Формирование основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Красноперова Ирина Владимировна

  • Красноперова Ирина Владимировна
  • кандидат науккандидат наук
  • 2025, ФГБУ «Национальный медицинский исследовательский центр гематологии» Министерства здравоохранения Российской Федерации
  • Специальность ВАК РФ00.00.00
  • Количество страниц 258
Красноперова Ирина Владимировна. Формирование основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста: дис. кандидат наук: 00.00.00 - Другие cпециальности. ФГБУ «Национальный медицинский исследовательский центр гематологии» Министерства здравоохранения Российской Федерации. 2025. 258 с.

Оглавление диссертации кандидат наук Красноперова Ирина Владимировна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ ДЕТЕЙ

СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1. Формирование основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста как педагогическая проблема

1.2 Методологические подходы к формированию основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста

1.3 Структурно-функциональная модель формирования основ финансовой

грамотности детей старшего дошкольного возраста

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ

ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОСНОВ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

2.1 Организация и содержание экспериментального исследования

2.2 Апробация модели формирования основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации

2.3 Обобщение и оценка результатов экспериментальной работы

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЯ

Рекомендованный список диссертаций по специальности «Другие cпециальности», 00.00.00 шифр ВАК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Современная парадигма социально-экономического развития России обуславливает необходимость подготовки финансово грамотных граждан, способных адекватно реагировать на возникающие разнообразные финансово-экономические ситуации, обладающих развитыми полифункциональными компетенциями и успешно ориентирующихся в условиях постоянного изменения обстановки в стране и в мире. Эти вызовы предполагают изменение содержания всех уровней образования, начиная с дошкольного детства и одновременно определяют важность проблемы обеспечения финансовой грамотности обучающихся в образовательных организациях.

Финансово-экономическое образование представляет собой остроактуальную современную проблему, различные аспекты которой (гносеологические, психологические, педагогические) являются объектами неослабевающего интереса философов, социологов, экономистов, педагогов и психологов (Л.И. Абалкин, В.С. Автономов, Ю.К. Васильев, В.П. Фофанов, Б.П. Шемякин и др.).

Особую значимость приобретает изучение фундаментальных компонентов национальной Стратегии повышения финансовой грамотности, действующей на территории Российской Федерации. Первая ее редакция охватывала период с 2017 по 2023 год и предполагала концепт финансовой грамотности как системный результат образовательной деятельности, обеспечивающий человеку возможность принимать оптимальные решения в финансовой сфере, что в долгосрочной перспективе способствует достижению материального благополучия. В связи с важностью финансового просвещения населения страны распоряжением Правительства Российской Федерации принят новый документ «Об утверждении Стратегии повышения финансовой грамотности и формирования финансовой культуры до 2030 года» (от 24 октября 2023 г. № 2958-р). Необходимость

развития финансово-экономических компетенций населения представляется рациональной целью Стратегии, поскольку данные компетенции являются существенным фактором, детерминирующим улучшение качественных и количественных показателей жизнедеятельности граждан.

Развитие личности, определенное федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее - ФГОС ДО) как приоритетная цель и результат педагогического процесса, эффективно дополняется формированием финансово-экономических компетенций у детей дошкольного возраста. Интеграция основ финансовой грамотности в существующую Федеральную программу дошкольного образования представляется методологически обоснованной стратегией. Данный подход способствует когнитивной активизации финансового мышления воспитанников, обеспечивает их адаптацию к современным социально-экономическим реалиям и является значимым фактором в процессе формирования гармонично развитой личности ребенка дошкольного возраста.

Степень разработанности темы исследования. Исследования отечественных и зарубежных ученых свидетельствуют о том, что возрастной период пяти-семи лет характеризуется формированием произвольности поведения как значимой психологической особенности детей. На данном онтогенетическом этапе происходит не только закладка фундаментальных основ финансовой грамотности, но и активизация когнитивных стимулов к познавательной деятельности. Ребенок на этой стадии развития приобретает способность к рефлексии собственных действий, развивает навыки саморегуляции и критической оценки своего поведения в контексте актуальной социальной среды.

Данная ключевая психологическая особенность детского развития представляет собой фундаментальную предпосылку для инициации процесса интеграции ребенка в сферу финансовых отношений, которая характеризуется многомерностью и комплексностью как значимый аспект функционирования человека в социально-экономическом пространстве.

Вышеуказанные особенности сознания детей старшего дошкольного возраста объективно обуславливают необходимость и возможность освоения ими основ финансовой грамотности. Будущее материальное благосостояние индивидуумов находится в прямой корреляции с фундаментальными финансово-экономическими компетенциями, приобретаемыми в детском возрасте. Навыки управления финансовыми ресурсами, интегрированные в когнитивную структуру в ранний период онтогенеза, детерминируют последующую финансовую эффективность субъекта. Нам представляется корректным использование формулировки «формирование основ финансовой грамотности», обеспечивая тем самым соответствие терминологии законодательных актов, нормативных и методических документов.

Значимыми для нашего исследования представляются положения, высказанные отечественными учеными Н.Л. Беляевой, Л.Н. Галкиной, Т.В. Дро-бышевой, A.A. Смоленцевой, А.Д. Шаговой и др., о необходимости начинать финансово-экономическое воспитание детей именно с дошкольного возраста. Многие исследователи отмечают интерес детей дошкольного возраста к проблемам экономического характера, способности детей объяснить отдельные финансовые понятия и смыслы, что обусловлено присутствием финансово-экономического содержания в различных сферах жизнедеятельности людей. Ценными в изучении исследуемой нами проблемы представляются общетеоретические и методологические подходы к организации образовательного процесса в дошкольном учреждении, куда органично может быть включено формирование основ финансовой грамотности детей (В.И. Беспалов, Д.К. Гелбрейт, С.А. Козлова, В.А. Сластенин, А. Фенэм и др.).

Формирование основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста является необходимым условием потенциального превращения России в процветающую страну, которая займет достойное место в мире по социально-экономическому развитию и качеству жизни населения.

Анализ психолого-педагогической литературы, материалов научных исследований, а также различных программ и методик дошкольного образования

по рассматриваемой проблеме демонстрирует, что реализуемые в практической деятельности дошкольных образовательных организаций (ДОО) формы и методы работы не обеспечивают на должном уровне формирование финансовых представлений и выработку грамотного финансово-экономического поведения у детей старшего дошкольного возраста.

Вышеизложенные положения обуславливают наличие проблемы формирования основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста, определяемой объективно существующими противоречиями:

- на социально-педагогическом уровне - между социальным заказом общества на всесторонне развитую личность и недостаточным вниманием к вопросам формирования у детей старшего дошкольного возраста начальных финансовых представлений, умений и навыков;

- на научно-теоретическом уровне - между теоретическими положениями и результатами научных исследований о имеющемся у детей старшего дошкольного возраста потенциале формирования основ финансовой грамотности и недооцениванием периода дошкольного детства, как первого уровня в системе непрерывного образования, недостаточной разработкой теоретико-методологических аспектов проблемы;

- на научно-методическом уровне - между объективной необходимостью и реальными возможностями формирования основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста и острой недостаточностью научных, технологических и методических разработок, адаптированных к условиям деятельности ДОО.

Проблема формирования у детей старшего дошкольного возраста специальных представлений, умений, навыков и соответствующих качеств личности, рациональных действий и адекватного поведения при решении финансовых задач представляет определенный интерес для педагогической науки и образовательной практики. Следовательно, существует потребность в теоретическом обосновании и практическом решении задач формирования у детей старшего дошкольного возраста основных финансовых представлений и навыков грамотного финансового поведения.

Актуальность заявленной проблемы, ее социальная значимость и вышеизложенные противоречия обозначили научную проблему диссертационного исследования: каковы теоретические и методические аспекты формирования основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста в образовательном процессе ДОО?

Важность сформулированной проблемы, недостаточная теоретическая и практическая разработанность различных ее аспектов обусловили определение темы диссертационной работы: «Формирование основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста».

Цель исследования: научно-методическое обоснование и экспериментальная проверка результативности процесса формирования основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста.

Объект исследования: процесс формирования основ финансовой грамотности детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: педагогическое обеспечение процесса формирования основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза исследования основана на предположении о том, что формирование основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста в ДОО будет более успешным, если спроектировать и реализовать педагогический процесс, соответствующий следующим требованиям:

- учет основополагающих идей системного (общенаучный уровень), аксиологического (конкретно-научный уровень), интегративно-деятельностного (методико-технологический уровень) подходов;

- реализация приоритетных педагогических принципов: развивающего образования, адекватности возрасту, возрастания сложности изучаемого материала, комплексно-тематического построения образовательного процесса, практической применимости, взаимодействия детей и взрослых;

- разработка структурно-функциональной модели процесса формирования основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста, включающей целевой, теоретико-методологический, программно-содержательный, ор-

ганизационно-методический, оценочно-результативный компоненты и соответствующие им функции: целевую, смысловую, конструктивно-содержательную, процессуально-деятельностную, контрольно-диагностическую.

В соответствии с поставленной целью и сформулированной гипотезой исследования определены следующие задачи:

1. Изучить современное состояние проблемы формирования основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста на основе анализа законодательных актов, нормативных документов, психолого-педагогической, научной и учебно-методической литературы и определить основные направления ее решения.

2. Обосновать теоретико-методологические подходы к проектированию и компонентный состав структурно-функциональной модели процесса формирования основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста.

3. Спроектировать структурно-функциональную модель процесса формирования основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста.

4. Разработать методическое и программное сопровождение процесса формирования основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста.

Методологическую основу исследования составляют концептуальные основы финансово-экономического образования в России, научные исследования и труды отечественных и зарубежных ученых, посвященные различным аспектам рассматриваемой проблемы:

- на общенаучном уровне - положения о системном подходе к формированию личности (В.И. Андреев, И.В. Блауберг, А.А. Бодалев, Б.С. Гершунский, А.Н. Дахин, В.И. Долгова, Ю.А. Конаржевский, Н.И. Лапин, М.И. Мелия, А.М. Новиков, М.В. Розин, В.Н. Садовский); положения об экономических закономерностях развития общества (А.Г. Асмолов, А.Ю. Архипов, А.И. Китов, Б.Т. Лихачев, Л.А. Любимов, В.Д. Попов, А.В. Мудрик, А.Б. Фенько);

- на конкретно-научном уровне - аксиологический подход (С.Ф. Аниси-мов, Л.В. Баева, Г.И. Веденеева, В.Я. Головных, М.С. Каган, А.С. Кравец, П.Е. Матвеев, Н.Д. Никандров, Е.Ю. Никитина, В.И. Плотников, В.А. Сласте-нин, С.Л. Фролов, Е.В. Яковлев и др.); современные концепции непрерывного экономического образования обучающихся (А.А. Саламатов, И.А. Сасова, В.А. Поляков и др.);

- на методико-технологическом уровне - интегративно-деятельностный подход (А.Н. Аверьянов, Л.В. Коломийченко, И.В. Левикари, А.Б. Орлов, Н.А. Палиева, Л.В. Трубайчук, З.И. Тюмасева, М.А. Худякова, А.М. Щетинина, Е.В. Яковлев, Н.О. Яковлева и др.).

