыченко Т.Ю. Специфика обучения профессиональной речи иностранных курсантов (слушателей) в военном вузе / Т.Ю. Седыченко // Гуманитарные проблемы военного дела. - 2020. - № 4 (25).- С. 162-168.

190. Селигман М. Как научиться оптимизму: Измените взгляд на мир и свою жизнь / М. Селигман. - М. : Альпина Паблишер, 2013. - 338 с.

191. Сидорчук В. А. Духовно-нравственное воспитание курсантов военных институтов на традициях Российской Армии : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Виталий Анатольевич Сидорчук. - Рязань: Академия права и управления Фед. службы исполнения наказаний, 2008. - 235 с. : ил.

192. Скаткин М. Н. Методология и методика педагогических исследований : (В помощь начинающему исследователю) / М. Н. Скаткин. - М. : Педагогика, 1986. - 150 с.

193. Скаткин М. Н. Проблемы современной дидактики / М. Н. Скаткин. - 2-е изд. - М. : Педагогика, 1984. - 95 с. - (Воспитание и обучение. Библиотека учителя).

194. Сливин Т. С. Педагогическая концепция правовой подготовки курсантов и слушателей в высших военно-учебных заведениях Вооруженных Сил Российской Федерации : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Тимур Станиславович Сливин. - М., 2008. - 572 с. : ил.

195. Словарь лингвистических терминов. -URL: https://lingvistics_dictionary.academic.ru/ (дата обращения: 18.09.2019).

196. Соковнин В. М. О природе человеческого общения : (Опыт филос. анализа) / М-во нар. образования КиргССР. Кирг. женский пед. ин-т им. В. В. Маяковского. - Фрунзе : Мектеп, 1973. - 116 с.

197. Сологуб О. П. Современный русский официально-деловой текст: функционально-генетический аспект : дис. ... д-ра филол. наук : 10.02.01 / Ольга Павловна Сологуб. - Кемерово, 2009. - 400 с. : ил.

198. Солоницын Д. А. Развитие педагогической культуры офицера в процессе военной службы : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Дмитрий Александрович Солоницын. - М., 2015. - 235 с. : ил.

199. Сорокин Ю. А. Психолингвистические аспекты изучения текста : дис. ... д-ра филол. наук : 10.02.19 / Юрий Александрович Сорокин. - М. : Наука, 1985. - 168 с.

200. Степин В. С. Философия науки. Общие проблемы: учеб. для аспирантов и соискателей учен. степ. канд. наук / В. С. Степин. - М. : Гардарики, 2006. - 384 с.

201. Сухомлинский В. А. О воспитании / В. А. Сухомлинский ; [сост. и авт. вступит. очерков С. Соловейчик]. - 4-е изд. - М. : Политиздат, 1982. - 270 с. : портр.

202. Сучков А. В. Нравственные качества курсанта ввуза современной российской армии: специфика, состояние, оптимизация развития : социально-философский анализ : дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Алексей Владимирович Сучков. - М., 2008. - 190 с.

203. Счисленок А. А. Методика компьютерных речевых игр «Военная деловая речь» на занятиях по русскому языку в военном вузе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Альбина Анатольевна Счисленок. - М., 2002. - 201 с.

204. Талызина Н. Ф. Педагогическая психология : учеб. пособие для студентов сред. пед. учеб. заведений / Н. Ф. Талызина. - М. : Академия, 1998. -282 с. : ил. - (Педагогическое образование).

205. Талызина Н. Ф. Теоретические основы контроля в учебном процессе : (Реализация принципа наглядности в различ. формах и методах обучения) / Н. Ф. Талызина. - М. : Знание, 1983. - 96 с.

206. Теория и практика педагогического эксперимента / под ред.

A. М. Пискунова, Г. В. Воробьева. - М. : Педагогика, 1979. - 207 с.

207. Уткина И. В. Оптимизация форм речевого общения военнослужащих в учебно-профессиональной сфере : дис. ... канд. филол. наук : 10.02.21 / Ирина Владимировна Уткина. - Тверь, 2006. - 147 с.

