Индивидуализация физического воспитания школьников 12-14 лет на основе учета структуры моторики тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Блинков, Сергей Николаевич

• Блинков, Сергей Николаевич
• кандидат педагогических наук
• 2000

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Блинков, Сергей Николаевич

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ.

1.1. Особенности морфо-функционального развития мальчиков в период полового созревания.

1.2. Возрастные особенности показателей центральной гемодинамики подростков.

V 1.3. Особенности развития двигательных качеств у подростков.

1.4. Основные направления совершенствования процесса физического воспитания школьников.

1.5. Индивидуализация физической подготовки.

1.6. Индивидуальный подход и проблема типологизации в физическом воспитании.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Индивидуализация физического воспитания школьников 12-14 лет на основе учета структуры моторики»

Актуальность. Повышение функциональных возможностей организма учащихся является одной из основных задач школьного физического воспитания. Однако в последние годы стало появляться множество научных данных о низком уровне физической подготовленности большой ' части школьников нашей страны [51, 52, 120, 177 и др.]. Эти данные согласуются с резким ухудшением состояния здоровья учащихся в 90-е годы.

Переориентация школьного образования в целом и физического воспитания в частности, в направлении гуманизации и демократизации [24, 82, 83, 160] предполагает в качестве одной из основных задач сохранение и укрепление здоровья учащихся. Кроме последствий ухудшающейся экологической обстановки, результатов социально-экономических реформ, которые негативно сказываются на состоянии здоровья всего # населения России, низкая физическая подготовленность является следствием значительного отставания теории и методики физического воспитания от требований школьной практики. Между тем хорошо известно, что именно в подростковом возрасте, когда идут интенсивно процессы роста и биологического созревания организма, особое значение имеет рационально организованный двигательный режим, закладывающий базу физического здоровья на всю последующую жизнь [201, 236].

Рекомендованные Министерством образования программы по физическому воспитанию в общеобразовательной средней школе ориентируют ф учителя на учет индивидуальных особенностей учащихся, связанных с темпами биологического созревания, особенностями телосложения, уровнем физического развития, двигательной подготовленности, личностными свойствами. Однако конкретных методических разработок в данном направлении, особенно ориентированных на самый сложный подростковый возраст, крайне мало, а большинство из имеющихся либо односто-^ ронни, либо малоэффективны, либо трудно реализуемы на практике.

Большинство методик, используемых в физическом воспитании, школьников, направлены на развитие либо так называемых "отстающих" двигательных качеств [18, 109, 168 и др.], либо на их комплексное разви-^ тие физических способностей [85, 86, 151, 152, 184]. Однако, как показал ряд исследований, проведенных Д.М.Писковой [178], Д.А.Фильченковым [232], Н.И.Лукъянченко [148], В.В.Зайцевой [95] и др., свидетельствуют о том, что для эффективного повышения двигательных возможностей человека необходимо ориентироваться на развитие «ведущих» двигательных качеств.

Процесс совершенствования методических подходов к повышению функциональных возможностей организма школьников стимулирует поиск новых, более рациональных путей решения данной проблемы. • Одним из основных направлений в этом является дифференцированный подход к учащимся, подразумевающий тщательное изучение индивидуальных особенностей каждого из них, с последующим распределением школьников по сходным типологическим признакам на определенные группы с учетом задач учебного процесса.

Цель исследования. Разработка усовершенствованной методики физического воспитания школьников-подростков 12-14 лет, обеспечивающей индивидуализацию физических нагрузок на основе учета структуры моторики.

И Гипотеза исследования.

Методика физического воспитания, имеющая своей целью оздоровление и увеличение адаптивных возможностей школьников, должна строиться с учетом структуры моторики и быть направленной на совершен ствование «ведущих» физических качеств. Это создаст условия для повышения уровня физической подготовленности, физической работоспособности и снизит заболеваемость учащихся.

Объект исследования. Мальчики 12-14 лет, занимающиеся и не занимающиеся спортом, имеющие различную структуру моторики.

Предмет исследования. Методика развития двигательных качеств подростков, учитывающая индивидуальные различия в структуре моторики.

Научная новизна.

Проведено комплексное лонгитудинальное обследование школьников 12-14 лет и прослежены особенности возрастной динамики физического развития, двигательной подготовленности, функционального состояния сердечно-сосудистой системы и физической работоспособности подростков в течение трех лет обучения в школе. Впервые выявлено влияние нагрузок различной направленности не только на развитие физических качеств, мышечную работоспособность подростков 12-14 лет, но и на функцио

• нальное состояние сердечно-сосудистой системы подростков. Проведен сравнительный анализ уровня и динамики физического состояния подростков-спортсменов и подростков-неспортсменов в течение двух лет. Впервые в рамках школьных занятий по физической культуре была разработана и использована методика, учитывающая особенности структуры моторики учащихся-подростков. Проведенное исследование подтвердило гипотезу о том, что тренировочный процесс, направленный на совершенствование «ведущих» двигательных качеств, способствует повышению уровня физической подготовленности, физической работоспособности и снижает

Щ заболеваемость учащихся.

Практическая значимость.

Разработана и экспериментально апробирована методика, учитывающая особенности структуры моторики подростков 12-14 лет и позволяющая повысить функциональные возможности школьников данного возраста. Разработанная методика может быть применена в общеобразовательных школах в процессе физического воспитания подростков. Материалы исследований могут быть использованы в лекционных курсах и практических занятиях по теории и методике физического воспитания, по возрастной и спортивной физиологии. Материалы исследования внедрены в практику средней общеобразовательной школы № 83 г. Ульяновска и Октябрьской средней общеобразовательной школы Радищевского района Ульяновской области, что подтверждается соответствующими актами внедрения.

Выявленную высокую напряженность регуляторных механизмов сердечного ритма подростков 13-14-летнего возраста необходимо учитывать при организации учебного, трудового и тренировочных процессов в общеобразовательной школе и спортивных секциях.

Положения, выносимые на защиту:

1. При оптимизации физического состояния подростков 12-14 лет следует учитывать типологические характеристики их двигательной сферы, и на этой основе может базироваться индивидуальный подход в физическом воспитании.

2. Физическая нагрузка, направленная на совершенствование ведущих сторон моторики школьников 12-14 лет, в большинстве случаев более эффективна для повышения физической подготовленности и работоспособности в режиме учебных занятий с мальчиками-подростками, чем равномерно-пропорциональное воздействие и преимущественное развитие отстающих двигательных качеств.

Апробация материалов диссертации. Материалы диссертации доложены на 33 и 34 научно- практических конференциях врачей Ульяновской области "Современные вопросы теоретической и практической медицины" (Ульяновск, 1998, 1999); на II региональной научно-практической конференции "Педагогические инновации в образовательных учреждениях региона" (Ульяновск, 1999). По материалам исследования опубликовано 12 работ. Материалы диссертации используются в лекционном курсе и на практических занятиях по теории и методике физического воспитания, возрастной и общей физиологии, спортивной медицине Ульяновского государственного университета и Ульяновского государственного педагогического университета.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Блинков, Сергей Николаевич

ВЫВОДЫ

1. Методика, направленная на развитие ведущих физических качеств, при которой ОФП повышается в среднем на 15,0 %, наиболее эффективна для развития двигательных качеств подростков в возрасте от 12 до 14 лет. Менее эффективной является методика, развивающая двигательные качества равномерно-пропорциональным методом, что повышает уровень ОФП в среднем на 7,9 %. Методика, направленная на развитие отстающих двигательных качеств, дает наименьший прирост ОФП -4,9%.

2. При использовании методики, учитывающей индивидуальную структуру моторики, развитию ведущих двигательных качеств предлагается уделять от 65 % до 80 % процентов от общего объема упражнений в занятии. В возрасте 12-13 лет скоростно-силовым качествам (если они не ведущие) отводится от 5 % до 10 % объема нагрузок, выносливости (не ведущей) - от 15 % до 20 %, силовым качествам (не ведущим) - от 5 % до 10 %. В возрасте 13-14 лет скоростно-силовым качествам и выносливости (если они не ведущие) - по 5-10 %, силовым способностям (не ведущим) - от 15 % до 20 %.