Теоретическую основу исследования составляют:

- утверждения о том, что вещный материальный мир - источник становления ценностных ориентаций, поскольку они способствуют вовлечению детей в общение, практическую деятельность, разного рода отношения, при которых возникает особая форма самосознания: «Я и мир экономических ценностей» (А.Ф. Аменд, В.Г. Белинский, Л.С. Выготский, О.В. Дыбина, С.А. Козлова, Я.А. Коменский, Д. Локк, Т.С. Шацкий и др.);

- исследования по теории и методологии финансово-экономического обучения и воспитания подрастающего поколения (Ю.К. Васильев, Б.З. Вуль-фов, Г.Х. Гебеков, А.П. Казаков, В.Л. Каряев, А.В. Мицкевич, А.С. Прутчен-ков, В.А. Райзберг, Л.Ю. Слепцова и др.); в том числе исследования по экономическому воспитанию детей дошкольного возраста (П.О. Абдулвагабова, Н.Л. Беляева, Л.Н. Галкина, Л.А. Голуб, Е.А. Сидякина, А.А. Смоленцева, Т.Г. Ханова, А.Д. Шатова и др.).

Методы исследования: теоретические (анализ понятийно- терминологической системы, анализ педагогической, психологической, экономической, финансовой литературы, изучение и обобщение педагогического опыта, теоретико-методологический анализ, понятийно-категориальный анализ, системный анализ, метод моделирования) и эмпирические (опытно-эксперимен-

тальное исследование, наблюдение, беседа, тестирование, изучение и обобщение опыта, статистические методы обработки данных и проверки выдвигаемой гипотезы, графическая интерпретация результатов).

Экспериментальную базу исследования составили: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка - детский сад № 33 «Светлячок» г. Шадринска Курганской области, муниципальные автономные дошкольные образовательные учреждения «Детский сад № 2 «Улыбка» и «Детский сад № 38 «Теремок» г. Сысерти Свердловской области, муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка - детский сад № 587» г. Екатеринбурга, муниципальные автономные дошкольные образовательные учреждения «Детский сад «Радуга» г. Советский и «Детский сад «Улыбка» п. Малиновский Советского района ХМАО-Югры.

В экспериментальном исследовании участвовали 535 детей старшего дошкольного возраста, 52 педагога ДОО, 660 родителей (законных представителей) детей.

Этапы исследования: в соответствии с целью, задачами и гипотезой настоящее исследование осуществлено в три этапа.

Первый этап - теоретико-аналитический (2017-2018 гг.): осмысление теоретико-методологических аспектов исследования, анализ состояния проблемы формирования основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста по материалам психолого-педагогических исследований и педагогической практики, определение понятийного аппарата исследования (цель, объект, предмет, гипотеза, задачи) и ведущих позиций исследования (база исследования, характеристика выборки, проектирование модели).

Второй этап - опытно-экспериментальный (2018-2022 гг.): осуществление экспериментальной деятельности, представляющей классическую триаду педагогического эксперимента (констатирующий, формирующий и контрольный).

Третий этап - обобщающе-оценочный (2022-2025 гг.): теоретическое осмысление и интерпретация полученных данных, обобщение результатов исследования, их внедрение в образовательный процесс дошкольных организаций, формулировка выводов, подготовка научных публикаций по материалам исследования, оформление диссертационной работы.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- определены теоретико-методологические основы проектирования структурно-функциональной модели процесса формирования финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста, представляющие собой совокупность системного (общенаучный уровень), аксиологического (конкретно-научный уровень) и интегративно-деятельностного (методико-техно-логический уровень) подходов, а также педагогических принципов (развивающего образования, адекватности возрасту, возрастания сложности изучаемого материала, комплексно-тематического построения образовательного процесса, практической применимости, взаимодействия детей и взрослых), обеспечивающие условия приобщения детей к финансово-экономическим отношениям при осуществлении образовательного процесса ДОО с учетом их индивидуальных особенностей, а также эвентуального использования различных форм, методов и технологий эффективного освоения финансовых представлений, умений и навыков;

- спроектирована структурно-функциональная модель процесса формирования основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста, имеющая внутреннее единство целевого, теоретико-методологического, программно-содержательного, организационно-методического, оценочно-результативного компонентов и выполняющая взаимосвязанные функции (установочную, смысловую, конструктивно-содержательную, процессуально-дея-тельностную, контрольно-диагностическую), внедрение которой в образовательную деятельность ДОО обеспечивает сформированность у детей базовых финансовых представлений, умений и навыков, а также актуализацию нравственно-этических характеристик личности.

Теоретическая значимость исследования определяется научной новизной и полученными результатами, научно обоснованными положениями решения проблемы формирования основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста и подтверждается следующими новациями:

- установлена необходимость и доказательно подтверждена возможность формирования основ финансовой грамотности детей в образовательном процессе ДОО, как важной составляющей становления функциональной грамотности ребенка, способствующей гармоничному развитию его личности и продуцированию грамотных обоснованных решений и поступков, направленных на достижение личного финансового благополучия;

- сформирован понятийно-терминологический аппарат исследования, сформулировано авторское определение понятия «формирование основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста», трактуемое нами как образовательная деятельность, направленная на становление у детей финансово-экономических представлений и приобретение базовых финансовых умений и навыков, эмоционально-положительных установок на достижение личного финансового благополучия, способствующих развитию личности и принятию грамотных финансовых решений в детской жизни;

- детерминированы и теоретически обоснованы критерии (когнитивный, поведенческий, эмоционально-ценностный) сформированности у детей старшего дошкольного возраста основных финансовых представлений, умений и навыков, позволяющие получать корректные характеристики достигнутых ими уровней финансовой грамотности.

Практическая значимость исследования заключается в возможности использования разработанного методического и программного обеспечения, практических рекомендаций в целях совершенствования образовательной деятельности ДОО, а именно:

- комплекса рационально обоснованных и достаточных диагностических инструментов для систематического наблюдения за изменениями количе-

ственных показателей, характеризующих степень освоения базовых финансовых компетенций (дифференцированных по трехуровневой шкале: высокий, средний, низкий уровни), представленного в виде интегрированной методологической системы;

- теоретических, методических и справочных материалов для педагогов ДОО и системы дополнительного образования, студентов педагогических факультетов колледжей и вузов, слушателей системы повышения квалификации специалистов дошкольного образования, в частности:

- парциальной образовательной модульной программы «Финансовая грамота»;

- компьютерной программы «FinancialGramota» (государственная регистрация и сертификация в Федеральной службе по интеллектуальной собственности (Роспатент) № 2022684418 от 14.12.2022 г.);

- методических рекомендаций по формированию основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста для педагогов ДОО;

- «Финансовой азбуки»;

- «Терминологического словаря по финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста для педагогов и родителей»;

- пособия для родителей «Дошкольник и финансы».

Положения диссертационной работы, выносимые на защиту:

1. Социальный заказ общества на обеспечение финансовой грамотности населения страны обуславливает необходимость формирования основ финансовой грамотности, начиная с уровня дошкольного детства. Под формированием основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста понимается образовательная деятельность, направленная на становление у детей финансово-экономических представлений и приобретение базовых финансовых умений и навыков, эмоционально-положительных установок на достижение личного финансового благополучия, способствующих развитию личности и принятию грамотных финансовых решений в детской жизни.

2. Формирование представлений о финансово-грамотном поведении у детей старшего дошкольного возраста следует осуществлять в образовательном процессе ДОО в соответствии с разработанной на основе системного, аксиологического и интегративно-деятельностного методологических подходов структурно-функциональной моделью, состоящей из совокупности компонентов (целевого, теоретико-методологического, программно-содержательного, организационно-методического, оценочно-результативного), выполняющей взаимосвязанные функции (установочную, смысловую, конструктивно-содержательную, процессуально-деятельностную, контрольно-диагностическую), результатом реализации которой являются сформированные у детей базовые финансовые представления, умения и навыки, а также нравственно-этические ориентиры.

3. Определенная нами с использованием критериев: когнитивного (представление об основных финансовых терминах, о труде и продуктах труда, знание потребностей семьи), поведенческого (применение знаний в игровой и продуктивной деятельности, способность принимать решения, планировать и совершать рациональные действия; умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми) и эмоционально-ценностного (предприимчивость и деловитость, ответственность, бережливость, способность оценивать эти качества у окружающих) совокупность параметральных характеристик оценки сформированности основных финансовых представлений, умений и навыков детей старшего дошкольного возраста является рациональной и объективно достаточной, позволяющей получить корректную характеристику достигнутых детьми уровней финансовой грамотности.

Обоснованность и достоверность результатов работы обеспечиваются комплексными научными исследованиями многофакторного процесса формирования основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста; анализом философской, социологической, экономической, психологической и педагогической литературы, действующих нормативных и правовых актов в сферах образования, экономики и финансов; комплексным анали-

зом современных научных парадигм психолого-педагогической науки, релевантных изучаемой проблематике; систематическим применением взаимодополняющего инструментария теоретического и эмпирического характера, соответствующего заданным параметрам исследовательской работы - ее объекту, предмету, целевым установкам и сформулированным задачам; тщательной разработкой методологических оснований, теоретического фундамента и методического обеспечения с использованием строго структурированного терминологического аппарата; результатами реализации образовательного процесса, организованного в соответствии с разработанной структурно-функциональной моделью; репрезентативностью выборки детей экспериментальных и контрольных групп в дошкольных образовательных организациях; применением качественного и количественного анализа эмпирических данных, статистической обработкой результативных показателей, успешной верификацией выдвинутой гипотезы в ходе экспериментальной работы, а также практической имплементацией разработанных положений в образовательный процесс дошкольных организаций.

Апробация и внедрение в практику результатов исследования реа-лизовывались посредством активного вовлечения исследователя в научно-коммуникативные мероприятия различного масштаба:

- участие во всероссийских и международных конгрессах и научно-практических конференциях: «Педагогическое образование: традиции, инновации, поиски, перспективы» (Шадринск, 2017, 2020, 2022, 2023, 2024), «Культурология, социология и психология: эксперименты и концептуализация» (Чебоксары, 2017), XV Международный конгресс Национального общественного комитета «Российская семья» «Семья и одаренные дети: Векторы современного развития российского общества» (Москва, 2018), «Социальные, психолого-педагогические и правовые аспекты жизнестойкости как фактора социализации личности» (Каменск-Уральский, 2019), «Образовательное пространство: проблемы, достижения, перспективы» (Шадринск, 2019), «VI Всероссийский съезд работников дошкольного образования» (Москва, 2020), «Современная

Похожие диссертационные работы по специальности «Другие cпециальности», 00.00.00 шифр ВАК

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Красноперова Ирина Владимировна, 2025 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Абалкин, Л.И. Новый тип экономического мышления / Л.И. Абалкин. -Москва: Экономика, 1987. - 191 с. - Текст: непосредственный.

