Компетентность библиотекаря в культурно-досуговой деятельности библиотеки: теоретические,методические и образовательные аспекты тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 05.25.03, кандидат педагогических наук Перепелица, Вита Владимировна

  • Перепелица, Вита Владимировна
  • кандидат педагогических науккандидат педагогических наук
  • 2012, КраснодарКраснодар
  • Специальность ВАК РФ05.25.03
  • Количество страниц 152
Перепелица, Вита Владимировна. Компетентность библиотекаря в культурно-досуговой деятельности библиотеки: теоретические,методические и образовательные аспекты: дис. кандидат педагогических наук: 05.25.03 - Библиотековедение, библиографоведение и книговедение. Краснодар. 2012. 152 с.

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Перепелица, Вита Владимировна

Введение

Глава 1. Теоретические основы формирования компетентности библиотекаря в культурно-досуговой деятельности

1.1. Научные подходы к исследованиям компетентности библиотекаря в культурно-досуговой деятельности

1.2. Содержание и структура компетентности библиотекаря в культурно-досуговой деятельности

Глава 2. Условия формирования артистизма библиотекаря

2.1. Формирование артистизма библиотекаря в системе профессионального библиотечного образования

2.2. Формирование артистизма библиотекаря в библиотечной среде

Рекомендованный список диссертаций по специальности «Библиотековедение, библиографоведение и книговедение», 05.25.03 шифр ВАК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Компетентность библиотекаря в культурно-досуговой деятельности библиотеки: теоретические,методические и образовательные аспекты»

Актуальность исследования обусловлена направленностью государственной образовательной политики на качество высшего профессионального образования, на разработку и внедрение в педагогическую практику программ по формированию ключевых компетенций, обеспечивающих результаты личностного и профессионального развития выпускника. Целенаправленная подготовка библиотечного специалиста в современном вузе базируется на государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования, где определены требования к результатам освоения основных образовательных программ через сформированные общекультурные и профессиональные компетенции. Содержание компетенций показывает полифункциональность, сложность библиотечной профессии, среди многих требований к которой выделяются высокий уровень информационной культуры, коммуникативной культуры, педагогического мастерства, генерация инновационных идей, творческая инициатива.

Творческая инициатива реализуется во всех видах и формах деятельности библиотек, в том числе, в культурно-досуговой. В условиях возрастающей конкуренции библиотек с другими культурно-досуговыми учреждениями, ростом возможностей, предоставляемых сетыо Интернет, большое значение приобретает борьба за читателя/пользователя. Библиотека использует свои преимущества как общедоступный социальный институт, инициирующий культурное развитие личности. В данном контексте требуют изучения особые качества, как природные, так и приобретенные библиотекарем в процессе профессионального образования -и практической работы, для участия в типичных формах библиотечных культурно-досуговых программ, поскольку он выступает в ролях и сценариста, и режиссера, и исполнителя. Востребованы такие способности как оригинальность мышления, художественный вкус, фантазирование, артистизм и т.п.

Поставленный голос, развитая речь, естественные и непринужденные жесты, хорошая память, высокая коммуникативная культура и др. являются составной частью профессиональных умений библиотечного специалиста. Библиотекарю, обладающему этими качествами, легче наладить взаимоотношения как с индивидуальными читателями, так и с группами пользователей, представителями местных органов власти и управления, учреждений культуры, спонсорами, благотворителями, а также информировать широкие слои населения о деятельности библиотеки, распространять в обществе позитивные мнения, оценки и суждения читателей, специалистов, известных писателей, ученых и т.д., то есть действовать в разных коммуникативных средах.

В изучении и описании опыта библиотечных специалистов такое качество как артистизм долгое время не улавливался, находился без внимания исследователей, в лучшем случае, отмечался качеством, присущим отдельному конкретному библиотекарю. Между тем, для библиотечно-информационной деятельности артистические способности и навыки необходимы, прежде всего в массовой работе. Массовая работа с ее инновациями, нестандартными библиотечными мероприятиями является доминантой в культурно-досуговой деятельности библиотек. Но как показывает опыт, не каждый специалист с высшим образованием способен к такому роду деятельности, не компетентен в вопросах планирования, организации и выполнения культурно-досуговых программ, самопрезентации в них.

Проблемное поле диссертации обусловлено двумя взаимосвязанными обстоятельствами. Во-первых, сложившаяся система библиотечных кадров в высшей школе не нацелена на формирование компетентности в культурно-досуговой деятельности адекватно потребностям общества. Во-вторых, в теории и методике библиотечной профессиологии обобщающее исследование данной компетентности и ее научная интерпретация отсутствуют.

Актуальность и недостаточная разработанность темы определили проблему исследования : каковы требования к компетентности библиотекаря в культурно-досуговой деятельности и методика формирования соответствующих компонентов данной компетентности в условиях высшей библиотечной школы ?

Степень разработанности темы.

В библиотечной профессиологии содержание, структура компетентности библиотечного специалиста в культурно-досуговой деятельности не исследовались системно. Разные ученые отмечали отдельные качества, необходимые творческому библиотекарю, такие как концентрированное внимание и память, помогающие специалисту уловить многообразные эмоционально-эстетические характеристики пользователя, психологические нюансы общения с читателями и с коллегами, риторические концепции речевой культуры библиотечных специалистов и этических норм речевого поведения; речь как средство коммуникации (Г.А. Алтухова, Е.В. Клюев, Н.М. Спирина, Э.Р.Сукиасян). Исследователи М.Г. Вохрышева, М.Я. Дворкина, И.К. Джерелиевская, С.А. Езова непосредственно анализируют проблемы общения в структуре речевых ситуаций в условиях библиотеки. Вербальные и невербальные средства коммуникации при визуальном общении библиотекаря с аудиторией исследованы В.В. Арутюновым.

Психофизические качества библиотечных специалистов наиболее детально изучены в кандидатской диссертации Е.Ю. Гулиной.

Сценарные основы праздничного досуга в современной библиотеке освещены в методическом пособии Ю.М. Пашина. Признание необходимости театрализации библиотечной деятельности, библиотечной режиссуры в подготовке и проведении библиотечных мероприятий, отражено в статьях: С.Г. Матлиной, библиотекарей-практиков - Л.Я. Зиман, В.Н. Коньковой, Т.П. Мещеряковой и других, что свидетельствует о необходимости введения в образовательный процесс соответствующиех курсов по основам театральной деятельности хотя бы для детских библиотекарей, так считают Г. Ганзикова и Т. Плохотник.

Артистизм, как требование к личности библиотекаря, занимающегося массовой работой в библиотеке, отмечен Г.К. Олзоевой. Эта позиция поддерживается также библиотекарями-практиками, в частности, C.B. Российской, А. Тенкс, В.В. Мониной, Т.П. Мещеряковой, JL Винокуровой и другими, которые под артистизмом подразумевают коммуникативные, креативные, творческие способности. Поэтому пришлось обратиться к работам С.А. Басова, С.Д. Бородиной, ЕЛО. Гениевой, С.И. Езовой, И.А. Мейжис, A.B. Соколова и других, исследовавших коммуникативные стороны библиотечно-информационной деятельности; М.Я. Дворкиной, С.Г. Матлиной, И.И. Тихомировой, подчеркивающих творческий и креативный характер библиотечно-информационной деятельности.

Культурно-досуговая деятельность библиотек представлена в работах Е.В. Домаренко, массовая работа библиотек - А.Н. Сергеевой. Также практический аспект применения артистических качеств в деятельности общедоступных библиотек был раскрыт в публикациях автора настоящего исследования. Методика и технология организации работы библиотеки в сфере социально-культурной деятельности ее составляющих (информационно-просветительской, художественно-публицистической, культурно-развлекательной) функций подробно раскрыты А.Д.Жарковым и JT.C. Жарковой. Теоретическое осмысление форм, средств массового библиотечного обслуживания, характеристика поведения библиотекаря даны В.А. Бородиной.

Креативные и инновационные аспекты игровой деятельности, где игра рассматривается как интерактивный метод в развитии творческих начал личности, формировании артистических способностей и навыков, коммуникативной и профессиональной компетентности библиотечных специалистов, рассмотрены Н.В. Збаровской, С.Г. Матлиной, Л.Я. Зиман, О.П. Опариной.

Цель и задачи диссертации обусловили обращение к научным трудам, в которых обоснован компетентностный подход к высшему образованию, осмыслены и интерпретированы классификация, определены понятия компетенций/компетентностей (В.И. Байденко, И.А. Зимняя, A.B. Хуторской, В.Д. Шадриков и др.)

Предметом многостороннего исследования является артистизм, его изучением занимаются представители различных наук: философы, социологи, психологи, педагоги, искусствоведы и др. Для нашего исследования представляют интерес научные труды психологов: Б.Г. Ананьева, JI.C. Выготского, А.Н. Леонтьева, А.В Петровского, C.JI. Рубинштейна, которые раскрывают артистизм, как творческое начало в любой сфере деятельности. Некоторые стороны актерской деятельности изучал психолог П. М. Якобсон.

В отечественной педагогике сложилось целое направление исследования проблем развития личности средствами драматического искусства. Формирование артистизма и актерско-сценических умений в педагогической деятельности нашли отражение в работах современных педагогов Ю.П. Азарова, В.М. Букатова, В.А. Кан-Калика, Ю.Б.Алиева, В.В. Вартановой, A.B. Вэскер, С.Д. Якушевой и др. Научное и практическое значение имеют работы педагогов, сопоставивших актерскую и педагогическую деятельность (П.М. Ершов, В.М. Букатов, О.С.Булатова, Е.А. Ямбург, Т.В. Надолинская). Исследователи Ю.Б. Алиев, JT.A. Ильина, Т.Н. Полякова раскрывают сущность понятия «педагогический артистизм», в которое включают сложный комплекс умений и навыков, синтез свойств и особенностей личности педагога.

Объект диссертационного исследования - культурно-досуговая деятельность библиотеки.

Предмет диссертационного исследования - теоретические, методические и образовательные аспекты формирования компетентности библиотекаря в культурно-досуговой деятельности.

