Формирование социально-педагогической компетентности кандидатов в приемные родители в школе православной направленности

Полякова Ольга Борисовна

Формирование социально-педагогической компетентности кандидатов в приемные родители в школе православной направленности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.05, кандидат наук Полякова Ольга Борисовна

Полякова Ольга Борисовна
кандидат наук
2022

Специальность ВАК РФ13.00.05

Количество страниц 216

Полякова Ольга Борисовна. Формирование социально-педагогической компетентности кандидатов в приемные родители в школе православной направленности: дис. кандидат наук: 13.00.05 - Теория, методика и организация социально-культурной деятельности. ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет». 2022. 216 с.

Оглавление диссертации кандидат наук Полякова Ольга Борисовна

Введение

Основная часть

Глава 1. Теоретические основы социально-культурной деятельности в формировании социально-педагогической компетентности кандидатов в приемные родители в школе православной направленности

1.1. Обоснование теоретических основ социально-культурной деятельности в школе приемных родителей православной направленности

1.2. Сущность и содержание социально-педагогической компетентности и её компонентов в современной науке

1.3. Характеристика социально-педагогической компетентности кандидатов в приемные родители

1.4. Формы и методы социально-культурной деятельности в формировании социально-педагогической компетентности кандидатов в приемные родители в

школе православной направленности

Выводы по первой главе

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию социально-педагогической компетентности средствами социально-культурной деятельности кандидатов в приемные родители в школе православной направленности

2.1. Разработка и научное обоснование модели формирования социально-педагогической компетентности кандидатов в приемные родители в школе православной направленности

2.2. Результаты опытно-экспериментальной работы по формированию социально-педагогической компетентности кандидатов в приемные родители в школе

православной направленности

Выводы по второй главе

Заключение

Список литературы

Приложения

Приложение 1. Анкета для поступающих в «Школу приемных

родителей»

Приложение 2. Анкета для преподавателей, оценивающих мотивы, ресурсы, знания, навыки, умения поступающих кандидатов в «Школу приемных

родителей»

Приложеие 3. Профиль семьи - История моей учебы и работы

Приложение 4. Профиль семьи - Супружеская пара, моя семья сейчас (о

взаимоотношениях в семье)

Приложение 5. Профиль семьи - История моей семьи (детство)

Приложение 6. Протокол педагогического наблюдения за подготовкой кандидатов в приемные родители в школе приемных родителей

(компетенции)

Приложение 7. Православная программа: «Формирование социально-педагогической компетентности кандидатов в приемные родители в школе православной направленности средствами социально-культурной

деятельности»

Приложение 8. Программа подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей Центра семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Марфо-

Мариинской обители милосердия

Приложение 9. Опросник «Ценностью ориентации» (М.Рокич)

Приложение 10. Опросник «Незаконченные предложения» (Л. Сакс и В.

Леви)

Приложение 11. Опросник «Шкала оценки значимости эмоций» (Б. И.

Додонов)

Приложение 12. Опросник «Шкала оценки уровня реактивной и личностной

тревожности» (Ч. Д. Спилберг, Ю. Л. Ханин)

Приложение 13. Опросник «PEN» (Ганс и Сиббила Айзенк)

Приложение 14. Опросник «Шкала психологической близости» (Д. Фелдс)

Приложение 15. Опросник «Личностная шкала проявления тревоги (Дж.

Тейлор)

Приложение 16. Анкета участника выездного занятия

Приложение 17. Тест для определения религиозности

Приложение 18. Анкета-отзыв о прохождении социально-культурной программы,

основанной на православной культуре

Приложение 19. Результаты экспериментального исследования формирования социально-педагогической компетентности кандидатов в приемные родители в школе православной направленности по компонентам, согласно критериям и

методическому инструментарию, использованному в исследовании

Приложение 20. Анализ статистической обработки результатов исследования

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование социально-педагогической компетентности кандидатов в приемные родители в школе православной направленности»

Введение

Актуальность исследования обусловлена тем, что в России сложилась трудная социально-экономическая и политическая ситуация, которая привела к быстрому увеличению количества детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, увеличению количества возвратов детей в детские учреждения из замещающих семей, что обозначает проблему организации профилактической работы с кандидатами в приемные родители. Проведенные за последние десять лет научные исследования, направленные на выявление причин возвратов детей в учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (Е.В. Куфтяк, В.И. Олексенко, О.И. Степанова, Е.В. Трофимова, О.Н. Хахлова, М.Н. Швецова и др.), дают представление о том, что основной причиной отказов от детей является отсутствие ресурсов семьи и вследствие этого её неспособность преодолеть периоды кризисов, в частности, сложности в поведении детей в период их семейной адаптации. Исследования также показывают, что семьи, вернувшие детей, не получили помощи от специалистов или ближнего окружения в период внутрисемейного кризиса. К таковым относятся семьи, которые взяли ребенка до 2007 года и не проходили подготовку в «школе приемных родителей».

Вопрос обучения потенциальных замещающих родителей был решен на законодательном уровне. Так, с 2012 года подготовка в школе приемных родителей, является обязательной и осуществляется уполномоченными организациями - некоммерческими организациями, учреждениями культуры и образования, социально-педагогическими центрами, которые реализуют программы подготовки будущих родителей. Социокультурные центры выполняют функцию предупреждения социальных рисков, таких как возврат детей в учрежедения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, из замещающих семей.

В последние годы сложилась положительная динамика приема детей в семьи, однако, проблема вторичных возвратов продолжает стоять остро. Путь приемного родительства начинается с обучения. Если осуществлять его формально, лишь читая лекции по основам детской психологии и психологии

сиротства, знания так и останутся поверхностными. Исходя из этого существует необходимость акцента на социально-культурных и общекультурных духовных аспектах жизни семьи, традиционных ценностях и укреплении нравственных основ. Поэтому введение дополнительных социокультурных православных занятий со священниками и православными педагогами является актуальным и необходимым условием для формирования социально-педагогической компетентности кандидатов в приёмные родители. Духовно-нравственное развитие, активное вовлечение в культурно-образовательную среду кандидатов в приемные родители, как показывают исследования (В.В.Бойко, А.В.Ерёмин, И.А.Корабельщикова, Т.З. Козлова, Ж.С. Кохан, И.М. Невлева, Ю.М.Пашедко, Н.Н. Реутов, Е.А. Степанова, В.Л.Ширяев, и др.), способствуют удовлетворению культурных потребностей и успешному выполнению задач по формированию новых социально-педагогических компетенций по воспитанию детей. Духовно-нравственное развитие средствами социально-культурного подхода, основанного на православной культуре, влияет на создание устойчивости в поддержании сформированных навыков и социально-педагогической компетентности, что при наличии поддержки (ближнего социального окружения, церковной общины и др.) качественно меняет жизнь семьи и облегчает преодоление трудностей при воспитании приемного ребенка.

Социально-культурная деятельность имеет существенный педагогический потенциал, направленный на духовное, морально-этическое развитие человека через приобщение к культурным ценностям, вовлечение в образовательную и культурную среду.

Степень разработанности проблемы. Обращением к проблеме формирования социально-педагогической компетентности кандидатов в приемные родители и семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, занимались И.А. Бобылева, Н.П. Дементьева, Ю.Я. Левков, Л.Я.Олифиренко, В.Н.Ослон, И.П. Осина, И.Г. Пчелинцева, Н.М. Юнусова и др.

Значительный вклад в развитие социально-культурной деятельности был сделан в работах М.А.Ариарского, Г.М.Бирженюка, И.М.Болотникова,

А.Ф.Воловика, В.А. Воловика, А.С. Запесоцкого, Ю.Н. Кротовой, А.П. Маркова, С.В. Лавренцовой, В.Е.Новаторова, И.М. Марковской, И.А. Новикова, Э.В. Соколова, Ю.А. Стрельцова и др.

Законодательная практика ввиду отсутствия достаточного количества исследований не учитывает всех потенциальных возможностей организаций и школ приемных родителей в области профилактики вторичного сиротства. В то же время реализация этих возможностей могла бы повлиять на сокращение количества возвратов детей в учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. На текущий момент, несмотря на работу социальных служб, количество детей-сирот в детских учреждениях регулярно пополняется -зачастую именно вследствие возврата детей из замещающих семей. Эта тенденция остается неизменной на протяжении многих лет, что создает противоречия между:

- потребностью общества в подготовке кандидатов в приемные родители, имеющих высокий уровень компетентности в воспитании приемных детей, способных к эффективному выполнению родительских обязанностей, и отсутствием достаточной разработанности в теории и практике эффективных способов формирования социально-педагогической компетентности в школах приемных родителей;

- необходимостью выявления сущности, структуры, критериев и уровней социально-педагогической компетентности кандидатов в приемные родители, основанных на православной культуре, и отсутствием их разработанности в социально-педагогической науке;

- важностью эффективного формирования социально-педагогической компетентности кандидатов в приемные родители в школе православной направленности и недостаточной теоретической разработанностью, содержания, форм и методов ее формирования, основанных на православной культуре при подготовке в школе приемных родителей.

