Интернационализация образовательного процесса в вузах Европейского союза (на примере университетов Италии) тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Красильникова Надежда Валентиновна

• Красильникова Надежда Валентиновна
• кандидат наук
• 2018

Оглавление диссертации кандидат наук Красильникова Надежда Валентиновна

Введение

Глава 1. Теоретические и методологические основания

интернационализации образовательного процесса

1.1. Сущностно-содержательная характеристика интернационализации образовательного процесса в контексте зарубежных исследований

1.2. Предпосылки интернационализации образовательного процесса в странах Европы

1.3. Основные критерии и показатели эффективности интернационализации

образовательного процесса в вузах стран Европейского союза

Выводы по первой главе

Глава 2. Исследование интернационализации образовательного процесса в системе высшего образования Италии

2.1. Интернационализация образовательного процесса как фактор повышения качества высшего образования

2.2. Организационно-педагогические условия интернационализации образовательного процесса в университетах Италии

2.3. Использование в российской высшей школе конструктивного опыта вузов Италии по интернационализации образовательного процесса

Выводы по второй главе

Заключение

Список литературы

Приложения

Приложение А

Приложение Б

Приложение В

Приложение Г

Приложение Д

Приложение Е

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Интернационализация образовательного процесса в вузах Европейского союза (на примере университетов Италии)»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Конец XX - начало XXI веков -период повышения динамики таких общемировых процессов, как глобализация, развитие информационных и коммуникационных технологий и ориентация большого числа стран на построение «экономики знаний», что актуализировало вопросы международной конкурентоспособности высшего образования для большинства стран мира. Правительства ставят перед национальными системами высшего образования задачу готовить выпускников, обладающих необходимыми компетенциями для инновационной профессиональной деятельности. Не менее значимой в современной обстановке социально-политической напряженности в мире является подготовка студентов к жизни и успешной трудовой деятельности в поликультурном обществе. В этих условиях одной из важнейших задач вуза становится интеграция международных компонентов в образовательный процесс, то есть его интернационализация.

Интернационализация образовательного процесса (далее ИОП) входит в число первоочередных задач и для российской высшей школы, что отражено в основополагающих нормативно-правовых документах в области образования, таких как Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации», «Федеральная целевая программа развития образования на 2016-2020 гг.», «Концепция экспорта образовательных услуг Российской Федерации на период 2011-2020 гг.» и других документах. Так, статья 3 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» гласит, что одним из принципов государственной политики является «создание благоприятных условий для интеграции системы образования Российской Федерации с системами образования других государств на равноправной и взаимовыгодной основе». Реализация этого принципа напрямую связана с ИОП в российских вузах и требует от них комплексных и всесторонних изменений в содержании образования и технологиях образовательной деятельности.

Российские вузы делают сегодня лишь первые шаги по интеграции международных компонентов в образовательный процесс, в то время как университетами Европейского союза (далее ЕС) за последние десятилетия наработан в данном направлении богатый опыт. В связи с этим анализ содержания и форм ИОП в вузах Европы является целесообразным и своевременным, что также обусловлено современной практикой прохождения российскими вузами сертификации и аккредитации образовательных программ европейскими образовательными и профессиональными сообществами.

Особого внимания заслуживает опыт ИОП в университетах Италии, что объясняется как общностью задач, стоящих перед системами высшего образования России и Италии, так и схожестью их национальных и институциональных контекстов интернационализации: глубокие культурно -исторические традиции в сфере высшего образования и стремление их сохранить в ходе интеграционных процессов; невысокий уровень владения иностранными языками среди преподавателей и студентов и прочее. Несмотря на ряд социально-экономических проблем Италии и связанные с этим трудности в развитии образования, итальянские университеты добились значительных количественных и качественных результатов в ИОП, что должно стать предметом всестороннего изучения и обобщения как материал для совершенствования стратегий и мер по ИОП в российских вузах. При этом принципиально важно подчеркнуть, что речь идёт не о прямом перенесении опыта университетов Италии на почву российского высшего образования, а о комплексном изучении и критическом осмыслении этого опыта, выделении рациональных идей с целью их адаптации к особенностям отечественного высшего образования.

Степень разработанности темы исследования. Современный уровень изученности проблемы ИОП в вузах ЕС, в частности, в университетах Италии, определяется рядом зарубежных и отечественных исследований.

Предпосылки интернационализации в европейской высшей школе анализировались в работах F. G. Altbach, B. M. Kehm, S. Marginson, A. Rauhvargers, P. Scott, U. Teichler, В. И. Байденко, М. В. Ларионовой,

В. M. Филиппова и др. Содержание понятия интернационализация в применении к высшему образованию раскрыто в работах J. Beelen, J. K. Hudzik, J. Knight,

B. Leask, M. van der Wende, H. de Wit и др. Вопросы развития академической мобильности студентов и преподавателей вузов в странах ЕС рассматриваются в публикациях I. Ferencz, E. Colucci, M. Gaebel, P. Scott, M. Ballatore, M. K. Ferede,

C. Van Mol и др., в вузах Италии - M. Carolina Brandi, S. Corradi, G. Demarinis,

B. Staniscia и др. Переход на реализацию образовательного процесса в вузах Италии и других стран ЕС на английском языке анализируется в работах

A. Bradford, M. Brenn-White, J. A. Coleman, F. Costa, E. Faethe, E. M. Norris, M. Steinberg и др. Вопросы трансграничного образования, в том числе вопросы реализации программ совместных / двойных дипломов, освещаются в трудах V. Caruana, N. M. Healey, E. Jones, L. Michael, R. Mellors-Bourne, X. P. Monné,

C. Morel, S. Woodfield и др. Интеграция международных компонентов в образовательный процесс на примере определённых вузов Италии и других стран ЕС описана в работах L. G. Balsa, P. Crowther, L. Engel, P. Garrett, B. Leask,

B. Middlemas, B. Nilsson, M. Otten, B. Wächter и др. Исследования, посвящённые оценке ИОП в странах ЕС, описаны в работах U. Brandenburg, H. De Wit, G. Federkail, E. Hazelkorn, J. Hudzik, J. Knight, M. Stoll, И. В. Аржановой,

A. Н. Джуринского, M. В. Ларионовой, О. В. Перфильевой, Д. В. Сусловой и других исследователей.

Проблема ИОП в университетах ЕС, в том числе в университетах Италии, не являлась предметом специального исследования в отечественной сравнительной педагогике. Российские учёные рассматривают интернационализацию в аспекте одной из ключевых задач российского и зарубежного высшего образования (А. Н. Джуринский, Ю. Н. Зиятдинова,

B. M. Филиппов и др. ), реализации принципов Болонского процесса, интеграции зарубежного и российского образования (M. Л. Агранович, В. И. Байденко, А. О. Чамчиян и др. ), формирования межкультурной компетенции студентов (К. M. Иноземцева, Н. В. Черняк и др.).

За последние 15 лет в России было защищено несколько диссертаций по вопросам интернационализации высшего образования, в которых, в частности, была разработана, научно обоснована и экспериментально апробирована концептуальная модель интернационализации инженерного образования (Ю. Н. Зиятдинова, 2016), исследованы социально-педагогические условия интернационализации высшего профессионального образования на примере деятельности консорциумов вузов ЕС и России по программе «Эразмус Мундус» (А. Ю. Плешакова, 2015), раскрыты лингводидактические основы интернационализации (Л. В. Яроцкая, 2013), рассмотрена интернационализация деятельности вузов как тенденция развития систем высшего образования (А. С. Елкина, 2010), описано проектирование и реализация учебного курса "Интернационализация высшего образования" в системе профессиональной подготовки менеджеров образования (Е. Н. Никонова, 2005), проведён социально-философский анализ интернационализации университетского образования (Е. Г. Леонтьева, 2002).

Анализ литературы по теме исследования показал, что опыт ИОП в вузах ЕС, в частности, в Италии, не получил должного уровня освещения в отечественных теоретических и прикладных исследованиях, равно как и недостаточно изучены организационно-педагогические условия эффективного развития ИОП в университетах Италии.

Таким образом, сложившаяся в науке и практике ситуация привела к возникновению следующих противоречий между:

- объективной необходимостью ИОП для повышения качества отечественного высшего образования и недостаточным научным обоснованием комплекса мер по эффективной интернационализации;

- наличием конструктивного опыта ИОП в университетах стран ЕС, в частности, в Италии, и отсутствием его целостного критического осмысления для потенциального использования рациональных идей в российской высшей школе.

Выявленные противоречия позволили сформулировать проблему исследования, заключающуюся в необходимости анализа теоретико-

методологических оснований и практического опыта интернационализации образовательного процесса в университетах ЕС на примере Италии.

Необходимость разрешения выявленных противоречий, актуальность и недостаточная разработанность проблемы в педагогической теории и практике обусловили выбор темы исследования: «Интернационализация образовательного процесса в вузах Европейского союза (на примере университетов Италии)».

Цель исследования - теоретико-методологический анализ конструктивного опыта интернационализации образовательного процесса в университетах ЕС на примере Италии.

Объект исследования - высшее образование стран Европейского союза.

Предмет исследования - интернационализация образовательного процесса в университетах Италии.

В соответствии с поставленной целью, объектом и предметом были определены основные задачи исследования:

1. уточнить сущность и предпосылки интернационализации образовательного процесса в европейских вузах;

2. обосновать комплекс критериев и показателей эффективности интернационализации образовательного процесса в вузах стран Европейского союза;

3. охарактеризовать содержание и организацию интернационализации образовательного процесса в университетах Италии с точки зрения её значения для повышения качества высшего образования;

4. выявить и обосновать организационно-педагогические условия интернационализации образовательного процесса в университетах Италии.