208. Ушаков Д. Н. Большой толковый словарь русского языка : современная редакция / Д. Н. Ушаков. - М. : Дом Славян. кн., 2008. - 959 с.

209. Федак Е. И. Инновационная личность. Психолого-педагогическое обоснование / Е. И. Федак, С. В. Ценцеря // Мир образования - образование в мире. - 2011. - № 1 (41). - С. 150-156.

210. Феденко Н. Ф. Современная буржуазная военная психология : в 2 т. : дис. ... д-ра психол. наук : 20.00.00 / Н. Ф. Феденко. - М., 1969. - 803 с.

211. Фесенко О.П., Федяева Е.В., Бесценная В.В. Кейс-технология в методике преподавания русского как иностранного / О.П. Фесенко, Е.В. Федяева,

B.В. Бесценная // Вестник Воронежского государственного университета // Серия: Лингвистика и межкультурная коммуникация. - 2016. - № 4. - С. 150-155.

212. Фесенко О. П. Игровые тренинговые задания при изучении вузовской дисциплины "Русский язык и культура речи" / О. П. Фесенко // Лингвистические исследования и их использование в практике преподавания русского и иностранных языков: Материалы I Международной научно-методической конференции "Лингвистические исследования и их использование в практике преподавания дисциплины "Русский язык и культура речи", Донецк, 21 мая 2018 года. - Донецк: Донецкий национальный технический университет, 2018. - С. 225229.

213. Фесенко О.П., Лаухина С.С., Коноваленко И.В. Речевой портрет курсанта военного вуза : монография / О.П. Фесенко, С.С. Лаухина, И.В. Коноваленко - Омск: ОАБИИ, Изд-во «Ипполитова», 2018. - 171 с.

214. Фесенко О.П. Фонетическая составляющая речевого портрета современной молодежи (на примере речи курсантов военного вуза) / О.П. Фесенко // Вестник Волгоградского государственного университета // Серия 2, Языкознание. - 2018. - Т. 17. - № 3. - С. 91-98.

215. Фесенко О.П. Языковая грамотность и языковая компетенция в рамках вузовской дисциплины "Культура речи" / О.П. Фесенко // Проблемы модернизации современного высшего образования: лингвистические аспекты // Сборник материалов V Международной научно-методической конференции. -Омск: ОАБИИ, 2019. - С. 112-115.

216. Фесенко О.П. Русский язык и культура речи. 1 часть. Учебник. / О.П. Фесенко. - Омск: ОАБИИ, 2020. - 170 с.

217. Философский энциклопедический словарь. - М. : ИНФРА-М, 2009. -568 с. - (Библиотека словарей «ИНФРА-М»).

218. Философский энциклопедический словарь / гл. ред. Л. Ф. Ильичев и др.

- М. : Сов. энцикл., 1983. - 839 с.

219. Фливберг Б. Ф. О недоразумениях, связанных с кейс-стади / Б. Ф. Фливберг // Социологические исследования. - 2005. - № 4 (252). - С. 110120.

220. Фролов Ю. Н. Формирование самостоятельности у курсантов военных училищ : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Юрий Николаевич Фролов. - М., 1982. - 213 с.

221. Хейзинга Й. Человек играющий : опыт определения игрового элемента культуры / Й. Хейзинга ; сост. предисл. и пер. Д. В. Сильвестрова. - М. : Изд-во Ивана Лимбаха, 2017. - 409 с.

222. Худолеев Ю. Ф. Активизация познавательной деятельности курсантов военных училищ : (По опыту преподавания обществ. наук в воен. училищах) : Лекция, прочит. в Воен.-полит. акад. им. В. И. Ленина / подполк. Ю. Ф. Худолеев.

- М. : ВПА, 1976. - 42 с. : ил.

223. Черницкий О. А. Профессиональная культура российского офицера : Социально-философский анализ : дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Олег Анатольевич Черницкий. - М., 2001. - 172 с.

224. Чухлебова И.А. Методология тестирования при обучении иностранному/русскому языку / И.А. Чухлебова // В сборнике: Перспективы развития науки и образования // Сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции. - 2017. - С. 119-120.

