Формирование управленческой компетентности специалиста по рекреации и туризму тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат педагогических наук Фефелова, Вера Николаевна

• Фефелова, Вера Николаевна
• кандидат педагогических наук
• 2010

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Фефелова, Вера Николаевна

Используемые сокращения

Введение

Глава 1. Методологические и теоретические основы формирования управленческой компетентности

1.1.0 компетентностном подходе и его роли в современном высшем образовании

1.2. Общая характеристика структуры управленческой компетентности —

1.3. Об основных терминах и понятиях, используемых в менеджменте рекреационно-оздоровительной и туристской деятельности

Глава 2. Организация и методы исследования—.—

2.1. Общая характеристика организации исследования

2.2. Методы исследования

2.2.1. Анализ и обобщение литературных данных

2.2.2. Педагогическое наблюдение

2.2.3. Анкетирование

2.2.4. Социально-психологическое тестирование-----------------.

2.2.5. Педагогический эксперимент

2.2.6. Математико-статистическая обработка результатов

Глава 3. Определение содержания управленческой компетентности специалиста по рекреации и спортивно-оздоровительному туризму и технологии ее формирования у студентов специальности 032103(65)

Рекреация и спортивно-оздоровительный туризм»

3.1. Содержание и технология формирования управленческой компетентности у студентов специальности 032103(65)

Глава 4. Эффективность формирования управленческой компетентности у студентов специальности 032103(65) в процессе изучения дисциплины «Основы менеджмента рекреации и туризма»

4.1. Критерии и показатели сформированности компонентов управленческой компетентности специалиста по рекреации и спортивнооздоровительному туризму

4.2.0пределение эффективности формирования управленческой компетентности у студентов специальности 032103(65) в процессе изучения дисциплины «Основы менеджмента рекреации и туризма»

Выводы

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование управленческой компетентности специалиста по рекреации и туризму»

Повышение профессионализма выпускников высших учебных заведений, подготовка и формирование из них управленческого корпуса, соответствующего запросам современной жизни, - первостепенная задача и необходимое условие модернизации системы профессионального образования России. В частности, это касается подготовки специалистов для сферы рекреации и спортивно-оздоровительного туризма. Рекреационно-оздоровительная и туристская деятельность заняли одно из ведущих мест в сфере социально-экономических отношений и стали наиболее распространенными формами досуга различных социально-демографических групп населения России. Проблема совершенствования подготовки специалистов по рекреации и спортивно-оздоровительному туризму к управленческой деятельности актуализируется также проведением в нашей стране (г. Сочи) зимней Олимпиады 2014 года.

Присоединение России к Болонскому процессу повысило требования к результату высшего профессионального образования, который формулируется в категориях «компетенция»/«компетентность», отразивших суть новой парадигмы результата образования. Основные акценты поставлены на практику применения знаний, выработку операциональной и технологической составляющих, а не только на сами знания; сложную интегративную (когнитивно-эмоциональную, ценностно-мотивационную) природу результата образования (В.И. Байденко, 2005).

Главная цель современного профессионального образования - это подготовка компетентного специалиста, готового к работе в условиях возрастающей конкуренции на рынке труда (И.А. Зимняя, 2004; Ю.Г. Татур, 2004; Е.М. Авраамова, 2006).

Таким образом, качество управленческой подготовки специалиста по рекреации и спортивно-оздоровительному туризму связано с формированием у него управленческой компетентности, как критерия готовности к успешной профессиональной деятельности за пределами системы образования.

Однако, в современном учебном процессе созданы недостаточные условия для решения задачи по эффективному формированию управленческой компетентности будущих специалистов по рекреации и спортивно-оздоровительному туризму. В процессе анализа системы профессиональной подготовки кадров для сферы рекреации и спортивно-оздоровительного туризма (учебных программ, учебников, монографий и другой учебно-методической литературы) установлено следующее: сохраняется ориентация на информационно-знаниевую модель высшего профессионального образования; отсутствует технология реализации деятельностно-компетентностного подхода; наблюдается недостаточная адаптированность к требованиям рыночной экономики, предъявляемым к выпускникам вузов; недостаточная практическая и личностная направленность целеполагания в учебном процессе (A.B. Квартальнов, 2003; И.В. Зорин, 2005; С.А. Гониянц, 2008 и др.).

Анализ исследований, составивших теоретико-методологическую основу нашей работы, показал, что сложились определенные проблемные области, в которых достигнуты очевидные результаты. Прежде всего, отметим:

- концепции личностно-ориентированного, деятельностного и технологического подходов Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова, JI.C. Выготского, С.Д. Неверковича, Г.К. Селевко, Ж.К. Холодова, М.В. Сахаровой и др.;

- исследования, посвященные компетентностному подходу, формированию компетенций/компетентностей в профессиональном образовании, рассмотренные в работах A.B. Хуторского, Дж. Равена, Э.Ф. Зеера, И.А. Зимней, В.И. Байденко, O.E. Лебедева, В.И. Андреева, Е.В. Григорьевой, В.Ю. Маноляк, Т.А. Петровой, H.A. Прохоровой и др.; различные подходы включения компетентностной модели в существующую модель профессионального образования, сформулированные в работах В.А. Болотова, В.В. Серикова, Ю.Г. Татур, Н.Ш. Фазлеева, В.Ф. Балашовой и др.;

- научные теории обучения, образования, воспитания в сфере физической культуры и спорта П.Ф. Лесгафта, А.Д. Новикова, Л.П. Матвеева, Ф.П. Суслова, В.В. Кузина, А.Н. Блеера, В.М. Выдрина, И.Д. Свищева, Ю.В. Менхина, H.H. Чеснокова и др.;

- теоретико-методологические исследования, посвященные содержанию и технологии подготовки организаторов и управленцев для сферы физической культуры, спорта и туризма, В.В. Кузина, И.И. Переверзина, А.Н. Блеера, В.В. Алешина, С.Г. Сейранова, М.Е. Кутепова, М.И. Золотова, A.B. Починкина, Ю.А. Зубарева, А.Х. Чупанова, В.П. Окулич-Казарина, О.Н. Степановой и др.;

- исследования о профессионально-значимых качествах специалиста в сфере рекреации и туризма И.Б. Будика, E.H. Гараниной, H.A. Гультяевой, A.A. Поспеловой, Е.А. Алилуйко, Т.В. Ворошиловой, Г.Н. Лавровой, Н.В. Набатовой и др.; исследования о формировании содержания профессионального туристского образования и подготовки конкретных специалистов для сферы рекреации и туризма, представленные в работах A.B. Квартальнова, И.В. Зорина, А.И. Сеселкина, В.Д. Чепика, С.А. Гониянца, В. Гворыса, Л.В. Курило, Д.В. Ермиловой, Т.Н. Ефремцевой, Л.Г. Кузнецовой, Н.В. Табуновой, Е.А. У дольской и др.

Вместе с тем, несмотря на довольно широкий спектр теоретических исследований, вопросы подготовки специалистов по рекреации и спортивно-оздоровительному туризму к управленческой деятельности в современных условиях объективно требуют более глубокого анализа, уточнения и дальнейшего исследования. При этом необходимо констатировать, что на сегодняшний день в прямой постановке не представлены научные знания о содержании управленческой компетентности, ее структурных компонентах и технологии формирования у специалистов рекреационно-оздоровительного и туристского профиля.