Научная новизна исследования заключается в том, что впервые в отечественной педагогике проанализированы и конкретизированы, в первую очередь на материалах Италии, сущностные характеристики ИОП применительно к реалиям отечественного высшего образования. В диссертационном исследовании были проанализированы теоретико-методологические основания интернационализации образовательного процесса, выступающего подсистемой

высшего образования. Научно обосновано, что критериями эффективности ИОП выступают: внутренняя система обеспечения качества образовательного процесса, реализуемая с учётом международных стандартов мониторинга качества образования в вузе; международные компоненты в проектировании и реализации образовательной программы; международный образовательный и научно-исследовательский опыт преподавателей; вовлечение студентов в межкультурный и международный диалог в ходе образовательного процесса; адекватная поставленным целям и задачам материально-ресурсная база. Установлено, что ИОП в странах ЕС в конце XX - начале XXI вв. развивалась под влиянием предпосылок политического характера (образование ЕС, подписание европейскими странами Генерального соглашения по торговле услугами), социально-экономического характера (глобализация, мировой финансовый кризис, рост иммиграции, безработицы в ЕС, особенно в странах с наиболее ослабленной экономикой, включая Италию; продвижение в ЕС политики многоязычия и параллельное выдвижение английского языка как языка международного общения; диверсификация и рост массовости высшего образования, повышение профессиональной мобильности в Европе) и академического характера (реализация принципов Болонского процесса, реформирование национальных систем высшего образования в странах ЕС, развитие концепции обучения на протяжении всей жизни и системы обеспечения качества высшего образования, акцент на подготовке выпускников к успешной жизни и работе в мультилингвальной и поликультурной среде). Выявлены изменения в содержательном и организационном аспектах интернационализации образовательного процесса в университетах Италии на двух ключевых её этапах: I этап (с 1980-х гг. до конца XX в.) и II этап (начало XXI века - по настоящее время). Доказано, что эффективность ИОП в университетах Италии обеспечивается посредством реализации в них таких организационно-педагогических условий, как: развитие языковых центров как подразделений, содействующих созданию и развитию мультилингвальной образовательной и научно-исследовательской среды; актуализация содержания учебных планов в

соответствии с общеевропейскими и зарубежными образовательными и профессиональными стандартами и рекомендациями в той или иной предметной области; содействие профессиональному развитию преподавателей в контексте ИОП; внешняя оценка качества реализуемых направлений деятельности по ИОП.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что

- сравнительно-сопоставительный анализ теории и практик ИОП в системах высшего образования стран ЕС, в том числе Италии, расширяет представления о диалектическом характере взаимосвязи педагогической науки и образовательной практики, дополняет научный потенциал сравнительной педагогики положениями о содержании и организации ИОП в университетах стран ЕС;

- выявленные и систематизированные предпосылки ИОП в странах ЕС, в том числе Италии, расширяют и углубляют знания об историческом развитии практик образования;

- сформулированный набор критериев и показателей эффективности ИОП в вузах Италии и других стран ЕС вносит вклад в теорию управления образовательными системами;

- выявленные организационно-педагогические условия ИОП в университетах Италии обогащают знания об особенностях функционирования национальных и региональных образовательных систем.

Практическая значимость исследования состоит в том, что выделенные ключевые идеи эффективной ИОП - идеи всесторонности и контекстуальности ИОП - могут быть реализованы с целью повышения качества интернационализации отечественной высшей школы. Полученные в ходе исследования результаты и выводы могут быть учтены вузами с целью разработки или актуализации стратегических планов ИОП. Материалы исследования могут быть приняты во внимание при проектировании содержания курсов повышения квалификации для преподавателей вузов, занятий по сравнительной педагогике и проведении исследований по вопросам зарубежного образования. Это позволит расширить научно-педагогический и общекультурный

уровень слушателей курсов и студентов, поможет им глубже понять закономерности мирового педагогического процесса, будет способствовать более глубокому осмыслению особенностей ИОП в российских вузах.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют:

- основные положения организации и выполнения научно-педагогического исследования (Н. М. Борытко, В. И. Загвязинский, А. М. Новиков и др.);

- фундаментальные положения методологии сравнительно -сопоставительных исследований в педагогике высшей школы (Б. Л. Вульфсон,

A. Н. Джуринский, P. Altbach и др.);

- положения компетентностного (Н. Н. Двуличанская, И. А. Зимняя, Н. Хомский и др.) и культурологического (В. И. Андреев, В. Л. Бенин, Н. Б. Крылова и др.) подходов к образованию;

- современные подходы к управлению образовательными системами (Л. А. Витвицкая, B. C. Лазарев, М. М. Поташник, В. М. Филиппов, Т. И. Шамова, Г. П. Щедровицкий, P. Scott и др.), обеспечению качества образования (В. И. Андреев, В. И. Байденко, Ю. К. Бабанский, О. Ю. Макарова, Н. А. Селезнева, E. Egron-Polak и др.) и учёту особенностей функционирования национальных и региональных образовательных систем (А. Ю. Белогуров,

B. И. Матис, Л. Л. Супрунова и др.);

- теоретические аспекты интернационализации высшего образования (И. В. Аржанова, А. Н. Джуринский, Ю. Н. Зиятдинова, М. В. Ларионова, В. М. Филиппов, A. Aerden, J. Beelen, U. Brandenburg, E. Jones, J. Mestenhauser, U. Teichler, M. van der Wende, B. Wächter и др.) и категориальный аппарат в рамках исследования данного вопроса (А. Н. Джуринский, J. K. Hudzik, J. Knight, B. Leask, H. de Wit и др.);

- теоретические положения развития академической мобильности и поликультурного образовательного пространства (В. И. Казаренков, О. Н. Олейникова, В. Н. Чистохвалов, U. Brandenburg, A. Cammelli, E. Colucci и др.);

- современные подходы к билингвальному обучению и преподаванию иностранных языков (Г. А. Китайгородская, Л. Л. Салехова, N. Bosisio, F. Costa, C. Dalton-Puffer, D. Marsh и др.) и межкультурной коммуникации (И. И. Халеева,

B. И. Казаренков, С. Г. Тер-Минасова, K. Lipponen, J. Gannon, D. Deardorff и др.);

- историко-педагогические исследования интернационализации образовательного процесса в университетах Италии (T. Albergotti, M. Arena,

C. C. Buonaura, F. Cima, M. Fedeli, F. Hunter , A. Lombardinilo, F. Rugge, S. Tarditi и др.).

Источниковой базой исследования послужили российские и зарубежные официальные документы в области высшего образования: Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 02.06.2016) «Об образовании в Российской Федерации», Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 годы (2014 г.), Распоряжение Правительства Российской Федерации № 1662-р от 17.11.2008 г. «О Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года» (2008 г.), Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года (2011 г.), Обязательства России по Генеральному соглашению по торговле услугами (ГАТС) (2012 г.), Примерное положение об организации учебного процесса в высшем учебном заведении с использованием системы зачетных единиц от 09.03.2004 № 15-55-357ин/15 (2004 г.), Рамка квалификаций для Европейского пространства высшего образования (A Framework for Qualifications of the European Higher Education Area, 2005 г.), Меморандум непрерывного образования Европейского Союза (A Memorandum on Lifelong Learning. Commission of the European Communities, 2000 г.), Заключение Совета ЕС «Стратегические основы европейского сотрудничества в области образования и профессиональной подготовки» (Council conclusions of 12 May 2009 on a strategic framework for European cooperation in education and training ('ET 2020'), Резолюция Совета ЕС о повышении качества и развитии изучения и преподавания языков в рамках образовательных систем ЕС (Council Resolution of 31 March 1995 on improving and diversifying language learning and teaching within the education

systems of the European Union), коммюнике конференций министров Европейского пространства высшего образования, Программа деятельности на 1994-1999 гг. «Научные исследования, развитие технологий и высшее образование (Il programma operativo 1994-1999 "Ricerca, sviluppo tecnologico ed Alta formazione").

Проанализированы статистические и аналитические материалы в отношении развития академической мобильности и трансграничного образования в России и странах ЕС, в том числе Италии: сайт Евростата (Eurostat), сайт Федеральной службы государственной статистики, сайт Mинистерства образования Италии, ежегодные отчёты по результатам реализации программы Эразмус (Erasmus+ Programme Annual Report, Erasmus - Facts, Figures & Trends), ежегодный аналитический доклад Организации по экономическому сотрудничеству и развитию (ОЭСР) «Взгляд на образование: Индикаторы ОЭСР» (Education at a Glance: OECD Indicators).

Изучены стратегические планы развития университетов стран ЕС, в частности, Италии, а также стратегические планы развития российских вузов, отчёты о самообследовании и образовательные программы университетов Италии и России.

Методы исследования: теоретические: сравнительно-сопоставительный анализ и систематизация российских и европейских регулятивных и нормативно-правовых документов в области развития и реформирования высшего образования, в частности, в области ИОП; теоретический анализ отечественной и зарубежной педагогической, философской и методологической литературы по проблеме исследования; обобщение педагогического опыта; эмпирические: изучение и обобщение инновационного опыта, метод интерпретации; метод описания явлений, анкетирование, наблюдение, интервьюирование. В качестве вспомогательного метода выступал метод перевода аутентичной литературы.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Интернационализация образовательного процесса в вузе представляет собой комплекс целенаправленных и системных стратегий и инициатив по интеграции международного компонента в содержание обучения, преподавание и

учение, а также организационное сопровождение образовательного процесса с целью формирования у студентов компетенций, необходимых для жизни и успешной трудовой деятельности в поликультурной и мультилингвальной среде. Международный компонент в содержании обучения представлен современными рациональными зарубежными научными идеями и концепциями в той или иной предметной области; в преподавании - применением методов обучения и оценки результатов образовательной деятельности студентов с учётом проблем межкультурного личностного и профессионального взаимодействия и опорой на международный образовательный и исследовательский опыт преподавателя; в учении - участием студентов в учебной и внеучебной международной образовательной и научно-исследовательской деятельности; в организационном сопровождении - созданием материально-ресурсной базы, всесторонне обеспечивающей эффективную интернационализацию образовательного процесса.

Развитие интернационализации образовательного процесса в вузах стран Европы в конце XX - начале XXI вв. обусловлено политическими предпосылками: образование ЕС, подписание европейскими странами Генерального соглашения по торговле услугами; социально-экономическими предпосылками: глобализация, мировой финансовый кризис, рост иммиграции, безработицы в ЕС, особенно в странах с наиболее ослабленной экономикой, включая Италию; продвижение в ЕС политики многоязычия и параллельное выдвижение английского языка как языка международного общения; диверсификация и рост массовости высшего образования, повышение профессиональной мобильности в Европе; а также предпосылками академического характера: реализация принципов Болонского процесса, реформирование национальных систем высшего образования в странах ЕС с целью повышения качества высшего образования, развитие концепции обучения на протяжении всей жизни и системы обеспечения качества высшего образования, акцент на подготовке выпускников к успешной жизни и работе в мультилингвальной и поликультурной среде.