225. Чухлебова И.А. Имидж преподавателя русского языка / И.А. Чухлебова // Вестник научных конференций. - 2018. - № 9-1 (39) .- С. 120-121.

226. Чухлебова И.А. Дидактическая система многоуровневой речевой подготовки иностранных военнослужащих в вузах Министерства обороны Российской Федерации : дис. .д-ра пед. наук : 13.00.08 / Чухлебова Ирина Александровна. - М.: 2019. - 428 с.

227. Чухлебова И.А. Роль мотивации при овладении иностранным/русским языком / И.А. Чухлебова / В сборнике: Современная наука: актуальные вопросы, достижения и инновации // Сборник научных трудов по материалам XIII Международной научно-практической конференции. - 2019. - С. 87-91.

228. Чухлебова И.А. Применение деловой игры на занятиях по русскому языку / И.А. Чухлебова // Вестник научных конференций. - 2020. - № 7-1 (59). - С. 119-120.

229. Чухлебова И.А. Проектирование процесса речевой подготовки иностранных обучающихся / И.А. Чухлебова // Вестник научных конференций. -

2020. - № 3-1 (55). - С. 122-123.

230. Чухлебова И.А. Роль педагогического общения при обучении / И.А. Чухлебова // Вестник научных конференций. - 2020. - № 3-1 (55). - С. 121-122.

231. Чухлебова И.А. Использование синергетического подхода при обучении русскому языку / И.А. Чухлебова // Вестник научных конференций. -

2021. № 6-3 (70). - С. 98-99.

232. Шибаев А. А. Формирование готовности к профессиональному общению у курсантов военного вуза : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Алексей Александрович Шибаев. - Саратов, 2007. - 159 с.

233. Шмелева Т. В. Семантический синтаксис : текст лекций / Т. В. Шмелева ; Краснояр. гос. ун-т. - Красноярск : КГУ, 1994. - 47 с.

234. Шутько Д. В. Совершенствование подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Дмитрий Васильевич Шутько. - М., 2007. - 277 с.

235. Щедровицкий Г. П. Исходные представления и категориальные средства теории деятельности // Г. П. Щедровицкий. Избранные труды. - М. : Шк. Культ. Полит., 1995. - С. 233-280.

236. Щедровицкий Г. П. Организационно-деятельностная игра : сборник текстов. Т.9. / Г. П. Щедровицкий. - М. : Наследие ММК, 2004. - 285 с. : ил., портр. - (Из архива Г. П. Щедровицкого).

237. Щедровицкий Г. П. Развитие, учение, игра / Г. П. Щедровицкий. - М. : Путь, 2004. - 788 с.

238. Щедровицкий Г. П. Схема мыследеятельности - системно-структурное строение, смысл и содержание // Г. П. Щедровицкий. Избранные труды. - М. : Шк. Культ. Полит., 1995. - С. 281-298.

239. Щерба Л. В. Языковая система и речевая деятельность : сб. работ / Л. В. Щерба ; ред. Л. Р. Зиндер, М. И. Матусевич ; АН СССР. Отд-ние лит. и яз. -Л. : Наука. Ленингр. отд-ние, 1974. - 427 с., 1 л. портр.

240. Щербакова О. Ю. Структурно-композиционные и лингвистические экспрессивные особенности устной деловой коммуникации : В английском и русском языках : дис. ... канд. филол. наук : 10.02.20 / Ольга Юрьевна Щербакова. - М., 2004. - 192 с.

241. Щукина Г. И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе : учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Г. И. Щукина. - М. : Просвещение, 1979. - 160 с.

242. Щукина Г. И. Проблемы познавательного интереса в педагогике / Г. И. Щукина. - М. : Педагогика, 1971. - 351 с.

243. Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды / Д. Б. Эльконин ; под ред. В. В. Давыдова, В. П. Зинченко. - М. : Педагогика, 1989. - 554 с. : портр. - (Тр. д. чл. и чл.-кор. АПН СССР).

244. Юдин И. В. Развитие служебной самостоятельности офицеров подразделений войск национальной гвардии Российской Федерации : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Иван Владимирович Юдин. - М., 2017. - 24 с.

