Исследование различий между юношами и девушками в интерпретации и опознании эмоций тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат психологических наук Латушкина, Елена Владимировна

  • Латушкина, Елена Владимировна
  • кандидат психологических науккандидат психологических наук
  • 2006, Екатеринбург
  • Специальность ВАК РФ19.00.01
  • Количество страниц 164
Латушкина, Елена Владимировна. Исследование различий между юношами и девушками в интерпретации и опознании эмоций: дис. кандидат психологических наук: 19.00.01 - Общая психология, психология личности, история психологии. Екатеринбург. 2006. 164 с.

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Латушкина, Елена Владимировна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ИНТЕРПРЕТАЦИИ И ОПОЗНАНИЯ ЭМОЦИЙ.

§ 1.1. Эмоции как особый класс психических явлений.

1.1.1. Структура эмоционально-личностной сферы человека.

1.1.2. Коммуникативная роль эмоций.

1.1.3. Интерпретация и опознание эмоций, общие положения.

§ 1.2. Интерпретация эмоций: семантические особенности эмоциональной сферы.

1.2.1. Вербальные обозначения эмоций.

1.2.2. Семантическое пространство эмоций.

1.2.3. Особенности семантического пространства эмоций юношей и девушек.

§ 1.3. Опознание эмоций: зависимость успешности опознания от характеристик личности.

1.3.1. Опознание эмоций по лицевой экспрессии.

1.3.2. Опознание эмоций по речевой интонации.

§ 1.4. Алекситимия как характеристика когнитивно-эмоциональной сферы.

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Общая характеристика выборки.

2.2. Методики оценки семантического пространства эмоций.

2.3. Методика опознания эмоций по лицевой экспрессии.

2.4. Методики опознания эмоций по речевой интонации.

2.4.1. Разработка и апробация модифиции методики «Определение эмоционального состояния по интонации говорящего» А. А. Борисовой.

2.4.2. Разработка и апробация модификации методики оценки эмоционального слуха В. П. Морозова.

2.5. Методика оценки уровня алекситимии.

ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ИНТЕРПРЕТАЦИИ И ОПОЗНАНИЯ ЭМОЦИЙ ЮНОШАМИ И ДЕВУШКАМИ.

3.1. Семантические особенности эмоциональной сферы юношей и девушек.

3.2. Различия между девушками и юношами в опознании эмоций по лицевой экспрессии.

3.3. Связанные с полом особенности опознания эмоций по речевой интонации.

3.4. Показатели алекситимии у юношей и девушек.

ВЫВОДЫ.

Рекомендованный список диссертаций по специальности «Общая психология, психология личности, история психологии», 19.00.01 шифр ВАК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Исследование различий между юношами и девушками в интерпретации и опознании эмоций»

Актуальность исследования. Целый ряд научных дисциплин, особенно в последние годы, обращен к изучению эмоций. Уникальность эмоций обнаруживается, прежде всего, в многообразии и богатстве языковых средств их выражения. До сих пор не существует ни единой номенклатуры, ни общепринятой теории эмоций.

Вместе с тем, в настоящее время отмечается возрастающий интерес к изучению эмоций, процессам их интерпретации и опознания. Это, несомненно, в первую очередь связано с тем, что успешное опознание эмоций позволяет адекватно описывать, перерабатывать и в дальнейшем выражать эмоции, а следовательно, способствует более эффективному общению.

Для эмоций в значительно большей мере, чем для других психических функций, характерен внешневыразительный аспект. Экспрессия, являясь одним из древнейших и универсальных способов общения людей, существует в неразрывном единстве с импрессивной деятельностью человека, т. е. способностью опознавать выразительные движения окружающих. В различных видах экспрессии, к числу которых прежде всего относятся мимико-интонационные выражения, непосредственно проявляются эмоции человека. Независимо от семантики слова, невербально слушателю передается весьма значительная информация о говорящем и его эмоциональном состоянии, отношении к собеседнику и т. п.

Люди значительно различаются по возможностям опознания эмоций других людей. Этот факт констатируется большинством работ, посвященных исследованию опознания экспрессии.