2. Критериями эффективности интернационализации образовательного процесса в вузах ЕС, объединёнными в ряд показателей и применяемыми университетами и внешними уполномоченными организациями для проектирования, реализации и оценки качества интернационализации образовательного процесса, являются: внутренняя система обеспечения качества образовательного процесса, реализуемая с учётом международных стандартов мониторинга качества образования в вузе; международные компоненты в проектировании и реализации образовательной программы; международный образовательный и научно-исследовательский опыт преподавателей; вовлечение студентов в межкультурный и международный диалог в ходе образовательного процесса; адекватная поставленным целям и задачам материально-ресурсная база.

3. Содержательно-организационные характеристики интернационализации образовательного процесса в университетах Италии раскрываются в преломлении к двум этапам интернационализации. Первый этап (с 1980-х гг. до конца XX в.) характеризуется развитием академической мобильности студентов и преподавателей, рядом структурных преобразований, включая переход на двухступенчатую систему обучения, а также пересмотр функций международных отделов и языковых центров. На втором этапе (начало XXI века - по настоящее время) были продолжены структурные преобразования, в том числе укрупнение факультетов, но акцент был смещён на содержательные преобразования: актуализация содержания учебных планов, методов преподавания и оценки результатов образовательной деятельности студентов в соответствии со стандартами и критериями качества разработки и реализации образовательных программ, содержащимися в общепринятых на Европейском пространстве высшего образования регулятивных и нормативных документах, в рамках положений национальных образовательных нормативных документов.

4. Организационно-педагогическими условиями интернационализации образовательного процесса в университетах Италии являются развитие языковых центров как подразделений, содействующих созданию и развитию мультилингвальной образовательной и научно-исследовательской среды;

актуализация содержания учебных планов в соответствии с общеевропейскими и зарубежными образовательными и профессиональными стандартами и рекомендациями в той или иной предметной области; содействие профессиональному развитию преподавателей в контексте интернационализации образовательного процесса; внешняя оценка качества реализуемых направлений деятельности по интернационализации образовательного процесса. Ключевыми идеями интернационализации, которые обусловили успешность её реализации в итальянской высшей школе, стали идеи всесторонности и контекстуальности реализуемых стратегий и мер. Всесторонность ИОП проявляется в том, что интеграция международного компонента пронизывает каждый из элементов и этапов образовательного процесса; стратегии и инициативы взаимосвязаны и реализуются системно; контекстуальность ИОП заключается в учёте миссии и задач вуза и отдельной программы в международном, национальном и региональном контекстах.

Достоверность и научная обоснованность полученных результатов исследования и сформулированных выводов обусловлены всесторонним анализом проблемы при выборе теоретико-методологических позиций; применением комплекса взаимодополняющих теоретических и эмпирических методов исследования, соответствующих его задачам; обобщением педагогического опыта отечественных и зарубежных ученых; репрезентативной базой отечественных, а также аутентичных зарубежных источников; личным опытом работы автора в качестве преподавателя вуза и сотрудника языкового центра университета.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Красильникова Надежда Валентиновна, 2018 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Александрова, Е. А. Профессиональная межкультурная компетентность как залог успешного взаимодействия с коллегами в современных социокультурных условиях : монография / Е. А. Александрова, А. Н. Писаренко.

- LAP LAMBERT Academik Publishing, 2012. - 228 с.

2. Аналитическая справка по материалам Национального доклада Российской Федерации к Конференции министров образования стран-участниц Болонского процесса (Ереван, май 2015 года) [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.acur.msu.ru/docs/reference_national_report.pdf. (15.02.2016).

3. Андреев, В. И. Педагогика творческого саморазвития / В. И. Андреев.

- Казань : Изд-во КГУ, 1998. - 316 с.

4. Аржанова, И. В. Новые подходы Европейского союза к интернационализации высшего образования / И. В. Аржанова // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия : Политология. - 2011. - № 4. -С. 39-49.

5. Бабанский, Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса : методические основы / Ю. К. Бабанский. - М. : Просвещение, 1982. - 192 с.

6. Барышникова, Т. И. Педагогические условия развития способности к самореализации у студентов вуза : на материале изучения иностранного языка : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Т. И. Барышникова. - Хабаровск, 2002. - 21 с.

7. Бирюкова, Н. А. Оценка интернационализации высшего образования : опыт европейских стран / Н. А. Бирюкова, Н. В. Красильникова // Вестник Марийского государственного университета. - Йошкар-Ола, 2014. -№ 14. - С. 138-142.

8. Болонский процесс : европейские и национальные структуры квалификаций (Книга-приложение 2) / Под науч. ред. д-ра пед. наук, профессора В. И. Байденко. - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2009. - 220 с.

9. Большая советская энциклопедия. - Т. 23. - С. 430.

10. Борытко, Н. М. Пространство воспитания: образ бытия: монография / Н. М. Борытко. - Волгоград : Перемена, 2000. - 223 с.

11. Вениг, С. Б. Трансформация образовательного пространства под влиянием информационных технологий / С. Б. Вениг, В. А. Соловьёва // Информатизация образования и науки. - 2017. - № 1(33). - С. 73-88.

12. Вербицкая, Л. А. Глобализация и интернационализация в образовании и важность изучения иностранных языков / Л. А. Вербицкая // Мир русского слова. - № 2. - 2001. - С. 15-18.

13. Витвицкая, Л. А. Развитие взаимодействия субъектов образовательного процесса университета : автореф. дис. ... докт. пед. наук : 13.00.01 / Л. А. Витвицкая. - Оренбург, 2012. - 41 с.

14. Володин, А. А. Анализ содержания понятия «организационно-педагогические условия» / А. А. Володин, Н. Г. Бондаренко // Известия Тульского государственного университета. - 2014. - № 2. - С. 143-153.

15. Галичин, В. А. Международный рынок образовательных услуг : основные характеристики и тенденции развития / В. А. Галичин. - М. : Издательский дом «Дело» РАНХиГС, 2015. - 60 с.

16. Двуличанская, Н. Н. Организационно-педагогические условия повышения профессиональной компетентности обучающихся в системе непрерывного естественнонаучного образования [Электронный ресурс] / Н. Н. Двуличанская // Наука и образование : научное издание МГТУ им. Н. Э. Баумана. - 2011. - № 3. - Режим доступа : http://technomag.edu.ru/doc/170201.html. (17.10.2015).

17. Девятова, И. Е. Академическая мобильность студентов : уровень вуза / И. Е. Девятова // Высшее образование в России. - 2012. - № 6. - С. 112-116.

18. Джуринский, А. Н. Высшее образование в современном мире : тренды и проблемы: монография / А. Н. Джуринский. - М. : Прометей, 2017. - 186 с.

19. Джуринский, А. Н. Проблемы образования в многонациональном социуме России и на Западе [Электронный ресурс] // А. Н. Джуринский //

Образование и наука. - 2011. - № 4 (83). - Режим доступа : Шр://еНЬгагу.ги/соп1еп18.а8р?188ие1ё=931860. (27.05.2016).

20. Документы Болонского процесса. Сайт Центра Болонского процесса и академической мобильности [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://naric-kazakhstan.kz/ru/o-bolonskom-protsesse/dokumenty-bolonskogo-protsessa. (12.03.2014).

21. Дударева, Н. А. Интернационализация российской системы высшего образования: экспорт образовательных услуг (по материалам Всероссийского совещания проректоров по международной деятельности, Москва 2009) / Н. А. Дударева // Вестник ИГЭУ. - 2010. - № 1. - С. 81-84.

22. Железовская, Г. И. Инновационная деятельность преподавателей в условиях развития концепции современного образования / Г. И. Железовская, Л. И. Романова // Вестник Саратовского областного института развития образования. - 2017. - № 2 (10). - С. 64-66.

23. Загвязинский, В. И. Методология педагогического исследования : учеб. пособие для вузов / В. И. Загвязинский. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Издательство Юрайт, 2017. - 119 с.

24. Иноземцева, К. М. Интернационализация высшего профессионального образования в России : языковая политика / К. М. Иноземцева // Высшее образование в России. - 2014. - № 5. - С. 145-152.

25. Интернационализация высшего образования : тенденции, стратегии, сценарии будущего / М. Л. Агранович [и др.]. - Национальный фонд подготовки кадров. - Москва : Логос, 2010. - 280 с.

26. Информационно-аналитические материалы по результатам проведения мониторинга эффективности образовательных организаций высшего образования. Главный информационно-вычислительный центр Министерства образования и науки Российской Федерации [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://indicators.miccedu.ru/monitoring/. (25.07.2015).

27. Казаренков, В. И. Межкультурное взаимодействие студента: резервы высшей школы / В. И. Казаренков, А. И. Сегень-Матыевич, Т. Б. Казаренкова //

Вестник Российского университета дружбы народов. Серия : Психология и педагогика. - 2013. - № 3. - С. 97-104.

28. Коджаспирова, Г. М. Педагогический словарь / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. - М. : Академия, 2001. - 176 с.

29. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2016 - 2020 годы [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://government.ru/media/files/mlorxfXbbCk.pdf. (03.05.2016).

30. Красильникова, Н. В. Интернационализация высшего образования в Европе : опыт Болонского университета [Электронный ресурс] / Н. В. Красильникова // Образование и наука. - 2015. - № 8 - С. 163-175. - Режим доступа : http://www.edscience.ru/index.php/jour/article/view/495/450. (07.09.2015).

31. Куракбаев, К. С. «Action Research» как подход к исследовательской деятельности педагога-практика [Электронный ресурс] / К. С. Куракбаев // Открытая школа. - 2013. - № 7. - Режим доступа : http://www.open-school.kz/glavstr/teacher_issledovatel/teacher_issledovatel_128_1.htm. (07.08.2017).

32. Лиск, Б. Интернационализация образовательного процесса и учебной деятельности студентов / Б. Лиск // Международное высшее образование. Русскоязычная версия информационного бюллетеня International Higher Education (Бостонский колледж, США). - 2015. - № 78. - С. 9-11.