245. Юдин Э. Г. Методология науки. Системность. Деятельность / Э. Г. Юдин. - М. : Эдиториал УРСС, 1997. - 444 с. : ил., портр. - (Философы России XX века) (Системный подход. Научная школа = Systems approach).

246. Языкознание : Большой энцикл. слов. / гл. ред. В. Н. Ярцева. - 2-е изд. (репр.) «Лингв. энцикл. слов.» 1990 г. - М. : Большая рос. энцикл., 1998. - 682 с. : ил., табл. - (Большие энциклопедические словари).

247. Якиманская И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / И. С. Якиманская. - М. : Изд. фирма Сентябрь, 1996. - 95 с. : ил. - (Директор школы : Библиотека журнала; Спецвыпуск 2).

248. Hinck J. M. The Military Leader and effective rhetorical Skills / John M. Hinck, Maj. - USA B.A. : California State University, Fresno, California, 1991. - 75 р.

249. Logan-Terry A. Key culture-general interactional skills for military personnel / A. Logan-Terry, R. R. Damari // Procedia Manufacturing. - 2015. - № 3. -Р. 3990-3997.

250. Orna-Montesinos C. The scope of intercultural ^m^nica^on in a Military-specific Language Program / C. Orna-Montesinos // Journal of teaching english for specific cand academic purposes. - 2017. - Vol. 5. - № 1. - Р. 13-33.

196

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение А

Педагогическая целевая программа совершенствования процесса

формирования культуры деловой речи у курсантов военных вузов

Цель данной программы - проектирование, реализация и совершенствование процесса формирования культуры деловой речи у курсантов военных вузов на основе коммуникативно-деятельностного (КД) подхода к обучению.

Поставленная цель предполагает решение ряда задач:

1. Выявить реальный уровень сформированности культуры деловой речи у курсантов военных вузов.

2. Обеспечить целенаправленное, обоснованное и систематичное педагогическое воздействие на процесс формирования культуры деловой речи курсантов.

3. Выявить педагогические пути и условия совершенствования исследуемого процесса.

4. Подтвердить в ходе экспериментального исследования обоснованность применения КД подхода для совершенствования данного педагогического процесса.

Решение обозначенных задач осуществляется на уровне:

- военного вуза;

- факультетов и кафедр;

- в ходе проведения занятий с курсантами;

- во время самостоятельной работы обучающихся.

Реализация программы нацелена на совершенствование процесса формирования культуры ДР у курсантов венных вузов на основе:

- поэтапного применения развивающих упражнений и заданий в процессе обучения курсантов культуре деловой речи на основе КД подхода;

- решения практически значимых ситуаций военно-профессионального общения с использованием деловых игр в процессе формирования культуры деловой речи у курсантов военных вузов;

- повышения мотивации курсантов военных вузов к проявлению самостоятельности и творческих способностей при изучении культуры деловой речи с позиций коммуникативно-деятельностного подхода к обучению.

Программа реализуется в течение четырех этапов:

1. Организация процесса формирования культуры ДР у курсантов военных вузов на основе КД подхода к обучению в экспериментальных вузах. Формулировка целей, которые соответствуют требованиям ФГОС ВПО 3++ и КТ, направленным на реализацию процесса формирования культуры ДР у курсантов военных вузов с позиций КД подхода к обучению.

2. Подготовка преподавателей к проектированию и реализации процесса формирования культуры ДР у курсантов военных вузов на основе КД подхода к обучению. Создание условий для повышения методологической культуры педагогической деятельности преподавательского состава.

3. Осуществление процесса формирования культуры ДР у курсантов военных вузов на основе КД к обучению, на основе которого достигается последовательное, поэтапное повышение уровня развития речевой деятельности обучающихся в соответствии с коммуникативным, деятельностным и личностным компонентами культуры ДР.

4. Анализ эффективности процесса формирования культуры ДР у курсантов с помощью данных мониторинга, коррекция проективного, коммуникативного и деятельностного педагогических его этапов.

