Интеграционное управление обучением с дистанционными образовательными технологиями при подготовке кадров для сферы услуг тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат наук Русу, Юлия Ивановна

• Русу, Юлия Ивановна
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Русу, Юлия Ивановна

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

1 Теоретические аспекты формирования и развития подготовки кадров в сфере образовательных услуг

1.1 Теоретико-методические подходы исследования и формирования образовательного процесса в рыночных условиях

1.2 Основы интеграционного управления в образовательной среде с дистанционными образовательными технологиями при подготовке кадров

1.3 Подготовка конкурентоспособных кадров на основе мобильного обучения с инновационными дистанционными образовательными технологиями

Выводы по главе

2 Методические подходы к интеграционному управлению обучением с дистанционными образовательными технологиями

2.1 Методика интеграционного управления обучением при подготовке кадров

2.2 Организация обучения и взаимодействие структур интеграционного управления подготовкой кадров с дистанционными образовательными технологиями

2.3 Особенности интеграционного управления обучением с дистанционными образовательными технологиями при подготовке кадров

Выводы по главе

3 Основы подготовки конкурентных кадров с дистанционными образовательными технологиями для сферы услуг

3.1 Подготовка кадров в образовательной среде с использованием дистанционных образовательных технологий

3.2 Стратегия подготовки кадров на основе инновационных дистанционных образовательных технологий

3.3 Условия внедрения обучения с дистанционными образовательными технологиями при подготовке кадров

Выводы по главе

Заключение

Список литературы

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Интеграционное управление обучением с дистанционными образовательными технологиями при подготовке кадров для сферы услуг»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Система образовательной деятельности, профессиональной подготовки кадров, является важной и динамично развивающейся отраслью социально-экономической сферы, реагирующей на вызовы новой экономики, ориентированной на инновационное развитие.

Отрасли по производству услуг приобретают ключевое значение для функционирования экономики в перспективе, становятся движущей силой научно-технического и социально-экономического развития страны. В опережающей ожидания рынка труда системе профессионального обучения и подготовки работников для сферы услуг возможно достижение положительных результатов за счет эффективного управления процессом приобретения обучающимся профессиональных и общекультурных компетенций. Данная установка является важной социально-экономической задачей подготовки конкурентных выпускников для современного рынка труда.

Задачи совершенствования управления образовательным процессом под требования рынка труда изложены в Федеральной целевой программе развития образования на 2011-2015 годы Федеральной целевой программе развития образования на 2016-2020 годы, законе "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 г. № 27Э-ФЗ. Актуальность и необходимость решения поставленных в вышеназванных документах задач продиктована внутренними потребностями общества в получении новых знаний и совершенствовании профессионализма кадров, способных использовать инновационные идеи в обеспечении конкурентоспособности предприятий сферы услуг в условиях рынка. Подготовка и переподготовка кадров на новом образовательном уровне должна стать движущей силой развития отечественного социально-экономического сектора.

Согласно концепции и целевой программы предусматривается развитие новых методов предоставления образовательных услуг на основе инновационной модели развития экономики и потребностей общества. Приоритетным направлением образования является возможность создания индивидуальной образовательной траектории обучаемого, получение должного уровня профессиональной подготовки, который обеспечит дальнейший карьерный и личностный рост.

Развитие и распространение цифровых информационных технологий и интернета способствуют использованию их в составе рабочих мест пользователей, в которых технологии открывают возможности получения новых и актуализации имеющихся знаний. Способность и умение восприятия информации по степени важности для получения желаемого результата и необходимость получения знания должна стать главенствующим для социального развития человека. Всё более востребованным в обучении становятся методы онлайн, видеоигры, инновации, информационные технологии: дистанционное образование, электронное обучение, смарт-технологии, в том числе с интерактивными учебниками.

В процессе обучения все активнее используются: смарт-методики, мультимедийные лекции, вебинары, видеоконференции, игры, методы самообучения, применение тренингов, тренажёров, групповых дискуссий и консультирования.

Конкурентоспособность и имидж вуза можно повысить путём удовлетворения потребителей инновационными учебными планами и рабочими программами, расширением географии обучаемых за счет применения дистанционного и мобильного обучения.

Маркетинговые исследования в вузах и анализ практики применения и внедрения инноваций в учебном процессе в 28 городах России свидетельствует о недостаточном использовании дистанционных образовательных технологий из-за неподготовленности преподавателей, а

также из-за необеспеченности дистанционных образовательных технологий (ДОТ) нормативными положениями и методиками.

Применение инновационных дистанционных образовательных технологий в учебных программах позволит решить проблему обучения по месту проживания обучаемого, безработных, инвалидов, граждан стран СНГ, а также военнослужащих.

Практика применения инновационных ДОТ, безусловно, потребует выработки и принятия соответствующих управленческих решений.

Следовательно, актуальность темы исследования определяется потребностью совершенствования аспектов управления подготовкой кадров для сферы услуг на основе использования дистанционных образовательных технологий, что позволит повысить эффективность удовлетворения запросов и пожеланий обучающихся и создать условия для получения высшего образования для контингента удаленного от центров с развитой образовательной структурой и лиц с ограниченными возможностями

Степень разработанности темы диссертационного исследования.

В отечественных и иностранных источниках придается большое значение исследованиям управления дистанционными образовательными технологиями при подготовке кадров в сфере услуг. Мониторингу научных и практических проблем развития высшего профессионального образования посвящены работы Аверченко Л.К., Гершунского Б.С., Карповой Г.А., Моисеева М.В., Макарова В.В., Норенкова И.П., Овсянникова В.И., Роберт И.В., Савельева А.Я., Смирнова С.Б., Солдаткина В.И., Чернилевского Д.В., Щенникова С.А. и др.

Проблемы становления и совершенствования дистанционного обучения, дидактических образовательных технологий их связи с инфраструктурой и принципами усвоения знаний рассматривались в работах Андреева A.A., Барсукова Д.П., Богдановой Д.П., Белоговой З.И., Булочникова П.А., Волкова С.Д., Гаврильчака И.Н., Евменова А.Д., Евменовой Н.И., Зинченко В.П., Иванова М.С., Кинелёва В.Г., Кроливецкого

Э.Н., Кузнецова C.B., Кузнецова Ю.В., Макарова В.М., Околелова О.П., Попова В.В., Тихомирова В.П., Федосеева A.C., Фокиной M.JL, Циганова В.В., Шарафановой Е.Е., Шопенко Д.В., и др.

Соискателем проведен мониторинг исследований, относящихся к повышению эффективности управления инновационным образовательным процессом подготовки кадров на основе использования дистанционных образовательных технологий.

Наряду с этим все еще остаются не исследованными вопросы создания интеграционной образовательной среды для управления обучением при подготовке кадров для сферы услуг на основе использования дистанционных образовательных технологий.

Таким образом, потребность научного, методического обоснования и практического совершенствования системы подготовки кадров на основе дистанционных образовательных технологий позволили сформулировать цель и задачи данного исследования.

Целью диссертационного исследования является совершенствование теоретических аспектов, методических подходов и в разработке практических рекомендаций по интеграционному управлению обучением на основе дистанционных образовательных технологий подготовки кадров для сферы услуг в целях эффективного инновационного развития профессионального образования.

В соответствии с данной целью в диссертации сформулированы и обоснованы следующие задачи:

разработать концепцию образовательной среды на основе инновационных дистанционных образовательных технологий подготовки кадров для сферы услуг;

сформировать модель процесса интеграционного управления обучением на основе дистанционных образовательных технологий, позволяющую проводить мониторинг образовательного процесса;

обосновать необходимость создания и построить подсистему интеграционного управления обучением с применением дистанционных образовательных технологий;

разработать структуру образовательной среды, как многомерной индивидуализированной самоорганизующейся целостности;

предложить новую стратегию подготовки кадров на основе инновационных дистанционных образовательных технологий.

Объектом диссертационного исследования является процесс управления как сложная социально-экономическая система, удовлетворяющая потребности в подготовке кадров на основе обучения с дистанционными образовательными технологиями.

