Информационная среда непрерывного образования на основе системы дистанционного обучения тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 05.13.01, кандидат технических наук Потемкина, Снежана Владиславовна

• Потемкина, Снежана Владиславовна
• кандидат технических наук
• 2006

Оглавление диссертации кандидат технических наук Потемкина, Снежана Владиславовна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ОБЗОР И АНАЛИЗ СУЩЕСТВУЮЩИХ В РОССИИ СИСТЕМ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

1.1. Опыт организации дистанционного обучения в учебных заведениях России

1.2. Принципы создания, требования, цели и задачи разработки информационной среды непрерывного образования

ГЛАВА 2. КОНЦЕПЦИЯ ПОСТРОЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЫ НЕПРЕРЫВНОГО ОБУЧЕНИЯ НА ОСНОВЕ СИСТЕМЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

2.1. Структура ИСО С ДО

2.2. Модель организации непрерывного обучения в ИСО СДО

2.3. Web-интерфейс ИСО СДО

ГЛАВА 3. УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ УЧЕБНОГО

ПРОЦЕССА В ИСО СДО

3.1. Контроль качества обучения в ИОС СДО

3.2. Метод формализации ЭУМ для включения в базу ИСО СДО

ГЛАВА 4. ПРИМЕРЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЙ ДИССЕРТАЦИОННОЙ РАБОТЫ

4.1. Методические рекомендации для организации учебного процесса в ИСО СДО

4.2. Управление качеством обучения в ИСО СДО

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Информационная среда непрерывного образования на основе системы дистанционного обучения»

Интенсивное развитие информационных технологий оказывает влияние на традиционные формы образования и образовательные услуги. ф Перемены, на пороге которых мы находимся, предполагают изменение существующих подходов к образованию. Поддержание статуса профессионала обязывает специалиста быть в курсе новых событий, технологий и достижений. В силу постоянно меняющейся картины на рынке труда, многие люди вынуждены кардинально менять свою специальность или приобретать дополнительные знания.

В современных экономических условиях возник ряд серьезных проблем для высшей профессиональной школы, связанных с резким увеличением спроса на образование, значительно превосходящим возможности вузов, и необходимостью сохранения качества образования при возрастающем объеме и усложнении знаний. Развитие информационно-коммуникационной инфраструктуры России создало реальные предпосылки для использования технологий дистанционного обучения. На этой основе возможна разработка информационно-образовательной среды, способной обеспечить эффективное образование и переподготовку кадров за счет широкого доступа учащихся и преподавателей к высококачественным электронным образовательным информационным ресурсам, организации индивидуальных траекторий обучения, проведения непрерывного мониторинга качества полученных знаний, перехода к системе открытого образования на основе интерактивных дистанционных технологий обучения.

Таким образом, развитие информационно-образовательной среды на основе систем дистанционного обучения является актуальным и востребованным направлением исследования.

Цель исследования

Целью диссертационной работы является создание и # технологическая проработка информационной среды непрерывного образования на основе системы дистанционного обучения, предоставляющей обучающимся методологические, теоретические и практические материалы, средства самооценки и контроля знаний в электронном виде.

Задачи исследования

В соответствии с целью исследования в работе ставятся следующие задачи:

1. Провести анализ существующего опыта использования методик и технологий дистанционного обучения с целью выявления основных направлений создания информационной среды непрерывного образования.

2. Разработать концепцию информационной среды непрерывного образования на основе системы дистанционного обучения, методику и технологии ее использования.

3. Разработать модель организации процесса непрерывного образования в информационной среде.

4. Разработать подход к управлению качеством обучения, позволяющий интерактивно воздействовать на образовательный процесс.

5. Разработать метод формализации описания электронных учебных материалов для включения их в базу информационной образовательной среды.

6. Провести апробацию разработанных методик и технологий на примерах среднего, высшего и дополнительного уровней образования.

Объектом исследования является среднее, высшее и дополнительное образование по очной и заочной формам.

Предметом исследования является расширение возможностей традиционных форм образования за счет использования технологий дистанционного обучения.

Структура и краткое содержание работы

Диссертация состоит из введения, четырех глав, заключения, списка литературы и содержит 121 страницу машинописного текста, 26 иллюстраций, 4 таблицы. Список литературы включает 95 наименования.

Заключение диссертации по теме «Системный анализ, управление и обработка информации (по отраслям)», Потемкина, Снежана Владиславовна

Основные результаты проведенных исследований сводятся к следующему:

1. Проведен анализ существующего опыта использования методик и технологий дистанционного обучения, выявлены основные направления организации непрерывного образования с использованием информационной среды. Определены принципы создания, требования, цели и задачи разработки ИСО СДО.

