Гигиеническая оптимизация физической подготовки детей к школе в дошкольных образовательных учреждениях тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 14.00.07, кандидат медицинских наук Никитина, Мария Александровна

  • Никитина, Мария Александровна
  • кандидат медицинских науккандидат медицинских наук
  • 2011, МоскваМосква
  • Специальность ВАК РФ14.00.07
  • Количество страниц 164
Никитина, Мария Александровна. Гигиеническая оптимизация физической подготовки детей к школе в дошкольных образовательных учреждениях: дис. кандидат медицинских наук: 14.00.07 - Гигиена. Москва. 2011. 164 с.

Оглавление диссертации кандидат медицинских наук Никитина, Мария Александровна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I ХАРАКТЕРИСТИКА ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ И СОСТОЯНИЯ ЗДОРОВЬЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ (ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ)

1.1 Характеристика двигательной активности старших дошкольников.

1.2 Современная модель базового двигательного режима детей 5-7 лет в дошкольном образовательном учреждении.

1.3 Особенности физического развития и состояния здоровья детей старшего дошкольного возраста.

ГЛАВА II ОРГАНИЗАЦИЯ, МЕТОДЫ И ОБЪЕМ ИССЛЕДОВАНИЙ.

ГЛАВА III ОСОБЕННОСТИ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ СОВРЕМЕННЫХ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ.

3.1 Особенности физического развития детей 5-7 лет по результатам массовых антропометрических обследований.

3.2 Характеристика функциональных возможностей организма современных дошкольников 5-7 лет.

3.3 Физическая подготовленность детей 5-7 лет.

ГЛАВА IV ДВИГАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В РЕЖИМЕ ДНЯ.

4.1 Особенности двигательной активности современных старших дошкольников.

4.2 Двигательная активность детей подготовительных групп в режиме дня.

4.3 Сравнительная характеристика двигательной активности детей старших и подготовительных групп в режиме дня.

ГЛАВА V ИННОВАЦИОННЫЕ ДВИГАТЕЛЬНЫЕ РЕЖИМЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

5.1 Теоретические предпосылки построения инновационных двигательных режимов.

5.2 Характеристика разных вариантов инновационных двигательных режимов.

ГЛАВА VI ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА ВЛИЯНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ДВИГАТЕЛЬНЫХ РЕЖИМОВ НА ФИЗИЧЕСКУЮ ПОДГОТОВЛЕННОСТЬ И ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ОРГАНИЗМА СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

6.1 Физическое развитие и состояние здоровья детей при разных двигательных режимах.

6.2 Характеристика физической подготовленности старших дошкольников при разных двигательных режимах. б.ЗХарактеристика функциональных возможностей организма дошкольников 5-7 лет при разных двигательных режимах.

6.4Динамика показателей физического развития и заболеваемости под влиянием разных двигательных режимов.

Рекомендованный список диссертаций по специальности «Гигиена», 14.00.07 шифр ВАК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Гигиеническая оптимизация физической подготовки детей к школе в дошкольных образовательных учреждениях»

Актуальность. Период адаптации к началу систематического обучения является одним из наиболее трудных для ребенка. Успешность адаптации и дальнейшего обучения в школе во многом зависит от состояния здоровья и степени готовности физиологических систем организма к постоянному воздействию учебных нагрузок. Известно, что для оценки готовности ребенка к школе основное влияние уделялось развитию школьно значимых психофизиологических функций (внимания, памяти, мышления и др.). Не менее значимым является уровень физической готовности ребенка к школе, поскольку систематическое обучение предъявляет к организму повышенные статические нагрузки, связанные с необходимостью длительного сохранения рабочей позы сидя за ученическим столом (партой). К сожалению, в последнее время многие гигиенисты отмечают снижение функциональных возможностей организма современных старших дошкольников, в том числе уровня их физической подготовленности (Березина Н.О., 2007; Ямпольская Ю.А., 2006).

Основные резервы повышения функциональных возможностей организма детей связаны с оптимизацией их двигательной активности в детском саду и в семье. Приметой сегодняшнего времени является разработка и внедрение инновационных двигательных режимов, направленных на развитие физических качеств у детей дошкольного возраста. Физкультурные залы детских садов оборудуются оригинальными физкультурно-спортивными комплексами, использование которых в процессе занятий позволяет развивать и совершенствовать двигательные качества, а также формировать мотивацию у детей к занятиям физической культурой.

Широкая распространенность гипокинезии и ее важная роль в формировании здоровья современных дошкольников определяют необходимость поиска эффективных путей повышения двигательной активности в условиях детского сада с учетом их функциональных возможностей и состояния здоровья.

В соответствии с Федеральными государственными требованиями к программам дошкольного образования большое внимание уделяется созданию необходимых условий для физического развития и формирования здоровья детей в условиях дошкольных образовательных учреждений. При этом необходимо следить на выполнением соответствия физических нагрузок уровню функциональных возможностей организма и состоянию здоровья ребенка.