Предметом исследования являются управленческие отношения, формирующиеся в ходе реализации процесса обучения с дистанционными образовательными технологиями при подготовке кадров для сферы услуг.

Научная новизна диссертационного исследования заключается в том, что в диссертации в целях инновационного развития профессионального образования разработаны методические подходы, принципы и условия с выводами по интеграционному управлению образовательным процессом с применением дистанционных образовательных технологий при подготовке кадров для сферы услуг.

Положениями, содержащими научную новизну, являются: разработана концепция образовательной среды с инновационными дистанционными образовательными технологиями для подготовки кадров для сферы услуг, позволяющая перейти к последовательному определению структурных компонентов в соответствии с требованиями системообразующих элементов и факторов, что ранее в научных исследованиях не осуществлялось;

сформирована модель процесса интеграционного управления обучением с инновационными дистанционными образовательными технологиями, обеспечивающая учебные, организационные и финансовые

функции от зачисления, процесса проведения обучения, контроля, учета результатов обучения до выпуска и трудоустройства, а также позволяющая проводить мониторинг: показателей образовательного процесса и обучающегося, включая его самообучение; преподавательского состава, привлекаемого для реализации индивидуального обучения в образовательном учреждении;

предложена подсистема интеграционного управления обучением с дистанционными образовательными технологиями, которая предполагает конструкцию поддержки выработки организационно-управленческих решений, основанных на принципах эволюционно-системного подхода, непрерывного развития для обеспечения адаптации системы к новым условиям, изменяющим модель с последующей возможностью корректировки функций, типизации и унификации;

обоснована необходимость нового подхода к созданию структуры образовательной среды, как многомерной индивидуализированной самоорганизующейся целостности, предназначенной для создания условий развития способностей обучающихся к самообразованию, формирования навыков по самореализации и обеспечению творческого роста личности, а также саморазвития обучающихся;

предложена стратегия подготовки кадров на основе дистанционных образовательных технологий, содержащая комплекс методов, правил, принципов, создающих условия для более эффективной организации системы заочного обучения и высокую конкурентоспособность, что. ранее в научных исследования других авторов не рассматривалось.

Полученные научные результаты соответствуют паспорту специальности 08.00.05 Экономика и управление народным хозяйством (экономика организации и управление предприятиями, отраслями, комплексами - сфера услуг): п. 1.6.109. «Совершенствование организации, управления в сфере услуг в условиях рынка» и п. 1.6.123 «Обеспечение конкурентоспособности предприятий сферы услуг».

Теоретическая и практическая значимость диссертационного исследования.

Теоретическая значимость результатов исследования состоит в том, что представленные теоретические выводы и предложения, результаты исследования и решения проблем интеграционного управления обучением с дистанционными образовательными технологиями при подготовке кадров для сферы услуг направлены на осуществление наращивания знаний с последовательным наполнением ключевых контентов и параллельным освоением профессиональных компетенций.

Практическая значимость заключается в том, что в результате научного исследования разработаны рекомендации, направленные на совершенствование процесса организации обучения с применением дистанционных образовательных технологий для всех форм подготовки и повышения квалификации кадров как государственных, так и негосударственных вузов.

Предложенная оценка эффективности использования обучения с дистанционными образовательными технологиями при подготовке кадров для сферы услуг будет способствовать определению реального вклада каждого ее участника в результаты самообразования.

Методология и методы исследования.

Методологической основой диссертационной работы и исследуемых в ней проблем являются новейшие исследования зарубежных и российских ученых в области формирования и развития высшего профессионального образования, развития и подготовки кадров в системах дистанционного обучения, проблем организации обучения на основе дистанционных образовательных технологий с целью совершенствования образования в процессе применения креативных технологий.

В процессе диссертационного исследования применялись следующие современные общенаучные методы исследования эволюционно-системный

подход, корреляционно-регрессионный анализ, теория принятия оптимальных решений, теория игр.

Положения, выносимые на защиту:

1. Концепция образовательной среды с инновационными дистанционными образовательными технологиями при подготовке кадров для сферы услуг.

2. Модель процесса интеграционного управления обучением с дистанционными образовательными технологиями.

3. Подсистема интеграционного управления обучением с дистанционными образовательными технологиями.

4. Структура образовательной среды с инновационными дистанционными образовательными технологиями при подготовке кадров для сферы услуг.

5. Стратегия подготовки кадров на основе инновационных дистанционных образовательных технологий.

Степень достоверности результатов исследования обеспечивается:

использованием в качестве теоретической и методической основы диссертации фундаментальных исследований ведущих отечественных и зарубежных учёных по проблемам, связанным с внедрением в образовательный процесс дистанционных образовательных технологий с целью совершенствования образования, в том числе монографий, статей в научной периодике, аналитических отчетов и докладов, материалов научно-практических конференций;

мониторингом целевых программ, федеральных и региональных законов, концепций, региональных проектов, инициатив и научно-практических разработок по вопросам подготовки кадров на основе применения дистанционных образовательных технологий;

апробацией результатов исследования на научно-практических конференциях и отражением основных результатов диссертационной работы в публикациях автора и образовательном процессе.

Апробация результатов. Результаты проведенного диссертационного исследования и основанные на них выводы и предложения докладывались автором на международных научно-практических конференциях: IV Международная научно-практическая конференция «Стратегическое развитие инновационного потенциала отраслей, комплексов и организаций» (Пенза, 2014), I Международная научно-практическая конференция «Образование, экономика, культура» (Санкт-Петербург, 2014), II Международная научно-практическая конференция «Образование, экономика, культура» (Санкт-Петербург, 2015).

Результаты научного исследования используются в учебном процессе НЧОУ ВПО «Национальный открытый институт г. Санкт-Петербург» при обучении студентов на основе дистанционных образовательных технологий.

Отдельные теоретические положения и практические рекомендации диссертационного исследования внедрены в учебный процесс учебных заведений Санкт-Петербурга, что подтверждается тремя справками о внедрении.

Основные научные результаты диссертационного исследования опубликованы в 17 статьях общим объемом 11,7 печатных листа, изданных в журналах и сборниках, в том числе 4 статьи - в журналах, рекомендованных ВАК.

Структура и объём диссертации. Состоит из введения, трёх глав, заключения и списка использованных источников, выполнена на 163 страницах, в том числе 7 таблиц и 21 рисунок. Библиография диссертационной работы включает 207 наименований.

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ

1.1 Теоретико-методические подходы исследования и формирования образовательного процесса в рыночных условиях

Развитие информационных технологий свидетельствует о глобальной интеграции экономики и образования развитых стран, которая происходит на основе формирования развивающегося технологического уклада, включающего компьютерные технологии и телекоммуникации [13]. Новая система ценностей включает самостоятельный выбор обучения с непрерывным самообучением на протяжении всей жизни. Высшее профессиональное образование осуществляет преобразование системы, направленное на создание условий саморазвития и самореализации обучаемых [5].

Жители дальних регионов, малых городов и поселений, желающие получить высшее образование, не имеют (лишены) такой возможности. Возросла стоимость жизни в крупных городах, снизилось количество общежитий, увеличились тарифы на все виды транспорта. Решение этих проблем могут осуществить интеллектуальные образовательные технологии [32].

Одним из направлений преобразования подготовки кадров для жителей нашей страны является информатизация сферы образования, обеспечение ее теорией и практикой информационных технологий.

Исследование системы образования с информационными технологиями следует проводить с использованием системного и эволюционного подходов.

В подготовке кадров происходит повсеместное распространение положений системного подхода. Система управления образовательной средой при подготовке кадров является совокупностью управляемого учебного процесса и комплекса электронных средств сбора, обработки информации, ее передачи с формированием управляющих решений, действия, которых направлены на поддержание или совершенствование

образовательного процесса. Управление образовательным процессом обеспечивается образовательной средой путем усвоения систематизированных знаний, умений, навыков и компетенций. Большую потребность на рынке образовательных услуг из-за ускоренных изменений информационных коммуникационных средств получает процесс самообразования. [70].

