Формирование толерантности у младших подростков в процессе конструктивного взаимодействия тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.07, кандидат наук Чебыкина, Ольга Альбертовна

• Чебыкина, Ольга Альбертовна
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Чебыкина, Ольга Альбертовна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Теоретические основы изучения формирования толерантности у младших подростков в процессе конструктивного взаимодействия

1.1. Содержание понятия «толерантность» в психолого-педагогической литературе

1.2. Структурно - содержательная характеристика толерантности

1.3. Особенности конструктивного взаимодействия

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование формирования толерантности у младших подростков в процессе конструктивного взаимодействия

2.1. Организация и методики исследования

2.2. Компоненты, показатели и уровни сформированности толерантности в процессе конструктивного взаимодействия

2.3. Анализ результатов констатирующего этапа эксперимента

2.4. Модель психологического сопровождения формирования толерантности у младших подростков в процессе конструктивного взаимодействия

Выводы по второй главе

ГЛАВА 3. Анализ результатов опытно-экспериментального исследования по формирования толерантности у младших подростков в процессе конструктивного взаимодействия

3.1. Оценка результативности разработанной модели психологического сопровождения формирования толерантности у младших подростков в процессе конструктивного взаимодействия

3.2. Анализ результатов контрольного этапа эксперимента

Выводы по третьей главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование толерантности у младших подростков в процессе конструктивного взаимодействия»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования определена изменениями в наши дни обстановкой в образовании, экономике, политике, где каждый человек принимает ответственность за будущее, проблема формирования толерантности актуальная и значимая, но очень трудная, потому что современные школьники развиваются в ситуации враждебности, противостояния и интолерантности. Интолерантные модели поведения личности становятся более приемлемыми для современного поколения: об этом говорят статистические факты стремительного роста преступлений среди детей и подростков.

И только образовательная система является инструментом конкретного урегулирования общественных процессов, эффективным средством формирования норм поведения, отношении, конструктивного взаимодействия среди участников образовательных отношений, что способствует развитию культуры в целом, разрешению межкультурных, социально-политических, межэтнических проблем.

Несмотря на все это, концепция модернизации образования России предоставляет повышение интеллектуальных потенциалов будущего поколения и формирование индивидуальных качеств: культура, добросердечность, решительность, инициативность, толерантность.

В школьном кругу любой участник образовательного мероприятия реали-зовывает свою деятельность, применяя пространственно-предметные элементы сферы в контексте сформировавшихся общественных взглядов. Тем не менее, до данного периода потенциал образовательной среды для формирования толерантности в процессе конструктивного взаимодействия применялся мало. Можно указать отдельные расхождения, делающие своевременным исследование проблемы содержания и формирования толерантности у младших подростков в процессе конструктивного взаимодействия.

Поэтому, с 2001 по 2005 гг. Министерством образования РФ сознательно разработана и реализована целевая государственная программа «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском

обществе». Главными задачами являлись разрабатывание комплекса механизмов, мер формирования толерантного сознания в системе образования, создание образовательных программ по формированию толерантного сознания.

Анализируя исследования в области толерантности зарубежной и отечественной литературы, мы видим, что толерантность стала значимой характеристикой личности, благодаря этому формирование толерантности становится общегосударственной задачей. Изучение теоретических аспектов проблемы толерантности и ее развитие, ставшее общегосударственной целью, принимает важное значение для теоретической деятельности в научной сфере.

Многие философы, изучая толерантность, описали ее принципы в своих трудах (Л. Н. Толстой, В. П. Щенников, В. М. Золотухин, В. М. Соколов и др.).

Большой вклад в изучение проблемы толерантности внесли работы Б. С. Гершунского, Г. А. Бакиевой, В. А. Лекторского, Р. Р. Валитовой, Д. В. Зиновьева, М. Мчедлова, В. А. Тишкова, О. Н. Исаковой,

B. А. Петровского и др. Большинство исследователей акцентирует внимание на этнические, социокультурные характеристики толерантности.

Как реакцией на обстановку появилась необходимость нынешней школы у младших подростков с развитой толерантностью, в частности, сформировать толерантность в процессе конструктивного взаимодействия.

Многочисленные исследования (П. Ф. Комогоров, В. В. Бойко,

C. К. Бондырева, М. Т. Громкова, Г. П. Щедровицкий и др.) показывают, что толерантность - личностная характеристика взаимодействия людей.

Большой интерес представлен психологическими и педагогическими исследованиями проблемы поведения толерантности в образовании школьников: О. Б. Скрябиной, Б. И. Хасан, А. А. Реан и др.

Ученые подчеркивают, что особенный интерес уделен проблеме формирования толерантности у младших подростков (Г. У. Солдатова, А. Н. Джуринский, А. Г. Асмолов, Л. А. Шайгерова, Л. В. Меньшикова, Г. В. Безюлева и др.).

Исследователи (Т. В. Разумовская, Т. Н. Батенева, П. В. Степанов, Р. Т. Гарданова и др.) изучали практические вопросы формирования толерантности у школьников.

Анализируя работы Э. Эриксона, Л. С. Выготского, Д. И. Фельдштейна, Ф. Дольто, А. В. Мудрика, можно допустить, что формирование толерантности будет более результативным в младшем подростковом возрасте.

Потребность этого исследования определена объективными противоречиями:

- на социально-психологическом уровне: увеличение запросов общества к приобщению и формированию толерантности в процессе конструктивного взаимодействия у младших подростков;

- на научно-психологическом уровне: повышение осознания важности формирования толерантности в процессе конструктивного взаимодействия и отсутствие модели психологического сопровождения формирования толерантности у младших подростков в процессе конструктивного взаимодействия;

- на научно-методическом уровне: потребность формирования толерантности у младших подростков в процессе конструктивного взаимодействия и отсутствие программно-содержательного обеспечения.

Стремление к разрешению названных выше противоречий обозначили проблему: уточнение компонентного состава толерантности и разработка модели психологического сопровождения формирования толерантности у младших подростков в процессе конструктивного взаимодействия. Обнаруженные противоречия и выраженные проблемы обусловили выбор темы диссертационного исследования «Формирование толерантности у младших подростков в процессе конструктивного взаимодействия».

Цель исследования - разработать теоретически и экспериментально проверить модель психологического сопровождения формирования толерантности у младших подростков в процессе конструктивного взаимодействия.

Объект исследования - толерантность в процессе взаимодействия.

Предмет диссертационного исследования - психологическое сопровождение формирования толерантности у младших подростков в процессе конструктивного взаимодействия.

В качестве гипотезы исследования выдвинуты предположения:

- толерантность - интегративное качество личности, которое формируется в процессе взаимодействия между людьми и обуславливает взаимопонимание и признание их друг другом;

- толерантность как интегративное качество личности, состоящее из следующих компонентов: эмоционально-волевой, когнитивный, деятельностный, мотивационно-ценностный, может развиваться у младших подростков в процессе конструктивного взаимодействия;

- толерантность в процессе формирования конструктивного взаимодействия способна проявляться на различных уровнях (высокий, выше среднего, средний, ниже среднего, низкий); переход с уровня на другой, более высокий уровень обусловлен проявлением всех компонентов толерантности как качества личности.

Цель, объект, предмет и гипотеза исследования определили постановку задач:

1. Провести психолого-педагогический анализ исследования по проблеме проявления толерантности в процессе взаимодействия.

