Формирование музыкальных интересов учащихся ДМШ на основе интерактивного обучения тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат наук Пепеляева, Людмила Николаевна

• Пепеляева, Людмила Николаевна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Пепеляева, Людмила Николаевна

Оглавление

Введение

Глава 1. О современных подходах к теории и методике интерактивного обучения

1.1 Педагогическая инноватика на современном этапе развития образования в России

1.2 Идентификация педагогики интерактивного обучения в системе педагогических дисциплин

1.2.1 Интерактивность как научная категория. Место педагогики интерактивного обучения в системе научных знаний

1.2.2. Объект и метод интерактивного обучения

1.2.3. Наличие объективных методов исследования результатов и закономерностей развития интерактивной деятельности

1.3 Взаимодействие традиционных и инновационных форм обучения в условиях дополнительного музыкального образования

1.3.1. Основные концептуальные положения интерактивного обучения

1.3.2. Категория «форма» и «метод» в условиях интерактивного взаимодействия

1.3.3. Дидактические принципы интерактивного обучения в условиях дополнительного музыкального образования

Глава 2 Формирование музыкальных интересов и их мотивация в процессе дополнительного образования на основе интерактивного взаимодействия

2.1 Категория «интерес» в историческом аспекте

2.2 Категория «познавательный интерес» в общепедагогическом контексте

2.3. Музыкальный интерес и его структура

2.4 Мотивация и ее влияние на становление познавательного интереса

2.4.1. Категория «мотив», «мотивация» и «волевые процессы» с позиций психологии и общей педагогики

2.4.2 Взаимосвязь интереса, мотивации, черт личности и форм интерактивного взаимодействия

Глава 3. Интеграция как фактор эффективного развития учащегося в системе дополнительного образования по авторской методике

3.1 Технологии интерактивного обучения, применяемые на стадии формирующего эксперимента методов

3.2 Дифференциация интерактивного взаимодействия с детьми разного возраста

Глава 4 Проверка гипотезы исследования. Результаты формирующего эксперимента

4.1 Методика организации наблюдения

4.2 Обобщенные результаты формирующего эксперимента

4.2.1 Заключительная диагностика динамики интеллектуального, музыкального и общего развития

4.2.2 Диагностика личностных характеристик

4.2.3 Диагностика динамики эмоциональных проявлений

Заключение

Список литературы

Приложения

Приложение 1. Сравнение концептуальных основ разных форм обучения

Приложение 2. Результаты констатирующего эксперимента. Сравнительная характеристика базовой подготовленности к интерактивному взаимодействию детей разных форм обучения

Приложение 3. Эмпирические данные по результатам формирующего эксперимента

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование музыкальных интересов учащихся ДМШ на основе интерактивного обучения»

Введение

В Концепции художественного образования в РФ декларируется, что художественное образование рассматривается как процесс овладения и присвоения человеком художественной культуры своего народа и человечества, как один из способов развития и формирования целостной личности, ее духовности, творческой индивидуальности [129]. Названный документ определяет стратегию и направления развития системы музыкального образования в России на период до 2025 года. При правильности общих положений нельзя признать положительным, что предметам художественно-эстетического цикла в общем образовании на всех его ступенях отводится «второстепенная роль» [129]. Очевидно, в связи с этим в Концепции не обозначены пути трансформации сложившейся методики, несмотря на то, что в ней присутствует раздел «Основные методологические принципы».

Актуальность исследования.

Образование XXI века является не просто равноправным участником формирования нового мирового сообщества, но и на него возложена миссия по совершенствованию всего человечества. «В стратегической перспективе образование рассматривается как важнейший фактор и ресурс развития общества и государства» [104]. Общемировые образовательные тенденции проявляются в реформировании российского образования, нацеленного на личностно-ориентированный подход и гуманизацию.

Главной задачей совершенствования музыкального образования является создание условий для самореализации учащихся. В нормативно-правовых документах, определяющих образовательную политику государства: Проекте национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» (2008 г.), «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г.», отмечается необходимость воспитывать личности, которые могут самореализовать себя и, следовательно, быть востребованы обществом. В Законе

Российской Федерации «Об образовании» (2011 г.) [86] подчеркивается идея модернизации образования, что на концептуальном уровне обозначает выбор между «производством» специалистов узкой специализации или специалистов, владеющих широкими общенаучными и общекультурными знаниями, способных к саморазвитию.

Реализация образовательной доктрины образования в Российской Федерации на период до 2025 г. требует поиска модели новой образовательной концепции в условиях дополнительного образования методами инновационного музыкального и эстетического образования, направленной на развитие познавательного и музыкального интереса.

В настоящее время педагогическая наука стоит перед необходимостью выявления и тщательного анализа образовательного потенциала интерактивных методов, выявлению условий и предпосылок их эффективности с позиций гуманистической идеи, расширения рамок его использования. Главное требование состоит в том, чтобы обеспечить единство, «сцепление» внешнего педагогического воздействия и внутреннего состояния обучающегося, т.е. его чувств, эмоций, ценностей, стремлений. В подобном аспекте интерактивные методы не освещены в научной литературе.

Интерактивные методы обучения прошли долгий и длительный путь становления, и они всегда актуализировались в условиях, связанных с активизацией духа нации. Именно такой процесс наблюдается в настоящее время, что и определяет актуальность исследования.

Научные исследования, направленные на осмысление взаимосвязи между интерактивными формами обучения и развитием познавательного и музыкального интереса в условиях дополнительного музыкального образования, до настоящего времени не выполнялись.

«Данная проблема многогранна и сложна; пока недостаточно исследована; исключительно актуальна; требует пристального изучения в контексте современных социальных проблем, на основе современной гуманистической педагогической парадигмы. [Необходима - курсив диссертанта], о ее

актуализация в сознании исследователей, осмысление перспективы ее дальнейшего изучения» [101,с.21].

Актуальность этой проблемы диктуется необходимостью разрешения ряда сложившихся противоречий:

• между разновекторными ценностями участников образовательного процесса и условиями реализации гуманистической парадигмы образования;

• между потребностью учащихся в удовлетворении разнообразных познавательных интересов и стереотипным характером обучения;

• между необходимостью совершенствования учебного процесса в условиях дополнительного музыкального образования и сложившейся практикой развития познавательного и музыкального интереса;

• между приоритетной ролью интерактивного обучения в условиях дополнительного музыкального образования и недостаточной разработанностью научно-теоретической и методической базы;

• между требованиями, предъявляемыми современными социально-экономическими условиями и способностью обучающихся к самореализации в этих условиях.

Степень разработанности проблемы:

Проблема самореализации личности многогранна и подвергается теоретическому анализу в разных областях науки. Педагогический аспект инновационных форм обучения отражен в трудах Н.В. Борисовой, Б.С. Гершунского, И.Б Дермановой, Е.М. Дуничева, Д.Н. Кавтарадзе, М.В. Кларина, Д.И. Корнющенко, E.JI Макаровой, Е.А. Никитиной, О.В. Питерской, А.П. Панфиловой, Е.С Полат, Ю.Г. Репьева, Г.К Селевко, Н. Соосаар.

Особенности инновационных технологий в контексте психологической науки освещены в работах К.А. Абульхановой-Славской, Б.Г. Ананьева, И.А Зимней, Д.А. Леонтьева, JI.A. Коростылевой, А.И. Крупнова, Н.Б. Суркова и др. Важность интерактивного обучения в деле становления личностей, востребованных обществом, отмечали Д.Н. Кавтарадзе, М.В. Кларин, A.B. Хуторской и др.

Проблемы развития инновационных процессов присутствуют также у Г.Н. Александрова, A.A. Вербицкого, A.B. Непомнящего, А.П. Огарковой, М.Г. Рогова, Б.Г. Юдина и др.

В философских исследованиях последних лет данная тема представлена в трудах H.A. Кебиной, В.Н. Келасьева, Н.Г. Чевтаевой, JI.A. Цереновой и др.

В многочисленной группе социологов, работавших в этом направлении, необходимо назвать Л.Г. Брылеву, Л.А.Цыренову и др. В современной научной литературе по-новому формулируются сами понятия - «интерактивные методы обучения» и «интерактивное обучение». Та же тема встречается в работах Т.С. Борисовой, И.В. Курышевой, E.JI. Макаровой, Ю.Г. Репьева и др.

Психолого-педагогический подход теории «интереса» связан, прежде всего, с такими именами, как Л.И. Божович, Л.С. Выготский, М.Ф. Морозова, В.Н. Мясищев, С.Л. Рубинштейн, Г.И., Щукина, A.C. Роботова и др.

Проблемы познавательного интереса представлены в работах В.О. Бернацкого, A.A. Бодалева, Л.И. Божович, А.Г. Волостниковой, А.К. Дусавицкого, А.Г. Здравомыслова, А.Г. Ковалева, В.Н. Мясищева, Н.К. Постниковой, О.Н. Шевченко, Г.И Щукиной, В.М. Симонова, А.Н. Леонтьева, Л.С. Рубинштейна, К. Изард.

Проблема формирования музыкальных интересов учащихся на основе интерактивного обучения представлена в трудах Р.А Зобова, H.A. Кебиной, В.Н. Келасьева, Е.А. Никитиной, Н.Г. Чевтаевой и др.

Несмотря на многообразие литературы, исследующей проблемы интерактивности, мы не нашли ответа на поставленную нами проблему: использование методов интерактивного обучения для формирования познавательного и музыкального интереса в условиях дополнительного музыкального образования. Отсутствуют теоретические разработки, методы исследования и технологии, адекватные характеру деятельности, теоретические приемы, позволяющие прогнозировать закономерности интерактивного взаимодействия.

Цель исследования: научное обоснование и экспериментальное доказательство результативности интерактивных методов обучения в условиях дополнительного образования с целью формирования познавательного и музыкального интереса.

Цель исследования обусловила необходимость постановки и решения ряда самостоятельных задач:

• раскрыть общенаучные и педагогические основы становления познавательного и музыкального интереса;

• выявить место интерактивного взаимодействия в системе педагогических наук;

• проанализировать существующие технологии для формирования музыкальных интересов;

• уточнить понятийный аппарат по проблеме исследования;

• обобщить существующие классификации форм и методов интерактивного взаимодействия, направленных на формирование музыкальных интересов;

• разработать технологии конкретных методов интерактивного взаимодействия;

• обосновать эффективность интерактивной деятельности в условиях дополнительного музыкального образования.

Объект исследования — процесс развития познавательного и музыкального интереса методами интерактивного взаимодействия.

Предмет исследования - формы и методы интерактивного обучения в практике формирования музыкальных интересов учащихся ДМШ.

Гипотеза исследования. Решение поставленных задач будет успешным, если:

• методы интерактивного взаимодействия опираются на специфические для дополнительного музыкального образования теоретико-методологические основы;

• уточнена сущность и проведена классификация интерактивных методов обучения, направленных на развитие познавательного и музыкального интереса;

• разработан комплекс педагогических условий, способствующих развитию познавательного и музыкального интереса;

• внедрена апробированная технология реализации интерактивных взаимодействий как основа формирования музыкальных интересов учащихся ДМШ(ДШИ);

• сформулированы принципы и методы, обеспечивающие единство процессуальной и результативной сторон музыкально-творческого процесса, в условиях дополнительного музыкального образования;

• в педагогической практике реализован принцип триединств: творчество композитора — исполнителя — слушателя; образовательной среды — учителя — ученика; «Я» - «Ты» - «Мы».