Отдельные вопросы, касающиеся особенностей опознания эмоций, освещаются в работах П. В. Симонова, В. А. Лабунской, В. А. Барабанщикова, Т. Н. Малковой, Е. Д. Хомской, К. Изарда, П. Экмана и др. (исследования лицевой экспрессии), В. П. Морозова, А. X. Пашиной, А. А. Борисовой (исследования невербальных характеристик речи).

Согласно представлениям современной науки интерпретация и опознание эмоций невозможны без их вербального обозначения. Особенности психосемантики эмоций, организации эмоций в субъективном семантическом пространстве рассматриваются в работах Е. Ю. Мягковой, А. О. Прохорова, Н. Н. Даниловой, JL Г. Бабенко и др.

Существование индивидуальных различий в перечне вербальных наименований эмоций, опознании эмоций по экспрессии объясняется различиями жизненного опыта, конкретной практики общения. Однако подобное объяснение представляется слишком общим и требует наполнения конкретным психологическим содержанием.

Поэтому мы привлекаем к рассмотрению такую черту когнитивно-эмоциональной сферы личности, как алекситимия, которая характеризует возможности человека к опознанию широкого ряда эмоциональных оттенков и их вербальной интерпретации. Наибольший материал относительно алекситимии накоплен в зарубежных исследованиях (R. Apfel, P. Sifneos, Н. Krystal, G. Taylor), в отечественной психологии изучением данного вопроса стали заниматься сравнительно недавно (В. М. Проворотова, Ю. Н. Чернова, и др.), и он далек от своего разрешения.

Данные, приводимые в большинстве этих работ, усреднены по группе испытуемых, что исключает возможность выявить влияние пола на процессы интерпретации и опознания эмоций.

При этом, наличие существенных психологических различий между представителями разного пола само по себе ни у кого не вызывает сомнений. Однако эмпирические данные на этот счет, несмотря на ряд исследований, недостаточны и часто противоречивы. В отечественной психологии вопрос об особенностях в психической сфере, связанных с полом, до недавнего времени был затронут мало, несмотря на то, что еще в 1960-х гг. его поставил Б. Г. Ананьев, а позднее С. И. Кон [56]. В. П. Багрунов [6] подчеркивая значение учета половых различий, писал: «При изучении любых психологических феноменов необходимо учитывать характер пола, так как без этого выводы, получаемые на основе средних величин, будут отражать некую абстрактную бесполую единицу, и в строгом научном смысле эти выводы будут неправомерными» [6, с. 162].

Связанные с полом различия в интерпретации и опознании эмоций интересны еще и потому, что, во-первых, влияние ряда других факторов четко прослеживается от исследования к исследованию (например, модальность, интенсивность выражения, знак эмоции); во-вторых, значение этого фактора для успешного опознания изучено недостаточно (например, для опознания эмоциональной интонации); в-третьих, тем, что в результате некоторых исследований (например, психосемантики эмоций) получены наиболее противоречивые данные, требующие дополнительной проверки.

Анализ степени научной разработанности темы диссертационного исследования позволяет сделать вывод о том, что, несмотря на обилие публикаций по различным аспектам психологии восприятия эмоций, затрагиваемые вопросы изучены недостаточно. Нет специальных исследований связанных с полом особенностей вербального словаря эмоций, недостаточно разработаны методы сбора данных и их анализа (процедуры, требования), вне поля зрения исследователей остаются вопросы зависимости социальной эффективности коммуникации и уровня развития когнитивно-эмоциональной сферы личности.

Таким образом, пристальное внимание с нашей стороны к проблеме интерпретации и опознания эмоций обусловлено в первую очередь тем, что в современной социальной жизни человеку необходимо постоянно вступать в контакты с другими людьми, а эффективность взаимодействия во многом определяется характером интерпретации и успешностью опознания эмоций собеседника, их учетом в процессе общения.

Актуальность темы диссертационной работы, степень ее научной разработанности, сформулированная проблема исследования обусловливают выбор его объекта и предмета, цели и задач.

Цель исследования: изучение различий в интерпретации и опознании эмоций между юношами и девушками.

Гипотезой исследования явилось следующее предположение: существуют связанные с полом особенности в опознании и характере интерпретации эмоций.

Данная общая гипотеза может быть конкретизирована в следующих частных гипотезах:

1) Существуют различия между юношами и девушками в организации субъективного семантического пространства эмоций, что влияет на характер интерпретации эмоций.