При равномерно-пропорциональном (комплексном) развитии двигательных качеств соотношение объемов рекомендуется следующее: по 35 % процентов на развитие скоростно-силовых качеств и выносливости, на развитие силы - 30 %.

3. Наиболее эффективным для повышения уровня физического состояния подростков 12-14 лет является тренировочный режим, направленный на совершенствование ведущих сторон моторики. При этом у подростков выявлено наибольшее количество позитивных изменений в физической подготовленности, работоспособности и отдельных показателях вегетативной регуляции за период эксперимента. Это сопровождалось также меньшим приростом показателей острой заболеваемости в условиях эпидемии гриппа. Менее эффективным является тренировочный режим, направленный на комплексное развитие двигательных качеств. В наименьшей степени продуктивным с точки зрения оздоровительного эффекта следует считать двигательный режим, направленный на развитие отстающих физических качеств.

4. Физическое развитие в подростковом возрасте протекает гетеро-динамно и гетерохронно. Периоды наибольшего увеличения антропометрических характеристик выявлены в возрасте от 12 до 13 и от 14 до 15 лет. Для периода 12-13 лет характерно значительное увеличение росто-весовых показателей и окружности грудной клетки, а для периода 14-15 лет - рост мышечной массы и жизненной емкости легких.

5. В 12-13-летнем возрасте у подростков выявлено достоверное увеличение (р<0,05) показателей общей выносливости, гибкости и силовых показателей. В 13-14 лет повышается (р<0,05) быстрота, координационные и силовые способности. В 14-15-летнем возрасте выявлено повышение (р<0,05) скоростно-силовых и координационных способностей.

6. В возрасте 12-13 лет происходит наибольший прирост АД и снижение ЧСС (р<0,05). В 13-14-летнем возрасте артериальное давление продолжает интенсивно повышаться. Для 14-15-летних подростков характерно снижение (р<0,05) индекса напряжения, что свидетельствует об уменьшении напряженности регуляторных механизмов сердечного ритма.

7. Физическая работоспособность в зоне большой мощности наиболее интенсивно повышается в возрасте 12-13 лет, о чем свидетельствует прирост (р<0,05) показателей PWC170. В этот возрастной период происходит снижение работоспособности в зоне субмаксимальной мощности, о чем говорит снижение (р<0,05) времени удержания велоэргометрической нагрузки мощностью 7 Вт/кг и повышение интенсивности накопления пульсового долга.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Результаты проведенного исследования позволили нам предложить ряд рекомендаций для повышения эффективности учебно-тренировочного процесса по физическому воспитанию подростков.

1. На учебных занятиях по физическому воспитанию, проводимых в рамках уроков физической культуры с мальчиками 12-14 лет, рекомендуется формировать группы по признаку преобладающего развития того или иного двигательного качества. Для этого в стандартную батарею контрольных тестов следует включить упражнения: бег 30 м, прыжок в длину с места, подтягивания, наклон вперед из положения сед, челночный бег 3x10 метров, бег 1000 м, прыжок в длину с места назад. В процессе проведения медицинского осмотра целесообразно дополнительно проводить измерение кистевой и становой силы, а также желательно -физической работоспособности и показателей сердечного ритма.

2. Оценку ведущего физического качества рекомендуется проводить по схеме:

Оценка в баллах по каждому упражнению в отдельности

Средняя оценка в баллах по группе упражнений п»

Средняя оценка в баллах по группе упражнений «Б»

Средняя оценка в баллах Ц<в»--- по группе упражнений сопоставление средних оценок по группам упражнений «А», «Б», «В» и выявление по максимальному среднему баллу ведущего физического качества в структуре моторики а) Оценочная таблица результатов контрольных упражнений для мальчиков 12 лет

ДВИГАТЕЛЬНЫЕ ТЕСТЫ БАЛЛЫ

1 2 3 4 5 тесты группы "А" - скоростно-силовые качества

Бег 30 м, с Более 5,8 5,8-5,7 5,7-5,5 5,4-5,3 Менее 5,3

Прыжок в длину с места, см Менее 146 146-157 158-180 181-192 более 192

Челночный бег 3x10 м, с Более 8,9 8,9-8,8 8,7-8,3 8,2-8,0 Менее 8,0 тесты группы "Б" - силовые качества

Подтягивания, кол-во раз 0 1-2 3-6 7-8 Более 8

Сила сжатия правой кисти, кг Мёнее 18 18-21 22-28 29-32 Более 32

Сила сжатия левой кисти, кг Менее 16 16-19 20-26 27-30 Более 30

Становая сила, кг Менее 67 67-73 74-89 90-96 97 и более тесты группы "В" - выносливость

Бег 1000 м, с Более 305 305-287 286-249 248-230 229 и менее б) Оценочная таблица результатов контрольных упражнений для мальчиков

13 лет

ДВИГАТЕЛЬНЫЕ ТЕСТЫ БАЛЛЫ

1 2 3 4 5 тесты группы "А" - скоростно-силовые качества

Бег 30 м, с Более 5,6 5,6-5,5 5,4-5,2 5,1-5,0 Менее 5,0

Прыжок в длину с места, см Менее 145 145-156 157-184 185-197 Более 197

Челночный бег 3x10 м, с Более 8,9 8,9-8,7 8,6-8,2 8,1-7,9 Менее 7,9 тесты группы "Б" - силовые качества

Подтягивания, кол-во раз 0 1-2 3-7 8-10 Более 10

Сила сжатия правой кисти, кг Менее 19 19-23 24-30 31-34 Более 34

Сила сжатия левой кисти, кг Менее 16 16-20 21-28 29-32 Более 32

Становая сила, кг Менее 81 81-87 88-101 102-109 Более 109 тесты группы "В" - выносливость

Бег 1000 м, с Более 308 308-286 285-236 235-211 Менее 211 в) Оценочная таблица результатов контрольных упражнений для мальчиков

14 лет

ДВИГАТЕЛЬНЫЕ ТЕСТЫ БАЛЛЫ

1 2 3 4 5 тесты группы "А" - -скоростно -силовые качества

Бег 30 м, с Более 5,6 5,6-5,4 5,3-5,2 5Д-4,9 Менее 4,9

Прыжок в длину с Менее 158-170 171-194 195-206 Более места, см 158 206

Челночный бег 3x10 Более 8,9 8,9-8,7 8,6-8,2 8,1-7,9 Менее м, с 7,9 тесты группы "Б" - силовые качества

Подтягивания, кол- 0 1-4 5-9 10-11 Более 11 во раз

Сила сжатия правой- Менее 20 20-24 25-31 32-36 Более 36 кисти, кг

Сила сжатия левой- Менее 17 17-21 22-29 30-34 Более 34 кисти, кг

Становая сила, кг Менее 54 54-77 78-102 103-114 Более 114 тесты группы "В" - выносливость

Бег 1000 м, с Более 280,5- 268,7- 245,3- Менее

280,5 268,8 245,4 233,7 233,7 г) Схема определения уровня физической подготовленности занимающихся

3. С целью благоприятного протекания физиологических процессов в период адаптации к учебной нагрузке и максимального тренирующего воздействия необходимо: а) использование тренировочного режима, адекватного ведущей стороне моторики занимающихся, преобладающим двигательным качеством которых являются скоростно-силовые качества или выносливость. Соотношение объемов мышечных нагрузок при развитии ведущих двигательных качеств должно быть следующим: ведущему двигательному качеству предлагается уделять от 65 % до 80 % от общего объема упражнений в занятии; в возрасте 12-13 лет скоростно-силовым (если они не ведущие) - от 5 % до 10 %, выносливости (не ведущей) - от 15 % до 20 %, силовым качествам (не ведущим) - от 5 % до 10 %; в возрасте 13-14 лет скоростно-силовым и выносливости (не ведущим) - по 5-10 %, силовым способностям (не ведущим) - 15-20 %. б) применение тренировочного режима, при котором физические качества развиваются комплексно для подростков, имеющих равномерно-пропорциональное развитие двигательных качеств. Соотношение объемов рекомендуется следующее: от 35 % на развитие выносливости и скоростно-силовых качеств и 30 % на развитие силы.

