Формирование здоровьесберегающей позиции будущих учителей на основе интегративно-образовательной технологии тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Горбунова Валерия Романовна

• Горбунова Валерия Романовна
• кандидат наук
• 2026

Оглавление диссертации кандидат наук Горбунова Валерия Романовна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ПОЗИЦИИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НА ОСНОВЕ ИНТЕГРАТИВНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ

1.1. Специфика профессиональной подготовки будущих учителей

в контексте парадигмы здоровьесберегающей педагогики

1.2. Сущность, структура и особенности формирования здоровьесберегающей позиции будущих учителей

1.3. Модель формирования здоровьесберегающей позиции

будущих учителей

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ИНТЕГРАТИВНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ И ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ПОЗИЦИИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ

2.1. Ход и анализ результатов констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы

2.2. Педагогические условия формирования здоровьесберегающей позиции будущих учителей

2.3. Интегративно-образовательная технология формирования здоровьесберегающей позиции будущих учителей

2.4. Динамика результатов опытно-экспериментальной работы

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование здоровьесберегающей позиции будущих учителей на основе интегративно-образовательной технологии»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования определяется необходимостью решения задач государственной важности: преодоление острого дефицита высококвалифицированных педагогических кадров, готовых к профессиональной деятельности в условиях неопределенности; решение задач здоровьесбережения и охраны здоровья в условиях стремительно развивающейся цифровизации. Современный образ жизни общества стал отличаться общей динамичностью, напряженностью, в связи с чем одной из центральных проблем общественного развития можно обозначить проблему сохранения и укрепления здоровья подрастающего поколения, подготовки его к самостоятельной жизни. Согласно «Стратегии действий по реализации семейной и демографической политики и поддержки многодетности в России до 2036 года», утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 15 марта 2025 г. № 615-р, будущий педагог формирует у подрастающего поколения здоровьесберегающую позицию, нацеленную на формирование здоровой семьи, увеличение продолжительности жизни, сохранение и укрепление здоровья населения. Демографическая политика государства направлена также на сокращение уровня смертности, рост рождаемости и улучшение на этой основе демографической ситуации в стране.

Приоритет здоровьесбережения подрастающего поколения россиян закреплен в Конституции Российской Федерации, а также в федеральных законах «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (с изменениями и дополнениями, вступившими в силу с 29 сентября 2025 г.), «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации», «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» и Указах Президента Российской Федерации «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года», «О Стратегии комплексной безопасности детей в Российской Федерации на период до 2030 года». Принят ряд важных государственных документов, касающихся улучшения здоровья школьников, среди которых: Постановление

Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении санитарных правил»; письмо Минздрава России «О направлении рекомендаций по здоровому образу жизни несовершеннолетних во время оздоровления и отдыха в организациях отдыха детей и их оздоровления»; письмо Минпросвещения России «О направлении методических рекомендаций по обеспечению доступности использования спортивной инфраструктуры общеобразовательных организаций для занятий физической культурой и спортом населения, по использованию компьютерных технологий и электронного обучения в работе с обучающимися, по обеспечению оптимизации учебной нагрузки в общеобразовательных организациях» и другие подзаконные акты, программы и образовательные инициативы. В Указе Президента Российской Федерации «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года» отмечается, что «к 2030 году доля граждан, систематически занимающихся физической культурой и спортом, должна вырасти до 70%». Это стимулирует поиск новых подходов к профессиональной подготовке педагогических кадров, ориентированных на развитие их здоро-вьесберегающего потенциала, формирование у будущего учителя внутренней мотивации, потребности и культуры здоровьесбережения, готовности и способности осуществлять профессиональную деятельность, учитывая основные тенденции здороовьесберегающей направленности современной системы образования. Личный пример учителя, сформированная здоровьесберегающая позиция позволят обеспечить реализацию вышеобозначенных стратегических документов в Российской Федерации.

Как показывает анализ научной литературы и результатов современных психолого-педагогических, медицинских, социологических исследований, большинство учителей практически не готовы не только к здоровьесберегаю-щей профессиональной деятельности, но и к сохранению собственного здоровья, жизненного тонуса, профилактике профессионального выгорания. В то же время формирование культуры здоровья позволит будущим учителям не только овладеть знаниями о здоровье, но и активно применять так называемые «здоровьесберегающие технологии» в педагогической практике, создавать

безопасную и, как следствие, более эффективную здоровьесберегающую образовательную среду. Работа в заданном векторе ведется не всегда комплексно: недостаточно осознается ценность здоровья, не учитывается взаимосвязь между собственным здоровьем и здоровьем обучающихся, также отмечается неудовлетворительное владение здоровьесберегающими технологиями. Для успешного практического решения проблемы сохранения здоровья у будущего учителя необходимо сформировать «здоровьесберегающую компетентность», предполагающую его готовность к здоровьесберегающей деятельности и организации здоровьесберегающей образовательной среды. На методическом и практическом уровнях также отмечается слабая разработанность содержания, методических ресурсов, методик, технологий формирования здоровьесберегающей позиции будущих учителей.

Наличие причинно-следственных связей в системе «здоровье учителя -здоровье ученика - здоровье нации» побуждает к поиску действенных механизмов и эффективного инструментария для решения задач здоровьесбережения в условиях трансформации информационного общества в цифровое, одним из которых считаем интегративно-образовательную технологию. Ее суть заключается в стимулировании интереса будущих учителей к проблемам здоровьесбере-жения, четком планировании действий по здоровьесбережению, овладении системой знаний, умений, навыков при формировании здоровьесберегающей позиции. Внедряется интегративно-образовательная технология с целью развития у будущих учителей самостоятельности и ответветственности в решении проблемы осознания ценности здоровья и здоровьесбережения, выработки у будущих учителей собственной здоровьесберегающей позиции и ее формирования у подрастающего поколения.

Степень разработанности проблемы. Различные аспекты профессиональной подготовки будущих специалистов нашли отражение в трудах С.Я. Батышева, Е.Ю. Волчегорской, Г.Я. Гревцевой, М.Д. Даммер, М.Е. Дура-нова, Э.Ф. Зеера, Н.В. Ипполитовой, Е.А. Климова, Л.М. Куликова, И.В. Мусхановой, А.Я. Найна, Г.Н. Серикова, С.Л. Суворовой, Е.М. Харлано-вой и др. Исследования ученых подтверждают усиление внимания к процессу

повышения качества подготовки будущих педагогов (О.А. Абдуллина, Б.С. Гершунский, Е.В. Гнатышина, В.В. Давыдов, Д.Ф. Ильясов, И.А. Колесникова, А.Ф. Матушак, В.В. Николина, Н.А. Пахтусова, В.В. Полукаров, Ф.В. Повшедная, П.Н. Осипов, А.В. Савченков, В.А. Сластенин, В.В. Сериков, Л.Ф. Спирин, Н.В. Уварина и др.). Теоретические аспекты подготовки компетентного специалиста разрабатывались такими учеными, как В.И. Бай-денко, Е.В. Бондаревская, Н.А. Глузман, В.В. Сериков и др.; пути развития профессиональных и личностных качеств специалиста исследованы в трудах Н.В. Кузьминой, И.Я. Лернера, В.А. Сластенина и др.

Исследование проблемы здорового образа жизни, разработка педагогических технологий и моделей здоровьесбережения, формирования здоровьесбере-гающей позиции обучающихся нашло отражение в работах Н.Ш. Абаскаловой, Н.А. Агаджаняна, М.В. Артюхова, В.А. Бароненко, Н.В. Бирюковой, В.И. Бон-дина, B.A. Бордовского, Е.Б. Быстрай, М.Г. Волчек, С.Г. Добротворской, М.А. Ермаковой, В.П. Зайцева, Н.В. Калашникова, Т.В. Карасевой, О.П. Коваленко, И.О. Котляровой, A.M. Митяевой, И.В. Николаевой, Е.В. Осолодковой, И.А. Пешковой, Н.Ж. Смирнова, Н.В. Сократова, А.П. Старикова, З.И. Тюмасе-вой, A.B. Федотова, А.С. Фетисова, О.Г. Филипповой, И.В. Чупаха, Т.М. Чуре-ковой, С.А. Чурюкиной, О.А. Шумаковой и др.

Изучение научных источников в области психологии, педагогики и методики, посвященных разнообразным аспектам подготовки будущих учителей, свидетельствует о значительном научном внимании к этой теме. В то же время недостаточная разработанность проблемы формирования здоровьесберегаю-щей позиции будущих учителей позволяет выделить ряд противоречий между:

- острой потребностью государства и общества в здоровых гражданах, высококвалифицированных работоспособных специалистах, готовых эффективно трудиться в реальном секторе экономики страны, и низкой мотивированностью будущих учителей к ценностному отношению к собственному здоровью и здоровью своих учеников;

- необходимостью комплексной реализации здоровьесберегающего подхода во всех видах учебной деятельности и отсутствием четких представлений о механизмах создания и практической реализации здоровьесберегаю-щей образовательной среды;

- возрастающей потребностью в повышении готовности будущих учителей к реализации здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе и недостаточным владением такими технологиями и механизмами их эффективной реализации в практике работы общеобразовательной школы в условиях цифровизации;

- объективной потребностью в сохранении здоровья будущих учителей с целью повышения их работоспособности, качества жизни и недостаточным уровнем сформированности культуры здоровьесбережения, физической и двигательной активности, ведения здорового образа жизни.

Отмеченные противоречия позволяют сформулировать проблему исследования: каковы модель, педагогические условия и технология формирования здоровьесберегающей позиции будущих учителей?

Актуальность, выявленные противоречия и постановка проблемы определили тему исследования: «Формирование здоровьесберегающей позиции будущих учителей на основе интегративно-образовательной технологии».

Объект исследования: профессиональная подготовка будущих учителей.

Предмет исследования: процесс формирования здоровьесберегаю-щей позиции будущих учителей на основе интегративно-образовательной технологии.

Цель исследования заключается в разработке, теоретико-методологическом обосновании и экспериментальной проверке модели, педагогических условий и интегративно-образовательной технологии формирования здоро-вьесберегающей позиции будущих учителей.

В основу исследования положена гипотеза о путях решения поставленной проблемы, согласно которой выявление теоретико-методологических оснований формирования здоровьесберегающей позиции будущих учителей в процессе

профессиональной подготовки и поиск результативного педагогического инструментария обеспечения исследуемого процесса будет эффективным, если:

- с учетом концептуальной установки современного образовательного процесса на реализацию парадигмы здоровьесберегающей педагогики научно обоснованы сущностные характеристики понятия «здоровьесберегающая позиция будущего учителя», выявлены ее структурные компоненты, особенности, влияющие на результативность процесса формирования исследуемой педагогической категории;

- теоретически разработана, научно обоснована модель формирования здоровьесберегающей позиции будущих учителей;

- выявлены и апробированы педагогические условия формирования здоровьесберегающей позиции будущих учителей;

- разработана и экспериментально проверена интегративно-образова-тельная технология формирования здоровьесберегающей позиции будущих учителей, определены дидактические векторы ее поэтапной реализации, включающие соответствующие педагогические условия, формы и методы работы;

- определен и обоснован критериальный базис по выявлению уровня сформированности здоровьесберегающей позиции будущих учителей, на основании которого осуществлен анализ результативности проведенного исследования с использованием интегративно-образовательной технологии.

В соответствии с поставленной целью, объектом, предметом и гипотезой сформулированы следующие задачи исследования:

1. Выявить специфику профессиональной подготовки будущих учителей в контексте парадигмы здоровьесберегающей педагогики; уточнить сущность, структуру и особенности формирования здоровьесберегающей позиции будущих учителей.

2. Теоретически разработать и научно обосновать модель формирования здоровьесберегающей позиции будущих учителей.

3. Выявить и апробировать педагогические условия формирования здо-ровьесберегающей позиции будущих учителей.

4. Разработать и экспериментально проверить интегративно-образова-тельную технологию формирования здоровьесберегающей позиции будущих учителей.

5. Определить и обосновать критериальный базис по выявлению уровня сформированности здоровьесберегающей позиции будущих учителей и осуществить анализ результативности опытно-экспериментальной работы.

6. Разработать методическое обеспечение процесса формирования здо-ровьесберегающей позиции будущих учителей.

Методологическую основу исследования составляют концепции здоровья и здорового образа жизни (Н.М. Амосов, Г.Л. Апанасенко, Н.И. Брехман, Э.Н. Вайнер, Н.К. Иванова, В.П. Петленко и др.), системно-деятельностный (П.К. Анохин, А.Г. Асмолов, Н.А. Бернштейн, А.В. Глузман, А.Н. Леонтьев, В.Д. Шадриков, Г.П. Щедровицкий и др.), здоровьесберегающий (Н.П. Абаска-лова, В.М. Красилов, А.С. Фетисов и др.), аксиологический (Б.Г. Ананьев, Н.А. Асташова, Б.М. Бим-Бад, М.В. Богуславский, О.Г. Дробницкий, Н.Г. Лес-невская, Г.А. Мелекесов, Н.Д. Никандров, З.И. Равкин и др.), контекстный (Н.В. Борисова, А.А. Вербицкий, Т.Д. Дубовицкая, М.Д. Ильязова, М.И. Клюева, А.С. Курылев и др.) научные подходы, а также фундаментальные принципы: создания здоровьесберегающей системы; управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации; обеспечения личностного включения будущих учителей в учебную деятельность; проблемности содержания и процесса его усвоения обучающимися в учебной деятельности; приоритета действенной заботы о здоровье обучащиюхся и учителей; здоровьесбе-режения и ответственности за свое здоровье и здоровье обучающихся; приоритета здоровья как ценности; субъектности.

