Функциональное состояние сердечно-сосудистой системы школьников 7-10 лет разных режимов обучения тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 03.00.13, кандидат биологических наук Побежимова, Ольга Константиновна

• Побежимова, Ольга Константиновна
• кандидат биологических наук
• 2000

Оглавление диссертации кандидат биологических наук Побежимова, Ольга Константиновна

ВВЕДЕНИЕ.

ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ

ГЛАВА I ХАРАКТЕРИСТИКА ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТОЙ СИСТЕМЫ ДЕТЕЙ 7-10 ЛЕТ

1.1. Возрастные особенности сердечно-сосудистой системы.

1.2. Реакция сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку.

СОБСТВЕННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

ГЛАВА II ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ,

ХАРАКТЕРИСТИКА ОБСЛЕДОВАННОГО КОНТИНГЕНТА

2.1. Организация исследования.

2.2. Методика исследования сердечно-сосудистой системы.Л

2.3. Определение показателей физического развития, физической работоспособности, проведение функциональной пробы

2.4. Проведение корреляционного анализа и статистической обработки результатов исследования

2.5. Характеристика обследованного контингента.

ГЛАВА III ФУНКИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ СЕРДЕЧНО

СОСУДИСТОЙ СИСТЕМЫ ШКОЛЬНИКОВ 7-10 ЛЕТ

3.1. Возрастно-половые особенности функционального состояния сердечно-сосудистой системы детей 7-10 лет, учащихся контрольного класса.

3.2. Изменение показателей гемодинамики у школьников 7-10 лет, учащихся экспериментального класса.

ГЛАВА IV РЕАКЦИЯ СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТОЙ СИСТЕМЫ НА

ДОЗИРОВАННУЮ ФИЗИЧЕСКУЮ НАГРУЗКУ

4.1. Особенности срочной адаптации сердечно-сосудистой системы к дозированной физической нагрузке школьников 7-10 лет, учащихся контрольного класса

4.2. Особенности срочной адаптации сердечно-сосудистой системы к дозированной физической нагрузке школьников 7-10 лет, учащихся экспериментального класса.

ГЛАВА V ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ И АДАПТИВНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТОЙ СИСТЕМЫ ШКОЛЬНИКОВ 7-10 ЛЕТ В РАЗЛИЧНЫЕ ПЕРИОДЫ УЧЕБНОГО ГОДА

5.1. Изменение функционального состояния сердечнососудистой системы школьников 7-10 учащихся контрольного класса, в динамике учебного года.

5.2. Изменение функционального состояния сердечнососудистой системы школьников 7-10 учащихся экспериментального класса, в динамике учебного года.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Функциональное состояние сердечно-сосудистой системы школьников 7-10 лет разных режимов обучения»

Актуальность исследования. Гетерохронность развития функциональных систем, индивидуальные типы и типы биологического созревания организма детей и подростков на фоне современных социальных, эколого-экономических условий создают критические периоды напряжения, перенапряжения и срыва механизмов адаптации, что резко снижает уровень здоровья, интеллектуальный и физический потенциал подрастающего поколения.

Концепция опережающего обучения, принцип вариативности педагогических технологий реализуется путем внедрения интенсивных развивающих программ, не учитывающих подчас возрастно-половых и морфофункциональных особенностей детского организма, тогда как состояние адаптивных систем организма в критические и сенситивные периоды развития мальчиков и девочек (М.В. Антропова, 1983; С.П.Вьюшкина, 1981; С.И.Русинова, 1989; И.О. Тупицын, 1986; В.П. Казначеев., 1980; А.Д. Димитриев, A.B. Косолапов, 1991; А.Д. Димитриев, Ж. А. Бухаринова, 1998) должны являться основополагающими при нормировании умственной и физической нагрузки.

Очевидна актуальность изучения становления систем развивающегося организма, обеспечивающих ему возможность адаптироваться к меняющимся условиям внешней среды, к воздействию неэкстремальных факторов учебной деятельности с целью создания и научного обоснования функционально-адекватных программ обучения и воспитания (М.В. Антропова, Г.В. Бородкина, JI.M. Кузнецова, Г.Г. Манке и др., 1998).

Среди систем, обеспечивающих адаптацию организма к воздействиям факторов внешней среды, ведущую роль играет сердечно-сосудистая система, лимитирующая развитие приспособительных реакций организма (Ф.З. Меерсон, 1976).

Исследованию возрастных особенностей сердечно-сосудистой системы 6 растущего организма, адаптации ее к условиям среды, физическим и умственным нагрузкам посвящено большое количество работ (ДА.Аршавский, 1967-1982; Т.А.Аджимолаев, 1963; Д.В. Колесов, 1967-1981; С.В.Хрущев, 1970; Г.Н. Кассиль, 1975-1983; О.Д. Курмаев, 1966; Ф.Г. Ситдиков, 1974-1986, 1998; H.A. Фомин, 1982-1986; P.A. Абзалов, 1971-1986; A.C. Чинкин, 1976; О.В. Григорьева, 1998; K.R. Turley, J.H. Wilmore, 1997; S.R. Daniels, T.R. Kimball, 1996 и др.).

Установлены незрелость и несовершенство сердечно-сосудистой системы младших школьников, выраженный внутри - и межсистемный гетерохронизм, функциональная рассогласованность и, как следствие, сниженные адаптационные возможности (P.A. Калюжная, 1973; Р.А.Шабунин, 1981; И.О.Тупицын, 1985; Ф.Г.Ситдиков, 1994), которые являются неблагоприятным фоном для воздействия нерегламентированных школьных нагрузок (О.В.Варпаховская, Е.И. Абрамова, 1994, А.В.Крылова, 1999). В связи с этим проблема исследования возрастно-половых особенностей сердечно-сосудистой системы младших школьников становится своевременной и остроактуальной.

Представляется важным выявление периодов оптимального функционального совершенствования и критических, переломных, периодов в развитии сердечно-сосудистой системы детей 7-10 лет, для которых характерны разнонаправленные половые изменения, не согласующиеся с возрастной тенденцией (И.О.Тупицын, 1986), повышенная чувствительность к неблагоприятным факторам внешней среды: интенсификация учебного процесса (Г.А.Борисова, 1994; Д.В. Колесов, 1981), рассогласованность физического и интеллектуального компонентов учебной деятельности (С.П.Вьюшкина, 1981), явление "школьной гипокинезии" (С.В .Хрущев и др., 1980; Е.А.Шапошников, 1990; C.Riddoch, J.M. Savage, 1991; N. Tamiya, 1991; C.Riddoch et.al., 1995).

Индивидуальная вариативность, разброс показателей внутри возрастных и половых групп (И.О.Тупицын, 1985; Н.И.Шлык, 1991; А.Т. Исхакова, 1997) подчеркивают адекватность выбранной методики последовательных непрерывных исследований детей на протяжении 4-х лет, 7 что дает возможность выявить возрастную динамику становления сердечнососудистой системы с учетом типологических особенностей каждого ребенка.

Научно-практический интерес представляет исследование реактивности сердечно-сосудистой системы в ответ на дозированную физическую нагрузку, анализ механизмов срочной адаптации у школьников разного возраста и пола в зависимости от периода учебного года и режима обучения. При этом реактивность и адаптивные возможности системы рассматриваются как показателей зрелости их функционирования (И.О.Тупицын, 1985). Данная научная проблема становится особенно актуальной и значимой для нетрадиционных экспериментальных школ, цели и задачи которых объективно обусловливают усиление воздействия на организм детей различных школьных факторов.

Результаты подобных научных исследований могут служить основой повышения эффективности учебно-воспитательного процесса в рамках современной школы и обеспечения условий для полноценного развития учащихся.

Целью работы явилось исследование динамики функционального состояния и адаптивных реакций сердечно-сосудистой системы школьников 7-10 лет разных режимов обучения в зависимости от возраста, пола, периода учебного года в течение последовательного 4-х летнего наблюдения.

В задачи исследования входило:

1. Исследовать возрастно-половые особенности функционального состояния сердечно-сосудистой системы детей 7-10 лет в состоянии относительного покоя, выявить критические периоды в процессе гетерохронного формирования системы.

2. Изучить характер срочной адаптации сердечно-сосудистой системы к дозированной физической нагрузке школьников 7-10 лет по возрастно-половым группам в течение учебного года. 8

3. Исследовать влияние режима обучения на возрастно-половые показатели сердечно-сосудистой системы, срочной адаптации к физической нагрузке.

Новизна исследования. Впервые проведено комплексное исследование функционального состояния сердечно-сосудистой системы школьников 7-10 лет разных режимов обучения в зависимости от возраста, пола, периода учебного года в течение последовательного 4-х летнего наблюдения (в покое, после дозированной физической нагрузки).

Установлено, что возрастная динамика показателей сердечнососудистой системы у школьников 7-10 лет происходит неравномерно и неодновременно в половых группах. Наиболее значительное изменение показателей сердечно-сосудистой системы (ССС) выявлено у мальчиков, в возрасте 10, а у девочек 8-9 лет.

Показано, что динамика частоты сердечных сокращений (ЧСС), минутного объема крови (МОК), систолического давления (СД) и диастолического давления (ДД) у детей от 7 к 10 годам носит ярко выраженный колебательный характер, динамика ударного объема крови (УОК) и ДД - характер однонаправленного позитивного изменения, причем в обеих половых группах более лабильны показатели сердечного выброса и пульсового давления (ПД), менее изменчивы ЧСС, СД, ДД. Выявлена специфика характера адаптивных реакций в возрастно-половых группах, так у мальчиков 10 и девочек 8-9 лет наблюдается приоритет хронотропной реакции сердца, длительный восстановительный период, тогда как у мальчиков 8-9 лет и девочек 10-ти превалирует инотропный компонент сердечной деятельности, умеренные сдвиги и быстрое восстановление показателей ССС.

Получены новые данные о динамике реактивности ССС младших школьников в течение учебного года. Установлено, что в конце учебного года восстановительный период длиннее, чем в начале. 9

Впервые изучено функциональное состояние ССС школьников 7-10 лет в условиях экспериментального обучения (метод развивающего обучения В.В.Давыдова). У школьников экспериментального класса по сравнению с контрольным выявлены различия в абсолютных величинах показателей ССС, особенно выраженные в 10 лет. Имеют место различия и в характере реакции ССС на дозированную физическую нагрузку. Так, выраженная инотропная реакция обнаружена лишь у мальчиков 10 лет, в остальных возрастно-половых группах - хронотропная.