На основании выявленных противоречий сформулирована проблема исследования: в чём сущность и содержание формирования социально-

педагогической компетентности кандидатов в приемные родители в школе православной направленности?

В поле данной социально-педагогической проблемы была определена тема исследования: «Формирование социально-педагогической компетентности кандидатов в премные родители в школе православной направленности».

Цель исследования: разработать, обосновать и опытно-экспериментально проверить условия формирования социально-педагогической компетентности кандидатов в приемные родители в школе православной направленности.

Объект исследования: формирование социально-педагогической компетентности кандидатов в приемные родители в школе православной направленности.

Предмет исследования: условия формирования социально-педагогической компетентности кандидатов в приемные родители в школе православной направленности.

Гипотеза исследования: формирование социально-педагогической компетентности кандидатов в приемные родители в школе православной направленности будет эффективным, если:

- выявлены сущность и содержание формирования социально -педагогической компетентности кандидатов в приемные родители в школе православной направленности, как обучения, включающего в себя совокупность взаимосвязанных компонентов (ресурсно-мотивационный, теоретический, коммуникативно-личностный, гностический), определяющих механизм её формирования;

- определены критерии, характеризующие сформированность социально-педагогической компетентности кандидатов в приемные родители в школе православной направленности;

- спроектирована и внедрена в процесс подготовки кандидатов в приемные родители модель формирования социально-педагогической компетентности в школе православной направленности, представленная целевым, интеграционно-содержательным, аналитико-результативным блоками;

- модель формирования социально-педагогической компетентности кандидатов в приемные родители в школе православной направленности будет основана на системном, компетентностном, личностно-ориентированном подходах;

- обоснована последовательность этапов формирования социально-педагогической компетентности кандидатов в приемные родители в школе православной направленности.

Задачи исследования:

1. Обосновать теоретические основы социально-культурной деятельности в школе приемных родителей православной направленности по формированию социально-педагогической компетентности.

2. Выявить сущность и содержание социально-педагогической компетентности и её компонентов в современной науке.

3. Дать характеристику социально-педагогической компетентности кандидатов в приемные родители.

4. Разработать и внедрить модель формирования социально-педагогической компетентности кандидатов в приемные родители в школе православной направленности.

5. Провести опытно-экспериментальную работу по формированию социально-педагогической компетентности кандидатов в приемные родители в школе православной направленности.

Методологическую основу исследования составили положения: компетентностного (В.П.Бездухов, В.А.Болотов, Н.А. Диденко, И.А.Зимняя, В.В. Краевский, Ю.Н.Кулюткин, Н.В.Кухарев, О.Е.Лебедев, Н.Н. Лобанова, А.В. Мудрик, С.Б. Серякова, В.А.Сластенин, Ю.Г.Татур, А.В.Хуторской, Г.П.Щедровицкий и др.); системного (Г.Н. Александров, В. П. Беспалько, Ю. К. Бабанский, В. А. Губанов, И.Ф. Исаев, Г.Д Кириллова, Л.Н. Назарова, Е. Н. Шиянов и др.); личностно-ориентированного (Е.В.Бондаревская, В.С.Зайцев, А.В.Зеленцова, В.В. Сериков и др.) подходов.

Теоретическую основу исследования составили: теоретические концепции социально-культурной деятельности (М.А. Ариарский, Т.И. Бакланова, Е.И. Григорьева, М.И. Долженкова, А.А. Жаркова, Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников, С.В.Лавренцова, О.Ю. Мацукевич, О.В. Первушина, В.Е. Триодина, А.А. Сукало, Н.В.Шарковская, Н.Н. Ярошенко и др.);

- концепции формирования социально-педагогической компетентности кандидатов в приемные родители (Е.В. Буренкова, Е.А. Гапченко, В.И. Долгова, О.А. Дорожкина, Т.Е. Котова, Н.В. Майн, Н.А. Меркулова, Ю.Н. Кузнецова, С.С.Пиюкова, Ю.В. Позднякова, Ю.А. Рокицкая, Н.А.Хрусталькова и др.);

- исследования формирования социально-педагогической компетентности кандидатов в приемные родители и семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (Дж. Боулби, Т.В. Губина, М.А.Жданова, А.Жданов, Н.Н. Иванова, В.А.Иванников, Н.Н.Максимова, А.В. Махнач, И.И. Осипова, Т.Д. Панюшева, Л.В. Петрановская, М.В. Пичугина (Капилина), Г.В. Семья, Н.А. Соколова, И.Н.Старостина, М.Ф. Терновская, А.Б. Холмогорова, Р.В.Чиркина, О.В. Шалковская, Л.М.Шипицина, Т.И.Шульга др.);

- научно-педагогические основы о компетенциях и компетентности в сфере образования: ресурсно-мотивационный (А.А. Бодалева, Ю.П. Азаров, Л.И. Божович, Н.А. Палиева, К.К. Платонова, П.В. Симонова, А.Г. Ковалева и др.); теоретический (Е.Л. Пупышева, Л.Г. Викулова, А.И. Шарунов и др.); гностический (А.В. Махнач, Р.В.Овчарова, Л. С. Печникова, О. Г. Япарова и др.); коммуникативно-личностный (А. Н. Елизарова, Т. Ю. Загвоздкина, О. А. Карабанова и др.);

- педагогические основы социокультурного подхода православного образования (Аверинцев С.С., Т.А. Басилова, А.Гармаев, А.Ю. Гранкин, А.В. Еремин, М.В. Захарченко, Ф. Н. Козырев, А.В. Кураев, В. В Кучурин, О. Е.Любимова, Е.М. Морозов, В.М. Розин, Т.В. Склярова, Л. Е. Шапошников, Е.В. Шестун, И.В. Шугаев, и др).

В работе были использованы методы исследования:

- теоретические - анализ научной и методической литературы, материалов

диссертационных работ, нормативно-правовых актов;

- эмпирические - анализ документов, беседа, метод учебной работы по применению знаний на практике; педагогическое наблюдение и диагностические методы - тестирование, анкетирование;

- опытно-экспериментальные - педагогический эксперимент по внедрению модели формирования социально-педагогической компетентности кандидатов в приемные родители в школе православной направленности;

- статистические методы - математическая обработка данных, графическое представление итогов исследования.

Опытно-экспериментальная база исследования: Центр семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, при Марфо-Мариинской обители милосердия, Частное учреждение «Православный Елизаветинский детский дом для девочек», Государственное бюджетное учреждение Центр содействия семейному воспитанию «Полярная звезда», Государственное бюджетное учреждение Центр содействия семейному воспитанию «Радуга», Отдел опеки, попечительства и патронажа в отношении несовершеннолетних «Пресненский» г.Москвы, Управление социальной защиты населения центрального округа г. Москвы. Всего на разных этапах исследования было охвачено: 287 человек из организаций г. Москвы, из них 144 экспериментальной и 143 контрольной групп, 18 преподавателей школы приемных родителей православной направленности Центра семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей г. Москвы.

Этапы исследования. На первом этапе (2013-2014 г.) были изучены сущность и основы социально-культурной деятельности в формировании социально-педагогической компетентности кандидатов в приемные родители в школе православной направленности Центра семейного устройства, изучалась проблема формирования социально-педагогической компетентности, охарактеризованы предмет, объект, гипотеза, методология, разработана структура диссертации.

На втором этапе (2014-2019 гг.) разрабатывалась модель формирования

социально-педагогической компетентности кандидатов в приемные родители в школе православной направленности, дорабатывалась социокультурная православная программа подготовки; осуществлялось внедрение модели в рамках программы основного курса подготовки.

На третьем этапе (2019-2021 гг.) систематизировались и обобщались результаты исследования, проводилась апробация результатов, создавалось литературное и документальное оформление текста исследования, составление приложений.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Социально-педагогическая компетентность кандидатов в приемные родители представлена в виде системы социально-педагогических компетенций (знаний, навыков и их практического применения), способствующих воспитанию, обучению приемных детей, их адаптации и социализации в обществе, интегрирующихся в осознанное отношение кандидатов в приемные родители к изучению и использованию социально-педагогических, социально-культурных знаний в процессе воспитания приемного ребенка и способствующих выполнению воспитательных функций приемного родителя с позиции принципов православной культуры.

2. Сущность и содержание социально-педагогической компетентности представлены в виде совокупности взаимосвязанных компонентов: ресурсно-мотивационный компонент - заинтересованность в получении знаний в формировании компетентности, оценка собственных социальных и педагогических возможностей для воспитания приемного ребенка, что служит побудительной основой для подготовки в школе; теоретический компонент -формирование знаний о социально-педагогическом воспитании с учетом психических и физических особенностей детей-сирот; гностический компонент -практическое применение знаний, умений, решение педагогических проблем социализации ребенка в семье на разных этапах адаптации; коммуникативно-личностный компонент - формирование социальных связей в родительском сообществе, способность кандидатов в приемные родители устанавливать

доверительные отношения с приемными детьми, расширение знаний о теме сиротства в процессе развития приемного ребенка.