Данные обстоятельства позволяют выявить противоречие между социальной значимостью повышения качества управленческой подготовки кадров рекреационно-оздоровительной и туристско-оздоровительной сферы и недостаточной разработанностью данной проблемы в теории и методике профессионального образования.

Следовательно, актуальность данного исследования обусловлена: во-первых, объективной потребностью в качественной управленческой подготовке кадров сферы рекреации и спортивно-оздоровительного туризма в современных условиях; во-вторых, недостаточной теоретической разработанностью проблемы формирования управленческой компетентности специалиста данного профиля; в-третъих, потребностью высших учебных заведений сферы физической культуры, спорта и туризма в обоснованном методическом обеспечении процесса формирования управленческой компетентности у будущих специалистов по рекреации и спортивно-оздоровительному туризму.

В своем исследовании мы, преимущественно, говорим о формировании управленческой компетентности у студентов, профессиональная деятельность которых будет связана с управлением рекреационно-оздоровительной и туристско-оздоровительной деятельностью в соответствии с ГОС ВПО 032103(65) (ранее 022400) - «Рекреация и спортивно-оздоровительный туризм» (С.А. Гониянц, 2001).

Проблема исследования - теоретическое и эмпирическое обоснование содержания и технологии формирования управленческой компетентности у студентов специальности 032103(65) - «Рекреация и спортивно-оздоровительный туризм», для квалификации - дипломированный специалист.

Объект исследования - педагогический процесс подготовки специалиста по рекреации и спортивно-оздоровительному туризму.

Предмет исследования - содержание и технология формирование управленческой компетентности специалиста по рекреации и спортивно-оздоровительному туризму в процессе изучения дисциплины «Основы менеджмента рекреации и туризма».

Гипотеза исследования. Предполагалось, что формирование управленческой компетентности специалиста по рекреации и спортивно-оздоровительному туризму будет эффективным, если на основе теоретического анализа и результатов экспертного опроса работодателей и академического сообщества будет разработано содержание управленческой компетентности специалиста по рекреации и спортивно-оздоровительному туризму и технология ее формирования у студентов специальности 032103(65) -«Рекреация и спортивно-оздоровительный туризм» в процессе изучения дисциплины «Основы менеджмента рекреации и туризма».

Цель исследования — разработать содержание, технологию и методическое обеспечение процесса формирования управленческой компетентности специалиста по рекреации и спортивно-оздоровительному туризму в рамках дисциплины «Основы менеджмента рекреации и туризма».

Реализация данной цели предполагала решение следующих задач:

1. Конкретизировать теоретические основания управленческой подготовки специалистов по рекреации и спортивно-оздоровительному туризму, осуществляемой в логике компетентностного подхода.

2.0пределить наиболее значимые функции управленческой деятельности специалиста по рекреации и спортивно-оздоровительному туризму.

3. Определить структуру и состав управленческой компетентности специалиста по рекреации и спортивно-оздоровительному туризму.

4. Разработать содержание и технологию формирования управленческой компетентности у будущих специалистов по рекреации и спортивно-оздоровительному туризму в процессе изучения дисциплины «Основы менеджмента рекреации и туризма».

Этапы исследования. Исследование проводилось с 2005 по 2009 годы.

Первый этап, аналитический (2005 - 2006 гг.), включал в себя теоретическое изучение и анализ научной отечественной и зарубежной литературы по проблеме формирования управленческой компетентности; изучение законодательной, учебно-методической и нормативной базы профессиональной подготовки специалистов по рекреации и спортивно-оздоровительному туризму; выявление противоречий. Результатом данного этапа явилась формулировка проблемы исследования, определение темы, объекта, предмета, гипотезы, цели и задач.

Второй этап, опытно-экспериментальный (2006 - 2008 гг.), был связан с проведением педагогического эксперимента на базе Российского государственного университета физической культуры, спорта и туризма. В ходе данного этапа апробировалось разработанное на основе теоретического анализа и экспертного опроса содержание и технология формирования управленческой компетентности специалиста по рекреации и спортивно-оздоровительному туризму в процессе изучения дисциплины «Основы менеджмента рекреации и туризма».

Третий этап, обобщающий (2008 - 2009 гг.), завершил исследование по проблеме формирования управленческой компетентности специалиста по рекреации и спортивно-оздоровительному туризму. В этот период обобщались результаты теоретико-экспериментального исследования, формулировались выводы и подводились итоги внедрения исследования в учебный процесс, осуществлялось литературное оформление диссертации.

Научная новизна исследования состоит в следующем:

- выявлены наиболее значимые функции управленческой деятельности специалиста по рекреации и спортивно-оздоровительному туризму;

- определена структура и состав управленческой компетентности специалиста по рекреации и спортивно-оздоровительному туризму, включающей в себя когнитивный, операционально-деятельностный, эмоционально-волевой и мотивационный компоненты;

- разработано содержание и технология формирования управленческой компетентности у будущих специалистов по рекреации и спортивно-оздоровительному туризму в процессе изучения дисциплины «Основы менеджмента рекреации и туризма».

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что в теории и методике профессионального образования системно представлены структура, состав управленческой компетентности специалиста по рекреации и спортивно-оздоровительному туризму и технология ее формирования у студентов специальности 032103(65) - «Рекреация и спортивно-оздоровительный туризм» в рамках дисциплины «Основы менеджмента рекреации и туризма».

Практическая значимость исследования связана с разработкой методического обеспечения процесса формирования управленческой компетентности у будущих специалистов по рекреации и спортивно-оздоровительному туризму, включающего в себя:

- учебную программу дисциплины «Основы менеджмента рекреации и туризма» (160 часов) ГОС ВПО 032103(65) - «Рекреация и спортивно-оздоровительный туризм»;

- дидактические материалы практических занятий по дисциплине «Основы менеджмента рекреации и туризма»;

- контрольно-диагностический инструментарий для выявления уровня сформированности компонентов управленческой компетентности специалиста по рекреации и спортивно-оздоровительному туризму.

Тема исследования соответствует основным направлениям научных исследований в сфере физической культуры, спорта и туризма на период 20092010 гг. (тема № 04.03.07 «Содержание и технология преподавания специальных дисциплин специальности 032103 - Рекреация и спортивно-оздоровительный туризм»).

Достоверность результатов исследования, приводимых в диссертации, обусловливается методологически корректным выполнением всех принципиальных частей работы. Проведению исследования предшествовало тщательное изучение состояния проблемы в специальной литературе и в процессе экспертного опроса. Изучено 209 литературных источников (включая

25 на иностранных языках). Полученные данные обрабатывались с использованием методов математической статистики.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Управленческая компетентность специалиста по рекреации и спортивно-оздоровительному туризму характеризует результат управленческой подготовки специалиста данного профиля, осуществляемой в логике компетентностного подхода, и представляет собой готовность и способность специалиста эффективно проектировать и осуществлять управленческую деятельность с использованием знаний, умений и навыков, а также мотивации и личностных качеств, необходимых для успешного управления рекреационно-оздоровительной и туристской деятельностью.