Независимо от режима обучения у школьников 7-10 лет выявлены значительные изменения корреляционных связей между показателями ССС и физического развития с возрастом под влиянием физической нагрузки в течение учебного года. В ответ на нагрузку прочность связей увеличивается во всех возрастно-половых группах, за исключением 10-летних мальчиков и 8-9-летних девочек.

Установлено, что в формировании ССС младших школьников, независимо от режима обучения, возраст 10 лет у мальчиков и 8-9 лет у девочек является критическим и характеризуется наиболее значительными возрастными изменениями показателей в состоянии относительного покоя, высокой реактивностью ССС на нагрузку,.большой длительностью и волнообразностью, наличием "отрицательной фазы" восстановительного периода.

В критические периоды развития у школьников разных режимов обучения к концу учебного года в динамике ряда показателей выявлены отклонения от возрастной тенденции их развития, ослабление корреляционных связей между показателями ССС. Наиболее выражены эти изменения у школьников экспериментального режима обучения.

Научно-практическая значимость.

Полученные результаты исследования:

- расширяют представления о возрастно-половых особенностях функционального состояния ССС младших школьников, адаптивных возможностях системы, критических периодах гетерохронного

10 формирования ССС;

- дополняют имеющиеся научные факты об особенностях механизмов реакций срочной адаптации ССС к физической нагрузке и учебной деятельности;

- расширяют представления о специфичности функционирования ССС не только в зависимости от возраста и пола, но и от режима обучения;

- доказывают необходимость учета специфики режима обучения при организации учебно-воспитательной работы в школе.

Результаты исследований представляют интерес для специалистов по возрастной физиологии, школьных валеологов, педиатров и психологов, педагогов, детских тренеров и могут быть использованы при дозировании физических нагрузок, разработке рекомендаций по организации учебно-воспитательного процесса в школе.

Положения, выносимые на защиту.

1. В процессе формирования сердечно-сосудистой системы младших школьников независимо от режима обучения возраст 10 лет у мальчиков и 8,9 лет у девочек является критическим и характеризуется напряженным функционированием системы, наиболее выраженным в конце учебного года.

2. Особенности возрастно-половых изменений функциональных показателей сердечно-сосудистой системы школьников 7-10 лет в динамике учебного года, характер срочной адаптации системы к дозированной физической нагрузке зависят от режима обучения младших школьников.

Апробация работы. Результаты исследований доложены на научных конференциях профессорско-преподавательского состава, молодых ученых и специалистов Казанского государственного педагогического университета (1996, 1997, 1998, 2000, Казань); на Всероссийских научных конференциях: "Растущий организм. Адаптация к умственной и физической нагрузке" (1996, 1998, 2000, Казань); на научной конференции "Проблемы адаптации растущего организма к физической и умственной нагрузке" (1998, Казань); на Международной научно-практической конференции "Традиционные и и нетрадиционные методы оздоровления детей" (1995, 1996, Дубна); на IX Международной конференции "Эколого-физиологические механизмы адаптации" (2000, Москва); на региональных научно-практических конференциях (1997, 1999, Н.Челны).

Основное содержание исследования отражено в 14 работах. Структура и объем диссертации.

Диссертация состоит из введения, обзора литературы, изложения организации и методов исследования, результатов исследования и их обсуждения, заключения, выводов, списка литература. Объем диссертации страниц машинописного текста, включая иллюстрации: 44 таблицы и 24 рисунка. Список литературы включает наименований.

Заключение диссертации по теме «Физиология», Побежимова, Ольга Константиновна

выводы

1. Возрастная динамика показателей сердечно-сосудистой системы у детей 7-10 лет носит нелинейный характер в обеих половых группах независимо от режима обучения. Значительное изменение гемодинамических параметров выявлено у мальчиков десяти лет и девочек восьми лет.

2. Половые различия показателей сердечно-сосудистой системы у школьников обоих режимов обучения наиболее выражены в 8 лет, когда сердечный выброс выше у девочек и в 10 лет, когда систолическое давление выше у мальчиков.

3. У школьников разных режимов обучения в обеих половых группах значительные различия в показателях сердечно-сосудистой системы выявлены в 10 лет. Показано, что частота сердечных сокращений выше у детей экспериментального класса, тогда как, ударный объем крови, минутный объем крови и пульсовое давление выше у детей контрольного класса.

4. Дозированная физическая нагрузка вызывает значительное изменение показателей сердечно-сосудистой системы в обеих половых группах независимо от режима обучения. Наиболее выраженный прирост параметров сердечно-сосудистой системы и максимальная длительность восстановительного периода у мальчиков 10 лет и девочек 8-9 лет. У мальчиков 8-9 лет и девочек 10 лет - умеренные сдвиги и быстрое восстановление показателей сердечно-сосудистой системы.

5. Характер адаптивных реакций сердечно-сосудистой системы на дозированную физическую нагрузку зависит от режима обучения школьников.

В контрольном классе у мальчиков 10 лет и девочек 8-9 лет выявлена хронотропная реакция, у мальчиков 8-9 и девочек 10 лет - инотропная.

162

В экспериментальном классе выраженная инотропная реакция обнаружена лишь у мальчиков 10 лет.

Реактивность сердечно-сосудистой системы у школьников экспериментального класса выше, а восстановительный период длиннее, чем в контрольном.

6. В течение учебного года изменения показателей сердечнососудистой системы у школьников разных режимов обучения носят разнонаправленный характер. У мальчиков 10 лет и девочек 8-9 лет происходит значительное повышение артериального давления, а также увеличение частоты сердечных сокращений и уменьшение ударного объема крови, не соответствующее их возрастной динамике и отражающее напряженное функционирование сердечно-сосудистой системы. Более выражены эти отклонения у школьников экспериментального класса.

7. В конце учебного года во всех возрастно-половых группах школьников контрольного и экспериментального классов повышается реактивность сердечно-сосудистой системы и длительность восстановительного периода.

Наиболее выражены эти изменения у мальчиков 10 и девочек 8-9 лет, учащихся экспериментального класса, где также имеет место колебательный характер восстановления и восстановление через "отрицательную фазу", отражающее напряженность в деятельности сердечно-сосудистой системы в конце учебного года.

8. У школьников 7-10 лет разных режимов обучения выявлены значительные изменения корреляционных связей между показателями сердечно-сосудистой системы и физического развития с возрастом, под влиянием физической нагрузки, в течение учебного года. Установлено, что более стабильны связи физического развития и сердечно-сосудистой системы, а динамичны между показателями сердечно-сосудистой системы. В критические периоды развития наблюдается ослабление корреляционных связей показателей сердечно-сосудистой системы как в покое, так и в ответ

164

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Концепция опережающего обучения, принцип вариативности педагогических технологий реализуется путем внедрения интенсивных развивающих программ, требующих совершенствования методов обучения и воспитания, приведения объема изучаемого материала в соответствие с возрастно-половыми и морфо-функциональными особенностями детского организма, учета состояния адаптивных систем в критические и сенситивные периоды его развития.

На путях решения этой задачи становятся важными как разработка обоснованной возрастной периодизации развития детского организма в целом и его отдельных систем, так и знания адаптационных возможностей организма ребенка на разных этапах его индивидуального развития.

Начало систематического обучения в школе связано у детей с резко возрастающей умственной нагрузкой, значительным ограничением двигательной активности - "школьной гипокинезии" (А.Г. Дембо, 1968) т.е. характеризуется рассогласованием физического и интеллектуального компонентов труда.

В результате адаптации школьников происходит перестройка функций, их становление и дальнейшее развитие, повышается устойчивость организма к воздействию факторов внешней среды, возрастает надежность в деятельности биологических систем. (В.П.Казначеев, 1975).

Условия обучения в школе далеки от экспериментальных, но есть все основания утверждать, что адаптационный процесс у школьников протекает на всех уровнях функционирования организма - от субклеточного молекулярного до целостного (В.П.Казначеев, 1978).

Сердечно-сосудистая система является тем звеном, которое наиболее часто определяет успешность развития адаптационных реакций к самым различным внешним воздействиям. Действие такой лабильной системы как сердечно-сосудистая - это тот фактор, который лимитирует развитие

149 приспособительных реакций растущего организма в процессе его адаптации (Ф.З.Меерсон, 1978) к условиям обучения и воспитания. Эти изменения идут, зачастую, на фоне ярко выраженной возрастной динамики показателей системы кровообращения. Для объективной оценки функционального состояния ССС на разных этапах развития и адаптации необходим особый подход с использованием тестирующих физических и умственных нагрузок, с которыми сталкивается школьник в процессе обучения. Именно различие в типе реагирования, соотношение между отдельными звеньями системы кровообращения, особенности их становления - вот те наиболее информативные критерии, по которым можно адекватно оценить уровень функционального состояния и степень адаптированности системы Индивидуальная типологическая многовариантность, разброс показателей внутри возрастно-половой группы затушевывает возрастные тенденции развития. Методика последовательных лонгитудинальных исследований на протяжении всего этапа развития дает возможность выявить возрастную динамику становления ССС с учетом типологических особенностей каждого ребенка.

До настоящего времени нет целостной характеристики этапов развития системы кровообращения, не установлены четкие возрастные периоды ее критического состояния, а также совершенствования функциональной организации и наиболее экономичного реагирования на воздействие факторов внешней среды.

Исследования возрастных преобразований ССС не всегда носят строго онтогенетический характер; в одну группу объединяются дети нескольких возрастов, что затрудняет выделение этапов развития системы кровообращения; анализ динамики функционального состояния проводится на основании одного или нескольких отдельно взятых параметров, не характеризующих состояние системы в целом.

В целом, адаптация ССС школьников к учебной нагрузке зависит от действия многих факторов; интенсивности учебной нагрузки, возраста и

150 пола. В школьном возрасте выделяются периоды, когда каждый из этих факторов в большей степени определяет функциональное состояние ССС.