2. Абульханова, К.А. Психология и сознание личности (Проблемы методологии, теории и исследования реальной личности): избр. психол. труды / К.А. Абульханова. - Москва: Моск. псих.-соц. ин-т: Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 1999. - 224 с. - Текст: непосредственный.

3. Александров, И.Ю. Большая иллюстрированная энциклопедия для дошкольников / И.Ю. Александров. - Litres, 2018. - Текст: непосредственный.

4. Аменд, А.Ф. Взаимодействие школы и семьи в экономическом воспитании детей: Методические рекомендации / А.Ф. Аменд. - Москва: 1991.

- 21 с. - Текст: непосредственный.

5. Арефьева, Т.А. Дети и деньги / Т.А. Арефьева. - Санкт-Петербург: Речь, 2006. - 246 с. - Текст: непосредственный.

6. Артемьева, Н.Н. Киндерномика. Что такое деньги и как с ними обращаться?: книга-игра по финансовой грамотности детей / Н.Н. Артемьева.

- Москва: Эксмо, 2021. - 160 с. - Текст: непосредственный.

7. Афанасьев, В.Г. Общество, системность, познание и управление/ В.Г. Афанасьев. - Москва: Издательство «Ленанд», 2019. - 432 с. -Текст: непосредственный.

8. Бабанский, Ю.К. Избранные педагогические труды / авт.-сост. М.Ю. Ба-банский. - Москва : Педагогика, 1989. - 560 с. - Текст: непосредственный.

9. Бабанский, Ю.К. Педагогика : учеб. пособие для пед. ин-тов / Ю.К. Бабанский, Т.А. Ильина, Н.А. Сорокин; под ред. Ю.К. Бабанского. -Москва : Просвещение, 1983. - 608 с. - Текст: непосредственный.

10. Баева, Л.В. Ценностные основания индивидуального бытия: Опыт экзистенциальной аксиологии: монография / Л.В. Баева. - Москва: Прометей; МПГУ, 2003. - 240 с. - Текст: непосредственный.

11. Баранова, Э.А. Формирование у дошкольников познавательного интереса как интегративного психического образования / Э.А. Баранова. -Текст: непосредственный // Интеграция образования. - 2006. - № 3. -С. 124-126.

12. Белая, К.Ю. Методическая деятельность в дошкольной организации: 2-е изд., испр. и дополн. / К.Ю. Белая. - Москва: ТП Сфера, 2017. - 128 с. -Текст: непосредственный.

13. Беляева, Н.Л. Отражение экономических представлений в играх детей дошкольного возраста / Н.Л. Беляева. - Текст: непосредственный // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. - 2008. - № 2. - С. 124-128.

14. Бережнова, О.В. Проектирование образовательной деятельности в детском саду: современные подходы; учеб.-метод. пособие / О.В. Бережнова, Л.Л. Тимофеева. - Москва: Цветной мир, 2013. - Текст: непосредственный.

15. Беспалов, В.И. Экономическое образование школьников: взгляд министерства / В.И. Беспалов. - Текст: непосредственный // Российский экономический журнал. - 1993. - № 4. - С. 114-115.

16. Блауберг, И.В. Становление и сущность системного подхода / И.В. Блауберг, Э.П. Юдин. - Москва: Наука, 1973. - 270 с. - Текст: непосредственный.

17. Блискавка, Е. Дети и деньги. Самоучитель семейных финансов для детей / Е. Блискавка. - Москва: Манн, Иванов и Фербер, 2014. - 80 с. - Текст: непосредственный.

18. Бодо, Шефер. Мани, или Азбука денег / Пер. с англ. - Попурри, 2006. -60 с. - Текст: непосредственный.

19. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. - Санкт-Петербург: Питер, 2008. - 400 с. - Текст: непосредственный.

20. Болотина, Л.Р. Дошкольная педагогика : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Л.Р. Болотина, С.П. Баранов, Т.С. Комарова. - Москва: Академический Проект, 2005. - 240 с. - Текст: непосредственный.

21. Большов, Л.Н. Таблицы математической статистики / Л.Н. Большов, Н.В. Смирнов. - Москва: Наука. Главная редакция физико-математической литературы, 1983. - 416 с. - Текст: непосредственный.

22. Большой словарь русского языка. Энциклопедический словарь. - URL: http://www.dict.t-mm.ru/enc_sl/t/terri.html. - Текст: электронный (дата обращения: 24.11.2023). - Режим доступа: свободный.

23. Болдышева, А.С. Реализация педагогической технологии формирования основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста / А.С. Болдышева, И.В. Красноперова. - Текст: электронный // Ребенок в современном образовательном пространстве : материалы XIII Всерос. студ. науч.-практ. конф. с междунар. участием, 7 апр. 2022 г. / Шадр. гос. пед. ун-т ; отв. ред. В.Г. Барабаш. - Шадринск : ШГПУ, 2022. - 435 с. -1 электрон. опт. диск (DVD-ROM). - Систем. требования: IBM PC, dobe Acrobat Reader 8 или выше; DVD-ROM. - Загл. с экрана. https://elibrary.ru/item.asp?id=49566522.

24. Бондаревская, Е.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания / Е.В. Бондаревская, С.В. Кульневич. - Ростов-на-Дону: Учитель, 1999. - 560 с. - Текст: непосредственный.

25. Большая советская энциклопедия: в 30 т./ гл. ред. А.М. Прохоров. - 3-е изд. - Москва: Совет. энцикл., 1975. - т.10. - 307 с. - Текст: непосредственный.

26. Борытко, Н.М. Методология и методы психолого-педагогических исследований: учебное пособие для студентов высших учебных заведений /

Н.М. Борытко, А.В. Моложавенко, И.А. Соловцова; под ред. Н.М. Бо-рытко. - Москва: Издательский центр «Академия», 2008. - 320 с. -Текст: непосредственный.

27. Бояринцева, A.B. Основания для проектирования психолого-педагогических условий формирования картины мира ребенка / А.В. Бояринцева.

- Текст: непосредственный // Альманах «Продуктивное образование: формирование картины мира ребенка и его саморазвитие : Сб. науч. статей под. ред. Е.А. Александровой, А.В. Бояринцевой. - Москва: Экшен, 2010. - вып. 12. - С.37-40.

28. Бродникова, Е. Дети и деньги. Растим миллионера / Е. Бродникова, Е. Красавина. - Санкт-Петербург: Питер, 2013. - 256 с. - Текст: непосредственный.

29. Брунер, Дж. Психология познания. За пределами непосредственной информации / Пер. с англ. - Москва: Прогресс, 1977. - 413 с. - Текст: непосредственный.

30. Буре, P.C. Организация труда детей и методика руководства. / P.C. Буре.

- Москва: Просвещение, 1987. - С.120-145. - Текст: непосредственный.

31. Бухарова, Г.Д. Дидактический эксперимент: цели, задачи и методика проведения : учеб. пособие / Г.Д. Бухарова. - Екатеринбург : Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 2000. - 38 с. - Текст: непосредственный.

32. Васильев, В.Н. Информационное общество и образование / В.Н. Васильев, М.В. Сухорукова. - Текст: непосредственный // Высшее образование в России. - 2004. - № 7. - С. 122-129.

33. Васильев, Ю.К. Экономическое воспитание и образование учащихся / Ю.К. Васильев. - Москва: Педагогика, 1983. - С.96-98. - Текст: непосредственный.

34. Васин, Д.В. Деньги и бизнес для детей / Д.В. Васин. - Москва: Эксмо, 2018. - 128 с. - Текст: непосредственный.

35. Вашифинансы.РФ. - Текст: электронный // Сайт национальной программы повышения финансовой грамотности граждан «Дружи с финансами»: [официальный сайт]. - URL: https://www.maam.ru

/detskiisad/programa-kruzhkovoi-rabotv-po-finansovo-vekonomicheskoi-gramotno sti-doshkolnikov-yekonom-ka-vozrast-5-7-let.html (дата обращения: 09.07.2023).

36. Венгер, Л.А. Педагогика способностей / Л.А. Венгер. - Москва: Знание, 1973. - 96 с. - Текст: непосредственный.

37. Веракса, Н.Е. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет / Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов. -Москва: Мозаика-Синтез, 2014. - Текст: непосредственный.

38. Взаимодействие ДОО и семьи в формировании финансово-экономических представлений дошкольников / Л.И. Пономарева, И.В. Краснопе-рова. - Текст: непосредственный // Проблемы современного педагогического образования. Сер. : Педагогика и психология. - Научный журнал: - Ялта : РИО ГПА, 2022. - Вып.76. - Ч. 4. - С. 269-272.

39. Виноградова, Н.А. Интерактивная предметно-развивающая среда детского сада : учеб. пособие / Н.А. Виноградова. - Москва: Перспектива, 2011. - 202 с. - Текст: непосредственный.

40. Возрастная психология: детство, отрочество, юность : хрестоматия : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / сост. и науч. ред. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. - 6-е изд., стер. - Москва: Академия, 2007. - 623 с. - Текст: непосредственный.

41. Войтина, Ю.М. Педагогические принципы / Ю.М. Войтина. - URL: https://psy.wikireading.ru/18871 (дата обращения: 12.05.2023). - Текст: электронный.

42. Волчегорская, Е.Ю. Феномен детской самостоятельности / Е.Ю. Волче-горская. - Текст: непосредственный // Детство, открытое миру : сборник материалов XII Всероссийской научно-практической конференции c международным участием. - Омск, 2022. - С. 53-55.

43. Воспитание детей в игре / сост. А.Е. Бондаренко, А.И. Матусик. -Москва: Просвещение, 2008. - 203 с. - Текст: непосредственный.

44. Выготский, Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка / Л.С. Выготский. - URL: https://dob.1sept.ru/article.php?ID= 200500510. -Текст: электронный. - Режим доступа: свободный. (дата обращения: 17.12.2022).

45. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. -Москва : Педагогика-Пресс, 1999. - 536 с. - Текст: непосредственный.

46. Галигузова, Л.Н. Дошкольная педагогика : учебник и практикум для академического бакалакриата / Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова-Замогильная. - 2-е изд. Испр. и доп. - Издательство Юрайт, 2017. - Текст: непосредственный.

47. Галкина, Л.Н. Формирование элементарных экономических знаний у детей дошкольного возраста : специальность 13.00.07 «Теория и методика дошкольного образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Галкина Людмила Николаевна. - Челябинск, 1999. - 225 с. - Текст : непосредственный.

48. Гартман, Э. Сущность мирового процесса, или философия бессознательного. Метафизика бессознательного / Э. Гартман. - Москва : Красанд, 2010. - 440 с. - Текст: непосредственный.

49. Гербарт, И. Психология / И. Гербарт. - Москва: Издат. дом «Территория будущего», 2007. - 288 с. - Текст: непосредственный.

50. Гелбрейт, Д.К. Экономические теории и цели общества. / Д.К. Гелбрейт.

