Формирование самосохранительного поведения в условиях перехода России к расширенному воспроизводству населения тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 22.00.03, доктор социологических наук Шклярук, Василий Яковлевич

  • Шклярук, Василий Яковлевич
  • доктор социологических наукдоктор социологических наук
  • 2013, СаратовСаратов
  • Специальность ВАК РФ22.00.03
  • Количество страниц 335
Шклярук, Василий Яковлевич. Формирование самосохранительного поведения в условиях перехода России к расширенному воспроизводству населения: дис. доктор социологических наук: 22.00.03 - Экономическая социология и демография. Саратов. 2013. 335 с.

Оглавление диссертации доктор социологических наук Шклярук, Василий Яковлевич

ВВЕДЕНИЕ.

Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования самосохранительного поведения населения.

1.1 .Особенности и тенденции демографического развития современного социума.

1.2. Социальное воспроизводство и процессы депопуляции населения.

1.3. Самосохранительное поведение как вид демографического поведения: показатели социальной оценки.

1.4. Государственная демографическая политика как механизм преодоления депопуляции населения России.

Глава 2. Среда обитания как фактор самосохранительного поведения населения.

2.1. Формирование представлений об условиях сохранения здоровья и продолжительности жизни человека.

2.2. Среда обитания и продолжительность жизни населения.

2.3. Экологическая культура и адаптационные ресурсы человека.

Глава 3. Формирование самосохранительного поведения на различных этапах социализации личности.

3.1. Ретрансляция здоровьесберегающих технологий в формирование самосохранительного поведения школьников.

3.2. Процесс формирования самосохранительного поведения в молодежной, студенческой среде.

3.3. Специфика и проблемы формирования самосохранительного поведения различных категорий населения.

Глава 4 Концепция формирования самосохранительного поведения населения Российской Федерации.

4.1. Обоснование соответствия решаемой проблемы приоритетным задачам демографического развития России.

4.2. Важнейшие направления концепции формирования^ ~ самосохранительного поведения населения.

Рекомендованный список диссертаций по специальности «Экономическая социология и демография», 22.00.03 шифр ВАК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование самосохранительного поведения в условиях перехода России к расширенному воспроизводству населения»

Инновационная модернизация России предполагает формирование социальной экономики, сконцентрированной на интересах, социальных потребностях, возможностях и способностях человека. Это выдвигает проблему сохранения, развития и эффективности использования социального потенциала и человеческого капитала российского общества на передний план. Между тем для современной России характерны низкая рождаемость, высокая смертность, быстрое старение населения, значительное различие в средней продолжительности жизни мужчин и женщин. Все это приводит к суженному типу воспроизводства населения, которое можно расценивать как кризисное, депопуляционное (характеризующееся устойчивым уменьшением абсолютной численности населения).

Нами выделена особо социологическая проблема отношения российского населения к своему здоровью, самосохранительного его поведения. На базе обширного дискурса и глубокого сравнительного анализа выявлено, что в силу сложности современных социально-демографических процессов в России, наиболее плодотворным является полипарадигмальный характер их осмысления при доминировании деятельностного и аксеологического конструктов, позволяющих выявить многоуровневость и противоречивость нормативного и реального самосохранительного поведения россиян как основного детерминанта депопуляции социума.

Доказана взаимосвязь процесса депопуляции населения России с противоречиями реального самосохранительного поведения различных социальных групп россиян. В стране наметился процесс постарения трудоспособного населения, что ставит под угрозу качество трудовых ресурсов страны, выдвигает перед здравоохранением и в целом перед государством новые проблемы сохранения здоровья, продления физического долголетия, снижения смертности в трудоспособных возрастах, реализуемых в ходе самоохранительного поведения.

Процесс депопуляции имеет сегодня постоянную и долговременную тенденцию роста. По данным Госкомстата РФ к 2016 г. население России составит в среднем 138,1 млн человек. Согласно прогнозам, которые содержит доклад ООН, население России к 2050 г. сократится примерно на 31 млн человек и составит 111,8 млн человек. Отечественный прогноз, составленный Госкомстатом, является более пессимистичным. По его данным к 2050 г. в России останется 93,8 млн человек.

Депопуляция в современных условиях сопровождается старением населения, ухудшением показателей здоровья людей, сокращением биологического человеческого потенциала, задействованного в хозяйственных системах России. Одной из самых острых демографических проблем социального развития современной России является высокий уровень смертности среди трудоспособного населения, который остается самым большим в Европе и превышает показатели рождаемости. Именно поэтому в настоящее время социальное воспроизводство населения России требует особого приоритетного внимания со стороны общества, государства, бизнес-организаций и объединений.

Таким образом, современное развитие российского общества характеризуется депопуляционными процессами, низкой рождаемостью, высокой смертностью, понижением эффективности социального накопления человеческого капитала в хозяйственных системах России. Вышеперечисленные факторы могут привести страну к подлинной демографической катастрофе. Создается угроза суверенитету, территориальной целостности, экономической безопасности и государственной независимости Российской Федерации.

В современных условиях активизируется демографическая политика государства, наметилась тенденция роста уровня жизни, возрастает материнский капитал, обновляется система социальной поддержки семьи. Но данные меры не являются достаточными. Создание социально-политических и социально-экономических условий перехода к расширенному воспроизводству населения должно сопровождаться динамичным формированием самосохранительного поведения граждан. Поэтому исследование социальных процессов формирования самосохранительного поведения населения имеет методологическую, теоретическую и практическую значимость.

В современных условиях важно разработать новую социологическую концепцию самосохранительного поведения как компонент системы расширенного воспроизводства, основной фактор оптимизации социального накопления человеческого капитала. Важно теоретически исследовать взаимосвязь процессов расширенного воспроизводства и самосохранительного поведения, показать влияние последнего на эффективность функционирования человеческого капитала в хозяйственных системах экономики.

В современной научной литературе отсутствует методологическое обоснование исследования формирования самосохранительного поведения, нет четких показателей оценки данного явления. Поэтому в методологическом контексте является актуальным уточнение взаимной детерминации процесса формирования самосохранительного поведения, социальной и экономической реализации физических способностей социума. Важно конкретизировать методы исследования данных процессов, уточнить показатели социологической оценки.

Актуальность темы диссертации также определяется важностью эмпирического анализа процессов формирования самосохранительного поведения, обобщения разрозненных региональных исследований по данной проблеме, представления собственной обобщающей эмпирической базы, выработки практических рекомендаций, направленных на повышение социальной и социально-экономической эффективности процессов формирования самосохранительного поведения.

Степень разработанности темы исследования. Общие методологические основы анализа процесса социального воспроизводства населения заложены в социологических трудах классиков (работы Р. Арона, Д. Белла, М. Вебера, Дж. Гелбрейта, Э. Дюркгейма, Т. Парсонса, Г. Спенсера). С позиций рыночной социальной экономики воспроизводство населения в социально-экономическом контексте исследовали Н. Абрамова, Г. Беккер, Т. Блинова, П. Великий, В. Веховин, Н. Гвоздева, Т. Демарко, А. Добрынин, С. Дятлов, А. Егоршин, X. Ламперт, Н. Манохина, К. Поланьи, И. Рязанцев, Ф. Фукуяма, М. Халиков, Е. Цыренова. В рамках деятельностного подхода проблема социального воспроизводства в социально-экономическом контексте акцентировалась в работах Дж. Александера, М. Арчера, Т. Баландиной, П. Бурдье, Н. Горбуновой, А. Понукалина. Воспроизводство населения анализируется рядом исследователей в рамках рассмотрения отдельных социологических процессов и явлений: с позиций эффективности использования социальных ресурсов общества в трудовых, производственных процессах (работы А. Афанасьева, Е. Белкина, Г. Бочкарева, Ф. Глисина, Б. Докторовича, М. Дубинина, Я. Еолесова, Т. Журженко, С. Климовой, К. Корниенко, А. Кочетова, Ю. Красовского, В. Лопухина, М. Руткевича), в образовательном и социокультурном контексте (работы Н. Акинфиевой, Ч. Бери, И. Видта, А. Воронцова, Н. Григорьева, Т. Дыльновой, С. Ивченкова, Т. Костюкова, Дж. Коулмана, В. Кривошеева, О. Лавровой, Н. Петрова, П. Сорокина, Д. Тросби), через призму социальной деятельности (работы Дж. Александера, М. Арчера, П. Кузнецова, В. Марцинкевича, Е. Тавокина, П. Штомпки, В. Ядова), в ракурсе инноваций (работы Н. Бекетова, В. Бузырева, С. Валдайцева, В. Воротникова, Н. Газизуллина, С. Жданова, М. Качурина, О. Козлова, Э. Робертса, Д. Сакса, В. Соловьева, Р. Фатхутдинова, Л. Фиглина, Д. Шопенко, Й. Шумпетера, П. Щедровицкого). Социальное воспроизводство как самоорганизующийся социальный процесс отражен в работах Ю. Быченко, М. Зелени, Е. Ивахненко, А. Казанского, Ф. Капрой, Н. Лумана, Г. Новоселовой, А. Субетто, С. Фролова, А. Эфендиевой. Анализ самосохранительного поведения как вида демографического поведения представлен Ю. Бромлеем, В. Добровольским, М. Мацковским. Формы и виды демографического поведения исследуются А. Антоновым, Ф. Ариесом, В. Борисовым, А. Вишневским, Л. Дарским, А. Ландри. Самосохранительное поведение в контексте проблем социального развития России представляют А. Антонов, Е. Бреева, И. Журавлева, Л. Рыбаковский. В рамках социологии здоровья представляется парадигма самосохранительных поведенческих практик (труды Р. Гаджиева, Т. Ермохина, Ю. Лисицына, Т. Максимова, Л. Молчанова). Связь поведения и процессов формирования культурного и биологического человеческого капитала анализируют Ю. Быченко, Н. Горбунова, И. Самарина. Формирование, сохранение и укрепление здоровья человека через самосохранительные практики описывают ученые-валеологи (С. Алексеев, В. Петленко, А. Щедрина).

Ряд ученых исследовали социальное здоровье в рамках проявления поведенческих практик (работы М. Вебера, Э. Дюркгейма, Т. Парсонса); здоровье как социальную ценность исследуют Г. Лотц, П. Сорокин. Гармоническому развитию поведения человеческой личности, единству сторон его умственного и физического развития посвящают исследования Н. Амосов, П. Брэгг, Н. Добролюбов. Проблемы сохранения здоровья, его изучения в контексте статусных проявлений (семейного, культурного, социально-экономического, этнического) определили поворот в начале XXI в. к изучению, социального здоровьесберегающего поведения (труды В. Гасилина, М. Елютиной, Е. Ионова, Т. Кулакова, И. Нечаева, В. Шахматовой).

В российской современной социологии проблемам социально-демографического развития страны также уделяется пристальное внимание. Изучению процессов депопуляции населения и прогнозированию развития населения посвящаются труды А. Антонова, А. Бельчука, Ю. Борко, В. Добренькова, В. Казначеева, Г. Карелова, В. Медкова, В. Переведенцева, М. Руткевича, Л. Рыбаковского, С. Рязанцева, Б. Хорева). В современных условиях появились социологические работы по исследованию специфики демографического поведения населения России (труды В. Архангельского, В.

Елизарова, Н. Зверевой, Л. Ивановой, А. Кочетова, А. Носковой, В. Чернышева).

Анализ основных факторов, воздействующих на продолжительность жизни населения, мы находим в исследованиях уровня жизни населения (работы И. Андронова, Ю. Быченко, И. Гундарева, А. Кочетова, Г. Осадчей, Л. Фиглина), эффективности служб здравоохранения (труды И. Назаровой, А. Решетникова, В. Тапилиной), санитарной культуры общества (исследования Ю. Арефьевой, Е. Дмитриевой, Е. Зинченко, В. Семенова, В. Резнеченко), экологической среды (работы Н. Агаджаняна, Б. Адамовича, Р. Адиятуллина, Э. Безуглой, Ю. Боброва, А. Вестяка, В. Данилов-Данильяна, Е. Черепова).

Исследование девиантного поведения населения, анализ данных тенденций представлен в научных трудах представителей зарубежных социологических школ (работы П. Бергера, Д. Бонхеффера, Э. Дюркгейма, Н. Кристи, Р. Крафт-Эбинга, К. Клакхона, С. Кьеркегора, Дж. Кэмпбелла, К. Лоренца, Т. Лукмана, Г. Маркузе, Р. Мертона, X. Ортега-и-Гассета, В. Райха, П. Рикера, С. Сигеле, П. Сорокина, М. Фуко, Ф. Хайека, К. Хорни, А. Шопенгауэра, К. Юнга, К. Ясперса) и отечественных социологов (исследования Я. Гилинского, В. Димова, А. Назаретяна, М. Поздняковой, В. Петревой, Т. Ревяко, Б. Петелина, В. Плаховой, А. Салагаева).

Российские социологи (А. Арефьев, П. Великий, В. Гасилин, А. Ковалева, С. Спасибенко, О. Понукалина, А. Плешаков) уделяют внимание проблемам поведенческих практик молодежи, стиля их жизни, социализации, адаптации населения к качественно новым условиям среды обитания. Исследование социализации молодежи как фактора развития поведенческих практик в современных условиях представляется на основе тезаурусных концепций (в работах А. Ковалевой, В. Лукова). Значительное внимание уделяется проблемам места физической культуры в здоровом образе жизни молодежи (труды Т. Баландиной, Я. Виленского, М. Гольдфейна, М. Гриненко, В. Столярова). Вопросы изучения ценностных ориентаций студенческой молодежи рассматривают С. Ивченков, Л. Коновалова, П. Кузнецов, Л. Логинова, Г. Маликова, И. Новичкова.

Практики самосохранительного поведения населения России рассмотрены в работах А. Антонова, И. Журавлева, Н. Зверева, Г. Ивахненко, С. Кашуркина, Л. Рыбаковского, Л. Шиловой. Исследование социального самочувствия трудоспособного населения как формы проявления самосохранительного поведения мы находим в трудах Т. Козловой, Н. Лапина, Л. Петровой, А. Темницкого, А. Храмцова, Е. Федотовой.

Однако, несмотря на то что современными экономическими и демографическими проблемами в России, приведшими к устойчивой депопуляции населения, занимается немало российских и зарубежных исследователей, остаются недостаточно изученными вопросы формирования самосохранительного поведения населения, направленного на сохранение здоровья, увеличение продолжительности жизни, трудоспособного возраста населения и продление его творческого долголетия. С одной стороны, актуальность изучения самосохранительного поведения нарастает по мере реализации модернизации демографической политики государства, с другой — совершенно не исследована взаимосвязь процессов формирования самосохранительного поведения и социального накопления человеческого капитала, с третьей - проблематика формирования самосохранительного поведения не исследована в системно-концептуальном аспекте, в качестве самостоятельной социологической концепции. Заявленная тема в современных условиях должна исследоваться не обрывочно и фрагментарно, а парадигмально, системно и центрированно. Этим и обусловлен выбор темы, объекта, предмета, цели и задач диссертационного исследования.