В результате реализации программы планируется:

- достижение высокого уровня развития речевой деятельности курсантов, адекватного реальным условиям непрерывно саморазвивающейся и усложняющейся военно-профессиональной деловой коммуникации, за счет использования в процессе формирования культуры ДР коллективных форм

работы, системы развивающих упражнений и заданий, а также комплекса деловых игр;

- самоактуализация речевой деятельности курсантов в процессе формирования культуры ДР за счет учета их внутренних и внешних мотивов, развитие мотивации обучающихся к самостоятельной работе и к проявлению творческих способностей;

- создание здорового психологического климата в учебно-воспитательной среде на основе КД подхода к обучению;

- создание команды преподавателей, осуществляющих процесс формирования культуры ДР на основе КД подхода к обучению;

- овладение преподавательским составом в педагогической деятельности широким спектром современных информационных технологий в обучении культуре ДР и высоким уровнем педагогического мышления.

Контроль за ходом реализации программы был осуществлен автором исследования и руководящим составом учебных отделов экспериментальных военных вузов. Анализ результатов исследования был обсужден в соответствии с намеченным планом в ходе заседаний кафедр и совещаний руководителей факультетов военных вузов.

Достижение целей Программы и совершенствование процесса обеспечивается реализацией следующих мероприятий:

№ п/п Мероприятия Сроки выполнения Ответственные

Организация процесса формирования культуры ДР у курсантов военных вузов на основе КД подхода к обучению в экспериментальных вузах

1. Проведение методических семинаров, посвященных концептуальным основам и сущностному пониманию исследуемого процесса с применением деловых игр на кафедральном и факультетском уровнях 1 раз в семестр Руководство вуза, начальники кафедр, преподаватели

№ п/п Мероприятия Сроки выполнения Ответственные

2. Ознакомление с накопленным опытом преподавателей по реализации процесса формирования культуры ДР курсантов на основе коммуникативно-деятельностного подхода к обучению В начале периода обучения Руководство вуза, начальники кафедр

3. Планирование учебных дисциплин, расписания учебных занятий, организации самостоятельной работы курсантов В начале периода обучения Руководство вуза

4. Разработка и обновление учебных программ и тематических планов базовых гуманитарных дисциплин, связанных с реализацией процесса формирования культуры ДР В начале периода обучения Преподаватели

5. Обсуждение на заседаниях ПМК вопросов, возникающих в ходе организации к реализации процесса формирования культуры ДР курсантов 1 раз в семестр Председатели ПМК

6. Знакомство с преподавательского состава с новинками научно-методической литературы по формированию культуры ДР В течение учебного периода Начальники кафедр, преподаватели

7. Мотивирование педагогов к реализации и совершенствованию процесса формирования культуры ДР курсантов на основе коммуникативно-деятельностного подхода к обучению В течение учебного периода Руководство вуза, начальники кафедр

8. Внедрение в процесс формирования культуры ДР у курсантов методов, форм и средств коммуникативно-деятельностного подхода к обучению 1 раз в 2 месяца Начальники кафедр

9. Проведение исследований в рамках НИР : «Педагогические пути совершенствования процесса формирования культуры ДР у курсантов военных вузов», «Педагогические основы мотивации курсантов к самостоятельной работе в процессе формирования культуры ДР» В течение учебного периода Руководство вуза, начальники кафедр

Подготовка преподавателей к проектированию и реализации процесса формирования культуры ДР у курсантов военных вузов на основе КД подхода к обучению

1. Выступления преподавателей с докладами о проделанной работе на заседаниях ПМК и кафедр в соответствии с Программой процесса формирования культуры ДР у курсантов военных вузов ежемесячно Начальники кафедр, председатели ПМК, преподаватели

2. Обсуждение научной-методической литературы по проблеме совершенствования процесса формирования культуры ДР курсантов на основе коммуникативно-деятельностного подхода к обучению В течение учебного периода Руководство вуза, начальники кафедр

№ п/п Мероприятия Сроки выполнения Ответственные

3. Организация мероприятий по преобразованию педагогического состава кафедр в «педагогическую команду» Ежемесячно Начальники кафедр, председатели ПМК, преподаватели

