Формирование стратегического мышления у будущих менеджеров с использованием игровых технологий тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Эскиев Муса Абубакарович

• Эскиев Муса Абубакарович
• кандидат наук
• 2025

Оглавление диссертации кандидат наук Эскиев Муса Абубакарович

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Теоретико-методологическое обоснование процесса формирования стратегического мышления у будущих менеджеров с использованием игровых технологий

1.1. Интерпретация понятия «стратегическое мышление будущих менеджеров» с точки зрения нормативно-правовых документов и современных научных исследований

1.2. Сущность процесса формирования стратегического мышления у будущих менеджеров. Возможности игровых технологий в повышении эффективности данного процесса в вузе

1.3. Модель формирования стратегического мышления у будущих менеджеров, основанная на применении в образовательном процессе игровых технологий. Педагогические условия успешной реализации модели в вузе

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. Экспериментальная апробация модели и педагогических условий формирования стратегического мышления у будущих менеджеров с использованием игровых технологий

2.1. Организация экспериментальной апробации модели формирования стратегического мышления у будущих менеджеров с использованием игровых технологий. Констатирующий этап экспериментальной работы

2.2. Апробация модели и педагогических условий формирования стратегического мышления у будущих менеджеров с использованием игровых технологий. Научно-методическое обеспечение исследуемого процесса

2.3. Итоги апробация модели и педагогических условий формирования стратегического мышления у будущих менеджеров с использованием игровых технологий

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

Приложение

Приложение

Приложение

Приложение

Приложение

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование стратегического мышления у будущих менеджеров с использованием игровых технологий»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. В условиях глобальной конкуренции, стремительной цифровизации и высокой динамичности социально-экономических процессов существенно возрастают требования к профессиональной подготовке управленческих кадров. Государственная политика в Российской Федерации связывается с разработкой и реализацией проектов, поддерживающих стратегии экономической и национальной безопасности, социально-экономического развития, роста малого и среднего предпринимательства. Успешная реализация данных стратегий зависит от профессионализма руководителей, их способности к стратегическому менеджменту. В Указе Президента «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года» зафиксированы основные приоритеты, которым должны следовать руководители всех организаций, структур и подразделений. Они предполагают технологическое лидерство, экономическое благополучие, комфортную и безопасную среду, цифровую трансформацию. Соответственно, менеджеры должны обладать не только управленческими компетенциями, но и особым типом мышления, позволяющим эффективно решать стратегические задачи, направленные на обеспечение устойчивого и полноценного функционирования общества.

Указанные инициативы, а также новые национальные проекты («Молодежь и дети», «Кадры», «Эффективная и конкурентная экономика») связывают будущее страны с подготовкой специалистов нового типа, способных к инновационной деятельности, стратегическому анализу и принятию решений в условиях неопределенности. Совершенно очевидно, что такие установки повышают ответственность образовательных организаций в подготовке менеджеров, характеризующихся не только глубокими профессиональными знаниями, но и сформированным стратегическим мышлением, позволяющим прогнозировать изменения, адаптироваться к новым ситуациям, работать в условиях риска и решать сложные задачи. В связи с этим во ФГОС ВО в качестве

результатов обучения специалистов различных направлений подготовки указываются группы универсальных компетенций, одна из которых связана с системным и критическим мышлением. Во ФГОС ВО бакалавриат по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент отражены общепрофессиональные компетенции студентов, предполагающие решение профессиональных задач, обработку информации, разработку бизнес-планов и др. В интегрированном виде данные компетенции определяются способностью будущих менеджеров к стратегическому мышлению.

Стратегическое мышление выступает сложным феноменом, который не формируется одномоментно и требует целенаправленных педагогических влияний. Поэтому лишь недостаточно большой процент студентов, обучающихся по программам менеджмента, может продемонстрировать высокий уровень стратегического мышления. Большая часть выпускников не видит долгосрочных перспектив как собственного развития, так и роста благополучия граждан, испытывает сложности в построении карьеры, живет настоящим или строит краткосрочные планы. Учитывая это обстоятельство, возникает острая необходимость в совершенствовании целевых, содержательных и процессуальных аспектов профессиональной подготовки будущих менеджеров. Безусловно, программы обучения менеджеров отражают идеи формирования стратегического мышления студентов, однако в процессуальной части они реализуются несистемно. Применяются образовательные технологии и методы, которые не в полной мере способствуют проявлению активно-деятельностной позиции студентов, их высокой мотивации к интеллектуальному развитию и профессиональному росту.

В то же время в научных работах теоретически обоснован и эмпирически подтвержден потенциал активных методов обучения, игровых технологий в повышении эффективности подготовки будущих менеджеров. Игровые технологии в наибольшей мере соответствуют психологическим особенностям современной молодежи, обеспечивают погружение студентов в социальные и профессиональные контексты, способствуют развитию прогностических

способностей, принятию решений, повышению гибкости поведения личности. Структура игры близка логике стратегического менеджмента, в связи с чем развиваются новые модели управления, базирующиеся на основе игровой деятельности. Таким образом, видится целесообразным использование игровых технологий для формирования стратегического мышления у будущих менеджеров. Для повышения эффективности подготовки будущих менеджеров необходимо разработать педагогические принципы, условия, модель и научно-методическое обеспечение формирования стратегического мышления с использованием игровых технологий.

Степень разработанности темы исследования. В научной литературе активно исследуется проблема повышения интеллектуального потенциала будущих менеджеров, осуществляется поиск эффективных технологий, способствующих формированию стратегического мышления у специалистов управленческого профиля. В частности, уточняется целесообразность развития аналитической компетенции, познавательного потенциала, интеллектуальных способностей будущих менеджеров (М. А. Богатырева, А. Ю. Дорофеев, Д. В. Качалов, Ю. М. Стаховская, О. В. Соловьева, Т. Н. Субботина, Р. А. Цеев, Ю.

A. Юртаева и др.). Раскрывается значимость развития критического, управленческого, предпринимательского мышления у студентов управленческих специальностей (Е. Д. Климова, А. А. Лобашова, Л. В. Львов, Т. В. Михайленко, Л. И. Мосеева, П. А. Назарова, А. Ф. Попова, М. В. Рудь, И. В. Серафимович,

B. В. Спасенников, И. И. Шеломенцева и др.). Обосновывается важность трансформации менеджмента с помощью искусственного интеллекта (В. В. Великороссов, А. Б. Ланчаков, Л. Ф. Никулин, С. А. Филин, Ю. В. Фролов, М. В. Яковлева и др.).

Утверждается, что существенную роль в управленческой деятельности играет такое проявление интеллектуальных способностей субъекта, как стратегическое мышление (О. С. Анисимов, С. Р. Баисова, Н. П. Карпова, Е. В. Катина, И. В. Кузнецова, Ю. С. Малявина, Н. С. Суренская, Т. В. Целютина и др.). Подчеркивается, что данное мышление многогранно и необходимо для

повышения качества деятельности в профессиональной, семейной, бытовой сферах (Е. В. Ворстер, В. А. Дубровина, Н. Н. Моисеева, Е. И. Парфенова и др.). Отмечается, что оно помогает молодым людям при планировании карьеры, принятии решений, обеспечивает успешность работы.

Констатируется значительный потенциал стратегического мышления для взрослых и детей, представителей различных профессиональных и социальных сфер: дизайнеров, педагогов, спортсменов (Н. А. Андреев, В. Г. Денисова, В. Б. Коробов, А. И. Курушина, Л. В. Майорова, И. В. Михайлова, В. Р. Мосина, И. И. Поливанов, А. В. Судоргина, В. С. Чернявская и др.). Е. В. Вор-стером, О. М. Куликовой, В. А. Махониным, И. Г. Ребещенковой раскрывается дефиниция понятия «стратегическое мышление», которое понимается как сложный мыслительный процесс, прогностическая способность личности, системный феномен, обеспечивающий разрешение противоречий.

Утверждается, что значительная роль в формировании и развитии стратегического мышления личности отводится игровым технологиям (Ю. И. Гольдберг, П. Ю. Ильясова, Л. В. Лямина, Н. Н. Моисеева и др.). Описан потенциал применения игровых технологий и условия их реализации в образовательно-воспитательном процессе (С. В. Бусель, М. В. Двадненко, Е. А. Казанцева, Т. С. Кириллова, Н. В. Макарова, Н. М. Привалова, И. Д. Рудинский, А. С. Трухляк и др.). Обосновано, что данные технологии универсальны и целесообразны для формирования профессиональных компетенций у представителей различных направлений подготовки. Игровые технологии используются для формирования профессиональных компетенций у будущих бухгалтеров (Н. М. Алиева, Е. В. Милоенко, О. В. Филатова и др.), экономистов (А. В. Виноградова, Л. В. Коровина, Е. Н. Надеждин, Ю. Н. Пыхтеев и др.), работников социальной сферы (О. А. Аникеева, В. В. Сизикова, С. Н. Фомина и др.), специалистов в области права (Л. Г. Джиоева, Э. М. Каримулаева, А. М. Курба-нова, Р. М. Куччаев, Ю. Н. Коган и др.), кадров государственной и муниципальной службы (В. С. Антонюк, М. В. Козина, Г. В. Эрлих и др.). Кроме этого, игровые технологии применяются в профессиональной подготовке будущих

специалистов: педагогов (Е. С. Иванцова, Е. В. Левкина, Т. П. Плахтий, Н. А. Степанова, И. А. Югфельд, С. А. Юн-Хай и др.), инженеров (И. С. Кальва, О. Г. Лысак, И. Д. Муталапов, А. Л. Пимнев, В. Н. Правдюк, К. Л. Черноталова и др.), врачей (Г. А. Актушина, А. Б. Бизунков, Т. Б. Володичева, В. С. Куниц-кий, О. Н. Клюшникова, О. В. Клюшников, Т. Я. Орлянская, К. С. Шабашов и др.), военных (Г. М. Антонов, В. Н. Михелькевич, К. В. Поволоцкий, М. Б. Уразова и др.) и др.

Отмечается, что геймификация образовательного процесса позволяет повысить вовлеченность обучающихся и обеспечить практический характер получения знаний (Л. П. Варенина, Т. А. Гольцова, Н. Л. Караваев, О. В. Кре-жевских, А. И. Михайлова, Е. А. Проценко, Е. В. Соболева и др.). В научных работах описываются различные виды игровых технологий (интеллектуальных, творческих, имитационных, деловых) и их возможности в развитии разных сторон личности. Педагогический феномен интеллектуальной игры раскрывается в исследованиях Ч. А. Боваева, О. М. Боевой, М. А. Вершинина, А. И. Войтенко, Б. Р. Манделя, О. И. Масловой и др. Утверждается, что интеллектуальные игры помогают планировать деятельность, развивают мыслительные операции. Описываются возможности творческих игр в развитии креативности, фантазии, творческих способностей студентов (С. Ю. Жданова, А. В. Тутолмин, А. Н. Федосова, Е. М. Феоктистова, Ц. Цзин и др.). Указывается, что формирование управленческих, производственных, коммуникативных компетенций обеспечивается благодаря имитационным играм (И. Г. Битшева, Е. Б. Грибанова, А. В. Золотарева, Н. В. Мельченкова, Н. В. Калинин, В. Л. Калманович, А. Е. Карлик, А. П. Панфилова, Ю. И. Растова, И. Е. Сарафанова, Ю. Е. Смирнов, Ю. А. Соловьева, Р. Р. Хайруллин и др.). Раскрываются практики использования деловых игр в профессиональной подготовке студентов и в корпоративном обучении руководителей (А. М. Айламазьян, А. А. Быков, Е. И. Велесько, А. Ф. Долгополова, М. К. Марушина, А. А. Неправский, Ю. С. Ковчина, М. М. Лебедева, Н. М. Петрищенко, В. С. Сенашенко, Л. С. Шепелева, Т. Б. Шиврин и др.).

Таким образом, в научных работах представлены исследования, обосновывающие значимость формирования стратегического мышления у будущих менеджеров. Приводятся аргументированные свидетельства, показывающие потенциал игровых технологий для решения данной задачи. Вместе с тем нами не обнаружено системной интерпретации педагогических принципов формирования стратегического мышления у будущих менеджеров с использованием игровых технологий. Отсутствует теоретическое описание и научное обоснование модели и педагогических условий формирования стратегического мышления у рассматриваемой категории студентов с использованием игровых технологий.

Все вышеуказанное позволяет сформулировать противоречия:

- между заданным социальным заказом со стороны государства и бизнеса на подготовку высококвалифицированных и конкурентоспособных специалистов в области управления и недостаточным уровнем сформированности стратегического мышления у студентов, завершающих обучение в вузе по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент;

- между важностью и целесообразностью применения в профессиональной подготовке будущих менеджеров инновационных технологий, обладающих потенциалом для формирования стратегического мышления, и преобладанием в образовательной практике традиционных методов обучения, где потенциал игры используется ограниченно и несистемно;

- между устойчиво выраженным интересом студентов к игровым практикам, геймифицированному обучению, развитию интеллекта и недостаточной разработанностью научно-методического обеспечения образовательного процесса, предусматривавшего системное использование игровых технологий для формирования стратегического мышления у будущих менеджеров.