4. Для совершенствования процесса управления физической подготовкой подростков рекомендуется использовать индивидуальную карту регистрации результатов школьников, в которую ежемесячно заносить данные о физическом состоянии школьников.

5. Индивидуально-типологический подход может быть использован как в урочных, так и секционных и самостоятельных занятиях с подростками.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Блинков, Сергей Николаевич, 2000 год

1. Абросимова Л.И., Карасик В.Е. Определение физической работоспособности детей и подростков // Медицинские проблемы физической культуры. 1978. - Вып. 6. - С. 38-41.

2. Абросимова Л.И. Врачебно-педагогические наблюдения на уроке // Физ. культура в школе. 1979. - № 6. - С. 18-21.

3. Адлер Ю.П., Маркова Е.В., Грановский Ю.В. Планирование эксперимента при поиске оптимальных условий. М.: Наука, 1976. - 279 с.

4. Алев М.И., Муров А.С. Характеристика эффективности занятий студентов на лыжах // Эффективность спортивной тренировки и физического воспитания. Тарту, 1981. - С. 3-6.

5. Александрова Л.А., Ситдиков Ф.Г. Возможные механизмы брадикардии тренированности // Возрастные особенности и механизмы адаптации к физическим нагрузкам. Казань, 1982. - С.13-23.

6. Антропова М.В., Кузнецова З.И., Сальникова Г.П. Двигательные возможности и их связь с физическим развитием детей школьного возраста // Советская педагогика. 1967. - № 3. - С. 62.

7. Антропова М.В. Работоспособность учащихся и ее динамика в процессе учебной и трудовой деятельности. М.: Просвещение, 1968. -251 с.

8. Антропова М.В. Реакция основных физиологических систем организма детей 6-12 лет в процессе адаптации к учебной нагрузке // Физиология человека. 1983. - Т.9. - № 1. - С. 18-24.

9. Антропова М.В., Козлов В.И. Физическое развитие подростков и их работоспособность // Физиология подростка / Под ред. Д.А.Фарбер. -М., 1988.-С. 155-183.

10. Апанасенко Г.Л. Физическое развитие детей и подростков. Киев: Здоров,я, 1985. - 80 с.

11. Арестов Ю.М. Исследование полового созревания детей и подростков мужского пола в аспекте физического воспитания: Автореф. дис. . канд. биол. наук. М., 1970. - 21 с.

12. Аршавский И.А. Энергетическое правило скелетных мышц и преобразования деятельности сердечно-сосудистой и дыхательной систем в онтогенезе // Экспериментальные исследования по физиологии, биофизике и фармакологии. 1963. - С.5, 19, 24.

13. Аршавский И.А. Очерки по возрастной физиологии. М., 1967.475 с.

14. Африканов Л.А. Динамика физических качеств (быстроты, силы, выносливости) и общей физической работоспособности в условиях различных двигательных режимов: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М.: 1994.-24 с.

15. Бабасян М.А. Экспериментальное обоснование методики воспитания скоростно-силовых качеств у детей школьного возраста. Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1977. - 24 с.

16. Баевский P.M. Кибернетический анализ процессов управления сердечного ритма // Актуальные проблемы физиологии и патологии кровообращения. М., Медицина, 1976. - С. 161-175.

17. Баевский P.M., Персенев А.П., Палеев Н.Р. Оценка адаптационного потенциала системы кровообращения при массовых профилактических обследованиях населения: Экспресс-информация. М.: ВНИИМИ, 1987.-№ 10.-С. 1-19.

18. Бальсевич В.К., Запорожанов В.А Физическая активность человека. Киев: Здоров,я, 1987. - 224 с.

19. Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и для каждого. -М.: Физкультура и спорт, 1988. 101 с.

20. Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. Физическая культура: молодежь и современность // Теория и практика физической культуры. 1995. - № 4. -С. 2-7.

21. Бальсевич В.К. Олимпийский спорт и физическое воспитание: взаимосвязи и диссоциации // Теория и практика физической культуры. -1996.-№ 10.-С. 2-7.

22. Бальсевич В.К., Наталов Г.Г., Чернышенко Ю.Л. Конверсия основных положений теории спортивной подготовки в процессе физического воспитания // Теория и практика физической культуры. 1997. - № 6. -С. 15-25.

23. Бальсевич В.К. Перспективы развития общей теории и технологии спортивной подготовки и физического воспитания (методологический аспект) // Теория и практика физической культуры. 1999. - № 4. - С. 2125.

24. Баранцев С.А. Исследование работоспособности юных гимнастов и методы ее повышения. Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1980. -21 с.

25. Барникот Н. Биологическая изменчивость в популяциях современного человека // Биология человека. М.: Мир, 1979. С.229-365.

26. Бахрах И.И. Соотношение между биологическим и паспортным возрастом в период полового созревания подростков и значение этого фактора при врачебном контроле за физическим воспитанием: Автореф. дис. канд. мед. наук. JL, 1966. - 18 с.

27. Бахрах И.И., Дорохов Р.Н. Физическое развитие школьников 817 лет в связи с индивидуальными темпами роста и формирования организма // Медицина, подросток и спорт / Под ред. Р.Н.Дорохова, И.И.Бахраха. Смоленск, 1975. - С. 39-53.

28. Бахрах И.И. Спортивно-медицинские аспекты проблемы биологического возраста подростков: Автореф. дис. . д-ра мед. наук. М., 1981. -44 с.

29. Беличева С.А. Этот "опасный" возраст. М.: Знание, 1982. - 93 с.

30. Бирюкович А.А. Частота сердечных сокращений и дыхания во время сна у детей 4, 6, 8, 10 лет // Возрастная морфология и физиология. -М., 1967. -С.220-228.

31. Бирюкович А.А. Биоритмы сердечной деятельности и дыхания в онтогенезе человека: Автореф. дис. . докт. биолог, наук. М., 1973. - 36 с.

32. Бирюкович А.А. Коэффициент "резервных" возможностей частоты сердцебиений как один из показателей возрастного развития функционально-адаптационных возможностей сердца // Функциональные и адаптационные возможности детей и подростков. М., 1974. - С.70-72.

33. Блауздис В.В. Эффективность предметных уроков физического воспитания в IV-VI классах общеобразовательной школы: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Каунас, 1980. - 20 с.

34. Богданов Г.П. Успехи физического воспитания школьников ВНР // Физ. культура в школе. 1980. - № 4. - С. 58-60.

35. Богданов Г.П. Всемерно развивать массовую физкультуру // Физ. культура в школе. 1988. - № 5. - С. 29-31.

36. Бондаревский Е.Я. О структуре тестов, характеризующих физическую подготовленность молодежи // Нормативные требования советской системы физического воспитания: Сб. статей. М., 1976. - С. 7-48.

37. Бондаревский Е.Я. Научно-методические основы Всесоюзного физкультурного комплекса "Готов к труду и обороне СССР" (ГТО): Метод, разраб. М., 1981. - 35 с.

38. Бондаревский Е.Я., Стародубцев М.В., Кочарян Ю.Я. Методология построения должных норм: Метод, рекоменд. М., 1983. - 33 с.

39. Бондаревский Е.Я., Карпов А.А., Анализ программ по физической культуре, функционирующих в социалистических странах // Теория и практика физической культуры. 1985. - № 11. - С. 55-57.