2. Обосновать структуру толерантности интегративного качества личности и определить уровни формирования толерантности младших подростков в процессе конструктивного взаимодействия.

3. Разработать, апробировать и внедрить модель психологического сопровождения формирования толерантности у младших подростков в процессе конструктивного взаимодействия.

4. Опытно-экспериментально проверить результативность модели психологического сопровождения формирования толерантности у младших подростков в процессе конструктивного взаимодействия.

Теоретико-методологическим основанием исследования являются:

основные положения системного подхода (Б. Г. Ананьев, А. Г. Асмолов, В. Г. Афанасьев, Б. Ф. Ломов и др.); положения деятельностного (Л. С. Выготский, В. В. Давыдов, А. Н. Леонтьев и др.) и личностно-ориентированного подхода (Э. Ф. Зеер, Л. С. Выготский, Б. Г. Ананьев, В. В. Давыдов, П. Я. Гальперин и др.); принцип единства сознания и деятельности (С. Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев); принципы толерантного воспитания (Д. В. Колесов, С. К. Бондырева); психологические концепции, определяющие главное положение коммуникации при формировании и жизнедеятельности развития индивида (Б. Ф. Ломов, М. И. Лисина, А. А. Бодал ев, и др.); теория ведущей деятельности (А. II. Леонтьев, Д. Б. Эльконин, Л. С. Выготский); теория совместной деятельности (А. В. Петровский, К. А. Абульханова-Славская и т.д.); психолого-педагогические теории отношений (Н. В. Мясищев, Б. Г. Ананьев, А. Ф. Лазурский, А. А. Бодалев и др.).

С целью проверки гипотезы и решения поставленных задач были применены следующие методы исследования:

- теоретические (аналитико-синтетический, сравнительно-сопоставительный);

- экспериментально-эмпирические (констатирующий, формирующий, контрольный эксперименты, моделирование, метод экспертного оценивания);

- психодиагностические (вопросник для измерения толерантности (В. С. Магун, М. С. Жамкочьян, М. М. Магура) (2000), экспресс-опросник «Индекс толерантности» Г. У. Солдатова, О. А. Кравцова, О. Е. Хухлаев, Л. А. Шайгерова (2002), методика диагностики общей коммуникативной толерантности (В. В. Бойко) (1993), диагностика уровня эмпатических способностей (В. В. Бойко) (1993), опросник для диагностики способности к эмпатии (А. Мехрабиан, Н. Эпштейн) (1986), измерения общих социальных установок у детей (Э. Френкель-Брунсвик) (1986), методика диагностики предрасположенности личности к конфликтному поведению К. Томаса (2003), диагностический

тест отношений (Г. У. Кцоева-Солдатова) (1986), оценка отношений подростка с классом (1996);

- описательные статистики (критерий нормальности Колмогорова-Смирнова), методы количественной обработки результатов (корреляционный анализ Пирсона, факторный (главных компонентов)), общая оценка достоверности различий (t-критерий Стьюдента), коэффициент скоординорованности Кенделла. Подсчеты осуществлены используя пакет программ (StatSoft ink. -SPSS 18.0 для среды Windows и STATISTICA 7.0 для среды Windows, MS Excel ХР 2001).

База исследования. Проведение исследования выполнялось на базе Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Лицей № 1» города Шадринска Курганской области. В качестве генеральной совокупности приняли участие в констатирующем эксперименте 260 младших подростков, 56 учителей-предметников, в формирующем - 130 младших подростков.

Главные этапы диссертационного исследования содержат период шести лет.

На первом этапе (2008-2011) подготовлен материал по теме исследования, проанализирована научная литература, выявлен предпочтительный диагностический инструмент, обращенный на изучение проявления толерантности в процессе взаимодействия, подобраны и обоснованы статистические критерии оценивания итогов эксперимента, проведено пилотажное изучение по установлению направления и принципов, методов главного исследования.

На втором этане (2011- 2012) проведен корреляционный анализ по методу К. Пирсона с целыо детализации общей картины взаимосвязи между данными структуры толерантности в процессе формирования конструктивного взаимодействия, факторный анализ для полного анализа составных компонентов толерантности в процессе конструктивного взаимодействия, выделена и доказана пятиуровневая сформированность показателей толерантности младших подростков, обоснована репрезентативность выборки, а также определены

дальнейшие действия по формированию исследуемого качества.

На третьем этапе (2012-2013) была разработана комплексная модель психологического сопровождения формирования толерантности у младших подростков в процессе конструктивного взаимодействия с обоснованием актуальности, цели, задач, практической значимости, учетом теоретико-методологического обеспечения, этапов и обстоятельств эффективного формирования исследуемого качества.

Четвертый этап (2013-2014) - анализ средних групповых показателей компонентов толерантности в процессе конструктивного взаимодействия и уровня их модификации, оценка достоверных различий по критерию I-Стьюдента контрольной и экспериментальной группы, изучение по количеству и качеству до и после уровня сформированное™ толерантности у младших подростков в процессе конструктивного взаимодействия формирующего эксперимента. Вывод результатов опытно-исследовательской работы, проверка гипотезы, сравнение результатов с предложенными в работе целью и задачами.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- уточнено содержание понятия «толерантность как интегративное качество личности младшего подростка»;

- выделены уровни выраженности показателей толерантности в процессе конструктивного взаимодействия;

- дано обоснование, что переход с уровня на другой, более высокий уровень проявления толерантности как интегративного качества личности обуславливается включенностью младшего подростка в процесс конструктивного взаимодействия;

- создана модель психологического сопровождения формирования толерантности у младших подростков в процессе конструктивного взаимодействия.

Теоретическая значимость исследования содержится в том, что:

- конкретизировано определение термина «толерантность» - интегративное качество личности, которое формируется в процессе взаимодействия между

людьми и обуславливает взаимопонимание и признание их друг другом;

- рекомендована структура толерантности в процессе конструктивного взаимодействия, содержащая комплекс четырех взаимосвязанных друг с другом структурных компонентов, составляющая единое целое: эмоционально-волевой, когнитивный, деятельностный, мотивационно-ценностный.

Практическая значимость исследования содержится в том, что предложена модель психологического сопровождения формирования толерантности у младших подростков в процессе конструктивного взаимодействия, в котором реализуется тренинг «Единство непохожих», родительские вечера, руководство для психологов, педагогический лекторий, которые могут быть использованы в процессе подготовки к лекционным и практическим занятиям педагогами-психологами образовательных учреждений, средних учебных заведений, студентами очного и заочного отделений психолого-педагогических факультетов вузов, при разработке спецкурсов и программ: «Психокоррекция», «Психология толерантности», «Методы активного социально-психологического обучения», «Возрастная и педагогическая психология», «Социальная психология», а так же в системе повышения квалификации педагогов-психологов, аспирантов и преподавателей, а также при составлении коррекционно-развивающих программ.

Достоверность и обоснованность материалов и выводов исследования обеспечены опорой на фундаментальные теоретико-методологические позиции, содержательным анализом результатов психолого-педагогической науки, репрезентативностью выборки, выбором и применением надежного, валидного и апробированного диагностического инструментария, соответствующего цели, объекту, предмету, задачам и гипотезе, совмещение качественного и количественного анализа предоставленных данных, использованием метода математической статистики и персональным вниманием автора в проведении исследовательской деятельности.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Толерантность - интегративное качество личности, которое формиру-

ется в процессе взаимодействия между людьми и обуславливает взаимопонимание и признание их друг другом; состоящее из компонентов: эмоционально-волевой, когнитивный, деятельностный, мотивационно-ценностный.