Теоретическую основу исследования составили научные труды по подготовке будущего учителя к профессионально-педагогической деятельности (О.А. Абдуллина, В.И. Андреев, Э.Ф. Зеер, Н.В. Кухарев, Е.В. Ткаченко, А.В. Усова и др.), гуманистическим аспектам здоровьесберегающего образования (О.А. Бутакова, Г.К. Зайцев, Ю.П. Лисицын, С.Г. Сериков, С.К. Смир-

нов, В.В. Стригин, Л.Г. Татарникова и др.), формированию здоровьесберегаю-щей позиции студентов (И.В. Аристова, Н.В. Бирюкова, И.А. Пешкова, А.С. Фетисов и др.).

Для решения поставленных задач и опытной проверки гипотезы использовались следующие методы исследования: теоретические: анализ (ретроспективный, сравнительный), синтез научной литературы и нормативных документов, обобщение, моделирование; эмпирические: тестирование, анкетирование, функциональные пробы, педагогический эксперимент; операционные: статистическая обработка данных, качественный анализ, графическое представление результатов исследования.

Базой исследования выступили: Гуманитарно-педагогическая академия (филиал) ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет имени В.И. Вернадского» в г. Ялте; Институт педагогического образования и менеджмента (филиал) ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет имени В.И. Вернадского» в г. Армянске. В экспериментальной работе принимали участие 167 обучающихся по направлениям подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование», 44.03.05 «Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)»: 83 обучающихся в экспериментальной и 84 респондента в контрольной группе.

Этапы исследования. Исследование проводилось в три этапа в период с 2022 по 2026 гг.

На первом - теоретико-констатирующем - этапе (2022-2023 гг.) проведен анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования; уточнен научный аппарат исследования; спректирована модель формирования здоровьесберегающей позиции будущих учителей, выявлены педагогические условия, обеспечивающие эффективность формирования здоровьесберегающей позиции будущих учителей; разработан критериально-диагностический аппарат исследования, охарактеризованы уровни сформированности здоровьесберегающей позиции будущих учителей; определен состав экспериментальной и контрольной групп; проанализированы полученные экспериментальные данные.

Второй этап - формирующий (2023-2025 гг.) - был направлен на экспериментальную проверку интегративно-образовательной технологии и педагогических условий формирования здоровьесберегающей позиции будущих учителей.

На третьем - контрольном - этапе (2025-2026 гг.) осуществлен сравнительный количественный, качественный и статистический анализ полученных данных, проведено обобщение результатов научного исследования и их представление в виде текста диссертационной работы.

Научная новизна исследования состоит в том, что:

1) выявлена метологическая база исследования, которая представляет собой совокупность системно-деятельностного, контекстного, здоровьесбере-гающего и аксиологического подходов и принципов (создания здоровьесбере-гающей системы; управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации; обеспечения личностного включения будущих учителей в учебную деятельность; проблемности содержания и процесса его усвоения обучающимися в учебной деятельности; приоритета действенной заботы о здоровье обучащиюхся и учителей; здоровьесбережения и ответственности за свое здоровье и здоровье обучающихся; приоритета здоровья как ценности; субъектности), позволяющих решить поставленную научную задачу формирования здоровьесберегающей позиции будущих педагогов;

2) теоретически разработана и научно обоснована модель формирования здоровьесберегающей позиции будущих учителей, включающая четыре взаимосвязанных и взаимообусловленных блока: нормативно-целевой (имеет смысловую направленность, обозначая актуальность, цель формирования здо-ровьесберегающей позиции будущего учителя в современной образовательной парадигме), теоретико-методологический (отображает ключевое понятие исследования, методологические подходы и принципы), содержательно-технологический (раскрывает этапы, педагогические условия, формы и методы работы, прогнозируемый результат), оценочно-результативный (представлен в виде критериев, показателей, уровней, диагностического инструментария,

ожидаемого результата), определяющая параметры и перспективы настоящего исследования;

3) выявлены и апробированы педагогические условия формирования здоровьесберегающей позиции будущих учителей: мотивированность будущих учителей к ценностному отношению к собственному здоровью и здоровью обучающихся; создание здоровьесберегающей среды в образовательной организации; владение здоровьесберегающими технологиями и умение их применять в работе с обучающимися; сформированность у будущих учителей стремления к здоровому образу жизни, занятиям спортом, участию в спортивно-массовых мероприятиях как личный пример для обучающихся;

4) разработана и экспериментально проверена интегративно-образова-тельная технология формирования здоровьесберегающей позиции будущих учителей, включающая подготовительно-ознакомительный, деятельностно-практический и рефлексивно-здоровьесберегающий этапы, на каждом из которых реализуются соответствующие педагогические условия, формы и методы работы.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что:

1) уточнена специфика профессиональной подготовки будущих учителей в контексте парадигмы здоровьесберегающей педагогики (формирование системы знаний о здоровье и здоровом образе жизни; формирование ценностного отношения к здоровью; овладение здоровьесберегающими технологиями; обеспечение сохранения многокомпонентного здоровья (физического, психического, социального, духовного); реализация целостной здоровьесберегающей деятельности), что расширяет возможности и перспективы развития педагогического образования в аспекте здоровьесбережения;

2) определены особенности формирования здоровьесберегающей позиции будущих учителей: управление собственным здоровьем; интеграция учебных дисциплин, связанных со здоровьем (физиология, гигиена, анатомия, психология); применение интегративно-образовательной технологии с целью здо-

ровьесбережения; приоритет традиционных духовно-нравственных и культурных ценностей; учет влияния на здоровье цифровой образовательной среды; внешняя и внутренняя ориентация здоровьесберегающей позиции;

3) предложены авторские определения ключевых понятий исследования «здоровьесберегающая позиция будущего учителя», «интегративно-обра-зовательная технология формирования здоровьесберегающей позиции будущих учителей», что способствует упорядочению понятийно-терминологического аппарата современной педагогики;

4) выявлены структурные компоненты здоровьесберегающей позиции будущего учителя (мотивационный, когнитивный, деятельностный, рефлексивный), что вносит вклад в развитие научных представлений о специфике и структуре профессионально-личностных образований в процессе подготовки будущих педагогов в условиях профессионального образования;

5) теоретически разработана и научно обоснована модель формирования здоровьесберегающей позиции будущих учителей, основу реализации которой составляет интегративно-образовательная технология;

6) выявлены и обоснованы этапы процесса формирования здоровьесбе-регающей позиции будущих учителей (подготовительно-ознакомительный, деятельностно-практический, рефлексивно-оценочный), что открывает новые возможности для поиска технологических аспектов развития и формирования здоровьесберегающей позиции будущих учителей;

7) определены и обоснованы критерии (мотивационно-ценностный, си-стемно-знаниевый, деятельностно-практический, рефлексивно-оценочный), их показатели и уровни (высокий, средний, низкий) сформированности здоро-вьесберегающей позиции будущих учителей.

Практическая значимость исследования обусловлена тем, что:

1) осуществлена интеграция и реализация в образовательном процессе высшей школы разработанной модели, интегративно-образовательной технологии и педагогических условий формирования здоровьесберегающей позиции будущих учителей, обеспечивающих комплексное решение научной задачи;

2) разработано и внедрено методическое обеспечение процесса формирования здоровьесберегающей позиции будущих учителей, включающее: проблемные ситуации здоровьесберегающей направленности; тематику профессиональных задач и педагогических кейсов; деловые игры по проблематике здоровьесбережения; профилактические беседы и консультации; учебные фильмы и материалы по физиологии, основам здорового образа жизни и рефлексии, направленные на формирование у будущих учителей целостного представления в контексте здоровьесбережения и приобретение первичного опыта решения профессионально-педагогических задач;

3) создана и апробирована картотека дидактических и сюжетно-роле-вых игр здоровьесберегающей направленности, обеспечивающая углубленное освоение теоретических основ здоровьесбережения, формирование у будущих учителей профессиональных умений по организации здоровьесберегающей деятельности обучающихся;

4) разработан и использован каталог мероприятий здоровьесберегаю-щей направленности, включающий физкультурно-оздоровительные и спортивно-массовые мероприятия (спартакиады, соревнования, дни спорта), практические тренинги по методам саморегуляции и стрессоустойчивости, мастер-классы, дни здоровья с элементами командных игр, групповые тренировки, квесты, онлайн-марафоны и др., способствующие развитию профессиональной компетентности будущего учителя, формированию готовности выпускников к трансляции ценностей и практик здорового образа жизни подрастающему поколению;

5) внедрены цифровые инструменты в контексте здоровьесбережения, обеспечивающие реализацию персонализированного подхода к укреплению физического, психического и социального благополучия будущих учителей и способствующие развитию профессиональной компетентности в организации здоровьесберегающей деятельности в образовательном процессе - специализированные мобильные приложения и онлайн-сервисы, направленные на кон-

троль ключевых показателей режима питания, водного баланса, уровня двигательной активности, качества сна и эмоционального состояния (трекеры питания, шагомеры, мониторы водного баланса, приложения для отслеживания сна и физической активности, электронный дневник здоровья и др.);

6) разработан и проверен критериально-диагностический аппарат, включающий критерии, их показатели и уровневые характеристики, а также методы диагностики для оценки уровня сформированности здоровьесберега-ющей позиции будущих учителей.

Положения, выносимые на защиту:

1. Специфика профессиональной подготовки будущих учителей в контексте здоровьесбережения заключается в необходимости создания мотиваци-онной здоровьесберегающей образовательной среды; формировании у будущих учителей системы знаний о здоровье человека, его возрастных особенностях, здоровом образе жизни; формировании культуры и ценностей здорового образа жизни, ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью обучающихся, осознании важности заботы о нем, его сохранения; овладении здоровьесберегающими технологиями и развитии способности применять их в педагогической деятельности; сохранении физического, психического, социального, духовного здоровья, реализации здоровьесберегающей деятельности, рациональном чередовании напряженной умственной деятельности с активным отдыхом; формировании здоровьесберегающей компетенции, способности к трансляции знаний по здоровьесбережению обучающимся, организации образовательного процесса и реализации здоровьесберегающих технологий в условиях цифровизации образования.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Горбунова Валерия Романовна, 2026 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абакумова, Ю. Г. Здоровьесберегающая компетентность будущего педагога: структурные компоненты, содержание, уровни сформированно-сти / Ю. Г. Абакумова. - Текст : непосредственный // Проблемы современных интеграционных процессов и пути их решения : сборник статей Международной научно-практической конференции (Киров) : в 2 ч. Ч. 2.

- Уфа : МЦИИ ОМЕГА САЙНС, 2016. - С. 90-93.

2. Абаскалова, Н. П. Здоровьеориентированные педагогические технологии в системе непрерывного образования (на примере метода проектов) : монография по проблеме сохранения здоровья / Н. П. Абаскалова, А. Ю. Зверкова. - Новосибирск : Сибпринт, 2013. - 160 с. - Текст : непосредственный.

3. Абдуллина, О. А. Педагогическая практика студентов : учебное пособие для педагогических институтов / О. А. Абдуллина, Н. Н. Загряз-кина. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва : Просвещение, 1989. - 173 с.

- Текст : непосредственный.

4. Айзман, Р. И. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни : учебное пособие для студентов педагогических специальностей высших и средних учебных заведений / Р. И. Айзман, В. Б. Рубанович, М. А. Су-ботялов. - Новосибирск : Сибирское университетское издательство, 2009. - 211 с. - Текст : непосредственный.

5. Акимова, Л. А. Преподавание ОБЖ в школе: теория, методика, организация : учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 050104 (033300) «Безопасность жизнедеятельности» / Л. А. Акимова, Е. Е. Лутовина, А. М. Зуев. - Оренбург : Изд-во ОГПУ, 2010. - 247 с. - Текст : непосредственный.

6. Акопов, Г. В. Социальная психология образования / Г. В. Акопов. -Москва : Флинта, 2000. - 295 с. - Текст : непосредственный.

7. Амосов, Н. М. Энциклопедия Амосова : Алгоритм здоровья / Н. М. Амосов. - Москва : АСТ : Санкт-Петербург : Сталкер : Ульяновск : ГУП ИПК Ульяновский Дом печати, 2003. - 590 с. - Текст : непосредственный.

8. Ананьев, Б. Г. Избранные психологические труды : в 2 т. / Б. Г. Ананьев ; сост. В. П. Лисенкова, Н. В. Кузьмина. - Москва : Педагогика, 1980. -2 т. - Текст : непосредственный.