40. Бондаревский Е.Я., Кадетова А.В. О школьных программах по физической культуре // Физ. культура в школе. 1987. - № 3. - С. 31-35.

41. Бунак В.В. Антропология. М: Медгиз, 1941. - 44 с.

42. Бурчик М.В. Система оценки физических кондиций юношей 1517 лет: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1995. - 22 с.

43. Вайнбаум Я.С., Аскеров А.А. Степ-тест с субмаксимальной нагрузкой для оценки физической работоспособности // Теория и практика физической культуры. 1970. - № 2. - С. 26-28.

44. Варварина Г.Н. Функциональное состояние сердечно-сосудистой системы подростков в возрастном и половом аспектах: Автореф. дис. . канд. мед. наук. М., 1973. - 21 с.

45. Васильев Е.П. Метод определения подвижности в суставах // Легкая атлетика. 1960. - № 11. - С. 31-32.

46. Васильков Г.А. Управление учебным процессом системный подход // Физ. культура в школе. - 1983. - № 9. - С. 11-16.

47. Васильков Г.А. КПД урока и его слагаемые // Физ. культура в школе. 1988.-№ 1.-С. 11-16.

48. Васильков Г.А., Горин М.П. Физическая культура в оценке старшеклассников. Физ. культура в школе. - 1991. - № 9. - С. 41-47.

49. Вербицкий Г.И. Исследование индивидуальных особенностей физического развития и некоторых двигательных качеств подростков в период полового созревания: Автореф. дис. . канд. биол. наук. Л., 1971.- 17 с.

50. Вилкас А.Ю. Развитие выносливости школьников VI-VIII классов на уроках физической культуры в зависимости от стадий их полового созревания. Автореф. дис. канд. пед. наук. Каунас. - 1987. - 20 с.

51. Воеводин Н.М. Система занятий // Физическая культура в школе.- 1982.-№ 1.-С. 24.

52. Волков В.М., Вербицкий Г.И., Луговцев В.П., Кузнецов А.П. Индивидуальные различия двигательных качеств у подростков // Теория и практика физической культуры. 1972. - № 10. - С. 43-46.

53. Волков В.М. Диагностика тренированности: Методические рекомендации. Челябинск, 1978. - 28 с.

54. Волков В.М. К проблеме предпосылок развития двигательных способностей // Теория и практика физической культуры. 1993. - № 5-6. -С. 41.

55. Волков В.Н. Физическое и военно-патриотическое воспитание старшеклассников по месту жительства в связи с подготовкой к службе в Вооруженных Силах СССР: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1979. -22 с.

56. Воловик А.Б. Болезни сердца у детей. JL: Медгиз, 1952. - С. 256.

57. Вольбекене В.Т. Эффективность внедрения форм двигательной активности для повышения уровня физической подготовленности школьников I-VIII классов: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1982. -21с.

58. Вульфсон И.Н. Особенности гемодинамики у детей в норме и при некоторых патологических состояниях: Автореф. дис. . докт. биол. наук.-М., 1974.-39 с.

59. Вульфсон И.Н. Сравнительная оценка некоторых абсолютных и относительных показателей гемодинамики у детей и подростков // Вопросы охраны материнства и детства. 1975. - № 10. - С.13-15.

60. Вьюшкина С.П. Исследование связи между умственной и физической работоспособностью школьников 7-14 лет: Автореф. дис. . канд. биолог, наук. М, 1981. - 21 с.

61. Гасымов И.И. Некоторые показатели артериального кровяного давления у практически здоровых детей и подростков по данным тахоос-циллографии. Баку, 1972. - Т.36. - С. 105-106.

62. Геллер Е.М. Игры на переменах для школьников 7-8 классов. -М.: Физкультура и спорт. 1985. - 48 с.

63. Годик М.А. Педагогические основы нормирования и контроля соревновательных и тренировочных нагрузок: Автореф. дис. . докт. пед. наук.-М., 1982.-36 с.

64. Голенко А.С. Соотношение компонентов физической нагрузки на уроках физической культуры // Физ. культура в школе. 1986. - № 6. - С. 20-21.

65. Головина JI.JI. Мышечная сила и ее возрастные изменения: Метод. разраб. для студентов, аспирантов и слушателей фак. усовер. ГЦО-ЛИФК(а). М., 1985.-26 с.

66. Горожанин B.C. Выносливость и некоторые свойства нервной системы // Теор. и практ. физич. культуры. 1972. - № 9. - С. 38-41.

67. Григоренко В.Г. Характер и дозировка различных упражнений при внеклассных занятиях со школьниками 11-12 лет, страдающими ожирением: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. Ворошиловград, 1984. - 21 с.

68. Григорян Э.А. Двигательная координация школьников в зависимости от возраста, пола и занятий спортом: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Киев, 1986. - 23 с.

69. Груев С.Д. Пути совершенствования организации внеклассной работы по физическому воспитанию школьной молодежи НРБ: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1977. - 24 с.

70. Гужаловский А.А. Развитие двигательных качеств у школьников. Минск: Нар. Асвета, 1978. - 88 с.

71. Гужаловский А.А. Проблема "критических" периодов онтогенеза и ее значение для теории и практики физического воспитания // Очерки по теории физической культуры: Труды ученых соц. стран. М.: Физкультура и спорт, 1984. - С. 211-224.

72. Гужаловский А.А. Физическая культура в школьном возрасте // Основы теории и методики физической культуры. / Под. ред. А.А.Гужаловского. М.: Физкультура и спорт, 1986. - С. 231.

73. Гуминский А.А. Возрастное развитие системы кислородного обеспечения организма и ее совершенствование в процессе занятий спортом: Автореф. дис. д-ра биол. наук. М., 1973. - 51 с.

74. Гуревич И.А. Круговая тренировка при развитии физических качеств. Минск: Вышейш. шк., 1985. - 256 с.

75. Давиденко В.И., Казначеев С.В. Оценка функциональных возможностей организма человека / Новые методы научных исследований в клинической и экспериментальной медицине. Новосибирск, 1980. - С. 28-31.

76. Демидов В.М. Применяя метод доверия // Физ. культура в школе. 1991.-№ 1.-С. 47-52.

77. Днепров Э.Д. Четвертая школьная реформа в России: Пособие для преподавателей. М.: Информпресс, 1994. - С. 163.

78. Дробин В. Плоды паркетной физкультуры // Советский спорт. -1987. 28 апр.

79. Дьяконов В.В., Травин Ю.Г. Комплексное развитие двигательных качеств у детей 11-12 лет // Физкультура в школе. 1979. - N 9. - С. 15.

80. Дьяконов В.В. Развитие выносливости, быстроты и силы у школьников и их воспитание на уроках физической культуры в пятых классах: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1982. - 24 с.

81. Елагина H.JI. Биологический возраст критерий дифференцированного подхода к девочкам- подросткам при развитии двигательных качеств // Физиология развития школьника: Тезисы докл. IV Всесоюз. конф.-М., 1990.-С. 98.

82. Елисеев В.Н., Чуб А.В. Научить трудиться // Физ. культура в школе. 1988. - № 7. - С. 35-36.

83. Елфимов И.Т., Синани Н.Д. Из опыта подготовки значкистов ГТО в вузе // Теория и практика физической культуры. 1974. - № 6. - С. 49-50.

84. Железняк Ю.Д. В новых условиях новая учебная программа // Физ. культура в школе. - 1987. - Т 10. - С. 29-33.

85. Железняков А.Г. Развитие выносливости к марш-броску у юношей 15-17 лет на уроках физической культуры: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1981. - 23 с.

86. Зайцев А.И. Развитие двигательных качеств девочек школьного возраста на уроках физической культуры в связи с особенностями их биологического возраста: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1972. - 22 с.

87. Зайцева В.В. Рекомендации (позиции) американского института спортивной медицины // Теор. и практ. физ. культуры. 1989. - № 2. - С. 56-61.