3. Модель формирования социально-педагогической компетентности кандидатов в приемные родители в школе православной направленности содержит: целевой блок - достижение кандидатами в приемные родители сформированных знаний, навыков, практических умений, способствующих эффективному выполнению социально-педагогических функций с опорой на православные гуманистические принципы; интеграционно-содержательный -обучение по основной и православной программе школы приемных родителей; аналитико-результативный блок - оценка эффективности социально-педагогических компетенций в виде итогового собеседования, итогового тестирования. Реализация взаимосвязанных блоков, способствует последовательному и качественному формированию социально-педагогической компетентности кандидатов в приемные родители.

4. Созданная и апробированная модель способствует эффективному формированию социально-педагогической компетентности в школе приемных родителей православной направленности. Она реализуется с помощью: 1) применения социально-культурных форм - клубной работы и объединения замещающих семей и кандидатов в приемные родители для обмена опытом; индивидуально-просветительской - консультации и беседы со специалистами и православными священниками; групповой образовательной формы - реализации основной и социокультурной православной программы подготовки; массово-просветительской работы - Евангельских чтений и пр. Социально-культурными методами в школе православной направленности являются: учебная и познавательная деятельность; вовлечение кандидатов в приемные родители в социально-культурную деятельность; формирование осознонного родительского поведения; социологическое исследование социально-культурной деятельсности школы приемных родителей православной направленности; 2) создания в группе обучающихся кандидатов в приемные родители образовательного пространства, направленного на передачу ценностей

и традиций православной культуры; 3) следования принципам свободного выбора в процессе подготовки кандидатов в приемные родители основам православия с учетом их согласия и личностных особенностей; 4) поэтапного отслеживания сформированности социально-педагогической компетентности кандидатов в приемные родители в школе православной направленности.

Научная новизна исследования определена результатами, полученными автором диссертации, и состоит в том, что православные традиции рассмотрены как важный компонент социально-культурной деятельности:

- проанализированы и обоснованы теоретические основы социально -культурной деятельности и функционально структурирован процесс формирования социально-педагогической компетентности кандидатов в приемные родители в школе православной направленности;

- обосновано понятие социально-педагогической компетентности кандидатов в приемные родители в школе православной направленности как система компетенций социально-педагогических и социально-культурных знаний, способствующих эффективному выполнению родительских функций;

- дополнена и систематизирована структура формирования социально-педагогической компетентности кандидатов в приемные родители в школе православной направленности, представленная в виде совокупности взаимодополняющих компонентов (ресурсно-мотивационного, теоретического, гностического, коммуникативно-личностного);

- теоретически разработана, обоснована и внедрена модель формирования социально-педагогической компетентности кандидатов в приемные родители в школе православной направленности, как научно-теоретическая систематизация процесса формирования социально-педагогической компетентности, включающая в себя целевой, интеграционно-содержательный и аналитико-результативный блоки;

- разработаны и определены социально-культурные критерии, характеризующие сформированность социально-педагогической компетентности кандидатов в приемные родители в школе православной направленности.

Теоретическая значимость проведенного исследования заключается в теоретическом обосновании и внедрении модели в процесс формирования социально-педагогической компетентности кандидатов в приемные родители в школе православной направленности; определении диагностического и критериального интрументария для отслеживания динамики данного процесса. Проведенное исследование обогащает методологию формирования социально -педагогической компетентности кандидатов в приемные родители в школе православной направленности. Полученные результаты расширяют научные представляения о возможностях формирования социально-педагогической компетентности кандидатов в приемные родители, такими средствами социально-культурной деятельности, как православная культура.

Практическая значимость исследования заключается в разработке и внедрении модели формирования социально-педагогической компетентности кандидатов в приемные родители в школе православной направленности с использованием форм и методов социально-культурной деятельности, основанных на православной культуре; разработке критериально-диагностического аппарата, оценке и отслеживании процесса формирования социально-педагогической компетентности кандидатов в приемные родители; систематизации диагностического аппарата форм и методов социально-культурной деятельности; разработке программы подготовки «Формирование социально-педагогической компетентности кандидатов в приемные родители в школе православной направленности средствами социально-культурной деятельности», которая может быть использована в школах приемных родителей.

Соответствие паспорту научной специальности 13.00.05 - теория, методика и организация социокультурной деятельности, так как соответствует п.1. - Методология исследования социально-культурной деятельности (методология социально-культурной и социально-педагогической деятельности, в том числе их сущности, структуры, функций, принципов; проектирование, прогнозирование, моделирование социально-педагогических процессов в учреждениях культуры, образования); п.4. - Теории и концепции социально-

культурной деятельности (категориальный аппарат социальной педагогики; концепции социальной педагогики; концепции, социализации, социального воспитания и социального развития); п.5. - Практика социально-культурной деятельности (российский опыт социально-культурной и социально-педагогической деятельности; педагогические методы, методики, технологии социально-культурной деятельности); п.7. - Междисциплинарные исследования социально-культурной деятельности с позиций социально-педагогической антропологии, педагогики, культурологи, социологии, психологии и др.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивались глубокой разработкой теоретического и методологического анализа вопроса формирования социально-педагогической компетентности, соответствующего целям и задачам исследования; рассмотрением в динамике формирования социально-педагогической компетентности; использованием комплекса методов исследования, выявленными положительными изменениями в решении задач исследования, проведении эмпирического и теоретического исследования. Положительная динамика исследования была подтверждена в ходе опытно-экспериментальной работы, использовании методов математической статистики, в результате которого подтвердились основные выдвинутые положения и выводы.

Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования докладывались и обсуждались на пастырских стажировках по социальному служению (2014, 2015, 2016, 2017), в виде докладов на Международных Рождественских образовательных чтениях (Москва, 2015, 2016, 2017, 2019, 2020); на круглом столе, посвященном роли отца в семье и комплексной помощи семье с ребенком (Смоленск, 2016); научных чтениях «Социальная работа сегодня: вектор развития» (Москва, 2016), III Международной научно-практической конференции: Интеграция современных научных исследований в развитие общества (Кемерово, 2017), VII Международной научно-практической конференции «Современные тенденции развития науки и производства» (Кемерово, 2017), XII международной научной

конференции (Кемерово, 2017), на семинарах-стажировках для педагогов-психологов (Москва, 2016, 2017), Международной научно-практической конференции «Наука сегодня: проблемы и перспективы развития» (Вологда, 2017).

Курс подготовки по православной программе школы приемных родителей был отмечен Московской городской премией «Крылья аиста» в области развития семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, Департамента труда и социальной защиты населения г. Москвы в 2015 году как лауреат премии в номинации «Школа приемных родителей» за особый вклад в развитие семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».

В 2021 году программа «Православная школа приемных родителей: формирование компетентности, ресурсов кандидатов в приемные родители и приемных семей средствами православной культуры» Центра семейного устройства Марфо-Мариинской обители милосердия на основе проведенного автором исследования - была поддержана Фондом-оператором Президентских грантов на развитие гражданского общества.

Внедрение теоретических и эмпирических результатов исследования осуществлялось в виде: а) опубликования результатов исследования - всего 21 работа (в том числе методическое пособие и пять статей опубликовано в журналах, рекомендованных ВАК); б) участия в международных научно-практических конференциях, научных чтениях, круглых столах; доклады перед представителями духовенства и общественности, социальными педагогами, психологами учреждений для детей-сирот; в) практическую апробацию разработанной автором модели формирования социально-педагогической компетентности в экспериментальной группе православного Центра семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, при Марфо-Мариинской обители милосердия, Частном учреждении «Православный Елизаветинский детский дом для девочек», ГБУ Центр содействия семейному воспитанию «Полярная звезда», ГБУ Центр содействия семейному воспитанию

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Полякова Ольга Борисовна, 2022 год

Список литературы

1. Аверинцев, С. С. Византийский культурный тип и православная духовность [Электронный ресурс] /С.С. Аверинцев// Режим досупа: https://azbyka.rU/otechnik/Sergej_Averincev/poetika-rannevizantijskoj-literatury/5.

2. Азаров, Ю. П. Семейная педагогика. - М. - 1985. - 104 с.

3. Аналитическая записка по итогам исследования деятельности школ приемных родителей г. Москвы: Московские НКО как поставщики социальных услуг: потенциал и проблемы [Электронный ресурс]. - Агентство социальной информации Центр исследований гражданского общества и некоммерческого сектора НИУ ВШЭ. - 2020. - Режим доступа: https://www.asi.org.ru/wp-content/uploads/2020/06/Analiticheskaya-zapiska-ASI_issledovanie-sotsuslugi-NKO-Moskvy.pdf.

4. Ариарский, М.А. Прикладная культурология. 2-е изд. - СПб.: Эго. - 2001 -561 с.

5. Бакланова, Т.И. учебник / Санкт-Петербург, 2019. Сер. Учебники для вузов. Специальная литература (4-е издание, стереотипное). - 160 с.

6. Басилова, Т.А. Основные этиопатогенные факторы нарушений психического и соматического здоровья детей-сирот//дети-сироты: консультирование и диагностика развития/ под ред.Е.А. Стребневой. - М. -1998. С.35-48.