Данные противоречия определили проблему исследования: как в процессе профессиональной подготовки будущих менеджеров в вузе более эффективно использовать игровые технологии для формирования у них стратегического мышления? Предложенная проблема повлияла на выбор темы

диссертационной работы: «Формирование стратегического мышления у будущих менеджеров с использованием игровых технологий».

Объект исследования - процесс профессиональной подготовки будущих менеджеров в вузе.

Предмет исследования - формирование стратегического мышления у будущих менеджеров в процессе профессиональной подготовки в вузе, предусматривающем применение игровых технологий.

Цель исследования заключается в разработке, теоретико-методологическом обосновании и экспериментальной проверке эффективности модели и педагогических условий формирования стратегического мышления у будущих менеджеров с использованием игровых технологий.

Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что формирование стратегического мышления у будущих менеджеров будет осуществляться эффективно, если:

- целевую направленность данной педагогической деятельности будет определять способность принимать осознанные и долгосрочные управленческие решения, прогнозировать сценарии развития организации и выбирать оптимальный вариант управления с учетом внешних факторов и внутренних ресурсов;

- в качестве ведущего педагогического средства для этого будут служить игровые технологии, предусматривающие применение преподавателями интеллектуальных, творческих, имитационных, спортивных и деловых игр;

- будет предусмотрена возможность усиления эффекта от применения игровых технологий за счет соблюдения в образовательном процессе принципов реалистичности моделируемых ситуаций, максимальной вовлеченности, вариативности исходов игры, цифровой поддержки, игровой многоплановости, управляемости когнитивной нагрузкой, конструктивного диалога;

- в содержании исследуемой педагогической деятельности будут отражены вопросы, касающиеся формирования прогнозов в управлении развитием организации, разработки инновационных стратегий компаний; учета возможностей интерактивных методов обучения персонала, особенностей применения

геймификационного подхода в развитии кадров; определения потенциала инструментов интеллектуального анализа в стратегическом менеджменте;

- рассматриваемая педагогическая деятельность будет обобщена и структурирована в виде модели, успешная реализация которой в вузе будет обеспечиваться условиями, отражающими психолого-педагогические особенности применения игровых технологий на этапах введения, исследования, погружения и постижения;

- эффективность модели и педагогических условий, а также созданного на их основе научно-методического обеспечения будет изучаться с применением оценочно-диагностических средств, включающих прогностически-целевой, информационно-аналитический, креативно-интуитивный и рефлексивно-деятельностный критерии.

Задачи исследования:

1. Определить теоретико-методологическую основу исследования, уточнить содержание понятия «стратегическое мышление будущих менеджеров».

2. Обосновать педагогические возможности игровых технологий в повышении эффективности процесса формирования стратегического мышления у будущих менеджеров в вузе.

3. Теоретически обосновать педагогические принципы применения игровых технологий для формирования стратегического мышления у будущих менеджеров.

4. Разработать модель и педагогические условия формирования стратегического мышления у будущих менеджеров с использованием игровых технологий; подготовить научно-методическое обеспечение исследуемого процесса.

5. Обеспечить экспериментальную проверку эффективности модели и педагогических условий формирования стратегического мышления у будущих менеджеров в вузе.

Методологическую основу исследования образуют положения: си-стемно-деятельностного подхода (А. Г. Асмолов, И. В. Блауберг, Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, В. Н. Садовский, Э. Г. Юдин и др.), антропологического

подхода (Б. М. Бим-Бад, Н. М. Борытко, Г. М. Коджаспирова, К. Д. Ушинский и др.), когнитивного подхода (Г. Гарднер, Ж. Пиаже, Н. Винер, Л. С. Выготский, М. А. Холодная и др.), контекстного подхода (А. А. Вербицкий, М. Д. Ильязова, А. М. Смолкин, Т. Д. Дубовицкая и др.).

Теоретическую базу исследования составляют: перспективные теоретические разработки в области стратегического менеджмента (М. Е. Портер, И. Ансофф, В. Л. Квинт, Л. С. Ружанская, Г. В. Голикова и др.); психологические теории, раскрывающие детерминанты формирования и развития мышления личности (О. К. Тихомиров, П. Я. Гальперин, А. Р. Лурия, А. В. Брушлин-ский и др.); научные основы интерпретации стратегического мышления субъекта (В. К. Белозеров, Н. С. Данакин, В. А. Махонин, М. Б. Маринов, А. Н. Петров и др.); исследования, характеризующие психолого-педагогические особенности совершенствования профессиональной подготовки менеджеров (Д. В. Качалов, А. Ф. Попова, И. В. Резанович, М. Г. Сергеева, Л. З. Стуколова и др.); теоретические и прикладные аспекты реализации педагогических технологий в образовательном процессе (В. П. Беспалько, Н. В. Бордовская, Г. К. Селевко, М. В. Кларин, Н.У. Ярычев и др.); психологические исследования, обосновывающие развивающую функцию игры (Э. Берн, Д. Б. Эльконин, П. П. Блонский, С. Л. Рубинштейн и др.); педагогические подходы к применению игровых технологий в профессиональной подготовите студентов (А. М. Смол-кин, Е. Н. Надеждин, А. Д. Король, И. Д. Рудинский, В. С. Сенашенко и др.).

Методы исследования определили общую логику научной работы, способствовали достижению поставленных задач. Теоретические методы предусматривали: анализ нормативно-правовых документов в области стратегического развития РФ, науки и образования; анализ философской, педагогический, психологической литературы, научных работ в области менеджмента; обобщение, систематизацию, педагогическое моделирование. Эмпирические методы включали: анкетирование, тестирование, интервью, оценку, измерение, педагогический эксперимент. Помимо этого, применялись статистические методы обработки количественных данных.

Экспериментальная база исследования. Экспериментальная работа проводилась на базе ФГБОУ ВО «Чеченский государственный университет имени А. А. Кадырова» и ФГБОУ ВО «Грозненский государственный нефтяной технический университет имени академика М. Д. Миллионщикова». В эмпирической части исследования приняли участие 114 студентов, которые на момент проведения экспериментальной работы проходили обучение в данных вузах по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент.

Организация исследования и его этапы. Исследование проводилось в период с 2020 по 2025 гг. и предусматривало четыре этапа:

- на первом этапе (2020-2021 гг.) изучены стратегические документы, определяющие содержание и направления развития государственной политики, в том числе в области образования; обобщены исследования, раскрывающие вопросы изучения интеллектуального потенциала субъектов, интерпретации стратегического мышления специалистов; уточнены особенности профессиональной подготовки будущих менеджеров; подобраны соответствующие задачам исследования критериально-оценочные средства; организован и проведен констатирующий эксперимент; обоснована необходимость совершенствования процесса формирования стратегического мышления у будущих менеджеров;

- на втором этапе (2021-2022 гг.) выработана теоретико-методологическая основа исследования; изучены возможности игровых технологий для формирования стратегического мышления у будущих менеджеров; обоснованы принципы применения игровых технологий для формирования изучаемого качества у будущих менеджеров; разработаны модель и педагогические условия эффективного осуществления исследуемого процесса в вузе;

- на третьем этапе (2022-2024 гг.) организован и проведен формирующий эксперимент, в ходе которого апробировались модель и педагогические условия осуществления исследуемого процесса в вузе; сформировано научно-методическое обеспечение формирования стратегического мышления у будущих менеджеров с использованием игровых технологий; проведена

контрольная диагностика с целью оценки динамики формирования исследуемого качества; систематизированы выводы, полученные на двух диагностических срезах;

- на четвертом этапе (2024-2025 гг.) обобщены и проинтерпретированы результаты исследования; подготовлены публикации, отражающие ключевые решения диссертанта; оформлен текст диссертационного исследования и автореферата; итоги и результаты исследования обсуждены на семинарах и кафедральных заседаниях в ФГБОУ ВО «Чеченский государственный университет имени А. А. Кадырова»; определены перспективы работы и основания для масштабирования авторских разработок в профессиональной подготовке будущих менеджеров на базе других вузов.

Научная новизна исследования состоит в:

- доказательстве целесообразности использования игровых технологий для формирования стратегического мышления у будущих менеджеров; характеристике сущности данной деятельности, представляющей целенаправленный педагогический процесс, предусматривающий моделирование ситуаций, применение активных методов, игротехнических практик, развивающих аналитические умения, творческие способности, интуицию студентов;

- обосновании принципов формирования стратегического мышления у будущих менеджеров с использованием игровых технологий: принципа реалистичности моделируемых ситуаций, принципа максимальной вовлеченности, принципа вариативности исходов игры, принципа цифровой поддержки, принципа игровой многоплановости, принципа управляемости когнитивной нагрузкой, принципа конструктивного диалога;

- разработке содержания рабочей программы авторской дисциплины по выбору «Игротехнический менеджмент в развитии персонала», раскрывающего игротехнические практики как педагогический инструмент управления персоналом (подбора, адаптации, онбординга), средство развития кадров, управления изменениями, систематизации знаний и генерации новых управленческих решений в динамично меняющихся условиях;

- проектировании модели изучаемого процесса, предусматривающего применение преподавателями вуза различных видов игр (интеллектуальных, творческих, имитационных, спортивных, деловых), активных методов обучения (визуализации информации, дебрифинг-сессии, ретроспективной дискуссии), цифровых средств (электронных библиотек, цифровой платформы МСП.РФ, сервисов на основе искусственного интеллекта), направленных на формирование способности будущих менеджеров стратегически мыслить, принимать эффективные управленческие решения, разрабатывать инновационные проекты; определении регламентов участия будущих менеджеров в разработке игровых и аналитических средств, позволяющих активизировать умения в сфере проектирования инновационных стратегий развития организаций с учетом современных особенностей управленческой деятельности: цифровиза-ции, глобализации, кризисных ситуаций.

- разработке педагогических условий, обеспечивающих эффективную реализации модели формирования стратегического мышления у будущих менеджеров с использованием игровых технологий, направленных на: проведение интеллектуальных игр, предполагающих ограниченный временной ресурс для принятия решений; применение творческих игр, обеспечивающих свободу выбора путей решения проблемы; привлечение будущих менеджеров к участию в имитационных играх, основанных на многовариантности развития событий; проектирование и реализацию деловых игр, отражающих реальные бизнес-процессы и кейсы.

Теоретическая значимость исследования проявляется в расширении научных представлений о направлениях и способах формирования стратегического мышления у будущих менеджеров в современном высшем образовании. В исследовании уточнено содержание понятия «стратегическое мышление будущих менеджеров», определены его структурные компоненты. Развитие получили положения теории профессионального образования в части интеграции традиционных и инновационных методов обучения; внесен вклад в когнитивные теории и технологии геймифицированного образования

студентов. Предложены педагогические принципы, условия и модель формирования стратегического мышления у будущих менеджеров, основанные на применении в образовательном процессе игровых технологий, что дополняет теоретические представления об игротехническом менеджменте как инновационной стратегии управления персоналом, необходимой для освоения студентами управленского профиля подготовки.

Практическая значимость исследования заключается в том, что разработано научно-методическое обеспечение процесса формирования стратегического мышления у будущих менеджеров с использованием игровых технологий, в частности:

- систематизированы и апробированы игры (интеллектуальные, творческие, имитационные, спортивные, деловые) и рефлексивные методы (дебри-финг-сессия, ретроспективная дискуссия, визуализация информации), которые могут использоваться в образовательном процессе вузов и бизнес-школ;

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Эскиев Муса Абубакарович, 2025 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Адаптированная деловая игра в образовании менеджеров / Е. Ю. Бик-метов, Э. Р. Касимова, Е. В. Кузнецова, И. Я. Рувенный // Вестник Санкт-Петербургского университета. Менеджмент. - 2014. - № 2. - С. 191-206.

2. Айламазьян, А. М. Деловые игры и их использование в психологическом исследовании / А. М. Айламазьян, М. М. Лебедева // Вопросы психологии. - 1983. - № 2. - С. 143-150.

3. Алексеева, И. Е. Обучающая имитационная деловая игра «менеджер по слияниям и поглощениям» / И. Е. Алексеева // Теория активных систем : Материалы международной научно-практической конференции. - Москва : Институт проблем управления им. В. А. Трапезникова РАН, 2014. - С. 11-12.