2. Содержание управленческой компетентности специалиста по рекреации и спортивно-оздоровительному туризму обусловлено совокупностью управленческих функций, реализуемых им в профессиональной деятельности. Интегративный характер управленческой компетентности определяется ее структурой, которая включает: когнитивный, операционально-деятельностный, эмоционально-волевой и мотивационный компоненты.

3. Технология формирования управленческой компетентности специалиста по рекреации и спортивно-оздоровительному туризму включает в себя цель -формирование управленческой компетентности, объект (студенты) и субъект (преподаватели) обучения, модульные блоки содержания управленческой подготовки студентов в рамках дисциплины «Основы менеджмента рекреации и туризма» (аналитико-прогностический, организационно-методический, командно-административный, процедурный, коммуникативный и психолого-педагогический модульные блоки), принципы, формы, методы обучения и организационно-педагогические условия эффективного формирования управленческой компетентности студентов, обучающихся по специальности 032103(65) — «Рекреация и спортивно-оздоровительный туризм».

Апробация результатов исследования. Основные теоретические положения исследования и анализ полученных результатов докладывались на заседаниях кафедры Методики комплексных форм физической культуры РГУФКСиТ (2005-2009 гг.), на научно-практических конференциях международного, всероссийского и регионального уровня (VIII Научно-практическая конференция с международным участием «Возможности развития туризма Сибирского региона и сопредельных территорий», г. Томск, 2008 г.; Всероссийская научно-практическая конференция «Переход к многоуровневому высшему образованию: проблемы и перспективы», г. Барнаул, 2009 г.; Международная научно-практическая конференция «Опыт спортивного наследия — Универсиаде 2013», г. Набережные Челны, 2009 г.), в научных и методических публикациях. Автор диссертационного исследования имеет 7 публикаций, в том числе 2 статьи в журналах, рекомендованных ВАК РФ.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика профессионального образования», Фефелова, Вера Николаевна

106 Выводы:

1. Использование компетентностного подхода в профессиональной подготовке специалистов по рекреации и спортивно-оздоровительному туризму является своевременным и необходимым, так как интегративная оценка качества подготовки выпускника может быть наиболее полно получена только при определении его компетентности, как критерия готовности к профессиональной деятельности. Результат управленческой подготовки специалиста по рекреации и спортивно-оздоровительному туризму, осуществляемой в логике компетентностного подхода, характеризуется понятием «управленческая компетентность». В этой концепции результат управленческой подготовки оценивается не по показателям успешности освоения научных знаний, а по степени подготовленности личности к успешной деятельности за пределами системы образования. Реализация компетентностного подхода предполагает обязательное участие работодателей, призванных помочь академическому сообществу в формировании социального заказа на состав управленческой компетентности, которой должен обладать конкурентоспособный на мировом рынке труда выпускник вуза.

2. Работодатели (\¥раб=0,82) высказывают серьезную озабоченность качеством управленческой подготовленности специалистов по рекреации и спортивно-оздоровительному туризму, т.к. выпускники, как правило, не готовы приступать к продуктивному выполнению своих профессиональных обязанностей: 61 % работодателей отмечают, что уровень специальных профессиональных знаний и умений у выпускников недостаточный, 28 % -удовлетворительный и только 11 % работодателей отмечают соответствие специальных профессиональных знаний и умений выпускников вузов необходимым требованиям рынка труда. Во многом это обусловлено несформированностью у выпускников управленческой компетентности.

3. Содержание управленческой компетентности специалиста по рекреации и спортивно-оздоровительному туризму обусловлено совокупностью управленческих функций, реализуемых им в профессиональной деятельности. Наиболее значимыми векторами функциональной активности в рамках управленческой деятельности специалиста данного профиля С^бщ=0,69) являются: функция принятия оперативных управленческих решений в нестандартной ситуации профессиональной деятельности (¿с+ст: 4,9±0,5); функция планирования (4,8±0,5) и организации (4,8±0,6) рекреационно-оздоровительной, физкультурно-массовой и туристской деятельности; коммуникативная функция общения с непосредственными клиентами (4,7+0,9), поставщиками рекреационно-туристских услуг (4,7±1,1) и коллегами (4,6±0,8); функция принятия управленческих решений по различным служебным вопросам в процессе повседневной профессиональной деятельности (4,5±0,6); функция мотивации (4,4±0,8) и контроля (4,3±1).

4. Структура управленческой компетентности включает в себя (N^^=0,79): операционально-деятельностный (х±а: 4,5+0,7), эмоционально-волевой (4,4+0,8), когнитивный (4,3+0,8) и мотивационный (4,1±1) компоненты. Данные результаты подчеркивают интегративный характер управленческой компетентности специалиста по рекреации и спортивно-оздоровительному туризму, включающей в себя аналитико-прогностическую, организационно-методическую, командно-административную, процедурную, коммуникативную и психолого-педагогическую группы управленческих знания, умений и навыков; группы управленческих качеств личности специалиста.: коммуникативную, организаторскую, лидерскую, эвристическую, педагогическую и качества «внутренней» организованности; управленческую позицию специалиста и высокую мотивацию достижении, т.е. его устойчивые установки и ориентации, систему отношений и оценок внутреннего и окружающего опыта, реальности и перспектив, а также собственные притязания в процессе трудовой деятельности.

5. Технология формирования управленческой компетентности специалиста по рекреации и спортивно-оздоровительному туризму включает в себя следующие педагогические условия: максимально эффективное использование рефлексивных возможностей интерактивных форм и методов обучения (WO6m=0,79): деловые игры (96 % респондентов), деловые ситуации (76 % экспертов), дискуссии и круглый стол (69 % экспертов); мотивированность учебной и профессиональной деятельности студентов; актуализация личностного саморазвития; гуманизация содержания управленческой подготовки студентов в рамках дисциплины «Основы менеджмента рекреации и туризма», включающей в себя аналитико-прогностический, организационно-методический, командно-административный, процедурный, коммуникативный и психолого-педагогический модульные блоки; реализация системы общепедагогических принципов профессионального образования и дидактических принципов компетентностного подхода (принцип деятельности, непрерывности, психологической комфортности, вариативности, творчества, рефлексивности).

6. Определена эффективность предложенного содержания и технологии формирования управленческой компетентности специалиста по рекреации и спортивно-оздоровительному туризму. Педагогический эксперимент показал, что у студентов экспериментальной группы по сравнению со студентами контрольной выявлен достоверный прирост (при р<0,01) коэффициентов сформированности (Кд) следующих компонентов управленческой компетентности: когнитивного и операционально-деятельностного на 28 %, эмоционально-волевого компонента на 35 % и мотивационного компонента на 30 %.

109

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Фефелова, Вера Николаевна, 2010 год

1. Абдулииа О. А. Личность студента в процессе профессиональной подготовки / О. А. Абдулина // Высшее образование в России. - 1993. — № 3. — С. 165-171.

2. Аванесов В. С. Основы научной организации педагогического контроля в высшей школе / В. С. Аванесов. -М. : Мисис, 1989. 168 с.

3. Адольф В. Проектирование образовательного процесса на основе компетентностного подхода / В. Адольф, И. Степанова // Высшее образование в России. М., 2008. — № 3. - С. 158-161.