2) Точность опознания эмоций по невербальным характеристикам поведения различается у представителей разного пола, независимо от типа воспринимаемой экспрессии.

Для достижения цели исследования были поставлены следующие задачи:

1) Провести теоретический анализ и обобщить данные современной литературы по изучаемой проблеме.

2) Сформировать комплекс наиболее информативных и надежных методик для изучения опознания и интерпретации эмоций.

3) Разработать и апробировать методики для исследования опознания эмоций по лицевой экспрессии и интонации голоса.

4) Исследовать особенности опознания эмоций юношами и девушками по невербальным характеристикам.

5) Проанализировать особенности организации семантического пространства эмоций у юношей и девушек.

6) Выявить возможные различия когнитивно-эмоциональной сферы у юношей и девушек по шкале алекситимии.

Объект исследования - когнитивно-эмоциональная сфера.

Предмет исследования - связанные с полом различия в интерпретации и опознании эмоций студентами высших учебных заведений.

Экспериментальная база. На различных этапах экспериментального исследования, разработки и апробации методик изучения различий в опознании и интерпретации эмоций приняли участие 819 человек в возрасте 18-22 лет (399 юношей и 420 девушки). В состав выборки вошли студенты 1-, 2- и 3- курсов очной и очно-заочной форм обучения Уральского государственного университета и Уральского государственного технического университета - УПИ г. Екатеринбурга.

Теоретико-методологической основой исследования явились теория деятельности (JI. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн) и идеи комплексного подхода к изучению человека (Б. Г. Ананьев), концепция системной организации человеческого сознания А. Н. Леонтьева и психосемантический подход (В. Ф. Петренко, А. Г. Шмелев) к анализу субъективной системы значений, модель эмоционально-личностной сферы Е. Д. Хомской, структурно-функциональный подход к анализу невербальных средств общения (В. А. Лабунская), подход к интерпретации как к творческому процессу, социокультурный подход к объяснению особенностей личности.

Научная новизна исследования. Впервые в психологическом исследовании проведено комплексное изучение опознания эмоций по лицевой экспрессии и интонации голоса, изучение вербального словаря эмоций современной молодежи. Это позволило связать воедино рассмотрение связанных с полом особенностей когнитивно-эмоциональной сферы: семантического пространства эмоций, интерпретации и опознания эмоций.

Показано, что девушки не только превосходят юношей по точности опознания эмоций по мимике, интонации голоса, но имеют и более обширный словарь вербальных обозначений эмоций.

Раскрыта специфика определенных характеристик субъективного семантического пространства эмоций. Выявлено, что для девушек по сравнению с юношами характерно более полярное упорядочивание эмоций по знаку.

Предложены модификации методик для исследования опознания эмоций по невербальным характеристикам речи. Данные модификации позволили: а) расширить список эмоций, подлежащих исследованию; б) сравнить точность опознания эмоций с учетом и вне смыслового контекста; в) изучить оценку интенсивности эмоции в речи; г) выявить особенности опознания эмоций по мужскому и женскому голосу.

Впервые исследованы связанные с полом особенности оценки интенсивности выраженности эмоций в лицевой экспрессии и интонации голоса. Выявлено, что юноши оценивают интенсивность проявления эмоций по лицевой экспрессии другого человека как менее выраженную по сравнению с девушками. Показано, что при оценивании интенсивности проявления эмоций по интонации голоса данная закономерность отсутствует.

Теоретическая значимость исследования. Изучение невербальной экспрессии как неотъемлемого компонента эмоций в целом может стать перспективным направлением в развитии теории эмоций и теории межличностного общения. Полученные научные данные о связанных с полом особенностях опознания и интерпретации эмоций могут быть использованы для развития тендерной теории в психологии.

Практическая значимость настоящего исследования заключается в том, что полученные данные могут быть учтены при разработке образовательных программ, методик и социально-психологических тренингов, направленных на развитие способностей юношей и девушек к опознанию и интерпретации эмоций, на повышение чувствительности к эмоциональному компоненту межличностных отношений.

Значимость изучения поставленных вопросов обусловлена также возникшими в последние десятилетия прикладными задачами в криминалистике, медицине, при создании новой техники. Результаты исследования могут быть полезны при использовании так называемых бесконтактных методов объективного контроля за состоянием человека -оператора с помощью радио-, телеканалов, что привлекает интерес авиационной и космической медицины, инженерной психологии.