4. Алиева, Н. М. Роль игровых интерактивных методов обучения в подготовке специалистов по бухгалтерскому учету в Дагестанском государственном университете при формировании компетенций / Н. М. Алиева // Интернет-журнал Науковедение. - 2014. - № 6 (25). - URL: https://clck.ru/3NFDmS (дата обращения: 22.07.2024).

5. Андреев, Н. А. Стратегическое управление в правоохранительной сфере: Административное право. Муниципальное право / Н. А. Андреев, В. Б. Коробов: ЮНИТИ-ДАНА, 2017. - 359 с.

6. Андреева, Е. В. Принцип двуплановости в деловой игре как форме контекстного обучения : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01/ Андреева Елена Васильевна. - Москва, 1999. - 193 с.

7. Аникеева, О. А. Игровые технологии в профессиональном обучении специалистов социальной сферы : специфика, потенциал, алгоритм организации / О. А. Аникеева, В. В. Сизикова, С. Н. Фомина // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. - 2018. - № 4 (52). - С. 48-54.

8. Анисимов, О. С. Акмеологические факторы повышения эффективности стратегического мышления руководителя / О. С. Анисимов // Акмеология. - 2016. - № 4 (60). - С. 53-58.

9. Ансофф, И. Новая корпоративная стратегия/ И. Ансофф. - Санкт-Петербург: Питер Ком, 1999. - 416 с.

10. Антонов, Г. М. Интенсивные технологии формирования военно-инженерных и военно-управленческих компетенций у студентов-будущих офицеров резерва / Г. М. Антонов, В. Н. Михелькевич // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Социальные, гуманитарные, медико-биологические науки. - 2024. - Т. 26, № 95. - С. 16-23.

11. Антонюк, В. С. Игровые технологии как форма активизации подготовки кадров государственной и муниципальной службы / В. С. Антонюк, Г. В. Эрлих, М. В. Козина // Вопросы государственного и муниципального управления. - 2019. - № 3. - С. 123-152.

12. Арпентьева, М. Р. Ожидания и игры : диалогическое и монологическое общение / М. Р. Арпентьева // Социальные явления. - 2015. - № 3. - С. 32-40.

13. Артамонова, В. В. Феномен потокового состояния в мотивации пользователей компьютерных игр / В. В. Артамонова // Социодинамика. -2020. - № 2. - С. 93-103.

14. Асмолов, А. Г. Психология личности : культурно-историческое понимание развития человека / Александр Асмолов. - 3-е изд., испр. и доп. -Москва : Смысл : Издательский центр «Академия», 2007. - 528 с.

15. Асмолов, А. Г. Системно-деятельностный подход в разработке стандартов нового поколения / А. Г. Асмолов // Педагогика. 2009. - № 4. - С. 18-22.

16. Бабакина, Е. П. Теория игр как один из эффективных инструментов стратегического мышления менеджеров / Е. П. Бабакина, С. И. Обиремко // Международный научно-исследовательский журнал. - 2019. - № 7-1(85). - С. 98-101.

17. Баисова, С. Р. Роль стратегического мышления в управленческой деятельности / С. Р. Баисова // Инновационные механизмы решения проблем научного развития: сборник статей международной научно-практической конференции : в 4 ч., ч. 4. - Уфа : ООО «ОМЕГА САЙНС», 2016. - С. 169-172.

18. Барсукова, Т. В. Метафизика паузы в художественно-творческой игре / Т. В. Барсукова // Вестник Челябинского государственного университета. - 2010. - № 31 (212). - С. 68-72.

19. Бахтина, С. В. Развитие стратегического мышления: педагогические идеи истории и современности [на примере кросс-технологий и педагогических идей А. С. Макаренко и В. А. Сухомлинского) / С. В. Бахтина, Н. Р. Чемекова // Мир науки, культуры, образования, 2012. - № 6. - С. 306-310.

20. Бгашев, М. В. О стратегическом мышлении менеджеров российских корпораций / М. В. Бгашев // International Conference on Law, Economics and Finance, Seattle, USA, 25 декабря 2017 года / Scientific public Organization "Professional science". - Seattle, USA: Smashwords, Inc., 2017. - С. 112-117.

21. Безбородова, Т. М. Учимся «играючи» : деятельностный подход к формированию профессиональных компетенций будущих менеджеров / Т. М. Безбородова // Сибирский торгово-экономический журнал. - 2014. - № 1 (19).

- С. 51-55.

22. Белова, Е. В. Системное мышление как основа формирования лидерских компетенций студентов / Е. В. Белова // Человеческий капитал. - 2017.

- № 8 (104). - С. 29-33.

23. Белозеров, В. К. Дефицит стратегического мышления и императивы его преодоления. Размышления после Венской конференции по стратегии / В. К. Белозеров // Власть. - 2020. - Т. 28, № 1. - С. 19-26.

24. Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих отношений / Э. Берн [Пер. с англ., предисловие и примечания А. И. Фета] Philosophical Arkiv, Sweden, 2016. - 166 с.

25. Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Бес-палько. - Москва : Педагогика, 1989. - 192 с.

26. Бизунков, А. Б. Возможности игровых технологий обучения в формировании профессиональных компетенций врача / А. Б. Бизунков, В. С. Ку-ницкий, К. С. Шабашов // Медицинское образование XXI века: компетентност-ный подход и его реализация в системе непрерывного медицинского и фармацевтического образования : Сборник материалов Республиканской научно-практической конференции с международным участием. - Витебск : Витебский государственный медицинский университет, 2017. - С. 357-360.

27. Бикметов, Е. Ю. Корпоративное обучение как средство формирования стратегического мышления менеджера / Е. Ю. Бикметов, И. Я. Рувенный, Р. В. Сизоненко // Социально-гуманитарные знания. - 2020. - № 5. - С. 142147.

28. Бим-Бад, Б. М. Педагогическая антропология : Курс лекций / Б. М. Бим-Бад. - Москва : Изд-во УРАО, 2002 - 576 с.

29. Блауберг, И. В. Становление и сущность системного подхода / И. В. Блауберг, Э. Г. Юдин; [АН СССР, Ин-т истории естествознания и техники]. -Москва : Наука, 1973. - 269 с.

30. Блонский, П. П. Педология : Книга для преподавателей и студ. высш. пед, учеб. заведений / Под ред. В. А. Сластенина. - Москва : Гуманит, изд. центр ВЛАДОС, 1999. - 288 с.

31. Бобылева, О. В. Интеллектуально-творческие игры как средство развития интереса к предмету «Математика» у учащихся 5-6 классов / О. В. Бобылева, Т. С. Елисеева, Е. А. Горошко // Развитие социально-устойчивой инновационной среды непрерывного педагогического образования : сборник материалов УШ Международной научно-практической конференции. - Абакан : Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова, 2020. - С. 237-239.

32. Богатырева, М. А. Языковой интеллект в формировании теоретических знаний будущего управленца: метапредметный подход / М. А. Богатырева // Общество: социология, психология, педагогика. - 2015. - № 2. - С. 37-42.

33. Боева, О. М. Педагогическим феномен интеллектуальном игры / О. М. Боева // Образование. Наука. Научные кадры. - 2021. - № 1. - С. 141-147.

34. Большой психологический словарь : словарь / под ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. - 3-е изд., расш. - Москва : АСТ, 2002. - 632 с.

35. Бордовская, Н. В. Современные образовательные технологии : учебное пособие. / кол. авторов ; под ред. Н. В. Бордовской - Москва : КНО-РУС, 2010. - 432 с.

36. Борисова, С. Е. Деловая игра как метод социально-психологического тренинга / С. Е. Борисова // Вопросы психологии. - 1999. - № 4. - С. 52-57.

37. Борытко Н. М. Пространство воспитания: образ бытия : монография / науч. ред. Н. К. Сергеев. - Волгоград : Перемена, 2000. - 225 с.

38. Борытко, Н. М. Моделирование в психолого-педагогических исследованиях / Н. М. Борытко // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2006. - № 1. - С. 11-14.

39. Боташева, Ф. Ю. Игровые технологии обучения как средство формирования информационной культуры старшеклассников : автор. дис. канд. пед. наук : 13.00.01 / Боташева Фатима Юсуфовна. - Карачаевск, 2004. - 23 с.

40. Брушлинский, А. В. Мышление и общение / А. В. Брушлинский, В. А. Поликарпов. - 2-е доработ. изд. - Самара : Самар. Дом печати, 1999. - 128 с.

41. Быстрова, А. Ю. Игровые технологии как средство формирования коммуникативной культуры подростков из семей мигрантов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / Быстрова Алла Юрьевна. - Тамбов, 2010. - 222 с.

42. Варенина, Л. П. Геймификация в образовании / Л. П. Варенина // Историческая и социально-образовательная мысль. - 2014. - Т. 6, № 6-2. - С. 314-317.

43. Велесько, Е. И. Система имитационного моделирования управления предприятием: деловая игра «Дельта» : учебное пособие / Е. И. Велесько, А. А. Быков, А. А. Неправский. - Минск : Экоперспектива, 1997. - 109 с.

44. Вербицкий, А. А. Контекстное обучение: понятие и содержание / А. А. Вербицкий // Эксперимент и инновации в школе. - 2009. - № 4. - С. 8-13.

45. Вербицкий, А. А. Педагогические технологии контекстного обучения : научно-методическое пособие / А. А. Вербицкий. Вып. 1. 2-е изд. -Москва : РИЦ МГГУ им. М. А. Шолохова, 2011. - 52 с.

46. Вербицкий, А. А. Формирование инвариантов компетентности студента: ситуационно-контекстный подход / А. А. Вербицкий, М. Д. Ильязова // Высшее образование сегодня. - 2011. - № 3. - С. 34-38.

47. Вершинин, М. А. Особенности формирования стратегического мастерства шахматистов / М. А. Вершинин, Ч. А. Боваев // Теория и практика физической культуры. - 2009. - № 5. - С. 72-76.

48. Викторова, К. М. Роль игровых технологий в формировании общих и профессиональных компетенций обучающихся / К. М. Викторова, М. А. Тка-чук // Образование. Карьера. Общество. - 2013. - № 4-1 (40). - С. 79-81.

49. Войтенко, А. И. Занятия шахматами в развитии руководителя / А. И. Войтенко // Материалы Ивановских чтений. - 2015. - № 4. - С. 61-64.

50. Ворстер, Е. В. Стратегическое мышление в контексте готовности личности к изменениям / Е. В. Ворстер // Россия в XXI веке: стратегия и тактика социально-экономических, политических и правовых реформ : материалы XШ Всероссийской научно-практической конференции студентов и молодых ученых, посвященной 75-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов, Барнаул, 14 апреля 2020 года. - Барнаул : Азбука, 2020. - С. 474-476.

51. Выготский, Л. С. Мышление и речь : Психологические исследования / Под ред. и со вступительной ст. В. Колбановского. - Москва : Государственное социально-экономическое издательство, 1934. - 325 с.

52. Выготский, Л. С. Собрание сочинений : В 6-ти т. Т. 1. Вопросы теории и истории психологии / Под ред. А. Р. Лурии, М. Г. Ярошевского. - Москва : Педагогика, 1982. - 488 с.

53. Гайченко, С. В. Игровые коммуникативные технологии в условиях инклюзивного образования : учебное пособие / С. В. Гайченко. - Москва : ООО «Научно-издательский центр ИНФРА-М», 2019. - 83 с.

54. Гальперин, П. Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий / П. Я. Гальперин, // Исследование мышления в советской психологии ; под ред. Е. В. Щороховой. - Москва : Наука, 1966. - С. 259-276.

55. Гам, В. Стратегическое мышление как основа успеха / В. Гам // Народное образование. - 2007. - № 7 (1370). - С. 101-106.

56. Гарднер, Г. Структура разума: теория множественного интеллекта / Г. Гарднер : пер. с англ. - Москва : ООО «И.Д. Вильяме», 2007. - 512 с.

57. Генкин, Е. В. Игровое моделирование стратегии управления организацией и обучение стратегическому мышлению на основе игровых аналогий / Е. В. Генкин, Л. Г. Максимова // Менеджмент и бизнес-администрирование. - 2018. - № 4. - С. 193-198.

58. Голикова, Г. В. Стратегия управления организацией: методология, особенности разработки, эффективность реализации: дис. ... д-ра эконом. наук : 08.00.05 / Голикова Галина Викторовна. - Воронеж, 2009. - 415 с.

59. Голосова, О. А. Особенности использования творческих игр в процессе обучения / О. А. Голосова // Инновационные процессы в образовании: стратегия, теория и практика развития. - Российский государственный профессионально-педагогический университет, 2013. - Т. 1. - № 6. - С. 30-33.

60. Гольцова, Т. А. Геймификация как эффективная технология обучения иностранным языкам в условиях цифровизации образовательного процесса / Т. А. Гольцова, Е. А. Проценко // Отечественная и зарубежная педагогика. - 2020. - Т. 1, № 3 (68). - С. 65-77.