Цель диссертационного исследования : теоретическое обоснование компетентности библиотекаря в культурно-досуговой деятельности и разработка методики формирования соответствующих профессиональных качеств в условиях вуза и библиотеки, выработка направления совершенствования библиотекарей в данной компетентности.

В соответствии с намеченной целью при проведении исследования предполагается решить следующие задачи:

- выявить научные подходы к исследованиям культурно-досуговой деятельности библиотекаря;

- охарактеризовать теоретико-методические аспекты формирования компетентности библиотекаря в культурно-досуговой деятельности; выявить и структурировать компоненты компетентности библиотекаря в культурно-досуговой деятельности;

- доказать необходимость и востребованность артистических качеств у библиотекарей в процессах библиотечно-информационной деятельности;

- сформулировать и охарактеризовать организационно-педагогические условия формирования артистизма библиотекаря;

- разработать рабочую программу курса «Артистизм библиотекаря» для высшего профессионального образования.

В исследовании проверялась следующая гипотеза: компетентность библиотекаря в культурно-досуговой деятельности правомерно рассматривать в контексте творческой деятельности, предполагающей развитие и формирование специальных личностно-профессиональных качеств. Процесс развития компетентности библиотекаря в культурно-досуговой деятельности будет более эффективным, если посредством образовательных технологий предполагается овладение компетенций артистизма как совокупности творческих способностей, умений, навыков, обеспечивающих высокий уровень мастерства в данной области деятельности.

Теоретико-методологической основой исследования явились библиотековедческие труды, в которых доказывается творческий характер библиотечно-информационной деятельности (М.Я. Дворкина, JT.C. Жаркова С.Г. Матлина).

Диссертация опирается на фундаментальные психолого-педагогические исследования Б.Г. Ананьева, JI.C. Выготского, А.Н. Леонтьева, А.В Петровского, C.JI. Рубинштейна, П. М. Якобсона о развитии творчества, а также на работу О.С.Булатовой, раскрывшую сущность педагогического артистизма.

Базисной теорией для данного исследования явились положения компетентностного подхода к образованию (В.И.Байденко, И.А. Зимняя, A.B. Хуторской).

Характер диссертационного исследования обусловил использование комплекса методов. Общенаучные методы способствовали осмыслению источников из разных областей знаний: источниковедческий и сравнительный методы позволили провести анализ философской, психолого-педагогической, искусствоведческой, библиотековедческой литературы по исследуемой теме. Метод моделирования позволил обосновать условия формирования и развития компетентности библиотекарей в высшем и дополнительном вузовском образовании. Системный метод обеспечил рассмотрение в единстве компонентов структуры компетентности библиотекаря в культурно-досуговой деятельности. Из специальных -библиографический метод показал недостаточность информации по теме исследования. Эмпирический метод опроса позволил выявить предпочтения качеств артистизма библиотекарей различными группами библиотекарей и пользователей. Наблюдение способствовало выявлению артистических способностей у библиотечных специалистов, беседы со студентами, преподавателями, библиотекарями говорят о необходимости артистических качеств профессионала. Эмпирические данные были получены при изучении опыта работы других библиотек, собственного многолетнего опыта работы автора диссертации в качестве ведущего специалиста Центральной городской библиотеки.

Научная новизна исследования. Впервые

-структура, теоретические подходы, практика проявления компетентности в культурно-досуговой деятельности библиотекаря подвергнуты научному осмыслению;

- дано определение понятия компетентности библиотекаря в культурно-досуговой деятельности как ключевая интегральная характеристика, система качеств, необходимых для самостоятельного решения профессиональных задач в данной области.

- доказано, что компонентной основой компетентности в культурно-досуговой деятельности является артистизм библиотекаря, проявляющийся во всех видах библиотечной работы как определитель творческого подхода к удовлетворению общекультурных и информационных потребностей читателей.

- предложена типология артистичных библиотекарей, как критерий оценки творческих способностей;

- определены педагогические условия для развития творческих и артистических способностей будущих библиотекарей (творческая среда вуза, образовательные технологии и программы по развитию артистизма, педагогические кадры);

- предложен учебный курс и разработана рабочая программа как одно из педагогических условий формирования и развития артистизма библиотекаря;

- библиотечная среда представлена как база неформального и информального образования для воспитания и реализации артистических качеств библиотечных специалистов;

-разработана шкала качеств артистизма и критериев оценки уровней развития артистизма на основе самоанализа библиотекаря.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что

- в отраслевую профессиологию введено новое знание, научно осмыслено значение компетентности библиотекаря в культурно-досуговой деятельности. При этом теоретическое значение имеют следующие положения: выявлены и структурированы компоненты компетентности библиотекаря в культурно-досуговой деятельности;

- дана характеристика качеств артистизма библиотекаря как целостной динамически развивающейся совокупности свойств личности, своеобразие творческой индивидуальности специалиста;

-определены наполнение артистизма, библиотекаря, особенности его формирования и развития;

- расширено проблемное поле применения идей артистизма из психологии, педагогики, искусствоведения.

Достоверность результатов исследования обеспечивается широкой методологической базой, обоснованностью основных положений и выводов в контексте современных научных подходов к теме диссертации; применением комплекса взаимодополняющих методов, соответствующих цели и задачам диссертации; использованием методов, применяемых в библиотековедении, педагогике, психологии, философии; использованием материалов репрезентативного социологического исследования.

Практическая значимость заключается в том, что предложены методические рекомендации по формированию компетентности библиотекарей в культурно-досуговой деятельности, адресованные студентам и начинающим специалистам. Различные упражнения, тренинги по развитию артистических способностей могут помочь в повышении профессиональной квалификации библиотекарей, формировании их творческой индивидуальности.

Разработанная рабочая программа учебного курса «Артистизм библиотекаря» (содержание курса, формы, методы и технологии обучения) для учебных заведений ВПО и апробированная отдельными темами на практике в системе повышения квалификации библиотечных работников Белгородской области может быть предложена для других учебных заведений. Результаты и основные выводы исследования могут быть использованы также в системе повышения квалификации и получения дополнительного образования.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и выводы диссертации опубликованы в 18 публикациях автора и представлены на научно-практических, научно-теоретических конференциях: международной - «Пути модернизации научно-исследовательской и образовательской деятельности в сфере культуры и искусства» (Краснодар, 2012), региональной - «Пути модернизации научно-исследовательской и образовательной деятельности в сфере культуры и искусства» (Краснодар, 2011), внутривузовской - «Образование и культура: Взаимодействие и пути реформирования» (Белгород, 2008).

Автор исследования участвовала в областных конкурсах профессионального мастерства библиотекарей Белгородской области, в 2002 г. стала победительницей конкурса, в ходе которого была представлена визитная карточка «Библиотекарь - артист», где были использованы элементы театрализации, мелодекламации, агитационно-художественного творчества, инструментального исполнительства.

В конкурсе по арттерапии, проводимом Белгородской государственной специальной библиотекой для слепых им. В.Я. Ерошенко (2009), была награждена специальной грамотой за исполнение и авторство идеи постановки театрализованной странички из повести Н.В. Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки».

Даны мастер-классы «Театрализация как эффективный метод привлечения к чтению» и «Использование художественных приемов в массовой работе» в Белгородском государственном институте культуры и искусств на библиотечно-информационном факультете перед преподавателями и студентами заочной формы обучения (2008).

Положения, выносимые на защиту:

1. Компетентность библиотекаря в культурно-досуговой деятельности есть ключевая интегральная характеристика, объединяющая индивидуально-психологические качества и готовность к культурно-досуговой деятельности в результате овладения знаниями, умениями, навыками, способностями, ценностями, необходимыми для самостоятельного решения профессиональных задач в данной области.

2. Структура компетентности библиотекаря в культурно-досуговой деятельности состоит из следующих содержательных компонентов : индивидуально-психологические (психофизиологический, эмоционально-смысловой, художественно-эстетический);

- когнитивные (знания, умения, навыки, способности, ценности); рефлексивные (самооценка, самоанализ, коррекция, профессиональной деятельности); деятельностные (проектирование и выполнение учебно-познавательных и профессиональных задач); коммуникативные (самопрезентация, медиакоммуникации и макрокоммуникации)

3. Компонентную основу компетентности библиотекаря в культурно-досуговой деятельности составляет артистическая компетенция, как личностно-профессиональная категория, объединяющая: черты личности специалиста, ее своеобразие; совокупность профессиональных приемов, техник, подчиненных законам творчества; взаимосвязанных свойств (психофизического, эмоционально-смыслового, художественно-эстетического).

4. Условием совершенствования библиотечной культурно-досуговой деятельности является формирование компетентности специалиста в данной образовательной среде и библиотечной среде на базе традиционных и инновационных обучающих технологий; внедрения в библиотечное формальное и неформальное образование специальных курсов профессиональной подготовки, развивающие индивидуальные задатки и способности личности специалиста.

Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка включающего 289 источников, 16 приложений. Работа проиллюстрирована рисунками, таблицами, схемами.

Похожие диссертационные работы по специальности «Библиотековедение, библиографоведение и книговедение», 05.25.03 шифр ВАК

Заключение диссертации по теме «Библиотековедение, библиографоведение и книговедение», Перепелица, Вита Владимировна

Выводы по второй главе:

1 .Компетентность библиотекаря в культурно-досуговой деятельности формируется в условиях библиотечного профессионального образования и библиотечной среды, как сферы неформального и информального образования.

2.Артистизм библиотекаря - качество личности и профессионализма, основанное на индивидуальных задатках и способностей, можно формировать в процессе образовательной деятельности вуза и образовательной и производственной деятельности библиотеки. Образовательная деятельность в виде непрерывного профессионального образования подразумевает формальное, неформальное и информальное образование. Формальное образование, соответствующее 3-х уровневой системе - среднее профессиональное образование, высшее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование, в качестве эффективного средства формирования артистических качеств личности обучающегося позволяет получить и развить соответствующие знания, навыки и умения в специально разработанном курсе.