Ценность настоящей работы также заключается в нахождении методов исследования эмоций, их выражения и опознания, что имеет несомненное практическое значение для изучения коммуникативной природы эмоций.

Полученные результаты используются при разработке курса по тендерной психологии, в лекционных и семинарских занятиях по курсам общей психофизиологии и дифференциальной психофизиологии.

Надежность и достоверность результатов обеспечивается соблюдением общеметодологических принципов, адекватностью используемых методик, сочетанием количественного и качественного анализа, теоретических и эмпирических методов исследования.

Апробация работы. Результаты работы докладывались и обсуждались на кафедре психофизиологии и психофизики факультета психологии Уральского государственного университета (Екатеринбург, 2002-2005 гг.). Основные результаты работы обсуждались на XIX съезде Физиологического общества им. И. П. Павлова (Екатеринбург, 2004 г.), 60-й научной конференции молодых ученых и студентов (УГМА, Екатеринбург, 2005 г.), международной научной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов - 2005» (МГУ, Москва, 2005 г.).

Данные исследования были включены в учебные курсы «Психофизиология» и «Дифференциальная психофизиология», спецкурс «Психофизиология эмоций», практикум по общей психологии (УрГУ, 2003 -2005 г.).

Публикации. По теме диссертации опубликовано 12 работ.

Положения, выносимые на защиту:

1. Субъективное семантическое пространство эмоций юношей и девушек различается по величине, упорядоченности и качественному разнообразию составляющих, что проявляется в характере интерпретации эмоций. Семантическое пространство эмоций девушек характеризуется более высокой степенью дифференциации и большим числом составляющих. В отличие от девушек, у юношей менее обширный словарь вербальных обозначений эмоций и уже диапазон дифференциации эмоций по знаку.

2. Точность опознания эмоций по их невербальному проявлению различна у юношей и девушек: для девушек характерно более точное опознание эмоций по сравнению с юношами.

3. Различия между юношами и девушками в опознании эмоций не зависят от типа эмоциональной экспрессии (лицевая экспрессии или интонация голоса).

4. Различия в когнитивно-эмоциональной сфере юношей и девушек, а именно в степени дифференциации, объеме вербальных обозначений эмоций и точности опознания эмоций, можно выявить по шкале алекситимии.

Структура и объем работы. Диссертация изложена на 155 страницах машинописного текста и состоит из введения, 3 глав, выводов, заключения и списка литературы, включающего 252 источника, из них 100 на иностранном языке. Работа иллюстрирована 14 таблицами и 11 рисунками.

Похожие диссертационные работы по специальности «Общая психология, психология личности, история психологии», 19.00.01 шифр ВАК

Заключение диссертации по теме «Общая психология, психология личности, история психологии», Латушкина, Елена Владимировна

выводы

1. Выявлены различия в интерпретации эмоций юношами и девушками по трем факторам, характеризующим организацию субъективного семантического пространства эмоций: 1) содержательный фактор (количественное и качественное разнообразие вербальных обозначений эмоций), 2) частотный фактору переживания эмоций, 3) фактор знака эмоций. Показано, что у девушек и юношей различны степень дифференциации, упорядоченность и качественная наполненность данных факторов, что отражается в характере интерпретации эмоций.

2. Субъективное семантическое пространство девушек значительно шире, оно включает на 32% больше вербальных обозначений эмоций по сравнению с юношами. Таким образом, вербальный словарь эмоций девушек более разнообразен и обширен.

3. Для девушек характерно более полярное оценивание эмоций по знаку положительности/отрицательности: они в большей степени, чем юноши, склонны давать крайние оценки при интерпретации эмоций.

4. Связанные с полом особенности обнаружены в перечне доминирующих эмоций. Для девушек наиболее часто актуализируемыми являются эмоции спокойствия, любви, счастья. Юноши же чаще в повседневной жизни испытывают эмоции равнодушия, разочарования, тревоги. Высокая частота переживания определенных эмоций приводит к тому, что эти эмоции становятся доминирующими, они формируют «базовый» уровень интерпретации и через призму данных эмоций происходит восприятие информации и организация эмоционального опыта человека (группы).