9. Андреев, В. И. Педагогическая эвристика для творческого саморазвития многомерного мышления и мудрости : монография / В. И. Андреев. - Казань : Центр инновационных технологий, 2015. - 286 с. - Текст : непосредственный.

10. Анохин, П. К. Философские аспекты теории функциональной системы / П. К. Анохин. - Москва : Наука, 1978. - 400 с. - Текст : непосредственный.

11. Антропова, Л. В. Формирование профессиональной готовности учителя к педагогической деятельности в адаптивной школе : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Антропова Любовь Васильевна. - Москва, 2004. - 40 с. -Текст : непосредственный.

12. Апанасенко, Г. Л. Медицинская валеология : учебное пособие / Г. Л. Апанасенко, Л. А. Попова. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2000. -243 с. - Текст : непосредственный.

13. Аристова, И. В. Педагогические условия здоровьесберегающей подготовки студентов колледжа на основе контекстно-модульной технологии : специальность 5.8.7 «Методология и технология профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Аристова Ирина Владимировна. -Армавир, 2022. - 26 с. - Текст : непосредственный.

14. Архангельский, С. И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы : учебно-методическое пособие / С. И. Архангельский. - Москва : Высшая школа, 1980. - 368 с. - Текст : непосредственный.

15. Асмолов, А. Г. Блеск и нищета системно-деятельностного подхода / А. Г. Асмолов. - Текст : непосредственный // Деятельностный подход в образовании : монография : в 3 кн. Кн. 1.. - Москва : Московский городской педагогический университет (МГПУ), 2018. — С. 127-158.

16. Асташова, Н. А. Аксиологическое образование современного учителя : Методология, концепция, модели и технологии развития : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Асташова Надежда Александровна. - Брянск, 2001. - 498 с. - Текст : непосредственный.

17. Афанасьев, В. В. Сущность технологий практической деятельности педагога / В. В. Афанасьев, И. В. Афанасьева. - Текст : непосредственный // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. - 2016. - № 4. - С. 51-66.

18. Бабанский, Ю. К. Избранные педагогические труды / Ю. К. Бабанский. - Москва : Педагогика, 1989. - 558 с. - Текст : непосредственный.

19. Байденко, В. И. Образовательный стандарт : Опыт системных исследований : монография / В. И. Байденко. - Новгород : Новгородский государственный университет, 1999. - 440 с. - Текст : непосредственный.

20. Бароненко, В. А. Здоровье и физическая культура студента : учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального образования / В. А. Бароненко, Л. А. Рапопорт. - 2-е изд., перераб. - Москва : Альфа-М, ИНФРА-М, 2010. - 336 с. - Текст : непосредственный.

21. Безруких, М. М. Возрастная физиология (физиология развития ребенка) : учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальностям «Дошкольная педагогика и психология», «Педагогика и методика дошкольного образования» / М. М. Безруких, В. Д. Сонькин, Д. А. Фарбер. - 3-е изд., стер. - Москва : Академия, 2008. - 412 с. - Текст : непосредственный.

22. Белозерцев, Е. П. Подводим итоги, или «Методологическая неизбежность культурно-образовательной среды» / Е. П. Белозерцев. - Текст : непосредственный // Культурно-образовательная среда: история, современность, перспективы развития : сборник материалов научно-практической конференции вузов России. - Елец : ЕГУ им. И. А. Бунина, 2002.

23. Бельчикова, В. В. Здоровьесбережение как правовая категория / В. В. Бельчикова, О. В. Карпов. - Текст : непосредственный // Медицинское право. - 2021. - № 4. - С. 51-55.

24. Бернштейн, Н. А. Биомеханика и физиология движений : избранные психологические труды / Н. А. Бернштейн ; под ред. В. П. Зинченко. - 3-е изд., стер. - Москва : Московский психолого-социальный институт : Воронеж : МОДЭК, 2008. - 687 с. - Текст : непосредственный.

25. Беспалько, В. П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия) / В. П. Беспалько. - Москва : Изд-во МПСИ, 2008. - 349 с. - Текст : непосредственный.

26. Бехтель, Э. Е. Контекстуальное опознание / Э. Е. Бехтель, А. Э. Бехтель. - Санкт-Петербург : Питер, 2005. - 336 с. - Текст : непосредственный.

27. Бехтерев В.М. и современная психология : тезисы международной научно-практической конференции, 11-15 сентября 1995 г. - Казань, 1995. - 148 с. - Текст : непосредственный.

28. Бикмухаметов, Р. К. Проектирование интеграции физического и духовного воспитания студентов педагогических учебных заведений / Р. К. Бикмухаметов. - Казань : Изд-во Казанского университета, 2003. -234 с. - Текст : непосредственный.

29. Бим-Бад, Б. М. Педагогические течения в начале двадцатого века : лекции по педагогической антропологии и философии образования / Б. М. Бим-Бад. - Москва : Изд-во УРАО, 1998. - 112 с. - Текст : непосредственный.

30. Бирюкова, Н. В. Формирование здоровьесберегающей позиции студентов медицинского вуза на основе комплексной технологии : специальность

5.8.7 «Методология и технология профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Бирюкова Наталья Викторовна. - Грозный, 2022. - 25 с. -Текст : непосредственный.

31. Блонский, П. П. Избранные педагогические произведения / П. П. Блон-ский ; сост. Н. И. Блонская, А. Д. Сергеева. - Москва : Изд-во Академии педагогических наук РСФСР, 1961. - 695 с. - Текст : непосредственный.

32. Богомаз, З. А. Формирование профессионально-педагогической позиции преподавателей и мастеров производственного обучения системы среднего профессионального образования : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Богомаз Злата Анатольевна. - Хабаровск, 2020. - 269 с. - Текст : непосредственный.

33. Богуславский, М. В. Идеалы духовно-нравственного воспитания в трактовке отечественных мыслителей эпохи Просвещения: Е.Р. Дашкова, Н.И. Новиков, А.Ф. Бестужев / М. В. Богуславский. - Текст : непосредственный // Наука. Управление. Образование. РФ. - 2024. - № 2(14). -С. 9-17.

34. Божович, Л. И. Избранные психологические труды : Проблемы формирования личности / Л. И. Божович ; под ред. Д. И. Фельдштейна. -Москва : Международна педагогическая академия, 1995. - 209 с. -Текст : непосредственный.

35. Бондаревская, Е. В. Теория и практика личностно-ориентированного образования / Е. В. Бондаревская. - Ростов-на-Дону : Булат, 2000. - 351 с. - Текст : непосредственный.

36. Бондина, В. В. Методические рекомендации по применению здоро-вьесберегающих технологий учителем в учебно-воспитательном процессе / В. В. Бондина. - [б. м.], 2020. - 360 с. - Текст : непосредственный.

37. Бордовский, Г. А. Об истории реформ российского педагогического образования / Г. А. Бордовский. - Текст : непосредственный // Образова-

ние и молодежная политика в современной России : материалы Всероссийской научно-практической конференции 26-28 сентября 2002 г. / отв. ред. А. А. Козлов. - Санкт-Петербург : Изд-во Санкт-Петербургского университета, 2002. - 154 с. - Текст : непосредственный.

38. Борисова, Н. В. Новые технологии активного обучения : сборник образовательно-профессиональных программ / Н. В. Борисова, Н. А. Морозова, А. Л. Смятских ; под науч. ред. Н. В. Борисовой. - Москва : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2000. -71 с. - Текст : непосредственный.

39. Боровкова, Т. И. Развитие педагогической позиции преподавателя высшей школы в дополнительном профессиональном образовании : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Боровкова Тамара Ивановна. - Владивосток, 2007. - 22 с. - Текст : непосредственный.

40. Борытко, Н. М. Профессиональное воспитание студентов вуза : учебно-методическое пособие / Н. М. Борытко. - Волгоград : ВГИПК РО, 2004. - 120 с. - Текст : непосредственный.

41. Брехман, И. И. Валеология - наука о здоровье / И. И. Брехман. - 2-е изд., доп. и перераб. - Москва : Физкультура и спорт, 1990. - 206 с. - Текст : непосредственный.

42. Брушлинский, А. В. Избранные психологические труды / А. В. Брушлин-ский ; ред. -сост. Т. К. Мелешко-Брушлинская. - Москва : Институт психологии РАН, 2006. - 621 с. - Текст : непосредственный.

43. Быстрай, Е. Б. Здоровьесберегающие аспекты в профессиональной подготовке учителей иностранного языка / Е. Б. Быстрай, И. А. Скоро-бренко. - Текст : непосредственный // Экологическая безопасность, здоровье и образование : сборник статей. - Челябинск, 2025. - С. 40-45.

44. Булгаков, С. Н. Героизм и подвижничество : сборник / С. Н. Булгаков ; сост., вступ. ст., коммент. С. М. Половинкина. - Москва : Русская книга, 1992. - 525 с. - Текст : непосредственный.

45. Бутакова, О. А. Теория и дидактика непрерывного здоровьеформирую-щего образования в системе повышения квалификации : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Бутакова Ольга Алексеевна. - Оренбург, 2010. - 48 с. -Текст : непосредственный.

46. Буторин, В. В. Формирование мотивационно-ценностного отношения к здоровому стилю жизни у студентов педвуза : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Буторин Владимир Владимирович. - Москва, 2008. - 21 с. -Текст : непосредственный.

47. Вагнер, В. А. Психологические типы и коллективная психология (по данным биологических наук) / В. А. Вагнер. - Ленинград : Начатки Знаний, 1929. - 223 с. - Текст : непосредственный.

48. Важенина, Е. А. Ценностное отношение к здоровью у студентов в системе высшего образования / Е. А. Важенина, Н. С. Патрихалина, О. А. Шумакова. - Текст : непосредственный // Материалы VI Международной конференции, посвященной Всемирному дню качества. - Саратов, 2025. - С. 108-113.

49. Вайнер, Э. Н. Лечебная физическая культура : учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению 050700 «Педагогика» / Э. Н. Вайнер. - 2-е изд. - Москва : Флинта : Наука, 2011. -418 с. - Текст : непосредственный.

50. Валеева, Р. А. Педагогическая концепция и воспитательная практика Януша Корчака / Р. А. Валеева. - Самара : Профи, 2003. - 98 с. - Текст : непосредственный.

51. Васильченко, Л. П. Славянские практики здоровьесбережения в современной педагогике / Л. П. Васильченко. - Текст : непосредственный // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. - 2011. - № 5. - С. 48.

52. Вентцель, К. Н. Идеальная школа будущего и способы ее осуществления / К. Н. Вентцель. - Текст : непосредственный // Хрестоматия по истории школы и педагогики в России / сост. С. Ф. Егоров. - Москва, 1974. -С. 456-472.

53. Вербицкий, А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / А. А. Вербицкий. - Москва : Высшая школа, 1990. - 204 с. -Текст : непосредственный.

54. Власов, Е. А. Формирование профессионального здоровья студентов в процессе физического воспитания в вузе : специальность 13.00.04 «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптативной физической культуры» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Власов Евгений Анатольевич. - Улан-Удэ, 2016. - 185 с. - Текст : непосредственный.

55. Внуков, А. П. Формирование потребности в физическом самосовершенствовании у студентов педагогических институтов : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Внуков Александр Петрович. - Москва, 1982. - 205 с. -Текст : непосредственный.

56. Водовозов, В. И. О преподавании русского языка и словесности в высших классах гимназии / В. И. Водовозов. - Текст : непосредственный // Журнал Министерства народного просвещения. - 1856. - Ч. ХСИ, отд. VII. - С. 88-98.

57. Волкова, И. П. Психология социальной адаптации и интеграции людей с глубокими нарушениями зрения : специальность 19.00.10 «Коррекци-онная психология» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук / Волкова Ирина Павловна; Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена. -Санкт-Петербург, 2010. - 43 с.

58. Волчегорская, Е. Ю. Теоретические аспекты коучингового сопровождения профессионального становления студентов педколледжа / Е. Ю. Волчегор-ская, М. Б. Хабибулина. - Текст : непосредственный // Балтийский гуманитарный журнал. - 2020. - Т. 9. - № 3 (32). - С. 195-198.

59. Волчек, М. Г. Обучение математике младших школьников в условиях здоровьесбережения : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Волчек Марина Геннадьевна. - Новосибирск, 2006. - 22 с. - Текст : непосредственный.

60. Ворожецова, В. В. Формирование профессиональной позиции будущих воспитателей дошкольных образовательных организаций в практико-ори-ентированном обучении : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Ворожецова Виктория Викторовна. - Ульяновск, 2018. - 26 с. - Текст : непосредственный.

61. Воронцова, В. Г. Гуманитарно-аксиологические основы постдипломного образования педагога : монография / В. Г. Воронцова. - Псков : Изд-во Псковского областного института повышения квалификации работников образования, 1997. - 421 с. - Текст : непосредственный.

62. Воспитывающий потенциал образовательной среды педагогического университета / Е. В. Калугина, Н. В. Алехина, А. В. Зырянова, А. Ф. Ма-тушак. - Текст : непосредственный // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2023. - Т. 15. - № 3(61). - С. 36-42.