2. Показатели структурных компонентов толерантности в процессе конструктивного взаимодействия - когнитивный - коммуникативная толерантность, измерение толерантности вербального поведения, индекс толерантности; эмоционально-волевой - общий уровень эмпатии, идентификация в эмпатии, установки в эмпатии, способность к эмпатии, интуитивный канал эмпатии, эмоциональный канал эмпатии, эмоции и оценка; деятельностный — компромисс, приспособление, соперничество, избегание, сотрудничество; мотивационно-ценностный - коллективистический тип, индивидуалистический прагматический тип, уровень предубежденности. Критериями оценивания уровня сформированное™ толерантности в процессе конструктивного взаимодействия выступают количественные и качественные характеристики на высоком, выше среднего, среднем, ниже среднего, низком уровнях.

3. Модель психологического сопровождения формирования толерантности у младших подростков в процессе конструктивного взаимодействия, обуславливает формирование толерантности как интегративного личностного качества, которое может проявиться на разных уровнях.

Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования были предоставлены на научно-практических конференциях и отражены в психолого-педагогических публикациях различного уровня: международных (Москва, 2009; Челябинск, 2009), всероссийских (Белгород, 2009) и вузовских (Шадринск, 2014); в публикациях, выступлениях на заседаниях кафедры коррекционной педагогики и психологии Шадринского государственного педагогического института, педагогических советах лицея (2008-2014). Теоретические и практические результаты исследования использованы в практике работы кафедры психологии развития и педагогической психологии Шадринского государственного педагогического института, муниципального казенного общеоб-

разовательного учреждения «Лицей № 1».

Индивидуальный вклад автора включает планирование теоретических положений исследования, выделение и описание уровней формирования, разработку и введение модели психологического сопровождения формирования толерантности в процессе конструктивного взаимодействия через поэтапную реализацию программы тренинга, родительские вечера, педагогического лектория, резюмирование и интерпретацию данных.

Структура и объем диссертации состоит из введения, трех глав, заканчивающихся выводами, заключения, списка литературы (180 источников, из них 19 - на английском языке) и приложений. Основное содержание диссертации изложено на 181 странице. В тексте работы содержится 33 рисунка, 32 таблицы и 3 приложения.

Глава 1. Теоретические основы изучения толерантности в младшем подростковом возрасте

1.1. Содержание понятия «толерантность» в психолого-педагогической литературе

В современной науке внимание ученых и практиков привлекает проблема формирования толерантности. Формирование толерантности в нынешних обстоятельствах является предметом повышенной актуальности, поскольку в мире возрастает недовольство, жестокость друг к другу, враждебность [30]. Значительное число ученых изучает проблемы, связанные с формированием толерантности и сознания, толерантного поведения, толерантной личности.

Данное внимание к толерантности в России стимулирует целевая государственная программа «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе» [151], принятая Российской Федерации в 2001 году.

Можно указать основные модели к определению толерантности.

Толерантность, происходя от латинского «Ыегапиа», переводится как «переносить, выдерживать, терпеть». Множественность переводов обусловливает неоднозначность интерпретации соответственного научного термина в психологии. Кроме того, мы полагаем, что исторические моменты появления и формирования трактовки «толерантность», объясняют неоднозначно. Изучение литературы позволило определить четыре главные модели толерантности: медицинская, антропологическая, религиозная, и собственно психологическая (рис. 1). Данные три модели влияют на собственно психологическую [11].

Как видно из рис. 1, модель толерантности независима в своем развитии, так как развитие и становление конкретной модели проходило в определенный период времени, но в то же время в истинном функционировании взаимосвязана, потому что каждая из моделей толерантности вбирает в себя черты предыдущих.

Рассмотрим более подробно каждую из моделей толерантности.

Рис. 1. Модель толерантности (^авторская разработка)

В философии понятие «толерантность» связано с эпохой культовых войн - это религиозная модель толерантности. Изучение толерантности в эпоху Античности не было определено, только одни мотивы улавливали в выступлениях мудрецов Гераклита, Аристотеля, Сенеки. Конфуций сообщил точку зрения на проблему терпимости, откровенно предложив идею толерантности: «Чего не желаешь себе, не делай другим ...» [17].

Учения раннего христианства сформулировали моральную позицию взаимности уважения и взаимности свободы. Античное язычество было толерант-но к взглядам. Толерантность в христианстве обнаруживается как отречение от принуждения и прямоте позиций.

С точки зрения Тертуллиана [29] основа толерантности - равновесие, приписываемое личности как обязанность. Такое допустимо только благодаря терпению, которое необходимо формировать в себе как приятную и полезную привычку.

Реформатор церкви Лютер сформулировал идеи толерантности в отношение вероисповедания и религии трактат «О светлой власти и о том, в какой мере ей следует повиноваться» [23]. Необходимо заметить, в XVII веке зарождаются вольнодумы Англии, пионеры американской колонии, это Роджер Уиль-

ямс, Вильям Пен, которые выразили единую последовательность принципов толерантности, количество которых практически не возросло.

Следует заметить, что по начальному определению толерантность проявляет компромисс, на который вынужденно и согласились католики и протестанты. Знаменитые исследователи ХУН-ХУШ веков: Руссо, Локк, Гоббс, Вольтер, были против религиозной нетерпимости [64].

Дж. Локк [65] предоставил и теоретически аргументировал проблему о веротерпимости. Он отмечал, что терпимость проявляется между культовыми образованиями и страной. Гражданская терпимость первична в отношении к веротерпимости, которая является проявлением терпимости как свойственного права любой личности проявлять заботу о сохранении души. Дж. Локк опередил понятие право на терпимость - самоопределение личности, но при этом ограничивает совершенную безнаказанность и свободу. Так, терпимость представляется пределом и нормой законодательной деятельности, которая обеспечивает и сохраняет справедливое обладание относящимся к будничной жизни вещам и является гражданским долгом индивида.

Кроме того, теоретическую модель нравственной личности определила нравственная философия Англии XVIII века (А. Смит, Д. Юм, А. Шефтсбери [29]). Принимая, что себялюбие и эгоизм - мощные движущие силы поведения, сосредоточиваясь на внимании к противоположным нравственным чувствам (сострадание, терпение, симпатия), которые определяют социальные качества, позволяя индивиду стать членом окружения.

Позиции Ж. Руссо и А. Шопенгауэра [78] совпадают в отношении термина «терпимость». Основанием является этический принцип: никому не вреди и помогай другим, т.е. гуманность акцентируется человеколюбием.

Настоящая добродетель опирается на убеждения: чем их будет больше и значительнее, тем священнее и возвышеннее делается добродетель. Кант [50] впервые связывает терпимость с толерантностью, терпимость - всеобщий человеческий долг, а терпеливый - индивид, который переносит все, что противно,

с тем, чтобы уклониться от ссоры. Терпеливый толерантен.

Л. Фейербах [154] сосредоточивает интерес на общественный нрав чувственности, принимает объекты эмоций, внешние объекты, другое Я, и самого себя. Одни из элементов самосохранения Я - представление индивида как социального создания, а связь Я - Ты полагает присутствие в его основе терпимости. Существование связей терпимости к Я и Ты определено самосохранением Я.