Цель исследования - разработка в качестве самостоятельного научного социологического направления концепции самосохранительного поведения на основе построения методологии формирования самосохранительного поведения, раскрытия его содержания, диагностики состояния и выявления основных тенденций и особенностей, а также выработки рекомендаций по совершенствованию в условиях перехода России к расширенному воспроизводству населения.

В качестве объекта исследования выступает самосохранительное поведение различных категорий населения России, предмета - социальные процессы формирования самосохранительного поведения на разных этапах социализации личности и их взаимосвязь с решением социально-демографических проблем воспроизводства населения в современном российском обществе.

Для реализации поставленной цели необходимо решение следующих исследовательских задач:

1) на основе сравнительного анализа выявить гносеологический потенциал основных социологических концепций для изучения самосохранительного поведения россиян;

2) уточнить взаимосвязь процесса депопуляции, кризисных проявлений социального воспроизводства населения России, а также противоречий реального самосохранительного поведения россиян;

3) уточнить понятие «самосохранительное поведение» как разновидность демографического поведения, его структуру, принципы формирования;

4) сформулировать концепцию формирования самосохранительного поведения и обосновать ее соответствие приоритетным задачам социально-демографического развития России;

5) разработать социальный механизм реализации концепции формирования самосохранительного поведения различных слоев российского населения;

6) уточнить понятие «социальное здоровье» через призму социального самочувствия, выявить его взаимосвязь с самосохранительным поведением различных категорий россиян;

7) конкретизировать роль девиантных ориентаций на разных этапах жизни личности как дестабилизатора самосохранительного поведения;

8) провести анализ развития системы «человек - природа — общество» и формирования экологической культуры через призму адаптивных возможностей самосохранительного поведения россиян;

9) провести сравнительный анализ значимости физической культуры, спорта и здоровья для различных категорий населения и обосновать определение экономической необходимости формирования самосохранительного поведения;

10) провести анализ роли здоровьесберегающих технологий в физкультурно-спортивной деятельности школьников, студентов, работников в контексте формирования их самосохранительного поведения;

11) разработать рекомендации, направленные на совершенствование процессов формирования самосохранительного поведения населения в современных условиях развития российского общества.

Исследовательская гипотеза-1. В условиях демократизации и осуществления рыночных реформ в современном российском обществе процессы социального воспроизводства населения отличаются кризисным, саморазрушительным характером, провоцирующим депопуляцию россиян, что во многом обусловлено противоречием между декларируемыми ценностями здорового образа жизни и реальными неоднозначными стратегиями поведения различных категорий населения, вследствие чего требуются формирование самосохранительной идеологии, разработка национальной программы, направленной на формирование практик самосохранительного поведения, повышение ценности здоровья и увеличение продолжительности жизни населения.

Исследовательская гипотеза-2. Самосохранительное поведение - это не только многоуровневый, противоречивый и сложный социальный феномен, представляющий собой совокупность социальных действий личности, направленных на сохранение социума, развитие здоровья, расширенное воспроизводство населения. Это еще и фактор саморазвития человеческого капитала в его демографическом аспекте, результат определенного образа жизнедеятельности человека, уровня овладения знаниями, методами самоконтроля, самовнушения, самоубеждения, самоуправления в процессе обучения, самообучения, самовоспитания в определенной социальной, экономической и экологической среде.

Теоретической и методологической основой исследования стала концептуальная междисциплинарная поливариативность при доминанте социологических ракурсов, включая деятельностный (работы А. Антонова, М. Вебера, Э. Дюркгейма, 3. Фрейда, В. Ядова), функциональный (труды Р. Мертона, Т. Парсонса), институциональный (исследования М. Вебера, Э. Дюркгейма, О. Конта, Л. Логиновой) и аксеологический (работы И. Кона, Р. Линтона, И. Солодниковой, С. Спасибенко, В. Франкла) подходы, позволяющие осуществить многоаспектный и всесторонний анализ самосохранительного поведения населения в российском социуме. Вследствие этого используются теоретические данные таких наук, как экономическая социология, социальная демография, социология медицины, социология здоровья, социальная экология, социология труда, социология образования, валеология.

Теоретической основой научного социологического анализа формирования самосохранительного поведения выступают принципы социального действия (труды М. Вебера, Э. Дюркгейма), парадигмы самосохранительного поведения (работы А. Антонова, И. Журавлевой, Н. Зверевой, Г. Ивахненко, С. Кашуркиной, Л. Рыбаковского, Л. Шиловой), концепции здоровья как социальной ценности (исследования Г. Лотце, П. Сорокина), теории социального воспроизводства (работы Ю. Быченко, Е. Ивахненко, А. Казанского, Н. Лумана, Г. Новоселовой, А. Субетто).

В качестве эмпирической базы диссертационной работы выступают статистические данные по проблемам социального поведения, образования, образа жизни, данные социальной статистики по вопросам человеческого капитала, здоровья, социальной ответственности, социальной культуры. Представляются результаты анализа ряда авторских социологических опросов: «Демографическое поведение населения Российской Федерации» (2011 - 2012 гг., анкетирование), проведено в гг. Саратове, Оренбурге (Ы = 640), случайная выборка; «Демографическое поведение отдельных социально-демографических групп населения» (2007 г.), г. Саратов, в ходе социологического опроса были использованы основные элементы комбинированной выборки, случайная выборка (Ы = 623); «Социальное самочувствие рабочих в условиях социально-экономических трансформаций» (2007 г.), исследовалось демографическое поведение рабочих двух заводов и одного малого предприятия г. Саратова, анкетирование проводилось по методу случайной выборки (Ы = 121); «Адаптация человека к окружающей среде» (2001 - 2007 гг., 2006 - 2008 гг.) (Ы = 1860), исследовалась динамика диспансеризации студентов I - III курсов Саратовского государственного социально-экономического университета; «Экологическая культура как фактор самосохранительного поведения человека» (2007 г.) (К = 436), г. Саратов, случайная выборка; «Ретрансляция здоровьесберегающих технологий в формировании самосохранительного поведения школьников» (2004 г., 2005 - 2009 гг.), г. Саратов, проведен опрос в целях определения уровня физического развития выпускников средней школы, случайная выборка (Ы = 112); «Формирование самосохранительного поведения в молодежной среде» (2005 г.) (Ы = 521), г. Саратов, опрошены методом анкетирования студенты III курса СГСЭУ, комбинированная выборка; «Здоровьесберегающие технологии в формировании самосохранительного поведения студентов» (2003 - 2007 гг.), г. Саратов, опрошены методом анкетирования студенты факультета информатики и информационных технологий СГСЭУ (Ы = 217), случайная выборка.

Диссертант использует данные опубликованных результатов региональных социологических исследований, наиболее значимые из которых следующие: «Развитие человеческого фактора экономики России» (2009 - 2010 гг., анкетирование), проведено в гг. Саратове, Перми, Пензе (Ы = 3280), случайная выборка; «Развитие культурного капитала студенческой молодежи России» (2009 - 2010 гг., анкетирование), проведено в гг. Челябинске, Саратове (Ъ1 = 1200), случайная выборка.

Научная новизна исследования состоит в обосновании и раскрытии нового направления - социологии самосохранительного поведения, нацеленного на полипарадигмальное изучение и внедрение в поведенческую культуру населения совокупности знаний, потребностей, ценностных ориентаций, мотивов, установок, определяющих внешнюю действенную активность личности, группы, общности, на сохранение, воспроизводство и поддержание своего здоровья и здорового образа жизни.

1. Выявлена плодотворность, и доказана необходимость применения комплексного полипарадигмального методологического подхода (при доминировании деятельностного и аксеологического конструктов) для осмысления многоуровневости и противоречивости нормативного самосохранительного поведения россиян и его реальных моделей как основного детерминанта социального воспроизводства. Данный подход позволил по-новому (с учетом современных концепций человеческого развития Программы развития ООН) раскрыть сущность и содержание самосохранительного поведения, а также исследовать данное явление комплексно как часть общего поведения личности (или групп людей), взаимосвязанное с репродуктивной системой социальных действий и отношений (опосредующих потребность человека, например, в отказе от репродукции).

2. Доказана взаимосвязь процесса депопуляции (в контексте кризисного социального воспроизводства населения России) с противоречиями реального самосохранительного поведения различных категорий россиян. Раскрыта противоположная сущность девиантного и самосохранительного поведения, что позволило обосновать роль и место образовательных институтов, просветительских, воспитательно-мотивационных, социально-культурных социальных проектов в становлении и развитии самосохранительных практик населения.

3. Предложена авторская интерпретация понятия «самосохранительное поведение» как разновидности социально-демографического поведения, уточнены его внешняя стимулирующая структура, внутренние стимулирующие предпочтения, а также внешние формы проявления (планы, поведенческие стратегии, решения, действия, социальные и социально-экономические результаты действий и деятельности в целом).

4. Разработана оригинальная концепция формирования самосохранительного поведения россиян, определены цели, задачи и основные направления деятельности государства, направленной на эффективное регулирование процессов формирования самосохранительного поведения, оптимизацию образовательного целевого социокультурного развития личности, создание условий сохранения жизни, укрепления здоровья, продления физического и творческого долголетия человека.

5. Впервые введено в научный оборот понятие демографического человеческого капитала как социальной формы человеческого капитала, характеризующейся количественным составом населения, его уровнем здоровья, физических характеристик и способностей к выполнению всякого социального действия (в том числе экономического) в целях получения личной, коллективной или общественной выгоды. Данный подход позволил автору уточнить социальную (обеспечение интенсивного расширенного воспроизводства населения) и социально-экономическую (восстановление, социальную амортизацию и развитие демографического человеческого капитала, активизацию социально-экономического развития хозяйственных систем общества) роль самосохранительного поведения.

6. Разработан многоуровневый социальный механизм успешной реализации концепции самосохранительного поведения личности, социальных групп и социума в целом, раскрыты социально-экономические предпосылки эффективности данного процесса, связанные с ростом качества жизни, социальной культуры общества, повышением эффективности деятельности системы здравоохранения, физической культуры и спорта, улучшением экологических условий жизнедеятельности населения, обновлением принципов социальных коммуникаций и здоровьесберегающего воздействия информационных технологий на социум;

7. В новом аспекте представлено понятие социального здоровья как двойственного явления. С одной стороны, социального здоровье - это физическое, духовное, социокультурное состояние личностей, групп, общества, которое соответствует общественным ценностям, нормам и установкам, позволяет человеку адаптивно взаимодействовать с социальными структурами общества. С другой стороны, социальное здоровье - это фактор, определяющий эффективность функционирования биологического и социального человеческого потенциала в хозяйственных системах общества, важнейший социально-экономический капитализирующий социальный ресурс и многоуровневый социокультурный и аксеологический компонент самосохранительного поведения.

8. Выявлены объективные критерии и субъективные показатели самосохранительного поведения, определены его основные личностные, семейные, социально-групповые, общественные характеристики и противоречия в различных жизненных стратегиях россиян.

9. Доказано, что на разных этапах жизни личности (в зависимости от социально-экономических, условий) различные виды девиантных ориентаций выступают дестабилизатором самосохранительного поведения, провоцируя снижение уровня здоровья населения и кризисные процессы социального воспроизводства общества;

10. Определено место экологической культуры в структуре самосохранительного поведения личности, социальной группы, общества в целом, раскрыты содержание экологической культуры, взаимосвязь со здоровым образом жизни и с поведенческими стратегиями населения.

11. В авторской интерпретации выявлено стержневое значение мотивационно-ценностного компонента в структуре формирования различных типов самосохранительного поведения, раскрыты его содержание и специфика проявления у разных категорий населения, по-новому проанализированы проблемы формирования здорового образа жизни и внедрения здоровьесберегающих технологий в их повседневную, учебную и трудовую деятельность.

12. В свете авторского подхода выработаны критерии социально-экономической значимости физической культуры и спорта в формировании самосохранительного поведения различных категорий населения, и по результатам авторских эмпирических исследований выявлены различные типы стратегий поведения населения в контексте нормативного и реально-практического отношения населения к своему здоровью.

13. Разработаны и внедрены авторские практические рекомендации по методологии, методике формирования культуры самосохранительного поведения, здоровьесберегающих технологий, адресно нацеленных на различные категории населения - школьную, студенческую молодежь, работников хозяйственных организаций, пенсионеров.

Научно-практическая значимость диссертации состоит в том, что она определяет самосохранительное поведение как фактор преодоления депопуляции населения России на этапе преодоления кризисных явлений в социально-экономических процессах развития страны. Положения диссертации могут использоваться для оценки тенденций демографического развития России, уточнения социально-экономической концепции роста демографического человеческого капитала, оптимизации социальных национальных проектов, программ развития регионов, семейной политики, разработки здоровьесберегающих технологий в формировании самосохранительного поведения на всех этапах социализации личности, разработки социальных технологий воспитания экологической культуры населения, разработки и реализации программ укрепления здоровья и профилактики заболеваний, целевых программ развития массовой физической культуры и спорта.

Данные исследования могут быть применены и при разработке программ социологических исследований, мониторингов для изучения особенностей самосохранительного поведения как отдельных социально-демографических групп населения, так и на федеральном и региональном уровнях. Материалы диссертационного исследования также могут быть использованы при чтении лекций по таким курсам, как социология, экономическая социология, социология молодежи, социология здоровья, социальная демография, социальная экология, безопасность жизнедеятельности, социология молодежи, физическая культура.

Работа соответствует паспорту специальности 22.00.03 — «Экономическая социология и демография», разделы: 22) социально-демографические факторы экономической деятельности; 25) мотивация демографического поведения.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и выводы диссертационной работы отражены в 48 научных публикациях общим объемом 47,92 п. л. Автор имеет 3 монографии, 13 статей, опубликованных в журналах, входящих в перечень рецензируемых изданий, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки Российской Федерации, статьи в научных журналах и сборниках. Результаты исследования докладывались на международных научно-практических конференциях «Модернизация экономики и общества России в условиях кризиса мирохозяйственных отношений» (Саратов, 2012), «Развитие современного инновационного общества» (Саратов, 2010), «Модернизация и перспективы развития современного общества» (Саратов, 2010), «Экономика и социум: современные модели развития общества в аспекте глобализации» (Саратов, 2008), «Тенденции развития современного общества: пути преодоления экономического кризиса» (Саратов, 2009), «Экономический и социально-философский потенциал современного общества: возможности, тенденции перспективы развития» (Саратов, 2009), «Тенденции и перспективы развития современного общества: экономика, социология, философия, право» (Саратов, 2009), всероссийских научно-практических конференциях «Оптимизация учебно-тренировочного процесса» (Нижний Новгород, 2004), «Личность в современном обществе: визуальная репрезентация» (Саратов, 2007), «Интеграционные процессы в современном обществе» (Саратов, 2002); «Социально-экономическое развитие России» по итогам научно-исследовательской работы Саратовского государственного социально-экономического университета (Саратов, 2001 - 2008); на межвузовских научно-практических конференциях «Физическая культура и здоровый образ жизни студенческой молодежи» (Саратов, 2011), «Среда обитания, здоровье и физическое развитие личности» (Саратов, 2004 - 2007), «Здоровье и демографическое поведение населения» (Саратов, 2007 - 2008).

Результаты исследования и основные выводы диссертационного исследования докладывались на заседаниях кафедр экономической социологии, экономической социологии, рекламы и связи с общественностью, безопасности жизнедеятельности Саратовского государственного социально-экономического университета.