88. Зайцева В.В., Сонькин В.Д. Оптимизация двигательных режимов на основе типологических особенностей индивида // Физическая культура индивида. 1994. - С. 21.

89. Зайцева В.В. Методология индивидуального подхода в оздоровительной физической культуре на основе современных информационных технологий: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. -М., 1995. 47 с.

90. Засухина В.Н. Повышение артериального давления у детей в возрасте от 10 до 17 лет // Вопросы педиатрии и охраны материнства и детства. 1957. - № 2. - С.27-29.

91. Засухина В.Н. Гипертоническое состояние у детей и подростков. -М., 1962.-21с.

92. Зациорский В.М. Вопросы переноса тренированности в двигательных действиях // Координация двигательных вегетативных функций при мышечной деятельности человека. М.- Д.: Наука, 1965. - С. 12-15.

93. Зациорский В.М. Физические качества спортсмена (основы теории и методики физического воспитания). М.: Физкультура и спорт, 1966. - С.29-76

94. Зациорский В.М. Физические качества спортсмена: Основы теории и моторики воспитания. 3-е изд. - М.: Физкультура и спорт, 1970. - 200 с.

95. Зверев С.М. Два варианта планирования материала урока // Физ. культура в школе. 1978. - № 5. - С. 17-18.

96. Зинченко В.А. Выполнение домашних заданий // Физ. культура в школе. 1982. - № 1. - С. 29.

97. Зубалий Н.Д. Военно-патриотическое воспитание старшеклассников в процессе внеклассной и внешкольной физкультурно-массовой работы: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Киев, 1977. - 23 с.

98. Иващенко Л.Я. Программирование занятий оздоровительной направленностью. Теор. и практ. физ. культуры. 1990. - № 1. - С. 31-34.

99. Изаак С.И. Статистические модели дифференцированной оценки двигательных возможностей детей и молодежи: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1997. - 23 с.

100. Ильин Е.П. Психология физического воспитания: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. N 2114"Физическое воспитание". М.: Просвещение, 1987. - 287 с.

101. Ильченко И.Н. Артериальное давление и его связь с физиологическими и средовыми факторами у школьников 7-17 лет: Автореф. дис. . канд. мед. наук. М., 1983. - 23с.

102. Кабачков В.А. Физическая подготовленность подростков 15-16 лет, обучающихся в профессионально-технических училищах // Физическое воспитание и школьная гигиена: Сб. статей. М., 1978. - С. 53-64.

103. Кадетова А.В. Методика освоения программного материала на уроках физкультуры 7-8 классов: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1989.-23с.

104. Кадетова А.В. Какой быть авторской программе // Физ. культура в школе. 1994.-№ 2. - С. 48.

105. Казначеев В.П. Современные аспекты адаптации. Новосибирск, 1973. - 76 с.

106. Казначеев В.П., Баевский P.M. Индивидуальные особенности адаптивных реакций у человека и проблема донозологической диагностики // Адаптация и проблемы общей патологии. Т. 2. - Новосибирск, 1974. -С. 34-38.

107. Казначеев В.П. Очерки теории и практики экологии человека -М.: Наука, 1983.

108. Калюжная Р.А. Физиология и патология сердечно-сосудистой системы детей и подростков. М.: Медицина, 1973. - 325 с.

109. Калюжная Р.А. Школьная медицина. М., 1975. - С.382.

110. Калюжная Р.А. Особенности гемодинамики в периоде полового созревания // Биологический возраст и возрастная периодизация. М., 1978. -С.60-68.

111. Калюжная Р.А., Панавене В.В., Преснякова Н.М. Возрастные особенности реакции сердечно-сосудистой системы на дозированную физическую нагрузку // Новые исследования по возрастной физиологии. -М.: Педагогика, 1980. № 1. - С.33-37.

112. Каменцер М.Г. Спортшкола в школе. М.: Физкультура и спорт, 1985. - 80 с.

113. Каменцер М.Г. Урок после урока. М.: Физкультура и спорт, 1987.- 108 с.

114. Каменцер М.Г. Основная задача всестороннего физического развития // Физ. культура в школе. 1991. - № 10. - С. 8.

115. Карпман В.Л., Белоцерковский З.Б., Любина В.Г. PWCm проба для определения физической работоспособности // Теория и практика физической культуры. - 1969. - № 10. - С. 37-40.

116. Качашкин В.М. Ближе к жизни // Физ. культура в школе. 1974. - № 4. - С. 27-29.

117. Каюшева И.В. Нейроэндокринные особенности пубертатного периода // Педиатрия. 1980. - № 2 - С. 74-78.

118. Кирилов А.А. Влияние занятий футболом на физическую работоспособность детей и подростков. В кн.: Актуальные проблемы физического воспитания и спорта: Матер-лы конф. молодых ученых ГЦОЛИФКа. М., 1975, С. 25-27.

119. Клиорин А.И., Чтецов В.П. Биологические проблемы учения о конституции человека. Л.: Наук, 1979. - 44 с.

120. Козырева Г.М. Особенности тренировки выносливости девочек 10-16 лет в зависимости от степени полового созревания: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1975. - 27 с.

121. Колесов Д.В., Сельверова Н.В. Физиолого-педагогические аспекты полового воспитания. М.: Педагогика, 1978. - 224 с.

122. Комадел Д., Барта Э., Кокавец М. Приспособление организма к повышенным требованиям мышечной деятельности / Физиологическое увеличение сердца. - Братислава, 1986. - С. 9-35.

123. Комплексная программа физического воспитания учащихся I-XI классов общеобразовательной школы / Мин-во просвещения СССР: АПН СССР. -М., 1985. 50 с.

124. Кон И.С. Психология юношеского возраста. М.: Просвещение, 1979.- 175 с.

125. Кондратьева М. Урок физкультуры // Советская Россия. 1987.7 мар.

126. Корнева Е.А. Эволюция рефлекторной регуляции сердечной деятельности. Д.: Медицина, 1965.-250с.

127. Король В.М., Сонькин В.Д., Ратушная Л.И. Частота сокращений сердца у подростков разного уровня полового созревания в рестуционном периоде после работы до отказа // Теория и практика физической культуры. 1985. -№ 8. - С. 27.

128. Косицкий Г.И. Звуковой метод исследования артериального давления. М.: Медгиз, 1959. - 275 с.

129. Кочарян Ю.Я. Разработка и применение должных норм физической подготовленности учащихся 15-18 лет: Автореф. дис. . канд. пед. наук.-М., 1984,- 19 с.

130. Кречмер Э. Строение тела и характер. М., 1924. - 44 с.

131. Крылова А.В. Функциональное состояние сердечно-сосудистой и симпато-адреналовой систем школьников 11-16 лет: Автореф. дис. . канд. биолог, наук. Казань, 1990. - 19 с.

132. Кузнецова З.И., Сергеев B.C. Дискуссия завершена. Работа над новой программой продолжается // Физ. культура в школе. 1974. - № 8. -С. 28-35.

133. Кузнецова З.И. Когда и чему. Критические периоды развития двигательных качеств школьников. Физкультура в школе, 1975, № 1, С. 7-9.

134. Лакин Г.Ф. Биометрия. М.: Высшая школа, 1990. - 351 с.

135. Ланг Г.Ф. Гипертоническая болезнь. М., 1950. - С. 496.

136. Левушкин С.П., Балябин В.К., Смыковская P.M., Савельев А.Ю. Стандарты морфофункционального развития школьников г.Ульяновска. -Ульяновск: ИПК ПРО, 2000. 28 с.

137. Литвинов Е.Н. Чтобы повысить двигательную активность //Физ. культура в школе. 1982. - № 12. - С. 15-18.

138. Литвинов Е.Н. Формы и методы повышения двигательной активности девушек 16-18 лет: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1984. -24 с.

139. Лукъянченко Н.И. Методика реализации индивидуального подхода в развитии скоростно-силовых качеств юношей 15-17 лет с применением ЭВМ: Автореф. . дис. канд. пед. наук. Москва, 1994. - 24 с.