Вольтер [61], являясь защитником толерантности, в «Трактате о веротерпимости», «Философских письмах» представил, что религия милосердна, но может быть разрушена предрассудками и нетерпимостью. По его мнению, верх безумия - мировоззрение, по которому все обязаны мыслить в равной степени. Каждая религия имеет право на существование.

В 1789 году во Франции была принята Декларация прав личности и гражданина. Она является предвестником современной декларации о правах человека, Всеобщей декларации прав человека 1948 года, провозглашая принцип согласия, демократии, свободы во взаимоотношениях среди народов и государств [61].

Можно отметить, суть декларации - установление человеческих взаимоотношений среди инаковерующих и инакомыслящих на принципе снисходительности, лояльности, почтения к вере и взглядам людей, народов. Под веротерпимостью понимали не нанесение вреда обществу по мотивам и принадлежностям к другим религиям. Принцип противопоставления - проявление интоле-рантности по отношению к инаковерующим [57]. Данный принцип соотнесения противоположности при исследовании феномена содержится в психологии и сейчас. С нашей точки зрения, такой подход к истолкованию толерантности нужно анализировать как модель религии.

Затем термин «толерантность» прекращает функционировать и снова возникает как медицинская модель толерантности. Термин «толерантность» ввел в 1953 году английский иммунолог П. Медавар [53], обозначая «терпимость» иммунитета системы организма [92]. В биологии (иммунологии)

(Р. Биллингем, Р. Бернет, Л. Брент, П. Медавар, М. Гашек) под толерантностью понимают возможность организма без урона выдерживать отрицательные влияния фактора внешней среды, уменьшение восприимчивости самого организма к влиянию какого-нибудь материала и содействие хранению гомеостаза [32].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Чебыкина, Ольга Альбертовна, 2015 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абакумова, И. В. О становлении толерантности личности в поликультурном образовании [Текст] / И. В. Абакумова // Вопросы психологии. -2003.-№3.-С. 78-83.

2. Абрамова, Г. С. Возрастная психология [Текст] / Г. С. Абрамова. -Екатеринбург, 1999. - 624 с.

3. Авидон, И.; Гончукова, О. Тренинги формирования команды [Текст] / И. Авидон, О. Гончукова. - СПб. : Речь, 2008. - 278 с.

4. Агеев, В. С. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы [Текст] / В. С. Агеев. - М., 1990. - 240 с.

5. Амельков, А. А. Психологическая диагностика межличностного взаимодействия [Текст] / А, А. Амельков. - Мозырь : Содействие, 2006. - 108 с.

6. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания [Текст] / Б. Г. Ананьев. - М. : Наука. - 2000. - 350 с.

7. Андреева, Г. М. Социальная психология [Текст] / Г. М. Андреева. — М. : Аспект-пресс, 2002. - 364 с.

8. Анцупов, А. Я.; Шипилов, А. И. Конфликтология [Текст] / А. Я. Анцупов, А. И. Шипилов. - М., 2004. - 591 с.

9. Асмолов, А. Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека [Текст] / А. Г. Асмолов. - М. : Смысл; Академия, 2010.-447 с.

10. Асмолов, А. Г.; Солдатова, Г. У.; Шайгерова, Л. А. О смыслах понятия толерантности [Текст] / А. Г. Асмолов, Г. У. Солдатова, Л. А. Шайгерова // Век толерантности : Научно-публицистический вестник. - М., 2001. - С. 8-18.

11. Асташова, Н. А. Проблема воспитания толерантности в системе образовательных учреждений [Текст] / Н. А. Асташова // Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика) : сб. науч.-метод, ст. - М. : Моск. психолого-педагогич. ин-т, 2002. - С. 74-83.

12. Афанасов, А. В. Формирование опыта конструктивного решения межличностных конфликтов у курсантов военного вуза : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 [Текст] / Афанасов Алексей Владимирович. - Кострома,

2002. - 23 с.

13. Байбородова, Л. В. Воспитание толерантности через деятельность и общение [Текст] / Л. В. Байбородова // Ярославский педагогический вестник. 2001.-№2.-С. 90-95.

14. Барсукова, С. А. Формирование опыта коммуникативного взаимодействия старших подростков средствами специального учебного предмета : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 [Текст] / Барсукова Светлана Александровна. - Пенза, 2002. - 26 с.

15. Бахарева, Н. К. Субъективное благополучие как системообразующий фактор толерантности : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 [Текст] / Бахарева Наталья Константиновна. - Хабаровск, 2004. - 21 с.

16. Битянова, М. Р. Организация психологической работы в школе [Текст] / М. Р. Битянова. - 2-е изд., испр. - М. : Совершенство, 1998. - 298 с.

17. Безюлева, Г. В.; Шеламова, Г. М. Толерантность: взгляд, поиск, решение [Текст] / Г. В. Безюлева, Г. М. Шеламова. - М.: Вербум - М, 2003. - 168 с.

18. Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений [Текст] / Э. Берн. - СПб.: Специальная литература, 1995. - 397 с.

19. Богданова, Е. Е. Развитие основ - конструктивного общения у студентов медицинского колледжа / Проблемы качества образования, заочная электронная конференция [Электронный ресурс] / Е. Е. Богданова. - Режим доступа: http://econf.rae.rU/article/l 628.

20. Бодалев, А. А. Личность и общение [Текст] / А. А. Бодалев. - М. : Международн. пед. академия, 1995. - 304 с.

21. Большой психологический словарь [Текст] / Сост. под общ. ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. - Спб. : Еврознак, М. : ОЛМА-ПРЕСС,

2003. - 672 с.

22. Большой энциклопедический словарь [Текст] / Изд. Советская энциклопедия, Фонд Ленинградская галерея, 1993. - 1247 с.

23. Бондырева, С. К. Толерантность (введение в проблему) [Текст] / С. К. Бондырева, Д. М. Колесов. - М. : Московский психолого-социальный институт; Воронеж : НПО МОДЕК, 2003. - 240 с.

24. Ботгаева, А. М. Подготовка педагога к разрешению конфликтных ситуаций в группе учащихся : автореф. дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.01 [Текст] / Ботгаева Анастасия Михайловна. - Казань : Рос. акад. образования, ин-т сред, спец. образования, 1993. - 18 с.

25. Братченко, С. Л. Диагностика личностно-развивающегося потенциала [Текст] / С. Л. Братченко. — Псков : Изд-во Псковского области, ин-та повышения квалификации работников образования, 1997. - 68 с.

26. Братченко, С. Л. Педагогика развития: ключевые компетентности и их становление [Текст] / С. Л. Братченко. - Красноярск, 2003. - 128 с.

27. Буреева, Н. Н. Многомерный статистический анализ с использованием ППП «STATISTICA» : учеб.-метод. мат-л по программе повышения квалификации Применение программных средств в научных исследованиях и преподавании математики и механики [Текст] / Н. Н. Буреева. - Нижний Новгород, 2007.- 112 с.

28. Бэтти, Э. Риэрдон. Толерантность - дорога к миру [Текст] / Э. Риэрдон Бэтти. - М. : Бонфи, 2001. - 304 с.

29. Валитова, Р. Р. Толерантность как этическая проблема : дис. ... канд. филос. наук : 09.00.05 [Текст] / Валитова Радмира Рустемовна. - М., 1997. - 159 с.

30. Васильев, В. А. К вопросу о толерантности в современной России [Текст] / В. А. Васильев // Социально-гуманитарные знания. - 2000. — № 3. — С. 249-262.

31. Вачков, И. В. Основы технологии группового тренинга [Текст] / И. В. Вачков. -М. : Ось-89, 1999. - 176 с.

32. Век толерантности : Научно-публицистический вестник [Текст] /

Под. ред. А. Г. Асмолова, Г. У. Солдатовой. - М. : Центр СМИ МГУ им. М. В. Ломоносова, 2001-2004.

33. Вербицкий, А. А.; Ларионова, О. Г. Личностный и компетентност-ный подходы в образовании: проблемы интеграции [Текст] / А. А. Вербицкий, О. Г. Ларионова. - М. : Логос, 2009. - 336 с.

34. Воробьева, И. В. Феномен толерантности в контексте педагогического взаимодействия : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 [Текст] / Воробьева Ирина Владимировна. - Екатеринбург, 2006. - 23 с.

35. Гончаров, В. С. Программа психологического тренинга с подростками. Толерантное мышление [Текст] / В. С. Гончаров. - Курган, 2003. — 35 с.

36. Грановская, Р. М. Элементы практической психологии [Текст] / Р. М. Грановская. - Л. : ЛГУ, 1984. - 608 с.

37. Григорьева, Т. Г.; Усольцева, Т. П. Основы конструктивного общения : Хрестоматия [Текст] / Т. Г. Григорьева, Т. П. Усольцева. - Новосибирск : Изд-во Новосиб. ун-та; М. : Совершенство, 1997. - 198 с.

38. Гриншпун, И. Б. Понятие и содержательные характеристики толерантности [Текст] / И. Б. Гриншпун // Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика) : сб. науч.-метод, ст. - 2-е изд., стереотип. - М. : Московский психолого-социальный институт; Воронеж : НПО МОДЭК, 2002.-С. 31-40.

39. Гришин, Д. М.; Наумов, В. П. Общение в процессе обучения [Текст] / Научн. ред. А. Ф. Иванов. - Калуга : КГПИ, 1991. - 193 с.

40. Давкова, И. Э. Отраженная речь при диалоговом взаимодействии : дисс. ... канд. филос. наук : 10.02.01 [Текст] / Давкова Ирина Эдисоновна. - М., 1994.-181 с.

41. Даль, В.Толковый словарь живого великорусского языка : в 4 т. [Текст] / В. Даль. - М., 1994. - 3600 с.

42. Данилин, К. Е. Формирование внутригрупповых установок и рефлексивной структуры группы [Текст] / К. Е. Данилин // Межличностное восприя-

тие в группе. -М. : МГУ, 1981.-С. 124-151.

43. Декларация принципов толерантности. Утв. резолюцией 5.61 Генеральной конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 г. [Текст] // Век толерантности. - М. : МГУ, 2001. - С. 131-137.

44. Долгова, В. И. Психолого-педагогические проблемы формирования готовности к инновационной деятельности у руководителей системы образования [Текст] / В. И. Долгова. - Челябинск, 1997. - 349 с.

45. Дымов, Е. И. Психолого-педагогический аспект межвозрастного взаимодействия [Текст] / Е. И. Дымов // Социально-психологические аспекты оптимизации жизнедеятельности молодежных групп в изменяющихся социально-экономических условиях : сборник научных трудов памяти проф. Л. И. Уманского). - Курск : Изд-во КурГУ, 2002. - С. 308-320.

46. Елисеев, О. П. Конструктивный познавательный опыт как фактор развития личности : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 [Текст] / Елисеев Олег Павлович. - СПб, 1998. - 18 с.

47. Елисеев, О. П. Конструктивная типология и психодиагностика личности : учеб. пособие [Текст] / О. П. Елисеев. - СПб. : Изд-во СПб. ун-та, 2001.-223с.

48. Зацепин, В. В. Особенности взаимодействия субъектов образовательного пространства : автореф. дисс. ... канд. психол. наук : 19.00.07 [Текст] / Зацепин Валерий Васильевич. - М., 1996. - 18 с.

49. Зимняя, И. А. Педагогическая психология [Текст] / И. А. Зимняя. -Ростов н/Д : Феникс, 1997. - 477 с.

50. Золотухин, В. М. Две концепции толерантности [Текст] / В. М. Золотухин. - Кемерово : КГТУ, 1999. - 63 с.

51. Зыкова, Н. Ю. Методы математической обработки данных психолого-педагогического исследования : учебное пособие для вузов [Текст] / Н. Ю. Зыкова. - Воронеж : ИПЦ ВГУ, 2008. - 81 с.

52. Ионина, О. С. Формирование толерантности как средство устранения

внутриличностных конфликтов подростков : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 [Текст] / Ионина Ольга Сергеевна. - Казань, 2005. - 185 с.

53. Капустина, Н. Г. Психологические особенности формирования толерантности в структуре этического мировоззрения на ранних этапах онтогенеза [Текст] / Н. Г. Капустина. - Шадринск, 2008. - 228 с.

54. Кан-Калик, В. А. Педагогическое творчество [Текст] / В. А. Кан-Калик, П. Д. Пикандров. - М., 1990. - 144 с.

55. Келли, Дж. Психология личности. Теория личных конструктов [Текст] / Дж. Келли; пер. с англ. - СПб. : Речь, 2000. - 254 с.

56. Кипнис, М. Тренинг межкультурных отношений : в 2 ч. [Текст] / М. Кипнис. - М. : Ось. - 89, 2006. - Ч. 1. - 111 с.

57. Клепцова, Е. Ю. Психология и педагогика толерантности : учеб. по-соб. для слушателей системы доп. проф. пед. образования [Текст] / Е. Ю. Клепцова. - М. : Академический Проект, 2004. - 176 с.

58. Клепцова, Е. Ю. Терпимое отношение к ребенку: психологическое содержание, диагностика, коррекция : учеб. пособие [Текст] / Е. Ю. Клепцова. — М. : Академический проект, 2005. - 192 с.

59. Кожухарь, Г. С. Проблема толерантности в межличностном общении [Текст] / Г. С. Кожухарь // Вопросы психологии. - 2006. - № 2. - С. 3—13.

60. Козиев, В. Н. Психологический анализ профессионального самосознания учителя : автореф. дис. ... канд. псих, наук : 19.00.07 [Текст] / Козиев Валерий Николаевич. - JL, 1980. - 23 с.

61. Козырева, П. М. Толерантность и динамика социального самочувствия в современном российском обществе [Текст] / П. М. Козырева. - М, 2002. — 175 с.

62. Коллектив. Личность. Общение: Словарь социально-психологических понятий [Текст] / Под. ред. Е. С. Кузьмина, В. Е. Семенова. — Л. : Лениздат, 1987. - 144 с.

63. Коломинский, Я. Л. Психология педагогического взаимодействия [Текст] / Я. Л. Коломинский. - СПб. : Речь, 2007. - 239 с.

64. Комогоров, П. Ф. Философско-психологические основы толерантности как педагогического феномена [Текст] / П. Ф. Комогоров // Образование и наука. - 2000. - № 1.-С. 186-197.

65. Комогоров, П. Ф. Формирование толерантности в межличностных отношениях студентов вуза : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 [Текст] / Комогоров Павел Федорович. - Курган, 2000. - 184 с.

66. Комплексное изучение личности как основа существования индивидуального подхода в воспитании и перевоспитании : Ч. 1. ИТУ УВД Пермский гос. пед. институт. [Текст] / Сост. А. С. Новоселова, В. JI. Катков - 1990. - 267 с.

67. Контров, Г. Е. Формирование толерантности у подростков в условиях работы детских общественных объединений : дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.01 [Текст] / Контров Георгий Евгеньевич. - Ярославль, 2004. - 151 с.

68. Коротаева, Е. В. Педагогические взаимодействия и технологии [Текст] / Е. В. Коротаева // Министерство образования и науки. Уральский гос. пед. ун-т. - М. : Academia, 2007. - 256 с.

69. Краткий психологический словарь [Текст] / Сост. J1. А. Карпенко; под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. - Ростов-н/Д : Феникс, 1998.-512 с.

70. Кривцова, С. В.; Мухаматулина, Е. А. Навыки конструктивного взаимодействия с детьми и подростками [Текст] / С. В. Кривцова, Е. А. Мухаматулина. - М. : Генезис, 2000. - 192 с.

71. Кривцова, С. В.; Мухаматулина, Е. А. Тренинг для педагогов [Текст] / С. В. Кривцова, Е. А. Мухаматулина // Психолог в школе. - 4-е изд., испр. и доп. - М. : Генезис, 2004. - 183 с.

72. Крутова, И. В. Формирование у старшеклассников отношения к толерантности как социально значимой ценности в обучении гуманистическим дисциплинам : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 [Текст] / Крутова Ирина Владимировна. - Волгоград, 2002. - 231 с.

73. Кудрявцева, С. В. Взаимодействие субъектов образования как пока-

затель эффективности педагогической системы : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 [Текст] / Кудрявцева Светлана Васильевна. - Самара, 2000. - 22 с.

74. Левченко, Е. Г. Психологические условия развития толерантного поведения учителя : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 [Текст] / Левченко Елена Геннадьевна. - Томский гос. пед. ун-т. - Красноярск, 2006. - 23 с.

75. Левченко, Е. Г. Формирование толерантности личности : метод, пособие [Текст] / Е. Г. Левченко. - Братск : ГОУ ВПО БрГУ, 2005. - 110 с.

76. Леонтьев, А. Н. Деятельность и личность [Текст] / А. Н. Леонтьев // Психология личности. Т. 2. Хрестоматия. - Самара : Издательский Дом БАХРАХ, 2000. - С. 164-187.

77. Лефевр, В. А. Рефлексия [Текст] / В. А. Лефевр. - М. : Когито-Центр. 2003. - 496 с.

78. Либин, А. В. Дифференциальная психология [Текст] / А. В. Либин. -М. : Смысл, 1999.-532 с.

79. Липпс, Т. Руководство к психологии [Текст] / Т. Липпс. - СПб. : Изд -во О. Н. Поповой, 1907. - 322 с.

80. Лисина, М. И. Проблемы онтогенеза общения [Текст] / М. И. Лисина. - М.: Педагогика, 1986. - 143 с.

81. Ломов, Б. Ф. Категория общения и деятельности в психологии [Текст] / Б. Ф. Ломов // Вопросы философии. - 1979. - № 8. - С. 34-37.

82. Ляудис, В. Л. Структура продуктивного учебного взаимодействия [Текст] / В. Л. Ляудис // Психолого-педагогические проблемы взаимодействия учителя и учащихся. - М. : Просвещение, 1990. - С. 37-52.

83. Магун, В. С.; Жамкочьян, М. С.; Магура, М. М. Вопросник для измерения толерантности [Текст] / В. С. Магун, М. С. Жамкочьян, М. М. Магура // Практикум по психодиагностике и исследованию толерантности / Под ред. Г. У. Солдатовой, Л. А. Шайгеровой. - М. : МГУ, 2003.

84. Магун, В. С.; Жамкочьян, М. С.; Магура, М. М. Оценка эффективности тренинга толерантности как средства воздействия на сознание старшекласс-

ников [Текст] / В. С. Магун, М. С. Жамкочьян, М. М. Магура // На пути к толерантному сознанию / Под ред. А. Г. Асмолова. - М. : Смысл. 2000. - С. 439-447.

85. Макшанов, С. И. Психогимнастика в тренинге [Текст] / С. И. Макшанов, Н. Ю. Хряшева. - М. : Речь, 1997. - 252 с.

86. Маркова, А. К. Психология труда учителя : книга для учителя [Текст] / А. К. Маркова. - М. : Просвещение, 1993. - 207 с.

87. Маркова, Н. Г. Формирование у молодежи толерантности как индикатора культуры межнациональных отношений [Текст] / Н. Г. Макарова // Сибирский психологический журнал. - 2009. - № 31. - С. 53-58.

88. Мацковский, М. С. Толерантность как объект социологического исследования [Текст] / М. С. Мацковский // Век толерантности. - Вып. 3-4. - С. 5-6.

89. Минаева, Ш. С. Методы социальной психологии [Текст] / Н. С. Минаева. - М. : Академический проект, 2007. — 349 с.

90. Митина, Л. М. Психология труда и профессионального развития учителя : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / Л. М. Митина. - М. : Издательский центр Академия, 2004. - 320 с.

91. Можейкина, Л. Б. Развитие толерантности подростков в процессе обучения русскому языку : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 [Текст] / Можейкина Людмила Борисовна. - Новосибирск, 2006. - 235 с.

92. Морева, Е. А. Техника; взаимодействия на тренингах педагогического общения [Текст] / Е. А. Морева // Мир образования - образование в мире. -2001.-№4.-С. 177-84.

93. Нельсон-Джоунс, Р. Теория и практика консультирования [Текст] / Р. Нельсон-Джоунс. - СПб., 2002 - 389 с.

94. Непочатых, Е. П. Социально-психологические аспекты формирования этнической толерантности учащихся городской школы : дис. канд. психол. наук : 19.00.05 [Текст] / Непочатых Елена Павловна. - Курск, 2004. - 184 с.

95. Николсон, П. Толерантность как моральный идеал [Текст] / П. Николсон // Толерантность : вестник уральского МИОН. - 2001. - Вып. 1. — С. 129-146.

96. Новейший психологический словарь [Текст] / В. Б. Шапарь, В. Е. Россоха, О. В. Шапарь // Под общей ред. В. Б. Шапаря. - 2-е. изд. — Ро-стов-н/Д : Феникс, 2006. - 808 с.

97. Обозов, Н. Н. О трехкомпонентной структуре межличностного взаимодействия [Текст] / Н. Н. Обозов // Психология межличностного познания. — М., 1981.-С. 80-92.

98. Образцов, П. И. Методы и методология психолого-педагогического исследования [Текст] / П. И. Образцов. - СПб. : Питер, 2004. - 267 с.

99. Овчарова, Р. В. Технологии практического психолога образования [Текст] / Р. В. Овчарова. - М. : ТЦ Сфера, 2000. - 448 с.

100. Ожегов, С. И.; Шведова, К. Ю. Толковый словарь русского языка [Текст] / С. И. Ожегов, К. Ю. Шведова. - М.: ООО ИТИ Технологии, 2007. - 944 с.

101. Олпорт, Г. Природа предубеждения [Текст] / Г. Олпорт // Век толерантности. - 2003. - № 5. - С. 11-25.

102. Осипова, А. А. Введение в практическую психокоррекцию : групповые методы работы [Текст] / А. А. Осипова. - М. : Московский психолого-социальный институт; Воронеж : НПО МОДЭК, 2000. - 240 с.

103. Осипова, А. А. Общая психокоррекция [Текст] / А. А. Осипова. — М. : ТЦ Сфера, 2002.-512с.

104. Панина, В. А. Развитие толерантной позиции студентов в процессе профессиональной подготовки в университете : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 [Текст] / Панина Валерия Алексеевна. - Краснодар, 2005.- 131 с.

105. Парыгин, Б. Д. Социальная психология. Проблемы методологии, истории и теории [Текст] / Б. Д. Парыгин. - СПб. : ИГУП, 1999. - 353 с.

106. Петренко, В. Ф. Психосемантический анализ этнических стереотипов: лики толерантности и нетерпимости [Текст] / В. Ф. Петренко, О. В. Митина, К. В. Бердников, А. Р. Кравцова, В. С. Осипова. - М. : Смысл, 2000. - 73 с.

107. Петровская, JI. А. Компетентность в общении. Социально-психологический тренинг [Текст] / J1. А. Петровская. - М., 1989 - 216 с.

108. Петровский, А. В. Психология : [Текст] / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский; под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Политиздат, 1991. - 494 с.

109. Погодина, А. А. Толерантность: термин, позиция, смысл, программа [Текст] / А. А. Погодина // 1 сентября. История. - 2002. - № 11. - С. 4.

110. Попов, Ю. В. Психолого-педагогические аспекты взаимодействия студентов с преподавателями. Анализ социологического опроса, проведенного на кафедре прикладной математики и информатики Донецкого национального технического университета 14 мая 2004г. [Текст] / Ю. В. Попов. - Донецк : Дон НТУ, 2004.-С. 10.

111. Практикум по психологии личности [Текст] / О. П. Елисеев. - 2-е издание испр. и перераб. - СПб. : Питер, 2003. - 512 с.

112. Практикум по психодиагностике и исследованию толерантности [Текст] / Под ред. Г. У. Солдатовой, JI. А. Шайгеровой и др. - М. : МГУ им. М. В. Ломоносова, 2003. - 112 с.

113. Практическая психология : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / Д. Д. Бекоева. - М. : Издательский центр Академия, 2009. - 192 с.

114. Прутченков, А. С. Школа жизни : методические разработки социально-психологических тренингов [Текст] / А. С. Прутченков. - М. : МООДиМ Новая цивилизация, Педагогическое общество России, 2000. - 192 с.

115. Психодиагностика толерантности личности [Текст] / Под. ред. Г. У. Солдатовой, Л. А. Шейгеровой. -М. : Смысл, 2008. - 172 с.

116. Психологические механизмы эмоциональной устойчивости человека [Текст] / Под ред. В. В. Давыдова. - Казань, 1987. - 262 с.

117. Психологический словарь [Текст] / И. Кондаков. - Москва, 2000. - 448 с.

118. Психология : Словарь [Текст] / Под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. - М., 1990. - 494 с.

119. Психология тренинговой групповой работы : Содержательные, организационные и методические аспекты ведения тренинговой группы [Текст] /

И. В. Бачков. - М. :Эксмо, 2008. - 416 с.

120. Психология человеческой агрессивности : Хрестоматия [Текст] / Сост. К. В. Сельченок. - Мн. : Харвест, М. : ACT, 2001. - 656 с.

121. Рахматшаева, В. А. Грамматика общения [Текст] /

B. А. Рахматшаева. - М. : Семья и школа, 1995. - 192 с.

122. Риэрдон Э. Бэтти. Толерантность дорога к миру [Текст] / Э. Бэтти Риэрдон. - М. : Бонфи, 2001. - 304с.

123. Роджерс, К. Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека [Текст] / К. Р. Роджерс, пер. с англ., общ. ред. и предисл. Е. И. Исениной. - М. : Прогресс, Универс, 1994. - 480 с.

124. Роджерс, К. Клиентцентрированная терапия [Текст] / К. Роджерс. — М. : Киев : Рефлблук, Ваклер, 1997. - 320 с.

125. Рожков, М. И. Воспитание толерантности и веротерпимости [Текст] / М. И. Рожков, JI. В. Байбородова. - М. : Владос-пресс, 2004. - 176 с.

126. Рожков, М. И. Воспитание толерантности у школьников [Текст] / М. И. Рожков, JT. В. Байбородова, М. А. Ковальчук. - Ярославль : Академия Холдинг, 2003.-192 с.

127. Рубинштейн, С. JI. Основы общей психологии [Текст] /

C. Л. Рубинштейн. СПб : Питер, 2007. - 654 с.

128. Рудина, Л. М. Формирование конструктивного мышления как повышение адаптивности индивида в современном мире [Текст] / Л. М. Рудина // Молодежная политика Российской Федерации: проблемы и перспективы. — Москва : Ин-т инноваций, 2000. - С. 121-123.

129. Рыбакова, М. М. Конфликты и взаимодействие в педагогическом процессе [Текст]/М. М. Рыбакова. - М., 1991,- 128с.

130. Сериков, В. В. Личностно-ориентированное образование [Текст] / В. В. Сериков // Педагогика. - 1994. -№ 5. - С. 1-16.

131. Сидоренко, Е. Н. Методы математической обработки в психологии [Текст] / Е. Н. Сидоренко. - СПб. : ООО Речь, 2004. - 350 с.

132. Смирнов, В. С. К вопросу о понимании сущности феномена конструктивное взаимодействие [Текст] / В. С. Смирнов // Научно-технический сборник. Сост. С. С. Гусев, науч. ред. В. П. Комаров. - Кострома, 2005. - 184 с.

133. Смирнов, В. С. Особенности формирования опыта конструктивного взаимодействия у курсантов военного вуза [Текст] / В. С. Смирнов // Теория и практика обучения и воспитания в образовательных учреждениях / Под ред. А. И. Тимонина. - Кострома : КГУ им. Н. А. Некрасова, 2005. - 194 с.

134. Солдатова, Г. У. Тренинг «Учимся толерантности» [Текст] / Г. У. Солдатова, Л. А. Шайгерова, О. Д. Шарова // На пути к толерантному сознанию / Отв. ред. А. Г. Асмолов. - М.: Смысл, 2000. - 203 с.

135. Советский энциклопедический словарь [Текст] / Гл. ред. А. М. Прохоров. - 2-е изд. - М. : Советская энциклопедия, 1983. - 1600 с.

136. Солдатова, Г. У. Жить в мире с собой и другими: тренинг толерантности для подростков [Текст] / Г. У. Солдатова, Л. А. Шайгерова, О. Д. Шарова. - 2-е изд. - М. : Генезис, 2001. - 112 с.

137. Спицына, О. А. Психологические условия формирования когнитивного и поведенческого компонентов толерантности у младших школьников в образовательной среде : автореф. дис. канд. психол. наук : 19.00.07 [Текст] / Спицына Оксана Александровна. - Казань, 2006. - 25 с.

138. Станкин, М. И. Психологические способы установления контактов между людьми [Текст] / М. И. Станкин. - М. : Московский психолого-социальный институт; Воронеж : НПО МОДЭК, 2006. - 400 с.

139. Степанов, П. В. Воспитание толерантности у школьников: теория, методика, диагностика [Текст] / П. В. Степанов. - М., 2003. - 84. с.