Научная новизна работы заключается в том, что:

• впервые сформулированы дидактические принципы интерактивного взаимодействия в условиях дополнительного музыкального образования;

• разработана музыкально-педагогическая концепция «природосообразного» учения, нацеленного на повышение познавательного интереса;

• уточнен понятийный аппарат и классификации форм и методов по теме исследования;

• внедрены технологии интерактивного взаимодействия для учащихся разных возрастных групп;

• определено место интерактивных методов обучения в системе педагогических наук;

• раскрыты педагогические основы, направленные на развитие интереса к интерактивному взаимодействию;

• сформулированы теоретические положения и проведена классификация респондентов по уровню мотивированности;

• апробированы конкретные формы интерактивного взаимодействия в условиях дополнительного музыкального образования;

• предложены две модели взаимодействия для детей разного возраста:

- для детей младшего возраста - до 10 лет;

- для детей среднего и старшего школьного возраста.

• изложена частная исследовательская педагогическая технология методов и форм интерактивного обучения, включающая алгоритм выполнения действий по каждой конкретной форме интерактивного взаимодействия;

• доказана возможность использования формализованных математико-статистических методов для оценки эффективности мероприятий формирующего эксперимента.

Теоретическая значимость исследования:

• обоснована необходимость внедрения интерактивных методов обучения в учебный процесс для формирования познавательного и музыкального интереса в условиях дополнительного образования.

• установлена возможность комплексного овладения учащимися инновационных технологий в разных видах музыкальной деятельности во взаимосвязи аналитических и практических умений;

• доказана целесообразность применения авторской методики в формировании познавательного и музыкального интереса в учебном процессе ДМШ (ДШИ).

• показана перспективность использования результатов проведенного эксперимента в качестве основы для новых исследований в области интерактивных методов обучения в системе музыкального образования.

Практическая значимость: внедрена педагогическая система интерактивного взаимодействия в условиях дополнительного музыкального образования, способствующая реализации Концепции художественного образования в РФ. Названная система включает в себя:

• методологические основы интерактивного взаимодействия в условиях дополнительного образования;

• апробацию комплекса мер, направленных на становление и развитие интереса обучающихся к интерактивному взаимодействию;

• использование специализированных моделей интерактивного взаимодействия для детей разного возраста, опирающихся на тезис: «Цель культуры — не красота, а добро».

Методологические основы исследования. Предлагаемая работа имеет междисциплинарный характер, базируется на достижениях, педагогической, психологической и культурологической мысли в исследовании проблем интереса как главного средства формирования социально востребованной личности. Это обстоятельство предопределило структуру источниковедческой базы исследования, анализа широкого круга концепций и выявления на их основе авторских подходов к решению проблемы. Ее основу составляют общепризнанные в науке теории и концепции:

• методологические аспекты интерактивного обучения, получившие развитие в трудах, Ш.А. Амонашвили, A.A. Вербицкого, С.Н. Лысенковой, В. А. Сухомлинского М.А. Шаталова и др.;

• теория мотивации, представленная в работах В.Г. Леонтьева, А. Маслоу, Ю.Г. Репьева, Хайнц Хекхаузена;

• психолого-педагогический подход теории «интереса», связанный, прежде всего, с такими именами, как Л.И. Божович, Л.С. Выготский, М.Ф. Морозова, В.Н. Мясищев, С.Л. Рубинштейн, Г.И. Щукина, A.C. Роботова и др;

• общая теория обучения, развитая Андреевым A.A., Л.Л. Бочкаревым, Ш.А. Амонашвили, П.П. Блонским, Л.В. Занковым, Л.П. Крившенко, A.C. Макаренко, П.И. Пидкасистым, И.П. Подласым, В.И. Смирновым, С.Т. Шацким и др.;

• проблема музыкального интереса нашла свое отражение в работах и музыкантов-теоретиков, и педагогов-практиков: Э.Б. Абдуллина, Ю.Б. Алиева, Б.В. Асафьева, Е.В. Бояковой, Н.И. Буториной, Д.Б. Кабалевского, Л.Н. Когана и

др.;

• современная концепция музыкального образования изложена в фундаментальных исследованиях Э.Б. Абдуллина, Ш.А. Амонашвили, О.А.Апраксиной, Б.В. Асафьева, Д.Б Кабалевского, Д.К. Кирнарской, Н.И. Киященко, М.С. Красильниковой, Е.Д. Критской, В.В. Медушевского, Е.В.

Николаевой, В.И. Смирнова, К.В. Тарасовой, Б.М. Теплова, A.B. Хуторского, Г.М. Цыпина, JI.B. Школяр и др.;

• принципы, соответствующие природе ребенка, разработаны в музыкальной педагогике Б.В. Асафьевым, Б.Л. Яворским, Н.Я. Брюсовой; в работах по психологии искусства Л.С. Выготским, А.Н. Сохором, М.С. Каганом, Н.В. Шацкой. Эти принципы присутствуют в трудах К.Н. Игумнова, Г.Г. Нейгауза, в концепциях преподавания искусств Д.Б. Кабалевского, Б.М. Неменского, Л.В. Горюновой, В.О. Усачевой, Л.В Школяр, В.А. Школяр и других;

• концепции игрового и интерактивного обучения, изложенные в трудах И.Г Абрамова [4], Б.Ц. Бадмаева [29], И.В. Балицкой [31], Н.В. Борисовой [40], A.A. Вербицкого [49], Л.К. Гейхман [58], Е.В. Коротаевой [135], Л.Н. Куликовой, Л.В. Масловой, Ю.Г Репьева, Т.Л Чепель [280];

• основы методов интерактивного обучения, обусловленных эстетической сущностью и интонационной основой разных видов искусства, заложены в трудах Б.В. Асафьева, Б.Л. Яворского, Н.Я. Брюсовой, Н.В. Шацкой;

• в работах В.Н. Келасьева, В.Я. Платонова, Е.С. Полат, В.П. Пугачевой, С.Н. Тидора, Е.А. Хруцкого и др. освещены теоретические и прикладные аспекты формирования инструментария интерактивных образовательных технологий.

Методы исследования: анализ и обобщение научно-методических, психолого-педагогических, философско-эстетических, музыковедческих исследований по изучаемой проблематике; теоретико-методологический анализ и систематизация понятий по исследуемой проблеме; педагогическое наблюдение; педагогический эксперимент; диагностирование; обобщение практического опыта, статистическая обработка данных; анализ и систематизация полученных результатов.

На защиту выносятся:

1. Музыкально-педагогическая концепция «природосообразного» учения, нацеленная на повышение познавательного интереса и, в конечном счете, вырабатывающая способность к самообучению.

2. Уточненный смысл ряда терминов:

• коллективная когнитивная функция мотива;

• отношения «Я» — «Ты», которые могут превратиться в реальность человеческого «Мы»;

• по-новому интерпретируется значимость понятия «образцовое поведение». В нашем определении «это не только привитие и исполнение разумного, но и проявление в действиях духовно-нравственного начала, являющегося естественным состоянием личности».

3. Классификация форм интерактивного обучения, в которой определены и уточнены ее основания.

4. Общая исследовательская педагогическая технология методов и форм интерактивного обучения, включающая алгоритм выполнения действий и позволяющая целенаправленно управлять динамикой ее функционирования и развития на основе тройственности понятий «Я — Ты - Мы».

5. Разработка и апробация двух моделей интерактивного взаимодействия:

• для детей младшего возраста - до 10 лет;

• для детей среднего и старшего школьного возраста.

Экспериментальная база и этапы исследования.

Констатирующий и формирующий эксперименты проводились в МОБУДОД ДЦЮТ и МОБУ «Агалатовская СОШ» Всеволожского района Ленинградской обл., ДМШ № 33 (г. Санкт-Петербург). Испытуемыми были учащиеся данных учреждений, всего в эксперименте приняли участие 120 человек. Опытно-экспериментальная работа осуществлялась с 2006 по 2013 учебный год и включала три этапа.

В ходе первого, поискового этапа (2006-2008 гг.) установлен ракурс и определены направления исследования; проанализирована реальная педагогическая практика учебно-педагогического процесса в условиях дополнительного музыкального образования; выявлена необходимость широкого внедрения в практику форм интерактивного взаимодействия.

На втором этапе (2009-2010 гг.): сформирована и реализована программа исследования интерактивного взаимодействия в условиях дополнительного музыкального образования; установлена необходимость и возможность

разработки специальных дидактических принципов интерактивного взаимодействия в условиях дополнительного музыкального образования, разработана технология проведения мероприятий формирующего эксперимента, выполнен констатирующий эксперимент.

На третьем этапе (2011-2013 гг.): проведен формирующий эксперимент, обобщены результаты наблюдений, уточнены отдельные теоретические позиции и экспериментальные выводы; выполнен контроль результатов формирующего эксперимента с использованием формализованных математико-статистических методов, что позволило доказать правильность выдвинутой гипотезы.

Достоверность исследования подтверждается методологической обоснованностью подхода к проблеме; детальностью и длительным характером исследования; использованием комплекса методов, адекватных поставленным задачам; использованием формализованных математико-статистических методов, подтверждающих результативность мероприятий формирующего эксперимента.

Апробация и внедрение результатов исследования.

Материалы диссертации обсуждались на заседаниях кафедры теории и истории музыки Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств, в ходе выступлений: на научно-практических конференциях: «Ученик, учитель, школа. История и методика обучения музыке: традиции и инновации»; Вторая научно-практическая конференция ГОУ СПО Псковский областной колледж искусств им. H.A. Римского-Корсакова (апрель 2010 г.) г. Псков; «Духовно-патриотическое воспитание и развитие детей на основе славянской культуры», Вторая городская отрытая научно-практическая конференция МБОУ ДОД «Детская музыкальная школа № 17» (март 2012 г.) г. Самара; «Ресурсы развития современной школы». Научно-практическая конференция ГАОУ ДПО «ЛОИРО» (апрель 2012 г.) г. Санкт-Петербург; Международная научно-практическая конференция «Современное общество, образование и наука» (июнь 2012 г.) г. Тамбов; «Интерактивные технологии в образовании и культуре» -Всероссийская научно-методическая конференция «STUDIUM: педагогика высшей школы» (март 2013 г.) г. Санкт-Петербург.

В течение нескольких лет автор принимала участие в теоретической и практической работе преподавателей, на курсах повышения квалификации (КПК) ГАОУ ДПО «ЛОИРО» г. Санкт-Петербург. Темы выступлений: «Интеграция в системе дополнительного и общего образования детей» (2009 г.); «Комплексные методы музыкально-эстетического развития детей» (2010 г.); «Формирование музыкального интереса с применением инновационных технологий в системе дополнительного образования (ФГОС) (2012 г.).