61. ГОСТ Р 54147-2010 Стратегический и инновационный менеджмент. Термины и определения. - URL: https://docs.cntd.ru/document/1200086161 (дата обращения: 04.05. 2024).

62. Грибанова, Е. Б. Игровые имитационные модели объектов экономики / Е. Б. Грибанова // Динамика систем, механизмов и машин. - 2016. - № 2. - С. 320-323.

63. Груздова, О. Г. Применение квиз-технологии в образовании / О. Г. Груздова, Т. А. Согласова // Вестник Пензенского государственного университета. - 2022. - № 3 (39). - С. 13-19.

64. Губанов, М. В. Возможности творческой игры в социокультурном развитии дошкольников / М. В. Губанов // Вестник Университета Российской академии образования. - 2013. - № 3. - С. 68-71.

65. Даль, В. И. Толковый словарь живого великорусского языка : [в 4 ч.] / [соч.] В. И. Даля. - Москва : Изд. общ-ва любителей российской словесности, 1863. - LIV, 627 с.

66. Данакин, Н. С. Теоретические предпосылки формирования стратегического мышления / Н. С. Данакин // Управление городом: теория и практика. - 2010. - № 1. - С. 3-11.

67. Даниленко, И. С. Современное значение наследия А. А. Свечина для развития стратегического мышления / И. С. Даниленко // Военный академический журнал. - 2017. - № 1 (13). - С. 47-58.

68. Двадненко, М. В. Игровые педагогические технологии / М. В. Двад-ненко, Н. М. Привалова, А. С. Трухляк // Международный журнал экспериментального образования. - 2011. - № 5. - С. 11-12.

69. Денисова, В. Г. Школа-лаборатория как фактор развития профессионально-стратегического мышления преподавателей / В. Г. Денисова, А. Г. Козлова, Л. В. Крайнова // Инженерное образование и его пропедевтика в эпоху цифровизации общества - формирование престижа профессии инженера у современных школьников : сборник статей X Всероссийской очно-заочной научно-практической конференции с международным участием. -Санкт-Петербург : ЧУ ДПО «Академия Востоковедения», 2022. - С. 233-237.

70. Джексон, М. С. Системное мышление : Творческий холизм для менеджеров / науч. ред. и пер. с англ. Ф. П. Тарасенко. - Томск : Изд. дом Томского гос. ун-та, 2016. - 404 с.

71. Джиоева, Л. Г. Роль игровых технологий обучения в профессиональном становлении студентов - будущих юристов / Л. Г. Джиоева // Балтийский гуманитарный журнал. - 2021. - Т. 10, № 1 (34). - С. 421-424.

72. Долгополова, А. Ф. Применение методов теории игр при оптимизации выпуска продукции / А. Ф. Долгополова, Ю. С. Ковчина // Международный студенческий научный вестник. - 2018. - № 3-1. - С. 62-65.

73. Дубовицкая, Т. Д. Развитие самоактуализирующейся личности учителя : контекстный подход : автореф. дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.07 / Ду-бовицкая Татьяна Дмитриевна. - Москва, 2004. - 48 с.

74. Дубровина, В. А. Стратегическое мышление при планировании карьеры в юношеском возрасте / В. А. Дубровина, Л. В. Лямина, Н. Н. Моисеева // Международный научно-исследовательский журнал. - 2017. - № 9-2 (63). -С. 64-67.

75. Дурова, Е. А. Философия коллективного творчества: игра как механизм нормативного творчества / Е. А. Дурова, А. Д. Похилько // Вестник Армавирского государственного педагогического университета. - 2020. - № 4. -С. 110-118.

76. Ершов, Д. И. Использование игровых технологий в процессе формирования англоязычной коммуникативной компетенции у учащихся / Д. И. Ершов // Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические науки. - 2019. - Т. 13, № 2. - С. 22-31.

77. Жданова, С. Ю. Театральные технологии в психологическом сопровождении развития индивидуальности студентов / С. Ю. Жданова, Л. З. Зари-пова, А. В. Печеркина // XXXII Мерлинские чтения : Способности. Одаренность. Индивидуальность : матер. Всерос. науч.-практ. конф. - Пермь, 2017. -С. 85-88.

78. Жукова, И. С. Педагогические условия эффективного развития научного стиля мышления в процессе профессиональной подготовки студентов-менеджеров : автореф. дис. ... канд. пед. наук 13.00.08 / Жукова Ирина Сергеевна. - Калуга, 2004. - 24 с.

79. Загайнов, И. А. Гендерный подход в формировании стратегического мышления студентов-менеджеров в процессе профессиональной подготовки /. И. А. Загайнов // Мир науки, культуры, образования. - 2012. - № 6. -С. 326-328.

80. Заика, Е. В. Комплекс интеллектуальных игр для развития мышления учащихся / Е. В. Заика // Вопросы психологии. - 1990. - Т. 20014. - С. 5-8.

81. Зацепина, Т. В. Характеристика и классификация основных видов игровых технологий / Т. В. Зацепина, А. В. Зацепин // Наука и образование. -2020. - Т. 3, № 4. - С. 338-346.

82. Золотарева, А. В. Результаты реализации игровой технологии как педагогического средства формирования организационно-управленческой компетентности будущего менеджера / А. В. Золотарева, И. Е. Сарафанова // Социально-политические исследования. - 2022. - № 2 (15). - С. 76-92.

83. Иванова, Т. В. Трансформационные игры как инструмент развития навыка эффективной коммуникации студентов / Т. В. Иванова, Е. В. Алтунина, О. А. Данько // Известия Юго-Западного государственного университета. Серия: Лингвистика и педагогика. - 2023. - № 13 (2). - С. 118-126.

84. Игра в тренинге: возможности игрового взаимодействия / Е. А. Ле-ванова, А. Г. Волошина, В. А. Плешаков [и др.]. - 2-е издание. - Санкт-Петербург : Питер, 2008. - 208 с.

85. Игры - обучение, тренинг, досуг / Под ред. В. В. Петрусинского. Книга 1. Игры для интенсивного обучения. - Москва : Новая школа, 1994. -248 с.

86. Ильясова, П. Ю. Анализ влияния игры «Стройполис» на развитие факторов стратегического мышления / П. Ю. Ильясова, Ю. И. Гольдберг // Российские регионы в фокусе перемен : сборник докладов XIX Международной конференции (Екатеринбург, 14-16 ноября 2024 г.). Екатеринбург : Издательство «Издательский Дом «Ажур», 2025. - С. 1514-1518.

87. Искусственный интеллект и трансформация менеджмента / Л. Ф. Никулин, В. В. Великороссов, С. А. Филин, А. Б. Ланчаков // Национальные интересы: приоритеты и безопасность. - 2020. - Т. 16, № 4 (385). - С. 600-612.

88. Казанцева, Е. А. Игровые технологии в образовании : учебное пособие / Е. А. Казанцева. - Курган : Изд-во Курганского гос. ун-та, 2021. - 112 с.

89. Калинин, В. С. Роль и значение правил стратегического мышления в методологии стратегирования инновационных кластеров / В. С. Калинин // Стратегирование: теория и практика. - 2024. - Т. 4, № 3. - С. 406-419.

90. Калинин, Н. В. Имитационное моделирование в учебном процессе как инструмент профессиональной мотивации / Н. В. Калинин, А. В. Белоли-пецкая, В. Н. Денисов // Концепт. - 2018. - № 7. - С. 30-42.

91. Калманович, В. Л. Применение инновационных методов активного обучения на занятиях по физической культуре в творческих вузах / В. Л. Кал-манович, И. Г. Битшева, Р. Р. Хайруллин // Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств. - 2016. - № 3. - С. 170-174.

92. Кальва, И. С. Формирование навыков инженера в свете геймифика-ции технического образования на примере Высшей инженерной школы EG ТИУ / И. С. Кальва, А. Л. Пимнев // Манускрипт. - 2019. - Т. 12, № 8. - С. 7477.

93. Караваев, Н. Л. Совершенствование методологии геймификации учебного процесса в цифровой образовательной среде / Н. Л. Караваев, Е. В. Соболева. - Киров : Вятский государственный университет, 2019. - 105 с.

94. Каримулаева, Э. М. Игровые технологии в правовом образовании / Э. М. Каримулаева, А. М. Курбанова, Р. М. Куччаев // Мир науки, культуры, образования. - 2021. - № 6 (91). - С. 204-207.

95. Карлик, А. Е. Имитационные игры как исследовательский инструмент, обучающие стратегии и образовательная методология / А. Е. Карлик, Ю. И. Растова // Известия Санкт-Петербургского государственного экономического университета. - 2015. - № 3 (93). - С. 159-162.

96. Карпова, Н. П. Стратегическое мышление как основа стратегического планирования современных предприятий / Н. П. Карпова, Ю. С. Малявина, Е. В. Катина // Сборники конференций НИЦ Социосфера. - 2015. - № 57. - С. 59-64.

97. Качалов, Д. В. Формирование аналитической компетенции студентов вуза - будущих менеджеров / Д. В. Качалов // Мир науки. Педагогика и психология. - 2018. - Т. 6, № 1. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-analiticheskoy-kompetentsii-studentov-vuza-buduschih-menedzherov (дата обращения: 29.03.2024).

98. Квинт, В. Л. Концепция стратегирования / В. Л. Квинт. - Т. 1. Санкт-Петербург : СЗИУ РАНХиГС, 2019. - 132 с.

99. Квинт, В. Л. Поиск и исследование философских корней теории стратегии. Взаимосвязь философского и стратегического мышления / В. Л. Квинт // Управленческое консультирование. - 2016. - № 1 (85). - С. 15-21.

100. Кириллова, Т. С. Игровые технологии в образовании / Т. С. Кириллова // В мире научных открытий : материалы XV Международной научно-практической конференции. - Таганрог : ООО «Издательство «Спутник+», 2015. - С. 46-49.

101. Кларин, М. В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии (Анализ зарубежного опыта) / М. В. Кла-рин. - Рига : НПЦ «Эксперимент», 1995. - 176 с.

102. Климова, Е. Д. Технология развития критического мышления будущих менеджеров в профессионально-ориентированной подготовке к деловому общению : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Климова Екатерина Дмитриевна. - Самара, 2013. - 239 с.

103. Клюшникова, О. Н. Инновации в обучении будущих врачей-стоматологов / О. Н. Клюшникова, О. В. Клюшников, М. О. Клюшникова // Теория и практика современной стоматологии : Материалы XI Всероссийской научно-практической конференции, посвящённой 40-летию образования кафедры стоматологии детского возраста Иркутского государственного

медицинского университета (1980-2020). - Иркутск : ФГБНУ «Иркутский научный центр хирургии и травматологии», 2020. - С. 215-218.

104. Коган, Ю. Н. Применение игровых технологий при формировании иноязычной коммуникативной компетенции студентов юридического вуза / Ю. Н. Коган // Современное педагогическое образование. - 2022. - № 2. - С. 70-74.

105. Коджаспирова, Г. М. Педагогическая антропология : учебное пособие / Г. М. Коджаспирова. - Москва : Гардарики, 2005. - 287 с.

106. Козырева, Н. Ю. Ролевая игра как один из методов интерактивного обучения / Н. Ю. Козырева // Ученые записки Крымского федерального университета имени В. И. Вернадского. Филологические науки. - 2012. - Т. 25. -№ 1-2. - С. 289-293.

107. Копцева, Т. А. Творческая игра способ развития универсальных учебных действий младших школьников / Т. А. Копцева // Педагогика искусства. - 2012. - № 3. - С. 34-48.

108. Коробова, Е. В. Формирование познавательной активности студентов экономических специальностей средствами игровых технологий (на опыте обучения иностранному языку и во внеаудиторной работе) : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Коробова Екатерина Владимировна. - Москва, 2003. - 215 с.

109. Коровина, Л. В. Роль игровых технологий в формировании коммуникативной компетенции экономистов-международников / Л. В. Коровина // Образование и право. - 2020. - № 10. - С. 169-173.

110. Король, А. Д. Эвристическая игра как принцип и форма диалоги-зации образования / А. Д. Король, Е. А. Бушманова // Педагогика. - 2020. - Т. 84, № 12. - С. 44-51.

111. Короткова, М. В. Использование игровых технологий в педагогических практиках музея и школы / М. В. Короткова // Наука и школа. - 2020. -№ 2. - С. 60-67.

112. Котлярова, И. О. Метод моделирования в педагогических исследованиях: история развития и современное состояние / И. О. Котлярова // Вестник ЮУрГУ. Серия: Образование. Педагогические науки. - 2019. - № 1. - С. 6-20.

113. Крежевских, О. В. Цифровая геймификация и закрепление знаний: выявление изменения психоэмоционального состояния студентов вуза с учетом когнитивной нагрузки / О. В. Крежевских, А. И. Михайлова // Перспективы науки и образования. - 2024. - № 2 (68). - С. 535-550.