140. Лукьянченко Н.И., Сонькин В.Д., Зайцева В.В. Учет индивидуальных особенностей при дозировании скоростно-силовой нагрузки в занятиях с юношами-старшеклассниками // Физическая культура индивида.-М., 1994.-С. 133.

141. Лях В.И., Кофман Л.Б., Мейксон Г.Б. Комплексная программа физического воспитания учащихся V-XI классов общеобразовательной школы. -М., 1992. 34 с.

142. Лях В.И., Кофман Л.Б., Мейксон Г.Б. Комплексная программа физического воспитания учащихся X-XI классов общеобразовательной школы. -М., 1992. 34 с.

143. Лях В.И., Мейксон Г.Б. Программа физического воспитания учащихся 1-11 классов с направленным развитием двигательных способностей. М., 1993. - 64 с.

144. Малюга Ю.Г. Типологические особенности адаптации подростков к физическим нагрузкам. Автореф. дис. . канд. пед. наук. - М., 1988. -24 с.

145. Мамаджанов И.Н. Зависимость проявления двигательных способностей от особенностей морфологического строения школьников: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1986. - 21 с.

146. Маркосян А.А. Развитие человека и надежность биологической системы // основы морфологии и физиологии организма детей и подростков.-М., 1969.-С.5-13.

147. Маркосян А.А. Вопросы возрастной физиологии. М.: Просвещение, 1974. - 223 с.

148. Мартиросов Э.Г. Методы исследования в спортивной антропологии. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 199 с.

149. Матвеев А.П. Развитие выносливости мальчиков 7-10 лет на уроках физической культуры в период лыжной подготовки: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1980. - 22 с.

150. Матвеев А.П., Непопалов В.Н. Физическая культура: Физкультура или развитие человека. // Теория и практика физической культуры. -1994.-№9. -С. 2-6.

151. Мелихов В.Б. Новая физическая культура что это такое // Физ. культура в школе. - 1991. - № 4. - С. 8.

152. Митропольский A.JI. Техника статистических вычислений. М.: Физмат, 1961. - 213 с.

153. Мищенко B.C. Изменение дыхания у подростков и юношей под воздействием спортивной тренировки: Автореф. дис. . канд. биол. наук. -Киев, 1969.-23 с.

154. Мякишев В.А. Развитие выносливости при беге в медленном темпе у мальчиков 10-15 лет в зависимости от степени биологического созревания // Проблемы возрастной физиологии. М., 1976. - С. 129-130.

155. Никитюк Б.А., Дарская С.С. Современное состояние учения о конституции детей и подростков // Оценка типов конституции детей и подростков. М., 1975. - С. 13-29.

156. Никитюк Б.А. Факторы роста и морфофункционального созревания организма. М: Наука, 1979. - С. 174.

157. Никитюк Б.А. Адаптация, конституция и моторика // Теор. и практ. физич. культуры. 1989. - № 1. - 44 с.

158. Никишин И.В. Программирование циклических нагрузок в занятиях студентов с учетом их индивидуальных особенностей: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1993. - 24 с.

159. Никишин И.В., Сонькин В.Д. Индивидуальный подход в физическом воспитании студентов // Физическая культ, индивида: Сб. научных трудов. М., 1994. - С. 81-96.

160. Новосельский В.А. Военно-патриотическое воспитание школьников допризывного возраста в процессе занятий физической культурой: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Киев, 1977. - 22 с.

161. Осколкова М.К. Кровообращение у детей в норме и патологии. -М.: Медицина, 1976. 312 с;

162. Основы управления подготовкой юных спортсменов. / Под общ. ред. М.Я.Набатниковой. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 280 с.

163. Основы теории и методики физической культуры: Учеб. для техн. физ. культ. / Под ред. А.А.Гужаловского. М.: Физкультура и спорт, 1986.- 352 с.

164. Пальнау Н.А. Исследование индивидуальных особенностей физической раб-сти детей. В кн.: Развитие двигательных способностей у детей. М., 1976, с. 143-144.

165. Панавене В.В. Особенности гемодинамики и варианты развития сердца у современных школьников: Автореф. дис. . канд. биолог, наук . -М., 1979.-21 с.

166. Панова Н.А., Филеши П.А. Комплексный подход к изучению возрастных особенностей сердечно-сосудистой системы школьников // Возрастные особенности физиологических системы детей и подростков. -М., 1981.-С.115.

167. Пеганов Ю.А. Содержание и методика направленной физической подготовки юношей 16-17 лет с учетом требований ВС СССР: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1991. - 23 с.

168. Пискова Д.М. Индивидуализация физического воспитания юношей 17-18 лет на основе учета структуры моторики. Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1993. - 24 с.

169. Платонов В.Н. Подготовка квалифицированных спортсменов -М.: Физкультура и спорт, 1986. 286 с.

170. Погудин С.М. Особенности физического развития и физической подготовленности мальчиков 12-16 лет с различными объемами двигательной деятельности: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Малаховка, 1982. -24 с.

171. Похлебин В.П. Настало время кардинальных перемен // Физ. культура в школе. 1988. - № 4. - С. 28-30.

172. Преснякова Н.М. Взаимосвязь сократительной функции миокарда с основными показателями гемодинамики у современных школьников 7-17 лет: Автореф. дис. . канд. биолог, наук: М., 1979. - 20 с.

173. Рабунский Е.С. Разработка дидактической проблемы индивидуального подхода в СССР // Индивидуальный подход к школьникам в процессе обучения. Горький, 1974. - С. 7-10.

174. Ратушная Jl.И. О комплексном развитии основных двигательных качеств юношей старших классов // Физическая культура в школе. -М., 1985.-№ 12. С.32-33.

175. Резгис С.Л. Идти в ногу со временем // Физ. культура в школе. -1988.-№ 7.-С. 34-35.

176. Решетников И.В. К вопросу об обосновании программных нормативов и оценок физической подготовленности студентов вуза // Теор. и практ. физической культуры. 1979. - N9. - С. 53-54.

177. Рымар Н.П. Нормирование тренировочных нагрузок для подготовки студентов к выполнению нормативов комплекса ГТО: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1983. - 18 с.

178. Савельев А.Д. Эффективность различных объемов двигательной деятельности в подготовке учащихся на основе нормативного физкультурного комплекса ГТО (I и II ступени): Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1972. - 20 с.

179. Сальникова Г.П. Физическое развитие школьников. М.: Просвещение, 1968. - 160 с.

180. Сбруев Ю.И. Критерии педагогического контроля и методика развития функций мышц стопы у школьников в процессе физического воспитания: Автореф. дис. . канд пед. наук М., 1973. - 20 с.

181. Семенова Л.К., Чемоданов В.И. Структурно-функциональные особенности эндокринной системы // Физиология подростка / Под ред. Д.А.Фарбер. М., 1988. - С. 53-71.

182. Сердюковская Г.Н., Калюжная Р.А. Союз врача и педагога. М.: Знание, 1972.- N6. - С. 59.

183. Сердюковская Г.Н. Влияние факторов внешней среды на уровень артериального давления у детей и подростков // Вестник АМН СССР. 1978. -№8. -С.63-67.

184. Сидоренко В.И. Совершенствование двигательных навыков скоростно-силового характера у школьников 10 и 14 лет на уроках физической культуры: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1980. - 20 с.

185. Сидоров Е.А. Повышение двигательной активности школьников на уроках физической культуры с учетом педагогических и психологических факторов: Автореф. дис. канд. пед. наук. Л., 1982. - 20 с.

186. Сироткина Б.А. Опыт исследования взаимосвязи между результатами двигательной деятельност детей и уровнем их физического развития: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1969. - 23 с.