2. Разработана концепция информационной среды, соответствующая принципам непрерывности, открытости и интеграции, обеспечивающая методическую и технологическую поддержку процесса непрерывного образования. Разработана структура ИСО СДО, реализован интерфейс пользователя на основе web-технологий.

3. Разработана модель организации процесса непрерывного образования в информационной среде, включающая интеграцию очных и дистанционных форм обучения, схему взаимодействия участников образовательного процесса, технологию реализации процесса обучения в ИСО СДО.

4. Разработан подход к управлению качеством обучения, позволяющий интерактивно воздействовать на образовательный процесс за счет организации мониторинга контроля качества усвоения изучаемого материала.

5. Разработан метод формализации описания электронных учебных материалов для включения их в базу ИСО СДО на основе использования языка онтологий OWL, позволяющего создавать различные учебные материалы, используя компоненты унифицированной базы ЭУМ.

6. Проведена апробация результатов исследований на примерах среднего, высшего и дополнительного уровней образования путем разработки и внедрения методических рекомендаций по созданию ЭУМ, Щ' организации учебного процесса в ИСО СДО, а также проведения мониторинга качества знаний в средних школах г. Дубны и университете

Дубна».

Заключение

Таким образом, в результате проведенных исследований создана информационная среда непрерывного обучения на основе системы дистанционного обучения, в которой реализованы процессы среднего, заочного и очного высшего, а также дополнительного обучения.

Список литературы диссертационного исследования кандидат технических наук Потемкина, Снежана Владиславовна, 2006 год

1. В. В. Вержбицкий Подготовка к созданию в России национальной системы дистанционного образования // http://www.e-ioe.ru/sod/97/2 97/st072.html

2. Андреев Л.А. Солдаткин В. И. Дистанционное обучение: сущность, технология, организация. — М.: МЭСИ, 1999.

3. Дистанционное образование: открытые и виртуальные среды. Материалы Седьмой международной конференции по дистанционному образованию (Россия, Москва, 17—18 июня 1999 г.) / Под ред. В.П. Тихомирова, В.И. Солдаткина, Д.Э. Колосова. — М.: МЭСИ, 1999.

4. Тихомиров В.П., Солдаткин В.И., Лобачев С.Л. Виртуальная образовательная среда: предпосылки, принципы, организация. Международная Академия Открытого Образования. — М.: МЭСИ, 1999.

5. Тихонов A.M., Иванников А.Д. и др. Управление современным образованием: социальные и экономические аспекты. — М.: Вита-Пресс, 1998.

6. Романов А.Н., Торопцов B.C., Григорович Д.Б. Технология дистанционного обучения. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000.

7. Харитонов В.В., Кербель В.В., Жиганов А.Н. и др. // Корпоративный ядерный университет: предпосылки, концепция, структура/ Северск-Москва, 2004 г.13. http://www.marratech.com/.14. http://www.opensys.mirea.ru/distlearn.html.

8. Рахматуллаев М.А.Концепция создания и развития системы дистанционного образования в Республике Узбекистан http://www.bilimdon.uz/legal/docs/22 dl conceptrus.doc.

9. Тихомиров В.П. Дистанционное образование: к виртуальным средам знаний (часть 1) // Дистанционное образование.-1999.-К2.-С.8-17.

10. Тихомиров В.П. и др. Дистанционное обучение: к виртуальным средам знаний. (ЧастьЗ). Организация управления распределенного учебного заведения / Тихомиров В.П., Солдаткин В.И., Лобачев С.Л. // Дистанционное образование.-1999.-К4.-С.11-18.

11. Современная гимназия: взгляд теоретика и практика / Под ред. Е.С.Полат М., 2000.

12. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/ Под ред. Е.С.Полат М., 2000.

13. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка/ Иностранные языки в школе N° N° 2, 3 - 2000 г.

14. Полат Е.С. Типология телекоммуникационных проектов. Наука и школа № 4, 1997.

15. Дистанционное образование // Проблемы информатизации высшей школы. Бюллетень, 1995 г., № 3. Зановьев С.И. Каким должны быть учебно-методические пособия для заочников // Вестн. высш. школы, 1965, №6.

16. Давыдова Л.П. Организация самостоятельной работы студентов заочников. М., 1985, 212 с.

17. Тихомиров В.П., Солдаткин В.И. Дистанционное и заочное образование: антагонисты или партнеры? // Alma mater.-1999.-N7.-C.23-25.