Обучение является основным путем получения образования, которое целенаправленно и организовано в соответствии с учебным графиком под руководством профессорско-преподавательского состава (ППС). Для приобретения практических навыков в образовательной среде при обучении необходимо использовать: тренажёры, обучающие машинные комплексы, автоматизированные обучающие системы (АОС) и симуляторы. Для самообучения следует применять электронные обучающие программы, содержащие учебный материал, задания, необходимые для его усвоения, указания по их выполнению и контролю, а также полное описание в сжатой форме процесса обучения [27].

В соответствии с требованиями общества и социальной необходимости, а также научно-технического прогресса происходит постоянное совершенствование обучения при подготовке кадров. Высшее образование должно своевременно реагировать на запросы производства, науки и культуры по обеспечению потребности народного хозяйства в кадрах, сочетающих высокую профессиональную подготовку, навыки организаторской и управленческой деятельности. На основе образовательной среды успешно развивается система повышения квалификации и переподготовки кадров, которая будет создавать для всех благоприятные возможности для продолжения образования в течение всей жизни.

Особенностью созданной образовательной среды является объединение учебного, организационного, финансового, кадрового, вспомогательного и обеспечивающего компонентов. Следует отметить, что образование постоянно развивается вместе с обществом. В вузах за короткий срок

проведена замена одних образовательных программ на другие с изменением обязательных требований к обучению (ГОС, ФГОС, ФГОС 2-го поколения, ФГОС 3-го поколения, обсуждается четвёртое поколение). Для исследования управления в обучении и подготовки кадров использовалась методология на основе комбинированного эволюционно-системного подхода. Данная методология управления образовательной средой с требованиями образовательных стандартов включает совокупность исследовательских методов, процедур, технических средств для формирования (создания) интеграционного управления.

В теории управления укрепилось понимание в использовании системного подхода в образовательном процессе. Но в связи с быстро изменяющимися требованиями по стандартам обучения предлагается комбинированный эволюционно-системный подход в исследовании интеграционного управления обучением с дистанционными образовательными технологиями при подготовке кадров для сферы услуг.

Использование системного подхода предполагает выполнение ряда требований: определение образовательной среды и выделение взаимосвязи между ней и системой образования в вузе; выделение составных элементов среды; распределение отношений между элементами в принятой структуре; перераспределение части функций элементов по отношению к структуре образовательной среды; выявление системообразующих связей; определение механизма функционирования образовательной среды.

На основе выполненных требований предложена структура управления обучением с дистанционными образовательными технологиями (ДОТ) (рисунок 1.1). Системный подход позволил выявить новые элементы в структуре образовательной среды и определить связи между существующими элементами на каждом уровне управления. Эволюционный подход способствует появлению в системе элементов на основе ее развития (ФГОС 2-е, -Зе, -3+ поколение) с изменением различных свойств и параметров. Поэтому на основе системного подхода необходимо определить

новые связи и отношения между элементами в структуре управления обучением с ДОТ.

Структура образовательной среды обучения с ДОТ

Обучающие

Поиск элементов структуры и взаимосвязей между ними Сравнение уровня квалификации требованиям учебных Положений

Определение соответствия ППС требованиям рабочих программ

Отбор и назначение преподавателей

Определение затрат на проведение занятий и повышение квалификации

Поиск структуры управления по функциям

Образовательный процесс

I

форм обучения и требований потребителя

Отбор материалов для обучения с ДОТ (структура, содержание, выполнение заданий и работ,

тестирование)

Использование автоматизированных обучающих систем (АО С) и электронных учебных пособий

Г

Обучаемые

Проверка соответствия материала требованиям ФГОС и рабочим программам Освоение требований обучения с ДОТ

Предоставление льгот для обучения с ДОТ

Обеспечение материалов требованиям потребителя

Анализ фактической подготовки обучаемых для восприятия нового материала Проведение консультаций по электронному обучению

Процесс движения обучаемых в соответствии с графиком

Получение компетенций по элементам дисциплины

Координация методистом учебного процесса

Уровень подготовки обучаемых и их потребности

Условия обучения студентов и возможности вуза

Проблемы затруднения обучаемых в освоении материалов

Рисунок 1.1- Структура управления обучением с дистанционными образовательными технологиями

Существование образовательной среды как системы определяется тремя условиями: наличие его существования, разбиение среды на части и элементы, наличие характеристик, целей и критериев. Образовательные процессы рассматриваются на основе принципов, связанных между собой и взаимодействующих как части системы или как его элементы.

Принципы делятся на содержательное описание системы и принципы формального описания. Содержательное описание включает принципы учебного плана, рабочей программы и графиков, которые формализованы.

Формальное описание включает моделируемость системы, классификацию параметров и их развитие.

Эволюция есть вид изменения, отличительная особенность которого заключается в том, что в эволюционном процессе каждое новое состояние по отношению к предшествующему мыслится как более совершенное в количественном или качественном отношениях [162]. Эволюционный подход рассматривает многообразие форм эволюционного процесса, обнаруживает определённое сходство; составляющими условиями такого сходства являются схемы: "причина-следствие", "взаимодействие", "целеполагание".

Эволюционный подход играет роль системной рефлексии и исходит не из однозначного общепринятого определения понятия "эволюция", а из присущего ей набора свойств, среди которых: нелинейность, многовариантность, целостность, устойчивость структуры, - тем самым способствует утверждению нового мировоззрения, выработке новых подходов к эволюции как принципиально открытому, вариабельному, альтернативному процессу, предполагающему эффективный рациональный выбор.

Стратегии эволюционного движения, основанные на отрицании редукционизма и линейности развития, ориентированы на поиск особых системных механизмов эволюции, вплоть до представлений о внутренне присущем всему живому стремлении к совершенствованию (номогенез).

При исследовании образовательных процессов используется сочетание системного и эволюционного подходов по характеру организации дистанционных образовательных технологий с совмещением традиционных технологий обучения [14].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Русу, Юлия Ивановна, 2015 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Федеральный закон "Об образовании Российской Федерации" от 29.12.2012 г. №273-Ф3

2. Аверченко Л. К. Имитационная деловая игра как метод развития профессиональных компетенций / Л. К. Аверченко, И. В. Доронина, Л.

H. Иванова // Высшее образование сегодня. - 2013. - № 10. - С. 35-40.

3. Активные методы обучения как средство формирования высокой компетентности специалиста / Н.С. Миноранская [и др.] // Медицинское образование и профессиональное развитие. - 2012. - №

I.-С. 153-156.

4. Активные методы обучения как условие повышения качества знаний студентов : науч.-метод. сб. - Ставрополь, 2004. - 86 с.

5. Алексеенко С. Н. Анкетирование студентов - эффективный инструмент мониторинга внутренней среды вуза / С. Н. Алексеенко, Т. В. Гайворонская // Мед. вестн. Сев. Кавказа. - 2012. - № 4. - С. 96-97.

6. Андреев А. А. Дистанционное и электронное обучение : учебное пособие / А. А. Андреев. - М. : РИО Академии медиаиндустрии Москва, 2013. -45 с.

7. Андреев А. А. Дистанционное обучение и дистанционные образовательные технологии / А. А. Андреев, В. И. Солдаткин // Cloud of Science. - 2013. - № l.-C. 14-20.

8. Андреев А. А. Интернет-технологии и модели обучения в среде Интернет : учебное пособие для слушателей курсов повышения квалификации / А. А. Андреев. - М., 2013. - 57 с.

9. Андрющенко И. В. Видеофильмы как элемент применения телекоммуникационных технологий в учебном процессе на клинической кафедре / И. В. Андрющенко, Е. В. Малинина // Alma mater. - 2013.-№3.-С. 112-114.

10. Антикризисное управление : учебник / Ред. И. К. Ларионов. - М. : Дашков и К, 2012. - 380 с.