- Москва: Прогресс, 1979. - С.26-35. - Текст: непосредственный.

51. Глаголева, К.С. Л.С. Выготский о роли игры в психическом развитии ребенка / К.С. Глаголева // Молодой ученый. - Текст: электронный. - 2017.

- № 4 (138). - С. 324-326. - URL: https: //moluch.ru/archive/138/38773. -Режим доступа: свободный.

52. Гогоберидзе, А.Г. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения : учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / под ред. А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева. - Санкт-Петербург : Питер, 2013.

- 464 с. - Текст: непосредственный.

53. Годфри, Дж. Как научить ребенка обращаться с деньгами / Дж. Годфри. - Москва: Добрая книга, 2006. - 224 с. - Текст: непосредственный.

54. Голованова, Ю.В. Модульность в образовании: методики, сущность, технологии / Ю.В. Голованова. - Текст: непосредственный // Молодой ученый. - 2013. - № 12 (59). - С. 437-442.

55. Голуб, Л.А. Социально-экономическая статистика / Л.А. Голуб. - ВЛА-ДОС, 2003. - 272 с. - Текст: непосредственный.

56. Горлова, Н.А. Личностный подход в дошкольном образовании. Стратегия и путь реализации / Н.А. Горлова. - Москва: МГИУ, 2000. - 195 с. -Текст: непосредственный.

57. Гребенюк, О.С. Основы педагогики индивидуальности : учебное пособие / О.С. Гребенюк, Т.Б. Гребенюк. - Калининград : Калинингр. гос. унт, 2000. - 572 с. - Текст: непосредственный.

58. Давидчук, А.Н. Познавательное развитие дошкольников в игре : метод, пособие / А.Н. Давидчук. - Москва : ТЦ Сфера, 2017. - Текст: непосредственный.

59. Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения : учеб. пособие / В.В. Давыдов. - Москва: Линка Пресс, 2017. - 231 с. - Текст: непосредственный.

60. Давыдова, Т.Г. Использование опорных схем в работе с детьми / Т.Г. Давыдова, Т.Г. Ввозная. - Текст: непосредственный // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. - 2008. - № 1. - С. 16.

61. Денежные сказки: альбом для детского художественного творчества из комплекта «Финансовый грамотей: Пособие для воспитания финансовой грамотности от 5 до 99. - Иркутск: Альмира, 2012. - 28 с. ил. -URL:http://fincult.ru/trenings/file_profolog/KursKids/Denegnie_skazki_Ras kraska.pdf. - Текст: электронный. (дата обращения: 09.07.2023). - Режим доступа : свободный.

62. Денисова, Н.Д. Диагностика эмоционально-личностного развития дошкольников (наблюдения, эксперименты, тесты) / Н.Д. Денисова. - Волгоград : Изд-во «Учитель», 2007. - 106 с. - Текст: непосредственный.

63. Детские деньги: полезная информация для детей и родителей о деньгах и управлении ими / Сбербанк для детей и родителей. - URL: Detskie-dengi.pdf. - (дата обращения: 15.03.2023). - Режим доступа : свободный.

- Текст: электронный.

64. Детство: примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. - Санкт-Петербург: ООО «Издательство «Детство-Пресс» : Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2014. - 321 с. - Текст: непосредственный.

65. Долгова, В.И. Формирование самооценки у детей старшего дошкольного возраста / В.И. Долгова, О.И. Кузнецова. - Текст: непосредственный // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2019. -Т. 44. - С. 65.

66. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения для бакалавров: учебник для вузов / О.В. Акулова [и др.]; под редакцией А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва [и др.] : Питер, 2017. - Текст: непосредственный.

67. Дошкольник как субъект проектирования социокультурного пространства и образовательной среды своего развития. Замысел одного проекта / А.Г. Гогоберидзе, В.А. Новицкая, А.Н. Атарова [и др.]. - Текст: непосредственный // Современое дошкольное образование. - 2018. - №2 5(87).

- С. 16-25.

68. Дошкольное образование в контексте реализации ФГОС : материалы областной заочной научно-практической конференции педагогов дошкольных образовательных организаций. - Мурманск : ГАОУ МО СПО «МПК», 2014. - 380 с. - Текст: непосредственный.

69. Дошкольное образование : словарь терминов / сост. Н.А. Виноградова, Н.А. Микляева, Ю.В. Микляева и др. - Москва: Айрис-пресс, 2005. -400 с. - Текст: непосредственный.

70. Дробышева, Т.В. Динамика ценностных ориентаций личности в условиях раннего экономического образования: специальность 19.00.05 «Социальная психология» дисс. канд. психологических наук / Дробышева Татьяна Валерьевна. - Москва 2002. - 164 с. - Текст: непосредственный.

71. Дубина, И.Н. Математико-статистические методы в эмпирических социально-экономических исследованиях: учебное пособие / И.Н. Дубина. -Москва: Финансы и статистика; ИНФРА-М, 2010. - 416 с. - Текст: непосредственный.

72. Дыбина, О.В. Подготовка будущих специалистов дошкольного профиля к ознакомлению детей с предметным миром: монография. / О.В. Дыбина.

- Москва: Педагогическое общество России, 2005. - 96 с. - Текст: непосредственный.

73. Ежкова, Н.С. Дошкольная педагогика: учеб. пособие для академического бакалавриата / Н.С. Ежкова. - Москва: Издательство Юрайт, 2017.

- 136 с. - Текст: непосредственный.

74. Емельяненко, Ю.Р. Интерактивные игры как средство познавательного развития дошкольника / Ю.Р. Емельяненко. - Текст: электронный // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2017. - Т. 39.

- С. 3161-3165. - URL: https://e-koncept.ru/2017/970959.htm. - Режим доступа: свободный.

75. Емельянова, И.Е. Ценностный аспект формирования базиса информационной культуры детей дошкольного возраста / И.Е. Емельянова, О.В. Котлованова, И.А. Сыченко. - Текст: непосредственный // Информатика в школе. - 2021. - № 2 (165). - С. 36-40.

76. Забирова, А.В. Финансы для детей. Иллюстрированная энциклопедия / А.В. Забирова. - Ростов-на-Дону: Владис, 2022. - 64 с. - Текст: непосредственный.

77. За любовь или деньги: составлен рейтинг жизненных ценностей россиян

- URL: https://news.ru/society/za-lyubov-ili-dengi-sostavlen-rejting-zhiznennyh-cennostej-rossiyan/ - Текст: электронный. Режим доступа: свободный.

78. Запорожец, А.В. Психология детей дошкольного возраста. Развитие познавательных процессов / под ред. [и с предисл.] А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина; Акад. пед. наук РСФСР, Ин-т психологии. - Москва: Просвещение, 1964. - 352 с. - Текст: непосредственный.

79. Заславская, Т.И. Избранные произведения: [в 3 т.] / Т.И. Заславская. -Москва : Экономика, 2007. - Т. 1-3. - Текст: непосредственный.

80. Загвязинский, В.И. Методология и методика дидактического исследования / В.И. Загвязинский. - Москва: Педагогика, 1982. - 160 с. - Текст: непосредственный.

81. Зауторова, Э.В. Ценностные ориентации личности как междисциплинарная категория / Э.В. Зауторова. - Текст: непосредственный // Russian Journal of Education and Psychology. - 2010. - № 4. - С. 62-70.

82. Интеграция образовательных и предметных областей дошкольного и начального общего образования : монография / В.Г. Барабаш, Н.Ю. Ган, Л.А. Милованова, К.А. Обухова, Л.И. Пономарева. Под ред. Л.И. Пономаревой; Шадр. гос. пед. ун-т. - Шадринск : ШГПУ, 2019. - 150 с. -Текст: непосредственный.

83. Ипполитова, Н.В. Взаимосвязь понятий «методология» и «методологический подход» / Н.В. Ипполитова. - Текст : непосредственный // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. - 2009. - № 13(146). - С. 9-15.

84. Йулли, Б. Как воспитать правильное отношение к деньгам / Б. Йулли. -Текст: непосредственный // Семья и школа. - 2007. - № 6. - С.10-14.

85. Казаева, Е.А. Образование в контексте поликультурного подхода / Е.А. Казаева. - Текст: непосредственный // Педагогическое образование в России. - 2015. - №6. - С. 55-59.

86. Как работают деньги. (Энциклопедия с развивающими заданиями) / Ю.В. Шуйская. - М.:СИМБАТ, 2021. - 48 с. - Текст: непосредственный.

87. Караковский, В.А. Стать человеком: Общечеловеческие ценности - основа целостного учебно-воспитательного процесса / В.А. Караковский;

Науч.-метод. объединение «Творческая педагогика». - Москва: [б. и.], 1993. - 80 с. - Текст: непосредственный.

88. Киреев, М.Н. Развитие системного подхода в педагогической науке / М.Н. Киреев, Е.Н. Коренева, Н.В. Киреева. - Текст: непосредственный // Наука и образование в современном мире. - 2015. - №8. - С.15-17.

89. Кирьякова, А.В. Ориентация школьников на социально значимые ценности : специальность13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание доктора педагогических наук / Кирьякова Аида Васильевна. - Ленинград, 1991. - 445 с. - Текст: непосредственный.

90. Киселева, Л.С. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения : учебно-методическое пособие / Л.С. Киселева. - Москва: АРКТИ, 2010. - 242 с. - Текст: непосредственный.

91. Кнышова, Л.В. Экономика для малышей, или Как Миша стал бизнесменом / Л.В. Кнышова, О.И. Меньшикова, О.В. Попова. - Москва: Педагогика-Пресс, 1996. - 125 с. - Текст: непосредственный.

92. Ковалева, Г.С. Финансовая грамотность как составляющая функциональной грамотности: международный контекст / Г.С. Ковалева. - Текст: непосредственный. // Отечественная и зарубежная педагогика. - 2017. -Т.1 - № 2 (37). - С. 31-43.

93. Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь для студентов высших и средних учебных заведений / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. -Москва: Академия, 2005. - 175 с. - Текст: непосредственный.

94. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика : учебное пособие : для программы среднего профессионального образования по специальности «Дошкольное образование» / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. - 16-е изд., стер. - Москва: Академия, 2019. - 431 с. - Текст: непосредственный.

95. Козлова, С.А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью. Учебное пособие / С.А. Козлова. - Москва: Академия, 1998. - 158 с. - Текст: непосредственный.

96. Коломийченко, Л.В. Прикладные аспекты социального развития и воспитания детей дошкольного возраста: опыт инновационной деятельности : монография / Л.В. Коломийченко. - Пермь : ПГГПУ, 2008. - 139 с. - Текст: непосредственный.

97. Комарская, М.А. Формирование предпосылок финансовой грамотности дошкольников в контексте функциональной грамотности / М.А. Комар-ская - Текст: непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. -2022. - № 11 (59). - С. 19-21.

98. Коменский, Я.А. Педагогическое наследие / Я.А. Коменский, Д. Локк, Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци; сост. В.М. Кларин, А.Н. Джуринский. -Москва: Педагогика, 1989. - 416 с. - Текст: непосредственный.