33. Макарова, О. Ю. Критерии и показатели оценки эффективности функционирования воспитательной системы вуза / О. Ю. Макарова // Фундаментальные исследования. - 2013. - № 1. - С. 348-351.

34. Малинский, И. Г. Саратовский государственный университет в ракурсе интернационализации (по результатам социологического исследования) / И. Г. Малинский // Известия Саратовского университета. Новая серия. Сер. : Социология. Политология. - 2010. - № 1. - С. 13-17.

35. Международные программы высшего образования : генезис и перспективы развития / под ред. д-ра экон. наук, проф. И. А. Максимцева. - СПб. : Изд-во СПбГЭУ, 2015. - 195 с.

36. Микова, И. М. Академическая мобильность студентов в вузах России / И. М. Микова // Вестник Рязанского государственного университета им. С. А. Есенина. - 2010. - № 1 (26). - C. 14-20.

37. Мобильность для улучшения обучения. Стратегия развития мобильности в Европейском пространстве высшего образования на период до 2020 года. Конференция министров Европейского пространства высшего образования, г. Бухарест, Румыния, 26-27 апреля 2012 года / пер. с англ. Ж. О. Кузьминых [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.ncpa.ru/bucharest_2020.pdf. (12.06. 2014).

38. Национальная рамка квалификаций Российской Федерации (НРК) [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.nark-rspp.ru/wp-content/uploads/NRK.pdf. (02.05.2016).

39. Независимое казахстанское агентство по обеспечению качества в образовании. Международное высшее образование [Электронный ресурс]. -Режим доступа : http ://ihe.nkaoko.kz/archive/ihe59/8. (07.05.2015).

40. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком : изучение, обучение, оценка / перевод выполнен на кафедре стилистики английского языка МГЛУ под общ. ред. проф. К. М. Ирисхановой. - М. : Изд-во МГЛУ, 2003. - 248 с.

41. Обязательства России по Генеральному соглашению по торговле услугами (ГАТС). Евразийский юридический портал [Электронный ресурс]. -Режим доступа : http : //www.eurasialegal.info/index.php?option=com_content&view=article&id=1599:2 012-11-15-05-22-36&catid=116:2011 -09-19-12-34-31 &Itemid=1. (16.11.2013).

42. Олейникова, О. Н. Совместные программы высшего образования как фактор интернационализации и повышения эффективности программ / О. Н. Олейникова // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М. А. Шолохова. Педагогика и психология. - 2014. - № 2. -С. 69-79.

43. Осипов, П. Н. Закономерности и принципы интернационализации инженерного образования / П. Н. Осипов, Ю. Н. Зиятдинова // Профессиональное образование в России и за рубежом. - 2016. - №1 (21). - С. 40-45.

44. Осипов, П. Н. Интернационализации инженерного образования как многоаспектный феномен / П. Н. Осипов, Ю. Н. Зиятдинова // Образование и саморазвитие. - 2015. - №. 3 (45). - С. 190-197.

45. Основные тенденции развития высшего образования : глобальные и болонские измерения / Под науч. ред. д-ра пед. наук, профессора В. И. Байденко. - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2010. - 352 с.

46. Отчет о проведении самообследования Московского государственного университета имени М. В. Ломоносова в 2015 году [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http ://edu.msu.ru/auto/. (14.01.2016).

47. Отчет о самообследовании федерального автономного образовательного учреждения высшего образования «Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики». - М. : НИУ ВШЭ, 2016. - 136 с.

48. Павлюткин, И. В. Университеты, рейтинги и рынок : институциональные эффекты ранжирований в поле высшего образования / И. В. Павлюткин // Вопросы образования. - 2010. - № 1. - C. 25-41.

49. Педагогика : учеб. / Л. П. Крившенко [и др.] ; под ред. Л. П. Крившенко. - М. : ТК Велби, Изд-во Проспект, 2005. - 432 с.

50. Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс. Книга 1. Общие основы. Процесс обучения : учебник для студ. пед. вузов : в 2 кн. / И. П. Подласый -Москва : ВЛАДОС, 1999. - 576 с.

51. Поздняков, А. Н. Дополнительное образование как средство непрерывного совершенствования научно-образовательного потенциала специалистов в России и за рубежом / А. Н. Поздняков // Интеграция науки и практики как механизм развития современного общества. Сборник научных статей. Под ред. проф. Ю.Г. Голуба. - Саратов, 2013. - С. 3-9.

52. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального государственного стандарта высшего образования по направлению подготовки 41.03.04. Политология (уровень бакалавриата)» [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.edu.ru/file/docs/2014/08/62588.pdf. (08.11.2015).

53. Примерное положение об организации учебного процесса в высшем учебном заведении с использованием системы зачетных единиц от 09.03.2004 № 15-55-357ин/15 [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://bp.eltech.ru/Directions/DiplomaSupplement/ECTSPosition.doc. (02.05.2016).

54. Разработка комплексной стратегии экспорта российского высшего образования и повышения его конкурентоспособности на мировом образовательном рынке [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://intpr.ntf.ru/p43aa1.html. (02.05.2016).

55. Распоряжение Правительства Российской Федерации № 1662-р от 17.11.2008 г. «О Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года» [Электронный ресурс]. - Режим доступа :

http://economy.gov.ru/minec/activity/sections/strategicPlanning/concept/doc20081117_

01. (03.05.2016).

56. РБК. Россия стала 39-й из 70 стран по показателю владения английским языком [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.rbc.ru/economics/03/11/2015/563866969a79474acfd69663. (29.01.2017).

57. Российское образование - 2020 : модель образования для инновационной экономики / А. Е. Волков [и др.] // Вопросы образования. - 2008. - № 1. - С. 32-64.

58. Сайт академика РАО Новикова А. М. [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.anovikov.ru/artikle/kacth_obr.htm. (21.11.2014).

59. Сайт Британского совета [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http: //www.britishcouncil .ru/researcher-links. (15.09.2013).

60. Сайт Германской службы академических обменов [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.daad.ru/. (15.09.2013).

61. Сайт государственной программы «Глобальное образование» [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://educationglobal.ru/ns/overview/. (22.03.2016).

62. Селезнева, Н. А. Качество высшего образования как объект системного исследования. Лекция-доклад. Изд. 3-е. / Н. А. Селезнева. - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2003. -95 с.

63. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://ac.gov.ru/files/attachment/4843.pdf. (17.04.2016).

64. Суртаева, Н. Н. Методология педагогической инноватики [Электронный ресурс] / Н. Н. Суртаева // Известия Алтайского государственного университета. - 2009. - № 2. - С. 29-34. - Режим доступа : http://izvestia.asu.ru/2009/2/peda/TheNewsOfASU-2009-2-peda-05.pdf. (06.02.2015).

65. Тер-Минасова, С. Г. Язык и межкультурная коммуникация / С. Г. Тер-Минасова. - Москва : Слово^ОУО, 2000. - 263 с.

66. Управление качеством образования : Практикоориентированная монография и методическое пособие / под ред. М. М. Поташника. - М. : Педагогическое общество России, 2000. - 448 с.

67. Федеральная служба государственной статистики. Иностранные студенты, обучавшиеся по программам бакалавриата, специалитета, магистратуры в образовательных организациях высшего образования России [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.gks.ru/bgd/regl/b14_13/IssWWW.exe/Stg/d01/07-55.htm. (17.06.2015).

68. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 02.06.2016) «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/. (03.05.2016).

69. Филиппов, В. М. Глава 5. Внутренняя интернационализация в российском высшем образовании / В. М. Филиппов // Императивы интернационализации / отв. ред. М. В. Ларионова, О. В. Перфильева. - М. : Логос, 2013. - 420 с.

70. Формирование общеевропейского пространства высшего образования. Коммюнике Конференции министров высшего образования. Берлин 19 сентября 2003 года [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.russia.edu.ru/information/legal/law/inter/berlin/. (29.11.2012).

71. Чистохвалов, В. Н. Состояние, тенденции и проблемы академической мобильности в Европейском пространстве высшего образования : Учеб. пособие / В. Н. Чистохвалов, В. М. Филиппов. - М. : РУДН, 2008. - 162 с.

72. Шамова, Т. И. Управление образовательными системами: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т. И. Шамова, П. И. Третьяков, Н. П. Капустин ; Под ред. Т.И. Шамовой. - М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 320 с.

73. Электронная интернационализация вузов. Англоязычные интернет-ресурсы российских университетов [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://russiancouncil.ru/digital-universities#brief. (29.01.2017).

74. A Framework for Qualifications of the European Higher Education Area. -Copenhagen : Ministry of Science, Technology and Innovation, 2005. - 200 p.

75. A Memorandum on Lifelong Learning. Commission of the European Communities. - Brussels, 2000. - 36 p.

76. Aerden, A. A Guide to Assessing the Quality of Internationalisation / A. Aerden. - The Hague : European Consortium for Accreditation in higher education. - 2014. - 32 p.

77. Aerden, A. An introduction to international and intercultural learning outcomes. ECA Occasional Paper / A. Aerden. - The Hague : European Consortium for Accreditation in Higher Education, 2015. - 21 p.

78. Aerden, A. Frameworks for the Assessment of Quality in Internationalisation / A. Aerden. - The Hague : European Consortium for Accreditation in Higher Education, 2015. - 30 p.

79. Altbach, P. The Internationalization of Higher Education : Motivations and Realities / P. Altbach, J. Knight // Journal of Studies in International Education. - 2007.

- Vol. 11. - P. 290-305.

80. Altbach, P. G. Patterns in Higher Education Development : Toward the Year 2000 / P. G. Altbach // The Review of Higher Education. - 1991. - Vol. 14, No. 3.

- P. 293-315.

81. Arena, M. Internationalization strategy : evidence from Italy / M. Arena, M. Arnaboldi // Procedia - Social and Behavioral Sciences. - 2013. - Vol. 93. -P. 1945-1951.

82. Beelen, J. Implementing internationalisation at home at Han University, The Netherlands [Электронный ресурс] / J. Beelen // Guide of Good Practices. TEMPUS CORINTHIAM PROJECT NO. 159186-2009-1-BE-SMGR Part II Internationalisation at home. - 2013. - P. 237-254. - Режим доступа : http://www.tempuscorinthiam.org.il/home/tempus/products/Handbooks/HANDBOOK_ FINAL_DIGITAL_VERSI0N_APRIL_2013.pdf. (12.02.2015).