5. Выявлены значимые различия между юношами и девушками в опознании эмоций по лицевой экспрессии. Девушки по сравнению с юношами точнее опознают характер эмоций и более дифференцированно оценивают степень их выраженности в лицевой экспрессии. Различий в точности опознания эмоций по экспрессии мужского и женского лица не обнаружено.

6. Показано, что девушки совершают значительно меньше ошибок при опознании эмоций по интонации голоса. Точность опознания эмоций по речевой интонации зависит от смысловой наполненности текста и типа голоса (мужской или женский). Интенсивность проявления эмоций в речевой интонации оценивается девушками и юношами одинаково.

7. Наличие затруднений в опознании эмоций и их вербальном обозначении со стороны юношей подтвердилось результатами исследования по шкале алекситимии. У юношей отмечаются более высокие показатели алекситимии по сравнению с девушками.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Вопросы, связанные с особенностями пола человека и психологическими различиями, в последнее время часто входят в число наиболее активно обсуждаемых в науке и обществе. Ведь в общественной среде сегодня происходят значительные изменения. Как отметил И. С. Кон [56], практически во всех культурах, в частности, и на постсоветском пространстве, традиционная система дифференциации половых ролей и связанных с ними стереотипов женственности-мужественности претерпевают радикальные изменения. В западных исследованиях установлено, что большинство связанных с полом различий в течение последних 20-30 лет имеет тенденцию уменьшаться

При этом вопрос об изучении эмоций приобретает особую важность. Это, несомненно, связано с тем, что эмоции выполняют важную коммуникативную функцию в процессе общения людей, а адекватное опознание и интерпретация эмоций обеспечивает его эффективность.

В данной работе мы рассмотрели связанные с полом различия в когнитивно-эмоциональной сфере личности, а именно интерпретацию эмоций и опознание их по невербальной экспрессии.

Мы показали, что особенности когнитивно-эмоциональной сферы субъекта связаны с полом. Для анализа различий в интерпретации эмоций мы исследовали семантическое пространство эмоций юношей и девушек. Как показало исследование, семантическое пространство эмоций у девушек характеризуется большим числом составляющих. Другими словами, для девушек характерен более обширный вербальный словарь эмоций. Также, как указывалось в экспериментальной части работы, у девушек и юношей различен набор наиболее часто актуализируемых (доминирующих) эмоций в повседневной жизни. Кроме того, различия выявлены и в интерпретации эмоций как положительных или отрицательных. Мы установили, что для девушек свойственно более полярное и дифференцированное оценивание эмоций. Девушки в большей степени, чем юноши прибегают к крайним оценкам при интерпретации тех или иных эмоций.

Определенные различия выявлены нами при изучении точности опознания эмоций по лицевой экспрессии и интонации голоса юношами и девушками. Оказалось, что девушки, в целом, опознают эмоции по невербальным характеристикам точнее, чем юноши. Различия между юношами и девушками обнаружены нами в оценке интенсивности выражения эмоций по мимике лица. Слуховое восприятие юношами и девушками интенсивности проявления эмоций в речи оказалось практически одинаковым. Кроме того, мы не обнаружили различий в точности опознания эмоций по экспрессии мужского и женского лица, однако выявили определенные особенности опознания эмоций по мужскому и женскому голосу. Полученные факты, с нашей точки зрения, нуждаются в дальнейшем изучении и уточнении. В данном исследовании мы не ставили целью изучить влияние контекста, ситуации общения на точность опознания эмоций. Вместе с тем, на примере слухового опознания эмоций мы показали, что наличие дополнительных содержательных факторов, в частности, смысловой наполненности текста, значительно облегчает процесс опознания эмоций.

В качестве комплексной черты когнитивно-эмоциональной сферы, которая характеризует не только особенности интерпретации, опознания эмоций, но также переживание и выражение эмоций, мы включили в работу показатель алекситимии. Как было выявлено в ряде работ, опознание эмоций будет более проблематичным для людей с личностными особенностями, обозначаемыми как алекситимия.