99. Комплексная образовательная программа дошкольного образования «Мир открытий» / науч. рук. Л.Г. Петерсон; под общ. ред. Л.Г. Петерсон, И.А. Лыковой. - 5-е изд., перераб. и доп. - Москва: БИНОМ : Лаборатория знаний, 2019. - 352 с. - Текст: непосредственный.

100. Конспекты комплексно-тематических занятий. Старшая группа. Интегрированный подход. - Москва: «Издательство СКРИПТОРИЙ 2003», 2018. - 448 с. - Текст: непосредственный.

101. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 г.). - URL: https://base.garant.ru/10103000/?ysclid= lrst4w66ze579133374. - Текст: электронный. - Режим доступа: свободный.

102. Концепция дошкольного воспитания. - Текст: непосредственный // Дошкольное образование в России: сборник действующих нормативно-правовых документов и научно-методических материалов. - Москва: АСТ, 1996. - С. 15.

103. Короткова, Н.А. Организация познавательно-исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста / Н.А. Короткова. - Текст: непосредственный // Ребенок в детском саду. - 2002. - № 1. - С. 67.

104. Корсакова, О.Н. Рекомендации к планированию образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО / О.Н. Корсакова, Н.Б. Князькина. -

Текст: непосредственный // Вестник Марийского государственного университета. - 2015. - № 2 (17). - С. 37-41.

105. Краевский, В.В. Методология педагогики : пособие для педагогов-исследователей / В.В. Краевский. - Чебоксары : Изд-во Чуваш. ун-та, 2001.

- 243 с. - Текст: непосредственный.

106. Красноперова, И.В. Теоретические и прикладные аспекты формирования финансовой грамотности детей дошкольного возраста: монография / И.В. Красноперова. - Екатеринбург: Изд-во «КВАДРАТ», 2023. - 214 с.

- Текст: непосредственный.

107. Красноперова, И.В. Проектирование системы формирования финансовой грамотности у детей дошкольного возраста / И.В. Красноперова. -Текст: непосредственный // Образовательный Вестник «Сознание». -

2020. -№1. - С. 11-16.

108. Красноперова, И.В. Теоретические аспекты формирования основ финансовой культуры у детей дошкольного возраста / И.В. Красноперова. -Текст: непосредственный // Образовательный Вестник «Сознание». -

2021. - №3. - С. 24-29.

109. Красноперова, И.В. Взаимодействие ДОО и семьи в формировании финансово-экономических представлений дошкольников / Л.И. Пономарева, И.В. Красноперова. - Текст: непосредственный // Проблемы современного педагогического образования. Сер. : Педагогика и психология.

- Ялта: РИО ГПА, 2022. - Вып. 76. - Ч.4.- С. 269-272.

110. Красноперова, И.В. Современные подходы к формированию основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста / И.В. Красноперова. - Текст: непосредственный // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. - 2023. - № 1(57). - С. 14-20.

111. Красноперова, И.В. Финансовая грамота: парциальная образовательная программа / И.В. Красноперова. - Текст: непосредственный // Финансовая грамота для дошкольников: обучающий комплект в пяти частях, Часть 1. - Екатеринбург: Изд-во «КВАДРАТ», 2022. - 16 с.

112. Красноперова, И.В. Методические рекомендации по формированию основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста для педагогов дошкольных образовательных организаций / И.В. Краснопе-рова. - Текст: непосредственный // Финансовая грамота для дошкольников : обучающий комплект в пяти частях, Часть 2. - Екатеринбург: Изд-во «КВАДРАТ», 2022.- 16 с.

113. Красноперова, И.В. Финансовая азбука / И.В. Красноперова. - Текст: непосредственный // Финансовая грамота для дошкольников : обучающий комплект в пяти частях, Часть 3 / - Екатеринбург: Изд-во «КВАДРАТ», 2022. - 32 с.

114. Красноперова, И.В. Терминологический словарь по финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста для педагогов и родителей / И.В. Красноперова. - Текст: непосредственный // Финансовая грамота для дошкольников : обучающий комплект в пяти частях, Часть 4. - Екатеринбург: Изд-во «КВАДРАТ», 2022.- 32 с.

115. Красноперова, И.В. Пособие для родителей «Дошкольник и финансы» / И.В. Красноперова. - Текст: непосредственный // Финансовая грамота для дошкольников : обучающий комплект в пяти частях, Часть 5. - Екатеринбург: Изд-во «КВАДРАТ», 2022.- 16 с.

116. Крашенинников, Е.Е. Развитие познавательных способностей дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет / Е.Е. Крашенинников, О.Л. Холодова. -Москва : Мозаика-Синтез, 2016. - 207 с. - Текст: непосредственный.

117. Крылова, Н.М. Детский сад - Дом радости. Примерная образовательная программа дошкольного образования инновационного, целостного, комплексного, интегративного и компетентностного подхода к образованию, развитию и саморазвитию дошкольника как неповторимой индивидуальности / Н.М. Крылова. - 3-е изд., перераб. и доп. в соответствии с ФГОС ДО. - Москва: ТЦ Сфера, 2014. - 225 с. - Текст: непосредственный.

118. Кузьмина, Н.В. Понятие «педагогическая система» и критерии ее оценки / Н.В. Кузьмина. - Текст: непосредственный // Методы системного педагогического исследования. - Ленинград: ЛГУ, 1980. - 172 с.

119. Курак, Е.А. Экономическое воспитание дошкольников / Е.А. Курак. -М.: СФЕРА, 2002. - 80 с. - Текст: непосредственный.

120. Кутырева, А.В. Игровые технологии в формировании финансово-экономических представлений дошкольников / А.В. Кутырева, Л.И. Пономарева, И.В. Красноперова. - Текст: непосредственный // Проблемы социальной сферы и образования: история, современность, перспективы: материалы Всерос. науч.-практ. конф., 18 мая 2022 г. / Шадр. гос. пед. унт, отв. ред. О.В.Вакуленко, ред. кол. О.В. Вакуленко, Ю.О. Галущинская. - Шадринск : ШГПУ, 2022. - С.41-47.

121. Лашкова, Л.Л. Современные подходы к формированию конструктивных умений у детей дошкольного возраста в детском саду / Л.Л. Лашкова, Е.А. Шанц. - Текст: электронный // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2018. - № 7. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-podhody-k-formirovaniyu-konstruktivnyh-umeniy-u-detey-doshkolnogo-vozrasta-v-detskom-sadu. -Режим доступа: свободный.

122. Леонтьев, А.А. Деятельность, сознание, личность / А.А. Леонтьев, Д.А. Леонтьев, Е.Е. Соколова. - Москва: Смысл, 2005. - 431 с. - Текст: непосредственный.

123. Липсиц, И.В. Удивительные приключения в стране Экономика / И.В. Липсиц. - Москва: ВИТА-ПРЕСС, 2011. - 336 с. - Текст: непосредственный.

124. Лисина, М.И. Общение со взрослыми у детей первых семи лет жизни / М.И. Лисина. - URL: http://ebooks.grsu.by/psihologia/Hsina-m-i-obshchenie-so-vzroslymi-u-detej-pervykh-semi-let-zhizni.htm. - Текст: электронный. - Режим доступа: свободный.

125. Лисина, М.И. Формирование личности ребенка в общении / М.И. Лисина. - Санкт-Петербург : Питер, 2009. - 318 с. - Текст: непосредственный.

126. Луначарский, А.В. О воспитании и образовании : избр. ст. / А.В. Луначарский; под ред. А.М. Арсеньева и др. - Москва: Педагогика, 1976. -634 с. - Текст: непосредственный.

127. Макаренко, А.С. Книга для родителей. - URL: https://azbyka.ru/deti/kniga-dlya-roditelej-makarenko. - Текст: электронный. - режим доступа: свободный (дата обращения 15.02.2024)

128. Макаренко, А.С. О воспитании / А.С. Макаренко. - Москва: Изд-во политической литературы, 1990. - 416 с. - Текст: непосредственный.

129. Матвеев, Э. Лесная биржа. Поучительная сказка о финансах / Э. Матвеев. - Пермь : Янус, 2012. - 305 с. - Текст: непосредственный.

130. Меньшикова, Е.А. О психолого-педагогической природе любопытства и любознательности детей / Е.А. Меньшикова. - Текст: непосредственный // Вестник Томского государственного педагогического университета. -2009. - № 1. - С. 88-92.

131. Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций по организации изучения образовательной области «Основы финансовой грамотности в дошкольных образовательных организациях» / ФГАОУ ДПО «Центр реализации государственной образовательной политики и информационных технологий». -URL: Методические-рекомендации-для-педагогических-работников.pdf (obr55.ru). - Текст: электронный. - Режим доступа: свободный. - (дата обращения 12.12.2023)

132. Микляева, Н.В. Познавательное и речевое развитие дошкольников: метод, пособие / Н.В. Микляева. - Москва: ТЦ Сфера, 2015. - 143 с. - Текст: непосредственный.

133. Навигатор образовательных программ дошкольного образования / Рос. акад. нар. хоз-ва и гос. службы при Президенте РФ. - URL:

https://firo.ranepa.ru/navigator-rogramm-do#parcialniye_programmi. -Текст: электронный. - Режим доступа: свободный. (дата обращения 04.08.2023)

134. Наставление по обработке результатов научного эксперимента для студентов - будущих педагогов : учебно-методическое пособие / авт.-сост. Т.А. Наумова, Е.В. Мухачева. - Ижевск: Удмурт. гос. ун-т, 2014. - 39 с.

- Текст: непосредственный.

135. Никитина, Е.Ю. Обновление содержания образовательного процесса на основе компьютерных технологий в процессе изобразительной деятельности детей дошкольного возраста / Е.Ю. Никитина, Н.В. Бутенко. -URL: https://cyberleninka.ru/article/n/obnovlenie-soderzhaniya-obrazovatelnogo-protsessa-na-osnove-kompyuternyh-tehnologiy-v-protsesse-izobrazitelnoy-deyatelnosti-detey. - Режим доступа: свободный.

- Текст: электронный.

136. Никулина, Н.Н. Системный подход в педагогике как общеметодологический принцип науки / Н.Н. Никулина, М.Г. Давитян, С.Н. Шевченко.

- Текст: непосредственный // Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного аграрного университета.

- 2015. - №111. - С. 986-1005.

137. Новиков, А.М. Методология образования. Издание второе / А.М. Новиков. - Москва: «Эгвес», 2006. - 488 с. - Текст: непосредственный.

138. Об образовании в Российской Федерации : федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 1 марта 2020 г.). - URL: http://www.consultant.ru/docment/cons_doc_LAW_140174/b819c620a8c69 8de35861ad4c9d9696ee0c3ee7a. - Режим доступа: свободный. - Текст: электронный.

