Исследовательски-ориентированное обучение как средство развития профессионального самосознания студентов педагогического бакалавриата тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Киртава Георгий Темуриевич

• Киртава Георгий Темуриевич
• кандидат наук
• 2026

Оглавление диссертации кандидат наук Киртава Георгий Темуриевич

Введение

Глава I. Теоретико-методологические основы влияния исследовательски-ориентированного обучения на развитие профессионального самосознания студентов педагогического бакалавриата

1.1 Проблема профессионального самосознания и его развития в психолого-педагогических исследованиях

1.2 Особенности развития профессионального самосознания бакалавров по направлению Педагогическое образование

1.3 Сущностная характеристика исследовательски-ориентированного обучения

1.4 Обоснование педагогических условий реализации исследовательски-ориентированного обучения

Выводы по первой главе

Глава II. Опытно-экспериментальная работа по развитию профессионального самосознания студентов педагогического бакалавриата в условиях исследовательски ориентированного обучения

2.1 Программа и методика экспериментальной проверки педагогических условий реализации исследовательски-ориентированного обучения как средства развития профессионального самосознания студентов педагогического бакалавриата

2.2 Ход и результаты опытно-экспериментальной работы по проверке эффективности педагогических условий реализации исследовательски-ориентированного обучения как средства развития профессионального самосознания студентов педагогического бакалавриата

2.3 Интерпретация результатов опытно-экспериментальной работы

Выводы по второй главе

Заключение

Список литературы

Приложение

Приложение

Приложение

Приложение

Приложение

Приложение

Приложение

Приложение

Приложение

з

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Исследовательски-ориентированное обучение как средство развития профессионального самосознания студентов педагогического бакалавриата»

Введение

Актуальность исследования. Согласно указу Президента Российской Федерации от 07.05.2024 №309 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года», перед российским образованием стоит задача увеличения доли молодых людей, участвующих в проектах и программах, направленных на профессиональное и личностное развитие. В этом контексте особое значение приобретают проблемы, связанные с повышением качества профессиональной подготовки будущего педагога и, в частности, развития его профессионального самосознания. На это нацеливают и требования ФГОС ВО по направлению 44.03.01. «Педагогическое образование», согласно которому выпускники педагогического бакалавриата должны уметь «выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни» (УК-6)». В профессиональном стандарте «01.001 Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании)» в составе трудовых функций будущего педагога выделяется «организация самостоятельной деятельности обучающихся, в том числе исследовательской», «содействие в подготовке обучающихся к участию в исследовательских проектах».

Реализация социального заказа на подготовку педагогов, отличающихся высоким уровнем профессионального самосознания, объективно требует применения в системе профессиональной подготовки бакалавров исследовательски-ориентированного обучения.

Состояние разработанности темы исследования. Анализ научной литературы показал, что вопросам профессионального самосознания и закономерностям его формирования исследователи уделяют заметное внимание. Изучение вопроса позволило констатировать, что профессиональное самосознание рассматривается: как проекция структур самосознания на профессиональную деятельность (Ф.Т. Нги, Т.А. Сматхина, Е.Г. Ефремов, А.А. Воронцова, Ю.П. Поваренков), в связи с

4

профессиональным самоопределением (Т.В. Кудрявцев, П.А. Шавир), в контексте формирования профессионально значимых качеств личности (В.П. Саврасов, В.Д. Брагина, С.Л. Белых).

Профессиональное самосознание раскрывается с позиции различных методологических подходов: акмеологического (А.К. Маркова, А.А. Деркач, О.В. Москаленко), социально-психологического (Б.Д. Парыгин, Е.А. Климов, С.А. Передельская), рефлексивно-личностного (Л.М. Митина, И.В. Вачков, А.А. Рыднова, Л.В. Кандыбович, Е.К. Кардовская), Я-концептуального (С.Т. Джанерьян, В.Н. Козиев, Л.В. Кочнева).

В педагогической литературе формирование профессионального самосознания представлено двумя направлениями. Представители первого направления (В.А. Сластенин, А.И. Смоляр, А.И. Шутенко, М.В. Манакова, А.Ф. Закирова) рассматривают профессиональное самосознание через призму внутренних ценностей и личностных смыслов педагогической деятельности, акцентируя внимание на взаимодействии педагога с обучающимся как источнике развития педагога.

Сторонники второго направления (С.В. Левшин, В.Г. Каташев, А.В. Соловьева) фокусируются на внешних профессиональных требованиях и согласовании личностных качеств педагога с профессиональными эталонами и требованиями.

В нашем исследовании мы рассматриваем профессиональное самосознание с позиции осознания личностью себя как субъекта профессиональной деятельности (Л.М. Митина, А.К. Маркова, А.И. Смоляр, С.Т. Джанерьян, В.Н. Козиев, Л.В. Кочнева, А.А. Воронцова).

Изучение вопроса о реализации возможностей исследовательски-

ориентированного обучения в личностно-профессиональном развитии

будущего специалиста показало, что в поле зрения исследователей находились

следующие аспекты: профессиональная самореализация в исследовательском

обучении (А.Э. Попович, С.Д. Смирнов, Н.А. Семенова, В.А. Котляров и др.),

особенности исследовательского обучения во взаимосвязи с ценностно-

5

смысловыми установками и мотивацией (А.А. Вербицкий, В.И. Загвязинский, Г.И. Ибрагимов, М.И. Махмутов, А.И. Савенков, А.С. Зуева и др.), формирование профессионального самоопределения в исследовательском обучении (А.В. Леонтович, И.Э. Курманова и др.).

Проведенные исследования говорят о наличии определенного научного задела для изучения потенциала исследовательски-ориентированного обучения в развитии профессионального самосознания будущего педагога. В то же время, вне поля зрения исследователей остались проблемы влияния исследовательски-ориентированного обучения на развитие

профессионального самосознания будущих бакалавров педагогического направления.

Совершенствование практики высшей профессиональной школы во многом сдерживается недостаточной разработанностью ряда вопросов реализации педагогических возможностей исследовательски-ориентированного обучения в формировании и развитии профессионального самосознания будущих педагогов. Преподаватели далеко не всегда могут правильно наметить цели развития профессионального самосознания, испытывают заметные трудности в определении развивающего потенциала исследовательски-ориентированного обучения в рамках преподаваемого предмета. Возникают трудности при соотнесении задач преподавания предмета с задачами развития профессионального самосознания будущих педагогов. При этом лишь немногие преподаватели реализуют возможности исследовательски-ориентированного обучения в развитии профессионального самосознания будущего бакалавра педагогического направления.

Отсутствие специальных исследований, направленных на научно-обоснованное выявление педагогических условий реализации потенциала исследовательски-ориентированного обучения в развитии профессионального самосознания бакалавров педагогического образования, ведет к тому, что преподаватели высшей школы испытывают трудности в решении этой задачи.

Таким образом, в образовательной практике обнаруживается противоречие между потребностью в научно обоснованных рекомендациях об использовании развивающего потенциала исследовательски-ориентированного обучения в развитии профессионального самосознания будущих бакалавров педагогического направления, с одной стороны, и их отсутствием в силу недостаточной разработанности в педагогической науке соответствующих педагогических условий эффективной организации исследовательски-ориентированного обучения - с другой.

Проблема исследования: каковы педагогические средства и условия, способствующие эффективной реализации педагогических возможностей исследовательски-ориентированного обучения в развитии профессионального самосознания будущего бакалавра педагогического направления.

Объект исследования: процесс формирования профессионального самосознания бакалавров педагогического направления.

Предмет исследования: педагогические средства и условия эффективной реализации исследовательски-ориентированного обучения как средства развития профессионального самосознания студентов педагогического бакалавриата.

Цель исследования: разработать и обосновать педагогические средства и условия реализации исследовательски-ориентированного обучения как средства развития профессионального самосознания студентов педагогического бакалавриата.

Гипотеза исследования: исследовательски-ориентированное обучение будет выступать как эффективное средство развития профессионального самосознания студентов педагогического бакалавриата, если:

- учитывать особенности профессионального самосознания бакалавров по направлению «Педагогическое образование»;

- в качестве средства его реализации рассматривать

междисциплинарный проект, логика и содержание которого соответствуют

структуре (самопознание, самопонимание, самоотношение и саморегуляция)

7

и стадиям (подготовка, осознание, переоценка, действие) развития профессионального самосознания;

- реализовать комплекс педагогических условий, включающий: а) обеспечение личностной вовлеченности студентов в исследовательский проект посредством обоснования в замысле исследования конфликтных смыслов опыта педагогической деятельности; б) формирование положительного отношения к педагогической деятельности посредством определения проблемы исследования, отражающей связь педагогики и смежных дисциплин, соответствующих познавательным интересам студентов; в) выбор в качестве критерия реализации исследовательского проекта уровня развития личностных качеств студентов (как реализация исследовательского проекта развивает мою личность).

Задачи исследования:

1. Выявить особенности профессионального самосознания бакалавров по направлению «Педагогическое образование».

2. Раскрыть логику, структуру и требования к междисциплинарному проекту как средству реализации исследовательского обучения.

3. Обосновать педагогические условия реализации междисциплинарного исследовательского проекта, способствующие эффективному развитию профессионального самосознания студентов педагогического бакалавриата.

4. Провести опытно-экспериментальную проверку эффективности разработанных педагогических условий.

Методологической основой исследования являются концептуальные идеи деятельностного (С.Л. Рубинштейн, К.А. Абульханова, А.В. Брушлинский, А.Н. Леонтьев, Б.Г. Ананьев), системного (Б.Ф. Ломов, А.Г. Асмолов, Ю.К. Бабанский, В.П. Беспалько, Н.В. Бордовская), личностно-ориентированного (Е.В. Бондаревская, В.В. Сериков, И.С. Якиманская,), аксиологического (В.А. Сластенин, В.И. Никандров, А.И. Шемшурина, В.И.

Плотников, А.Б. Невелев, Н.Л. Худякова), компетентностного (А.А. Вербицкий, Г.И. Ибрагимов, Э.Ф. Зеер, И.А. Зимняя, А.М. Новиков) подходов.

Теоретической основой исследования выступают:

- работы, раскрывающие сущность самосознания и профессионального самосознания личности (Ю.П. Поваренков, А.А. Деркач, О.В. Москаленко, Б.Д. Парыгин, Е.А. Климов, Л.М. Митина, Л.В. Кандыбович, Т.В. Кудрявцев, П.А. Шавир и др.);

- исследования, раскрывающие особенности профессионального самосознания будущего учителя (Р.М. Асадуллин, В.А. Сластенин, А.И. Смоляр, А.К. Маркова, Л.М. Митина, В.Г. Каташев, И.А. Зимняя, В.И. Моросанова, В.В. Сериков, О.Б. Даутова, Л.В. Байбородова и др.);

- теория исследовательски-ориентированного обучения (В.И. Загвязинский, Г.И. Ибрагимов, А.О. Карпов, И.Я. Лернер, А.В. Леонтович, М.И. Махмутов, А.Н. Поддьяков, А.И. Савенков, А.С. Обухов);

- работы, раскрывающие потенциал исследовательски-ориентированного обучения в развитии личности (И.Я. Лернер, М.И. Махмутов, С.Д. Смирнов, А.И. Савенков, Р.М. Асадуллин);

- идеи и принципы проблемно-развивающего обучения (М.И. Махмутов, И.Я. Лернер, А.М. Матюшкин, М.Н. Скаткин и др.).

Методы исследования: теоретические - анализ научной и методической литературы, федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования, моделирование, абстрагирование, аналогия, перенос, обобщение; эмпирические - тестирование, анкетирование, дидактический эксперимент; математические и статистические методы обработки полученных данных.

Научная новизна исследования.

1. Выявлены особенности содержания структурных компонентов (когнитивного, аффективного, регулятивного) профессионального самосознания бакалавров по направлению «Педагогическое образование». Когнитивный компонент профессионального самосознания учителя отражает

9

формирование представлений студентов о нормах, требованиях и ценностях профессии, формирование реального и идеального образов Я. Начальным звеном формирования аффективного компонента является выявление личностных «конфликтных смыслов» опыта педагогической деятельности, проблематика которых выступает в качестве предпосылки формирования педагогических намерений и ядра формирования профессионального самосознания. Дополнительно к имеющимся научным знаниям о формировании регулятивного компонента в структуре саморегуляции учителя выявлено, что значимую роль в саморегуляции будущего учителя играет удержание смысловой значимости педагогических задач, отражающих обучающую, воспитательную и развивающую педагогические функции, а также выявление студентами условий, при которых решение педагогических задач способствует их личностному развитию.