Наше исследование по шкале TAS подтвердило, что среди мужского населения наблюдается повышение выраженности данных черт. Таким образом, результаты проведенного нами изучения межполовых различий в выраженности алекситимичных черт согласуются с вышеописанными данными относительно интерпретации эмоций: для юношей, в целом, характерен более бедный словарь эмоций, оценивание эмоций менее дифференцированно. Данные, касающиеся опознания эмоций по невербальным проявлениям, также подтверждают выявленные черты: юноши допускают значительно больше ошибок при опознании эмоций по мимике лица и интонации голоса.

Особую важность приобретает вопрос о природе выявленных психологических различий между полами. В последние десятилетия дискуссии о детерминации данных различий осуществлялись в рамках двух альтернативных парадигм: социокультурной и биологической [48].

Мы придерживаемся социокультурного подхода для объяснения выявленных черт когнитивно-эмоциональной сферы юношей и девушек.

В рамках социокультурной модели опровергается положение, что биология человека совершенно четко определяет мужские и женские психологические особенности, социальные роли и пр. [164]. Подчеркивается, что в процессе восприятия эмоций человек вынужден опираться на свой коммуникативный опыт. С раннего детства он наблюдает за состояниями и поведением других людей, выдвигает гипотезы, дает оценку, совершает поступки, получает информацию об их эффективности и вырабатывает обобщенное представление о личности человека как таковой и об отдельных эмоциональных состояниях в частности. Эти представления обуславливаются как индивидуальным, так и доступным ему общественно-историческим опытом, закрепленным в культуре (В. А. Барабанщиков, А. А. Бодалев). В конечном счете, за адекватностью межличностного восприятия стоит опыт пребывания человека в социальных ситуациях.

Таким образом, различия между полами объясняются действием социальных и культурных факторов, т. е. представлениями о том, каким должно быть поведение представителей разных полов в данной культуре. Принято считать, что, в отличие от мужчин, женщины чаще испытывают и выражают эмоции, более сензитивны. Традиционно эмоциональность рассматривают как один из существенных моментов женственности, как правило, противопоставляя ее мужской рациональности. Эти тендерные ожидания и нормы прививаются уже в раннем возрасте в процессе социализации. По многим данным [напр., 187], родители чаще говорят об эмоциях с дочерьми, и проявляют в общении с ними гораздо более широкий круг эмоций, чем с сыновьями. Это может свидетельствовать о том, что девочки с раннего детства приучаются замечать и говорить об эмоциях больше, чем мальчики. Общение в группах сверстников и дальнейшее воспитание эти различия усугубляют.

Результаты нашего исследования подтвердили выдвинутую гипотезу о наличии различий в точности опознания и характере интерпретации эмоций юношами и девушками. Проведенное исследование показало, что, несмотря на известные социальные изменения в жизни общества, различия в когнитивно-эмоциональной сфере юношей и девушек сохраняются. Поэтому актуальным становится вопрос о разработке методик, направленных на развитие способностей юношей и девушек к опознанию и интерпретации эмоций, на повышение чувствительности к эмоциональному компоненту межличностных отношений (и, прежде всего, это касается юношей). На наш взгляд необходимо внедрение в программу современного образования социально-психологических тренингов, ориентированных на развитие эмоциональной компетентности юношей и девушек.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Латушкина, Елена Владимировна, 2006 год

1. Ананьев Б. Г. Психология чувственного познания. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1966.-229 с.

2. Андреева Г. А. Социальная психология. М.: Аспект Пресс, 1998. -376 с.

3. Артемов В. А. Восприятие речи в зависимости от ее физических свойств, языковых особенностей и отношения воспринимающего лица // Экспериментальная фонетика и психология речи. Ученые записки. -1960.-Т. 20.-С. 461 -469.

4. Бажин Е. Ф., Корнева Т. В. О возможности узнавания эмоций по интонационным характеристикам речи // Вопросы психологии познания людьми друг друга и общения. Краснодар: Изд-во Кубанского Ун-та. -1978.-вып. 261.-С. 148 163.

5. Балонов Л. Я., Деглин В. Л. Слух и речь доминантного и недоминантного полушарий. JL: «Наука», 1976. - 218 с.

6. Барабанщиков В. А., Малкова Т. Н. Исследование восприятия эмоционального состояния по выражению лица // Проблема общения в психологии. М.: «Наука». 1981. - С. 121 - 133.

7. Барабанщиков В. А., Малкова Т. Н. Зависимость точности идентификации экспрессии лица от локализации мимических проявлений // Вопросы психологии. 1988 г. - №5. - С. 131 - 140.