83. Bond, S. Transforming the culture of learning : Evoking the international dimension in Canadian university curriculum : Paper presented at the Internationalizing Canada's Universities Symposium : Practices, Challenges, and Opportunities [Электронный ресурс] / S. Bond. - York University, 2006. - Режим доступа : http://www.queensu.ca/teachingandlearning/modules/globalization/documents/Transfor ming%20the%20Culture%20of%20Learning_Sheryl-Bond.pdf. (29.11.2015).

84. Borghans, L. The Americanization of European Higher Education and Research / L. Borghans, F. Corvers // American Universities in a Global Market. - The University of Chicago Press, 2010. - P. 231-267.

85. Bosisio, N. CLIL in the Italian university. A long but promising way to go / N. Bosisio // EL.LE. - Venezia : Ca' Foscari, 2015. - Vol. 4, No. 1. - P. 133-154.

86. Brandenburg, U. How to measure internationally and internationalisation of higher education institutions! Indicators and key figures / U. Brandenburg, G. Federkeil // CHE Working paper 92. - Gütersloh : CHE, 2007. - 39 p.

87. Brandenburg, U. The Erasmus Impact study : Effects of mobility on the skills and employability of students and the internationalisation of higher education institutions / U. Brandenburg. - Luxembourg : Publications Office of the European Union, 2014. - 232 p.

88. Buonaura, C. C. An approach to accreditation : the path of the Italian higher education / C. C. Buonaura, P. Di Nauta // Accreditation models in higher education : experiences and perspectives. ENQA Workshop Report 3. - Helsinki, 2004. - P. 51-55.

89. Cammelli, A. Study experience abroad : Italian graduate characteristics and employment outcomes / A. Cammelli, S. Ghiselli, G. P. Mignoli // Students, Staff and academic mobility in Higher Education. - Newcastle : Cambridge Scholars Publishing, 2008. - P. 217-237.

90. Cardoso, A. R. Comparing the Early Research Performance of PhD Graduates in Labor Economics in Europe and the USA / A. R. Cardoso, P. Guimaraes, K. F. Zimmermann // Scientometrics. - The Netherlands : Springer, 2010. - 84 (3). -P. 621-637.

91. Coleman, J. A. English-medium teaching in European Higher Education / J. A. Coleman // Language Teaching. - 2006. - 39. - P. 1-14.

92. Costa, F. CLIL (Content and Language Integrated Learning) through English in Italian higher education / F. Costa. - Milano : LED, 2016. - 146 p.

93. Council conclusions of 12 May 2009 on a strategic framework for European cooperation in education and training ('ET 2020') // Official Journal of the European Union. - 2009. - C 119/02. - P. 2-10.

94. Council Resolution of 31 March 1995 on improving and diversifying language learning and teaching within the education systems of the European Union [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://eur-lex.europa.eu/legal-content/RO/TXT/?uri=CELEX:31995Y0812(01). (23.11.2015).

95. Dalton-Puffer, C. Outcomes and processes in Content and Language Integrated Learning (CLIL) : current research from Europe / C. Dalton-Puffer // Future Perspectives for English Language Teaching. - Heidelberg : Carl Winter, 2007. -P. 139-157.

96. Damiani, M. S. The Bologna Process and the Reform of the Italian Higher Education System / M. S. Damiani // Beiträge zur Hochschulforschung. - München, 2005. - Heft 3. - P. 6-17.

97. De Wit, H. An Introduction to Higher Education Internationalisation / H. de Wit. - Milan : Centre for Higher Education Internationalisation (CHEI), Università Cattolica del Sacro Cuore, 2013. - 193 p.

98. De Wit, H. GLOBAL : Naming internationalisation will not revive it [Электронный ресурс] / H. de Wit // World University News. - 2011. - № 194. -Режим доступа : http://www.universityworldnews.com/article.php?story=20111021215849411. (14.04.2013).

99. De Wit, H. Internationalisation policies, perceptions, practices. Where is internationalisation going? CEQUINT conference. Paris. 26 February 2015 [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://ecahe.eu/wp-content/uploads/2015/03/7.-Sonata-Internationalisation-policies-perceptions-practices.pdf. (09.04.2015).

100. De Wit, H. Internationalization of higher education in the United States of America and Europe : a historical, comparative, and conceptual analysis / H. de Wit -USA : Greenwood Press, 2002. - 270 p.

101. De Wit, H. Measuring success in the internationalisation of higher education. EAIE Occasional Paper 22 / H. de Wit. - Netherlands : European Association for International Education (EAIE), 2009. - 142 p.

102. De Wit, H. Trends, issues and challenges in internationalisation of higher education / H. de Wit. - The Netherlands, Amsterdam : Centre for Applied Research on Economics and Management, 2011. - 127 p.

103. Deardorff, D. Identification and Assessment of Intercultural Competence as a Student Outcome of Internationalization / D. Deardorff // Journal of Studies in International Education. - 2006. - Vol. 10, No. 3. - P. 241-266.

104. Defining Quality in Education. A paper presented by UNICEF at the meeting of the International Working Group on Education Florence, Italy June 2000 [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http: //www.unicef.org/education/files/QualityEducation.PDF. (28.09.2014).

105. Definitions of quality in higher education : A synthesis of the literature / L. Schindler [et al.] // Higher Learning Research Communications. - 2015. - 5 (3). -P. 3-13.

106. Donina, D. Higher education reform in Italy : tightening regulation instead of steering at a distance / D. Donina, M. Meoli, S. Paleari // Higher education policy. -28 (2). - UK : Palgrave Macmillan, 2015. - P. 215-234.

107. Dudley-Evans, T. Developments in English for Specific Purposes : A Multi-Disciplinary Approach / T. Dudley-Evans, M. St John. - Cambridge : Cambridge University Press, 1998. - 301 p.

108. EAIE Academy : top-class training for international educators [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.eaie.org/training.html. (11.10.2015).

109. ECA. GIDE for Intercultural Collaboration and Exchange [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://ecahe.eu/good-practices/interior-design/. (18.01.2017).

110. Education at a Glance 2011 : OECD Indicators. - Paris : OECD Publishing, 2011. - 500 p.

111. Education at a Glance 2015 : OECD Indicators. - Paris : OECD Publishing, 2015. - 563 p.

112. Education for global citizenship : a guide for schools [Электронный ресурс]. - 2006. - Режим доступа : http://www.oxfam.org.uk/~/media/Files/Education/Global%20Citizenship/education_fo r_global_citizenship_a_guide_for_schools.ashx. (23.11.2014).

113. Education in a New International Setting : Curriculum Development for Internationalisation. Guidelines for Country Case Study. - Paris : OECD (CERI), 1994.

114. Egron-Polak, E. Internationalization of higher education : Growing expectations, fundamental values (IAU 3rd Global Survey Report). Executive summary / E. Egron-Polak, R. Hudson. - Paris : IAU, 2010. - 17 p.

115. Emiliani, M. L. Improving management education / M. L. Emiliani // Quality Assurance in Education. - England : Emerald Publishing, 2006. - 14 (4). -P. 363-384.

116. Enders, J. Blurring Boundaries and Blistering Institutions / J. Enders, O. Fulton // Higher Education in a Globalising World. International Trends and Mutual Observations. - The Netherlands, Dordrecht : Kluwer Academic Publishers, 2002. -P. 1-14.

117. English as the medium of instruction : a response to internationalization / T. Morell [et al.] // XII Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria. El reconocimiento docente : innovar e investigar con criterios de calidad. - Spain : Universidad de Alicante, 2014. - P. 2608-2631.

118. English-Medium Instruction in European Higher Education / S. Dimova [et al.]. - Berlin : De Gruyter Mouton, 2015. - 326 p.

119. Erasmus - Facts, Figures & Trends. The European Union support for student and staff exchanges and university cooperation in 2013-2014. - Luxembourg : Publications Office of the European Union, 2015. - 40 p.

120. Erasmus Programme Student Mobility for Studies. Final report form [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.cit.ie/contentfiles/PDFs/Erasmus/study_report.pdf. (15.03.2017).

121. Erasmus+ Programme Annual Report 2014. - Brussels : European Commission, 2015. - 53 p.

122. European Commission. Communication from the Commission to the European Parliament, the Council, the European Economic and Social Committee and the Committee of the Regions - European higher education in the world. COM (2013) 499 final. Brussels, 11.7.2013 [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://eur-

lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/PDF/?uri=CELEX:52013DC0499&from=EN.

(22.03.2016).

123. European Commission. European Language Label [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http : //ec. europa. eu/education/language/label/label_public/index. cfm. (03.01.2016).

124. European language policy and CLIL A selection of EU-funded projects. -Brussels : European Commission [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.ua.gov.tr/docs/avrupa-dil-ôdulu/finarep_en.pdf?sfvrsn=2. (18.12.2015).

125. Eurostat. Annual expenditure on public and private educational institutions per pupil/student [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://ec.europa.eu/eurostat/tgm/refreshTableAction.do?tab=table&plugin=1&pcode=tp s00067&language=en. (18.06.2016).

126. Eurostat. Asylum statistics [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://ec.europa.eu/eurostat/statistics-

explained/images/f/ff/Asylum_applications_%28non-EU%29_in_the_EU-28_Member_States%2C_2006-2016_%28thousands%29_YB17.png. (27.03.2017).

127. Eurostat. Migration and migrant population statistics [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://ec.europa.eu/eurostat/statistics-explained/index.php/Migration_and_migrant_population_statistics. (27.03.2017).

128. Eurostat. Tertiary education statistics [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://ec.europa.eu/eurostat/statistics-explained/index.php/Tertiary_education_statistics#Erasmus .2B. (02.05.2013).

129. Eurostat. Unemployment rate 2004-2015 [Электронный ресурс]. -Режим доступа : http://ec.europa.eu/eurostat/statistics-explained/images/8/83/Unemployment_rate_2004-2015_%28%25%29_new.png.

(27.03.2017).

130. Farkas-Teekens, H. Teaching in the international classroom : Profile of the ideal lecturer, and its implications for staffing policy / H. Farkas-Teekens, M. van der Wende (Eds.). - The Netherlands, the Hague : Nuffic, 1997. - 82 p.