Младший школьный возраст - это тот возраст, когда интенсивные морфофункциональные преобразования ССС определяют уровень ее адаптации. Для детей 7-10 летнего возраста характерны: интенсивный рост сердца, увеличение сократимости миокарда левого желудочка, в основе которых лежат интенсивные структурные преобразования сердца.

Наблюдается хорошо известный в физиологии феномен гетерохронии, проявляющийся в том, что сократимость миокарда нарастает только тогда, когда сам миокард достигает определенного уровня морфологической зрелости. В частности, общий размер сердца и массы миокарда интенсивно увеличивается к 8-9 годам, удельный объем крови к 10 годам, а продолжительность периода изгнания крови и общей систолы нарастает от 10 к 11 годам. (И.О.Тупицын, В.И.Безобразова, С.Б.Догадский и др., 1995).

Незрелость и несовершенство ССС младших школьников, выраженный внутри - и межсистемный гетерохронизм, функциональная рассогласо-ваннность, как следствие низкие адаптационные возможности - все это является тем неблагоприятным фоном, на который наслаиваются неадекватные школьные нагрузки (Г.В.Вольхина, 1967; П.А.Филеши, 1981).

Широко распространено и получила положительную психологическую оценку применение в общеобразовательных учреждениях развивающего обучения по В.В.Давыдову (В.В.Давыдов, 1996). С физиолого-гигиенических позиций эта система не подвергалась изучению.

В существующих современных общеобразовательных учреждениях различных типов . (гимназия, учебно-воспитательный комплекс, муниципальная школа) установлено, что чрезмерная суммарная учебная нагрузка, нарушение физиолого-гигиенических требований к организации режима дня детей обусловливают существенное падение умственной работоспособности к концу недели. (М.В.Антропова; Г.В.Бородкина и др., 1999).

151

Выраженное и резко выраженное утомление становятся фактором риска для здоровья детей, а с ухудшением социально-экономического благополучия семей могут отрицательно отразиться на росте и развитии детей младшего школьного возраста (М.В.Антропова, Г.Г.Манке и др., 1997).

В результате проведенных нами исследований установлено, что возраст 7-10 лет характеризуется определенной динамикой в развитии ССС, сопровождается как критическими периодами, так и периодами функционального совершенствования. Интенсивные учебные нагрузки влияют на взаимосвязь и направленность возрастных и адаптационных изменений системы кровообращения.

Анализ возрастной динамики показателей сердечно-сосудистой системы школьников 7-ГО лет в состоянии относительного покоя показал, что их изменение происходит неравномерно и неодновременно в половых группах независимо от режима обучения. Величины абсолютных показателей, сроки и темпы их изменений в большинстве групп различны у мальчиков и девочек.

В контрольном классе у мальчиков исследуемого возрастного диапазона в соответствии с возрастной тенденцией наблюдается снижение ЧСС от 7 к 10 годам. Наиболее значительное изменение ЧСС происходит от 8 к 9 годам (снижение составляет 20%), тогда как к 10 годам отмечается ее достоверное увеличение. У девочек наблюдается выраженное увеличение ЧСС в 8 лет и снижение к 9 годам с последующей ее стабилизацией на уровне, соответствующем возрастным нормам. Следует отметить, что увеличение ЧСС у мальчиков 10 лет и девочек 8 лет не согласуется с общей возрастной динамикой. Различие в абсолютных величинах ЧСС между мальчиками и девочками выявлено в 7 лет, где она выше у мальчиков.

Возрастное увеличение показателя, характеризующего инотропную функцию сердца, в большей степени выражено у мальчиков, тогда как абсолютные величины сердечного выброса больше у девочек. Прирост УОК в пределах исследуемого возрастного диапазона составляет у мальчиков 152

45,8%, у девочек 35,9%. Интенсивное увеличение сердечного выброса в пределах наблюдаемого возрастного диапазона раньше происходит в группе школьниц, где выявлен его значительный скачок в 8 лет и относительная стабилизация в последующих возрастных группах. У мальчиков повышение УОК продолжается до 10 лет. Обращает на себя внимание тот факт, что в обеих половых группах прирост УОК происходит интенсивнее, чем снижение ЧСС, что обеспечивает возрастное увеличение МОК, наблюдаемое в том же диапазоне, что и УОК. Так, у мальчиков выявленный прирост МОК от 7 к 10 годам составляет 31%. Он обусловлен увеличением УОК (45,8%) на фоне снижения ЧСС (11%). Периоды значительного прироста МОК совпадают с наиболее интенсивным увеличением УОК. Наблюдаются половые различия в величинах УОК и МОК. Во всех возрастных группах сердечный. выброс выше у девочек. В 8 и 9 лет это различие наиболее значимо.

Возрастное увеличение АД более выражено у мальчиков. Наиболее изменчиво ПД, его прирост от 7 к 10 годам составляет в группе мальчиков 72,7% и лишь 24,6%) - у девочек. Половые различия в величинах АД более выражены в 10 лет, когда СД выше у мальчиков. Таким образом. Возрастная динамика показателей сердечно-сосудистой системы у детей 7-10 лет носит нелинейный характер в обеих половых группах независимо от режима обучения. Значительное изменение гемодинамических параметров выявлено у мальчиков десяти лет и девочек восьми лет. Половые различия показателей сердечно-сосудистой системы у школьников обоих режимов обучения наиболее выражены в 8 лет, когда сердечный выброс выше у девочек и в 10 лет, когда систолическое давление выше у мальчиков.

У учащихся экспериментального класса по сравнению с учащимися контрольного класса наблюдается существенные отличия как в величинах показателей ССС, так и в характере их возрастной динамики. В состоянии относительного покоя ЧСС у девочек экспериментального класса повышается от 7 к 10 годам, что противоречит возрастной тенденции.

153

Наиболее значительный прирост наблюдается в 8 лет. У мальчиков возрастное изменение ЧСС носит ярко выраженный волнообразный характер. Абсолютные величины ЧСС у школьников экспериментального класса в 10 лет достоверно выше, чем у детей контрольного класса. Динамика сердечного выброса школьников экспериментального класса также носит колебательный характер.

Обращает на себя внимание тот факт, что у девочек 8-9-летнего возраста, экспериментального режима обучения наблюдается равный вклад ЧСС и УОК в обеспечении МОК, у мальчиков 10 лет - снижение МОК за счет уменьшения УОК. Значительное различие в показателях сердечного выброса между школьниками разных режимов обучения выявлено в 10 лет, где УОК и МОК достоверно выше у школьников контрольного класса.

У школьников экспериментального класса отмечается тенденция к снижению АД от 7 к 10 годам. Примечательно, что у 8 - 9-летних девочек СД и ПД ниже возрастных норм, у 10-летних мальчиков высокое СД и ДД и низкое ПД. Сравнение величин АД у школьников разных режимов обучения показало, что в 8 лет СД выше в экспериментальном классе, в 10 лет - в контрольном, где выше и ПД.

Таким образом, у школьников разных режимов обучения в обеих половых группах значительные различия в показателях сердечно-сосудистой системы выявлены в 10 лет. Показано, что частота сердечных сокращений выше у детей экспериментального класса, тогда как, ударный, минутный объем крови и пульсовое давление выше у детей контрольного класса.

Физическая нагрузка умеренной мощности вызывает значительный сдвиг показателей ССС. Наиболее динамичны ЧСС, СД, МОК, ПД; менее изменчиво ДД. Однако степень изменения показателей различна в зависимости от возраста, пола и режима обучения школьников.

В контрольном классе у мальчиков 10 лет и девочек 8-9 лет наблюдается ярко выраженная хронотропная реакция на фоне незначительных изменений УОК. Прирост ЧСС у мальчиков колеблется в

154 пределах 41% -51,7%; у девочек - 47% - 57%; изменение УОК лишь - 3% -6%. Увеличение МОК обеспечивается повышением ЧСС при минимальных и даже отрицательных сдвигах УОК. Восстановление ЧСС и УОК к фоновому уровню носит колебательный характер, происходит через "отрицательную фазу", и имеется тенденция к снижению ПД и повышению ДД у девочек. Все это характеризует реакцию ССС в данных группах как "неэкономную", свидетельствующую о недостаточной зрелости системы, ее напряженном функционировании.

У мальчиков 8-9 лет и у девочек 10 лет наблюдаются умеренные сдвиги показателей, отражающие адекватную реакцию на предложенную нагрузку и увеличение роли УОК в обеспечении МОК.

У детей экспериментального класса реактивность ССС выше, а восстановительный период длиннее, чем в контрольном. В обеих половых группах наблюдается ярко выраженная хронотропная реакция с волнообразным и длительным периодом восстановления. Из общей закономерности выделяются мальчики 10 лет, у которых отмечается инотропная реакция, однако восстановление УОК после действия физической нагрузки не происходит даже к 7 минуте.

Выраженное повышение СД у детей экспериментального класса наблюдается во всех возрастных группах, имеет место волнообразный характер восстановления к фоновому уровню. В отличие от детей контрольного класса отмечается достоверное снижение ДД и повышение ПД у девочек 8-9 лет и мальчиков 10-летнего возраста.

Дозированная физическая нагрузка вызывает значительное изменение показателей сердечно-сосудистой системы в обеих половых группах независимо от режима обучения. Наиболее выраженный прирост параметров сердечно-сосудистой системы и максимальная длительность восстановительного периода выявлены у мальчиков 10 лет и девочек 8-9 лет. У мальчиков 8-9 лет и девочек 10 лет - умеренные сдвиги и быстрое восстановление показателей сердечно-сосудистой системы.

155

Характер адаптивных реакций сердечно-сосудистой системы на дозированную физическую нагрузку зависит от режима обучения школьников.

В контрольном классе у мальчиков 10 лет т девочек 8-9 лет выявлена хронотропная реакция, у мальчиков 8-9 и девочек 10 лет - инотропная. В экспериментальном классе выраженная инотропная реакция обнаружена лишь у мальчиков 10 лет. Реактивность сердечно-сосудистой системы у школьников экспериментального класса выше, а восстановительный период длиннее, чем в контрольном.

Особенности функционирования ССС у мальчиков 10 лет и девочек 8-9 лет в различных условиях жизнедеятельности (покой, физическая нагрузка), выявленные в наших исследованиях, дают основания считать эти возрастно-половые группы критическими в развитии системы кровообращения независимо от режима обучения школьников.