Библиотека как творческая среда неформального и информального образования позволяет библиотечным специалистам формировать артистизм и раскрывать свои артистические способности в процессе библиотечно-информационной деятельности.

3.Структура сформированной компетентности библиотекаря в культурно-досуговой деятельности состоит из следующих компонентов:

- индивидуально-психологические (психофизический, эмоционально-смысловой, художественно-эстетический);

- когнитивные (знания, умения, навыки, способности); деятельностные (проектирование и выполнение учебно-познавательных и профессиональных задач);

- рефлексивные (самооценка, самоанализ, коррекция профессиональной деятельности); коммуникативные (самопрезентация, мидикомунникации, макрокоммуникации, межличностные отношения).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенное исследование вызвано кардинальными социокультурными, информационными трансформациями, произошедшими в России. Многоаспектность предмета исследования вызвала необходимость определения базового понятия компетентности библиотекаря в культурно-досуговой деятельности через призму научных взглядов психологов, библиотековедов, педагогов, культурологов и искусствоведов. Исследование показало, что в отечественном библиотековедении проблема формирования артистизма библиотекарей как основы культурно-досуговой компетентности практически не изучена. Научных трудов по данной теме нет. Обращение к изучению формирования и развития артистизма библиотекарей в условиях вуза и библиотеки показало плодотворность и необходимость этой попытки.

Теоретическое осмысление артистизма библиотекаря потребовало выявления содержания таких понятий, как «артистизм», «творчество», «индивидуальные способности», «задатки», «творческое самочувствие» и т.д.

В результате исследования была подтверждена гипотеза о том, что артистизм библиотекаря правомерно рассматривать в контексте его коммуникативной и творческой деятельности как неотъемлемое и важное качество личности и профессии; формирование и развитие артистизма как профессиональной характеристики невозможно без четкого определения содержания понятия артистизма библиотекаря и его структуры; процесс развития артистизма библиотекаря будет более эффективным, если у него посредством образовательных технологий будет сформировано понимание творческой сущности своей профессии, осознание значимости психофизического, эмоционально-смыслового и художественно-эстетического компонентов артистизма библиотекаря в его профессиональной деятельности.

Итак, проведенное исследование позволило сделать следующие общие выводы.

Артистизм библиотекаря вызван творческим характером библиотечно-информационной деятельности, и большой доли коммуникативной составляющей библиотечно-информационной деятельности. Артистизм библиотекаря является личностной и профессиональной категорией, подразумевающей совокупность профессиональных приемов, техник, обеспечивающих высокий уровень мастерства и профессионализма, а также творческую индивидуальность и своеобразие личности специалиста, являющиеся субъективной предпосылкой и одним из значимых условий для развития артистизма.

Проанализированный в ходе исследования опыт библиотечных специалистов позволил охарактеризовать творческую среду библиотеки как необходимое условие для формирования и развития артистизма библиотекарей. В контексте данного исследования под творческой средой библиотеки понимается совокупность условий (психологически здоровый климат, отсутствие автократии, нажима, доброжелательность коллег, позитивное отношение к творческой личности со стороны руководства и т.д.), стимулирующих артистические способности и способствующие развитию артистизма. Библиотечно-информационная деятельность сама является средой неформального и информального образования, способствующей формированию артистизма современного библиотекаря. Поэтому библиотечная среда является базой для воспитания и реализации артистических качеств специалистов.

Артистичный библиотекарь своей личностью одухотворяет содержание и организацию библиотечного творческого процесса. Поэтому можно утверждать, что артистизм - это качество, имеющее сегодня реальное право быть включенным в профессиограмму современного библиотечного специалиста.

Библиотечный артистизм имеет сложную структуру, основу которой составляют три взаимосвязанных компонента: психофизический, эмоционально-смысловой и художественно-эстетический. В состав у, психофизического компонента входят воображение, фантазия, внимание, память, воля, голос, дикция, мимика, пантомимика, жесты и др.; основу эмоционально-смыслового компонента составляют эмоциональность, чувства, разум, экспрессивность, способность саморегуляции внутреннего состояния; художественно-эстетический компонент включает обаяние, импровизацию, естественность, привлекательность, общительность, открытость, умение держаться на публике, внушать и убеждать и др.

Исследование и анализ настоящей проблемы позволило выявить, что система современного профессионального образования предоставляет возможности развития артистических и творческих способностей будущих библиотекарей, так как обладает педагогическими условиями (творческая среда вуза, образовательные технологии и программы по развитию артистизма, педагогические кадры) для артистического развития личности обучаемого. Исследование проблемы формирования артистизма будущих библиотекарей в системе основного (вузовского) профессионального образования позволило рассмотреть его с разных точек зрения - с позиций когнитивного, деятельностного и рефлексивного подходов - как качественный уровень учебно-воспитательного процесса, отвечающий критериям педагогической целесообразности, творчества и оптимальности. Дана характеристика этих подходов.

Выявлено, что формирование артистизма библиотекаря в системе вузовского профессионального библиотечного образования (формального) и в библиотеке как среде неформального и информального образования должно осуществляться с позиций компетентностного подхода. Сделана попытка спроектировать профессиональные компетенции с целыо актуализации свойств и качеств артистизма при подготовке библиотекарей в системе непрерывного профессионального образования.

Проектирование артистической компетентности, включающей необходимые студентам навыки - речевые, коммуникативные и умения: управление своими эмоциями, режиссирование библиотечных мероприятий и др. позволило представить специально разработанный курс «Артистизм библиотекаря», отдельные темы которого были внедрены и апробированы в системе дополнительного профессионального библиотечного образования. Целыо данного курса является вооружение студентов/учащихся теоретическими знаниями и овладение практическими навыками и умениями техникой актерского мастерства.

В ходе настоящего исследования проблемы разработаны шкала самоанализа библиотекарем у себя отдельных качеств артистизма и критерии оценки уровней развития артистических качеств. Перечисленные оценочные критерии уровня развития артистических качеств могут быть использованы для оценки артистизма библиотекаря, как в учебной, так и в практической деятельности; раскрыта мотивация развития артистизма библиотекаря в неформальном и информальном образовании. Сделана попытка доказать, что библиотека как среда неформального и информального образования позволяет библиотечным специалистам формировать артистизм и раскрывать свои артистические способности в процессе дальнейшей творческой профессиональной деятельности. Исследование проблемы показало, что содержание и структура артистизма библиотекаря обусловлены спецификой всей творческой библиотечно-информационной деятельности и предъявляемыми ею требованиями к организации учебно-воспитательного процесса в системе непрерывного профессионального библиотечного образования.

В основу формирования артистизма библиотекаря как профессионального качества должны быть положены индивидуальные артистические способности библиотекаря. Способности библиотечного специалиста формируются на основе задатков в процессе обучения и осуществления его дальнейшей профессиональной деятельности, которые целесообразно развивать, основываясь на театральной педагогике. Положения театральной педагогики в отношении типизации актера по уровню развития воображения (по Станиславскому) были положены в основу аналогичной типологии библиотекарей.

К первому типу относится инициативный, с развитым художественно-творческим воображением библиотекарь, отличающийся оригинальностью взглядов, нестандартностью принятия решений, работающий с желанием, вдохновением. Ко второму типу - безынициативный специалист, однако проявлению и развитию артистизма могут способствовать методические разработки, статьи в профессиональных журналах, опыт коллег. Условно можно выделить и третий тип библиотекаря, который точно придерживается традиционных форм, не отступает от методических рекомендаций и указаний, знаком с инновационными формами библиотечной деятельности, но не может использовать их ввиду отсутствия способностей.

Изучение настоящей проблемы с целью оценки значимости качеств артистизма библиотекаря в рамках исследования потребовало проведения анкетирования библиотекарей и читателей г. Белгорода. По данным исследования, в числе основных качеств артистизма, которыми должен обладать библиотекарь, специалистами-практиками и читателями-экспертами были названы «умение держаться на публике, сопереживание, общительность, открытость, умение внушать и убеждать», «творческие способности и умения», «владение своим настроением, способность саморегуляции», «пластика движений, умение свободно двигаться, мимика, жесты», «способность к импровизации». При этом читатели на первое место ставят творческие способности и умения библиотекаря, специалисты-практики - умение держаться на публике, сопереживание, общительность, открытость, умение внушать и убеждать.

Моделировать процесс формирования тех или иных качеств и свойств артистизма можно с помощью моделей-матриц. Предложена модель-матрица формирования таких качеств как «умение держаться на публике, сопереживание, общительность, открытость, умение внушать и убеждать».

Данные грани артистизма были указаны в качестве приоритетных в структуре личности библиотекаря в ходе опроса специалистов-практиков.

Таким образом, все вышеизложенное позволяет сделать вывод о том, что авторская методика подтверждает основные положения диссертации. В результате ее применения достигнута цель, которая заключалась в исследовании формирования компетентности в культурно-досуговой деятельности библиотекарей в вузе и библиотеке, в выявлении ее сущности, обосновании теоретико-методического содержания и выработке направлений совершенствования развития компонентной структуры данной компетентности библиотекарей в системе основного вузовского профессионального образования и в библиотеке как среде неформального и информального образования.

В завершение следует отметить, что изучение такого интересного явления, как артистизм библиотекаря в творческой библиотечно-информационной деятельности, далеко не исчерпано. Дальнейшая разработка проблемы требует исследования творческой индивидуальности библиотечного специалиста. Для других исследователей открываются возможности для дальнейшего поиска в этой области.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Перепелица, Вита Владимировна, 2012 год

1. Адоевцева, И. В. Становление элементов педагогического артистизма у будущих учителей музыки Текст. : автореф. дис. канд. пед. наук : 13.00.0213.00.08 / И. В. Адоевцева; Костром, гос.ун-т. Кострома, 2001. -22 с.

2. Азаров, Ю. П. Методика воспитательной работы Текст. : учеб. пособие для педагог, вузов / Ю. П. Азаров ; под ред. Л. И. Рувинского. М.: Просвещение, 1989.-333 с.

3. Актер // Ожегов, С. И. Словарь русского языка Текст. / С. И. Ожегов. -М., 2008.-С. 24.