11. Антикризисное управление : учебник / Ред. Э. М. Короткое. — 2-е изд., доп. и перераб. - М. : ИНФРА-М, 2012. - 620 с.

12. Аркусова И. В. Компьютерные инновации в современном высшем образовании / И. В. Аркусова // Педагогика. - 2012. - № 8. - С. 33-39.

13. Арустамов Э. А. Организация предпринимательской деятельности : учебное пособие / Э. А. Арустамов, А. Н. Пахомкин, Т. П. Митрофанова. - 3-е изд. - М. : Дашков и К, 2012. - 336 с.

14. Арустамов Э. А. Основы бизнеса : учебник / Э. А. Арустамов. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : Дашков и К, 2012. - 232 с.

15. Афанасьев, Д.В. Компетентностный подход и кредитно-модельная система обучения / Д.В. Афанасьева, B.C. Грызлов // Высшее образование в России. - 2013. - № 6. - С. 11-18.

16. Балдин К. В. Антикризисное управление: макро- и микроуровень : учебное пособие / К. В. Балдин, И. И. Передеряев, А. В. Рукосуев. - 5-е изд., испр. - М. : Дашков и К, 2011. - 268 с.

17. Баранчеев В. П. Управление инновациями : учебник для бакалавров / В. П. Баранчеев, Н. П. Масленникова, В. М. Мишин. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Юрайт, 2012. 711 с.

18. Барсуков Д.П., Фатова С.А. Бизнес-планирование / Д. П. Барсуков, С.

A. Фатова. - СПб : СПбГУКиТ, 2013. - 85 с.

19. Баскакова О. В. Экономика предприятия (организации) : учебник / О.

B. Баскакова, JI. Ф. Сейко. - М. : Дашков и К, 2012. - 372 с.

20. Басовский JI. Е. Прогнозирование и планирование в условиях рынка : учебное пособие / JI. Е. Басовский. - М. : ИНФРА-М, 2011. - 260 с.

21. Басовский Л. Е. Современный стратегический анализ : учебник / Л. Е. Басовский. - М. : ИНФРА-М, 2013.-256 с.

22. Басовский Л. Е. Экономика отрасли : учебное пособие / Л. Е. Басовский. - М. : ИНФРА-М, 2012. - 145 с.

23. Батурин В. К. Общая теория управления : учебное пособие для студентов вузов / В. К. Батурин. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 487 с.

24. Белогурова В. А. Научная организация учебного процесса / В. А. Белогурова. - М., 2010. - 512 с.

25. Берденникова Н. Г. Организационное и методическое обеспечение учебного процесса в вузе : учебно-методическое пособие / Н. Г. Берденникова, В. И. Меденцев, Н. И. Панов. - Санкт-Петербург : Д.А.Р.К., 2006. - 208 с.

26. Бершн Дж. The Blended Learning Book: Best Practices, Proven Methodologies, and Lessons Learned / Дж. Бершн. -Pfeiffer, 2004. - 352 с.

27. Блинов А. О. Интерактивные методы обучения в магистратуре / А. О. Блинов, О. С. Рудакова // Aima mater. - 2014 - № 4. - С. 45-48.

28. Богданова Е. Л. Исследование когнитивных и эпистемологических ограничений развития компетентности студентов в инновационной практике высшего образования / Е. Л. Богданова, О. Е. Богданова // Вестник Томского государственного университета. - 2011.- №345. -С. 165-170.

29. Большакова О. Н. Готовность преподавателей вузов к организации работы по подготовке студентов к самостоятельной деятельности инновационной направленности / О. Н. Большакова, Л. Ф. Алексеева // Высшее образование сегодня. - 2013. -№ 1. - С. 62-64.

30. Бородачев В.В. Особенности формирования инновационной инфраструктуры вуза в условиях перехода высшего образования на многоуровневую систему образования / Сб. мат. VI Всерос. научн.-практ. конф. "Научное, экспертно-аналитичёское и информационное обеспечение национального стратегического проектирования, инновационного и технологического развития России", 27-28 мая 2010 г., Москва, ИНИОН РАН, часть 2. - С. 308-311.

31. Борозинец H. M. Технологии профессионально ориентированного обучения : учебно-методическое пособие / H. М. Борозинец, Г. Ю. Козловская, М. И. Плугина. - Ставрополь : СтГМА, 2012. - 90 с.

32. Бурганова Л. А. Теория управления : учебное пособие / Л. А. Бурганова. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : ИНФРА-М, 2013. - 160 с.

33. Бухалков М. И. Планирование на предприятии : учебник / М. И. Бухалков. - 4-е изд., испр. - М. : ИНФРА-М, 2012. - 411 с.

34. Бычков В. П. Экономика предприятия и основы предпринимательства в сфере автосервисных услуг : учебник / В. П. Бычков. - М. : ИНФРА-М, 2011.-394 с.

35. Валигурский Д. И. Организация предпринимательской деятельности : учебник / Д. И. Валигурский. - 3-е изд. - М. : Дашков и К, 2012. - 520 с.

36. Власова Т. И. Управление знаниями как базовая компонента эффективных управленческих решений в интегрированных системах процессного управления промышленной организацией / Т. И. Власова // Вестник Московского государственного областного университета. -2011. №4.-С. 149-157.

37. Вылкова Е. С. Ролевые игры как инновационный подход к повышению качества образовательного процесса в вузе / Е. С. Вылкова // Alma mater. - 2014. - № 2. - С. 87-90.

38. Гаврильчак И. Н. Информационные технологии в образовании / И. Н. Гаврильчак, Ю. И. Русу // Иппология и ветеринария. - 2014. - № 2 (12). -С. 14-17.

39. Гаврильчак И. Н. Концепция эффективности и качества рекреационной деятельности в социальной сфере / И. Н. Гаврильчак, М. Г. Хабурзания, Ю. И. Русу // Иппология и ветеринария. - 2013. - № 3(9). - С. 26-32

40. Гаврильчак И. Н. Модели системы оперативного управления светотехническим предприятием медиаиндустрии / И. Н. Гаврильчак, Ю. И. Русу // Материалы II Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы развития медиаиндустрии на

современном этапе» 29-30 ноября 2013 г. - СПб : Санкт-Петербургский университет кино и телевидения. - 2013. - С. 130-138.

41. Гаврильчак И. Н. Оптимальные стратегии реализации экономико-математических моделей управления предприятиями туризма в Северозападном регионе России / И. Н. Гаврильчак, Н. Д. Закорин // Вестник Национальной академии туризма. - 2014. - №29. - С. 27-30 .

42. Гарнов А. П. Экономика предприятия: современное бизнес-планирование : учебное пособие / А. П. Гарнов, Е. А. Хлевная. - М. : Дело и Сервис, 2011. - 272 с.

43. Гелета И. В. Экономика организации (предприятия) : учебное пособие / И. В. Гелета, Е. С. Калинская, А. А. Кофанов. - М. : Магистр, 2011. -303 с.

44. Гончаров М. А. Основы маркетинга и консалтинга в сфере образования: учебное пособие / М. А. Гончаров. - 2-е изд., стер. - М. : КНОРУС, 2012.-336 с.

45. Горелик О. М. Производственный менеджмент: принятие и реализация управленческих решений : учебное пособие / О. М. Горелик. - 2-е изд., стер. - М. : КНОРУС, 2011. - 272 с.

46. Горемыкин В. А. Планирование на предприятии : учебник для бакалавров / В. А. Горемыкин. - 8-е изд., перераб. и доп. - М. : Юрайт, 2013.-696 с.

47. Грибов В. Д. Экономика организации (предприятия) : учебник / В. Д. Грибов, В. П. Грузинов, В. А. Кузьменко. - 6-е изд., перераб. - М. : КНОРУС, 2012.-416 с.

48. Грибов В. Д. Экономика предприятия. Практикум : учебник / В. Д. Грибов, В. П. Грузинов. - 5-е изд., перераб. и доп. - М. : КУРС : ИНФРА-М, 2013.-448 с.