114. Крогерус М. Книга решений. 50 моделей стратегического мышления / М. Крогеус, М. Чеппелер [пер. с нем. Е. Турчиновой]. - Москва : Олимп-бизнес, 2012. - 208 с.

115. Кудинова, Л. С. Теоретические основы формирования познавательной активности детей дошкольного возраста средствами игровых технологий / Л. С. Кудинова // Вестник Тамбовского университета. Серия : Гуманитарные науки. - 2009. - № 6. - С. 213-216.

116. Кудрина, Е. А. Формирование межкультурной компетенции посредством игровых технологий на уроках английского языка (начальный этап) / Е. А. Кудрина, А. П. Чудинов // Педагогическое образование в России. - 2017. - № 1. - С. 65-69.

117. Кузнецова, И. В. Стратегическое управление социально-экономическим развитием муниципального образования и стратегическое мышление / И. В. Кузнецова // Актуальные концепции развития гуманитарных и естественных наук: экономические, социальные, философские, политические, правовые аспекты : материалы международной научно-практической конференции. Часть 2. - Новосибирск : ООО «Академия управления», 2016. - С. 119-122.

118. Куликова, О. М. Выявление психологических закономерностей формирования стратегического мышления у студентов вузов / О. М. Куликова // Мир науки, культуры, образования. - 2012. - № 6 (37). - С. 352-354.

119. Купчинская, М. А. Формирование структурного мышления у студентов менеджеров при изучении СУБД / М. А. Купчинская, Н. В. Юдалевич // Бизнес-образование в экономике знаний. - 2018. - № 2 (10). - С. 42-46.

120. Курочкина, И. Н. Деловая игра в воспитании качеств лидера (на примере занятий по деловому этикету) / И. Н. Курочкина // Вестник высшей школы. - 2001. - № 8. - С. 18-21.

121. Курушина, А. И. «Развитие стратегического мышления» у родителей хоккейных вратарей в кризисных ситуациях / А. И. Курушина // Психология спорта: успешные старты в науке и профессии : Материалы Третьей всероссийской конференции с международным участием, Москва, 12 ноября 2022 года / Под редакцией К.А. Бочавера и Л.М. Довжик. - Москва : Негосударственное образовательное частное учреждение высшего образования «Московский институт психоанализа», 2022. - С. 136-143.

122. Левкина, Е. В. Игровые технологии в обучении будущих педагогов / Е. В. Левкина, Е. С. Иванцова // Alma Mater (Вестник высшей школы). - 2015. - № 3. - С. 67-69.

123. Леонтьев, А. H. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. - Москва : Политиздат, 1975. - 130 с.

124. Лизунова, Е. В. Игровая технология как здоровьесберегающий фактор в обучении и развитии школьников / Е. В. Лизунова // Самарский научный вестник. - 2014. - № 1 (6). - С. 66-68.

125. Лубочников, П. Г. Особенности кросс-технологий как социально-психологического фактора формирования стратегического мышления / П. Г. Лубочников // Мир науки, культуры, образования. - 2012. - № 6 (37). - С. 354356.

126. Лукин, Ю. А. Творческая игра «Что? Как? На сколько?» как форма взаимодействия научного и предпринимательского сообществ / Ю. А. Лукин // Инновации в образовании. - 2015. - № 10. - С. 123-130.

127. Лурия, А. Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга /А. Р. Лурия. - Москва : Издательство московского университета, 1962. - 427 с.

128. Лямина, Л. В. Игровые технологии как условие развития стратегического мышления / Л. В. Лямина, Н. Н. Моисеева, В. А. Дубровина // Проблемы современного педагогического образования. - 2018. - № 60-3. - С. 443-446.

129. Майорова, Л. В. К вопросу развития стратегического мышления у юных спортсменов с помощью компьютерных игр / Л. В. Майорова // Компьютерный спорт (киберспорт): проблемы и перспективы : Материалы III Всероссийской научно-практической конференции. - Москва : РГУФКСМиТ, 2014. - С. 24-29.

130. Макарова, Н. В. Игровые технологии обучения на занятиях в высшей школе / Н. В. Макарова // Проблемы современного образования. - 2021. -№ 4. - С. 239-249.

131. Малкин, С. Колониальный опыт Великобритании и стратегическое мышление США / С. Малкин // Международные процессы. - 2016. - Т. 14. - № 3. - С. 52-67.

132. Мандель, Б. Р. Интеллектуальная игра: социокультурный феномен в движении (к вопросам истории и определения сущности) / Б. Р. Мандель // Современные проблемы науки и образования. - 2009. - № 2. - С. 62-68.

133. Маринов, М. Б. Принципы китайского стратегического мышления / М. Б. Маринов // Теория и практика общественного развития. - 2009. - № 2. - С. 55-62.

134. Маслова, О. И. Развитие стратегического мышления шахматистов / О. И. Маслова // Научно-методологические и социальные аспекты психологии и педагогики : сборник статей Международной научно-практической конференции (13 января 2017 г., г. Казань). В 2 ч. Ч. 2. - Уфа : АЭТЕРНА, 2017. -С. 21-23.

135. Махонин, В. А. Стратегическое мышление и стратегический анализ: подходы к пониманию терминов / В. А. Махонин // Военная мысль. - 2018. - № 5. - С. 48-56.

136. Медведенко, В. В. Празднично-игровые технологии формирования культуры корпоративного досуга : специальность : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / Медведенко Вера Васильевна. - Тамбов, 2008. - 182 с.

137. Мельченкова, Н. В. Система имитационно-деятельностных игр по формированию готовности студентов - будущих менеджеров к деловому общению на иностранном языке / Н. В. Мельченкова // Профессиональная компетенция преподавателя в современной парадигме образования : сборник материалов и тезисов докладов XIV Межрегиональной научно-практической конференции. - Самара : СГАУ, 2006. - С. 55-61.

138. Милоенко, Е. В. Игровые технологии как фактор формирования профессиональных компетенций в образовании / Е. В. Милоенко // Экономическая безопасность в условиях цифровой трансформации : сборник статей по материалам Первого Всероссийского форума в Тюмени по экономической безопасности. - Тюмень : Тюменский государственный университет, 2020. - С. 218-221.

139. Михайленко, Т. В. Развитие предпринимательского мышления будущих менеджеров в образовательном процессе вузов : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Михайленко Татьяна Викторовна. - Челябинск, 2008. -23 с.

140. Михайлова, И. В. Мышление схемами как метод развития стратегического мастерства высококвалифицированных шахматистов / И. В. Михайлова // Теория и практика физической культуры. - 2007. - № 11. - С. 13-14.

141. Михайлова, Л. В. Интеллектуальная игра «Начинающий фермер» в системе формирования профессиональных компетенций студентов / Л. В. Михайлова // Современные тенденции формирования кадрового потенциала агропромышленного комплекса: в условиях научно-технологических вызовов и устойчивого развития сельских территорий : материалы I Международной

научно-практической конференции. - Казань : Казанский государственный аграрный университет, 2017. - С. 122-126.

142. Мосина, В. Р. Новое стратегическое мышление в развитии систем художественного образования высшей школы / В. Р. Мосина // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М. А. Шолохова. Педагогика и психология. - 2010. - № 1. - С. 66-70.

143. Муталапов, И. Д. Потенциал игровых образовательных технологий иноязычной профессиональной подготовке будущих инженеров-технологов / И. Д. Муталапов // Языки России и стран ближнего зарубежья как иностранные : преподавание и изучение : Материалы Междунар. научно- практической конференции. - Казань : Казанский (Приволжский) федеральный университет, 2016. - С. 120-122.

144. Надеждин, Е. Н. Учебные деловые игры в системе подготовки будущих экономистов / Е. Н. Надеждин // Труды Международной научно-практической конференции «Информатизация образования-2018». В 2 ч. Ч. 1. -Москва : Изд-во СГУ, 2018. - С. 253-270.

145. Назарова, П. А. Моделирование развития управленческого мышления будущих менеджеров / П. А. Назарова, Л. В. Львов // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2016. - Т. 8, № 4 (34). - С. 139-151.

146. Насырова, Э. Ф. Игровые технологии как средство развития инновационного мышления студентов / Э. Ф. Насырова, Р. И. Насыров // Мир науки, культуры, образования. - 2022. - № 2 (93). - С. 51-53.

147. Неймарк, М. А. Внешняя политика России: от «нового мышления» к новому стратегическому мышлению / М. А. Неймарк // Проблемы постсоветского пространства. - 2020. - Т. 7, № 2. - С. 171-189.

148. Немов, Р. С. Психологический словарь / Р. С. Немов. - Москва : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007. - 560 с.

149. Непрокина, И. В. Метод моделирования как основа педагогического исследования / И. В. Непрокина // Теория и практика общественного развития. - 2013. - № 7. - С. 61-64.

150. Никитин, П. В. Применение компьютерных игр как фактор повышения качества обучения информатике / П. В. Никитин, Р. И. Горохова, А. С. Зайков // Образовательные технологии и общество. - 2015. - Т. 18, № 3. - С. 397-409.

151. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка 80000 слов и фра-зеол. выражений / С. И. Ожегов и Н. Ю. Шведова ; Рос. акад. наук, Ин-т рус. яз. им. В. Б. Виноградова. - 4-е изд., доп. - Москва : Азбуковник, 1997. - 939 с.

152. Орлянская, Т. Я. Использование элементов деловых игр в преподавании дисциплины «Основы медицинской генетики» как способ формирования основ клинического мышления у будущих врачей / Т. Я. Орлянская, Т. Б. Володичева, Г. А. Актушина //Современные наукоемкие технологии. - 2019. - № 7. - С. 205-209.

153. Панфилова, А. П. Игротехнический менеджмент: интерактивные технологии для обучения и организационного развития персонала : учебное пособие / А. П. Панфилова. - Санкт-Петербург : ИВЭСЭП, Знание, 2003. - 536 с.

154. Парфенова, Е. И. Стратегическое мышление / Е. И. Парфенова, // Научный аспект, 2021. - Т. 2, № 3. - С. 158-160.

155. Пачина, О. А. Социально-культурная активность людей «Третьего возраста» как средство преодоления одиночества / О. А. Пачина, Г. С. Голов-лева // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. -2006. - № 2. - С. 179-181.

156. Певнев, М. С. Интеллектуальная игра в образовательном процессе: ценностно-целевой, мотивационный и функциональный аспекты / М. С. Певнев // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2006. - № 4 (17). - С. 64-67.

157. Перевозкина, Ю. М. Трансформационная ролевая игра как форма профилактики девиантного поведения подростков / Ю. М. Перевозкина, Л. В. Зиновьева // Развитие человека в современном мире. - 2019. - № 3. - С. 60-71.

158. Пермякова, Е. А. Сущность понятия «стратегия» / Е. А. Пермякова // Успехи современной науки. - 2017. - Т. 3, № 2. - С. 167-169.

159. Пестова, И. В. Интеллектуально-творческие игры как средство воспитания / И. В. Пестова // Наука молодых - будущее России. - 2017. - С. 256-257.

160. Петрищенко, Н. М. Игровые технологии в управлении персоналом: отличие бизнес-симуляции от деловой игры / Н. М. Петрищенко, Л. С. Шепелева // Глобальный научный потенциал. - 2019. - № 8 (101). - С. 162164.

161. Петров, А. Н. Современная модель стратегического менеджмента / А. Н. Петров // Известия Санкт-Петербургского государственного экономического университета. - 2017. - № 1-1 (103). - С. 12-20.

162. Петров, А. Н. Содержательные аспекты модели стратегического мышления / А. Н. Петров // Научные записки специализированной кафедры ПАО «Газпром» / под науч. ред. А. Н. Петрова. Том Выпуск 1. - Санкт-Петербург : Санкт-Петербургский государственный экономический университет, 2016. - С. 6-12.

163. Пиаже Ж. Психология интеллекта / Ж. Пиаже. - Санкт-Петербург : Питер, 2004. - 192 с.

164. Плахтий, Т. П. Использование методов интерактивного обучения в профессиональной подготовке будущих педагогов / Т. П. Плахтий // Русский язык в поликультурном мире : сборник научных статей VI Международного симпозиума. В 2-х томах. Т. II. - Симферополь : Крымский федеральный университет им. В. И. Вернадского, 2022. - С. 109-114.

165. Поволоцкий, К. В. Игровая технология в физической подготовке курсантов военного вуза / К. В. Поволоцкий, С. Н. Сирик, Ю. Л. Евтушенко, В. А. Петьков // Ученые записки университета Лесгафта. 2021. №10 (200). ШЬ: ШрБ: //суЬег1ептка.ги/агйс1е/п/1§гоуауа4еЬпо1о§1уа-у-:Й71сЬе8коу-роё§о1:оуке-киг8ап1:оу-уоеппо§о^ша (дата обращения: 22.07.2024).