4. Алиев, Ю. Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта Текст. : пособие / Ю. Б. Алиев. М.: Владос, 2003. - 336 с.

5. Алиев, Ю. Б. Основы эстетического воспитания Текст. : пособие для учителя / Ю. Б. Алиев ; под ред. Н. А. Кушаева. М. : Просвещение, 1986. -238 с.

6. Алтухова, Г. А. Профессиональная этика библиотекаря Текст. : учеб. пособие для высш. и сред, профес. учеб. заведений культуры и искусств / Г. А. Алтухова. М. : Изд-во МГУКИ : НПО Профиздат, 2002. - 103 с.

7. Алтухова, Г. А. Речевая культура библиотекаря Текст. : учеб. пособие для высш. и сред. учеб. заведений культуры и искусств / Г. А. Алтухова. -М.: Профиздат, 2002. 96 с.

8. Алтухова, Г. Речь как инструмент профессии Текст. / Г. Алтухова // Библиотека. 2000. - № 5. - С. 65-67.

9. Алтухова, Г. По законам риторики Текст. / Г. Алтухова // Библиотека. -1994. -№ 10.-С. 22-26.

10. Ю.Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания Текст. / Б. Г. Ананьев // Избр. психол. труды : в 2 т. СПб., 2010. - Т. 1. - 282 с.1..Ангеловски, К. Учителя и инновации Текст. : пер. с макед. / К. Ангеловски. М. : Просвещение, 1991.- 160 с.

11. Андреев, А. JI. Компетентностная парадигма в образовании : опыт философско-методологического анализа Текст. / А. JI. Андреев // Педагогика. 2005. - № 4. - С. 19-27.

12. З.Апраксина, О. А. О современных требованиях к подготовке учителя-музыканта для общеобразовательной школы Текст. / О. А. Апраксина // Музыкально-педагогическая подготовка учителя : сб. трудов. М., 1973. -С. 3.

13. Артист // Даль, В. Толковый словарь живого великорусского языка Текст. : в 4 т. / В. Даль. М., 2008. - Т. 2. И-О. - С. 20.

14. Артист // Зверева, Н. А. Создание актерского образа : словарь театральных терминов Текст. / Н. А. Зверева, Д. Г. Ливнев. М., 2007. - С. 6.

15. Артист // Ожегов, С. И. Словарь русского языка Текст. / С. И. Ожегов. -М., 2008. С. 24.

16. Артистизм Текст. // Большой толковый словарь русского языка / Рос. акад. наук, Ин-т лингвист, исслед. ; [гл. ред. С.А. Кузнецов]. СПб., 2004. - С. 47.

17. Артистизм // Словарь современного русского литературного языка Текст. : в 20 т. / АН СССР, Ин-т рус. яз. ; гл. ред. К. С. Горбачевич. 2-е изд., перераб. и доп. - М., 1994. - Т. 1. - С. 234-235.

18. Артистический // Новейший словарь иностранных слов и выражений Текст. М., 2007. - С. 83.

19. Арутюнов, В.В. Типология и особенности современных коммуникаций в работе библиотек Текст. /А. А. Арутюнов. М.: Литера, 2009. - 216 с.

20. Баженова И. А. Рождение профессионала Электронный ресурс. / И.А.Баженова. Режим доступа: http: //www.teenbook:.rii/docs/miri%20chteniYa.doc#Toc 152483725

21. Басов, С.А. Библиотека и кризис: разговор по существу Текст. / С.А. Басов // Библиотечное дело. 2009. - № 21. - С. 49.

22. Бахтин, М. М. Вопросы литературы и эстетики. Исследования разных лет Текст. / М. М. Бахтин. М. : Художественная литература, 1975. - 500 с.

23. Бахтин, М. М. Эстетика словесного творчества Текст. / М. М. Бахтин. -М. : Искусство, 1986. 444 с.

24. Белухин, Д.А. Как возненавидеть себя, детей и педагогику: учеб. пособие по саморегуляции психической деятельности Текст. / Д. А. Белухин. -изд. 2-е, перераб., доп. М. : Дашков и К, 2007. - 227 с.

25. Белухин, Д. А. Так и не в силах полюбить себя : учеб. пособие по саморегуляции психической деятельности Текст. / Д. А. Белухин. изд. 2-е, перераб., доп. - М. : Дашков и К, 2002. - 116 с.

26. Беляева, JI. И. Психологические закономерности эмоций и чувств и их учет в работе клубов и библиотек Текст. : лекция по курсу «Психология» для студентов ин-тов культуры / Л. И. Беляева. М. : МГИК, 1978. - 66 с.

27. Беляков, JI. В. Массовая работа библиотек Текст. : учеб. пособие / JI. В. Беляков. М. : МГИК, 1973. - 160 с.

28. Берестова, Т. Ф. Общедоступная муниципальная библиотека в едином информационном пространстве Текст. : науч.-метод. пособие / Т. Ф. Берестова. М. : Либерея, 2007. - 287 с. - (Библиотекарь и время. XXI).

29. Беседы К. С. Станиславского Текст. / [запись К. Е. Антаровой]. М. : Сов. Россия, 1990. - 80 с. - (Библиотечка «В помощь художественной самодеятельности»; № 10 ; Труд актера ; вып. 37).

30. Бескова, И. А. Как возможно творческое мышление? Текст. / И. А. Бескова. М. : ИФРАН, 1993.- 198 с.

31. Беспалов, В. М. Психология чтения Текст. : учеб. пособие / В. М. Беспалов ; Федер. агенство по культуре и кинематографии, Москов. гос. ун-т культуры и искусств. М. : МГУКИ, 2007. - 197 с.

32. Библиотечная профессия Текст. // Словарь библиотечных терминов / ред.

33. A.О. Чубарья. М., 1976. - С. 97.

34. Библиотечная профессия : содержание и особенности Текст. // Справочник библиотекаря / науч. ред. : А.Н.Ванеев, В.А. Минкина. 3-е изд. перераб. и доп. - СПб, 2007. - С. 403.

35. Библиотечная профессия Текст. // Терминологический словарь по библиотечному делу и смежным отраслям знания / сост. : 3. Г. Высоцкая,

36. B. А. Врубель, А. Б. Маслов. М., 1995. - С. 96.

37. Блажиевская, Г.А. Самореализация и творчество: современный контекст Электронный ресурс. / Г. А. Блажиевская. Режим доступа: http://www. e-culture.ru/Artikles/2007/Blazhievskaya.pdf

38. Блудный, А. А. Психологическая герменевтика Текст. / А. А. Блудный. -М. : Лабиринт, 1998. 336 с.

39. Бобровников, В. Н. Библиотечная профессия как социокультурный феномен: мифы и реалии Электронный ресурс. / В. Н. Бобровников. -Режим доступа: http:// www.library.ru /1/ kb/articles/ article. php? auid = 258.

40. Бородина, В. А. Библиотечное обслуживание Текст. : учебно-метод. пособие / В. А. Бородина. М. : Либерея-Бибинформ, 2006. - 165 с.

41. Бородина, С. Д. Коммуникативная культура библиотек Текст. : науч.-практ. пособие / С. Д. Бородина, Г. М. Кормишина. М. : Либерея -Бибинформ, 2008. - 128 с.

42. Боярский, Е.А. Обобщенные компетенции выпускников вуза Текст. / Е. А. Боярский, С.М. Коломиец // Высшее образование сегодня. 2007. - № 6. - С. 84-86.

43. Булатова, О. С. Искусство современного урока Текст. : учеб. пособие для студ. вузов / О. С. Булатова. 3-е изд., стер. - М. : Академия, 2008. - 256 с.

44. Булатова, О. С. О роли художественного начала в педагогической деятельности Текст. / О. С. Булатова // Педагогика. 2005. ~ № 3. - С. 5360.

45. Булатова, О. С. Педагогический артистизм Текст. : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /О. С. Булатова. М. : Академия, 2001. -240 с.

46. Бурякова, О. А. Студенческое самоуправление: теория и практика Текст. : монография / О. А. Бурякова, Н. В. Киреева. Белгород : Политерра, 2006.-264 с.

47. Бутенко, Э. Сценическое перевоплощение: теория и практика Текст. / Э. Бутенко. М. : Прикосновение, 2005. - 480 с.

48. В мире Гоголя Текст. // Библиотека. 2009. - № 10. - С. 66. - (Рейтинг новостей).

49. Ваганова, Ж. В. Артистизм педагога как компонент его творческой индивидуальности Текст. : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук 13.00.01 / Ж. В. Ваганова. Тюмень, 1998.-22 с.

50. Ваганова Ж. Эффект личного обаяния, или Слагаемые педагогического артистизма Текст. / Ж. Ваганова // Директор школы. 1998. - № 5. - С. 5963.

51. Вайнцвайг, П. Десять заповедей творческой личности Текст. / П. Вайнцвайг ; пер. с англ. С. Л. Лойко, Ф. Б. Сарнова. М. : Прогресс, 1990.- 192 с.

52. Ванеев, А. Н. Конфликты в библиотеке: предупреждение и решение Текст. / А. Н. Ванеев. СПб.: Профессия, 2001. - 120 с. — (Библиотечный практикум).

53. Васильев, Ю. А. Сценическая речь: голос действующий Текст. : учеб. пособие для вузов / Ю. А. Васильев. М. : Академический Проспект, 2010.-466 с.

54. Васькова, Н. И. Электронные источники правовой информации Текст. : учеб.-метод. пособие / Н. И. Васькова, М. В. Салменкова. М. : Либерея, 2006. - 120 е.- (Библиотекарь и время. XXI век; вып. 49).

55. Введенская, Л. А. Риторика и культура речи Текст. : учеб. пособие для студ. вузов / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова. Ростов н/Д : Феникс, 2009. -537 с.

56. Винокурова, Л. Избегая шаблона Текст. / Л. Винокурова // Библиотекарь.- 1986. -№ 1.-С. 30-31.1.

57. Внимание // Свенцицкий, A.JI. Краткий психологический словарь Текст. / А.Л. Свенцицкий. М., 2008. - С. 66.

58. Воля // Свенцицкий, А.Л. Краткий психологический словарь Текст. / А.Л. Свенцицкий. М., 2008. - С. 69.

59. Воображение // Свенцицкий, А.Л. Краткий психологический словарь Текст. / А.Л. Свенцицкий. М., 2008. - С. 70.

60. Вохрышева, М. Г. Библиографическая деятельность: структура и эффективность Текст. / М. Г. Вохрышева. М. : Кн. палата, 1989. - 199 с.

61. Вульфсон, Б. Н. Модернизация содержания гуманитарного образования в школах Запада Текст. / Б. Л. Вульфсон // Советская педагогика. 1991. -№ 1. - С. 124-130.

62. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте Текст. : психол. очерк / Л. С. Выготский. М. : Союз, 1997. - 94 с.

63. Выготский, Л. С. Педагогическая психология Текст. / Л. С. Выготский ; под ред. В. В. Давыдова. М. : ACT : Астрель, 2009. - 670 с. - (Психология : Классические труды).

64. Выготский, Л. С. Психология искусства Текст. / Л. С. Выготский. М. : Изд-во Соврем, гуманитар, ун-та , 2001 - 209 с.

65. Высоковский, А. Креативность как ресурс Электронный ресурс. / А. Высоковский // Отечественные записки. Журнал для медленного чтения. -Режим доступа: http://www.strana-oz.ru/?numid=25&article= 1105.

66. Вэскер А. Б. Педагогическая этика нового века и артистические способности учителя Текст. / А. Б. Вэскер // Мир образования -Образование в мире. 2004. - № 1(13).-С. 17-25.

67. Гайденко, П.П. Творчество Текст. // Философский энциклопедический словарь / гл. ред. : Л. Ф. Ильичёв, П.Н. Федосеев, С.М. Ковалёв, В.Г. Панов.-М., 1983.-С. 670.

68. Ганзикова, Г. Сайт «лицо» учреждения Текст. / Г. Ганзикова // Библиотека. - 2010. - № 2. - С. 47-52.

69. Ганзикова Г. Что имеем не храним. О системном кризисе детских библиотек и путях его преодоления Текст. / Г. Ганзикова // Библиотечное дело. - 2011. - №16 (130). - С.28-32.

70. Гарипова, Г. А. Формирование артистизма личности будущего учителя музыки Текст. : автореф. дис. канд. пед. наук : 13.00.01 / Г. А. Гарипова ; Казан, гос. пед. ун-т. Казань, 2002. - 22 с. : табл.

71. Гачев, Г. Творчество, жизнь, искусство Текст. / Г. Гачев. М. : Детская литература, 1980. - 305 с.

72. Гениева, Е.Ю. Библиотека как центр межкультурной коммуникации Текст. / Е.Ю. Гениева. М.: «Рос. полит, энц.» (РОССПЭН), 2008. - 208 с.

73. Гильманов, С. А. Творческая индивидуальность учителя Текст. / С. А. Гильманов. Тюмень : ТюмГУ, 1995. - 113 с.

74. Гиргинов, Г. Наука и творчество / Г. Гиргинов ; пер. с болг. О. И. Попова. М. : Прогресс, 1979. - 365 с.

75. Гладкова, И. Общедоступный центр информации: модернизация, оптимизация, компьютеризация Текст. / И. Гладкова // Библиотека. -2010.-№ 10.-С. 39-42.

76. Глазков, М. Н. Искусство чтения Текст. / М. Н. Глазков // Библиография. -2008.-№2.-С. 129-131.

77. Головко, И. Н. Формирование артистизма речи учителя в системе среднего профессионально-педагогического образования Текст. :автореф. дис. канд. пед. наук : (13.00.08) / И. Н. Головко. Краснодар, 2003.-22 с.

78. Головко, С.И. Развивая творческий потенциал: профессиональные конкурсы библиотекарей Текст. / С. И. Головко // Библиотека. 2002. - № 12.-С. 43-45.

79. Головко, С. И. Социально-культурные функции библиотечной профессии Текст. / С. И. Головко // Библиотековедение. 2004. - № 6. - С. 32-38.

80. Гофман, И. Представления себя другим в повседневной жизни Текст. / И. Гофман. М. : Яуза, 1996. - 253 с.

81. Гоц, Н. Просвещение законом Текст. / Н. Гоц // Библиотека. 2008. - № 8. -С. 18-21.

82. Гречко, Г. Имиджевая политика Текст. / Г. Гречко // Библиотека. 2009. -№ 11.-С. 56-58.

83. Гречко, Г. О чем поведали креатив-проекты Текст. / Г. Гречко // Библиотека. 2008. - № 5. - С. 80-81.

84. Громов, Е. С. Природа художественного творчества Текст. : кн. для учителя / Е. С. Громов. М. : Просвещение, 1986. - 239 с.

85. Губин, В.Д. Основы философии Текст. : учеб. пособие для студ. средних спец. учеб. завед. / В.Д. Губин. М.: ФОРУМ, 2011. - 285 с.

86. Гулина, Е. Ю. Библиотечная профессия как ключевой фактор подготовки библиотечно-информационных специалистов Текст. : автореф. дис. канд. пед. наук по спец. 05.25.03. Самара, 2009. - 229 с.

87. Дворкина, М.Я. Библиотечная деятельность и библиотечная технология: соотношение понятий и отражаемой ими реальности Текст. / М. Я. Дворкина // Научные и технические библиотеки. 2003. - № 3. - С. 46-50.

88. Дворкина, М. Я. Библиотечно-информационная деятельность: теоретические основы и особенности развития в традиционной и электронной среде Текст. / М. Я. Дворкина. М.: «Издательство ФАИР», 2009. - 256 с. - (Специальный издательский проект для библиотек).

89. Дворкина, М. Я. Библиотечное обслуживание: теоретический аспект Текст. : монография / М. Я. Дворкина. М. : Изд-во МГИК, 1993. - 248 с.

90. Демидов, А. На пути к «электронному государству»: проблемы доступа к информации в России Текст. / А. Демидов // Библиотечное дело. 2007. -№ 5. - С. 2-6.

91. Деркач, A.A. Акмеологические основы развития профессионала Текст. / A.A. Деркач. М. : Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд - во НПО «МОДЭК», 2004. - 752 с. - (Серия «Психологи Отечества»).

92. Джерелиевская, И. К. Библиотечная коммуникация как феномен рыночных отношений Текст. / И. К. Джерелиевская // Научные и технические библиотеки. 1993. - № 5. - С. 20-32.

93. Джерелиевская, И. К. Групповой тренинг коммуникативных навыков библиотекарей Текст. / И. К. Джерелиевская, М. А. Джерелиевская // Научные и технические библиотеки. 1994. - № 7. - С. 68-80.

94. Диагностика и развитие актерской одаренности: сб. науч. трудов Текст. / отв. ред. Е.Е. Колчин. Ленинград: ЛГИТМИК, 1986. - 156 с.

95. Добрович А. Б. Общение: наука и искусство Текст. / А. Б. Добрович. -М. : Яуза : Секачев, 1996. 253 с.

96. Дока // Фасмер, М. Этимологический словарь русского языка Текст. В 4 т. Т. 1 / под ред. и с предисл. Б. А. Ларина ; пер. с нем. и доп. О. Н. Трубачева. 2-е изд., стер. - М., 2008. - С. 523.

97. Домаренко, Е. В. Культурно-досуговая деятельность библиотеки Текст. : научно-практич. пособие / Е. В. Домаренко. М.: Либерея-Бибинформ, 2006. - 80 с.

98. Дубкова, Н. Новая библиотека навигатор в море информации Текст. / Н. Дубкова // Библиотека. - 2008. - № 8. - С. 39-41.

99. Дьяконова, Л. И. Теория становления творческой личности в педагогическом процессе Текст. / Л. И. Дьяконова // Научныеисследования: информация, анализ, прогноз : монография / под общ. ред. проф. О. И. Кирикова. Воронеж, 2006. - Кн. 9. - С. 202-217.

100. Дыченко, Л. Ф. Психологические аспекты деятельности библиотечного коллектива Текст. / Л. Ф. Дыченко // Академические тетради. Библиотечно-информационная коммуникация в пространстве культуры : сб. науч. ст. Самара, 2001. - Вып. 2. - С. 221 -227.

101. Дюпре, В. Как стать актером Текст. / В. Дюпре. Ростов н/Д : Феникс, 2007.- 192 с.

102. Езова, С. А. Библиотекарь и читатель: типы поведения Текст. : науч.-метод. пособие / С. А. Езова. М. : Либерея-Бибинформ, 2009. - 112 с.

103. Езова, С. А. О значимости общения и страхе публичного выступления Текст. / С. Езова // Библиотека. 2009. - № 6. - С. 42-43.

104. Езова С. А. Станиславский нам поможет Текст. / С. И. Езова // Библиотека. 2009. - № 1. - С. 61-63.

105. Ершов, А. А. Психология соактивности людей Текст. / А. А. Ершов. -СПб. : Знание, Ленингр. орг., 1992. 72 с.

106. Жадько, Н. В. Анализ сущностных характеристик библиотеки как социального института Текст. / Н.В. Жадько // Библиотековедение. -1996. -№3.- С. 54-64.

107. Жарков, А. Д. Технология культурно-досуговой деятельности Текст. : учебно-метод. пособие / А. Д. Жарков. 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Либерия-Бибинформ, 2008. - 239 с.

108. Жаркова, Л.С. Методика организации работы библиотеки в среде социально-культурной деятельности Текст. : науч.-практ. пособие / Л.С. Жаркова. М.: Литера, 2009. - 111 с.

109. Захава, Б. Е. Мастерство актера и режиссера : учеб. пособие Текст. / Б. Е. Захава. 5-е изд. - М. : РАТИ-ГИТИС, 2008. - 432 с.

110. Захава, Б.Е. Воспитание. Спектакли и роли. Статьи. Текст. / Б.Е. Захава. М. Просвещение, 1982. - 401 с.

111. Захаркина, В. Родительские факультеты и другие инновации Текст. / В. Захаркина / Библиотека. 2009. - № 2. - С. 42-44.

112. Захарова, Р. Жюри назвало победителей Текст. / Р. Захарова // Библиотека. 2000. - № 7. - С. 70-71.

113. Збаровская, Н. В. Выставочная деятельность публичных библиотек Текст. / Н. В. Збаровская. СПб. : Профессия, 2004. - 224 с.

114. Збаровская, Н. В. Деловые игры для занятий библиотечных специалистов Текст. : сб. метод, матер. / Н. В. Збаровская. М. : Либерея-Бибинформ, 2005. - 125 с.

115. Збаровская, Н. В. Деловая игра как способ составления профессиограммы / Н.В. Збаровская // Библиотека. 2000. - № 8. - С.50-52.

116. Зимняя, И. А. Ключевые компетенции новая парадигма результата образования Текст. / И. А. Зимняя // Высшее образование сегодня. - 2003. - № 5. - С. 34-42.

117. Зимняя, И. А. Социальные компетенции выпускников вузов Текст. / И. А. Зимняя, М.Д. Лаптева, H.A. Морозова // Высшее образование сегодня. -2007.-№ 11.-С. 22-27.

118. Зязюн, И. А. Учитель, которого ждут Текст. : из опыта работы Полтавского пединститута им. В. Г. Короленко / И. А. Зязун. М. : Педагогика, 1988.- 134 с.

119. Ивашнев, В. И. Артист по призванию Текст. / В. И. Ивашнев. М. : Советская Россия, 1988. - 192 с.

120. Ильина, В. Глобальная трансформация или культурный кризис? Текст. / В. Ильина // Библиотека. 2010. - № 11. - С. 6-9.

121. Ильина, Л. А. Формирование художественных навыков педагогического мастерства будущего учителя средствами театрального искусства Текст.: автореф. дис. канд. пед. наук / Л. А. Ильина. -Магнитогорск, 2000. 158 с.

122. Индивидуальность // Свенцицкий, А.Л. Краткий психологический словарь Текст. / А.Л. Свенцицкий. М., 2008. - С. 155.

123. Инновации в библиотеках Текст. : сб. ст. / Российская гос. б-ка, Научно-исслед. отд. библиотековедения ; [сост. М. Я. Дворкина, Е. Н. Гусева]. М. : Пашков дом, 2010.- 132 с.

124. Искусный // Даль, В. Толковый словарь живого великорусского языка Текст. : в 4 т. / В. Даль. М., 2008. Т. 2. И-0 - С. 214.

125. Кан-Калик, В. А. Педагогическое творчество Текст. / В. А. Кан-Калик, Н. Д. Никандров. М. Педагогика, 1990. - 140 с.

126. Канке, В. А. Основы философии Текст. : учебник для студентов средних специальных учебных заведений / В. А. Канке. М. : Логос, 2010. -286 с.

127. Качанова, Е. Ю. Инновации в библиотеках Текст. / В. Ю. Качанова; науч. ред. В. А. Минкина. СПб. : Профессия, 2003. - 318 с.

128. Качанова, Е. Ю. Инновационно-методическая работа библиотек Текст. / Е. Ю. Качанова. СПб. : Профессия, 2007. - 335 с.

129. Киселева, Л. Мастерство в «Авторитете» Текст. / Л. Киселева // Библиотека. - 2009. - № 10. - С. 10-13.

130. Клюев, Е. В. Речевая коммуникация : Успешность речевого воздействия Текст. : учеб. пособие для ин-тов и вузов / Е. В. Клюев. М. : РИПОЛ классик, 2002. - 317 с.

131. Кнебель, М.О. Слово в творчестве актера Текст. / М.О. Кнебель. М.: ГИТИС, 2009.- 160 с.

132. Кондратьева, О. Н. Чтение и мышление Текст. / О. Н. Кондратьева // Крылья. 2007. - № 7. - С. 8.

133. Конфликтные ситуации в библиотечном общении и их разрешение: методика, тесты, тренинги Текст. : методические рекомендации / сост. О. В. Решетникова. М. : РГБ, 1993. - 99 с.

134. Конькова, В. Н. Библиотечная режиссура Текст. / В. Н. Конькова // Школьная библиотека. 2008. - № 1. - С. 60-77.

135. Кох, И. Э. Основы сценического движения Текст. : учебник / И. Э. Кох. 2-е изд., йен. - СПб. : Лань, 2010. - 512 с.

136. Красинская, Л. Ф. Развитие коммуникативных способностей библиотекарей с помощью социально-психологического тренинга Текст. / Л. Ф. Красинская // Проблемы диалогового обучения в вузе культуры : тез. докл. Самара, 1991. - С. 20-22.

137. Кристи, Г. В. Воспитание актера школы Станиславского Текст.: учеб. пособие для театр, ин-тов и училищ / Г. В. Кристи ; ред. и предисл. В. Л. Прокофьева. М. : Искусство, 1978. - 425 с.

138. Кузнецова, Т. Я. Библиотека в информационном сообществе : онтологические основания социокультурных трансформаций Текст. / Т.Я. Кузнецова//Библиотековедение.-2011. -№ 1.-С. 28-33.

139. Кузнецова, Т. Я. Инновационные практики современной библиотеки Текст. / Т. Кузнецова // Библиотека. 2009. - № 2. - С. 10-13.

140. Куфаев, M. Н. Проблемы философии книги. Книга в процессе общения Текст. / M. П. Куфаев. М. : Наука, 2004. - 188 с.

141. Ласкавая, Е. Практикум по художественному чтению Текст. / Е. Ласкавая, М. Радциг. М. : ВЦХТ «Я вхожу в мир искусств», 2009. - 112 с.

142. Леонтьев, А. А. Психология общения Текст. / А. А. Леонтьев. 2-е изд., испр. и доп. - М. : Смысл : Academia, 2008. - 365 с. - (Серия «Психология для студента». Вып. 4).

143. Леонтьев, А. Н. О формировании способностей Текст. / А. Н. Леонтьев // Вопросы психологии. 1960. -№ 1. - С. 7-17.

144. Ливнев, Д. Г. Сценическое перевоплощение Текст. / Д. Г. Ливнев. -М. : ГИТИС, ЛГИТМИК, 1991. 223 с.

145. Липская, Е. В. Перевоплощение как феномен театрального творчества Текст. / Е. В. Липская // Вестник МГУКИ. 2009. - № 1. - С. 241-245.

146. Литаврина, М. Г. Актёрское искусство Текст. / М. Г. Литаврина // Большая Российская энциклопедия : в 30 т. / преде, науч.-ред. совета Ю. С. Осипов ; отв. ред. С. Л. Кравец. М.,2005. - Т. 1. - С. 362-363.

147. Ловкова, Т. Б. Библиотечная конфликтология как учебная дисциплина Текст. / Т.Б. Ловкова // Научно технические библиотеки. - 2000. - № 11. -С. 10-16.

148. Ловкова, Т. Б. Современные проблемы подготовки библиотечных специалистов Текст. / Т. Б. Ловкова // Научные и технические библиотеки. 2006. - № 6. - С. 36-40.

149. Лук, А. Н. Эмоции и личность Текст. / А. Н. Лук. М. : Знание, 1982. -176 с.

150. Лукьянчикова, Н. В Обояни готовят профессионалов Текст. / Н. Лукьянчикова // Библиотека. 2008. - № 5. - С. 36-39.

151. Майковская, Л.С. Артистизм действий: художественно-коммуникативная деятельность педагога-музыканта Текст. : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 030700 -Муз. образование / Л. С. Майковская. М. : Музыка, 2006. - 109 с.

152. Майковская, Л. С. Артистизм учителя музыки Текст. : учебное пособие по специальности 030700 Музыкальное образование / Л. С. Майковская. - М. : МГПИ, 1999. - 65 с.

153. Макаренко, А. С. Педагогические сочинения Текст. В 8 т. Т. 3. / А. С. Макаренко. -М. : Педагогика, 1986. -319 с.

154. Максимова, И. П. На именины к «Арлекино» Текст. / И. П. Максимова // Библиотека. 2008. - № 8. - С. 3.

155. Мастер // Даль, В. И. Толковый словарь русского языка. Современная версия Текст. / В. И. Даль. М., 2008. - С. 303-304.

156. Матвеев, М. Ю. Имидж библиотек как социокультурный феномен Текст.: автореф. дис. на соискание ученой степени доктора . наук специальность 05.25.03 / С. В. Матвеев. СПб. : РНБ, 2009 - 41 с.

157. Матвеева, И. И. И швец, и жнец, и на дуде игрец. Библиотечное творчество как основа инновационной деятельности Текст. / И. И. Матвееева // Библиотечное дело. 2008. - № 22. - С. 12-13.

158. Матейко, А. Условия творческого труда Текст. / А. Матейко ; пер. с польск. Д. И. Иорданского; под ред. и с послесл. Я. А. Пономарева. М.: Мир, 1970.-303 с.

159. Матлина, С. Г. Взаимосвязь библиотечных традиций и инноваций Текст. / С. Г. Матлина // Библиотековедение. 1993. - № 4. - С. 18-32.

160. Матлина, С. Г. Игра как смыслообразующий феномен в библиотечной деятельности Текст. / С. Г. Матлина // Библиотековедение. 1996. - № 6. -С. 42-53.

161. Матлина, С. Г. Новации библиотек в контексте культурных традиций региона Текст. / С. Г. Матлина // Библиотековедение. 1995. - № 2. - С. 43-51.

162. Матлина, С. Г. Публичная библиотека как феномен культуры Текст. / С. Г. Матлина // Информ. бюл. Рос. библ. ассоциации. 2008. - № 47. - С. 20-23.

163. Мейерхольд, В.Э. Лекции: 1918 1919 Текст. / В.Э. Мейерхольд; сост. О.М. Фельдман. - М : ОГИ, 2001. - 280 с.

164. Мейжис, И. А. Коммуникативные навыки библиотекаря Текст. / И. А. Мейжис // Научные и технич. библиотеки. 1994. - № 3. - С. 42-52.

165. Мейжис, И. А. Невербальное общение Текст. / И. А. Мейжис // Научные и технические библиотеки. 1993. - № 12. - С. 31-43.

166. Мейжис, И. А. Социальная психология библиотечного дела Текст. / И. А. Мейжис // Библиотековедение. 1993. - № 4. - С. 49-58.

167. Мейжис, И. А. Социально-психологические основы библиотечного обслуживания Текст. : автореф. дис. на соиск. учен. степ, д-ра пед. наук 05.25.03 /И.А. Мейжис. СПб., 1996. - 40 с.

168. Меморандум непрерывного образования : проект Электронный ресурс.- Режим доступа : WWW. URL : http://www.znanie.org.- 25.10.2011.

169. Метод шесть шляп Электрон, ресурс. Режим доступа: http: // kolesnik. ru /2005/ de bono six hats.

170. Мещерякова, Т. П. Инновации в библиотечной режиссуре Текст. / Т. П. Мещерякова // Школьная библиотека. 2008. - № 1. - С. 62-63.

171. Мимика // Новейший психолого-педагогический словарь Текст. -Минск, 2010.-С. 253.

172. Михеева, Е. Г. Формирование педагогического артистизма студента -будущего учителя в процессе обучения в педагогическом университете Текст. : автореф. дис. канд. пед. наук : 13.00.01 / Е. Г. Михеева. Самара, 2008.-26 с.

173. Монина, В. В главных ролях: «Я, ты, он, она.» Текст. / В. Монина // Библиотека. 2008. - № 5. - С. 6-9.

174. Надолинская, Т. В. Театральные технологии в профессиональной подготовке будущего педагога музыканта Текст. / Т. В. Надолинская // Вестник МГУКИ. - 2008. - № 1. - С. 172-178.

175. Немирович-Данченко В.И. Рождение театра: Воспоминания, статьи, заметки, письма Текст. / В.И. Немирович-Данченко. М., 2009. - 650с.

176. Немов, P.C. Психология: учеб. для вузов Текст. / P.C. Немов. М.: ЮРАЙТ, 2011. - 639 с. - (Основы наук).

177. Никандров, Н.Д. Педагогическое творчество Текст. / Н.Д. Никандров. М. : Педагогика, 1990. - 144 с.

178. Никитич, JI. А. Эстетика Текст. : учеб. для вузов / JT. А. Никитич. М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2003. - 439 с.

179. Нормативно-правовое обеспечение деятельности библиотек в зарубежных странах Текст. : сб. материалов / сост. Е. И. Кузьмин, В. Р. Фирсов. М. : Либерея, 2003. - 212 с.

180. О федеральной целевой программе развития образования на 2006-2010 годы: постановление Правительства РФ от 23 декабря 2005 г. № 803 // Консультант Плюс: Версия Проф: Справочная правовая система Электронный ресурс.

181. Образовательный проект «Школа библиотечного лидерства» // Блог Лисицкого A.B. Электронный ресурс.- 2008. Режим доступа: http: // www.infogrant.ru.- Загл. с экрана.

182. Общая психология Текст. : учеб. пособие для студ. пед. институтов / В. В. Богословский, А. А. Степанов, А. Д. Виноградова и др. ; под ред. В. В. Богословского. 3-е изд., перераб. и доп. - М. : Просвещение, 1981. -383 с.

183. Олзоева, Г. К. Массовая работа библиотек Текст. : учебно-метод. пособие / Г. К. Олзоева. М. : Либерея-Бибинформ, 2006. - 120 с.

184. Отле, П. Труды по библиотековедению. Руководство для общественных библиотек. Организация умственного труда. Руководство к администрированию Текст. : практическое пособие / вступ. ст. и науч. ред. Ю. Н. Столярова. М. : Либерея, 2002. - 232 с.

185. Павлинова, А. Таланты и поклонники трудятся вместе Текст. / А. Павлинова // Библиотека. 2000. - № 7. - С. 19-21.

186. Павлов, И. П. Полное собрание сочинений Текст. В 6 т. Т. 3. Кн. 2 / И. П. Павлов ; ред. Э. Ш. Айрапетьянц. Изд-во АН СССР, 1952. - 463с.

187. Пашин, А. И. Основные черты профессии. Размышления библиотечного специалиста о роли и задачах библиотекаря вчера, сегодня и завтра Текст. /А. И. Пашин // Научные и технические библиотеки. -2007. № 7. - С. 54-60.

188. Перепелица, В.В. Артистизм как профессиональная и личностная характеристика библиотекаря Текст. / В.В. Перепелица // Библиотековедение. 2011. - № 3. - С. 123-128.

189. Перепелица, В.В. Ах, не делайте запаса из любви и доброты.Текст.: / В.В. Перепелица// Библиотека. 2009. - № 10. - С. 26-28.

190. Перепелица, В.В. Великое призвание творить добро .Текст.: / В.В. Перепелица // Библиотека. - 2008. - №5. - С. 54-55.

191. Перепелица, В.В. Дотянуться до гениев. О современном литературном процессе Текст. / В.В.Перепелица // Библиотечное дело. 2011. - №3. - С. 40-41.

192. Перепелица, В. В. И швец, и жнец, и на дуде игрец Текст. / В. В. Перепелица // Библиотечное дело. 2010. - № 8. - С. 40-42.

193. Перепелица, В. В. Использование художественных приемов в массовой работе с читателями / В.В. Перепелица // Библиотечная жизнь Белгородчины: сб.: вып. 4 (26) / БГУНБ; сост. Т.В. Огурцова. Белгород: БИЦБГУНБ, 2004. - С. 77-83.

194. Перепелица, В. В. Ключи от мудрости, легко ли быть универсальным специалистом? Текст. / В. В. Перепелица // Библиотечное дело. 2008. -№5(71).-С. 12-15.

195. Перепелица, В. В. Личностный потенциал библиотекаря и нравственное воспитание молодежи Текст. / В. В. Перепелица // Библиотечная жизнь Белгородчины. Вып. 3(21) / БГУНБ ; сост. Т. В. Огурцова. Белгород, 2003. - С. 55-61.

196. Перепелица, В. В. Любите ли вы свою работу, как люблю ее я? Текст. / В. В. Перепелица // Библиотека. 2004. - № 1. - С. 61-63.

197. Перепелица, В. В. Нужно ли библиотекарю учиться актерскому мастерству Текст. / В. В. Перепелица // Библиотека. 2008. - № 8. - С. 5.

198. Перепелица, В.В. Папа, мама и я счастливая семья Текст. / В.В. Перепелица // Библиотека. - 2010. - № 8. - С. 57.

199. Перепелица, В.В. Поэтическое слово земляка Текст. / В.В. Перепелица // Современная библиотека. 2011. - № 3 (14). - С. 76-77.

200. Перепелица, В.В. Сохраним тебя, русская речь! Текст. / В.В. Перепелица // Хроники краеведа. 2006. - № 11. - С. 43.

201. Петровский, А. В. Психология Текст. : учебник для студентов высших учебных заведений / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. 9-е изд., стер. - М. : Академия, 2009. - 512 с.

202. Плешкова, Н. И. Формирование умений педагогического общения у студентов Текст. : автореф. дис. канд. пед. наук / Н. И. Плешкова. Киев, 1985.-23 с.

203. Плохотник, Т. Детская библиотека XXI века Текст. / Т. Плохотник // Библиотечное дело. 2011. - № 11. - С. 35-37.

204. Подгорная, А. К. Театральная педагогика в развитии профессионально-творческих способностей студентов педагогического колледжа Текст. : автореф. дис. . канд. пед. наук / А. К. Подгорная. М., 1997. - 14 с.

205. Полякова, Т. Н. Понятие «педагогический артистизм» / Т. П. Полякова // Педагогика. 2009. - № 7. - С. 72-77.

206. Пономарев, Я. А. Психология творчества Текст. / Я. А. Пономарев. -М.: Наука, 1976.-303 с.

207. Построение имиджа библиотекаря Электронный ресурс. // Блог о лидерстве. Режим доступа: Ы1р:// www.acis.vis.rU/8/2/2 1/Ermakova.htm -Заглавие с экрана.

208. Потебня, А. А. Теоретическая поэтика : учеб. пособие для студ. филол. фак. вузов Текст. / А. А. Потебня; вступ. сл. и коммент. А. Б. Муратов. -2-е изд. испр. СПб.; М. : Филол.фак. СПбГУ : Академия, 2003. - 373 с.

209. Потрясова, С. Диалог на уровне современности Текст. / С. Потрясова // Библиотека. 2009. - № 11. - С. 41-44.

210. Приветствуется артистизм Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.lib.omsk.ru/csmb.php?page=rabota.

211. Разумный, В. А. Содержание образования: единство знаний, эмоций и веры Текст. / В. А. Разумный // Педагогика. 1998. - № 5. - С. 17-22.

212. Речевые коммуникации Текст. : программа курса / сост. Е. П. Титова. -М. : МГУК, 1998.- 13 с.

213. Рождественская, Н. В. О слагаемых актерской одаренности // Диагностика и развитие актерской одаренности / под ред. Е.Е.Колчина и Н.В.Рождественской. Л., 1986. - С. 12-19.

214. Российская, С. В. К вопросу о просветительстве Текст. / С. В. Российская // Библиотека. 2009. № 2. - С. 4.

215. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии : учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по направлениям и специальностям психологии Текст. / С. Л. Рубинштейн. СПб. : Питер, 2007. - 705 с.

216. Рябчикова, У. Путь длиной в 130 лет Текст. / У. Рябчикова // Библиотека. 2008. - № 8. - С. 22-26.

217. Савостьянов, А. И. Артистизм учителя как компонент его педагогической культуры Текст. : [с прил. опросников для определения сформированности качеств] / А. И. Савостьянов, М. П. Семаков // Методист. 2006. - № 8. - С. 18-24.

218. Савостьянов, А. И. Воспитание речевого голоса. Дикция и орфоэпия Текст. / А. И. Савостьянов. М. : ВЦХТ «Я вхожу в мир искусств», 2007. - 160 с.

219. Свойство // Свенцицкий, А.Л. Краткий психологический словарь Текст. / А.Л. Свенцицкий. М.,2008. - С. 387.

220. Сергеева, А. Н. Массовая работа библиотеки как Р11 Текст. / А. Н. Сергеева, Л. М. Туева // Вузовская наука библиотечной практике : науч.-практич. сб. - Кемерово, 2007. - С. 324-329.

221. Скворцов, В. В. Коренной вопрос перестройки библиотечной теориии практики Текст. / В. В. Скворцов // Развитие библиотечной теории и практики на современном этапе : межвуз. сб. науч. тр. М., 1989. - С. 5-19.

222. Сластенин, В. А. Педагогика творчества Текст. / В. А. Сластенин // Советская педагогика. 1991. -№ 1. - С. 147-149.

223. Соколов, A.B. Библиотечная профессия : некоторые итоги XX века : опыт исторического библиотечно-профессиологического исследования / A.B. Соколов // Библиотековедение. 2003. - № 5. - С. 22-35.

224. Спирина, Н. М. Речевая культура библиотечного специалиста: формирование и развитие в условиях вуза Текст. : автореф. дис. на соискание канд. пед. наук по специальности 05.25.03 / Н. М. Спирина. -М., 1998.- 16 с.

225. Способности // Свенцицкий, АЛ. Краткий психологический словарь Текст. / АЛ. Свенцицкий. М., 2008. - С. 418.

226. Станиславский, К. С. Работа актера над собой в творческом процессе переживания Текст. : дневник ученика / К. С. Станиславский. М. : Полиграфиздат, 2012. - 478 с.

227. Станиславский, К. С. Работа актера над собой в творческом процессе воплощения Текст. : дневник ученика / К. С Станиславский. СПб. : Азбука, 2011.-444 с.

228. Столяров, Ю. Н. Что такое библиотека? О ее сущности и исходных функциях Текст. / 10. Н. Столяров // Библиотековедение. 1999. - № 7-12,-С. 20-33.

229. Сукиасян, Э.Р. Библиотечная профессия. Кадры. Непрерывное образование Текст. / Э.Р. Сукиасян. М. : ГРАНД-Фаир, 2004. - 446 с.

230. Сукиасян, Э. Памятка «Профессиональные качества библиотекаря» Текст. / Э. Сукиасян // Библиотека. 2006. - № 1. - С. 40-44.

231. Суслова, И. М. Практический маркетинг в библиотеках Текст. : учеб.-метод. пособие / И. М. Суслова. М. : Либерея, 2005. -144 с. -(Библиотекарь и время. XXI век; вып. 9).

232. Суслова, И. М. Проектная деятельность библиотек Текст. : науч.-практ. пособие / И. М. Суслова, 3. И. Злотникова. М. : ФАИР-ПРЕСС, 2005.-176 с.

233. Сухомлинский, В.А. О воспитании : сб. для педагогов, родителей и студентов педвузов Текст. / В. А. Сухомлинский. М.: Шк. Пресса, 2003. - 189с.

234. Сытин Г. Н. Животворящая сила. Помоги себе сам Текст. / Г. Н. Сытин. СПб. : Весь, 2010. - 213 с.

235. Творчество Текст. // Большая советская энциклопедия. М. : Советская энциклопедия, 1976. - Т. 25. - С. 330-331.

236. Тенкс, А. Во имя истины, добра и красоты работают торопецкие энтузиасты Текст. / А. Тенкс // Библиотека. 2000. - № 7. - С. 56-57.

237. Терешин, В. И. Библиотека педагогическая система Текст. / В. И. Терешин // Библиотековедение. - 1998. - № 5. - С. 49-54.

238. Терешин, В. И. Современные проблемы развития педагогических функций библиотек Текст. / В. И. Терешин // Развитие педагогических функций советских библиотек : межвуз. сб. науч. тр. М. : МГИК, 1991. — С.5-25.

239. Титова, А. Назвали театр «Битена» Текст. / А. Титова // Библиотека. -2008.-№ 8.-С. 2.

240. Тихомирова, И. И. О развитии творческого чтения в России Текст. / И. И. Тихомирова // Школьная библиотека. 2008. - № 1. - С. 68-73.

241. Торосян, В. Г. История образования и педагогической мысли Текст. : учеб. для студентов вузов, обучающихся по спец. 031000 «Педагогика ипсихология», 0313000 «Социальная педагогика», 033400 «Педагогика» / В. Г. Торосян. М.: Владос-пресс, 2006. - 351 с.

242. Федорова, К. Н. Интерпретация художественного текста как средство развития артистизма в процессе музыкально-художественного воспитания старшеклассников Текст. : автореф. дис. канд. пед. наук : 13.00.01 / К. Н. Федорова. Тюмень, 2006. - 26 с.

243. Физический тренинг актера по методике А. Дрознина Текст. — М. : ВЦХТ «Я вхожу в мир искусств», 2004. 160 с.

244. Фирсов, В.Р. Сущностные функции библиотечной деятельности. Культуроведческий подход Текст. / В. Р. Фирсов //Науч. и техн. б-ки. -1985.-№5.-С. 15-20.

245. Флиер, А. Я. Культурная компетентность личности : между проблемами образования и национальной политики Текст. / А.Я. Флиер // Общественные науки и современность. 2000. - № 2. - С. 151-165.

246. Харлашко, М. А. Формирование артистизма у детей младшего школьного возраста в системе учреждений дополнительного образования Текст. : автореф. дис. канд. пед. наук : 13.00.02 / М.А. Харлашко. М., 2011.-26 с.

247. Хартия Детских Библиотекарей Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.teenbook.rU/docs/miri%20chteniya.doc#Tocl52483725

248. Харченко, В. К. Как заниматься наукой Текст. / В. К. Харченко. 2-е изд., перераб. и доп. - Белгород : Областная типография, 2006. - 223 с.

249. Хейзинга, Й. Homo Ludens. В тени завтрашнего дня Текст. / Й. Хейзинга: пер. с нидерл. и примеч. В. В. Ошиса ; общ. ред. и послесл. Г. М. Тавризян. М. : ACT, 2004. - 539 с.

250. Хмелевцева, С. Время школьных каникул Текст. / С. Хмелевцева // Библиотека. 2010. - № 11. - С. 60-64.

251. Художественный Текст. // Большой толковый словарь русского языка / Рос. акад. наук, Ин-т лингвист, исслед. ; [гл. ред. С.А. Кузнецов]. СПб., 2004.-С. 1456.

252. Хуторской, А. В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования Текст. / А. В. Хуторской // Народное образование. 2003,- № 2. - С. 58-64.

253. Цицерон, М. Т. Три трактата об ораторском искусстве Текст. / М. Т. Цицерон ; пер. с лат. Ф. А. Петовкого, И. П. Стрельниковой, М. JI. Гаспарова ; под ред. М. JI. Гаспарова. М. : Ладомир, 1994. - 475 с.

254. Цунский, И. В. Театральная герменевтика и анализ театрального текста Текст. / И. В. Цунский // Общественные науки и современность. 2000. -№ 3. - С. 161-172.

255. Чачко, A.C. Библиотечный специалист: особенности труда и профессионализации Текст. / А.С.Чачко. 2-е изд. - Киев: Наукова думка, 1986. - 190 с.

256. Чванова, А. Н. Формирование артистизма у музыкантов-исполнителей Текст. : автореф. дис. канд. пед. наук / А. Н. Чванова. Самара, 2005. -194 с.

257. Чеботарева, Н. Имидж фактор управляемый Текст. / Н. Чеботарева // Библиотека. - 2009. - № 10. - С. 23-25.

258. Чехов, М. А. О технике актера Текст. / М. А. Чехов. М. : Искусство, 2006.-478 с.

259. Чехов, М. А. Об искусстве актера Текст. / М. А. Чехов. М. : Искусство, 1999.-271 с.

260. Чехов, М. А. Путь актера Текст. / М. А. Чехов. М. : ACT, 2006. - 556 с.

261. Чуприна, Н. Т. Роль Центральной универсальной научной библиотеки в инновационном развитии библиотек региона Текст. / Н. Т. Чуприна //

262. Библиотечная жизнь Белгородчины. / БГУНБ ; сост. Т. В. Огурцова. Белгород, 2003. Вып. 3(21) - С. 10-26.

263. Чуприна, Н. Т. Универсальная библиотека: инновационная деятельность в профессиональной практике Текст. / Н. Т. Чуприна. М. : Либерея, 2004.- 117 с.

264. Шапиро, Э. Л. Диалог в научно-технической библиотеке с потребителями информации Текст. / Э. Л. Шапиро // Научные и технические библиотеки СССР. 1982. - № 9. - С. 3-9.

265. Шахтаренко, А. Специалист всея Московии Текст. / А. Шахтаренко // Библиотека. 2008. - № 8. - С. 62-63.

266. Шварц, М. А. В стенах, любовно музами хранимых Текст. / М. А. Шварц // Библиотека. 2008. - № 8. - С. 5.

267. Шкерина, Л.В. Профильные дисциплины по выбору Текст. / Л.В. Шкерина // Высшее образование в России. 2011. - №5. - С. 119-123.

268. Шуйская, Т. Говорить с юными на одном языке Текст. / Т. Шуйская // Библиотека. 2009. - № 10. - С. 62-66.

269. Шуйская, Т. У творчества нет границ Текст. / Т. Шуйская // Библиотека. 2009. - № 2. - С. 27-29.

270. Элькис, Г. Я. О пластическом тренаже актера Текст. / Г. Я. Элькис. -Киев : Мистецтво, 1986. 118 с.

271. Якобсон, П. М. Психология художественного восприятия Текст. / П. М. Якобсон. М. : Искусство, 1984. - 309 с.

272. Якушева, С. Д. Артистизм компонент творческой индивидуальности педагога Текст. / С. Д. Якушева // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. - 2009. - № 4. - С. 67-79.

273. Ямбург, Е. А. Школа на пути к свободе: культурно-историческая педагогика Текст. / Е. А. Ямбург. М. : РЕРБЕ, 2000. - 352 с.

Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.