8. Барабанщиков В. А., Носуленко В. Н. Системность. Восприятие. Общение. М.: Институт психологии Ран, 2004. - 480 с.

9. Бару А. В. Функциональная специализация полушарий и опознавание речевых и неречевых звуковых сигналов // Сенсорные системы. JL: «Наука». 1977.-С. 85-114.

10. Бодалев А. А. Восприятие человека человеком. JL: Изд-во ЛГУ, 1965. -123 с.

11. Бодалев А. А. Формирование понятия о другом человеке как личности. -Л.: Изд-во ЛГУ, 1970. 136 с.

12. Бодалев А. А. Восприятие и понимание человека человеком. М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1982. - 200 с.

13. Бодалев А. А., Куницына В. Н., Максимова Р. А., Панферов В. Н., Пикельникова М. П., Степкин Ю. П., Федотова Н. Ф. Новые данные к проблеме социальной перцепции // Вопросы психологии. 1970. - №3. -С. 126-131.

14. Борисова А. А. Восприятие эмоционального состояния человека по интонационному рисунку речи // Вопросы психологии. 1989. - №1. -С. 117-121.

15. Былкина Н. Д. Алекситимия // Вестник Моск. Ун-та, сер. 14: психология. 1995. - №1. - С. 43 -54.

16. Введенский И. В., Лабунская В. А. Семиотический подход к анализу изображений человека // Вопросы психологии познания людьми друг друга и общения. Краснодар: Изд-во Кубанского Ун-та. 1978. -С. 42 - 52.

17. Вежбицкая А. Язык. Культура. Познание. / Сб. ст., пер. с англ. М.: Русские словари, 1997. 411 с.

18. Витт Н. В. Об эмоциях и их выражении //Вопросы психологии. 1964. -№3. - С. 140-153.

19. Витт Н. В. Информация об эмоциональных состояниях в речевой интонации // Вопросы психологии. 1965. - №3. - с. 89 - 102.

20. Витт Н. В. Эмоциональная регуляция речевого поведения // Вопросы психологии. 1981. - №4. - С. 60 - 69.

21. Витт Н. В. Личностно ситуационная опосредованность выражения и распознавания эмоций в речи // Вопросы психологии. - 1991. - №1. -С. 95 - 107.

22. Восприятие речи: вопросы функциональной асимметрии мозга / под ред. В. П. Морозова, И. А. Вартаняна, В. И. Галунова. Л.: «Наука», 1988. -135 с.

23. Вудвортс Р. Экспериментальная психология. М.: Иностранная литература, 1950.

24. Выготский Л. С. Мышление и речь // Собр. Соч.: в 6 т., Т. 2, М.: Педагогика, 1982. С. 5 - 361.

25. Выготский Л. С. Проблема эмоций // Вопросы психологии. 1958. - №3. -С. 125 - 135.

26. Галунов В. И., Манеров В. X. Восприятие эмоционального состояния говорящего по его речи // Теоретические и прикладные аспекты психологии познания людьми друг друга. Краснодар: Изд-во Кубанского Ун-та.- 1975.- С. 65-66.

27. Ганзен В. А. Восприятие целостных объектов. JL: Изд-во ЛГУ, 1974. -152 с.

28. Горошко Е. И. «Эмоция ассоциация» и их связь со спецификой русского языкового сознания // Язык и образование. Курск: Изд-во Курск. Гос. Пед. Ун-та, 1999. - С. 40 - 59.

29. Граненая Ю. В. Распознавание эмоций по выражению лица. / Автореф. дис. канд. наук. С.- Петербург, 1998.

30. Гусева Е. П., Левочкина И. А., Печенков В. В., Тихомирова И. В. Эмоциональные аспекты музыкальности // Художественный тип человека. Комплексные исследования. М.: Моск. Госуд. Консерватория. - 1994. - С. 122 - 138.

31. Гусева Е. П. Психофизиологическое изучение музыкальных способностей // Способности. К 100-летию со дня рождения Б. М. Теплова, отв. ред. Э. А. Голубева. Дубна, 1997. - С. 231 - 258.

32. Данилова Н. Н. Психофизиология. М.: Аспект Пресс, 1998. - 373 с.