49. Дементьева А. Г. Основы корпоративного управления : учебное пособие / А. Г. Дементьева. - М. : Магистр, 2012. - 575 с.

50. Дорофеев А. А. Функции экзамена в компетентностно ориентированных образовательных технологиях с рубежно-рейтинговым контролем успеваемости / А. А. Дорофеев // Aima mater. -

2013.-№9 .-С. 44-47.

51. Евменов А. Д. Теоретические положения развития медиаиндустрии в современных условиях / А. Д. Евменов // Материалы международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы развития медиаиндустии на современном этапе. - СПб : Санкт-Петербургский университет кино и телевидения, 2012. - С. 9-15.

52. Евменова Н. И. Информационная сущность управленческих решений / Н. И. Евменова, Ю. И. Русу // Петербургский экономический журнал: научно-практический рецензируемый журнал. - СПб : Санкт-Петербургский государственный университет кино и телевидения. -

2014.-№2. -С. 21-26.

53. Евменова Н. И. Креативное развитие профессионального образования в условиях регионального университетского комплекса / Н. И. Евменова, Ю. И. Русу // Вестник национальной академии туризма. - 2014. - № 1 (29). - С. 86-89.

54. Евменова Н. И. Разработка концептуальных основ применения инноваций в управлении ресурсной базой сферы образовательных услуг / Н. И. Евменова // Иппология и ветеринария. - 2014. - № 1(11).-С. 6-14.

55. Евменова Н. И. Стратегические направления формирования инфраструктуры предпринимательства в области рекреационной деятельности / Н. И. Евменова, Ю. И. Русу // Вестник национальной академии туризма. - 2013. - № 4 (28). - С. 14-17.

56. Единый государственный экзамен // Доминанты. - 2009. - № 37.

57. Жиделева В. В. Экономика предприятия : учебное пособие / В. В. Жиделева, Ю. Н. Каптейн. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : ИНФРА-М, 2010.- 133 с.

58. Зайцев Н. Л. Экономика, организация и управление предприятием : учебное пособие / Н. Л. Зайцев. - 2-е изд., доп. - М. : ИНФРА-М, 2012. -455 с.

59. Зайцев Н. Л. Экономика, организация и управление предприятием : учебник / Н. Л. Зайцев. - 6-е изд., перераб. и доп. - М. : ИНФРА-М,

2012.-414 с.

60. Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / И. Г. Захаров. - 4-е изд., стер. -М. : Академия, 2008. - 192 с.

61. Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании : учебное пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования / И. Г. Захаров. - 8-е изд., перераб. и доп. - М. : Академия,

2013.-208 с.

62. Згонник Л. В. Антикризисное управление : учебник / Л. В. Згонник. -М. : Дашков и К, 2012. - 208 с.

63. Зимин А. Ф. Экономика предприятия : учебное пособие / А. Ф. Зимин, В. М. Тимирьянова. - М. : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2012. - 288 с.

64. Зинченко В. П. Теоретическое и/или полифоническое мышление / В. П. Зинченко // Психологическая наука и образование. - 2010. - № 4. — С. 8-29.

65. Ибрагимов И. М. Информационные технологии и средства дистанционного обучения : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / И. М. Ибрагимов ; ред. А. Н. Ковшов. - 3-е изд., стер. - М. : Академия, 2008. - 336 с.

66. Иванов И. Н. Экономика промышленного предприятия : учебник / И. Н. Иванов. - М. : ИНФРА-М, 2011. - 395 с.

67. Иванов М. С. Модель напряжений самореализации и ее эмпирическая валидизация / М. С. Иванов, М. С. Яницкий // Сибирский психологический журнал. - 2007. - № 25. - С. 20-28.

68. Ивасенко А. Г. Антикризисное управление : учебное пособие / А. Г. Ивасенко, Я. И. Никонова, М. В. Каркавин. - 2-е изд., стер. - М. : КНОРУС, 2011.-504 с.

69. Игнатов В. Г. Теория управления : учебное пособие / В. Г. Игнатов, JI. Н. Албастова. - 2-е изд., перераб. и доп. - Ростов-на-Дону : МарТ ; Феникс, 2010.-478 с.

70. Инновации : учебное пособие / Ред. А. В. Барышева. - 3-е изд. - М. : Дашков и К, 2012. - 384 с.

71. Инновационное развитие: Экономика, интеллектуальные ресурсы, управление знаниями / Ред. Б. 3. Мильнер. - М. : ИНФРА-М, 2011. -624 с.

72. Интернет-обучение: технологии педагогического дизайна / Ред. М. В. Моисеева. - М. : Камерон, 2004. - 216 с.

73. Казакова Н. А. Антикризисное управление : учебное пособие / Н. А. Казакова. - М. : Рид Групп, 2011. - 368 с.

74. Казакова Н. А. Финансовая среда предпринимательства и предпринимательские риски : учебное пособие / Н. А. Казакова. - М. : ИНФРА-М, 2012.-208 с.

75. Калинковская С. Б. Модель интерактивного учебного процесса в образовательной системе высшей школы / С. Б. Калиновская // Alma mater. - 2012. - № 4. - С. 40-43.

76. Канина Н. П. Предложения по внедрению комплексного подхода к оцениванию компетенций / Н. П. Канина // Aima mater. - 2014. - №1. -С. 65-69.

77. Карпова Г. А. Социальное партнерство как фактор повышения эффективности образовательного процесса / Г. А. Карпова, М. А. Ушакова // Инновации. - 2006. - № 3. - С. 79-81.

78. Кинелёв В. Г. Роль информационных и коммуникационных технологий в обеспечении качества и доступности высшего образования / В. Г. Кинелёв // Открытое образование. - 2010. - № 3. - С. 76-81.

79. Киселев Г. М. Информационные технологии в педагогическом образовании : учебник / Г. М. Киселев, Р. В. Бочкова. - М. : Дашков и К, 2012.-308 с.

80. Клейман А. А. Об использовании дистанционных технологий при реализации образовательных программ подготовки кадров для сферы туризма / Д. А. Клейман // Труды Санкт-Петербургского -государственного университета культуры и искусств. - 2013. - Т. 200. -С. 236-243.

81. Кнышова Е. Н. Экономика организации : учебник / Е. Н. Кнышова, Е. Е. Панфилова. - М. : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2012. - 336 с.

82. Кондратьева М. Н. Экономика и маркетинг : учебное пособие / М. Н. Кондратьева, Т. Н. Шубина. - Ульяновск : УлГТУ, 2011. - 143 с.

83. Коршунов В. В. Экономика организации (предприятия) : учебник для бакалавров / В. В. Коршунов. - М. : Юрайт, 2011. - 392 с.

84. Кочетков В. П. Основы теории управления / В. П. Кочетков. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2012. - 411 с.

85. Кравченко К. А. Управление крупной компанией : учебное пособие для вузов / К. А. Кравченко, В. П. Мешалкин. - 2-е изд. - М. : Академический Проект, 2010.-351 с.

86. Креативная педагогика. Методология, теория, практика / А.И. Башмаков, Д. Н. Жедяевский, В.В. Попов и др. Под ред. д.т.н., проф. В.В. Попова, акад. РАО Ю.Г. Круглова. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20 И.-319с.

87. Кроливецкий Э.Н., Лебедев В.В .Взаимодействие форм анализа деятельности учебных заведений дополнительного образования/ Кроливецкий Э.Н., Лебедев В.В. //Вестник Чувашского университета. - 2012. - № 4. С. 396-399.

88. Крюков Д. О. Система менеджмента качества образования: понятие, актуальность, основные модели и мировые тенденции / Д. О. Крюков,

Ю. И. Русу // Образование, Экономика, Общество. - 2013. - № 5-6(39-40). - С. 4-9.

89. Кузнецов С. В. Образовательная среда как фактор формирования и развития человеческого потенциала инновационной экономики / С. В. Кузнецов, С. А. Иванов // Экономика и управление. - 2011. - № 11 (73). - С. 34-40.