Основные положения диссертации отражены в научных публикациях (7). Апробация и внедрение исследования осуществлялись в процессе многолетней педагогической деятельности автора в МОБУДОД ДДЮТ и МОБУ «Агалатовская СОШ» Всеволожского района Ленинградской обл., ДМШ № 33 (г. Санкт-Петербург) с детьми и педагогами-музыкантами, посредством применения разработанной системы принципов и методов творческого развития детей, на основе интерактивного обучения.

Глава 1. О современных подходах к теории и методике интерактивного

обучения

1.1 Педагогическая ипноватика на современном этапе развития

образования в России

Теория и практика развития современного российского образования имеет два вектора. Первый - это вектор, направленный на практику образования в странах западной Европы и США, где главная педагогическая концепция - подготовка самодостаточной, технократической, сильной личности. Второй вектор строится на идее духовно-нравственного развития личности, методами ее введения в культуру, и на этой основе воспитание самостоятельных людей, способных к самореализации и востребованных обществом. Не ставя перед собой целью анализировать оба направления в образовании, отметим только, что в обеих педагогических парадигмах в том или ином виде присутствует идея «сильной личности». Нам ближе вторая педагогическая концепция тем, что она ориентирована на воспитание постоянно развивающейся, социально компетентной личности и потому способной к самореализации. «Российскому образованию следует «держать цель», то есть переосмыслить и переистолковать свой и чужой опыт сообразно этой цели. Войти в «мировое образовательное пространство» лучше в иной роли - самостоятельных творцов новых идей, уверенно воспитывающих для своей страны и для мира духовно богатых, устремленных к высокому профессионализму и непрерывному культурному восхождению людей» [101,с.З]. При таком подходе образовательные технологии Запада должны быть одухотворены чертами российского менталитета, т.е. должны быть «одухотворены новыми смыслами, «очеловечены» иным, «человекоразмерным» педагогическим характером применения» [101,с.З]. Этот же смысл вкладывают психологи в инновационный процесс обучения, называя

его «человекоцентрированным» [223] или «природосообразным обучением» [222,с.32]1. Одной из составляющих «нового смысла» является интерактивное обучение, которое «при определенных педагогических условиях, обозначаемых «гуманистический подход в образовании», развертываясь в ходе образовательной деятельности человека в способы взаимодействия обучающихся и содержания изучаемого с его внутренней сущностью, влияют на иерархизацию его ценностей, обогащают мотивацию деятельности и отношений, углубляют самопознание. Поэтому правомочно ставить вопрос об интерактивных методах именно как методах образования, исследовать их личностно-созидающие (курсив диссертанта) смыслы» [101,с.4]. Мы привели высказывание Л.Н. Куликовой, изложенное во вступительной статье «Интерактивное образование как вызов времени» с тем, чтобы акцентировать наше педагогическое кредо:

1. Мы не отказываемся от лучших методов и форм педагогической практики, используемых в европейских странах и в США, при условии их окрашивания личностно-созидающим смыслом.

2. Процесс образования должен строиться с условием иерархизации ценностей и мотивации деятельности.

3. Интерактивные методы обучения отвечают этим установкам, т.к. опираются на тезис: «Культура - это добро».

В настоящее время педагогическая наука стоит перед необходимостью выявления и тщательного анализа образовательного потенциала интерактивных методов, условий и предпосылок его эффективного использования с позиций гуманистической идеи, расширения рамок его использования. «Данная проблема многогранна и сложна; пока недостаточно исследована; исключительно актуальна; требует пристального изучения в контексте современных социальных проблем, на основе современной гуманистической педагогической парадигмы. Необходима ее актуализация в сознании исследователей, осмысление перспективы ее дальнейшего изучения» [101,с.21]. Главное требование гуманистической идеи состоит в том, чтобы обеспечить единство, «сцепление»

1 Аналогичные положения высказывались в боле поздних работах, например: [221]

внешнего педагогического воздействия и внутреннего состояния обучающегося, т.е. его чувств, эмоций, ценностей, стремлений. В подобном аспекте интерактивные методы не представлены в научной литературе. Необходимо новое психолого-педагогическое осмысление этих методов, обобщение индивидуальной практики их использования, установление дидактических принципов интерактивного обучения и, главное, понимание места и роли интерактивных методов в гуманистической концепции образования. Учение - это особый, сложный процесс перевода учебной информации в собственный психологический план, в собственную психику, и методы внешнего воздействия здесь абсолютно непригодны. Приведем в подтверждение сказанного выражение Ю.Г. Репьева: «Адекватно решать проблему личностно ориентированного учения путем внешнего управления учением принципиально невозможно» [222,с.32]2.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Пепеляева, Людмила Николаевна, 2014 год

Список литературы

1. Абдуллии Э. Б Методика музыкального образования : учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / Э. Б Абдуллин, Е. В. Николаева ; под общ. ред. М. И. Ройтерштейна. — Москва : Музыка, 2006. - 336 с.

2. Абдуллин Э. Б. Педагогика музыкального образования : проблемы и перспективы развития : материалы международной очно-заочной науч. практ. конф., Нижневартовск, 29 марта 2006 года / Э. Б. Абдуллин [и др.]. -Нижневартовск : Изд-во Нижневартовского гос. гуманитарного ун-та, 2007. - 207, [4] с.

3. Абдулин Э. Б. Теория преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Э. Б. Абдуллин, Е. В. Николаева. - Москва : Прометей, 2003. - 224 с.

4. Абрамова И. Г. 1 сентября 2004 года / И. Г Абрамова ; отв. ред. В. Е. Триодин // День знаний в университете : сб. - Санкт-Петербург, 2005. - Вып. 10. -110 с.

5. Агапова И. А. 30 музыкальных занятий для начальной школы / И. А. Агапова, М. А. Давыдова. - Москва : АКВАРИУМ БУК, 2002. - 240 с.

6. Активность личности [Электронный ресурс] // Википедия - свободная энциклопедия. - Электрон, дан. - [Б.м., 201-]. - Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BA%D1 %82%В0%В8%В0°/оВ2%В0°/оВ В%В0%ВЕ%В 1 %81 %01 %82%01 %8С_%00%ВВ%00%В8%01 %87%Б0%ВО%О 0%ВЕ%01 %81 %В 1 %82%00%В8. - Загл. с экрана. - (Дата обращения 22.10.2013).

7. Актуальные вопросы формирования в обучении : учеб. пособие для слушателей ФПК директоров общеобразоват. школ и в качестве учеб. пособия для студ. пед. ин-тов / Г. И. Щукина [и др.]. - Москва : Просвещение, 1984. - 176 с.

8. Алексеев А. Д. История фортепианного искусства : учеб. В 3-х ч. Ч. 1-2 / А. Д Алексеев. - 2-е изд. доп. - Москва : Музгиз, 1988. - 415 с.

9. Алиев Ю. Б. Дидактика и методика школьного музыкального образования / Ю. Б. Алиев. - Москва : Изд-во Современного гуманитарного университета, 2010. -339 с.

10. Алиев Ю. Б. Знакомство с явлениями стиля в искусстве как инновационное дидактическое средство повышения художественной культуры подростков / Ю. Б. Алиев // Инновации в образовании. — 2009. - №2. - С. 80-97.

11. Алиев Ю. Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта / Ю. Б. Алиев. - Москва : ВЛАДОС, 2003. - 336 с.

12. Алябушева Г. В. Развитие познавательных интересов младших школьников в проектной деятельности : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Алябушева Галина Васильевна ; МГГУ им. М. А. Шолохова. - Москва, 2011. -23 с.

13. Амонашвили Ш. А. Искусство семейного воспитания : педагогическое эссе / Ш. А. Амонашвили. - 2-е изд. - Москва : Амрита-Русь, 2013. - 335 с.

14. Ананьев Б. Г. Избранные труды по психологии : [100-летию со дня рождения Б. Г. Ананьева посвящается]. В 2 т. Т. 2. Развитие и воспитание личности / Б. Г. Ананьев. - Санкт-Петербург : Изд-во Санкт-Петербургского унта, - 2007. - 546, [2] с.

15. Ананьин С. А. Интерес по учению современной психологии и педагогики : XIX - начало XX века / С. А. Ананьин. - Изд. 2-е. - Москва : URSS, 2011 (т.е. 2010).-500 с.

16. Андреев А. А. Педагогика высшей школы (прикладная педагогика): учеб. пособие. В 2 кн. Кн.1. / А. А. Андреев. - Москва : МЭСИ, 2000. - 141 с.

17. Анисимов В. П. Диагностика музыкальных способностей детей : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. П. Анисимов. - Москва : ВЛАДОС, 2004.-128 с.

18. Ануфриева Н. И. Педагогические условия развития познавательной активности учащихся в процессе начального специального музыкального образования : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Ануфриева Наталья Ивановна ; МГПУ. - Москва, 2005. - 23 с.

19. Апраксина О. А. Избранное / О. А. Апраксина ; отв. ред.: Э. Б. Абдуллин, П. Г. Бугаков. - Москва : [б.и.]; Липецк : Липецкий гос. пед. ун-т, 2006. - 263 с.

20. Аракелова А. О. Отечественное образование в области музыкального искусства : исторический опыт, проблемы и пути развития : монография / А. О. Аракелова. - Москва : Российская академия музыки, 2012. - 475 с.

21. Аристотель О душе / Аристотель. - Санкт-Петербург [и др.] : Питер : Питер бук, 2002. - 220 с.

22. Аристотель. Политика / Аристотель ; [пер. с древнегреч. С. А. Жебелева, М. Л. Гаспарова]. - Москва : ACT : Астрель, 2012. - 393, [2] с.

23. Асафьев Б. В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании / Б. В. Асафьев. - Москва ; Ленинград : Музыка, 1965. - 152 с.

24. Асафьев Б. В Эстетическое мировосприятие детей разных возрастных групп : сб. науч. ст. / Б. В. Асафьев. — Москва : Институт художественного образования, 2007. - 152 с.

25. Асафьев Б. В. Музыкальная форма как процесс. Кн. 1, 2 / Б. В. Асафьев. -2-е изд. - Ленинград : Музыка, 1971. - 376 с.

26. Асафьев Б. В. О музыкально-творческих навыках у детей / Б. В. Асафьев ; под ред. Е. М. Орловой // Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании. - Москва ; Ленинград : Музыка, 1965. - 151 с.

27. Асафьев Б. В. О музыке XX века : пояснения и прил. к прогр. симфон. и камерных концертов / Б. В. Асафьев. - Ленинград : Музыка, 1982. - 199 с.

28. Асафьев Б. В. О народной музыке / Б. В. Асафьев, И. И. Земцовский, А. Б. Кунанбаева. - Ленинград : Музыка, 1987. - 247 с.

29. Бадмаев Б. Ц. Психология и методика ускоренного обучения / Б. Ц. Бадмаев. - Москва : ВЛАДОС-пресс, 2002. - 271 с.

30. Базиков А. С. Музыкальное образование в современной России : основные противоречия и пути их преодоления / А. С Базиков. — Тамбов : [б.и.], 2002. — 311 с.

31. Балицкая И. В. Поликультурные аспекты образования : учеб. пособие для студ. вузов / И. В. Балицкая, Э. X. Лим. - Южно-Сахалинск : СахГУ, 2011. - 167 с.

32. Бердяев Н. А. Философия неравенства / Николай Бердяев. - Москва : ACT [и др.], 2010.-347, [2] с.