139. Образовательная программа «Азы финансовой культуры для дошкольников»: пособие для воспитателей, методистов и руководителей дошкольных учреждений / Л.В. Стахович, Е.В. Семенкова, Л.Ю. Рыжанов-ская. - Москва: ВИТА-ПРЕСС, 2020. - 32 с. - Текст: непосредственный.

140. Осипов, Г.В. Российская социологическая энциклопедия / Г.В. Осипов. - М. : Норма-Инфра, 1998. - 664 с. - Текст: непосредственный.

141. Особенности аксиологического подхода в обучении хореографии / В.А. Лычкин, Е.Ю. Никитина. - Текст: непосредственный // Личность в норме и патологии. материалы Международной научно-практической конференции. Челябинский государственный университет; Институт образования и практической психологии. Челябинск, 2023. - С. 89-90.

142. Педагогика в схемах и таблицах / А.М. Руденко. - Ростов-на-Дону, Феникс, 2016. - 172 с. - Текст: непосредственный.

143. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии : учебник для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и др. - Москва: Академия, 2004. - 512 с. - Текст: непосредственный.

144. Педагогическая аксиология: монография / В.А Сластенин [и др.]. - Красноярск: Сибирский государственный технологический университет, 2008. - 293 с. - Текст: непосредственный.

145. Педагогический словарь / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. -URL: http://slovo.yaxy.ru/87.html. - Текст: электронный. - Режим доступа: свободный.

146. Перечень мероприятий Министерства образования и науки РФ и Центрального банка РФ в области повышения финансовой грамотности обучающихся образовательных организаций в Российской Федерации на 2017-2021годы. - URL: https://minobr.orb.ru/documents/plans/25995/. -Текст: электронный. Режим доступа: свободный.

147. Петровский, А.В. Психология / А.В. Петровский, М. Ярошевский. -Текст: электронный // Учебник под редакцией академика РАО РФ А.В. Петровского. - URL: https://www.livelib.ru/book/1000293013-psihologiya-artur-petrovskij. - Режим доступа: свободный (дата обращения 09.09.2024).

148. Пономарев, Л.Н. Экономическая культура: сущность, направления развития. / В.Д. Попов, В.П. Чичканов, Л.Н. Пономарев. - Москва: 1987. -269 с. - Текст: непосредственный.

149. Пономарева, Л.И. Методология формирования эколого-валеологиче-ской готовности будущих педагогов в условиях модернизации естественно-научного образования: монография / Л.И. Пономарева. - Шад-ринск, 2009. - 463 с. - Текст: непосредственный.

150. Пономарева, Л.И. Теоретические аспекты развития инновационных процессов в дошкольном образовании / Л.И. Пономарева. - Текст: непосредственный // Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в условиях изменяющегося пространства детства: коллективная монография / И.Е. Емельянова, О.Г. Филиппова, С.Д. Кириенко [и др.] ; под. науч. ред. О.Г. Филипповой - Челябинск: Издательский центр «Титул», 2018. - 340 с. (С. 5-35).

151. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 г.№ 26 (регистрация от 27.08.2015 г.) «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях». - http://10.rospotrebnadzor.ru/upload/medialibrary/788/sanpin-2A1.3049_13.pdf . - Текст: электронный.

152. Попова, Т. Волшебный банкомат. Детям об экономике / Т. Попова; ил. А. Булавкиной. - Москва: Манн, Иванов и Фербер, 2017. - 104 с. - Текст: непосредственный.

153. Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». - Текст: непосредственный.

154. Примерная образовательная программа дошкольного образования «Вдохновение» / под ред. И.Е. Федосовой. - Москва: Изд-во «Национальное образование», 2015. - 368 с. - Текст: непосредственный.

155. Примерная парциальная образовательная программа дошкольного образования «Экономическое образование дошкольников» Банк России. -URL: https://infourok.ru/programma-ekonomicheskoe-vospitanie-doshkolnikov647657.html? ysclid=lrylcanw7s220474378 - Текст: электронный. - режим доступа свободный.

156. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Дошколка.ру» / С.П. Циновская. - Москва: Издательство «Экзамен», 2015. - 239 с. - Текст: непосредственный.

157. Пряжников, Н.С. Профессиональное самоопределение. Теория и практика. - URL: https://www.livelib.ru/book/1000390033-professionalnoe-samoopredelenie-teoriya-i-praktika-nikolaj-pryazhnikov. - Текст: электронный.

158. Психология детства : учебник / под ред. чл.-корр. РАО А.А. Реана. -Санкт-Петербург : Прайм-ЕВРОЗНАК», 2003. - 368 с. - Текст: непосредственный.

159. Радуга: примерная основная образовательная программа дошкольного образования / С.Г. Якобсон, Т.И. Гризик, Т.Н. Доронова [и др.]; науч. рук. Е.В. Соловьева. - М. : Просвещение, 2014. - 232 с. - Текст: непосредственный.

160. Ранняя педагогическая одаренность: монография / Л.И. Пономарева, Е.А. Шерешкова, Ю.М. Едиханова, С.В. Истомина, Е.А. Волгуснова, О.В. Коновалова, О.А. Спицина, Е.А. Быкова; Шадр. гос. пед. ун-т. -Шадринск : ШГПУ, 2022. - 216 с. - Текст: непосредственный.

161. Рачковская, Н.А. Аксиологический подход к изучению феномена детства / Н.А. Рачковская. - Текст: непосредственный // Особенности исследований в психологической, педагогической практике и социальной работе : материалы Международной научно-практической конференции «Х Левитовские чтения» (Москва, 23 апреля 2014 г.). - Москва: ИИУ МГОУ, 2014. - С. 323-327.

162. Рачковская, Н.А. Технология дистанционного обучения в профессиональном образовании педагога / Н.А. Рачковская. - Текст: непосредственный // Профессионализм педагога: сущность, содержание, перспективы развития : в 2 ч. - Москва: МАНПО, 2016. - Ч. 2. - С. 244-248.

163. Резник, С. Приключения в Бизнес- стране / С. Резник. - Москва: РИПОЛ классик / T8RUGRAM, 2017. - 128 с. - Текст: непосредственный.

164. Рокич, М. Природа человеческих ценностей / М. Рокич. - Соотношение категорий ценности и ценностные ориентации. Природа человеческих ценностей / Свободная пресса, 1973. - 296 с. - Текст: непосредственный.

165. Рубе, В.А. Зачем нужны налоги: учебное пособие для начальной школы / В.А. Рубе, Е.С. Шабельник. - Москва: ВИТА-ПРЕСС, 1999. - 104 с. -Текст: непосредственный.

166. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. -Санкт-Петербург : Питер, 2000. - 712 с. - Текст: непосредственный.

167. Руль, А. Экономим с удовольствием, или Как накопить на яхту / А. Руль.

- Санкт-Петербург: ИГ «Весь», 2013. - 224 с. - Текст: непосредственный.

168. Рутковская, Е.Л. Финансовая грамотность как компонент функциональной грамотности: подходы к разработке учебных заданий / Е.Л. Рутковская. - Текст: непосредственный // Отечественная и зарубежная педагогика. - 2019. - Т.1, № 4 (61). - С. 98-111.

169. Садовский, В.Н. Основания общей теории систем. Логико-методологический анализ / В.Н. Садовский. - URL: http://www.twirpx.com/file/489034/ (Дата обращения: 01.06.2022). -Текст: электронный.

170. Сазерленд, А. Стань юным бизнесменом / А. Сазерленд. - Москва: Клевер-Медиа-Групп, 2019. - 63 с. - Текст: непосредственный.

171. Саламатов, А.А. Теория и практика эколого-экономического образования в профильной школе / А.А. Саламатов. - Москва: Изд. МГОУ, 2005.

- 290 с. - Текст: непосредственный.

172. Сасова, И.А. Экономическое воспитание детей в семье / И.А. Сасова. -Москва:1989. - 45 с. - Текст: непосредственный.

173. Саттон, Р. Хороший рост - плохой рост. Масштабируйте возможности, а не вот словарь справочник отчет дорастали хороший чет нажала. / Р. Саттон. - Изд. Манн, Иванов и Фербер, 2015. - 346 с. - Текст: непосредственный.

174. Сахаровская, Ю. Куда уходят деньги? Как грамотно управлять семейным бюджетом / Ю. Сахаровская. - Альпина Бизнес Букс, 2000. - 272 с.

- Текст: непосредственный.

175. Светлова, М. Деньги в твоей жизни / М. Светлова. - Санкт-Петербург: ИГ «Весь», 2013. - 304 с. - Текст: непосредственный.

176. Семенихин, В.А. Экономическое образование и воспитание в школе. Социально-педагогическая проблемы воспитания детей и учащейся молодежи / В.А. Семенихин. - Москва, 1991. - С.86-89. - Текст: непосредственный.

177. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е.В. Сидоренко. - Санкт-Петербург : Речь, 2000. - 349 с. - Текст: непосредственный.

178. Сластенин, В.А. Педагогика : учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. - Москва: Издат. центр «Академия», 2007. - 576 с. - Текст: непосредственный.

179. Сластенин, В.А. Педагогический процесс как система / В.А. Сластенин.

- Москва: Издат. дом МАГИСТР-ПРЕСС, 2000. - 242 с. - Текст: непосредственный.

180. Словарь-справочник воспитателя / авт.-сост. С.С. Степанов. - Москва: ТЦ Сфера, 2008. - 128 с. - Текст: непосредственный.

181. Смирнова, Е.А. Состояние игровой деятельности современных дошкольников / Е.А. Смирнова, А.В. Гударева. - Текст: непосредственный // Психологическая наука и образование. - 2015. - № 2. - С. 76-86.

182. Смоленцева, А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику / А.А. Смоленцева. - Москва: Детство-пресс, 2008. - 120 с. -Текст: непосредственный.

183. Социоигровая технология в работе со старшими дошкольниками / под ред. Т.В. Хабарова. - Санкт-Петербург : ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2017. - 96 с. - Текст: непосредственный.

184. Спецкурс «Азбука рынка» 2-4 кл. / Р.С. Дубровина, Л.Д. Теряева. -Текст: непосредственный // Справочник заместителя директора школы №11. - Ноябрь, 2008.

185. Старостина, Е.Н. Выбор методологических подходов в магистерских исследованиях по педагогике / Е.Н. Старостина. - Текст: непосредственный // Проблемы и перспективы развития образования в России. - 2016.

- №41. - С. 81-86.

186. Стахович, Л.В. Образовательная программа «Азы финансовой культуры для дошкольников»: пособие для воспитателей, методистов и руководителей дошкольных учреждений / Л.В. Стахович, Е.В. Семенкова, Л.Ю. Рыжановская. - 2-е изд. - Москва: ВИТА-ПРЕСС, 2020. - 32 с. -Текст: непосредственный.

187. Стратегия повышения финансовой грамотности и формирования финансовой культуры до 2030 года : распоряжение Правительства Российской Федерации от 24 октября 2023 г. №2 2958-р. - Текст :электронный // Электронный фонд правовых и нормативно-технических документов : сайт.

- URL : https://docs.cntd.ru/document/1303546217 (дата обращения: 12.12.2023). - Режим доступа : свободный.

188. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года : утв. распоряжением Правительства Российской Федерации от 08 декабря 2011 г. № 2227-р. - URL: http: //www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/ 70006124/. - Текст: электронный.

189. Стеркина, Р.Е. Организационно-методические основы развития новых форм дошкольного образования / Р.Е. Стеркина, О.Л. Князева, М.Д. Ма-ханева. - Текст: непосредственный // Дошкольное воспитание. - 2002. -№ 29. - С. 14-20.

190. Таблица распределения Стьюдента / Studfiles. Finance and the credit Institute of economy and management. - URL: https://studfile.net/pre-view/6063776/. - Текст: электронный (дата обращения: 24.11.2023).

191. Ткачук, Н.Ю. Вариативно-образовательный процесс в современном дошкольном образовательном учреждении / Н.Ю. Ткачук. - Текст: непосредственный // Образование и воспитание. - 2017. - № 2 (12). - С. 14-18.

192. Тощенко, Ж.Т. Идеология и экономика: Идеологическая работа и социально-экономическое развитие / Ж.Т. Тощенко. - Москва: 1981. - С. 8797. - Текст: непосредственный.

193. Треде, Э. Все, что нужно знать о деньгах / Э. Треде. - Москва: Клевер-Медиа-Групп, 2019. - 47 с. - Текст: непосредственный.

194. Трубайчук, Л.В. Дошкольное детство как развивающийся социокультурный феномен : монография / Л.В. Трубайчук. - Челябинск, 2009. - 153 с. - Текст: непосредственный.

195. Трубайчук, Л.В. Педагогическая технология организации целостного интегрированного процесса в дошкольном образовательном учреждении : метод. пособие / Л.В. Трубайчук, С.В. Проняева. - Челябинск: РЕК-ПОЛ, 2012. - Текст: непосредственный.

196. Тюмасева, З.И. Многолетний опыт по воспитанию бережного отношения к природе у детей дошкольного возраста / З.И. Тюмасева. - Текст: непосредственный // Актуальные проблемы дошкольного образования. XXI Международная научно-практическая конференция. - 2023. -С. 419-423.

197. Ульева, Е. Откуда берутся деньги? : энциклопедия для малышей в сказках / Е. Ульева. - изд.4-е: - Ростов-на-Дону: Феникс, 2020. - 45 с. -Текст: непосредственный.

198. Усова, А.П. Обучение в детском саду / А.П. Усова; под ред. А.В. Запорожца. - 3-е изд., испр. - Москва: Просвещение, 1981. - Текст: непосредственный.

199. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155. [официальный сайт]. - URL: https://base.garant.ru/70512244/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4 ddb4c33/. -Текст: электронный.

200. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 г. №124-ФЗ. [официальный сайт]. -https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_19558/. - Текст: электронный. (дата обращения: 10.02.2024). - Режим доступа : свободный.

201. Федеральная образовательная программа дошкольного образования : приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022 г. № 1028. - Текст : электронный // Официальное опубликование правовых актов : сайт. - URL : http://publication.pravo.gov.ru/ Document/View/0001202212280044 (дата обращения: 10.02.2024). - Режим доступа : свободный.

202. Федоренко, П.К. История денег / П.К. Федоренко, Л.М. Хайлов ; худож. Л.М. Хайлов. - Москва: Издательский Дом Мещерякова, 2017. - 112 с. -Текст: непосредственный.

203. Фенько, А.Б. Дети и деньги: особенности экономической социализации / А.Б. Фенько. - Текст: непосредственный // Вопросы психологии. -2000. - № 2. - С.46-52.

204. Фенэм, А. Понимание детьми мира экономики. / А. Фенэм. - Москва, 1986. - С.36-42. - Текст: непосредственный.

205. Фидлер, Х. Инструкция к деньгам. Потрясающе веселый гид по миру финансов / Х. Фидлер. - Москва: Клевер-Медиа-Групп, 2019. - 69 с. -Текст: непосредственный.

206. Философский словарь / Под ред. И.Т. Фролова. - 6-е изд., перераб. и доп.

- Москва: Политиздат, 1991. - 560 с. - Текст: непосредственный.

207. Финансовая грамотность: актуальность, дефинитивная характеристика, условия формирования у детей дошкольного возраста / И.В. Красноперова, Л.И. Пономарева. - Текст: непосредственный // Педагогическое образование: традиции, инновации, поиски, перспективы: материалы VIII Между-нар. очно-заоч. науч.-практ.конф. 30 марта 2018 / отв.ред. Л.Г. Касьянова; Шадр. гос. пед. ун-т. - Шадринск : ШГПУ, 2018. - С. 61-64.

208. Финансы и кредит / сост. А.Е. Зарицкий. - Москва: АСТ; Санкт-Петербург: Сова; Владимир: ВКТ, 2011 - 159 с. - Текст: непосредственный.

209. Флейк-Хобсон, К. Развитие ребенка и его отношений с окружающими / К. Флейк-Хобсон, Б.Е. Робинсон, П. Скин. - Москва: Центр общечеловеческих ценностей, 1993. - 511 с. - Текст: непосредственный.

210. Формирование основ финансовой грамотности у детей дошкольного возраста. Сценарии образовательных событий и занятий для детей и их родителей в ДОО. Сборник методических разработок / Сост. О.А. Бло-хина, О.В. Терешева. - Калининград: КОИРО, 2017. - 53 с. - Текст: непосредственный.

211. Фролова, С.Л. О реализации приоритетных направлений воспитания учащихся: формирование идеалов и ценностей / С.Л. Фролова. - Текст: непосредственный // Историческая и социально-образовательная мысль.

- 2012. - №1. - С. 133-137.

212. Халимова, Г.Г. Внедрение интерактивных технологий в дошкольное образование / Г.Г. Халимова. - Текст: электронный // Актуальные вопросы современной педагогики : материалы V Международной научной конференции. - Уфа : Лето, 2014. - С. 73-76. - URL: https: //moluch.ru/conf/ped/archive/103/559. - Режим доступа: свободный.

213. Харламов, И.Ф. Педагогика : учебное пособие / И.Ф. Харламов. - 4-е изд., перераб. и доп. - Москва: Гардарики, 2021. - 516 с. - Текст: непосредственный.

214. Хламова, Н.А. Формирование основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста через сюжетно-ролевые игры / Н.А. Хламова. - URL: https: // www.beluo31.ru/wp-content/uploads/2020/08/40-hlamova.pdf. - Текст электронный (дата обращения: 12.04.2023). - Режим доступа : свободный.

215. Хоменко, И. Дети и деньги: какой должна быть финансовая свобода ребенка? / И. Хоменко. - Текст: непосредственный // Первое сентября. -2005. - № 67. - С. 34-37.

216. Худякова, М.А. Экономическая грамотность школьников, ее структура и средства формирования / М.А. Худякова. - Текст электронный // Педагогический журнал Башкортостана. - 2020. - №2 4-5 (89-90). - С. 72-81. - URL: https://www.elibrary.ru/contents.asp?id=44838165.

217. Чернер, С.Л. Азбука экономики / С.Л. Чернер, И.И. Нагумнова, М.Н. Чуйкова. - Москва: 1997. - Текст: непосредственный.

218. Шатова, А.Д. Дошкольник... и экономика / А.Д. Шатова. - Текст: непосредственный // Обруч. - 1999. - № 1. - С. 42.

219. Шатова, А.Д. Экономическое воспитание дошкольников: учебно-методическое пособие / А.Д. Шатова. - М. : Педагогическое общество России, 2005. - С. 39-45. - Текст: непосредственный.

220. Шемякин, Б.П. Экономическое воспитание школьников: вопросы теории и методики. / Б.П. Шемякин. - Москва, 1986. - С. 76-96. - Текст: непосредственный.

221. Шорохова, Н.А. Экономическая культура как самоорганизующаяся система ценностей: специальность 24.00.01 «Теория и история культуры» дисс. канд. философских наук / Шорохова, Надежда Аркадьевна. - Великий Новгород, 2008. - 165 с. - Текст: непосредственный.

222. Шурманова, С.Н. Экономические игры / С.Н. Шурманова. - Текст: непосредственный // Первое сентября. - 2006. - № 4. - С. - 34-39.

223. Эггерт, Дж. Записки экономиста о счастье, успехе, процветании / Дж. Эггерт. - Санкт-Петербург: ИГ «Весь», 2013. - 112 с. - Текст: непосредственный.

224. Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности. Примерная парциальная образовательная программа дошкольного образования. Для детей 5-7 лет. / Министерство образования и науки Российской Федерации, Банк России. - URL: http://t880248.dou.obrazovanie33.ru/upload/site_files/ - Текст: электронный (дата обращения: 10.02.2024). - Режим доступа : свободный.

225. Эльконин, Д.Б. Проблема обучения и развития в трудах Л.С. Выготского / Д.Б. Эльконин. - Текст: непосредственный // Вопросы психологии. -1966. - № 6. - С. 119-125.

226. Эльконин, Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах / Д.Б. Эльконин. - Москва: Моск. псих.-соц. институт, 2001. - 416 с. - Текст: непосредственный.

227. Юдин, Э.Г. Методология науки. Системность. Деятельность / Э.Г. Юдин. - Москва: Эдиториал УРСС, 1997. - 440 с. - Текст: непосредственный.

228. Яковлев, Е.В. Педагогическое исследование: содержание и представление результатов / Е.В. Яковлев, Н.О. Яковлева. - Челябинск: Изд-во РБИУ, 2010. - 316 с. - Текст: непосредственный.

229. Яковлев, Е.В. Реализация аксиологического подхода в педагогическом исследовании / Е.В. Яковлев. - Текст: непосредственный // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. - 2012. - №4 (263). - С. 24-29.

230. 1000 терминов, которые должен знать каждый: экономический катехизис. Словарь-справочник. - Екатеринбург: Правовед-2001, 2005. - 176 с. - Текст: непосредственный.

231. Carver, C.S. Action, emotion, and personality: emerging conceptual integration / C.S. Carver, S.K. Sutton, M.F. Scheier. - Text : direct // Personality and Social Psychology Bulletin. - 2000. - Vol. 26(6). - Р. 741-751.

232. Fleishman, J.A. Personality characteristics and coping patterns / J.A. Fleishman. - Text : direct // Journal of Health and Social Behavior. - 1984. -Vol. 25(2). - Р. 229.

233. Gudmunson, C.G. Family Financial Socialization: Theory and Critical Review / C.G. Gudmunson, S.M. Danes. - Text : direct // Journal of Family and Economic Issues. - 2011. - Vol. 32. - Issue 4. - P. 644-667.

234. Hilgert, M.A. Household financial management: The connection between knowledge and behavior / M.A. Hilgert, J.M. Hogarth, S.G. Beverly. - Text : direct. // Federal Reserve Bulletin. - 2003. - July. - P. 309-322.

235. Household saving behavior: The role of financial literacy, information, and financial education programs: NBER Working Paper 13824. / A. Lusardi. - 2013. - P. 72. - URL: http: //www.nber. org/papers/wl3824. - Text : electronic.