63. Врублевская, Е. Г. Дистанционные технологии в формировании коммуникативной компетентности психолого-педагогических кадров / Е. Г. Врублевская. - Текст : непосредственный // Гуманитарные науки. -2022. - № 3(59). - С. 78-82.

64. Выготский, Л. С. Психология / Л. С. Выготский. - Москва : Апрель пресс : ЭксмоПресс, 2000. - 1008 с. - Текст : непосредственный.

65. Гальперин, П. Я. Психология: предмет и метод : избранные психологические труды / П. Я. Гальперин ; науч. ред. Г. В. Бурменская. - Москва : Изд-во Московского университета, 2023. - 843 с. - Текст : непосредственный.

66. Гараева, Е. А. Здоровьесберегающие технологии в профессионально-педагогическом образовании : учебное пособие / Е. А. Гараева. - Оренбург : ОГУ, 2013. - 175 с. - Текст : непосредственный.

67. Гельвеций, К. А. Сочинения : в 2 т. Т. 1 : Записные книжки. Об уме / К. А. Гельвеций ; сост., вступ. ст. Х. Н. Момджяна. - Москва : Мысль, 1974. - 646 с. - Текст : непосредственный.

68. Генеральный план Императорского Воспитательного дома и госпиталя / сост. И. И. Бецкой. - Санкт-Петербург, 1989. - С. 225. - Текст : непосредственный.

69. Гершунский, Б. С. Философия образования для XXI века : (В поисках практико-ориентированных образовательных концепций) / Б. С. Гер-шунский. - Москва : ИнтерДиалект+, 1997. - 697 с. - Текст : непосредственный.

70. Герьянская, Н. О. Здоровье учителя : учебно-методическое пособие / Н. О. Герьянская ; под общ. ред. И. В. Плющ. - Новосибирск : НИПКИ-ПРО, 2009. - 153 с. - Текст : непосредственный.

71. Глузман, А. В. Формирование системы обобщенных приемов учебной работы : на материале музыкальной подготовки учителей начальных классов : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)» : диссертация кандидата педагогических наук / Глузман Александр Владимирович. - Москва, 1987. - 236 с. - Текст : непосредственный.

72. Гончарова, Н. В. Формирование культуры профессионального здоровья будущего учителя : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация кандидата на соискание ученой степени педагогических наук / Гончарова Наталья Валерьевна. - Волгоград, 2005. - 202 с. - Текст : непосредственный.

73. Горбунова, В. Р. Анализ психолого-педагогических подходов к формированию готовности будущих учителей физической культуры к осуществлению здоровьесберегающей деятельности / В. Р. Горбунова. -Текст : непосредственный // Проблемы современного педагогического образования. - 2025. - Вып. 88. - Ч. 1. - С. 75-78.

74. Горбунова, В. Р. Влияние физических нагрузок на результативность образовательного процесса высшей школы / В. Р. Горбунова. - Текст : непосредственный // Проблемы современного педагогического образования. - 2024. - Вып. 83. - Ч. 1. - С. 68-70.

75. Горбунова, В. Р. Наставничество в профессиональном становлении будущего педагога физической культуры / В. Р. Горбунова. - Текст : непосредственный // Проблемы современного педагогического образования. - 2023. - Вып. 80. - Ч. 1. - С. 107-110.

76. Горбунова, В. Р. Педагогические условия формирования здоровьесбере-гающей позиции будущих учителей / В. Р. Горбунова. - Текст : непосредственный // Актуальные вопросы образования в XXI веке : материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Мурманск, 2025. - С. 24-27.

77. Горбунова, В. Р. Проблема осуществления здоровьесберегающей деятельности в содержании школьного образования / В. Р. Горбунова. -Текст : непосредственный // Проблемы современного педагогического образования. - 2024. - Вып. 85. - Ч. 2. - С. 114-117.

78. Горбунова, В. Р. Формирование здоровьесберегающей позиции будущих педагогов на основе личностно-ориентированного подхода / В. Р. Горбунова. - Текст : непосредственный // Актуальные вопросы развития педагогического образования : сборник материалов IV всероссийского форума по вопросам развития педагогического образования. -Москва : ФГБУ «Российская академия образования», 2025. - С. 29-30.

79. Горбунова, В. Р. Формирование здоровьесберегающей позиции студентов с применением информационных технологий / В. Р. Горбунова. -

Текст : непосредственный // Дистанционные образовательные технологии : сборник трудов IX международной научно-практической конференции. - Симферополь, 2024. - С. 24-26.

80. Горбунова, Н. В. Особенности профессиональной деятельности педагога в условиях инклюзивной образовательной среды / Н. В. Горбунова, В. Р. Горбунова. - Текст : непосредственный // Гуманитарные науки. Педагогика и психология. - 2022. - № 3(59). - С. 89-94.

81. Гревцева, Г. Я. Инновационные виды педагогического сопровождения самостоятельной работы обучающихся в информационно-образовательной среде / Г. Я. Гревцева, М. В. Циулина, А. В. Фахрутдинова. - Текст : непосредственный // Вестник Томского государственного университета. - 2023. - № 489. - С. 173-180.

82. Дабижа, В. Д. По поводу пепиньерских классов при женских институтах Ведомства, учрежденный императрицы Марии / В. Д. Дабижа. - Санкт-Петербург : тип. В. Демакова, 1886. - 19 с. - Текст : непосредственный.

83. Давыдов, В. В. Лекции по общей психологии : учебное пособие для студентов вузов / В. В. Давыдов. - Москва : Academia, 2005. - 170 с. -Текст : непосредственный.

84. Даммер, М. Д. Творчество без границ / М. Д. Даммер. - Текст : непосредственный // Современное образование и педагогическое наследие академика А. В. Усовой : сборник материалов Международной научно-практической конференции. - 2021. - С. 8-13.

85. Данилов, М. А. Дидактика / М. А. Данилов ; под общ. ред. Б. П. Есипова.

- Москва : Изд-во Академии педагогических наук РСФСР, 1957. - 518 с.

- Текст : непосредственный.

86. Демидова, Г. А. Здоровый педагог - здоровый ребенок. Культура питания и закаливания : учебно-методическое пособие / Г. А. Демидова. -Москва : Цветной мир, 2013. - 96 с. - Текст : непосредственный.

87. Деркач, А. А. Акмеология : учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям психологии / А. А. Дер-кач, В. Г. Зазыкин. - Санкт-Петербург : Питер, 2003. - 252 с. - Текст : непосредственный.

88. Добротворская, С. Г. Проектирование и реализация системы педагогической ориентации студентов на здоровый образ жизни : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Добротворская Светлана Георгиевна. - Казань, 2002. - 49 с. - Текст : непосредственный.

89. Додонов, Б. И. Эмоция как ценность : монография / Б. И. Додонов. -Москва : Политиздат, 1978. - 272 с. - Текст : непосредственный.

90. Дробницкий, О. Г. Моральная философия : избранные труды / О. Г. Дробницкий ; сост. Р. Г. Апресян. - Москва : Гардарики, 2002. -525 с. - Текст : непосредственный.

91. Дубовицкая, Т. Д. Развитие самоактуализирующейся личности учителя : контекстный подход : специальность 19.00.07 «Педагогическая психология» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук / Дубовицкая Татьяна Дмитриевна. - Москва, 2004. - 46 с. - Текст : непосредственный.

92. Дубровина, И. В. Психология : учебник для студентов средних педагогических учебных заведений / И. В. Дубровина, Е. Е. Данилова, А. М. Прихожан ; под ред. И. В. Дубровиной. - 2-е изд., стер. - Москва : Academia, 2001. - 460 с. - Текст : непосредственный.

93. Дуранов, Михаил Евгеньевич : биобиблиографический указатель / сост. Ю. Степанова [и др.]. - Челябинск : Челябинская государственная академия культуры и искусств (ЧГАКИ), 2005. - 103 с. - Текст : непосредственный.

94. Жуков, О. Ф. Концептуальные основы здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений / О. Ф. Жуков. - Текст : непосредственный // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки. - 2010. - № 3(15). - С. 130-135.

95. Загвязинский, В. И. Исследовательская деятельность педагога : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В. И. Загвязинский.

- Москва : Издательский центр «Академия», 2006. - 176 с. - Текст : непосредственный.

96. Загревская, А. И. Личностно-центрированный подход к физическому воспитанию дошкольников / А. И. Загревская, В. С. Сосуновский. -Текст : непосредственный // Спорт, человек, здоровье : материалы XII Международного научного конгресса, посвященного 300-летнему юбилею Санкт-Петербургского государственного университета, 1618 апреля 2025 г. - Санкт-Петербург : Изд-во Санкт-Петербургского университета, 2025. - С. 556-558.

97. Зайцев, В. П. Валеология : формирование и укрепление здоровья : учебное пособие для студентов, занимающихся физическим воспитанием в специальных медицинских группах / В. П. Зайцев. - Белгород : БелГ-ТАСМ, 1998. - 88 с. - Текст : непосредственный.

98. Зайцев, Г. К. Валеология взросления : педагогические основы обеспечения здоровья подростков и молодежи / Г. К. Зайцев, А. Г. Зайцев. - Санкт-Петербург : ГНУ «ИОВ РАО», 2004. - 165 с. - Текст : непосредственный.

99. Закономерности формирования здоровья и развития детей, начавших обучение в школе в разном возрасте : монография / И. П. Артюхов, Е. А. Теппер, Т. Е. Таранушенко [и др.]. - Новосибирск : Наука, 2015. -375 с. - Текст : непосредственный.

100. Здоровьеформирующая деятельность в процессе профориентации и профессионального образования : коллективная научная монография / Н. Г. Блинова [и др.] ; гл. ред. Т. Н. Леван. - Новосибирск : НП «Си-бАК», 2013. - 119 с. - Текст : непосредственный.

101. Зеер, Э. Ф. Психология профессионального развития : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Э. Ф. Зеер. - Москва : Издательский центр «Академия», 2006. - 395 с. - Текст : непосредственный.

102. Зимняя, И. А. Педагогическая психология : учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по педагогическим и психологи-

ческим направлениям и специальностям / И. А. Зимняя. - 3-е изд., пере-раб. - Москва : Изд-во Московского психолого-социального института : Воронеж : МОДЭК, 2010. - 447 с. - Текст : непосредственный.

103. Зиновьев, Н. А. Формирование здорового образа жизни у студентов технического вуза в процессе занятий физической культурой : специальность 13.00.04 «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Зиновьев Николай Алексеевич. - Санкт-Петербург, 2018. - 27 с. - Текст : непосредственный.

104. Зинченко, В. П. Живое знание : учебное пособие для вузов по педагогическим специальностям / В. П. Зинченко. - Самара : Изд-во Самарского государственого педагогического университета, 1998. - 453 с. - Текст : непосредственный.

105. Златопольская, А. А. Жан-Жак Руссо в России XVIII - первой четверти XIX века : библиографический список произведений Жан-Жака Руссо и литературы о нем на русском языке / А. А. Златопольская. - Текст : непосредственный // Петербург на философской карте мира. - Санкт-Петербург, 2003. - Вып. 2. - С. 209-239.

106. Иваненко, М. А. Социально-педагогическая деятельность в образовательной организации : учебное пособие / М. А. Иваненко. - Екатеринбург : Уральский государственный педагогический университет, 2021. -134 с. - Текст : непосредственный.

107. Иванова, Н. К. Организационно-педагогические условия формирования здорового образа жизни школьников : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Иванова Нелли Кирилловна. - Самара, 2000. - 24 с. - Текст : непосредственный.

108. Ильязова, М. Д. Формирование инвариантов профессиональной компетентности студента: ситуационно-контекстный подход : специальность

13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Ильязова Марьям Даниловна. - Москва, 2011. - 283 с. - Текст : непосредственный.

109. Интенсификация обучения и здоровье студентов / Н. А. Агаджанян, А. Е. Северин, Н. В. Ермакова [и др.]. - Текст : непосредственный // Технологии живых систем. - 2006. - Т. 3. - С. 31-40.

110. Ипполитова, Н. В. Подготовка студентов педвуза к деятельности по организации здорового образа жизни школьников : учебное пособие / Н. В. Ипполитова, Ю. И. Шашкина. - Шадринск : Шадринский Дом Печати, 2011. - 110 с. - Текст : непосредственный.

111. Ирхин, В. Н. Здоровьеориентированная деятельность учителя на уроке : учебное пособие / В. Н. Ирхин, И. В. Ирхина. - Белгород : Белгород НИУ «БелГУ», 2018. - 135 с. - Текст : непосредственный.

112. К вопросу о педагогической подготовке учителей для средних учебных заведений и об улучшении их материального положения. - Санкт-Петербург : Типография В.С. Балашева, 1899. - 79 с. - Текст : непосредственный.

113. К вопросу формирования здоровьесберегающей компетентности будущих учителей / Л. Н. Савина, И. Н. Сахарова, Н. В. Анисимова, Г. А. Су-гробова. - Текст : непосредственный // Известия Пензенского государственного педагогического университета имени В. Г. Белинского. -2010. - № 17(21). - С. 97-100.