Критический период в процессе онтогенетического развития функциональной системы - период наиболее резких и скачкообразных изменений, которые часто не согласуются с возрастной динамикой и имеют разнонаправленный характер. Такие периоды в развитии, обусловлены, возможно, как интенсивными преобразованиями в системе нейрогуморальной регуляции сердечной деятельности (Д.В. Колесов, A.B. Исакова и др., 1967; П.А. Филеши, 1978; И.О. Тупицын, 1995; A.B. Крылова, 1998), так и структурными, морфофункциональными изменениями (B.C. Мищенко, 1974; O.A. Мутафов, 1976; В.В. Панавене, 1979; И.О. Тупицын, В.Н. Безобразова, 1988;.A.M. Katz, V.E, Smith, 1982; K.R. Turley, Y.H. Wilmore, 1997; А.Г. Хрипкова, 1990; В.П. Казначеев, 1980; C.B. Хрущев и др., 1980; Е.А. Шапошников, 1990; C.Riddoch, Y.M.Savage, 1991, 1995).

Следует отметить, менее напряженное функционирование ССС у школьников 8-9 и школьниц 10 лет, что позволяет оценить данный период развития как период ее совершенствования выход на новый функционально-адаптированный уровень.

156

В наших исследованиях проводились наблюдения изменения динамики показателей, характеризующих функциональное состояние сердечнососудистой системы школьников разных режимов обучения в покое и реакций системы на физическую нагрузку в зависимости от периода учебного года. Сопоставлялась направленность выявленных изменений с возрастной динамикой.

В течение учебногб'года изменения показателей сердечно-сосудистой системы у школьников разных режимов обучения носят разнонаправленный характер. В контрольном классе у мальчиков 10 лет и девочек 8-9 лет происходит значительное повышение артериального давления, а также увеличение частоты сердечных сокращений и уменьшение ударного объема крови, не соответствующее их возрастной динамике и отражающее напряженное функционирование сердечно-сосудистой системы.

Особо следует отметить школьников 7-летнего возраста, у которых независимо от пола к концу учебного года отмечается общая неблагоприятная тенденция в изменении гемодинамических показателей, что определенно отражает напряженную адаптацию к учебной нагрузке детей первого года обучения.

К концу учебного года меняется реактивность ССС, характер адаптивных реакций ССС на физическую нагрузку, увеличивается длительность восстановительного периода. В контрольном классе установлено отсутствие инотропной реакции на физическую нагрузку у мальчиков 7, 10 лет, девочек 7-8 лет и увеличение этой реакции у девочек 9 и 10 лет по сравнению с началом учебного года. Рост МОК к концу учебного года у мальчиков 8 и 9 лет обеспечивается большим инотропным эффектом, чем хронотропным. Данный тип реакции расценивается как более благоприятный.

Значительный хроцотропный эффект при сохранении постоянства количественной характеристики второго компонента МОК наблюдается у мальчиков 7 и 10 лет и у девочек 7 лет. У девочек 8 лет МОК на нагрузку не

157 меняется, что обусловлено умеренным сдвигом или снижением УОК уже на 1 мин восстановительного периода и расценивается как неблагоприятный фактор, тогда как у девочек 10 лет обеспечение значительного сдвига МОК характеризуется усилением как хроно- так и инотропной реакции ССС.

Длительность восстановительного периода увеличивается к концу учебного года во всех возрастно-половых группах. Увеличение времени восстановления - отражение более напряженного функционирования ССС, наиболее выраженного у 10-летних мальчиков и в период 7-9 лет у девочек. Следует отметить что, у этих школьников по ряду параметров (УОК, СД, ДД) не происходит полного восстановления к фоновому уровню даже к 7 мин. В то же время увеличивалось количество случаев восстановления ЧСС и УОК через "отрицательную фазу". Все это позволяет судить о том, что более напряженное функционирование ССС школьников в конце учебного года происходит в периоды 10 лет у мальчиков, 8-9 лет у девочек и характеризует данный возрастной диапазон как период становления ССС.

В экспериментальном классе в отличие от контрольного в конце учебного года обнаружены существенные изменения в показателях гемодинамики. Так у мальчиков 10 лет снижение сердечного выброса вызвано значительным падением УОК к концу учебного года, а показатели СД и ДД превосходят возрастные нормы.

У девочек в динамике абсолютных показателей ССС наблюдается повышение ЧСС, снижение УОК и МОК в критические периоды развития, тогда как параметры артериального давления изменяются в соответствии с возрастной направленностью, хотя и расцениваются как более высокие для школьниц данного возрастного диапазона.

В период адаптации к экспериментальному режиму обучения детей 7-летнего возраста обеих возрастных групп характерно снижение сердечного выброса, увеличение ЧСС и СД к концу учебного года, что, вероятно, свидетельствует о развитии утомления.

158

В разные периоды учебного года выявлены различия в реактивности ССС в зависимости от режима обучения школьников. У школьников критических периодов наблюдается выраженная хронотропная реакция при снижении УОК и МОК-и отсутствие возврата значений их параметров к фоновому уровню, в отличие от контроля. Столь неблагоприятная реакция может быть следствием влияния интенсивного режима обучения, наиболее выраженным в критические периоды развития. Аналогичный характер реактивности, характеризующий как «неэкономную» реакцию сердца на физическую нагрузку (В.Я. Еремеев с соавт., 1990; В.Ф. Ананин, 1996; Р.А.Абзалов, 1998; В.Н.Дубровский, 1999), отмечается у семилетних школьников.

В течение учебного года изменения показателей сердечно-сосудистой системы у школьников разных режимов обучения носят разнонаправленный характер. У мальчиков 10 лет и девочек 8-9 лет происходит значительное повышение артериального давления, а также увеличение частоты сердечных сокращений и уменьшение объема крови, не соответствующее из возрастной динамике и отражающее напряженное функционирование сердечнососудистой системы. Более выражены эти отклонения у школьников экспериментального класса.

В конце учебного года во всех возрастно-половых группах школьников контрольного и экспериментального классов повышается реактивность сердечно-сосудистой системы или длительность восстановительного периода. Наиболее выражены эти изменения у мальчиков 10 и девочек 8-9 лет, учащихся экспериментального класса, где также имеет место колебательный характер восстановления и восстановление через "отрицательную фазу", отражающее напряженность в деятельности сердечно-сосудистой системы в конце учебного года.

Следует отметить у мальчиков 8,9 лет и девочек 10 лет экспериментального режима уменьшение хронотропной реакции, меньший сдвиг МОК на фоне увеличения УОК, что свидетельствует о лучшем

159 состоянии сердца и гемодинамики (А.Г.Хрипкова с соавт., 1990; Р.А.Абзалов, 1998; Ю.С. Ванюшин 1998), о большей адаптированности к учебной нагрузке.

У школьников 7-10 лет разных режимов обучения выявлены значительные изменения корреляционных связей между показателями сердечно-сосудистой системы и физического развития с возрастом, под влиянием физической нагрузки, в течение учебного года. Установлено, что более стабильны связи физического развития и сердечно-сосудистой системы, а динамичны между показателями сердечно-сосудистой системы. В критические периоды развития наблюдается ослабление корреляционных связей показателей сердечно-сосудистой системы как в покое, так и в ответ на нагрузку, что наиболее выражено у школьников экспериментального класса в конце учебного года.

Таким образом, возраст 7-10 лет характеризуется определенной позитивной динамикой развития ССС, сопровождающейся критическими периодами, для которых характерны наиболее резкие и скачкообразные изменения, не согласующиеся с возрастной динамикой, имеющих разнонаправленный характер, и периодами функционального совершенствования.

Формирование функционально-адаптивного статуса ССС младших школьников идет под воздействием трех основных факторов: возраста, пола и интенсивности учебной нагрузки, соотношение которых и степень доминированности меняется от 7 к 10 годам.

У 8-летних девочек и 10 летних мальчиков основным фактором, определяющим функциональное состояние ССС, является возрасно-половые преобразования, независимо от периода и режима обучения. Тогда как, у 7-летних школьников обоего пола, именно, учебная нагрузка изменяет функциональные показатели системы кровообращения, приводя их в противоречие с возрастом.

160

Экспериментальный режим обучения, связанный с интенсивными умственными, статическими нагрузками, вызывает более напряженное функционирование ССС младших школьников, рассогласованности возрастных и адаптивных тенденций на внутри- и межсистемном уровне.

У детей экспериментального класса отмечается некоторая тенденция ускорения процесса адаптации к учебной нагрузке, реализующаяся «неэкономными» реакциями ССС, снижением ее резервных возможностей и расцениваются нами как неблагоприятные.

Полученные результаты свидетельствуют о необходимости создания функционально-адекватных программ обучения, учитывающих периоды морфофункционального развития организма, индивидуальные темпы биологического созревания детей и подростков.

Суммарная учебная нагрузка, интенсивный режим обучения, несовершенство организации учебной деятельности ребенка могут быть нивелированы путем внедрения альтернативных корригирующих программ, содержащих профилактические санитарно-гигиенические, психолого-педагогические меры, направленные на предупреждение функциональных отклонений и заболеваний школьников.

161

Список литературы диссертационного исследования кандидат биологических наук Побежимова, Ольга Константиновна, 2000 год

1. Абзалов P.A. Изучение некоторых функциональных особенностей детского сердца и его регуляторных механизмов в условиях различных двигательных режимов./ Дисс. канд. биол. наук. - Казань, 1971. - 70 с.

2. Абзалов P.A. Адаптация детского организма к различным физическим нагрузкам // Теория и практика физической культуры. 1976. - №3. - С. 21.

3. Абзалов P.A. Движение и развивающееся сердце. М.,1985. - с.89.

4. Абзалов P.A. Регуляция функций сердца неполовозрелого организма при различных двигательных режимах: Автореф. дис. .докт. биол. наук. Казань, 1986. - с. 45.

5. Абзалов P.A., Чинкин A.C. Функциональное состояние симпато-адреналовой системы у детей в покое и при физической нагрузке. // Вопросы охраны материнства и детртва. 1971. - №11. - с. 83-85.

6. Абрамова Е.И. Функциональное состояние сердечно-сосудистой системы детей школьного возраста. Автореф. дисс. канд. мед. наук. М., 1970.-24 с.

