Формирование оптимального психофизического состояния поступающих в специальные образовательные учреждения на этапе профессионального отбора и ориентации тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Бирюков, Виктор Павлович

• Бирюков, Виктор Павлович
• кандидат педагогических наук
• 2001

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Бирюков, Виктор Павлович

ВВЕДЕНИЕ .:.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИССЛЕДУЕМОЙ ПРОБЛЕМЫ

1.1. Физическое состояние человека и двигательная деятельность,

1.2. Роль различных факторов в формировании физического состояния человека.

1.3. Физическое состояние учащейся молодежи в различных условиях среды.

1.4. Организационно-методические аспекты психофизического отбора и профессиональной ориентации.

1.4.1 Спортивный отбор и ранняя ориентация.

1.4.2. Некоторые аспекты профессиональной ориентации молодежи.

ГЛАВА II. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1 Задачи исследования.

2.2. Методы исследования и их характеристика.

2.3. Организация исследования.

ГЛАВА III. ФИЗИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ И ОСОБЕННОСТИ

МОТИВАЦИИ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В СПЕЦИАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

3.1. Профессиографирование специальностей сотрудников органов внутренних дел.

3.2. Особенности мотивации физкультурно-спортивной деятельности курсантов образовательных учреждений

МВД России.

3.3. Физическое развитие и психомоторика абитуриентов Дальневосточного региона.

3.4. Физическая подготовленность абитуриентов и пути совершенствования нормативной базы вступительных экзаменов.

ГЛАВА IV. ВЛИЯНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ МЕТОДИКИ НА ПСИХОФИЗИЧЕСКУЮ ПОДГОТОВЛЕННОСТЬ КАНДИДАТОВ НА ОБУЧЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ 4.1. Динамика показателей физической подготовленности на этапе предварительного отбора и ориентации.

ГЛАВА V. СИСТЕМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО ОТБОРА И ПРОФОРИЕ11ТАЦИИ В СПЕЦИАЛЬНЫХ

УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ.

ВЫВОДЫ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование оптимального психофизического состояния поступающих в специальные образовательные учреждения на этапе профессионального отбора и ориентации»

Нынешнее и прогнозируемое на ближайшее будущее состояние социальной сферы, экологической обстановки и экономики страны обуславливает серьезные трудности в жизнеустройстве. Одна из наиболее серьезных проблем - неспособность молодежи адаптироваться к изменившимся условиям жизни. Физическое состояние, уровень физической подготовленности, постоянное ухудшение здоровья молодежи предопределяют невозможность ее противостояния неблагоприятным условиям внешней среды и трудностям, связанным с изменением социально-политического и экономического устройства общества (В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева, 1995).

Эти негативные тенденции значительно усложняют решение проблемы отбора физически подготовленных, здоровых в медицинском и психологическом плане молодых людей в образовательные учреждения МВД России, выпускники которых должны обладать не только высокой профессиональной компетентностью, но и способностью решать поставленные задачи в условиях сложной оперативной обстановки, порой связанной с риском для жизни и здоровья.

Как указывают В.И. Лях (1990), Л.И. Лубышева (1992), В.К. Бальсевич (1992), М.Я. Виленский (1994) современная система физического воспитания, детерминированная задачами прикладной физической подготовки, в ущерб комплексному подходу к реализации всех ценностей физической культуры не обеспечивает их использование для адаптации молодежи к трудным современным условиям жизнедеятельности.

В настоящее время имеет место тенденция рассматривать проблемы, связанные с формированием физически развитого человека комплексно, учитывая онтогенетические закономерности, региональные особенности, мотивацию двигательной активности на этапах индивидуального развития, физического совершенствования, физического развития человека.

Создавшееся противоречие между пониманием необходимости формирования культуры физической и недостаточно разработанной технологией реализации этого процесса во многом предопределило критическую ситуацию, характерную для современной системы физического воспитания молодежи.

Использование методов и средств, базирующихся на традиционных теоретических подходах, старых педагогической, медицинской и психологических школ, в сложившихся в стране условиях стало мало эффективным и не дает ожидаемых результатов. Следовательно, нужна новая теоретическая база, инновационная методология (Н.Н. Визитей, 1980; В.К. Бальсевич, 1992; В.И. Столяров, 1993; W.P. Morgan, 1994; С.Н. Зуев, 1998; В.А. Нестеров 1999.).

В условиях Дальнего Востока России эти проблемы приобретают особое значение в связи с тем, что здесь отмечаются противоречивые тенденции в социальных и демографических явлениях (Г.И. Мызан, 1997).

Имея благоприятные экономико-географические перспективы, Дальний Восток испытывает давление негативных факторов. Это, прежде всего, сложные, в том числе и экстремальные природно-климатические условия, слабая освоенность и отдаленность региона от промышленно развитых районов страны, труднодоступность большей части территории, бездорожье, нестабильность и отток населения.

Все это требует повышенного внимания при решении проблемы формирования профессиональной ориентации и усиления мотивации будущих курсантов специальных образовательных учреждений Министерства внутренних дел Российской Федерации, проживающих на Дальнем Востоке. В современных условиях работа с абитуриентами, формирование их контингента и отбор приобретают особую значимость, как в рамках системы образования, так и в общественном смысле. В связи с этим специалисты говорят о необходимости увеличения внимания к личности школьников, абитуриентов; о важности знания социально-психологического портрета будущих специалистов органов внутренних дел, их мотивации, ценностных ориентаций, личных амбиций, желаний.

Очевидно, что сегодня качество профессионального образования не может определяться теми же знаниями, навыками, умениями, что и прежде. Требования современной жизни стали гораздо обширнее, разнообразнее и сложнее. В частности, применительно к правоохранительной системе можно говорить, что сегодня изменяется сам статус сотрудника органов внутренних дел. Расширяется понимание смысла его деятельности - от «узконаправленного» специалиста, владеющего строго ограниченным блоком знаний юриспруденции, к широко эрудированному специалисту, обладающему не только теоретическими знаниями, но и владеющему навыками ведения единоборств, высоким уровнем физических качеств, психологической готовности вести борьбу с вооруженными и невооруженными преступниками.