7. Биктагирова, Г.Ф. Муртазина, Э.И. Психология и педагогика семьи: Учебное пособие / Авторы: Г.Ф. Биктагирова, Э.И. Муртазина. - Казань: Издательство «Бриг». - 2015. - 232 с.

8. Бодалев, А. А. Личность и общение. — М.: Международная педагогическая академия, 1995. — 328 с.

9. Божович, Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе /Л.И. Божович //Вопросы психологии. - № 4. 2014. - С. 67.

10. Бонкало, Т.Н., Горохова И.В. Психологическое обеспечение подбора кандидатов в приемные родители / Т.Н. Бонкало, И.В. Горохова // Известия

Самарского научного центра Российской академии наук. - т.11 4(6). - 2009. -С.1492-1495.

11. Бойко, В.В. Социально-культурная деятельность Русской православной церкви в современном российском обществе, 1988-1997 гг.: дис. ... канд. филос. наук: 09.00.06/ Владимир Викторович Бойко. - М. - 1997.

12. Болотов, В.А., Сериков, В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе // Педагогика. - 2003. - № 10. - С. 8-14.

13. Бондаревская, Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования. изд-во Ростовского Педагогического ун-та. - 2000. - 352 с.

14. Борытко, Н. М. Профессионально-педагогическая компетентность педагога [Электронный ресурс] / Н. М. Борытко // Интернет-журнал "Эйдос". -2007. - 30 сентября. - Режим доступа: http://www.eidos.ru/joumal/2007/0930-10.htm: Центр дистанционного образования "Эйдос".

15. Борытко, Н. М. Методология и методы психолого-педагогических исследований: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/Н.М.Борытько, А.В.Моложавенко, И.А.Соловцова, под ред. Н.М.Борытьки. - М.: Издательский центр «Академия». - 2008. - 320 с.

16. Боулби, Дж. Создание и разрушение эмоциональных связей. - М.: Канон-Плюс. - 2014. - 272 с.

17. Боулби, Дж. Привязанность. - М.: Гардарики. - 2003. - 480 с.

18. Буренкова, Е.В. Изучение взаимосвязи стиля семейного воспитания, личностных особенностей ребенка и стратегии поведения значимого взрослого: автореф. дис. ... канд. псих. наук: 19.00.05 / Буренкова Елена Валентиновна. -Пенза, 2000.

19. Бухаринова, О.Н. Социально-культурная деятельность православных общин в дореволюционной России / О.Н. Бухаринова // Социально-культурная деятельность: опыт исторического исследования: Сборник статей / науч. ред. Е.М. Клюско, Н.Н. Ярошенко. - М.: МГУКИ, 2011. - Вып. 2. - 240 с.

20. Викулова, Л.Г. Шарунов А.И. Основы теории коммуникации: практикум / Л.Г.Викулова, А.И. Шарунов. - М., 2008. - 316 с.

21. Выготский, Л.С. Проблема возраста. Собр. Соч.: в 6 т. Т.4. М., 1984.

22. Гармаев, А.Ц. Культура семейных отношений, изд. «Свет Православия».

- М. - 2001. - 368 с.

23. Герасимова, И.А. Генезис социально-культурных подходов к профилактике девиантного поведения сирот / И.А. Герасимова // Социально-культурная деятельность: опыт исторического исследования: Сборник статей / науч. ред. Е.М. Клюско, Н.Н. Ярошенко. - М.: МГУКИ, 2011. - Вып. 2.

- 240 с. - С.112-126.

24. Гранкин, А.Ю. Развитие теории семейного воспитания в России (19171991): монография/ А.Ю.Гранкин. - Пятигорск: Гос. НИИ семьи и воспитания РАО. - 2002. - 450 с.

25. Даль, В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т., т 1. М. - 1989. - 699 с.

26. Диденко, Н.А. Проблема формирование оценки предметно-специализированных компетенций педагогов-психологов / Н.А. Диденко // Вестник ТГПУ. -2009. - № 9 (87). - С.35-39.

27. Долгова, В.И. Рокицкая Ю.А., Меркулова Н.А. Готовность родителей к воспитанию детей в замещающей семье. - М.: Издательство Перо. - 2015.

- 180 с.

28. Дорожкина, О.А. Педагогические основы преодоления и профилактики социального сиротсва в России: автореф. дис. ... докт. пед. наук: 13.00.01 /Дорожкина Ольга Алексеевна. - М. - 2001.

29. Дружинин, В. Н. Экспериментальная психология — СПб: Издательство «Питер», 2000. — 320 с.

30. Егорова, Т.В. Словарь иностранных слов современного русского языка.

- М.: «Аделант». - 2014. - 800 с. - С.299-337.

31. Емельянов, Ю. Н. Теоретические и методические основы социально-психологического тренинга: Учеб. пособие / Ю. Н. Емельянов, Е. С. Кузьмин. - Л.: ЛГУ. - 1983. - 103 с.

32. Еремин, А. В. Социокультурная деятельность Русской Православной Церкви и формирование цивилизационной идентичности российского общества / А. В. Еремин // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета.

- 2014. - Т. 2. - № 8. - С. 44-49.

33. Еремин, А. В. Образовательная деятельность Церкви в контексте формирования социальной концепции РПЦ в постсоветской России / А. В. Еремин // Ярославский педагогический вестник. - 2013. - № 3. - Том 1. - С. 40-47.

34. Жаркова, А.А. Методологические основания развития социально-культурной деятельности в России в современный период / А.А. Жаркова// Социально-культурная деятельность: поиски, проблемы, перспективы: Труды лаборатории социально-культурного проектирования кафедры социально-культурной деятельности МГУКИ: [сборник научных статей] / сост. и науч. ред. Н.Н. Ярошенко. - М.: МГУКИ. - 2011. - 200 с.

35. Жданова, М.А., Жданов, А., Пчелинцева, И.Г. Социально-педагогическая реабилитация детей-сирот. - Монография. Вестник ГОГИРРО, №4(16-Тюмень: ТОГИРРО - 2011. -140 с.

36. Захарова, Ж.А. Социально-педагогическое сопровождение процесса воспитания приемного ребенка в замещающей семье: автореф. дис. док. пед. наук: 13.00.01 / Жанна Анатольевна Захарова. - Кострома: Костромской ГУ им. Н. А. Некрасова. - 2009. - 45 с.

37. Захарова, Ж.А. Методика формирования педагогической компетентности у замещающих родителей Ярославский педагогический вестник.

- № 2-2009 (59). - С. 55-59.

38. Захарченко, М.В. Проблемы воспитания в книге игумена Георгия (Шестуна) «Православная педагогика» / М.В. Захарченко // Вестник ПСТГУ IV: Педагогика. Психология. - 2009. Вып. 1 (12). - С. 111-125.

39. Зимняя, И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании: авторская версия. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специа листов, 2004.

40. Капилина (Пичугина), М.В., Панюшева, Т.Д. Приемный ребенок: жизненный путь, помощь и поддержка. - 2-е изд. - М.: Никея. - 2015. - 432 с.

41. Карпушин, И.И. Исскуство и религия: истоки и грани взаимодействия. -М.: Педагогика. - 1991. - 160 с.

42. Киселева, Т. Г. Социально-культурная деятельность: учебник / Т. Г. Киселева, Ю. Д. Красильников. - М.: МГУКИ. - 2004. — 539 с.

43. Козлова, Т.З. Опекунская семья: монография/ Козлова Т.З. - Электрон. текстовые данные. - М.: Аспект Пресс. - 2010. - 200 а

44. Ковалев, С.В. Психология современной семьи. - М.: Просвещение. -1988. - 208 с.

45. Ковалев, А.Г. Психология и педагогика самовоспитания /А.Г. Ковалев, А.А. Бодалев//. - СПб.: Издательство Ленинградского университета, 1998. - 91 с.

46. Конституция Российской Федерации" (принята всенародным голосованием 12.12.1993).

47. Коломинский, Я.Л., Панько, Е.А., Игумнов, С.А. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция. - СПб.: Питер. - 2004. - 480 с.

48. Корабельщикова, И.А. Социально-культурные условия воспитания подростков на основе православных традиций: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.05 / Корабельщикова Ирина Артемовна. - Тамбов, 2007.

49. Корнетов, Г.Б. Парадигмы базовых моделей образовательного процесса // Педагогика. - 1999. - № 3. - С. 43-49.

50. Комлева, Н.А. Социокультурная деятельность как вектор развития личности и общества» Новосибирский государственный аграрный университет, «Идеи и идеалы». - 2014, т.2. - №4 (22) - С.88-96.

51. Костина, Л.М. Методы диагностики тревожности. - СПб.: Речь - 2002. -

196 с.

52. Котова, Т.Е. Социально-психологические и личностные характеристики готовности к замещающему родительству: автореф. дис. ... канд. псих. наук: 19.00.05 / Котова Татьяна Евгеньевна. - Ярославль, 2011.