7. Абрамова Е.И. Характеристика различных типов регуляции гемодинамики в оценке адаптации организма школьников к физической нагрузке // Основы гигиенического нормирования физических нагрузок для детей и подростков. М.,1980. - с.53-59.

8. Абросимова Л.И., Карасик В.Е. Возрастные особенности адаптации сердечно-сосудистой системы детей и подростков к физической нагрузке. // Возрастная физиология сердечно-сосудистой системы. Рига, 1980. - с. 1421.

9. Абросимова Л.И., Карасик В.Е., Малова H.A. Динамика минутного и ударного объёмов крови у школьников в процессе адаптации к мышечной163на нагрузку, что наиболее выражено у школьников экспериментального класса в конце учебного года.

10. Александрова JI.A., Ситдиков Ф.Г. Возможные механизмы брадикардии тренированности // Возрастные особенности и механизмы адаптации к физическим нагрузкам. Казань, 1982. - с. 13-23.

11. Ананьева H.A., Ямпольская Ю.А. Оценка артериального давления при массовом обследовании школьников с учётом их физического развития.// Новые исследования по возрастной физиологии. М.: Педагогика, 1982. - №2. - с. 91-95.

12. Андреева И.Г. Развитие системы кровообращения и сенситивность // Растущий организм: адаптация к физической и умственной нагрузке. Тез. симпозиума и школы-семинара молодых учёных и учителей. - Казань, 1998. -с. 5.

13. Андронеску А. Анатомия ребёнка. Бухарест, 1970. - с. 360.

14. Антропова М.В. Реакция основных физиологических систем организма детей 6-12 лет в процессе адаптации к учебной нагрузке // Физиология человека. -1983. Т.9. - №1. - с. 18-24.

15. Антропова М.В., Бородкина Г.В., Кузнецова JIM., Манке Г.Г. и др. Умственная работоспособность и состояние здоровья младших школьников, обучающихся по различным педагогическим системам. // Физиологиячеловека. 1998. - Т. 24 - №5. - С. 80-84.

16. Анчугин Б, А., Пацких Е. В. Артериальное давление и пульс у детей школьного возраста Тюмени // Кардиология. 1983. - №12. - с. 46-49.

17. Аринчин В.Н., Васильева А.Г. Использование тетраполярной дифференциальной реоплетизмографии для исследования сердечного выброса у детей. // Педиатрия. 1980. - №4. - с.22-23.

18. Аринчин В.Н.Т Кулаго Г.В. Гипертоническая болезнь как нарушение саморегуляции кровообращения. Минск: Наука и техника. -1969.-c.103.

19. Аринчин В.Н., Логвинов Э.М., Мозолевский П.А. Об определении систолического объёма крови расчётным способом у детей. Минск, 1971. -с.97-98.

20. Аронов Д.М. Функциональные пробы в кардиологии. // Кардиология. 1995. - Т. 35. - №3. - с. 52-74.

21. Аршавский И.А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития. М.: Наука, 1982. - с. 204-206.

22. Аршавский И.А. Принцип доминанты в обосновании системы воспитания и обучения детей дошкольного и школьного возраста. // Физиология человека. 1991. - Т. 17. - №5. - с.5-16.

23. Аршавский И.А. Основы возрастной периодизации // Возрастная физиология. Л., 1975. - с. 5-67.

24. Аршавский И.А. Особенности деятельности сердечно-сосудистой системы в связи с различием её нейрогуморальной регуляции в разные возрастные периоды. // Вопросы физиологии и патологии сердечнососудистой системы. Ростов-на-Дону, 1970. - с.5-22.

25. Аршавский И.А. Очерки по возрастной физиологии. М., 1967. - с.167

26. Бирюкович A.A. Частота сердечных сокращений и дыхания во время сна у детей 4, 6, 8, 10 лет. // Возрастная морфология и физиология. -М.,1967. с.220-228.

27. Бирюкович A.A. Биоритмы сердечной деятельности и дыхания в онтогенезе человека. Автореф. дис. . .докт. биол. наук. - М.,1973. - с.36.

28. Бирюкович A.A. Коэффициент «резервных» возможностей частоты сердцебиений как один из показателей возрастного развития функционально-адаптационных возможностей сердца // Функциональные и адаптационные возможности детей и подростков. М., 1974.- с.70-72.

29. Бова A.A., Феката В.П., Капустин Е.В., Денещук В.Ю. Особенности реакции сердечно-сосудистой системы человека на дозированную физическую нагрузку в зависимости от типа саморегуляции кровообращения.// Физиология человека. 1993. - Т. 19. - №5.

30. Брин В.Б., Вартанян И.А., Данияров С.Б. и др. Основы физиологии человека. Учебник для высших учебных заведений, в 2-х томах. / Т.2. СПб., 1994.-с. 413.

31. Бунак В.В. Антропометрия. М.: Учпедгиз, 1941. - с 5-29.

32. Бунак В.В. Об увеличении роста и ускорении полового созревания современной молодёжи в свете современных соматологических исследований // Вопросы антропологии. Вып. 28. - 1968. - с. 36-59.

33. Бутаева И.С. Исследования центральной и периферической гемодинамики у здоровых детей методом тетраполярной реографии. // Педиатрия. 1980. - №4. - с. 20-22.

34. Бутченко JI.A. Электрокардиография //Сердце и спорт / Под ред. B.JI. Карпмана, Г.М. Куколевского. М., 1968. - с. 115-138.

35. Бухаринова Ж.В. Физиологическая оценка адаптации школьников к особенностям учебной нагрузки в условиях инновационных педагогических технологий: Автореф. дисс. . канд. биол. наук. Казань, 1998.-с. 20.168

36. Ванюшин Ю.С. Деятельность сердца и состояние симпато-адреналовой системы у мальчиков, занимающихся спортом: Автореф. дис. . канд. биол. наук. Казань, 1982. - с. 55-62.

37. Воловик А.Б. Болезни сердца у детей. Л.: Медгиз,1952. - с.256.

38. Вольхина Г.П. Материалы к характеристике физиологических сдвигов у подростков при различных физических нагрузках: Автореф. дис. . канд. мед. наук. Свердловск, 1967. - с. 17.

39. Вульфсон И.Н. Сравнительная оценка некоторых абсолютных и относительных показателей гемодинамики у детей и подростков // Вопросы охраны материнства и детства. 1975. №10. - с. 13-15.

40. Вульфсон И.Н. Тетраполярная реография в исследовании ударного объёма сердца у детей // Педиатрия. 1977. - №4. - с.57-62.

41. Вульфсон И.Н., Китикарь Ф.М. Тахоосцилография и сфигмография у детей,-Кишинёв, 1973. с.230.

42. Вульфсон И.Н., Солдащенский А.Д. Возрастные особенности некоторых показателей гемодинамики у здоровых детей дошкольного возраста // Вопросы материнства и детства. 1970. - Т. 15. - №9. - с. 3-7.

43. Вьюшкина С.П. Исследование связи между умственной и физической работоспособностью школьников 7-14 лет: Автореф. дис. . канд. биол. наук. М., 1981. - с.21.

44. Гайтон А. Минутный объём сердца и его регуляция. -М. Медицина, 1969.

45. Гасымов И.И. Некоторые показатели артериального кровяного давления у практически здоровых детей и подростков по данным тахоосцилографии. Баку, 1972. - Т. 36. - с. 105-106.

46. Гиацинтова П.П. Характеристика функционального состояния сердечно-сосудистой системы детей низко-, средне- и высокогорья // Труды АМН, ин-т нормальной и патологической физиологии СССР. 1966. - Т. 10. - с.50-51.169

47. Говырин В.А. Трофическая функция симпатической нервной системы сердца и скелетных мышц. J1.: Наука, 1967. - с. 131.

48. Городниченко Э.А. Состояние центрального и мозгового кровообращения у девочек 8-9 и 13-14 лет при изометрических нагрузках. // Новое в психологии и возрастной физиологии. 1990. - №2.

49. Гундобин H.J1. Особенности детского возраста. Основные факты к изучению детских болезней // Практическая медицина. Петербург, 1906. -с.480.

50. Гуревич М.И., Фесенко Л.Д., Филиппов М.М. О надёжности метода определения сердечного выброса методом тетраполярной грудной импедансной реографии // Физический журнал СССР. 1978. - Т. 24. - №6. -с. 884-886.

51. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М., 1996. - С. 544.

52. Дарская С.С., Никитюк Б.А., Новожилова О.Б. и др. Динамика антропометрических показателей за последнее десятилетие у детей различного возраста // Морфофункциональные проявления акселерации развития детского организма. М., 1979. - с.6-34.

53. Двигательная активность и реакция вегетативных систем организма младших школьников на физические нагрузки / Под ред. P.A. Шабунина: Учеб. Пособие. Свердловск, 1981. - с.80.

54. Дембо А.Г. Сердце современного человека и физическая нагрузка. // Цивилизация, спорт и сердце. М., 1968. - с. 23-27.

55. Дикопольская Н.Б., Копылова В.А. Адаптация детей младшего школьного возраста к учебной нагрузке в школе «полного дня» //Актуальные проблемы валеологии и синаптологии: Материалы Всерос. научно-практической конференции. Набережные Челны, 1999. - С. 26.

56. Димитриев А.Д., Димитриев Д.А., Хураськина Н.В. Анализ сердечного ритма у детей школьного возраста. // Актуальные проблемы валеологии и синаптологии: материалы Всерос. Научно-практической конференции. Набережные Челны, 1999. - С. 27.170

57. Есиков А.Д. Труды по новой аппаратуре и методике. Вып.З. - М.: МОЛЛИ, 1965.-с. 40-48.

58. Заслонова И.К. Закономерности реакции и механизмы регуляции сердечно-сосудистой системы при физических нагрузках: Автореф. дис. . канд. биол. наук. Минск, 1981. - с. 23.

59. Засухина В.Н., Фёдорова Е.В. Гипертоническое состояние у детей и подростков. М.,1962. - с.21.

60. Засухина В.Н., Фёдорова Е.В. Гипертоническое состояние у детей и подростков. М., 1969. - с. 145,170.

61. Земцовский Э.В. Спортивная кардиология. СПб.: Гиппократ, 1995.-с. 448.

62. Зотова Ф.Р. Особенности функционирования центральной гемодинамики у девочек с патологией слуха с различными типами кровообращения. Автореф. дисс. канд. биол. наук. Казань, 1997. - С. IIIS.

63. Зотова Ф.Р. Ритм сердца при большой умственной нагрузке // Растущий организм: адаптация к физической нагрузке: Тез. симпозиума и школы-семинара молодых учёных и учителей. Казань, 1998. - С. 47.

64. Избранные главы по возрастной физиологии. Учебное пособие. -Казань, КГПИ, 1992. с. 191.

65. Ильченко И.Н. Артериальное давление и его связь с физиологическими и срёдовыми факторами у школьников 7-17 лет: Автореф. дис. . канд. мед. наук. М., 1983. - с. 23.

66. Иоффе Л.А., -Кушелевский Г.М. Сердечная деятельность у спортсменов в условиях покоя // Сердце и спорт. М., 1968. - с. 6-39.171

67. Казначеев В.П. Современные аспекты адаптации. Новосибирск: Наука, 1980. - с. 192.

68. Калиберный В.В., Сайкинова H.H., Шапошникова Л.И., Чижевский Г.Б. Влияние различных форм обучения на функциональное состояние организма и здоровья учащихся // Матер. VIII Всерос. съезда гигиенистов и санитарных врачей. М., 1996. - Т. II. - с. 171.

69. Калюжная P.A. Состояние сердечно-сосудистой системы подростков в зависимости от интенсивности их физического развития и полового созревания // Советская медицина. 1969. - №9. - с. 51-57.

70. Калюжная P.A. Физиология и патология сердечно-сосудистой системы детей и подростков. М., 1973. - с.325.

71. Калюжная P.A. Школьная медицина. М., 1975. - с. 382.

72. Калюжная P.A. Анализ факторов, определяющих уровень АД у детей и подростков // Новые исследования по возрастной физиологии. М., 1978. -с. 60-68.

73. Калюжная P.A., Панавене В.В., Преснякова Н.М. Возрастные особенности реакции сердечно-сосудистой системы на дозированную физическую нагрузку. // Новые исследования по возрастной физиологии. -М.: Педагогика, 1980. с.33-37.

74. Карасик В.Е., Стрижельчик Н.Г. Возрастные особенности регионарного кровообращения у детей отЗ до 16 лет // Возрастные172особенности физиологических систем детей и подростков, М., 1981. - с. 96-104.

75. Карпман В.Л. Максимальные режимы кровообращения // Физиологический журнал СССР. 1984. - Т. 70. - № 12. - с. 1645-1650.

76. Карпман В.Л., Абросимова М.А. Некоторые общие закономерности адаптации сердечно-сосудистой системы человека к физическим нагрузкам // Успехи физиологических наук. 1979. - Т. 10. -№12.-с. 97-121.

77. Кассиль Г.Н. Некоторые общие закономерности реагирования симпато-адреналовой системы при адаптации организма к физическим нагрузкам // Нервные и эндокринные механизмы стресса. Кишинёв, 1978. -с. 122-135.

78. Кассиль Т.Н. Некоторые общие закономерности реагирования симпато-адреналовой системы при адаптации организма к физическим нагрузкам // Нейро-эндокринные механизмы стресса. Кишинёв, 1980. - с. 122-130.

79. Кассиль Г.Н. Внутренняя среда организма. М.: Наука, 1983. - с.222.

80. Ковтун Л.Г. Реакция сердечно-сосудистой и симпато-адреналовой систем школьниц 7-16 лет на' физическую нагрузку большой мощности: Автореф. дисс. канд. биол. наук. Казань, 1990. - с. 19.

81. Ковтун Л.Г., Аникина Т.А. Показатели физического развития и физической работоспособности девочек 7-16 лет // Двигательная активность и симпато-адреналовая система в онтогенезе. Казань, 1987. - с. 75-84.173

82. Кожанов В.В. Сравнительное изучение основных гемодинамических и антропометрических показателей у школьников 7-15 лет: Автореф. дис. . канд. мед. наук. -М., 1976. с. 21.

83. Козлов В.И., Фарбер Д.А. Основные теоретические предпосылки изучения физиологии развития ребёнка // Биологический возраст и возрастная периодизация. М., 1978. - с. 145.

84. Корнева Е.А. Эволюция рефлекторной регуляции сердечной деятельности. Л.: Медицина, 1965. - с. 250.

85. Корниенко И.А. Возрастные изменения энергетического обмена и терморегуляции. М., 1979. - с. 156.

86. Король В.М. Динамика показателей кровообращения и дыхания у мальчиков младшего возраста под влиянием нагрузок разной мощности // Новые исследования по возрастной физиологии. М., 1980. - №2/15. - с. 3335.

87. Король В.М. Кровообращение // Основы морфологии и физиологии организма детей и подростков. М., 1969. - с. 209.

88. Король В.М. Физическая работоспособность и гемодинамика у мальчиков пубертатного возраста. // Возрастные особенности физиологических систем у детей и подростков. М., 1985. - с. 181-182.

89. Король В.М., Бадакова A.M., Акиныпина В.С Особенности адаптации кровообращения и дыхания у подростков в период полового созревания. // Новые исследования по возрастной физиологии. М., 1974. -№2.-с. 16-18.

90. Крепе Е.М. Дыхание мозговой ткани при гипоксии. // Физиология и патология дыхания, гипоксия и оксигенотерапия. Киев, 1958. - с. 40-43.

91. Крылова A.B. Адаптивные возможности школьников-подростков. // История, опыт работы и перспективы развития естественно-географического факультета: Материалы научно-практической конференции посвященной 80-летию образования ЕГФ. Казань, 1998. - С. 42.174

92. Крылова A.B. Функциональное состояние сердечно-сосудистой и симпато-адреналовой систем школьников 11-16 лет: Дисс. канд. биол. наук. -Казань, 1990. -с. 257.

93. Крылова A.B., Побежимова O.K., Багаутдинова Р.З. Динамика функционального состояния и адаптивных возможностей сердечнососудистой системы школьниц 7-11 лет разного режима обучения. //175

94. Актуальные проблемы валеологии и синаптологии: материалы Всерос. научно-практической конференции. Набережные Челны, 1999. - С. 39.

95. Кузьмичёв Ю.Г., Матвеева Н.А., Терехова С.Б., Усанова Е.П. и др. Динамика частоты сердечных сокращений у школьников за период 19601980 годы // Вопросы охраны материнства и детства. 1983. - Т. 28. - №3. -с. 43-45.

96. Кулиев Х.И. Артериальное давление у здоровых школьников в условиях жаркого климата. // Здравоохранение Туркменистана. 1971. -№11. - с.44-45.

97. Кутузова А.Э., Перенеч Н.Б., Евдокимова Т.А., Недоживин А.О. Гемодинамический ответ на изометрические нагрузки у здоровых лиц с различными типами кровообращения. // Физиология человека. 1995. - Т. 21.-№2.-с. 74-80.

98. Лакин Г.Ф. Биометрия. М.: Высшая школа, 1980. - с. 291.

99. Ланг Г.Ф. Гипертоническая болезнь. М.,1950. - с.496.

100. Лебедева Н.Т. Основы гигиенического нормирования общей двигательной активности младших школьников: Автореф. дис. . докт. мед. наук. Минск, 1973. - с. 42.

101. Лысенко А.И. Реографический метод определения производительности сердца при массовых исследованиях во врачебно-педагогической практике. // Актуальные вопросы спортивной медицины и лечебной физкультуры. Таллин, 1977. - с. 28-36.

102. Любомирский Л.Е. Физиологические аспекты адаптации организма школьников к физическим нагрузкам. // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков. М., 1981.-е. 228.176

103. Маляренко Т.Н. К проблеме установления должных величин артериального давления в онтогенезе человека // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков. М., 1981.- с. 107.

104. Маркосян A.A. Развитие человека и надёжность биологической системы. // Основы морфологии и физиологии организма детей и подростков. М., 1969. - с. 5-13.

105. Маркосян A.A. Вопросы возрастной физиологии. М,: Просвещение, 1974. - с.223.

106. Марчик Л.А., Каталымов Л.Л. Напряжённость регуляторных систем организма детей с различными типами кровообращения. // Растущий организм: адаптация к физической и умственной нагрузке: Тез. Всероссийского научного симпозиума. Казань, 1996. - с. 61-62.

107. Маршал Р.Д., Шеферд Д.Т. Функция сердца у здоровых и больных. М.: Медицина, 1972. - с. 392.

108. Меерсон Ф.З. Адаптация сердца к большой нагрузке и сердечная недостаточность. М., 1975. - с. 263.

109. Меерсон Ф.З. Адаптация, дезадаптация и недостаточность сердца. -М., 1978.-с. 154.

110. Мелехова Г.В .'Артериальное давление у школьников г. Ярославля // Физиология и патология сердечно-сосудистой системы. Ярославль, 1975. - с. 48-52.

111. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика, 1986. - с. 254.

112. Миклашевская H.H., Никитюк Б.А. Особенности роста и развития организма // Морфология человека. М., 1983. - с. 320.177

113. Мищенко B.C. Роль сердечного выброса в кислородно-транспортной функции крови у детей и подростков при физической нагрузке. // Новые исследования возрастной физиологии. М., 1974. - №2. -с. 11-14.

114. Мотылянская P.E. Спорт и здоровье подрастающего поколения // Теория и практика физической культуры. 1979. - №11. - с.27-29.

115. Мутафов O.A. Исследование возрастных особенностей гемодинамики детей методом измерения ударного объёма крови: интегральная реография тела. // Педиатрия. 1976. - №2. - с. 42-47.

116. Никитюк Б.А. Биология человека и социальный прогресс. -Пермь, 1982. с. 41-49.

117. Орлова Н.В. Объёмная скорость выброса и мощность сокращения левого желудочка у здоровых школьников. // Педиатрия. 1974. - №4. - с. 31-38.

118. Осколкова М.К. Кровообращение у детей в норме и патологии. -М.: Медицина, 1976. с. 312.

119. Осколкова М.К., Вульфсон И.Н. Возрастная динамика основных функциональных показателей системы кровообращения у здоровых детей // Физиология человека. 1978. - №4. - с. 723-739.

120. Осколкова М.К., Вульфсон И.Н. Функциональные особенности сердечно-сосудистой системы в различные возрастные периоды // Актуальные проблемы педиатрии. М.: Медицина, 1978. - с. 11-27.

121. Осколкова М.К., Красина Г.А. Реография в педиатрии. М., 1980. - с. 211.

122. Пальнау H.A. Зависимость частоты сердечных сокращений от мощности выполняемой работы. // Новые исследования по возрастной физиологии. М., 1979. - №1. - с. 23-27.

123. Панавене В.В. Возрастные нормативы основных гемодинамических показателей у учащихся 7-17 лет школы-интерната г.178

124. Москвы // Морфо-функциональные особенности растущего организма ребёнка. -М., 1978.-е. 16-20.

125. Панавене В.В. Особенности гемодинамики и варианты развития сердца у современных школьников: Аворефер. дис. . канд. биолог, наук. -М.,1979. с.21.

126. Панов Ю.П., Филеши П.А. К вопросу о соотношении некоторых гемодинамических показателей сердечной деятельности у детей различного возраста. // Физическое воспитание в школе и вузе. Выпуск IV. -Ставрополь, 1974. —с.65-69.

127. Панова H.A., Филеши П.А. Комплексный подход к изучению возрастных особенностей сердечно-сосудистой системы школьников // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков. — М., 1981.-c.115.

128. Подлипаев Н.Д. О состоянии сердечно-сосудистой системы у здоровых детей младшего школьного возраста: Автореф. дис. . канд. биолог, наук. Симферополь, 1963. - с. 17.

129. Преснякова Н.М. Взаимосвязь сократительной функции миокарда с основными показателями гемодинамики у современных школьников 7-17 лет: Автореф. дис. . канд. биол. Наук. М., 1979. - с. 20.

130. Пузик В.И. Возрастное развитие сердечно-сосудистой системы. // Возрастная морфология сердечно-сосудистой системы человека. М.-Л., 1948.-с. 9, 153.

131. Пушкарь Ю.Т., Болыпов В.М., Елизаров H.A., Кухарчук В.В., Цветков A.A., Хеймец Г.И., Шпилькин В.М. Определение сердечного выброса методом тетраполярной грудной реографии и его метрологические возможности // Кардиология. 1977. - №7. - с. 85-90.

132. Рашмер Р.Ф. Динамика сердечно-сосудистой системы. М.: Медицина, 1981. - с. 350.

133. Росновский М.Е. Минутный объём крови у юношей разного возраста в покое и при работе разной мощности в связи с занятиями спортом // Материалы IX науч. конф. по возрастной морфологии, физиологии, биохимии. М., 1972. - с. 247-250.

134. Русинова С.Й. Возрастно-половые особенности адаптации школьников. // Растущий организм: адаптация к физической нагрузке.: Тез. симпозиума и школы-семинара молодых учёных и учителей. Казань, 1998. -С. 102.

135. Русинова С.И. Системный подход к проблеме адаптации. // История, опыт работы и перспективы развития естественно-географического факультета: Материалы научно-практической конференции посвящённой 80-летию образования ЕГФ. Казань, 1998. - С. 14.

136. Русинова С.И. Функциональное состояние сердечно-сосудистой и симпато-адреналовой систем детей младшего школьного возраста в течение учебного года.: Автореф. дис.канд. биол. наук. Казань, 1989. - с.21.180

137. Русинова С.И., Крылова A.B., Самигуллин Г.Х., Ковтун Л.Г. Состояние сердечно-сосудистой и симпато-адреналовой систем у школьников 7-17 лет // Матер. Всесоюзн. симпоз. «Проблемы и методы исследования возрастной физиологии». Баку, 1987. - с. 57.

138. Савицкий H.H. Биофизические основы кровообращения и клинические методы изучения гемодинамики. Л., 1968. - с. 165.

139. Савицкий H.H. Биофизические основы кровообращения и клинические методы изучения гемодинамики. М., 1974. - с. 311.

140. Сальникова Г.Н. Физическое развитие школьников. М., 1968.с. 157.

141. Самигуллин Г.Х. Реакция сердечно-сосудистой системы у школьников 7-10 лет на" физические нагрузки большой интенсивности // Нейро-эндокринные механизмы адаптации. Ставрополь, 1985. - с. 78-83.

142. Самигуллин Г.Х. Влияние физической нагрузки большой мощности на состояние сердечно-сосудистой и симпато-адреналовой системы школьников: Автореф. дис. . канд. биолог, наук. Казань, 1989. -с. 25.

143. Самигуллина М.С., Смирнова A.B. Морфофункциональные состояния девочек 1-10 классов. // Актуальные проблемы валеологии и синаптологии: материалы Всерос. научно-практической конференции. -Набережные Челны, 1999.'- С. 72.

144. Саркисов Д.С., Втюрин Б.В. Электронно-микроскопический анализ повышения выносливости сердца. М., 1969. - с. 125.

145. Сердюковская Г.Н. Социальные условия и состояние здоровья школьников. М., 1979. - с. 184.181

146. Сёмова H.A. Адаптация сердца при интенсивной мышечной работе здоровых детей различных возрастов. // Матер. IX науч. конф. по возрастной морфологии, физиологии, биохимии. М., 1969. - с. 194.

147. Сенько A.C. Некоторые гемодинамические показатели у здоровых детей младшего школьного возраста // Вопросы экспериментальной и клинической медицины. Красноярск, 1973. - Вып. 3. - с. 12-15.

148. Сердюковская Г.Н. Влияние факторов внешней среды на уровень артериального давления у детей и подростков // Вестник АМН СССР. 1978. - №8.-с. 63-67.

149. Сердюковская Г.Н. Социальные условия и состояние здоровья школьников. М., 1979. - с. 184.

150. Ситдиков Ф.Г. Лекции по возрастной физиологии сердца. -Казань, 1981.-С. 90.

151. Ситдиков Ф.Г., Желтова О.Г., Винихина Л.Н. Особенности реакций кардиореспираторной системы у детей младшего школьного возраста. // Физиология человека. 1992. - Т. 18. - №1.

152. Справочник по функциональной диагностике в педиатрии / Под ред. Ю.Е. Вельтищева, Н.С. Кисляк. М.: Медицина, 1979. - с. 263.

153. Сухарев А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков. М.: Медицина, 1991. - с.272.

154. Таннер Дж. Рост и конституция человека // Биология человека. -М., 1968.-с. 247-326.

155. Тахчианов С.П. Показатели гемодинамики и электролиты крови у детей здоровых с нарушением сосудистого тонуса: Автореф. дис. . канд. мед. наук. М., 1976. - с. 18.

156. Трегубов Н.М. К вопросу о роли баллистографии в оценке состояния сократитильной функции миокарда при массовых диспансерных обследованиях детей школьного возраста: Дис. . канд. мед, наук. -Волгоград, 1968.182

157. Ту бол И.Б. " Характеристика артериального давления у школьников 7-17 лет / по данным одномоментного проспективного исследования/ // Терапевтический архив. 1984. - Т. 56. - №8. - с. 49-52.

158. Тубол И.Б. Уровень артериального давления у школьников 7-17 лет г. Москвы // Кардиология. 1980. - Т. 20. - №4. - с. 58-60.

159. Тупицын И.О. Возрастная динамика и адаптационные изменения сердечно-сосудистой системы школьников. М.: Педагогика, 1985. - с. 85.

160. Тупицын И.О. Возрастная динамика и адаптационные изменения сердечно-сосудистой системы школьников: Автореф. дис. . докт. мед. наук. -М., 1986.-с. 43.

161. Тупицын И.О. Функциональные изменения сердечно-сосудистой системы школьников в течение учебного года и под влиянием дозированной физической нагрузки. // Новые исследования по возрастной физиологии. -М.: Педагогика, 1979. №2. - С. 37-45.

162. Тупицын И.О., Безобразова В.Н., Догадкина С.Б. и др. Индивидуальные особенности развития системы кровообращения школьников. М., 1995. - с. 64.

163. Тупицын И.О., Князева М.Г. Характеристика сердечнососудистой системы // Физиология подростка. М., 1988. - с. 108-125.

164. Тупицын И.О., Тамбовцева Е.В., Тупицына Л.П. Динамика центрального и мозгового кровообращения при антиортостатической пробе с учётом индивидуальных особенностей детей. // Физиология человека. 1990. -Т. 16. - №4.-с. 59-64.

165. Тур А.Ф. Анатомо-физиологические особенности детского возраста // Руководство по педиатрии. М., 1960. - Т.1. - с.136-146.183

166. Тур А.Ф. Многотомное руководство по педиатрии. М., 1969. - Т. 1.-е. 327.

167. Ужви В .Г., Ямпольская Ю.А. К характеристике акселерации развития современных школьников // Гигиена детей и подростков. М., 1977.-с. 29-35.

168. Уиггерс К. Динамика кровообращения. М., 1957. - с. 133.

169. Физиология подростка / Под ред. Д.А. Фарбер. М., 1988. - с.203.

170. Физиология развития ребёнка / Под ред. В.И. Козлова, Д.А. Фарбер. М.: Педагогика, 1983. - с. 296.

171. Фомин H.A., Вавилов Ю.Н. Физиологические основы двигательной активности. М.: ФИС, 1991. - С. 22-26, 123-154.

172. Филеши П.А. Возрастные особенности некоторых функциональных характеристик сердечной деятельности современных школьников: Автореф. дис. . канд. мед. наук. М., 1978. - с.20.

173. Фомин H.A. Морфо-функциональные основы адаптации к физическим нагрузкам. М., 1986.

174. Фомина И.Н. Нормативы и оценка кровяного артериального давления у детей: Автореф. дис. . канд. мед. наук. Минск, 1963. - с. 15.

175. Хельбин В.Н. Влияние мышечной работы на сердечный выброс у юных спортсменов. // Функциональные и адаптивные возможности детей и подростков. М., 1974. - Т. 2. - с. 54-55.

176. Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная гигиена. М.: Просвещение, 1990. - с. 319.

177. Хрущёв C.B. Влияние систематических занятий спортом на сердечно-сосудистую систему детей и подростков // Детская спортивная медицина. М., 1980. - с. 66-92.

178. Цыбенко В.А., Грищенко A.B. Изменение центральной гемодинамики при антиортостатических воздействиях у людей с различными типами кровообращения и уровнем физической подготовленности. // Физиология человека. 1993. - Т. 19. - №3. - С.54.

179. Чинкин A.C. Двигательная активность и сердце. Казань: Изд-во КГУ, 1995.-с. 192.

180. Чинкин A.C. Особенности регуляции сердца при различных уровнях мышечной активности // Физиологический журнал СССР. 1976. -Т. 62.-№9,-с. 1393-1395.

181. Чубирко М.И.^Пичужкина Н.М., Фуфаева O.A. Влияние процесса обучения в учебных заведениях нового типа на работоспособность и состояние здоровья детей.// Матер. VIII Всерос. съезда гигиенистов и санитарных врачей. М., 199. - T. II. - с. 206.

182. Чугунова Э.Я. Характеристика гемодинамики в различные возрастные периоды у детей: Автореф. дис. . канд. мед. наук. Красноярск. -1981.-c.81.

183. Шабунин P.A. Приспособительные возможности сердечнососудистой. и дыхательной систем организма детей среднего школьного возраста к мышечной деятельности. // Медико-биологические проблемы физ. воспитания учащейся молодёжи. Челябинск, 1981.-с.105-116.185

184. Шалков И.А. Показатели сердечного выброса у детей и подростков. // Педиатрия. 1970. - №4. - с. 18-20.

185. Шапошникова Г.К. Артериальное давление у детей и подростков в условиях муссонного климата Приморья: Автореф. дис. . канд. мед. наук. М, 1983. -с. 25.

186. Шлык Н.И., Коробейников Т.В., Гуштурова И.В., Смирнова Т.В., Сапожников Е.Н. Ритм сердца и центральная гемодинамика при различной физической активности. // Успехи физиол. наук., 1995. №1. - С. 123.

187. Шлык Н.И. Сердечный ритм и центральная гемодинамика при различной физической активности у детей. Ижевск: Фил. Изд-ва Нижегор. Ун-та, 1991.-с. 417.

188. Эголинский ЯйА. Возрастные особенности газообмена и расход энергии при утомительной мышечной работе. // Труды IV науч. конф. по возрастной морфологии, физиологии, биохимии. -М., 1966. с. 155-160.

189. Alam М., Smirk F.H. Observation in man upon blood pressures raising reflex arising from voluntary muscles. J. Physiol. - 89. - 1937. - P.372-383.

190. Astrand P.O. Experimental studies of physical working capacity in relation to sex and age. 1952.

191. Astrand P.O., Guaddy Т.Е., Saltin В., Stenberg I. Cardiac output during submaximal work // J. Appl. Physiola. 1964. - v. 19. - n. 2. - p.268-274.

192. Astrand P.O., Rodahl K. Textbook of work physiology. Physiological basis of exercise. New York. - 1977. - p. 691.

193. Astrand P.O., Saltin B. Maximal oxygen uptake and heart rate in various types of muscular activity // J. Appl. Physiola. 1964. - v. 16. - n. 4. -p.977-986.

194. Benech A. Stades pubertaires, tension arteriale et pulscher les garoons de 13 ans // Rev. Soc. niometr. Hum. 1968. - 3. - p.53-67.

195. Benyldis P.O. Prediction of maximal uptake in boys 11-13 years of age.// Eur. J. Appl. Physiol. 1980. - 43. -p.213-219.186

196. Braunwald E. The control of ventricular function in man // Brit. Heart. J. 1965. -v. 27.-№1.-P. 1-27.

197. Briedigkeit W., Richter H. Methodische und diagnostische Probleme bei der Blutdurchmessung in Kindersalt // Z. Arztl. Fortdbild, 1976. B. 70. - №4. -S. 1268-1271.

198. Broemster P., Ranke C. Die physikalische Bestimmung des Schlagvolumens des Herzens. Zschr. Kreislauf, 1933. - Bd.25.- №1, P.l 1-21.

199. Chapman C.B., Fischer J.M. Behaviour of stroke volume at rest and during exercise in human beings // J. Clin. Invest. 1960. - 39. - 1206.

200. Deschamps I., Andre I. Tension arterielle entri 4 et 18 aus // Rev. Pediatr., 1977.-V. 13.-№ 5.-P. 41-46.

201. Eiben O.G. Growth and development of Budapest Kindergarten and school children // Tempo, Budapest, 1971. P. 17-24.

202. George H., Ribisl P.M. Maximal oxygen uptake during swimming of young competitive swimmers 9 to 17 years of age // Res. Guart, 1979. V. 50. -№4.-P. 574-582.

203. Grollman A. Cardiac output in man health and disease Illinois. 1932. -P. 184.

204. Gumming G.R. Stroke volume during recovery supine bicycle exercise // J. Appl. Physiol. 1972. - №32. - P. 575.

205. Hamilton W., Dow P. An experimental study of the standing waves in the pulse propagated through the aorta. Amer. J. Physiol. - 1939. - 12. - P.43.

206. Holmgren H. Circulatory changes during muscular work in man with special reference to arterial and central venosus pressure in the systematic circulation. Scand. // J. Clin. And Lab. Invest. 1956. - V. 8. - sypo 74. - P. 1-97

207. Isreal S. Herzfunktion bei treiningsbedingten extremen Bradikardien von 29-34 // Med. und Sport, 1975. №7. - P. 197-202.

208. Katz A.M., Smith V.E. Regulation of miocardial function in the normal and dislased heart. Modification by inotropic drugs. // Eur. Heart. J. -1982.-V.3.-№6.-P. 11-18.187

209. Kirchhoff H.W. Praktische Funlctions des Herzens und Kreislauf // J.S. Borth. München, 1965. - S. 225-236.

210. Klimt F., Pannier R., Pauflen D. Korperlische Belastung neun- bis zehnjariger Kinder durch einen 200-m-Lauf // Schweiz Zeitschrift Sportumed. -1971. №3. -P. 21.

211. Kobayashi K., "Kitemura K., Miura M. Aerobic power as related to body growth and training in Japanese boys. A Longitudinal study // J. Appl. Physiol. 1978. - V. 44. - P.666-672.

212. Kubicek W.Q. Impedans pletysmograph. United States Patent Offise. Patent. №3, 340,867, September 12, 1967.

213. Kubicek W.Q., Karnegis J.N., Patterson R.P. et al. Development end evolution of an impregance cardiac output system. // Aerospace. Med., 1966. -V.37. P.1208-1212.

214. Kubicek W.Q., Kottke F.J., Bamos T.U. et al. The minnisote impregance cardiographtheory and applications. // Biomed. Engin., 1974. №9. -P. 410-416.

215. Lindemann H., Pantenburg H.W., Breirach B. Herzfreguenz Anstieg und W 170 als Mab fur Leistungsfähigkeit von 5- bis 14-jahrigen Kinder. Z. Kardion., 1989. - V. 69. - №7. - P. 508-514.

216. Londe S. Blood pressure standards for normal children as determined under office conditions // Clin. Pediatr. 1968. - V. 7. - P. 400-403.

217. Londe S., Goldring D. Hypertension in children // Am Heart J., 1972, V. 84., № 1,P. 1-4.

218. Meleski B.W. Growth body composition and maturity of age group completitive swimmers 8 to 18 years of age // Amer. J. Physiol. Antiop. 1981. -V. 54. - №2.-P. 252-254.

219. Millahy H.P. Der Kreislauf des Jugendlischen unter Ruhebedingungen. // z. Kreislauf Forsch., 1963. V.52. - №2. - P.l 17-128.

220. Minerovjech V., Buttherb., Burger H. Synchrone Registrierung der Herztreduens bei einem langtrecken Kaufer über einem längeren Zeitraum unter1881.bor.-Kontrol.-Trainings- und Weltkomplbedingungen // Med. und Sport. -1967. №4.-S. 97-101.

221. Mushoff R., Reindel H., Klepzig H., Kirschoff H.W. Herzvolumen, Schlagvolumen und korperlische Zeitungstatigkeit // Cardiologia. 1967. - V. 31. -N. 5.-P. 216-220.

222. Raab W. Advances in Cardiology. S. Karger, Basel. New York, 1959.-P. 190.

223. Ragnan A., Canterin A.A., Donadon V., Menin A., Targa S. Et al. Precursori de arterioscherosi delFinfanzia studio di pordenone // G. Ital. Cardiol.1980. -V. 10. -P. 815-820.

224. Reinken L., Stolley H. Et al. Longitudinale Entwicklung von Korperwight, Korperbange, Hautfettfaltendicke, Kopf, brüst und bauchumfang bei gesunden Kindern // Klinische Pediatrie (Zeitschrift fur Klinik und Praxis).1981.-Heft 2.-Bd. 193,-S 556-565.

225. Rishey H.G. The blood pressure in boys and girls before and after puberty. Am. I. Dis. childr. - 1931. - v. 52. - 6. - p. 1281 - 1330.

226. Rossi E., Konig R. Hypertension bei Kindern // Z. Kinderheil. 1977. - Bd. 126. - №5. - S. 354-358.

227. Saltin B., Astrand P.O. Maximal oxygen uptake in athletics. // J. Appl. Physiol. 1967. - V.23. - №3/ - P.353-358.

228. Saltin B., Stenberg G. Circulatory response to prolonged severe exercise. // J. Appl.Physiol. 1964. - V.19. - №5. - P. 883-888.

229. Shoenfeld Y., Keren G., Birnfetd Ch. Age, weight and heart rate at rest predictors of aerobic fitness. // J. Sports Med, and Phys. Fitness. 1981. - v. 21. -№4.-p. 377-382.

230. Veicsteinas A., Gussoni M. et al. Cardiac output and cardiac loud during isometric exercise ifi'man // Boll. 1982. - V. 58. - №8. - P. 457-461.

231. Wang V., Marschall R. et al. Stroll volume in the dog during grated exercise//Circul. Res. 1960. - V. 8. - №3. - P. 558-563.

232. Warner H.R., Toronto A.F. Regulation of cardiac output through stroll volume. Circulation Res. - 8. - i960.