166. Попова, А. Ф. Культуросообразность мышления спортивного менеджера: формирование, развитие / А. Ф. Попова, А. А. Лобашова, Л. И.

Мосеева // Проблемы современного педагогического образования. - 2018. - №2 58-4. - С. 224-230.

167. Правдюк, В. Н. Инновационные методы формирования профессиональных компетенций будущих бакалавров / В. Н. Правдюк, О. Г. Лысак // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. - 2017. - № 3. - С. 98-100.

168. Приказ Министерства науки и высшего образования РФ от 12 августа 2020 г. .№ 970 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент» (с изменениями и дополнениями). - URL: http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202008260010 (дата обращения: 30.06.2024).

169. Приказ Минтруда России от 24.06.2015 № 398н «Об утверждении профессионального стандарта «Внутренний аудитор» (Зарегистрировано в Минюсте России 29.07.2015 № 38251). https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_184462/ (дата обращения: 30.08.2024).

170. Приказ Минтруда России от 30.08.2018 № 564н «Об утверждении профессионального стандарта «Специалист по управлению рисками» (Зарегистрировано в Минюсте России 17.09.2018 № 52177) https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_307101/ (дата обращения: 30.08.2024).

171. Психологический словарь / под общ. науч. ред. П. С. Гуревича. -Москва : ОЛМА Медиа Групп, ОЛМА ПРЕСС Образование, 2007. - 800 с.

172. Пыхтеев, Ю. Н. Игровые технологии как элемент проектно-ориен-тированного обучения в условиях модернизации высшего профессионального образования / Ю. Н. Пыхтеев, А. В. Виноградова // Успехи современного естествознания. - 2015. - № 6. - С. 163-167.

173. Равен, Дж. Руководство для прогрессивных матриц Равена и словарных шкал / Дж. Равен, Дж. К. Равен, Дж. Корт. - Москва : Когито-Центр, 2012. - 80 с.

174. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 02.07.2016 года № 1083-р «Об утверждении Стратегии развития малого и среднего предпринимательства в Российской Федерации на период до 2030 года и плана мероприятий («дорожную карту») по реализации Стратегии развития малого и среднего предпринимательства в Российской Федерации на период до 2030 года». - URL: https://docs.cntd.ru/document/420359173 (дата обращения: 20.06.2024).

175. Ребещенкова, И. Г. Эпистемологические основы стратегического мышления / И. Г. Ребещенкова // Научно-технический вестник Санкт-Петербургского государственного университета информационных технологий, механики и оптики. - 2007. - № 36. - С. 47-52.

176. Резанович, И. В. Развитие профессионального мастерства менеджера в системе бизнес-образования : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Резанович Ирина Викторовна. - Магнитогорск, 2006. - 359 с.

177. Рожнова, К. О. Деловая игра «Денежный поток» как средство развития управленческого мышления будущих менеджеров / К. О. Рожнова // Научный диалог: Педагогика. Психология. - 2014. - № 6 (30). - С. 75-81.

178. Рубинштейн, С. Л. Бытие и сознание. Человек и мир / С. Л. Рубинштейн. - Санкт-Петербург : Питер, 2003. - 512 с.

179. Рудинский, И. Д. Игровые образовательные технологии и практики: предпосылки и особенности применения / И. Д. Рудинский, С. В. Бусель // Отечественная и зарубежная педагогика. - 2024. - Т. 1. - № 1. - С. 39-61.

180. Рудь, М. В. Развитие творческого мышления менеджера образования в процессе инновационной деятельности / М. В. Рудь // Интериал. - 2019. - № 3 (7). - С. 34-40.

181. Ружанская, Л. С. Стратегический менеджмент : учебное пособие / Л. С. Ружанская, Е. А. Якимова, Д. А. Зубакина ; [под общ. ред. д-ра экон. наук

Л. С. Ружанской] ; Мин-во науки и высш. образования РФ. - Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2019. - 112 с.

182. Садовский, В. Н. Основания общей теории систем: логико-математический анализ / В. Н. Садовский. - Москва : Наука 1974. - 280 с.

183. Селевко, Г. К. Энциклопедия образовательных технологий. В 2-х т. Т. 1. - Москва : Народное образование, 2005. - 556 с.

184. Сенашенко, В. С. Деловая игра в корпоративном обучении как эффективный метод развития компетенций руководителей / В. С. Сенашенко, М. К. Марушина // Современное образование. - 2018. - № 3. - С. 94-108.

185. Серафимович, И. В. Психолого-педагогическое единство - ресурс изучения профессионального мышления менеджеров в сфере образования / И. В. Серафимович, Н. И. Бобылева, Н. В. Шляхтина // Евразийский образовательный диалог : материалы международного форума, Ярославль, 26-27 апреля 2021 года. - Ярославль : ГАУ ДПО Ярославской области «Институт развития образования», 2021. - С. 469-473.

186. Сергеева, М. Г. Профессиональная подготовка менеджеров образования с использованием педагогического менеджмента / М. Г. Сергеева // Казанский педагогический журнал. - 2019. - № 4 (135). - С. 10-15.

187. Сидоренко, Е. В. Методы математической обработки в психологии / Е. В. Сидоренко. - Санкт-Петербург : ООО «Речь», 2001. - 350 с.

188. Сидорова, О. С. Игровые технологии в формировании социальной компетентности младших школьников на уроке иностранного языка / О. С. Сидорова // Наука и школа. - 2014. - № 2. - С. 90-93.

189. Силкин, А. В. Игровые технологии в подготовке будущих менеджеров / А. В. Силкин // Высшее образование в России. - 2010. - № 6. - С. 149-152.

190. Смирнов, Ю. Е. Перспективы применения имитационных игр в обучении менеджеров по общественным связям на примере игры «PR-про-цессы» / Ю. Е. Смирнов // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. - 2007. - Т. 11. - Т. 32. - С. 393-397.

191. Смолкин, А. М. Методы активного обучения / А. М. Смолкин : науч.-метод. пособие. - Москва : Высшая школа, 1991. - 176 с.

192. Соловьева, О. В. Развитие социального интеллекта будущих менеджеров в системе высшего профессионального образования / О. В. Соловьева, Р. А. Цеев // Вестник Северо-Кавказского федерального университета. - 2016.

- № 3 (54). - С. 183-188.

193. Соловьева, Ю. А. Построение и использование многовариантных имитационных обучающих систем : автореф. дис. ... канд. техн. наук : 05.13.10 / Соловьева Юлия Александровна. - Новокузнецк, 2004. - 25 с.

194. Спасенников, В. В. Международные связи инженерной педагогики и инновационного менеджмента в развитии технического мышления студентов / В. В. Спасенников // Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. Серия «Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика». - 2013. - Т. 19, № 1. - С. 195-202.

195. Стаховская, Ю. М. Теоретические принципы построения системы когнитивного менеджмента / Ю. М. Стаховская // Вестник Томского государственного университета. 2009. - № 327. - С. 59-61.

196. Стаценко, Е. Р. Развитие творческой активности студентов вуза как педагогическая проблема / Е. Р. Стаценко // Самарский научный вестник.

- 2016. - № 3 (16). - С. 194-198.

197. Степанова, Г. Н. Развитие стратегического мышления как инструмента разработки стратегии организации / Г. Н. Степанова, И. Т. Карчава // Вестник МГУП имени Ивана Федорова. - 2011. - № 9. - С. 156-169.

198. Степанова, Н. А. Игровые технологии в профессиональной подготовке педагогов дошкольного образования / Н. А. Степанова // Современные проблемы науки и образования. - 2017. - № 6. - URL: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_32390443_25495889.pdf (дата обращения: 07.09.2023).

199. Стрекалова, Н. Д. Стратегическое мышление менеджеров: сущность, проблемы и подходы к развитию / Н. Д. Стрекалова // Вестник Санкт-Петербургского университета. Менеджмент. - 2018. - Т. 17, №2 3. - С. 384-411.

200. Стуколова, Л. З. Психолого-педагогическая составляющая в подготовке современных менеджеров : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Стуколова Лариса Зайнулловна. - Казань, 2010. - 375 с.

201. Субботина, Т. Н. Анализ эмоционального интеллекта у студентов-менеджеров / Т. Н. Субботина, А. С. Садовникова, Е. С. Еськова // Научный вестник Южного института менеджмента. - 2020. - № 1 (29). - С. 113-117.

202. Суренская, Н. С. Роль стратегического мышления в ситуации общения / Н. С. Суренская // The Scientific Heritage. - 2021. - № 61-4 (61). - С. 53-56.

203. Тетерева, А. М. Организационно-деятельностная игра как метод мониторинга подготовки менеджеров / А. М. Тетерева, Е. А. Асташова, Ю. Н. Ревякина // Концепт. - 2014. - Спецвыпуск № 22. - ART 14774. - 0,4 п. л. -URL: http://e-koncept.ru/2014/14774.htm. (дата обращения: 16.07.2024).

204. Тихомиров, О. К. Психология мышления : учебное пособие / О. К. Тихомиров. - Москва : Изд-во Моск. ун-та, 1984. - 272 с.

205. Толковый словарь русского языка : в 4 т. / под ред. Д. Н. Ушакова. - Москва : Сов. энцикл.: ОГИЗ, 1935-1940. Т. 4: С - Ящурный. / гл. ред. Б. М. Волин, Д. Н. Ушаков ; сост. В. В. Виноградов, Г. О. Винокур, Б. А. Ларин, С. И. Ожегов, Б. В. Томашевский, Д. Н. Ушаков ; под ред. Д. Н. Ушакова. -Москва : Гос. изд-во иностр. и нац. слов., 1940. - 1502 стб.

206. Топузова, А. Н. Формирование профессионального мышления у студентов управленческих специальностей в вузе : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Топузова Анна Николаевна. - Магнитогорск, 2004. - 184 с.

207. Трифонова, Е. В. Игра как ведущая деятельность дошкольника. ХХ век: путь от творчества к регламентации / Е. В. Трифонова // Вестник МГПУ. Серия: Педагогика и психология. - 2017. - № 2 (40). - С. 108-120.

208. Турко, У. И. Современные игровые технологии на уроках русского языка как иностранного: Обзор лингводидактических практик / У. И. Турко // Art Logos. - 2023. - № 2 (23). - С. 178-191.

209. Тутолмин, А. В. Креативные техники развития творческой личности будущего учителя / А. В. Тутолмин // Наука, образование, общество. -2015. - № 2. - С. 84-98.

210. Тушевская, И. А. Когнитивные императивы ограничений игровой деятельности в системе высшего образования / И. А. Тушевская // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - 2011. -№ 4. - С. 180-186.

211. Указ о национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года. - URL: http://www.kremlin.ru/acts/news/73986 (дата обращения: 07.12.2024).

212. Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400 «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации». - URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202107030001 (дата обращения: 02.10.2024).

213. Указ Президента Российской Федерации от 10.10.2019 г. № 490 «О развитии искусственного интеллекта в Российской Федерации». - URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/44731 (дата обращения: 17.08.2024).

214. Указ Президента Российской Федерации от 13.05.2017 № 208 «О Стратегии экономической безопасности Российской Федерации на период до 2030 года». - URL: http://static.government.ru/media/acts/files/ 0001201705150001.pdf (дата обращения: 02.10.2024).

215. Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года». - URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202007210012 (дата обращения: 07.07.2023).

216. Управление аналитической деятельностью менеджеров в коммерческих организациях / А. Ю. Дорофеев, И. С. Богданова, В. В. Филатов, В. Н.

Женжебир, А. А. Диаров // Мир современной науки. - 2011. - № 1. - URL: file:///C:/Users/User/Downloads/upravlenie-analiticheskoy-deyatelnostyu-menedzherov-v-kommercheskih-organizatsiyah.pdf (дата обращения: 04.04.2024).

217. Уразова, М. Б. Эффективные возможности контекстуальной технологии в подготовке будущих военных специалистов / М. Б. Уразова // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. - 2017. - № 4-5. - С. 77-80.

218. Ушинский, К. Д. Человек как предмет воспитания / К. Д. Ушин-ский. Т 8. - Москва : АПН РСФСР, 1950. - 776 с.

219. Фаерман, М. И. Трансформационная игра как учебная психотехнология / М. И. Фаерман // II Международная конференция по консультативной психологии и психотерапии, посвященная памяти Федора Ефимовича Васи-люка : сборник материалов. - Москва : Психологический институт Российской академии образования, 2020. - С. 245-248.

220. Федеральный закон от 28.06.2014 № 172-ФЗ (ред. от 13.07.2024) «О стратегическом планировании в Российской Федерации» - URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_164841/ (дата обращения: 07.08.2024).