Данная работа актуальна в связи с постоянно возрастающими требованиями к психофизической подготовленности сотрудников правоохранительной деятельности. Обострение криминальной ситуации в стране, высокая текучесть кадров, низкая мотивация к профессиональной деятельности выдвигают на повестку дня вопрос о поиске путей совершенствования отбора, укрепления и сохранения профессиональной психофизической готовности сотрудников органов внутренних дел в Дальневосточном регионе.

Тема диссертационной работы актуальна для педагогической деятельности образовательных учреждений МВД РФ, где в настоящее время обучаются, в большинстве своем, бывшие школьники, не получившие хорошей физической закалки. Специалистам важно знать общие и частные закономерности организации отбора и профориентации в условиях адаптации курсантов к новым условиям среды.

Цель исследования. Совершенствование комплексной системы психофизического отбора и профессиональной ориентации поступающих в образовательные учреждения МВД РФ.

Объект исследования. Психофизический аспект процесса отбора и профессиональной ориентации контингента, поступающего в образовательные учреждения МВД России.

Предмет исследования. Параметры системы психофизической готовности лиц, поступающих в образовательные учреждения МВД России, к получению профессионального образования, а также факторы и механизмы, обеспечивающие их устойчивость.

Гипотеза исследования. Предполагалось, что совершенствование системы профессионального отбора, особенностей нормативной базы психофизической подготовленности, мотивационно-эмоционального фона и требований, предъявляемых к специалистам органов внутренних дел, позволит улучшить качество профориентационной работы, уменьшить отсев курсантов, оптимизировать процесс их физической подготовки и повысить профессиональный психофизический статус выпускников образовательных учреждений МВД РФ.

Методологическую основу исследования составд#к>т: универсальная • теория функциональных систем П.К. Анохина (1979), К.В. Судакова (1987); концепция физиологической активности Н.А. Бернштейна (1975); методика • психологического и психофизического отбора на основе профессионально важных качеств личности (С.Н. Зуев, 1998); психологическая концепция профессионализма (А.К. Маркова, 1996); теория воспитания профессионально важных физических качеств (С.А. Полиевский, 1969; В.И. Ильинич, 1978 и др.), построения системы спортивного отбора и ориентации в теории и методике физического воспитания (В.К. Бальсевич, 1969; Н.Ж. Булгакова, 1978, 1980; С.В. Брянкин, 1982; В.П.Филип, 1987; Н.Ж. Булгакова, В.А.Румянцева, 1995; В.П.Губа с соавт., 1998).

Научная новизна работы заключается в том, что психофизический отбор и ориентация в образовательных учреждениях МВД России представлены как система организационно-методических мероприятий, целеориентирова-ния на определенный конечный полезный эффект - оптимальное для будущей профессиональной деятельности психофизическое состояние специалиста органов внутренних дел.

Теоретическая значимость исследования заключается в разработке методологических и организационных основ систем обеспечения профессиональной и психофизической готовности абитуриентов к освоению специальных профессионально-образовательных факторов, характеризующих психофизическое состояние абитуриентов, установлении механизма перестройки психофизических систем к физическим и нервно-эмоциональным нагрузкам, разработке комплекса мероприятий для сохранения и повышения уровня психофизической готовности.

Практическая значимость. Разработана система организационно-методических мероприятий, позволяющих проводить профессиональный комплексный психофизический отбор и ориентацию лиц, поступающих в учебные заведения органов внутренних дел.

Проведен анализ нормативной базы контрольного тестирования физической подготовленности и предложены конкретные меры для ее совершенствования с учетом региональных особенностей.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Психофизиограммы сотрудников органов внутренних дел, отражающие значимость профессионально важных качеств для их деятельности, являются нормативной базой для определения оптимального психофизического состояния успешного специалиста. Особенности мотивации физкультурно-спортивной деятельности сотрудников внутренних дел указывают на необходимость совершенствования профориентационной работы среди абитуриентов.

2. Непрерывный мониторинг психофизической подготовленности поступающих из различных регионов Дальнего Востока в образовательные учреждения МВД РФ показывает неоднородность исследуемых показателей, что позволяет совершенствовать нормативную базу профессионального психофизического отбора.

3. Система о тбора и профориентации, ориентированная на личность и учитывающая местные социальные и климато-географические условия Дальневосточного региона, представляет комплекс организационно-методических мероприятий, направленных на достижение оптимального для будущей профессиональной деятельности психофизического состояния специалиста органов внутренних дел.

Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, пяти глав, выводов, списка литературы и приложения. Основная часть работы изложена на 169 листах машинописного текста и содержит 10 таблиц и 21 рисунок. Библиографический указатель содержит 197 наименований литературных источников, из них 22 издано за рубежом.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Бирюков, Виктор Павлович

выводы

1. В содержании операционной составляющей профессиограммы должны быть непременно выделены показатели оптимального психофизического состояния успешного специалиста, как на текущее время, так и на перспективу, что облегчает многоплановое освоение профессии.

В профессиограммах основных специальностей правоохранительных органов установлен более высокий уровень значимости выносливости в различных ее проявлениях (скоростных, силовых, координационных), а также ловкости по сравнению с другими профессионально важными физическими качествами. Такая иерархия и более высокий ранг этих качеств по сравнению с другими связаны со спецификой профессиональной деятельности и с двигательной активностью в экстремальных ситуациях.