Физическая подготовка детей к школе должна основываться на данных об особенностях развития современных детей старшего дошкольного возраста, образе их жизни, включая особенности двигательной активности в режиме дня, а также на инновационных подходах к гигиенической оптимизации двигательных режимов в детском саду.

В соответствии с этим определена цель и задачи исследования.

Цель исследования - оценить влияние разных вариантов организации двигательной активности старших дошкольников в детском саду на функциональные возможности их организма и физическую подготовленность и на этой основе разработать алгоритм гигиенической оптимизации двигательного режима по физической подготовке детей к обучению в школе.

Задачи исследования:

1) провести обследования дошкольников старшего возраста и определить средние возрастно-половые значения показателей их физического развития и физической подготовленности,

2) оценить режим дня старших дошкольников и выявить особенности организации двигательной активности детей подготовительных к школе групп,

3) оценить влияние разных вариантов инновационных двигательных режимов на функциональные возможности организма старших дошкольников и их физическую подготовленность,

4) разработать алгоритм гигиенической оптимизации двигательного режима в дошкольном образовательном учреждении по физической подготовке детей к обучению в школе.

Научная новизна. Установлены средние возрастно-половые значения показателей физической подготовленности старших дошкольников 5-7 лет: время бега на 10 м, время бега на 30 м, дальность прыжка в. длину с места, дальность броска набивного мяча. Выявлены различия полученных значений по сравнению с аналогичными показателями у детей того же возраста и пола в начале 90-х годов прошлого века. Показано, что современные дети старшего дошкольного возраста имеют более низкие функциональные возможности организма и физическую подготовленность, о чем свидетельствуют как абсолютные значения оцениваемых показателей, так и значения величины диапазонов их изменений.

Впервые проведено исследование функциональных резервов организма (ФРО) детей старшего дошкольного возраста на основе комплексной оценки состояния сердечно-сосудистой системы, дыхательной системы и результатов координаторных функциональных тестов при двигательных режимах разной направленности развития физических качеств. Установлена распространенность низкого (у 17,6% детей), среднего (у 52,2% детей) и высокого (у 30,2% детей) уровней функциональных резервов организма. Впервые обосновано применение показателя функциональных резервов организма в качестве критерия оценки физической подготовки детей к обучению в школе.

Установлено, что у детей подготовительных групп высокий уровень ФРО выявляется реже, чем у детей старших групп, что может быть связано с влиянием дополнительных образовательных нагрузок в процессе занятий при подготовке детей к школе. Количество детей с высоким уровнем ФРО в подготовительных группах было в 1,4 раза меньше, чем в старших группах, и составляло 31,7% и 44,1%, соответственно (р<0,05). Низкий уровень ФРО отмечался у детей одинаково часто, 20,3% и 22,0% (р>0,05).

Выявлено, что для детей подготовительных к школе групп характерно снижение объема двигательной активности в режиме дня, обусловленное необходимостью посещений дополнительных занятий статического характера по подготовке к обучению в школе. В детском саду такие занятия посещают 55,9% детей, вне детского сада - 44,3% детей. Все это ограничивает время для самостоятельных и дополнительных занятий по развитию движений и оптимизации двигательной активности детей в режиме дня.

Установлена возрастная чувствительность организма детей 5-7 лет к физическим нагрузкам развивающей и оздоровительной направленности. В 5-летнем возрасте детский организм более чувствителен к действию физических упражнений, направленных на нормализацию мышечного тонуса и формирование оптимального статико-динамического стереотипа, в 6 лет -на развитие координационных способностей и функцию равновесия. Спортивные игры и упражнения, адаптированные с учетом возрастных особенностей развития ребенка, оказывают положительное влияние на организм детей на протяжении всего периода старшего дошкольного возраста.

Использование выявленных закономерностей при построении двигательных режимов в детском саду позволяет повысить эффективность физической подготовки детей к школе.

Выявлены особенности развития основных физических качеств у детей 5-7 лет: темп прироста за учебно-воспитательный год показателей скоростно-силовых качеств составлял 25-30% для мышц плечевого пояса, 10-13% - для мышц нижних конечностей, скоростных качеств - не более 5%.

Практическая значимость. При оценке физического развития и результатов тестирования физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста медицинским работникам дошкольных образовательных учреждений рекомендуется использовать полученные в работе средние возрастно-половые значения физиометрических показателей жизненной емкости легких, силы мышц правой и левой кистей рук) и показателей скоростных и скоростно-силовых качеств.

Использование алгоритма гигиенической оптимизации двигательных режимов* по физической подготовке детей к обучению в школе способствует повышению эффективности организации-двигательной активности детей в условиях дошкольных образовательных учреждений на основе учета возрастной чувствительности организма детей к физическим нагрузкам развивающей и оздоровительной направленности.

Разработанные методические рекомендации по оценке и динамическому наблюдению за физическим развитием и здоровьем детей старшего дошкольного возраста позволяют проводить объективный контроль развития функциональных возможностей организма и физическую подготовленность детей в период их физической подготовки к обучению в школе.

Форма внедрения. По материалам диссертации разработаны:

1) Методические рекомендации «Мониторинг физического развития и здоровья детей в дошкольных образовательных учреждениях» (Утверждены Пленумом Российского общества развития школьной и университетской медицины и здоровья, 2010 г.).