131. Fedeli, M. Student - faculty partnership : the European Framework and the experience of the Italian project employability and competences [Электронный ресурс] / M. Fedeli // Teaching and Learning Together in Higher Education. - 2017. - Iss. 20. -Режим доступа : http://repository.brynmawr.edu/tlthe/vol1/iss20/2. (13.05.2017).

132. Ferencz, I. Mobility windows from concept to practice / I. Ferencz, K. Hauschildt, I. Garam. - Bonn : Lemmens Medien GmbH, 2013. - 148 p.

133. Gannon, J. Developing intercultural skills for international industries / J. Gannon // Enhancing the international learning experience in business and management, hospitality, leisure, sport, tourism. - Newbury : Threshold Press, 2008. -P. 78-90.

134. Graddol, D. English next. Why global English may mean the end of 'English as a Foreign Language' / D. Graddol. - London : British Council, 2006. -128 p.

135. Green, W. Critical Perspectives on Internationalising the Curriculum in Disciplines : Reflective Narrative Accounts from Business, Education and Health / W. Green, C. Whitsed. - The Netherlands : Sense Publishers, 2015. - 310 p.

136. Grey, M. Drawing with difference : Challenges faced by international students in an undergraduate business degree / M. Grey // Teaching in Higher Education. - 2002. - 7 (2). - P. 153-166.

137. Guide to the accreditation of recognised First and Second Cycle degree programmes. - Barcelona : Agència per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya, 2015. - 67 p.

138. Harvey, L. Defining quality / L. Harvey, D. Green // Assessment and Evaluation in Higher Education. - 1993. - 18 (1). - P. 9-34.

139. Hayle, E. M. Educational benefits of internationalisation : the students' perspectives : thesis ... for the degree of Master of Education / E. M. Hayle. - Canada : Queens University, 2008. - 135 p.

140. Healey, N. From transnational to multinational education : emerging trends in international higher education / N. Healey, C. Bordogna // Internationalisation of Higher Education. - 2014. - Vol. 3. - P. 34-56.

141. Higher Education to 2030. Volume 2 : Globalisation. - OECD, 2009. -

356 p.

142. Hirs, S. The internationalization of education within the Dutch context : implementing the IB MYP and CLIL. Master Essay / S. Hirs. - The Netherlands : University of Twente, 2014. - 73 p.

143. Hudzik, J. Comprehensive internationalisation : institutional pathways to success / J. Hudzik. - London : Routledge, 2015. - 300 p.

144. Hudzik, J. Integrating Institutional Policies and Leadership for 21st Century Internationalization [Электронный ресурс] / J. Hudzik // International higher education. - Center for International Higher Education, Boston College, 2015. - No. 83. - P. 5-7. - Режим доступа : https://ejournals.bc.edu/ojs/index.php/ihe/article/view/9092/8199. (13.05.2017).

145. Hudzik, J. Modelling assessment of the outcomes and impacts of internationalisation / J. Hudzik, M. Stohl // Measuring success in the internationalisation of higher education. EAIE Occasional Paper, 22. - 2009. - P. 9-21.

146. Hunter, F. Internationalisation as a lever for change : the case of Italy / F. Hunter // The European Higher Education Area. - Springer, 2015. - P. 93-107.

147. Hutchinson, T. English for Specific Purposes : a learner-centred approach / T. Hutchinson, A. Waters. - Cambridge : CUP, 1987. - 183 p.

148. Il programma operativo 1994-1999 "Ricerca, sviluppo tecnologico ed Alta formazione" [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http : //www.gazzettaufficiale.it/atto/serie_generale/caricaDettaglioAtto/originario7atto. d ataPubblicazioneGazzetta= 1997-10-

02&atto.codiceRedazionale=097A7638&elenco30giorni=false. (27.12.2014).

149. Immigration of international students to Italy. - Roma, 2012. - 100 p.

150. IMOTION - Erasmus staff mobility for staff training [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://staffmobility.eu. (14.10.2015).

151. Improving the effectiveness of language learning : CLIL and computer assisted language learning. - London : ICF, 2014. - 44 p.

152. Indicatori di internazionalizzazione del sistema universitario italiano [Электронный ресурс]. - Roma : CRUI, 2015. - Режим доступа : http : //www2 .crui .it/crui/internazionalizzazione/internazionalizzazione_crui_gdl_giugno 2015.pdf. (03.11.2015).

153. Influences of the learning environment of a regional university campus on its international graduates / B. Ellis [et al.] // The Australian Educational Researcher. -2005. - 32 (2). - P. 65-85.

154. International Accreditation of Bachelor, Master and PhD Programmes. Guideline. - Vienna : Agency for Quality Assurance and Accreditation, 2013. - 8 p.

155. Internationalisation at Home. A Position Paper / P. Crowther [et al.]. -European Association for International Education (EAIE), 2000. - 42 p.

156. Internationalisation in the curriculum : Using cultural diversity to enhance student learning / V. Mabin [et al.] // Proceedings of the 42nd Annual Meeting of the Decision Sciences Institute, San Francisco, November 17-20, 2012. - P. 48401-48415.

157. Internationalisation of Business Education : Meanings and Implementation / R. Edwards [et al.] // Higher Education Research and Development. - 2003. - Vol. 22, No. 2. - P. 183-192.

158. Internationalisation of higher education / H. de Wit [et al.]. - European Union, 2015. - 319 p.

159. Internationalization of the curriculum : A practical guide to support Canadian universities' efforts. - Ottawa : Association of Universities and Colleges of Canada, 2009. - 31 p.

160. Internationalization strategy of the Augsburg University of Applied Sciences [Электронный ресурс]. - Режим доступа : https://www.hs-augsburg.de/medium/download/hs_allgemein/internationalization_strategy.pdf. (24.11.2015).

161. Internationalizing the higher education curriculum : An emerging model for transforming faculty perspectives / S. Schuerholz-Lehr [et al.] // Canadian Journal of Higher Education. - 2007. - 37 (1). - P. 67-94.

162. Janson, K. The Professional Value of Erasmus Mobility. The Impact of International Experience on Former Students' and on Teachers' Careers / K. Janson, H. Schomburg, U. Teichler. - Bonn : Lemmens Medien GmbH, 2009. - 179 p.

163. Jones, E. Values-Driven internationalisation - embracing cultural change / E. Jones // Education in a Changing Environment : Conference book. - Informing Science Press, 2008. - Vol. 4. - P. 23-39.

164. Kerr, C. International Learning and National Purposes in Higher Education / C. Kerr // American Behavioral Scientist. - 1991. - September/October. - P. 17-41.

165. Knight, J. Doubts and Dilemmas with Double Degree Programs / J. Knight // Globalisation and Internationalisation of Higher Education. - Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC), 2011. - Vol. 8, No. 2. - P. 297-312.

166. Knight, J. Higher Education Crossing Borders : A Guide to the Implications of the General Agreement on Trade in Services (GATS) for Cross-border Education / J. Knight. - France : UNESCO, 2006. - 76 p.

167. Knight, J. Higher Education in Turmoil. The Changing World of Internationalisation / J. Knight. - Rotterdam : Sense Publishers, 2008. - 241 p.

168. Knight, J. Internationalisation of Higher Education : A Conceptual Framework / J. Knight // Internationalisation of Higher Education in Asia Pacific Countries. - Amsterdam : European Association for International Education (EAIE), 1997. - P. 5-19.

169. Knight, J. Internationalization at Canadian Universities : the Changing Landscape / J. Knight. - Ottawa : Association of Universities and Colleges of Canada, 1995. - 149 p.

170. Knight, J. Internationalization of higher education / J. Knight, H. De Wit // Quality and internationalization in higher education. - Paris : OECD, 1999. - P. 13-23.

171. Knight, J. Updated internationalization definition / J. Knight // International Higher Education. - No. 33. - Boston, 2003. - P. 2-3.

172. L'internazionalizzazione in Italia e la classifica delle universita [Электронный ресурс] / F. Cima [et al.] // The future of the universities in the global market of ideas. Internationalization and new competitors. (14 aprile 2011, Perugia). -

Режим доступа :

http://www.visionwebsite.eu/UserFiles/File/fïledascaricare/universita/2011/Classifïca_ Universita_piu_Internazionali.pdf. (02.03.2017).

173. Leask, B Using formal and informal curricula to improve interactions between home and international students / B. Leask // Journal of Studies in International Education. - 2009. - 13 (2). - P. 205-221.

174. Leask, B. Fellowship report Internationalisation of the Curriculum in Action / B. Leask. - Australian Government Office for Learning and Teaching, 2012. -64 p.

175. Leask, B. Internationalisation of the curriculum (IoC) in action. A Guide / B. Leask. - Australian Government Office for Learning & Teaching and the University of South Australia, 2012. - 6 p.

176. LeBlanc, E. Internationalizing the curriculum : A discussion of challenges and first steps within business schools / E. LeBlanc // Higher Education Perspectives. -2007. - Vol. 3, No. 1. - P. 28-44.

177. Levin, J. S. Globalizing the Community College : Strategies for Change in the Twenty-First Century / J. S. Levin. - New York : Palgrave, 2001. - 248 p.

178. Lewin, K. Action research and minority problems / K. Lewin // Journal of Social Issues. - 1946. - Vol. 2, No. 4. - P. 34-46.

179. Lifelong Learning Programme. Statistical overview of the implementation of the decentralized actions in the Erasmus Programme in 2007/2008 [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://ec.europa.eu/education/erasmus/doc/stat/0708/report.pdf. (05.04.2017).

180. Lipponen, K. What Is Intercultural Communication Competence in the Context of the European Parliament? : Perceptions about the Required Intercultural Skills from the Perspective of Finnish Members of the European Parliament : a pro gradu thesis / K. Lipponen. - Finland, Jyvaskyla : The University of Jyvaskyla, 2005. -136 p.

181. Lisbon European Council 23 and 24 March 2000 Presidency Conclusions [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.europarl.europa.eu/summits/lis1_en.htm. (14.04.2013).

182. Lombardinilo, A. L'Università italiana e la sfida dell'internazionalizzazione [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http : //www.centro spinelli.eu/pdf/UE_school/L_Universita_italiana_e_la_sfida. pdf. (01.03.2015).