33. Беспалько В. П. Природосообразная педагогика = Nature conformably pedagogy : лекции по нетрадиционной педагогике профессора Беспалько Владимира Павловича / В. П. Беспалько. - Москва : Народное образование, 2008. -510, [1]с.

34. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П Беспалько. — Москва : Педагогика, 1989. - 192 с.

35. Библер В. С. Замыслы. В 2 кн. Кн. 1. / В. С. Библер ; отв. ред. И. Е. Берлянд. - Москва : Рос. гос. гуманитар, ун-т, 2002. - 876 с.

36. Библер В. С. От наукоучения - к логике культуры : Два филос. введ. в двадцать первый век / В. С. Библер - Москва : Политиздат, 1991. - 412 с.

37. Бодрийяр Жан. Соблазн : Перевод на русский язык : Алексей Гараджа. [Электронный ресурс] / Жан Бодрийяр // Центр гуманитарных технологий. -Электрон, дан. - Москва : URL, 2000. - Режим доступа : http://gtmarket.ru/laboratory/basis/3429. - Загл. с экрана. - (Дата обращения 14.07.2012).

38. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. - Санкт-Петербург [и др.] : Питер, 2008. - 398 с.

39. Бонфельд М. Ш. Введение в музыкознание : учеб. пособие / М. ТТТ. Бонфельд. - Москва : ВЛАДОС, 2001. - 224 с.

40. Борисова Н. В. Учебно-деловая игра в условиях гуманитаризации образования : учеб. пособие / Н. В. Борисова, В. М. Симонов. - Элиста : Калмыц. ун-т, 2002. - 90 с.

41. Бочкарев. Л. Л. Психология музыкальной деятельности / Л. Л. Бочкарев. -Москва : Классика. - XXI, 2006, - 350 с.

42. Боякова Е. В. Музыкальный интерес как личностное качество в структуре эстетического сознания современных дошкольников [электронный ресурс] / Е. В. Боякова // Международный интерактивный сетевой семинар «Социокультурная доминанта современного образования». - Электрон, дан. - Москва, 2011. - Режим

доступа : http://www.art-education.ru/project/seminar-2011/з11е81акоуа/81^акоva.pdf.

- Загл. с экрана. - (Дата обращения 17.10.2013).

43. Брылева Л. Г. Мир взрослого : культуролог, типология самореализации чел. и онтообразовательная реальность : монография / Л. Г. Брылева ; под ред. В.И. Подобеда. - Санкт-Петербург : ГНУ ИОВ РАО, 2004. - 157 с.

44. Буланная Л. Г. Социально-эстетическая теория Герберта Рида : автореф. дис. ... канд. филос. наук : (по спец. филос.) / Буланая Людмила Георгиевна ; КГУ им. Т. Г.Шевченко. - Киев, 1990. - 18 с.

45. Буторина Н. И. Развитие музыкального интереса учащихся на уроках сольфеджио : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Буторина Наталья Иннокентьевна ; УрГПУ ; науч. рук. М. Ю. Самакаева. - Екатеринбург, 2002. - 152 с.

46. Бюсов Б. П. Стратегия взаимодействия искусств в воспитании школьников (новая парадигма). Взаимодействие искусств : методология, теория, гуманитарное образование : материалы Международной науч.-практ. конф. 25 - 29 августа 1997 г. / под. ред. Л. П. Казанцева. - Астрахань : [б.и.], 1997. - С. 214 - 220.

47. Вальдорфская педагогика [Электронный ресурс] // Википедия - свободная энциклопедия. - Электрон, дан. - [Б.м., 201-]. - Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B0%D0%BB%D1 %8С%Э0%В4%В0%В Е%01 %80%01 %84%В 1 %81 %Б0%В А%О0%В0%Б1 %8Р_%О0%ВР%О0%В5%Б0 %В4%О0%В0%О0%ВЗ%О0%ВЕ%О0%ВЗ%О0%В8%О0%ВА%О0%В0. - Загл. с экрана. - (Дата обращения 13.11.2012).

48. Васильев Г. Н. Самоорганизация целостности : психо- и социогенез / Г. Н. Ваильев, В. Н. Келасьев. - Санкт-Петербург : СПбГУ, 2003. - 200,[1] с.

49. Вербицкий А. А. Гуманизация и компетентность : контексты интеграции / А. А. Вербицкий, О. Г. Ларионова. - Москва : МГПОУ, 2006. - 164 с.

50. Воронова Е. С. Музыка, творчество, здоровье : метод, пособие / Е. С. Воронова. - Магнитогорск : МаГУ, 2004. - 44 с.

51. Вундт Вильгельм. Введение в психологию : [Перевод] / Вильгельм Вундт.

- Санкт-Петербург [и др.] : Питер : Питер бук, 2002. — 125 с.

52. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский ; под ред. В. В. Давыдова. - Москва : ACT : Астрель, 2009 (2010 макет). - 670 с.

53. Выготский Л. С. Психология искусства / Л. С. Выготский. - Москва : Изд-во Соврем, гуманитар, ун-та, 2001. - 209, [1] с.

54. Выготский Л. С. Психология развития ребенка / Л. С. Выготский. - Москва : Эксмо, 2005. - 507, [1] с.

55. Галиченко А. Ю. Интегративные процессы в учебно-образовательной практике вузов культуры и искусств : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Галиченко Анжелика Юрьевна ; МГТУ им. М. А. Шолохова. - Москва, 2009. - 22 с.

56. Гарькина Е. Н. Формирование способностей младших школьников к музыкально-творческой деятельности в условиях учреждений дополнительного образования : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Гарькина Екатерина Николаевна ; Пенз. гос. пед. ун-т им. В. Г. Белинского. - Пенза, 2008. - 17 с.

57. Гегель Г. В. Ф. Введение в философию. Философская пропедевтика / Г. В. Ф. Гегель ; пер. с нем., предисл. и примеч. С. Ф. Васильева. - Изд. 2-е. - Москва : URSS : ЛИБРОКОМ, 2011. - 259 с.

58. Гейхман Л. К. Организация учебной деятельности студентов : (к новым формам обучения) : учеб.-метод. пособие / Л. К. Гейхман, Э. И. Клейман. - Пермь : Изд-во Пермского гос. технического ун-та, 2009. - 84 с.

59. Гельвеций К. А.. Об уме / Клод Гельвеций ; пер. с фр. под ред.Э. Л. Радлова. - Москва : Мир книги : Литература, 2007. — 559 с.

60. Герасимов С. А. Воспитание кинорежиссёра / С. А. Герасимов. — Москва : - Искусство, 1978. - 431 с.

61. Герасимова А. С. Мотивация учения в контексте деятельностного подхода : учеб. пособие / А. С. Герасимова. - Белгород : Изд-во БелГУ, 2006. - 140 с.

62. Гербарт Иоганн Фридрих. Психология : сб. / Иоганн Фридрих Гербарт. -Москва : Территория будущего, 2007. - 282 с.

63. Гершунский Б. С. Образовательно-педагогическая прогностика : Теория, методология, практика : учеб. пособие / Б. С. Гершунский. - Москва : Флинта : Наука, 2003. - 764 с.

64. Гнесина Е. Ф. Я привыкла жить долго : воспоминания, статьи, письма, выступления / Елена Гнесина. - Москва : Композитор, 2008. - 345 с.

65. Гогобаридзе А. Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста / А. Г. Гогобаридзе. - 2-е изд. - Москва. : Академия, 2007. — 315 с.

66. Голубовская Н. И. Искусство исполнителя = Performing art /Надежда Голубовская. - Санкт-Петербург : Композитор-Санкт-Петербург, 2007. - 486, [1] с.

67. Горюнова JI. В. Теория мобильности специалиста как проблема развивающегося образования России : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Горюнова Лилия Васильевна ; РГПУ. - Ростов-на-Дону, 2006, - 38 с.

68. Горюнова Л. В. Урок музыки. - урок искусства : кн. для учителя / Л. В Горюнова. - Москва : Прометей, 1989. - 101 с.

69. Груздева М. Л. Межпредметные связи математики и физики : монография / М. Л. Груздева, А. А Червова. - Нижний Новгород : ВГИПА, 2004 (РИЦ Полиграф ВГИПА). - 148 с.

70. Груздова И. В. Музыкальная игра в художественно-эстетическом воспитании детей : учебно-методическое пособие / И. В. Груздова. - Тольятти : ТГУ, 2008.-42 с.

71. Гурьев А. И. Межпредметные связи в системе современного образования : монография / А. И. Гурьев ; под ред. А. В. Усовой, А. В. Петрова. - Барнаул : Изд-во Алт. гос. ун-та, 2002. - 213 с.

72. Давыдов В. В. Лекции по общей психологии : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. В. Давыдов. - 3-е изд., стер. - Москва : Академия, 2008,-176 с.

73. Давыдов В. В. Научное обеспечение образования в свете нового педагогического мышления / В. В. Давыдов // Новое педагогическое мышление. -Москва, 1989.-С. 64-89.

74. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения : опыт теоретического и экспериментального психологического исследования : учеб. пособие для студ. вузов / В. В. Давыдов. - Москва : Академия, 2004. - 282 с.

75. Давыдов В. В. Формирование учебной деятельности школьника / под ред. В. В. Давыдова, И. Ломпшера, А. К. Марковой. - Москва : Педагогика, 1982 — 214 с.

76. Дерманова И. Б. Дифференциальная психология : учеб. пособие / И. Б. Дерманова. - Санкт-Петербург : Изд-во Санкт-Петербургского ун-та, 2010. - 107 с.

77. Деятельность личности : сб. науч. тр. / под ред. В. Г. Леонтьева. -Новосибирск : НГПУ, 2005. - 171 с.

78. Дмитриева Л. Г. Методика музыкального воспитания в школе : / Л. Г. Дмитриева, Н. М. Черноиваненко. - 3-е изд. - Москва : Академия, 2000. - С. 56 — 186.

79. Добронравова О. В. Художественное творчество младших школьников на уроках искусства и дидактическая аудиовизуальная среда / О. В Добронравова. — Казань : Тагли-мат ИЭУП, 2006. - 171 с.

80. Дорошенко С. И. Музыкальное образование в России: историко-педагогическое исследование / С. И Дорошенко. - Владимир : ВГПУ, 1999. - 212 с.

81. Дуничев В. М. Интерактивные системы познания реального мира природы : учеб. пособие для студ. / В. М. Дуничев. - Южно-Сахалинск : Сахалинский гос. ун-т, 2004. - 100 с.

82. Дьюи Дж. Демократия и образование : пер. с англ. / Дж. Дьюи. - Москва : Педагогика-Пресс, 2000. - 384 с.

83. Дьюи Д. Реконструкция в философии. Проблемы человека / Джон Дьюи ; [пер. с англ., послесл. и примеч. к. филос. н. Л.Е. Павловой]. - Москва : Республика, 2003. - 493, [1] с.

84. Дьяченко В. К. Основное направление развития образования в современном мире / В. К. Дьяченко. - Москва : Школьные технологии, 2005. -516 с.