18. Янушкевич Ф. Технологии обучения в системе высшего образования. — М., 1984.

19. Педагогика и психология высшей школы. Серия «Учебники и учебные пособия высшей школы» / Буланова-Топоркова М.В., Духавнева А.В., Столяренко Л.Д. и др. Ростов-н/Д: Феникс, 1998. - 544 с.

20. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: Уч. пособие для студ. высших учебных заведений. М.: Изд. центр «Академия», 2001. - 304 с.

21. Демкин В.П., Можаева Г.В. Технологии дистанционного обучения: Электронное учебное пособие. Томск: ИДО ТГУ, 2002. — 1 CD-ROM диск/ 12 см. Системные требования: Windows 95, процессор Pentium 100, ОЗУ 16 М, CD ROM 8х, SVGA.

22. Демкин В.П., Можаева Г.В. Технологии дистанционного обучения. Томск: Изд-во Том. ун-та, 2003. - 104 с.

23. Демкин В.П., Руденко Т.В., Серкова Н.В. Психолого-педагогические особенности ДО // Высшее образование в России. — М., 2000.-№3.-С. 124-128.

24. Дистанционное образование в России. Постановка проблемы и опыт организации / Сост. В.И. Овсянников. М.:РИЦ «Альфа» МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2001.

25. Дистанционное обучение и новые технологии в образовании. — М., 1995.

26. Дистанционное обучение: Учебное пособие / Под ред. Е.С.1. Полат.

27. Домрачее В.Г. Дистанционное обучение: возможности и перспективы // Высшее образование в России. 1994. - № 3.

28. Зайнутдинова JI.X. Создание и применение электронных учебников (на примере общетехнических дисциплин). — Астрахань: ЦНТЭП, 1999.-364 с.

29. Андреев А.А. Средства новых информационных технологий в образовании: систематизация и тенденции развития. В сб. Основы применения информационных технологий в учебном процессе Вузов. -М.: ВУ, 1995 г. с. 48-43.

30. Тихомиров В.П. Реализация концепции виртуальной образовательной среды как организационно-техническая основа дистанционного обучения (на примере МЭСИ) / http://www.e-joe.ru/sod/97/l97/st045.html

31. Тихомирова Н.В. Проблемы оценки качества электронного образования // Открытое образование, №1,2004 г., с. 27-32.

32. Наумов Б.Г., Душа электронного образования // Открытое образование, №3,2004 г., с. 87-90.

33. Репьев Ю.Г. Инвариантная дидактическая система самообучения в открытом дистанционном образовании // Открытое образование, №6 2003 г., С.5-32.

34. Казанская О.В., Никитина Н,Ш. Мониторинг и оценивание качества реализации образовательных программ в дистанционном образовании // Открытое и дистанционное образование. 2002. - № 2 (6).-С. 8-11.

35. Казанская О.В., Русанов А.С., Макаревич Л.Г. Тестирующие программы для использования в сети Интернет // Открытое и дистанционное образование. -2001. -Ns 3. С. 98-106.

36. Бутаков С. А. Структурирование учебного материала в соответствии с принципом восхождения от абстрактного к конкретному. Автореферат на соискание ученой степени кандидата педагогических наук, 2001.-24 с.

37. Аванесов B.C. Форма тестовых заданий. — М.: МИСиС, 1991.

38. Васильев В.И., Малышев Н.Г., Тягунова Т.Н. Программно-педагогические тесты. — М: МГУ ГА, 1999.

39. Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования: Уч. пособие для студентов высших учебных заведений. — М.: Изд. центр. «Академия», 2001. -266 с.

40. Брановский Ю.С. Введение в педагогическую информатику: Учебное пособие Ставрополь: СГПУ, 1995. - 205 с.

41. Брановский Ю.С. Методическая система обучения предметам в области информатики студентов нефизико-математических специальностей в структуре многоуровневого педагогического образования / Диссертация М., 1996.- 378 с.

42. Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. (Как выбирать, создавать и использовать тесты для целей образования). — М.: Интеллект-центр, 2001. — 296 с.

43. Матушанский Г.У. Проектирование педагогических тестов для контроля знаний // Информатика и образование. — 2000. — № 6. -С. 7-11.

44. Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе: Учебное пособие для вузов. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002.-437 с.

45. Краснова ГЛ., Беляев М.И. С чего начать? Информационно-педагогическое обеспечение для дистанционного обучения: Методические рекомендации авторам и разработчикам электронных учебных курсов. -М.: Изд-во РУДН, 2001.- 166 с.