4. Актуальные проблемы подготовки кадров по рекреации и туризму / В. В. Кузин и др. // Современный олимпийский спорт и спорт для всех : материалы 7 Междунар. науч. конгр. (24-27 мая 2003 г.). М., 2003. - Т. 3. - С. 69-70.

5. Алилуйко Е. А. Формирование коммуникационной компетентности менеджеров туризма в процессе изучения иностранного языка : автореф. дис. . канд. пед. наук / Алилуйко Елена Аркадьевна ; Рос. междунар. акад. туризма. — М., 2000.-25 с.

6. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. Л. : ЛГУ, 1968.-339 с.

7. Андреев В. И. Педагогика высшей школы : инновационно-прогностический курс / В. И. Андреев. Казань. : Центр инновационных технологий. - 2006. - 499 с.

8. Андросенко М. Э. Психологические особенности развития военно-управленческих качеств у будущих командиров общевойскового подразделения : дис. . канд. псих, наук / Андросенко М. Э. -М. : ВПА, 1991. 172 с.

9. Архангельский С. Н. О моделировании и методике обработки данных педагогического эксперимента / С. Н. Архангельский, В. И. Михеев, С. А. Машников. М. : Знание, 1974. - 49 с.

10. Асеев В. Г. Психология труда / В. Г. Асеев. 2-е изд. - Иркут. ун-т, 2005. — 342 с.

11. Ашмарин Б. А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании / Б. А. Ашмарин. М. : Физкультура и спорт, 1978. -223 с.

12. Бабанский Ю. К. Педагогическая наука и творчество учителя / Ю. К. Бабанский. -М. : Сов. педагогика, 1987. 230 с.

13. Бабанский Ю. К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований / Ю. К. Бабанский. М., 1982 - 190 с.

14. Базаров Т. Ю. Управление персоналом развивающейся организации / Т. Ю. Базаров. М. : ИПК ГС, 1996. - 281 с.

15. Байденко В. И. Компетентностный подход к проектированию государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (методологические и методические вопросы) : методическое пособие / В. И. Байденко. Москва, 2005. - 114 с.

16. Балашова В. Ф. Компетентность специалиста по адаптивной физической культуре : монография / В. Ф. Балашова. М. : Физическая культура, 2008. — 150 с.

17. Бальсевич В. К. Физическая подготовка в системе воспитания культуры здорового образа жизни человека (методологический, экологический и организационный аспекты) / В. К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. 1990. -№ 1. - С. 22-26.

18. Батышев С. Я. Профессиональная педагогика : учеб. для студ., обучающихся по пед. специальностям и направлениям / С. Я. Батышев. 2-е изд., перераб. и доп. -М. : Ассоциация «Профессиональное образование», 1999. - 904 с.

19. Баумгартен JI. В. Стратегический менеджмент туризма : учеб. пособие / JI.

20. B. Баумгартен. -М. : Академия, 2007. -408 с.

21. Безрукова В. С. Педагогика. Проективная педагогика : учеб. пособие / В.

22. C. Безрукова. — Екатеринбург : Деловая книга, 1996. 344 с.

23. Беликов В. А. Философия образования личности : деятельностный аспект :монография / В. А. Беликов. М. : Владос, 2004. - 357 с.

24. Белкин А. С. Основы возрастной педагогики : учеб. пособие для студентов пед. вузов / А. С. Белкин. -М. : Академия, 2000. 192 с.

25. Бердус М. Г. Формирование теории физической рекреации в контексте основ ее метатеории : автореф. дис. . канд. пед. наук / Бердус Михаил Григорьевич ; Моск. гос. акад. физ. культуры. Малаховка, 2000. -30 с.

26. Беспалько В. П. Основы теории педагогических систем / В. П. Беспалько. -Воронеж: Изд-во Воронеж, ун-та, 1977. 303 с.

27. Бирштейн М. М. Выполнение целевой программы «Деловые игры в Ленинградском регионе» / М. М. Бирштейн, П. П. Тимофеевский, Р. Ф. Жуков // Активные методы обучения в вузе : сб. статей. Л., 1985. - С. 94-99.

28. Богословский В. Принципы проектирования оценочных средств для реализации образовательных программ ВПО : компетентностный подход / В. Богословский, Е. Караваева, А. Шехонин // Высшее образование в России. — М., 2007. -№ 10.-С. 3-10.

29. Болотов В. А. Компетентностная модель : от идеи к образовательной программе / В. А. Болотов, В. В. Сериков // Педагогика. М., 2003. - № 10. -С. 8-14.

30. Бордовская Н. В. Педагогика : учеб. для вузов / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. СПб. : Питер, 2001. - 304 с.

31. Будик И. Б. Методические основы формирования профессионально значимых качеств специалиста в условиях колледжа : дис. . канд. пед. наук / Будик Ирина Борисовна. М., 1999. - 169 с.

32. Буланова-Топоркова М. В. Педагогика и психология высшей школы : учеб. пособие / М. В. Буланова-Топоркова. Ростов на Дону : Феникс, 2002. - 544 с.

33. Веденин Ю. А. Динамика территориальных рекреационных систем / Ю. А. Веденин. М. : Наука, 1982. - 190 с.

34. Вербицкий А. А. Концепция знаково-контекстного обучения в ВУЗе / А. А. Вербицкий // Вопросы психологии. 1987. - № 5. - С. 51-59.

35. Ветитнев А. М. Современное состояние рынка и некоторые проблемы управления санаторно-курортными организациями / А. М. Ветитнев, Л. С. Лебедева // Вестник национальной Академии туризма. 2008. - № 2. -С. 12-15.

36. Вилюнас В. К. Психологические механизмы мотивации человека / В. К. Вилюнас. М. : МГУ, 1990. - 288 с.

37. Виноградов Г. П. Методологические проблемы физической рекреации / Г. П. Виноградов // Вопросы оздоровления населения, теории, методики и психологии физического воспитания и спорта : сб. науч. тр. Чебоксары, 1996. -Т.1.-С. 74- 79.

38. Воронова Т. А. Педагогический процесс в высшей школе / Т. А. Воронова, Г. А. Засобина, Н.В. Савина . Иваново : Иван. гос. ун-т, 2001. - 195 с.

39. Ворошилова Т. В. Формирование профессиональных знаний и умений студентов Вузов туристского профиля методами творческих проектов : автореф. дис. . канд. пед. наук / Ворошилова Татьяна Вячеславовна ; Рос. междунар. акад. туризма. М., 2000. - 20 с.

40. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. М., 1999. -536 с.

41. Выдрин В. М. Перестройка в области физической культуры / В. М. Выдрин // Теория и практика физической культуры. 1987. - № 8. - С. 22-24.

42. Выдрин В. М. Физическая рекреация вид физической культуры / В. М. Выдрин, А. Джумаев // Теория и практика физической культуры. - 1989. - № 3. -С. 2-4.

43. Высшая математика и математическая статистика : учебное пособие для вузов / под общ. ред. Г. И. Попова. М. : Физическая культура, 2007. - 368 с.

44. Гальперин П. Я. Введение в психологию : учеб. пособие для вузов / П. Я. Гальперин. М.: Книжный дом «Университет», 1999. - 332 с.

45. Гаранина Е. Н. Формирование профессиональных навыков обслуживания туристов в процессе подготовки менеджеров гостеприимства проектов : автореф. дис. . канд. пед. наук / Гаранина Екатерина Николаевна ; Рос. междунар. акад. туризма. М., 1999. - 24 с.