2. Особенность мотивации поступающих в образовательное учреждение МВД РФ на физкультурно-спортивную деятельность состоит в том, что одним из главных мотивов, побуждающих заниматься физической культурой и спортом, на первом месте оказалось "желание быть здоровым", что отметило 53,7% респондентов. Причем, чем старше курсанты, тем больше процент опрошенных, отмечавших данный мотив; на втором месте- мотив "улучшить настроение, самочувствие". На это указали 19,1% курсантов. И только на третьем месте оказалось желание " подготовить себя к дальнейшей службе в органах внутренних дел" - 17,9 % участников опроса. Причем, более выраженный у первокурсников, чем у курсантов старших курсов. На четвертом месте стоит мотив "получить необходимые знания и навыки по профессионально-прикладной физической подготовке", его отметило 9,3% курсантов. Необходимую потребность в двигательной активности (2-3 раза в неделю) более половины курсантов (51,9 %) отметили как среднюю; 34,6 % - высокую (1 раз в сутки и чаще); остальные указали на невысокий уровень потребности в двигательной активности (1 раз в неделю и реже).

3. Непрерывный мониторинг психофизической подготовленности поступающих абитуриентов показывает неоднородность исследуемых показателей, что позволяет совершенствовать нормативную базу профессионального психофизического отбора.

4. Разработанная методика корректировки нормативной базы с применением факторного анализа позволяет упорядочить явно завышенные нормативы в проявлении выносливости и добиться более объективной оценки психофизических возможностей абитуриентов.

5. Эффект влияния факторов довузовской профориентационной работы, связанной с воздействием на мотивационные характеристики будущих абитуриентов, проявляет свою действенность не только непосредственно на этапе подготовки к поступлению в специальные образовательные учреждения, но и в последующем - непосредственно в процессе обучения, обеспечивая успешность его проведения.

За короткий промежуток времени (3 месяца) в процессе интенсификации физической подготовки заметно повысился уровень подготовленности обучаемых. Так, прирост показателей в проявлении выносливости улучшился в среднем на 7,4%, а в ловкости - на 4,6%, что позволяет компенсировать недостатки физической подготовленности абитуриентов, выявленные в ходе поступления в специальные образовательные учреждения. Проведение занятий по предложенной нами программе физической подготовки оказало существенное воздействие на развитие основных психофизических качеств.

6. Разработанная системе психофизического отбора и ориентации в образовательных учреждениях МВД РФ состоит их взаимосвязанных блоков отбора и профориентации по психофизическим параметрам, ориентированным на основные системообразующие факторы: мотивацию физкультурно-спортивной деятельности; генетические предпосылки психомоторной сферы и внешние условия ее реализации в виде программирования специальной двигательной деятельности. Внедрение системы позволило оптимизировать психофизическое состояние обучаемых, необходимое для осуществления профессиональной деятельности специалиста.

132

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Бирюков, Виктор Павлович, 2001 год

1. Аболина J1.H. Разработка и обоснование комплекса физкультурно-оздоровительных мероприятий для женщин, работающих в условиях с вынужденным положением тела: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. - JI. - 1980. — 24 с.

2. Адашкявичене Э.И. Спортивные игры и упражнения в детском саду. -М.: Просвещение, 1992. 159 с.

3. Азарова И.В. Темпы прироста скоростно-силовых качеств у детей младшего и среднего школьного возраста в связи с критическими периодами развития двигательной функции: Автореф.дис. . канд. пер д. наук. Омск, 1983.-24 с.

4. Алякринский Б.С. Основы научной организации труда и отдыха космонавтов. М.: Медицина, 1975. - 276 с.

5. Анохин П.К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем // Принципы системной организации функций.-М.: Наука, 1973. -С. 5-16.

6. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М.: Медицина, 1975. - 166с.

7. Анохин П.К. Системные механизмы высшей нервной деятельности. -М.: Наука, 1979.-453 с.

8. Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональной системы. -М.: Наука, 1980.- 198 с.

9. Анчугин Б.А. Возрастная динамика мышечной силы у школьников и студентов г. Тюмени // Теория и практика физической культуры. -1987. №3 -С. 7-8.

10. Арсеньев Е.Н. Особенности методики физического воспитания учащихся техникумов и вузов, проживающих в условиях Крайнего Севера: Автореф. дис. . канд.пед.наук. М., 1990. - 22 с.

11. Аршавский И.А. Основы возрастной периодизации. // Возрастная физиология. Л., 1975. - С. 5-67.

12. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании / Пособие для студентов, аспирантов и преподавателей институтов физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1978. -С. 229.

13. Бальсевич В.К. К проблеме физкультурно-спортивной ориентации // Теория и практика физической культуры. 1969. - № 1. - С.31-33.

14. Бальсевич В.К. Методологические принципы исследований по проблеме отбора и спортивной ориентации // Теория и практика физической культуры. 1980.-№ 1.-С. 31-33.

15. Бальсевич В.К. Феномены физической активности человека как социально-социологическая проблема // Вопросы философии. 1981. - №8.-С.78-80.

16. Бальсевич В.К., Запорожанов В.А. Физическая активность человека. К.: Здоровье, 1987. - 223 с.

17. Бальсевич В.К. Физическая культура человека: Состояние проблемы ' и стратегия развития на перспективу (актовая речь). М., ГЦОЛИФК, - 1992-57 с.

18. Бальсевич В.К. Конверсия высоких технологий спортивной подготовки как актуальное направление совершенствования физического воспитания и спорта для всех // Теория и практика физической культуры. 1993. - № 4.-С. 21-23.

19. Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. Физическая культура: молодежь и современность // Теория и практика физической культуры. 1995. - № 4. -С.2-7.

20. Бальсевич В.К. Сургутский проект (сообщение первое) // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1997. - № 4. - С. 48-55.

21. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М.: Медицина., 1966-351 с.

22. Бондаревский Е.Я., Ханкельдиев Ш.Х., Турсунов О. Влияние клима-то-географических и социально-экономических факторов на физическуюподготовленность населения (обзор) // Теория и практика физической культуры. 1985. - № 8. - С. 32-35.

23. Бриль М.С. Отбор в спортивных играх. М.: Физкультура и спорт, 1980.- 127 с.

24. Бриль М.С., Филин В.П. Перспективы совершенствования отбора юных спортсменов // Теория и практика физической культуры 1982. - № 8. -С. 30-32.

25. Бриль М.С. Клещев Ю.Н. Использование модельных характеристик волейболистов высшей квалификации в процессе отбора в спортшколы. Уч. пособие для студентов, аспирантов и слушателей факультетов повышения квалификации. М. - ГЦОЛИФК. - 1988. - 43 с.

26. Брянкин С.В. Отбор и ориентация спортсменов: Автореф. дис. . канд.пед. наук. М., 1982. -23 с.

27. Булгакова Н.Ж. Отбор и подготовка юных пловцов. М.: Физкультура и спорт. - 1978. - 150 с.

28. Булгакова Н.Ж. Теоретические основы отбора и подготовки спортивного резерва в плавании // Теория и практика физической культуры. -1980-№ 12.-С. 33-35.

29. Бушуев B.C. Усиление взаимосвязи вуза и школы в подготовке специалистов / Социально-профессиональные проблемы подготовки инженеров-электротехников. Л.: ЛГУ. - 1981. - С. 120-124.

30. Булгакова Н.Ж. Отбор и подготовка спортивного резерва важная задача ДЮСШ. - Плавание: Ежегодник. - М.: Физкультура и спорт. - 1982. -С. 39-41.

31. Булгакова Н.Н., Воронцов А.Р., Дверко В.В., Черкесов А.Ю. Время упреждения, надежность и точность как критерии спортивной перспективности // Теория и практика физической культуры. 1984. - № 5. - С.20-22.

32. Булгакова Н.Ж. Румянцева В.А. Спортивная ориентация и отбор как научная проблема // Теория и практика физической культуры. 1995. - № 4. -С.21-24.

33. Вавилов Ю.Н. Концептуальные предпосылки перестройки школьной системы физического воспитания в СССР // Теория и практика физической культуры. 1990. - № 10. - С. 210.

34. Вдовиченко В.П., Колюхов В.Г., Лисицина В.И. Физическая подготовка. Программа для образовательных учреждений МВД России. М., 2000. -С. 32.

35. Визитей Н.Н. Образ жизни, спорт, личность. Кишинев: ШТИИН-ЦА, 1980.-43 с.

36. Виленский М.Я. Социально-педагогические детерминанты формирования здорового образа жизни // Теория и практика физической культуры. -1994.-№9.-С.9.

37. Виноградов П.А. Г.В.Дивина, В.И.Жолдак Концепция массового развития спорта: Европейский опыт. // Современные проблемы и концепция развития физической культуры и спорта (Сост. В.И.Жолдак,

38. B.Г.Камалетдинов). Челябинск, 1997.-С. 138-178.

39. Водолажский Г.Т., Соколов В.А. Мотивы, побуждающие учащихся к занятиям физической культурой и спортом // НИП. 1970. № 1. - С. 66-67.

40. Волков А.А. Производственная гимнастика на Мойрецком заводе сельскохозяйственного машиностроения им. Ухтомского // Теория и практика физ.культуры. 1980. - № 1. - С. 44-45.

41. Волков В.М. Спортивный отбор (Медико-биологические основы) -Смоленск. 1979. - 60 с.

42. Воробьев А.Н. Социальное значение активного двигательного режима человека в современную эпоху // организация массовой физкультуры. -М.:МОПШ. 1981. - С. 13-20.

43. Воронин Н.М. Основы биологической и медицинской климатологии. -М.: Медицина. 1981.- 352 с.

44. Выдрин В.М. Физическая культура как составная часть общей культуры // Спорт в современном обществе. М.: Физкультура и спорт, 1980.1. C. 8-26.

45. Гизатулин Ш.З. Профориентация старших школьников. Уфа., 1985. -76 с.

46. Гончаров Ю.И., Гончарова В.И. Влияние условий естественной гипокинезии на состояние физической подготовленности и работоспособности организма школьников // Адаптация человека на Крайнем Севере. Красноярск, 1976.-С. 86-94.

47. Гончарова J1.A. Пономаренко С.В., Мосунова О.А. Влияние двигательных режимов в онтогенезе на функциональное состояния сердечнососудистой системе / Л.А.Гончарова, // Вестн.спорт.мед.России. 1995. - № 3 -4.-С.31.

48. Грошенков С.С. О возможности дальнего прогноза спортивной пригодности // Теория и практика физической культуры № 6. - 1973. - С. 44.

49. Грошенков С.С. О прогнозе перспективных спортсменов по морфо-функциональным показателям // Теория и практика физической культуры. -1973.-№9.-С. 39-43.

50. Губа В.П. Возрастные основы формирования спортивных умений: Учебное пособие. Смоленск. - 1996. - 138 с.

51. Губа В.П., Вольф Н. Никитушкин В. Современные проблемы ранней стортивной ориентации. М.: Физкультура и спорт, 1998. - С.6.

52. Гужаловский А. А. Темпы роста физических способностей как критерий отбора юных спортсменов. // Теория и практика физической культуры. -1979.-№9.-С. 28-31.

53. Гужаловский А.А. Этапность развития физических (двигательных) качеств и проблема оптимизации физической подготовки детей школьного возраста. Автореф. дис. . д-ра пед.наук. -М., 1979. -26 с.

54. Данишевский Г.М. Патология человека и профилактика заболеваний на Севере. М.: Медицина, 1968. - 412 с.

55. Демьяненко Ю.И. Меерсон А.Н. Факторный анализ в исследовании взаимосвязей между физической подготовленностью и профессиональными навыками. // Теория и практика физической культуры. 1969. - № 7. - С. 2-5.

56. Железняк Ю.Д. Совершенствование системы подготовки спортивных результатов в игровых видах спорта: Дисс. докт. пед. наук. М., 1980 - 447 с.

57. Жидких В.П. Процесс формирования физической подготовки студентов к профессиональной деятельности // Здоровье нации: Сб.материалов Междунар. науч. конгресса. М., 1997. - С. 71-73.

58. Жидких В.П. Основы непрерывного физкультурного образования молодежи на этапах освоения работы инженерной профессии // Теория и практика физ.культуры. 1998. - № 6. - С. 45-49.

59. Жолдак В.И. Об экономической эффективности физической культуры в производственном коллективе // Теория и практика физ.культуры. -1979.-№8.-С. 36-38.

60. Загорский Б.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка // Теория и практика физической культуры. 1976. - № 2. - С. 71-88.

61. Зайченко Е. Повышение двигательной активности детей самостоятельной игре // Дошкольное воспитание. 1991. - № 4. - С. 11-13.

62. Запорожанов В.А., Сахановский К.П., Кузьмин А.И. Методика оценки перспективности спортсменов в условиях центра отбора // Теория и практика физической культуры. 1990. - № 4. - С. 27-29.

63. Зациорский В.М., Булгакова Н.Ж., Рагимов P.M., Сергеенко Л.П. Проблема спортивной одаренности и отборов в спорте // Теория и практика физической культуры. 1973. - № 7. - С. 54-66.

64. Зимкин Н.В., Коробков А.В. Физические упражнения как средство повышения устойчивости организма к неблагоприятным воздействиям внешней среды // Теория и практика физической культуры. 1960. - № 4-5. -С. 270-275, 348-354.

65. Зуев С.Н. Педагогические и психофизиологические основы отбора в социальные учебные заведения (на примере таможенной службы): Автореф. дисс. .доктора пед.наук. -М., 1998.- С. 40.

66. Иванов А.И. Возрастные особенности формирования техники плавания с монопластом: Дис. . канд.пед.наук. Омск, 1987. - 149 с.

67. Ильин Е.П. Психофизиология физического воспитания (деятельность и состояние). М.: Просвещение, 1980. - 195 с.

68. Ильинич В.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов вузов. М.: Высш.шк., 1978. - 144 с.

69. Кабанов Ю.М. Критические периоды развития статического и динамического равновесия у школьников 1-11 классов // Теория и практика физ. культуры. 1996.- С. 17-18.

70. Кабачков В.А., Полиевский С.А. Профессиональная направленность физического воспитания в ПТУ: Метод.пособие. М.: Высшая шк., - 1991. -222 с.

71. Казначеев В.П. Современные аспекты адаптации. Новосибирск: Наука, 1980.- 189 с.

72. Калмыков Б.Х. Дозирование нагрузок при развитии силовых качеств // Физкульт. в школе. 1994. - № 3. - С. 38.

73. Карцев И.Д., Павлович К.Э. О физиологическом аспекте и спортивной ориентации // Теория и практика физической культуры № 2. ~ 1969. -С. 55-58.

74. Кейбл Н.Т. Физическая активность как фактов сохранения здоровья рабочих и служащих: (Докл.) Междунар. Конф. «Бизнес и здоровье», Москва, 30 мая 1 июня, 1994 // Аскленейон. - 1994. - № 1. - С. 12-20.

75. Коварж Рудольф. Моторика и наследственность // Вопросы антро-помоторики в физическом воспитании и спорте. Карлов Университет, Прага, 1978.-С. 193-215.

76. Козлов Ю.Г., Осипенко О.З. Запрещать или «переключать»? // Эко. -1988.-№ 1.-С. 167-175.

77. Концепция развития физической культуры и спорта в Российской Федерации до 2005 года. // Теория и практика физической культуры. 2001. -№4.-С. 2-8.

78. Коробков А.В. Физическая культура людей разного возраста. М.: Физкультура и спорт, 1962. - 72 с.

79. Коровин С.С. Теоретические и методологические основы профессиональной физической культуры учащейся молодежи: Автореф. дис. . д-ра пед.наук. М., 1997. - 50 с.

80. Косилина Н.И. Профилактические приемы как форма активного отдыха в режиме труда // Теория и практика физ.культуры. 1980. - № 8. -С. 40-42.

81. Кретчмер М., Гринберг Р. Критические периоды развития // Тр. 7-й науч. конф. по возр. морфол., физиол. и биохим. М. 1967. - С. 37-39.

82. Кузнецов В.В. О разработке модельных характеристик сильнейших спортсменов. Матер, итоговой науч. конф. ВНИИФК за 1975. - М., - 1976. -С. 85-86.

83. Кузнецов В.В., Шустин Б.Н. Методология построения модельных характеристик сильнейших спортсменов. Труды: совершенствование управления системой подготовки квалифицированных спортсменов. - М., - 1980. -С. 68-80.

84. Лаптев А.П. Гигиена массового спорта. М.: Физкультура и спорт, 1984.-256 с.

85. Лебедева Н.Т. Примерный комплекс суточных движений для здоровых детей 7-9 лет. // Гигиена и санитария. 1991. - № 6 - С. 45-47.

86. Лебедь М.В. Особенности физической подготовленности школьников, проживающих в зоне промышленного загрязнения: Автореф.дис. . канд.пед.наук. М., 1998. - 23 с.

87. Логвина Т.Ю. Оптимизация режима двигательной активности дошкольников в зависимости от их возраста: Автореф. дис. .канд. пед.наук. — Минск, 1991.-23 с.

88. Лубышева Л.И. Теоретико-методологические и организационные основы формирования физической культуры студентов: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. М., 1992. - 58 с.

89. Любомирский Л.Я. Возврастные особенности движений детей и под-растков. М.: Просвещение, 1979. - 96 с.

90. Лях В.И. Новые исследования по возрастной физиологии. М.: Физкультура и спорт, 1984. — 126 с.

91. Лях В.И. Сенситивные периоды развития координационных способностей детей в школьном возрасте. // Теория и практика физической культуры. 1990.-№ 3. -С. 15-19.

92. Лях В.И. Ориентиры перестройки физического воспитания в общеобразовательной школе. // Теория и практика физической культуры. 1990. -№ 9. - С. 10-14.

93. Майоров О.В. Формирование устойчивой профессионально-педагогической мотивации и ориентации у абитуриентов физкультурного вуза.: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -М., 1999. -25 с.

94. Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: МГФ «Знание», 1996.- 308 с.

95. Матвеев А.П. Теория и методика физического воспитания. Учебник для студентов факультетов физической культуры педагогических институтов / Под ред. Б.А.Ашмарина. М.: Просвещение, 1990. - С. 124.

96. Матвеев Jl.П. Теоретико-методологические основы формирования учебного предмета «Физическая культура» в общеобразовательной школе: Дис. в виде научного докл. . д-ра пед.наук. М., 1997. - С. 70.

97. Матюхин В.А. Биоклиматология человека в условиях муссонов. -Л.: Наука, 1971.- 136 с.

98. Мигунова Е.Л. Гимнастика с детьми до 7 лет. 2-е изд., доп., пере-раб. - Л.: Медицина, 1978. - 168с.

99. Молодан Е.Н. Премственность физического фоспитания в средних школах и вузах. // Теория и практика физической культуры. 1969. - №5. -С. 54-56.

100. Молочный В.П. Открытое образование / Бюллетень Совета ректоров вузов Хабаровского края. Хабаровск, 2000. - С.1-3.

101. Мотылянская Р.Е. Спорт и здоровье подрастающего поколения // Теория и практика физической культуры. 1979. - № 11.- С.27-29.

102. Мотылянская Р.Е. Пути воздействия оздоровительной физической культуры на организм людей среднего и пожилого возраста // Теория и практика физ. культуры. 1983. - № 4. - С. 34-36.

103. Мотылянская Р.Е., Налбандян М.А. Новые методические подходы к выявлению генетически обусловленных параметров в системе спортивного отбора // Теория и практика физической культуры. ~ 1984. № 12. - С. 24.

104. Муравов И.В. Физическая культура в режиме труда и ускорение социально-экономического развития страны // Теория и практика физкультуры.- 1988. -№8. -С.4-7.

105. Мызан Г.И. Физкультурное образование: Региональные проблемы.- Монография. Хабаровск: Изд-во ХГПУ, 1996. - 76 с.

106. Мызан Г.И. Региональные аспекты развития физкультурного образования на Дальнем Востоке: Автореф. дис. . д-ра пед.наук. Хабаровск, 1997.-38 с.

107. Набатникова М.Я. Основы управления подготовкой юных спортсменов. М.: Физкультура и спорт. - 1982. - С. 46-49.

108. Нестеров В.А. Этапность формирования физического состояния человека в различных климатогеографических условиях. Хабаровск: изд-во ДГАФК. - 1999. - С. 66-78.

109. Ш.Нестеров В.А. Этапность формирования физиологического состояния человека в различных климатогеографических условиях. Хабаровск, ДВГАФК.- 1999.-С.21-24.

110. Нестеров В.А. Формирование и оптимизация физического состояния человека в условиях Дальнего Востока России: Автореф. дисс. . доктора пед. наук. Омск, - 1999. - 42 с.

111. Нифонтова Л.Н. Методические аспекты разработки двигательного режима трудящихся // Метадология и методика исследований физическойкультуры на производстве. М.: ВНИИФК, 1975. - С.28.

112. Нифонтова Л.Н. Организация физкультурно-оздоровительной работы в трудовых коллективах // Здоровье науки. Сб. материалов Международ, науч. конгресса. МЛ 997. - С. 122-125.

113. Новиков В.В., Фетисов Э.Н. Социальные проблемы подготовки молодежи к труду. -М.:Мысль. 1984. - 65 с.

114. Новикова М.А. Педагогические подходы к оздоровлению девочек 37 лет.: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1997. - 21 с.

115. Ноткин Н.А. Двигательные качества и методика их развития у дошкольников. СПб.: Образование, 1993, 36 с.

116. Нуриджанова Г.П. Педагогические и медикобиологические проблемы физического совершенствования школьников. // В сб. научн.трудов. Л., 1983. - С. 127-136

117. Печенин А.К. Особенности мотивации слушателей вузов МВД России к предстоящей профессиональной деятельности и пути ее коррекции: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Малаховка. - 1997. - 25 с.

118. Платонов К.К. К проблеме профессиональных способностей // Тезисы докладов на совещании по вопросам психологии труда.-М., 1957. -С. 54

119. Платонов К.К. Профессиональная ориентация и способности // Школа и выбор профессии.- М., 1969. 129 с.

120. Полиевский С.А. Роль спортивной подготовки в овладении профессией. // Теория и практика физической культуры.-1969.- № 5.- С. 47-51.

121. Пуни А.Ц. Психологическая подготовка спортсменов в различных видах спорта к соревнованиям. // Сб. научн. трудов. М.: Физкультура и спорт. - 1968.- С. 87.

122. Пушкарев С.А., Петров Б.А., Сивков Е.П. Динамика физической подготовленности школьников Кольского Заполярья // Активизация двигательной деятельности учащихся с учетом региональных особенностей. JL, 1982.- С. 78-84.

123. Пушкин В.Н. Оперативное мышление в больших системах. М.: «Энергия». - 1965. - 57 с.

124. Раевский Р.Т. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов технических вузов. М.: Высш.шк., 1985. - 136 с.

125. Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения.-М.: МГУ. 1985.- 123 с.

126. Рогатин Б.Н. «Дефицит здоровья. До каких пор?». // Газ. «Труд», 1 августа 1989 г. С. 4.

127. Родионов А.В. Психодиагностика спортивных способностей. М.: Физкультура и спорт, 1973. - С.18-25, 46.

128. Родионов А.В. Психологические аспекты подготовки спортсменов высшего класса. // Международн. сб. науч. работ по психологии спорта / Под ред. А.В. Родионова и Н.А. Худадова. М.: Физкультура и спорт. - 1982. -С. 103-112.

129. Рунова М.А. Обеспечение двигательной активности детей на проулке // Дошк.воспитание. 1990. - № 8. - С. 35-41.