114. Казин, Э. М. Образование и здоровье : медико-биологические и психолого-педагогические аспекты : монография / Э. М. Казин. - Кемерово : КРИПКиПРО, 2010. - 214 с. - Текст : непосредственный.

115. Калашников, Н. В. Опыт организации тьюторской службы в учреждении дополнительного образования / Н. В. Калашников, Ю. А. Серебренникова, Е. А. Жукова. - Текст : непосредственный // Тьюторское сопровождение в системе общего, дополнительного и профессионального образования. - Челябинск, 2022. - С. 196-200.

116. Калашников, Н. В. Тьюторство в оздоровительной работе с обучающимися в условиях детского оздоровительного лагеря / Н. В. Калашников, А. В. Пацевич. - Текст : непосредственный // Тьюторское сопровождение в системе общего, дополнительного и профессионального образования : материалы III Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, 15-25 февраля 2021 г. - Челябинск, 2021. -С. 181-185.

117. Каптерев, П. Ф. Детская и педагогическая психология / П. Ф. Каптерев.

- Москва : Московский психолого-социальный институт : Воронеж : Изд-во НПО «МОДЭК», 1999. - 336 с. - Текст : непосредственный.

118. Карасева, Т. В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий / Т. В. Карасева. - Текст : непосредственный // Начальная школа. - 2005. - № 11. - С. 75-78.

119. Касаткина, Н. Э. Социально-педагогические основы становления и развития личности учителя в университете / Н. Э. Касаткина, Б. П. Невзоров, Л. П. Халяпина. - Кемерово : Кемеровский облИУУ, 1996. - 128 с.

- Текст : непосредственный.

120. Климов, Е. А. Психология профессионального самоопределения : учебное пособие / Е. А. Климов. - Ростов-на-Дону : Феникс, 1996. - 304 с. -Текст : непосредственный.

121. Климова, Е. Н. Использование здоровьесберегающих технологий при дистанционном обучении / Е. Н. Климова. - Текст : непосредственный // Наука - образованию, производству, экономике : материалы Девятой международной научно-технической конференции : в 4 т. Т. 4 / редкол. Б. М. Хрусталев, Ф. А. Романюк, А. С. Калиниченко. - Минск : БНТУ, 2011. - С. 258.

122. Клюева, М. И. Контекстный подход как основа иноязычного профессионального образования / М. И. Клюева. - Текст : непосредственный // Фундаментальные исследования. - 2015. - № 2-4. - С. 773-777.

123. Коваленко, Н. В. Научно-теоретические аспекты подготовки педагога физической культуры к реализации здоровьесберегающего образования / Н. В. Коваленко. - Текст : непосредственный // СибСкрипт. - 2013. -№ 1. - С. 142-146.

124. Кожевникова, Э. Э. Развитие оценочной компетентности учителя при повышении квалификации как фактор сохранения здоровья школьников : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Кожевникова Эльвира Эдуардовна. -Новокузнецк, 2012. - 23 с. - Текст : непосредственный.

125. Козырева, Е. И. Контроль знаний студентов по разделам «Общие основы педагогики» и «Теория и методика воспитательной работы» : учебно-методическое пособие для педагогических вузов / Е. И. Козырева. - Новокузнецк : КузГПА, 2003. - 103 с. - Текст : непосредственный.

126. Кокаева, И. Ю. Психоэмоциональное здоровье школьников и условия его сохранения в современной начальной школе / И. Ю. Кокаева. - Владикавказ : Изд-во СОГУ им. К. Л. Хетагурова, 2009. - 235 с. - Текст : непосредственный.

127. Колбанов, В. В. Основы педагогики здоровья : монография / В. В. Кол-банов. - Санкт-Петербург : Изд-во СПбГМУ, 2015. - 191 с. - Текст : непосредственный.

128. Колесникова, И. А. Педагогическое проектирование : учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальностям «Педагогика и психология», «Социальная педагогика», «Педагогика» / И. А. Колесникова, М. П. Горчакова-Сибирская ; под ред. В. А. Сластенина, И. А. Колесниковой. - 3-е изд., стер. - Москва : Академия, 2008. - 284 с. - Текст : непосредственный.

129. Коменский, Я. А. Избранные педагогические сочинения : в 2 т. Т. 1 / Я. А. Коменский ; под ред. А. Я. Красновского. - Москва : Учпедгиз, 1988. - 440 с. - Текст : непосредственный.

130. Корчевский, А. М. Профилактика профессиональных заболеваний преподавателей вузов средствами физической культуры : учебно-методическое пособие / А. М. Корчевский, Е. В. Токарь. - Благовещенск : Амурский государственный университет, 2016. - 69 с. - Текст : непосредственный.

131. Краевский, В. В. Общие основы педагогики : учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 033400 «Педагогика» / В. В. Краевский. - 2-е изд., испр. - Москва : Академия, 2005. - 254 с. -Текст : непосредственный.

132. Красилов, В. М. Здоровьесберегающий подход к организации воспитательно-образовательного процесса в учреждении начального профессионального образования : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Красилов Владимир Маркович. - Новокузнецк, 2009. - 23 с. - Текст : непосредственный.

133. Красноперова, Н. А. Ориентирование студента на здоровый образ жизни в процессе профессионального становления : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Красноперова Нина Анатольевна. - Красноярск, 2004. - 21 с. -Текст : непосредственный.

134. Крупская, Н. К. Педагогические сочинения : в 10 т. Т. 2 : Общие вопросы педагогики. Организация народного образования в СССР / Н. К. Крупская ; под ред. Н. К. Гончарова [и др.] ; [подг. текста и прим. П. И. Куликова]. - Москва : Изд-во Академии педагогических наук, 1958. - 735 с. -Текст : непосредственный.

135. Крутецкий, В. А. Психология обучения и воспитания школьников : учебник / В. А. Крутецкий. - Москва : Просвещение, 1981. - 253 с. -Текст : непосредственный.

136. Кузнецов, Б. Г. Ценность познания : очерки современной теории науки / Б. Г. Кузнецов. - 2-е изд. - Москва : Либроком, 2009. - 165 с. - Текст : непосредственный.

137. Кузнецова, И. В. Психолого-педагогические основания реализации здоро-вьесберегающих технологий в образовательных учреждениях : специальность 19.00.07 «Педагогическая психология» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук / Кузнецова Ирина Владимировна. - Москва, 2003. - 415 с. - Текст : непосредственный.

138. Кузьмина, Н. В. Методы исследования образовательных систем : монография / Н. В. Кузьмина, Е. Н. Жаринова. - Санкт-Петербург : Изд-во НУ «Центр стратегических исследований», 2018. - 162 с. - Текст : непосредственный.

139. Куликова, Л. М. Систематизация профессионально-педагогической подготовки студентов вуза физической культуры в современном образовании : монография / Л. М. Куликова. - Челябинск : Уральская академия, 2014. - 236 с. - Текст : непосредственный.

140. Курылев, А. С. Инновационные технологии открытого профессионального образования : монография / А. С. Курылев, В. С. Зверев, В. В. Зверев. - Калининград : БГАРФ, 2008. - 155 с. - Текст : непосредственный.

141. Кухарев, Н. В. Внедрение достижений педагогической науки в учебную работу школы : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Кухарев Николай Васильевич. - Ленинград, 1990. - 26 с. - Текст : непосредственный.

142. Кучма, В. Р. Основы формирования здоровья детей : учебник для студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования, обучающихся по направлению «Педиатрия» / В. Р. Кучма. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2016. - 315 с. - Текст : непосредственный.

143. Лаптева, О. И. Теоретико-методологические основания развития рефлексивно-профессиональной компетентности субъектов непрерывного образования : монография / О. И. Лаптева. - Новосибирск : Изд-во СибАГС, 2012. - 209 с. - Текст : непосредственный.

144. Левченко, А. В. Формирование готовности к здоровому стилю жизни учащихся специальной медицинской группы в процессе физкультурного образования : специальность 13.00.04 «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Левченко Александра Владимировна. - Челябинск, 2008. - 24 с. - Текст : непосредственный.

145. Леднев, В. С. Содержание образования / В. С. Леднев. - Москва : Высшая школа, 1989. - 359 с. - Текст : непосредственный.

146. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. -Москва : Смысл : Академия, 2004. - 352 с. - Текст : непосредственный.

147. Лернер, И. Я. Дидактические основы формирования познавательной самостоятельности учащихся при изучении гуманитарных дисциплин : специальность 730 : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Лернер Исаак Яковлевич. - Москва, 1971. - 38 с. - Текст : непосредственный.

148. Лесневская, Н. Г. Становление и развитие аксиологического подхода в истории образования России с конца 90-х гг. XIX в. до 1917 г. : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. - Чебоксары, 2001. - 21 с. - Текст : непосредственный.

149. Летунов, С. П. Медико-биологические проблемы физической культуры и спорта : сборник статей профессора С.П. Летунова : К 75-летию со дня рождения / С. П. Летунов. - Москва : Физкультура и спорт, 1981. - 214 с. - Текст : непосредственный.

150. Лисицын, Ю. П. Общественное здоровье и здравоохранение (проблемы теории, истории, методологии предмета). Краткий курс : пособие для студентов медицинских вузов и слушателей курсов усовершенствования / Ю. П. Лисицын, Н. А. Кравченко, С. Н. Пузин. - Москва : Федеральный фонд обязательного медицинского страхования, 2006. - 327 с. -Текст : непосредственный.

151. Литвин, А. В. Методология в проекции педагогических исследований / А. В. Литвин. - Текст : непосредственный // Педагогика и психология профессионального образования. - 2014. - № 5. - С. 20-35.

152. Ломоносов, М. В. Избранные сочинения / М. В. Ломоносов ; сост. Т. П. Аранзон. - Москва : Фонд поддержки экономического развития стран СНГ, 2008. - 304 с. - Текст : непосредственный.

153. Лопуга, Е. В. Формирование здорового образа жизни педагогов в процессе повышения квалификации : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Лопуга Елена Владимировна. - Барнаул, 2014. - 22 с. - Текст : непосредственный.

154. Лосский, Н. О. Избранное / Н. О. Лосский : вступ. ст., сост., подг. текста и прим. В. П. Филатова. - Москва : Правда, 1991. - 622 с. - Текст : непосредственный.

155. Макаренко, А. С. Воспитание гражданина / А. С. Макаренко ; сост. Р. М. Бескина, М. Д. Виноградова. - Москва : Просвещение, 1988. -301 с. - Текст : непосредственный.

156. Малахов, Г. П. Большая энциклопедия оздоровления по системе Малахова / Г. П. Малахов. - Москва : АСТ : Астрель, 2008. - 1055 с. - Текст : непосредственный.

157. Марков, А. К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте : пособие для учителя / А. К. Маркова. - Москва : Просвещение, 1983. -96 с. - Текст : непосредственный.

158. Мартьянов, Е. Ю. Модернизация системы подготовки педагогических кадров в России начала XX века / Е. Ю. Мартьянов. - Текст : непосредственный // Теория и практика образования в современном мире : материалы Международной научной конференции, февраль 2012 г. : в 2 т. Т. 1. - Санкт-Петербург : Реноме, 2012. - С. 64-67.

159. Махмутов, М. И. Проблемное обучение : основные вопросы теории / М. И. Махмутов. - Москва : Педагогика, 1975. - 364 с. - Текст : непосредственный.

160. Меерзон, Т. И. Педагогические условия здоровьесбережения студентов / Т. И. Меерзон, М. А. Ермакова. - Текст : непосредственный // Образование в Уральском регионе: научные основы развития и инноваций : материалы IV региональной научно-практической конференции, 2021 февраля 2006 г. - Екатеринбург : Изд-во РГППУ, 2006. - С. 252-255.

161. Международная классификация функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья : [сайт]. - URL: https://zdravmedinform.ru/ icf.html (дата обращения : 25.06.2023). - Текст : электронный.

162. Мелекесов, Г. А. Развитие аксиологического потенциала личности будущего учителя : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Мелекесов Геннадий Анатольевич. -Оренбург, 2003. - 419 с. - Текст : непосредственный.

163. Митина, Л. М. Профессиональное здоровье педагога : учебное пособие для вузов / Л. М. Митина, Г. В. Митин, О. А. Анисимова. - 2-е изд., доп. - Москва : Юрайт, 2023. - 379 с. - Текст : непосредственный.

164. Митяева, А. М. Здоровьесберегающие педагогические технологии : учебное пособие / А. М. Митяева. - 2-е изд., стер. - Москва : Академия, 2010. - 192 с. - Текст : непосредственный.

165. Мишанова, А. И. Формирование ценностного отношения к здоровью у детей дошкольного возраста / А. И. Мишанова, С. А. Бобин, О. Г. Филиппова. - Текст : непосредственный // Мир детства и образование : сборник материалов XVI Международной научно-практической конференции. - Магнитогорск, 2022. - С. 248-252.