46. Гворыс В. Профессиональная подготовка кадров по туризму в вузах Республики Польша в контексте международного опыта : автореф. дис. . док. пед. наук / Гворыс Веслав ; Тул. гос. пед. ун-т им. Л.Н. Толстого. Тула, 2004. -35 с.

47. География рекреационных систем СССР / В. С. Преображенский и др. ; под ред. В. С. Преображенского, В. М. Кривошеева. М. : Прогресс, 1982. -228 с.

48. Герчикова И. М. Менеджмент : учеб. / И. М. Герчикова. М. : ЮНИТИ, 2000.-501 с.

49. Гершунский Б. С. Прогностические методы в педагогике / Б. С. Гершунский. Киев, 1974. - 208 с.

50. Гончарова Е. Ю. Развитие рекреационной сферы в системе региональной экономики (на материалах Ставропольского края) : автореф. дис. . канд. экон. наук / Гончарова Елена Юрьевна ; Сев.-Кавказ. гос техн. ун-т. Ставрополь, 2003.-25 с.

51. Государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования (ГОС ВПО) Электронный ресурс. URL: http://www.edu.ru/db/portal/spe/index.htm (дата обращения: 30.08.2008).

52. Григорьева Е. В. Компетентностный подход в современном высшем профессиональном образовании Франции и России : автореф. дис. . канд. пед. наук / Григорьева Евгения Владимировна ; Моск. гос. пед. университет. М., 2006.-21 с.

53. Громыко Ю. В. Концепция экспериментальной работы в сфере образования / Ю. В. Громыко, В. В. Давыдов // Методология педагогики : сб. статей. М. : Педагогика, 1977. - № 4. - С 4-11.

54. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения : опыт теорет. и эксперимент, психол. исследования / В. В. Давыдов. М. : Педагогика, 1986. -240 с.

55. Джумаев А. Определение понятия «физическая рекреация» / А. Джумаев // Перестройка и актуальные вопросы современной науки : тез. докл. 1 Обл. науч.-прак. конф. молодых ученых и специалистов. Чарджоу, 1989. - С. 180-182.

56. Добренысов В. И. Методы социологического исследования : учеб. / В. И. Добреньков, А. И. Кравченко. М. : ИНФРА, 2008. - 768 с.

57. Дроздова Н. В. Компетентностный подход как новая парадигма студентоцетрированного образования / Н. В. Дроздова, А. П. Лобанов. Минск : РИВШ, 2007.- 100 с.

58. Ермилова H. Н. Содержание и методика туристско-краеведческойдеятельности как средства допрофессиональной подготовки обучающихся : автореф. дис. . канд. пед. наук / Ермилова Нина Николаевна ; Рос. междунар. акад. туризма. М., 2003. - 19 с.

59. Жданова О. Особенности подготовки специалистов для рекреационно-оздоровительной сферы / О. Жданова // Юбилейный сборник трудов ученых РГАФК, посвященный 80-летию академии. М. : Физкультура, образование и наука, 1998. - Т.З. - С. 495-496.

60. Журавлев В. И. Взаимосвязь педагогической науки и практики / В. И. Журавлев. -М. : Педагогика, 1984. 176 с.

61. Загвязинский В. И. Исследовательская деятельность педагога : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / В. И. Загвязинский. М. : Академия, 2008. - 176 с.

62. Зайцева Н. А. Менеджмент в сервисе и туризме : учеб. пособие / Н. А. Зайцева. -М. : ФОРУМ : ИНФА-М, 2007. 368 с.

63. Зациорский В. М. Спортивная метрология / В. М. Зациорский. М. : Физкультура и спорт. - 1982. - 240 с.

64. Зеер Э. Ф. Инновации в профессиональном образовании : науч.-метод. Пособие / Э. Ф. Зеер, Д. П. Заводчиков. Екатеринбург : Изд-во РОГППУ, 2007.-215 с.

65. Зеер Э. Ф. Психология профессионального образования : учеб / Э.Ф. Зеер. 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Изд-во Моск. псих.-соц. института, 2003. -480 с.

66. Зимняя И. А. Ключевые компетенции — новая парадигма результата образования / И. А. Зимняя // Высшее образование сегодня, 2003. № 5. - С. 34-42.

67. Зорин А. И. Квалификационно-дидактические основы профессионально туристского образования : автореф. дис. . канд. пед. наук / Зорин Александр Иванович ; Рос. междунар. акад. туризма. М., 2002. - 23 с.

68. Зорин И. В. Профессиональное образование и карьера в туризме : учеб. для вузов / И. В. Зорин, А. И. Зорин ; Рос. междунар. акад. туризма. М. : Советский спорт, 2005. - 528 с.

69. Зорин И. В. Туристский терминологический словарь / И. В. Зорин, В. А. Квартальнов. М., 1999. -351 с.

70. Зубарев Ю. А. Теоретические и методические основы подготовки менеджеров для сферы физической культуры и спорта : автореф. дис. . док. пед. наук / Зубарев Юрий Александрович ; Волгогр. гос. акад. физ. культуры. -Волгоград, 2004. 50 с.

71. Кабушкин Н. И. Менеджмент туризма : учеб. / Н. И. Кабушкин. Мн. : Новое знание, 2007. - 408 с.

72. Калинкин Л. А. Физкультурно-рекреационная стратегия развития современного общества / Л. А. Калинкин, В. В. Матов // Теория и практика физической культуры. 1990. - № 1. - С. 8-11.

73. Кальней В. С. Теория и методика обучения компьютерному прогнозированию в процессе академической подготовки менеджеров туризма : автореф. дис. . канд. пед. наук / Кальней Владимир Сергеевич ; Рос. междунар. акад. туризма. — М., 1999. 18 с.

74. Канина Е. Н. Формирование профессионально значимых качеств у студентов туристского Вуза в процессе изучения информатики : автореф. дис. . канд. пед. наук / Канина Елена Николаевна ; Рос. междунар. акад. туризма. -М., 2000.-23 с.

75. Карелин А. Большая энциклопедия психологических тестов / А. Карелин -М. : ЭКСМО, 2007. 416 с.

76. Квартальное В. А. Теория и практика туризма : учеб. / В. А. Квартальное -М. : Финансы и статистика, 2003. 672 с.

77. Колмаков А. А. Корпоративная система дополнительного профессионального образования в РМАТ / А. А. Колмаков, Т. В. Кудрявцева, А. И. Сеселкин // Теория и практика физической культуры. 2000. — № 8. — С. 58-60.

78. Концептуальные основы подготовки кадров по специальности «Рекреация и спортивно-оздоровительный туризм» / В. В. Кузин и др. // Теория и практика физической культуры. 2003. - № 5. - С. 47-^9.

79. Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года // Народное образование. 2002. - № 4. - С. 254-269.

80. Кравченко А. И. Социология : учеб. для студентов несоциолог, специальностей естеств.-науч., техн. и гуманит. вузов : доп. Министерством образования РФ / А. И. Кравченко, В. Ф. Анурин. СПб. : Питер, 2006. -431 с.

81. Краевский В. В. Предметное и общепредметное в образовательных стандартах / В. В. Краевский, А. В. Хуторской // Педагогика. 2003. - № 3. -С. 3-10.