Авторские здоровьесберегающие технологии и методы формирования самосохранительного поведения внедрены в практику профессиональной подготовки специалистов для Вооруженных сил РФ, допризывной молодежи Саратовской области (акт о внедрении от 30 августа 2010 г.). Исследование внедрено в систему преподавания общеобразовательных школ г. Саратова (акт о внедрении от 21 июля 2010 г.), а также в практику методической подготовки специалистов по вопросам гражданской обороны и чрезвычайных ситуаций объектов экономики и учреждений г. Саратова.

Ряд теоретических и методологических разработок диссертации, теоретические принципы формирования самосохранительного поведения используются в процессе обучения студентов Саратовского государственного социально-экономического университета.

Похожие диссертационные работы по специальности «Экономическая социология и демография», 22.00.03 шифр ВАК

Заключение диссертации по теме «Экономическая социология и демография», Шклярук, Василий Яковлевич

Результаты исследования позволили нам сделать некоторые общие выводы. Взгляды молодого и взрослого поколения различны. У молодежи на

329

Данные социологического исследования «Демографическое поведение отдельных социально-демографических групп населения» (2007 г.), г. (ТМ = 623). первый план выходят материальные блага. Как правила наша молодежь позитивна и не рассчитывает на помощь извне, а особенно от государства. Однако молодые люди проявляют пассивность к жизни общества и не интересуются политикой. Конечно же, в этом есть вина и нашего общества с его реформами и рисками. Так же анализ показал неоднородность ценностей родительского поколения в сравнении с населением пенсионного возраста. Но все же можно отметить схожесть социальных характеристик, развитых в социалистическом обществе. Система их ценностей строится из различных блоков ценностей. На первом плане это личные ценности, удовлетворяющие индивидуальные потребности человека. А вот блок социализационных ценностей практически отсутствует. Поэтому уровень самосохранения нашего населения ниже стандартов развитых стран. Опрошенные выступают за разработку и реализацию концепции самосохранительного поведения.

В 21 веке здоровье является важнейшим показателем эффективности социальной политики государства. Оно также является инструментом, с помощью которого можно добиться определенных целей в жизни. Длительное время в науке доминировал клинический теоретико-методологический подход к изучению процессов формирования и развития здоровья населения. Основа данной традиционной концепции - изучение здоровья и представление механизмов оздоровления путем проведения медицинских осмотров, где привилегия отдавалась физическому состоянию человека. Нельзя не отметить и субъективность данной оценки. Социологический подход к изучению данного вопроса основывается на изучении не просто факторов, воздействующих на здоровье, а семантические концептуального поля самосохранительного поведения. Последняя призвана формировать определенные критерии, помогающие индивиду ориентироваться в социальном пространстве. В данном случае здоровье рассматривается как социальный ресурс, цель социальной политики государства.

Таким образом, человек изменяется, очищается и преобразуется, в результате изменения всей системы социально-экономических отношений общества. В рамках формирования самосохранительного поведения производит совершенствования определенных действий которые человек осуществляет по отношению к себе, а именно действия, которыми он проявляет заботу (или не заботу) о самом себе. Взаимодействие между людьми не возможно без общения, которое является одним из компонентов здорового образа жизни. Культура общения включает в себя систему знаний, норм, ценностей и образов поведения, которые сложились в обществе. Если общение есть, человек находится в социально-психическом, физиологическом, социальном и интеллектуальном равновесии. В настоящее время наблюдается дисбаланс между социально-духовной средой и общением людей. Происходит дифференциация в обществе. Возрастают требования к партнерам по общению. Так же нужно уметь общаться в разных ситуациях, знать и уметь пользоваться требованиями для деловой беседы, уметь поддержать разговор в дружеской компании, общаться с родителями, близкими людьми. Важным является умение сотрудничать в различных отраслях деятельности. Коммуникативная культура основывается на ряде духовных свойств личности, речи, особенностях мышления, опыте, воспитании. На нее активно воздействуют различные особенности человека. К ним относятся возраст, пол, социокультурные особенности человека, способность эмоционально отзываться на переживания других людей, умение слушать и слышать собеседника. Так же большое значение уделяется рефлексии, т.е. готовности к самоанализу своего поведения и общения. Развитию данных функций коммуникативной культуры неразрывно связано с физкультурно-спортивной деятельностью, с эмоциями, возникающими в процессе данной деятельности. Конечно же, это связано с положительными эмоциями. Что касается отрицательных эмоций, то они приводят к повышению содержания ацетилхолина в крови, которые ведут к сужению артерий сердца. Важно создание условий сокращения негативных эмоций человека. От таких эмоций человек должен иметь возможность избавляться, переключаясь на другой вид деятельности. Если этого не сделать, то у человека развивается стресс. Поэтому необходимо трезво оценивать ситуацию, т.к. социальное состояние человека неразрывно связано с формированием самосохранительнгого поведения и сохранения здоровьем. Главное правилонового типа физической культуры: все физические упражнения должны приносить только положительные эмоции; человек, занимающийся спортом, должен испытывать наслаждение.

Существуют и другие методы борьбы со стрессом. Эффективность саморегуляции в состоянии «угрозы отказа» существенно зависит от отношения к работе. Наибольшая эффективность саморегуляции достигается при положительном отношении, которое можно выразить формулой «должен и хочу», наименьшая - при явно отрицательном отношении «не хочу и не должен». Следовательно, для успешного преодоления данного состояния имеют значение два момента: овладение приемами самоорганизации и самомобилизации волевого усилия, и формирования положительного отношения к физической и духовной нагрузке.

Следует отметить, что мышечная деятельность и эмоциональная сфера неразрывно связаны между собой. Если человек эмоционально расстроен, то его мышцы напряжены. А положительные эмоции расслабляют мышцы и приводят человека в состояние покоя и уравновешенности. Нельзя забывать и об обратной связи мышцы- нервная система. Примером может служить утренняя гимнастика. Физиологическое значение аутогенной тренировки заключается в том, что расслабление мышц уменьшает эмоциональную напряженность и является вспомогательным фактором для переключения организма из состояния бодрствования в состояние социального покоя.

Таким образом, одним из приоритетных направлений «Концепции формирования самосохранительного поведения населения» является создание системы знаний, формирование самосохранительных установок и мотивов, ориентированных на изменение отношения человека к самому себе и своему здоровью. Ведь именно эти факторы влияют на продолжительность жизни человека. По сути, концепция формированием самосохранительнгого поведения должна быть направленна, в конечном итоге, на становление здорового образа жизни, который обладает широким позитивным спектром различных воздействий на организм и личность человека. Изменения в области здорового образа жизни способствуют повышению уровня формирования физической, социально-психической и социальной активности различных категорий населения, которые следуют основным правилам упорядоченной жизнедеятельности. Хорошее самочувствие, уверенность в своих силах способствуют успешному преодолению людьми трудностей реформирования, модернизации всех сфер профессиональной деятельности. И главное - здоровый образ жизни оказывает свое воздействие на повышение уровня здоровья индивида и его дальнейшее творческое долголетие. Рассматривая данную проблему, нельзя не отметить тот факт, что на продолжительность жизни влияет и тот стиль, который выбирает для себя человек - активный или пассивный. Именно стиль с его материальными, духовными и социальными ресурсами становится основой жизни людей. Реализация Концепции формированием самосохранительнгого поведения предполагает создание и использование информатизации и пропаганды здорового образа жизни, личного отношения человека к своему здоровью, здоровому образу жизни и профилактику заболеваний.

В ходе авторского исследования автор диссертационного исследования уточнил основные направления концепции формирования самосохранительного поведения населения. Выявлено, что основной задачей концепции является создание условий для формирования и внедрения в массовое сознание идеологии самосохранительного поведения и стандартов реальных, соответствующих этой идеологи практик как залога роста социального благополучия, стабильности населения России.

В современных условиях необходимо внедрение сложного, многоуровневого социального механизма реализации концепции самосохранительного поведения личности, социальных групп и населения в

330 целом. Основные направления данного механизма следующие : 1) реализаций социальной политики, направленной на рост качества жизни, устойчивый рост общих доходов граждан (мнение 78,59% опрошенных); 2) развитие системы здравоохранения, повышение эффективности профилактики заболеваний (мнение 72,03% опрошенных); 3) улучшение экологических условий жизнедеятельности населения (мнение 49,69% опрошенных); 4) рост эффективности социального национального проекта образования (мнение 49,22% опрошенных); формирование стимулирующей системы развития здоровья тружеников (мнение 49,69 % опрошенных); разработка и внедренние национальной программы развития самосохранительной культуры (мнение 19,06 % опрошенных); повышение эффективности законодательного регулирования самосохрангительного поведения населения (мнение 13,91% опрошенных); поддержка и инвестиции в систему внутриорганизационной физической культуры и спорта, охрану труда на предприятиях (мнение 11,56% опрошенных).

Мы выясняли степень влияния различных факторов на состояние здоровья населения. При этом факторы замерялись через категории образа жизни, генетика, биология человека, внешняя среда, здравоохранение, медицинская помощь. Результат опроса наглядно демонстрирует приоритет дохода семьи и возможностей личности вести здоровый образ жизни. Доход, качество жизни - основной фактор определяющий стиль поведения личности, а значит и состояния здоровья населения в целом. В настоящее время здоровье приобретает витальное значение. Организм человека обладает мощными защитными системами, он отражает качество жизни, характеризуется наличием тех или иных физических и духовных нагрузок.

Однако состояние этих систем во многом зависят от ценностных приоритетов человека, его стратегии поведения. Благодаря физическим упражнениям развиваются все группы мышц, суставов, связок, сознание человека, изменяя работу всех внутренних органов (сердце, легкие), влияя на обмен веществ. Вся эта многообразная деятельность управляется нервной системой, заставляя работать все внутренние органы человека, отвечающие за определенные процессы. Она служит посредником между человеком и внешней средой. Главное, что в результате тренировки повышается сила и подвижность всех нервных процессов организма, улучшается память, двигательные функции и другие важные процессы. Повышается приспосабливание центральной нервной системы к разнообразным условиям, в которых протекает их деятельность.

Таким образом, укреплению здоровья способствуют систематические занятия спортом при постоянном врачебном и самоконтроле. Все это ведет к повышению сопротивляемости организма вредным внешним условиям и инфекциям. Так же укрепляет организм и делает его наиболее работоспособным, готовым к активной жизни. Понятие здорового образа жизни сочетает в себе различные виды социальной активности, которое направлено на сохранение и поддержание здоровья и продолжительности жизни. На фоне демографических кризисных процессов в обществе, идет явное сокращение трудового потенциала, ухудшается состояние здоровья трудоспособного населения.

Кроме определения основных направлений Концепции формирования самосохранительного поведения, важно создание условий и обеспечение доступности реализации эффективных практических шагов по улучшению качества жизни населения и создание реальных программ на государственном и региональном уровнях. Формирование здоровья - это долговременный процесс, каждый день, всю жизнь. С целью пропаганды здоровья и здорового образа жизни, создания мотивации к формированию самосохранительного поведения молодежи, нами сформулирован кодекс здоровья и составлен индивидуальный план самовоспитания молодежи.

Сохранение трудоспособности населения, сохранения его здоровья, продления творческого долголетия (повышения средней продолжительности жизни) требуют принятия неотложных мер: пропаганда престижности рабочих профессий, популярности рабочих династий (телевидение, радио, интернет); создание различных «групп здоровья», с учетом возрастных особенностей человека, при спортивно-оздоровительных комплексах; снижение платных услуг на оздоровительные мероприятия; создание реальных программ на государственном и региональном уровнях по формированию самосохранительного поведения населения; организация органами ГИБДД инструктажей по безопасности дорожного движения транспортных средств при прохождении техосмотров); развитие системы социально-гигиенического мониторинга для определения воздействия среды обитания на состояние здоровья человека и с учетом полученных результатов планирование профилактических программ; реконструкция старых спортсооружений, спортивных площадок и строительство физкультурно-спортивных центров с учетом количества населения в районах (микрорайонах), поселках; развития массового спорта по месту жительства; создание сети диагностических центров для выявления заболеваний на ранних стадиях, применение оздоровительных технологий с целью минимизации факторов, отрицательно влияющих на состояние здоровья населения; информировать население о состоянии здоровья и самосохранительного поведения, использование просвещения в повышении пропаганды с целью повышения мотивации к здоровому образу жизни.

Особая роль в реализации комплексных мер принадлежит средствам массовой информации. Регулярное подробное освещение по телевидению, радио, печати, в интернете тем о здоровом образе жизни, активной гражданской позиции, создание «моды на здоровье», пропаганда творческого долголетия человека - важнейшие составляющие успешной реализации Концепции самосохранительного поведения.

На наш взгляд, необходимы разработки широкомасштабных программ на телевидении и радио, поднимающие и освещающие проблемы сохранения и укрепления здоровья и пропагандирующие образ жизни активного творческого человека:

Культура здоровья» (в т.ч. экологическая культура как фактор сохранения нации), формирующая культуру активного отдыха;

Здоровые дети - здоровая нация», предполагающая показ занятий детей в спортивных секциях, массовый детский спорт, формирующая самосохранительное поведение на этапе первичной социализации личности, закладывающая основу для дальнейшего развития здорового члена общества; «Здоровый образ жизни для всех возрастов», освещающая образ жизни личности на этапе трудовой деятельности, этапе перехода в пенсионную когорту и сохранение трудовой активности человека, увеличение средней продолжительности жизни;

Студенческий спорт», программа пропагандирующая возрождение студенческих спортивных обществ «Буревестник», освещающая спорт высших достижений, массовый спортивный студенческий подъем, формирование здорового образа жизни студенческой молодежи, активно входящих в новые сектора общества, надежную смену старших поколений; «От образа жизни к стилю жизни», освещающая различные стороны жизни человека труда, пропагандирующая патриотизм, любовь к Родине, национальный образ здорового русского человека с высокими нравственными идеалами; формирующая устойчивые социальные установки и ценностные ориентации на оздоровительную деятельность, русский здоровый стиль жизни;

Папа, мама, я - спортивная семья» - еженедельная телепрограмма, пропагандирующая не только короткие спортивные соревнования, но и формирование общественного престижа устойчивой здоровой семьи с несколькими детьми, формы активного (пешие походы, прогулки по специально оборудованным трассам с искусственными подъемами и спусками, переправами на подручных средствах) отдыха, освещающая семейный здоровый досуг, формирующая потребность в здоровых детях; «Трудовое долголетие ветеранов» - программа, пропагандирующая традиции самосохранительного поведения гражданина России, престижность рабочих профессий, популярность рабочих (военных) династий, укрепление внутрисемейных отношений, показ здорового народа как источника процветания российского общества, а не реклама насилия, секса, жестокости, безнравственности.