166. Модель и моделирование в педагогике профессионального образования : коллективная монография / под общ. ред. Н. А. Глузман. - Симферополь : Ариал, 2016. - 299 с. - Текст : непосредственный.

167. Монахов, В. М. Введение в теорию педагогических технологий : монография / В. М. Монахов. - Волгоград : Перемена, 2006. - 318 с. - Текст : непосредственный.

168. Москалева, А. С. Формирование готовности к здоровьесберегающей деятельности у будущих социальных педагогов : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Москалева Анна Сергеевна. - Екатеринбург, 2010. - 27 с. - Текст : непосредственный.

169. Мусханова, И. В. Новые смыслы профессиональной идентичности современного учителя / И. В. Мусханова. - Текст : непосредственный // Гуманитарная парадигма. - 2025. - № 2(33). - С. 140-147.

170. Мусханова, И. В. Формирование здорового образа жизни студентов как задача куратора академической группы / И. В. Мусханова. - Текст : непосредственный // Проблемы современного педагогического образования. - 2026. - Вып. 90. - Ч. 2. - С. 205-208.

171. Мясищев, В. Н. Психология отношений : избранные психологические труды / В. Н. Мясищев ; под ред. А. А. Бодалева. - 4-е изд. - Москва : Изд-во Московского психолого-социального института : Воронеж : МОДЭК, 2011. - 398 с. - Текст : непосредственный.

172. Н.А. Бердяев о русской философии : в 2 ч. Ч. 1 / сост., вступ. ст. и примеч. Б. В. Емельянов, А. И. Новиков. - Свердловск : Уральский университет, 1991. - 287 с. - Текст : непосредственный.

173. Надеждин, Н. И. Эстетика. Философия : сочинения : в 2 т. Т. 1 / Н. И. Надеждин ; под общ. ред. З. А. Каменского. - Санкт-Петербург : Изд-во Русского Христианского гуманитарного института, 2000. - 973 с. - Текст : непосредственный.

174. Найн, А. Я. Профессиональная жизнедеятельность педагога: выбор стратегии : научно-методическое пособие / А. Я. Найн, З. М. Уметбаев. -Магнитогорск : Магнитогорский государственный университет, 2000. -239 с. - Текст : непосредственный.

175. Наставническая деятельность как компонент личностно-профессиональ-ного становления будущего педагога / Л. Р. Салаватулина, Е. В. Гнаты-шина, А. В. Ворожейкина, Е. В. Резникова. - Текст : непосредственный

// Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2025. -№ 10(248). - С. 196-204.

176. Науменко, Ю. В. Моделирование здоровьеформирующего образования / Ю. В. Науменко. - Текст : непосредственный // Вопросы образования. -2007. - № 2. - С. 140-160.

177. Научно-методическое обеспечение взаимодействия институционального (государственного) и корпоративного профессионального образования / Р. С. Сафин [и др.] ; под ред. Е. А. Корчагина, Р. С. Сафина. - Казань : Изд-во Казанского государственного архитектурно-строительного университета, 2013. - 136 с. - Текст : непосредственный.

178. Нечаев, А. П. К вопросу о взаимном отношении педагогики и психологии / А. П. Нечаев. - Текст : непосредственный // Русская школа. - 1899.

- № 3.

179. Нечаев, Н. Н. Профессионализм как основа профессиональной мобильности : материалы к пятому заседанию Методологического семинара 8 февраля 2005 г. / Н. Н. Нечаев. - Москва : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. - 90 с. - Текст : непосредственный.

180. Нижников, А. И. Теория и практика проектирования методической системы подготовки современного учителя математики : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Нижников Александр Иванович.

- Москва, 2000. - 45 с. - Текст : непосредственный.

181. Низамова, Ч. И. Здоровьеформирующий подход как средство формирования культуры здорового образа жизни школьников / Ч. И. Низамова, Р. С. Камахина. - Текст : непосредственный // Чтения памяти профессора А.А. Попова : сборник научных материалов. - Вып. 7. - Казань : Изд-во Казанского университета, 2017. - С. 133-138.

182. Никандров, Н. Д. Россия : социализация и воспитание на рубеже тысячелетий / Н. Д. Никандров. - Екатеринбург : Уральский государственный профессионально-педагогический университет, 2000. - 254 с. -Текст : непосредственный.

183. Никифоров, Г. С. Психология здоровья : учебное пособие / Г. С. Никифоров. - Санкт-Петербург : Речь, 2002. - 256 с. - Текст : непосредственный.

184. Николаев, И. В. Интеграция народной педагогики и народной медицины по профилактике заболеваний учащихся / И. В. Николаев, М. В. Николаева, Е. В. Усольцева. - Текст : непосредственный // Вестник Тверского государственного университета. Серия : Педагогика и психология. -2015. - № 4. - С. 172-188.

185. Николина, В. В. Проектное обучение в школьной географии : теория и практика : практико-ориентированная монография / В. В. Николина. -Нижний Новгород : Нижегородский государственный педагогический университет, 2008. - 107 с. - Текст : непосредственный.

186. Осипов, П. Н. Руководство самовоспитанием молодых рабочих в деятельности наставника : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Осипов Петр Николаевич. - Казань, 1981. - 207 с. - Текст : непосредственный.

187. Осолодкова, Е. В. Формирование у студентов представлений о рациональном питании при обучении дисциплинам здоровьесберегающего модуля / Е. В. Осолодкова, Ю. В. Корчемкина, Н. А. Белоусова. - Текст : непосредственный // Ученые записки университета имени П.Ф. Лес-гафта. - 2021. - № 3(193). - Ч. 2. - С. 317-320.

188. Павлов, П. В. Современные реалии здоровьесбережения для обеспечения безопасности в образовании / П. В. Павлов. - Текст : непосредственный // К. Д. Ушинский и национальное образование: исторические уроки, идеи и современность : сборник статей XXVI Межрегиональных педагогических чтений, посвященных великому русскому педагогу К.Д. Ушинскому, 30 марта 2022 г. - Москва : МГПУ, 2022. - С. 270-272.

189. Паначин, Ф. Г. Школа и общественный прогресс : Актуальные вопросы работы общеобразовательных школ эпохи развитого социализма : учебное пособие для слушателей ФПК, директоров общеобразовательных школ и по спецкурсу для педагогических институтов / Ф. Г. Паначин. -Москва : Просвещение, 1983. - 255 с. - Текст : непосредственный.

190. Песталоцци, И. Г. Избранные педагогические сочинения : в 2 т. Т. 1 / И. Г. Песталоцци ; под ред. В. А. Ротенберг, В. М. Кларина. - Москва : Педагогика, 1981. - 334 с. - Текст : непосредственный.

191. Петленко, В. П. Этюды валеологии: здоровье как человеческая ценность / В. П. Петленко, Д. Н. Давиденко ; Балтийская педагогическая академия. - Москва, 1998. - 120 с. - Текст : непосредственный.

192. Петров, К. Л. Здровьесберегающая деятельность в школе / К. Л. Петров.

- Текст : непосредственный // Воспитание школьников. - 2005. - № 2. -С. 19-22.

193. Петрова, Н. Ф. Теоретическое обоснование комплексного сопровождения развития ребенка в образовательной среде учреждений оздоровительного типа : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Петрова Нина Федоровна. - Ставрополь, 2006. - 500 с. - Текст : непосредственный.

194. Петровский, В. А. Феномен субъектности в психологии личности : специальность 19.00.01 «Общая психология, психология личности, история психологии» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук / Петровский Вадим Артурович. -Москва, 1993. - 76 с. - Текст : непосредственный.

195. Пешкова, И. А. Формирование здоровьесберегающей компетенции старшеклассников в процессе проектно-исследовательской деятельности : специальность 5.8.1 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Пешкова Ирина Александровна - Ялта, 2023.

- 27 с. - Текст : непосредственный.

196. Пирогов, Н. И. Вопросы жизни. Дневник старого врача : юбилейное издание, посвященное 200-летию со дня рождения Н.И. Пирогова / Н. И. Пирогов. - Москва : Глаголъ, 2010. - 439 с. - Текст : непосредственный.

197. Повшедная, Ф. В. Теория и практика профессионального самоопределения будущего учителя в условиях педагогического вуза : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Пов-шедная Фаина Викторовна. - Нижний Новгород, 2002. - 426 с. - Текст : непосредственный.

198. Подымова, Л. С. Дидактическая подготовка учителя начальных классов в системе высшего педагогического образования : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Подымова Людмила Степановна. - Москва, 1983. - 184 с. - Текст : непосредственный.

199. Полукаров, В. В. Развитие личности старшеклассника в процессе коллективной внеурочной деятельности : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Полукаров Владимир Васильевич. - Москва, 1983. - 212 с. - Текст : непосредственный.

200. Працун, Э. В. Развитие здоровьесберегающей компетентности педагогов в образовательной инфраструктуре региона : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Працун Элина Валерьевна. - Кемерово 2013. - 21 с. - Текст : непосредственный.

201. Проблемы образования и развития личности учащихся : сборник научных трудов / под ред. В. А. Беликова. - Магнитогорск : МаГУ, 2001. -89 с. - Текст : непосредственный.

202. Проблемы педагогического стимулирования и методологии исследований истории советской школы : сборник статей / под ред. З. И. Равкина ; Кировский государственный педагогический иниверситет имени

В.И. Ленина ; Марийский государственный педагогический институт имени Н. К. Крупской. - Йошкар-Ола : [б. и.], 1972. - 292 с. - Текст : непосредственный.

203. Прокопович, Ф. Избранные труды / Ф. Прокопович ; сост. И. В. Куру-кин. - Москва : РОССПЭН, 2010. - 623 с. - Текст : непосредственный.

204. Пронина, Н. А. Формирование субъектной позиции у студентов языкового вуза : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования», 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Пронина Наталья Александровна. - Ижевск, 2005. -163 с. - Текст : непосредственный.

205. Пути повышения эффективности профессионального образования в сфере физической культуры и спорта : коллективная монография / Г. К. Калугина, Н. Ю. Мищенко, С. А. Захарова [и др.]. - Челябинск, 2023. - 199 с. - Текст : непосредственный.

206. Равкин, З. И. Педагогика Царскосельского лицея пушкинской поры (1811-1817 гг.) : Историко-педагогический очерк / З. И. Равкин. -Москва : ИТПИМИО, 1993. - 130 с. - Текст : непосредственный.

207. Развитие идей академика С.Я. Батышева в системе профессионального образования : сборник материалов II региональных студенческих Баты-шевских чтений, 2 ноября 2017 г. / редкол. Л. А. Шипилина. - Омск : Изд-во ОмГПУ, 2018. - 109 с. - Текст : непосредственный.

208. Развитие креативного мышления как условие профессионального становления педагога профессионального обучения / Н. А. Пахтусова, И. Г. Самсонова, А. В. Подмарева, Е. А. Коняева. - Текст : непосредственный // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2022. - Т. 14. - № 4(58). - С. 34-43.

209. Романова, Е. В. Особенности формирования профессиональной мотивации у студентов старших курсов педагогического вуза : специальность

19.00.07 «Педагогическая психология» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Романова Елена Владимировна. - Москва, 2010. - 18 с. - Текст : непосредственный.

210. Российская Федерация. Законы. Об образовании в Российской Федерации : федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-Ф3». - Текст : электронный // Закон РФ : [сайт]. - URL: https://www.zakonrf.info/zakon-ob-obrazovanii-v-rf (дата обращения: 04.02.2022).

211. Российская Федерация. Законы. Об обязательном социальном страховании от несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний : федеральный закон от 24 июля 1998 г. № 125-ФЗ (посл. ред.). - Текст : электронный // КонсультантПлюс : [сайт]. - URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_19559/ (дата обращения: 04.12.2025).

212. Российская Федерация. Законы. Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации : федеральный закон от 21 ноября 2011 г. № 323-ФЗ. - Текст : электронный // КонтурНорматив : [сайт]. -https://normativ.kontur.ru/document?moduleId=1&documentId=502040 (дата обращения: 04.02.2022).

213. Российская Федерация. Законы. Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации : федеральный закон от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ : [принят Государственной Думой 3 июля 1998 года : одобрен Советом Федерации 9 июля 1998 года]. - Текст : электронный // КонсультантПлюс : справочно-правовая система. - URL: http://www.consultant.ru/document/ cons_doc_LAW_19558/ (дата обращения: 03.03.2026).

214. Российская Федерация. Законы. Об утверждении Федеральной программы развития образования : федералный закон от 10 апреля 2000 г. № 51-ФЗ. - Текст : электронный // Гарант : [сайт]. - URL: https://base.garant.ru/181929/ (дата обращения: 24.10.2023).

215. Российская Федерация. Законы. Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан : федеральный закон от 22 июля

1993 г. № 5487-1 (посл. ред.). - Текст : электронный // Минздрав : [сайт]. -URL: https://minzdrav.gov.ru/documents/7025 (дата обращения: 04.02.2022).

216. Российская Федерация. Указы президента. О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года : Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. № 309. - Текст : электронный // Гарант.РУ : информационно-правовой портал. - URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/408892634/ (дата обращения: 04.12.2025).