85. Дядченко М. С. Инновационные технологии в музыкальном обучении: тестирование слуховых навыков : автореф. дис. ... канд. искусствоведения : 17.00.02 / Дядченко Мария Сергеевна ; Рост. гос. консерватория (акад.) им. С. Рахманинова. - Ростов-на-Дону, 2006. - 25 с.

86. Закон об образовании : федер. закон от 29.12.2012 № 273 - ФЗ (редакция N 69 от 12.11.2012, последняя редакция, действующая редакция) // Российская газета. -2012.-31 дек.

87. Занков Л. В. Избранные педагогические труды / Л. В. Занков. - Москва : Дом педагогики, 1999. - 606 с.

88. Занюк С. С. Психология мотивации : Теория и практика мотивирования : мотивационный тренинг / С. Занюк. - Киев : Эльга-Н : Ника-Центр, 2001. - 351 с.

89. Запорожец А. В. Психология действия / А. В. Запорожец. - Москва : МПСИ ; Воронеж : МОДЭК, 2000. - 731,[1] с.

90. Здравомыслов А. Г. Социология : теория, история, практика / А. Г. Здравомыслов. - Москва : Наука, 2008. - 381, [1] с.

91. Земцовский И. И. Из мира устных традиций : заметки впрок : сб. ст. : (к 70-летию И. И. Земцовского) / И. И. Земцовский. - Санкт-Петербург : РИИИ, 2006. -239, [1] с.

92. Зимина А. Н. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста / А. Н. Зимина. - Москва : ВЛАДОС, 2000. - 304 с.

93. Зимняя И. А. Педагогическая психология : учебник для студ. вузов / И. А. Зимняя. - Изд. 2-е, доп., испр. и перераб. - Москва : Логос : Университетская книга, 2009.-382 с.

94. Зобов Р. А. Социальное здоровье и социализация человека : учеб. пособие для вузов / Р. А. Зобов, В. Н. Келасьев. - Санкт-Петербург : Химиздат, 2005. -166, [1] с.

95. Зобов Р. А. Человекознание : самореализация человека : учебник для студ. университетов / Р. А. Зобов, В. Н. Келасьев. - Санкт-Петербург : Изд-во Санкт-Петербургского ун-та, 2008. - 459 с.

96. Из истории музыкального воспитания : Хрестоматия / Сост. О. А. Апраксина. - Москва : Просвещение, 1990. - 206, [1] с.

97. Инновации в образовании : человекосообразный ракурс : сб. науч. тр. / под ред. А. В. Хуторского. - Москва : Эйдос, 2009. - 219 с.

98. Инновационные процессы в высшей школе : материалы XV юбилейной Всерос. науч.-практ. конф., 23-27 сентября 2009 г. / отв. ред. Ю. Г. Репьев [и др.]. - Краснодар : КубГТУ, 2009. - 251 с.

99. Инновационные процессы в современном педагогическом образовании : монография / Е. П. Белан, Т. В. Вардуни, Л. В. Горюнова. - Ростов-на-Дону : ИПО ПИЮФУ, 2010. - 314 с.

ЮО.Интегративные процессы в педагогической теории и практике : сб. науч. тр. - Свердловск : СИПИ, 1990. - 128 с.

101. Интерактивные методы в образовании : личностносозидающие смыслы : сб. науч. ст. по материалам международной науч.-практ. конф. / под ред. Л. Н. Куликовой. - Хабаровск : Изд-во ХГПУ, 2002. - 262 с.

102. Интерактивные методы обучения в профессиональной подготовке будущих педагогов : учеб.-метод. пособие / Т. С. Борисова ; отв. ред. : Г. А. Молева. - Владимир : ВГГУ, 2010.-123 с.

103.Интерактивные технологии в работе с дошкольниками : учеб.-метод. пособие / В. А. Филиппова [и др.]. - Тольятти : Изд-во ТГУ, 2012. - 211 с.

104.Интернет портал «Инновации в образовании»: Реформа образования в России. [Электронный ресурс] - Электрон, дан. - [Ульяновск, 201-]. - Режим доступа: http://sinncom.ru/content/reforma/index.htm. - Загл. с экрана. - (Дата обращения 15.09.2013).

105.История педагогики и образования : учебник для бакалавров : для студ. пед. вузов : углубленный курс / А. И. Пискунов, А. Н. Джуринский, М. Г Плохова [и др.] ; под общ. ред. А. И. Пискунова. - 4-е изд., испр. и доп. - Москва : Юрайт, 2013.-574 с.

106.История 5-8 классы : интерактивные методы преподавания / Н. Б. Суркова, О. Я. Яровая. - Волгоград : Учитель, -2010.-141 с.

107.Кабалевский Д. Б. Как рассказывать детям о музыке? / Д. Б. Кабалевский, И. В. Пигарева. - 4-е изд., дораб. - Москва : Просвещение, 2005. - 222, [2] с.

108.Кабалевский Д. Б. О музыке и музыкальном воспитании : книга для учителя / Д. Б Кабалевский. - Москва : Книга, 2004. - 192 с.

109.Кабалевский Д. Б : статьи по педагогике / сост. JI. В Школяр, Е. Д Критская, Б. М. Йеменский. - Москва : Издательский дом Шалвы Амонашвили Моск. гор. пед. ун-т, 2005. - 220, [3] с.

I Ю.Кавтарадзе Д. И. Обучение и игра : введение в интерактивные методы обучения / Д. И. Кавтарадзе. - 2-е изд. - Москва : Просвещение, 2009. - 173 с.

111.Каган М. С. Избранные труды : в 7 т. / Моисей Самойлович Каган. -Санкт-Петербург : Петрополис, 2006. - Т. 1. Проблемы методологии. - 2006. - 299 е.; Т. 3. Труды по проблемам теории культуры. - 2007. - 755 с.

112.Каган М. С. Эстетика как философская наука / М. С. Каган. - Санкт-Петербург : ТОО ТК «Петрополис», 1997. - 544 с.

II З.Казакова И. С. Педагогические условия развития интереса к классической музыке у современной молодежи : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02. / Казакова Ирина Сергеевна ; Mill У. - Москва, 2008. - 23 с.

114. Кант И. Критика чистого разума / Иммануил Кант ; [пер.с нем. И. Лосского]. - Москва : Эксмо, 2007. - 734 с.

115.Кант И. Лекции по этике / Иммануил Кант ; [пер. с нем. А. К. Судаковым и В. В. Крыловой ; вступ. ст. A.A. Гусейнова]. - Москва : Республика, 2000. - 430, [1] с.

Пб.Кебина H. А. Смыслообразующие основы формирования и самореализации личности : автореф. дис. ... д-ра филос. наук : 09.00.11 / Кебина Наталья Анатольевна ; МосГУ. - Москва, 2004. - 44 с.

117.Кебина Н. А. Философия смысла и самореализация личности / Н. А. Кебина. — Москва : Изд-во Моск. гуманит. ун-та, 2003. - 276 с.

118.Келасьев В. Н. Интегративная концепция человека : автореф. дис. ... д-ра филос. наук : 09.00.01 / Келасьев Вячеслав Николаевич ; ЛГУ. - Ленинград, 1991. -32 с.

119.Кессиди Ф. X. Сократ / Ф. X. Кессиди. - 4-е изд., испр. и доп. - Санкт-Петербург : Алетейя, 2001. - 345 с.

120.Ким Сэнг X. Ким 1001 способ мотивации / Сэнг X Ким ; пер. с англ. И. Воробьевой. - Москва : РОСМЭН-ПРЕСС, 2004 - 187,[2] с.

121.Кирнарская Д. К. Музыкальные способности : учеб. пособие для студ. вузов / Д. К. Кирнарская. - Москва : Таланты-XXI век, 2004. - 493 с.

122.Киященко Н. И. Эстетика - философская наука : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н. И. Киященко [и др.]. - Москва : Вильяме, 2005. - 588 с.

123.Коган Л. Н. Личность. Культура. Общество : избранные тр. 1988 - 1997 гг. / Л. Н. Коган ; ред. Ю. Р. Вишневский [и др.]. - Екатеринбург : Маска, 2009. - 381 с.

124.Коменский Я. А. Дидактические принципы / Я. А. Коменекий. - Москва : Учпедгиз, 1940. - 92 с.

125.Коменекий Я. А. Избранные сочинения / Я. А Коменекий, И. Д. Чечель. — Москва : Амонашвили Моск. гор. пед. ун-т, 2002. - 223 с.

126. Коменекий Я. А. О воспитании : для педагогов, родителей и студентов педвузов / Я. А. Коменекий. - Москва : Шк. пресса, 2003. - 190, [1] с.

127.Кондильяк Этьенн Бонно де. Трактат об ощущениях = Traite des sensations : пер. с фр. / Э. Б. де Кондильяк. - 2-е изд., [репр.]. - Москва : URSS : Либроком, 2012.-284, [1]с.

128. Коннотация [Электронный ресурс] // Википедия - свободная энциклопедия. - Электрон, дан. - [Б.м., 201-]. - Режим доступа:

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1 % 82%БО%ВО%01%86%00%В8%01%8Р. - Загл. с экрана. - (Дата обращения 13.06.2012).

129.Концепция художественного образования в Российской Федерации : приказ Минкультуры РФ от 28.12.2001 N 1403 // КонсультантПлюс. - Режим доступа: http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW;n=84924;div=LAW;d

100004;пк1=0.5696920403468513. - Загл. с экрана. - (Дата обращения 10.07.2008).

130.Корноухов М. Д. Интерпретация музыкальных произведений в исполнительской подготовке учителя музыки : учеб. пособие / М. Д. Корноухов. — Великий Новгород : Кириллица, 2011. - 191 с.

131. Корноухов М. Д. Нотный текст как интерпретационно-смысловая структура музыкального произведения : монография / М. Д. Корноухов. -Великий Новгород : Новгородский гос. ун-т, 2011. - 116 с.

132.Корноухов М. Д. Феномен исполнительской интерпретации в музыкально-педагогическом образовании : монография / М. Д. Корноухов. - Великий Новгород : Кириллица, 2011. - 300 с.

133.Корнющенко Д. И. Интегральная диалогика : интенсивная технология гуманитарного образования : учеб.-метод. курс / Д. И. Корнющенко. - Москва : Спутник+, 2009. - 209 с.

134.Коростылева Л. А. Психология самореализации личности : затруднения в проф. сфере / Л. А.Коростылева. - Санкт-Петербург : Речь, 2005. - 220 с.

135.Коротаева Е. В. Педагогические взаимодействия и технологии / Е. В. Коротаева. - Москва : Akademia, 2007. - 255 с.

136.Корыхалова Н. П. Музыкально-исполнительские термины : возникновение, развитие значений и их оттенки, использование в разных стилях / Н. П. Корыхалова. - Санкт-Петербург : Композитор, 2004. - 272 с.

137.Костюк Г. С. Избранные психологические труды / Г. С. Костюк ; под ред. Л. Н. Проколиенко. - Москва : Педагогика, 1988. - 301 с.

138.Красилышкова М. С. Музыка : к вершинам музыкального искусства учебник для 1 кл. / М. С. Красильникова, О. Н. Яшмолкина, О. И. Нехаева. -Москва, Смоленск : Яхонт Ассоциация XXI век, 2011. - 128 с.