221. Федосова, А. Н. Развитие творческих способностей студентов в ходе практики по организации театрализованной деятельности / А. Н. Федосова // Среднее профессиональное образование. - 2008. - № 6. - С. 47-48.

222. Феоктистова, Е. М. Методы развития опыта творческой деятельности студентов / Е. М. Феоктистова // Труды Оренбургского института (филиала) Московской государственной юридической академии. - 2011. - № 14.

- С. 171-174.

223. Фетискин, Н. П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н. П. Фетискин, В. В. Козлов, Г. М. Мануйлов.

- 2-е изд., доп. - Москва : Психотерапия, 2009. - 544 с.

224. Филатова, О. В. Деловая игра как способ формирования умений и навыков студентов / О. В. Филатова // Инновационное развитие профессионального образования. - 2021. - № 1 (29). - С. 51-56.

225. Филимонов, В. А. Комплекс рефлексивного анализа для развития стратегического мышления будущего специалиста / В. А. Филимонов, С. А. Толстуха // Мир науки, культуры, образования. - 2012. - № 6 (37). - С. 361362.

226. Фролов, Ю. В. Интеллектуальные системы и управленческие решения / Ю. В. Фролов. - Москва : Московский городской педагогический университет, 2000. - 294 с.

227. Холкина, М. Игры, в которые играет бизнес / М. Холкина // Управление персоналом. - 2009. - № 10. - С. 67-72.

228. Холодная, М. А. Психология интеллекта: парадоксы исследования / М. А. Холодная. - 2-е изд, перераб. и доп. - Санкт-Петербург : Питер, 2002. - 272 с.

229. Хуторской А. В. Компетентность как дидактическое понятие: содержание, структура и модели конструирования / А. В. Хуторской, Л. Н. Хуторская // Проектирование и организация самостоятельной работы студентов в контексте компетентностного подхода : сежвузовский сб. науч. трудов. Вып. 1. - Тула : Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л. Н. Толстого, 2008. —С. 117-137.

230. Хуторской, А. В. Понятие «происходящего» метода обучения и методология ситуативной педагогики / А. В. Хуторской // Вестник Института образования человека. - 2012. - № 2. - URL: http://eidos-institute.ru/journal/ 2012/200 (дата обращения: 14.07.2024).

231. Целютина, Т. В. Эмоциональный интеллект и стратегическое мышление управленца как инструмент повышения эффективности управленческих решений / Т. В. Целютина // Инновационные тенденции развития управления персоналом: образование и практика : материалы региональной научно-практической конференции. - Новосибирск : Сибирский государственный университет путей сообщения, 2015. - С. 93-99.

232. Цзин, Ц. Сценическая игра в производственной практике студента-бакалавра педагогического вуза / Ц. Цзин // Актуальные вопросы развития педагогического мастерства. Обмен опытом : сборник работ по материалам V Региональной научно-практической конференции. - Белгород : Белгородский государственный институт искусств и культуры, 2020. - С. 283-286.

233. Черноталова, К. Л. Практика разработки и внедрения игровых технологий при изучении дисциплины «Инженерная и компьютерная графика» в техническом вузе / К. Л. Черноталова // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2018. - № 8. - URL: https://clck.ru/3NFEWE (дата обращения: 22.07.2024).

234. Чернявская, В. С. Организационно-психологические основы корпоративного обучения менеджеров: новые информационные технологии в развитии стратегического мышления / В. С. Чернявская, А. А. Чернявский // Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал). - 2012. - № 8. - С. 29.

235. Чернявская, В. С. Стратегическое мышление будущего дизайнера в контексте психологии профессиональной востребованности / В. С. Чернявская, И. И. Поливанов, А. В. Судоргина // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2012. - № 8. - С. 120-126.

236. Чиниева, С. А. Эффективные игровые технологии группового обучения / С. А. Чиниева // Наука и образование сегодня. - 2020. - № 3 (50). - С. 62-64.

237. Шарапова, Н. С. Игровые технологии в процессе формирования гуманистических ценностей у молодежи / Н. С. Шарапова // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - 2015. - №2 1 (63). - С. 151-156.

238. Шаронова, С. Социальные технологии: деловые игры : учебное пособие / С. Шаронова. - Москва : МСТГУ, 2010. - 313 с.

239. Шаршов, И. А. Профессионально-творческое саморазвитие субъектов образовательного процесса в вузе : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01, 13.00.08 / Шаршов Игорь Алексеевич. - Белгород, 2005. - 50 с.

240. Шеломенцева, И. И. Формирование дивергентного мышления будущих менеджеров в процессе профессиональной подготовки в вузе: автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Шеломенцева Ирина Ивановна. - Челябинск, 2010. - 209 с.

241. Шиврина, Т. Б. Использование деловых игр при подготовке экономистов-менеджеров / Т. Б. Шиврина, Т. В. Байбакова // Казанская наука. -2010. - № 3. - С. 175-180.

242. Шкунова, А. А. Формирование критического мышления будущих менеджеров в проектной деятельности / А. А. Шкунова и др. // Проблемы современного педагогического образования. - 2017. - № 57-13. - С. 77-87.

243. Шматченко, А. А. Развитие логического мышления старших дошкольников посредством творческих игр / А. А. Шматченко // Вестник Луганского государственного педагогического университета. - 2023. - Т. 2. - С. 102107.

244. Штайн, Р. Поддержка онлайн-инициатив в образовании / Р. Штайн // Вопросы образования. - 2018. - № 4. - С. 188-198.

245. Эльконин, Д. Б. Психология игры / Д. Б. Эльконин. - Москва : Педагогика, 1978. - 304 с.

246. Эскиев, М. А. Возможности имитационных игр в формировании стратегического мышления у будущих менеджеров / М. А. Эскиев // Педагогика: вчера, сегодня, завтра : сборник статей IV Междунар. науч.-практ. конф. - Пенза : МЦНС «Наука и просвещение», 2025. - С. 28-30.

247. Эскиев, М. А. Геймификация образовательного процесса как фактор формирования стратегического мышления у будущих менеджеров / М. А. Эскиев // Категория «социального» в современной педагогике и психологии : материалы 13 Всерос. науч.-практ. конф. с дистанц. и междунар. участием / отв. ред. А. Ю. Нагорнова. - Ульяновск : ЗЕБРА, 2024. - С. 237-240.

248. Эскиев, М. А. Педагогические принципы продуктивного применения игровых технологий для формирования стратегического мышления у будущих менеджеров / М. А. Эскиев // Вестник ГГНТУ. Гуманитарные и социально-экономические науки. - 2025. - Том XXI, № 2 (40). - С. 98-104.

249. Эскиев, М. А. Педагогические условия формирования стратегического мышления будущих менеджеров с использованием игровых технологий / М. А. Эскиев // КАНТ. - 2025. - № 3 (56). - С. 389-395.

250. Эскиев, М. А. Потенциал бизнес-игр в формировании стратегического мышления у будущих менеджеров / М. А. Эскиев // Прорывные научные исследования: проблемы, пределы и возможности : сборник статей Междунар. науч.-практ. конф. - Уфа: OMEGA SCIENCE, 2025. - С. 150-153.

251. Эскиев, М. А. Применение интеллектуальных игр для формирования стратегического мышления у будущих менеджеров / М. А. Эскиев // Образование, инновации, исследования как ресурс развития сообщества : материалы Всеросс. науч.-практ. конф. с междунар. участ. - Чебоксары : ИД «Среда», 2025. - С. 57-58.

252. Эскиев, М. А. Проектирование и реализация деловых игр, направленных на формирование стратегического мышления у будущих менеджеров / М. А. Эскиев // Развитие современной науки: опыт, проблемы, прогнозы : сборник статей XI Междунар. науч.-практ. конф. - Петрозаводск : МЦНП «Новая наука», 2025. - С. 26-31.

253. Эскиев, М. А. Психолого-педагогические особенности применения игровых технологий для формирования стратегического мышления у будущих менеджеров / М. А. Эскиев // Мир науки, культуры, образования. -2025. - № 4 (113). - С. 167-169.

254. Эскиев, М. А. Роль шахматных игр в формировании стратегического мышления у будущих менеджеров / М. А. Эскиев // Актуальные проблемы современного образования: опыт и инновации : материалы Всерос. науч.-практ. конф. с дистанц. и междунар. Участием. Часть 2 / отв. ред. А. Ю. Нагорнова. - Ульяновск : ЗЕБРА, 2024. - С. 383-386.

255. Эскиев, М. А. Формирование стратегического мышления у будущих менеджеров с помощью командных квестов / М. А. Эскиев // Информационно-образовательные и воспитательные стратегии в психологии и педагогике : сборник статей Междунар. науч.-практ. конф. - Уфа: ООО «Аэтерна», 2025.

- С. 68-72.

256. Югфельд, И. А. Подготовка будущих учителей к использованию игровых технологий в процессе изучения психолого-педагогических дисциплин : дис. ... канд. пед. наук 13.00.08 / Югфельд Ирина Александровна. -Тула, 2007. - 182 с.

257. Юн-Хай, С. А. Деловая игра как метод активного обучения будущих педагогов / С. А. Юн-Хай // Вестник Бурятского государственного университета. - 2015. - № 15. - С. 190-195.

258. Юртаева Ю. А. Развитие познавательного потенциала будущих менеджеров в вузе / Ю. А. Юртаева, И. В. Резанович // Сибирский педагогический журнал. - 2010. - № 10. - С. 113-121.

259. Юртаева, Ю. А. Развитие познавательного потенциала будущих менеджеров в процессе профессиональной подготовки в вузе: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Юртаева Юлия Александровна. - Челябинск, 2011.

- 25 с.

260. Ядровская, М. В. Модели в педагогике / М. В. Ядровская // Вестник Томского государственного университета. - 2013. - № 366. - С. 139-143.

261. Яковлева, М. В. Трансформация компетенций менеджеров в условиях внедрения технологий искусственного интеллекта / М. В. Яковлева, Д. Е. Морохотова, Ю. С. Каргина // Информатизация в цифровой экономике. - 2023.

- Т. 4, № 3. - С. 207-224.

262. Яковлева, Н. О. Моделирование как метод создания педагогического проекта / Н. О. Яковлева // Образование и наука. - 2002. - № 6 (18). - С. 3-13.

263. Ярычев, Н. У. Влияние проектного обучения на формирование профессиональных компетенций студентов вузов / Н. У. Ярычев // Научное обозрение. Серия 2: Гуманитарные науки. - 2024. - № 8. - С. 97-107.

264. Ярычев, Н. У. Интеграция технологий в высшем образовании: опыт и перспективы / Н. У. Ярычев // Научное обозрение. Серия 2: Гуманитарные науки. - 2023. - № 5. - С. 77-87.

265. Ярычев, Н. У. Обратная связь как метод улучшения преподавания и обучения / Н. У. Ярычев, З. А. Магазиева // Вызовы глобализации и развитие цифрового общества в условиях новой реальности : сборник материалов XIII Международной научно-практической конференции, Москва, 29 декабря 2023 года. - Москва : ООО «ИРОК», 2023. - С. 282-287.

266. Chandler, A. D. Jr. Strategy and Structure: Chapters in the History of the Industrial Enterprise (Cambridge, MA: MIT Press, 1962). - P. 297.

267. Collis D.J., Montgomery C.A., "Creating Corporate Advantage", Harvard Business Review, May-June 1998. - P. 72.

268. Kulkarni P. et al. An empirical study on the impact of learning theory on gamification-based training programs // Organization Management Journal. -2022. - Т. 19. - №. 5. - P. 170-188.

269. Nicola S., Virag I., Stoicu-Tivadar L. VR medical gamification for training and education //Health Informatics Meets eHealth. - IOS Press, 2017. - P. 97-103.

270. Obaid I., Farooq M. S., Abid A. Gamification for recruitment and job training: model, taxonomy, and challenges // IEEE Access. - 2020. - Т. 8. - H. 65164-65178.

271. Porter, М. Е. What is strategy? // Harvard business rev. - Boston,1996. - Vol. 74, № 6. - P. 61-78.

272. Wiener, N. Cybernetics or control and communication in the animal and the machine: second edition, Cambridge, Massachusetts : I.T. PRESS, 1948. - 229 p.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Игротехнический менеджмент в развитии персонала

Направление подготовки (специальности) Менеджмент

Код направления подготовки (специальности) 38.03.02

Профиль подготовки Менеджмент организации

Квалификация выпускника Бакалавр

Форма обучения Очная

1. Цель и задачи освоения дисциплины

Цель - формирование у студентов компетенций в области применения игротехнических методов и инструментов для эффективного управления, мотивации и развития персонала в организации.