217. Российская Федерация. Указы президента. О Стратегии комплексной безопасности детей в Российской Федерации на период до 2030 года : Указ Президента Российской Федерации от 17 мая 2023 г. № 358. -Текст : электронный // Гарант.РУ : информационно-правовой портал. -URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/406788976/ (дата обращения: 04.12.2025).

218. Российская Федерация. Правовые акты федеральных органов исполнительной власти. Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» : приказ Минтруда России от 18 октября 2013 г. № 544н. -Текст : электронный // КонтурНорматив : [сайт]. - URL: https://normativ.kontur.ru/document?moduleId=1&documentId=281205 (дата обращения: 04.02.2022).

219. Российская Федерация. Правовые акты федеральных органов исполнительной власти. Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» : приказ Минтруда России от 22 сентября 2021 г. № 652н. - Текст : электронный // КонтурНорматив : [сайт]. - URL: https://normativ.kontur.ru/document?moduleId= 1&documentId=414971 (дата обращения: 04.02.2022).

220. Российская Федерация. Правовые акты федеральных органов исполнительной власти. Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 : Постановление Главного государственного санитарного врача Российской

Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28. - Текст : электронный // Гарант : [сайт]. - URL: https://base.garant.ru/75093644/ (дата обращения: 04.02.2022).

221. Российская Федерация. Правовые акты федеральных органов исполнительной власти. Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование : Приказ Минобрнауки России от 22 февраля 2018 г. № 121. - Текст : электронный // ФГОС : образовательная информационная система. - URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-44-03-01-pedagogicheskoe-obrazovanie-121 (дата обращения: 04.02.2022).

222. Российская Федерация. Правовые акты федеральных органов исполнительной власти. Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) : приказ Минобрнауки России от 22 февраля 2018 г. № 125. - Текст : электронный // Гарант : [сайт]. - URL: https://base.garant.ru/71897864/ (дата обращения: 04.02.2022).

223. Российская Федерация. Письма федеральных органов исполнительной власти. О направлении методических рекомендаций по обеспечению доступности использования спортивной инфраструктуры общеобразовательных организаций для занятий физической культурой и спортом населения, по использованию компьютерных технологий и электронного обучения в работе с обучающимися, по обеспечению оптимизации учебной нагрузки в общеобразовательных организациях : письмо Минпросвещения России от 17 августа 2020 г. № ДГ-1341/06. - Текст : электронный // Консультант-Плюс : справочно-правовая система. - URL: http://www.consultant.ru/ document/cons_doc_LAW_361120/ (дата обращения: 07.03.2025).

224. Российская Федерация. Письма федеральных органов исполнительной власти. О направлении рекомендаций по здоровому образу жизни несовершеннолетних во время оздоровления и отдыха в организациях отдыха детей и их оздоровления : письмо Минздрава России от 24 мая

2019 г. № 15-2/И/2-4512. - Текст : электронный // КонсультантПлюс : справочно-правовая система. - URL: http://www.consultant.ru/ (дата обращения: 08.03.2025).

225. Российская Федерация. Правовые акты органов государственной власти субъектов Российской Федерации. Об утверждении Государственной программы развития здравоохранения в Республике Крым и признании утратившими силу некоторых постановлений Совета министров Республики Крым : Постановление Совета министров Республики Крым от 01 июня 2023 г. № 379. - Текст : электронный // Гарант : [сайт]. -https://base.garant.ru/406969010 (дата обращения: 26.11.2023).

226. Российская Федерация. Правовые акты органов государственной власти субъектов Российской Федерации. О внесении изменений в приказ Министерства здравоохранения Республики Крым от 19 ноября 2021 г. № 3439 : приказ Министерства здравоохранения Республики Крым от 12 декабря 2025 г. № 2842. - Текст : электронный // Гарант : [сайт]. -URL: https://base.garant.ru/404947929 (дата обращения: 27.12.2024).

227. Ростунов, А. Т. Формирование профессиональной пригодности / А. Т. Ростунов. - Минск : НИО, 1998. - Текст : непосредственный.

228. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. -Санкт-Петербург : Питер, 2002. - 720 с. - Текст : непосредственный.

229. Рысева, Ю. В. Становление творческой позиции начинающего учителя в процессе непрерывного профессионального образования : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Рысева Юлия Викторовна. - Шуя, 2009. - 26 с. -Текст : непосредственный.

230. Савченков, А. В. Педагогическое сопровождение процесса формирования профессиональной готовности будущих учителей начальных классов / А. В. Савченков. - Текст : непосредственный // Гуманитарные науки. - 2025. - № 1(69). - С. 161-166.

231. Сверчков, В. В. Преступления против жизни и здоровья человека : учебник для вузов / В. В. Сверчков. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва : Юрайт, 2026. - 189 с. - Текст : непосредственный.

232. Селевко, Г. К. Энциклопедия образовательных технологий : в 2 т. Т. 1 / Г. К. Селевко. - Москва : НИИ школа технологий, 2006. - 816 с. - Текст : непосредственный.

233. Селиванова, Е. А. Включение в содержание дополнительных профессиональных программ повышения квалификации педагогических работников образовательных организаций вопросов профилактики эмоционального выгорания / Е. А. Селиванова, Д. Ф. Ильясов. - Текст : непосредственный // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. - 2025. - № 2(63). - С. 14-26.

234. Семенов, И. Н. Системное исследование мышления в решении творческих задач : специальность 19.00.01 «Общая психология, психология личности, история психологии» : диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Семенов Игорь Никитович. -Москва, 1980. - 216 с. - Текст : непосредственный.

235. Сентизова, М. И. Педагогическое обеспечение подготовки будущих учителей к здоровьесберегающей деятельности : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Сен-тизова Мария Ивановна. - Якутск, 2008. - 21 с. - Текст : непосредственный.

236. Сергеев, А. С. Национальная безопасность: здоровьесберегающая жизненная позиция граждан РФ / А. С. Сергеев, В. Е. Грошева, А. В. Денисова. - Текст : непосредственный // Неделя молодежной науки - 2024. -Тюмень, 2024. - С. 216-217.

237. Сериков, В. В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии : монография / В. В. Сериков. - Волгоград : Перемена, 1994. -150 с. - Текст : непосредственный.

238. Сериков, Г. Н. Управление достижением качества образования / Г. Н. Сериков, С. Г. Сериков. - Челябинск : Уральская академия, 2009.

- 265 с. - Текст : непосредственный.

239. Сивцова, А. М. Организационно-педагогические условия реализации здо-ровьесберегающих педагогических технологий в работе с детьми старшего дошкольного - младшего школьного возраста : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации кандидата педагогических наук / Сивцова Антонина Михайловна. - Санкт-Петербург, 2008. - 25 с. - Текст : непосредственный.

240. Сирота, Н. А. Профилактика употребления наркотиков и других психоактивных веществ среди детей и подростков / Н. А. Сирота, В. М. Ялтон-ский; ННЦ наркологии МЗ РФ, Фонд «Система профилактических программ». - Москва, 2003. - 94 с. - Текст : непосредственный.

241. Сластенин, В. А. Педагогика : учебное пособие / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев. - Москва : Академия, 2004. - 576 с. - Текст : непосредственный.

242. Слободчиков, В. И. Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе : учебное пособие / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. - Москва : Изд-во ПСТГУ, 2013. - 395 с. - Текст : непосредственный.

243. Смирнов, Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы / Н. К. Смирнов. - Москва : АРКТИ, 2003. - 272 с.

- Текст : непосредственный.

244. Смирнов, Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе / Н. К. Смирнов. - Москва : АРКТИ, 2006.

- 308 с. - Текст : непосредственный.

245. Создание здоровьесберегающей среды в образовательных учреждениях / Т. М. Чурекова, Э. М. Козин, Н. Г. Блинова [и др.]. - Текст : непосредственный // Валеопедагогические аспекты здоровьеформирования в об-

разовательных учреждениях: состояние, проблемы, перспективы : материалы III Всероссийской научно-практической конференции, 14 апреля 2006 г. - Екатеринбург : РГППУ, 2006. - С. 71-73.

246. Сократов, Н. В. Феноменология здоровья и медико-педагогическая эффективность эстетотерапии в образовательном процессе школьников : монография / Н. В. Сократов, П. П. Тиссен. - Оренбург : Детство, 2011. - 273 с. - Текст : непосредственный.

247. Спирин, Л. Ф. Формирование профессионально-педагогических умений учителя-воспитателя : спецкурс / Л. Ф. Спирин. - Ярославль : Ярославский педагогический институт, 1976. - 82 с. - Текст : непосредственный.

248. Стариков, А. П. Педагогические условия формирования основ культуры здоровья учащихся при использовании индивидуальных образовательных траекторий : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Стариков Александр Павлович. - Тольятти, 2004. - 22 с. - Текст : непосредственный.

249. Стоюнин, В. Я. Педагогические сочинения / В. Я. Стоюнин. - Санкт-Петербург : Типовые училища глухонемых, 1892. - 650 с. - Текст : непосредственный.

250. Стригин, В. В. Педагогические условия обучения здоровьесберегающим технологиям преподавателей колледжа : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования», специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Стригин Владислав Владиславович. - Нижний Новгород, 2002. -27 с. - Текст : непосредственный.

251. Суворова, С. Л. Сущностная и функциональная характеристики мета-предметного подхода в формировании основных умений как составляющей портрета выпускника основной школы / С. Л. Суворова, О. В. Непочатых. - Текст : непосредственный // Вестник педагогических наук. -2023. - № 4. - С. 191-195.

252. Сухомлинский, В. А. О воспитании / В. А. Сухомлинский. - 6-е изд. -Москва : Политиздат, 1988. - 269 с. - Текст : непосредственный.

253. Тарасова, С. И. Здоровьеформирующая среда в системе высшего образования / С. И. Тарасова, Е. В. Таранова, Т. Н. Духина. - Текст : непосредственный // Перспективы развития высшей школы. - Гродно, 2021. - С. 315-318.

254. Татарникова, Л. Г. Педагогика здоровья: здоровьесберегающие образовательные технологии : научно-методическое пособие к полипредметной программе «Педагогическая валеология» - креативная система оздоровления информационной образовательной среды / Л. Г. Татарникова. - Санкт-Петербург : СПбАППО, 2010. - 183 с. - Текст : непосредственный.

255. Тенчурина, Х. Ш. Становление и развитие профессионально-педагогического образования, последняя треть XIX - начало 90-х годов XX в. : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Тенчурина Халидя Шакеровна. - Екатеринбург, 2002. - 42 с. - Текст : непосредственный.

256. Тихомирова, Л. Ф. Теоретико-методические основы здоровьесберегаю-щей педагогики / Л. Ф. Тихомирова ; под ред. проф. М. И. Рожкова. -Ярославль, 2004. - 240 с. - Текст : непосредственный.

257. Ткаченко, Е. В. Типологические характеристики имиджа российского учителя : история и современность : специальность 24.00.01 «Теория и история культуры» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата культурологии / Ткаченко Елена Владимировна. - Владивосток, 2019. - 24 с. - Текст : непосредственный.

258. Торыбаева, Ж. З. Моделирование процесса формирования здоровьесбе-регающей компетентности будущего учителя / Ж. З. Торыбаева, А. Б. Лауланбеков, Е. А. Битабаров. - Текст : электронный // Известия. Серия: Педагогические науки. - 2022. - Т. 67, № 4. - URL: https://bulletin-pedagogical.ablaikhan.kz/index.php/j1/article/view/447

259. Тредиаковский, В. К. Избранные произведения / В. К. Тредиаковский. -Москва, 1963. - 577 с. - Текст : непосредственный.

260. Тугаринов, В. П. Избранные философские труды / В. П. Тугаринов ; пре-дисл. А. О. Бороноева. - Ленинград : Изд-во ЛГУ, 1988. - 343 с. - Текст : непосредственный.

261. Тхагапсоев, Х. Г. Культурологическая наука на парадигмальных разломах : избранные труды / Х. Г. Тхагапсоев. - Санкт-Петербург : Изд-во РГПУ имени А. И. Герцена, 2019. - 231 с. - Текст : непосредственный.

262. Тюмасева, З. И. Основные аксиомы здоровьесберегающего образования в аспекте тьюторского сопровождения обучающихся / З. И. Тюмасева. -Текст : непосредственный // Тьюторское сопровождение в системе общего, дополнительного и профессионального образования : материалы VII Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. - Челябинск, 2025. - С. 242-244.

263. Уварина, Н. В. Применение принципов бережливых технологий в современном образовании / Н. В. Уварина, О. Ю. Леушканова. - Текст : непосредственный // Траектория развития субъектов образовательного процесса : материалы II Международной научно-практической конференции. - Воронеж, 2024. - С. 464-472.

264. Усова, А. В. Методология научных исследований : курс лекций / А. В. Усова - Челябинск : Изд-во ЧГПУ, - 2004. - 130 с. - Текст : непосредственный.