187. Сироткина Б.А., Лиошенко В.П., Лисицкая Т.С. Исследование физической работоспособности подростков-спортсменов и их сверстников не занимающихся спортом //. Материалы 13-й Всесоюз. конф. по спорт, медицине. М., 1973. С. 146.

188. Смирнов Н.Р. Принцип избирательности режимов циклической нагрузки // Теор. и практ. физической культуры. № 3. - 1993. - С. 2-6.

189. Спортивная метрология: Учебник для институтов физической культуры / Под ред. В.М.Зациорского. М.: Физкультура и спорт, 1982. -256 с.

190. Сонькин В.Д. Растем сильными и выносливыми. М.: Знание, 1987. - 96 с. - (Новое в жизни, науке, технике. Сер. "Физкультура и спорт"; № 2).

191. Сонькин В.Д. Энергетика мышечной деятельности // Физиология подростка / Под ред. Д.А.Фарбер. М.: Педагогика, 1988. - С. 83-93.

192. Сонькин В.Д. Энергетическое обеспечение мышечной деятельности школьников: Автореф. дис. докт. биол. наук. М., 1990. - 50 с.

193. Сонькин В.Д., Зайцева В.В., Тиунова О.В. Проблема тестирования в оздоровительной физической культуре // Теория и практика физической культуры. 1993. - № 8. - С. 7-12.

194. Сонькин В.Д. и др. Конституция и физическое здоровье человека // Физическая культура индивида. М., 1994. - С. 11.

195. Сонькин В.Д., Зайцева В.В., Куличевский Д.В. и др. Конституция и физическое здоровье человека // Физическая культура индивида: сб. научн. трудов. М., 1994. - С. 6-20.

196. Станиславская Е.Г. Соотношение средств обучающего и тренирующего воздействия на уроках физической культуры в IV-VI классах: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1987. - 23 с.

197. Студеникин М.Я., Абдуллаев А.Р. Гипертонические и гипотонические состояния у детей и подростков. М.: Медицина, 1973. - 208 с.

198. Сухоцкий В.И. О мерах по развитию физического воспитания и спорта в США // Теория и практика физ. культуры. 1970. - № 1. - С. 7478.

199. Таннер Дж. Рост и конституция человека // Биология человека. -М.: Мир, 1979.-С. 366-471.

200. Тахчианов С.П. Показатели гемодинамики и электролиты крови у детей здоровых и с нарушением сосудистого тонуса: Автореф. дис. . канд. мед. наук. М., 1976. - С. 18.

201. Теория и методика физического воспитания: Учебник для ин-тов физ. культуры / Под ред. Л.П.Матвеева и А.Д.Новикова. М.: Физкультура и спорт, 1976. - Т. 1. - 302 с.

202. Теория и методика физического воспитания: Учебник для ин-тов физ. культуры / Под ред Л.П.Матвеева, А.Д.Новикова. М.: Физкультура и спорт, 1976. - Т. II. - 354 с.

203. Тиунова О.В., Сонькин В.Д. Модель рациональной классификации физических нагрузок // Моделирование и комплексное тестирование в оздоровительной физической культуре: Сборник научных трудов. М., 1991. - С.45-57.

204. Тиунова О.В. Соотношение объемов физических нагрузок различной направленности в занятиях с мужчинами среднего возраста: Автореф. дис. канд. пед. наук. М.: 1994. - 22 с.

205. Травин Ю.Г. Исследование закономерностей возрастных изменений выносливости и построение многолетней тренировки юных бегунов на средние дистанции: Автореф. дис. докт. пед. наук. М., 1975. 31 с.

206. Трубникова Н.В. Особенности комплексного воспитания выносливости различного типа у девушек 14-17 лет на уроках физической культуры: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1986 - 21 с.

207. Тубол И.Б. Уровень артериального давления у школьников 7-17 лет г.Москвы // Кардиология. 1980. - Т.20. - № 4. - С.58-60.

208. Тупицин И.О. Возрастная динамика и адаптационные изменения сердечно-сосудистой системы школьников. М.: Педагогика, 1985. 85 с.

209. Тупицин И.О. Возрастная динамика и адаптационные изменения сердечно-сосудистой системы школьников: Автореф. дис. . докт. мед. наук.-М., 1986.-43 с.

210. Тур А.Ф. Анатомо-физиологические особенности детского возраста // Руководство по педиатрии. М., 1960. - Т.1. - С. 136-146.

211. Тур А.Ф. Многотомное руководство по педиатрии. М., 1969. -Т.1.- 327 с.

212. Уваров В.А., Кудрявцев В.В. К стартам готов ! / Под ред. В.Г.Панаева. М.: Физкультура и спорт, 1982. - С. 86-93.

213. Уроки физической культуры в 7-8 классах средней школы / Под ред. Г.П.Богданова. М., Просвещение, 1986. - 223 с.

214. Уткин В .Л. ГТО: Техника движений (с основами контроля и оптимизации) / Под ред. В.М.Зациорского. М.: Физкультура и спорт, 1987. -111с.

215. Фаиз Сайд Одталла Абу Арида. Сравнительная эффективность основных средств физической подготовки юношей 12-16 лет: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1987. - 22 с.

216. Фарбер Д.А., Корниенко И.А., Сонькин В.Д. Физиология школьника. М.: Педагогика, 1990. - 64 с.

217. Фарфель Ф.С. Развитие двигательной функции в школьном возрасте // Основные закономерности роста и развития детей и критерии периодизации: Материалы докладов симпозиума (Одесса. 16-17 сент. 1975 г.). Одесса, 1975. - С. 227-228.

218. Физическая культура: Образовательная программа для учащихся средней общеобразовательной школы / Н.И.Алексеева, В.З.Афанасьев, А.И.Бессуднов и др.; Под ред. А.П.Матвеева. М.: Радио и связь, 1995. -216 с.

219. Физкультура в режиме продленного дня школы / Под общ. ред. С.В.Хрущева. М.: Физкультура и спорт, 1986. - 112 с.

220. Филеши П.А. Возрастные особенности некоторых функциональных характеристик сердечной деятельности современных школьников: Автореф. дис. . канд. мед. наук. -М., 1978. 20 с.

221. Филин В.П. Теория и методика юношеского спорта: Учебн. пособие для институтов и техникумов физ. культуры. М.: Физкультура и спорт, 1987. - 128 с.

222. Фильченков Д.А. Методика реализации индивидуального подхода в физическом воспитании старшеклассников: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1994. - 23 с.

223. Фомин Н.А., Филин В.П. Возрастные основы физического воспитания. М.: Физкультура и спорт, 1972. - 176 с.

224. Фомина Е.А. Изменение морфофункциональных показателей и спортивных результатов у конькобежцев 11-15 лет различного биологического возраста в процессе обучения и тренировки: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1976. - 15 с.

225. Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. М.: Прогресс, 1970.

226. Харитонова Л.П. Теоретическое и экспериментальное обоснование типов адаптации в спорте // Теор. и практ. физической культуры. -1991.-№7.-С. 21-24.

227. Харитонова Л.П. Физиологические и биохимические аспекты адаптации организма юных спортсменов к интенсивным режимам мышечной деятельности. Автореф. дис. . докт. биол. наук. М., 1992. - 45 с.

228. Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная гигиена: Пособие для студентов пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1990. - 319 с.

229. Хрисанфова Е.П. Конституция и биохимическая индивидуальность человека. М.: Изд-во Московского ун-та, 1990. - 25 с.

230. Хрущев С.В., Пирогова В.А. Методические аспекты профилактического использования массово-оздоровительных форм физической культуры / Под ред. проф. Епифанова В.А. // Лечебная физическая культура. М.: Медицина, 1987. Гл. 2 - С. 501-507.

231. Ченегин В.М. Физическое развитие и половое созревание юных спортсменов: (Учеб. пособие). Волгоград: ВГИФК, 1988/89). - 54 с.

232. Четыркин Е.М. Статистические методы прогнозирования. М.: Статистика, 1977. 200 с.