Необходима Программа «Культура автовождения», которая объединила бы усилия Госавтоинспекции, здравоохранения, общественности на формирование самосохранительного поведения автоводителей и создала бы систему профилактического воздействия на человека «за рулем». Вместо рекламы в дорогих журнальных изданиях автомоделей, необходима «жесткая» реальная картина автопроишествий и их последствий, которые по ужасной статистике превосходят гибель людей при ведении боевых действий. Необходима реальная статистика: за гибелью людей стоят тысячи, получившие увечья, травмы и чаще всего приводящие к инвалидности. Формированию активной и устойчивой мотивации личности к самосохранительному поведению будет способствовать система информирования населения о различных всевозможных факторах риска для жизни и здоровья, бедствиях и авариях техногенного и эпидемиологического характера, освещение качества продуктов питания опасных для здоровья. Преодолению саморазрушительного, девиантного поведения человека в обществе, отводится значительное место изданию специализированных газет и журналов, художественных изданий, которые вместо рекламы секса, насилия, жестокости и т.д., формировали бы здоровьесберегающие установки населения, пропагандировали бы здоровый образ жизни.

Сегодня в России необходимо введение демографической экспертизы средипо системе средств массовой информации. Это означает: запрещение передач, которые способствуют девиантному поведению и разрушению социально значимых семейных отношений. Поскольку индивиды являются продуктом социальной организации, их идеи и поступки рассматриваются как характеристики организационной культуры социальной организации; в них выражаются моменты, присущие определенным социальным группам, которые являются двигателем всей жизни общества. Социально ожидаемое поведение людей складывается из установленных социальных норм и правил. В условиях научно-технического прогресса развилось такое явление, как гиподинамия. Её главный недостаток заключается в снижении активности, которая разрушает все внутренние системы организма. Человек теряет интерес к физическому труду и занятиям спортом. Повышается число заболеваний. Последние исследования показывают, что 40% выпускников школ не могут выбрать профессию (введу с нарушениями состояния здоровья). Искоренить эти последствия можно только благодаря движению, изменению пассивного стиля жизни на активный.

Использование активной двигательной активности обеспечивает высокую эффективность функционирования органов и систем организма и тем самым определяет оптимальные условия трудовой деятельности индивида. В связи с этим необходимы пересмотр объемов двигательной активности в учебных школьных программах, внедрение здоровьесберегающих технологий в учебный процесс, решение вопросов профилактических заболеваний, организации здорового питания, укрепления физического здоровья.

В обществе происходит переоценка смысла жизни и культурных ценностей на фоне освещения экологических и демографических катаклизмов, когда под угрозой выживания оказывались природная и человеческая среда. Поставив себя в рамки увеличения материальных благ, человек разрушает свою человеческую природу, ослабляя свой организм. Чтобы выйти из данного состояния, необходимо глубоко изучать и переосознать сущность человека, трансляции общечеловеческих смыслов и ценностей. Необходимо отметить, что в новых условиях отдельным направлением Концепции формирования самосохранительного поведения является парадигма развития здоровьесберегающих технологий допризывной молодежи. С целью повышения уровня здоровьесберегающих технологий допризывной молодежи, нами совместно с областным советом РОСТО(ДОСААФ) и в соотвествии с распоряжением Правительства РФ от 3.02.2010 года №134-р «Концепция федеральной системы подготовки граждан РФ к военной службе на период до 2020 года» были внедрены в практику профессиональной подготовки специалистов, следующие здоровьесберегающие технологии (2009-2010 г.г.): создание условий для обеспечения гарантированного комплектования Вооруженных сил РФ морально и физически подготовленными призывниками обладающими положительной мотивацией к прохождению военной службы; созданию условий для формирования мотивационно-ценностного отношения призывников к ценности здоровья и здорового образа жизни, снижению проявлений девиантного поведения (курение, употребление алкоголя); укреплению здоровья, повышению двигательной активности; повышению военно-патриотического воспитания и социальной адаптации призывников к тяготам и лишениям будущей военной службы. Внедрение здоровьесберегающих технологий и формирование самосохранительного поведения допризывной молодежи, позволили получить определенные положительные результаты: повысился профессиональный уровень преподавателей и мастеров производственного обучения по знаниям формирования здорового образа жизни призывников; реализован целостный комплекс мер, направленный на физическую, нравственно-психологическую подготовку призывников и их социальную адаптацию к условиям будущей военной службы. Разработан и внедрен в повседневную жизнедеятельность призывников «Кодекс здоровья призывника в Вооруженные силы Российской Федерации». Данное внедрение кодекса позволило улучшить самочувствие и настроение призывной молодежи в обучаемых образовательных учреждениях, получены установки на здоровый образ жизни. Разработаны и внедрены плакаты по профилактике рисков для здоровья: «Воздействие никотина на здоровье человека»; «Влияние алкоголя на организм человека». По результатам работы с молодежью проведен социологический опрос с призывниками. Последний выявил, что В результате проведенной деятельности наблюдаются следующие изменения: отказались от курения на 7% призывников; отказ от употребления алкогольных напитков в рабочие дни ( в т.ч. пива) 2%.

Многочисленные исследования показывают, что отношение личности к себе и окружающему миру, ее нравственные ценности и поведенческие нормы, способствующие ведению здорового образа жизни, оказывают положительное влияние на гармонизацию отношений с природой, повышают уровень самосохранительного поведения, соответственно, и уровень экологической культуры. Повышения уровня работоспособности, продление творческого долголетия, адаптация человека к окружающей среде и профессиональным нагрузкам, улучшение эмоционального состояния и социального самочувствия возможны при изменении отношения личности к своему здоровью, ведении здорового . образа жизни, формирования самосохранительного поведения. Необходимо отметить, что финансовые затраты не осуществление профилактических мер Концепции формирования самосохранительного поведения значительно ниже затрат на улучшение лечебной помощи, а так же лекарственного обеспечения, социальную поддержку инвалидов и лиц утративших трудоспособность. По оценкам экспертов, реализация профилактических мероприятий только двух наиболее распространённых факторов риска (курения и артериальной гипертонии) ведёт к снижению за пятилетие их распространённости на 20%, снижению смертности от различных заболеваний.

С целью внедрения здоровьесберегающих технологий в повседневную жизнь трудоспособного населения, нами были внедрены в практику методической подготовки специалистов по вопросам гражданской обороны и чрезвычайных ситуаций(Ленинский район г.Саратова). Проведение учебно-методических семинаров (первый четверг месяца, в течение 2009-20 Юг.г.); участники семинара - уполномоченные по вопросам ГО и ЧС объектов экономики и учреждений Ленинского района г.Саратова. Тематика семинаров: профилактика девиантного поведения производственного персонала; формирование мотивационно-ценностных установок на здоровьесберегающее поведение; формирование экологической культуры личности; адаптация человека к отрицательным факторам окружающей среды. Результаты внедрения данных образовательных технологий следующие: повысился на 7.3% уровень посещаемости в спортивных секциях и на 10.4% - в группах здоровья; повышен уровень социального самочувствия и настроения в производственных коллективах. Важным направлением формирования самосохранительного поведения является разработка и внедрение в повседневную жизнедеятельность отдельных социально-демографических групп объектов экономики плакатов по профилактике рисков для здоровья: «Воздействие никотина на здоровье человека», «Влияние алкоголя на организм человека».

Таким образом, Концепция формирования самосохранительного поведения населения имеет следующие важнейшие уровневые направления: 1) (базовый) уровень концепции связан с реализаций социальной политики, направленной на рост качества жизни, устойчивый рост общих доходов граждан, развитие системы здравоохранения, улучшение экологических условий жизнедеятельности населения; 2) рост эффективности социального национального проекта образования. Образовательная деятельность должна не только реализовывать качественное развитие здоровья обучающихся, но и ) < I I 1 формировать устойчивые мотивы самосохранительного поведения личности, обеспечивать условия расширенного воспроизводства демографического человеческого капитала обучающихся, а также саморазвитие физической культуры граждан; 3) формирование стимулирующей системы развития здоровья тружеников отдельных хозяйственных организаций. Оптимизация совместных партнерских проектов развития здоровья тружеников, оказания самосохранительных, здоровьесберегающих услуг, поддержки социальных структур физической культуры и спорта, инвестиций в систему охраны труда на предприятиях, повышения эффективности функции государственного контроля; 4) разработка и реализация национальной программы целевого развития самосохранительной культуры населения России. Интеграция государственных инструментов (образовательных, здравоохранительных, просветительских, информационных), направленных на формирование самосохранительной идеологии, устойчивый рост общественного престижа здорового образа жизни, пропаганда и социальное стимулирование саморазвития здоровья населения, занятия физической культурой и спортом; 5) законодательное регулирование процессов формирования самосохранительного поведения(принятие закона о резком ужесточении санкций против девиантного поведения, принятие закона об обязательной разработке и о внедрении организациями всех форм собственности и видов деятельностикодекса сохранения и развития демографического человеческого капитала(Обобщающая схема. 4.1.1.).

Модернизация социальной политики государства

Всеобщее и всесторонне развитой здоровьесберегающей личности + +

Схема. 1.2.1 Уровни концепции формирования самосохранительного поведения населения

Концепция формирования самосохранительного поведения населения также направлена на всеобщее и всесторонне развитой здоровьесберегающей личности в России. В ее основе взаимосвязь умственного, физического, трудового, нравственного воспитания, формирования активной, духовно развитой личности, готовой к труду и другой социально значимой деятельности. Результат внедрения Концепции формирования самосохранительного поведения населения - это физическое развитие и уровень здоровья, которые помогут адаптироваться к условиям расширенного воспроизводства населения.

Главной задачей государства в новых условиях должна быть забота о своих гражданах, развитие их здоровья, создание условий саморазвития. В ряду общечеловеческих ценностей, определяющих социально-экономическую политику государства, несомненен приоритет здоровья, что подтверждается экономическим, социальным, социокультурным постулатом общества.

Краткие выводы по четвертой главе диссертационного исследования.

1. В ходе конструирования концепции самосохранительного поведения мы методологически опираемся на концепции демографов, классиков социологической мысли, что позволило обосновать комплексный многоуровневый полипарадигмальный подход к пониманию практик формирования самосохранительного поведения. В современных условиях трансформация российского общества, его демократизация и осуществление рыночных реформ формируются поведенческие стратегии населения стихийно, нередко в отсутствие должного внимания органов государственной службы. Это вызывает необходимость акцентирования внимания общества, государства, социальных групп, институтов, индивидов на формировании идеологии самосохранительного поведения и ее широкого внедрения в практику жизнедеятельности всех категорий населения. Далее автор раскрывает цели, задачи и основные направления концепции по сохранению жизни, укреплению здоровья и продлению творческого долголетия человека. В работе конкретизируется стратегия формирования идеологии самосохранительного поведения как системы знаний, взглядов, установок и поступков населения, направленных на сохранение здоровья, формирование здорового образа жизни и увеличение творческого долголетия.

Доказано, что в современных условиях необходимо внедрение сложного, многоуровневого социального механизма реализации концепции самосохранительного поведения населения(Обобщающая схема. 4.1.2.).

Формирование стимулирующей системы развития здоровья

Национальная программа развития самосохранителыюй культуры

Интеграция государственных инструментов направленных на V

Законодательное регулирование самосохрангительного поведения 1

Принятие закона о ч- Принятие закона об обязательной разработке резком ужесточении > и внедрении организациями кодекса охраны и

Схема. 1.2.2 Социальный механизм реализации концепции самосохранительного поведения

При этом особое внимание уделяется созданию системы информационно-пропагандистского воздействия на населения, направленной на формирование личного отношения человека к своему здоровью, здоровому образу жизни и профилактику заболеваний, преодоление девиантного поведения; популяризация физической культуры, расширение границ спортивной деятельности, вовлечение населения в регулярные занятия физкультурой; развитие взаимодействия государственных и муниципальных организаций в реализации развития массовой физической культуры и спорта по месту жительства; создание муниципальных центров формирования самосохранительного поведения населения; содействие в создании условий сохранение здоровья населения, расширение сети диагностических центров здоровья.

Таким образом, основополагающей задачей концепции является создание условий для формирования и внедрения в массовое сознание идеологии самосохранительного поведения и стандартов реальных, соответствующих этой идеологи практик как залога роста социального благополучия, стабильности населения России, на этом фоне — создание платформы для успешного демографического развития страны. Диссертант акцентирует внимание на проблеме информационного обеспечения и механизмов реализации концепции формирования самосохранительного поведения. Доказывает, что реализация концепции предполагает создание и использование информационно-пропагандистской системы, активно направленной на формирование здорового образа жизни и профилактику заболеваний, преодоление девиантного поведения. При этом особая роль в реализации комплексных мер по формированию оптимальной модели самосохранительного поведения принадлежит средствам массовой информации. Регулярное подробное освещение по телевидению, радио, печати тем о здоровом образе жизни, активной гражданской позиции, создание «моды на здоровье», изменение отношения к здоровью членов семьи, пропаганда творческого долголетия человека — важнейшие составляющие успешной реализации концепции. Человек совершает действия, ориентируясь на реакцию социальной среды - действия других. Они направлены на удовлетворение определенных потребностей и стремлений. Общество находится в равновесии, если ролевые экспектации ясны и выполняются. Поэтому успешность социальных действий, т.е. надлежащее исполнение ожиданий - обязательств, зависит от правильного выбора соответствующих средств и методов идеологического воздействия на человека. Исходя из выше изложенного автор предлагает разработать широкомасштабные программы на телевидении и радио, поднимающие и освещающие проблемы сохранения и укрепления здоровья и пропагандирующие образ жизни активного творческого человека.

Заключение

Социальное воспроизводство населения в России можно диагностировать как кризисное, оно характеризуется следующими процессами. С одной стороны, проявляется депопуляция — низкая рождаемость, высокая смертность, большая естественная убыль населения, старение трудоспособного населения, большая разница средней продолжительности жизни мужчин и женщин. С другой стороны, в обществе формируются условия перехода к расширенному воспроизводству населения -активизируется демографическая политика, растет ресурс материнского капитала, возрастает государственная поддержка семьи, модернизируются система здравоохранения и детских учреждений, оптимизируется образовательная система, растут (хотя и медленно) доходы граждан, обновляется система физической культуры и спорта. Кроме того, создается потребность общества в формировании самосохранительного поведения россиян - формируется необходимость в активизации социальных механизмов саморазвития демографического человеческого капитала, возрастания уровня способности населения к саморегуляции собственного социального воспроизводства.

Самосохранительное поведение - это необходимый сложный многоуровневый компонент социального воспроизводства населения, разновидность социально-демографического поведения, включающий в себя совокупность знаний, потребностей, ценностных ориентаций, мотивов, установок, характеризующих, организующих и направляющих внешнюю действенную активность личности, группы, общности, на сохранение, воспроизводство и поддержание своего здоровья, здорового образа жизни в течение всего жизненного цикла, оптимизацию средовых факторов. Самосохранительное поведение может оцениваться по различным системам показателей, таким как внешние прямые показатели (система деятельных практик, социальные ценности, нормы, принципы, традиции); внутренние прямые показатели (самосохранительные ценностные приоритеты, потребности, интересы, поведенческая мотивация, установки); косвенные показатели (здоровье, продолжительность жизни, рождаемость, смертность, деятельность системы здравоохранения, образования, спорта, уровень оказания самосохранительных услуг). Стихийное или целенаправленное формирование самосохранительного поведения происходит в ходе как первичной, так и вторичной социализации под воздействием государственных социальных программ, семьи, родителей, институтов образования и здравоохранения, СМИ, хозяйственных организации, общественных учреждений.

Сформулированная концепция формирования самосохранительного поведения личности включает в себя формирование идеологии, повышение уровня культуры здоровья как базовой потребности и ценности человека на протяжении его жизненного пути. Она определяет цели, задачи и основные направления деятельности по сохранению жизни, укреплению здоровья, здорового образа жизни, продлению творческого долголетия различных категорий россиян.

Переход к расширенному воспроизводству населения предполагает целевое формирование самосохранительного поведения населения. Последнее и призвано не только создать предпосылки роста состава населения, продолжительности жизни, физического здоровья граждан, но и оптимизировать систему социального накопления демографического человеческого капитала, роста качественных характеристик населения, его уровня физических способностей к выполнению всякого социального действия в целях получения социальной выгоды, роста эффективности функционирования хозяйственных общественных систем.

Демографический человеческий капитал характеризуется мерой самосохранительного поведения, ведь здоровье определяет физические способности человека труда, а значит, создает возможность социальной капитализации всей системы потенциальных свойств личности, отдельных трудовых коллективов, населения в целом. Проявляются следующие взаимосвязанные этапы процесса формирования самосохранительного поведения: 1) создание условий для саморазвития, реализации целевых социальных программ развития самосохранительного поведения человека; 2) формирование самосохранительного поведения, сохранение и совершенствование здоровья, рост продолжительности жизни как итог роста потенциального демографического человеческого капитала; 3) социальное накопление демографического человеческого капитала, трудовая реализация здоровья, физических способностей населения; 4) социальная, социально-экономическая и экономическая отдача от демографического человеческого капитала; 5) создание социальных, культурных, экономических предпосылок нового этапа оборота процесса формирования самосохранительного поведения.

Обладатели здоровья как носители демографического человеческого капитала более склонны к саморазвитию собственного самосохранительного поведения, они направляют свою деятельность на рост социально-экономических выгод, а значит, заинтересованы избегать экономических потерь в случаях снижения или утраты физической способности к реализации трудового действия.

Формирование самосохранительного поведения осуществляется в результате активизации социального механизма, направленного на идеологическое, а также программно-целевое обеспечение активной гражданской позиции населения, создание «моды на здоровье», повышение общественного престижа здорового образа жизни, физкультуры и спорта, пропаганду и социальное стимулирование творческого долголетия человека. Это предполагает не только создание соответствующих социальных программ, формирование надлежащих условий внешней среды и инфраструктуры (в том числе информационной), но и внедрение здоровьесберегающих технологий в деятельность хозяйственных организаций, повышение значимости экологической культуры, физкультуры и спорта в учебной, производственной и повседневной жизнедеятельности населения с учетом комплексности, интегрированного квалифицированного воздействия различных субъектов социализации (социологов, педагогов, медицинских работников, психологов, родителей, руководителей предприятий, учреждений, властных и административных структур и самого населения в целом).

Социальное здоровье необходимо рассматривать как важнейший компонент самосохранительного поведения, состояние человека, группы, общества, которое соответствует общественным нормам в контексте всех статусных, сферных, средовых параметров и многоуровневых потребностей (личностных, семейных, социально-групповых, общественных, экономических, этнических и пр.). «Социальное настроение», «социальные чувства», «социальное самочувствие» являются важными субъективными критериями диагностики социального здоровья социума и залогом продуктивной жизнедеятельности человека. Социальное самочувствие представляет собой интегральную характеристику реализации жизненных стратегий личности, синдром сознания, отражающий соотношение между уровнями притязания и степенью удовлетворения потребностей субъекта. Устойчивость всего комплекса этих характеристик выступает основным индикатором уровня социального здоровья населения. Для достижения определенного уровня социального здоровья необходим выбор стратегии формирования самосохранительного поведения личности. Это приводит к необходимости формирования «культуры здоровья» и соответствующей поведенческой деятельности, которая осознается и формирует достаточно выраженные мотивации к ведению здорового образа жизни, с одной стороны, с другой - проявляется в противоречиях реального самосохранительного поведения населения, выраженных в неупорядоченности социальной, экономической и повседневной организации жизнедеятельности человека, несоблюдении самосохранительных норм при множественной трудовой занятости, нарушениях оптимального режима дня, труда и отдыха, питания, профилактических здравоохранительных мер, самолечении, разрушении экологической среды.

Дестабилизатором самосохранительного поведения выступают различные виды девиантных ориентаций и практик населения. Анализ эмпирических данных показал, что большинство школьников и студентов имеют проблемы со здоровьем. За последние семь лет в 2 раза увеличилось число детей, страдающих алкоголизмом, в 3,3 раза - токсикоманией, в 17,5 раз -наркоманией, что во многом обусловлено средовыми условиями их обучения и жизнедеятельности. Установлено, что высокая значимость здоровья для последующей профессиональной деятельности молодежи коррелируется с деятельностью, выражающейся в нарушении форм самосохранительного поведения, - курением, употреблением алкоголя, наркотиков, игнорированием норм здорового образа жизни и профилактики заболеваемости. В ходе опроса эмпирически подтверждено, что большинство рабочих на предприятиях понимают значимость сохранения здоровья как необходимое условие продления трудовой деятельности, но не склонны изменить девиантное поведение на самосохранительное. Девиации работающих категорий населения во многом обусловлены тем, что они находятся в диапазоне «неустойчивого» социального самочувствия. Большая часть работающего населения эксплуатирует свой физический ресурс и подвержена сокращению своего биологического человеческого капитала. Множественная занятость, продолжительный, тяжелый рабочий день, опасения безработицы, нищеты, ограниченные возможности в организации отдыха не позволяют восстанавливать работникам свой биологический человеческий капитал, оптимизировать свое самосохранительное поведение, провоцируя снижение уровня здоровья. Авторский опрос показал, что более 60% россиян считают наиболее эффективным методом лечения нетрадиционную медицину и самолечение, что демонстрирует противоречивость между декларируемыми и реальными самосохранительными практиками. Это свидетельствует о необходимости смены оздоровительной парадигмы России, перемещения акцента с лечения болезней на их профилактику и пропаганду здорового образа жизни, активизации самосохранительных технологий личности, внедрения новых цивилизованных научно обоснованных способов поддержания и сохранения здоровья.

Нарушения экологического равновесия системы «человек - природа -общество» являются фактором роста депопуляции. Вместе с тем, будучи частью самосохранительного поведения, экологическая культура представляет собой новое качество, характеризующееся целостным миропониманием и мироотношением, выражается как совокупность нравственных ценностей и поведенческих норм, включая не только информацию, знания и общественное мнение о состоянии окружающей среды, но и поведенческие стратегии, направленные на ее сохранение и воспроизводство. Здоровьесберегающие ценности и поведенческие нормы, способствующие ведению здорового образа жизни, повышают адаптивные ресурсы человека и сопряжены с подъемом уровня экологической культуры, способствуют росту эффективности самосохранительного поведения.

Определено, что мотивационно-ценностный компонент является стержневым в структуре механизма формирования самосохранительного поведения личности. Однако реальные практики жизнедеятельности населения противоречат ориентациям на здоровый образ жизни и определяют эмпирически выявленные пять типов стратегий самосохранительного поведения. Эффективно-рациональный тип самосохранительного поведения (не более 5 %): здоровье - высшая ценность, здоровый образ жизни, активные занятия физкультурой и спортом. Успешно-активный тип (5 - 15%): ценность здоровья осознается, декларируется, но не всегда соблюдается рациональный режим питания, сна, труда и отдыха, присутствуют вредные привычки, нерегулярные занятия физкультурой и спортом. Ситуативный тип (16 — 40%): здоровье - важная ценность наряду с множеством других ценностей. 1)

Пассивный тип самосохранительного поведения - ориентирующийся на минимальную активность в поддержании здоровья (15-25 %). Эта категория населения ориентируется на самолечение, целителей, но не на институт здравоохранения. Физическая активность у большинства данных индивидов низкая. Девиантный тип самосохранительного поведения (около 20 % россиян) свойствен тем категориям населения, которые владеют низким уровнем интеллектуально-образовательного человеческого капитала.

В современных условиях необходимо внедрение сложного, многоуровневого социального механизма реализации концепции самосохранительного поведения личности, социальных групп и населения в целом.

Первый (базовый) уровень данного механизма связан с реализаций социальной политики, направленной на рост качества жизни, устойчивый рост общих доходов граждан, развитие системы здравоохранения, улучшение экологических условий жизнедеятельности населения. Важно акцентирование регулирующего воздействия государства не на социальной помощи, а на формировании и совершенствовании стандартов качества жизни населения России, росте объема материнского капитала.

Второй уровень механизма определяет рост эффективности социального национального проекта образования. Образовательная деятельность должна не только реализовывать качественное развитие здоровья обучающихся, но и формировать устойчивые мотивы самосохранительного поведения личности, обеспечивать условия расширенного воспроизводства демографического человеческого капитала обучающихся, а также саморазвитие физической культуры граждан. Положительные сдвиги в формировании самосохранительного поведения обучающихся возможны лишь при активном внедрении здоровьесберегающих технологий, физкультуры и спорта не только в учебную, но и в повседневную бытовую, культурно-развлекательную деятельность обучающихся.

Третий уровень механизма - формирование стимулирующей системы развития здоровья тружеников отдельных хозяйственных организаций: совместных партнерских проектов развития здоровья тружеников, оказания самосохранительных, здоровьесберегающих услуг, поддержки социальных структур физической культуры и спорта, инвестиций в систему охраны труда на предприятиях, повышения эффективности функции государственного контроля.

Четвертый уровень - разработка и реализация национальной программы целевого развития самосохранительной культуры населения России. Интеграция государственных инструментов (образовательных, здравоохранительных, просветительских, информационных), направленных на формирование самосохранительной идеологии, устойчивый рост общественного престижа здорового образа жизни, пропаганда и социальное стимулирование саморазвития здоровья населения, занятия физической культурой и спортом.

Пятый уровень - законодательное регулирование процессов формирования самосохранительного поведения: 1) принятие закона о резком ужесточении санкций против девиантного поведения: наркомании, алкоголизма, проституции, нарушении прав самосохранительной деятельности индивидов; 2) принятие закона об обязательной разработке и о внедрении организациями всех форм собственности и видов деятельности (образовательных, финансовых, консалтинговых, коммерческих, производственных и др.) кодекса сохранения и развития демографического человеческого капитала. Выделение отдельных статей бюджета, направленных на финансирование процессов потребительского формирования самосохранительного поведения. Важно законодательно обязать различные организационные структуры вести целевую деятельность по восстановлению, охране и развитию здоровья тружеников и обучающихся, осуществлять официальные отчеты, постоянные амортизационные отчисления в фонд развития здоровья акторов.

Физическая культура выступает как основа самомохранительного поведения индивида и как модификация его общей и профессиональной культуры, как интегрированный результат социализации, профессиональной подготовки, соответствующей деятельности. Культура поведения личности проявляется в ценностных ориентациях, стратегиях поведения, образе жизни человека. Эти критерии выступают в качестве важнейших маркеров степени эффективности самосохранительного поведения как процесса. В результате исследований выявлены различные типы приспособленческих стратегий поведения населения на базе использования средств физической культуры и спорта.

Формирование здоровьесбережения студентов, здорового образа жизни поднимает уровень физической, психологической, и социальной активности личности. Это, в свою очередь, будет способствовать успешному преодолению молодыми людьми трудностей профессиональной жизнедеятельности и дальнейшему творческому долголетию. Экономическая значимость физической культуры определяется уровнем качества и количества здоровья, повышением работоспособности и производительности труда, снижением заболеваемости и травматизма людей, увеличением творческой активности и долголетия населения.

Диссертация представляет собой концептуальную основу социальных процессов формирование самосохранительного поведения в условиях перехода России к расширенному воспроизводству населения. Данное диссертационное исследование открывает новые перспективы социологического анализа. Наиболее значимые стратегические направления последующего исследования проблемы следующие.

1. Исследование взаимосвязи и тенденции развития различных форм и видов самосохранительного поведения. Важно проанализировать условия, факторы и социальные механизмы активизации процессов формирования самосохранительного поведения в условиях перехода России к расширенному воспроизводству населения.

2. В рамках данной концепции представляется важным исследования закономерностей роста депопуляционных процессов российского общества. Необходимо уточнить факторы депопуляции как показатель общественного воспроизводства на уровне общества, региона, муниципального образования, отдельной хозяйственной организации. Важно рассмотреть депопуляционные процессы в рамках концепции социальной безопасности, доказать, что депопуляция создает угрозу суверенитету, территориальной целостности, экономической безопасности и государственной независимости Российской Федерации.

3. Разработка концепции здоровье сберегательных социальных программ государства. Важно доказать необходимость смены оздоровительной парадигмы, перемещения акцента с лечения болезней на их профилактику и пропаганду способов поддержания и сохранения здоровья населения России.

4. Важным представляется разработка парадигмы общих тенденций развития самосохранительного поведения в России и других странах Европы и США. Здесь необходимо уточнить общие, особенные и специфические характеристики формирования самосохранительного поведения в России, США и Европе.

5. Актуальным представляется разработка социально-политической концепции формирования самосохранительного поведения в условиях демократизации российского общества. Здесь будет уместно выявить систему закономерностей и тенденций взаимозависимости социально-политических процессов формирования самосохранительного поведения, а также процессов устойчивого развития политической системы, демократизации политических, управленческих, культурных отношений в обществе. Данное исследование может быть применено при разработке программ социологических исследований, мониторингов для изучения особенностей самосохранительного поведения как отдельных социально-демографических групп населения, так и населения в целом.

Список литературы диссертационного исследования доктор социологических наук Шклярук, Василий Яковлевич, 2013 год

1. Аванесое Г. А. Криминология и социальная профилактика. М., 1980.

2. Агаджаиян H.A. Глобализация и экология человека// Журнал прикладной психологии. 2002. №3.

3. Агаджанян H.A., Торшин В.И. Экология человека.-М. 1994.

4. Адамович Б. А., ВестякА. В. Социальная экология М.: 2002.

5. Адиятуллин P.M. Обеспечение экологической безопасности городов // Приоритет России XXI века: от биосферы и техносферы к ноосфере: сборник материалов Международной научно-практической конференции. Пенза: ПГСХА, 2003.

6. Арон Р. Этапы развития социологической мысли. М., 2001.

7. Акопян К. 3. Самоубийство: проблемы мотивации // Психологический журнал, 1996. №2.

8. Алексеев O.A. Современное состояние качества жизни людей в РФ// Новые тенденции и закономерности социально-экономического развития России. Сб. науч. трудов. Вып. 3.2.1. Саратов. СГАУ. 2006.

9. Алексеев С. В. Мудрость здоровья: культура и образ жизни человека. // Валеология человека. СПб, 1996.

10. Аминова Р. Ш. Снижение заболеваемости и смертности детей г. Казани за годы Великой Отечественной войны. Казанский медицинский сборник. Казань, 1947.

11. П.Амосов Н. М. Раздумья о здоровье. М., 1978.

12. Амосов Н. М. Раздумья о здоровье. 3-е изд. М., 1987.

13. АнанъевБ.Г. и другие. Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. М.: Педагогика. 1970.14Андреев Е. М, Кваша Е. А., Харькова Т. J1. Проблемы женской смертности в России в последние десятилетия // Вопросы статистики 2005. № 2.

14. Андронов КВ., Дорофеева J1.C. Качество жизни через качество товаров // Приоритет России XXI века: от биосферы и техносферы к ноосфере: сборник материалов Международной научно-практической конференции. Пенза: ПГСХА, 2003.

15. Антонов А. И. Опыт исследования установок на здоровье и продолжительность жизни // Социальные проблемы здоровья и продолжительности жизни. М., 1989.

16. Антонов А. И. Социология рождаемости. М.: Статистика, 1980.

17. Антонов А. И. Самосохранительное поведение // Народонаселение: Энциклопедический словарь. М., 1994.19Лпанасенко Г.Л., Науменко Р.Г Физическое здоровье и максимальная аэробная способность индивида// Теория и практика физической культуры. М. 1989. №4.

18. Ю.Арефьев А. Л. Поколение, которое теряет Россия // Социологические исследования. 2002. №8.

19. Балъсевич В.К. Физическая культура в системе воспитания культуры здорового образа жизни человека // Теория и практика физической культуры. 1990. №1.

20. Балъсевич В.К, Лубышева Л.И. Физическая культура: молодежь и современность// Теория и практика физической культуры. 1995. №4.

21. Безуглая Э. Ю. Загрязнение атмосферы городов // Атлас «Окружающая среда и здоровье населения России». Под ред. Мюррэя Фешбаха. М., 1995.

22. Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество. М., 1998, с. Х-СУН.

23. Бердяев Н. О самоубийстве. М.: Изд-во МГУ, 1992.

24. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры, Л, 1992.

25. ЪО.Бобров Ю. А. Использование и загрязнение вод // Атлас «Окружающая среда и здоровье населения России». М., 1995.31 .Болгов В. И. Социологический анализ новых форм социокультурной жизни // Социологические исследования. 2003. №2.

26. Ъ2.Болтухин М.Ф., Гробовская Л.И., Тихонова Н.М. Краткий обзор о состоянии атмосферного воздуха г. Саратова за 1999 г. // Фонды Саратовгоркомэкологии. Саратов. 2000.

27. ЪЪ.Борисов В. А. Демография: Учебник для вузов. 3-е изд., испр. и доп. М. Ы^аВепе, 2003.

28. Борко Ю. Новый этап углубления и расширения европейской интеграции: социальные аспекты // МЭ и МО. 2000. №9.

29. Брехман И.И. Валеология наука о здоровье. - М.,1990.

30. Брэгг П. С. и др. Позвоночник ключ к здоровью. СПб., 1994.

31. Брэгг П. С. Здоровье и долголетие. М., 1997.

32. ЪЪ.Бубновский С. М. Природа разумного тела. М., 2000.

33. Бун A.A. Как стать долгожителем. М., 1997.

34. Вайнер Э. Н. Валеология. М., 2001.41 .ВеберМ. Избранное. Образ общества. М.гЮрист, 1994.

35. Вебер М.Избранное. Образ общества. М., 199443 .Вгтенский М. Я. Основы ЗОЖ. Роль физической культуры в обеспечении здоровья // Физическая культура студента / Учебник; под ред. В. И. Ильинича. М., 2001.

36. Вгтенский М. Я. Физическая культура в научной организации процесса обучения в высшей школе. Учебное пособие. М.:МГГМ, 1982.

37. Виленский М. Я. Здоровый образ жизни студентов: сущность, строение, формирования// Социокультурные аспекты физической культуры и здорового образа жизни. М: Советский спорт. 1996.

38. Виленский М.Я. Физическая культура в гуманитарном образовательном пространстве вуза// Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. №1.

39. Виленский М.Я. Здоровый образ жизни студента // Физическая культура студента. М. 2001.4%.Виноградов М. И. Физиология трудовых процессов. М., 1966.

40. Вишневский А. Г., Школьников В. М. Смертность в России: главные группы риска и приоритеты действия. М., 1997.

41. Влияние экологических факторов среды обитания на здоровье населения // О состоянии окружающей природной среды Саратовской области в 2005 г. Саратов.

42. Волков А.Г Рождаемость. М. 1968.

43. Волынская В. И. Комплексная оценка уровня соматического статуса студентов ГПИ // Материалы международного конгресса валеологов. СПб. 1999.

44. Воронович Б.А. Философский анализ структуры практики. М. 1972.

45. Вронский В.А. Прикладная экология. Р-на-Д. 1966.

46. Высшее образование в России: 2001: Статистический сборник. М., 2002.

47. Выдрин В.М., Джумаее А.Д. Физическая рекреация-вид физической культуры. 1989. №3.

48. Гаврилюк В. В., Трикоз Н. А. Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации // 2002. №1.

49. Голубев A.B., Мосиенко H.A. Сельскохозяйственная экология. Саратов. СГСА. 1997.

50. А.Голубое О.В., Ковалевский В.Ф. педагогическое творчество в системе профессиональной подготовки студентов. Тезисы XXIV научной конференции студентов и молодых ученых кузов Юга России. Краснодар. КГАФК. 1997.

51. Голъдфейн М.Д. и др. Проблемы жизни в окружающей среде. Саратов, 1995.

52. Гелбрейт Дж. Новое индустриальное государство. The New Industrial State, M., 1967.77Триненко М.Ф., Вильке К. Физическая культура и спорт. М. 1991.

53. Гундаров И. А. Пробуждение. Пути преодоления демографической катастрофы в России. М., 2001.

54. Гурвич С.С. и другие. Философские проблемы медицины. К.:Здоровье, 1969.

55. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М.: Интор, 1996.

56. Давыдов Ю.Н. Культура природа - традиции. Традиция в истории культуры. М. 1978.

57. Данилов-Данилъян В.И. Сохранение окружающей среды в России путь к выживанию// Наука в России. 1996.

58. Динамика ценностей населения реформируемой России/ Отв. Ред. Н.И. Лапин, Л.А. Беляева. М.: «УРСС», 1996

59. Дынейка K.B. Движение, дыхание, психофизическая тренировка. Минск, 1981.

60. Дмитриева Е. В. Еще раз о понятиях. От социологии медицины к социологии здоровья // 2003. №11.

61. Добролюбов Н. А. Избранные произведения, Т. 1. М., 1943.

62. Докторов Б.З. Россия в европейском социокультурном пространстве// Социологические исследования. 1994. №3.

63. Журавлева И. В. Здоровье подростков: социологический анализ.1. ИСРАН. М., 2002.

64. Журавлева Л. А. Факторы и условия наркотизации молодежи // Социологические исследования. 2000. № 6.

65. Заблудский П.Е., Крючок Г.Р., Кузьмин М.К., Левин М.М. История медицины. М.,1961. Мультановский М.П. История медицины. - М., 1967.

66. Закон Российской Федерации «Об образовании» // Высшее образование в России. 1992. №3.

67. Зимкин Н. Ф. Физиология человека. М., 1970.

68. Зинченко В. 77. Образование. Мышление. Культура / Новое педагогическое мышление; / Под редакцией А. В. Петровского. М., 1989.

69. Зиновьев В.А. Самостоятельные занятия студентов физической культуры// Теория и практика физической культуры. 1998. №4.

70. Иванов В. Н. Девиантное поведение: причины и масштабы // Социально-политический журнал. 1995. №2.

71. Иванов В. Н., Лупандин В. М. Исследованию проблем здравоохранения социологический подход //Коммунист Украины. 1984. № 11.

72. Иванов С. М. Врачебный контроль и лечебная физкультура. М., 1970.

73. Иванова А. Е. Продолжительность жизни, свободной от инвалидности, в России и за рубежом: проблемы сравнительного анализа // Социологические исследования, 2000. № 12.

74. Ивонин В. М. Экология и охрана природы М., 1996.

75. Илъинич В. И. Физическая культура студента. М., 2001.

76. Илъинич В.И. Студенческий спорт и жизнь. М., 1995.

77. Ильенков Э.В. Философия и культура. М. 1991.

78. Ионин Л.Г. Социология культуры: путь в новое тысячелетие. 3-е. Изд. М., 2000.

79. Казаченцев В.П. Проблемы «Сфинкса XXI века». Выживание населения России. Новосибирск.2000.

80. Канке В. А. Философия. М., 2001.

81. Каргаполов Е.П. Актуальные вопросы теории непрерывного физкультурного образования// Теория и практика физической культуры. 1990. №4

82. Карпухин О. И. «Сделала ли молодежь свой выбор?»// Социально-гуманитарные знания, 2000 №4.

83. Касьянов В. В. Социология. Ростов-на-Д. 2001.

84. Кашуркина С. С. Автореферат «Самосохранительное поведение детей и молодёжи в современном российском обществе», 2006, http://info.kgeu.ru

85. Кислицын Ю. Л. Социально-биологические основы физической культуры // Физическая культура. М., 2001.

86. Ковалева А. И. Концепция социализации молодежи: нормы, отклонения, социализационная траектория // Социологические исследования. М., 2003. № 1.

87. Коваленко В. А. Физическая культура. М., 2000.

88. Когай Е.А. Социальная экология. Будущее человека в экологической перспективе// Социально-гумунитарные знания. 1999. №5.

89. Козлова Т. 3. Здоровье пенсионеров. Самооценка. // Социс. 2000. №12.

90. КолбановВ.В. Валеология. СПб., 1998.С

91. Кон И. С. Жизненный путь как предмет междисциплинарного исследования // Человек в системе наук. М., 1989.

92. Коп И.С. Социализация и воспитание молодежи/ Новое педагогическое мышление/ Под ред. A.B. Петровского. М., 1989

93. Кон И.С. Личность в философии и социологии. В кн:Философская энциклопедия, т.З. М. 1964.

94. Концепция охраны здоровья населения РФ на период до 2005 года // Собрание законодательства РФ №37.

95. Концепция демографической политики РФ на период до 2025 года. Утв. Указом Президента РФ от 9.10.2007.№1351.Собр.закнод.РФ №42.

96. Концепция демографического развития РФ на период до 2015 года. Одобрена правительством РФ от 24 сентября 2001 г. №1270-Р // Демография и статистика населения. Под ред. И. И. Елисеевой. М. 2006.

97. Концепцияразвития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2005 г.

98. Коробков А. В. Физические упражнения важное средство сохранения постоянства внутренней среды организма. Л., 1961.

99. Корольков A.A., Петленко В.П. Философские проблемы теории нормы в биологии и медицине. М.: Медицина. 1977.

100. Корольков A.A., Петленко В.П. Норма как закономерное явления. В кн:Философские и социально-гигиенические аспекты учения о здоровье и болезни. М.: Медицина. 1975.

101. Коршунов В.В. Восприятие либеральных ценностей в России// Запад-Россия: культурная традиция и модели поведения. М.: 1998.

102. Коршунов A.M. Диалектика субъекта и объекта в познании. М. 1982.

103. Костюк В.Н. Теория эволюции и социо-экономические процессы. М.:Эдиториал УРСС, 2001.

104. Косюкое В. В. Организационно-технологические аспекты оздоровительных занятий спортивными и подвижными играми с людьми разного возраста// Теория и практика физической культуры . М. 1996. №1.

105. Кочетков В.В. Психология межкультурных различий. Саратов: СГТУ, 1998.

106. Кочетов А. Н., Чернышев В. В., Жданович Т. Г. Состояние и тенденции демографического развития (на примере Саратовской обл.). Саратов. Изд. Научная книга. 2005.

107. Кочетов А. Н., Чернышев В. В., Жданович Т. Г. Тенденции демографического развития и социально-демографического поведения населения (на примере Саратовской области). Саратов: ООО Издательство «Научная книга», 2007.

108. Кошелев Н. Ф. Проблемы социальной и личной ценности здоровья в курсе профилактических дисциплин. В кн: Вопросы преподавания медицинских дисциплин. JL: Изд-во BMA. 1978.

109. Коэн А. Исследование проблем социальной дезорганизации и отклоняющегося поведения //Социология сегодня. М., 1965.

110. Красильщиков В.А. Модернизация в России на пороге XXI века// Вопросы философии. 1993. №7.

111. Краткий словарь терминов социальной работы. Саратов. Изд-во Поволж. Фил. Рос. Учеб. Центра, 1996.

112. Кристофер Флавин. Наследие Рио// Россия в окружающем мире. М. 1998.

113. Крылов С. Ю. Социология. М., 2001.

114. Кузин В.В., Никитюк Б.А. Природное и духовное: мозг-разум-дух в связи с физическим совершенствованием человека// Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1998. №1.

115. Кузнец Е.И. К проблеме повышения тепловой устойчивости организма// Гигиена и санитария. JI. 1962.

116. Кузнецов В. С. Гигиена в физкультуре и спорте // Физическая культура. М., 2002.

117. Кулакова Т.В. Социальное здоровье молодежи: понятия и определения // Здоровый образ жизни для всех возрастов (по матер. Всерос. научн.-пр. конф.Саратов, 23 ноября 2006г.) Под ред. М.Э.Елютиной. 2007.

118. Куликова JI.H. Взаимосвязь саморазвития и общения личности в воспитательной системе образовательного учреждения. Хабаровск, 1996.

119. Култьггин В.П. Современные зарубежные социологическия тенденции. М.:Союз, 2000.

120. Куркин П. И. Смертность грудных детей. М., 1925.

121. Лавричева И.А. Валеологическая культура как социально-педагогическая проблема // Профессионально-прикладная физическая подготовка в ВУЗе. Выпуск 3. Саратов. 2001.

122. Лазарев С. Н. Диагностика кармы. СПб.: Кн. Изд. «Любовь», 1999.

123. Ланцова Л. А., Шурупова М. Ф. Социологическая теория девиантного поведения //Социально-политический журнал. 1993. № 4.

124. Лапин Н. И. Модернизация базовых ценностей россиян// Социологические исследования. 1996. №5.

125. Лесгафт П.Ф. Собрание педагогических сочинений. М., 1951. Т.1,4.1.

126. Лосев. А. В., Провадкил Г. Г. Социальная экология. Учебное пособие для ВУЗов. М.: Владос 1998.

127. Лотоненко A.B., Зыков Б.К., Германов Г.Н. Приоритетное значение форм физической культуры жизни молодежи// Проблемы развития физической культуры молодежи: сборник научных работ/ Под ред. A.B. Лотоненко, Б.К. Зыкова. Воронеж-ВГАУ. 1992.

128. Лотоненко A.B. Соотношение деятельности и потребности в физической культуре// проблемы физической культуры молодежи. Сборник научных работ/ Под ред. A.B. Лотоненко, Б.К. Зыкова. Воронеж-ВГАУ. 1992.

129. Лотоненко A.B. Образование студентов в области физической культуры// Материалы XIII научно-методической конференции по физическому воспитанию студентов вузов. Санкт-Петербург. 1993.

130. Лубышева ЛИ. Концепция формирования физической культуры человека. М., 1992.

131. Лубышева Л.И. Концепция физкультурного фоспитания: методология развития и технологии реализации// Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. М 1996. №1.

132. Луцкевич В.К., Лисович Ю.Ю. Роль активных методов обучения совершенствовании учебного процесса// Активные методы обучения студентов вузов. Львов. 1987.