46. Краснова ГЛ., Соловое А.В., Беляев М.И. Технологии создания электронных обучающих средств. М.: МГИУ, 2001. - 223 с.

47. Клайн П. Справочное руководство по конструированию тестов. — Киев: ПАН-ЛТД, 1994.

48. Интернет-порталы: Содержание и технологии: Сб. науч. трудов.-М.: Просвещение, 2004. Вып. 1. - 499 с.

49. Интернет-порталы: Содержание и технологии: Сб. науч. трудов. М.: Просвещение, 2004. Вып. 2. - 499 с.

50. Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура. М., 2000.

51. Кинелев В.Г. Образование и цивилизация: Доклад на пленарном заседании II Международного конгресса «Образование и информатика», 1 июля 1996 года. М., 1996.

52. Кирилова Г.И. Информационные технологии и компьютерные средства в образовании // Educational Technology & Society. 2000. —№ 4{1).

53. Концепция информатизации сферы образования Российской Федерации. Проблемы информатизации высшей школы (специальный выпуск). Бюллетень 3-4 (13-14). М.,1998. - 322 с.

54. Гинецинский В.И. Проблема структурирования образовательного пространства // Педагогика 1997 - № 3 - С. 10-15.

55. Т. Гаврилова «Онтология для изучения инженерии знаний», Труды Международной научно практической конференции KDS-2001, 2001 г.

56. Д. Ландэ Семантический веб: от идеи к технологии, //ТЕЛЕКОМ. - 2005. - №6.

57. Обзор инструментов инженерии онтологий

58. Межгосударственный стандарт. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. ГОСТ 7.83. 2001. Электронные издания. Основные выходы и выходные сведения. Дата введения: 2002.07.01.

59. Кулагин ВН., Найханов ВВ., Овезов Б.Б., Роберт ИВ., Кольцова Г.В., Юрасов В.Г. Информационные технологии в сфере образования. — М.: Янус-К, 2004. 248 с.

60. Лернер ИМ. Состав содержания образования и пути его воплощения в учебнике // Проблемы школьного учебника. М., 1978. -Вып. 6. - С. 46-64.

61. Лернер ИЛ. О дидактических основаниях построения учебника // Проблемы школьного учебника. М., 1991. - Вып. 20. - С. 18-26.

62. Могильницкий Б.Г., Можаева Г.В. Организация семинара в системе дистанционного обучения // Открытое и дистанционное образование. 2000.-№ 2. - С. 78-81.

63. Можаева Г.В., Нявро В.Ф., Руденко Т.В. Организация учебного процесса при дистанционном образовании // Психологический универсум образования человека ноэтического. Томск: Изд-во Том. ун-та, 1999. - С. 204-210.

64. Назаров ПА., Руденко Т.В. Роль практикума в учебном процессе и его реализация в ДО // Научное и методическое обеспечение системы дистанционного образования: Материалы Международной конференции — Томск: Изд-во Том. ун-та, 2000. С. 82-84.

65. Потемкина С.В., Кашуба JI.A. Технологии дистанционного образования//Компыотеры в образовательном процессе. М., - 2000. - № 2.-С. 5-23.

66. Потемкина С.В. Дистанционное обучение в университете «Дубна» // II международная конференция «Экология и жизнь 2000»: Тез. докл. - Великий Новгород, 2000. - С. 82-85.

67. Потемкина С.В. Система дистанционного обучения многофункцио-нального // VII международная конференция молодых ученых и специалистов ОИЯИ: Тез. докл. Дубна, 2002. - С. 112-115.

68. Потемкина С.В., Черемисина Е.Н. Век живи век учись // Открытое образование. - М. - 2002. - № 3. - С. 24-29.

69. Потемкина С.В., Крейдер О.А. Методические аспекты преподавания ГИС в дистанционном образовании // Информационные технологии в науке, образовании, телекоммуникациях, бизнесе / Материалы Международной конференции. Гурзуф, 2004. - С. 8-11.

70. Потемкина С.В., Добрынин В.Н. Знания товарный продукт постиндустриального общества // Дистанционное образование: области применения, проблемы и перспективы развития / Материалы научно-практической конференции. -М., 2005. - С. 72-75.

71. Потемкина С.В., Черемисина Е.Н., Крейдер О.А. О единой информационно-ресурсной среде системы профессионального образования Московской области // Образование Подмосковья. М. - 2005. -№ 4. - С. 35-38.

72. Потемкина С.В. Роль и место системы дистанционного обучения в непрерывном образовании // Перспективы развития образования в наукограде / Материалы всероссийской научно-практической конференции. Северск, 2006. - С. 104-109.