Задачи:

- формирование четкого представления о современных технологиях развития персонала, методологических принципах интерактивного обучения кадров;

- развитие представлений о возможностях игровых технологий в оценке, подборе, адаптации, мотивации, развитии персонала;

- содействие в освоении методов геймификации для решения управленческих задач и способов применения интеллектуальных систем управления знаниями в организации.

2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы___

Код компетенции Код и наименование индикатора компетенции Результат обучения по дисциплине

УК-1. Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач УК-1.1. Знаком с современными технологиями развития персонала, обеспечивающими системный подход к управлению. УК-1.2. Способен критически оценивать и системно применять интерактивные технологии, направленные на развитие кадров. УК-1.3. Способен осуществлять поиск наиболее релевантных методов Знать: - виды современных технологий развития персонала; - методологические принципы интерактивного обучения персонала. Уметь: - анализировать причины дезадаптации персонала; - применять современные подходы к онбордингу. Владеть: - игровыми технологиями, направленными на развития

геймификации для решения конкретных управленческих задач лидерских способностей субъектов; - методами геймификации для решения конкретных управленческих задач

ОПК-2. Способен осуществлять сбор, обработку и анализ данных, необходимых для решения поставленных управленческих задач, с использованием современного инструментария и интеллектуальных инфор-мационно-аналитиче-ских систем ОПК 2.1 Способен использовать игровые и цифровые технологии, интеллектуальные информационно-аналитические системы в развитии персонала и организации Знать: - возможности игровых технологий в оценке и подборе персонала; - особенности применения интеллектуальных информационных систем для интеграции информации и управления знаниями в организации. Уметь: - применять игровые технологии в управлении изменениями в организации; - осуществлять сбор, обработку и анализ данных, необходимых для развития кадров; - выявлять потенциал игр для развития стратегического мышления специалистов. Владеть: - навыками отбора игровых технологий для оценки и подбора персонала; - интеллектуальными информационно-аналитическими системами и геймификационными технологиями с целью систематизации данных; - приемами проведения бизнес-игр для развития стратегического мышления специалистов

3. Место дисциплины (модуля) в структуре образовательной программы

Дисциплина «Игротехнический менеджмент в развитии персонала» находится в логической и содержательно-методической взаимосвязи с другими частями ОП. Предшествующими для данной дисциплины являются:

1. Управление социальным развитием организации.

2. Инновационный менеджмент.

3. Управление рисками.

4. Управление инновациями.

Освоение дисциплины «Игротехнический менеджмент в развитии персонала» является необходимой основой для изучения последующих дисциплин:

1. Стратегический менеджмент.

2. Бизнес-планирование.

3. Исследование систем управления

4. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических или астрономических часов и видов учебных занятий

4.1. Структура дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины по очной форме обучения составляет 4 зачетных единиц (72 академических часа)._

Формы работы обучающихся / Виды учебных занятий Трудоемкость, часов

Номер семестра - 6 Всего

Контактная аудиторная работа обучающихся с преподавателем: 48 48

Лекции (Л) 16 16

Практические занятия (ПЗ) 32 32

Лабораторные работы (ЛР)

Самостоятельная работа: 24 24

Собеседование (С) 18 18

Реферат(Р) 10 10

Доклад (Д) 6 6

Контроль Зачет Зачет

Зачет и зачет с оценкой по очной форме обучения проводится в рамках занятий семинарского типа, в учебном плане часы не выделены. Часы, выделенные на промежуточную аттестацию в графе «контроль» учебного плана, включают в себя: контактную аудиторную работу (её объем устанавливается приказом «О нормативах расчета объема годовой нагрузки профессорско-преподавательского состава по программам ВО») и самостоятельную работу.

4.2 Содержание разделов дисциплины

№ Наименование раздела дисциплины Содержание раздела Форма текущего контроля

1. Игротехнический менеджмент: понятие и методологические принципы интерактивного обучения персонала 1. Игротехнический менеджмент в системе непрерывного профессионального развития кадров. 2. Методологические принципы интерактивного обучения персонала. 3. Проектирование обучающей системы, интегрирующей игровые технологии, соответствующие корпоративной культуре. 4. Инструменты оценки эффективности обучения персонала в игротехническом менеджменте. (С)

5. Адаптация игровых технологий под возрастные и социокультурные особенности персонала

2. Геймификация процессов адаптации и онбординга новых сотрудников 1. Онбординг и адаптация персонала как перспективное направление успешного менеджмента. 2. Преимущества геймификации онбор-динга. 3. Потенциальные риски геймификации в содействии адаптации специалистов. 4. Способы объективной оценки геймифи-цированного процесса адаптации (С)

3. Игровые технологии в оценке и подборе персонала 1. Оценка и подбор персонала: гибкие навыки современных специалистов. 2. Традиционные технологии и методы оценки и подбора кандидатов. 3. Преимущества и риски использования игровых технологий при найме персонала. 4. Интеграция игровых элементов в процесс массового набора персонала (С)

4. Ролевые игры как инструмент выявления и развития лидерских способностей субъектов 1. Ролевые игры: характеристики, типы, функции. 2. Лидерские качества специалистов: способы их развития и регуляции. 3. Преимущества ролевых игр в лидерском развитии. 4. Проведение ролевых игр: условия и ограничения в развитии персонала (Р)

5. Командообразующие игры, формирующие благоприятный психологический климат в коллективе 1. Адаптивная система командообразова-ния для разнородного коллектива. 2. Командообразующий игры: условия интеграции в производственные процесс без потери эффективности. 3. Методики оценки психологического климата в коллективе. 4. Развитие конфликтологических компетенций коллектива в командообразующих играх (С)

6. Бизнес-игры для развития стратегического мышления специалистов 1. Ответственность бизнеса и стратегическое мышление менеджеров. 2. Разработка адаптивных бизнес-симуляций для развития стратегического мышления специалистов. 3. Моделирование профессионального взаимодействия в бизнес-игре. 4. Практика проведения бизнес-игры (Р)

7. Имитационные игры в управлении изменениями в организации 1. Управленческие изменения как фактор развития организации. 2. Имитационные игры в управлении изменениями. 3. Этапы внедрения игровых технологий в процессы изменения. (С)

4. Измерение эффективности игровых интервенций

8. Интеллектуальные системы интеграции и управления знаниями в организации 1. Цифровые технологии в управлении знаниями. 2. Возможности интеллектуальных информационно-аналитических систем в систематизации данных. 3. Цифровая геймификация в обучении сотрудников и развитии базы знаний. 4. Интеллектуальные системы интеграции и управления знаниями в организации (Д)

Собеседование (С), реферат (Р), доклад (Д)

4.3. Разделы дисциплины, изучаемые в 6 семестре

№ Наименование раздела Количество часов

Всего Аудиторная работа Внеаудит. работа

Л ПЗ ЛР

1. Игротехнический менеджмент: понятие и методологические принципы интерактивного обучения персонала 8 2 4 - 2

2. Геймификация процессов адаптации и онбординга новых сотрудников 10 2 4 - 4

3. Игровые технологии в оценке и подборе персонала 8 2 4 - 2

4. Ролевые игры как инструмент выявления и развития лидерских способностей субъектов 10 2 4 - 4

5. Командообразующие игры, формирующие благоприятный психологический климат в коллективе 8 2 4 - 2

6. Бизнес-игры для развития стратегического мышления специалистов 10 2 4 - 4

7. Имитационные игры в управлении изменениями в организации 8 2 4 - 2

8. Интеллектуальные системы интеграции и управления знаниями в организации 10 2 4 - 4

Всего 72 16 32 24

4.4. Самостоятельная работа студентов

Наименование темы дисциплины или раздела Вид самостоятельной внеаудиторной работы обучающихся, в т.ч. КСР Оценочное средство Кол-во часов Код компе-теции(й)

Игротехнический менеджмент: понятие и методологические принципы Подготовка к практическим занятиям План проведения беседы 2 УК-1

интерактивного обучения персонала

Геймификация процессов адаптации и онбординга новых сотрудников Подготовка к практическим занятиям План проведения беседы 4 УК-1

Игровые технологии в оценке и подборе персонала Подготовка к практическим занятиям План проведения беседы 2 ОПК-2

Ролевые игры как инструмент выявления и развития лидерских способностей субъектов Написание реферата Реферат / критерии оценки реферата 4 УК-1

Командообразующие игры, формирующие благоприятный психологический климат в коллективе Подготовка к практическим занятиям План проведения беседы 2 УК-1

Бизнес-игры для развития стратегического мышления специалистов Написание реферата Реферат / критерии оценки реферата 4 ОПК-2

Имитационные игры в управлении изменениями в организации Подготовка к практическим занятиям Собеседование 2 ОПК-2

Интеллектуальные системы интеграции и управления знаниями в организации Написание доклада Доклад / критерии оценки доклада 4 ОПК-2

Всего часов 24

4.5. Лабораторные занятия

Лабораторная работа не предусмотрена.

4.6. Практические занятия (семинары)

№ занятия № раздела Тема Кол-во часов

1-2 1 1. Игротехнический менеджмент в системе непрерывного профессионального развития кадров. 2. Методологические принципы интерактивного обучения персонала. 3. Проектирование обучающей системы, интегрирующей игровые технологии, соответствующие корпоративной культуре. 4. Инструменты оценки эффективности обучения персонала в игротехническом менеджменте. 5. Адаптация игровых технологий под возрастные и социокультурные особенности персонала 4

3-4 2 1. Онбординг и адаптация персонала как перспективное направление успешного менеджмента. 2. Преимущества геймификации онбординга. 3. Потенциальные риски геймификации в содействии адаптации специалистов. 4

4. Способы объективной оценки геймифицирован-ного процесса адаптации

5-6 3 1. Оценка и подбор персонала: гибкие навыки современных специалистов. 2. Традиционные технологии и методы оценки и подбора кандидатов. 3. Преимущества и риски использования игровых технологий при найме персонала. 4. Интеграция игровых элементов в процесс массового набора персонала 4

7-8 4 1. Ролевые игры: характеристики, типы, функции. 2. Лидерские качества специалистов: способы их развития и регуляции. 3. Преимущества ролевых игр в лидерском развитии. 4. Проведение ролевых игр: условия и ограничения в развитии персонала 4

9-10 5 1. Адаптивная система командообразования для разнородного коллектива. 2. Командообразующий игры: условия интеграции в производственные процесс без потери эффективности. 3. Методики оценки психологического климата в коллективе. 4. Развитие конфликтологических компетенций коллектива в командообразующих играх 4

11-12 6 1. Ответственность бизнеса и стратегическое мышление менеджеров. 2. Разработка адаптивных бизнес-симуляций для развития стратегического мышления специалистов. 3. Моделирование профессионального взаимодействия в бизнес-игре. 4. Практика проведения бизнес-игры 4

13-14 7 1. Управленческие изменения как фактор развития организации. 2. Имитационные игры в управлении изменениями. 3. Этапы внедрения игровых технологий в процессы изменения. 4. Измерение эффективности игровых интервенций 4

15-16 8 1. Цифровые технологии в управлении знаниями. 2. Возможности интеллектуальных информационно-аналитических систем в систематизации данных. 3. Цифровая геймификация в обучении сотрудников и развитии базы знаний. 4. Интеллектуальные системы интеграции и управления знаниями в организации 4

Итого 32

Матрица профессиональных компетенций

№ Компетенция Индикаторы (проявления) Баллы

1. Планирование и постановка стратегических целей - четко формулирует долгосрочные цели, миссию, стратегии и ценности; - разрабатывает планы и сценарии деятельности; - учитывает направления государственной политики 0-5

2. Прогнозирование и анализ среды - проводит комплексный анализ внутренней и внешней среды; - прогнозирует ключевые изменения; - учитывает тенденции и их влияние на стратегию 0-5

3. Работа с информацией - отбирает релевантные данные; - выявляет закономерности, делает выводы; - использует цифровые и аналитические инструменты; - понимает взаимосвязь данных и стратегических целей 0-5

4. Креативность и интуитивность - генерирует новые идеи, нестандартные решения; - использует интуицию в условиях неопределенности; - формирует альтернативные пути 0-5

5. Рефлексивно-де- ятельностный подход - анализирует собственные решения и последствия; - корректирует действия на основе результатов обратной связи; - воплощает стратегию в практических шагах 0-5

6. Гибкость и адаптивность - быстро выстраивает стратегию при изменении условий; - структурирует неопределенные ситуации; - сохраняет фокус на цели 0-5

Шкала оценки:

- 0 баллов - компетенция не проявляется;

- 1-2 балла - компетенция проявляется фрагментарно, требует существенного развития;

- 3 балла - компетенция проявляется на среднем уровне, есть зоны роста;

- 4 балла - компетенция проявляется стабильно и эффективно;

- 5 баллов - компетенция проявляется на высоком уровне, демонстрирует пример другим.

244

Интерпретация итогов:

- меньше 15 баллов - низкий уровень сформированности компетенций;