90. Кузнецов Ю. В. Развитие подходов к проектированию организационных структур управления / Ю. В. Кузнецов, Е. В. Мелякова // Terra Economicus. -2013. - Т. 11. - № 3-2. - С. 40-45.

91. Кузьмина Е. Е. Маркетинг образовательных услуг : учебное пособие для магистров / Е. Е. Кузьмин. - М. : Юрайт, 2012. - 330 с.

92. Кузьмина Е. Е. Организация предпринимательской деятельности : учебное пособие для бакалавров / Е. Е. Кузьмина, JL П. Кузьмина. — М. : Юрайт, 2012.-475 с.

93. Кукушкина В. В. Антикризисный менеджмент : монография / В. В. Кукушкина. - М. : ИНФРА-М, 2012. - 328 с.

94. Лапуста М. Г. Предпринимательство : учебник / М. Г. Лапуста. - М. : ИНФРА-М, 2011.-608 с.

95. Лосев К. Б. Инновационная деятельность и ее специфика в высшем учебном заведении / К. В. Лосев, С. Б. Смирнов // Журнал правовых и экономических исследований. - 2012. - № 3. - С. 135-138.

96. Лошкарев В. Бизнес с нуля. Советы практика / В. Лошкарев. - СПб : Питер, 2012.-288 с.

97. Любушин Н. П. Экономика организации : учебник / Н. П. Любушин. -2-е изд., стер. - М. : КНОРУС, 2011. - 304 с.

98. Магомедов А. М. Экономика фирмы : учебник / А. М. Магомедов, М. И. Маллаева. - 2-е изд. - М. : Вузовский учебник : ИНФРА-М, 2012. -432 с.

99. Магомедов M. Д. Экономика организации (предприятия) : учебник / М. Д. Магомедов, Е. Ю. Куломзина, И. И. Чайкина. - М. : Дашков и К, 2011.-276 с.

100. Макаренко О. В. Интерактивные образовательные технологии в вузе / О. В. Макаренко // Высшее образование в России. - 2012. - № 10. - С. 134-139.

101. Макаров В. В. Управление инновациями и обеспечение качества в отрасли ИКТ : монография / В. В. Макаров. - СПб : СПбГУТ, 2012. -

' 164 с.

102. Мамонтов В. Д. Модульный подход помогает понять качество / В. Д. Мамонтов // Аккредитация в образовании. - 2010. - № 39. - С. 40-41.

103. Мандель Б. Р. Технологии проблемно-модульного обучения и самостоятельная работа студентов / Б. Р. Мандель // Aima mater. - 2012. -№ 12.-С. 107-110.

104. Мандель Б. Р. Технологии проблемно-модульного обучения: аспекты развития новых методов / Б. Р. Мандель // Ректор вуза. - 2013. — № 4. — С. 40-47.

105. Мартынов В. Г. Развитие инновационной образовательной технологии обучения студентов виртуальной среде профессиональной деятельности / В. Г. Мартынов, П. В. Пятибратов, В. С. Шейнбаум // Высшее образование сегодня. - 2012. - № 5. - С. 4-8.

106. Миронов М. Г. Экономика отрасли: учебник / М. Г. Миронов, С. В. Загородников. - М. : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2008. - 320 с.

107. Моисеев М. В. Автоматизация процесса перевода и восстановления студентов / М. В. Моисеев // Решетневские чтения. - 2013. - Т. 2. -№17.-С. 235-236.

108. Мокин В. Н. Основы методологии и методика принятия управленческих решений в образовательной системе / Ред. В. Н. Мокин, Н. В. Панкова. - СПб : Лема, 2012. - 196 с.

109. Мухина С. А. Современные инновационные технологии обучения / С. А. Мухина, А. А. Соловьева. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2008. - 360 с.

110. Незамайкин В. Н. Проблемно-ориентированный контроль знаний в креативной педагогике / В. Н. Незамайкин, И. JI. Юрзинова // Alma mater.- 2012. -№ 12.-С. 110-112.

111. Никитина И. А. Проектирование педагогических технологий в условиях модульного обучения / И. А. Никитина, Е. В. Мишенева // Профессиональное образование. - 2010. - № 8. - С. 30-32.

112. Норенков И. П. Документальные базы знаний на основе онтологии / И. П. Норенков // Информационные технологии. - 2011. - № 2. - С. 11-16.

113. Норенков И. П. Информационно-образовательные среды на базе онтологического подхода / И. П. Норенков, М. Ю. Уваров // Интернет-порталы: содержание и технологии. Вып. 3. / Ред. А. Н. Тихонов и др. -М. : Просвещение, 2005. - С. 367-378.

114. Овчинникова К. Р. Дидактическое проектирование учебного курса в вузе как возможность опережающего управления интеллектуальным развитием студента / К. Р. Овчинникова // Aima mater. - 2013. - № 6. -С. 46-51.

115. Околелов О. П. Дидактика дистанционного образования / О. П. Околелов. - M. : DirectMEDIA, 2013. - 98 с.

116. Организация предпринимательской деятельности : учебник / А. И. Базилевич, JI. В. Бобков, JI. В. Бесфамильная и др. ; ред. В. Я. Горфинкель. - М. : Проспект, 2012. - 544 с.

117. Организация предпринимательской деятельности : учебное пособие / Ред. О. В. Шеменева, Т. В. Харитонова. - М. : Дашков и К, 2012. - 296 с.

118. Организация производства на предприятии (фирме) : учебное пособие / Ред. О. И. Волков, О. В. Девяткин. - М. : ИНФРА-М, 2012. - 448 с.

119. Организация, планирование и управление производством. Практикум (курсовое проектирование) : учебное пособие / Ред. Н. И. Новицкий. -3-е изд., стер.-М. : КНОРУС, 2011. - 320 с.

120. Орехов В. И. Антикризисное управление : учебное пособие / В. И. Орехов, К. В. Балдин, Т. Р. Орехов. - 2-е изд., испр. - М. : ИНФРА-М, 2012.-540 с.

121. Основы управления : учебное пособие для бакалавров / С. Р. Бариев, Т. Е. Березкина, Н. А. Кислякова и др. ; ред. А. А. Петров. — М. : Проспект, 2013. - 232 с.

122. Особенности и проблемы подготовки специалистов для сферы услуг / В. Э. Гордин, Г. А. Карпова, И. В. Луценко, Л. В. Хорева // Сервис в России и за рубежом. - 2008. - № 2 (7). - С. 40-48.

123. Паламарчук А. С. Экономика предприятия : учебник / А. С. Паламарчук. - М. : ИНФРА-М, 2013. - 458 с.

124. Панферова Н. Н. Управление в системе образования : учебное пособие / Н. Н. Панферова. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2010. - 248 с.

125. Паштова Л. Г. Экономика фирмы: теория и практика : учебное пособие . / Л. Г. Паштова. - Ростов н/Д : МарТ ; Феникс, 2011. - 269 с.

126. Переверзева Т.А., Русу Ю.К. Инновационные технологии в образовательном процессе вуза // Журнал "Образование, экономика, общество". -№ 3. - 2014. - С. 31-35.

127. Пирязев М.С. Информационный бизнес в рыночной экономике (методологические аспекты). - М.: МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2005. - С. 12-13.

128. Планирование деятельности на предприятии : учебник для вузов / С. Н. Кукушкин и др. ; ред. С. Н. Кукушкин, В. Я. Поздняков, Е. С. Васильева. - М. : Юрайт, 2012. - 350 с.

129. Планирование на предприятии : учебное пособие / Е. С. Вайс, В. М. Васильцова, Т. А. Вайс, В. С. Васильцов. - 4-е изд., стер. - М. : КНОРУС, 2011.-336 с.

130. Плугина М. И. Имидж преподавателя высшей школы : учебно-методическое пособие / М. И. Плугина, Л. Ю. Донская. - Ставрополь : СтГМА, 2012.-117 с.