265. Ушинский, К. Д. О народности в общественном воспитании (1857) / К. Д. Ушинский. - Текст : электронный // Литература и жизнь : [сайт]. -URL: https://dugward.ru/library/pedagog/ushinskiy_narodn_vospit. html (дата обращения: 04.02.2022).

266. Федоров, В. А. Концептуальные основы здоровьесберегающей деятельности образовательных организаций в контексте теории управления качеством / В. А. Федоров, Н. В. Третьякова. - Текст : непосредственный // Образование и наука. - 2023. - Т. 25, № 2. - С. 15-45.

267. Фельбигер, И. И. Руководство учителям первого и второго класса народных училищ Российской империи, изданное по высочайшему повелению царствующей императрицы Екатерины Вторыя / И. И. Фельбигер ; пер. с нем. Ковалев. - Санкт-Петербург : [Тип. Шнора], 1783. - URL: https://rusneb.ru/catalog/000199_000009_003337449 (дата обращения: 27.12.2024). - Текст : электронный.

268. Фетисов, А. С. Здоровьесберегающая компетенция в структуре профессиональной готовности будущих педагогов / А. С. Фетисов, И. А. Пешкова. - Текст : непосредственный // Эффективные модели и практики воспитательной и просветительской деятельности. - Ярославль, 2024. -С. 124-130.

269. Фетисов, А. С. Здоровьесбережение в образовательном процессе современного вуза / А. С. Фетисов, Н. В. Горбунова, С. С. Михайлов. - Текст : непосредственный // Экономические и гуманитарные исследования регионов. - 2023. - № 3. - С. 71-75.

270. Фетисов, А. С. Комплексная технология как средство формирования здоровьесберегающей позиции студентов медицинского вуза / А. С. Фетисов, Н. В. Бирюкова, Н. А. Молодожникова. - Текст : непосредственный // Инновационный вектор развития профессионального образования : коллективная монография. - Воронеж, 2024. - С. 323-348.

271. Фетисов, А. С. Педагогическая концепция формирования профессиональных качеств педагога в контексте здоровьесберегающей образовательной среды : система повышения квалификации : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Фетисов Александр Сергеевич. - Воронеж, 2019. - 47 с. -Текст : непосредственный.

272. Фрёбель, Ф. Педагогические сочинения : в 2 т. Т. 1 : Воспитание человека / Ф. Фрёбель ; пер. И. Д. Городецкий. - 2-е изд. - Москва : Книгоиздательство К. И. Тихомирова, 1913. - 359 с. - Текст : непосредственный.

273. Хайбулина, Э. И. Формы и сущность представлений: психологический подход / Э. И. Хайбуллина. - Текст : непосредственный // Известия ЮФУ. Технические науки. - 2013. - № 10. - С. 218-224.

274. Халилова, А. Ф. Педагогические условия формирования здоровьесбере-гающей компетенции у студентов вузов на занятиях физической культурой : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Халилова Альфия Фаридовна. - Казань, 2019. -178 с. - Текст : непосредственный.

275. Харланова, Е. М. Воспитательные практики формирования социальной активности подростков в условиях сообществ: потенциал неформального образования / Е. М. Харланова, К. В. Викулов. - Текст : непосредственный // Молодежь и будущая Россия : материалы IV Всероссийской конференции. - Москва, 2025. - С. 107-113.

276. Хорошева, Т. А. Математическое моделирование и оценка эффективности процесса социальной реабилитации детей «группы риска» : специальность 05.13.18 «Математическое моделирование, численные методы и комплексы программ» : диссертация на соискание ученой степени кандидата технических наук / Хорошева Татьяна Александровна. - Новокузнецк, 2009. - 143 с. - Текст : непосредственный.

277. Храмцов, П. И. Состояние здоровья и образ жизни современных дошкольников / П. И. Храмцова, Н. О. Березина. - Текст : электронный // Киберле-нинка : [сайт]. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sostoyanie-zdorovya-i-obraz-zhizni-sovremennyh-doshkolnikov (дата обращения: 12.03.2023).

278. Чупаха, И. В. Научно-методическая работа педагогов по здоровьесбере-гающим технологиям в комплексе «Детский сад - начальная школа» : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Чупаха Ирина Валентиновна. - Карача-евск, 2002. - 20 с. - Текст : непосредственный.

279. Чурсинова, С. А. Формирование здорового образа жизни младших школьников в условиях реализации ФГОС / С. А. Чурсинова. - Текст : непосредственный // Вестник Пятигорского государственного университета. - 2016. - № 3. - С. 216-219.

280. Шадриков, В. Д. Онтогенез: от инстинктивной активности к деятельности / В. Д. Шадриков. - Текст : непосредственный // Культурно-историческая психология. - 2023. - № 19(2). - С. 80-87.

281. Шамова, Т. И. Управление образовательными системами : учебное пособие для студентов вузов / Т. И. Шамова, П. И. Третьяков, Н. П. Капустин ; под ред. Т. И. Шамовой. - Москва : ВЛАДОС, 2001. - 319 с. -Текст : непосредственный.

282. Шарафуллина, Ж. В. Формирование здоровьесберегающей образовательной среды в школах Крайнего Севера на основе деятельностного подхода : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Шарафуллина Жанна Валерьевна. - Усинск, 2014. - 208 с. - Текст : непосредственный.

283. Школьная медицина : учебное пособие / кол. авт.; под ред. Р. И. Айзмана. - Москва : КНОРУС, 2023. - 294 с. - Текст : непосредственный.

284. Щедровицкий, Г. П. Педагогика и социология / Г. П. Щедровицкий, Э. Г. Юдин. - Текст : непосредственный // Новые исследования в педагогических науках. - Москва, 1966. - Вып. 7. - С. 128-134.

285. Щелина, Т. Т. Духовно-ценностная ориентация как процесс и результат профессиональной подготовки социальных педагогов в вузе : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Щелина Тамара Тимофеевна. - Пенза, 2006. - 37 с. -Текст : непосредственный.

286. Щербакова, Н. Е. Экопсихологический подход и здоровьесберегающие технологии в образовательном пространстве детского сада / Н. Е. Щербакова. - Текст : электронный // Наука и образование ON-LINE : [сайт]. -20.04.2021. - URL: https://pedagog.eee-science.ru/listing/ ekopsihologicheskij-podhod-i-zdorovesberegayushhie-tehnologii-v-obrazovatelnom-prostranstve-detskogo-sada (дата обращения: 04.12.2025).

287. Щукина, Г. И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся / Г. И. Щукина. - Москва : Педагогика, 1988. -208 с. - Текст : непосредственный.

288. Щуркова, Н. Е. Педагогическая технология : учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальностям 050711 (031300) - социальная педагогика; 050701 (033400) - педагогика / Н. Е. Щуркова. - 2-е изд., доп. - Москва : Педагогическое общество России, 2005. - 255 с. - Текст : непосредственный.

289. Эльконин, Д. Б. Избранные психологические труды / Д. Б. Эльконин. -Москва : Педагогика, 1989. - 367 с. - Текст : непосредственный.

290. Югова, Е. А. Технологии формирования здоровьесберегающей компетентности у студентов : монография / Е. А. Югова. - Екатеринбург : Изд-во РГППУ, 2012. - 116 с. - Текст : непосредственный.

291. Ямбург, Е. А. Воспитание историей / Е. А. Ямбург. - Москва : Знание, 1989. - 78 с. - Текст : непосредственный.

292. Яновский, К. П. Мысли о воспитании и обучении / К. П. Яновский. -Санкт-Петербург : Типография И.Н. Скороходова, 1900. - 299 с. -Текст : непосредственный.

293. Bryanta, B. K. Parenting in relation to child and adolescent vocational development / B. K. Bryanta, A. M. Zvonkovic, P. Reynolds. - Текст : непосредственный // Journal of Vocational Behavior. - 2006. - Vol. 69. - P. 149-175.

294. Super, D. The Psychology of Careers: An introduction to vocational development / D. Super. - New York : Harper, 1957. - 347 p. - Текст : непосредственный.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Профессиограмма современного учителя

Современный учитель - специалист, занимающийся организацией образовательного процесса, воспитательной работой и развитием обучающихся в условиях современной образовательной среды. Деятельность учителя направлена на формирование всесторонне развитых и конкурентоспособных выпускников, готовых успешно адаптироваться

в быстро изменяющемся мире._

Требования профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» ^_

Общепрофессиональные компетенции

Профессиональные компетенции

Личностные характеристики

- владение современными образовательными технологиями и методиками обучения;

- умение разрабатывать учебные программы и адаптировать учебный материал в зависимости от особенностей класса;

- способность организовать учебную деятельность учащихся таким образом, чтобы обеспечить высокий уровень усвоения материала всеми обучающимися;

- готовность вести диалог с родителями обучающихся, способствуя созданию конструктивного взаимодействия семьи и школы;

- компетентность в работе с цифровыми ресурсами и инструментами, используемыми в образовательной среде;

- навык эффективного управления классом и поддержания дисциплины

- глубокое знание своего предмета и способность передавать знания доступно и интересно обучающимся разного уровня подготовки;

- умение планировать урок, учитывая индивидуальные особенности каждого обучающегося, создавать развивающую среду для всех обучающихся;

- применение инновационных методов обучения, развитие критического мышления, творческих способностей и исследовательских навыков школьников;

- создание условий для формирования коммуникативных навыков и социальной компетентности у обучающихся;

- постоянное повышение квалификации и профессионального мастерства путем участия в семинарах, курсах повышения квалификации, конференциях и научных мероприятиях

- высокий уровень эмпатии и эмоциональной устойчивости, позволяющий эффективно взаимодействовать с обучающимися разных возрастов и характеров;

- стремление развивать собственные творческие способности и поддерживать интерес к предмету, передавая увлеченность предметом обучающимся;

- высокая ответственность перед собой, коллегами, администрацией учреждения и обществом в целом;

- терпеливость, умение сохранять спокойствие даже в сложных ситуациях, позитивный настрой и оптимизм;

- проявление уважения к каждому обучающемуся, принятие разнообразия культур, традиций и мнений;

- ответственность за свою работу, стремление повышать качество образовательного процесса и обеспечивать равные возможности для успешного обучения

Приложение 2 Соотношение компонентов, критериев, показателей

и диагностического инструментария

Компоненты Критерии Показатели Диагностический инструментарий

Мотивационный Мотивационно-ценностный мотивированность будущих учителей к сохранению собственного здоровья через осознание его ценности «Анкета здорового образа жизни»

понимание социальной значимости здоровья в современном обществе тест «Индекс отношения к здоровью» С. Дерябо и В. Ясвина

Когнитивный Системно-знаниевый сформированность системных дифференцированных обобщенных знаний о себе, состоянии своего здоровья, влияющих на него факторах и способах его сохранения тесты

сформированность знаний о культуре здоровья, на-прав-ленных на формирование ответственного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих методика «Уровень владения культурными нормами в сфере здоровья» (модифицированная методика Н.С. Гаркуши)

Деятельностный Деятельностно-практический наличие навыков сознательной, целенаправленной деятельности по укреплению и сохранению своего здоровья и здоровья обучающихся функциональные пробы Мартинэ, С.П. Летунова, Руфье, степ-тест PWС170

включенность в культурно-оздоровительную деятельность по сохранению своего здоровья и здоровья обучающихся разработка и организация оздоровительных мероприятий в течение дня

Рефлексивный Рефлексивно-оценочный способность к рефлексии педагогической деятельности по здоровьесбереже-нию, обобщению опыта здо-ровьесбережения тест на уровень рефлексии

умение перестраивать систему жизнедеятельности на основе оценки и учета состояния здоровья, с целью формирования индивидуального стиля здорового поведения тазработка траектории здоровья на год

Анкета здорового образа жизни

Вопрос Вариант ответа

ДА ИНОГДА НЕТ

1. Проживаете дома +2 0 -

2. Проживаете в общежитии -2 0 -

3. Проживаете на квартире -1 0 -

4. Соблюдаете режим питания +2 0 -2

5. Соблюдаете режим дня +2 0 -2

6. Употребляете ежедневно го- +2 0 -2

вяжье мясо, или рыбу, или ку-

рицу

7. Хватает ли средств на пита- +2 0 -2

ние

8. Делаете ли утром гимна- + 1 0 -1

стику

9. Занимаетесь ли физической + 1 0 -1

культурой

10. Занимаетесь ли ежедневно + 1 0 -1

физическим трудом

11. Занимаетесь ли спортом + 1 0 -1

12. Бываете ли на свежем воз- + 1 0 -1

духе, хотя бы 1час

13. Применяете ли закаливаю- + 1 0 -1

щие процедуры

14. Употребляете ли алкоголь: +3

• иногда -1

• часто -2

• ежедневно -3

15. Пьете ежедневно кофе 1, 2, -1 0 +3

3, 4 раза -2 -3 -4

16. Курите: 0 +3

• нет

• У пачки -1

• 1 пачка -2

• 2 пачки -3

17. Испытываете стресс: 0 +3

• нет

• ежедневно -3

• раз в неделю -2

• раз в месяц -1

18. Считаете ли себя здоровым +2 0 -2

19. Считаете ли себя счастли- +2 0 -2

вым