2. Раскрыты логика и структура междисциплинарного

исследовательского проекта как средства развития профессионального

самосознания, отражающего структуру (самопознание, самопонимание,

самоотношение и саморегуляция) и стадии (подготовка, осознание,

переоценка, действие) развития профессионального самосознания:

когнитивный компонент, выраженный в самопознании и самопонимании

(стадии подготовки и осознания), находит свое отражение в формулировании

замысла и актуальности исследования. аффективный компонент,

проявляющийся в самоотношении (стадия переоценки), выражается в

формулировании проблемы и гипотезы исследования. На этапе формирования

проблемы исследования происходит эмоциональное переживание студентами

замысла своего исследования, в результате формируются конфликтные

смыслы личного опыта педагогической деятельности. Исследование

приобретает личностную значимость. На этапе формулирования гипотезы

исследования студенты определяют свое отношение к личности ученика, что

способствует их осознанию ценности развития «другого»; регулятивный

компонент, выраженный в саморегуляции (стадия действия), реализуется в

10

формулировании цели и задач исследования, защите исследовательского проекта. Характеризуется развитием у студентов компонентов саморегуляции - планирования, моделирования, программирования, оценки и коррекции. В качестве критерия оценки и коррекции своей деятельности выступает степень развития личностных качеств студентов.

3. Разработана система требований к реализации междисциплинарного исследовательского проекта, отражающих ценностно-смысловое содержание педагогической деятельности (образовательная, воспитательная, развивающая деятельность): а) определить замысел исследования, исходя из профессионально и личностно значимых интересов, отраженных в образе Я, и ориентированных на реальную педагогическую практику; б) обосновать актуальность исследования, отражающую комплексный подход к проблемам современного образования, воспитания нового поколения, способного к инициативной творческой деятельности, саморазвитию и самореализации; в) на основании выявленных конфликтных смыслов сформулировать проблему исследования, указывающую на необходимость трансформации конкретных аспектов образовательной практики для всестороннего развития личности обучающихся и ориентированную на решение конкретных задач, связанных с обучением, воспитанием и развитием личности обучающихся; г) сформулировать гипотезу исследования, опирающуюся на предположение об эффективности применения инновационных методов, средств и форм организации педагогической деятельности, направленной на личностное развитие обучающихся, формирование у них осознанного отношения к познанию; д) поставить задачи исследования, направленные на обоснование педагогических условий, способствующих решению комплексных задач обучения, воспитания и всестороннего развития личности учащихся; е) представить результаты исследования в форме самоанализа представлений о себе как о будущем педагоге, зафиксировать в дневнике профессионального развития личностные изменения, произошедшие в процессе выполнения исследовательского проекта.

4. Разработаны педагогические условия исследовательски-ориентированного обучения, отражающие специфику развития когнитивного, аффективного и регулятивного компонентов профессионального самосознания: обеспечение личностной вовлеченности студентов в исследовательский проект посредством обоснования в замысле исследования конфликтных смыслов опыта педагогической деятельности; формирование положительного отношения к педагогической деятельности посредством определения проблемы исследования, отражающей связь педагогики и смежных дисциплин, соответствующих познавательным интересам студентов; выбор в качестве критерия реализации исследовательского проекта уровня развития личностных качеств студентов (как реализация исследовательского проекта развивает мою личность).

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что оно вносит заметный вклад в проблему разработки педагогических средств и условий реализации потенциала исследовательски-ориентированного обучения как средства развития профессионального самосознания будущих учителей. Разработаны требования к реализации междисциплинарного исследовательского проекта, отражающие структуру (самопознание, самопонимание, самоотношение и саморегуляция) и стадии (подготовка, осознание, переоценка, действие) развития профессионального самосознания и отражающие ценностно-смысловое содержание педагогической деятельности (обучающая, воспитывающая, развивающая деятельность).

Практическая значимость исследования состоит в том, что: 1)

применение разработанных автором учебно-методических материалов

(комплекс психологических упражнений, учебно-методическое обеспечение

организации самостоятельной исследовательской деятельности студентов в

формате онлайн-курса, требования к реализации междисциплинарного

исследовательского проекта) в образовательном процессе Института

психологии и образования Казанского (Приволжского) федерального

университета способствует развитию профессионального самосознания

12

будущих бакалавров педагогического образования; 2) результаты исследования могут быть использованы в учебном процессе образовательных организаций высшего образования для повышения эффективности процесса развития профессионального самосознания будущих учителей посредством реализации педагогических условий исследовательски-ориентированного обучения.

Положения, выносимые на защиту:

1. Особенности профессионального самосознания студентов педагогического бакалавриата заключаются в осознании себя как субъекта профессионально-педагогической деятельности, ценностном отношении к себе как к субъекту профессионально-педагогической деятельности и осознании значимости всестороннего развития личности учащихся.

2. Эффективной формой реализации исследовательски-ориентированного обучения выступает междисциплинарный проект, логика и содержание которого соответствуют структуре (самопознание, самопонимание, самоотношение и саморегуляция) и стадиям (подготовка, осознание, переоценка, действие) развития профессионального самосознания:

а) стадии подготовки и осознания направлены на развитие преимущественно когнитивного компонента, который выражается в самопознании и самопонимании. На данном этапе исследования студенты проводят анализ своих познавательных интересов из смежных наук, формируют обобщенный образ Я, формулируют замысел и актуальность исследования;

б) стадия переоценки способствует развитию аффективного компонента, выраженного в самоотношении. На данном этапе исследования студенты формулируют проблему и гипотезу исследования. В результате эмоционального переживания замысла своего исследования, студенты выявляют личностные конфликтные смыслы опыта педагогической деятельности, что способствует осознанию возможностей личностного развития в педагогической профессии («Я учу, чтобы найти решение

13

проблемы; уча других, я развиваюсь сам и т.д.»). Формирование положительного отношения к педагогической деятельности осуществляется посредством определения проблемы исследования, отражающей связь педагогики и смежных дисциплин, соответствующих познавательным интересам студентов. Гипотеза исследования направлена на формирование у студентов ценности всестороннего развития «другого» и отражает значимость проекта в личностном развитии учеников, их приобщении к саморазвитию;

в) стадия действия направлена на развитие регулятивного компонента, выраженного в саморегуляции. Данный этап исследования посвящен формулированию цели и задач исследования, защите исследовательского проекта. Характеризуется развитием у студентов компонентов саморегуляции - планирования, моделирования, программирования, оценки и коррекции. Осознание своей профессиональной роли как будущего учителя осуществляется посредством обоснования в проекте обучающей, воспитывающей и развивающей педагогических функций. В качестве критерия оценки и коррекции своей деятельности, а именно успешности реализации междисциплинарного исследовательского проекта, выступает степень развития личностных качеств студентов.

3. Эффективность исследовательски-ориентированного обучения как средства развития профессионального самосознания студентов педагогического бакалавриата обеспечивается реализацией комплекса педагогических условий, включающих: обеспечение личностной вовлеченности студентов в исследовательский проект посредством обоснования в замысле исследования конфликтных смыслов опыта педагогической деятельности; формирование положительного отношения к педагогической деятельности посредством определения проблемы исследования, отражающей связь педагогики и смежных дисциплин, соответствующих познавательным интересам студентов; выбор в качестве критерия реализации исследовательского проекта уровня развития личностных качеств студентов.

Личный вклад автора заключается в обосновании проблемы исследования, раскрытии сущности и особенностей развития профессионального самосознания студентов педагогического бакалавриата, разработке и опытно-экспериментальном обосновании педагогических условий реализации исследовательски-ориентированного обучения как средства развития профессионального самосознания, математической и статистической обработке полученных результатов и их интерпретации, а также в публикации статей по теме исследования. Автор непосредственно реализовывал основные положения исследования в учебном процессе на базе кафедры педагогики высшей школы Института психологии и образования КФУ в качестве ассистента кафедры.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечены использованием методологии и методов, адекватных его цели и задачам; тщательной подготовкой и проведением опытно-экспериментальной работы, личным участием автора в опытно-экспериментальной работе, позволившим объективно проверить эффективность разработанных педагогических условий, а также корректность теоретических положений в реальном учебном процессе; доказательностью его результатов; грамотным применением методов математической статистики для обработки данных эксперимента.

Соответствие диссертации паспорту научной специальности.

Диссертационное исследование соответствует паспорту научной специальности 5.8.7. Методология и технология профессионального образования (п. 6. Формирование профессионального мировоззрения. Профессиональная Я-концепция; п. 12. Теории содержания и научные основы технологий профессионального образования; п. 19. Личностно-профессиональное развитие учителя. Педагогическое образование. Подготовка научно-педагогических кадров для высшей школы. Непрерывная профессионализация педагогических кадров).

Апробация и внедрение результатов исследования.

15

Ход и результаты исследования на различных этапах обсуждались на научных семинарах и конференциях: Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Профессионально-педагогическая деятельность в современных условиях: традиционные и инновационные векторы» (2023); XXIV Международной научно-практической конференции «Проблемы педагогической инноватики в профессиональном образовании» (2023); XIV международной научно-практической конференции «Педагогика и психология в интегрированном пространстве науки и практики» (2023); Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Андреевский чтения» (2024); Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Педагогический профессионализм в цифровом образовательном пространстве» (2024); IV Международной Ассамблее «Школа Победы» (2025); Международном форуме по педагогическому образованию Ifte-2025: Uzbekistan «Современное педагогическое образование в международном, национальном и региональном измерениях» (2025).

Организация, этапы и экспериментальная база исследования. Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе: института физики; института управления, экономики и финансов; института международных отношений Казанского федерального университета. В эксперименте приняли участие 185 студентов очной формы обучения. Экспериментальную группу составили студенты 2-4 курсов бакалавриата направлений подготовки 03.05.01 «Астрономия» (квалификация: Астроном. Преподаватель), 46.03.01 «История» (профили: Всеобщая история. Отечественная история. Археология) в количестве 93 человек. Контрольную группу составили студенты 2 курса бакалавриата направления подготовки 05.03.02 «География. Картография и геоинформатика» (профиль: География) в количестве 92 человек.

На первом этапе (2022-2023 гг.) проводился анализ психолого-

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Киртава Георгий Темуриевич, 2026 год

Список литературы

1. Абульханова, К. А. Способность сознания личности как субъекта жизни / К. А. Абульханова. - Текст : электронный // Мир психологии. - 2006. - № 2(46). - С. 80-95. - EDN HTWTRF. - URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=9225214 (дата обращения: 04.05.2024).

2. Абульханова-Славская, К. А. Стратегия жизни / К. А. Абульханова-Славская. - Москва : Издательство Мысль, 1991. - 299 с. - ISBN 5-244-00380-1. - EDN SGBTRN. - Текст : непосредственный.

3. Абульханова-Славская, К. А. Философско-психологическая концепция С. Л. Рубинштейна: К 100-летию со дня рождения / К. А. Абульханова-Славская, А. В. Брушлинский. - Москва : Федеральное

207

государственное унитарное предприятие «Академический научно-издательский, производственно-полиграфический и

книгораспространительский центр «Наука»», 1989. - 248 с. - ISBN 5-02013315-9. - EDN TERKNV. - URL: https://s.kpfu.ru/h7 (дата обращения: 20.04.2024). - Текст : электронный.

4. Аверин, В. А. Психология личности / В. А. Аверин. - Санкт-Петербург : Издательство Михайлова В. А., 1999. - 89 с. - ISBN 5-8016-00418. - EDN VCBANH. - Текст : непосредственный.

5. Адольф, В. А. Поиск педагогического знания в междисциплинарных научных исследованиях / В. А. Адольф, И. Ю. Степанова. - Текст : электронный // Избранные труды. Том Часть 2. -Красноярск : ООО «Новые компьютерные технологии», 2020. - С. 156-166. -EDN CJFSSQ. - URL: https://s.kpfu.ru/gu (дата обращения: 02.02.2024).

6. Акмеологические основы профессионального самосознания личности : учебное пособие / А. А. Деркач, О. В. Москаленко, В. А. Пятин, Е. В. Селезнева ; Министерство образования Российской Федерации, Российская академия государственной службы при Президенте РФ, Астраханский государственный педагогический университет. - Астрахань : Издательство Астраханского государственного педагогического университета, 2000. — 328 с. - ISBN 5-88200-541-8. - Текст : непосредственный.

7. Ананьев, Б. Г. Психология и проблемы человекознания: избранные психологические труды / Б. Г. Ананьев ; под редакцией А. А. Бодалева. - Москва : Российская академия образования, Московский психолого-социальный институт, 2005. - 431 с. - ISBN 5-89502-572-2. - EDN QXNJHB. - URL: https://s.kpfu.ru/f9 (дата обращения: 16.11.2023). - Текст : электронный.

8. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. -Москва : Питер, 2010. - 282 с. - URL: https://s.kpfu.ru/5n (дата обращения: 14.12.2023). - Текст : электронный.

9. Анашкевич, Д. С. Исследование стремления к самоактуализации у студентов-психологов / Д. С. Анашкевич, В. А. Каратерзи. - Текст : электронный // Психологический Vademecum. Метатеория: социокультурно-контекстуальная интердетерминация диалогизма : сборник научных статей. -Витебск : ВГУ имени П. М. Машерова, 2022. - С. 85-89. - URL: https://s.kpfu.ru/hf (дата обращения: 26.05.2024).