139.Красильникова М. С. Музыка : к вершинам музыкального искусства учебник для 2 кл. / М. С. Красильникова, О. Н. Яшмолкина, О. И. Нехаева. -Москва, Смоленск : Яхонт Ассоциация XXI век, 2011. - 127, [1] с.

140.Креативный ребёнок : Диагностика и развитие творческих способностей / сост. Т. А. Барышева, В. А. Щекалов. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2004. - 414 с.

141. Критская Е. Д. Музыка : начальная школа : программно-метод. материалы / Е. Д. Критская [ и др.]; сост. Е. О. Яременко. - М.; 2001. - 288 с.

142.Критская Е. Д. Музыка. 1-4 классы : метод, пособие / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина.. - 3-е изд. - Москва : Просвещение, 2006. - 206, [1] с.

143.Крупнов А. И. Системная диагностика и коррекция общительности / А. И. Крупнов. - Москва : РУДН, 2007. - 131 с.

144.Культурное разнообразие во имя диалога и развития [Электронный ресурс]. - Электрон. дан. - [Б.м., 2011]. - Режим доступа: http://www.unrussia.ru/institutions/unesko.html. - Загл. с экрана. - (Дата обращения 10.10.2011).

145.Культурология : учебник / В. М Дианова [и др.] ; под ред. Ю. Н. Солонина, М. С. Кагана. - Москва : Юрайт, 2005. - 566 с.

146.Курышева И. В. Интерактивные методы обучения как фактор самореализации старшеклассников в учебной деятельности при изучении естественнонаучных дисциплин : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Курышева Ирина Владимировна ; НГПУ им. Козьмы Минина. - Нижний Новгород, 2010. - 20 с.

147. Левин В. Г. Мир философии : онтология и диалектика : учеб. пособие : для студ. / В. Г. Левин. - Самара : Изд-во Самарского центра Российской академии наук, 2007. - 88 с.

148. Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность / А. Н. Леонтьев [и др.]. — Москва : Смысл, 2005. - 431 с.

149. Леонтьев А. Н. Лекции по общей психологии : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А. Н. Леонтьев ; под ред. Д. А. Леонтьева, Е. Е. Соколовой. - 4-е изд., стер. - Москва : Смысл : Академия, 2007. - 509, [2] с.

150. Леонтьев В. Г. Мотивация и психологические механизмы ее формирования / В. Г. Леонтьев. - Новосибирск : ГП «Новосибирский полиграфкомбинат», 2002.

- 264 с.

151. Любознательность [Электронный ресурс] // XapaKTep.net. - Электрон, дан.

- [Б.м., 201-]. - Режим доступа: http://www.xapaktep.net/virtues/russian/inquisitiveness/desc.php. - Загл. с экрана. -(Дата обращения 22.10.2013).

152.Майковская, Л. С. Артистизм учителя музыки : учеб. пособие / Л. С. Майковская. - Москва : МПГУ, 1999. - 65 с.

153. Макарова Е. Л. Интерактивные образовательные технологии в компетентно-ориентированном учебном процессе : монография / под ред. В. И. Писаренко. - Москва : Спутник+, 2010. - 157 с.

154.Малиновская А. В. Фортепианно-исполнительское интонирование / А. В. Малиновская - Москва, 1990. - 186 с.

155.Мартинсен К. А. Методика индивидуального преподавания игры на фортепиано / К. А. Мартинсен. - Москва : Классика-ХХ1, 2002. - 120 с.

156.Маслова Л. В. Активные и интерактивные методы преподавания на уроках истории и обществознания [Электронный ресурс]. - Электрон, дан. - Москва, [2003-2014]. - Режим доступа: http://festival.lseptember.ru/articles/512797/. - Загл. с экрана. - (Дата обращения 20.07.2012).

157.Маслова Л. П. Педагогика искусства : Теория и практика / Л. П. Маслова. -Новосибирск : Изд-во НИПКиПРО, 1997. - 136 с.

158.Маслова Л. П. Формы и методы контроля качества учебной деятельности на уроках музыки, МХК : пособие для учителя / Л. П. Маслова. - Новосибирск : Изд-во НИПКиПРО, 2010. - 47 с.

159.Масловский А. Г. Педагогические принципы В. И. Сафонова и современные проблемы музыкальной педагогики / А. Г Масловский. - Москва : Экономика и жизнь, 1996. - 18 с.

160.Маслоу А. Г. Мотивация и личность / Абрахам Маслоу ; [пер. с англ.: Т. Гутман, Н. Мухина]. - 3-е изд. - Санкт-Петербург : Питер, 2011. - 351 с.

161.Матюхина М. В. Развитие личности и познавательных процессов в младшем школьном возрасте : учеб. пособие / М. В. Матюхина, С. Б. Спиридонова. - Волгоград : Перемена, 2005. - 214 с.

, 162.Машарова Т. В. Педагогические аспекты организации персонально адекватной образовательной среды на основе учета ситуативной доминанты личности : учеб. пособие / Т. В. Машарова, Е. А. Ходырева, А. А. Харунжев. -Киров : ВятГТУ, 2004. - 91 с.

163.Машарова Т. В. Педагогические технологии : личностно-ориентированное обучение : учеб. пособие / Т. В Машарова. - Москва : Педагогика-Пресс, 1999, -143 с.

164.Машарова Т. В. Профессиональное становление личности в системе непрерывного образования: поиски, решения, перспективы / Т. В. Машарова. -Киров : Лобань, 2011. - 146 с.

165.Медушевский В. В. Интонационная форма музыки. / В. В Медушевский. -Москва : Композитор, 1993. - 262 с.

166.Медушевский В. В. Источник музыки на небе. Доклад на I Всероссийских Свято-Димитриевских чтениях 19 ноября 2012 года [Электронный ресурс] / В. В. Медушевский. - Электрон, дан. - Хабаровск, 2012. - Режим доступа: http://www.pravostok.m/blog/medushevskijj-vv-istochnik-muzyki-na-nebe/. - Загл. с экрана. - (Дата обращения 12.09.2013).

167.Методологическая культура педагога-музыканта : учеб. пособие для вузов / Э. Б. Абдуллин [и др.]. - Москва : Academia, 2002. - 269 с.

168.Мильман В. Э Мотивация творчества и роста : структура, диагностика, развитие : теоретическое, экспериментальное и прикладное исследование

диалектики созидания и потребления / В. Э. Мильман. - Москва : [б.и.], 2005. -165 с.

169.Минор Н. Н. Н. Я. Брюсова и ее школа музыкального образования / Н. Н. Минор. - Саратов : Изд-во СГПИ, 1994. - 142 с.

170.Мир философии. Книга для чтения. В 2 ч. Ч. 1. Исходные философские проблемы, понятия и принципы / П. С. Гуревич, В. И. Столяров. - Москва : Политиздат, 1991. - 672 с.

171.Модзалевский JI. Н. Очерк истории воспитания и обучения с древнейших до наших времён. - В 2 ч. / JI. Н. Модзалевский. - Санкт-Петербург : Алетейя, 2001.-2 ч.

172.Можгинский Ю. Агрессивность детей и подростков. Распознавание, лечение, профилактика, 2008 г. [Электронный ресурс]. - Электрон, дан. - [Б.м., 200-]. - Режим доступа: http://www.syntone.ru/library/books/content/4191.html. -Загл. с экрана. - (Дата обращения 22.10.2013).

173. Морозова 3. П. Процесс формирования музыкальной потребности младших школьников : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Морозова Зинаида Павловна; МГПИ им. Ленина. - Москва, 1979. - 16 с.

174.Морозова Н. Г. Формирование интересов у детей в условиях нормального и аномального развития: автореф. дис. ... д-ра. психол. наук. : (по спец. психологии) / Морозова Наталья Григорьевна ; Науч.-исслед. ин-т дефектологии АПН СССР. - Москва, 1967. - 35 с.

175. Мотивация учения в профессиональном образовании : сущность, особенности, развитие : монография / Л. Н. Вавилова, С. А. Дочкин, Н. В. Костюк [и др.]; под ред. В. И. Сахаровой. - Кемерово ; Москва : КРИРПО, 2007. - 207 с.

176.Музыка как форма интеллектуальной деятельности / ред. М. Г. Арановский. - Москва : КомКнига, 2007. - 240 с.

177.Музыкально-эстетическое воспитание школьников / О.П. Власенко. -Волгоград : Учитель, 2007. - 111 с.

178.Мясищев В. Н. Психология отношений / В. Н.Мясищев ; под ред. А. А. Бодалева. - Москва : Институт практической психологии ; Воронеж : НПО МОДЭК, 1995.-356 с.

179.Мясищев В. Н. Психология отношений : избранные психологические труды / В. Н. Мясищев ; под ред. А. А. Бодалева. - 4-е изд. - Москва : Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж : Изд-во НПО МОДЭК, 2011.-398, [1]с.

180.Назайкинский Е. В. История в музыке : избр. исследования / Е. В. Назайкинский. - Москва : Московская консерватория, 2009. - 391 с.

181.Назайкинский Е. В. Стиль и жанр в музыке : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е. В Назайкинский. - Москва : Владос, 2003. - 248 с.

182.Научное наследие Галины Ивановны Щукиной и современность : материалы Всерос. науч.-практ. конф., посвященной 100-летию со дня рождения Г.И. Щукиной, 14-15 февраля 2008 г., г. Санкт-Петербург : сб. науч. ст. / ред. А. С. Роботова, И. А. Свиридова. - Санкт-Петербург : Астерион, 2008. -211, [1] с.

183.Наше святое ремесло : памяти В. В. Нильсена (1910-1998) / ред.-сост. Т. А. Зайцева, А. Г. Петропавлов. - Санкт-Петербург : Сударыня, 2004. - 385, [4] с.

184.Нейгауз Г. Г. Об искусстве фортепианной игры : записки педагога / Генрих Нейгауз. - Изд. 7-е, испр. и доп. - Москва : Дека-ВС : Государственный центральный музей музыкальной культуры, 2007. - 312 с.

185.Нейгауз и его школа фортепианного мастерства : материалы и тезисы областной науч.-практ. конф. Самарской области, 24 апреля 2008 года / М. Д. Чегодаева, В. В. Финогентова. - Самара : Офорт, 2008. - 174 с.

186.Никитина Е. А. Философия науки : (основные проблемы) : учеб. пособие / Е. А. Никитина. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва : ГОУВПО МГТУ МИРЭА, 2009.-131 с.

187.Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка : 80000 слов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. - 4-е изд., доп. -Москва : ИТИТехнологии, 2007. - 938, [3] с.

188.Орлов Г. А. Древо музыки / Генрих Орлов. - 2-е изд., испр. - Санкт-Петербург : Композитор - Санкт-Петербург, 2005. - 439, [1] с.

189. Осеннева М. С. Методика музыкального воспитания младших школьников : учебник для студ. / М. С. Осеннева. - 2-е изд. - Москва : Академия, 2013.-272 с.

190.Панфилова А. П. Игровое моделирование и деятельность педагога / А. П. Панфилова ; под общ. ред. В. А. Сластенина, И. А. Колесниковой. - 2-е изд., стер. - Москва : Академия, 2007. - 363 с.

191.Педагогика : учеб. пособие / В. В Краевский [и др.]. - Москва : Таганка, 2005. - 262 с.

192.Педагогика : учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений / В. И. Загвязинский [и др.] ; под ред. П. И. Пидкасистого. - 5-е изд., доп. и перераб. -Москва : Педагогическое общество России, 2007 (макет 2008). — 563 с.

193.Педагогика : учебник для студ. высш. учеб. заведений / П. И. Пидкасистый, В. И. Беляев, В. А. Мижериков [и др.] ; под ред. П. И. Пидкасистого. - Москва : Академия, 2010. - 510 с.

194.Педагогика : учебник для студ. высш. учеб. заведений / JI. П. Крившенко [и др.]. - Москва : Проспект, 2009. - 428 с.

195.Педагогика восприятия духовной музыки : монография / Д. В. Щирин. -Санкт-Петербург : Астерион. 2007. - 316 с.

196.Педагогические технологии : учеб. пособие для студ. пед. спец. / под общ. ред. В. С. Кукушина. - Москва : ИКТ МарТ ; Ростов-на-Дону : МарТ, 2006. - 333 с.

197.Первин JI. Психология личности : теория и исслед. / JI. Первин, О. Джон ; науч. ред. пер. В. С. Магун. - Москва : Аспект Пресс, 2000. - 606 с.

198.Передерий О.И. Концептуальные основы педагогики формирования музыканта : монография / О. И. Передерий. - Санкт-Петербург : РГПУ им. А. И. Герцена, 2006. - 137 с.

199.Питерская О. В. Психологические основания успешности самореализации личности в особых видах труда : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Питерская Оксана Владимировна ; БГПУ. - Барнаул, 2002. - 22 с.

200.Подласый И. П. Педагогика : учеб. пособие для высш. пед. учеб. заведений /И. П. По дласый. - Москва : Просвещение : ВЛАДОС, 1996. - 630 с.

201.Подласый И. П. Педагогика: учебник для студ. высш. учеб. заведений : в 3 кн. / И. П. Подласый. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва: ВЛАДОС, 2007. - Кн. 1. Общие основы. - 2007. - 527 е.; Кн. 2. Теория и технологии обучения. - 2007. -574 е.; Кн. 3 Теория и технологии воспитания. — 2007. - 463 с.

202.Полат Е. С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина. - Москва : Академия, 2007. - 364 с.

203.Полякова И. П. Мотивация как вид духовной деятельности : учеб. пособие / И. П. Полякова. - Липецк : ЛГТУ. 2003. - 75 с.

204.Практическая социология : учеб. пособие / Л. С Макарова, В. И. Круковер.

- Москва : Гамма Пресс 2000, 2003. - 270 с. /

205.Праслова Г. А. Музыкальное образование в России (XI - начало XXI века) : учеб. пособие / Г. А. Праслова. - Санкт-Петербург : Астерион, 2007. - 232 с.

206.Праслова Г. А. Теория и методика музыкального образования детей дошкольного возраста : учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г. А. Праслова. - Санкт-Петербург : Детство-Пресс, 2005. - 382 с.

207.Праслова Г. А. Традиции и инновации в историко-педагогической подготовке педагога-музыканта : теоретико-методологический анализ : монография / Г. А. Праслова. - Санкт-Петербург : Астерион, 2007. - 157 с.

208.Праслова Г. А. Дошкольное музыкальное образование : учеб.-метод. комплекс по дисциплинам профильной подготовки / Г. А Праслова, Е. В. Пономарева. - Санкт-Петербург : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2010. - 248 с.

209.Преемственность образовательных проф. программ / А. Я. Савельев [и др.].

- Москва : НИИВО, 2000. - 59 с.

210.Приношение Надежде Голубовской = Offering to Nadezhda Golubovskaya / ред.-сост. Татьяна Зайцева [и др.]. - Санкт-Петербург : Композитор-Санкт-Петербург, 2007. - 358, [1] с.

211.Провоторова Н. А. Межпредметные связи: формирование познавательной активности школьников / Н. А. Провоторова. - Москва : Изд-во Московского психолого-социального института ; Воронеж : МОДЭК, 2007. - 270 с.

212.Психология личности : учеб. пособие для студ. : хрестоматия по психологии личности. Т. 2. Отечественная психология / ред. Д. Я. Райгородский. -Самара : Бахрах-М, 2013. - 540 с.

213.Психология музыкальной деятельности : теория и практика : учеб. пособие / Э. Б. Абдуллин [и др.] ; под ред. Г. М. Цыпина. - Москва : Академия, 2003. -366,[2] с.

214.Психология развития человека / JI. С. Выготский. - Москва : Смысл : Эксмо, 2006-1134, [1] с.

215.Пчелкина Т. В. Диагностика и развитие музыкальных способностей : дидактические игры на занятиях с младшими школьниками / Т. В. Пчелкина. -Москва : Чистые пруды, 2006. - 32 с.

2^.Работоспособность [Электронный ресурс] // XapaKTep.net. - Электрон, дан.

- [Б.м., 201-]. - Режим доступа: http://www.xapaktep.net/virtues/moscow/efficiency/desc.php. - Загл. с экрана. - (Дата обращения 22.10.2013).

217.Рабочая книга социолога / под общ. ред. Г. В. Осипова. - Изд. 5-е. -Москва : URSS : ЛИБРОКОМ, 2009. - [1], 476, [1] с.

218.Ражников В. Г. Дневник творческого развития / В. Г. Ражников. - Москва : Просвещение, 2000. - 203 с.

219.Разумный В. А. Драматизм бытия или обретение смысла / В. А Разумный.

- Москва : Пихта, 2000. - 406 с.

220.Разумный В. А. Подвижники духа : воспоминания / В. А. Разумный. - 2-е изд., испр. и доп. - Воронеж : МОДЭК, 2012. - 551 с.

221.Репьев Ю. Г. Инновационные процессы в высшей школе : материалы XV юбилейной Всерос. науч.-практ. конф., 23-27 сентября 2009 г. / ред. Ю. Г. Репьев [и др.]. - Краснодар : КубГТУ, 2009. - 251 с.

222.Репьев Ю. Г. Интерактивное самообучение : монография / Ю. Г Репьев. — Москва : Логос, 2004. - 244 с.

223.Роджерс К. Свобода учиться / Карл Роджерс, Джером Фрейберг. - Москва : Смысл, 2002. - 527 с.

224.Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. - Санкт-Петербург : Питер, 2013. - 705, [7] с.

225.Рыбакова Н. А. Художественно-творческая самоактуализация учителя музыки: вопросы теории и практики : монография / Н. А. Рыбакова. - Бийск : РИО БПГУ им. В.М. Шукшина, 2005. - 203 с.

226.Селевко Г. К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств / Г. К. Селевко. - Москва : НИИ школьных технологий, 2005. - 208 с.

227. Селевко Г. К. Технология саморазвивающего обучения [Электронный ресурс] / Г. К. Селевко // МКОУ Большесалырская СОШ. - Электрон, дан. -Красноярск, 2012. - Режим доступа: ЬЦр://8аНг.исо2.ш/1оаёЛета11сЬе8к1е/те1оё1сЬезка]а_кор11ка/1ек1шо1о§уа_8атогагу1 vajushhego_obuchenija_g_k_selevko/l 1-1-0-9. - Загл. с экрана. - (Дата обращения 13.11.2012).

228.Сергеева Г. П. Практикум по методике музыкального воспитания в начальной школе : учеб. издание / Г. П. Сергеева. - Москва : Академия, 2000. -128 с.

229. Сергеева Г. П. Уроки музыки : 7 класс : пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская. - 3-е изд. — Москва : Просвещение, 2011. - 109 с.

230.Система Л. В. Занкова : опережая время : материалы Междунар. науч.-практ. конф. (Москва, 7-8 ноября 2012 г.) / сост. : О. В. Федоскина, А. Г. Ванцян. -Самара : Федоров : Учебная литература, 2013.-541 с.

231.Словарь иностранных слов / под ред. И. В. Лехина, Ф. Н. Петрова. -Москва : Гос. изд-во иностранных и национальных словарей, 1954. - 853 с.

232.Смирнов В. И. Общая педагогика / В. И. Смирнов. - 2-е изд., перераб., испр. и доп. - Москва : Логос, 2002. - 909 с. - (Учебник XXI века).

233.Смирнов В. И. Учить с верным успехом : учеб. пособие / В. И. Смирнов, Л. В. Смирнова. - Москва : Логос, 2003. - 301 с.

234.Смолкин А. М. Методы активного обучения : науч.- метод, пособие / А. М. Смолкин. - Москва : Высшая школа, 1991. - 175 с.

235.Соосаар Н. Интерактивные методы преподавания : настольная книга преподавателя / Надежда Соосаар, Наталия Замковая. — Санкт-Петербург : Златоуст, 2004. - 188 с.

236. Сохор А. Н. Воспитательная роль музыки / А. Н. Сохор. - 2-е изд., доп. -Ленинград : Музыка, 1975. - 64 с.

237.Социальная интеграция [Электронный ресурс] // Википедия - свободная энциклопедия. - Электрон, дан. - [Б.м., 201-]. - Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1 %D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%B B%D1 %8C%D0%BD%D0%B0%D 1 %8F_%D0%B8%D0%BD%D1 %82%D0%B5%D 0%B3%D 1 %80%D0%B0%D 1 %86%D0%B8%D 1 %8F. - Загл. с экрана. - (Дата обращения 22.12.2013).

238.Социальная психология : История. Теория. Эмпирические исследования / Е. С. Кузьмин [и др.] ; под ред. Е. С. Кузьмина, В. Е. Семенова. - Ленинград : Изд-во ЛГУ, 1979.-288 с.

239. Станиславский К. С. Моя жизнь в искусстве / Константин Станиславский. - Москва : ACT : Зебра Е.; Владимир : ВКТ, 2010. - 604 с.

240. Станиславский К. С. Работа актера над собой / К. С. Станиславский. -Санкт-Петербург : Прайм-Еврознак, 2010. - 408 с.

241.Старчеус М. С. Слух музыканта / М. С. Старчеус. - Москва : Моск. гос. консерватория, 2003. — 639 с.

242.Старчеус М. С. Слух музыканта : психолого-педагогические проблемы становления и совершенствования : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Старчеус Марина Сергеевна ; МПГУ. - Москва, 2005. - 59 с.

243.Судакова Н. Е. Формирование учебных интересов в процессе занятий музыкой : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02. / Судакова Наталия Евгеньевна; МПГУ. - Москва, 2008. - 25 с.

244.Сухомлинский В. А. Избранные произведения в 5 т. Т. 1. / В. А. Сухомлинский ; ред. А. Г. Дзеверин [и др.]. - Киев : Рад. Школа, 1979. - 686 с.

245.Сухомлинский В. А. О воспитании : [сб.]: для педагогов, родителей и студ. педвузов / В. А.Сухомлинский. - Москва : Шк. пресса, 2003. - 189, [2] с.

246.Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям / В. А. Сухомлинский. -Кишинев : Лумина, 1979. - 612 с.

247.Таланова Ю. В. Формирование музыкального интереса у детей на занятиях по фортепиано в системе дополнительного образования : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Таланова Юлия Витальевна ; МГУКИ. - Москва, 2007. - 24 с.

248.Тараева Г. Р. Компьютер и инновации в музыкальной педагогике. Кн. 3. Интеррактивное тестирование / Г. Р. Тараева. - Москва : Классика-ХХ1, 2007. -128 с.

249.Тарасов Г. С. Психологические особенности младших школьников / Т. С. Тарасов // Спутник учителя музыки / С. С. Балашова. - Москва, 1993. - С. 44.

250.Тарасова К. В. Онтогенез музыкальных способностей / К. В. Тарасова. -Москва : Педагогика, 1988. - 173 с.

251. Теория и методика музыкального образования детей : науч.-метод. пособие / Л. В. Школяр [и др.]. - 2-е изд. - Москва : Флинта : Наука, 1999. - 330 с.

252.Теория и практика педагогических взаимодействий в современной системе образования : монография / Е. В. Коротаева [и др.] ; под ред. Е. В. Коротаевой. -Новосибирск : ЦРНС, 2010 - 168 с.

253.Теория музыкального образования : учеб. для студ. вузов / Э. Б. Абдуллин, Е. В. Николаева. - Москва : Музыка, 2006. - 334, [1] с.

254.Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей / Б. М. Теплов. — Москва : Наука, 2003. - 377 с.

255.Толстой JI. Н. Педагогические сочинения / JI. Н. Толстой ; сост. Н. В. Кудрявая. - Москва : ГЭОТАР-Медиа, 2010. - 590 с.

256.Тютюнникова, Т. Э. Видеть музыку и танцевать стихи...творческое музицирование и законы бытия / Т. Э. Тютюнникова. - Москва : Едиториал УРСС, 2003.-264 с.

257. Узнадзе Д. Н. Общая психология / Д. Н. Узнадзе ; [пер. с груз. Е. Ш. Чомахидзе] ; отв. ред. И. В. Имедадзе. - Москва : Смысл ; Санкт-Петербург [и др.]: Питер, 2004. - 412 с.

258.Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы : метод, пособие / JL В. Золина. - Москва : Глобус, 2008. - 176 с.

259. Усачева В. О. Музыкальное искусство : метод, пособие / В. О Усачева, JI. В Школяр, В. А Школяр. - Москва : Вентана - Граф, 2007 - 176 с.

260.Утлик Э. П. Психология личности : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Э. П. Утлик. - 2-е изд., испр. - Москва : Академия, 2013. - 314, [1] с.

261. Учебно — деловая игра в условиях гуманизации образования : учеб. пособие / Н. В. Борисова, В. М. Симонов. - Элиста : Калм. ун-т, 2002. - 92 с.

262.Учебно-исследовательская деятельность в образовательном пространстве современной школы и системы дополнительного образования : материалы Всерос. науч.-практ. конф., Улан-Удэ, 23 - 24 ноября 2011 года / гл. ред. М. Г. Цыренова. - Улан-Удэ : Изд-во Бурятского гос. ун-та, 2011. - 222 с.

263.Учебный процесс в Школе диалога культур : метод, пособие / Е. Г Донская [и др.]; отв. ред. М. А. Ушакова. - Москва : Сентябрь, 2004. - 159 с.

264.Ушинский К. Д. Избранные труды : в 4 кн. / К. Д. Ушинский ; сост. Э. Д. Днепров. - Москва : Дрофа, 2005. - 4 кн.

265.ФГОС нового поколения : система развивающего обучения J1. В. Занкова : сб. приказов и инструкций Министерства образования и науки / гл. ред. Ю.И. Глазков. - Москва : Про-Пресс, 2012. - 80 с.

266. Филиппова В. А. Этика : учеб. пособие / В. А. Филиппова. - Петрозаводск : Петрозав. гос. ун-т, 2003. - 263 с.

267.Флиер А.Я. Культура / А. Я Флиер // Культурология. XX век : энциклопедия. - Санкт-Петербург, 1998. - С. 336-338.

268.Хабермас Ю. От картин мира к жизненному миру = Von den Weltbildern zur Lebenswelt / Юрген Хабермас; [пер. с нем. Дагмар Мироновой]. - Москва : Идея-Пресс, 2011.-126, [1] с.

269.Хайнц Хекхаузен Мотивация и деятельность : учеб. пособие для студ. вузов / Хайнц Хекхаузен ; [пер.с англ.: Т. Гудкова и др.] ; ред. Д. А. Леонтьев, Б. М. Величковский. - 2-е изд. - Санкт-Петербург [ и др.]. : Питер ; Москва : Смысл, 2003.-859 с.

270.Халабузарь П. В. Теория и методика музыкального воспитания : учеб. пособие / П. В. Халабузарь, В. С. Попов. - 2-е изд. - Санкт-Петербург : Лань, 2000.-223 с.

271.Холопова В. Н. Теория музыки : мелодика, ритмика, фактура, тематизм : учеб. пособие / В. Н. Холопова. - Санкт-Петербург : Лань, 2002. - 368 с.

272.Хуторской А. В. Педагогическая инноватика : учеб. пособие для студ. вузов / А. В. Хуторской. - Москва : Академия, 2008. - 252 с.

273.Хуторской А. В. Системно-деятельностный подход в обучении : науч.-метод. пособие / А. В Хуторской. - Москва : Эйдос, 2012. - 63 с.

274. Царева Н. А. Слушание музыки : метод, пособие / Н. А. Царева. - Москва : РОСМЭН - ПРЕСС, 2002. - 93 с.

275.Цыпин Г. М. Исполнитель и техника : учеб. пособие / Г. М. Цыпин. — Москва : Academia, 1999. - 183, [2] с.

276.Цыпин Г. М. Музыкально-исполнительское искусство : теория и практика / Г. М. Цыпин. - Санкт-Петербург : Апетейя, 2001.-318, [1] с.

277.Цыпин Г. М. Развитие учащегося в процессе обучения игре на фортепиано : учеб. пособие / Г. М. Цыпин. - Москва : МГПИ, 1975. - 106 с.

278.Цыренова JT. А. Самореализация личности как предмет философского исследования : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.01 / Цыренова Ляйля Ахнафовна ; МГУ им. М. Ломоносова. - Москва, 1992. - 21 с.

279.Чевтаева Н. Г. Самореализация личности в развитии знания : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.01 / Чевтаева Наталья Геннадьевна ; УрГУ им. A.M. Горького. - Свердловск, 1989. - 20 с.

280.Чепель Т. Л. Методика преподавания психологии: технология интенсивного образования : учеб. пособие / Т. Л. Чепель. - Новосибирск : Новосибирский гос. пед. ун-т, 2006. - 425 с.

281.П1апарь В. Б. Словарь практического психолога : [Более 3000 терминов] / Виктор Шапарь. - 4-е изд. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2009. - 809 с.

282.Шибанова В. В. Освоение и внедрение инновационной технологии по предмету «Музыка» - бинарные уроки в системе развивающего обучения Л. Занкова [Электронный ресурс] / В. В. Шибанова // Занков.ги. - Электрон, дан. -[Б.м., 201-]. - Режим доступа: http://www.zankov.ru/exp/page=140/category=1459/article=1484/. - Загл. с экрана. -(Дата обращения 12.01.2014).

283.Школа по уму. Новый закон «Об образовании в РФ» меняет всю российскую школу // Российская газета. -2013.-10 янв. - С.4.

284.Школяр Л. В. Музыка : 2 класс : учебник для общеобразовательных учреждений / Л. В. Школяр, Л. Л. Алексеева. - Москва : Мнемозина, 2012. - 95 с.

285.Шлыкова И. В. Использование технических средств обучения (аудио и видео) в процессе преподавания музыки : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Шлыкова Ирина Вячеславовна ; Mill У. - Москва, 2008. - 20 с.

286.Шопенгауэр А. Афоризмы житейской мудрости : пер. с нем. / А. Шопенгауэр ; пер. Н.М. Губский. - Репринт, воспроизв.изд. 1914 г. - Москва : Сов. писатель, 1990. - 231 с.

287.Шпаковская Е. Б. Джазовая импровизация как способ воспитания творческой индивидуальности исполнителя и слушателя : автореф. дис. ... канд.

пед. наук. : 13.00.02 / Шпаковская Екатерина Борисовна ; СПбГУКИ. - Санкт-Петербург, 2002. - 21 с.

288.Шумова И. В. Активные методы обучения как способ повышения качества профессионального образования [Электронный ресурс] / И. В. Шумова // Педагогика : традиции и инновации : материалы междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2011 г.). Т. 2. - Электрон, дан. - Челябинск : Два комсомольца, 2011. - С. 57-61. - Режим доступа: http://www.moluch.ru/conf/ped/archive/19/1027/. - Загл. с экрана. - (Дата обращения 17.10.2013).

289.Щирин Д. В. Духовная музыка в педагогическом процессе вуза : учеб. пособие / Д. В. Щирин. - Санкт-Петербург : Астерион, 2008, - 266 с.

290.Щукина Г. И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе / Г. И. Щукина. - Москва : Просвещение, 1979. - 160 с.

291. Щукина Г. И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся / Г. И. Щукина. - Москва : Педагогика, 1988. - 208 с.

292. Эволюция теории и практики образования в историко-педагогическом процессе: [в формате Четвертой национальной конф. «Историко-педагогическое знание на пороге III тысячелетия : концепции и проблематика историко-педагогических исследований]. В 2 т. Т. 2. Педагогика. Школа. Учитель / М. В. Богуславский [и др.] ; под ред. Г. Б. Корнетова. - Москва : АСОУ, 2008. - 231 с.

293.Эмиль Фулье Фуйе (Fouillée) Альфред Жюль Эмиль [Электронный ресурс]. - Электрон, дан. - Москва : БСЭ, 1969-1978. - Режим доступа : http://slovari.yandex.ш/~книги/БCЭ/Фyльe%20Aльфpeд%20Жюль%20. - Загл. с экрана. - (Дата обращения 27.11.2011).

294. Эстетическое мировосприятие детей разных возрастных групп : сб. науч. ст. / ред. Е. В. Боякова, Е. М. Торшилова. - Москва : Институт художественного образования, 2007. - 152 с.

295.Я беспредельно верю в человека страницы жизни и творчества Г. И. Щукиной / ред. М. А. Верб, И. Г. Шапошникова ; под общ. ред. Г. А. Бордовского и В. А. Козырева. - Санкт-Петербург : РГПУ, 2008. - 334 с.

296.Ядов В. А. Некоторые методологические предпосылки эмпирического исследования социально-обусловленного общественного сознания / В. А. Ядов // Человек и общество : комплексных социальных исследований. - Ленинград, 1966. -СЛ.

297.Ядов В. А. Стратегия социологического исследования : Описание, объяснение, понимание социальной реальности : учеб. пособие / В. А. Ядов. - 3-е изд.,испр. - Москва : ОМЕГА-Л, 2007. - 567 с.

298.Яфальян А. Ф. Теория и методика музыкального воспитания в начальной школе : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А. Ф. Яфальян. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2008. - 381 с.

299.Leonhard Ch., House R. Foundations and Principles of Music Educations / Ch. Leonhard, R. House. - New York, 1959. - P. 64.