130. Рябкова В., Когут Б., Иванова Е., Скачков В., Буряк В. Региональный токсикоз. // Человек, экология, здоровье, 1995. № 1. - С. 12-16.

131. Салов В.Ю. Подготовка студентов факультетов физического воспитания к профоориентационной работе в школе: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- JI., 1984.- 23 с.

132. Сальников В.А. Соотношение возрастного и индивидуального в структуре сенситивных и практических периодов развития // Физ. культура: воспитание, образование, тренировка. 1997. - № 4. - С.8-12.

133. Саноян Г.Г. Основные направления физической культуры и спорта в жизни трудящихся // Физическая культура в режиме дня трудящихся. М.: Физкультура и спорт, 1979. -- С.34-122.

134. Селина М.В. Влияние основных факторов на скорость плавания // Совершенствование системы подготовки высококвалифицированных спортсменов. -М., 1981.- С. 251-254.

135. Сергиенко Л.П. Исследование влияния наследственных и средовых факторов на развитие двигательных качеств человека: Автореф. дис. . канд.пед.наук. СПб, 1975. - 24 с.

136. Собина В.А. Концепция физической подготовки военнослужащих военно-учебных заведений на первоначальном этапе их обучения: Автореф. дис. . д-ра пед.наук. СПб, 1998.-С.44.

137. Солодков С.С. Содержание и методика профессионально-прикладной физической поготовки учащихся общеобразовательной школы.: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1987. - 24 с.

138. Сонькин В.Д., Зайцева В.В. Валеологический мониторинг детей и подростков. // Теория и практика физической культуры. 1998. - № 7. — С. 10-12.

139. Спекторов В.Б. Исследования влияния различных двигательных режимов в пионерских лагерях на физическое развитие и физическую работоспособность." Тарту, 1997, № 1. - 20 с.

140. Стрелец В.Г., Зайцева В.Ф., Зайцев А.А. Профессиональная ориентация школьников на уроках физкультуры. // Теория и практика физической культуры 1990.-№ 7.-С. 31-33.

141. Судаков К.В. Основные принципы общей теории функциональных систем // Функциональные системы организма: Руководство / Под.ред. К.В.Судакова. М.: Медицина, 1987. - С.26-46.

142. Сулейманов И.И. Производственная физическая культура. Омск: ОГАФК, 1989.-30 с.

143. Сусикова Т.С. Совершенствование современной профориентацион-ной работы общеобразовательных школ, школ интернатов спортивного профиля и институтов физической культуры. // Теория и практика физической культуры. 1998. - № 5. - С. 37-40.

144. Сыкора Франтишек. Характеристика методики выбранных групп населения ЧССР // Вопр.антропомоторики в физическом воспитании и спорте. Карлов Университет, Прага, 1978. - С.9-39.

145. Тимакова Т.С. Морфофункциональные критерии отбора способных к плаванию детей 9-10 лет. В кн. :Проблемы отбора юных спортсменов. М., ВНИИФК, 1976. - С. 71-77.

146. Травин Ю.Г., Мищенко З.П., Губка П.И. Оптимизация тренировочных режимов занятий оздоровительным бегом для мужчин различных профессиональных групп // Теория и практика физической культуры. -1989.-№1.- С.6-7.

147. Тюленьков С.Ю., Зуев С.Н., Крылова Л.М. Технология преподавания физической культуры в вузах. // Теория и практика физической культуры. 2001.-№ 5. - С. 50-54.

148. Удочкина Л.А. Физическое развитие в условиях загрязнения атмосферного воздуха серосодержащими газами // Макро- и микроморфология. -1995. -№>3.- С. 186-189.

149. Фарфель B.C. Развитие движений у детей школьного возраста. М.: Изд.-во АПН РСФСР, 1959. 246 с.

150. Филин В.П. Об итогах исследований проблем теории юношеского спорта // Теория и практика физической культуры. 1976. - № 10. - С. 27-30.

151. Филин В.П., Фомин Н.А. Основы юношеского спорта. М.: Физкультура и спорт. - 1980. - 255 с.

152. Филин В.П. Теория и методика юношеского спорта. — М.: Физкультура и спорт. 1987. 130 с.

153. Фомин Н.А., Вавилов Ю.Н. Физиологические основы двигательной активности. -М.:ВНИИФК, 1991.-224 с.

154. Фромм Э. Иметь или быть? М.,1996. - С. 116.

155. Харитонов В.И. Эколого-валеологические аспекты здоровья учащихся Южно-Уральского региона // Теория и практика физической культуры. 1996. -№ 9. - С. 14-17.

156. Хрущев С.В., Рябченко Г.С., Азаров А.Б., Арсеньев Е.Н., Щербина Ф.А. Медико-педагогические проблемы физического воспитания детей на крайнем Севере // Теория и практика физической культуры. 1990. - № 9. -С. 17-20.

157. Чазов Е.И., Оганова Р.Г., Лозунов И.С. Профилактика сердечнососудистых заболеваний при ежегодной диспансеризации всего населения // Сов. здравоохранение 1984. - № 10. - С. 3-6.

158. Челиковски Станислав и колл. Вопросы антропомоторики в физическом воспитании и спорте. Карлов Университет, Прага, 1978. - 224 с.

159. Ченегин В.М. Функциональная система антигравитации как механизм саморегуляции онтогенетических процессов при занятиях физическими упражнениями. // Теория и практика физической культуры. 1997. - № 8. -С. 14-19.

160. Чернышов В.И., Василькин А.Г., Дазмаров Н.М. Физическая подготовка. Программа (типовая) для высших и специальных средних учебных заведений МВД России. Рязань, 1993. - С. 32.

161. Чумаченко Н.Г., Буян И.В., Назимов И.Н. Проблемы профессиональной ориентации. Киев, 1974. - 47 с.

162. Шамаев Н.К. Вопросы специфики занятий физкультурой и спортом в условиях Якутии. Якутск: Изд-во ЯГУ, -1986. - С. 86.