53. Кудряшова, А.Н. Педагогический диалог православных воспитательных традиций и отечественной системы светского образования, Ростов-на-Дону. -2006. - 223 с.

54. Кузнецова, Ю.Н. Подготовка приемных родителей к воспитательной работе как условие повышения педагогического потенциала приемной семьи: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Кузнецова Юлия Николаевна. -Иркутск, 2004.

55. Куликова, Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание [Текст] / Т.А.Куликова. - М.: Издательский центр «Академия». - 1999.

- 232 с.

56. Кулюткин, Ю.Н. Бездухов В.П. Ценностные ориентиры и когнитивные структуры в деятельности учителя. - Самара: СамГПУ. - 2002. - 400 с.

57. Кураев, А. В. Основы религиозных культур и светской этики. Основы Православной культуры. — М.: Просвещение. - 2012.

58. Куфтяк, Е.В. Оценка и отбор приемных родителей: аналитический обзор зарубежных исследований / Е.В. Куфтяк // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. -2008.

- №3. - С. 257 - 261.

59. Кухарев, Н.В. На пути к профессиональному совершенству: Кн. для учителя. - М.: Просвещение. - 1990. - 159 с.

60. Кучурин, В.В., Козырев, Ф.Н. Неконфессиональная модель духовно-нравственного образования на основе УМК «Духовно-нравственные беседы» / В.В. Кучурин, Ф.Н. Козырев // Воспитания в современной образовательной среде: Материалы региональной научно-практической конференции / отв. ред. И. В. Васютенкова. — СПб.: ЛОИРО. - 2011. — С. 97-106.

61. Кушнер, Ю.З. Методология и методы педагогического исследования (учебно-методическое пособие). — Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова. -2001. -66 с.

62. Лаврецова, С.В. Социально-культурная деятельность как средство оптимизации семейного досуга: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.05 / Лавренцова Светлана Васильевна. - Санкт-Петербург, 2007.

63. Лангмейер, И., Матейчек, З. Психическая депривация в детском возрасте.- Прага: Авиценум. Медицинское издательство. - 1984. - 334 с.

64. Лаптенок, С.Д. Семья и духовное развитие личности. - Минск: Беларусь. - 1977. - 126 с.

65. Лапин, Н.И. Социокультурный подход и социально-функциональные структуры / Н.И. Лапин // Социологические исследования. - 2000. - № 7. - 312 с.

66. Лапицкий, К.В. Характеристика форм взаимодействия Русской Православной Церкви и Российского государства: институциональный анализ. Общество, политика, экономика, право. - 2017. - №11. - С.24-27.

67. Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании // Школьные технологии. - 2004. - № 5. - С.3-1

68. Левков, Ю.Я. Воспитание детей раннего возраста в семье: Учеб. пособие по спецкурсу для пед. ин-тов - М.: Вологда: Вологод. гос. пед. ин-т. - 1989.

69. Лихачев, Б.Т. Педагогика: Курс лекций / Учеб. пособие для студентов педагог, учеб. заведений и слушателей ИПК и ФПК. — 4-е изд., перераб. и доп. — М.: Юрайт-М. - 607 с.

70. Лихачев, Б. Т. Методологические основы педагогики. - Самара. -1998.

71. Лихачев, Б.Т. Философия воспитания: спец. курс / Б.Т. Лихачев. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС. - 2010. - 335 с.

72. Лихачев, Д.С. // Культура и культурология: слов. / ред.- сост. А. И. Кравченко. - Екатеринбург; М. - 2003. - С. 538.

73. Лобанова, Н.Н. Профессионально-педагогическая компетентность преподавателей системы повышения квалификации и переподготовки специалистов как условие совершенствования их образования // Психолого-

педагогическая компетентность преподавателей системы подготовки повышения квалификации. Проблемы, поиски, опыт. - СПб. - 1992.

- С. 12-19.

74. Любимова, О. Е., Козырев, Ф. Н., Кучурин В. В. Духовно-нравственные беседы. Ч. 1: Евангельские притчи. — СПб.: РХ ГА. - 2012. - 112 с.

75. Майн, Н.В. Индивидуальная и межпоколенческая психотравматизация кандидатов в замещающие родители: автореф. дис. ... канд. псих. наук: 19.00.13 /Майн Надежда Викторовна. - М., 2017.

76. Марковская, И. М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. - СПб.: Речь. - 2005. — 150 с.

77. Мацукевич, О.Ю. Идеи ресоциализации подрастающего поколения в педагогике С.Т. Шацкого / О.Ю. Мацукевич // Социально-культурная деятельность: опыт исторического исследования: Сборник статей / науч. ред. Е.М. Клюско, Н.Н. Ярошенко. - М.: МГУКИ. - 2011. - Вып. 2. - 240 с./ С.102-111.

78. Медведева, Н.А. Формирование ценностных ориентаций у учащихся образовательных учреждений начального профессионального образования средствами православного просвещения: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Медведева Наталья Александровна. - Курган. - 2000.

79. Методические рекомендации для специалистов службы по подбору, подготовке и сопровождению замещающих семей. Тренинг подготовки замещающих семей. - М.: АНО Центр «Про-мама». - 2013. - 464 с.

80. Методические рекомендации по подготовке и сопровождению замещающих семей. / Под ред. Смыкало Л.В. - СПб.: Санкт-Петербургская общественная организация «Врачи детям». - 2010. - 202 с.

81. Милосердова, О.Ю. Образование и качество образования в контексте социокультурного подхода / О.Ю. Милосердова //Вестник Тамбовского университета. Серия: Общественные науки. - 2017. - т.3. - №4 (12). - С.36-41.

82. Моделирование психической деятельности. /А.А.Братко, П. П. Волков, А. Н. Кочергин, Г. И. Царегородцев. - Москва: Мысль. - 1969. - 384 с.

83. Мудрик, А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов / Под ред. В.А. Сластенина. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр «Академия». - 2000. - 200 с.

84. Морозов, Е.М. Роль Русской Православной Церкви в социокультурном преобразовании Российской Федерации» / Е.М. Морозов // журнал Вестник Томского государственного университета. Культурология и искусствоведение. -2016. - №3 (23). - С.73-88.

85. Назарова, Л.Н., Кириллова Г.Д. Системный подход как методологическая основа моделирования взаимодействия дидактических систем / Л.Н. Назарова, Г.Д. Кириллова // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. - 2011. - т.3. - №3. - С.168-175.

86. Найн, А.Я., Клюев, Ф.Н. Проблемы развития профессионального образования: региональный аспект. - Челябинск: Изд-во Челяб. ин-та разв. проф. образ. -1998. - 264 с.

87. Невлева, И.М., Кохан, Ж.С. Культура как система ценностей: психолого-культурологически экскурс / И.М. Невлева, Ж.С. Кохан // Научные ведомости Белгородского государственного университета. - 2016. - №24(245). - С.177-180.

88. Невлева, И.М., Соловьева, Л.В. Философия духовного творчества: Монография. - Белгород. - Издательство БУКЭП. - 2012. - 381 с.

89. Новаторов, В.Е. Современные технологии культурно--досуговой деятельности: состояние, проблемы, перспективы развития/ В.Е. Новаторов // Вестник Омского университета. - 1999. -Вып.3. - С. 109-114.

90. Овчарова, Р.В. Психологическое сопровождение родительства. - М.: Изд-во Института Психотерапии. - 2003. - 319 с.

91. Огарев, Е.И. Компетентность образования: социальный аспект. - СПб.: Изд. РАО ИОВ. - 1995. - 170 с.

92. Ослон, В.Н., Семья, Г.В. Методические рекомендации: модельные программы сопровождения семей, принявших на воспитание детей с ОВЗ, подросткового возраста, сиблингов. - М. - 2016. - 552 с.

93. Ослон, В.Н. Психодиагностика становления идентификации в замещающей семье Вестник СПбГУ.Сер. 12. - 2010. - Вып. 3. - С.55-64.

94. Ослон, В.Н. Жизнеустройство детей-сирот: профессиональная замещающая семья. Ребенок-сирота: жизнеустройство и социализация. - М.: Генезис. - 2006. - 368 с.

95. Осипова, И.И. Замещающая семья в России//Психологическая наука и образование. - 2006. - №2. - С.70-81.

96. Осипова, А.А. Психологические проблемы приемной семьи / А.А. Осипова // Известия РГПУ им.А.И. Герцена. - 2013. - №161. - С. 290 - 297.

97. Основы социальной работы. Учебник. /отв. Ред. П.Д.Павленок - 3-изд., испр. и доп. - М.: ИНФА-М. - 2009. - 560 с.

98. Официальный сайт Синодального отдела по церковной благотворительности и социальному служению Московского Патриархата [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.diaconia.ru.

99. Официальный сайт федерального банка данных о детях-сиротах и детях, оставшихся без попечения родителей [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.usynovite.ru/statistics/.

100. Палиева, Н.А. Мотивация принятия приемного ребенка в замещающую семью / Н.А. Палиева, В.В. Савченко, Г.Н. Соломатина // Общество. Среда. Развитие (Terra Humana). - 2011. - № 1. - С. 132-137.