131. Поздняков В. Я. Экономика отрасли : учебное пособие / В .Я. Поздняков, С. В. Казаков. - М. : ИНФРА-М, 2012.-309 с.

132. Полетаев В. Э. Государство и бизнес в России: инновации и перспективы: монография / В. Э. Полетаев. - М.: ИНФРА-М, 2012. - 282 с.

133. Прогнозирование и планирование в условиях рынка : учебное пособие / Т. Н. Бабич, И. А. Козьева, Ю. В. Вертакова, Э. Н. Кузьбожев. - М. : ИНФРА-М, 2012.-336 с.

134. Прудников В. М. Государственное регулирование предпринимательской деятельности : учебное пособие / В. М. Прудников. - 3-е изд. - М. : РИОР : ИНФРА-М, 2011. - 232 с.

135. Радиевский М. В. Организация производства: инновационная стратегия устойчивого развития предприятия : учебник / М. В. Радиевский. - М. : ИНФРА-М, 2012.-377 с.

136. Резник С. Д. Аспирант вуза: технологии научного творчества и педагогической деятельности : учебное пособие / С. Д. Резник. - 3-е изд., перераб. - М. : ИНФРА-М, 2012. - 520 с.

137. Резник С. Д. Аспиранты России: отбор, подготовка к самостоятельной научной и педагогической деятельности : монография / С. Д. Резник, С. Н. Макарова, Е. С. Джевицкая ; ред. С. Д. Резник. - 2-е изд., перераб. и доп.- М. : ИНФРА-М, 2013. - 236 с.

138. Резник С. Д. Студент вуза: технологи обучения и профессиональной карьеры : учебное пособие / С. Д. Резник, И. А. Игошина ; ред. С. Д. Резник. - М. : ИНФРА-М, 2011. - 475 с.

139. Роберт И. В. Методология информатизации образования / И. В. Роберт // Проблемы современного образования. - 2011. - № 2. - С. 28-60.

140. Роберт И. В. Создание и функционирование информационно-образовательного пространства / И. В. Роберт // Электронное периодическое издание Информационная среда образования и науки. -2014. - № 21. - С. 78-101.

141. Роберт И. В. Теоретические основы развития информатизации образования в современных условиях информационного общества массовой глобальной коммуникации / И. В. Роберт // Информатика и образование. - 2008. - № 6. - С. 3-11.

142. Романенко И. В. Экономика предприятия : учебное пособие / И. В. Романенко. - 5-е изд., перераб. и доп. — М. : Финансы и статистика, 2011.-352 с.

143. Романова Г. М. Формирование корпоративной образовательной среды как формы частно-государственного партнерства в гостиничном бизнесе : монография / Г. М. Романова, А. В. Апухтин, Г. Д. Нубарян. -М. : ИНФРА-М, 2014. - 204 с.

144. Россия на пути к Smart обществу : монография / Ред. Н. В. Тихомирова, В. П. Тихомиров. - М. : Центр развития современных образовательных технологий, 2012. - 280 с.

145. Румянцева 3. П. Общее управление организацией. Теория и практика : учебник / 3. П. Румянцева. - М. : ИНФРА-М, 2011. - 304 с.

146. Русу Ю. И. Дополнительные профессиональные программы как важнейший фактор финансовой устойчивости вуза / Ю. И. Русу, О. Н. Шишова // Вестник национальной академии туризма. - 2014.- № 2(30). -С. 51-60.

147. Русу Ю. И. Значение контроллинга в руководстве вузом / Ю. И. Русу // Образование, Экономика, Общество. - 2013. -№ 1-2(35-36). - С. 36-39.

148. Русу. Ю. И. Интерактивные технологии в системе менеджмента качества образования в вузе / Ю. И. Русу, Т. А. Переверзева // Образованйе, Экономика, Общество. - 2014. - № 5-6(45-46). - С. 11-17.

149. Русу Ю. И. Креативные дистанционные образовательные технологии в подготовке кадров / Ю. И. Русу // Сборник статей IV Международной научно-практической конференции "Стратегическое развитие инновационного потенциала отраслей, комплексов и организаций" ноябрь 2014. - Пенза : РИО ПГСХА. - 2014. - С. 133-137.

150. Русу Ю. И. Креативные направления повышения квалификации менеджеров в системе дополнительного образования / Ю. И. Русу // Вестник национальной академии туризма. - 2013. - № 4(28). - С. 61-63.

151. Русу Ю. И. Мониторинг как средство управления качеством в вузе / Ю. И. Русу // Иппология и ветеринария. - 2014. - № 3(13). - С. 6-12.

152. Русу Ю. И. Подходы и принципы к организации управления учебным процессом с креативными дистанционными образовательными технологиями / Ю. И. Русу // Материалы II Международной конференции "Образование, Экономика, Культура". - СПб : ИКЦ "НОИР" - 2015. - С. 8-12.

153. Русу Ю. И. Программная методология усвоения знаний / Ю. И. Русу, Э. Ж. Янсон // Материалы I Международной конференции "Образование, Экономика, Культура" 17-19 марта 2014 г. - СПб : ИКЦ "НОИР" -2014.-С. 78-81.

154. Русу Ю. И. Рынок труда и качество образования / Ю. И. Русу // Материалы I Международной конференции "Образование, Экономика, Культура" 17-19 марта 2014 г. - СПб : ИКЦ "НОИР". - 2014. - С. 72-77

155. Русу Ю. И. Факторы, влияющие на финансовую устойчивость вуза при реализации образовательных услуг / Ю. И. Русу, О. Ю. Грызлова, М. Э. Тихон // Иппология и ветеринария. - 2014. - № 2 (12). - С. 18-26.

156. Русу Ю. И. Формирование сферы информационных услуг в регионах России / Ю. И. Русу, И. Н. Гаврильчак // Иппология и ветеринария. -2013.-№2(8).-С. 6-10.

157. Рыжов В. В. Экономическое управление организацией : учебное пособие / В. В. Рыжова, В. В. Петров. - М. : РИОР ; ИНФРА-М, 2012. - 248 с.

158. Савельев А. Я. Прогнозирование развития системы образования в условиях нестабильности (кризиса) / А. Я. Савельев // Высшее образование в России. -2010. -№ И.-С. 119-131.

159. Савицкая Г. В. Анализ эффективности и рисков предпринимательской деятельности: методологические аспекты / Г. В. Савицкая. - М. : ИНФРА-М, 2012.-272 с.

160. Савкина Р. В. Организация предпринимательской деятельности : учебное пособие / Р. В. Савкина, Е. Г. Мальцева. - М. : КНОРУС, 2011. - 216 с.

161. Савкина Р. В. Планирование на предприятии : учебник / Р. В. Савкинд. - М. : Дашков и К, 2013. - 324 с.

162. Сазонов, Б.А. Балльно-рейтинговые системы оценивания знаний и обеспечение качества учебного процесса / Б.А. Сазонов // Высшее образование в России. - 2012. - № 6. - С. 28-40.

163. Сафронов Н. А. Экономика организации (предприятия) : учебник / Н. А. Сафронов. - 2-е изд., с изм. - М. : Магистр : ИНФРА-М, 2012. - 255 с.

164. Семенова J1. А. Использование слайд-лекций в образовательном процессе высшего учебного заведения / JI. А. Семенова // Aima mater. -2012.-№9.-С. 45-46.

165. Сергеев И. В. Экономика организации (предприятия) : учебное пособие для бакалавров / И. В. Сергеев, И. И. Веретенникова ; ред. И. В. Сергеев. - 5-е изд., испр. и доп. - М. : Юрайт, 2012. — 671 с.

166. Синергетическая модель как методологический принцип теории самоорганизации / Д. В. Ковтунова, М. В. Лойтаренко, В. В. Попов, Б. С. Щеглов // Современные проблемы науки и образования. — 2014. - № 4.-С. 42-46.

167. Скакун В. А. Организация и методика профессионального обучения : учебное пособие / В. А. Скакун. - М. : ФОРУМ ; ИНФРА-М, 2009. -336 с.