2) Информационное письмо «Организация двигательной активности детей в дошкольных образовательных учреждениях в процессе их физической подготовки к школе» (Утверждены Пленумом Российского общества развития школьной и университетской медицины и здоровья, 2010 г.).

3) Материалы диссертации используются в учебном процессе на кафедре гигиены детей и подростков факультета ФППО (педиатров) 1МГМУ им. И.М. Сеченова.

Публикации. По теме диссертации опубликовано 11 научных работ, в том числе 2 статьи в научных изданиях, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки РФ.

Похожие диссертационные работы по специальности «Гигиена», 14.00.07 шифр ВАК

Заключение диссертации по теме «Гигиена», Никитина, Мария Александровна

138 ВЫВОДЫ

1. Исследования физического развития и физической подготовленности старших дошкольников? позволили: получить средние возрастно-половые значения физиометрических показателей (жизненной] емкости? легких-, силы мышц; право® и левой» кистей рук)? и1 показателей; развития^ физических качеств (бег 10 м, бег 30 м, прыжок в длину с места, бросок набивного мяча), которые рекомендуется- использовать для анализа: результатов динамического наблюдения в процессе оценки влияния двигательных режимов на функциональные возможности организма и физическую подготовленность старших дошкольников.

2. Сравнительный; анализ показателей физической подготовленности и функциональных возможностей организма по данным физиометрических показателей у детей 5-7 лет с нормативными значениями аналогичных показателей,, полученных на основе массовых обследований детей того же возраста и пола в 90-х годах XX века, выявил различия как в уровне абсолютных значений, так и в величине диапазонов их изменений, свидетельствующие о снижении функциональных возможностей организма современных детей старшего дошкольного возраста.

3. Подготовка детей к школе обусловливает необходимость посещения дополнительных занятий статического характера (обучение грамоте, элементарным математическим знаниям, иностранному языку) детьми подготовительных групп как в детском саду, так и вне его. В детском? саду такие занятия посещают в 1,5 раза больше детей подготовительных групп, чем старших, соответственно, 64,1% и 43,9%. Дополнительные занятия вне детского сада также посещают больше детей подготовительных групп, , чем старших, 53,3% и 31,6%, соответственно.

4. Модели двигательных; режимов, характеризующиеся целенаправленным развитием основных физических качеств и функциональных возможностей организма, оказывают развивающее влияние на растущий организм детей 5-7 лет. Показано, что наиболее выраженным положительным эффектом обладает двигательный режим с включением спортивных, игр и упражнений в систему дополнительного образования дошкольников в детском саду.

5. Комплексная оценка функциональных резервов организма, основанная на анализе результатов, исследования' сердечно-сосудистой и дыхательной систем; а также координационных способностей ребенка, позволила установить распределение детей старшего дошкольного возраста по уровню ФРО: низкий уровень отмечался у 17,6% детей, средний - у 52,2% детей и высокий - у 30,2% детей.

6. Установлено, что у детей подготовительных групп реже выявляется высокий уровень ФРО, чем у детей старших групп, что может быть связано с неблагоприятным влиянием дополнительных образовательных нагрузок при подготовке детей к обучению в школе, сопровождающихся снижением двигательной активности и повышением нагрузок статического характера. Количество детей с высоким уровнем ФРО в подготовительных группах в 1,4 раза меньше, чем в старших, и составляет, соответственно, 31,7% и 44,1%. Низкий уровень ФРО отмечался одинаково часто, у 20,3% и 22,0% детей, соответственно.

7. Анализ значений прироста показателей физической подготовленности у детей разного возраста в зависимости от двигательного режима позволил установить возрастную чувствительность организма детей к физическим нагрузкам разной направленности и сформулировать основные положения алгоритма гигиенической оптимизации двигательных режимов по физической подготовке детей к обучению в школе. В возрасте 5-ти лет рекомендуется использовать физические упражнения, направленные на нормализацию мышечного тонуса, в 6 лет - на развитие координационных способностей и функцию равновесия. Использование спортивных игр и упражнений, адаптированных с учетом возрастных особенностей развития детей, рекомендуется детям каждого возраста - 5-ти, 6-ти и 7-ми лет.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. При оценке физического развития и результатов тестирования физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста медицинским работникам дошкольных образовательных учреждений рекомендуется использовать средние возрастно-половые значения показателей скоростных, скоростно-силовых физических качеств и физиометрических показателей (жизненной емкости легких, силы мышц правой и левой кистей рук).

2. Для оптимизации физической подготовки детей к обучению в школе рекомендуется использовать разработанный алгоритм для построения двигательного режима в дошкольных образовательных учреждениях, основанного на возрастной чувствительности детского организма к разным видам физических нагрузок и способствующего повышению уровня физической подготовленности и функциональных резервов организма.

3. Оценку и контроль эффективности двигательных режимов в детском саду' следует проводить с использованием методических рекомендаций «Мониторинг физического развития и здоровья детей в дошкольных образовательных учреждениях».

141

Список литературы диссертационного исследования кандидат медицинских наук Никитина, Мария Александровна, 2011 год

1. Агеев А.К., Жданова Л.А., Филькина О.М. Возрастные особенности адаптации детей к ДДУ и школе// Вопросы охраны материнства и детства. 1996. - т. 31. - №7. - С. 40-44.

2. Аксенова Н. Повышение уровня двигательной активности и дозировка физической нагрузки на физкультурных занятиях // Дошкольное воспитание. 2000. - №6. - С. 37-48.

3. Анисимов B.C., Захарова П.Н. Оздоровление часто болеющих детей в условиях детского дошкольного учреждения// Здравоохранение РФ. — 1999. №5.-С. 37-38.

4. Баранов A.A., Кучма В.Р., Сухарева Л.М. Оценка здоровья детей и подростков при профилактических осмотрах: Руководство для врачей М.: Издательский Дом «Династия», 2004, - 168 с.

5. Баранов A.A., Кучма В.Р., Тутельян В.А., Величковский Б.Т. Новые возможности профилактической медицины в решении проблемздоровья детей и подростков России. — М.: Издательская группа «ГЭОТАР-Медиа», 2006.-118 с.

6. Баранов A.A., Щеплягина JI.A. Фундаментальные исследования по- проблемам роста и развития детей и подростков// Российский педиатрический журнал. 2000. - №5. - С. 3-6.

7. Баранов A.A., Щеплягина JI.A., Сухарева Л.М. Федеральная целевая программа «Здоровый ребенок»// Российский педиатрический журнал. 2000. - №1. - С. 5-8.

8. Безруких М.М., Киселев М.Ф., Комаров Г.Д. и др. Возрастные особенности организации двигательной активности у детей 6-16 лет// Физиология человека. 2000. - т. 26. - №3. - С. 100-107.

9. Березенцева Е.В. Оздоровление часто болеющих детей в дошкольных учреждениях: Автореф. дис. . канд. мед. наук. Москва, 2001. -22 с.

10. Бердичевская Е.М., Зузик Ю.А. Оценка физических возможностей детей дошкольного возраста методом шкалирования// Российский педиатрический журнал — 2004, №4, - С.58-60.

11. Березина Н.О., Лашнева И.П. Диагностика физической подготовленности дошкольников: новый взгляд/ Материалы Всероссийской конференции с международным участием «Здоровье и физическое воспитание детей и подростков» М., 2003, - С.23.

12. Бобрищева-Пушкина Н.Д., Попова O.JL, Кузнецова Л.Ю., Силаев A.A. Профилактика нарушений адаптации первоклассников// Практика педиатра 2009, - №2, - С.40-48.

13. Вавилова В.П., Перевощикова Н.К., Гаращенко Т.И. и др. Современные возможности программы оздоровления детей в условиях дошкольных образовательных учреждений // Российский вестник перинатологии и педиатрии. 2002. - №6. - С. 44-45.

14. Галеев А.Р., Игнашева Л.Н., Казин Э.М. Вариабельность сердечного ритма у здоровых детей в возрасте 6-16 лет// Физиология человека. 2002. - Т. 28. - №4. - С. 54-58.

15. Горбачева А.К., Дерябин В.Е., Федотова Т.К., Храмцов П.И. Специфические особенности ростовых процессов у современных дошкольников Москвы// Вопросы современной педиатрии. — 2006. — Т. 5. -, №1. С. 152-153.

16. Горелик Н.Д. Мероприятия по оздоровлению часто болеющих детей дошкольных учреждений// Педиатрия. 1991. - №3. — С. 86-89.

17. Гребняк Н.П., Михайлова Т.В., Гузеева B.C. Опыт оздоровления часто болеющих детей в дошкольных учреждениях// Гигиена и санитария. — 1998.-№9.-С. 81-82.

18. Данилина Т.А., Зедгенидзе В .Я., Степина Н.М. В мире детских эмоций: Пособие для практических работников ДОУ. М.: Айрис-пресс, 2004. - 160 с.

19. Демина И. А. Оценка информированности о здоровье и заболеваемости детей как основа их оздоровления» в семье иобразовательных учреждениях: Автореф. дис. . канд. мед. наук.- М., 2002. -25 с.

20. Дифференцированные занятия по физической культуре с детьми 5-7 лет1 (с учетом уровня двигательной активности): Пособие для воспитателей и инструкторов физкультуры/ Рунова М.А. М.: Просвещение, 2005, - 141с.: ил.

21. Дронова С.Г. Особенности морфо-функционального развития детей дошкольного возраста в современных условиях воспитания: Автореф. дис. . канд. мед. наук.- М., 1993. 22 с.

22. Епифанов В.А. Лечебная физическая культура: Учебное пособие. М.: ГЭОТАР-МЕД, 2002. - С. 298-315.

23. Змановский Ю.Ф. Авторская программа «Здоровый дошкольник» // Обруч. 1996. - №3. - С. 4-5.

24. Изаак С.И., Панасюк Т.В. Мониторинг физического развития и физической подготовленности российских детей дошкольного возраста// Педиатрия. Москва, 2005. - №3. - С. 60-62.

25. Кирнасюк Е.В., Лапина H.A. Уровень биологической зрелости и особенности развития психологических функций детей перед поступлением в школу// Гигиена и санитария — 2003, №4, - С.43-45.

26. Косарева Г.Г. Неспецифическая резистентность детского организма как критерий оценки его функционального состояния в гигиенических исследованиях: Автореф. дис. . канд. биол. наук.- М., 1991. -20 с.

27. Котышева E.H., Болотская М.Ю., Кошкина B.C. и др. Некоторые эколого-гигиенические аспекты здоровья дошкольников промышленного города// Гигиена и санитария 2004, - №4, - С.55-57.

28. Кузнецова М.Н., Поляков С.Д., Кортнеева И.Т. и др. Динамика физического! развития и функциональной подготовленности детей дошкольного возраста// Вопросы современной педиатрии 2010, - Т.9, - №1, -С. 12-16.

29. Кузнецова М.Н., Шкляр Е.О. Уровень физического развития московских дошкольников/ Материалы Всероссийской конференции с международным участием «Здоровье и физическое воспитание детей и подростков» М., 2003, - С. 66.

30. Куинджи H.H. Функциональная готовность ребенка к школе: ретроспектива и актуальность// Вестник Российской академии медицинских наук М., 2009. - №5. - С. 33-37.

31. Кучма В.Р. Актуальные проблемы гигиены физического воспитания детей и подростков на современном этапе/ Материалы Всероссийской конференции с международным участием «Здоровье ифизическое воспитание детей;и подростков» М., 2003. - С.68-69.<

32. Кучма' В.Р. Дети в. мегаполисе: некоторые гигиенические проблемы. М.: Издатель НЦЗД РАМН. - 2002. - 280 с.

33. Кучма В.Р. Теория и практика гигиены детей и подростков- на рубеже тысячелетий. М., 2001. - 376 с.

34. Кучма В.Р., Ямщикова H.JL, Кавалерская Э.К. Физиолого-гигиенические проблемы подготовки детей к школе// Медицинская помощь — 2009, №1, - С.6-9.

35. Лашнева И.П. Особенности физического развития и некоторых функциональных показателей детей 6-го годажизни// Материалы IX Съезда педиатров России «Детское здравоохранение России: стратегия развития». -Москва, 2001.-С. 342.

36. Лещенко Я.А., Гимова И.А., Боева A.B. и др. Нервно-психическое здоровье дошкольников и основные факторы его нарушений на современном этапе// Бюллетень ВНСЦ СО РАМН. 2003. - №3. - С. 52-55.

37. Максименко Е.О. Гигиеническое обеспечение готовности детей к обучению в школе. Автореф. дисс. . канд. мед. наук, Н.Новгород, 2002, -22с.

38. Маландина E.H. Здоровье и физическое воспитание дошкольников/ Материалы Всероссийской конференции с международным участием «Здоровье и физическое воспитание детей и подростков» М., 2003, - С.89-90.

39. Мамчур Н. Н. Гигиеническое обоснование двигательного режима детей старшего дошкольного возраста: Автореф. дисс. . канд. мед. наук. — М., 1993-24 с.

40. Медико-педагогический контроль за физическим воспитанием детей дошкольного возраста: Методические рекомендации/ Юрко Г.П., Ященко Л.Б., Белоярцева В.В., Силина O.B. -М.: Минздрав, 1983, 28с.

41. Методы исследования и оценки функциональных резервов организма детей и подростков: Методические указания/ Н.Г.Чекалова и др. -Н.Новгород: Издательство НижГМА, 2009, 88с.

42. Муратова Д.А., Данилова H.H. Психофизиологическая диагностика функциональных состояний. — М.: Медицина, 1992. 186 с.

43. Мустафина И.З. Характеристика физического развития детей дошкольного и школьного возрастов г. Москвы// Здоровье, обучение, воспитание детей и молодежи в XXI веке: Материалы международного конгресса. Москва, 2004. - Ч. II. - С. 305-306.

44. Онищенко Г.Г. Актуальные санитарно-гигиенические задачи сохранения и укрепления здоровья детей и подростков// Детский доктор. -2001.-№2.-С. 13-19.

45. Онищенко Г.Г., Баранов А.А., Кучма В.Р. Безопасное будущее детей России// Научно-методические основы подготовки плана- действий) в области окружающей среды нездоровья наших детей. — Москва, 2004". — 154 с.

46. Организация медицинского контроля за развитием и здоровьем дошкольникове и школьников на основе массовых скрининг-тестов и их оздоровление в условиях детского сада, школы: Методическое пособие/ Под ред. Сердюковской Г.Н. -М.: Промедэк. 1993. - 163 с.

47. Осокина Т.П. Физическая культура в детском саду. М.: Просвещение, 1986. - 304 с.

48. Павленко Т.Н., Винярская И.В., Мурзина Ю.М., Кацова Г.Б. Состояние здоровья и качество жизни детей, посещающих дошкольные образовательные учреждения// Российский педиатрический журнал 2008, -№4, - С.47-50.

49. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет: Пособие для воспитателя дет. сада. М.: Просвещение, 1998. - 143 с.

50. Потанина М.А., Санникова Н.Е., Сырочкина М.А. и др. Мониторинг здоровья детей в условиях ДОУ/ Материалы IX Конгресса педиатров России «Актуальные проблемы педиатрии». Москва, 2004. - С. 342.

51. Приходько Л.В., Венкова З.П., Пихтарь Л.Н. Медико-психолого-педагогический мониторинг в деятельности дошкольного учреждения// Здоровье и образование/ Материалы II Всероссийской научно-практической конференции. Пермь, 2004. - С. 228-233.

52. Программа воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. -М.: Мозаика-Синтез, 2005, 208с.

53. Пуртов И.И. Пути оптимизацииздоровья детей в раннем и дошкольном возрасте: Автореф. дис. . доктора мед. наук, Mi, 1994. 45 е.

54. Рунова М.А. Формирование оптимальной двигательной активности// Дошкольное воспитание. — 2000; №6. — С. 30-37.

55. Рунова М.А. Использование тренажеров в детском саду: Методическое пособие. — М;, Общероссийский общественный Фонд «Социальное развитие России», 2003, 26с.

56. Рунова М.А. Радость» в движении. М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2004, - 60с.

57. Рунова М;А., Храмцов П.И. Двигательная активность как ведущий фактор укрепления здоровья дошкольников/ Материалы Всероссийской конференции с международным участием «Здоровье и физическое воспитание детей и подростков» М., 2003, - С. 116-117.

58. Рунова М.А., Храмцов П.И. Инновационный проект формирования здоровья и физической /культуры современных дошкольников// Здоровьесберегающее образование — 2009, №1, С.39-40.

59. Рябова Е.А. Физиологическая характеристика развития детей при разных режимах двигательной активности в ДДУ: Автореф. дис. . канд. мед. наук, Архангельск, 1996. 27 с.

60. Семенова В.Н., Крашенинина Г.Н. Влияние физического воспитания и закаливания на здоровье дошкольников/ Материалы

61. Всероссийской конференции с международным участием «Здоровье и физическое воспитание детей и подростков» М., 2003, - С.126.

62. Семушина И.В., Чеботарев A.B. Комплексное оздоровление детей в дошкольном учреждении компенсирующего вида// Здоровье, обучение, воспитание детей и молодежи .в XXI веке: Материалы международного конгресса. Москва, 2004. - Ч. III. - с. 132-133.

63. Собчик JI.H. Методы психологической диагностики. М., 1990.88с.

64. Степаненкова Э.Я. Физическое воспитание в детском саду. Программа и методическое рекомендации. М.: Мозаика-Синтез, 2005, - 96 с.

65. Степанова М.И., Сазанюк З.И. Гигиенические требования к образовательной нагрузке дошкольников// Справочник педиатра 2006, -№3, - С.57-61.Сухарев А.Г.

66. Сухарев А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков. — М.: Медицина, 1991. 272 с.

67. Сухарев А.Г. Научные основы укрепления здоровья детей и подростков// Гигиена и санитария. 2000. - №3. — с. 43-44.

68. Ткачева Н.В., Калмыкова А.С„ Дысенко Б.С., Ермоленко А.В, Динамика состояния здоровья детей, посещающих дошкольные образовательные учреждения, к моменту начала обучения в школе// Вопросы современной педиатрии. 2006, Т.5. - №1. — С. 576.

69. Федотова Т.К. Влияние экологии современного мегаполиса на ростовые процессы дошкольников// Педиатрия 2006, - №6, - С.41-45.

70. Физиология развития ребенка/ Под ред. М.М.Бёзруких. М., 2000.-321 с.

71. Чекалова Н.Г., Матвеева H.A., Силкин Ю.Р. и др. Методы исследования и оценки функциональных резервов организма детей и подростков. Н.Новгород, 2009, - С.88.

72. Чиркова О.Ю. Предпосылки школьной дезадаптации// Школа здоровья 2002, - №2, - С.57-60.

73. Шарманова С.Б. особенности использования средств ритмической гимнастики в физическом воспитании детей дошкольного возраста: Автореф. дис. . канд. биол. Наук. — СПб., 1995. 17с.

74. Швец A.A., Нефедов П.В. Влияние некоторых медико-социальных факторов на заболеваемость детей дошкольного возраста// Кубанский научный медицинский вестник — 2005, №7-8, - С.143-146.

75. Швецов А.Г. Гигиенические основы формирования здоровья детей в детских дошкольных учреждениях и разработка комплексной системы его укрепления и охраны: Автореф. дис. . докт. мед; наук. -Караганда, 1991.

76. Швецов А.Г. К оптимизации двигательного режима изакаливания в детских дошкольных учреждениях// Педиатрия. — 2005. №5. —1. С. 104-107.

77. Юрко Г.П. Физическое воспитание, закаливание и медицинский контроль, в дошкольных учреждениях// Организация медицинской помощи* детям в дошкольных учреждениях. М., 1984. — С. 86-138.

78. Юрко Г.П., Иванова О.Г., Лашнева И.П:, Терентьева Г.В., Березина Н.О. и др. Характеристика состояния здоровья детей дошкольных образовательных учреждениях в современных условиях воспитания и обучения// Научный отчет. Москва, 1997.

79. Юрко Г.П., Лашнева И.П., Березина Н.О: Состояние здоровья детей и разработка оздоровительных мероприятий в дошкольных образовательных учреждениях// Гигиена и санитария. 2000. - №4. - С. 3639.

80. Юрко Г.П., Терентьева Г.В., Иванова О.Г. Повышение функциональных возможностей организма дошкольников средствами физического воспитания/ Вестник РАМН. 1993. - №6. - С. 7-13.

81. Al-Hazzaa НМ, Al-Rasheedi АА. Adiposity and physical activity levels among preschool children in Jeddah, Saudi Arabia. // Saudi Med J. 2007. — № 5. — P. 66-73.

82. Barghini, G. Main types of emotional response in children during adaptation to conditions of pre-school institutions and schools / G. Barghini //Minerva pediat. 1993. - Vol. 35. - № 17. - P. 805-810.

83. Braden DS, Strong WB. Cardiovascular responses to exercise in childhood//Amer JDis Child. 1990.-Vol. 144,N. 11.-P. 1255-1260.

84. Body mass index references for Turkish children / R. Bundak, A. Furman, H. Gunoz et al. // Acta. Paediatr. 2006. Vol. 95 (2). - P. 194-198.

85. Boldemann C, Blennow M, Dal H, Martensson F, Raustorp A, Yuen K, Wester U. Impact of preschool environment upon children's physical activity and sun exposure.// Prev Med. 2006. № 4.

86. Brown WH, Pfeiffer KA, Mclver KL, Dowda M, Almeida MJ, Pate RR. Assessing preschool children's physical activity: the Observational System for Recording Physical Activity in children-preschool version. // Res Q Exerc Sport., 2006.-№2.-P.* 67-76.

87. Gardon; G, Van» Cauwenberghe E, Labarque V, Haerens L, De. Bourdeaudhuij L The contribution of preschool playground factors in-explaining children's physical activity düring recess.// Int J Behav Nutr Phys Act, 2008. -№2.

88. Chamberlin, R.W. Management of Preschool Behavior Problems// Pediat. Clin. N. Amer, 1996. Vol. 21. -№ 1. -P. 33-48.

89. Chausow Sh, Riner W, Boileau R. Metabolic and cardiovascular responses of children during prolonged physical activity // Res Quart. 1984. -Vol. 55.-N. 1.-P.1-7.

90. Cieslak T., Frost G., Klentrou P. Effects of physical activity, body fat, and salivary Cortisol on mucosal immunity in children // J. Appl. Physiol., 2003. -Vol. 95. -N. 6. P. 2315-2320.

91. Cole T.J., Bellizzi M.C., Flegal K.M. Establishing a standard definition for child overweight and obesity worldwide: international survey // BMJ, 2000. -Vol.320.-P. 1240.

92. Colver A.F. Health surveillance of preschool children: four years experience // Brit. med. J., 1990. Vol: 300. -N 6734. - P. 1246-1248.

93. De Souza S.C., Leone C., Takano O.A., Moratelli H.B. Development of children enrolled in preschools in Cuiabä, Mato Grosso State, Brazil. // Cad Saude Publica, 2008. № 8. - P. 17-26.

94. Dietz W.H., Robinson T.N. Use of the body mass index (BMI) as a measure of overweight in children and' adolescents // J. Pediatr, 1998. — Vol. 132 (2). P: 191-193.

95. Dowda M, Pate RR, Trost SG, Almeida MJ, Sirard JR. Influences of preschool policies and practices on children's physical activity. // J' Community Health, 2004. № 29(3). P. 83-96.

96. Dunn C, Thomas C, Ward D, Pegram L, Webber K, Cullitan C. Design and implementation of a nutrition and physical activity curriculum for child care settings // Prev Chronic Dis., 2006. № 3 (2).

97. FlegaLK.M., Troiano RIP. Changes in the distribution of body massindex of adults and children in the US population. // Int. J. Obes. Relat. Netab disord., - 2000. - Vol. 24. - P. 78-87.

98. Goran M., Gower A. Relation between visceral fat and disease risk in children and adolescents // Am. J. Clin. Nut., 1999. Vol. 70. -N. 1. - P. 149-156.

99. Jones RA, Okely AD, Gregory P, Cliff DP. Relationships between weight status and child, parent and community characteristics in preschool children. // Int J Pediatr Obes, 2008. N. 1.

100. Jouret B, Ahluwalia N, Dupuy M. et all. Prevention of overweight in preschool children: results of kindergarten-based interventions. // Int J Obes (Lond), 2009.

101. Krzykala M, Czerniak U, Demuth A. Physical and motor development of preschool children in aspect of short stature. // Endokrynol Diabetol Chor Przemiany Materii Wieku Rozw., 2008. -N. 14(3). P. 35-40.