33. Данилова Н. Н, Онищенко В., Сыромятников С. Н. Трансформация семантического пространства терминов состояния под влиянием информационной нагрузки в условиях дефицита времени // Вестник Моск. Ун-та, сер. 14: психология. 1990. - №4. - С. 29 - 40.

34. Дарвин Ч. О выражении эмоций у человека и животных. Спб.: Питер, 2001.-384 с.

35. Деркач М. Ф. и др. Динамические спектры речевых сигналов. Львов: Вища шк. Изд-во при Львов. Ун-те, 1983. — 167 с.

36. Дистанционное наблюдение и экспертная оценка (общение и коммуникация в задачах медицинского контроля). М.: «Наука», 1982. -128 с.

37. Додонов Б. И. Классификация эмоций при исследовании эмоциональной направленности личности // Вопросы психологии. 1975. - №6. -С. 21 -34.

38. Ересько Д. Б., Исурина Г. С., Койдановская Е. В. И др. Алекситимия и методы ее определения при пограничных психосоматических расстройствах. Методич. Пособие. Спб: Изд-во науч.-иссл. психоневр. ин-та им. В. М. Бехтерева, 1994.

39. Жинкин Н. И. Речь как проводник информации. М.: «Наука», 1982. -160 с.

40. Залевская А. А. Экспериментальное исследование параметра оценки в психологической структуре значения слова // Психолингвистические проблемы семантики. Тверь: Изд-во Тверск. Гос. Ун-та. 1990. -С. 73 -83.

41. Зинченко Т. П. Когнитивная и прикладная психология. М.: МОДЭК, 2000. - 608 с.

42. Иванова Е. Тендерные исследования в психологии // Введение в тендерные исследования, ч.1. СПб: Антейя. - 2001. - С. 313 - 343.

43. Измайлов И. А., Коршунова С. Г., Соколов Е. Н. Сферическая модель различения эмоциональных выражений схематического лица человека // Журнал высшей нервной деятельности. 1999. - №2. - Т. 49. - С. 186 -200.

44. Измайлов И. А., Титова И. А. Четырехмерное пространство восприятия эмоциональной экспрессии. // Вестник МГУ, серия 14: психология. -1999.-№3.-С. 34-41.

45. Ильин Е. П. Эмоции и чувства. Спб.: Питер, 2002. - 752 с.

46. Квасовец С. В. Опыт изучения эмоциональных состояний // Проблемы нейропсихологии. М.: «Наука», 1977.

47. Колодкина Е. Н., Мошанова Т. JT. Некоторые средства выражения эмоциональности // Психолингвистические исследования в области лексики и фонетики. Калинин: Изд-во Калинин. Гос. Ун-та. 1983. -С. 54 - 60.

48. Коломенский Я. JI. Психология взаимоотношений в малой группе. -Минск, 1976.-96 с.

49. Колымба С. Н. Экспериментальные методы исследования интонации эмоциональной речи // Новые исследования в психологии. 1974. -№3(11).-с. 15-16.

50. Кон И. С. Психология половых различий // Вопросы психологии. 1981. - №2. - С. 47-58.

51. Корнилов Ю. К. Психологические проблемы понимания. Ярославль: Изд-во ЯрГУ, 1979.-80 с.

52. Куницына В. Н. Влияние полового диморфизма на межчеловеческое восприятие // Материалы III Всесоюзного съезда Общества психологов СССР. М. 1968 . - Т. 2. - С. 63.

53. Куницына В. Н. Восприятие и оценка экспрессии подростками // Экспериментальная и прикладная психология. 1973. - Вып. 5. -С. 106-115.

54. Куницына В. Н. Восприятие и оценка экспрессии человеческого лица // Теоретические и прикладные проблемы психологии познания людьми друг друга. Краснодар: Изд-во Кубанского Гос. Ун-та. 1975. -С. 35 -37.

55. Куницына В. Н., Казаринова Н. В., Поголыпа В. М. Межличностное общение. Спб. - Питер, 2001. - 544 с.

56. Курбанова Г. В., Ласко М. В., Резвицкая Ж. И., Шендрик В. Ф. К вопросу о методах опознания психического состояния по экспрессивному поведению // Вопросы психологии познания людьми друг друга иЛ

Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.