101. Панин, А.С. Культурно-просветительская деятельность Русской Православной Церкви в XX веке: автореф. дис. ... канд. истор. наук: 07.00.02 /Панин Алексей Станиславович. - М., 2010.

101. Пашедко, Ю.М. Интеграция социально-культурных технологий и духовно-ориентированных практик как ресурс социализации личности: на материалах приютов при православных монастырях автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.05 /Пашедко Юлия Михайловна. - СПб., 2013.

103. Пашков, А.А. Идея саморазвития личности в базовых моделях воспитания: историко-педагогический анализ // Социально-культурная

деятельность: опыт исторического исследования: Сборник статей / науч. ред. Е.М. Клюско, Н.Н. Ярошенко. - М.: МГУКИ. - 2011. - Вып. 2. - 240 с.

104. Педагогический энциклопедический словарь. Сост.Абдуллин Э.Б. и др. - Серия «Золотой фонд». Энциклопедический словарь, Издательство: Большая Рос. энцикл. - М. - 2008. - 528 с.

105. Первушина, О.В. Социально-культурная деятельность (теоретические основы): учебное пособие для студентов очной и заочной форм обучения по специальности «Социально-культурная деятельность» / О.В.Первушина; Алт. гос. акад. культуры и искусств. - Барнаул: Изд-во АлтГАКИ. - 2008. - 95 с.

106. Петухов, О.А. Моделирование: системное, имитационное, аналитическое: учебное пособие/ Петухов О.А., Морозов А.В., Петухова Е.О. - 2-е изд., испр. и доп. - СПб.: Изд-во СЗТУ. - 2008 - 288 с.

107. Печникова, Л.С., Жуйкова, Е.Б. Приемные семьи в пространстве детско-родительских отношений. Психологические исследования. - 2008. -№. 2(2).

108. Пиюкова, С. С. Формирование педагогической компетентности родителей приемных детей: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01/ Пиюкова Светлана Станиславовна. - Самара, 2002.

109. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 августа 2012 г. № ИР-713/07 «О подготовке подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70118594/.

110. Платонов, К.К. Метод обобщения независимых характеристик в социальной психологии / К.К. Платонов //В сборнике: Методология и методы социальной психологии. - М. - 1977. С. 148-156.

111. Подласый, И.П. Педагогика в 2 кн. Кн. 1. Общие основы. Процесс обучения: Новый курс. - М.: ВЛАДОС. - 1999. - 576 с.

112. Постановление Правительства РФ от 24 мая 2014 г. N 481 "О деятельности организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения

родителей, и об устройстве в них детей, оставшихся без попечения родителей" [Электронный ресурс]. - Режим доступа:

https: //www.usynovite.ru/experience/sbornik/function4/.

113. Постановление Правительства РФ от 18 мая 2009 г. N 423 "Об отдельных вопросах осуществления опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних граждан" [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://base.garant.ru/195610/.

114. Полякова, О.Б., Орлова, А.А. Школа приемных родителей: принципы, организация, документы. - М.: Лепта Книга. - 2016. - 216 с.

115. Полякова, О.Б. Особенности психолого-педагогического консультирования кандидатов в приемные родители в процессе подготовки в школе приемных родителей / О.Б. Полякова // Вестник Костромского государственного университета. - Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. - 2017. - №5. - С.119-122.

116. Полякова, О.Б. Тренинг как способ эффективной работы с кандидатами в приемные родители / О.Б. Полякова// Образование. Наука. Научные кадры. -2017. - №6. - С.187-190.

117. Полякова, О.Б. Первичное собеседование как фактор формирования социально-педагогической компетентности кандидатов в приемные родители / О.Б. Полякова // Образование. Наука. Научные кадры. - 2018. - №1. - С.202-204.

118. Полякова, О.Б. Подходы к формированию социально-педагогической компетентности у кандидатов в приёмные родители / О.Б. Полякова // Образование. Наука. Научные кадры. - 2018. - №2. - С.222-225.

119. Полякова, О.Б. Педагогический потенциал православного образования в программе Школы приемных родителей / О.Б. Полякова// Образование. Наука. Научные кадры. - 2018. - №3. - С.185-187.

120. Полякова, О.Б. Формирование социально-педагогической компетентности кандидатов в приёмные родители в процессе проведения выездного занятия школы приёмных родителей. - Параграф 2.3. / О.Б. Полякова // Новые технологии социальной работы в России и за рубежом: коллективная

монография / отв. ред. А.Ю. Нагорнова. - Ульяновск: Зебра. - 2017. - 227 с. -С.110-119.

121. Полякова, О.Б., Сикорская, Л.Е. Понимание роли воспитания детей в семье - основа социально-педагогической компетентности кандидатов в приемные родители / О.Б. Полякова // Социальная педагогика в России. - 2020. -№4. - С.58-63.

122. Полякова, О.Б. Организация работы с кризисной кровной семьей ребенка, помещенного в учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей / О.Б. Полякова // Научные чтения «Социальная работа сегодня: вектор развития». - Сборник научно-практических статей аспирантов. -М.: ИДПО ДТСЗН. - 2016. - С.78-84.

123. Полякова, О.Б. Оказание комплексной поддержки семьям (кровным и замещающим), содействие семейному устройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей / О.Б. Полякова // Научные чтения «Социальная работа сегодня взгляд молодых: - сборник научно-практических статей аспирантов. -М.: ИДПО ДТСЗН. - 2016. - 130 С. - С.101-107.

124. Полякова, О.Б. Формирование мотивации к приёму ребенка в семью у кандидатов в замещающие родители / О.Б. Полякова // Молодёжная наука: тенденции развития - 2017. № 2. - С. 19-25.

125. Полякова, О.Б. Формирование социально-педагогической компетентности кандидатов в приёмные родители, выразивших желание временно взять в свою семью ребенка-подростка / О.Б. Полякова // Сборник статей студентов, аспирантов и профессорско- преподавательского состава. По результатам XII Международной научной конференции. - 2017.- С. 19-22.

126. Полякова, О.Б. Формирование социально-педагогической компетентности кандидатов в приёмные родители в процессе проведения общегородского дня открытых дверей «День аиста» / О.Б. Полякова // Таврический научный обозреватель Межрегионального института развития территорий - №7(24). - 2017. - С. 82-89.

127. Полякова, О.Б. Социально-культурная деятельность Русской Православной Церкви на современном этапе / О.Б. Полякова // Интеграция современных научных исследований в развитие общества: сборник материалов III Международной научно-практической конференции. Том II - Кемерово: ЗапСибНЦ. - 2017 - С.247-251.

128. Полякова, О.Б. Этапы работы с семьей, оказавшейся в трудной жизненной ситуации / О.Б. Полякова // Международная научно-практической конференции «Наука сегодня: проблемы и перспективы развития»: материалы международной научно-практической конференции: в 3 частях. Часть 3. -Вологда: ООО «Маркер». - 2017.- С.131-133.

129. Полякова, О.Б., Сикорская, Л.Е. Проблемы формирования социально-педагогической компетентности приёмных семей и кандидатов в приёмные родители / О.Б. Полякова // Категория «социального» в современной педагогике и психологии: материалы 8-й всероссийской научно-практической конференции с дистанционным и международным участием: 9-10 июня 2020 г. - отв. ред. А.Ю. Нагорнова. - Ульяновск: Зебра, 2020. - 578 с. -С.485-488.

130. Полякова, О.Б. Социализация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей при социально-педагогической помощи волонтеров / О.Б. Полякова // Интеграция современных научных исследований в развитие общества: сборник материалов III Международной научно-практической конференции. - Том II - Кемерово: ЗапСибНЦ. - 2017 - С.240-243.

131. Полякова, О.Б. Профилактика социального сиротства и социально-педагогическая помощь детям с ограниченными возможностями здоровья / О.Б. Полякова //Интеграция современных научных исследований в развитие общества: сборник материалов III Международной научно-практической конференции. -Том II - Кемерово: ЗапСибНЦ. - 2017 - С.243-247.

132. Полякова, О.Б. Особенности сопровождения семей, принявших на воспитание ребенка, оставшегося без попечения родителей / О.Б. Полякова // Материалы VII Международной научно-практической конференции

«Современные тенденции развития науки и производства». - Том II - Кемерово: ЗапСибНЦ. - 2017. — С.224-226.

133. Полякова, О.Б. Подходы к постинтернатному сопровождению лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей / О.Б. Полякова //Материалы VII Международной научно-практической конференции «Современные тенденции развития науки и производства». - Том II - Кемерово: ЗапСибНЦ. -2017 - С.227-229.

134. Приказ Департамента труда и социальной защиты населения г. Москвы Правительства Москвы № 567 от 23.05.2016 «Об утверждении Порядка подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, и Программы подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://dszn.ru/uploads/magic/ru-RU/Document-0-1637-src-1621253624.1391.pdf.

135. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 августа 2012 г. №623 «Об утверждении требований к содержанию программы подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, и формы свидетельства о прохождении такой подготовки на территории Российской Федерации» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://base.garant.ru/70220398/.