163. Шварц В.Б. О роли наследственных и средовых факторов в развитии физической работоспособности детей и подростков (исследования близнецов): Автореф. дис. .канд.мед.наук. Тарту, 1972. - 30 с.

164. Шварц В.Б. К проблеме врожденного и приобретенного в развитии двигательных способностей. В кн.: Проблемы генетической психофизиологии человека. - М. Наука, 1978. - С. 155-167.

165. Шлемин A.M., Баранцев С.А., Филипенко В.Д. К разработке должных норм физической подготовленности учащихся I-XI классов / // Теория и практика физ.культуры. 1995. № 11. - С. 46-48.

166. Щедро М.В. Системно-структурный подход при исследовании профессионально-прикладной физической подготовки специалистов морского флота // Теория и практика физической культуры. 1988. - № 11. - С. 3-4.

167. Ямпольская Ю.А. Популяционный мониторинг физического развития детского населения // Гигиена и санитария. ~ 1996. № 1. - С. 24-26

168. Яруллин Р.Х. Физические способности человека как генетически и социально обусловленные различия в проявлении его физических свойств // Теория и практика физ.культуры. 1995. - № 7. - С. 39-40.

169. Andersen Lars Во. Forandringer i fysisk activitet afspejles ikke i den fysiske praestationsvne hos aeldre teenagere // Udeskr. Laeger. 1996. - 158, № 15.-S. 2113-2117.

170. Berteau Pierre. Pourguoi recommander une activite sportive // Vie med., 1985. 66. - № 6. - P. 283-284.

171. Chaning-Pearce S.M., Solomon L. A Longitudinal study of height and weight in black and white Johannesburg children // S. Aft.Med.J. 1986,70. -№ 12.-P. 743-746.

172. Der-Karabetian Aghop, Gebharbp Norma. Effect of physical finess pro-gramin the workplase // J.Bus. And Psychol., 1986, 1, № 1. P. 51-58.

173. Drozdowski Stawomir. Rytm wybranych cech sprawnosci fizycznej w czasie czteroletnich studiow wychowania fizycznego // «Monogr., podr., sKr. AWF Poznaniu. Ser. Monogr». 1980, № 126-189 s.

174. Epstein V., Keren V., Udassin R., Shapiro V. Way of life as a determinant of physical fitness // "Eur. J. Appl. Rhysiol. And Occup. Physiol", 1981.-47. № l.-P. 1-5.

175. Fox Peter Т., Hoinville Elizabeth A. Current social factors and the growth of pre school children // Proc. Nutr.Soc., 1984. - 43. - № 2. - A - 79.

176. Kivekas J., Hanninen J., Leino P., Juntinen J. Earty rehabilitation by octh -cupational fitness courses: Abst. 4 Eur.Congr.Res.Rehabil. Newcastle upon Tyne,20.22 July, 1992 // Clin.Rehabil. 1992. - № 6 Suppl. - P. 46-47.

177. Klimt Ferdinand. Sportmedizinisch Aspekt in Pubertat und Adoleszenz // «Sozialpaidiat. Prax. Und Klin.», 1986 . 8, № 12. - S. 871 - 880.

178. Kowalski P. Wplyw aktywnosci ruchowej na Stan zdrowia nauczycieh // Wychow. Fiz. i sport. 1986. - 30, № 4. - S. 59-82.

179. Malina R.M. Secular changes in growth, maturation and physical, performance //Education and Sport Science Review, 1978, V.- 6. - P. 204-249.

180. Markiewicz Lech. Wydolnosc fizyczna mlodego pracownika a jego przydatnosc do pracy zawodowej // Acta physiol. pol. 1979. - 30. - № 5-6, supl., № 19. - S. 11-16.

181. Morgan W.P. Physical Aoh Fiwity and Mentan Health // In The Academy Paperc. Champapaign. H.K.P. 1994, P. 132-145.

182. Montoye By Henry J., Taylor Henry L. Measurement of physical activity in population studies: a review // «Hum. Biol.», 1984. 56 - № 2. - P. 195-216.

183. Panter Brich C., Todd A., Baker P., Worthman C. Heart rate monitoring of physical activity among village, school, and homeless Nepali boys // Amer. J. Hum.Biol. 1996. - 8, № 5. - P.661-672.

184. Rugylaj. Odziedziczalnosc uzdoenien ruchowych // «Wychow. Fiz. sport», 1986.- 30. № 1. - S. 27- 38.

185. Rutenfranz J., Lange Andersen K., Seliger V., Masironi R. Health stan-darts in terms of exercise fitness of school children in urban and rural, areas invarions Euroapean countries // "Ann. Clin. Res.", 1982. - 14 Suppl. - № 34. -P. 33-36.

186. Sasaki-Shigeki. Iwate igakn zaschi //. Iwate Med. Assoc. 1996. - 48, №3.-P. 343-362.

187. Simard Clermont. L'aine et 1'activite physique, dosage rationel de son intensite // Union med.Can. (Bull). 1986, 115, № 11. - Pp. 790-792, 794-797.

188. Slojka Fugeniunsz. Z badan wplywu pory pobytu na kolonii na zwiane sprawnosci pizycznej dzieci. // «Monogr. podr., skr. AWF Poznaniu. Ser.: Monogr.» 1976. - № 58. - S.567-570

189. Sroczynski Wojciech, Kolakowska Kielbasiewicz Miroslawa, Puc-zynsri Wladzimierz. Studia dwuetapowe w zakresie wychowania fizecznego // «Monogr., podr., skr. AWF Poznaniu. Ser. Monogr.» - 1993. - №307. - S. 1-81

190. Szopa J., Zak S. Zmiany sprawnosci fizycznej dzieci i mlodziezy Kra-kowa w latach 1974-1983 na tie trendu sekularnego wysokosci ciala // Wychow. fiz. i sport. 1986, 30. - № 1. - S. 39-53.