140. Степанов, П. Диагностика эффективности воспитания толерантности у школьников-подростков [Текст] / П. Степанов // Педагогическая диагностика. - 2008. - № 1. - С. 92-97.

141. Сухих, Е. С. Толерантная и интолерантная личность: от психодинамических к когнитивным объяснительным моделям [Текст] / Е. С. Сухих //

Личность и бытие: субъектный подход. Парадигма субъекта вмеждисципли-нарных исследованиях личности и бытия : Матер. III Всероссийской науч.-практ. конф. - Краснодар, 2005. - С. 98-104.

142. Таюрская, Т. С. Формирование толерантного поведения подростков: (на примере школ Республики Саха (Якутия)) : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 [Текст] / Таюрская Тамара Семеновна. - Якутск, 2002. - 155 с.

143. Терегулов, Ф. Ш.; Штейнберг, В. Э. Образование - новый взгляд : теория, технология, практика [Текст] / Ф. 111. Терегулов, В. Э. Штейнберг. -Уфа: БИРО, 1998.-232 с.

144. Толерантное сознание и формирование толерантных отношений [Текст]. - М. : Московский психолого-социальный институт, 2002. - 144 с.

145. Толерантность - мировоззрение современного общества : Сборник научных трудов [Текст] / Под ред. И. Ф. Исаева. - Белгород : БелГУ, 2002. — С. 55-58.

146. Толерантность [Текст] / Толерантность. Ч. 1, 2. - Екатеринбург : Уральский государственный ун-т, 2001. - С. 143-146.

147. Толерантность в общественном сознании России. [Текст]. — М., 1998.-428 с.

148. Толерантность [Текст] / Общ. ред. М. П. Мчедлова. - М. : Республика, 2004.-416 с.

149. Улла, Дик Эффективная коммуникация: приемы и навыки [Текст] / Дик Улла, пер. с немецкого. - Харьков : Гуманитарный Центр, 2007. - 186 с.

150. Уолцер, М. О терпимости [Текст] / М. Уолцер. - М., 2000. - 159 с.

151. Федеральная целевая программа «Формирование установок толерантного сознания и профилактики экстремизма в российском обществе» // Официальные документы в образовании [Текст]. - 2001. - № 3. - С. 72-94.

152. Федоренко, Л. Г. Толерантность в общеобразовательной школе : методические материалы [Текст] / Л. Г. Федоренко. - СПб : КАРО, 2006. - 128с.

153. Фейербах, X. Избранные философские произведения : В 2 т. [Текст] /

л

X. Фейербах. - M. : Наука, 1955. - Т. I. - 575 с.

154. Фельдштейн, Д. И. Возрастная h педагогическая психология. Избранные психологические труды [Текст] / Д. И. Фельдштейн. - М. : Московский психолого-социальный институт; Воронеж : НПО МОДЭК, 2002. - 432 с.

155. Фетискин, Н. П.; Козлов, В. В.; Мануйлов, Г. М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп [Текст] / Н. П. Фетискин, В. В. Козлов, Г. М. Мануйлов. - М., 2002. - С. 138-149.

156. Царев, С. А. Формирование готовности будущего учителя к конструктивному взаимодействию : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 [Текст] / Царев Сергей Александрович.-Оренбург, 2002. - 23 с.

157. Шевандрин, Н. И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности [Текст] / Н. И. Шевандрин. - М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. - 512 с.

158. Эльконин, Б. Д. Психология развития : учеб. пособ. для студ. вузов [Текст] / Д. Б. Эльконин. - М. : Академия, 2001. - 144 с.

159. Юсупов, И. М. Психология взаимопонимания [Текст] / И. М. Юсупов. - Казань : Татарское кн. Изд-во, 1991. - 192 с.

160. Ядов, В. А. Социологическое исследование: методология, программа, методы [Текст] / В. А. Ядов. - М. : Наука, 1987. - 248 с.

161. Якиманская, И. С. Личностно ориентированное обучение в современной школе [Текст] / И. С. Якиманская. - М. : Сентябрь, 1996. - 96 с.

162. Яценко, H. Е. Толковый словарь обществоведческих терминов [Текст] / H. Е. Яценко. - СПб., 1999. - 528с.

163. Adorno, Tetal. The Authoritarian Personality. NY: Harper, 1950. - 372 p.

164. Bacal, H. A.; Newman, K. M. Theories of object relations: bridges to selfpsychology. NY : Columbia University Press, 1990. - 295 p.

165. Honigman, J. Understanding Culture. - N.Y. - 1946. - 246 p.

166. Horowitz D. L. Ethnic Groups in Conflict. - Berkley, Los Angeles, London. - 1985. - 171 p.

167. Greenberg, J.; Mitchell, S. Object relations in psychoanalytic theory.

Cambridge, MA: HUP, 1983. - 285.

168. Garnsey, P. Religious toleration in classical antiquity / P. Garnsey // Persecution and toleration... - Padstovv : T. J. Press atd., 1984. - 127 p.

169. Karen W. Bauer, Joan S. Bennett. Educational psychology // The Journal of Higher Education, Mart / April, 2003. - 199 p.

170. Kast, V. Trauern: Phasen und Chansen des psychischen Prozesses. Stud-gart : Kreuz Verlag. - 1982. - 78p.

171. Liedtke, M. Begründbarkeit und pädagogische Vermittelbarkeit von Toleranz / M. Liedtke // Toleranztheorie in Deutschland (1949-1999) : eine antho-logische Dokumentation / hrsg. von Alois Wierlacher und Wolf Dieter Otto. - Tübingen : Stauftenburg - Verl. - 2002. - P. 481-488.

172. O'Leary, K. D. Behavior therapy / K. D. O'Leary, G. T. Wilson. - N. Y., 1975.-496 p.

173. Rest, W. Toleranz. Eine Bildungsfrage und eine Gewissensfrage / W. Rest // Toleranzthcorie in Deutschland (1949-1999) : eine anthologische Dokumentation / hrsg. von Alois Wierlacher und Wolf Dieter Otto. - Tübingen : Stauftenburg -Verl. - 2002. - S. 60-61.

174. Roger D., Parinaud C. and A. Tolcrance Colloction: Cultures Peace. UNESCO. 1995.-191 p.

175. Ronellenfitsch, M. Aktive Toleranz in juristischer Perspektive / M. Ronellenfitsch // Toleranztheorie in Deutschland (1949-1999) : eine anthologische Dokumentation / hrsg. von Alois Wierlacher und Wolf Dieter Otto. - Tübingen : Stauftenburg - Verl. - 2002. - P. 350-355.

176. Slavin, R. Pedagogical Psychology. - M. : Science and Art. 2005. - 606 p.

177. Summers, F. Object relations theories and psychopathology // Hillsdale, NJ : The Analytic Press. - 1994. - P. 129-135.

178. Weissberg, R. Political Tolerance: Balancing Community and Diversity — Thousand Oaks, CA : Sage Publications, 1998. - 275 p.

179. Widman, P. Die nationale Leidenschoft : Benidict Anderson u. Eric

Hobsbawm uber die Nation. 33 // Lewiathan. Wiesbaden, 1994. - Jg. 22, H. 2. -P. 171-178.

180. Williams, L. K. Palomares, S., Scilling, D. Caring & Capable Kids: Activity Guide for Teaching Kindness, Tolerance, Self Control & Responsibility. Inner-choice Pub, 1996. - 202 p.