82. Кузин В. В. Менеджмент и экономика физической культуры и спорта / В. В. Кузин, М. И. Золотов, М. Е. Кутепов. М. : Академия, 2004. - 432 с.

83. Кузнецова Л. Г. Формирование содержания программы дополнительной подготовки менеджеров в колледже туристского профиля : автореф. дис. . канд. пед. наук / Кузнецова Людмила Георгиевна ; Рос. междунар. акад. туризма. М., 2004. - 22 с.

84. Курило Л. В. Подготовка экскурсоводов в системе туристского образования : автореф. дис. канд. пед. наук / Курило Лариса Витальевна ; Рос. междунар. акад. туризма. М., 1998. - 24 с.

85. Кяэрст М. Рассмотрение компетентности в психологической концепции совершенствования управления производственной организацией / М. Кяэрст // Актуальные проблемы психологии труда. Тарту, 1980. - С. 45- 67.

86. Лаптев Л. Г. Оптимизация управленческой деятельности военных кадров : автореф. дис. . док. псих, наук / Лаптев Леонид Григорьевич ; Рос. академия гос. службы. М., 1995. - 56 с.

87. Лебедев О. Е. Компетентностный подход в образовании / О. Е. Лебедев // Школьные технологии. 2004. - № 5. - С. 3- 12.

88. Леднев В. С. Содержание образования : сущность, структура, перспективы /В. С. Леднев. М. : Высш. школа, 1991. - 224 с.

89. Лемешев М. Я. Оптимизация рекреационной деятельности / М. Я. Лемешев, О. А. Щербина. М. : Экономика, 1985. - 160 с.

90. Литвиненко М. В. Проектирование результатов подготовки специалистов в условиях модульной системы обучения : метод. Пособие / М. В. Литвиненко. — М. : Изд-во МИИГАиК, 2006. 60 с.

91. Личко А. Е. Патохарактерологический диагностический опросник для подростков и опыт его практического применения / А. Е. Личко, М. Я. Иванов. -Л., 1976.-57 с.

92. Лубышева Л. И. Концепция формирования физической культуры человека / Л. И. Лубышева. М. : ГЦОЛИФК, 1992. - 120 с.

93. Максудова Л. Г. Разработка и построение учебных модулей для системы дистанционного обучения : метод, пособие / Л. Г. Максудова, М. В. Литвиненко, В. В. Абросимов. М. : Изд-во МИИГАиК, 2006. - 59 с.

94. Маноляк В. Ю. Формирование профессионально-правовой компетентности студентов туристского вуза : автореф. дис. канд. пед. наук / Маноляк Василий

95. Юрьевич ; Рос. междунар. акад. туризма. М., 2007. - 28 с.

96. Маркова А. К. Психология труда учителя / А. К. Маркова, М. : Просвещение, 1993. 192 с.

97. Мартынов Ф. А. Город, среда, отдых : рекреац. потребности и пробл. рекреац. природопользования юж. Кузбасса / Ф. А. Мартынов. Кемерово, 1988.-40 с.

98. Матвеев JI. П. Введение в теорию физической культуры : учеб. пособие для ИФК / Л. П. Матвеев. М. : ФиС, 1983.- 128 с.

99. Матушанский Г. Подготовка преподавателя высшей школы в условиях ее модернизации / Г. Матушанский, Г. Завада // Высшее образование в России. — 2008.-№3.-С. 27-32.

100. Махмутов М. И. Проблемное обучение. Основные вопросы теории. / М. И. Махмутов. — М.: Педагогика, 1975. 368 с.

101. Менеджмент и экономика физической культуры и спорта : учеб. пособие / М. И. Золотов и др.. М. : Академия, 2001. - 432 с.

102. Методика воспитательной работы : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Педагогика» / Л. А. Байкова и др. ; под ред. В. А. Сластенина. 4-е изд., испр. и доп. - М. : Академия, 2006. - 158 с.

103. Методы системного педагогического исследования : учеб. пособие / Н. В. Кузьмина и др.. -М. : Народное образование, 2002. 207 с.

104. Михеев В. И. Моделирование и методы теории измерения в педагогике / В. И. Михеев. М.: Высш. шк, 1987. - 200 с.

105. Молл Е. Г. Управление карьерой менеджера / Е. Г. Молл. СПб. : Питер, 2003.-352 с.

106. Мордовии С. К. Управление персоналом : современная российская практика / С. К. Мордовии. 2-е издание. - СПб. : Питер, 2004. - 302 с.

107. Мотышина М. С. Менеджмент социально-культурного сервиса и туризма : учеб. / М. С. Мотышина. Ростов на Дону : Феникс, 2008. - 445 с.

108. Мошанская И. Б. Рекреационная мотивация в свете учения осамодвижении / И. Б. Мошанская // Человек и рекреация : материалы Всесоюз. науч.-метод. семинара. С. : Сочинский научно-исследовательский центр Российской Академии Наук, 1992. - С. 83-88.

109. Набатова Н. В. Развитие профессиональной компетентности студентов туристского Вуза : автореф. дис. . канд. пед. наук / Набатова Надежда Викторовна ; Рос. междунар. акад. туризма. М., 2000. - 20 с.

110. Наумова Н. Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения / Н. Ф. Наумова ; отв. ред. В. Н. Садовский ; Акад. наук СССР, Всесоюз. науч.-исслед. ин-т систем, исслед. М. : Наука, 1988.-199 с.

111. Неверкович С. Д. Деятельностный подход в изучении руководства и лидерства в спорте / С. Д. Неверкович // Теория и практика физической культуры. 2006. - № 6. - С. 5-8.

112. Неверкович С. Д. Игровые методы подготовки кадров : учеб. пособ. / С. Д. Неверкович ; под ред. В. В. Давыдова. М. : Высш. шк., 1995. - 207 с.

113. Неустроев Г. Н. Методические указания к практическим работам по психологии и педагогике / Г. Н. Неустроев, JT. В. Львов, С. Г. Звонарев. -Челябинск : ЧГАУ, 2004. 80 с.

114. Никифоров Г. С. Психология менеджмента : учеб. пособие / Г. С. Никифоров. СПб.: Питер, 2004. - 640 с.

115. Новиков Д. А. Закономерности интерактивного научения / Д. А. Новиков. М. : Институт проблем управления РАН, 1998. - 77 с.

116. Новикова С. С. Введение в прикладную социологию. Анкетирование 4 способами / С. С. Новикова. М. : СпортАкадемПресс, 2000. - 102 с.

117. Новикова С. С. Методика составления социологической анкеты по физической культуре (курс практической социологии) : учеб.-метод. пособие / С. С. Новикова. -М., 1996. 58 с.

118. Новые векторы модернизации систем массового физического воспитания детей и молодежи в общеобразовательной школе / В. К. Бальсевичи др. // Теория и практика физической культуры. — 2003. — № 4. С. 56-59.

119. Образцов П. И. Формирование компетентности у военных специалистов в вузе средствами профессионально-ориентированной технологии обучения : Академия ФСО России / П. И. Образцов, А. И. Козачок. Орел, 2005. - 164 с.