136. Прихожан, А.Н., Толстых, Н.Н., Развитие личности в условиях психической депривации// Формирование личности в онтогенезе. - 1991. - С.78-104.

137. Прихожан, А.М., Толстых, Н.Н. П77 Психология сиротства. 2-е изд. — СПб.: Питер. - 2005. — 400 с.

138. Прихожан, А.М., Толстых, Н.Н., Махнач, А.В. Психологическая диагностика кандидатов в замещающие родители: Практическое руководство. -М.: Изд-во «Институт психологии РАН». - 2013. - 219 с.

139. Профессиональный стандарт педагогической деятельности под редакцией Я.И. Кузьминова, В.Л. Матросова, В.Д. Шадрикова. Разработан по

государственному контракту № П 243 от 11.09.2006. - М. - 2006.

140. Психическое развитие воспитанников детского дома. Под ред. И.В.Дубровиной, А.Г.Рузской. М.: Педагогика. - 1990. - 264 с.

141. Психологический словарь. Р.С. Немов. — М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС. - 2007. —560 с.

142. Пупышева, Е.Л. Формирование профессионально значимых личностных качеств будущего учителя на основе дифференцированного обучения: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01/ Пупышева Евгения Леонидовна. -Киров. - 2000. - 175 с.

143. Реньш, М.А., Садовникова, Н.О., Лопес Е.Г. Социально-психологический тренинг: Практикум. Екатеринбург: Изд-во ГОУ ВПО «Рос. гос. проф.-пед. ун-т». - 2007. - 190 с.

144. Реутов, Н.Н. Социокультурные практики интеграции светского и религиозного образования. - Белгород. - 2008.

145. Розин, В.М. Культурология: Учебник. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Гардарики. - 2003. - 462 с.

146. Российская педагогическая энциклопедия. гл. ред. Давыдов В.В. — М.: Научн. изд. «Большая Российская энциклопедия». -1993. — 608 с.

147. Рябков, В.М. Историография клубов в педагогической литературе второй половина ХХ века / В.М. Рябков // Социально-культурная деятельность: опыт исторического исследования: Сборник статей / науч. ред. Е.М. Клюско, Н.Н. Ярошенко. - М.: МГУКИ, 2011. - Вып. 2. - 240 с.

148. Селина, В.В. Педагогические условия развития компетентности родителей в воспитании детей раннего возраста в группах кратковременного пребывания / В.В. Селина // Вестник Новгородского государственного университета. -№45. - 2008. - С.68-70.

149. Семья, Г.В., Иванников, В.А., Чиркина, Р.В. К Вопросу обоснования системной модели профилактики социальных рисков в организациях для детей-сирот и детей, оставших без попечения родителей / Семья Г.В., В.А. Иванников,

Р.В. Чиркина// Вестник практической психологии образования. -Т. 18. - № Б3. -2021.-С. 7-9.

150. Сериков, В.В. Личностно-ориентированное образование // Педагогика. - 1994. - № 5. - С.16-21.

151. Сериков, В.В. Теория и практика личностно ориентированного образования (Круглый стол) [Текст] / В.В. Сериков // Педагогика. - 1996. - № 5. -С. 72-80.

152. Баскакова Я.А., Звонова Е.В., Леванова Е.А., Пушкарева Т.В., Серякова С.Б., Серякова В.В. Теоретические основы моделирования социально-педагогической компетентности специалиста социальной сферы / Я.А. Баскакова, Е.В. Звонова, Е.А. Леванова, Т.В. Пушкарева, С.Б. Серякова, В.В. Серякова // Сборник научных статей и материалов V Международной научно-практической конференции. 2018. - С. 423-427.

153. Семейный кодекс Российской Федерации" от 29.12.1995 N 223-ФЗ (ред. от 30.12.2015).

154. Сикорская, Л.Е., Бабочкин П.И. Благополучная молодая семья: учеб.-метод. Пособие [Текст]/Л.Е.Сикорская. М.: Изд-во ФИЦМСП. - 2010. - 248 с.

155. Сикорская, Л.Е. Психологические особенности поведенческих характеристик беспризорных детей [Текст] / Л.Е.Сикорская // Информационный вестник. М.: Изд-во Межведомственной комиссии по делам несовершеннолетних при Правительстве РФ. - 2004. - №1 (25). - С.28-31.

156/ Симонов П.В. Адаптивные функции эмоций /П.В. Симонов // Физиология человека. - 1996. - Т. 22. -№ 2. -С. 24.

157. Скалова, Я. Методология и методы педагогических исследований. - М. -1989.

158. Склярова, Т.В. Профессиональная подготовка социальных педагогов в конфессионально-ориентированных высших учебных заведениях. / Склярова Т. В.: ПСТГУ - М. - 2008.

159. Сластенин, В.А. Идея комплексного подхода к воспитанию и подготовки учителя. Приобщение к педагогической профессии: практика, концепция, новые структуры. - Воронеж. - 1992. - С. 6-9.

160. Сластенин, В.А. и др. Педагогика Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия". - 2002. - 576 с.

161. Словарь русского языка: в 4-хт./РАН, Ин-т лингвистических исследований; под ред. А.П.Евгеньевой. - 4-е изд., стер. - М.: Рус. яз. полиграфресурсы. - 1999. Т.4 С-Я - 1999 - 800 с.

162. Смирнов, В.В. Христианское понимание семьи в России второй половины XIX - начала XX вв. М.: Совершенство. - 1999.

163. Соловьев, Н.Н. Социально-культурная деятельность как средство формирования правовой культуры молодежи / Н.Н. Соловьев // Вестник ТГУ. -8(88). - 2010. - С.75-79.

164. Социальная педагогика: Учебник для бакалавров /Под ред. докт. пед. наук И. А. Липского, докт. пед. Наук Л. Е. Сикорской. — М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко». -2013. — 280 с.

165. Суртаева, Н.Н., Милованова, Н.Г., Иванова, О.А. Социокультуная и социально-педагогическая деятельность в основе социокультурного подхода / Н.Н. Суртаева, Н.Г. Милованова, О.А. Иванова // Мир культуры, науки, образования. - 2019. - №4(77). -С.73-75

166. Сухомлинский, В.А. Родительская педагогика. - M. - 1978.

167. Татур, Ю.Г. Компетентностный подход в описании результатов и проектировании стандартов высшего профессионального образования: Материалы ко второму заседанию методологического семинара. Авторская версия. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. -16 с.

168. Толковый словарь русского языка с включением сведений о происхождении слов/РАН. Институт русского языка им.В.В.Виноградова.

Отв.ред. Н.Ю.Шведова - М.: Издательский центр «Азбуковик». -2007

- 1175 с.

169. Толковый словарь русского языка: В 3 т. Е.1.А-М/под ред. Проф.Д.Н.Ушакова. М.: Вече. - Мир книги. - 1996. - с.704.

170. Триодина, И.М. Основы социально-культурной деятельности. Часть I. Учебное пособие для студентов специальности 100103 «Социально-культурный сервис и туризм». - СПб.: Изд-во СПбГУСЭ. - 2006. -119 с.

171. Трофимова, Е.В., Хахлова, О.Н. Успешное замещающее родительство: книга для принимающих родителей/ Е.В.Трофимова, О.Н.Хахлова -Уфа. - 2015. -200 с.

172. Урбанович, Л.Н. Преподавание православной культуры в концепции культурологического подхода: от идейного замысла к практической реализации / Л.Н. Урбанович // Вестник Русской христианской гуманитарной академии. - 2017.

- т.18. - №3. - С.57-66.

173. Урбанович, Л.Н. Евангельские притчи в межпредметной интеграции школьного образования / Л.Н. Урбанович // Вестник Русской христианской гуманитарной академии. - 2015. - т.16. - №4. - С.222-232.

174. Ушинский, К.Д. Собр. соч. В 10 т. - М. - Т.8. - СПб. - 775 с.

175. Федеральный закон от 26 сентября 1997 года N 125-ФЗ «О свободе совести и о религиозных объединениях» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://base.garant.ru/171640/.

176. Федеральный закон от 24 апреля 2008 г. №48-ФЗ «Об опеке и попечительстве».

177. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

178. Харчев, А.Г., Мацковский М.С. Современная семья и ее проблемы. -М. - 1978.

179. Холостова, Е.И. Семейное воспитание и социальная работа. Электронный ресурс]: учебное пособие/ Холостова Е.И., Черняк Е.М.,

Стрельникова Н.Н.— Электрон. текстовые данные. — М.: Дашков и К. -2010. -292 c.

180. Хорафас, Д.Н. Системы и моделирование. - Изд-во: «Мир» . - 1967. -

420 с.

181. Хрусталькова, Н.А. Формирование педагогической компетентности родителей профессионально-замещающей семьи: диссертация ... доктора педагогических наук: 13.00.01 / Хрустальков Наталья Александровна. - Саранск. - 2009. - 489 с.