133. Лунеев В. В. Преступность в XXI веке: Методология прогноза // Социс. 1996. № 7.

134. Льюис К. С. Христианское поведение // Иностранная литература. 1990. №5. Новые направления в социологической теории. М., 1978.

135. Лях В. И. Ориентиры перестройки физического воспитания в общеобразовательной школе// Теория и практика физической культуры. 1990. №9.

136. Макарова М. Н. Стратегии воспроизводства рабочих как отражение их трудовых и образовательных ориентаций // Социс. 2007. №8.

137. Макаров В.З. Комплексные экологические исследования и мониторинг загрязнения почв и снежного покрова г. Саратова // Отчет по НИР. Саратов 1999.

138. Макарян A.C. Современные демографические тенденции как фактор глобализации экономической жизни//Социально-гуманитарные знания.2004.№5.

139. Мансуров И. С. Общественное мнение и его роль в общественной жизни общества. М.гМГУКИ. 2000

140. Маневич Е.Л. Труд умственный и труд физический. М.гЗнание. 1961

141. Малоземов О. Ю. Особенности валеоустановок учащихся // Социологические исследования. 2005. №11.

142. Мальтус Т. Опыт о законе народонаселения // Антология экономической классики.М.,1996. Т.2.

143. Маркс К. и Энгельс Ф. Полн. собр. соч. "О воспитании, образовании". Т. 1, 1957.

144. Маслоу А. Мотивация и личность. Спб. Питер. 2003.

145. Маслоу А. Потребности в безопасности / Мотивация и личность. СПб, 2002.

146. Маслоу А. Новые рубежи развития человека// Современная психология: теория и практика. М. 1995.

147. Матвеев А. П., Мельников С. Б. Методика физического воспитания с основами теории. М., 1991.

148. Матюшкина H.A. Суточные колебания температуры тела и пульса при ночном бодрствовании. Труды КВИФКС. Вып. XVIII 1958.

149. Матюшкина H.A. и др. Физиологический анализ терморегуляции организма при сочетании воздействия холода и физических упражнений// Научн. Сборник.: Опыт изучения регуляций физиологических функция. JI. 1954.

150. Медико-демографические показатели здоровья населения // Доклад о состоянии и об охране окружающей среды Саратовской области в 2006 г. Саратов. 2007.

151. Медков В. М. Демография: Учебник для вузов. М.: Инфра-М., 2004.

152. Меренков А. В., Никитина М. Н. Социальный портрет современной проститутки // Социологические исследования. 2000. №5.

153. Мещеряков В.Т. Гармония и гармоничное развитие. JI. 1976.

154. Микешина JI.A. Ценностные предпосылки в структуре научного познания. М. 1990

155. Мильштейн O.A. Жизненный путь и физкультурно-спортивная активность личности// Теория и практика физической культуры. 1989. №11.

156. Младенческая смертность в России за 1959 год рассчитана на основе статистических форм. За период 1960-2000. Демографический ежегодник России. Статистический сборник. М., 2001.

157. Моисеев H.H., Степанов С.А. Россия в окружающем мире. 1998.

158. Мосиенко Н. А., Мязитов К. У. Спутник эколога. 1997.

159. Нарский И. С. Диалектическое противоречие и логика познания. М. 1969.

160. Наталов Г.Г. Эволюция научных представлений об объекты и кризис общей теории физической культуры// Теория и практика физической культуры. 1998. №9.

161. Население России 1998. Шестой ежегодный демографический доклад / Под ред. Вишневского А. Г. М.: «Книжный дом «Университет», 1999.

162. Население России 2002. Десятый ежегодный демографический доклад / Под ред. А. Г. Вишневского. М.: КДУ, 2004.

163. Новиков. Ю. В. Экология окружающей среды и человек. М., 1999.

164. О состоянии окружающей природной среды Саратовской области в 2005 году. Саратов. 2006.

165. Общая социология. Учеб.пособие / под общ. ред. проф. А. Г. Эфендиева. М. 2002.

166. Огаркова Н.Ю., Зенкова Т.А. Влияние режима дня на умственную и физическую работоспособность студента // Проблемы ФкиС в вузах. Р-на-Д. 2001.

167. Оркова М. Ю., Зенкова Т. А. Влияние режима дня на умственную и физическую работоспособность студента // Проблемы ФКиС в вузах. Р-на-Д. 2001.

168. Осадчая Г. И. Стиль жизни молодых горожан: Трансформация ирегиональная дифференциация // Социологические исследования. 2002. №10.

169. Осипова О. С. Девиантное поведение: благо или зло? // Социологические исследования. 1998. №9.

170. Павлов И. П. Полн. собр. соч. т. 3. Кн. 1. М. Л., 1951.206.

171. Переведенцев В. И. Демографические перспективы России // Социс. № 12. 2007.

172. Пересчеты коэффициентов младенческой смертности за период 1901-1926 гг. произведены Е.М. Андреевым.

173. Петленко В. П. Валеология. СПб., 1996.

174. Петленко В.П. О диалектике подлинной и мнимой в анализе проблем биологии и медицины. В кн.: Диалектика-методология исследования. Л.: ЛГУ. 1976.

175. Петленко В.П., Попов A.C. Философские проблемы медицины. Л.:ВМА. 1978.

176. Петленко ЯП. Проблемы целостности в современной медицине. М. 1965.

177. Петленко 5.П. Эволюция здоровья человека. В кн.: Общество и здоровье человека. М.: Медицина. 1973.

178. Петровский A.B. Личность. Деятельность. Коллектив. М. 1982.

179. Петровский В.А. Личность: Феномен субъективности. Р-на-Д.: РГУ. 1993.

180. Петровский В. А. Личность в психологии: парадигма субъектности. Р-на-Д.: Феникс. 1996.

181. Петрова Л. Е. Социальное самочувствие молодежи // Социологические исследования. 2000. №12.

182. Петрушин В. И., Петрушина Н. В. Валеология. М. 2003.

183. Петунин О.В. Соотношение основных видов подготовки специалистов физической культуры в вузе/ Физическое воспитание в системе гармонического развития личности. Воронеж. 1985.

184. Печен А. Будущее в настоящем. М. 1984.

185. Пидкасистый П.Н., Хайдаров Ж.С., Ахметов Н.К. Игра как средство активизации учебного процесса// Советсткая педагогика. 1985. №3.

186. Платанов В.Н. Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Киев. Олимпийская литература. 1997.

187. Платонов К.К. Социальное и биологическое в структуре личности//Вопросы философии. 1970. №9.

188. Плакида А.Л. Диагностика аэробных и анаэробных способностей студентов с разным уровнем физической подготовленности: Автореферат дис. Канд. Пед. Наук. М. 1989.

189. Плотников Н. Самоубийства в России // Социологические исследования. 1999. №5.

190. Погорелое В.И., Резник М.И. Методологические проблемы теории нормы и предболезни// Материалы 18-го Всесоюз. Съезда терапевтов. М.: Медицина. 1981.

191. Полиевскш С. А. Основы индивидуального и коллективного питания спортсменов. М., 2005.

192. Полис А.Ф. Здоровье и болезнь в свете психосоматической проблемы// Философские и социально-гигиенические аспекты учения о здоровье и болезни. М.: Медицина. 1975.

193. Полиевский С.А., Латышкевич Л.А., Романов В.А. Технический средства обучения в спортивных играх. Киев: Здоровье. 1986.

194. Полиееский С.А., Пименов С.Н., Селихов Е.Г. и др. Физическое воспитание учащейся молодежи (гигиенические аспекты). М.: Методика. 1986.

195. Пономарев НМ. Социальные функции физической культуры и спорта. М.: ФиС. 1974

196. Пономарев Я.А. К вопросу о природе психического// Вопросы философии. 1960. №3.

197. Попсинчеико Пути повышения эффективности учебного процесса по физическому воспитанию в вузе. М.: Высшая школа. 1979.

198. Попов В. А. Исследование причин текучести и снижения активности в массовом спорте// теория и практика физической культуры. М. 1978. №5.

199. Портнов Ю. М. Основы управления тренировочно-соревновательными процессами в спортивных играх// Теория и практика физической культуры. 1996.

200. Практикум по педагогике и психологии высшей школы/ Под ред. А.К.Ерофеева. М.1991.

201. Преображенский C.B. Социально-демографические факторы развития рынка труда в Саратовской области // Демографическое развитие: проблемы и перспективы. Материалы обл. научно.-практ. конф. (г .Саратов, 22 декабря 2006 года). 2007.

202. ПриказМинобразования России «Об организации процесса физического воспитания в образовательных учреждениях начального, среднего и высшего профобразования» от 01.12.99 № 1025.

203. ПриказМинобразования РФ, Минздровоохранения РФ, Госкомитета РФ по физкультуре и спорту, Российской Академии образования «О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях РФ» от 16.07.02 № 2715/227/166/19.

204. Приходько В.В. Проблемы физкультурного образования студентов гумунитарных и технических вузов // теория и практика физической культуры. М. 1991. №4.

205. Проблемы высшего физкультурного образования: сборник научных работ. М.: ГЦОЛИФК. 1988.

206. Проблемы развития физической культуры и спорта в условиях рыночной экономики. Краснодар. КГАФК. 1995.

207. Проблемы физической культуры молодежи. Межвузовский сборник научно-методологических трудов. Воронеж. 1998.

208. Программа дисциплины «Физическая культура МОРФ». М., 2000.

209. Протасов В. Ф. Экология, здоровье и охрана окружающей среды в России. М. 2000.

210. Прохорова М.В. Эффективность использования активных форм обучения// Теоретико-методологические основы совершенствования учебно-воспитательного процесса в институтах физической культуры. Волгоград. 1989

211. Психология личности: Тесты, опросники, методики/ Сост. Н.В. Киршева, Н.В. Рябчикова. М.: Геликон. 1995.

212. Пуляее В. Т. Экология человека путь к спасению жизни на Земле // Социально-гуманитарные знания. 2001. №1.

213. Пясковский Н.Я. Философские проблемы становления труда как потребности. М.: Мысль. 1997.

214. Радугин А. А. Культурология. М., 2001.

215. Разжигаев А.Ф. Экономические проблемы становления труда как потребности. М.: Мысль. 1997.

216. Ревеллъ П., Ревеллъ Ч. Среда нашего обитания: В 4 кн. / Пер. с англ. М., 1995.

217. Реймерс Н.Ф. Экология (теория, законы, правила, принципы и гипотезы). М.: Россия молодая. 1994.

218. Решетников Н. В. Кислицын Ю. Л. Физическая культура М.: Академия. 2002.

219. Римашевская Н. М. «Русский крест» (О численности населения) // Природа 1999. №6.

220. Родионова А. В. Влияние психологических факторов на спортивный результат. М.: Физкультура и спорт. 1983.

221. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М. 1994.

222. Розенберг Г. С., Мозговой Д.П. Узловые вопросы современной экологии. Тольятти: Изд-во СамГУ. 1992.

223. Розенфелъд Л.Г. и др. здоровье населения и возможности его сохранения//Материалы международного конгресса валеологов. -СПб.,1999.

224. Розенблат В.В. Проблемы утомления. М. 1961.

225. Российский статистический ежегодник 2004. М., 2005.

226. Ротенберг B.C., Бондаренко С.М. Мозг. Обучение. Здоровье. Серия: психологическая наука —школе. М.: Просвещение. 1989.

227. Рубенштейн С.Я. Опыт исследования по психологии труда // Вопросы психологии. 1956.

228. Рубенштейн С.Л. Принцип творческой самодеятельности. К философским основам современной педагогики // Вопросы философии. 1989. №4

229. РудикП.А. психология. М. 1967

230. Рыбаковский Л.Л. Демографическое будущее России и миграционные процессы//Социологические исследования.2005.№3.

231. Рыбаковский JI.JI. Депопуляция угороза выживанию// Почему вымирают русские. Последний шанс - М.: ЭКСМО. 2004. //Эл вариант: http://ethnocid.netda.ru/books/pvr/pvr2.htm;

232. Рыбаковский JJ.JJ. Демографические альтернативы России и воспроизводственные аспекты молодёжной политики //http://www.soc-pr.ru/index.php/2010/515-2010;

233. Рыбаковский J1.JI. Сравнительная оценка демографическогонеблагополучиярегионовРоссии // Социологическиеисследования.2008 №10. С. 81-87

234. Руткевич МН. Воспроизводство населения и социально-демографическая ситуация в России//Социологические исследования .2005 .№7.

235. Рязанцев С. Влияние миграции на социально- экономическое развитие Европы: современные тенденции. Ставрополь,2001.

236. Савина A.M. Подвижные игры в системе формирования педагогического мастерства в вузах физкультурного профиля (на примере игровых видов спорта): автореферат дис. канд. пед. наук. М. 1998.

237. Сагатовский В.Н. Философия как теория всеобщего и её роль в медицинском познании. Томск: Изд-во ТГУ. 1968.

238. Сакамото-Момияма М. Сезонность и смертность человека. М., 1980.

239. Селуянов В. Н. Эмпирический и теоретический пути развития теории спортивной тренировки// Теория и практика физической культуры. 1998. №3.

240. Сержантов В.Ф. Основные предпосылки и принципы методологии биологии и медицины// Проблемы методологии и теории медицины. JI. 1968.

241. Сеченов И. М. Автобиографические записки. М., 1945.

242. Сеченов И. М. Избранные труды. М., 1935. С. 162.

243. Симонов Л.В. Высшая нервная деятельность человека. Мотивационно-эмоциональные аспекты. М.: Наука. 1975.

244. Сифман Р. И. К вопросу о причинах снижения детской смертности в годы Великой Отечественной войны. Продолжительность жизни: анализ и моделирование. М., 1979.

245. Скриптунова Е. А., Морозов А. А. О предпочтениях городской молодежи. //Социс 2002. №1.

246. СмелъзерН. Социология. М., 1994.

247. Смирнов И.Н. Здоровье человека как философская проблемы // Вопросы философии. 1985. №7.

248. Соковня-Семенова И. И. Основы здорового образа жизни и первая медицинская помощь М., 1997.

249. Соколов А. В., Щербакова И. О. Ценностные ориентации постсоветского гуманитарного студенчества // . Социологические исследования. 2003 №1.

250. Солженицын А. Хочу во всем разобраться сам // Литературная газета. 13 июля 1994.

251. Солодникова И. В. Социализация личности: сущность и особенности на разных этапах жизни // Социологические исследования. 2007. №2.

252. Сопькин В.Д., Зайев В.В., Маслова Г.М. и др. Роль и место физического воспитания в формировании валеологической службы в школе// Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. №2.

253. Состояние окружающей среды и природных ресурсов Саратовской области в 2000 г. Саратов. 2001.

254. Социальное положение и уровень жизни населения России. 1997. М., Госкомстат России, 1997.

255. Социо-Логос / сост., общ.ред. и предисл. В. В. Винокурова, А. Ф. Филиппова. Прогресс. М., 1991.

256. Спасибенко С. Г. Дорога длиною в жизнь: социализация взрослых // Социально-гуманитарные знания. 2002. №6.

257. Спасибенко С. Г. Социально-психологические и биолого-генетические свойства человека // Социально-гуманитарные знания. 2002. №1.