120. Ожегов С. И. Словарь русского языка / С. И. Ожегов ; под ред. чл.-корр. АН СССР Н. Ю. Шведовой. 2-е изд., стереотип. - М. : Рус. яз., 1989. - 750 с.

121. Окулич-Казарин В. П. Психолого-педагогические условияуправленческой подготовки специалистов : автореф. дис. . док. пед. наук / i

122. Окулич-Казарин Валерий Петрович ; Моск. пед. гос. ун-т . — М., 2003. 32 с.

123. Орлов А. С. Социология рекреации / А. С. Орлов. М. : Наука, 1995. -148 с.

124. Осипов Ю. С. Большой российский энциклопедический словарь / Ю. С. Осипов. М. : БРЭ, 2004. - 1007 с.

125. Основы математической статистики : учеб. пособ. для ин-тов физ.культ. / Под ред. В. С. Ивановой. М. : Физкультура и спорт, 1990. - 176 с.

126. Мескон М. X. Основы менеджмента / М. X. Мескон, М. Альберт, Ф. Хедоури. -М. : Дело, 1992. 702 с.

127. Переверзин И. И. Менеджмент спортивной организации / И. И. Переверзин. М. : СпортАкадемПресс, 2002. - 244 с.

128. Петрова Т. А. Формирование базовой организационно-управленческой компетенции у будущих менеджеров производства : автореф. дис. . канд. пед. наук / Петрова Татьяна Анатольевна ; Челяб. гос. ун-т. Челябинск, 2004. -26 с.

129. Питюков В. Ю. Основы педагогической технологии : учеб.-метод. пособие / В. Ю. Питюков. 3-е изд., ис. и доп. - М. : Гном и Д, 2001. - 192 с.

130. Погорелова Е. В. Оптимизационные, активизирующие и экспертные методы принятия управленческих решений : учеб. пособие / Е. В. Погорелова. -Самара : Изд-во Самарск. гос. экон. акад., 2000. 47 с.

131. Поспелова А. А. Методические основы профессиональногоучащихся туристских лицейских классов в процессе музейной практики : автореф. дис. . канд. пед. наук / Поспелова Алла Анатольевна ; Рос. междунар. акад. туризма. — М., 1999. 24 с.

132. Починкин А. В. Менеджмент в сфере физической культуры и спорта : учеб. пособие / А. В. Починкин. Малаховка, 2005. - 132 с.

133. Преображенский В. С. Теория рекреалогии и рекреационной географии / Под. ред. В. С. Преображенского, И. В. Зорина. М. : ИГ РАН, 1992. - 179 с.

134. Рыжкин Ю. Е. Психолого-педагогические основы физической рекреации : учеб. пособие к спецкурсу/ Ю. Е. Рыжкин. СПб. : РГПУ им. А.И. Герцена, 1997.-36 с.

135. Саак А. Э. Менеджмент в социально-культурном сервисе и туризме : учеб. пособие / А. Э. Саак, Ю. А. Пшеничных. СПб. : Питер, 2007. - 512 с.

136. Саганенко Г. И. Надежность результатов социологического исследования / Г. И. Саганенко ; под ред. В. А. Ядова. -М.: Наука, 1983. 189 с.

137. Сальникова Т. П. Педагогические технологии : учебное пособие / Т. П. Сальникова. -М. : Сфера, 2005. 128 с.

138. Сахарова М. В. Сущность и содержание спортивно-педагогических технологий / М. В. Сахарова, Ж. К. Холодов, Д. Н. Платонов // Детский тренер. -2006. -№ 1.- С. 76-82.

139. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии : учеб. пособие / Г. К. Селевко. М. : Народное образование, 1998. - 256 с.

140. Сеселкин А. И. Диверсификация профессионального туристского образования : автореф. дис. . док. пед. наук / Сеселкин Алексей Иванович ; Рос. междунар. акад. туризма. М., 2004. - 58 с.

141. Сидоров В. М. Рекреалогия система наук об отдыхе / В. М. Сидоров. -Киев, 1990.- 160с.

142. Система управления качеством профессионального туристского образования / Г. И. Зорина и др. ; Рос. междунар. акад. туризма. М. : Советский спорт, 2008. - 198 с.

143. Скаткин М. Н. Проблемы современной дидактики / М. Н. Скаткин. 2-е изд. - М. : Педагогика, 1984. - 96 с.

144. Скобкин С. С. Менеджмент в туризме : учебн. пособие / С. С. Скобкин. — М. : Магистр, 2007. 447 с.

145. Сластенин В. А. Педагогика : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов ; под ред. В. А. Сластенина. М. : Академия, 2002. - 576 с.

146. Смирнова Е. Э. Пути формирования модели специалиста с высшим образованием / Е. Э. Смирнова. JI. : ЛГУ, 1977. - 140 с.

147. Смолкин А. М. Менеджмент : основы организации : учеб. для ВУЗов / А. М. Смолкин. М. : Инфра-М, 2002. - 248 с.

148. Содержание подготовки специалистов по специальности 022400 — «Рекреация и спортивно-оздоровительный туризм» / В. В. Кузин и др. // Вестник учебных заведений физической культуры. 2003. - № 1. - С. 16-50.

149. Социология / Г. В. Осипов и др.. М. : Мысль, 1990. - 446 с.

150. Степанова О. Н. Маркетинг в физкультурно-спортивной деятельности: учебное пособие / О. Н. Степанова. М. : Советский спорт, 2008. - 480 с.

151. Суржок Т. Г. Физическая рекреация в профессиональной подготовке будущих менеджеров : автореф. дис. . канд. пед. наук / Суржок Тамара Георгиевна ; Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. СПб., 2004. - 24 с.

152. Табунова Н. В. Содержание и методика этнологического образования в структуре туристской профессиональной подготовки : автореф. дис. . канд. пед. наук / Табунова Наталья Васильевна ; Рос. междунар. акад. туризма. М., 2000. - 22 с.

153. Талызина Н. Ф. Теоретические основы разработки модели специалиста / Н. Ф. Талызина. М. : Знание, 1986.

154. Терминология спорта. Толковый словарь спортивных терминов. Около 9500 терминов / сост. Ф. П. Суслов, Д. А. Тышлер. М. : Спорт Академ Пресс, 2001.-480 с.

155. Требования работодателей к системе профессионального образования / Е. М. Авраамова и др. ; под ред. Т. Л. Клячко, Г. А. Красновой. М. : МАКС Пресс, 2006. - 128 с.

156. Удольская Е. А. Содержание и методы подготовки студентов по предмету «Маркетинг» в системе профессионального туристского образования : автореф. дис. . канд. пед. наук / Удольская Елена Александровна ; Рос. междунар. акад. туризма. М., 2000. - 22 с.

157. Усова А. В. Воспитание учащихся в процессе обучения физике / А. В. Усова, В. В. Завьялов. М. : Просвещение, 1984. - 143 с.

158. Усова А. В. Формирование у учащихся учебных умений / А. В. Усова, А. А. Бобров. М. : Знание, 1987. - 80 с.

159. Уткин Э. А. Инновации в управлении человеческими ресурсами предприятия / Э. А. Уткин, К. Т. Сатабаев, Р. К. Сатабаева. М. : ТЕИС, 2002. -304 с.