236. Lusardi, A. Baby boomer retirement security: The roles of planning, financial literacy, and housing wealth / A. Lusardi, O.S. Mitchell. - Text : direct // Journal of Monetary Economics. - 2007. - № 54. - P. 205-224.

237. Sazerland, A. Be a young entrepreneur / A. Sazerland. - Text : direct // Hadder and Stoughton. - 2016. - 63c.

238. Sharon, M. Danes Parental Perceptions of Children's Financial Socialization / M. Sharon. - Text : direct // Financial Counseling and Planning. - 1994. - № 5. - P.127-149.

239. Shim, S. Socialization processes and pathways to healthy financial development for emerging young adults / S. Shim, J. Serido, C. Tang, N. Card. - Text : direct. // Journal of Applied Developmental Psychology. - 2015. - Vol. 38. -P. 29-38.

240. Sohn, S.-H. Adolescents' financial literacy: The role of financial socialization agents, financial experiences, and money attitudes in shaping financial literacy among South Korean youth / S.-H. Sohn, S.-H. Joo, J.E. Grable, S. Lee, M. Kim. - Text : direct // Journal of Adolescence. - 2012. - Vol. 35. - Issue 4. - P. 969-980.

241. Tredez, E. De L'argent, pour quoi faire?/ Emmanuel Tredez / E. Tredez, // Fleurus, Paris, France. - 2017. - 48 c. - Text : direct.

242. Van Campenhout, G. Revaluing the role of parents as financial socialization agents in youth financial literacy programs / G. Van Campenhout. - Text : direct // Journal of Consumer Affairs. - 2015. - Vol 49. - Issue 1. - P. 186-222.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

СТРУКТУРНАЯ СХЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ

ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ - процесс формирования основ финансовой грамотности детей дошкольного возраста ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ -методическое обеспечение процесса формирования основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста

ЦЕЛЬ: научно-методическое обоснование и экспериментальная проверка результативности процесса формирования основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ

1. Изучить современное состояние проблемы формирования основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста и определить основные направления ее решения 2. Обосновать теоретико-методологические подходы к проектированию и компонентный состав структурно-функциональной модели формирования основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста 3. Спроектировать структурно-функциональную модель и апробировать педагогический процесс формирования основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста 4. Разработать и внедрить методическое обеспечение процесса формирования основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста

Научная новизна

Теоретическая значимость

Практическая значимость

ПРАКТИЧЕСКАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ

Структурно-функциональная модель формирования основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного воз- Программа «Финансовая грамота» Финансовая азбука Методические рекомендации для педагогов ДОО

Терминологический словарь по финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста

Компьютерная программа «Ртапе1аЮгато1а» Пособие для родителей «Дошкольник и финансы»

ОБОБЩЕНИЕ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ

ВЫВОДЫ

ПЕРЕЧЕНЬ ДОО - УЧАСТНИКОВ ЭКСПЕРИМЕНТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОСНОВ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Организация Группа Количество детей

Детский сад № 33 «Светлячок» г. Шадринск Курганской области ЭГ-1 25

ЭГ-2 25

ЭГ-3 26

ЭГ-4 24

КГ-1 25

КГ-2 24

Детский сад № 2 «Улыбка» г. Сысерть Свердловской области ЭГ-5 24

ЭГ-6 25

КГ-3 25

Детский сад № 38 «Теремок» г. Сысерть Свердловской области ЭГ-7 25

ЭГ-8 23

КГ-4 24

Детский сад № 587 г. Екатеринбург ЭГ-9 23

ЭГ-10 22

КГ-5 24

Детский сад «Радуга» г. Советский ХМАО-Югры ЭГ-11 24

ЭГ-12 25

КГ-6 25

КГ-7 25

Детский сад «Улыбка» п. Малиновский ХМАО-Югры ЭГ-13 25

ЭГ-14 23

КГ-8 24

Итого детей в экспериментальных группах 339

в контрольных группах 196

Всего детей 535

Приложение 3

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ «ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ В МУДРОСТИ НАРОДНОЙ» (ФРАГМЕНТ)

АНКЕТА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ ДОО «Основы финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста»

Цель: Выявление уровня финансовой грамотности педагогов и осознания необходимости финансовых знаний. Задачи:

определить уровень финансовой грамотности педагогов ДОО;

провести анализ результатов анкетирования с целью подготовки мероприятий по выявленным проблемам;

показать значимость финансовой грамотности; развивать умение распоряжаться личными финансами. Планируемые результаты:

На основании проведенного исследования выявить отношение педагогов к осознанию необходимости грамотного распоряжения финансами, определить наиболее актуальные вопросы финансовой грамотности, обсудить программу «Финансовая грамота», спланировать изучение наиболее актуальных вопросов на семинарах, обсуждение на педсоветах и родительских собраниях на следующий учебный год.

Вопрос № 1 Как Вы считаете, что означает понятие «финансовая грамотность»? (Можно выбрать несколько ответов)

-умение эффективно управлять личными финансами; -умение грамотно вести учет своих доходов и расходов; -иметь актуальную информацию о ситуации на финансовых рынках; - умение разбираться в особенностях различных финансовых продуктов и услуг; -умение принимать обоснованные решения в отношении финансовых продуктов и услуг и нести ответственность за такие решения;

-это фиктивное понятие, не имеющее отношения к реальной жизни; -затрудняюсь ответить.

Вопрос № 2 Считаете ли Вы себя финансово грамотным человеком? Дайте оценку своим знаниям и навыкам.

-знаний и навыков нет; -очень плохие знания и навыки; -плохие знания и навыки; -достаточные знания и навыки; -хорошие знания и навыки; -очень хорошие знания и навыки; -отличные знания и навыки; -затрудняюсь ответить.

Вопрос № 3 Какие источники получения информации по вопросам финансовой грамотности Вы хотели бы иметь? (Можно выбрать несколько ответов)

-специальные социальные учреждения для получения консультации у специалистов; -обучающие программы на телевидении; -обучающие вебинары и курсы в интернете; -специальные печатные издания;

-возможность прохождения специальных курсов по месту работы или

учебы;

-возможность прохождения специальных курсов по месту жительства; -ничего из вышеперечисленного мне не нужно; -затрудняюсь ответить.

Вопрос № 4 Нуждаетесь ли Вы в повышении своей финансовой грамотности?

-да, это сейчас важнейший вопрос для меня;

-да, сильно нуждаюсь;

-скорее да;

-скорее нет;

-нет, не нуждаюсь;

-затрудняюсь ответить.

Вопрос № 5 Как Вы считаете, необходимо ли изучение основ финансовой грамотности в детском саду?

-да, это крайне важно и необходимо сейчас; -да, необходимо; -скорее да; -скорее нет;

-нет, в этом нет необходимости; -затрудняюсь ответить.

Вопрос № 6 В какой форме необходимо изучение финансовой грамотности в ДОО? -по программе дополнительного образования; -ваше предложение; -затрудняюсь ответить.

Вопрос № 7 Как часто Вы интересуетесь вопросами финансовой ситуации в стране и мире?

-постоянно интересуюсь этими вопросами; -довольно часто,

-иногда, эпизодически интересуюсь; -довольно редко обращаю на это внимание; -не интересуюсь, в этом нет необходимости; -затрудняюсь ответить.

Вопрос № 8 Какими информационными источниками Вы пользуетесь для получения сведений по вопросам финансовой грамотности? Пронумеруйте их в порядке значимости для Вас (1 - самое значимое; 2 - на втором месте и так далее.) -массовые периодические издания (газеты, журналы); -телевидение;

-интернет, социальные сети;

-специализированные периодические издания о мире финансов;

-специальная литература о финансах;

-советы друзей и знакомых;

-не пользуюсь ничем из вышеперечисленного.

Вопрос № 9 Какие вопросы Вас больше всего интересуют в плане повышения уровня своей финансовой грамотности? (Можно выбрать несколько ответов) -банковские услуги (кредиты, депозиты); -планирование личного бюджета;

-функционирование пенсионной системы, пенсионные фонды; -налогообложение физических лиц;

-функционирование страховой системы, страховые полисы; -фондовые рынки (акции, облигации, ПИФы и другое); -ничего из вышеперечисленного меня не интересует; -затрудняюсь ответить.

Вопрос № 10 Как Вы считаете, насколько важно для человека в современном обществе вести учет личных денежных средств и планировать свой бюджет? -да, это крайне важно и необходимо сейчас; -да, необходимо; -скорее да; -скорее нет;

-нет, в этом нет необходимости; -затрудняюсь ответить.

Вопрос № 11 Ведете ли Вы учет своих личных денежных средств? -да, постоянно веду учет и фиксирую все поступления и расходы; -веду учет приблизительно, знаю в целом, сколько у меня было денег и сколько потрачено за месяц;

-не веду учет, не знаю, сколько у меня было денег и сколько потрачено за месяц; -не веду учет, у меня нет своих личных финансовых средств; -не веду учет, считаю это нецелесообразно; -затрудняюсь ответить.

Вопрос № 12 Осознаете ли Вы, что на самом деле думаете о деньгах и какие чувства они у Вас вызывают?

-да, полностью осознаю свои мысли и чувства по отношению к деньгам; -осознаю в некоторой степени, не часто думаю об этом; -нет, никогда об этом не задумывался; -затрудняюсь ответить.

Вопрос № 13 Считаете ли Вы, что деньги для Вас важны? -да, деньги важнее всего; -деньги очень важны; -деньги важны;

-деньги не слишком важны для меня; -нет, деньги не важны для меня; -затрудняюсь ответить.

При проведении анкетирования задаются вопросы для определения следующих показателей:

1. Оценка уровня собственных финансовых знаний и навыков.

2. Могут ли дать педагоги какую-либо финансовую информацию своим воспитанникам.

В результате анкетирования определяются уровни отношения педагогов к необходимости финансовых знаний:

Отрицательные ответы на вопросы - низкий уровень; Половинчатые ответы - средний уровень; Положительные ответы - высокий уровень.

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «Основы финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста» Цель: Выявление отношения родителей к финансовым представлениям детей.

Вопросы:

1. Как Вы думаете, имеет ли Ваш ребенок представление о финансах?

A) да Б) нет

B) не знаю

2. Как Вы думаете, стоит ли формировать финансовые представления в дошкольном возрасте?

A) да Б) нет

B) не знаю

3. Спрашивает ли Ваш ребенок, откуда у Вас деньги?

A) да Б) нет

B) иногда

4. Покупаете ли Вы ребенку то, что он хочет?

A) да Б) нет

B) иногда

5. Понимает ли Ваш ребенок отказ при покупке чего-либо в целях экономии семейного бюджета?

A) да Б) нет

B) иногда

6. Ведете ли Вы беседы на тему денег?

A) да Б) нет

B) иногда

7. Поощряете ли Вы труд ребенка?

A) да Б) нет

B) иногда

8. У Вашего ребенка есть копилка?

Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.