Формирование навыка постановки опорных звеньев тела при обучении бросковым упражнениям в акробатике с учетом двигательной асимметрии тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Горячева, Наталья Леонидовна

  • Горячева, Наталья Леонидовна
  • кандидат педагогических науккандидат педагогических наук
  • 2012, Волгоград
  • Специальность ВАК РФ13.00.04
  • Количество страниц 185
Горячева, Наталья Леонидовна. Формирование навыка постановки опорных звеньев тела при обучении бросковым упражнениям в акробатике с учетом двигательной асимметрии: дис. кандидат педагогических наук: 13.00.04 - Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры. Волгоград. 2012. 185 с.

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Горячева, Наталья Леонидовна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ТЕХНИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ В ПАРНОЙ АКРОБАТИКЕ С УЧЕТОМ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ АСИММЕТРИИ.

1.1. Современные взгляды на проблему технической подготовки спортсменов.

1.2. Базовые методологические положения технической подготовки в парной акробатике.

1.3. Основные этапы формирования двигательных действий в спорте.

1.4. Структура системы движений в спорте.

1.5. Управление тренировочным процессом с учетом функциональной асимметрии.

1.6. Значение индивидуального профиля асимметрии в спорте. 44 Заключение по первой главе.

ГЛАВА II ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДО- 0 ВАНИЯ.

2.1. Задачи исследования.

2.2. Методы исследования.

2.3. Организация исследования.

ГЛАВА III ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ

СИММЕТРИЧНОЙ И АСИММЕТРИЧНОЙ ДВИГАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЖЕНСКОЙ ПАРНОЙ АКРОБАТИКЕ.

3.1. Анализ симметричной и асимметричной деятельности ^ спортсменов в женской парной акробатике.

3.2. Исследование индивидуального профиля двигательной 57 асимметрии в женской парной акробатике.

3.3 Обоснование тестов для контроля уровня специальной технической подготовленности акробаток с учетом фактора симметрии-асимметрии.

3.4. Изучение особенностей проявления асимметрии при выполнении бросковых упражнений в женской парной акробатике. ^

3.4.1. Биомеханическое обоснование наличия асимметрии в постановке опорных звеньев при выполнении бросковых упражнений в женской парной акробатике. ^

Рекомендованный список диссертаций по специальности «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», 13.00.04 шифр ВАК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование навыка постановки опорных звеньев тела при обучении бросковым упражнениям в акробатике с учетом двигательной асимметрии»

Актуальность исследования. Интерес к вопросам технической подготовки в спортивной акробатике неуклонно возрастает, так как качество выполняемых двигательных действий определяет результативность соревновательной деятельности (В.П. Коркин, A.B. Коркина, 1995; С.К. Малиновский, 2003; Т.А. Морозевич, 2005; Б.Н. Белохвостое, 2008; Е. Садовски, В. Балобан, Т. Нижни-ковски и др., 2009). Это требует постоянного совершенствования методики тренировки, познания особенностей в овладении техникой выполнения упражнений.

Теоретики физического воспитания отмечают существование моторных асимметрий как «один из интереснейших спортивных феноменов» (В.М. Лебедев, 1977; К.Д. Чермит, 1993, 2006; И.В. Ефимова, 1996; Е.М. Бердичевская, 2004). Несмотря на многочисленные исследования двигательной асимметрии в спорте и накопленный практический опыт, ни по одному из аспектов рассматриваемой проблемы не достигнуто должного единства мнений (И.В. Ефимова, 1996; Е.М. Бердичевская, 2004; Л.А. Колесникова, 2004; Г.П. Иванова, 2005; К.Д. Чермит, 2006; О.Н. Бобина, 2007; Е.М. Бердичевская и др., 2007; Я.Е. Козлов, 2008; Н.Г. Скрынникова, 2009; В.А. Григорьев, 2011).

В парной акробатике многочисленные двигательные действия носят симметричный характер, однако, у многих спортсменов даже визуально можно наблюдать признаки асимметрии движений. Эти особенности связаны с индивидуальным профилем асимметрии (ИПА), который является фактором, обеспечивающим индивидуальную специфику двигательных функций. В результате исследований двигательных асимметрий ряд авторов пришли к выводу о необходимости их учета и коррекции для достижения более высоких спортивных результатов (В.М. Лебедев, 1992; B.C. Степанов, 2000; К.Д. Чермит, 2006; Н.Г. Скрынникова, 2008, 2009).

В спортивной акробатике изучение асимметрии до настоящего времени ограничивалось обсуждением вопросов, связанных с поддержанием статического равновесия при разном ИПА (В.Н. Болобан, 1988; С.А. Руденко, 1999; Е.К. Аганянц, Е.М. Бердичевская и соавт. 2004), выбора удобной стороны поворотов и вращений (А.П. Оцупок, 1984). Очевидно, что этих данных недостаточно для понимания подлинной роли асимметрии в биомеханике двигательных действий.

Существующая система обучения движениям в условиях парного взаимодействия акробатов не учитывает проявлений асимметрии при выполнении бросковых упражнений, что негативно влияет на процесс обучения технике их выполнения, замедляет процесс формирования у акробатов необходимых двигательных умений и навыков. В связи с этим существует реальная потребность в поиске и нахождении таких средств и методов обучения навыку выполнения бросковых упражнений, в которых учитывался бы фактор асимметрии.

В силу того, что среди ученых и специалистов нет общепризнанного и научно обоснованного проекта решения этой проблемы в совершенствовании системы технической подготовки акробаток по указанному направлению, научно-методическая разработка методик и технологий обучения бросковым упражнениям в парной женской акробатике, учитывающих различные проявления у спортсменок фактора симметрии-асимметрии, является актуальной научной проблемой. Эта проблема особенно злободневна для совершенствования процесса спортивной тренировки акробаток на этапе их начальной специализации.

Одной из научных задач в решении этой проблемы выступает задача научной разработки и обоснования методики обучения акробаток навыку рациональной постановки опорных звеньев тела в бросковых упражнениях на основе учета фактора симметрии-асимметрии.

Указанные обстоятельства определили выбор темы исследования, содержание исследовательской программы, методологические и методические особенности нашей диссертационной работы. На наш взгляд, разработка и экспериментальное обоснование методики формирования у спортсменок навыка рациональной постановки опорных звеньев тела в женской парной акробатике, на этапе начальной специализации и с учетом индивидуального профиля асимметрии (ИПА), создаст возможность существенно повысить качество и эффективность выполнения бросковых упражнений, окажет позитивное воздействие на совершенствование системы технической подготовки акробаток.

Объект исследования - процесс технической подготовки в женской парной акробатике на этапе начальной специализации.

Предмет исследования - средства, методы и приемы обучения навыку постановки опорных звеньев тела в бросковых упражнениях на основе учета фактора симметрии-асимметрии.

Цель исследования - разработать и экспериментально обосновать методику формирования навыка постановки спортсменками, на этапе начальной специализации, опорных звеньев тела в бросковых упражнениях женской парной акробатики, учитывающую двигательную асимметрию партнеров.