183. Lopez-Pérez, M. V. Blended learning in higher education : Students' perceptions and their relation to outcomes / M. V. Lopez-Pérez, M. C. Pérez-Lopez, L. Rodriguez-Ariza // Computers & Education. - 2011. - 56 (3). - P. 818-826.

184. Lorenzo, F. The effects of content and language integrated learning in European education : Key findings from the Andalusian bilingual sections evaluation project / F. Lorenzo, S. Casal, P. Moore // Applied Linguistics. - 2010. - 31 (3). -P. 418-442.

185. Luzzatto, G. University reform in Italy : fears, expectations and contradictions / G. Luzzatto, R. Moscati // Reform and change in Higher Education. -Dordrecht : Springer, 2007. - P. 153-168.

186. Lynch, D. Issues in contemporary teaching / D. Lynch, B. Knight. -Brisbane : AACLMP Press, 2011. - Vol. 1. - 155 p.

187. Maringe, F. The meanings of globalization and internationalization in HE : Findings from a world survey / F. Maringe // Globalization and internationalization in higher education : theoretical, strategic and management perspectives. - London : Continuum. - 2010. - P. 17-34.

188. Marsh, D. Content and Language Integrated Learning : The European Dimension - Actions, Trends and Foresight Potential / D. Marsh. - Brussels : European Commission, 2002. - 204 p.

189. Marsh, D. The relevance and potential of content and language integrated learning (CLIL) for achieving MT+2 in Europe [Электронный ресурс] / D. Marsh // ELC Information Bulletin 9. - 2003. - Режим доступа : http://userpage.fu-berlin.de/elc/bulletin/9/en/marsh.html. (05.04.2016).

190. Mestenhauser, J. Internationalization at home : Systems challenge to a fragmented field / J. Mestenhauser // Internationalization at home : A global perspective. - The Hague : Nuffic, 2006. - P. 67-77.

191. Mezzadri, M. CLIL courses and quality management at university / M. Mezzadri // CLIL methodology in university instruction : online and in the classroom. An emerging framework. - Perugia, Guerra, 2009. - P. 203-212.

192. Ministero dell'Istruzione, dell'Universitá e della Ricerca. Tabella 2 - Quota base FFO 2014 [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http: //attiministeriali. miur. it/media/246821/tabelle_2_3_%204_5_conteggio_ffo_2014.p df. (11.03.2017).

193. Mobility : Closing the gap between policy and practice / E. Colucci [et al.]. - European University Association, 2012. - 89 p.

194. National qualifications framework developments in Europe - Anniversary edition. - Luxembourg : Publications office of the European Union. Cedefop information series, 2015. - 91 p.

195. Nilsson, B. Internationalisation at Home from a Swedish Perspective : The Case of Malmo / B. Nilsson // Journal of Studies in International Education. - 2003. -Vol. 7, No. 1. - P. 27-40.

196. Nussbaum, M. Education for citizenship in an era of global connection / M. Nussbaum // Studies in Philosophy and Education. - Netherlands, 2002. - Vol. 21. -P. 289-303.

197. Outgoing Erasmus students from 1987-1988 to 2010-2011 [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://ec.europa.eu/dgs/education_culture/repository/education/library/statistics/aggrega tes-time-series/table1_en.pdf. (18.04.2014).

198. Oxford English Dictionary [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.oed.com. (12.02.2015).

199. Pérez-Cañado, M. L. CLIL research in Europe : past, present, and future / M. L. Pérez-Cañado // International Journal of Bilingual Education and Bilingualism. -2012. - 15 (3). - P. 315-341.

200. Plurilingual education in Europe. 50 years of international co-operation [Электронный ресурс]. - Режим доступа : https://www.coe.int/t/dg4/linguistic/Source/PlurinlingalEducation_EN.pdf. (15.04.2013).

201. QS World University Rankings 2013/2014 [Электронный ресурс]. -Режим доступа : https://www.topuniversities.com/university-rankings/world-university-rankings/2013. (11.03.2017).

202. QS World University Rankings 2015/2016 [Электронный ресурс]. -Режим доступа : http://www.topuniversities.com/university-rankings/world-university-rankings/2015#sorting=rank+region=140+country=+faculty=+stars=false+search=. (03.05.2016).

203. Racké, C. Staff mobility in higher education. National policies and programmes / C. Racké. - Brussels : EACEA, 2013. - 19 p.

204. Rapporto annuale 2009. Centro Linguistico di Ateneo. - Università della Calabria, 2009. - 67 p.

205. Rapporto annuale del Corso interfacoltà in comunicazione interculturale e multimediale. - Università degli studi di Pavia, 2013. - 34 p.

206. Rapporto biennale sullo stato del sistema universitario a della ricerca 2016. - Roma : Agenzia Nazionale di Valutazione del Sistema Universitario e della Ricerca, 2016. - 693 p.

207. Rizvi, F. Globalizing education policy / F. Rizvi, B. Lingard. - UK : Routledge, 2010. - 228 p.

208. Rodriguez-Bonces, M. CLIL i Colombia Leading into Content and Language Learning / M. Rodriguez-Bonces // Íkala, revista de lenguaje y cultura. -Antioquia : Universidad de Antioquia, 2011. - Vol. 16, No. 2. - P. 79-89.

209. Salehi-Sangari, E. Curriculum internationalisation / E. Salehi-Sangari, T. Foster // European Journal of Marketing. - 1999. - Vol. 33, Iss 7/8. - P. 760-772.

210. Scott, P. Massification, Internationalization and Globalization / P. Scott // The Globalisation of Higher Education. - Buckingham i SRHE and Open University Press, 1998. - P. 109-129.

211. Sevilla-Pavón, A. Computer assisted language learning and the internationalisation of the Portuguese language in higher education contexts / A. Sevilla-Pavón // Digital Education Review. - 2015. - 28. - P. 37-44.

212. Smith, M. K. Curriculum theory and practice [Электронный ресурс] / M. K. Smith // The encyclopedia of Informal Education. - 2000. - Режим доступа : http://infed.org/mobi/curriculum-theory-and-practice/. (08.04.2014).

213. Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area (ESG). - Belgium. Brussels : ENQA, 2015. - 27 p.

214. Staniscia, B. Mobility of students and attractiveness of universities. The case of Sapienza University of Rome / B. Staniscia // International Review of Sociology. - 2012. - P. 1-14.

215. T.I.M.E. Association. Figures [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.time-association.org/the-experience/numbers/. (08.04.2017).

216. T.I.M.E. Association. Testimonials [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.time-association.org/the-experience/testimonials/. (08.04.2017).

217. Tarditi, S. Internazionalizzazione dell' universita : il ruolo della lingua inglese [Электронный ресурс] / S. Tarditi, T. Albergotti. - Режим доступа : http://docplayer.it/10316662-Internazionalizzazione-dell-universita.html. (02.07.2016).

218. Teaching and Learning-Towards the Learning Society. White Paper on Education and Training. - Brussels : Commission of the European Communities, 1995. - 101 p.

219. Teichler, U. Internationalisation of Higher Education : European Experiences / U. Teichler // Asia Pacific Education Review. - 2009. - 10 (1). - P. 93106.

220. The EAIE Academy [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.eaie.org/training/past-academies.html. (11.10.2015).

221. The shape of things to come. The evolution of transnational education : data, definitions, opportunities and impact analysis. - London : British Council, 2013. -101 p.

222. The Times Higher Education World University Rankings 2015-2016 [Электронный ресурс]. - Режим доступа : https://www.timeshighereducation.com/world-university-rankings/2016/world-ranking#!/page/0/length/25/sort_by/rank_label/sort_order/asc/cols/rank_only.

(03.05.2016).

223. Trahar, S. Teaching and learning : the international higher education landscape some theories and working practices / S. Trahar. - UK : ESCalate, 2007. -28 p.

224. Trombetti, A. L. L'Universita italiana e l'Europa. Analisi dei sistemi di istruzione superiore : Italia, Francia, Germania, Regno Unito, Spagna, Svezia, Ungheria / A. L. Trombetti, A. Stanchi. - Soveria Mannelli : Rubbettino, 2010. - 896 p.

225. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO). Basic information on GATS [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http: //www. unesco. org/education/studyingabroad/highlights/global_forum/gats_he/basi cs_gats.shtml. (04.09.2013).

226. Universita degli Studi di Roma 'La Sapienza' [Электронный ресурс]. -Режим доступа : http://en.uniroma1.it. (18.06.2016).

227. Universita degli Studi di Roma 'La Sapienza'. Internazionalizzazione [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.uniroma1.it/internazionale.

(02.05.2017).

228. Universita degli Studi Fitenze. Statistica, informatica, applicazioni [Электронный ресурс]. - Режим доступа : https://valmon.disia.unifi.it/sisvaldidat/unifi/index.php. (08.04.2017).

229. Universita di Bologna [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.unibo.it/en. (18.06.2016).

230. Universita di Bologna. Civil Engineering [Электронный ресурс]. -Режим доступа : http://corsi.unibo.it/civil-engineering/Pages/default.aspx. (17.05.2017).

231. Universita di Bologna. Course Unit Page. Determinants of Health and Disease [Электронный ресурс]. - Режим доступа :

http://www.unibo.it/en/teaching/course-unit-catalogue/course-unit/2017/421524. (05.09.2017).

232. Università di Bologna. Ingegneria civile [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://corsi.unibo.it/civileLM/Pagine/default.aspx. (17.05.2017).

233. Università di Bologna. Opinioni degli studenti. Corso : Innovation and Organization of Culture and the Arts. Anno accademico 2015-2016 [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://opinionistudenti.unibo.it/opinionistudenti/2015/2/804. (27.04.2017).

234. Universitat Autonoma de Barcelona [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.uab.cat/web/universitat-autonoma-de-barcelona-1345467954774.html. (18.06.2016).

235. Universitat Politécnica de Catalunya [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.upc.edu. (18.06.2016).

236. Universitat Politécnica de Valéncia [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.upv.es/noticias-upv/noticia-5723-buenas-practica-en.html. (20.09.2013).

237. University of Hertfordshire. Europe Week [Электронный ресурс]. -Режим доступа : http://www.herts.ac.uk/international/exchanges-and-study-abroad/europe-week. (20.09.2013).