102. Lai YH, Hsu HT, Wang HZ, Chang SJ, Wu WC. The visual status of children ages 3 to 6 years in the vision screening program in Taiwan. // J AAPOS., 2008 Oct 3.

103. Mennie J., Klinger M.J. Health department services for preschools and day care centers//J. Sch. Hlth., 1984.-V. 54.-N4.-P. 160-161.

104. Mickle KJ, Steele JR, Munro BJ. Is the foot structure of preschool children moderated by gender? // J Pediatr Orthop., 2008. N. 28(5). P. 3-6.

105. Nakatsuka H., Satoh H. et al. Growth reacceleration of school children in the city of Sendai, Japan. // Tohoku J. Exp. Med., 1998. Vol. 184, № 4. - P. 301309.

106. Nasirian H., Tarvij-Eslami S. Physical growth standards in six- to twelve-year-old children in Mashhad, Iran // Arch Iran Med., 2006. Vol. 9 (1). -P. 58-60.

107. Ott DD, Effgen SK. Occurrence of gross motor behaviors in integrated and segregated preschool classrooms.// Pediatr Phys Ther., 2000. — Winter, 12(4).-P. 64-72.

108. Pate RR, Mclver K, Dowda M, Brown WH, Addy C. Directly observed physical activity levels in preschool children.// J Sch Health, 2008. N. 78(8). P. 38-44.

109. Pate RR, Pfeiffer KA, Trost SG, Ziegler P, Dowda M. Physical activity among children attending preschools. // Pediatrics, 2004. Nov, 114(5). - P. 12581263.

110. Physical status: the use and interpretation of anthropometry. Geneva: World Health Organization, 1995 (WHO Technical Report Series, No. 854).

111. Powell K.E., Caspersen C.J., Koplan J.P. et all. Physical activity and chronic diseases // Amer. J. Clin. Nutr. 1989. - V. 49. - № 5. - P. 999-1006.

112. Rebecca A. Meriwether, MD, MPH; Felipe Lobelo, MD; Russell R. Pate, PhD. Themed Review: Clinical Interventions to Promote Physical Activity in Youth. // Am J Lifestyle Med., 2008. N. 2(1). - P. 7-25.

113. Screening and interventions for childhood overweight: a summary of evidence for the U.S. / E. Whitlock, S. Williams, R. Gold et al. // www.pediatrics.org, 2005.

114. Sekerak DM, Kirkpatrick DB, Nelson KC, Propes JH. Physical therapy in preschool classrooms: successful integration of therapy into classroom routines. // Pediatr Phys Ther., 2003. Summer;15(2). - P. 93-104.

115. Short-term growth in healthy infants, schoolchildren and adolescent girls/ S. Caino, D. Kelmansky, P. Adamo et al. // Ann. Hum. Biol., 2006. -Vol. 33 (2).-P. 213-226.

116. Socio-economic circumstances and the growth of Stockholm preschool children: the 1980 birth cohort / G. Lindgren, G. Aurelius, J. Tanner, M. Healy // Acta. Paediatr., 1994. Vol. 83. - P. 1209-1211.

117. Stern B:R., Raizenne M.E., Burnett R.T., Jones L., Kearney J., Franklin C.A. Air pollution and childhood respiratory health: Exposure to sulfate and, ozone in 10 Canadian rural communities // Energ. Sante., 1995. №1. - P.83.

118. Stolarczyk H., Malinowski A. Secular changes in body height and mass in the children and adolescents of Lodz // Z. Morph. Anthrop., 1996. Vol. 81. -N. 2.-P. 167-177.

119. Strong WB. Physical activity and children // Circulation. 1990. -Vol. 81.-N. 5.-P. 1697-1701.

120. Tanner J.M., Whitehouse R.H. Standarts for subcutaneous fat in British children // Brit. Med. J., 1962. Vol. 1. - P. 446.

121. Trost SG, Sirard JR, Dowda M, Pfeiffer KA, Pate RR. Physical activity in overweight and nonoverweight preschool children. // Int J Obes Relat Metab Disord, 2003. N. 27(7). - P. 834-839.

122. Vaccoro P. et all. Cardiorespiratory responses to endurance training in childre// Sports Med. 1987. - Vol. 4. - N. 5. - P. 352-362.

123. Wang Y., Monteiro C., Popkin B.M. Trends of obesity and underweight in older children and adolescents in the United States, Brazil, China, and Russia // Am. J. Clin. Nutr. 2002. Vol. 75. - No. 6. - P. 971-977.

124. Wark K. & Warner C.P. (1981). Air Pollution: Its Origin and Control, Second Ed., — New York: Harper & Row.

125. Weiner, I.B. Psuhological Testing of Children / I.B. Weiner, R.W. Coldberg // Pediatr. Clin. Amer., 1994.-N.21 (l).-P. 175- 186.

126. World Health Organization Expert Committee. Physical Status, the Use and* Interpretation of Anthropometry. Geneva: World Health Organization, 1995. -P. 263 -311.

Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.