258. Столяров В. И. Философско-культурологический анализ физической культуры // Вопросы философии. 1988. №4.

259. Степин B.C. Научное познание как «опережающий отражение» практике // Практика и познание. М. 1973.

260. Суздалъницкий P.C., Левандо В.А. Иммунологические аспекты спортивной деятельности человека // теория и практика физической культуры. 1998. №10.

261. Сухомлинский В. А. Рождение гражданина. Киев, 1987.

262. Талызина Н. Ф. Методика составления обучающих программ. М.: МГУ. 1980.

263. Талызина Н.Ф. Управление процессов усвоения знаний. М.: МГУ. 1984.

264. Тарасов А.О. Экология и охрана природы. Саратов: Изд-во СГУ. 1990.

265. Творогова Н.Д. Экологические аспекты психологического здоровья человека // Экология и человек. 2001. №4.

266. Тейяр де Шарден П. Феномен человека. М., 1965.

267. Темницкий А. Д. Собственность и стратегии поведения рабочих в условиях реформ. // Социологические исследования. 2007. №2.

268. Тоненкова М.М. Социально-духовные ценности и экология сознания // Социально-гуманитарные знания. 2002. №2.

269. Трещева О. Л. К вопросу системного обоснования индивидуального здоровья и его компонентов // Материалы международного конгресса валеологов. СПб., 1999.

270. УгледовА.К. Социологические законы. М.: Мысль. 1975.

271. Урсул А.Д. Опережающее образование и устойчивое развитие// Зеленый мир. 1996. №25.

272. Уляева Л. Г. Психологический индикатор здоровьесбережения личности // Теория и практика физической культуры. М., 2006. №6.

273. Уляева Л. Г. Психология физического воспитания и спорта // Физическая культура. М., 2002.

274. Учебная программа для Вузов. Приказ ГК РФ по высшему образованию № 777 26.07.1994.

275. Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» от 29.04.99 № 80-ФЗ // Российская газета. 1999. 6 мая.

276. Фиглин Л. А., Кочетов А. Н. Качество жизни как главный ориентир социально экономического развития России // Социальные и институциональные факторы экономического развития России:

277. Матер.междунар. научн.- практ. конф. 15-16 февраля 2005 г. Саратов. СГСЭУ,2005

278. Физическая культура студента. Под ред. В. И. Ильинича. М., 2001.

279. Филиппова С. В. Демографическая катастрофа в Российской Федерации // Здоровый образ жизни для всех возрастов. Сборник научнн. ст. (По материалам Всероссийской научно-практической конференции.Саратов. 23 ноября 2006 г.) Саратов. 2007.

280. Филиппова С. В. Демографическая катастрофа в Российской Федерации // Здоровый образ жизни для всех возрастов. Сборник научнн. ст. (По материалам Всероссийской научно-практической конференции.Саратов. 23 ноября 2006 г.) Саратов. 2007.

281. Философия Достоевского в систематическом изложении: Республика. М 1996.

282. Фромм Э. Бегство от реальности // Тайны порока. ИКФ «Гриф», Харьков: 1995.

283. Фуко М. Воля к истине. По ту сторону власти и сексуальности. Работы разных лет / Сост. и пер. С. Табачниковой. М.: Магистериум; Касталь. 1996.

284. Хозяинов Г. И. Совершенстсвование учебного процесса с помощью технических средств обучения // Теория и практика физической культуры. 1987. №2.

285. Холодов Ж.К., Кузнецов B.C. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб.пособие. М., 2000.

286. Хореев B.C. Очерки геоглобалистики и геополитики. Пособие для желающих знать и понимать современный мир.М.,2003.

287. Храмгрв А. Ф. Социальное государство. Практики формирования и функционирования в Европе и России // Социологические исследования. 2007. № 2.

288. Цветкова И. В. Здоровье как жизненная ценность подростков // Социологические исследования. 11. 2005.

289. Цимбалов И. 77. Социальное здоровье — путь к долголетию // Здоровый образ жизни для всех возрастов. Сб. научн. ст.

290. Черепов Е.М. Проблемы улучшения качества жизни населения // Гигиена и санитария. 2001. №5.

291. Черненков Ю.В. и др. Формирование здорового образа жизни в современной школе// Здоровый образ жизни для всех возрастов. Сб. науч. ст. По материалам Всероссийской науч.-практ. конф. Саратов, 23 ноября 2006 года. Саратов. 2007.

292. Чопра Д. Современное здоровье. Пер. с англ. М.: Бином. С.-П.: Золотой век. 1995.

293. Шахматова Н.В. Поколенческая организация современного российского общества/Под ред. Г.В. Дыльнова. Саратов: изд-во Сарат. Ун-та, 2003

294. Шестаков М.М. Управление технической подготовкой спортсменов с использованием моделирования // Теория и практика физической культуры. М. 1998. №3.

295. Шклярук В. Я. Повышение физического статуса студента гуманитарного вуза посредством использования приемов самозащиты // Профессионально-прикладная физическая подготовка в вузе. Саратов: Изд. центр СГУ, Научн.кн. 2001.

296. Шклярук В. Я. Развитие психомоторных и познавательных способностей в процессе изучения приемов самообороны // Среда обитания, здоровье и физическое развитие личности: Материалы межвузовской науч.-практ. конференции 27-28 окт. 2005 г. Саратов.2005

297. Шклярук В. Я. Физическая культура: Учеб.пособие. Саратов,

298. Шклярук В.Я. Самосохранительное поведение как фактор долголетия человека/Современные проблемы АПК и природопользования. СГСЭУ. Саратов, 2007.

299. Шклярук В.Я., Федорова A.A. Некоторые аспекты девиантного поведения в жизнедеятельности студентов // Матер, межвуз. науч.-практ. конф. Саратов, 2004.

300. Шклярук В.Я., Федорова A.B. Здоровье студента важный компонент его профессиональной подготовки // Вестник, №3. СГСЭУ. -Саратов,2002.

301. Школьников В. М. Здоровье населения России //Вопросы статистики. М., 1997, №3.

302. Шнейдер И. Встречи с Есениным. М, 1965.

303. Шопенгауэр А. Понятие воли / избр. Произвед. М., 1993.

304. Штомпка 77. Социология. Анализ Современного общества: пер. с польск. С.М. Червонной М.: Логос, 2005.

305. Шувалова В. С., Шиняева О. В. Здоровье учащихся и образовательная среда // Социологические исследования. 2000. №5.

306. Шулъгатый ЛИ., Баландин В.А., Чернышенко Ю.К. методы активного обучения: классификация, характеристика и основы применения. Краснодар. КГИФК. 1991.

307. Щедрина А. Г. Методологические основы валеологии как науки о здоровье. Н., 1999.

308. Щедрина А. Г. Онтогенез и теория здоровья. Наука, Новосибирск: 1998.

309. Эверли Дж. С., Розенфельд Р. Стресс. М., 1985.

310. Элез Й. Категория практики в трудах К. Маркса // Практика ипознание. М. 1973.

311. Эндрюс Д.К. Роль образования в пропаганде ЗОЖ в XXI столетии // теория и практика физической культуры. 1993. №1.

312. Эфендиев А.Г. Основы социологии. Часть I. М. 1994.

313. Яблоков А.В., Остроумов С.А. Охрана живой природы. М.: Колос. 1983.

314. Ядов В. А. Социологические исследования. Методология. Программа. Методы. М. 1972.

315. Яковлев А. М. Статус социальный // Российская социологическая энциклопедия. Под общ.ред. акад. РАН Г.В. Осипова. М., 1998.; Коржева Э. М. Теории социального статуса // Там же.

316. Яндыганов Я.Я. Природопользования как потребность. Екатеринбург. 1996.

317. Яндыгов Я.Я. Экономика природопользования. Екатеринбург. 1992.

318. ЯнесХ.Я. Приемные часы для здоровых. М. 1987.

319. Яншин A.JI. От литосферы к ноосфере // Зеленый крест. 1995. №3.

320. Ярская Б.Н. Время в эволюции культуры. Философские очерки. Саратов: СГУ. 1989.

321. Ярская В. Н. Социальное здоровье молодежи в теории социальной работы. Российская Ассамблея «Молодежь и здоровье» Вып. 2. Саратов, 1995.

322. Яхонтов Е.Т., Соколов Н.Г. контроль эффективности учебно-позновательной деятельности при изучении спортивно-педагогических дисциплин. Л.: ГИФК. 1987.

323. Bartley М., Carpenter L., Dunnell К., Fitzpatrick R. Measuring Inequalities in Health: an Analysis of Mortality Patterns Using Two Social

324. Classifications // Sociology of Health and illness. 1996. #18.

325. Berger P. The Social Construction of Reality: A Treatise in the Sociology ofKnowledge/P. Berger, T. Yuckmann. N.Y. 1966.

326. Biezstedt R/ The Social/ New Tork: Me Graw Hill, 1963

327. Hyndman S.J. Housing dampness and health amongst British Bengalis in East London // Social science and Medicine. 1990.Vol30.#l.

328. Lesthaeghe Ron & Surkyn Johan II The Second Demographic Transition: Props, Perspectives and Problems. Session A — Demographic Aspects of Family Change.

329. Nebel B. J., Wright R. T. Environmental Science/ Prentice Hall. N.-Y 1996.

330. Van de Kaa D. Anchored Narratives: The Story and Findings of Half a Century of Research into the Determinants of Fertility // Population Studies. 1996.-vol 50. №3.

331. Распределение ответов на вопросы, заданные в ходе социологического исследования «Демографическое поведение населения Российской Федерации» (2011 2012 гг., анкетирование), проведено в гг. Саратове, Оренбурге (И = 640).

332. Формулировка вопросов и варианты ответов изложены в редакции, предложенной респондентам. Выборочные результаты.

333. В чем, по Вашему мнению, заключается жизненный успех? (Допускается выбор нескольких вариантов ответов)п/п Варианты ответов Количество человек В процентах (%%)

334. Занимать высокую должность 607 94,94

335. Иметь хорошее материальное положение 563 87,96

336. Иметь свой дом, хорошую семью 506 79,06

337. Жить, как хочется, спокойно и весело 243 37,97

338. Иметь интересную работу 141 22,03

339. Быть полезным людям 269 42,03

340. Иметь хороших друзей 493 77,03

341. Иметь и сохранить хорошее здоровье 570 89,06

342. Иметь хорошее образование 435 67,97

343. Другие (напишите) 570 89,06

344. Какие ценности организации являются наиболее важными для повышения трудовой эффективности (Допускается выбор нескольких вариантов ответов)п/п Варианты ответов Количество человек В процентах (%%)

345. Заработная плата 403 62,97

346. Гарантия стабильной занятости 461 72,03

347. Возможность получения образования и роста профессионализма 538 84,06

348. Возможность получения интересной работы 461 72,03

349. Возможность сохранения здоровья 262 40,946. Поддержка семьи 77 12,03

350. Возможность культурного развития 90 14,06

351. Интересные, приятные сотрудники 45 7,03

352. Система отдыха, общение вне работы 32 5,00

353. Система спортивных сооружений 26 4,06

354. Другие (напишите) 109 17,03

355. Нужно ли на Ваш взгляд восстановить налог на бездетность для мужчин, после исполнения им 22 лет?1. Количество В процентахп/п Варианты ответов человек (%%)1. Да 198 30,942. Нет 435 67,97-> Другое (напишите) 7 1,09

356. Считаете ли Вы, занятие проституцией несовместимым с жизньюнормального социально ориентированного общества? 1. Количество В процентахп/п Варианты ответов человек (%%)1. Да 454 70,942. Нет 186 29,063. Другое (напишите) 0

357. Считаете ли Вы, занятие наркоманией несовместимым с жизнью нормального социально ориентированного общества?1. Количество В процентахп/п Варианты ответов человек (%%)1. Да 638 99,692. Нет 2 0,313. Другое (напишите) 0

358. Считаете ли Вы, алкоголизм несовместимым с жизнью нормального социально ориентированного общества?1. Количество В процентахп/п Варианты ответов человек (%%)1. Да 347 54,222. Нет 289 45,163. Другое (напишите) 4 0,63

359. Есть ли среди Вашего окружения люди, употребляющие наркотики?1. Количество В процентахп/п Варианты ответов человек (%%)1. Да 114 17,812. Нет 521 81,413 Другие (напишите) 5 0,78

360. Что на Ваш взгляд, в большей степени способствует росту смертности населения в трудоспособном возрасте?п/п Варианты ответов Количество человек В процентах (%%)1. Курение 83 12,97

361. Чрезмерное употребление алкоголя 134 20,94

362. Нервозная и нездоровая обстановка в семье 102 15,94

363. Рост загрязнения окружающей среды, и как следствие, общее снижение иммунитета 51 7,97

364. Слишком большое количество стрессовых ситуаций на работе 51 7,97

365. Депрессия из-за неуверенности в завтрашнем дне безотносительно к употреблению алкоголя 46 7,19

366. Постоянный стресс из-за относительной (по сравнению с другими) бедности 154 24,068. Другие (напишите) 19 2,97

367. Выделите основной показатель развития социальной среды человека?1. Количество В процентахп/п Варианты ответов человек (%%)1. Качество жизни 219 34,22

368. Экологические условия жизни 109 17,033. Здоровье 151 23,594. Жилье 126 19,695.1. Другие (напишите)5,47

369. Является ли эффективной социальная политика России?1. Количество В процентахп/п Варианты ответов человек (%%)1. Да 262 40,942. Нет 307 52,03

370. Другие (напишите) 71 11,09

371. Как Вы сами оцениваете уровень качества жизни своей семьи?п/п Варианты ответов Количество человек В процентах (%%)1. Высокий 46 7,192. Средний 178 27,813. Низкий 314 49,06

372. Другие (напишите) 102 15,94

373. Какие основные пути совершенствования самосохранителыюго поведения населения России? (Допускается выбор нескольких вариантов ответов)п/п Варианты ответов Количество человек В процентах (%%)

374. Повышение качества жизни, устойчивый рост общих доходов населения 503 78,59

375. Развития системы здравоохранения (профилактика заболеваний) 461 72,03

376. Улучшение экологических условий жизнедеятельности населения 318 49,69

377. Модернизация и повышение эффективности социального национального проекта образования 315 49,22

378. Формирование ■ стимулирующей системы развития здоровья тружеников 137 49,69

379. Разработка и внедренние национальной программы развития самосохранительной культуры 122 19,06

380. Повышение эффективности законодательного регулирования самосохрангительного поведения населения 89 13,91

381. Поддержка и инвестиции в систему внутриорганизационной физической культуры и спорта, охрану труда на предприятиях 74 11,56

382. Другое (напишите) 116 18,13

383. СКР суммарный коэффициент рождаемости.

384. ОПЖ-ожидаемая продолжительность жизни.142 млн по данным текущего учета, 143 млн- по данным переписи населения 2010 г.

385. Использовались расчеты JI.JL Рыбаковского (См.: Рыбаковский Л.Л. Демографические вызовы: что ожидает Россию // Социологические исследования. 2012. № 8.С. 49-60.)

386. Естественное движение населения в 20062011 гг.

387. Ш Число родившихся Ш Число умерших я Естественная убыльискр а опж а КД

388. Темпы прироста, в % к предыдущему году

Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.