233. Чтецов В.П. Строение тела и спорт. М.: Изд-во МГУ, 1968. - 25с.

234. Чтецов В.П. Конституция человека // Морфология человека и животных. Антропология. М., 1974. - Т.6. - С. 71-99.

235. Чугунова Э.Я. Характеристика гемодинамики в различные возрастные периоды у детей: Автореф. дис. . канд. мед. наук. Красноярск. -1981.-24 с.

236. Шапошникова Г,К. Артериальное давление у детей и подростков в условиях муссонного климата Приморья: Автореф. дис. . канд. мед. наук. -М., 1983.-25 с.

237. Шаулин В.Н. Особенности раздела "гимнастика" // Физ. культура в школе. 1983. - № 9. - С. 15-18.

238. Щварц В.Б. К проблеме врожденного и приобретенного в развитии двигательных способностей / Проблема генетической психофизиологии человека. М.: Наука, 1978. - С. 155-169.

239. Штыкало Ф.Е. Когда на пороге новый учебный год // Физ. культура в школе. 1985. - № 7. - С. 2-7.

240. Юржинова Н.И. Зависимость между мышечной силой и сома-тометрическими признаками детей в пубертатный период (10-14 лет): Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1971. - 30 с.

241. Язвиков В.В. Влияние спортивной тренировки на состав смешанных скелетных мышц человека // Теор. и практ. физич. культуры. -1989.-№ 2.-С. 48-50.

242. Язвиков В.В., Петрухин В.Г. Состав мышечных волокон смешанных скелетных мышц как фактор конституции человека // Теор. и практ. физич. культуры. 1991. - С. 38-40.

243. Яковлев Н.Н., Коробков А.В., Янасис С.В. Физиологические и биохимические основы теории и методики спортивной тренировки. М.: Физкультура и спорт, 1960. - 406 с.

244. Яковлев Н.Н. Биохимия спорта. М.: Физкультура и спорт, 1974,- 158 с.

245. Astrand P.O., Rodahl К. Textbook of work physiology. Physiologi-kal basis of exercise. New York. - 1977. - p.691.

246. Baomgarten S. It Can Be Done // J. of Physical Education, Recreation and Dance.-1984. Vol.55.-N7.-P.55-59.

247. Bengston E. The working capacity in normal children, evaluated by submaximal exercise on the bicycle ergometer and compared with adults // Acta Med. Scand. 1956. - 2. - P. 90-109.

248. Benech A. Stades pubertaires, tension arteriale et pulscher les garoons de 13 ans // Rev.Soc.niometr.hum. 1968. - 3. - p. 53-67.

249. Benyldiz P.O. Prediction of Maximal Uptake in Boys 11-13 years of age // Eur. J.Appl.Physiol.,1980.-43.-p.213-219.

250. Bridigkeit W., Richter H. Metodische und diagnostische Probleme bei der Blutdurchmessung in Kindesalt // z. Arztl. Fortbild, 1976. B.70.-№ 4.-S. 1268-1271.

251. Brouha L. Physiology in industry Evaluation of industrial stresses by the Oxford: Pregamon Press, 1960. XII.- 145 p. Gauthier Villars, 1963.

252. Deschamps I., Andre I. Tension arterielle entri 4 et 18 aus // Rev. Pediatr., 1977. v.13. - № 5. - p.41-46.

253. Czabo Т., Mescaros J. Relationschir of bone age phusical development and fithetic performanse alle the of //to 12 ucars // Anthonopol Korl. -1980. 24. - № 1-2. - P. 263-267.

254. Ekblom B. Effect of physical training in adolescent boys // J.Appl. Physiol. 1969. - 27. - № 3. - P. 350-355.

255. Frey G. Didaktiche Aspekte der Schulleicht Athletik. // Sportunterriht. 1984. - № 6. - S. 205-206.

256. Funk D.C. Tlfesl of phusical education on titness and motor development of trainable wentally netarded children // Researeh Quarterly. -1971. № 42. -P. 30-34.

257. George H., Ribisl P.M. Maximal oxygen uptake during swimming of young compititive swimmers 9 to 17 years of age // Res. Guart, 1979. V.50. -№ 4. - P.574-582.

258. Gurses C., Binjidiz P., Goknan N. The effects of various training methods on oxygen transport system in children 11-13 years of age.Turkich scientific Research Conncil TAG. Istambul. - 1978. - 338 p.

259. Hilderbrandt R. Sportunterricht in der Primastufe. 1983. - № 1. - S.249.

260. Hurrelman K. Schulische Lernarbeit im Jugendalten // Zeitschrifit fur Padagogik. 1988. - yg.34. -№ 6. - S.761-780

261. Israel S. Herzfunktion bei treiningsbedingten extremen Bradikardien von 29-34 // Med. un Sport, 1975. № 7. p. 197-202.

262. Jaworski L. Wychwonie Sznolue Fizycrne w Roznych Rrajach. -Warsawa, 1976. 397 p.

263. Kirchhoff H.W. Praktische Funktions des Herzens in Kreislauf // J.S.Borth Munchen, 1965. - S.225-236.

264. Klimt F., Pannier R. Pauflen D. Korperliche Belastung neun bis zehnjahriger Kinder durch einen 200-m-Lauf // Schweiz Zeitschrift Sportumed. 1971.-№3. -P. 21.

265. Knuttgen H.G. Oxygen debt after submaximal physical exerise // J.Appl/ Physiol. 1970 - 29 - № 5. - P. 651-657.

266. Kohler H. Untersuchungen zu entwicklungs Keunlinien der Ausdaner im Schulalter. 11 Theorie und Praxis der Korperkultur. 1976. - № 2. -S. 99-107.

267. Londe S. Blood pressure standards for normal children as determined und office conditions // Clin.Pediatr. 1968. - V.7. - P.400-403.

268. Meyners E. Badminton in der Schule. Sportdokument. // Literatur der Sportwissenschaft. 1984. - № 4. - S. 209.

269. McMiken D.F. Maximum aerobic power and phusikal dimensions of children // Ann. Hum. Biol. 1976. - 3. - № 2. - P. 141-147.

270. Omelka F., Bystry J., Bcuchalova M. Krechi Tlak Monnodobe sledovany u skolny miodeze // Cg.Pediat. 1980. - V.35.-n 4. - p.216-220.

271. Rahn S. Durch Systematische Schulung der Sprungkraft zu Hoheren Leistungen. // Korperziehung. 1961. - № 1. - S. 41.

272. Rishey H.G. The blood pressure in boys and girls before and after puberty. Am. I.Dis.childr. - 1931. - V.52. - 6. p. 1281-1330.

273. Tanner J.M. Crowtk ot abolischnel: Oxford Blachwell., 1962. 2301. S.

274. Tanner J.M. The physigue of the olibpic athlete. London: G. Allen &Unbin, 1964.-44 p.

275. Savage J.M., Dollon M.J., Tayior J.F. Clinical evaluation and comparison of the infrosonde, arreriosinde and mercurysphygmon anometer in measurement of blood pressure in children // Arch.Dis.Child. 1979. - V.54. -№3.-P. 184-189.

276. Sheldon W.H. The varieties of temperament. A psychology of constitutional differences. N. Y., 1942.- 620 p.

277. Shoenfeld Y., Keren G., Birnfetd Ch., Age, weight and heart rate at rest predictors of aerobic Fitness // J.Sports Med and Phys. Fitness. 1981. -V.21.n 4. - P. 377-382.

278. Sjostrand T. Changes in the Respiratory organs of workmen at one oresmelding work // Acta Med. Scand. 1947. - Suppe. 196 - P. 687-699.

279. Veicsteinas A., Gussoni M. et al. Cardiac output and cardiac lood during isometrie exereise in man // Boll. 1982. V. 58.-n 8, p. 457-461.

280. Wahlund H. Determination of the physical working capasity // Acta Med. Scand. 1948. - Suppe. 215 - 132 p.