4. Распространение и популяризация передового опыта, методического и дидактического материала по культуре ДР среди молодых преподавателей и офицеров курсового звена Постоянно Председатели ПМК, преподаватели

5. Обсуждение подготовки к процессу формирования культуры ДР у курсантов военных вузов на основе коммуникативно-деятельностного подхода к обучению на заседаниях кафедр и ПМК 1 раз в месяц Начальники кафедр, председатели ПМК, преподаватели

6. Разработка методических рекомендаций по созданию и проведению деловых игр в соответствии с проективным, коммуникативным и деятельностным этапами процесса Постоянно Начальники кафедр, преподаватели

7. Создание банка информационных данных процесса формирования культуры ДР на основе коммуникативно-деятельностного подхода к обучению Постоянно Преподаватели

8. Обсуждение проблем, возникающих при планировании и реализации процесса формирования культуры ДР, после проведения открытых занятий 1 раз в семестр Начальники кафедр, преподаватели

9. Мотивация преподавателей к постоянному повышению уровня исследовательской деятельности и педагогической квалификации в соответствии с процессом формирования культуры ДР обучающихся на основе коммуникативно-деятельностного подхода к обучению Постоянно Начальники кафедр, председатели ПМК

Осуществление процесса формирования культуры ДР у курсантов военных вузов на основе КД к обучению

1. Реализация педагогического процесса формирования культуры ДР у курсантов как последовательной совокупности проективного, коммуникативного и деятельностного этапов Постоянно Преподаватели

2. Постепенное усложнение материала по культуре ДР на основе развивающих упражнений и заданий для выявления сформированности имитативных, моделирующих и спонтанных умений курсантов Постоянно Преподаватели

3. Создание практически значимых ситуаций военно-профессионального общения для непрерывной самоактуализации «зоны ближайшего развития» речевой деятельности курсантов в процессе формирования культуры ДР Постоянно Преподаватели

№ п/п Мероприятия Сроки выполнения Ответственные

4. Систематическое внесение инновационных изменений в педагогический процесс формирования культуры деловой речи курсантов с целью соответствия его императивам усложняющейся военно-профессиональной деловой коммуникации Постоянно Начальники кафедр, преподаватели

5. Применение методики деловых игр в ходе занятий по культуре ДР с учетом требований современной военно-профессиональной деловой коммуникации Постоянно Преподаватели

6. Обновление материально-технического оснащения и внедрение современных мультимедийных технологий в процессе формирования культуры ДР, способствующих наращиванию ресурсов саморазвития речевой деятельности курсантов Постоянно Начальники кафедр, председатели ПМК, преподаватели

7. Мотивация курсантов к самообразованию, самовоспитанию и самосовершенствованию, способствующим достижению целенаправленного наращивания ресурсов саморазвития речевой деятельности в процессе формирования культуры деловой речи Постоянно Начальники кафедр, преподаватели

Мониторинг качества процесса формирования культуры ДР у курсантов военных вузов на основе КД подхода к обучению

1. Определение системной совокупности критериев, показателей и их признаков оценки уровня сформированности культуры деловой речи курсантов на основе коммуникативно-деятельностного подхода к обучению В начале периода обучения Председатели ПМК, преподаватели

2. Разработка фондов оценочных средств, позволяющих адекватно определить качественно-содержательные характеристики сформированности культуры ДР курсантов в соответствии с ее коммуникативным, деятельностным и личностным компонентами Постоянно Преподаватели

3. Систематическое оформление документации по мониторингу качества процесса в соответствии с репродуктивным, продуктивным и творческим уровнями сформированности культуры ДР курсантов Постоянно Начальники кафедр, преподаватели

4. Осуществление контроля занятий в ходе реализации процесса формирования культуры ДР курсантов в соответствии с требованиями современной военно-профессиональной деловой коммуникации Ежемесячно Начальники кафедр, председатели ПМК

5. Привлечение экспертов для анкетирования и опроса преподавателей в ходе реализации процесса формирования культуры ДР у курсантов на основе коммуникативно-деятельностного подхода к обучению 1 раз в семестр Руководство вузов, начальники кафедр