Гипотеза исследования. Методика формирования навыка постановки спортсменками, на этапе начальной специализации, опорных звеньев тела в бросковых упражнениях женской парной акробатики, учитывающую двигательную асимметрию партнеров, станет педагогически целесообразной и эффективной, если при ее разработке:

- двигательная асимметрия будет рассматриваться как компонент индивидуализированной технической подготовки акробаток освоения бросковых упражнений;

- обучение бросковым упражнениям партнеров будет планироваться на основе освоения ими рациональной техники постановки опорных звеньев тела с учетом моторной асимметрии верхнего и нижнего партнеров;

- в управлении процессом обучения двигательным действиям будет использована система тестов, позволяющих определять и корректировать уровень проявления асимметрии у партнеров.

Задачи исследования:

1. Установить особенности проявления функциональной асимметрии в женской парной акробатике.

2. Обосновать комплекс тестов для оценки уровня проявления двигательной асимметрии у акробаток в парных упражнениях.

3. Выявить биомеханические различия в работе опорных звеньев тела при выполнении бросковых акробатических упражнений.

4. Разработать и экспериментально проверить методику формирования навыка постановки опорных звеньев при обучении бросковым упражнениям в женской парной акробатике.

Теоретико-методологической базой исследования явились концептуальные основы теории спортивной тренировки (Ю.В. Верхошанский, Л.П. Матвеев, Н.Г. Озолин, В.Н. Платонов), фундаментальные положения системно-структурного подхода в спортивной тренировке (П.К. Анохин, H.A. Бернштейн, JI. Берталанфи, Д.Д. Донской), основные положения и принципы биомеханики спорта (Д.Д. Донской, Ю.К. Гавердовский, В.Б. Коренберг), современная теория обучения сложнокоординационным двигательным действиям (В.В. Анцы-перов, Ю.К. Гавердовский, Ю.В. Менхин), научные труды по спортивной акробатике и гимнастике (В.Н. Болобан, Ю.К. Гавердовский, В.П. Коркин, В.Н. Ку-рысь, A.B. Тишлер, М.И. Цейтин).

Научная новизна исследования заключается в том, что:

- выявлены типичные особенности проявления индивидуального профиля асимметрии у акробаток в квалификационном и возрастном аспектах, которые определяют существование 9 латеральных фенотипов, характерных для спортсменок, занимающихся спортивной акробатикой, из которых доминирующим является праволатеральный фенотип;

- раскрыты основные компоненты индивидуальных особенностей проявления асимметрии в структуре выполнения двигательных действий нижнего партнера в акробатической паре, которые выражаются в существовании специфических различий в моторной организации движений;

- разработаны информативные тестовые задания, позволяющие определять и корректировать уровень проявления двигательной асимметрии у партнеров при формировании навыка выполнения бросковых акробатических упражнений;

- отобраны специальные акробатические упражнения, методические приемы и формы обучения акробаток навыку рациональной постановки опорных звеньев тела, направленных на сглаживание двигательной асимметрии при обучении бросковым упражнениям.

Теоретическая значимость результатов исследования состоит в дополнении теории и методики спортивной тренировки акробаток основными положениями и выводами диссертации, в которых:

- подробно описывается основное содержание экспериментальной авторской методики обучения навыку рациональной постановки опорных звеньев тела с учетом двигательной асимметрии при освоении бросковых упражнений в женской парной акробатике на этапе начальной специализации;

- объясняется механизм повышения эффективности выполнения бросковых упражнений за счет формирования у спортсменок навыка рациональной техники постановки опорных звеньев тела, учитывающей фактор асимметрии;

- формируется понимание смысла и целесообразности учета двигательной асимметрии при обучении акробаток бросковым упражнениям.

Практическая значимость результатов исследования выражается в том, что применение авторской методики в учебно-тренировочном процессе приводит к повышению эффективности обучения акробаток бросковым упражнениям на этапе начальной специализации, которая проявляется в сокращении сроков освоения рациональной техники бросковых упражнений, повышении качества их выполнения и согласованности действий партнеров в женских акробатических парах; а также в увеличении надежности и результативности соревновательной деятельности спортсменок в женской парной акробатике.

Разработанная методика формирования навыка рациональной постановки опорных звеньев тела в бросковых упражнениях у партнеров в женской парной акробатике, может быть использована тренерами детских спортивных школ и преподавателями вузов физической культуры. Полученные результаты, теоретические выводы и положения можно также применять при обучении студентов физкультурных вузов на отделении спортивной акробатики по курсу специализации или в процессе повышения квалификации и профессиональной переподготовки тренеров по спортивной акробатике.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. У спортсменок, занимающихся парной акробатикой, преобладает пра-волатеральный фенотип. Бросковые упражнения, выполняемые при асимметричной и симметричной постановке ног, имеют существенные различия в кинематических и динамических характеристиках техники выполнения отталкивания. Применяемая в практике спортивных тренировок и соревнований асимметричная постановка опорных звеньев тела оказывают негативное влияние на эффективность выполнения бросковых упражнений.

2. Разработанная и обоснованная автором диссертации методика формирования навыка рациональной постановки опорных звеньев тела при обучении бросковым упражнениям у партнеров в женской парной акробатике, учитывающая двигательную асимметрию, включает в себя следующие необходимые компоненты:

- средства, направленные на повышение общей и специальной физической подготовленности акробаток, приемы индивидуализированной специальной тренажерной подготовки и совместного выполнения акробатических упражнений;

- метод расчлененного упражнения, включающий в себя метод решения узких двигательных задач;

- метод целостного упражнения, основанный на применении в качестве обучающих упражнений действий, однородных по структуре целевому упраж-, нению;

- метод сопряженных воздействий.

Необходимым компонентом авторской методики выступает специально разработанный комплекс информативных тестов, который позволяет объективно определять уровень двигательной подготовленности нижнего и верхнего партнеров акробатической пары и оперативно осуществлять коррекцию проявления асимметрии в работе опорных звеньев тела в женской парной акробатике.

3. Разработанная и обоснованная автором диссертации методика, учитывающая фактор двигательной асимметрии, существенно повышает эффективность обучения и соревновательную результативность акробаток.

Основными показателями эффективности методики выступают:

- выравнивание величины вертикальных усилий в работе ног нижнего партнера акробатической пары;

- минимизация смещения общего центра массы тела в системе «партнер-партнер» относительно фронтальной и сагиттальной плоскостей;

- возрастание времени полетной фазы верхнего партнера.

Апробация работы происходила в процессе выступлений на научнометодических и научно-практических конференциях различного масштаба, обсуждений положений и выводов диссертации на заседаниях кафедры теории и методики гимнастики ВГАФК. Результаты исследований представлены в 11 публикациях на общенациональном и региональном уровнях, в том числе в реферируемых журналах.

Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, четырех глав, практических рекомендаций, списка литературы и приложений. Диссертация изложена на 179 страницах компьютерного текста, содержит 17 таблиц, 27 рисунков и 18 приложений. Список литературы включает 196 источников, из них 15 иностранных.

Похожие диссертационные работы по специальности «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», 13.00.04 шифр ВАК

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Горячева, Наталья Леонидовна

выводы

1. Реализация возможностей двигательного аппарата спортсмена тесно связаны с проявлением функциональной асимметрии, оказывающей существенное влияние на специфику выполнения двигательных действий. Изучение ИПА верхних и нижних партнеров различной квалификации показало, что среди спортсменок, занимающихся акробатикой, наиболее часто встречается праволатеральный фенотип. Сравнительный анализ ИПА у акробатов различной квалификации установил, что у 70% верхних и 55% нижних партнеров доминирующей является правая рука, у 15% верхних и у 45% нижних -левая, в 15% случаях только у верхних партнеров была выявлена амбидекст-рия.

2. Систематизирована работа по выполнению бросковых упражнений в женской парной акробатике и упорядочена по следующим структурным признакам:

- симметричные и асимметричные бросковые упражнения;

- двигательному взаимодействию между партнерами при выполнении толчка отталкивания.

Последнее в свою очередь предполагает:

- выполнение броска за счет работы ног нижнего партнера;

- выполнение броска за счет работы ног и рук нижнего партнера;

- выполнение броска совместными усилиями партнеров руками и ногами.

3. Разработанный комплекс информативных тестов для изучения симметрии-асимметрии позволяет объективно определять уровень технической подготовленности нижнего и верхнего партнеров и осуществлять коррекцию становления технического мастерства акробаток исходя из их индивидуальных особенностей.

4. Биомеханический и системно-структурный анализ техники выполнения отталкивания в условиях симметричной и асимметричной постановки ног определил различия в двигательных характеристиках изучаемых вариантов расположения опорных звеньев.

Определена и апробирована симметричная техника выполнения отталкивания в бросковых упражнениях, их двигательный состав и выявлены различия в функциональной деятельности опорных звеньев при исполнении модельных вариантов изучаемых упражнений. К отличиям в работе опорной и не опорной ног относятся:

- более раннее включение в работу не опорной ноги;

- разница в величине проявляемых усилий опорных звеньев;

- асинхронное включение в работу опорной и не опорной ног.

Причинами проявления различий в работе нижних конечностей являются:

- асимметрия распределения масс в теле спортсмена во фронтальной и сагиттальной плоскостях относительно его продольной оси. При вертикальной позе и асимметричном расположении ног общий центр масс тел партнеров оказывается смещенным в сторону опорной ноги. Она подсознательно ориентирована на выполнение толчка, другая, не опорная - кроме основных действий на выполнение движений, связанных с нарушением равновесия, а так же других специальных действий;

- различия в направлении развиваемых мышечных усилий каждой ногой. Асимметричная постановка ног влечет за собой определенную разницу в работе мышц нижних конечностей.

Выявленные различия в работе опорных звеньев негативно отражаются на эффективности выполнения бросковых элементов и снижают качество их исполнении.

5. Биомеханический анализ техники выполнения модельных вольтиж-ных упражнений показал, что существуют достаточно яркие отличия исполнения отталкивания в подготовительной и основной энергообразующей стадии. К таким отличиям можно отнести:

- минимальную загрузку не опорной ноги;

- несинхронное начало активных действий;

- различия в величине развиваемых усилий.

Объективными критериями результативности применяемой методики является симметричная работа партнеров при выполнении бросковых упражнений, которая выражается:

- в равенстве величины вертикальнонаправленных усилий работы ног нижнего партнера при рациональной постановке опорных звеньев;

- в отсутствии смещения ОЦМТ системы «партнер-партнер» относительно фронтальной и сагиттальной плоскости;

- в увеличении времени полетной фазы верхнего партнера.

6. Авторская методика формирования у акробаток навыка постановки опорных звеньев тела в бросковых упражнениях включает в себя комплексы упражнений, направленных на обеспечение специальной физической и технической подготовленности акробаток, к освоению рациональной техники выполнения парных упражнений с учетом индивидуального профиля асимметрии. Её основу составляет метод расчлененного упражнения, метод решения узких двигательных задач, метод целостного упражнения, основанного на применении в качестве обучающих упражнений действий, структурно родственных целевому упражнению, и метод сопряженного воздействия. В неё входят также практические рекомендации по применению упражнений и методов в ходе учебно-тренировочного процесса.

7. Эффективность разработанной экспериментальной методики для этапа начальной специализации подтверждена экспериментально. На основании проведенных исследований установлено, что реализация разработанной методики обучения бросковым упражнениям при симметричной постановке опорных звеньев, приводит к значительному сглаживанию моторной асимметрии и повышает качественный уровень технической подготовленности акробаток. Относительная разница в нагрузке, при симметричной постановке опорных звеньев, в экспериментальной группе акробаток составила 0,6 %, а в контрольной - 3,5 %. При этом отмечено существенное увеличение длительности фазы полета в толчке тренажера ногами и руками на 7,7% (соответственно 419 и 389 мс). Авторская методика позволила существенно улучшить симметричность исполнения вольтижных упражнений, выполняемых различными способами в среднем от 5,0 % до 8,9 %.

Подтверждением эффективности методики явились соревновательные оценки. В экспериментальной группе акробаток прирост варьировал от 15,2 % до 27,4 %,-а в контрольной, от 5,9 % до 17,8% (Р < 0,05). Оценки за техничность исполнения возросли в вольтижном упражнении с 7,5±0,71 до 9,35±0,25 балла, а в комбинированном - с 7,26±0,8 до 9,25±0,25 балла. Существенное изменение оценки отмечено и в балансовом упражнении.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Для повышения уровня технической подготовки в женской парной акробатике на этапе начальной специализации рекомендуется применять комплексную методику, в основе которой лежит индивидуальная подготовка партнеров, учитывающая особенности проявления функциональной асимметрии.

2. Для повышения качества технического исполнения симметричных темповых упражнений, следует выработать у каждого из партнеров симметричную постановку опорных звеньев относительно сагиттальной и фронтальной плоскости.

3. Внедрение в учебно-тренировочный процесс разработанных комплексов СФП и СДП по соответствующей программе их использования позволяет акробаткам с высоким качеством и в короткие сроки осваивать требуемые движения и создает реальную основу для их дальнейшего совершенствования.

4. При обучении компонентам техники базовых упражнений рекомендуется применять разработанные комплексы специальной двигательной подготовки с использованием амортизирующих устройств в подготовке верхнего для создания навыка отталкивания и тренажерные устройства в подготовке нижнего для формирования навыка толчка-отталкивания.

5. К специализированной подготовке (работе в паре) следует переходить после достижения необходимого уровня симметричной работы опорных звеньев верхнего и нижнего партнеров.

6. Для сокращения сроков подготовки рекомендуется определение индивидуального профиля асимметрии акробатов на ранних сроках спортивной специализации, которое позволит спланировать программу индивидуальной подготовки каждого из партнеров, а так же будет способствовать более рациональному комплектованию акробатов в пары.

7. В завершении каждого из представленных в методике этапов подготовки целесообразно проводить тестирование с использованием видеосъемки и тензодинамометрии для более точного выявления и устранения (сглаживания) двигательной асимметрии на ранних сроках спортивной специализации.

8. Целенаправленное формирование основных параметров движений, типичных для наиболее сложных вариантов исполнения бросковых элементов с однотипной технической основой при симметричной постановке опорных звеньев позволит избежать негативного проявления асимметрии, освоить технику выполнения вольтижных упражнений различными способами, сократить сроки обучения и повысить качество выполнения осваиваемых акробатических упражнений. Качественное освоение предлагаемых двигательных действий позволит сформировать необходимые двигательные навыки и, на их основе, выполнять различные модификации элементов данного типа.

142

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Горячева, Наталья Леонидовна, 2012 год

1. Контурограммы схематическое изображение моментов движения при выполнении упражнения.

2. Хронограммы фазовый состав выполняемого упражнения, представленный в виде таблицы.

3. Аганянц Е.К., Бердичевская Е.М., Тройская A.C., Перминова Т.А., Огнерубова Л.Н. Функциональные асимметрии в спорте: место, роль и перспективы исследования // Теория и практика физической культуры. -2004.-№8.-С. 22-24.

4. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды / Под ред. A.A. Бодалева, Б. Ф. Ломова. В 2-х т. Т. 1. М.: Педагогика, 1980. - 232 с.

5. Ананьев Б.Г. Теория ощущений. Л.: Изд-во ЛГУ, 1961. - 454 с.

6. Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональной системы. -М.: Наука, 1980,- 196 с.

7. Анцыперов, В. В. Система начального обучения юных гимнастов технике двигательных действий: дис. . д-ра пед. наук: Волгоград: ВГАФК, 2008.-452 с.

8. Баландин В.И., Вайник Г.А. Асимметрия мозга и потенциальные возможности спортсменов // Тезисы научной конференции по итогам научной работы НИИФК. СПб. - 1996. - С. 16-17.

9. Бальсевич В.К. Контуры новой стратегии подготовки спортсменов в олимпийского класса // Теория и практика физической культуры. 2001. - № З.-С. 31 -32.

10. Барсагов М.Д. Методика специальной подготовки гимнастов к приземлению в соревновательном упражнении на основе биомеханики двигательных действий: дисс. . канд. пед. наук. Нальчик, 2005. - 191 с.

11. Бейлин В.Р., Зеленко А.Ф., Кожевников В.И Обучение акробатическим упражнениям: Учеб. Пособие / Под ред. В.Р. Бейлина. Челябинск: Издательский центр «Уральская академия», 2006. 120 с.

12. Белохвостое Б.Н. Вольтижная акробатика. М.: Издательство ЛКИ, 2008. - 304 с.

13. Бердичевская Е.М. Профиль межполушарной асимметрии и двигательные качества // Теория и практика физической культуры. 1999. -№ 9. - С. 43-46.

14. Бердичевская Е.М. Роль функциональной асимметрии мозга в возрастной динамике двигательной деятельности человека: автореф. дисс.докт. мед. наук. Краснодар. - 1999. - 50 с.

15. Бердичевская Е.М. Функциональная межполушарная асимметрия и спорт / Е.М. Бердичевская // Функциональная межполушарная асимметрия. Хрестоматия. М.: Научный мир, 2004. - С. 636-671.

16. Бердичевская Е.М., Тройская A.C., Бугаец Я.Е., Хачатурова И.Э. Функциональные асимметрии при обеспечении эффективной деятельности в спорте // Асимметрия. Том 1. 2007. -№ 1. - С. 62-65.

17. Бернштейн H.A. О ловкости и ее развитии. М.: Физкультура и спорт, 1991.-284 с.

18. Бернштейн H.A. О построении движений. М.: Медгиз, 1947.254 с.

19. Бернштейн H.A. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М.: Медицина. 1966. - 349 с.

20. Бернштейн H.A. Физиология движений и активность. М.: Наука, 1990.-492 с.

21. Бирюк Е.В., Яроцкий А.И. Методика совершенствования функции равновесия // Гимнастика, вып.1. М., Физкультура и спорт, 1974, - С. 36-37.

22. Бобина О.Н. Экспериментальное обоснование методических приемов в обучении двигательным действиям с учетом моторных асимметрий // Вестник ТГПУ. 2007. Вып. 5 (68). - С. 28-30.

23. Богомаз С.А. Билатеральная модель структуры психики: автореф. дисс. .докт. психол. наук. Томск. - 1999. - 48 с.

24. Болобан В.Н. Обучение в спортивной акробатике. К.: Здоровья, 1986.- 128 с.

25. Болобан В.Н. Спортивная акробатика. К.: Выща шк, 1988. - 168 с.

26. Болобан В.Н., Тишлер A.B. Динамическая устойчивость системы тел при выполнении упражнений парной акробатики // Теория и практика физической культуры. 1977. - №1. - С. 22-25.

27. Болобан В.Н., Тишлер A.B. Методика обучения парным акробатическим упражнениям. В кн.: Спортивная гимнастика / Сост. В.Н. Болобан. - К.: КГИФК, 1975, - С. 40-47.

28. Брагина H.H., Доброхотова Т.А. Функциональные асимметрии человека. М.: Медицина. - 1988. - 288 с.

29. Бретз К. Устойчивость равновесия тела человека: автореф. дисс. . .докт. пед. наук. Киев, 1996. - 48 с.

30. Бугаец Я.Е. Динамика биопотенциалов головного мозга при моторном обучении у лиц с функциональной асимметрией верхних конечностей: автореф. дис. .канд. пед. наук. Краснодар, 2000. - 50 с.

31. Верхошанский Ю.В. Программирование и организация тренировочного процесса. М.: Физкультура и спорт, 1985. - 128 с.

32. Вишневский Э.А. Особенности техники акробатических упражнений. // Теория и практика физической культуры. -1982. №8. С. 1621.

33. Волченко, М.П. Применение средств и методов совершенствования навыков балансирования в парной акробатике: автореф. дис. .канд. пед. наук.-М, 1988.-24 с.

34. Гавердовский Ю.К. Гимнастические упражнения: основы техники, структура, дидактика // В.М. Смолевский, Ю.К. Гавердовский: Спортивная гимнастика. Киев: Олимпийская литература, 1999. - 285 с.

35. Гавердовский Ю.К. О каузальной структуре спортивных движений // Теория и практика физической культуры. 2003. - № 2. - С. 14-19.

36. Гавердовский Ю.К. Обучение спортивным упражнениям. Биомеханика. Методология. Дидактика / Ю.К. Гавердовский. М.: Физкультура и Спорт, 2007. - 912 с.

37. Гавердовский Ю.К., Мамзин В.И. Адаптация обучающего упражнения в гимнастике: // Актуальные проблемы физической культуры и спорта: Тезисы докладов обл. научно-практ. конф. (26 декабря 1996 г.). -Волгоград, 1996.-С. 178-180.

38. Гавердовский Ю.К., Мамзин В.И. Методы адаптации обучающего упражнения в гимнастике // Научные и методические проблемы физического воспитания, спорта оздоровительной физической культуры: Сб. статей. Вып. 3. Волгоград, 1997. - С. 23-29.

39. Геодакян В.А. Асимметрия мозга и пол // Антропогенетика, антропология и спорт: Мат. 2-го Всесоюзн. симпоз. Винница. 1980. т. II. -С. 331-332.

40. Григорьев В.А. Асимметрия в технике передвижения на лыжах в соревнованиях формата "Спринт" // Теория и практика физической культуры. -2011.-№5.-С. 85.

41. Тройская А.С. Электрофизиологические феномены межполушарной асимметрии при произвольных движениях: автореф. дис. .канд. пед. наук. -Краснодар, 1996. 22 с.

42. Грушина Л.Г., Хабибулина И.Р., Румянцева Э.Р. Динамика межполушарной асимметрии в зависимости от уровня физической нагрузки // Теория и практика физической культуры. 2009. - № 4. - С. 40.

43. Гусев M.А. Эффективные средства совершенствования технического мастерства в парно-групповой акробатике: автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1991. - 23 с.

44. Гутник Б.И. Функциональная асимметрия и возможные физиологические механизмы ее активного отражения в мануальной деятельности растущего организма: автореф. дисс.докт. биол. наук. М. — 1990.-45 с.

45. Дмитриев C.B. Социокультурная теория двигательных действий спортсмена: Проблемы, поиски, решения. Н. Новгород: Изд-во НГУ, 2005. -300 с.

46. Дмитриев C.B. Учитесь читать движения, чтобы строить действия: уч. Пособие. Н. Новгород: Изд-во НГУ, 2003. - 178 с.

47. Доброхотова Т.А., Брагина H.H. К природе функциональной симметрии асимметрии мозга человека // Проблемы нейрокибернетики. Механизмы функциональной межполушарной асимметрии мозга. - Элиста, 1985. - С. 3-10.

48. Доля Г.В. Асимметрия развития силы мышц ног и спортивный результат в прыжках в высоту // Теория и практика физической культуры. -1973. -№ 12.-С. 25-27.

49. Донской Д.Д. Методика биомеханического обоснования строения спортивного действия: Метод, указания для студентов ГЦОЛИФК. М., 1989.-43 с.

50. Донской Д.Д. Новое видение двигательных действий // Теория и практика физической культуры. 2000. - № 9. - С. 60-61.

51. Донской Д.Д. Психомоторное единство управления физическими упражнениями как двигательными действиями (от "механики живого" к "психобиомеханике действий") // Теория и практика физ. культуры. 1995. -№ 5-6. - С. 23-24, 37.

52. Донской Д.Д. Психосемантические механизмы управления двигательными действиями человека // Теория и практика физической культуры. 1999. - № 9. - С. 2-6.

53. Донской Д.Д. Развитие идей П.Ф. Лесгафта о физическом упражнении как двигательном действии // Теория и практика физической культуры. 1997. - №3. - С. 2-4.

54. Донской Д.Д. Теория строения действия // Теория и практика физической культуры. 1991. - № 3. - С.9-12.

55. Дьячков В.М. и др. Совершенствование технического мастерства спортсменов. ФиС, 1967, 11 с.

56. Дьячков В.М. Критерии технического мастерства в спорте // В сб.: Вопросы управления процессом совершенствования технического мастерства. —М., 1972, 125 с.

57. Дьячков В.М. Проблемы повышения надежности действий спортсмена. // Мат. Итог, научн. конф. ВНИИФК за 1974г. М., 1976. - С. 27.

58. Ермаков П.Н. Психомоторная активность и функциональная асимметрия мозга. Ростов - на Дону: Изд-во РГУ. - 1988. - 128 с.

59. Ефимова И.В. Межполушарная асимметрия мозга и двигательные способности // Физиология человека. 1996. - Т. 22, - № 1. - С. 35-39.

60. Ефимова И.В., Куприянов В.А. Функциональная асимметрия и ее значение в спортивной практике (на примере самбо) // Теория и практика физической культуры. 1995. - № 2. - С. 23-24.

61. Замов Б.М. Обучение парным и групповым акробатическим упражнениям с помощью технических устройств: дис. . канд. пед. наук. -М., 1982.-235 с.

62. Запашный В.М. Вольтижная акробатика. М., Искусство, 1961,

63. Иванова Г.П. О роли двигательной асимметрии нижних конечностей в динамике спортивных действий // Теория и практика физической культуры. 2005. - № 2. - С. 26-29.

64. Иванова Т.П., Спиридонов Д.В., Саутина Э.Н. Некоторые причины и проявления асимметрии динамической структуры ударных действий // Теория и практика физической культуры. 2006. - № 2. - С. 41-45.

65. Игнатьева В.Я. Асимметрия двигательных действий гандболистов // Теория и практика физической культуры. 1994. - № 5-6. - С. 48.

66. Ипполитов Ю.А. Обучение гимнастическим упражнениям на основе их моделирования // Теория и практика физической культуры. 1997. -№11. -С. 55-57.

67. Караев М.Г., Ибрагимова Н.М., Мусаева С.А. Асимметрия в моторике спортсменов: учебное пособие. Баку. - 1991. - 52 с.

68. Караев М.Г., Новиков А.Н. Особенности проявления функциональной моторной асимметрии у квалифицированных спортсменов // Теория и практика физической культуры. 1985. - № 10. - С. 19-25.

69. Карягина Н.В. Латеральное лимитирование нагрузки в процессе тренировки спортсменов: автореф. дисс.канд. пед. наук. Краснодар. -1996.-22 с.

70. Коган А.Б., Порошенко А.Б., Ермаков П.Н., Кураев Г.А. О значении функциональной латерализации в формировании сложных двигательных актов у спортсменов // Физиология человека. 1982. - Т. 8, № 6. - С. 989-993.

71. Кожевников В.И., Зеленко А.Ф., Соловьев А.Б. Базовые акробатические упражнения: Учеб. Пособие / Под ред. В.И. Кожевникова. -Челябинск: Издательский центр «Уральская академия», 2006. 120 с.

72. Козлов И.М. Центральные и периферические механизмы формирования биомеханической структуры спортивных действий: автореф. докт. дис. Майкоп, 1999. - 46 с.

73. Козлов Я.Е. Объективные проблемы двигательной асимметрии у футболистов различного возраста и уровня подготовленности // Теория и практика физической культуры. 2008. - № 7. - С. 23.

74. Колесникова J1.A. Методика физической и технико-тактической подготовки юных баскетболисток с учетом моторной асимметрии: автореф. дис. . .канд. пед. наук. Тула, 2004. - 23 с.

75. Коренберг В.Б. Двигательная задача, двигательный навык / В.Б. Коренберг // Гимнастика. 1986. - № 1. - с.41.

76. Коренберг В.Б. Качественный кинезиологический анализ как педагогическое средство в спорте: автореф. дис. .д-ра пед. наук в виде научн. докл. -М., 1991. 76 с.

77. Коренберг В.Б. Надежность решения двигательных задач // Теория и практика физической культуры. 1997. - №10 - С. 18-23.

78. Коренберг В.Б. Спортивная метрология. М.: Физкультура и спорт, 2008.-С. 65-89.

79. Коренберг В.Б.Основы спортивной кинезиологии: уч. пособие. -М.: Советский спорт, 2005. 232 с.

80. Коркин В.П. Групповая акробатика. М., Физкультура и спорт, 1970,- 192 с.

81. Коркин В.П. Парные групповые упражнения / под общ. ред. Е.Г. Соколова. М., Физкультура и спорт, 1973, - С.111-159.

82. Коркин В.П. Парные и групповые упражнения для женщин. М., Физкультура и спорт, 1976, - 151с.

83. Коркин В.П. Развитие системы подготовки акробатов в групповых упражнениях: автореф. дис. .канд. пед. наук. Л., 1984. -22 с.

84. Коркин В.П. Спортивная акробатика: Учебник для институтов физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1981. - 238с.

85. Коркин В.П., Коркина A.B. Акробатика трио красоты, пластики и сложности. - Минск, 1995. - 108 с.

86. Коробков A.B., Сысоев Н.В., Егоров A.A. О значении двигательной функции для восприятия и оценки времени // Мат.VII науч.конф. по вопросам морфол., физиол., биохимии мышечной деятельности. М., 1975. -7 с.

87. Кузько А.П. Принципиальные вопросы корректности результатов экспериментального исследования в области физического воспитания и спорта // Теория и практика физической культуры. 2004 - № 1. - С. 59.

88. Кураев Г.А., Пожарская E.H., Глумов А.Г. Межполушарное распределение функций // Известия высших учебных заведений. 1996. - № 2. - С. 56-63.

89. Курысь В.Н. Основы познания физического упражнения: учебное пособие / В.Н. Курысь. Ставрополь: Изд-во СГУ, 1998. - 130 с.

90. Курьеров H.A. О профильных движениях при обучении упражнениям на гимнастических снарядах // Теория и практика физической культуры 1971.-№ 12.-С. 23-36.

91. Лебедев В.М. Асимметрия как регулирующий фактор // Вопросы теории и практики физической культуры и спорта. Минск, 1972. - С. 35-37.

92. Лебедев В.М. Асимметрия как фактор регуляции и обеспечения надежности выполнения движений // Физиологические основы управления движения. М., 1977. - С. 82-83

93. Лебедев В.М. Динамическая латерализация функций в процессе результативной деятельности человека и животных: автореф. дисс. докт. биол. наук. Минск. - 1992. - 50 с.

94. Лебедев В.М. Теоретический подход к использованию феномена асимметрии в тренировке / Методы определения тренированности спортсменов высших разрядов. Минск, 1972, ч 2, - С.26-29.

95. Лебедев В.М. Теоретическое и прикладное значение феномена асимметрии в спорте // Теория и практика физической культуры. 1975. - № 4.-С. 28-30.

96. Лешин А.О. Анализ механизма отталкивания прыжка вверх толчком двумя / А.О. Лешин // Научно-практические основы двигательных действий в сложнокоординационных видах спорта: сб. ст. Смоленск: СГИФК, 2001.-С. 77-81.

97. Лях В.И. Теория управления двигательными действиями по H.A. Бернштейну // Физическая культура в школе. 2006. - №6. - С. 6-10.

98. Мазниченко В.Д. Двигательные навыки в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1981.-С. 48.

99. Малиновский С.К. Методика совершенствования специальной физической подготовки акробатов на этапе начальной спортивной специализации: автореф. дис. . канд. пед. наук. Хабаровск: ДВГАФК, 2003.-23 с.

100. Малова Ю.В. Межполушарное взаимодействие в двигательной сфере: автореф. дис. . канд. псих. Наук. М., МГУ им. Ломоносова. 1991. -23 с.

101. Матвеев Л.П. Основы общей теории спорта и системы подготовки спортсменов / Л.П.Матвеев. Киев: Олимпийская литература, 1999.-318 с.

102. Матвеев, Л.П. О закономерностях начальной спортивной специализации // Теория и практика физической культуры. 1979. - № 1. -С.32-36.

103. Матвеев, Л.П. Основы спортивной тренировки / Л.П. Матвеев. -М.: Физкультура и спорт, 1977. 271 с.

104. Матвеев, Л.П. Теория и методика физического воспитания. 2-е изд., / Л.П. Матвеев, А.Д. Новиков. - М.: Физкультура и спорт, 1976. - 256 с.

105. Менхин Ю.В. Дескриптивно конструктивный подход в обеспечении результативности физических упражнений // Теория и практика физической культуры и спорта. - 1997. - № 10. - С. 7-12.

106. Менхин Ю.В. К проблеме понимания и формирования двигательного навыка // Теория и практика физической культуры. 2007. -№2.-С. 12-17.

107. Менхин Ю.В. Методологические основы физической подготовки гимнастов // Теория и практика физической культуры и спорта. 1997. -№11.-С. 26-43.

108. Менхин Ю.В. Физическая подготовка к высшим достижениям в видах спорта со сложной координацией действий: автореф. дис. .док. пед. наук,-М., 1990.-48 с.

109. Менхин Ю.В. Физическая подготовка спортсмена (Методологические основы): Учеб. пособие / Ю.В. Менхин. М.: МГАФК, 1997.-84 с.

110. Менхин Ю.В. Физическое воспитание: теория, методика, практика. М.: СпортАкадемПресс, 2003. - 303 с.

111. Морозевич Т.А. Метод базовых элементов как основа повышения эффективности подготовки акробатов // Матер, итог. науч. конф. факультета СП МВС БГАФК за 2002 г. Минск: БГАФК. 2003. - С 34-38.

112. Морозевич Т.А. Методология развивающейся базы как система подготовки акробатов: концептуальное представление // Теория и практика физической культуры. 2005. - № 3. - С. 6-8.

113. Морозевич Т. А. Стратегия повышения эффективности подготовки акробатов // Мир спорта. 2002. - №1 (6), - С. 10-12.

114. Морозевич Т.А. Структура и содержание базовой подготовки начинающих акробатов: автореф. дис. .канд. пед. наук. Минск, 1999.18 с.

115. Морозевич Т.А., Миронов В.М. Базовая подготовка юных акробатов: Учеб. пос. Минск: БГАФК, 2002. - 108 с.

116. Морозевич, Т.А. Методология развивающейся базы как система подготовки акробатов: концептуальное представление // Теория и практика физической культуры. 2005. - № 3. - С. 6-8.

117. Мотренко, Ю. Ф. Спортивная акробатика: метод, пособие / Ю. Ф. Мотренко. Краснодар, 1987. - 40 с.

118. Мотренко, Ю.Ф. Педагогический контроль специальной физической подготовки в груповой акробатике: автореф. дис. . канд. пед. наук / Ю.Ф. Мотренко. М., 1987. - 22 с.

119. Назаренко J1.A. Содержание и структура равновесия как двигательно-коордиционного качества // Теория и практика физической культуры. 2000. - № 1. - С. 54-58.

120. Назаренко J1.A. Примерная классификация базовых двигательных координаций по ряду общих и специфических признаков и структурных элементов // Теория и практика физической культуры и спорта. 2003. - № 8. - С. 19-21.

121. Назаров В.Т. Упражнения на перекладине. М.: Физкультура и спорт 1973.- 186 с.

122. Нариманов Б.А., Чумаков А.Н. Исследование особенностей регуляции равновесия тела при выполнении некоторых упражнений в парной акробатике // Материалы Всесоюзной научно-практ. конф. по спортивной акробатике. М., 1974, - С. 37-40.

123. Немцев О.Б. Место точности движений в структуре физических качеств // Теория и практика физической культуры и спорта. 2003. - №8. -С. 21-24.

124. Оцупок А.П. Методика обучения упражнениям спортивных видов гимнастики и прыжков на батуте с учетом феномена функциональной асимметрии: дис. канд. пед. наук. -М., 1984. -201 с.

125. Пилюк H.H. Система соревновательной деятельности акробатов высокой квалификации (структура, содержание, управление). Краснодар: КубГАФК, 2000.- 185 с.

126. Платонов В.Н. Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте: Учеб. для студентов вузов физ. восп. и спорта /

127. B.Н.Платонов. Киев: Олимпийская литература, 1997. - 584 с.

128. Платонов В.Н. Подготовка квалифицированных спортсменов. -М.: Физкультура и спорт, 1986. 286 с.

129. Платонов, В.Н. Современная спортивная тренировка / В.Н. Платонов. К.: Здоровья, 1980. - 336 с.

130. Пономарева Т.В. Становление функциональных двигательных асимметрий в раннем онтогенезе // Валеология. Ростов н/Д. - 2009. - № 4.1. C. 41-45.

131. Попов М.А. Гимнастика. Парные и групповые общеразвивающие упражнения: Учеб. пособ. для студентов. М., ГЦОЛИФК, 1980. - 39 с.

132. Радионенко А.Ф. Двигательная структура основных соединений, завершающих гимнастические упражнения и возможности эффективного управления ими: автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1971.-21 с.

133. Решетин A.A. Методика обучения бросковым упражнениям в парной акробатике на этапе начальной специализированной подготовки: автореф. дис. .канд. пед. наук. Волгоград, 2009. - 25 с.

134. Решетин A.A. Обучение бросковым упражнениям в парно-групповой акробатике на этапе специализированной подготовки // Научно-теоретический журнал «Ученые записки», Выпуск № 11(45). 2008. - С. 7780.

135. Розин Е.Ю. Некоторые теоретико-методические аспекты педагогического контроля физического состояния и подготовленностиспортсменов // Теория и практика физической культуры. 1997. - № 11. - С. 9-11.

136. Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии. М., Учпедгиз, 1946,-533 с.

137. Руденко С. А. Развитие способности к равновесию у детей 6-7 лет: Дис. . канд. пед. наук: СПб., 1999. - 247 с.

138. Садовски Е., Болобан В., Нижниковски Т. и др. Позные ориентиры движений как узловые элементы спортивной техники акробатических упражнений. // Теория и практика физической культуры. -2009. -№ 12.-С. 42.

139. Сазонова И.И. Обоснование силовых критериев в этапном контроле подготовленности пловцов, автореф. дисс. канд. пед. наук. — Волгоград: ВГАФК, 1997. 24 с.

140. Саидов A.A. Двигательная асимметрия в спорте: Методическая разработка. М.: ГЦОЛИФК. - 1981. - 30 с.

141. Сальников В.А. Возрастные и индивидуальные особенности физического развития на различных этапах спортивного совершенствования. Докт. дис. Омск, 1993. - 406 с.

142. Сальченко И.Н. Двигательные взаимодействия спортсменов. -Киев: Здоровья, 1980. С. 31 -52.

143. Сильченко Б.Г., Болобан В.Н., Чересленко В.Н. Особенности балансирования в парных акробатических упражнениях // Теория и практика физической культуры. 1969. - № 6. - С. 66.

144. Скрынникова Н.Г. Роль моторной асимметрии в технической подготовке пловцов // Теория и практика физической культуры. 2008. - № 9. - С.77.

145. Скрынникова Н.Г. Формирование техники гребковых движений рук на начальном этапе многолетней подготовки пловцов с учетом моторной асимметрии: дис. канд. пед. наук. Краснодар, 2009. - 175 с.

146. Смолевский В.М. Спортивная гимнастика: Учебник / В.М. Смолевский, Ю.К. Гавердовский. Киев: Олимпийская литература, 1999. -462 с.

147. Соколов Г.Я. Общие основы техники темповых акробатических упражнений: учеб. пособие / Г.Я. Соколов. Омск: ОГИФК, 1984. - 41 с.

148. Соколов Г.Я. Основы техники парно-групповых акробатических упражнений: учеб. пособие / Г.Я. Соколов, А.П. Алябышев. Омск: ОГИФК, 1988.-56 с.

149. Соколов Г.Я. Техника взаимодействия спортсменов в парных темповых акробатических упражнениях: автореф. дис. .канд. пед. наук. -Омск, 1985.- 18 с.

150. Сологуб Е.Б., Таймазов В.А. Спортивная генетика. Учебное пособие для высших учебных заведений физической культуры. М.: Терра-Спорт,-2000.- 127 с.

151. Сонькин В.Д., Зайцева В.В., Маслова Г.М. Новый взгляд на старую проблему: конституция человека и физическое воспитание. Сообщение I. Теоретико-методологические подходы // Теория и практика физической культуры. 1995. - № 3. - С. 54-56.

152. Степанов B.C. "Симметрия-асимметрия" биомеханической структуры движений. СПб: ГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 2000. - 94 с.

153. Степанов B.C. Асимметрия корковых систем взаимосвязанной активности у тяжелоатлетов в толчке при разножке "ножницы" и с полуприседом // Теория и практика физической культуры. 1985. - № 6. -С. 23-24.

154. Степанов B.C. Центр симметрии-асимметрии тела (ЦСА) // Теория и практика физической культуры. 2006. - № 10. - С. 58.

155. Степанова О.Б. Произвольная регуляция скорости движений рук у лиц с различными профилями латеральной организации мозга: автореф. дисс.канд. психол. наук. М. - 2000. - 20 с.

156. Сучилин Н.Г., Аркаев Л.Я., Савельев B.C. Педагогико-биомеха-нический анализ техники спортивных движений на основе программно-аппаратного видеокомплекса // Теория и практика физической культуры. -1996.-№ 4.-С. 12-21.

157. Таймазов В.А., Бакулев С.Е. Значение функциональной асимметрии как генетического маркера спортивных способностей // Научно-теоретический журнал «Ученые записки», Вып. № 20. 2006. - С. 82-96.

158. Тихонов Н.И. Обучение упражнениям спортивной акробатики на основе оптимизации двигательного взаимодействия спортсменов: автореф. дис. . канд. пед. наук. Киев: КГИФК, 1988. - 24 с.

159. Тишлер A.B. Совершенствование функции балансирования как феномена координации движений при выполнении парных акробатических упражнений: автореф. дис. . .канд. пед. наук. К., 1976 - 20 с.

160. Тороян P.M. Становление морфо-функциональной асимметрии конечностей у детей и ее изменения при занятиях спортом: автореф. дисс.канд. биол. наук. Ереван. - 1975. - 25 с.

161. Филин В.П. Основы юношеского спорта / В.П. Филин, H.A. Фомин. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 280 с.

162. Филин В.П. Теория и методика юношеского спорта: Учеб. пособие для институтов и техникумов физ. культ. М.: Физкультура и спорт, 1987,- 128 с.

163. Филин В.П., Фомин H.A. Основы юношеского спорта. М., Физкультура и спорт, 1980. - 255 с.

164. Филиппов В.К., Болобан В.Н. Роль дополнительных средств в тренировке вестибулярного аппарата юных акробатов // Теория и практика физической культуры. 1966. - № 1. - С. 24-27.

165. Фисенко C.B. Методика акробатической подготовки юных гимнасток в упражнениях на бревне: Дис. . канд. пед. наук. Волгоград, 2005,- 184 с.

166. Фискалов В.Д., Черкашин В.П. Теоретические основы подготовки спортсменов: Учебное пособие. Волгоград: ВГАФК, 2006. -245 с.

167. Фомина Е.В. Сенсомоторные асимметрии спортсменов / Е.В. Фомина. Омск: СибГуфк, 2003. - 152 с.

168. Фомина Е.В., Леутин В.П. Латеральный фенотип высококвалифицированных спортсменов и элементарные формы проявления быстроты // Теория и практика физической культуры. 2006. - № 3. - С. 43

169. Харре Дитрих. Учение о тренировке. M.: Физкультура и спорт, 1971.-328 с.

170. Хомская Е.Д. Значение профиля межполушарной асимметрии для спортивной деятельности // Теория и практика физ. культуры. 1989. - № 1. -С. 8-12.

171. Хомская Е.Д., Ефимова И.В., Будыка Е.В. и др. Нейропсихология индивидуальных различий. Учебное пособие. М.: Российское педагогическое агентство. - 1997. - 281 с.

172. Хомская Е.Д., Ефимова И.В., Куприянов В.А. и др. Значение профиля межполушарной асимметрии для спортивной деятельности // Теория и практика физической культуры. 1989. - № 1. - С. 8-12.

173. Чебураев B.C. Проблемы технической подготовки гимнастов // Мастерство гимнастов. М.: Физкультура и спорт, 1969. - С.46-59.

174. Чермит К.Д. Влияние занятий спортом на формирование асимметрий студентов / К.Д. Чермит., Н.В. Корягина // Антропологическая психология и гипнология в профессиональной подготовке и оздоровлении человека: мат. междунар. конф. Майкоп, 1992. - С. 72-75.

175. Чермит К.Д. Диалектика симметрии и асимметрии в теории спортивной тренировки // Теория и практика физической культуры. 1994. -№ 8. -С. 29-32.

176. Чермит К. Д. Преломление общеприродного принципа «симметрия-асимметрия» в физическом воспитании: автореф. дис.докт. пед. наук. М., 1993. - 46 с.

177. Чермит К.Д. Симметрия, гармония, адаптация / К.Д. Чермит, Е.К. Аганянц. Ростов-на-Дону: изд-во СКНЦ ВШ, 2006. - 304 с.

178. Чермит К.Д. Симметрия-асимметрия в спорте. М.: Физкультура и спорт. - 1992. - 255 с.

179. Черноситов А.В. Неспецифическая резистентность, функциональные асимметрии и женская репродукция. Ростов-на-Дону: Изд-во СКНЦ ВШ. - 2000. - 199 с.

180. Чхаидзе JI.B. Об управлении движениями человека. М.: Физкультура и спорт, 1970. - 231 с.

181. Ceorges Ch. Offense intended none taren // Swimming World. V.24. - 1983, - № 7. -July. - P. 24-27, 72-78.

182. Chrymer P.E., Steva Ph.A. Laterality, cognitive ability and motor performance in a sample of seven year olds // J. Hum. Mov. Stud. 1985. - Vol. 11, №2. -P. 59-68.

183. Davidson R.J., Hugdahl K. Brain Asymmetry. Ed Cambridge, MA: MIT Press. - 1995.-504 p.

184. Gaillard F. Ontogenesis of lateralities. A review and attempted interpretation // Arch. Pediatr. -1996. -Vol.3, № 7. P. 714-722.

185. Gaillard F. Ontogenesis of lateralities. A review and attempted interpretation // Arch. Pediatr. -1996. -Vol.3, № 7. P. 714-722.

186. Grouious G., Tsorbatzoudis H., Alexandris K., Barkoukis V. Do left-handed competitors have an innate superiority in sports? // Percept Mot. Skills. -2000. Vol. 90, № 3, Pt. 2. - P. 1273-1282.

187. Hefner D. Back angel. Acrosports, official publication of THE UNITED STATES Sports acrobatics Federation Trampoline and Tumbling Association. Vol.4, №2, Apr\May, 1978, p. 14.

188. Hefner D. Thigh Bird. Acrosports, official publication of THE UNITED STATES Sports acrobatics Federation Trampoline and Tumbling Association. Vol.1, №1, Feb\Mar, 1978, p. 17.

189. Herring K.M. Injury prediction among runners. Preliminary report on limb dominance // J. Amer. Paediatr. Ved. Assoc. 1993. - Vol. 83, № 9. - P. 523-528.

190. Horack F., Diener H.C., Nasher L.M. Influence of control set on human postural responses // J. Neurophysiol. 1989. - Vol. 62, № 4. - P. 841-853.

191. Mc Lean B.D., Timilthy D.M. Left-right asymmetry Med. Child. Neurol. 1999. - Vol. 41, № 2. - P. 83-86.

192. Pozzo T., Stadeny C. Theorie et pratique des sports acrobatiques. Editions V1GOT. Paris, 1987. - 197 p.

193. Raymond M., Pontier D., Dufour A.B. et al. Frequency-dependent of lefthandedness in humans // Proc. R. Soc. Lond. B. Biol. Sei. 1996. - Vol.263. № 1377.-P. 1627-1633.

194. Starosta W. Symmetria i Asymmetria ruchow czlowieka // Motorycznosc czlowieka-jej struktura, zmieunosc i uwarunkowania. Poznan. -AWF Poznan. - 1993.-P. 121-147.

195. Vain A.A. Treatment of Biomechanical Information by Electronic Computer. Medicineand Sport, Vol. 8. Biomechanics III. Karger, Basel, 1973, pp. 104-170.

Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.