160. Фазлеев Н. Ш. Компетентностноориентированный подход к профессиональной подготовке педагога по физической культуре и спорту : монография / Н. Ш. Фазлеев. М. : Научно-издательский центр «Теория и практика физической культуры и спорта», 2006. - 200 с.

161. Федорова М. Модель организации внеаудиторной самостоятельной работы / М. Федорова, Л. Якушкина // Высшее образование в России. 2007. -№ 10.-С. 88-90.

162. Федотов Ю. Н. Спортивно-оздоровительный туризм : учеб. / Ю. Н. Федотов, И. Е. Востоков ; под общ. ред. Ю. Н. Федотова. М. : Советский спорт, 2002. - 364 с.

163. Фокин Ю. Г. Теория и технология обучения : деятельностный подход : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ю. Г. Фокин 3-изд. испр. -М. : изд. центр «Академия», 2008. - 240 с.

164. Фурманов А. Г. Оздоровительная физическая культура : учеб. для студентов вузов / А. Г. Фурманов, М. Б. Юспа. Мн. : Тесей, 2003. - 528 с.

165. Холодов Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ж. К. Холодов, В. С. Кузнецов. М.: Академия, 2004. - 480 с.

166. Холодов Ж. К. Технология теоретической и профессиональной подготовки в системе культурного специального образования : автореф. дис. . док. пед. наук / Холодов Жорж Константинович ; Рос. гос. акад. физ. культуры. -М., 1996. 48 с.

167. Хрестоматия по социологии физической культуры и спорта / В. И. Столяров, Н. Н. Чесноков, Е. В. Стопникова. -М. : Физическая культура, 2005. -Ч. 2.-447 с.

168. Хуторский А. В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования / А. В. Хуторский // Народное образование, 2003. № 2. - С. 58-64.

169. Хуторской А. В. Технология проектирования ключевых и предметных компетенций / А. В. Хуторский // Интернет-журнал «Эйдос». 2005. URL: http://www.eidos.ru/journal/2005/1212.htm (дата обращения 24.09.07).

170. Часовских В. И. Становление управленческой компетентности у курсантов инженерно-технического вуза : автореф. дис. . канд. псих, наук / Часовских Владимир Ильич ; Воен. ун-т. М., 2003. - 24 с.

171. Чепик В. Д. Система непрерывного образования в туризме / В. Д. Чепик, Н. Т. Пироженко, Г. И. Зорина // Теория и практика физической культуры. -2000.-№8.-С. 61-63.

172. Чудновский А. Д. Управление индустрией туризма России в современных условиях : учеб. пособие / А. Д. Чудновский. М. : Кнорус, 2007. - 416 с.

173. Чуланов А. X. Система формирования профессиональной культуры будущего менеджера туризма : автореф. дис. . док. пед. наук / Чупанов Абдулла Хизриевич ; Дагестан, гос. пед. ун-т. Махачкала, 2006. - 32 с.

174. Шендрик И. Г. Образовательное пространство субъекта и его проектирование / И. Г. Шендрик. М. : АПКиПРО, 2003. - 156 с.

175. Шершнева В. Как оценить междисциплинарные компетентности студента // Высшее образование в России. 2007. - № 10. - С. 48-50.

176. Штофф В. А. Проблемы методологии научного познания / В. А. Штоф. -М. : Высш. школа, 1978. 269 с.

177. Эльконин Б. Д. Понятие компетентности с позиций развивающего обучения / Б. Д. Эльконин // Современные подходы к компетентносно ориентированному образованию. Красноярск, 2002. - 267 с.

178. Ядов В. А. Социологическое исследование : методология., программа, методы / В. А. Ядов. М. : Наука, 1972. - 328 с.

179. Якиманская И. С. Личностно ориентированное обучение в современной школе / И. С. Якиманская. М. : Сентябрь, 1996. - 96 с.

180. Andreff W. Economic sport / W. Andreff, J. F. Nys. Presses Universitaires de France, 1996.-128 p.

181. Managing Human Resources in the European Tourism and Hospitality Industry : a Strategic Approach / T. Baum. UK : International Thomson Business Press, 1996.- 281 p.

182. BradenD. R. Leisure and Entertainment in America / D. R. Braden. Wayne State Univ. Press, 1988. - P. 35-56.

183. Brightbill Ch. The Challenge of leisure / Ch. Brightbill. NY., 1963. - P. 4.

184. Bryden J. M. Tourism and Development: A Case Study in the Commonwealth

185. Caribbean / J. M. Bryden. Cambridge Univ. Press, 1973. - 432 p.

186. Chelladurai P. Sport Management : Defining the field / P. Chelladurai // European Journal of Sport Management. 1994. №1. - P. 7- 21.

187. Choy D. The Quality of Tourism Employment / D. Choy // Tourism Management. 1995.-Vol. 16. - P. 129- 137.

188. Cooper C. Tourism: Principles and Practice / C. Cooper and others. -London : Pitman Publ., 1994. 444 p.

189. De-Grazia S. Of time work and leisure / S. De-Grazia. NY., 1962. - P. 7-8.

190. Education of Staff for Tourism in East European Countries. Conference bulletin. Poland : Crakow, 1992.

191. Filley A. The Compleat Manager : What Works When / A. Filley. Resear of Press Company, 1978. - 246 p.

192. Gee C. Y. Travel Industry / C. Y. Gee, D. J. L. Choy, J. C. Makens. -Westport, CT : AVI Publishers, Inc., 1984. 322 p.

193. Goldschmidt B. Modular Instruction in Higher Education / B. Goldschmidt, M. Goldschmidt // Higher Education. 1992. - № 2. - P. 15- 32.

194. Holloway C. The Business of Tourism. L. : Pitman Publ., 1989. - 467 p.

195. Landberg D. E. International Tourist Statistics In : Progress in Tourism, Recreation and Hospitality Management / D. E. Landberg, J. Latham. London : Belhaven, 1992.-Vol. 4.

196. Maccannel D. The Tourist : A New Theory of the Leisure Class / D. Maccannel. London : Macmillan, 1976. - 355 p.

197. Macintosh R. W. Tourism : Principles, Practices and Philosophies / R. W. Macintosh, C. R. Goeldner, NY : Wiley, 1986. - 446 p.

198. Mill R. C. Tourism : The International Business / R. C. Mill. NY : Englewood Cliffs, Prentice Hall, 1990. - P. 67-88.

199. Mill R. C. The Tourism System / R. C. Mill, A. Morrison. NY : Englewood Cliffs, Prentice Hall, 1985. - 224 p.

200. Newbern J. W. Career Phases and jobs / J. W. Newbern. American1. Education, 1988. 123 p.

201. Rapoport R. Leisure and the Family Life Cycle / R. Rapoport, R. N. Rapoport. London : Routledge Kegan Paul, 1975. - 166 p.

202. Richards G. Tourism Marketing Education in Europe / G. Richards. London : ATTT Presentation 1997. - P. 6-8.

203. Schmoll G. A. Tourism Promotion / G. A. Schmoll. London : Tourism International Press, 1977. - 207 p.

204. Sperling J. Job descriptions in Human Resources / J. Sperling. NY. : Amacom, 1985. - 222 p.

205. World Tourism Organization / Tourism Education Quality. Results of WTO's Globbal Survey // WTO News. 1996. - № 2. (May/June). - 18 p.