10. Андронова, О. Е. Проблема компонентов, характеристик и основных типов самосознания в психологии / О. Е. Андронова. - Текст : электронный // Вестник Томского государственного университета. - 2007. - №2 305. - С. 149-152. - EDN KHNQCV. - URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=12225197 (дата обращения: 10.03.2024).

11. Асадуллин, Р. М. Субъектное развитие студентов в условиях цифровизации образования / Р. М. Асадуллин. - Текст : электронный // Педагогика. - 2021. - № 3. - С. 5-16. - EDN QELSJR. - URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=45555357 (дата обращения: 03.07.2025).

12. Ассаджиоли, Роберто Психосинтез: теория и практика / Роберто Ассаджиоли. - Москва : «REFL-book», 1994. - 314 с. - ISBN 5-87983-003-9. -URL: https://s.kpfu.ru/2f (дата обращения: 12.12.2023). - Текст : электронный.

13. Бабанский, Ю. К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований: дидактический аспект / Ю. К. Бабанский. -Москва : Педагогика, 1982. - 192 с. - Текст : непосредственный.

14. Баженова, Н. И. Самоактуализация как психолого-педагогическое понятие: историко-логический обзор / Н. И. Баженова. - Текст : электронный // Педагогическое образование в России. - 2012. - № 4. - С. 27-31. - EDN PEIZLL. - URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?edn=peizll (дата обращения: 13.03.2024).

15. Байбородова, Л. В. Подготовка педагогов школы к развитию субъектности обучающихся / Л. В. Байбородова, Б. Е. Мошкин. - Текст : электронный // Современные тенденции развития образования : материалы международной конференции аспирантов и магистрантов, Ярославль, 15

209

декабря 2022 года. - Ярославль : Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского, 2023. - С. 34-39. - EDN ZZPKLH. - URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=54069005 (дата обращения: 17.06.2025).

16. Байбородова, Л. В. Подготовка студентов к использованию субъектно-ориентированных технологий в педагогической деятельности / Л. В. Байбородова, С. В. Данданова, А. Н. Миронова. - Текст : электронный // Ученые записки Забайкальского государственного университета. - 2020. - Т. 15, № 4. - С. 44-55. - DOI 10.21209/2658-7114-2020-15-4-44-55. - EDN NGVKQI. - URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=44162589 (дата обращения: 28.06.2025).

17. Баматова, Д. К. Формирование у младших школьников элементов исследовательских умений в процессе обучения математике : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Баматова Джамиля Казбековна ; Дагестанский государственный педагогический университет. - Махачкала, 2004. - 18 с. - EDN NJRVVN. - URL: https://s.kpfu.ru/2k (дата обращения: 14.02.2023). - Текст : электронный.

18. Белова, С. В. Проблема самопознания будущего учителя в системе педагогического образования / С. В. Белова, С. Н. Ботова, Т. С. Хазыкова. -Текст : электронный // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. - 2021. - № 1. - С. 1014. - EDN IPFULK. - URL: https://s.kpfu.ru/h5 (дата обращения: 20.04.2024).

19. Белова, С. В. текстуально-диалогическая педагогическая технология в системе гуманитарного образования / С. В. Белова. - Текст : электронный // Инновации в образовании. - 2007. - № 6. - С. 4-15. - EDN KTZHUN. - URL: https://s.kpfu.ru/h4 (дата обращения: 19.04.2024).

20. Бойкова, А. Е. Экспериментальные задачи как средство

формирования и развития исследовательских умений учащихся в процессе

210

обучения физике : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Бойкова Анна Евгеньевна ; Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена. - Санкт-Петербург, 2010. - 20 с. - EDN QEZJWN. - URL: https://s.kpfu.ru/2l (дата обращения: 19.02.2023). - Текст : электронный.

21. Бордовская, Н. В. Диалектика педагогического исследования: логико-методологические проблемы / Н. В. Бордовская. - Санкт-Петербург : Издательство Русского Христианского гуманитарного института, 2001. - 511 с. - ISBN 5-88812-065-0. - EDN RYUPSF. - Текст : непосредственный.

22. Борозинец, Н. М. Профессиональное самосознание: структура и содержание / Н. М. Борозинец. - Текст : электронный // Вестник университета. - 2013. - № 23. - С. 228-232. - EDN RZBWCR. - URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=21344031 (дата обращения: 20.03.2024).

23. Брагина, В. Д. Представление о профессии и самооценка профессионально значимых качеств у учащейся молодежи / В. Д. Брагина. -Текст : непосредственный // Вопросы психологии. - 1976. - № 2. - С. 146-151.

24. Брызгалова, С. И. Формирование в вузе готовности учителя к педагогическому исследованию: теория и практика / С. И. Брызгалова. -Калининград : КГУ, 2004. - 344 с. - Текст : непосредственный.

25. Бутова, Е. С. Исследовательская деятельность как главный фактор формирования исследовательской компетенции студентов / Е. С. Бутова. Текст : электронный // Современная наука: инновационный взгляд молодежи : сборник статей IV Всероссийской научно-практической конференции, Пятигорск, 25 марта 2022 года. - Пятигорск: Пятигорский государственный университет, 2022. - С. 229-233. - EDN VKNMPB. - URL: https://s.kpfu.ru/7w (дата обращения: 10.03.2023).

26. Буянов, А. А. Развитие профессионального самопонимания

студентов-психологов в процессе обучения : специальность 19.00.07

«Педагогическая психология» : автореферат диссертации на соискание ученой

211

степени кандидата психологических наук / Буянов Александр Александрович ; Российская академия образования. - Москва, 2012. - 26 с. - URL: https://s.kpfu.ru/2m (дата обращения: 22.02.2023). - Текст : электронный.

27. Вербицкий, А. А. Инварианты профессионализма: проблемы формирования : монография / А. А. Вербицкий, М. Д. Ильязова. - Москва : Логос, 2011. - 288 с. - ISBN 978-5-98704-604-3. - EDN SUGEPV. - Текст : непосредственный.

28. Волкова, Т. Г. Психология самосознания : учебное пособие / Т. Г. Волкова. - Москва : Директ-Медиа, 2013. - 296 с. - ISBN 978-5-4458-2242-4. -EDN SUHAYP. - Текст : непосредственный.

29. Востокова, Ю. И. Психолого-акмеологическая модель профессионального самосознания / Ю. И. Востокова. - Текст : электронный // Гуманитарные науки и образование. - 2011. - № 4(8). - С. 77-79. - URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=17394032 (дата обращения : 04.05.2024).

30. Габдулхаков, В. Ф. Проблемное обучение в современной дидактике высшего образования / В. Ф. Габдулхаков. - Текст : электронный // Профессиональное образование и наставничество в период образовательных трансформаций XXI века. IX Махмутовские чтения : сборник научных статей Международной научно-практической конференции, Елабуга, 26-27 сентября 2023 года. - Казань : Казанский (Приволжский) федеральный университет, 2023. - С. 61-64. - EDN STBLNK. - URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?edn=stblnk (дата обращения: 21.03.2024).

31. Гаврилова, Е. А. Психологические факторы профессиональной самореализации руководителей коммерческих организаций : специальность 19.00.03 «Психология труда, инженерная психология, эргономика» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Гаврилова Евгения Александровна ; Тверской государственный университет. - Тверь, 2010. - 26 с. - EDN QHFPLF. - URL: https://s.kpfu.ru/2o (дата обращения: 22.02.2023). - Текст : электронный.

32. Гладкова, А. П. Формирование исследовательских умений младшего школьника во внеурочной деятельности : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогический наук / Гладкова Александра Петровна ; Московский городской педагогический университет. - Волгоград, 2013. 26 с. - URL: https://s.kpfu.ru/2p (дата обращения: 22.02.2023). - Текст : электронный.

33. Головчин, М. А. Измерение профессиональной готовности к педагогической деятельности будущих учителей на основе критериально-уровневой оценки / М. А. Головчин. - Текст : электронный // Russian Journal of Economics and Law. - 2023. - Т. 17, № 4. - С. 882-903. - DOI 10.21202/27822923.2023.4.882-903. - EDN TZDIKC. - URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=55809116 (дата обращения: 20.11.2023).

34. Горячева, Е. И. Идея самоактуализации в гуманистической психологии и ее реализация в педагогической практике : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Горячева Евгения Ивановна ; Институт педагогических инноваций. - Москва, 1996. - 18 с. - EDN NLHSYL. - URL: https://s.kpfu.ru/2q (дата обращения: 23.02.2023). - Текст : электронный.

35. Гребенюк, О.С. Педагогика индивидуальности : учебник и практикум для вузов / О. С. Гребенюк, Т. Б. Гребенюк. — 2-е изд., доп. — Москва : Юрайт, 2022. — 410 с. - URL: https://s.kpfu.ru/7g (дата обращения: 20.06.2023). - Текст : электронный.

36. Гриценко, В. И. Система заданий для обучения школьников выдвижению и экспериментальной проверке гипотез при изучении курса физики средней школы : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Гриценко Валерий Ильич ; Московский педагогический университет. -

213

Москва, 2001. - 19 с. - EDN NLVWED. - URL: https://s.kpfu.ru/2r (дата обращения: 23.02.2023). - Текст : электронный.

37. Давлятшина, О. В. Научно-методическое сопровождение профессионально-личностного развития педагогов общеобразовательной организации : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Давлятшина Ольга Вячеславовна ; Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского. - Киров, 2017. - 274 с. - URL: https://s.kpfu.ru/fw (дата обращения: 30.11.2023). - Текст : электронный.

38. Данилова, Н. Н. Физиология высшей нервной деятельности : учебное пособие для студентов вузов / Н. Н. Данилова, А. Л. Крылова. -Ростов-на-Дону : Феникс, 2005. - ISBN 5-222-06746-7. - EDN QKOANB. -URL: https://s.kpfu.ru/3h (дата обращения: 10.03.2023). - Текст : электронный.

39. Даутова, О. Б. Модель научно-методического сопровождения непрерывного профессионального роста педагогических работников как инновация / О. Б. Даутова, О. А. Римкявичене. Текст : электронный // Диалог учительских поколений: точки роста : сборник статей межрегиональной научно-практической конференции, Санкт-Петербург, 27 ноября 2020 года. -Санкт-Петербург: Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования, 2021. - С. 138-141. - EDN KRNQBW - URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=46698157 (дата обращения: 10.07.2025).

40. Даутова, О. Б. Оценивание профессиональных компетенций педагогов как педагогическая проблема / О. Б. Даутова. - Текст : электронный // Академический вестник. Вестник Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования. - 2021. - № 2(52). - С. 39-46. -EDN DYRVXI. - URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=47395734 (дата обращения: 08.07.2025).

41. Делимова, Ю. О. Моделирование в педагогике и дидактике / Ю. О. Делимова. - Текст : электронный // Вестник Шадринского государственного

214

педагогического института. - 2013. - № 3(19). - С. 33-38. - EDN RNHXEP. -URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=20806278 (дата обращения: 18.06.2024).

42. Дементьева, Е. С. Формирование исследовательских экспериментальных умений учащихся основной школы при выполнении домашнего физического эксперимента : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Дементьева Елена Сергеевна ; Московский педагогический государственный университет. - Текст : электронный. -Москва, 2011. - 24 с. - EDN QHNXDR. - URL: https://s.kpfu.ru/2t (дата обращения: 23.02.2023).

43. Деркач, А. А. Профессиональное самосознание руководителей образовательных учреждений: теория, методология, практика : монография / А. А. Деркач, О. В. Москаленко ; Российская академия государственной службы при Президенте РФ, Астраханский государственный педагогический университет. - Москва : Издательство Астраханского государственного педагогического университета, 1999. - 577 с. - ISBN 5-7729-00471. - Текст : непосредственный.

44. Джанерьян, С. Т. Профессиональная Я-концепция: системный подход : специальность 19.00.01 «Общая психология, психология личности, история психологии» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук / Джанерьян Светлана Тиграновна ; Ростовский государственный университет. - Ростов-на-Дону, 2005. - 47 с. - EDN TZZKYL. - URL: https://s.kpfu.ru/2w (дата обращения: 24.02.2023). - Текст : электронный.

45. Дзундза, А. И. Мировоззренчески ориентированные задачи как

средство мировоззренческого обучения математическим дисциплинам

будущих специалистов / А. И. Дзундза, И. А. Моисеенко, В. А. Цапов. - Текст

: электронный // Математический вестник Вятского государственного

215

университета. - 2022. - № 3(26). - С. 33-37. - DOI 10.25730/VSU.0536.22.024.

- EDN CYDRRY. - URL: https://s.kpfu.ru/gr (дата обращения: 28.01.2024).

46. Дидактика средней школы: Некоторые проблемы современной дидактики : учебное пособие для педагогических институтов / Под редакцией М. А. Данилова и М. Н. Скаткина. - Москва : Просвещение, 1975. - 303 с. -URL: https://s.kpfu.ru/gp (дата обращения: 26.01.2024). - Текст : электронный.

47. Дорошенко, С. И. Междисциплинарные проекты в школьном образовании : учебное пособие / С. И. Дорошенко. - Владимир : Издательсво ВлГУ, 2019. - 204 с. - ISBN 978-5-9984-1031-4. - URL: https://s.kpfu.ru/gy (дата обращения: 14.02.2024). - Текст : электронный.

48. Дроботенко, Ю. Б. Изменения профессиональной подготовки студентов педагогического вуза в условиях модернизации педагогического образования РФ : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Юлия Борисовна Дроботенко.

- Омск, 2017. - 42 с. - URL: https://s.kpfu.ru/g4 (дата обращения: 15.12.2023). -Текст : электронный.

49. Дьяченко, A. B. Проблема изучения профессионального самосознания: результаты поискового исследования / A. B. Дьяченко, Н. С. Глуханюк. - Текст : электронный // Интегральная индивидуальность человека и ее развитие в профессиональном образовании : межвузовский сборник научных трудов. - Екатеринбург : Уральский государственный профессионально-педагогический университет, 2000. - С. 60-81. - URL: https://s.kpfu.ru/fe (дата обращения: 26.11.2023).

50. Егорова, Р. И. Формирование общепрофессиональных компетенций у студентов направления подготовки «Педагогическое образование» / Р. И. Егорова. - Текст : электронный // Общество: социология, психология, педагогика. - 2018. - № 12(56). - С. 225-228. - DOI 10.24158/spp.2018.12.38. - EDN YTGJNR. - URL: https://s.kpfu.ru/fy (дата обращения: 28.11.2023).

51. Елагина, В. С. Компетентностный подход к организации исследовательской деятельности студентов / В. С. Елагина. - Текст : электронный // Инновационное развитие профессионального образования. -2015. - №№ 1(07). - С. 113-118. - EDN RYZMAF. - URL: https://s.kpfu.ru/hd (дата обращения: 23.05.2024).

52. Елагина, В. С. Организация исследовательской деятельности в педагогическом колледже как условие саморазвития личности студента / В. С. Елагина, Н. В. Ковалева. - Текст : электронный // Гуманизация образования. -2014. - № 3. - С. 36-41. - EDN SLPQQD. - URL: https://s.kpfu.ru/gi (дата обращения: 15.01.2024).

53. Елкин, О. М. Моделирование междисциплинарных связей в содержании общего образования : специальность 5.8.1. «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Елкин Олег Максимович. -Москва, 2023. - 35 с. - URL: https://s.kpfu.ru/gv (дата обращения: 05.02.2024). - Текст : электронный.

54. Ермоленко, О. Н. Теоретический анализ понятия и структуры самоотношения / О. Н. Ермоленко. - Текст : электронный // Вестник магистратуры. - 2016. - № 12-4(63). - С. 131-133. - EDN XSHKTH. - URL: https://s.kpfu.ru/fs (дата обращения: 28.11.2023).

55. Ефимова, Е. В. Развитие исследовательской деятельности обучающихся в системе непрерывного образования «школа - вуз» : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Ефимова Елена Викторовна ; Башкирский государственный педагогический университет. - Уфа, 2005. - 22 с. - EDN NILFIJ. - URL: https://s.kpfu.ru/2y (дата обращения: 25.02.2023). - Текст : электронный.

56. Ефремов, Е. Г. К определению понятия «профессиональное самосознание» / Е. Г. Ефремов. - Текст : электронный // Сибирский

217

психологический журнал. - 2000. - № 12. - С. 110-118. - EDN WMBEPP. -URL: https://s.kpfu.ru/fh (дата обращения: 26.11.2023).

57. Жилкина, В. А. Понятие «самопонимание» в исследованиях отечественных психологов и его влияние на развитие личности / В. А. Жилкина. - Текст : электронный // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. - 2010. - № 15. - С. 98-105. - EDN RUSKXL. - URL: https://s.kpfu.ru/hg (дата обращения: 25.05.2024).

58. Жирохова, З. Т. Исследовательская деятельность как фактор развития мотивации студентов к обучению / З. Т. Жирохова, Р. И. Егорова. -Текст : электронный // Проблемы современного педагогического образования.

- 2021. - № 72-3. - С. 109-112. - EDN AEMHDE. - URL: https://s.kpfu.ru/80 (дата обращения: 13.05.2024).

59. Жукова, Е. В. Исследовательское обучение как путь становления профессионала (на примере студентов бакалавриата педагогического вуза) / Е. В. Жукова. - Текст : электронный // От учебного проекта к исследованиям и разработкам : сборник научных статей Международной конференции по исследовательскому образованию школьников, Москва, 23-26 марта 2020 года. - Москва: Региональная общественная организация «Научно-техническая ассоциация «Актуальные проблемы фундаментальных наук»», 2020. - С. 438-447. - EDN YANEPG. - URL: https://s.kpfu.ru/7r (дата обращения: 01.04.2024).

60. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования : учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальностям: 050706 (031000) -Педагогика и психология; 050701 (033400) - Педагогика / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. - Москва : Академия, 2012. - 208 с. - ISBN 978-5-7695-8735-1. -EDN QYDSWB. - Текст : непосредственный.

61. Зеер, Э. Ф. Компетентностный подход к образованию / Э. Ф. Зеер.

- Текст : электронный // Образование и наука. Известия УрО РАО. - 2005. - №

3(33). - С. 27-40. - EDN JSIJVT. - URL: https://s.kpfu.ru/hc (дата обращения: 19.05.2024).

62. Зеер, Э. Ф. Личностно ориентированное профессиональное образование: теория и практика / Э. Ф. Зеер. - Текст : электронный // Повышение академического уровня учебных заведений на основе новых образовательных технологий : тезисы докладов Российской научно -практической конференции по инновациям в профессиональном и профессионально-педагогическом образовании, 24-28 ноября 1997 года. -Екатеринбург : Издательство УГППУ, 1997. - С. 60-63. - URL: https://s.kpfu.ru/3a (дата обращения: 23.03.2024).

63. Зеличенко, В. М. Исследовательский метод в формировании критического и системного мышления на уроках физики / В. М. Зеличенко, М.

A. Червонный, Д. О. Данилов. - Текст : электронный // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2007. - № 6(69). - С. 119122. - EDN KKPUSL. - URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=12366116 (дата обращения: 22.06.2024).

64. Землянская, Е. Н. Педагогика начального образования : учебник и практикум для вузов / Е. Н. Землянская. - Москва : Юрайт, 2021. - 247 с. -URL: https://urait.ru/bcode/474593 (дата обращения: 08.06.2024). - Текст : электронный.

65. Зимняя, И. А. Исследовательская работа как специфический вид человеческой деятельности / И. А. Зимняя, Е. А. Шашенкова ; Министерство образования Российской Федерации, Удмуртский государственный университет, Межвузовская кафедра новых обучающих технологий по иностранным языкам, Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Сектор «Гуманизация образования». - Ижевск; Москва, 2001. -103 с. - Текст : непосредственный.

66. Знаков, В. В. Психология понимания: проблемы и перспективы /

B. В. Знаков. - Москва : Институт психологии РАН, 2005 - 446 с. - ISBN 5-

9270-0078-9. - URL: https://s.kpfu.ru/fm (дата обращения: 27.11.2023). - Текст : электронный.

67. Знаков, В. В. Самопознание субъекта / В. В. Знаков, Е. А. Павлюченко. - Текст : непосредственный // Психологический журнал. - 2002. - Том 23, № 1. - С. 31-41. - EDN MPLIBR.

68. Зыбина, Л. Н. Структурные компоненты и динамика профессиональной направленности личности (на материале студенческой выборки) : специальность 19.00.01 «Общая психология, психология личности, история психологии» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Зыбина Людмила Николаевна ; Новосибирский государственный педагогический университет. -Новосибирск, 2009. - 24 с. - EDN ZNZTTN. - URL: https://s.kpfu.ru/2z (дата обращения: 26.02.2023). - Текст : электронный.

69. Ибрагимов, Г. И. Междисциплинарный подход и междисциплинарные исследования в педагогике (по материалам журнала «Педагогика» за 2018-24 гг.) / Г. И. Ибрагимов. - Текст : электронный // Педагогика. - 2025. - Т. 89, № 3. - С. 35-45. - URL: https://s.kpfu.ru/gt (дата обращения: 02.02.2024).

70. Ибрагимов, Г. И. Методология и методы педагогического исследования : учебник / Г. И. Ибрагимов. - Москва : Общество с ограниченной ответственностью «Издательство КноРус», 2022. - 280 с. - ISBN 978-5-406-09629-1. - EDN SYLFEW. - Текст : непосредственный.

71. Ибрагимов, Г. И. Методология исследовательски-ориентированного обучения в системе педагогического образования / Г. И. Ибрагимов. - Текст : электронный // Образование и саморазвитие. - 2019. - Т. 14. - № 3. - С. 117-126. - DOI 10.26907/esd14.3.11. - EDN IIFDCK. - URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?edn=iifdck (дата обращения: 12.06.2024).

72. Ибрагимов, Г. И. Проектно-исследовательское обучение как технология развития методологической культуры магистрантов / Г. И.

Ибрагимов. - Текст : электронный // Образование и саморазвитие. - 2021. - Т.

220

16 - № 3. - С. 310-321. - DOI 10.26907/esd.16.3.26. - EDN HBWFDA. - URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=46683877 (дата обращения: 01.03.2024).

73. Иванова, Е. О. Современная дидактика: состояние и точки роста: монография / Е. О. Иванова, М. В. Кларин, И. М. Осмоловская ; под редакцией И. М. Осмоловской. - Москва : ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2022. - 165 с. - URL: https://elibrary.ru/item.asp?edn=fpufvj (дата обращения: 25.07.2023). - Текст : электронный.

74. Игнатова, И. Г. Междисциплинарные проекты как способ формирования компетенций при реализации образовательных программ / И. Г. Игнатова, А. Г. Балашов, Н. Ю. Соколова. - Текст : электронный // Высшее образование в России. - 2014. - № 5. - С. 86-92. - EDN SCXKMJ. - URL: https://s.kpfu.ru/gz (дата обращения: 14.02.2024).

75. Идиятов, И. Э. Формирование исследовательской компетенции студентов в процессе проблемного обучения : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Идиятов Ильяс Эльбрусович ; Казанский (Приволжский) Федеральный университет. - Казань, 2016. - 237 с.

- Текст : непосредственный.

76. Ипполитова, Н. В. Анализ понятия «педагогические условия»: сущность, классификация / Н. В. Ипполитова, Н. С. Стерхова. - Текст : электронный // General and Professional Education. - 2012. - № 1. - С. 8-14. -EDN YPEAGD. - URL: https://s.kpfu.ru/h2 (дата обращения: 17.04.2024).

77. Ипполитова, Н. В. Теория и практика подготовки будущих учителей к патриотическому воспитанию учащихся : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Ипполитова Наталья Викторовна. - Челябинск, 2000. - 50 с. - EDN NLROUJ.

- URL: https://s.kpfu.ru/h1 (дата обращения: 07.04.2024). - Текст : электронный.

78. Исаева, М. А. Исследовательская деятельность как средство

развития творческого потенциала студентов / М. А. Исаева, Х. Э. Мамалова,

221

А. В. Коркмазов. - Текст : электронный // Проблемы современного педагогического образования. - 2022. - № 77-2. - С. 205-208. - EDN VIWKUW. - URL: https://s.kpfu.ru/82 (дата обращения: 16.05.2024).

79. Кайгородов, Б. В. Психологические особенности развития самопонимания в юношеском возрасте / Б. В. Кайгородов. - Текст : электронный // Мир психологии. - 1999. - № 3(19). - С. 155-159. - EDN EZEEVB. - URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?edn=ezeevb (дата обращения: 04.03.2024).

80. Кайгородов, Б. В. Развитие самопонимания как условие становления психологически зрелой личности / Б. В. Кайгородов, Н. Г. Мяснянкина, Е. В. Борисова. - Текст : электронный // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. -2018. - № 3(47). - С. 198-205. - EDN XZTPEL. - URL: https://s.kpfu.ru/fr (дата обращения: 28.03.2024).

81. Кандыбович, Л. В. Становление профессионального самосознания молодого учителя : специальность 19.00.13 «Психология развития, акмеология» : диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Лилия Викторовна Кандыбович ; Российская академия государственной службы при Президенте Российской Федерации. - Москва, 1999. - 169 с. - Текст : непосредственный.

82. Капица, С. П. Синергетика и прогнозы будущего / С. П. Капица, С. П. Курдюмов, Г. Г. Малинецкий. - Москва : Наука, 1997. - 286 с. - Текст : непосредственный.

83. Караблин, В. В. Формирование профессионально-педагогической направленности студентов технического вуза : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Караблин Владимир Викторович ; Челябинский государственный педагогический университет. - Челябинск, 2008. - 191 с. - Текст : непосредственный.

84. Карпов, А. О. Два типа раннего вовлечения школьников в научно-исследовательскую деятельность / А. О. Карпов. - Текст : электронный // Педагогика. - 2018. - № 5. - С. 52-60. - EDN URMREE. - URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=35088375 (дата обращения: 05.03.2024).

85. Карпов, А. О. Теоретические основы исследовательского обучения в обществе знаний / А. О. Карпов. - Текст : электронный // Педагогика. - 2019.

- № 3. - С. 3-12. - EDN JVYLMZ. - URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=37395507 (дата обращения: 07.03.2024).

86. Каташев, В. Г. Педагогические основы формирования профессионального самосознания учащихся : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Каташев Валерий Георгиевич ; Казанский государственный университет. — Казань, 1996. - 272 с. - Текст : непосредственный.

87. Киселева, О. М. Применение методов математического моделирования в обучении : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Киселева Ольга Михайловна ; Смоленский государственный университет. - Смоленск, 2007. - 16 с. - EDN NIWABF. - URL: https://s.kpfu.ru/30 (дата обращения: 27.02.2023). - Текст : электронный.

88. Кларин, М. В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры, дискуссии. (Анализ зарубежного опыта) / М. В. Кларин. - Рига : Научно-педагогический центр «Эксперимент», 1995. - 176 с.

- ISBN 5-87474-011-2. - EDN VIJTNT. - URL: https://s.kpfu.ru/gs (дата обращения: 29.01.2024). - Текст : электронный.

89. Кларин, М. В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках / М. В. Кларин. - Москва : Арена, 1994. - 222 с. - ISBN 5-87474-011-2. - EDN VAKXKF. - Текст : непосредственный.

90. Климов, Е. А. Введение в психологию труда : учебное пособие для студентов вузов / Е. А. Климов. - Москва : Культура и спорт : ЮНИТИ, 1998.

- 349 с. - ISBN 5-85178-060-6. - Текст : непосредственный.

91. Козырева, А. Д. Исследовательское обучение как средство профессионального самоопределения студентов колледжа / А. Д. Козырева, Е. Н. Козленкова. - Текст : электронный // Профессиональное самоопределение молодежи инновационного региона: проблемы и перспективы : сборник статей Всероссийской (национальной) научно-практической конференции, Красноярск, 14-25 ноября 2022 года. Том Часть 1. - Красноярск-Челябинск-Нижний Новгород-Москва: Красноярский государственный аграрный университет, 2023. - С. 165-167. - EDN DAIVEG. - URL: https://s.kpfu.ru/7t (дата обращения: 11.04.2024).

92. Колышко, А. М. Психология самоотношения : учебное пособие / А.М. Колышко. - Гродно : Гродненский государственный университет имени Янки Купалы, 2004. - 102 с. - URL: https://s.kpfu.ru/fv (дата обращения: 30.11.2023). - Текст : электронный.

93. Кон, И. С. В поисках себя: личность и ее самосознание / И. С. Кон.

— Москва : Политиздат, 1984. — 335 с. - Текст : непосредственный. (с. 102 указать в тексте).

94. Конопелько, А. А. Метод проектов в современном образовании / А. А. Конопелько. - Текст : электронный // Историческая и социально-образовательная мысль. - 2015. - № S1. - С. 34-36. - EDN VKUTNV. - URL: https://s.kpfu.ru/gx (дата обращения: 12.02.2024).

95. Концепция развития исследовательской деятельности учащихся / Н. Г. Алексеев, А. В. Леонтович, А. В. Обухов, Л. Ф. Фомина. - Текст : непосредственный // Исследовательская работа школьников. - 2002. - № 1. - С. 24-33.

96. Корецкий, А. М. Теоретический обзор соотношения понятий профессиональная идентичность, профессиональное самоопределение, профессиональное самосознание / А. М. Корецкий. - Текст : электронный //

224

Шаг в науку. - 2016. - № 1. - С. 130-132. - EDN YSRCFF. - URL: https://s.kpfu.ru/fk (дата обращения: 27.11.2023).

97. Коржуев, А. В. Проектно-исследовательская деятельность студентов как поле для формирования критического мышления / А. В. Коржуев, Г. А. Антонов, С. В. Семенов. - Текст : электронный // Педагогика.

- 2022. - Т. 86, № 10. - С. 93-100. - EDN LQHSCM. - URL: https://s.kpfu.ru/7y (дата обращения: 10.05.2024).

98. Корнеев, А. А. Условия применимости критериев Стъюдента и Манна-Уитни / А. А. Корнеев, А. Н. Кричевец. - Текст : электронный // Психологический журнал. - 2011. - Т. 32, № 1. - С. 97-110. - EDN NSIPPZ. -URL: https://s.kpfu.ru/hi (дата обращения: 01.06.2024).

99. Котляров, В. А. Организация исследовательской деятельности учащихся при изучении физики в основной школе : специальность 13.00.02: «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Котляров Владимир Александрович ; Новосибирский государственный педагогический университет. -Новосибирск, 2004. - 18 с. - URL: https://s.kpfu.ru/31 (дата обращения: 26.02.2023). - Текст : электронный.

100. Коттлер, Дж., Браун, Р. Психотерапевтическое консультирование.

- Санкт-Петербург : Питер, 2001. - 464 с. - ISBN 5-272-00387-Х. URL: https://s.kpfu.ru/fc (дата обращения: 18.11.2023). - Текст : электронный.

101. Кочеткова, Т. Н. Специфика видов самоотношения личности в зависимости от выраженности эмоциональных и когнитивных компонентов : специальность 19.00.01 «Общая психология, психология личности, история психологии» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Кочеткова Татьяна Николаевна. -Хабаровск, 2007. - 19 с. - EDN NOUIKT. - URL: https://s.kpfu.ru/hh (дата обращения: 29.05.2024). - Текст : электронный.

102. Краля, Н. А. Метод учебных проектов как средство активизации учебной деятельности учащихся : учебно-методическое пособие / Н. А. Краля ; под редакцией Ю.П. Дубенского. - Омск: Издательство ОмГУ, 2005. - 59 с. -ISBN 5-7779-0556-0. - EDN QUAZUD. - URL: https://s.kpfu.ru/gw (дата обращения: 10.02.2024). - Текст : электронный.

103. Кузнецова, В. А. Влияние самоактуализации на стремление к потреблению / В. А. Кузнецова. - Текст : электронный // LXX молодежная научная конференция, посвященная 75-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне и 100-летию со дня рождения В. П. Лукачева : тезисы докладов. - Самара : Издательство Самарского университета, 2020. - С. 153154. - URL: https://s.kpfu.ru/he (дата обращения: 24.05.2024).

104. Кузьмина, Н. В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища / Н. В. Кузьмина. -Москва : Издательство «Высшая Школа», 1989. - 167 с. - ISBN 5-06-001476-2. - EDN VGHLQV. - URL: https://s.kpfu.ru/g9 (дата обращения: 19.12.2023). -Текст : электронный.

105. Кумахова, Д. Б. Актуальность личностно-ориентированного обучения / Д. Б. Кумахова, А. А. Шанибов. - Текст : электронный // Экономика и социум. - 2018. - № 11(54). - С. 554-557. - EDN YVNVSH. - URL: https://s.kpfu.ru/ha (дата обращения: 04.05.2024).

106. Курманова, Э. А. Исследовательская деятельность как фактор профессионального самоопределения студентов колледжа : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Курманова Эльмира Алексеевна ; Российская международная академия туризма. -Москва, 2008. - 201 с. - Текст : непосредственный.

107. Лашкова, Л. Л. Формирование профессионального самосознания у студентов факультетов дошкольного образования / Л. Л. Лашкова. - Текст : электронный // Вестник Сургутского государственного педагогического

университета. - 2012. - № 6(21). - С. 108-114. - EDN PMOMEH. - URL: https://s.kpfu.ru/gb (дата обращения: 20.12.2023).

108. Лебедева, О. В. Подготовка учителя физики к проектированию и организации учебно-исследовательской деятельности учащихся : специальность 13.00.02: «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Лебедева Ольга Васильевна ; Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского. - Нижний Новгород, 2019. - 45 с. - URL: https://s.kpfu.ru/32 (дата обращения: 27.02.2023). - Текст : электронный.

109. Лебедева, О. В. ФГОС школьного образования: проектирование и организация исследовательской деятельности в учебном процессе / О. В. Лебедева, И. В. Гребенев. - Текст : электронный // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. - 2013. - № 5-2. - С. 106-112. - EDN RUOLXT. - URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=21137703 (дата обращения: 07.03.2024).

110. Леонтович, А. В. Исследовательская и проектная работа школьников. 5-11 классы / А. В. Леонтович, А. С. Саввичев ; под редакцией А. В. Леонтовича. - Москва : ВАКО, 2020. - 159 с. - ISBN 978-5-408-02785-9. -URL: https://s.kpfu.ru/5q (дата обращения: 12.06.2024). - Текст : электронный.

111. Леонтович, А. В. Проектирование исследовательской деятельности учащихся : специальность 19.00.13 «Психология развития, акмеология» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук / Леонтович Александр Владимирович ; Институт педагогических инноваций Российской академии образования. - Москва, 2003. - 20 с. - URL: https://s.kpfu.ru/33 (дата обращения: 04.03.2023). - Текст : электронный.

112. Леонтьев, А. Н. Алексей Николаевич Леонтьев. Деятельность, сознание, личность / А. Н. Леонтьев, Д. А. Леонтьев, Е. Е. Соколова. - Москва

: Смысл, 2005. - 431 с. - ISBN 5-89357-113-4. - EDN QXMYNL. - Текст : непосредственный.

113. Леонтьев, Д. А. Психология свободы: к постановке проблемы самодетерминации личности / Д. А Леонтьев. - Текст : электронный // Психологический журнал. - 200. - № 1. - С. 18-35. - URL: https://s.kpfu.ru/2h (дата обращения: 03.02.2024).

114. Литвинова, Н. Н. Проектно - исследовательское обучение школьников с применением ГИС - технологий / Н. Н. Литвинова. Текст : электронный // Прогрессивные научные исследования - основа современной инновационной доктрины : сборник статей Международной научно-практической конференции, Оренбург, 17 июня 2024 года. - Уфа: ООО «Омега сайнс», 2024. - С. 208-210. - EDN NTVTPM. - URL: https://s.kpfu.ru/7u (дата обращения: 11.04.2024).

115. Лодатко, Е. А. Моделирование педагогических систем и процессов : монография / Е. А. Лодатко. - Славянск : СГПУ, 2010. -148 с. - Текст : непосредственный.

116. Ломов, Б. Ф. Об исследовании законов психики / Б. Ф. Ломов. -Текст : электронный // Психологический журнал. - 1982. - Т. 3. - № 1. - С. 1830. - EDN RWAWAD. - URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=21205174 (дата обращения: 04.03.2024).

117. Ломова, О. А. Проектно-исследовательская деятельность студентов в профессиональной подготовке будущих учителей / О. А. Ломова. - Текст : электронный // Обществознание и социальная психология. - 2022. -№ 8-3(38). - С. 38-46. - EDN JABRNC. - URL: https://s.kpfu.ru/83 (дата обращения: 18.05.2024).

118. Лопатин, Е. А. Педагогические аспекты самоактуализации студентов в вузе : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Лопатин Егор Александрович. -

Рязань, 2009. - 22 с. - EDN NQPQZJ. - URL: https://s.kpfu.ru/gd (дата обращения: 19.12.2023). - Текст : электронный.

119. Ляпина, О. В. Проектная деятельность как средство самоактуализации старших подростков : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Ляпина Оксана Владимировна ; Рязанский государственный педагогический университет им. С.А. Есенина. - Рязань, 2009. - 20 с. - URL: https://s.kpfu.ru/34 (дата обращения:

04.03.2023). - Текст : электронный.

120. Малова, М. М. Развитие мотивации к формированию научно-исследовательских навыков у студентов в вузе / М. М. Малова. - Текст : электронный // Focus on Language Education and Research. - 2023. - Т. 4, № 4. - С. 100-129. - EDN OVLPQH. - URL: https://s.kpfu.ru/7l (дата обращения:

25.04.2024).

121. Маралов, В. Г. Основы самопознания и саморазвития : учебное пособие для студентов педагогических учреждений среднего профессионального образования / В. Г. Маралов; В. Г. Маралов. - Москва : Academia, 2004. - ISBN 5-7695-0877-9. - EDN QXKLXL. - 280 с. - Текст : непосредственный.

122. Маркова, А. К. Психология профессионализма / А. К. Маркова. -Москва : Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. - 308 с. - URL: https://s.kpfu.ru/5m (дата обращения: 08.06.2024). - Текст : электронный.

123. Маркова, Е. Л. Личностно-профессиональное развитие студента вуза в контексте исследовательского обучения / Е. Л. Маркова. - Текст : электронный // Современное педагогическое образование. - 2023. - № 2. - С. 151-153. - EDN QBJQVR. - URL: https://s.kpfu.ru/7k (дата обращения: 20.04.2024).

124. Махмутов, М. И. Избранные труды / М. И. Махмутов ; сост. Г. И. Ибрагимов ; Академия наук Республики Татарстан. — Казань : Магариф-Вакыт, 2016. - 257 с. - Текст : непосредственный.

229

125. Махмутов, М. И. Проблемное обучение: основные вопросы теории / М. И. Махмутов. - Москва : Педагогика, 1975. - 364 с. - Текст : непосредственный.

126. Мерлин, В. С. Очерк интегрального исследования индивидуальности / В. С. Мерлин. - Москва : Педагогика, 1986. - 253 с. - URL: https://s.kpfu.ru/5p (дата обращения: 10.06.2024). - Текст : электронный.

127. Мингазов, Э. Г. Активизация познавательной деятельности учащихся средствами наглядности : специальность 13.00.00 «Педагогические науки» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Мингазов Эмин Гирфанович ; Научно-исследовательский институт общего и политехнического образования. -Москва, 1969. - 21 с. - URL: https://s.kpfu.ru/35 (дата обращения: 05.03.2023).

- Текст : электронный.

128. Минюрова, С. А. Психология самопознания и саморазвития : учебник / С. А. Минюрова ; Уральский государственный педагогический университет. - Екатеринбург : Издательство «ФЛИНТА», 2013. - 480 с. - Текст : непосредственный.

129. Митина, Л. М. Психология профессионального развития учителя : учебно-методическое пособие / Л. М. Митина. - Москва : Общество с ограниченной ответственностью «ФЛИНТА», 1998. - 200 с. - EDN ZCXMMX.

- Текст : непосредственный.

130. Митина, Л. М. Психология профессиональной деятельности педагога : системный личностно-развивающий подход / Л. М. Митина. - Текст : электронный // Вестник Московского университета. Серия 20: Педагогическое образование. - 2012. - № 3. - С. 48-64. - DOI 10.51314/20732635-2012-3-48-64. - EDNPFFSAL. - URL: https://s.kpfu.ru/fd (дата обращения: 25.11.2023).

131. Моделирование педагогических ситуаций : проблемы повышения качества и эффективности общепедагогической подготовки учителя / Ю. Н. Кулюткин, Г. С. Сухобская, Я. И. Петров [и др.] ; под редакцией Ю. Н.

230

Кулюткина, Г. С. Сухобской. - Москва : Педагогика, 1981. - 120 с. - Текст : непосредственный.

132. Модифицированный вариант «Самоактуализационного теста» (CAT) / Ю.Е. Алешина, Л.Я. Гозман, М.В. Загика, М.В. Кроз - Москва, 1987. - 12 с. - URL: https://golnk.ru/Ez0Bd (дата обращения: 14.04.2024). - Текст : электронный.

133. Монастырская, Е. А. Проектно-исследовательская деятельность студентов вуза в межкультурном профессиональном взаимодействии в условиях новых технологий / Е. А. Монастырская, Н. В. Дерябина. - Текст : электронный // Мир науки. Педагогика и психология. - 2022. - Т. 10, № 2. -EDN QTFUSR. - URL: https://s.kpfu.ru/7x (дата обращения: 07.05.2024).

134. Морозова, Г. К. К проблеме развития профессионального самосознания будущих педагогов / Г. К. Морозова, Л. Г. Сударчикова, Е. Г. Кузьмина. - Текст : электронный // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2013. - № 5(154). - С. 76-80. - EDN RAOTXV. - URL: https://s.kpfu.ru/gg (дата обращения: 21.12.2023).

135. Моросанова, В. И. Дифференциальный подход к психической саморегуляции: исследование действий профессионала / В. И. Моросанова. -Текст : электронный // Психологический журнал. - 2012. - Т. 33, № 3. - С. 98110. - EDN OZMGRZ. - URL: https://s.kpfu.ru/gc (дата обращения: 20.12.2023).

136. Моросанова, В. И. Психология осознанной саморегуляции: от истоков к современным исследованиям / В. И. Моросанова. - Текст : электронный // Теоретическая и экспериментальная психология. - 2022. - № 3. - С. 57-82. - URL: https://s.kpfu.ru/7h (дата обращения: 20.06.2023).

137. Москаленко, О. В. Развитие профессионального самосознания руководителей образовательных учреждений : специальность 19.00.13 «Психология развития, акмеология» : диссертация на соискание ученой степени доктора психологических наук / Ольга Валентиновна Москаленко ; Российская академия государственной службы при Президенте Российской Федерации. - Москва, 2000. - 506 с. - Текст : непосредственный.

231

138. Москаленко, О. В. Роль профессионального самосознания в личностно-профессиональном развитии специалиста / О. В. Москаленко. -Текст : электронный // Вестник Тувинского государственного университета. Педагогические науки. - 2013. - № 4(19). - С. 95-108. - EDN RTZZYJ. - URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?edn=rtzzyj (дата обращения: 10.03.2024).

139. Муллер, О. Ю. Исследовательская и проектная деятельность студентов: социально-психологические аспекты / О. Ю. Муллер. - Текст : электронный // Социальная политика и социальное партнерство. - 2021. - № 11. - С. 858-864. - DOI 10.33920/pol-01-2111-08. - EDN NCHKOK. - URL: https://s.kpfu.ru/7z (дата обращения: 12.05.2024).

140. Мясищев, В. Н. Психология отношений: избранные психологические труды / В. Н. Мясищев ; под редакцией А. А. Бодалева ; Российская академия образования, Московский психолого-социальный институт. - 4-е издание. - Москва : Издательство Московского психолого-социального института ; Воронеж : МОДЭК, 2011. - 398 с. - Текст : непосредственный.

141. Набиева, А.А. Обратная связь в обучении как средство формирования универсальных учебных действий учащихся основной школы : специальность 5.8.1. «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук : 5.8.1. / Набиева Алия Айдаровна; ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет». - Казань, 2024. - 206 с. - Текст : непосредственный.

142. Наумова, Т. А. Наставления по обработке результатов научного эксперимента для студентов - будущих педагогов : учебно-методическое пособие / Т. А. Наумова, Е. В. Мухачева. - Ижевск : Удмуртский государственный университет, 2014. - 39 с. - ISBN 978-5-4312-0294-0. - EDN VBZWXR. - URL: https://s.kpfu.ru/hk (дата обращения: 14.06.2024). - Текст : электронный.

143. Нги, Ф. Т. Развитие профессионального самосознания студентов технических вузов : специальность 19.00.07 «Педагогическая психология» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Фам Тхань Нги ; НИИ общей и педагогической психологии. - Москва, 1989. - 16 с. - URL: https://s.kpfu.ru/36 (дата обращения:

07.03.2023). - Текст : электронный.

144. Неумоева-Колчеданцева, Е. В. Нарративные методы и методики формирования профессиональной идентичности студентов-педагогов / Е. В. Неумоева-Колчеданцева. - Текст : электронный // Инновации в профессиональном и профессионально-педагогическом образовании : материалы 24-й Международной научно-практической конференции. Екатеринбург, 23-24 апреля 2019 года. - Екатеринбург : Российский государственный профессионально-педагогический университет, 2019. - С. 362-364. - EDN DVPLCN. - URL: https://s.kpfu.ru/h3 (дата обращения:

17.04.2024).

145. Никейцева, О. Н. Научно-исследовательская деятельность как средство формирования творческого потенциала студентов медицинского вуза / О. Н. Никейцева. - Текст : электронный // Проблемы современного педагогического образования. - 2021. - № 72-2. - С. 189-191. - EDN VRUWWA. - URL: https://s.kpfu.ru/81 (дата обращения: 14.05.2024).

146. Николаева, И. И. Педагогические условия формирования исследовательской деятельности студентов (на примере педагогического колледжа) : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Николаева Изольда Ивановна. - Якутск, 2005. - 20 с. - EDN ZNALSH. - URL: https://s.kpfu.ru/gn (дата обращения: 19.01.2024). - Текст : электронный.

147. Образцов, П. И. Методы и методология психолого-педагогического исследования : учебное пособие / П. И. Образцов. - Санкт-Петербург : Питер, 2004. - 313 с. - EDN ZCKDLD. - Текст : непосредственный.

233

148. Обухов, А. С. В фокусе внимания: от спонтанной познавательной активности к целенаправленной исследовательской деятельности / А. С. Обухов. - Текст : электронный // Исследователь/Researcher. - 2021. - №2 3-4(35-36). - С. 7-10. - EDN PQKDUC. - URL: https://s.kpfu.ru/7m (дата обращения: 28.04.2024).

149. Обухов, А. С. Исследовательская позиция личности / А. С. Обухов.

- Текст : электронный // Школьные технологии. - 2007. - № 5. - С. 21-25. -EDN IJCXCZ. - URL: https://s.kpfu.ru/gm (дата обращения: 18.01.2024).

150. Обухов, А. С. Развитие исследовательской деятельности учащихся / А. С. Обухов. - Москва : Национальный книжный центр, 2015. — 283 с. -ISBN 978-5-4441-0060-8. - Текст : непосредственный.

151. Оконь, Винценты Основы проблемного обучения. / Винценты Оконь. - Москва : Просвещение, 1968. — 208 с. - Текст : непосредственный.

152. Опфер, Е. А. Профессиональная самоидентификация студентов педагогического вуза (сравнительный анализ опроса студентов ВГСПУ 2008 и 2018 гг.) / Е. А. Опфер. - Текст : электронный // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2019. - № 9(142). - С. 5054. - EDN TYPOBM. - URL: https://s.kpfu.ru/2i (дата обращения: 15.03.2024).

153. Ощепков, А. А. Анализ понятия «педагогические условия» в процессе подготовки лидеров в молодежной среде / А. А. Ощепков, В. В. Фриауф. - Текст : электронный // Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Димитровград, 30 ноября 2018 года / - Димитровград : Димитровградский инженерно -технологический институт - филиал федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Национальный исследовательский университет «МИФИ», 2019. - С. 162-166.

- EDN SYLXYU. - URL: https://s.kpfu.ru/h0 (дата обращения: 15.04.2024).

154. Павлов, И.П. Полное собрание сочинений : [т. 1-6] / И. П. Павлов ; Академия наук СССР. - Издание 2-е, дополненное. - Москва ; Ленинград : Издательство Академии наук СССР, 1951-1952. - 23 см.

234

155. Павлова, А. Т. Феномен творчества в образовательном процессе: исследовательский метод в обучении студентов / А. Т. Павлова. - Текст : электронный // Материалы VIII научно-методической конференции факультета философии и социальных наук БГУ. Минск, 16 марта 2011 года. -Минск : Белорусский государственный университет, 2011. - С.39-41. - URL: https://s.kpfu.ru/3c (дата обращения: 21.03.2024).

156. Панкратова, Т. М. Саморегуляция в социальном поведении : учебное пособие : для студентов обучающихся по направлению Психология / Т. М. Панкратова ; Министерство образования и науки РФ, Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова. - Ярославль : Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова, 2011. - 110 с. - ISBN 978-58397-0842-6. - EDN QYDVZZ. - Текст : непосредственный.

157. Парыгин, Б. Д. Основы социально-психологической теории / Б. Д. Парыгин. - Москва : Издательство Мысль, 1971. - 352 с. - EDN VQMDYD. -Текст : непосредственный.

158. Перевозный, А. В. Педагогическое сознание как социальный и индивидуально-личностный феномен / А. В. Перевозный. - Текст : электронный // Вестник Владимирского государственного университета имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых. Серия: Педагогические и психологические науки. - 2018. - № 35(54). - С. 98-110. -EDN YVQKOD. - URL: https://s.kpfu.ru/g8 (дата обращения: 18.12.2023).

159. Платонова, М. С. Исследование готовности к профессиональной деятельности студентов-бакалавров педагогического образования: психологическая подготовка педагога / М. С. Платонова. - Текст : электронный // Молодой ученый. - 2016. - № 25(129). - С. 654-657. - EDN XBGADL. - URL: https://moluch.ru/archive/129/35697 (дата обращения: 18.11.2023).

160. Поддьяков, А. Н. Методологические основы изучения и развития исследовательской деятельности / А. Н. Поддьяков. - Текст : электронный //

Школьные технологии. - 2006. - № 3. - С. 85-89. - EDN HVNCKB. - URL: https://s.kpfu.ru/gk (дата обращения: 17.01.2024).

161. Постоева, Е. С. Исследовательское и проектное обучение: сходство и отличие / Е. С. Постоева. - Текст : электронный // Педагогический поиск. - 2019. - № 3. - С. 30-34. - EDN ZCTHMD. - URL: https://s.kpfu.ru/7n (дата обращения: 28.04.2024).

162. Поташник, М. М. Чем отличается хороший урок на основе ФГОС от хорошего урока до освоения ФГОС / М. М. Поташник, М. В. Левит. - Текст : электронный // Народное образование. - 2016. - № 1(1454). - С. 101-107. -EDN WJQBZB. - URL: https://s.kpfu.ru/g5 (дата обращения: 15.12.2023).

163. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. N 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (с изменениями и дополнениями) // ГАРАНТ : информационно-правовое обеспечение : сайт. - Москва, 2024. - URL: https://base.garant.ru/70535556/#block_1000 (дата обращения: 06.12.2024). -Текст : электронный.

164. Приказ Минобрнауки России от 22.02.2018 N 121 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование» (Зарегистрировано в Минюсте России 15.03.2018 N 50362) // НПА - нормативно-правовые акты : сайт. - 2024. - URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-44-03-01-pedagogicheskoe-obrazovanie-1426/ (дата обращения: 04.02.2024). - Текст : электронный.

165. Приходченко, Е. И. Деятельностный подход в обучении / Е. И. Приходченко, А. С. Кузьмичева, Н. И. Мотузенко. - Текст : электронный // Вестник Донецкого педагогического института. - 2017. - № 2. - С. 22-27. -EDN XOILDV. - URL: https://s.kpfu.ru/h8 (дата обращения: 29.04.2024).

166. Профессионализм современного педагога. Методика оценки уровня квалификации педагогических работников : монография / А. В. Карпов, И. В. Кузнецова, М. Д. Кузнецова, В. Д. Шадриков. - Москва : Логос, 2011. -168 с. - ISBN 978-5-98704-597-8. - EDN PIRXYG. - URL: https://s.kpfu.ru/g2 (дата обращения: 10.12.2023). - Текст : электронный.

167. Профессиональный стандарт педагога и федеральные государственные образовательные стандарты: сравнительно-сопоставительный анализ / В. И. Токтарова, С. Н. Федорова, М. А. Мокосеева [и др.]. - Текст : электронный // Вестник Марийского государственного университета. - 2019. - Т. 13, №№ 3(35). - С. 391-400. - DOI 10.30914/2072-67832019-13-3-391-400. - EDN EEHMKR. - URL: https://s.kpfu.ru/g0 (дата обращения: 10.12.2023).

168. Психология становления педагога профессиональной школы / Э. Ф. Зеер, Н. С. Глуханюк, О. Н. Шахматова [и др.]; - Екатеринбург : Издательство Уральского государственного профессионально-педагогического университета, 1996. - 147 с. - ISBN 5-7488-0251-1. - URL: https://s.kpfu.ru/g3 (дата обращения: 10.12.2023). - Текст : электронный.

169. Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений / Составители: В. А. Мижериков. - Ростов-на-Дону : Феникс, 1998. - 544 с. - ISBN 5-222-00239-X. - Текст: непосредственный.

170. Пугачева, О. В. Теоретический анализ проблемы саморегуляции личности в отечественной и зарубежной психологии / О. В. Пугачева. - Текст : электронный // Ученые записки Российского государственного социального университета. - 2014. - № 2(124). - С. 30-34. - EDN SJMFRD. - URL: https://s.kpfu.ru/h6 (дата обращения: 23.04.2024).

171. Раева, М. С. Опытно-Экспериментальная работа по формированию проектной компетентности учителя школы / М. С. Раева, Р. М. Асадуллин. - Текст : электронный // Антропологическая дидактика и

воспитание. - 2023. - № 6. - С. 78-92. - EDN NCZSUZ. - URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=51295525 (дата обращения: 08.07.2025).

172. Развитие субъектности в онтогенезе в современном социокультурном пространстве образования и семьи / Е. Н. Волкова, О. В. Суворова, Н. И. Дунаева [и др.] - Нижний Новгород : Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина, 2012. -246 с. - EDN WCANRZ. - URL: https://s.kpfu.ru/fa (дата обращения: 17.11.2023). - Текст : электронный.

173. Реан, А. А. Социальная педагогическая психология / А. А. Реан, Я. Л. Коломинский. - Санкт-Петербург : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2008. - 573 с. -ISBN 978-5-93878-723-0. - EDN QXVTOB. - Текст : непосредственный.

174. Рогов, Е. И. Разнонаправленность подходов к содержанию и критериям сформированости профессионального самосознания студента в вузе / Е. И. Рогов. - Текст : электронный // Мир науки. - 2017. - № 4. - С. 31.

- EDN ZMPZWZ. - URL: https://s.kpfu.ru/fg (дата обращения: 26.11.2023).

175. Ронзин, Д. В. Профессиональное сознание учителя как научно-практическая проблема / Д. В. Ронзин. - Текст : электронный // Психологический журнал. - 1991. - №5. - C. 65-72. - URL: https://s. kpfu.ru/g7 (дата обращения: 17.12.2023).

176. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн.

- Санкт-Петербург : Питер, 2010. - 720 с. - ISBN 978-5-314-00016-8. - EDN SDPWQP. - Текст : непосредственный.

177. Рубинштейн, С. Л. Самосознание личности и ее жизненный путь. / С. Л. Рубинштейн. - Текст : непосредственный // Выпуск 2 : Субъект деятельности : Общая психология : сборник текстов / редактор В. В. Петухов ; составители Ю. Б. Дормашев, С. А. Капустин, Е. Е. Насиновская. - Москва : МГУ им. М.В. Ломоносова, 1998. - 278 с. - URL: https://7ref.ru/torolo/rshone/quthep (дата обращения: 07.03.2023). - Текст : электронный.

178. Рыднова, А. А. Становление профессионального самосознания студентов педагогических специальностей в условиях вузовского обучения : специальность 19.00.07 «Педагогическая психология» : диссертация на соискание ученой степени доктора психологических наук / Рыднова Анна Александровна ; Нижегородский государственный педагогический университет. - Нижний Новгород, 2007. - 203 с. - Текст : непосредственный.

179. Савенков, А. И. Исследовательское обучение и проектирование в современном образовании / А. И. Савенков. - Текст : электронный // Исследовательская работа школьников. - 2004. - № 1. - С. 22-32. - EDN YFHINH. - URL: https://s.kpfu.ru/gj (дата обращения: 16.01.2024).

180. Савенков, А. И. Маленький исследователь. Как научить дошкольника самостоятельно приобретать знания : учебное пособие / А. И. Савенков. - Москва : ООО «Национальный книжный центр», 2017. - 240 с. -ISBN 978-5-4441-0212-1. - EDN ZMOVBV. - Текст : непосредственный.

181. Савенков, А. И. Методика исследовательского обучения младших школьников / А. И. Савенков. - Самара : Издательство «Учебная литература», 2004. - 80с. - ISBN 5-9507-0177-1. - Текст : непосредственный.

182. Савенков, А. И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению : учебное пособие / А. И. Савенков. - Москва : Ось-89, 2006. - 480 с. - Текст : непосредственный.

183. Саврасов, В. П. Особенности развития профессионального самосознания будущего учителя : специальность 19.00.07 «Педагогическая психология» : автореферат диссертации кандидата психологических наук / Саврасов Владимир Павлович ; Ленинградский государственный университет им. А.А. Жданова. - Ленинград, 1986. — 16 с. - URL: https://s.kpfu.ru/38 (дата обращения: 07.03.2023). - Текст : электронный.

184. Сайгушев, Н. Я. К вопросу о функциях педагогической деятельности / Н. Я. Сайгушев, О. А. Веденеева, А. С. Валеев. - Текст : электронный // Проблемы современного педагогического образования. - 2019.

- № 64-4. - С. 196-199. - EDN AFPZQC. - URL: https://s.kpfu.ru/gf (дата обращения: 21.12.2023).

185. Самохина, В. М. Исследовательская деятельность старшеклассников как фактор их подготовки к профессиональному самоопределению : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева. - Чебоксары, 2004. - 198 с. - Текст : непосредственный.

186. Самохина, Е. Ю. Формирование исследовательских умений и навыков учащихся на уроках информатики : методические рекомендации / Е. Ю. Самохина. - Москва : Экон-информ, 2011. - 124 с. - Текст : непосредственный.

187. Сандалова, Н. Н. Педагогические условия формирования исследовательских умений у младших школьников в урочной и внеурочной деятельности : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Сандалова Наталья Николаевна ; Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы.

- Уфа, 2016. 25 с. - URL: https://s.kpfu.ru/39 (дата обращения: 09.03.2023). -Текст : электронный.

188. Сарджвеладзе, Н. И. Личность и ее взаимодействие с социальной средой / Н. И. Сарджвеладзе. - Тбилиси : Мецнисреба, 1989. - 206 с. - Текст : непосредственный.

189. Семенова, Н. А. Формирование исследовательских умений младших школьников : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Семенова Наталия Альбертовна. -Томск, 2007. - 22 с. - EDN NISDKH. - URL: https://s.kpfu.ru/go (дата обращения: 26.01.2024). - Текст : электронный.

240

190. Сериков, В. В. О подготовке учителя в соответствии с требованиями стандарта профессиональной деятельности педагога / В. В. Сериков. - Текст : электронный // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2014. - № 6(91). - С. 8-13. - EDN SQIZIT. -URL: https://s.kpfu.ru/g6 (дата обращения: 16.12.2023).

191. Сериков, В. В. Образование и личность: теория и практика проектирования образовательных систем / В. В. Сериков. - Москва : Издательский дом «Логос Пресс», 1999. - 272 с. - ISBN 5-88439-018-1. - EDN VALSWR. - URL: https://s.kpfu.ru/hb (дата обращения: 07.05.2024). - Текст : электронный.

192. Сидоренко, Е. В. Методы математической обработки в психологии / Е. В. Сидоренко. - Санкт-Петербург : Речь, 2007. - 349 с. - ISBN 5-9268-00102. - EDN QXQKTZ. - URL: https://s.kpfu.ru/hj (дата обращения: 07.06.2024). -Текст : электронный.

193. Сидоренкова, А. В. Исследовательское обучение в современном образовании / А. В. Сидоренкова. - Текст : электронный // Вопросы педагогики. - 2022. - № 1-2. - С. 296-299. - EDN USHDFK. - URL: https://s.kpfu.ru/7q (дата обращения: 03.05.2024).

194. Системный подход в педагогике / А. С. Магауова, М. Е. Жангужинова, А. Т. Алжигитова, Б. Е. Атымтаева. - Текст : электронный // Евразийский союз ученых. - 2014. - № 5-2. - С. 123-126. - EDN VVDNTR. -URL: https://s.kpfu.ru/h9 (дата обращения: 02.05.2024).

195. Ситаров, В. А. Проблемное обучение как одно из направлений современных технологий обучения / В. А. Ситаров. - Текст : электронный // Знание. Понимание. Умение. - 2009. - № 1. - С. 148-157. - EDN JYAERF. -URL: https://s.kpfu.ru/gq (дата обращения: 26.01.2024).

196. Сластенин, В. А. Педагогика: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов ; под редакцией В.А. Сластенина. - Москва : Издательский центр

«Академия», 2002. - 576 с. - URL: https://s.kpfu.ru/ge (дата обращения: 20.12.2023). - Текст : электронный.

197. Сластенин, В. А. Эмоциональная сфера личности как объект профессионального саморазвития учителя / В.А. Сластенин, М.И. Кряхтунов. - Москва : Прометей, 2000. - 110 с. - Текст : непосредственный.

198. Смирнов, С. Д. Психология и педагогика в высшей школе : учебное пособие для вузов / С. Д. Смирнов. - 3-е издание, исправленное и дополненное. - Москва : Общество с ограниченной ответственностью «Издательство ЮРАЙТ», 2018. - 352 с. - ISBN 978-5-534-08294-4. - EDN UNGMOO. Текст : непосредтсвенный.

199. Смоляр, А. И. Формирование профессионального самосознания учителя : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Антонина Ивановна Смоляр ; Московский педагогический государственный университет. - Москва, 2005. - 500 с. - Текст : непосредственный.

200. Спиркин, А. Г. Сознание и самосознание. / А. Г. Спиркин. -Москва : Политиздат, 1972. - 303 с. (С. 148-149 указать в тексте)

201. Столин, В. В. Самосознание личности / В. В. Столин. — Москва : Издательство Московского университета, 1983. — 285 с. - Текст : непосредтсвенный.

202. Сычева, М. В. Научно-исследовательская деятельность как фактор профессионального самоопределения студентов высших учебных заведений / М. В. Сычева, Е. П. Бачурина. - Текст : электронный // Вестник Саратовского областного института развития образования. - 2022. - № 2(29). - С. 69-72. -EDN IVLLTE. - URL: https://s.kpfu.ru/7v (дата обращения: 03.05.2024).

203. Т. 1 : Проблемное обучение: Основные вопросы теории / Составитель Д. М. Шакирова. — 423 с. - ISBN 978-5-905943-94-2.

204. Ткаченко, О. В. Профессиональное самоопределение педагога на этапе получения высшего профессионального образования / О. В. Ткаченко ;

242

под редакцией В.С. Собкина. - Текст : электронный // Федеральное государственное научное учреждение «Институт социологии образования» Российской академии образования, 2009. - №22 - С. 138-157. - EDN SAODWH. - URL: https://s.kpfu.ru/gh (дата обращения: 24.12.2023).

205. Тучина, О. Р. Исследования феномена самопонимания в контексте когнитивной и экзистенциальной психологии / О. Р. Тучина. - Текст : электронный // Научные проблемы гуманитарных исследований. - 2010. - № 8. - С. 188-207. - EDN MUJNHN. - URL: https://s.kpfu.ru/fq (дата обращения:

28.11.2023).

206. Узнадзе, Д. Н. Общая психология / Д.Н. Узнадзе ; перевод с грузинского Е. Ш. Чомахидзе ; ответственный редактор И. В. Имедадзе. -Москва : Смысл, 2004. - 412 с. - ISBN 5-89357-121-5. - EDN QXJEZR. - Текст : непосредственный. (C.78. указать в тексте)

207. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. №2 309 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2030 года» // ГАРАНТ.РУ : информационно-правовой портал : сайт. - Москва, 2024. - URL: http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202405070015 (дата обращения:

03.02.2024). - Текст : электронный.

208. Утлик, Э. П. Психология личности : учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению «Психология» и психологическим специальностям / Э. П. Утлик. - Москва : Академия, 2008. - 320 с. - ISBN 978-5-7695-5088-1. - URL: https://psy-resultatru/files/utlik_2.pdf (дата обращения: 12.11.2023). - Текст : электронный.

209. Ушачев, В. П. Обучение основам творческой деятельности : методическое пособие / В. П. Ушачев. - Магнитогорск : Магнитогорский государственный педагогический институт, 2014. - 224 с. - Текст : непосредственный.

210. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // ГАРАНТ.РУ : информационно -

243

правовой портал : сайт. - Москва, 2024. - URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70191362/ (дата обращения: 08.02.2025). - Текст : электронный.

211. Фельдман, И. Л. Анализ развития самопознания студентов-психологов / И. Л. Фельдман. - Текст : электронный // Герценовские чтения: психологические исследования в образовании. - 2018. - № 1-2. - С. 181-185. -EDN HQGUCE. - URL: https://s.kpfu.ru/fp (дата обращения: 28.11.2023).

212. Хоменко, Е. В. Исследовательское обучение: к вопросу конститутивных признаков понятий «исследовательская деятельность», «исследовательские умения» / Е. В. Хоменко. - Текст : электронный // Гуманитарная парадигма. - 2021. - № 4(19). - С. 79-87. - EDN MNZPGX. -URL: https://s.kpfu.ru/7o (дата обращения: 28.04.2024).

213. Хэтти, Дж. Видимое обучение для учителей: как повысить эффективность педагогической работы / Дж. Хэтти. - Москва: Издательство «Национальное образование», 2021. - 320 с. - URL: https://s.kpfu.ru/7j (дата обращения: 14.07.2023). - Текст : электронный.

214. Чемякина, А. В. Психология профессионального развития : учебное пособие / А. В. Чемякина. - Ярославль : Ярославский государственный университет им. П. Г. Демидова, 2015. - 100 с. - ISBN 9785-8397-1051-1. - EDN UDFOJD. - URL: https://s.kpfu.ru/fi (дата обращения: 27.11.2023). - Текст : электронный.

215. Чеснокова, И. И. Проблема самосознания в психологии / И. И. Чеснокова ; АН СССР, Институт психологии. — Москва : Наука, 1977. — 144 с. - Текст : непосредственный.

216. Чистобаева, А. Ю. Формирование компетенций в сфере профессионального общения будущих педагогов на основе интегративно-целостного подхода : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Чистобаева Анна Юрьевна ; Новосибирский

государственный педагогический университет. - Новосибирск, 2017. - 300 с. -Текст : непосредственный.

217. Шавир, П. А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности / П. А. Шавир. - Москва : Педагогика, 1981. - 96 с. - Текст : непосредственный.

218. Шахова, И. П. Психологические особенности изменения системы интересов при переходе от подросткового к старшему школьному возрасту : специальность 19.00.07 «Педагогическая психология» : диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Шахова Инна Павловна ; Научно-исследовательский институт общей и педагогической психологии Академии педагогических наук СССР ордена трудового красного знамени. - Москва, 1986. - 182 с. - Текст : непосредственный.

219. Шеннон, Роберт Ю. Имитационное моделирование систем: искусство и наука / Роберт Ю. Шеннон. - Москва : Мир, 1978. - 420 с. - Текст : непосредственный.

220. Шик, С. В. Воспитание самопонимания старших подростков: методические рекомендации к курсу по выбору для студентов III курса бакалавриата факультета педагогики и психологии детства, обучающихся по направлению «педагогика» / С. В. Шик. - Красноярск: Красноярский государственный педагогический университет имени В.П. Астафьева, 2010. — 90 с. - URL: https://www.iprbookshop.ru/23322.html (дата обращения: 28.11.2023). - Текст : электронный.

221. Штульман, Э. А. Методический эксперимент в системе методов исследования / Э. А. Штульман — Воронеж : Издательство Воронежского университета, 1976. — 156 с. - Текст : непосредственный.

222. Шутенко, А. И. Строение и развитие профессионального самосознания учителя : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Андрей Иванович Шутенко ;

Московский педагогический государственный университет имени В.И. Ленина. - Москва, 1994. - 221 с. - Текст : непосредственный.

223. Эннс, Е. А. Проблемы развития самосознания в трудах В. С. Мерлина / Е. А. Эннс. - Текст : непосредственный // Университетские чтения : материалы научно-методических чтений ПГЛУ, Пятигорск, 14-15 января 2016 года. Том Часть VII. - Пятигорск : Пятигорский государственный лингвистический университет, 2016. - С. 182-186. - EDN WMKRWB.

224. Ядровская, М. В. Модели в педагогике / М. В. Ядровская. - Текст : электронный // Вестник Томского государственного университета. - 2013. -№ 366. - С. 139-143. - EDN PVQXAJ. - URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=18811391 (дата обращения: 14.09.2024).

225. Яковлева, Н. Ф. Воспитание и самовоспитание нравственных деятельно-волевых черт характера подростков / Н. Ф. Яковлева, М. И. Шилова.

- Москва : ООО «ФЛИНТА», 2014. - 212 с. - ISBN 978-5-9765-1889-9. - EDN XCUMFH. - URL: https://s.kpfu.ru/ga (дата обращения: 19.12.2023). - Текст : электронный.

226. Яркова, Т. А. Педагогическое исследование как развивающийся феномен / Т. А. Яркова. - Текст : электронный // Образование и наука. Известия УрО РАО. - 2009. - № 3(60). - С. 3-10. - EDN KAOLJF. - URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=11906750 (дата обращения: 03.05.2024).

227. Beijaard, D. Reconsidering research on teachers' professional identity / D. Beijaard, P.C. Meijer, N. Verloop // Teaching and Teacher Education. - 2004. -V. 20. - P. 107-128.

228. Bergmark, U. Teachers' professional learning when building a research-based education: context-specific, collaborative and teacher-driven professional development / U. Bergmark // Professional Development in Education.

- 2023. - V. 49, No. 2. - P. 210-224.

229. Mead, G. H. Mind, Self & Society / G. H. Mead, D. R. Huebner, H. Joas ; Edited by C. W. Morris. - Chicago : University of Chicago Press, 2015. - 401 p.

230. Van Lankveld, T. Developing a teacher identity in the university context: a systematic review of the literature / T. Van Lankveld, J. Schoonenboom, M. Volman, G. Croiset, J. Beishuizen // Higher Education Research & Development. - 2017. - V. 36, No. 2. - P. 325-342.

231. Zou, T. X. P. Faculty members' perceptions and students' experiences of research-based curricula: a multiple case study of four undergraduate programmes / T. X. P. Zou, J. C. Y. Lee, K. S. Yu, K. L. Chow, T. J. Barry, L. Y. Y. Leung, A. Brew // Higher Education. - 2024. - V. 88. - P. 1205-1225.

Распределение студентов по уровням развития компонентов самоактуализации А.В. Лазукина до и после 1-го подэтапа формирующего __ эксперимента__

Шкалы Уровни Контрольная группа Экспериментальная

методики (КГ, 92 чел.) группа (ЭГ, 93 чел.)

самоактуализаци и

До 1-го После 1- До 1 -го После 1-го

условия го условия условия условия

Ориентация во Низкий 19,5% 15,3% 15,2% 8,6%

времени Средний 61% 52,6% 55,7% 55,7%

Высоки

й 19,5% 32,1% 29,1% 35,7%

Ценности Низкий 9,8% 8,8% 6,5% 1,1%

Средний 78,2% 79,1% 81,7% 81,7%

Высоки

й 12% 12,1% 11,8% 17,2%

Взгляд на Низкий 7,9% 9,7% 8,1% 0%

природу Средний 81,6% 80,6% 81,1% 82,5%

человека Высоки

й 10,5% 9,7% 10,8% 17,5%

Потребность в Низкий 29,5% 26,9% 28,1% 14%

познании Средний 68,2% 69,7% 67,4% 83,7%

Высоки

й 2,3% 3,4% 4,5% 2,3%

Креативность Низкий 19,6% 25% 23,7% 12,9%

Средний 73,9% 71,7% 71% 79,6%

Высоки

й 6,5% 3,3% 5,3% 7,5%

Автономность Низкий 17,4% 19,5% 17,2% 9,7%

Средний 76,1% 69,6% 72% 76,3%

Высоки

й 6,5% 10,9% 10,8% 14%

Спонтанность Низкий 20,7% 19,7% 18,3% 11,8%

Средний 72,8% 72,8% 75,3% 77,4%

Высоки

й 6,5% 7,5% 6,4% 10,8%

Самопонимание Низкий 14,6% 14,5% 12,8% 2,8%

Средний 80,5% 77,6% 79,5% 81,9%

Высоки

й 4,9% 7,9% 7,7% 15,3%

Аутосимпатия Низкий 17,4% 21,7% 17,2% 5,4%

Средний 80,4% 73% 79,6% 84,9%

Высоки

й 2,2% 5,3% 3,2% 9,7%

Контактность Низкий 24,1% 15,6% 16,3% 13%

Средний 73,5% 77,9% 77,5% 81%

Высоки

й 2,4% 6,5% 6,2% 6%

Гибкость в Низкий 18,8% 11,2% 6,3% 8%

общении Средний 74,1% 77,5% 83,8% 78,7%

Высоки

й 7,1% 11,3% 9,9% 13,3%

Таблица 23

Оценка достоверности сдвига по методике самоактуализации А.В. Лазукина у студентов контрольной группы по Т-критерию Вилкоксона после _1-го подэтапа формирующего эксперимента__

Шкалы Среднее значение (КГ) Статистик Уровень Решен

методики До 1-го После 1 -го а Ъ значимост ие

самоактуализа ции условия условия и р <0,05

Ориентация во 8,886 9,048 -0,501ь 0,616 Не

времени значим

Ценности 8,446 8,741 -1,037ь 0,300 Не значим

Взгляд на 8,315 8,339 -0,263ь 0,793 Не

природу значим

человека

Потребность в 6,571 6,823 -0,983ь 0,325 Не

познании значим

Креативность 7,250 7,237 -0,237ь 0,813 Не значим

Автономность 7,326 7,613 -0,818ь 0,413 Не значим

Спонтанность 7,359 7,452 -0,253ь 0,800 Не значим

Самопонимани 7,891 8,016 -0,047ь 0,963 Не

е значим

Аутосимпатия 7,283 7,344 -1Д74Ь 0,862 Не значим

Контактность 7,158 7,565 -1,361ь 0,174 Не значим

Гибкость в 7,418 7,968 -1,634ь 0,102 Не

общении значим

Таблица 24

Распределение студентов по уровням развития компонентов самоотношения В.В. Столина.

Шкалы методики самоотношения Уровни Контрольная группа (КГ, 92 чел.) Экспериментальная группа (ЭГ, 93 чел.)

До 2-го условия После 2-го условия До 2-го условия После 2-го условия

Шкала S (интеграл ьная) Низкий 12,5 12,3 20,7% 4,7%

Средний 25 18,5 21,8% 15,3%

Высоки й 62,5 69,2 57,5% 80%

Самоуважение (I) Низкий 29,3 31,5 35,5% 18,3%

Средний 35,9 31,5 26,8% 29%

Высоки й 34,8 37,0 37,7% 52,7%

Аутосимпатия (II) Низкий 22,9 25,0 29% 15,1%

Средний 29,3 23,9 18,3% 17,2%

Высоки й 47,8 51,1 52,7% 67,7%

Ожидаемое отноше ние от других (III) Низкий 42,4 51,1 46,2% 28%