168. Современные проблемы качественного образования в высшей школе: материалы межригион. межвуз. науч.-метод. конф. / Ред. И. В. Шешунов, А. Л. Бондаренко. - Киров : КГМА, 2007. - 200 с.

169. Солдатин В. И. Взгляд на тенденции развития электронного обучения в России / В. И. Солдаткин, Г. Г. Бубнов, Е. В. Пружник //

Образовательная среда сегодня и завтра : сборник научных трудов IX Международной научно-практической конференции (Москва, 30-31 октября 2014 г.) / Ред. Г. Г. Бубнов, Е. В. Плужник, В.И. Солдаткина. -2014.-С. 96-108.

170. Солодова Е. А. Новые модели в системе образования: Синергетический подход : учебное пособие / Е. А. Солодова. - М. : ЛИБРОКОМ, 2012. -344 с.

171. Стародубов В. И. Оценка качества образовательной среды : учебник / В. И. Стародубов, П. И. Сидоров, Е. Ю. Васильева. - М.: Литера, 2013. - 464 с.

172. Стародубов В. И. Системный мониторинг образовательной среды / В. И. Стародубов, Е. Ю. Васильева. - М. : Литера, 2013. - 304 с.

173. Стерлигова А. Н. Операционный (производственный) менеджмент : учебное пособие / А. Н. Стерлигова, А. В. Фель. -М.: ИНФРА-М, 2013. -187 с.

174. Стрекалова И.Б. Учебный процесс в открытых информационно-образовательных средах / Н.Б. Стрекалова // Высшее образование в России. -2014. - № 1. - С. 93-97.

175. Телешев В. А. Оптимизация системного подхода в преподавании с помощью компьютерного тестирования / В. А. Телешев, А. В. Резайкин, Ф. А. Бляхман // Высшее образование в России. - 2012. — № 8-9.-С. 146-148.

176. Теория и практика дистанционного обучения : учебное пособие для студентов / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева ; ред. Е. С. Полат. - М. : Академия, 2004. - 416 с.

177. Теория управления : учебное пособие для бакалавров / Ред. Н. И. Астахова, Г. И. Москвитина. -М. : Юрайт, 2013. - 375 с.

178. Трайнев В. А. Дистанционное обучение и его развитие (Обобщение методологии и практики использования) / В. А. Трайнев, В. Ф. Гуркин, О. В. Трайнев. - М. : Дашков и К, 2012. - 294 с.

179. Туккель И. JI. Управление инновационными проектами : учебник / И. JI. Туккель, А. В. Сурина, Н. Б. Культин ; ред. И. JI. Туккель. - СПб : БХВ-Петербург, 2011. - 416 с.

180. Управление высшим учебным заведением : учебник / Ред. С. Д. Резник, В. М. Филиппов. - 2-е изд., перераб. - М. : ИНФРА-М, 2010. - 768 с.

181. Управление инновациями : учебное пособие / Ред. В. П. Васильев. - М. : Дело и Сервис, 2011. - 400 с.

182. Управление качеством : учебное пособие / Ю. Т. Шестопал, В. Д. Дорофеев, Н. Ю. Шестопал, Э. А. Андреева. - М. : ИНФРА-М, 2011. - 331 с.

183. Управление организацией : учебник / Ред. А. Г. Поршнев, 3. П. Румянцева, Н. А. Саломатин. - 4-е изд., перераб. и доп. - М. : ИНФРА-М, 2012.-735 с.

184. Федотова Е. J1. Информационные технологии в науке и образовании : учебное пособие / Е. JI. Федотова, А. А. Федотов. — М. : ФОРУМ ; ИНФРА-М, 2013.-336 с.

185. Цацулин А. Н. Экономический анализ : учебник для студентов / А. Н. Цацулин. - 2-е изд., испр. и доп. - СПб : Питер, 2014. - 702 с.

186. Чалдаева JI. А. Экономика предприятия : учебник для бакалавров / JI. А. Чалдаева. - М. : Юрайт, 2011. - 3 84 с.

187. Чернилевский Д. В. Компетентность педагога - основа социокультурной среды вуза в интересах конкурентоспособности выпускников / Д. В. Чернилевский, Н. 3. Сиранчук // Педагогическое образование и наука. - 2012. -№_7. - С. 41-46.

188. Шарафанова Е. Е. Прогнозирование экономического эффекта сотрудничества университетов и предпринимателей в рамках государственно-частного партнерства / Е. Е. Шарафанова, Е. А. Федосенко // Российский гуманитарный журнал. - 2013. - № 1 т.2 - С. 6-13.

189. Широкова Г. В. Управление предпринимательской фирмой : учебник / Г. В. Широкова. - СПб : Высшая школа менеджмента, 2011. - 384 с.

190. Шуклов JI. В. Управление развитием предприятий: Бухгалтерский и финансовый аспекты / Л. В. Шуклов. - М. : ЛИБРОКОМ, 2012. - 200 с.

191. Шустенко А. И. Развитие образовательных коммуникаций в современном вузе / А. И. Шустенко // Высшее образование в России. —

2011.-№7. -С. 80-86.

192. Щенников С. А. Обеспечение качества инновационного образования / С.

A. Щенников // Высшее образование в России. - 2009. - № 11. - С. 70-75.

193. Экономика организации (предприятия) : учебник / Ред. Н. А. Сафонов. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : Магистр, 2011. - 687 с.

194. Экономика организации (предприятия, фирмы) : учебник / Ред. Б. Н. Чернышев, В. Я. Горфинкель. - М. : Вузовский учебник, 2011. - 535 с.

195. Экономика предприятия (организации) : учебник / Ред. В. Я. Поздняков, О. В. Девяткин. - 4-е изд., перераб. и доп. - М. : ИНФРА-М, 2011.-640 с.

196. Экономика предприятия (фирмы) : учебник / Ред. В. Я. Горфинкель. -М. : Проспект, 2012. - 640 с.

197. Экономика предприятия : учебник / А. П. Аксенов, И. Э. Берзинь, Н. Ю. Иванова и др.; ред. С. Г. Фалько. -М. : КНОРУС, 2011.-352 с.

198. Экономика фирмы : учебник / Ред. Н. П. Иващенко. - М. : ИНФРА-М,

2012.-528 с.

199. Экономика фирмы : учебное пособие / Е. В. Арсенова, Л. В. Волков, О.

B. Данилова и др. ; ред. А. Н. Ряховская. - М. : Магистр : ИНФРА-М,

2013.-511 с.

200. Экономическая теория. Основы инновационной экономики : учебное пособие / Ред. С. Д. Волков. - СПб : СПбГПУ, 2010.-4 п.л.

201. Элементы проблемного изучения при тестировании студентов на примере дисциплины "Экология" / Э. М. Зайнутдинова, М. И. Маллябаева, А. X. Сафаров, Г. Г. Ягафарова // Высшее образование сегодня.-2010.-№5.-С. 88-89.

202. Эрштейн JI. Б. Активная лекция как способ повышения качества образования в вузе и аспирантуре / Л. Б. Эрштейн // Alma mater. - 2013. -№ 10.-С. 114-116.

203. Яковлев Г. А. Организация предпринимательской деятельности : учебное пособие / Г. А. Яковлев. - 2-е изд. - М. : ИНФРА-М, 2012. -313 с.

204. Ferster В. Teaching Machines: Learning from the Intersection of Education and Technology / B. Ferster. - 2014. - 216 c.

205. Howard P. Using Technology with Classroom Instruction That Works, 2nd Edition Paperback / H. Pitler, E. R. Hubbell, M. Kuhn. - 2012. - 200 c.

206. Ivanenko N. Distance Learning. Book on Education in Eastern Europe and Eurasia /N.Ivanenko. -Bloomsbury London, 2014. - 19 c.

207. Webinar (вебинар) как новая интерактивная форма обучения / Н. А. Ильенкова [и др.] // Мед. образование и профессиональное развитие. — 2012. - № 1.-С. 151-153.