№ п/п Мероприятия Сроки выполнения Ответственные

6. Проведение регулярной отчетности преподавателей о проведении мероприятий по совершенствованию процесса формирования культуры ДР курсантов Ежемесячно Начальники кафедр, преподаватели

7. Привлечение курсантов военных вузов к участию в мероприятиях, способствующих совершенствованию процесса формирования культуры ДР и мотивирующих обучающихся к самостоятельной работе и проявлению творческих способностей Постоянно Преподаватели

8. Планирование самостоятельной работы курсантов и внесение необходимых корректив в соответствии с коммуникативным, деятельностным и личностным компонентами культуры ДР В течение учебного года Преподаватели

Приложение Б

Особенности процесса формирования культуры деловой речи

у курсантов военных вузов

Особенности процесса формирования культуры деловой речи у курсантов военных вузов

Социальные

Положительные:

- рост

патриотического настроения россиян;

- осознание гражданами РФ необходимо сти защиты Родины;

- повышение престижа военной службы;

- выбор многими выпускниками школ профессии офицера. Отрицательные:

- рутинизация военной службы;

- архаичные подходы некоторых преподавателей к обучению культуре деловой речи;

- недостаточное количество учебных часов для изучения культуры деловой речи;

- снижение удельного веса самостоятельной работы курсантов при изучении культуры деловой речи;

- отсутствие должного соответствия между растущими требованиями к культуре деловой речи офицеров и уровнем её формирования у курсантов

Объективные

Профессиональные

- официальность (регламентированность);

- военно-

профессиональная направленно сть ;

- соответствие основным компонентам культуры деловой речи курсантов;

- использование форм и средств коммуникативно-деятельностного подхода к обучению;

- поэтапность;

- соотнесенность с репродкутивным, продуктивным и творческим уровнями сформированности культуры деловой речи курсантов;

- выработка у курсантов имитативных, моделирующих и спонтанных умений и навыков

Положительные:

- связь с личностными позициями преподавателей и курсантов;

- учет внутренних и внешних мотивов курсантов;

- стремление курсантов к самостоятельному изучению культуры деловой речи;

- повышение уровня общей,

профессиональной и речевой культуры курсантов;

- готовность к инновациям, творчеству и постоянному поиску знаний.

Отрицательные:

- преобладание репродуктивного уровня культур деловой речи курсантов;

- отсутствие мотивации курсантов в изучении культуры деловой речи;

- отсутствие стремления курсантов к самостоятельному изучению культуры деловой речи;

- нежелание изучать культуру деловой речи;

- неумение видеть место культуры деловой речи в будущей профессии офицера

Личностные

Субъективные

Методические

Положительные:

- повышение внимания преподавателей военных вузов к изучению культуры деловой речи курсантов;

- наметившиеся тенденции к использованию коммуникативно-деятельностного подхода к обучению;

- готовность преподавателей к инновациям и творчеству;

- стремление к повышению уровня профессиональной и речевой культуры. Отрицательные:

- преобладание традиционного подхода в обучении курсантов культуре деловой речи;

- отсутствие критериев оценки культуры деловой речи курсантов;

- нежелание некоторых преподавателей увидеть противоречие между растущими требованиями к культуре деловой речи офицера и уровнем её формирования у курсантов военных вузов_

Приложение В

Структура процесса формирования культуры деловой речи у курсантов военных вузов

Приложение Г

Задания для определения уровня сформированности культуры деловой речи у курсантов военных вузов в соответствии с деятельностным и личностным аспектами

Задание № 1. Определите стиль и тип речи:

Всем известно, что археологические изыскания требуют больших средств, отнимают много времени и сил. А нужны ли они? Стоит ли тратить такие усилия только ради того, чтобы уточнить какую-нибудь дату, или расшифровать древний текст, или обнаружить ещё одну стоянку первобытного человека?

Каждый новый факт, даже самый незначительный, помогает нам лучше понять прошлое. А без правильного понимания прошлого нельзя понять и настоящее. И, разумеется, строить своё будущее. В древних культурах мы видим не просто «объект археологической науки», а свои корни, свои традиции, пережившие века (А. Кондратов).