182. Хуторской А.В., Богуславский М.В., Филонов Г.Н., Краевский В.В., Полонский В.М., Никандров Н.Д., Поляков В.А., Ямбург Е.А. Ключевые компетенции и образовательные стандарты: обсуждения програмного доклада А.В. Хуторского в Российской академии образования. - Эйдос. 2014.- 18с.

183. Хуторской, А.В. Компетентностный подход в обучении. Научно-методическое пособие. — М.: Издательство «Эйдос»; Издательство Института образования человека. - 2013. - 73 с.

184. Хуторской, А.В. Методологические основание применения компетентностного подхода к проектированию образования / А.В. Хуторской// Высшее образование в России. - 2017. - №12. - С.85-91.

185. Человек и общество. (Культурология) Словарь справочник. Ростов-на-Дону: Издательство «Феникс». - 1996 - 544 с.

186. Чичканова, Е.Л. Православная культура как фактор духовно-нравственного воспитания детей с ограниченными физическими возможностями: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.05 /Чичканова Елена Леонидовна. - Тамбов, 2006. -209 с.

187. Шапошников, Л. Е. Понимание культуры в современном православном богословии / Л.Е. Шапошников // Вестник Русской христианской гуманитарной академии. -2006. - №2. - т.7. - С.9-16.

188. Шарковская, Н.В. Принципы как категория социально-культурной деятельности: историко-педагогический аспект / Н.В. Шарковская // Социально-культурная деятельность: опыт исторического исследования: Сборник статей /

науч. ред. Е.М. Клюско, Н.Н. Ярошенко. - М.: МГУКИ. - 2011. - Вып. 2. - 240 с.

189. Шацкий, С.Т. Бодрая жизнь // Избр. пед. соч.: В 2-х томах. - Под редакцией Н.П. Кузина, М.Н. Скаткина, В.Н. Шацкой. - М.: Педагогика, 1980. -304 с.

190. Шестун, Е.В., прот. Православная педагогика. 2-е издание. Учебное пособие. М. - Про-Пресс. - 2002. - 576 с.

191 . Шестун, Е.В. Православные традиции духовно-нравственного становления личности: историко-теоретический аспект: дис. ... докт. педагог. наук: 13.00.01 /Шестун Евгений Владимирович. - Казань, 2006. - 384 с.

192. Швецова, М.Н. Психологические детерминанты успешного замещающего родительства / М.Н. Швецова // Электронный научный журнал Курского государственного университета. - 2015. - №3 (35).

193. Шипицина, Л.М., Иванов Е.С., Виноградова А.Д. и др. Развитие личности ребенка в условиях материнской депривации. СПб. - 1997. - 160с.

194. Ширяев, В. Л. Изучение истории религий как фактор развития общей культуры учителя в процессе повышения квалификации: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Ширяев Владимир Леонидович. - СПб. - 1995. - 161 с.

195. Штофф, В.А. Моделирование и философия. М.: - Л.: Наука. - 1966. -

302 с.

196. Шугаев, И.В. Как сохранить семью. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.koob.ru/shugaev/.

197. Шульга, Т.И. Особенности сопровождения замещающих семей с детьми разного возраста. Психическая депривация детей в трудной жизненной ситуации: образовательные технологии профилактики, реабилитации, сопровождения / Ред. В.Н. Ослон, Е.В. Селенина. - 2013. - С. 95-101.

198. Щедровицкий, Г.П. Педагогика и логика. Сборник / Авторы: Г.П. Щедровицкий, В.В. Розин, и др. // - КАСТАЛЬ. - Москва. - 1993. - 416 с.

199. Энциклопедия профессионального образования. T.I. Воспитание. М., 1998. Батышев С.Я. (ред.) Энциклопедия профессионального образования. В 3-х томах. М. - АПО. 1998. - 1784 с.

200. Юнусова, Н.М. Воспитательня роль семьи в формировании ценностных ориентаций личности / Н.М. Юнусова // Вестник Таджиксого национального университета // Издательство: Таджикский национальный университет (Душанбе), .2013. - №1-3. - С.177-181.

201. Япарова, О.Г. Социальные факторы и психологические особенности родителей, предопределяющие формирование эффективной приемной семьи: автореф. дис. ... канд. псих. наук: 19.00.05 /Япарова Ольга Георгиевна. - М., 2009.

202. Ярошенко, Н.Н. История и методология теории социально-культурной деятельности: Учебник. - М.: МГУКИ. - 2007. - 360 с.

203. Ярошенко, Н.Н. Социально-культурная деятельность: инновационный проект современности / Н.Н. Ярошенко // Социально-культурная деятельность: поиски, проблемы, перспективы: Труды лаборатории социально-культурного проектирования кафедры социально-культурной деятельности МГУКИ: [сборник научных статей] / сост. и науч. ред. Н.Н. Ярошенко. - М.: МГУКИ. - 2011. - 200 с.

204. Ярошенко, Н.Н. Социально-культурная деятельность в контексте формирования новых качеств социального взаимодействия / Н.Н. Ярошенко // Вестник Московского университета культуры и искусства. -М. - 2001. - Вып. 23. - 89 с.

205. Ясвин, В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. - М.: Смысл. - 2001. - 365 с.

206. Bandura A., & Walters R H. Social learning and personality development. New York: Holt, Rinehart & Winston. - 1963. - 329 p.

207. Brodbeck М. Models, meaning and theories, Symposium on sociological theory // Ed . by L . Gross. New York, 1959. - 373 p.

208. Constructing Identities and Issues of Race in Transnational Adoption: The Experiences of Adoptive Parents Indigo Willing Patricia Fronek // Br J Soc Work (2014) 44 (5). - P. 1129-1146.

209. Ciarrochi J., Randle M., Miller L., Dolnicar S. Hope for the Future: Identifying the Individual Difference Characteristics of People Who Are Interested In and Intend To Foster-Care // British Journal of Social Work (2012) 42, Advance Access publication May. - 2011. - No4. - P. 7-25.

210. Ellison C.W. (ed.): Your betterself: Christianity, psychology and self esteem. NY. - 1983. - 207 p.

211. Ellison C.G.: Religious involment and subjective well-being. J. of Health & Social Behavior. - 1991. - Vol.32 (1). - P. 80-99.

212. Fahlberg V. A child's Journey through Placement. - 1990. - 297 p.

213. Lynn M., Nybell J. Shook and Janet Finn (eds). Childhood, Youth, and Social Work in Transformation: Implications for Policy and Practice // New York, Columbia University Press. - 2009. - 457 p.

214. Negotiating Foster-Families: Identification and Desire Damien W. Riggs, Paul H. Delfabbro, and Martha Augoustinos // British Journal of Social Work (2009) 39, Advance Access publication February. - 2008. - No5. - P. 789-806.

215. Spotz R.A., Spitz R.A. Hospitalism; an inquiry into the genesis of psychiatric conditions in early childhood. - 1997 - 309 p.

Дата заполнения_

Анкета для поступающих в «Школу приемных родителей»

Ф.И.О.(мужа)_

Дата рождения (мужа)_День Ангела_полных лет_

Ф.И.О.(жены)_

Дата рождения (жены)_День Ангела_полных лет_

Адрес_

Телефоны: домашний_мобильные:

(мужа)_(жены)_

Адрес электронной почты:_

Состав Вашей семьи:_

Есть ли у вас приемные дети?_

С кем вы проживаете в настоящее время?_

Состоите ли Вы в браке?_

Согласны ли ваши родственники с Вашим решением принять ребенка в

семью?_

Как давно вы приняли это решение?_

Какова цель Вашего поступления в «Школу приемных родителей»?_

Какими компетенциями должен обладать приемный родитель и заниями о потребностях ребенка?

Что вы знаете об этапах возрастного развития ребенка?

Что вы знаете о последствиях от разрыва с кровной семьей и нарушении

привязанности?

Что вы знаете о трудном поведении, жестоком обращение и последствиях от него?

Что вы знаете об адаптации в приемной семье, о сопровождении?

Что вы знаете об основах законодательства, формах семейного устройства,

взаимодействии с органами опеки и попечительства

Что вы знаете о семейном устройстве детей с особенностями развития?

Что вы знаете о воспитании ребенка в православной вере?

Какие вы знаете методы воспитания?

Что такое ресурсы человека в воспитании, какие вы знаете?

Готовы ли вы лично познакомится с детьми и самостоятельно организовать их

досуг? Как вы можете это сделать?

В каком году и какие образовательные учреждения Вы закончили? Где вы раньше работали и кем?

Место Вашей работы и должность в настоящее время: Каковы Ваши увлечения?

Ваши любимые книги:_

фильмы:_

места прогулок:_

места летнего отдыха:_

Анкета для преподавателей, оценивающих мотивы, ресурсы, знания, навыки, умения поступающих кандидатов в «Школу приемных родителей»

1. Как вы оцениваете цель, мотивы кандидатов в приемные родители и их ресурсность?

2. Какими компетенциями должен обладать приемный родитель и зания о потребностях ребенка?

3. Оцените уровень компетентности кандидатов в приемные родители по уровням высокий, средний, низких по следующим критериям и вопросам:

3.1. Этапы возрастного развития ребенка?