238. University of Sheffield. Internationalisation of Learning and Teaching - In Practice [Электронный ресурс]. - Режим доступа : https://www.sheffield.ac.uk/als/current/internationalisation/thinkglobal/academicfundin g. (26.01.2016).

239. Van der Poel, M. H. A Training Initiative for Intercultural Competences Development of Faculty as a Precondition for Intercultural Competences Development of Students / M. H. van der Poel // Global and Local Internationalization. - The Netherlands : Sense Publishers-Rotterdam, 2016. - P. 97-104.

240. Wächter, B. An introduction : Internationalisation at home in context / B. Wächter // Journal of Studies in International Education. - 2003. - 7 (5). - P. 5-11.

241. Wächter, B. English-taught programmes in European higher education. The state of play in 2014 / B. Wächter, F. Maiworm (eds.). - Bonn : Lemmens Medien GmbH, 2014. - 138 p.

242. White Paper i In praise of virtual mobility i how ICT can support institutional cooperation and internationalisation of curricula in higher education [Электронный ресурс]. - 2010. - Режим доступа : http : //www.vertebralcue. org/images/storie s/movinter_white_paper.pdf. (03.04.2013).

243. Williams, S. Internationalization of the Curriculum : A Remedy for International Students' Academic Adjustment Difficulties? : a final paper ... for the degree of Master of Education / S. Williams. - Canada : Memorial University of Newfoundland, 2008. - 47 p.

244. Yerevan Ministerial Communiqué [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.ehea.info/Uploads/SubmitedFiles/5_2015/112705.pdf. (13.10.2015).

ПРИЛОЖЕНИЯ Приложение А

Анкета для студентов Ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы:

1. Пол

a) муж.

b) жен.

2. Откуда Вы?

a) Италия;

b) другая страна.

3. На какой ступени обучения Вы обучаетесь?

a) бакалавриат;

b) магистратура.

4. К какой научной области относится Ваше направление подготовки?

a) формальные науки (математика, логика) / естественные науки / инженерные науки;

b) социальные и гуманитарные науки.

5. Что Вы планируете делать после окончания вуза?

a) Продолжить обучение в своей стране;

b) продолжить обучение за рубежом;

c) поступить на программу двойной / совместной степени в своей стране; ё) поступить на программу двойной / совместной степени за рубежом;

е) устроиться на работу в своей стране;

1} устроиться на работу за рубежом;

§) ещё не решил(а).

Если вуз, в котором Вы сейчас учитесь, является Вашим родным вузом, ответьте, пожалуйста, на вопросы 6-10

а. Да Ь.Нет с. Не знаю

6. Есть ли в Вашей группе иностранные студенты?

7. Хорошо ли Вы ладите с иностранными студентами?

8. Проводите ли Вы свободное время / посещаете внеклассные мероприятия совместно с иностранными студентами?

9. Способствует ли Ваше общение с иностранными студентами лучшему пониманию Вами других культур?

10. Способствует ли Ваше общение с иностранными студентами лучшему пониманию Вами своей культуры?

Если вуз, в котором Вы сейчас учитесь, является для Вас принимающим вузом, ответьте, пожалуйста, на вопросы 11-14

а. Да Ь.Нет с. Не знаю

11. Хорошо ли Вы ладите с итальянскими студентами?

12. Проводите ли Вы свободное время / посещаете внеклассные мероприятия совместно с итальянскими студентами?

13. Говорите ли Вы с ними о Вашей стране?

14. Способствует ли Ваше общение с итальянскими студентами лучшему пониманию Вами их культур, социальных норм?

Ответьте, пожалуйста, на вопросы о Вашем владении иностранными языками:

15. Как долго Вы изучаете английский?

16. Сколькими иностранными языками Вы владеете?

17. Каков Ваш уровень владения английским языком?

a) Pre-Intermediate;

b) Intermediate;

c) Upper Intermediate;

d) Advanced;

e) Proficient.

а. Да Ь.Нет

18. Понимаете ли Вы публикации на английском языке, относящиеся к Вашей научной области (теме исследования)?

19. Понимаете ли Вы развёрнутую речь и лекции на английском языке, относящиеся к Вашей научной области (теме исследования)?

20. Можете ли Вы делать доклады на английском языке и участвовать в дискуссиях на английском языке, относящихся к Вашей научной области (теме исследования)?

21. Можете ли Вы писать статьи на английском языке, относящиеся к Вашей научной области (теме исследования)?

22. Проходили ли Вы дополнительные курсы иностранного языка и / или межкультурной коммуникации?

Пожалуйста, опишите Ваш международный опыт.

а. Да Ь.Нет

23. Подавали ли Вы ранее заявку на участие в программах международного студенческого обмена (Erasmus, British Council, Fulbright, etc)?

24. Участвовали ли Вы в программах мобильности (Erasmus, от университета, др.)?

25. Принимали ли Вы участие в конференциях, проводимых в других странах Европейского союза?

а. Да Ь.Нет

26. Принимали ли Вы участие в конференциях, проводимых в странах, не входящих в Европейский союз?

27. Принимали ли Вы участие в международных исследовательских проектах, инициированных преподавателями?

28. Принимали ли Вы участие в инициированных студентами международных исследовательских проектах под руководством преподавателей?

29. Состоите ли Вы в международных студенческих ассоциациях и клубах?

30. Имеются ли у Вас научные публикации на итальянском языке?

31. Имеются ли у Вас научные публикации на английском языке?

32. Владеете ли Вы информацией о существующих возможностях обучения или прохождения стажировки за рубежом?

33. Предоставляет ли Университет информацию о предстоящих международных конференциях / грантах?

34. Знакомят ли Вас преподаватели с возможностями обучения за рубежом?

35. Приводят ли Ваши преподаватели примеры зарубежного современного состояния науки в области данной дисциплины?

36. Применяют ли Ваши преподаватели активные и интерактивные методы обучения с международным компонентом (сравнительные исследования, метод кейсов с рассмотрением зарубежного опыта, деловые игры)?

37. Какие факторы, по Вашему мнению, содействуют эффективному овладению компетенциями, необходимыми Вам для жизни и успешной трудовой деятельности в поликультурной среде?

a. Обучение в одной группе с иностранными студентами;

b. посещение зарубежных стран;

c. прохождение учёбы / стажировки за рубежом в ходе обучения в родном вузе; ё. получение степени в зарубежном вузе;

е. использование преподавателями на занятиях собственного международного

педагогического и научно-исследовательского опыта; 1 применение преподавателями активных и интерактивных методов обучения с международным компонентом (сравнительные исследования, метод кейсов с рассмотрением зарубежного опыта, деловые игры).

Если Вы когда-либо принимали участие в международных программах обмена / Вы являетесь иностранным студентом (по обмену), пожалуйста, ответьте на следующие вопросы:

38. Каковы основные причины, побудившие Вас принять участие в программе обмена:

a) получить высококачественное образование;

b) личностное развитие;

c) повысить уровень владения иностранным языком; ё) познакомиться / лучше узнать другие культуры;

е) расширить имеющееся резюме до международного уровня; 1) получить возможность остаться учиться за рубежом; §) получить возможность найти работу за рубежом; И) получить возможность найти лучшую работу в своей стране.

39. С чем из нижеперечисленного Вы столкнулись, приехав в принимающий вуз?

a. Да Ь.Нет

а) Культурный шок;

Ь) недопонимание со стороны некоторых преподавателей;

с) недопонимание со стороны некоторых студентов;

ё) недостаточное владение языком преподавания;

е) недостаточное владение английским языком;

1) предлагаемые курсы не оправдывают мои ожидания;

§) уровень компетенций, полученный в ходе обучения в моей стране, является недостаточным.

40. Эффективной ли, с Вашей точки зрения, является деятельность следующих отделов

Болонского университета / Университета Сапиенца?

a. Да Ь.Нет

Для зарубежных студентов (a-e):

a) деканат;

Ь) международный отдел;

с) лингвистический центр (курс итальянского языка);

d) студенческая служба поддержки;

e) международные студенческие ассоциации.

Для местных студентов:

f) деятельность сотрудников института, ответственных за международную деятельность.

202

Приложение Б

АНКЕТА ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ

1. К какой научной области относятся преподаваемые Вами дисциплины?

а) формальные науки (математика, логика) / естественные науки / инженерные науки;

Ь) социальные и гуманитарные науки.

Ответьте, пожалуйста, на вопросы о Вашем международном опыте.

a. Да Ь.Нет

2. Проходили ли Вы краткосрочное обучение за рубежом во время обучения в университете?

3. Проходили ли Вы стажировку за рубежом?

4. Получали ли Вы степень за рубежом?

5. Выступали ли Вы на зарубежных конференциях?

6. Имеются ли у Вас статьи, опубликованные за рубежом?

7. Имеются ли у Вас научные публикации на английском?

8. Имеются ли у Вас публикации в журналах, включённых в WoS и /или Scopus?

9. Принимали ли Вы участие в исследовательских проектах совместно с зарубежными коллегами?

10. Владеете ли Вы информацией об имеющихся возможностях принять участие в международных конференциях / проектах с зарубежными партнёрами?

11. Достаточно ли хорошо Вы владеете английским языком, чтобы использовать его в качестве рабочего языка на международных конференциях / для написания исследовательской статьи?

12. Проходили ли Вы языковые курсы?

13. Проходили ли Вы курсы межкультурной коммуникации?

14. Проходили ли Вы курсы академического письма?

15. Проходили ли Вы курсы международного проект-менеджмента?

16. Брали ли Вы в течение своей карьеры отпуск с сохранением рабочего места?

17. С какой целью Вы брали отпуск с сохранением рабочего места?

а) преподавание в зарубежном университете;

Ь) проведение исследования в зарубежном университете;

с) участие в международном исследовательском проекте;

ё) другое.

18. Если Вы никогда не подавали заявку на получение исследовательского гранта, укажите, пожалуйста, возможные причины этого?

а) я не вижу в этом профессиональной значимости;

Ь) отсутствие стимулирования со стороны университета;

с) недостаточное владение английским языком;

ё) недостаточная осведомленность об имеющихся возможностях;

е) недостаточная осведомлённость о процедуре подачи заявки;

1) сложности с прерыванием работы;

§) личные причины;

И) другое.

19. В чём, по Вашему мнению, преимущественно заключается ценность международного опыта преподавания и научно-исследовательской деятельности: